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5. CURSO DE INGLES ADAPTADO A LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.:

OBJETIVOS

* Conseguir habilidades para desenvolverse en situaciones lo más reales con cierta soltura y autonomía.

* Enriquecer el vocabulario para la mejor comunicación en las actividades de la vida cotidiana.

* Reforzar los conocimientos gramaticales básicos y generales.

* Especificar el uso correcto de cada estructura gramatical, enfocándola desde el punto de vista aislado dentro

del aprendizaje.

* Revisar todas las estructuras gramaticales aprendidas en los ciclos anteriores y homogeneizar criterios y

conocimientos.

* Incrementar el vocabulario para reafirmar la habilidad en el lenguaje oral, lectura y sobre todo en la expresión

oral a través de una gran variedad de ejercicios y dinámicas con reconocimiento de voz.

CONTENIDOS

1. Identificación personal

•Datos personales: Nombre; apellidos; estado civil; nacionalidad; etc.

•Profesión: Fontanero; ingeniero; empresario; etc.

•Nacionalidades: Canadiense; mejicano; etc.

•Regiones; países; continentes: Marruecos; Turquía; etc.

•Números: cardinales y ordinales.

•Tiempo: Horas. Partes del día. Meses.Años. Estaciones.

•Abecedario.

•Colores.

• Aspecto físico de la persona: Pelo corto; con barba; bigote; etc.

• Carácter de la persona: Tímido, nervioso; etc.

• Ropa: prendas habituales: Traje; vestido; corbata; etc.

2. Vivienda, hogar y entorno

• Vivienda: habitaciones principales: Salón; dormitorio; cocina; etc.

• Hogar: mobiliario común: Armario; sofá; etc.

• Hogar: objetos comunes: Toalla; frigorífico; etc.

• Ciudad: lugares habituales: Avenida; centro comercial; etc.

3. Vida cotidiana y personal


• Hábitos cotidianos: Hacer la compra; acostarse; etc.

• Etapas biográficas: dimensiones personal, académica y profesional: Nací en X; trabajo para/en

X; etc.

4. Tiempo libre y ocio

• Períodos: Navidad; etc.

• Aficiones/intereses: Viajar; ir de compras; música; etc.

• Actividades de ocio: Ir al gimnasio; ir a un concierto; etc.

• Deportes: Natación; esquí; etc.

• Lugares: Campo; montaña; mar; etc.

5. Viajes y transportes

• Países: ámbito europeo y relevantes en el entorno del idioma.

• Alojamiento: Pensión completa; camping; etc.

•Transporte: Estación; parada de autobús/taxi; coger el metro; etc.

•Objetos para el viaje: Billete de ida y vuelta; mapa de carreteras; etc.

6. Relaciones humanas y sociales

•Familia: Primos; abuelos; etc.

•Relaciones: Jefe; vecino; etc.

•Fórmulas sociales: saludos, presentaciones y despedidas.

•Acciones: Despedirse; invitar; etc.

7. Salud y cuidado físico

•Afecciones menores: Tengo (fiebre/etc.); sentirse mal; etc.

•Entornos: Urgencias; ambulancia; etc.

•Profesiones: Enfermero; etc.

•El cuerpo humano. Partes principales: Cuello; dedo; corazón; etc.

8. Educación

•Personas: Delegado; director; etc.

•Objetos: Hoja; pizarra; etc.

•Momentos: Clase; descanso; etc.


•Entornos: Aula; biblioteca; laboratorio; etc.

•Tareas: Ejercicios; trabajo; resumen; etc.

•Acciones: Hacer los ejercicios; hacer un test; etc.

9. Compras y actividades comerciales

• Entornos generales: Centro comercial; mercado; etc.

• Entornos específicos: Peluquería; zapatería; etc.

• Precios, pesos y medidas: Medio litro; una docena de; etc.

• Personas: Cajero; vendedor; etc.

• Acciones: Probarse; pagar; etc.

• Objetos: Tarjeta; rebajas; etc.

10. Alimentación: Comidas y bebidas

• Comidas del día: Desayuno; comida; cena; etc.

• Ingredientes y alimentos:

- Verduras: Lechuga; zanahoria; etc.

- Frutas: Fresa; plátano; etc.

- Carnes: Ternera; cerdo; etc.

-Pescados: Atún; sardina; etc.

• Bebidas: Zumo; vino; cerveza; etc.

• Fórmulas: ¡Que aproveche!; ¡Salud!; etc.

11. Bienes y servicios

• Restaurante y cafetería:

Acciones: Pedir el menú; pedir la cuenta; etc.

- Objetos: Primer plato; postre; etc.

• Información turística:

Acciones: Pedir información/mapas; buscar habitación; etc.

-Objetos: Guía de ocio; mapa; etc.

• Transportes públicos: Metro; autobús; taxi; etc.


- Lugares: Parada; entrada; estación; etc.

- Acciones: Coger un taxi; subirse al autobús; etc.

-Objetos: Billete; plano del metro; etc.

12. Lengua y comunicación

•Idiomas: europeos o relevantes en el entorno del idioma.

•Dificultades: Cometer un error; confundir; etc.

•Acciones: Traducir; explicar; etc.

•Objetos: Revista; gramática; etc.

