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6º Primaria

A GOLPE DE MAZO

LOS FALLOS DE LA JUSTICIA

UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA

ROMPIENDO IMANES

HACIENDO JUSTICIA

REVISIÓN DE SENTENCIA

ÍNDICE

2

La justicia es ciegapero ve las faltas de ortografía

A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA

JUSTICIAUNA SOLUCIÓN

ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE

SENTENCIA

MAESTRO: Esta actividad pretende activar los procesos mentales de los niños para la separación de palabras por sílabas y para la identificación de la sílaba tónica.

3

PA-TA-TA

PA-TA-TA

PA-TA-TA

Lee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.

¿Cuál es la correcta?




SENTENCIA

4

PA-TA-TA

PA-TA-TA

PA-TA-TA

Lee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.





SENTENCIA

5

SE-VI-LLALee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.


SE-VI-LLA

SE-VI-LLA




SENTENCIA

6

SE-VI-LLALee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.


SE-VI-LLA

SE-VI-LLA




SENTENCIA

MAESTRO: Aquí aparece de forma soslayada el primer diptongo para que surjan las primeras dudas entre los alumnos y despertar así la curiosidad.

7

GUA-DA-LA-JA-RA

GUA-DA-LA-JA-RAGUA-DA-LA-JA-RA





SENTENCIA

8

GUA-DA-LA-JA-RA






SENTENCIA

9

GUA-DA-LA-JA-RA

SE-VI-LLAPA-TA-TA

A esta sílaba las llamamos tónica

Acuérdate de ELLA

LlanaAguda




SENTENCIA

10

Según la posición de la sílaba tónica las palabras pueden ser…

SIM-PLÓNPA-TA-TAFAN-TÁS-TI-CO

Esdrújula

LLEVAN TILDE CUANDO…

A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA


ROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE SENTENCIA

11

MAESTRO: El maestro presentará a los alumnos laimportancia de una sentencia judicial, el fallo de unjurado,… y las repercusiones que dichos escritos tienenpara los ciudadanos: multas, pérdida de la vivienda,custodia de los menores, penas de prisión,…

Se tratará del poder de los jueces y magistrados, suprestigio, su formación, así como la confianza que losciudadanos depositan en ellos para tomar decisiones.

Igualmente se hablará de la posibilidad de formar parte deun jurado y tener que decidir sobre temas tan importantescomo la puesta en libertad o la prisión de una persona.

MAESTRO: La conexión con los textos reales se produce através de la necesidad de tildar correctamente textosjurídicos.A la hora de tildar, son las palabras con diptongos ytriptongos las que presentan mayores dificultades.




12




13

Ayudemos al juez con las

tildes en:

Sentencias judiciales

Fallos de jurados




14

Pero antes de ayudar al juez…




15

… necesitamos algunas herramientas, así que…




16

Veamos qué tenemos en la caja de herramientas.




17

DIPTONGOS E HIATOS

Tenemos• Vocales de metal: a, e, o• Vocales imanes: i, u

MAESTRO: Se introduce, de forma amena, la teoría dediptongos e hiatos pero de forma sesgada. Nada se dice dela ruptura del diptongo cuando el acento recae sobre lasílaba tónica. Este concepto, junto con los triptongos, serádescubierto posteriormente por el alumno haciendo usode las reglas para tildar.




18

DIPTONGOS E HIATOS

Las vocales de metal se quedan pegadas a las vocales imán.

Imán con imán también se atrae

Los metales entre sí no se atraen.




19

DIPTONGOS E HIATOS




20

DIPTONGOS E HIATOS




21

DIPTONGOS E HIATOS

22

JUGAMOS A ROMPER PALABRASMAESTRO: El maestro explicará que cuando se produce un diptongo, la atracción de los “imanes” sobre “el metal” produce que las pseudo-silabas se unan en una sola.

Formamos grupos de 3 personas y en 5 minutostenemos que romper correctamente el mayor númerode palabras del conjunto siguiente:

paisaje

miau

heroicos

magia

guía

viuda

capicúa

resuena

averigüéis

también

raíz

poético




23

JUGAMOS A ROMPER PALABRAS

SE ACABÓ EL TIEMPO

Comprobamos los resultados entre todos y contamos los puntos.

