4 manual de cultura estÉtica

8/4/2019 4 MANUAL DE CULTURA ESTTICA

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

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REPBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA

SUBSECRETARA DE CULTURA

PLANES Y PROGRAMAS DE

CULTURA

ESTETICA

PARA LA E.G.B.


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MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA

SUBSECRETARA DE CULTURA

DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO CULTURAL

UNIDAD TCNICA

CONSEJO NACIONAL DE CULTURA

PLANES Y PROGRAMASDE ESTUDIO DEL REA DE DECULTURA ESTTICA

DE LA FORMA CURRICULARDE LA EDUCACIN GENERAL BSICA

Aprobado mediante Acuerdo Ministerial N9 4119-01.09.97

Registro de Derechos de Autor N 010999 - 01.08.97


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AUTORIDADES:

Dr. Juan Cordero Iiguez

MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA

Dr. Juan Valdano Morejn

SUBSECRETARIO DE CULTURA

Lic. Juan Benigno Frey Pontn

DIRECTOR NACIONAL DE DESARROLLO CULTURAL

EQUIPO DE ELABORACIN:

Dr. Manuel Prstamo

Lic. Yadira Mrquez GuevaraLic. Jos Criollo Miranda.Lic. Camilo Pinto CruzLic. Carlos Martnez BorjaLic. William Duque CarvajalLic. Susana Carrillo JcomeLic. Washington Granja Gallegos


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1CONSIDERACIONES GENERALES

El rea de Cultura Esttica est integrada por tres lenguajes que facilitan las diversasformas de expresin y comunicacin artstica:

Las Arles Plsticas, que se desarrollan en el espacio, comprenden: Pintura,Escultura, Arte Grfico. Cermica, Diseo y Decoracin.

La Msica y la Literatura, que corresponden a las Artes Temporales o Fonticas. Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, teatro e Imagen.

Dado que la Literatura ya est incluida en el rea de Lenguaje y Comunicacin, no se laincluye en el rea de Cultura Esttica

La insercin de los lenguajes artsticos en el plan de estudios de la escuela ecuatoriana

reformada constituye una contribucin fundamental en la formacin de la personalidaddel nio y del joven, estimulan y elevan la sensibilidad del estudiante, favorecen eldesarrollo general de sus facultades, contribuyen al mejor entendimiento de su personay del mundo, enriquecen su acervo cultural, y, al expresarse, dan significado a muchasinquietudes de su mundo interior.

La escuela tradicional ha privilegiado el tratamiento de los lenguajes verbal y numrico,atendiendo solo en forma marginal el lenguaje artstico. En la actualidad la sociedad hareconocido que el estudio de los componentes incluidos en la cultura esttica le ofrece alestudiante formas de expresin, comunicacin y canalizacin emocional de granimportancia que, adicionalmente, inciden directamente en el desarrollo de la inteligencia

y los procesos de socializacin.La apreciacin del arte contribuye a que los estudiantes exploren, desde la perspectivaesttica, la realidad; busquen soluciones originales a los problemas propuestos,impulsen su creatividad, y, se integren armnicamente al entorno natural e histrico.

El ser humano aprende, en primer trmino, a travs de sus sentidos, los que le ponen eninterrelacin con el medio. Desarrollar la capacidad de percepcin por medio del arte,desde la ms temprana edad, es una va de indudable enriquecimiento de lapersonalidad.

La cultura esttica posibilita el conocimiento y afirmacin de los significados y valores

consagrados por los diversos pueblos y el respeto y estimacin de sus diferentes formasde vida, de pensamiento y de expresin cultural.

Los ecuatorianos debemos ser capaces de entender y asumir el carcter multinacional,pluritnico y pluricultural de nuestro pas; la vivencia de esta realidad, que la culturaesttica posibilitar, nos permitir desarrollar una tica social solidaria. La diversidadfavorece la integracin de una personalidad social polifactica con un gran potencialcreativo y una elevada capacidad de respuesta a los retos de la sociedad globalizada.

La cultura esttica potencia la autodeterminacin individual y colectiva, contribuye aeliminar el paternalismo y la dependencia, males endmicos de nuestra sociedad y

estimula la creacin de una sociedad libre y soberana.


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En la educacin bsica, el objetivo del rea no es formar artistas sino seres capaces deapreciar la msica, las artes plsticas, y las artes de la representacin. Su lnea de accineducativa busca el desarrollo de una concepcin esttica de la vida.

La meta de este currculo es proveer a todos los estudiantes de espacios deexperimentacin, en forma secuencial organizados, que les permita crear y recrear pormedio de los lenguajes y disciplinas artsticas su propia vida y la de su mundo,contribuyendo a su enriquecimiento material y espiritual.

Su meta es, adems, crear individuos sensibles e inteligentes, con una alta capacidad decomprensin, ciudadanos capaces de enfrentar activamente y con gran sentido deequidad la compleja realidad del mundo actual.

Finalmente, por medio de este currculo se contribuir a una adecuada ocupacin deltiempo libre, a la formacin de pblico para las distintas reas artsticas; as como, aldescubrimiento de vocaciones para que nios y jvenes realicen estudios profesionalesde arte.

2OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA CULTURA ESTTICA

La cultura esttica en la educacin bsica ecuatoriana se compromete a lograr en losestudiantes:

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento

esttico, creativo, terico y prctico.

Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos

artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad

autnoma y solidaria.

Crear una conciencia ciara de los valores humanos y los propios de la sociedad

ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultura! y geogrfica.

Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad

de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.

Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural que se expresa en la msica,

las artes plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).


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Ubicar histrica y regionalmente las expresiones de la cultura y de los lenguajes del

arte, que son parte de sta., proyectndolos al futuro.

Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades inherentes a los

lenguajes de la msica, la plstica y las artes de la representacin.

Desarrollar la creatividad artstica y la capacidad de apreciacin e interpretacin de

la esttica.

Desarrollar la capacidad de comunicacin, individual y grupal, mediante el uso de

los lenguajes musical, plstico y de las artes de la representacin (danza y teatro).

Fomentar y difundir el arte y sus expresiones individuales y colectivas.

Descubrir vocaciones para el estudio profesional de las artes.

Conocer las Culturas, Etnias, y Nacionalidades del Ecuador para concienciar sudiversidad.


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LENGUAJE

DE LA

MSICA


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LENGUAJE DE LA MSICA

3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo

sonoro.

Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona,

timbre, textura, forma y expresin.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.

Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer

y escribir el sistema.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como

instrumentales

Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarse de acuerdo

a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio.

Desarrollar pblico para los espectculos musicales.

Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la

msica.

3.2. CONTENIDOS:

Ritmo

Meloda

Armona

Timbre

Textura

Forma

Expresin


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3.3. CONTENIDOS POR ANO

PRIMER ANO DE EDUCACIN BSICASENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO:

Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.-Audicin e identificacin.

SENSOPERCEPCION LDICO-CRTICA DE CONTRASTES;

Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin (cortos y largos),altura (graves y agudos); y, timbre - Audicin e identificacin grfica, ejercicios conexpresin corporal y acompaamiento instrumental.

EXPRESIN RTMICA:

El PULSO (negra). - Doble velocidad (corchea). - Doble lentitud (blanca). -Silencios.- Vivencias; corporales, instrumentales y ldicas.

EXPRESIN ARTSTICA:

Canciones: audiciones de himnos, canciones populares y melodas clsicas. Interpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos, populares dentro de la tesitura. Rondas, danzas de acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a los intereses y

necesidades de los alumnos.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal einstrurnentalmente.

Demuestra patrones rtmicos consistentes en sonidos largos ycortos.

El comps de 2/4 y 3/4 en melodas.- Expresin rtmica einstrumental.

Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas y tresillos),

MELODA Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba,abajo o que permanecen igual.

Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseo demelodas. v Identifica y demuestra melodassimples que incluyen repeticiones y saltos meldicos.

Afinacin vocal y trabajo de pequeas obras vocales.

ARMONA Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento.

TIMBRE Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.-Audicin eidentificacin,


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Distingue entre los sonidos solos y mltiples.

FORMA Comienza a identificar la frase. Demuestra las partes que son iguales o diferentes.

EXPRESIN Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (rpido odespacio, fuerte o suave)

Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyena las cualidades expresivas de la msica.

PERODO DE APRESTAMIENTO Senso percepcin ldico crtica

del sonido. Sonidos: naturales, artificiales y

musicales Senso percepcin ldico crtica

de Contrastes. Cualidades delsonido.

Intensidad duracin, altura ytimbre.

