4.1 acciones participaciÓn comunidad educativa · nof acciones participaciÓn comunidad educativa...

CEIP Mª JESUS RAMIREZ DIAZ NOF

NOF ACCIONES PARTICIPACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA

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4.1. ACCIONES PARTICIPACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA:

Este aspecto se encuentra debidamente regulado en el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en el Título II Organización de los Centros Docentes, Capítulo I, Órganos de Gobierno desde el Artículo 11 al artículo 22: Participación de la comunidad educativa.

Asimismo, podrán abrirse cauces de participación y colaboración a través

de los otros medios previstos en el Título IV Órganos de Participación y Colaboración Social, desde el artículo 49 al 55 de dicho Reglamento.

esde el CEIP Mª Jesús Ramírez Díaz entendemos que para potenciar la participación de toda la comunidad educativa, es preciso garantizar:

� Que existe comunicación entre todas las partes y en todas las

direcciones. � Espacios de deliberación, en los que se pueda hablar libremente y

pensar en común las mejores soluciones a los temas planteados. � Que se van a tomar decisiones que se pueden llevar a la práctica.

Por ello tenemos que cuidar las relaciones entre las personas y fomentar

las interacciones entre todas ellas: la participación no se puede imponer, es algo que se aprende precisamente participando. Además, cuando hablamos de participación no podemos pensar sólo en los resultados: posiblemente el mejor resultado sea un buen proceso de participación. Es fundamental cuidar estos procesos, ya que son los que abren posibilidades. Para ello tenemos que:

☺ Garantizar el diálogo en plano de igualdad. ☺ Conocer los márgenes de actuación que se tienen. ☺ Conocer el objetivo de las acciones. ☺ Saber lo que pasa con nuestras aportaciones. ☺ Poder decidir.

Es necesario crear espacios comunitarios de debate, de discusión, de

reflexión; espacios que sirvan de cauce para que profesorado, alumnado y familiares puedan decidir aquello que es necesario para transformar nuestro centro en un espacio democrático. De esta manera, todos los miembros de la comunidad educativa podremos implicarnos en:

☺ La mejora del funcionamiento del centro. ☺ La mejora del aprendizaje del alumnado.

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☺ La organización de actividades (que fomenten aprendizajes, festivas…).

☺ El desarrollo de proyectos. ☺ …

Para conseguir la participación de toda la comunidad debemos ser

conscientes de que no todos los sectores tienen las mismas posibilidades de participar y habrá que equilibrarlas:

☺ Potenciando la participación del alumnado a través de las asambleas de clase, elección de delegados y delegadas y funcionamiento de junta de los mismos.

☺ Animando personalmente a los familiares a participar, insistiendo en que les necesitamos.

☺ Contar con las asociaciones ligadas a las familias de nuestro centro.

También tenemos que encontrar fórmulas para la participación en ámbitos más sencillos: la canalización de las “quejas”, los desacuerdos, garantizando que todas las personas sean escuchadas a la vez que animadas a proponer soluciones.

El que haya respuesta a todas las demandas anima a la gente a

participar al ver que lo que plantean se recoge, valora y se tiene en cuenta. Será preciso organizar los cauces para hacerla realidad, aprovechar la

estructura informal que seguro existe en la comunidad, ir creando una red que incluya a todas las personas y que llegue a todos los sectores.

Debemos tener en cuenta que las personas participamos más en

pequeños grupos que en asambleas o reuniones grandes, que aunque también son necesarias no son la única forma. Por eso, el abordar los distintos temas que preocupan a toda la comunidad educativa a través de grupos de los diferentes sectores y de comisiones mixtas va a facilitar la comunicación y la reflexión.

En estas comisiones participa alumnado, familiares y profesorado

conjuntamente, practicando el diálogo igualitario en el que lo principal son los argumentos y haciendo posible que los distintos órganos del centro puedan tomar las decisiones que sea preciso.

El Consejo Escolar, si se dinamizan estructuras de participación a

diferentes niveles, se convertirá en auténtico lugar de decisión, en vez de limitarse a aprobar las propuestas de la dirección del centro. Las personas que lo componen llevarán las ideas y propuestas reflexionadas y debatidas previamente, aportarán diferentes puntos de vista y estarán en mejores condiciones para tomar las decisiones necesarias para mejorar el centro escolar.



