6º Primaria
A GOLPE DE MAZO
LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANES
HACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
ÍNDICE
2
La justicia es ciegapero ve las faltas de ortografía
A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA
JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
MAESTRO: Esta actividad pretende activar los procesos mentales de los niños para la separación de palabras por sílabas y para la identificación de la sílaba tónica.
3
PA-TA-TA
PA-TA-TA
PA-TA-TA
Lee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.
¿Cuál es la correcta?
A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA
JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
4
PA-TA-TA
PA-TA-TA
PA-TA-TA
Lee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.
¿Cuál es la correcta?
A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA
JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
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SE-VI-LLALee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.
¿Cuál es la correcta?
SE-VI-LLA
SE-VI-LLA
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JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
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SE-VI-LLALee la palabra de la izquierda marcando la sílaba que indica el mazo.
¿Cuál es la correcta?
SE-VI-LLA
SE-VI-LLA
A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA
JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
MAESTRO: Aquí aparece de forma soslayada el primer diptongo para que surjan las primeras dudas entre los alumnos y despertar así la curiosidad.
7
GUA-DA-LA-JA-RA
GUA-DA-LA-JA-RAGUA-DA-LA-JA-RA
GUA-DA-LA-JA-RAGUA-DA-LA-JA-RA
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JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
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GUA-DA-LA-JA-RA
GUA-DA-LA-JA-RAGUA-DA-LA-JA-RA
GUA-DA-LA-JA-RAGUA-DA-LA-JA-RA
A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA
JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
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GUA-DA-LA-JA-RA
SE-VI-LLAPA-TA-TA
A esta sílaba las llamamos tónica
Acuérdate de ELLA
LlanaAguda
A GOLPE DE MAZOLOS FALLOS DE LA
JUSTICIAUNA SOLUCIÓN
ATRACTIVAROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE
SENTENCIA
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Según la posición de la sílaba tónica las palabras pueden ser…
SIM-PLÓNPA-TA-TAFAN-TÁS-TI-CO
Esdrújula
LLEVAN TILDE CUANDO…
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UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE SENTENCIA
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MAESTRO: El maestro presentará a los alumnos laimportancia de una sentencia judicial, el fallo de unjurado,… y las repercusiones que dichos escritos tienenpara los ciudadanos: multas, pérdida de la vivienda,custodia de los menores, penas de prisión,…
Se tratará del poder de los jueces y magistrados, suprestigio, su formación, así como la confianza que losciudadanos depositan en ellos para tomar decisiones.
Igualmente se hablará de la posibilidad de formar parte deun jurado y tener que decidir sobre temas tan importantescomo la puesta en libertad o la prisión de una persona.
MAESTRO: La conexión con los textos reales se produce através de la necesidad de tildar correctamente textosjurídicos.A la hora de tildar, son las palabras con diptongos ytriptongos las que presentan mayores dificultades.
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Ayudemos al juez con las
tildes en:
Sentencias judiciales
Fallos de jurados
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Pero antes de ayudar al juez…
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… necesitamos algunas herramientas, así que…
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Veamos qué tenemos en la caja de herramientas.
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DIPTONGOS E HIATOS
Tenemos• Vocales de metal: a, e, o• Vocales imanes: i, u
MAESTRO: Se introduce, de forma amena, la teoría dediptongos e hiatos pero de forma sesgada. Nada se dice dela ruptura del diptongo cuando el acento recae sobre lasílaba tónica. Este concepto, junto con los triptongos, serádescubierto posteriormente por el alumno haciendo usode las reglas para tildar.
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DIPTONGOS E HIATOS
Las vocales de metal se quedan pegadas a las vocales imán.
Imán con imán también se atrae
Los metales entre sí no se atraen.
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DIPTONGOS E HIATOS
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DIPTONGOS E HIATOS
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DIPTONGOS E HIATOS
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JUGAMOS A ROMPER PALABRASMAESTRO: El maestro explicará que cuando se produce un diptongo, la atracción de los “imanes” sobre “el metal” produce que las pseudo-silabas se unan en una sola.
Formamos grupos de 3 personas y en 5 minutostenemos que romper correctamente el mayor númerode palabras del conjunto siguiente:
paisaje
miau
heroicos
magia
guía
viuda
capicúa
resuena
averigüéis
también
raíz
poético
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
SE ACABÓ EL TIEMPO
Comprobamos los resultados entre todos y contamos los puntos.