Expresin rtmica: el pulso,doble velocidad, doble lentitud y

silencios

MELODA Direcciones melgicas:

arriba, abajo e iguales Melodas simples:

solmizacin Obras vocales a dos y tres

sonidos

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

LENGUAJE MUSICALSEGUNDO DE BSICA

TIMBRE Sonidos musicales: instrumentos

escolares - forma y estructura yaudicin

FORMA La frase musical: A y B

(partes guales ydiferentes

EXPRESIN La cadencia y dinmica:

rpido y despacio, forte yiano rafismos

RITMO El pulso regular e

irregular Las figuras musicales

(negras, corcheas ysilencios)

Expresin instrumentalen el comps de 2/4 y 4/4


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PLAN DIDCTICO ANUAL SEGUNDO AO DE BSICA CULTURA ESTTICA LENGUAJE DE LAMSICA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERODO DE APRESTAMIENTOSenso percepcin ldico crtica delsonido

Sonidos naturales, artificiales ymusicales

Senso percepcin ldico crtica decontrastes; Cualidades del sonidoIntensidad, duracin, altura ytimbre.

Expresin rtmica: el pulso, doblevelocidad, doble lentitud y

silencios.

Desarrollo de la memoria auditivaAnlisis sonoro.

Discriminacin de contrastes.

Coordinacin corporal en el espacio

Discriminacin rtmica auditiva ycorporal.

Creatividad en movimientos coordi-nados

Disfrute en la audicin. Respetodel mundo sonoro. Valoracin delsonido como medio decomunicacin.

Conciencia de la contaminacinsonora.

Participacin grupal,Desinhibicin y espontaneidad enel movimiento.

Valoracin de la discriminacin

rtmica corno factores deldesarrollo de la inteligencia.

RITMO

El pulso; regular e irregular

Las figuras musicales (negras,corcheas y silencios)

Expresin instrumental en elcomps de 2/4 y 4/4

Coordinacin en la expresin corporal.

Coordinacin en la interpretacin.

Lectura y escritura de grafismos.

Improvisacin instrumental hacia lacreatividad en el acompaamiento.

Valoracin del propio cuerpo ysus posibilidades expresivas

Disposicin para ejecutarmovimientos y actitudescorporales. Disfrute de lainterpretacin.

MELODADirecciones meldicas: arriba,abajo e iguales

Melodas simples: solmizacin

Obras vocales a dos y tres sonidos

Identificacin de las direcciones me-ldicas con movimientos y grficos.Ubicacin de las notas en el bigrama.

Lectura de dos y tres sonidos (solfear).

Vocalizacin y afinacin de pequeasobras musicales. Audicin de pequeasobras msica les

Atencin e inters de nuevasmelodas

Valoracin de sus posibilidadesvocales.

ARMONA

Melodas solas y acompaamiento Discriminacin auditiva. Valoracin de la obra artstica

TIMBRESSonidos musicales instrumentosescolares - (forma y estructura

FORMA

La frase musical A y B (partesiguales y diferentes)

Discriminacin auditiva. Conocimientode instrumentos. Prctica y ejecucinde instrumentos Construccin deinstrumentos sencillos.

Desarrollo de la memoria auditiva.

Aplicacin de la forma en pequeasdanzas.

Diferenciacin rtmica y meldica delos elementos temticos

Disfrute de la interpretacinorquestal

Participacin y responsabilidad enla utilizacin de instrumentos.

Criticidad de la obra.Cooperacin e inters en activida-des corporales.

Autonoma y segundad en la audi-cin.

EXPRESIN Aplicacin de la dinmica en obrasmusicales. Criticidad en la obra musical.Disfrute de la interpretacin


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La cadencia y dinmica: rpido ydespacio, forte y piano (grafismos)

Creatividad en la utilizacin delgrafismo

TERCER AO DE EDUCACIN BSICA

RITMOCoordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado.La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento instrumental).El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones musicales(corcheas, negras y blancas).Conceptualizacin de los sonidos cortos y largos.

MELODA Conceptualizacin de agudo y grave.- Identificacin y aplicacin.Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba,abajo, o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicalesDemuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos, pasos o quetienen tonos repetidos.

ARMONA Distingue entre armona y falta de armona (sonidos solos y mltiples).Demuestra dos o ms lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas.Demuestra una lnea meldica vocal con acompaamientos percutidos.

TIMBRE Distingue entre timbres en la clase.Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales.Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilizacin en el medio.Identifica visualmente familias de instrumentos tnicos e interculturales.

FORMA Distingue entre frases largas y cortas.Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en melodas sencillas.

EXPRESIN Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivasde la msica.Discrimina diferencias sutiles en tempo (acelerato/ritardando).Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato).Prctica coral (respiracin, afinacin), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos ynecesidades del calendario festivo-cultura

RITMOExpresin instrumental y corporal en elcomps 2/4, 4/4 y 3/4Aplicacin de frmulas y esquemas rtmicosGrafismos musicales: blanca, silencio,tresillo

Conceptualizacin del sonido.

MELODADirecciones meldicas:arriba, abajo, iguales.Notacin musical LA - Re yel pentagrama

ARMONASonidos solos y mltiplesLectura a doble lnea meldica, ostinatos yrondas.

Lnea meldica vocal con acompaamientopercutido.

LENGUAJE MUSICAL TERCERO DE BSICA

TIMBREInstrumentos escolares.

Clasificacin.Instrumentos tnicos. Audicin e

identificacin

FORMALa frase musical: AB y AAEl verso: e! estribillo enmelodas sencillas

EXPRESINTempo: Acelrate y ritardando.La ARTICULACIN: Legato, staccato y piccicato.El CORO; clasificacin de voces: agudas y gravesTcnica de afinacin y respiracin

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES


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PLAN DIDCTICO ANUAL TERCER AO DE BSICA CULTURA ESTTICA LENGUAJE DE LAMSICA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

RITMO

Expresin instrumental y corporal eel comps de 2/4. 4/4, 3/4.Aplicacin de frmulas y esquema;rtmicosGrafismos musicales: blanca,silencio, tresillo.Conceptualizacin de sonidos

Discriminacin rtmica, auditiva ycorporal.Creatividad en los movimientos,frmulas y esquemas rtmicosLectura y escritura de nuevosgrafismos.Anlisis sonoro

Desinhibicin y espontaneidad degestos y movimientos. Atencin einters para comprender elsignificado de las grafas y suutilizacin creativa.Valoracin de la discriminacinrtmica como factor de desarrollode la inteligencia.

MELODA

Direcciones meldicas: arriba,abaje e igualesNotacin musical: LA - RE y elpentagrama

Identificacin de las direcciones;meldicas con movimientos ygrafismos.Ubicacin de las notas en elpentagrama.Lectura de sonidos (solfear).Audicin de pequeas obrasmusicales.

Valoracin de la voz y el propiocuerpo como instrumentos deexpresin y comunicacin, Valorarla lectura y la escritura. Disfrutar dela audicin.

ARMONA

Sonidos solos y mltiplesLectura a doble lnea meldica.

Los osatinatos y rondasLnea meldica vocal conacompaamiento percutido

Audicin de pequeas obras yfragmentos musicales que tengan

significacin por si mismas.Lectura de ejercicios y cancionessencillas a doble lnea,Composicin de pequeas piezasmusicales elaboradas desde losprocesos creativos en grupo.

Respeto a la obra musical Gusto porel trabajo grupal en la produccin e

interpretacin. Desarrollo dehbitos para escuchar msica en sucasa y en espectculos.

TIMBRE

Instrumentos escolares.ClasificadorLos instrumentos tnicos:audiciones e identificacin

Describir con sus propias palabraslas caractersticas instrumentalesEjecutar instrumentos de percusin

Cuidado en la manipulacin yutilizacin de instrumentos.Disfrute en la interpretacin.

FORMA

La frase musical AB; ABAEl verso, El estribillo en melodassencillas

Percepcin de caractersticasmusicales a travs de los sentidos,Identificacin de la estructura ygneros musicales.Desarrollo de la memoria auditiva.Aplicacin de la forma en danzas yrondas.

Comentar con sus propias palabrasla obra musical.Autonoma y seguridad en laaplicacin de la forma.

EXPRESIN

El tempo: acelralo y retardandoArticulacin: Legatto, staccato y

piccicato

Aplicacin de la expresin en obrasmusicales corales e instrumentales.

Disfrute del cantoValoracin de sus posibilidades

vocales, individual y grupal.


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CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Coordinacin corporal en un comps estable.La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento instrumental).El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones musicales

(redonda y blanca con punto).El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones.Identifica el comps con las notaciones comunes (2/4, 3/4 y 4/4). ,

MELODA Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba,abajo o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales.Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes ypequeos, o que tienen tonos repetidos.