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Los distintos sectores de la Comunidad Educativa tienen la posibilidad de colaborar y participar por medio de:

PROFESORES

A. Participación del profesorado. 1. En el Consejo Escolar: En cuanto a la presentación de candidaturas, numero de representantes, proceso de elección, duración, mandato... de las personas representantes del profesorado en el Consejo Escolar se atenderá a lo dispuesto en el Decreto 81/2010, de 8

de julio, Título II Organización de los Centros Docentes, Capítulo I, Órganos de Gobierno, artículos del 13 al 19. � La convocatoria de la reunión respetará la antelación

señalada por ley. � Se hará entrega de la convocatoria por escrito donde

figura el orden del día. La Directora facilitara el contacto entre las personas representantes del profesorado y las representadas a través de las reuniones, informaciones, cuestionarios o entrevistas que aquellas o estas vean conveniente.

� Los miembros del Equipo Directivo facilitaran el acceso a las personas representantes en el C.E. a la documentación o información (de sus respectivas competencias) necesarias para la sesión con antelación suficiente.

2. En el Claustro de Profesores y Profesoras: Donde participa el profesorado del Centro para tomar decisiones, llegar a acuerdos, hacer propuestas y conocer la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las etapas. La composición, estructura y funciones del Claustro de Profesores y Profesoras son las que determine la normativa. Decreto 81/2010, de 8 de julio, Título II Organización de los Centros Docentes, Capítulo I, Órganos de Gobierno, artículos 21 y 22.

� Acordará su Plan de Trabajo a comienzos del curso. En el

organizará sus reuniones de forma que pueda desarrollar efectivamente todas las funciones que le corresponde. A principios de trimestre se organizarán las fechas y contenidos mínimos de las reuniones previstas en el trimestre.



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PROFESORES

� Para incluir un punto en el orden del día del Claustro además de los mecanismos que contemple la normativa se podrá hacer a iniciativa de algún Ciclo.

� La convocatoria se hará con la antelación que fije la ley. También se podrá convocar Claustro a petición del profesorado, cumpliendo la normativa vigente en cuanto a número de solicitantes.

� El Equipo Directivo facilitará el acceso a las personas pertenecientes al Claustro a la documentación o información (de sus respectivas competencias) necesarias para la sesión con antelación suficiente. La periodicidad mínima de las reuniones será la que establezca la normativa.

� Las reuniones de Claustro resultan eficaces en la medida en que el profesorado se sienta comprometido con los puntos que se trataran y se hayan debatido y preparado con anterioridad.

� Para la mayor efectividad de las reuniones se necesita una actitud participativa y el ánimo de todos sus miembros de buscar el consenso.

� La duración de las sesiones se fija en un máximo de dos horas, salvo acuerdo unánime de los asistentes para su ampliación. Los asuntos no tratados se pospondrán a otra sesión que quedará convocada en el acto. 3. En los Equipos de Ciclo:

� La composición, coordinación, funciones de los Equipos, periodicidad de las reuniones... serán los que establezca la normativa.

� Para la adscripción del profesorado especialista de E. Primaria a los Ciclos se tendrán en cuenta los criterios:

– Los contemplados en la ley. – Mayor número de horas de trabajo en ese Ciclo.

– Lograr un número equilibrado de componentes de los distintos Ciclos.

� El Equipo de Ciclo propondrá a su Coordinador o Coordinadora al Equipo Directivo para su nombramiento, ateniéndose a los criterios establecidos en la normativa vigente. Particularmente en nuestro centro, haciendo uso de la autonomía que se nos confiere, hemos decidido que preferentemente el Coordinador sea una persona definitiva en el centro, principalmente porque conoce la política educativa del mismo. Sus funciones y reducción de horario lectivo serán las que establezca la normativa.

� La temporalización y tareas a desarrollar durante el curso se establecerá al inicio de cada curso escolar quedando reflejadas en la PGA.



