informática educativa: hacia una cultura informática: educación, sujeto y comunicación red...
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Informática Educativa: Hacia una cultura
informática: Educación, sujeto y
comunicación
Red Integradade Participación
Educativa
AMBIENTES DE APRENDIZAJE COLABORATIVOS CON MICROMUNDOS – ENGLISH DISCOVERIES
Bases conceptuales de la Informática Educativa
• Promover la implementación transversal de la informática educativa.
• Docente como agente dinamizador de un enfoque transversal usando pedagógicamente las TICs. Rescate de la experiencia y saber pedagógico del maestro
• Las transformaciones en la cultura impactan los mecanismos de enseñanza y de aprendizaje y la educación debe tomar ventaja del papel de las TICs en el mundo moderno.
• Propender por un uso pedagógico de la REDP.
•Referentes ideológicos•Referentes políticos•Referentes epistemológicos
Trayecto a cubrir
Que hacer con la educación y
las TIC?
Que?
Como?
Donde?
Con que? Quienes?
Institución Escuela Localidad Ciudad Región
No de PCS Internet Software Manual de
convivencia Salas de
Informática Admón Salas
Perfil docente Formación Estímulos
Planes estratégicos institucionales
Acompañamiento Planes locales de
informática
Desarrollo CognitivoO
bse
rvat
ori
o d
e T
IC e
n E
du
cac
ión
Currículo de Informática
SeminarioPermanentedeIE
Que quiere y necesitaBogota con la TIC eneducación
CULTURA DESEABLE
Estadode la
cuestión
Encuentrosde
maestros
Encuesta Percepción
Usos Apropiac.
Estadode la
cuestión
Encuentrosde
maestros
Encuesta Percepción
Usos Apropiac.
CULTURAEXISTENTE
ESTRATEGIAS A 5 o 10 AÑOSPLAN DE INFORMATICA DISTRITAL
•Referentes ideológicos•Referentes políticos•Referentes epistemológicos
Trayecto a cubrir
Que hacer con la educación y
las TIC?
Que?
Como?
Donde?
Con que? Quienes?
Institución Escuela Localidad Ciudad Región
No de PCS Internet Software Manual de
convivencia Salas de
Informática Admón Salas
Perfil docente Formación Estímulos
Planes estratégicos institucionales
Acompañamiento Planes locales de
informática
Desarrollo CognitivoO
bse
rvat
ori
o d
e T
IC e
n E
du
cac
ión
Currículo de Informática
SeminarioPermanentedeIE
Que quiere y necesitaBogota con la TIC eneducación
CULTURA DESEABLE
Estadode la
cuestión
Encuentrosde
maestros
Encuesta Percepción
Usos Apropiac.
Estadode la
cuestión
Encuentrosde
maestros
Encuesta Percepción
Usos Apropiac.
CULTURAEXISTENTE
ESTRATEGIAS A 5 o 10 AÑOSPLAN DE INFORMATICA DISTRITAL
2004
Componentes de IE
Componentes del Plan de Informática Educativa
• Formación de maestros en IE
• Asesoría y Acompañamiento
• Socialización y Divulgación
• I+D (sostenibilidad de IE)
Formación de maestros en I E
Profundización
Creación de Ambientes de Aprendizaje apoyados en TI C
CA3TI C
Ciencia, Tecnología, I nformación, Conocimiento,
Comunicación y Sociedad CTI CCS
I NI CI AL
Proyectos de Aula con I E
Planes I nstitucionales
de I E
Comités I nstitucionales
de I E
Planes Locales de
I E
Redes Locales de
I E
PEL
ComitéPedagógico
Local
PEI
Congreso Distrital de I E
Eventos Locales de I E
Publicaciones sobre I E
Seminario Permanente
de I E
Redacademica
Office, Cmaps, Micromundos, Cabri, Derive, Suite de Macromedia
Niveles de comprensión y
habilidades docentes y de
estudiantes en I E
Orientaciones curriculares TI E
Modelo de evaluación y desarrollo de software educativo
y objetos de aprendizaje
Modelo de identificación de experiencias significativas en I E
Sistema de indicadores sobre percepción, uso y apropiación de
la I E
DisciplinarTransversal
Formación de maestros en I E
Profundización
Creación de Ambientes de Aprendizaje apoyados en TI C
CA3TI C
Ciencia, Tecnología, I nformación, Conocimiento,