ARMONA Demuestra dos lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas.Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas.Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido.

TIMBRE Distingue entre timbres en la clase.

Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de mayor utilizacin en el medioy las familias de instrumentos orquestales.Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios, nias).Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos tnicos e interculturales.

FORMA Identifica la introduccin, coda y D.C. al fine, en melodas sencillas. Demuestra formas simplescomo AB, ABA, AABA, en melodas sencillas.

EXPRESINDemuestra cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidadesexpresivas de la msica.Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinmica (acelerato/ritardando, fuerte ypiano).Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato).Prctica coral (respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin) y obras

pedaggicas acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidad segn calendariofestivo-cultural.

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Lee patrones de ritmos simples.Identifica y distingue auditivamente compases de dos y tres tiempos. Aprende y demuestrael caldern, mediante ejercicios de aplicacin. Demuestra y utiliza grficos y/o notacionesmusicales (redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios).

MELODA Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes ypequeos o que tienen tonos repetidos (intervalos ounsono).Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones musicales, reconociendointervalos de tres sonidos en escala pentafnica.Escribe la clave de sol en el pentagrama.Reconoce visualmente las claves de sol y de fa.

ARMONA Demuestra la lnea meldica vocal con acompaamiento percutido.Escucha e identifica msica polifnica elemental.

TIMBRE Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestales individuales.Identifica visualmente y auditivamente instrumentos tnicos e interculturales.Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo.Identifica los modos de producir sonidos, solo, coro, banda u orquesta.

TEXTURA Distingue auditivamente entre las texturas armnicas (monofnicas, polifnicas).

FORMA Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de melodas sencillas.


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EXPRESIN Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y palabras musicales.Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin,matices), acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendariofestivo-cultural.Introduccin al conocimiento de instrumentos musicales del medio.

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4.Identifica y distingue auditivamente compases de dos, tres y cuatro tiempos.

MELODA Demuestra habilidad para leer canciones sencillas, reconociendo intervalos en la escalapentfonica.Identifica melodas tristes y alegres (menor y mayor).

ARMONA Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante u otra cancinsimple de dos y tres partes.

Identifica msica polifnicaIdentifica la finalidad de cadencia V a I (preparacin a la finalizacin de la obra)Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas.Demuestra acorde con dos notas con otro compaero de clase.

TIMBRE Identifica visual y auditivamente instrumentos orquestales individuales.Identifica visual y auditivamente instrumentos tnicos e interculturales.Distingue entre timbres y combinaciones de timbres vocales: soprano, contralto, tenor,bajo.Identifica auditivamente los sonidos de voz e instrumentos: slo, do, tro, cuartetoquinteto, coro, banda u orquesta.

TEXTURA Distingue texturas armnicas (homofnicas, polifnicas), auditivamente.FORMA - Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, con soporte

textualEXPRESIN Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y nominaciones musicales.

Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin,matices), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidades segn calendariofestivo-cultural. - Desarrollo de pequeas melodas con instrumentos musicales del medio

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Lee patrones del ritmo de las notaciones comunes.Utiliza metros de 2/2 y 4/4.

MELODA Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.Identifica melodas como mayor o menor.

ARMONA Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante en otra cancinsimple de dos, tres y cuatro partes.Identifica modulaciones mayores y menores.Distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas.

TIMBRE Identifica auditivamente instrumentos en: dos, tros, cuartetos, quintetos y otros.Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas.

TEXTURA Distingue auditivamente entre las texturas armnicas (homofnicas, polifnicas)

FORMA Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, bajo un soporte textual.

EXPRESIN Seala el tiempo, dinmica y articulacin usando smbolos y palabras musicales. :Prctica coral acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y, segn calendario


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festivo-cultural.Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.

OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. (Movimiento de la mano).Demuestra compases compuestos.

MELODA Identifica y canta la Escala de Do Mayor en ascendente y descendente.

ARMONA Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas.Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor.

TIMBRE Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras para orquestas y bandas.

TEXTURA Audiciones corales e instrumentales.Audicin de danzas y aires nacionales.

FORMA Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones, Rond), segn formas AB,ABA, y ABAC.

EXPRESIN Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidadesestilsticas y estticas de la msica.Prctica coral acorde a necesidades e inquietudes de los alumnos y calendario festivo-cultural.Desarrollo de melodas con instrumentos del medio.

NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples de 2/4, 3/4, 4/4, y 6/8.

MELODA Identifica y reproduce frases musicales.

ARMONA Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas.

TIMBRE Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras para orquestas y bandas.

EXTURADistingue diferencias sutiles de texturas.

FORMA Identifica formas musicales ecuatorianas.Discrimina auditivamente estilos musicales de obras pertenecientes a diferentescompositores segn su poca.

EXPRESIN Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica y ecuatoriana.Prctica coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y calendario festivo-cultural.Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.

DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Identifica y demuestra aires de msica nacional (marcar lentamente). . MELODACrea frases musicales.

ARMONA Sintoniza, escucha y comenta programas radiales y de televisin de msica selecta y dedibujos animados con fondos musicales afines.

TIMBRE Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales del pas y latinoamericanos.

TEXTURA Distingue diferencias sutiles de texturas.Audiciones de danzas y aires nacionales.

FORMA Identifica formas musicales latinoamericanas.

EXPRESIN Discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes compositores nacionales


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e internacionales.Prctica coral acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y de las necesidades segncalendario festivo-cultural.Ejecucin de melodas con instrumentos musicales del medio.

3.4. MSICA AOS DE BSICA

DESTREZAS ESPECFICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Desarrollo de la imaginacin X X X X X X X X X X

Produccin de sonidos corporales X X X X X X X X X X

Imitacin de sonidos y ritmos del cuerpo X X X X X X X X X X

Audicin de lenguajes no musicales (sonidos delmedioambiente, naturaleza, y otros)

X X X X X X X X X X

Desarrollo del ritmo corporal e instrumental X X X X X X X X X X

Canto con buena afinacin, articulacin y entonacin X X X X X X X X X X

Ejecucin de instrumentos de percusin X X X X X X X X X X

Identificacin de contrastes de duracin, altura, timbree intensidad

X X X X X X X X X X

Desarrollo de hbitos para escuchar msica en su casa

y en espectculos

X X X X X X X X X X

Manifestacin de opiniones sobre obras musicales X X X X X X X X X

Percepcin de caractersticas musicales a travs de lossentidos

X X X X X X X X X

Comparacin de elementos musicales para identificarsemejanzas y diferencias

X X X X X X X X X

Identificacin de instrumentos y agrupacionesmusicales

X X X X X X X X X

Identificacin de elementos bsicos musicales (ritmo,armona, meloda)

X X X X X X X X X

Reconocimiento de estructuras musicales en diferentesgneros

X X X X X X X X X

Uso de la terminologa del lenguaje musical conpropiedad

X X X X X X X X X

Lectura y escritura de notacin musical X X X X X X X X X

Descripcin con sus propias palabras una obra de

msica

X X X X X X X X


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Aplicacin de tcnicas adecuadas para ejecutar obrasprogresivamente ms difciles

X X X X X X X X

Asociacin del conocimiento terico con el hacer

artstico

X X X X X X X X

Uso correcto de diccionarios, revistas, peridicos,libros, enciclopedias o vdeos

X X X X X X X

Relacin de obras musicales con situacionesgeogrficas, histricas, culturales y otras

X X X X X X X

Lectura de la msica con fluidez

Relacin de obras musicales con obras del mismoperodo de otros compositores

X X X X X X X

Adquisicin de informacin de textos musicales X X X X X XManejo del cdigo musical para crear pequeas obraselementales

X X X X X X

Manejo del cdigo musical para escribir pequeasobras musicales

X X X X X X

Canto y/o ejecucin de instrumentos en conjuntos ycoros musicales

X X X X X

Emisin de juicios de valor, a partir de sus

conocimientos y opiniones propias, sobre obrasmusicales

X X X X X

Manejo de las escalas mayor y menor en el canto einstrumentacin

X X X X X

Valoracin de la tradicin artstica nacional eintercultural

X X X X X

Lectura de la msica con expresividad X X X X

Identificacin de acordes simples en el canto X X X X

Elaboracin de reportes de msica (comentarios,anlisis, crticas y otros)

X X

Ensayo de obras para dos o ms estudiantes (sinsupervisin del maestro)

X X


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LENGUAJE

DE LAS

ARTES PLASTICAS


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LENGUAJE DE LAS ARTES PLASTICAS4.1. OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos de expresin: punto, lnea,

mancha, volumen, contraste, textura, dimensin, fondo, forma y color.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales y tcnicas artsticas: dibujo,

pintura, modelado, grabado y estampado, convirtindolas en estrategias de trabajo para el

mejoramiento de la calidad de vida.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, para incentivar la creatividad y su

aplicacin en la produccin de obras de arte y artesanas, de acuerdo al medio geogrfico.