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PROFESORES

� Las reuniones de Ciclo, deben buscar la eficacia y la agilidad. Es importante la puntualidad y adoptar una actitud participativa y colaboradora. Conviene realizar un seguimiento detenido de las tareas prioritarias propuestas.

4. En las Tutorías y especialidades: Θ Las funciones del profesorado tutor y especialista sin tutoría

serán las que determine la normativa. Θ Deberán programar, desarrollar y evaluar su tarea tutorial

y/o didáctica en coherencia con los documentos organizativos y didácticos del Centro.

Θ En cuanto a la relación con los padres y madres, deberán respetar el horario de tutoría que se establecerá en la primera quincena de septiembre y se hará público.

Θ Podrán realizar las reuniones, entrevistas, cuestionarios, informaciones de los resultados a los padres y madres... en la forma que estimen adecuada siempre que no entren en contradicción con la normativa y el Proyecto de Centro.

Θ Contarán con facilidad para usar los medios y recursos del Centro para fines educativos.

Θ Contarán con libertad en el desarrollo de la docencia. Θ También podrán participar:

o Presentando propuestas de actividades de formación.

o Incorporándose libremente a algunas existentes en el Centro o en la zona del C.E.P. de Telde.

o Proponiendo la realización de actividades extraescolares.

o Proponiendo la realización de actividades con otros grupos (del Centro o exterior).

Θ Estas propuestas pueden dirigirlas al Equipo de Ciclo o al Claustro (si son asuntos didácticos) y a sus representantes en el Consejo Escolar o al Equipo Directivo (si son asuntos organizativos o requieren autorización).

CONSEJO ESCOLAR:

Donde participan representantes del Claustro, del alumnado, de la familia, del A.M.P.A., del Ayuntamiento y del personal no docente, para ratificar o presentar nuevas propuestas, siendo por ello un órgano decisorio y de seguimiento del funcionamiento de la Comunidad Educativa.

A.M.P.A.:

Está formada por representantes de madres y padres del alumnado. Sus funciones son: velar por el cumplimiento de los derechos y deberes del alumnado y profesorado y colaborar con la buena marcha del centro, organizando actividades fuera y dentro del horario escolar, aportando y solicitando



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ayudas económicas para proyectos de centro, materiales, cursillos, etc. Algunas de sus propuestas son remitidas al Consejo Escolar para su estudio y aprobación.

FAMILIAS:

Nos hemos propuesto como objetivo el llenar de contenido las reuniones que se convocan quincenalmente con padres-madres, tratando de, además de hacerles partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as, de preparar diferentes charlas sobre temas puntuales y de interés general que hagan que las familias sientan el centro como algo suyo. Por otro lado, recurrimos a las familias en la preparación y organización de los actos puntuales que hacen posible una labor conjunta de alumnos/as, madres, padres y profesores/as.

Tanto a través del tutor, como del Equipo Directivo o del propio alumnado, se informará puntualmente a las familias de todos aquellos aspectos que se consideren necesarios.

Al comienzo del curso se convocará una reunión con

los padres en la que se les entregará un boletín informativo con el calendario escolar, las normas básicas de convivencia, la normativa sobre faltas, los objetivos a lo largo de la Educación Infantil y de la Educación Primaria, las orientaciones a las familias, etc.

Aunque todos los profesores también disponen en turno de mañana de una hora a la semana para informar a las familias, los tutores atenderán a las familias los 2º y 4º martes de cada mes de 16,30 a 18,30 horas. Además de estas reuniones, se convocarán las siguientes:

� Octubre, reunión inicial. � Diciembre, entrega de notas(1.ª Evaluación); � Marzo-Abril, entrega de notas (2. ª Evaluación). � Junio, entrega de notas (3. ª Evaluación).