1 punto por palabra correcta.




24

JUGAMOS A ROMPER PALABRASMAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.

paisaje

miau

heroicos

magia

guía

viuda

capicúa

resuena

averigüéis

también

raíz

poético

Recuerda la atracción de los imanes




25


paisaje

miau

heroicos

magia

guía

viuda

capicúa

resuena

averigüéis

también

raíz

poético


…y la sílaba tónica

MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.




26


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co







27


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co



¿Tres vocales juntas?





28


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co



OK. Los imanes han formado un TRIPTONGO








29


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




Aquí “u” no es un imán porque no suena como una

vocal…

30


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




… pero el imán “í” no ha funcionado.

La “a” se ha separado¿por qué?




31


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




Veo que el imán está colorado y con

tilde (‘)…




32


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




…pero las palabras LLANAS que acaban en vocal no llevan

tilde.




33


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co







34


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




La palabra de abajo:• También es LLANA• Tiene imanes colorados

y han funcionado.• No debe llevar tilde y

no la tiene




35


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




En “resuena” el imán ha

funcionado, como en “viuda”.




36


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




¡Otro imán roto!Qué casualidad:• LLANA• Colorada• Con tilde y no debería




37


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




El imán de al lado ha funcionado y la tilde

está bien puesta (aguda y acaba en vocal, “n”, o “s”)




38


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




¡CURIOSO!Los imanes rotos

siempre están colorados y llevan tilde

aunque no deban.




39


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




Voy a comprobarlo en la siguiente.




40


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




¡Lo sabía!“raíz” también ha roto

el imán.




41


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




Su última sílaba es tónica (aguda por

tanto) y aunque no debería llevar tilde la

lleva.




42


pai-sa-je

miau

he-roi-cos

ma-gia

guí-a

viu-da

ca-pi-cú-a

re-sue-na

a-ve-ri-güéis

tam-bién

ra-íz

po-é-ti-co




¡SI DAMOS UN GOLPE DE VOZ A UN IMÁN, LO ROMPEMOS Y PONEMOS UNA TILDE!

Los imanes son delicados




43


a-ve-ri-güéis




Averigüemos la última palabra probando el acento en diferentes sitios:

a-ver-ri-gú-eisa-ver-ri-güéisa-ver-ri-güe-ís




44


a-ve-ri-güéis






¿Cuál te suena mejor?







45


a-ve-ri-güéis






A mi también

46


a-ve-ri-güéis




a-ver-ri-güéis

Y como el acento cae en la “e” y no en los imanes, éstos siguen

funcionando y forman un TRIPTONGO







47

¡SI DAMOS UN GOLPE DE VOZ A UN IMÁN, LO ROMPEMOS Y PONEMOS UNA TILDE!

Los imanes son delicados



ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA


48

HAGAMOS JUSTICIA

MAESTRO: El maestro presentará el texto real de una sentenciajudicial y la someterá, por parte de los alumnos a su corrección.Se recordará la importancia de las faltas de ortografía en estosdocumentos tan importantes.





49

HAGAMOS JUSTICIA

MAESTRO: En una primera pasada, los alumnos realizarán la corrección engrupos debatiendo sobre la idoneidad de las tildes. El maestro animará a losalumnos a recitar las palabras en busca de la sílaba tónica, a buscar los hiatos ydiptongos (y triptongos). Les recordará la regla mnemotécnica de los imanes ycómo se ven afectados por la sílaba tónica.





50

HAGAMOS JUSTICIA

MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.