Incentivar la formacin de pblico para la actividad de las artes plsticas. 1 Descubrir y aprovechar

talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes plsticas.

Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo

4.2. CONTENIDOS DE ARTES PLSTICAS

Mancha

Volumen

Composicin

Movimiento

Equilibrio

Fondo

Forma

Color

4.3. CONTENIDOS POR AO

PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

SENSOPERCEPCIN LDICO CRTICA DEL UNIVERSO:

Las FORMAS naturales, artificiales y estticas en textura, movimiento y proporcin.SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DE CONTRASTES:

Cualidades de la FORMA: proporcin (grande, pequeo, ancho, delgado y otros); textura (spero, liso,duro, suave); movimiento (esttica y dinmica); y, color (luz y sombra).

EXPRESIN RTMICA:

DIBUJO: Garabateo - casual y dirigido.

PINTURA: Dactilopintura casual y dirigida.

Dactilografa.


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21

Grabado y estampado.

EXPRESIN ARTSTICA:

DIBUJO - Grafismos - simples y complejos.

PINTURA: Dactilopintura, dactilografa, grabado y estampado.

MODELADO: Formas libres y sugeridas: animales, frutas y objetos del entorno. COLLAGE: Rasgado endirecciones: casual y dirigido, trozado consiguiendo formas libres; y, pintado y pegado.


El punto y la lnea como elementos de expresin; ejercicios de punteado a lpiz, tinta y color enagrupacin y dispersin.

Trazado de lneas a pulso, rectas, curvas, quebradas y mixtas. Identificacin de colores primarios y aplicacin nocional de formas y espacios; tcnicas. Discriminacin de texturas: liso, spero; delgado, grueso; blando, suave. Inicios de composicin,

aplicacin del collage. Presin y movimiento hacia las formas en modelado.


Dibujo de memoria - forma y color. Conceptos elementales de punto, lnea, mancha y textura, discriminacin simple. Prctica con temas

establecidos. Combinacin de colores primarios y prctica en tcnicas. Composicin en formas geomtricas en collage. Iniciacin de las tcnicas de: cordel, repujado y plancha - Temas libres en modelado.

CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA

Dibujo de imaginacin, movimiento, composicin y equilibrio de formas Punto, lnea y mancha. Aplicacin creativa. Combinacin de colores primarios y secundarios, conocimiento de colores clidos y fros en

aplicacin de la expresin libre. Colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas, con tcnicas adecuadas, Textura y pegado formando composiciones. Volumen: figuras macizas y huecas. Expresin libre en modelado

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA

Dibujo: conceptos e historia.

Educacin del ojo y de la mano; formas en el espacio. Dibujo en perspectiva: conocimiento elemental del punto de vista. Color: gamas con colores primarios y secundarios. Prctica creativa. Composicin y pegado: collage en equipo; temas sugeridos. Forma y expresin en modelado.


Color: armona acromtica y monocromtica, de anlogos y de complementarios. Prctica con flora yfauna; tcnicas.

Collage: superposicin de formas con papeles transparentes y opacos. Dibujo: composicin, uso expresivo de lneas. Lneas de apunte rpido y definicin.

Comics: expresin del rostro (risa, llanto, asombro, miedo y otros).


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Modelado: formas cnicas, cilndricas y esfricas. T


Dibujo: efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas.

Encuadre de permetro de la figura: prctica en flores y frutas. Comics: dibujo y pintura de pasajes de cuentos. Collage: mosaico en composicin con piedras semillas, pedazos de papel y otros. Color: armona de anlogos. Tcnicas: tempera y acuarela. Aplicacin en dibujo imaginativo. Modelado: forma en relieves en la tcnica de plancha.


Color: conocimiento y aplicacin de colores anlogos y de contraste. Expresin libre Composicin: orden dentro de un plano. Dibujo: con lpiz, carboncillo y tintas; mostrando volumen, luz y sombra en formas libres. Composicin: con recortes y pegado, mostrando texturas con materiales reciclables Dibujo: movimiento en las figuras, Comics: creacin de historietas pequeas. Modelado: figuras en movimiento.

NOVENO ANO DE EDUCACIN BSICA

Dibujo: La mancha, prctica creativa. Tcnicas en mancha. Valor expresivo de formas: dibujo de parles de la figura humana, en proporcin. Perspectiva: aplicacin en la naturaleza. Color, equilibrio y armona: aplicacin de colores complementarios. Collage: trabajo en equipo, con temas de la naturaleza. Modelado: relieves y mscaras.


Dibujo: estudio de volmenes. Dibujo: perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio. Perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio. Color como efecto de luz y sombra: matices, gradacin del color. Pintura: expresin colectiva (mural). Modelado: vaciado en yeso (una pieza). Collage: Expresin colectiva.


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23

4.4. ARTES PLSTICAS AO DE BSICA

DESTREZAS ESPECFICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Valoracin del trabajo propio y el de los demsX X X X X X X X X X

Manipulacin de materiales en forma ldica con finesexpresivos y creativos

X X X X X X X X X X

Utilizacin de materiales adecuados para las artesplsticas

X X X X X X X X X X

Identificacin de objetos en figuras geomtricas yfiguras geomtricas en objetos

X X X X X X X X X X

Realizacin de obras de arte plstico en gruposX X X X X X X X X X

Comparacin de modelos, objetos, fenmenosX X X X X X X X X X

Percepcin de las caractersticas de objetos a travs delos sentidos

X X X X X X X X X X

Identificacin de elementos implcitos en el arte:punto, lnea, mancha, textura, forma, y otros

X X X X X X X X X X

Utilizacin de la terminologa del lenguaje plstico,con propiedad

X X X X X X X X X X

Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas X X X X X X X X X X

Manifestacin de opiniones sobre la obra artsticaX X X X X X X X X X

Representacin de hechos reales o imaginariosX X X X X X X X X X

Observacin y representacin grfica del entornonatural y social

X X X X X X X X X

Utilizacin de su cuerpo como instrumento derepresentacin y comunicacin grfica

X X X X X X X X X

Relacin de conocimientos tericos con el hacerartstico

X X X X X X X X X X

Consulta de diccionarios, revistas, peridicos, libros,enciclopedias o videos de artes plsticas

X X X X X X X X X X

Relacin de obras con situaciones geogrficas,histricas y otras

X X X X X X

Descripcin de una obra de arte con sus propiaspalabras

X X X X X X

Relacin del arte plstico con obras artsticas delX X X X X X


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24

mismo perodo

Apreciacin de los valores estticos del punto, la lneay la mancha en una creacin plstica

X X X X X X

Lectura y elaboracin de grficos y representacin en"comics" (historietas ilustradas)

X X X X X X

Manejo de la composicin en trabajos de arte plsticoX X X X X X

Descripcin de la realidad y fantasa en la obraX X X X X

Manejo de colores armnicos en trabajos de arteplstico

X X X X X


X X X X X

Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte adecuadasX X X X

Conocimiento, recreacin y dominio, en formacreciente de tcnicas, materiales y herramientas

X X X X

Apreciacin de obras a partir de conocimientos yopiniones propias

X X X

Elaboracin de comentarios, anlisis, crticas, y otrosacerca del arte plstico.

X X X

Elaboracin de obras de arte simple sin la ayuda delmaestro

X X X

Uso de la terminologa del lenguaje plstico conpropiedad

X X X


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25

LENGUAJE

DE LAS

ARTES DE LA

REPRESENTACIN


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26

5LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIN

5.1. OBJETIVOS ESPECFICOS Aprovechar, utilizar y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras reas de estudio para la

formulacin de unidades integrales y relevantes de las experiencias escolares del estudiante. Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones desarrolladas fundamentalmente a

partir del lenguaje corporal. Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emociones, vivencias y sentimientos. 49

Coadyuvar a la sensibilizacin de los estudiantes frente a las artes. Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecucin de la danza y el teatro; no solamente

como una forma de espectculo, sino como un medio de crecimiento personal y auto estima. Desarrollar !a creacin de pblico para las artes escnicas. Descubrir perfiles vocacionales para la formacin profesional en las artes de la representacin.