Para fomentar la participación de los padres en la vida

del Centro y más concretamente en el Consejo Escolar, se aprovechará el calendario de las elecciones a este órgano colegiado. PADRES SEPARADOS CON ALUMNOS MATRICULADOS EN NUESTRO CENTRO: Normas a tener en cuenta: - Los padres que estén separados y tengan una resolución judicial harán llegar al Centro una copia de la misma, a fin de



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FAMILIAS:

conocer quien tiene la custodia legal del alumno/a y los pormenores de la misma. Respecto a este extremo, el Centro se atenderá a lo dispuesto en la Ley Orgánica 9/2002 de 10 de diciembre sobre código penal y civil, sobre sustracción de menores (B.O.E 196 – 11/12/2002. Artículo 225 bis). “1.- El progenitor que sin causa justificada para ello sustrajere a su hijo menor será castigado con la pena de prisión de 2 a 4 años e inhabilitación especial para el ejercicio del derecho de patria potestad por tiempo de 4 a 10 años. 2.- A los efectos de este artículo, se considera sustracción: 1.1.- El traslado de un menor de su lugar de residencia sin consentimiento del progenitor con quien conviva habitualmente o de las personas o instituciones a las cuales estuviese confiada su guardia o custodia. - El profesor tutor deberá conocer los casos de padres separados, así como a las personas en que recae la custodia legal de sus alumnos. - A los padres que tengan dicha custodia se les entregará las calificaciones obtenidas en los procesos de evaluación. - El padre o la madre separado o divorciado que no ostente la guarda y custodia legal de sus hijos tiene derecho a ser informado de la situación escolar de los mismos siempre que no exista una limitación por resolución judicial. - Sólo los padres que tienen la custodia de los hijos pueden llevárselos del Centro en horario lectivo o las personas que expresamente estos autoricen mediante la correspondiente autorización escrita. - El profesor arbitrará las acciones necesarias a fin de que los padres tengan conocimiento de las actuaciones a seguir en caso de separación. Si no fuera así remitirá a dichos padres a la dirección del Colegio. SUPUESTOS QUE SE PUEDEN DAR CON LOS PADRES SEPARADOS DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS EN NUESTRO CENTRO: � Actuaciones ante progenitores divorciados o separados. � Capacidad legal para matricular o dar de baja a sus hijos

o hijas. � Actuaciones en caso de existencia de medidas contra la

Violencia de Género. � Colaboración con las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. � Instrucciones a seguir ante la retirada de un menor del

Centro por Asuntos Sociales u otras instituciones oficiales. � Actuaciones ante presunta existencia de acoso escolar. Actuación ante progenitores divorciados o separados:



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FAMILIAS:

En este caso, el término “separados” hay que tomarlo en el sentido más amplio, es decir, que no convivan en el mismo domicilio por las razones que fueren, divorciados, separados, hijos extra-matrimoniales, etc. En todos los casos estamos hablando de padres y madres con la patria potestad compartida, entendiéndose por patria potestad la titularidad de los derechos y deberes que comporta la paternidad. Por ello cuando un padre o madre quiera ejercer algún derecho o deber relativo a esta figura debe acreditar que no esta desposeído de la misma, aportando la última sentencia que se haya dictado al respecto. Capacidad legal para matricular o dar de baja a sus hijos e hijas. •En principio y en ausencia de una notificación verbal o escrita, de cualquiera de los progenitores sobre la existencia de separación (legal o de hecho), divorcio cualquiera otra situación que suponga conflicto familiar, debe ser atendida por la presunción legal de que obran en beneficio del hijo/a menor de edad. •Conocida la existencia de alguna situación de las anteriormente enumeradas y ante una solicitud de baja o matrícula efectuada por uno de los dos progenitores, sin que conste la aceptación del otro, nos podemos encontrar en una de estas tres situaciones: •Existencia, por haber intervenido ya, de auto o sentencia del Juzgado o Tribunal correspondiente. En este caso se habrá de estar a lo que allí se disponga, teniendo en cuenta que sólo quien tenga la guarda y custodia está facultado/a para decidir, en el último término, en que centro se ha de escolarizar a su hijo/a. •Ausencia de documento judicial. En este caso el Centro donde está escolarizado debe mantenerlo matriculado hasta que se reciba orden judicial o resolución administrativa al respecto, o que ambos progenitores manifiesten su conformidad en lo solicitado. De la misma manera no debe enviarse la documentación académica a otro centro, aunque haya constancia de que el alumno/a esté asistiendo al mismo. •Si el alumnado no está escolarizado, es prioritario escolarizarlo en el Centro donde realmente vaya a asistir, con independencia de solucionar posteriormente las cuestiones burocráticas y de acatar la decisión conjunta o judicial que se pueda adoptar. •Sin que conste la autorización de quien tiene la guarda y custodia no debe autorizarse, por muy dura que parezca la