Comunicación y Sociedad CTI CCS
I NI CI AL
Proyectos de Aula con I E
Planes I nstitucionales
de I E
Comités I nstitucionales
de I E
Planes Locales de
I E
Redes Locales de
I E
PEL
ComitéPedagógico
Local
PEI
Congreso Distrital de I E
Eventos Locales de I E
Publicaciones sobre I E
Seminario Permanente
de I E
Redacademica
Office, Cmaps, Micromundos, Cabri, Derive, Suite de Macromedia
Niveles de comprensión y
habilidades docentes y de
estudiantes en I E
Orientaciones curriculares TI E
Modelo de evaluación y desarrollo de software educativo
y objetos de aprendizaje
Modelo de identificación de experiencias significativas en I E
Sistema de indicadores sobre percepción, uso y apropiación de
la I E
DisciplinarTransversal
Estrategia Dirección de Servicios Informáticos
• Focalización en localidades. Bogotá: 20 localidades
– 2004: Rafael Uribe Uribe, Bosa y Ciudad Bolívar (15%)
– 2005: Barrios Unidos, Suba, Kennedy, Usme, Puente Aranda, Engativá y Fontibón (50%)
– 2006: Usaquén, Chapinero, Teusaquillo, San Cristóbal, Santafé y Candelaria. (75%)
– 2007: Tunjuelito, Mártires, Antonio Nariño y Sumapaz (100%)
FORMACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
FORMACION DE MAESTROS Eje de la incorporación de TICs en educación
– Formación virtual: 2500 maestros formados– Formación presencial: 4300 maestros– Más de 60 mil estudiantes beneficiados directamente– 240 proyectos pedagógicos
• Ambientes de aprendizaje colaborativos apoyados en micromundos logo. PFPD.
• Usos pedagógicos de Internet• Enseñanza del Inglés con English Discoveries.• Uso pedagógico del software CABRI GEOMETRA para la
geometría dinámica• Usos pedagógicos de las calculadoras graficadoras y algebraicas
basados en DERIVE.• Aprendizaje significativo con mapas conceptuales.
ACOMPAÑAMIENTO
• 9 encuentros locales de maestros que usan pedagógicamente las TICs: Usme, B. Unidos, Engativá, C. Bolívar, Fontibón, R. Uribe Uribe, Bosa, Suba, Kennedy.
• 100% de instituciones con el software educativo, MICROMUNDOS, MAPAS CONCEPTUALES, CABRI GEOMETRA y DERIVE.
• 8 redes locales de maestros• 25 comunidades virtuales en redacademica• 200 páginas web de instituciones publicadas
en redacademica.
SOCIALIZACION
• I Congreso Distrital de Informática Educativa. 1250 participantes, 9 conferencistas internacionales y 9 nacionales, talleres, experiencias significativas, redes.
• Tres ediciones de la ciberodisea, la última con una participación de45 mil estudiantes y maestros.
• 60 mil visitantes antiguos y 32 mil nuevos en el portal redacademica en el 2005, contra 32 mil y 12 mil en el año 2004. El promedio de visitas ha subido 100% en el 2005 y va en 117% en el 2006
• Publicación de 2 ediciones del documento de política de informática educativa distrital y las memorias del seminario de informática 2004.
SOSTENIBILIDAD
• Tres años con el seminario permanente de informática educativa: 260 participantes, 90 de ellos diplomados por la Universidad 17 sesiones en 2004, 22 sesiones en 2005, 22 sesiones en el 2006.
• Realización de investigaciones en: – Currículo de informática educativa, – indicadores de impacto de la informática en la
educación distrital, – componente de informática en la formación inicial
de maestros.
2006
– Usaquén, Chapinero - Teusaquillo, San Cristóbal y Candelaria - Santafe. (75%)
– Procesos de formación en micromundos, mapas conceptuales, UPI, calculadoras, Cabri, Derive, Moodle, Joomla.
– Ciberodisea 2006, – Infojoven 2006– I Encuentro de Redes Académicas– 4 publicaciones de productos de
investigaciones– Seminario Permanente
Informes:SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL
DIRECCION DE SERVICIOS INFORMATICOSÁrea de Informática Educativa
Tel. 3436660 Ext. [email protected]