5.2. CONTENIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN

Experiencias sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear). . . Expresin Corporal. Expresin Ldica. Expresin Oral y Representativa.

5.3.

PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO:

Movimientos, sonidos, formas y colores: naturales, artificiales y estticos. Prctica de campo.

SENSOPERCEPCION LDICO-CRTICA DE CONTRASTES:

Cualidades del movimiento: libre y dirigido, Dinmica y esttica. Espacio. Relaciones espaciales. Cinemtica.

EXPRESIN RTMICA:

Ritmo. Acento. Pausa

NOCIONES CORPORALES:

Reconocimiento corporal. Prcticas de ritmo corporal. Ritmos e intensidades.

EXPRESIONES CORPORALES REPRESENTATIVAS:

Juegos: libres, recreativos, tradicionales y simblicos.

Bailes: libres y dirigidos. Rondas: libres y dirigidas.


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EXPRESIN ARTSTICA:

De fin de ao. De acuerdo al calendario festivo e intereses de los alumnos.


EXPERIENCIAS SENSORIALES:

Intensificacin de las experiencias sensoriales del ao anterior: oler, ver, gustar, palpar y otrasexperiencias sensoriales.

Reconocimiento de olores y sabores del entorno en elementos naturales y artificiales. Reconocimiento de ambientes del entorno. Deteccin y clasificacin de olores, sabores, sensaciones de calor, fro, presin y otros. Distincin e imitacin de sonidos agudos y graves, expresndolos con gestos. Prcticas de imgenes, colores, luces, sombras, formas y otros.

EXPRESIN CORPORAL:

Reconocimiento y diferenciacin del movimiento corporal y su desplazamiento. Expresin de mensajes con el cuerpo en forma global y parcial. Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias, informar, expresar y comprender. Ubicacin en el espacio: izquierda, derecha, adelante, atrs, dentro, fuera, arriba, abajo, parado,

acostado, sentado, boca arriba, boca abajo y otros. Relaciones tempo-espaciales y vivencias con el lenguaje corporal.

EXPRESIN LDICA:

Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos. Cantos, bailes y rondas dirigidas.


EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

Descripcin oral de vivencias, cuentos, leyendas, chistes y otros. Comprensin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar, Realizacin de prcticas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin ellos. Representacin de personajes y situaciones a travs del juego.



Afinamiento y utilizacin, en conjuncin, de todos los sentidos: reconocimiento visual, auditivo,gustativo, olfativo y tctil.

EXPRESIN CORPORAL:

Usos de! lenguaje corporal a travs de vivencias: entretener, persuadir, interpretar por medio de lagestualidad.

Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas, equilibrios; en ritmos, tiemposy espacios abiertos y restringidos.

Coordinacin, intensidad y funcin del movimiento, en el lugar y con desplazamientos: encogerse,estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevarse, descender, reptar, rodar, rolar, caminar, marchar, gateary otros.


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EXPRESIN LDICA:

Interpretacin de obras aplicando varios gneros: danza, teatro, juego dramtico, mimo, a partir de untema dado.


Respiracin y emisin de sonidos: desarrollo del proceso respiratorio para la emisin de sonidos yeducacin de la voz en varias posiciones; respiraciones diafrgmales en ritmos, tiempos y secuenciasdefinidas, alternando posiciones hasta volverla en una rutina.

Seleccin de gestos para ejecutar expresivamente emociones y sentimientos.



Desde este ao el eje experiencias sensoriales forma parte de los otros contenidos. Sobre todo en loque tiene que ver con la formulacin de memorias emotivas.

EXPRESIN CORPORAL:

Conciencia y control corporal: inclusin de nuevos elementos, movimientos y combinaciones a partirde la segmentacin corporal. , .

Columna, cadera-pelvis: estiramiento, contraccin, tensin y relajamiento, en varias posiciones. Locomocin: saltos, cadas, giros, arrastres (reptar), movimientos en planos, caminar y correr. Transportacin del propio peso y cambio de lnea de equilibrio. Transportacin de otros pesos.

Independencia y dependencia. Dominio de ritmos, secuencias, frecuencias, niveles e intensidades en el caminar y correr: hacia

adelante, atrs, lateralizaciones y otros. Movimiento en el espacio y control en verticales, horizontales, diagonales y curvas. Sin embargo de

que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo enrutina.

Profundizacin de dinmicas de movimiento con ritmos musicales complejos (msica de diversosautores). Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ircomplejizando hasta convertirlo en rutina.

Ejercitacin del gesto en cada uno de los segmentos corporales, hacia la expresin global y viceversa. El gesto aplicado a la dramatizacin y hacia la danza.

EXPRESIN LDICA:

Representacin de pequeas obras creadas por los estudiantes y de otros autores: comedias, dramas,farsas, danzas nacionales, regionales y universales.

Respiracin y emisin del sonido (la voz).

Complejizacin de lo anterior y creatividad en la articulacin oral.


EXPRESIN CORPORAL:

Conciencia y control corporal: perfeccionamiento del movimiento y manejo de los segmentoscorporales; y, fuerza y control.

Conciencia muscular y su control. El cuerpo sobre la base de la columna vertebral, cadera y pelvis: ejercicios de asociacin, di-

sociacin, coordinacin, secuencia, simetra, equilibrio, fuerza y movimientos. Locomocin individual y grupal.


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30

EXPRESIN LDICA:

Inicios del conocimiento de las tcnicas de la danza y/o del teatro. Prctica escnica: representacin de obras de teatro y/o danza.


Respiracin y emisin del sonido: pronunciacin y diccin. Imagen y gesto.


EXPRESIN CORPORAL:

EXPRESIN LDICA:


Desarrollo de las rutinas corporales de conciencia y control. Respiracin y emisin de sonidos y la voz. Trabajo de mejoramiento de las tcnicas bsicas de teatro y/o danza.

PRCTICA ESCNICA:

Representacin de obras de teatro y/o danza.

NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA

EXPRESIN CORPORAL:

EXPRESIN LDICA:


A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir composicin. Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza y/o teatro.

PRCTICA ESCNICA:

Representacin de obras de teatro-danza con mejoramiento de entonacin, intencin y movimientoescnico.

Expresin artstica.


Intensificacin de lo anterior y aadir la creatividad y la imaginacin.

PRCTICA ESCNICA:

Representacin de obras de teatro y/o danza con anlisis de texto y subtexto; y, lo implcito yexplcito en el movimiento.

Experimentacin en la creacin, ejecucin y montaje de obras de danza y/o teatro.


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5.4. ARTES DE LA REPRESENTACIN AOS DE EDUCACIN BSICA

DESTREZAS ESPECIFICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Manifestacin de opiniones sobre obras de artes de larepresentacin

X X X X X X X X X X

Percepcin de las caractersticas de objetos por mediode los sentidos

X X X X X X X X X X

Comparacin de modelos, objetos, fenmenos,acontecimientos, eventos y otros

X X X X X X X X X X

Identificacin de elementos explcitos de artes de larepresentacin

X X X X X X X X X X

Uso de la terminologa del lenguaje de artes de larepresentacin con propiedad, segn su edad ydesarrollo escolar

X X X X X X X X X X

Realizacin en forma natural y espontneamovimientos y desplazamientos en espacios abiertos yrestringidos

X X X X X X X X X X

Reconocimiento de su propio cuerpo, el de otros y surelacin con los objetos en el espacio

X X X X X X X X X X

Desarrollo de las relaciones temporo espaciales, segnsu edad cronolgica X X X X X X X X X X

Descripcin con sus propias palabras obras de artes dela representacin

X X X X X X X X X X

Aplicacin de instrucciones para la realizacin deprocesos artsticos

X X X X X X X X X X

Reconocimiento y diferenciacin del movimiento ydesplazamiento del cuerpo y sus partes

X X X X X X X X X X

Emisin e imitacin de sonidos, palabras, frases,pargrafos y textos simples en forma x espontnea,clara y apropiada

X X X X X X X X X X

Interpretacin, entretenimiento y persuasin por mediode la gestualdad

X X X X X X X X X X

Percepcin, identificacin, discriminacin ycomparacin de formas y texturas

X X X X X X X X X X

Interpretacin, creacin y produccin dedramatizaciones y representaciones j x de acuerdo a suedad cronolgica.