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FAMILIAS:

medida, la visita del padre o la madre no ejerciente de la guarda y custodia en la sede del centro a su hijo o hija, ya que podría ser motivo de queja del guardador ante el juzgado que dicto las medidas. De la misma manera no debe autorizarse que el niño o niña sea retirado del Centro, con el consentimiento de la dirección del mismo, por nadie, incluido el padre o la madre no custodio, salvo autorización expresa y concreta, además de por escrito, del progenitor que ostenta la guarda y custodia. Actuación en caso de existencia de situación de Violencia de género: Si en aplicación de las medidas previstas en la Ley Orgánica 1/2004, de Medidas de Protección integral contra la Violencia de Género, se solicitase plaza escolar en nuestro centro docente acreditando la existencia de dichas medidas que comporten un traslado de domicilio, y no hubiese plazas disponibles en el mismo, el/la Director/a se pondrá en contacto de inmediato con el/la inspector/a de referencia del Centro a fin de que se adopten las medidas necesarias para el debido cumplimiento de lo dispuesto en el art. 5 de la citada ley, que dice: “ Las Administraciones competentes deberán prever la escolarización inmediata de los hijos e hijas que se vean afectados por un cambio de residencia derivada de actos de violencia de género. Colaboración con las fuerzas y cuerpos de seguridad: Si se trata de mera información de la existencia o no de determinados menores como alumnos del centro, de su domicilio, teléfono o cualquier otra circunstancia personal o familiar de los mismos, se les dará dicha información. No será preciso que la petición venga por escrito. De ninguna manera se permitirá el interrogatorio del menor sin que esté presente su padre, madre o representante legal (no sirve que esté delante el/la director/a, el/la tutor/a, etc.). Mucho menos se permitirá que lo retiren del centro para cualquier actuación posterior (por ejemplo: efectuar reconocimiento médico), salvo lo que se indica en el apartado siguiente del presente documento. Si dichos funcionarios se presentan con un documento emitido por un Juzgado o Tribunal se estará a lo que él se disponga. Ante cualquier duda sobre el documento se llamará al emisor del mismo para su constatación.



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FAMILIAS:

Instrucciones a seguir ante la retirada de un menor del centro por asuntos sociales u otras instituciones oficiales: El artículo 103 de la Constitución ya indica que la Administración es única, por lo que todos los funcionarios, de todas las Administraciones Públicas, deben responder al requerimiento de una de ellas, como si de la propia se tratase. El artículo 4 de la Ley 30/1999, apartados 1, c y d, deja clara la obligación de colaborar y cooperar entre sí las distintas Administraciones Públicas. Se concreta Pues: a) Los/as directores/as de los centros docentes., o quienes les sustituyan, tienen el deber de colaborar con los representantes de otras administraciones y muy especialmente, con aquellas que protegen a los menores. b) Cuando se presenten en el Centro, con o sin previo aviso, autoridad pública y/o miembros de Asuntos Sociales y una vez debidamente acreditados se debe colaborar con ellos en lo que demanden, incluida la entrega de menores si así se solicita documentalmente. Se solicitará, como cuestión imprescindible, “la entrega de copia compulsada de la resolución de desamparo y el acta de la retirada del menor”. c) Se debe guardar absoluto secreto de lo que se haya conocido en razón de su cargo. Si el/la director/a cree fundadamente que hay razones para no informar al propio tutor/a, deberá abstenerse de informarlo hasta el momento de la retirada. d) De la misma manera, si se cree fundadamente que se puede producir algún altercado o alteración del orden público por parte de las familias, se deberá solicitar el auxilio de la Policía o Guardia Civil, sobre todo a la hora normal de salida de los alumnos y las alumnas. Actuación ante presunta existencia de acoso escolar: En principio, cualquier información que se reciba, por cualquier medio, sobre la posible existencia de acoso escolar, debe ser tenida en cuenta e investigada en el seno del Centro. Con la necesaria discreción, la dirección del centro, o la persona en quien delegue, debe intentar conocer los máximos datos que al respecto puedan aportar las personas intervinientes, o las de su entorno, y concluir si hay indicios