1 punto por palabra correcta.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRASMAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
paisaje
miau
heroicos
magia
guía
viuda
capicúa
resuena
averigüéis
también
raíz
poético
Recuerda la atracción de los imanes
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
paisaje
miau
heroicos
magia
guía
viuda
capicúa
resuena
averigüéis
también
raíz
poético
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
¿Tres vocales juntas?
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
OK. Los imanes han formado un TRIPTONGO
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Aquí “u” no es un imán porque no suena como una
vocal…
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
… pero el imán “í” no ha funcionado.
La “a” se ha separado¿por qué?
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Veo que el imán está colorado y con
tilde (‘)…
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
…pero las palabras LLANAS que acaban en vocal no llevan
tilde.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
La palabra de abajo:• También es LLANA• Tiene imanes colorados
y han funcionado.• No debe llevar tilde y
no la tiene
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
En “resuena” el imán ha
funcionado, como en “viuda”.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
¡Otro imán roto!Qué casualidad:• LLANA• Colorada• Con tilde y no debería
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
El imán de al lado ha funcionado y la tilde
está bien puesta (aguda y acaba en vocal, “n”, o “s”)
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
¡CURIOSO!Los imanes rotos
siempre están colorados y llevan tilde
aunque no deban.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Voy a comprobarlo en la siguiente.
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
¡Lo sabía!“raíz” también ha roto
el imán.
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Su última sílaba es tónica (aguda por
tanto) y aunque no debería llevar tilde la
lleva.
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
pai-sa-je
miau
he-roi-cos
ma-gia
guí-a
viu-da
ca-pi-cú-a
re-sue-na
a-ve-ri-güéis
tam-bién
ra-íz
po-é-ti-co
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
¡SI DAMOS UN GOLPE DE VOZ A UN IMÁN, LO ROMPEMOS Y PONEMOS UNA TILDE!
Los imanes son delicados
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
a-ve-ri-güéis
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Averigüemos la última palabra probando el acento en diferentes sitios:
a-ver-ri-gú-eisa-ver-ri-güéisa-ver-ri-güe-ís
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
a-ve-ri-güéis
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Averigüemos la última palabra probando el acento en diferentes sitios:
a-ver-ri-gú-eisa-ver-ri-güéisa-ver-ri-güe-ís
¿Cuál te suena mejor?
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE SENTENCIA
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE SENTENCIA
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
a-ve-ri-güéis
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
Averigüemos la última palabra probando el acento en diferentes sitios:
a-ver-ri-gú-eisa-ver-ri-güéisa-ver-ri-güe-ís
A mi también
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JUGAMOS A ROMPER PALABRAS
a-ve-ri-güéis
Recuerda la atracción de los imanes
…y la sílaba tónica
MAESTRO: El maestro realizará una corrección y preguntará a los niños por qué algunas palabras llevan tilde (se recordarán así las normas) y por qué en algunos casos “los imanes no han funcionado”.
a-ver-ri-güéis
Y como el acento cae en la “e” y no en los imanes, éstos siguen
funcionando y forman un TRIPTONGO
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE SENTENCIA
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANES HACIENDO JUSTICIA REVISIÓN DE SENTENCIA
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¡SI DAMOS UN GOLPE DE VOZ A UN IMÁN, LO ROMPEMOS Y PONEMOS UNA TILDE!
Los imanes son delicados
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UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: El maestro presentará el texto real de una sentenciajudicial y la someterá, por parte de los alumnos a su corrección.Se recordará la importancia de las faltas de ortografía en estosdocumentos tan importantes.
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ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: En una primera pasada, los alumnos realizarán la corrección engrupos debatiendo sobre la idoneidad de las tildes. El maestro animará a losalumnos a recitar las palabras en busca de la sílaba tónica, a buscar los hiatos ydiptongos (y triptongos). Les recordará la regla mnemotécnica de los imanes ycómo se ven afectados por la sílaba tónica.