X X X X X X X X X X


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32

Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de gestos,movimientos, textos, emociones y sentimientos

X X X X X X X X X X

Imitacin y emisin de sonidos naturales y artificiales X X X X X X X X X X

Argumentacin con su propio lenguaje corporalsituaciones, emociones y sentimientos

X X X X X X X X X X

Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas X X X X X X X X X

Asociacin de conocimientos tericos con el hacerartstico

X X X X X X X X

Uso apropiado de diccionarios, revistas, libros,enciclopedias o videos de artes de la representacin

X X X X X X X X

Asociacin de obras con situaciones geogrficas,histricas y otras

X X X X X X X

Aplicacin de tcnicas sencillas X X X X X X X

Relacin de con obras del mismo perodo de otroscomponentes

X X X X X X

Elaboracin de informacin a partir de textos, tablas ogrficos

X X X X X X

Afinacin de sus sentidos como otra forma de lenguaje X X X X X

Coordinacin del movimiento en el lugar y condesplazamiento

X X X X X

Emisin de opiniones y juicios de valor sobre la obraartstica

X X X X X

Aplicacin y perfeccionamiento de la tcnica de larespiracin

X X X X

Criticidad de obras a partir de conocimientos y

opiniones propias

X X X

Concienciacin de su ubicacin en el tiempo, en elespacio y sus mltiples interrelaciones

X X X

Utilizacin de su cuerpo y el de los dems comoinstrumento de trabajo

X X


X X

Aplicacin con naturalidad y soltura las secuencias de tensin,relajacin, estiramiento y contraccin, en diferentes planos y posturas X X


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RECOMENDACIONES METODOLGICAS GENERALES

Considerando que la propuesta pedaggica responde a un enfoque centrado en el nio yen la interdisciplinariedad de los lenguajes artsticos, es necesario observar las

siguientes recomendaciones:Los fundamentos metodolgicos:

1. Aplicar la expresin ldica en el proceso de interaprendizaje.2. Aplicar la sensopercepcin, como elemento fundamental que permita apreciarla

naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento.3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales corno la nica

alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reformacurricular,

4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios

tradicionales del aula encerrada a fin de crear ambientes que permitan el desarrollo yla proyeccin de futuros artistas profesionales.5. Se integrarn los mtodos ms avanzados para la enseanza - aprendizaje de las

artes; en el caso de la msica se aplicarn los mtodos Orff, Kodaly, Suzuki yDalcroze.

6. El trabajo grupal facilita la expresin artstica y la crtica.7. Aplicar recursos didcticos adecuados y tcnicamente elaborados que guarden

correspondencia con las temticas propuestas a fin de facilitar el proceso deinteraprendizaje.

8. Asistir regularmente a espectculos artsticos9. En las escuelas cuyos nios (as) no han recibido Cultura Esttica en los aos

anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer ao deeducacin bsica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren.10.Realizar (a planificacin desde el P.C.I., la unidad didctica y el plan de leccin11.'ncluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de Msica .Artes

Plsticas y Artes de la Representacin con los de otras reas.

CRITERIOS DE AVALUACIN

1. La evaluacin est orientada hacia las capacidades, tas cuales estn dimensionadasen lo conceptual, procedimental y actitudinal, dando especial nfasis a la evaluacincualitativa y la prctica de la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

2. La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue el alumno ensu aprendizaje, a fin de lograr determinar los avances que se consigue, lasdificultades que se encuentran y los apoyos que se necesitan para enriquecer eiproceso.

3. La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos didcticos basados enel diseo curricular.

4. Evaluar los resultados de la aplicacin de tcnicas participativas en razn de queellos concretan el trabajo y el logro de los aprendizajes.

5. Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa con sus respectivos elementos.6. Utilizar instrumentos claros y precisos de evaluacin que no admitan subjetividades.7. Las evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar conocimientos, habilidades,

destrezas, capacidades y actitudes del alumno.


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8. Las tareas deben fomentar la creatividad del estudiante y no ser trabajos dememorizacin.

9. Evitar tareas excesivas dentro y fuera del aula.

RECURSOS NECESARIOSElaboracin de Guas para el Maestro, cuadernos de trabajo y otros recursos para losalumnos, que tomen en cuenta contenidos considerando al Ecuador como un pasdiverso.

Conocedores que el educador no tiene los recursos necesarios para elaborar la coleccinde materiales que permitan fomentar este estudio, el Ministerio de Educacin y Culturadebe asumir ese responsabilidad.

Establecer Centros de Recursos Bsicos para todas las reas, y especialmente para la

msica, las artes plsticas y las artes de la representacin existentes en cada provincia,con documentaciones, textos ejemplares, mtodos, instrumentos, grabaciones demsica, videos, revistas, canciones, diapositivas, lminas, ejemplos artsticos tpicos, yotros materiales que se puedan prestar a escuelas y maestros del rea.

Establecer convenios entre el Ministerio de Educacin y Cultura y gobernaciones,municipios, consejos provinciales, Casa de la Cultura, editoriales, bibliotecas pblicas yparticulares, como tambin organismos no gubernamentales, para facilitar la adquisiciny uso de los materiales mencionados,

RECURSOS DIDCTICOS A UTILIZAR

Tteres, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes, trajes tpicos, lminas,franelgrafos, materiales reciclables, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes demadera, colchoneta, caballete, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos de colores,cintas, esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y grabada),revistas, tarjetas, literatura, fotografas, carteles, pictogramas, papel cometa, cartulina,masas, barro, tijeras, micrfonos, acrlicos, plastilina, papel peridico, arena, pinceles,hisopos, brochas, paletas, frascos, pinturas, anilinas, tiza, pastel, tmpera-acuarelas.papel brillante de colores, lpices, ceras, crayones, tierras de color, pega, tintas,plumillas, rapidgrafo, instrumentos musicales, instrumentos musicales fabricados conmateriales el medio, computadoras con programas de estudio y trabajo en esta rea,

acceso a Internet.INCORPORACIN AL CURRICULO

Es absolutamente necesario que se establezcan talleres de capacitacin de docentesgeneralistas y especializados en cada uno de los lenguajes de la cultura esttica: msica,artes plsticas y artes de la representacin. Los talleres estarn asesorados porespecialistas reconocidos en el rea y profundamente familiarizados con todo lopropuesto en este diseo curricular.

En una etapa posterior iniciar los procesos de profesionalizaron de docentesespecializados en el rea de cultura esttica.


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A

ACABADO Realizado totalmente.

ACAPELLA A voces solas, sin acompaamiento instrumental.

ACENTO Manera de aplicar el nfasis rtmico y meldico a las partes de un compsmusical Intensidad que se da a un sonido.

ACERVO Conjunto de valores morales, culturales, religiosos y otros, de una persona ocolectividad.

ACORDECombinacin de dos o ms notas tocadas simultneamente. El acorde fundamental o triada consiste en una nota fundamental y su tercera y su quintasuperpuesta. Ejrn: do, mi, sol, son las notas del acorde de do mayor.

ACROMTICA Sin color.

ADAGIO Movimiento de ritmo muy lento.

AGUDO Sonido de tono alto

ALLEGRETTO Moderadamente vivo

ALLEGRO Indica movimiento rpido, de carcter festivo.

ALTERACIN Signo que indica modificacin de la altura de una nota.

MBITO Lugar en que se realiza la representacin, creando atmsferas adecuadas.

ANACRUSA Es la nota o notas dbiles que preceden al primer acento o tiempo fuerte de lameloda.

ANALOGA Relacin de semejanza entre cosas distintas.

ANDANTE Movimiento tranquilo, sin precipitacin.

ANTFONA Canto con el que intervienen dos coros alternadamente.

APOYATURA Adorno meldico que apoya una parte-fuerte de una meloda.

APRECIACINESTTICA

Acto de percibir los valores artsticos de una obra.


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ARCO Vara provista de cerdas unidas a ambos extremos, que se friccionan contra lascerdas de violines, violas y otras.

ARIA Composicin estructurada por una sola voz (o instrumento), con acompaa-

miento instrumental. Generalmente figura en las peras y oratorios.

ARMADURA Sostenidos o bemoles colocados en el pentagrama inmediatamente despus de laclave, para indicar la tonalidad en que est escrito el fragmento musical.

ARMONA Tcnica de combinar notas vertical y simultneamente con el fin de crearacordes, tomando en cuenta la consonancia y la disonancia, Equilibrio de tonos,valores y formas en una obra de arte. Perfecto equilibrio en el movimien-to./Plstica/Perfecto equilibrio de tonos y valores de reas y composicionescolors ticas de una obra de arte.

ARMNICOS Conjunto de sonidos suplementarios originados por la resonancia de un sonido

fundamental. Tambin se denomina armnico un efecto particular que se con-sigue en los instrumentos de cuerda.

ARTE ARTESPLSTICAS

Facultad de crear obras bellas. Artes que tienen como carcter esttico laplasticidad.