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FAMILIAS:

suficientes o no que puedan indicarnos la existencia del acoso. Se recomienda que en caso de duda se siga con la actuación que a continuación se dirá. En caso de no establecerse acoso, tras elaborar un informe de carácter interno con lo actuado, se dará por finalizado el caso. No obstante se debe informar de las actuaciones efectuadas y de sus conclusiones al/a la Inspector/a de referencia del centro por si su valoración no fuera coincidente con la del centro, en cuyo caso daría las siguientes pautas de actuación. Si de las averiguaciones realizadas se concluyera que estamos ante un caso de acoso, se debe informar personalmente a la familia del alumno/a presuntamente acosado, y/o de los acosadores, si es el caso, poniendo a su disposición toda la información que se posea y ofreciéndole la colaboración del centro ante las instituciones a las que vaya a recurrir. La iniciativa de presentar denuncia ante los órganos judiciales o la fiscalía de menor no se debe hacer por el centro, sino por la familia del/de la alumno/a acosado/a. En el improbable supuesto de que los padres o representantes legales no presentaran denuncia se deberá actuar conforme a las instrucciones dadas sobre maltrato, es decir, informando a Asuntos Sociales. Igualmente hay que tener permanentemente informado al/a la Inspector/a de referencia del centro.

ALUMNADO

JUNTA DE DELGADOS: � El jefe de estudios celebrará reuniones trimestrales con la

Junta de Delegados, a fin de conocer los intereses del alumnado, sus preocupaciones y sugerencias, de cara a un mejor funcionamiento del centro, tanto en el aspecto general como en el relacionado con la celebración de fiestas, etc. Se intentará estructurar esas reuniones el día más conveniente viernes después del recreo a las 12.45 horas.

� La participación de los alumnos a nivel de grupo y centro se hará, respectivamente, a través del delegado de grupo y de los alumnos representantes en el Consejo Escolar.

� Cada grupo designará a un delegado y subdelegado mediante elecciones realizadas en cada aula antes de finalizar el mes de octubre.

� La sesión electoral se celebrará, de acuerdo con la normativa vigente, dentro del horario lectivo en horas de tutoría. Actuará de presidente el propio tutor y de



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ALUMNADO

secretario, el alumno más joven del grupo. Esta sesión irá precedida de las lecturas de las funciones del delegado y el subdelegado expresadas en el Protocolo Junta de Delegad@s. Seguidamente se procederá a la presentación de las candidaturas.

� La votación será nominal y secreta, y se proclamará delegado al alumno que alcance más votos emitidos y subdelegado al siguiente.

� En el caso de que ningún candidato obtenga dicha mayoría se celebrará una segunda votación, en la que participarán como candidatos los cuatro alumnos más votados anteriormente. Se designarán delegado y subdelegado a los dos alumnos que hayan obtenido el mayor número de votos respectivamente.

� Se levantará acta de la sesión, que será firmada por el presidente y el secretario y será archivada en la jefatura de estudios.

� En determinadas reuniones de delegados asistirá también el coordinador de la Comisión de Actividades Extraescolares con el fin de dinamizar la realización de actividades complementarias puntuales.

FUNCIONES DEL DELEGADO DE GRUPO:

Está regulado en el Decreto 81/2010, de 8 de julio TÍTULO IV Artículo 53 y 54. En nuestro centro también hemos decidido las siguientes:

1. Convocar a todo el grupo para recabar las opiniones y sugerencias, y trasladarlas a otras instancias, y para informarles de los asuntos tratados en otras reuniones. Las reuniones de grupo podrán realizarse, de acuerdo con el tutor o tutora.

2. Colaborar para el buen funcionamiento del grupo. 3. Participar, cuando sea requerido, en los distintos

órganos del centro. Para fomentar la participación del alumnado en la vida del Centro y más concretamente en el Consejo Escolar, se aprovechará el calendario de las elecciones a este órgano colegiado.