51

HAGAMOS JUSTICIA






52

HAGAMOS JUSTICIA


“sustitución”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s





53

HAGAMOS JUSTICIA


“día”• Golpe de voz sobre la “í”• No hay diptongo (imán roto); hay hiato• Siempre lleva tilde por romper el imán





54

HAGAMOS JUSTICIA


“puntuación”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s





55

HAGAMOS JUSTICIA


“valoración”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s





56

HAGAMOS JUSTICIA


“litigio”• Golpe de voz sobre “ti”• Hay diptongo (imán OK)• Llana acababa en vocal, n, s• No lleva tilde





57

HAGAMOS JUSTICIA


“Administración”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s





58

HAGAMOS JUSTICIA


“podrían”• Golpe de voz sobre la “í”• No hay diptongo (imán roto); hay hiato• Siempre lleva tilde por romper el imán





59

HAGAMOS JUSTICIA


“suficientes”• Golpe de voz sobre la “e”• Hay diptongo (imán OK)• Llana acababa en vocal, n, s• No lleva tilde





60

HAGAMOS JUSTICIA






61

HAGAMOS JUSTICIA





62

Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero

sin acento tónico (o sea, no debe cargarse la

voz en la vocal al pronunciar correctamente la

palabra que la lleva).

Hay catorce combinaciones que forman

diptongo:

ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do

au pau-sa jau-la lau-rel

ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar

eu reu-nión Eu-ro-paseu-dó-ni-

mo

oi he-roi-cos sois pa-ra-noi-co

ou Sou-za bou Cou-to

ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do

ie nie-ve vier-te siem-te

io vio-le-ta vi-cio o-dio

iu triun-far ciu-dad viu-da

ua cua-tas guar-da cuam-do

ue cuen-ta pue-blo re-sue-na

ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos

uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo

Las vocales, combinadas en la sílaba,

pueden formar diptongo, triptongo y hiato.

Diptongo es la combinación de dos vocales

en una sola sílaba.




63

NOTA IMPORTANTE: Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no existe diptongo,

se separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe

marcarse el acento tónico con la tilde para convertirse en acento escrito):

guí-a ha-cí-a ca-pi-cú-a

a-tri-bu-í-a rí-o bo-hí-o som-brí-o

parabién viático huérfano

miráis huésped vuélvase

estudiáis santiguáis averiguáis

asociéis diócesis moviéndose

Hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,pertenecen a dos sílabas distintas.




64

iau iai uai uau ieu iei

uei ueu iou ioi uoi uou

iai a-viáis ex-piáis a-so-ciáis

iei a-viéis ex-piéis a-so-ciéis

uai a-mor-ti-guáis a-tes-ti-guáis a-ve-ri-guáis

uei a-mor-ti-güéis a-tes-ti-güéis a-ve-ri-güéis

ioi d-ioi-co

Triptongo: es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. Los triptongos estánformados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermedia entre dosvocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica.Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar untriptongo:

Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en españolson:




65

ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

parabién viático huérfano

miráis huésped vuélvase

estudiáis santiguáis averiguáis

asociéis diócesis moviéndose

cuídese arruínelo sustituí

dio fui fue vio

Si el acento tónico (el que se “marca cargando la voz”) cae en una sílaba que formadiptongo o triptongo,la tilde (que “marca” el acento escrito) ha de escribirse en la vocal más abierta:

Si el diptongo es ui o iu, la tilde se coloca sobre la última vocal. Se exceptúan laspalabras llanas como fluido, reina, huida, etc.:

No se coloca tilde en diptongos de monosílabos verbales:




66

CUANDO HAY DOS VOCALES EN HIATO

Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde o no,

según las reglas generales:

peón poeta teatro poético

vacío hacía baúl ataúd

raíz reír tranvía caída

maíz María freír veníamos

continúo capicúa ganarías garúa

Si la vocal tónica en hiato es una i o una u, siempre llevará tilde:

HERNÁNDEZ, Marisol [2012]. “Un jurado con faltas de ortografía” en El Mundo,27/01/2012. Valencia.Online: http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/27/valencia/1327657199.html

WEBGRAFÍA

67

PROFESOR EN LÍNEA. Diptongo, triptongo, hiato. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/diptongotriptongo.htmConsultado: 17/03/2015

RAE. Ortografía 2010.http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010Consultado: 20/03/2015

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/27/valencia/1327657199.html

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/diptongotriptongo.htm

http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010

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