ARTES DE LAREPRESENTACIN

Dicen relacin con las artes dinmicas como el teatro y la danza. Accin de or.Prueba que se hace a un artista,

AUDICIN AUDIO Conjunto de tcnicas y elementos de grabacin, tratamiento, transmisin yreproduccin de sonidos.

BBAJO Voz masculina ms grave y el miembro ms grave de una familia de

instrumentos.

BANDA Agrupacin de instrumentos de viento (madera y metal) y de percusin.

BARTONO Registro medio de la voz masculina, situado entre el tenor y el bajo.

BATUTA Varita con la que el director de orquesta o de coro marca el pulso de la msica.

BECUADRO Signo que destruye cualquier alteracin (sostenido, bemol).

BELLAS ARTES Aquellas que se refieren a las artes tradicionales.

BELLEZA Armona y perfeccin de las personas o de las cosas, que nos hacen amarlasprovocando alegra espiritual. Equilibrio en la forma de acuerdo a los puntos devista sociales y culturales,

BEMOL Alteracin que rebaja medio tono de altura de la nota ante la cual se encuentra.

BINARIA Forma musical simple en dos partes.


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BODEGN Composicin artstica de elementos.

C

CADENCIA Repeticin regular de sonidos o movimientos. Medida del sonido que regula elmovimiento de la persona que danza. Conformidad de los pasos del que danza,con esta medida.

CALDERN Pequeo semicrculo con un punto en el centro que se coloca encima o debajode una nota, acorde o pausa, para indicar que su duracin puede prolongarse avoluntad.

CAMPO CULTURAL Manera cmo es posible organizar tericamente la diversidad cultural de unadeterminada sociedad de clases histricamente dada.

CANON Tcnica o pieza musical donde una meloda que comienza ms tarde imitaexactamente, nota por nota, al unsono o en intervalos diferentes, otra que hacomenzado antes.

CINEMTICACLAVE

Relaciones del movimiento corporal en el tiempo y en el espacio.

Signo que se coloca al principio de la pauta o pentagrama y da nombre y ubica-cin de registro a las notas segn el lugar que ocupa en el pentagrama. Instru-mento musical de percusin, consistente en dos cilindros de madera.

CODA Trmino aplicado a la parte final de un movimiento que se aade con el fin deredondear la obra.

CDIGO Conjunto de smbolos y reglas para transmitir una informacin. Conjunto de re-glas o preceptos sobre cualquier materia.

COLOR Parte de la luz descompuesta, Algo que acompaa a la forma.

COLLAGE Pegado de elementos formando composiciones artsticas (papel recortado, ma-teriales reciclables y otros materiales).

COMEDIA Obra dramtica de enredo y desenlace festivos.

COMPS Unidad mtrica en que est dividida una composicin musical, constituida por

tiempos agrupados de dos en dos, de tres en tres y de cuatro en cuatro; se utilizabarras para su divisin. Cierre o apertura de los dos ejes corporales deequilibrio.

COMPOSICIN Distribucin armnica de elementos en el espacio. Acto de colocar una serie denotas juntas con el fin de crear una obra musical original.

CONCIERTO Ejecucin pblica de una o varias obras musicales de larga duracin o varioscortes.

CONSONANCIA Combinacin de dos o ms sonidos emitidos simultneamente que produce unasensacin de equilibrio o reposo.


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CONTRALTO La ms grave de las voces de mujer.

CONTRASTE Oposicin equilibrada de tonos, valores, formas y movimientos.

CORO Grupo de cantantes que tiene ms de un componente para cada voz.

CREACIN Realizacin nueva y original.

LIBRE Realizacin de pura imaginacin.

CREATIVIDAD Capacidad de concebir ideas nuevas y originales. De recrear con funcionalidadesttica.

CRESCENDO Aumentando gradualmente la intensidad del sonido.

CUARTETO Grupo formado por cuatro voces o instrumentos.

CULTURA Rasgos distintivos de pensamiento, costumbres, relaciones sociales, elementospatrimoniales, memoria colectiva, saberes y otros que distinguen a un gruposocial de otro

CURRCULO Plan de estudios. Conjunto de estudios y prcticas destinados a que el alumnodesarrolle plenamente sus posibilidades.

DDACTILOGRAFIA Tcnica de grabar con los dedos

DACTILOPINTURA Tcnica de pintar con los dedos.

DIATNICA Escala formada por siete sonidos, considerando que la octava es la misma notaque la primera.

DINMICA Movimiento o desplazamiento corporal como efecto de un estmulo.

DISCRIMINAR Separar, distinguir, diferenciar [una cosa de otra.

DISONANCIA Combinacin de sonidos simultneos-no consonantes, es decir, que suresonancia no satisface al odo.

DRAMA Pieza de teatro escrita en prosa o verso, de un gnero mixto entre tragedia ycomedia.

DO Conjunto de dos voces o de dos instrumentos.

E


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ENTONAR Producir un sonido musical determinado, cantar afinadamente.

ESCALA Sucesin de sonidos de un modo o de una tonalidad. Serie graduada de cosas

distintas pero de la misma especie. Ej: escala de colores.

ESTRIBILLO Parte que se repite de una cancin, generalmente al final de cada estrofa.

ENCUADRE Lneas generales de contorno, en formas y figuras.

EQUILIBRIO Factor que regula y armoniz la sensacin del movimiento de las formas. Partede la dinmica corporal, que tiene que ver con la esttica.

ESPACIO Continente de todos los objetos sensibles que coexisten. Lugar que ocupa unanota en el pentagrama.

ESPONTNEO Natural, de propia voluntad, libre.

ESTAMPADO Tejido en que se estampan diversas labores o dibujos. Objeto que por presin opercusin se fabrica con matriz o molde apropiado.

ESTTICA Mantener el equilibrio corporal sin perder la forma. En la dinmica, las leyesdel equilibrio.

ESTTICA Disciplina filosfica que estudia las condiciones de lo bello en el arte y lanaturaleza. Los principales problemas estticos son: la belleza, y la naturaleza y

fines del arte en general y de cada arte en particular.

ESTILO Carcter propio de las obras de un artista, de una escuela, de una nacin. Modo,manera, forma de hacer algo.

ETNIA Agrupacin natural de individuos que tienen el mismo idioma y cultura.

EXPRESIN Manifestacin de sentimientos y emociones a travs de las formas.

EXPRESIVO Que transmite con propiedad lo que quiere decir.

FARSA Pieza cmica breve. Obra dramtica chabacana y grotesca.

FOLKLORE Cultura residencial popular tradicional de una comunidad.

FORMA Elemento de organizacin de una pieza musical; estructura musical establecidacon dos secciones relacionadas (A y B), que normalmente son repetidas.Apariencia externa de una cosa.

FRECUENCIA Repeticin constante de un movimiento acto. Medida de la altura del sonido,igual al nmero de vibraciones por segundo que produce una cuerda en

vibracin.


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G

GAMAS Matices del color.

GRABADO Labrar con el buril o el cincel sobre una plancha de metal o una tabla de madera[figuras, letras y otros], para ser o no reproducidas despus.

GRAFISMOS Trazos sobre una superficie. Aspecto esttico de lo escrito.

GRAVE Registro bajo. Movimiento lento y solemne.

H

HOMFONO Adjetivo que designa la msica ejecutada el unsono o a la octava, careciendode independencia meldica o rtmica..

HMEDO Cargado de lquido o vapor de agua

I

IMITACIN Reproduccin de una frase o motivo, gesto, accin expuesto previamente porotra.

INTERCULTURAL Relativo a diferentes culturas.

INTERRELACIN Correspondencia mutua entre personas, cosas o fenmenos.

INTERVALO Distancia entre dos sonidos en funcin de su altura.

INTRODUCCIN Fragmento musical corto y, en general, lento destinado a situar o introducir unprimer movimiento de sonata, cuarteto o sinfona.

IMAGEN Representacin de alguna cosa en dibujo, pintura, fotografa y otros.Reproduccin mental y grfica de un objeto, idea, accin o sentimiento a travsde los sentidos.

J

JUGLAR Msico ambulante de la Edad Media.

K

KINESTTICO Aprendizaje a travs del movimiento.

L


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LARGHETTO Tiempo menos lento que el largo.

LARGO Movimiento muy lento y pausado.

LEGATO Ligado, continuidad sonora, unin de los sonidos.

LENTO Movimiento que se sita entre el largo y el adagio. Muy despacio.

LIGADURA Lnea curva que une dos o ms notas, y se ejecutan como una sola notacontinua.

LIBRE Autnomo, independiente, espontneo.

