4.- programacion anual.pptx
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Dirección de EducaciónSecundaria
TALLER DEPLANIFICACIÓN DE
PROGRAMACIÓN ANUA
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OBJETIVO
Fora!ecer !a" ca#acidade" #eda$ó$ica" d!o" #ro%e"ore" #ara e!a&orar !a #ro$ra'ac
anua! en e! 'arco de! DCN 'odi(cado)
*aciendo u"o de !a" rua" de a#rendi+a,e
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R-M- .//0 12.3MINEDU
Pro4eco"Educai5o"Re$iona!e"
Pro4ecoEducai5o
In"iuciona! A
Maeria!e" 4Recur"o"
Educai5o"
2RIENTACIONESGENERALES PARALA PLANIFICACIÓN
P!an Anua! deTra&a,o
R-
INSUMOS PARA LAPROGRAMACIÓN ANUAL
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LA PROGRAMACIÓNANUAL 7 SUSELEMENTOS
E!e'eno" de La
Pro$ra'ación
Anua!
DescripciónGeneral
Organización de
Unidades
Productoanual
(opcional)
Orientaciones de
Evaluación
Vínculo otras ár
My
8Orienacione" Genera!e" #ara !Curricu!ar 12.9:
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PAUTAS PARA LAFORMULACIÓN DE LA
DESCRIPCION GENERAL 0
!ener en cuenta las características" intereses y
e#pectativas de los estudiantes
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METAS GENERALES AALCAN;AR
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COMPETENCIASDEL SE
SIÓN
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS 7CAPACIDADES A DESARROLLAR
EN LA UNIDAD
ORGANI;ACIÓN DELAS UNIDADES
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Contextos diversos relacionados con las áreas curriculares.
-istoria" Geogra.ía y Econo/ía$o/petencia0 'ct1aresponsa2le/ente en el a/2iente3$apacidad0 Eval1a pro2le/áticasa/2ientales y territoriales desde/1ltiples perspectivas3
Mate/ática$o/petencia0 'ct1a y piensa/ate/ática/ente en situacionesde cantidad3$apacidad0 Mate/atizasituaciones" co/unica y representaideas /ate/áticas" Ela2ora y usaestrategias" razona y argu/entagenerando ideas /ate/áticas3
$iencia !ecnología y '/2iente$o/petencia0 %ndaga /ediante/4todos cientí5cos situaciones 6uepueden ser investigadas por la
ciencia3$apacidad0 'naliza datos oin.or/ación3
Mate/ática
$o/petencia0 'ct1a y piensa/ate/ática/ente en situacionesde gestión de datos eincertidu/2re3$apacidad0 Mate/atizasituaciones" co/unica yrepresenta ideas /ate/áticas"Ela2ora y usa estrategias" razonay argu/enta generando ideas/ate/áticas3
$o/unicación$o/petencia0 $o/prende te#tosescritos
$apacidad0 ecupera in.or/aciónso2re di.erentes te#tos escritos3
7or/ación $iudadana y $ívica$o/petencia0 Participa en asuntosp12licos para pro/over el 2ienco/1n3$apacidad0 'plica principios "conceptos" e in.or/ación vinculadaa la institucionalidad y a laciudadanía3
-istoria" Geogra.ía y Econo/ía$o/petencia0 'ct1aresponsa2le/ente ante los recursoseconó/icos3$apacidad0 !o/a $onciencia de 6uees parte del siste/a econó/ico3
Mate/ática
$o/petencia0 'ct1a y piensa/ate/ática/ente en situacionesde gestión de datos eincertidu/2re3$apacidad0 Mate/atiza situaciones"co/unica y representa ideas/ate/áticas" Ela2ora y usaestrategias" razona y argu/entagenerando ideas /ate/áticas3
$o/unicación$o/petencia0 &e e#presaoral/ente3
$apacidad0 E#presa con claridad susideas3
CptepCate
IDENTIFICACIÓN 7
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u e" una "iuación "i$ni(cai5a
Es una situación desa5ante y retadora" 6ue /oviliza lossa2eres y procesos cognitivos del estudiante3 Es decir0o Despierta el deseo de aprender y dar sentido a lo 6ue
aprende3o &e puede desarrollar en di.erentes áreas curriculares y
grados considerando di.erentes nivel de co/ple9idad3o &e relaciona con sus intereses" enconte#tos
personales" sociales" escolares" culturales"a/2ientales o propios de cada sa2er especí5co" 6uese constituyan en retos signi5cativos3
o &e vincula a situaciones reales o si/uladas 6ue2uscan generar inter4s por aprender3
IDENTIFICACIÓN 7SELECCIÓN DE LA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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Siuacione"Vincu!ada" a!