13. Condiciones climatológicas

•Acciones: Hace (mucho) calor; llover; etc.

14. Ciencia y tecnología

•Telefonía:

-Acciones: Llamar; contestar; etc.

-Objetos: Llamada; mensaje; etc.

-Fórmulas: ¿Diga?; etc.

•Internet

-Acciones: Navegar; buscar; etc.

-Objetos y conceptos: Portátil; cibercafé; etc.

-Comunicación: Enviar un correo; etc

Contenidos gramaticales.

Oración

• Revisión de las concordancias básicas.

• Orden sintáctico de los elementos.

• Revisión y ampliación de las oraciones declarativas afirmativas, negativas,interrogativas y

exclamativas.

• Oraciones imperativas: Get out now!; Let´s go!; etc.

• Subordinación con los enlaces más frecuentes: Because; to; when; so; if; etc.

• Oraciones de relativo: He’s the person that I saw.


• Estilo indirecto en oraciones declarativas: She said [that] she wanted a new car.

• Iniciación a la voz pasiva.

• Elipsis de elementos: …sure?; …pardon?; etc.

Nombres y adjetivos

•Género, número, caso y gradación de nombres y adjetivos. Posición y concordancia.

•Usos generales y algunos casos especiales más frecuentes.

•El género del nombre. Invariables, compuestos y sufijos de género: –ess, driver; boyfriend, etc.

•El número. Contables e incontables. Plurales irregulares e invariables.

•El posesivo ‘s. Expresión de la posesión: My book /a book of mine.

•El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Números cardinales y ordinales.

•Comparación: [Not] as happy as; happier; more interesting [than]; the most interesting.

•Modificación adverbial del adjetivo: Too; very; really; pretty; etc.

•Contraste –ing y –ed: Boring/bored.

Determinantes

•Artículos: formas, posición, omisión, concordancia y usos generales y específicos.

•Posesivos: formas y usos generales.

•Demostrativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos.

•Indefinidos y cuantificadores.

•Revisión y ampliación de numerales, cardinales y ordinales. Usos específicos.

Pronombres

•Pronombres personales, posesivos, reflexivos y recíprocos. Funciones, formas, concordancia y

posición. Uso de one: The big one.

•Pronombres demostrativos, indefinidos, impersonales e interrogativos. Formas y usos más frecuentes.

• Cuantificadores simples y compuestos.

Verbos

• Uso de los tiempos presente simple, presente continuo, pasado simple, pasado continuo,

presente perfecto (con y sin adverbios: already; yet; etc. y estructuras con for y since),

condicional, futuro simple y perífrasis de futuro para las funciones que se trabajan.


• Formas de los verbos irregulares de uso frecuente en los tiempos estudiados.

• Modalidad: Can, could, must, may, need, have to y should.

• Expresión de la posesión con have/have got. El uso de have y have got.

• Would like, contraste entre would like y like.

• Imperativo: Let’s go. Just do it. Don’t do that.

Adverbios

• Uso y posición.

• Expresiones frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad, probabilidad: Here;

early; slowly; often; much; likely; etc.

• Gradación básica: Very; too.

• Expresiones de afirmación y negación.

Enlaces

• Preposiciones y locuciones preposicionales. Formas y usos más frecuentes para las funciones

descritas en este curso.

• Conjunciones y enlaces de uso más frecuente para las funciones que se trabajan: Because;

when; while; as; etc.

•Uso de las preposiciones de lugar, dirección, tiempo y locuciones más frecuentes: Off; out of;

at about; etc.

Contenidos ortográficos y fonéticos.

El objeto de estos contenidos es proporcionar al alumno los recursos necesarios para

lograr en la práctica una comunicación más efectiva.

• Ortografía cuidada del léxico y expresiones trabajadas.

• Deletrear.

• Correspondencia entre fonemas y letras.

• Revisión y afianzamiento de los signos de puntuación y signos auxiliares.

• Revisión de los fonemas vocálicos y consonánticos ya presentados.

• Afianzamiento de su reconocimiento y su producción.


• Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos.

• Reconocimiento de las sílabas tónicas.

• Entonación para las funciones comunicativas trabajadas.

Contenidos sociolingüísticos.

•Los marcadores lingüísticos de relaciones sociales. Estos marcadores difieren notablemente

segúnlas distintas lenguas y culturas.

Saludos: Good morning; See you later/tomorrow; etc.

Formas de tratamientos: Mr and Mrs Roberts ; etc.

Convenciones para el turno de palabras: Sorry?; What dou you think? etc.

Interjecciones y frases interjectivas: Wow!; All right; etc.

•Las normas de cortesía. Varían de una cultura a otra y son una fuente habitual de malentendidos.

Cortesía “positiva”: mostrar interés por el bienestar de una persona, expresaradmiración, afecto o gratitud, etc.:

How are you doing?; You did it perfectly well! etc.

Cortesía “negativa”: evitar comportamientos amenazantes, disculparse por ellos, etc.: Sorry; You’re right, but…; etc.

•Las diferencias de registro y los acentos. En el nivel inicial, el registro apropiado a un aprendizaje temprano de la

lengua será un registro relativamente neutro. En lo relativo a las diferencias de acentos, éstos deberán ceñirse

estrictamente al uso lingüístico que resulte rentable.

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