LNEA Elemento esttico de extraordinaria belleza: como movimiento, ritmo y

contraste.

LENGUAJE Cualquier medio de expresin.

LDICO Relativo al juego

M

MANCHA Superficie irregular impresa en papel u otros materiales, de fuerte expresinsubjetiva y sugestiva.

MATIZ Todo lo referente a la expresin de la msica. Unin de diversos coloresmezclados con proporciones en las pinturas. Cada uno de los grados entre unestada y otro, entre un objeto y otro. Una afinacin de la senso percepcin.

MELODA Emisin de sonidos sucesivos que forman motivos, perodos y frases. Tambinse llama meloda al canto producido por una sola voz (monodia). Uno de loscomponentes o elementos de la msica.

METRO Relacin rtmica entre las slabas de un verso o los versos de una estrofa.Medida musical indicada por el comps

MEZZO FORTE Intensidad medio fuerte.

MEZZO SOPRANO Voz femenina intermedia, situada entre las de soprano y contralto.

MODELADO Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Arte de hacer formasbellas en base a materiales plsticos (arcilla, plastilina, peridico, masa deharina y otros),

MODERATO Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante.

MODO Manera de ordenar los sonidos en el interior de una escala.


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MODULACIN Cambio de tono a lo largo de un fragmento.

MONOCROMTICO De un solo color.

MOTIVO El menor elemento analizable de una frase o cosa. Generalmente consta de treso ms notas.

MOVIMIENTO Grado de velocidad que se imprime en la ejecucin de una obra. Ej: Adagio,lento, allegro, etc. Este trmino tambin designa cada una de las partescompletas de una sonata, sinfona, concierto, etc. Efecto dinmico producidopor desplazamiento esttico y dinmico, tanto interno como externo.

MURAL Pinturas y escritos sobre muros

MSICA Sonido organizado en el tiempo por medio de esquemas rtmicos y segn sualtura en secuencias melodas y armnicas.

MSICA DECMARA

Msica destinada a una pequea sala de conciertos, generalmente compuestapara un reducido grupo de instrumentos solistas.

N

NOTA Figura representativa de la altura del sonido que se escribe dentro o fuera de lapauta.

NOTACIN Sistema de smbolos grficos que permiten estructurar la msica en un lenguajeescrito que puede ser descifrado para su ejecucin sonora.

O

OCTANTE Figura meldica o rtmica repetida persistentemente, hasta lograr unificarse yconcluir en el mismo comps.

OCTAVA Intervalo de ocho notas de la escala diatnica, o doce semitonos. La notasuperior tiene exactamente el doble de la frecuencia de la inferior.

PERA Literalmente, obra. Es toda obra escnica completamente musicalizada, en queinterviene el canto con palabras. Obra dramtica que combina msica, poesa,accin, drama, artes visuales y escenografa.

ORQUESTA DECMARA

Formada por instrumentos de cuerda.

ORQUESTASINFNICA

Formacin instrumental que rene todas las familias de instrumentos agrupadosde tal manera que crean un equilibrio sonoro.

OSCURO Grado de sombra ms fuerte o ms intensa.

OSTINATO Coro para dos o ms voces que deben intervenir independientemente hasta


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lograr unificarse y concluir en el mismo comps.

P

PAISAJE Figura que representa una vista.

PARGRAFO Charla, conversacin porta.

PARTITURA Hoja o conjunto de hojas donde se escribe msica. Todas las partes de lacomposicin se representan en pautas superpuestas, cuyo contenido debe sonarsimultneamente.

PAUSA Espacio o tiempo de espera entre dos movimientos. Breve intervalo en que sedeja de cantar, tocar o ejercer una accin.

PAUTA Lneas y espacios sobre los que se escribe msica.

PENTAFONA Sistema musical que solo juega con cinco sonidos de la escala.

PENTAGRAMA Pauta musical donde se escriben las notas para indicar su altura. Consta de cincolneas horizontales.

PERCEPCIN Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestrossentidos.

PERCUSIN Conjunto de instrumentos cuyo sonido se obtiene al ser golpeados.

PERODO Parte importante de una frase musical que cumple una funcin semejante a la dela oracin en la sintaxis gramatical.

PERSPECTIVA Arte de representar en una superficie los objetos tal como aparecen a la vista.

PLASMAR Representacin de la realidad con su disminucin de: tamao, luz, color porefectos de distancia.

PLASTICIDAD Dar forma concreta a una idea por medio de frmulas, palabras, esquemas u

obras de arte. Capacidad de un material para sufrir deformaciones. Capacidadde generar formas a travs de la expresin y el movimiento.

PLURICULTURAL De varias culturas.

POLITNICO De varias etnias.

POLIFONA Pluralidad de voces. Nombre que se da a la msica contrapuntstica en general,en la cual se mezclan a un tiempo varias armonas.


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POLIRRITMIA Utilizacin simultnea de varios ritmos diferentes.

PRESTO Muy rpido. Indicacin de movimiento rpido.

PRIMARIOS Principales, originales, sin mezcla.

PROPORCIN Factor esttico que armoniza las partes con el todo de un conjunto bello.

PULSO Dominio espontneo de la mano.

PUNTILLISMO Estilo de arte moderno que pinta a puntos

PUNTO Es un medio plstico fundamental en la creacin figurativa, con extraordinariascualidades estticas. Terminacin o fin de un movimiento interior y/o exterior.

Q Que tiene semejanza con la realidad.

QUINTETO Grupo de cinco ejecutantes. Composicin escrita para este grupo.

R

REALISTA Porcin en que tericamente se divide la extensin sonora de los instrumentos ode la voz humana.

REGISTRO Nota extraa a la constitucin de un acorde anterior.

RETARDO Normalmente se hace su divisin en grave, medio y agudo.

RITARDANDO Cada vez ms despacio. Sinnimo de ralletando.

RITMO Orientacin armoniosa del movimiento sugerido por la forma. Proporcin entreel tiempo de dos movimientos Sucesin regular de los tiempos fuertes y dbiles,ordenacin y proporcin de los sonidos en el tiempo.

SSEMITONO Intervalo que equivale a la doceava parte de una octava.

SENSIBILIDAD ART. Capacidad de respuesta a muy pequeas excitaciones, estmulos o causas. Laespecialmente dotada para la percepcin de valores estticos en las obras e arte.

SIGNO De la Semitica, que tiene que ver con las seales gestuales y corporales; y, contodas las expresiones de la naturaleza.

SILENCIO Figura que indica una pausa.


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SMBOLO Formas de expresin corporal, que tienden a universalizarse.

SIMETRA Proporcin adecuada de las partes de un todo entre s y con el todo mismo.

SNCOPA Desplazamiento de la acentuacin sobre un tiempo o nota que no suele iracentuado.

SONATA Composicin para uno o dos instrumentos. Tambin se llama sonata a una de lascomposiciones ms importantes de la msica de cmara que contiene, por logeneral, cuatro movimientos: allegro, adagio, minu o scherzo y allegro (amenudo en forma de rond).

SOPRANO Voz aguda de mujer o de nio.

SUBJETIVA De criterio o gusto personal.

SUGESTIVA Que sugiere, sugerente.

SUITE Reunin de diversas piezas independientes entre s.

TCNICA Conjunto ce procedimientos aplicados al arte.

TEMPO Movimiento velocidad a la que se ejecuta una obra.

TESITURA Extensin o mbito de una voz o instrumento.

T

TEXTURA Calidad que la superficie de una cosa. Estructura de una obra.

TIMBRE Sonido caracterstico de una voz o instrumento.

TNICA La nota ms importante de una tonalidad, que acta de perpetuo punto dereferencia dentro de la misma. La primera nota de la escala, que es la que danombre a la tonalidad.

TONO Grado de intensidad de los colores. Grado de elevacin de un sonido.

U

UNSONO Dos o ms movimientos que se realizan al mismo tiempo. Incidencia de dos ovarias voces o instrumentos en una misma nota.

V

VALORES Gradaciones de grises comprendidos entre el blanco y el negro.


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VALS Danza de movimiento bastante vivo escrita en comps de tres tiempos.

VARIACIN Composicin formada por un nmero indeterminado de piezas breves

construidas sobre un mismo tema que sufre modificaciones.

VIDEO Lo relativo a la imagen. Tcnica de grabacin, en soporte magntico, de laimagen y del sonido. y de su reproduccin, Pelcula grabada con este sistema,aparato para reproducirla

VIVACE Vivaz, ms rpido que el allegro.

VOLUMEN Efecto de un cuerpo en su tridimensionalidad espacial. Intensidad de los sonidoso la voz.

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