Coneo
Es el pro2le/a"potencialidad" :ec:o
o .enó/eno de larealidad 6ue tiene6ue a2ordar elestudiante paradesarrollar sus
co/petencias3 avinculación del
aprendiza9e con elconte#to le otorga
sentido" pertinencia y.uncionalidad a los
Siuacione"Vincu!ada" con e!
ue *acercien?(co 4#eda$ó$ico
&on situaciones 6uese producen en elá/2ito de las
disciplinas y ca/poste/áticos propias delas áreas curriculares3
SITUACIONES VINCULADAS ALCONTETO 7 AL UE HACER
CIENTFICO
PAUTAS PARA
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DESCRIPCIÓN• Descri2ir el conte#to
o condiciones apartir de las cualesse generará el reto odesa.ío3
RETO ODESAFIO• edactar clara/ente
el reto o desa.ío parael estudiante" en.unción al conte#to3Puede ser en .or/a
de pregunta oenunciado3
El Per1 es considerado /egadiversos del /urecursos de ;ora yprivilegiados" al al2ergde especies ani/ales so/os ta/2i4n un país
geogra.ía" tradiciones" Pero u reo" re#re"ena #ara ndi5er"idad en ora 4
PAUTAS PARAFORMULAR UNA
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
'ctual/ente nuestras soleados en plenotorrenciales .uera de tecalor y 4pocas /ás lano son .enó/enos nue:an e#istido> la di.er
actualidad se pres.recuencia y se :an vocasionando grandee/2argo" no solo e#ia.ectan a una ciudade#isten .enó/enos 6uplaneta3 A #arir de ee"udiane" de !a IPu4uca*ua "e !e" #roin%o$ra%?a ue !e"
e#!icacione" a "u!a" cau"a" ue
có'o
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có'oor$ani+a'o" !a"
unidade"&e consideraco/petencias capacidades del ár
&e asegura periodo(2i/estre oel a2orda9e de toco/petencias y cadel área3
&e presenta el título de cada unidad y lasituación signi5cativa de /anera resu/ida
(resu/en de la descripción" situaciónretadora?con preguntas)3
&e presenta el nveces 6ue se decapacidad con reco/petencia en ca
&e coloca el n1/ero de sesiones 6ue
dura la unidad en .unción a losaprendiza9es a lograr
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES 7
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'ctual/ente el desarrollo de unpaís está relacionado con el
incre/ento de producción yconsu/o de energía3 uestropaís en los 1lti/os a8os :aincre/entado elaprovec:a/iento de las.uentes de energ4ticas lo 6ueactual/ente nos u2ica co/o elsegundo lugar de la región con/ayor n1/ero de centrales:idroel4ctricas y centrales
eólicas3 7rente a esta situaciónde2e/os preguntarnos @$ó/ose genera la energíaA@en /ico/unidad puede construirseuna central energ4ticaA
Siuación"i$ni(cai5a Se!ección de
co'#eencia")ca#acidade" 4 ca'#o"
e'Kico"
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS) CAPACIDADES 7CAMPOS TEM
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Ó
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CÓMO FORMULAMOSEL TTULO DE LA
UNIDAD
De2e ser /otivador y vinculado a los interesesde los estudiantes3
De2e relacionarse al producto tangi2le ointangi2le (aprendiza9e esperado) de launidad didáctica3
De2e tener co:erencia con la situaciónsigni5cativa3
De2e .or/ularse despu4s de esta2lecer lasituación signi5cativa" las co/petencias y elproducto3
CÓMO SE VINCULA LAS UNIDADES
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' pasituacsigni5
Por lo2usca
Por laco/pcon lade lascurric
Media/ovilsa2erproduarticuaprenárea c
CÓMO SE VINCULA LAS UNIDADESDID
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LOS MATERIALES 7RECURSOS
EDUCATIVOS
ORIENTACIONES PARA LA
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En este nivelse considera
unaevaluación dediagnóstico6ue to/e en
cuenta losiguiente
El Plan 'nual de !ra2a9o" 6ue es el
instru/ento de gestión donde sevisi2iliza las /etas alcanzadas porgrados y secciones respecto a losaprendiza9es de los estudiantes3
as prue2as de entrada" 6ue nosper/itirá dise8ar nuestro progra/aanual de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes3
os registros y actas de evaluaciónde los grados anteriores 6ue nosper/itirán evidenciar có/o estácada estudiante respecto a las
co/petencias previstas en cada
área curricular3
ORIENTACIONES PARA LAEVALUACIÓN DE LOS APRENDI;AJES
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Aci5idad@
Organizados en e6uipostra2a9o ela2orar progra/ación anual paragrado de la Educa&ecundaria3
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!oda plani5cación parte de un diagnóstico3
En la progra/ación anual se evidenciapropósito y las /etas a ser alcanzadas ena8o lectivo
Ela2orar la progra/ación anual i/porganizar de .or/a lógica las unida
didácticas donde se desarrollan co/petencias" capacidades y ca/te/áticos respondiendo a las /etas atención3
as unidades didácticas se originan de
situaciones signi5cativas identi5cadas
IDEAS FUER;A