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
51
HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
52
HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“sustitución”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s
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UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“día”• Golpe de voz sobre la “픕 No hay diptongo (imán roto); hay hiato• Siempre lleva tilde por romper el imán
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“puntuación”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
55
HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“valoración”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
56
HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“litigio”• Golpe de voz sobre “ti”• Hay diptongo (imán OK)• Llana acababa en vocal, n, s• No lleva tilde
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
57
HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“Administración”• Golpe de voz sobre la “o”• Hay diptongo (imán OK)• Aguda acababa en vocal, n, s
A GOLPE DE MAZO LOS FALLOS DE LA JUSTICIA
UNA SOLUCIÓN ATRACTIVA
ROMPIENDO IMANESHACIENDO JUSTICIA
REVISIÓN DE SENTENCIA
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“podrían”• Golpe de voz sobre la “픕 No hay diptongo (imán roto); hay hiato• Siempre lleva tilde por romper el imán
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HAGAMOS JUSTICIA
MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
“suficientes”• Golpe de voz sobre la “e”• Hay diptongo (imán OK)• Llana acababa en vocal, n, s• No lleva tilde
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MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
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MAESTRO: Se marca la posición de los errores y se debate sobre la correcciónque necesitan.
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Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero
sin acento tónico (o sea, no debe cargarse la
voz en la vocal al pronunciar correctamente la
palabra que la lleva).
Hay catorce combinaciones que forman
diptongo:
ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do
au pau-sa jau-la lau-rel
ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar
eu reu-nión Eu-ro-paseu-dó-ni-
mo
oi he-roi-cos sois pa-ra-noi-co
ou Sou-za bou Cou-to
ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do
ie nie-ve vier-te siem-te
io vio-le-ta vi-cio o-dio
iu triun-far ciu-dad viu-da
ua cua-tas guar-da cuam-do
ue cuen-ta pue-blo re-sue-na
ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos
uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo
Las vocales, combinadas en la sílaba,
pueden formar diptongo, triptongo y hiato.
Diptongo es la combinación de dos vocales
en una sola sílaba.
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NOTA IMPORTANTE: Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no existe diptongo,
se separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe
marcarse el acento tónico con la tilde para convertirse en acento escrito):
guí-a ha-cí-a ca-pi-cú-a
a-tri-bu-í-a rí-o bo-hí-o som-brí-o
parabién viático huérfano
miráis huésped vuélvase
estudiáis santiguáis averiguáis
asociéis diócesis moviéndose
Hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,pertenecen a dos sílabas distintas.
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iau iai uai uau ieu iei
uei ueu iou ioi uoi uou
iai a-viáis ex-piáis a-so-ciáis
iei a-viéis ex-piéis a-so-ciéis
uai a-mor-ti-guáis a-tes-ti-guáis a-ve-ri-guáis
uei a-mor-ti-güéis a-tes-ti-güéis a-ve-ri-güéis
ioi d-ioi-co
Triptongo: es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. Los triptongos estánformados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermedia entre dosvocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica.Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar untriptongo:
Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en españolson:
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ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
parabién viático huérfano
miráis huésped vuélvase
estudiáis santiguáis averiguáis
asociéis diócesis moviéndose
cuídese arruínelo sustituí
dio fui fue vio
Si el acento tónico (el que se “marca cargando la voz”) cae en una sílaba que formadiptongo o triptongo,la tilde (que “marca” el acento escrito) ha de escribirse en la vocal más abierta:
Si el diptongo es ui o iu, la tilde se coloca sobre la última vocal. Se exceptúan laspalabras llanas como fluido, reina, huida, etc.:
No se coloca tilde en diptongos de monosílabos verbales:
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CUANDO HAY DOS VOCALES EN HIATO
Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde o no,
según las reglas generales:
peón poeta teatro poético
vacío hacía baúl ataúd
raíz reír tranvía caída
maíz María freír veníamos
continúo capicúa ganarías garúa
Si la vocal tónica en hiato es una i o una u, siempre llevará tilde:
HERNÁNDEZ, Marisol [2012]. “Un jurado con faltas de ortografía” en El Mundo,27/01/2012. Valencia.Online: http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/27/valencia/1327657199.html
WEBGRAFÍA
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PROFESOR EN LÍNEA. Diptongo, triptongo, hiato. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/diptongotriptongo.htmConsultado: 17/03/2015
RAE. Ortografía 2010.http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010Consultado: 20/03/2015