PERSONAL LABORAL

A principio de curso, antes de que se inicie la actividad lectiva, el Equipo Directivo mantendrá una reunión con el personal laboral de nuestro centro. Esta reunión podrá celebrarse con una periodicidad mayor si las circunstancias así lo requieren.



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1.- El personal no docente podrá realizar propuestas y sugerencias al Equipo Directivo referidas al mantenimiento y control de los edificios, mobiliario y recinto escolar. 2.- En cuanto al material, podrá realizar propuestas y sugerencias referidas a necesidades de reprografía, botiquín y organización general del material del centro. 3.- Así mismo informara al Equipo Directivo de cuantas necesidades detecte para el buen funcionamiento del Centro. 4.- Estará representado en el Consejo Escolar del Centro, en el número y forma que determine la ley. 5.- A efectos laborales, el vigilante mantenedor dependerá del Negociado de Personal del M.I. Ayuntamiento de Telde. Recibirá instrucciones directamente de las personas que ocupen cargos de su jefatura en el Ayuntamiento y de la Dirección del Centro.

JUSTIFICACIÓN:

Entendemos que una de las prioridades a la hora de acometer la tarea educativa es establecer un diálogo fluido y responsable entre la Familia y la Escuela. La educación es una tarea compleja y por ello debe ser abordada desde una perspectiva de corresponsabilización e implicación de padres y profesores.

La alianza entre escuela y familia permite lograr mayor coherencia en las metas para el desarrollo afectivo, cognitivo, social de las personas. Dicha alianza contribuye a mejorar significativamente la calidad de los aprendizajes escolares.

OBJETIVOS:

Los objetivos que nos hemos trazado son los siguientes:

� Fomentar y estimular el acercamiento y relación familia escuela. � Establecer actividades conjuntas familia escuela para facilitar el

entendimiento en materia educativa. � Mejorar las vías de comunicación entre familia y escuela. � Implicar a las familias en la mejora del ambiente escolar (por ejemplo

en el embellecimiento del centro) � Posibilitar la participación de padres, profesores y alumnos en aquellas

actividades que se organicen con asignación de tareas específicas a cada uno.



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� Colaboración con el proyecto del uso educativo del periódico. � Realizar reuniones informativas con padres/madres. � Dar a conocer las actividades que se realizan para integrar a los

padres/madres en las mismas. � Facilitar el encuentro entre padres/madres y profesores-as. � Crear un clima abierto de comunicación en el que se expresen los

problemas, inquietudes, temores, miedos e inseguridades, y mutuas necesidades de ayuda y colaboración.

� Invitar a los padres/madres a la participación en la vida del centro.

ACTIVIDADES:

Dada la importancia de la participación activa de la familia en la dinámica del Centro, y para fomentar su colaboración y concienciarles de la necesidad de que exista una buena coordinación familia – tutor/a, se establecen diferentes cauces para fomentar esta relación:

- Las ACTIVIDADES que se proyectan son las que siguen:

� Reunión inicial de bienvenida, donde se presenta las líneas generales del centro, el profesorado, etc.

� Asamblea informativa sobre aspectos recogidos en la PGA, como: objetivos del Centro, actividades extraescolares, normativa del Centro, infraestructura, presentación del nuevo profesorado que llegue al Centro, proyectos y asuntos de interés general, etc.

� Entrega al inicio de curso de un Boletín informativo. � Participación en las actividades festivas del centro: " Los Finaos",

Navidad, Carnaval, Día de la Paz, Día del libro, Prevención de la violencia y día de la Mujer, Carnaval, Día de Canarias, etc.

� Reuniones periódicas quincenales de información sobre el rendimiento de los/as alumnos/as.

� Asambleas informativas de carácter trimestral donde se plantearán temas generales del grupo de alumnos/as.

� Participación en las actividades que se desarrollen durante el curso relacionadas con los temas transversales, como: Consumo, Día de la Paz, Día de Canarias, Coeducación, etc.

� Reuniones formativas sobre las materias curriculares o temas puntuales que el equipo educativo o el claustro considere que son de interés general y que beneficiarán a la Comunidad Educativa.

� Colaboraciones en fiestas de Navidad, Carnavales, Día de Canarias y fin de Curso.

� Organización de eventos que favorezcan la interrelación de: familia, profesorado y alumnado.

� Programación de actividades conjuntas de ocio y tiempo libre (excursiones, visitas culturales y convivencias).

� Reuniones con la A.M.P.A. (Asociación de Madres y Padres de Alumnos) � Realización de jornadas de recuperación de las tradiciones de nuestro



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pueblo (tareas agrícolas, ganaderas, gastronómicas, juegos y juguetes, tradición oral,...) contando con la colaboración familiar como monitores de los mismos.

� Colaboración voluntaria con el Centro en diferentes tareas, bajo la coordinación de los tutores de los grupos, como: organización de fiestas en clases, murales, aportación de experiencia profesional dentro de unidades didácticas que se estén trabajando, acompañar en actividades extraescolares, etc.

METODOLOGÍA:

Metodología participativa de apertura del centro escolar a las necesidades de la comunidad escolar.

Cuando los padres/madres participan en todos los aspectos de la vida escolar se incrementan los efectos positivos sobre el rendimiento de sus hijos-as.

Para ello nos hemos planteado aumentar los canales de información y comunicación con las familias en general.

Proporcionar un ambiente cálido y acogedor que permita el acercamiento familiar.

INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD ESCOLAR:

A LOS PROFESORES.

El canal de información que se usará para los profesores dependerá del contenido de la información. Se prevén para estos casos: Tablón de anuncios de la sala de profesores:

☺ Información sindical. ☺ Partes de faltas del profesorado. ☺ Turnos de recreo. ☺ Turnos de sustituciones de corta duración. ☺ Etc.

Tarifario de formación: para informar sobre las convocatorias de cursos.

Comunicados escritos: Se efectuaran personalmente a los interesados para requerir su asistencia a:

� Claustros y Consejos Escolares, � Reuniones de Ciclo y Departamento



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convocadas por sus coordinadores y jefe de estudios.

� Reuniones de Comisiones.

Llamadas de Teléfono en caso necesario. Se efectuaran personalmente a los interesados para facilitar o requerir cualquier información. Correo electrónico facilitado al centro al inicio de cada curso escolar. Se efectuaran personalmente a los interesados para facilitar o requerir cualquier información. Uso de la zona Reservada para el Profesorado en el Blog Educativo del Centro. Se efectuaran para facilitar o requerir cualquier información.

* Etc.

A LOS ALUMNOS.

Los comunicados a los alumnos se efectuaran por el tutor del grupo y, además, se usaran los tablones de anuncios de la entrada al centro y las aulas. Se procurará que tales comunicaciones, dependientes del organismo del que partan, se coloquen en un lugar lo suficientemente accesible y visible por todos los alumnos. También haremos uso de Nuestro Blog Educativo

A LOS PADRES.

Al inicio de curso se hará entrega a los padres de un Boletín Informativo en el que consta de forma Esquemática pero lo suficientemente clara, los aspectos más relevantes de la organización del curso que comienza. En esta comunicación tendrán cabida:

☺ Saludo de la dirección del centro. ☺ Datos del centro. ☺ Horario de visitas. ☺ Instalaciones del centro. ☺ Personal del colegio. ☺ Nuestro consejo escolar. ☺ AMPA. actividades extraescolares. ☺ Calendario escolar y Evaluaciones.



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☺ Festividades locales, regionales y nacionales. ☺ Períodos de vacaciones. ☺ Días de libre disposición aprobados por el

Consejo Escolar. ☺ Objetivos Generales. ☺ Extracto de las normas de funcionamiento del

Centro. ☺ Extracto de las Normas de Convivencia. ☺ Horarios:

� De Dirección, Jefatura, Secretaria � De entrada y salida del centro. � Del EOEP.

☺ Recomendaciones de carácter pedagógico. Diariamente y según las necesidades del centro se

enviará comunicados por escrito a las familias, firmando estas el resguardo de conformidad de haberlos recibido.

EVALUACIÓN:

Se realizará un seguimiento continuo, para ello valoraremos la intervención y participación de los sectores implicados, la temporalización prevista para el desarrollo de las actividades, la mejora en la convivencia y relaciones del centro.

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