3º matriz de planeación telesecundaria (español)

Español 3°, Pág. 1 de 13

Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011

Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.

Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio

Programa de televisión

Interactivo mediateca

Ubicación del aprendizaje esperado.

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 0 El futuro ya esta aquí Proyecto: Revisión de productos tecnológicos y bibliográficos

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 1 De Frankenstein a Dolly.Proyecto: Organizar y exponer un tema en un simposio Producto: Ponencia

Atrapados en latecnología

Bloque I Conoce las características yfunción de los ensayos.

Modos de explicar y argumentar endiferentes textos

SA3_ES_B1_OA_10001El principio de lanegociaciónSA3_ES_B1_OA_10002Reconocer nuestrosproblemas paraencontrar informaciónrelevante.SA3_ES_B1_OA_10006Por su raíz las conocerás

Bloque I Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para Complementarla.








Bloque I

Bloque I


SA3_ES_B1_OA_10001El principio de lanegociaciónSA3_ES_B1_OA_10002Reconocer nuestrosproblemas paraencontrar informaciónrelevante.SA3_ES_B1_OA_10006Por su raíz lasconocerás

Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?

SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto?SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo compro

Bloque I Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.


La publicidad ¿Informa, deforma o conforma?

SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto?SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo compro

Bloque I Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.


Los recursos de la publicidad

SA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto?SA3_ES_B1_OA_10019 I Mensajes insistentesSA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

Bloque I Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores


La publicidad ¿Informa, deforma o conforma?

Analiza las características de los mensajes publicitarios



Bloque I Argumenta sus puntos de vista con respecto altema que desarrolla en un ensayo y lo sustentacon información de las fuentes consultadas.


La otra cara de la publicidad

SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo comproSA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto?SA3_ES_B1_OA_10019Mensajes insistentesSA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

Bloque I Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.








Bloque II

Hipérbole y oxímoron

Paradoja e ironía Analiza el lenguaje figurado en los poemas


Recursos retóricos para persuadir

SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10086Argumentos erróneosSA3_ES_B2_OA_10021Lo vi en un debateSA3_ES_B2_OA_10022Argumentos que convencenSA3_ES_B2_OA_10030La buena argumentación

Bloque II Identifica la diferencia entrelos argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.



SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10086Argumentos erróneos

Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.


Forma de validar los argumentos

SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10030La buena argumentaciónSA3_ES_B1_OA_10085Argumentos persuasivos

Bloque II Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.


SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10024¿ Qué papel jugar en el debate?

Bloque II Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevara cabo un panel de discusión.

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil

Una antología especial: los cancioneros

Bloque II Analiza e identifica la informaciónpresentada en textos introductorios:prólogos, reseñas, dedicatoriasy presentaciones.


Figuras retóricas en la literatura del siglo de oro

SA3_ES_B1_OA_10005Espíritu nuevoSA3_ES_B1_OA_10007Elige un movimientoSA3_ES_B1_OA_10008Esas no volveránSA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vidaen cada época

Bloque I Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimientoliterario.


SA3_ES_B1_OA_10003La enamoradaSA3_ES_B1_OA_10004El arte del bien decirSA3_ES_B1_OA_10009Las figuras del BarrocoSA3_ES_B1_OA_10010Poesía modernista SA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vida en cada épocaSA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas

Bloque I Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.


SA3_ES_B1_OA_10003La enamoradaSA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vidaen cada épocaSA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas

Bloque I








Los vas a necesitar


Una antología especial: los cancioneros

SA3_ES_B2_OA_10025Presentar el contenidoSA3_ES_B2_OA_10026La mejor selección SA3_ES_B2_OA_10027Presentar el contenidoSA3_ES_B2_OA_10028¿Primera o tercera persona?

Bloque II Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.


SA3_ES_B2_OA_10029"Yo digo" o "se dice"

Bloque II Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 4Los vas a necesitar.Proyecto: Hacer un archivo personal de documentos necesarios para presentar una solicitudProducto: Archivo personal

SA3_ES_B2_OA_10031Formularios y solicitudesE3_B2_NO32 Este soy yo SA3_ES_B1_OA_10033Cómo son los documentos legales SA3_ES_B1_OA_10034 Llenando una solicitud de empleoSA3_ES_B1_OA_10035Llenando diferentes formas

Bloque II Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentosprobatorios adicionales que se solicitan.









Documentos y formularios


Bloque II Emplea información contenidaen documentos oficiales para el llenado de formularios.



Bloque II Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.

Bloque II Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.








Bloque III

La vida es sueño

Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 5Te doy una canción.Proyecto: Organizar una lectura de prólogos y audición de canciones de sus antologíasProducto: la presentación de los cancioneros

Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 6Cumbre ambiental

Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.

SA3_ES_B3_OA_10036Reportando resultadosSA3_ES_B3_OA_10037Oraciones para informarresultados de experimentosSA3_ES_B3_OA_10038Diferentes tipos de oracionesSA3_ES_B3_OA_10039¿Es o fue?SA3_ES_B3_OA_10040Cuando los tiemposconcuerdanSA3_ES_B3_OA_10041Organizar información

Bloque III Elabora informes deexperimentos científicosutilizando adecuadamente:el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.


SA3_ES_B3_OA_10037Oraciones para informarresultados de experimentos

Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.


Bloque III Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.


SA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068 Recursos retóricos

Bloque IV Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.


Mi vida tal como la cuento

SA_ES_B5_OA_10080Te cuento mi historia: La autobiografíaSA_ES_B5_OA_10083Lectura de un texto autobiográfico SA_ES_B5_OA_10073BitácoraSA_ES_B5_OA_10084"Tu rostro y talle"SA_ES_B5_OA_10081Autorretrato

Bloque IV Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.








Documento mi historiaBloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.

Bloque IV Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.


Recursos para escribir mi historia

SA_ES_B5_OA_10080Te cuento mi historia: La autobiografíaSA_ES_B5_OA_10083Lectura de un texto autobiográfico SA_ES_B5_OA_10073BitácoraSA_ES_B5_OA_10084"Tu rostro y talle"SA_ES_B5_OA_10081Autorretrato

Bloque IV Jerarquiza las accionesde la autobiografía en un ordencronológico y coherente.








Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 8 viaje por las lenguas. Exposición de material gráfico y escrito sobre la diversidad lingüística y cultural en el mundo.

Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 9Lazarillo de TormesProyecto: Leer la novela Lazarillo de Tormes para conocer formas de vida y valores de España durante el renacimiento.

Los valores en los modos de vida en la literatura

SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertos

Bloque III Infiere algunas característicasdel Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.


Los valores en los modos de vida en la literatura

SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertosSA3_ES_B3_OA_10046La voz de todosSA3_ES_B3_OA_10047Y ahora, a organizar

Bloque III Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.


De los caballeros a los pícaros

SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertosSA3_ES_B3_OA_10046La voz de todos

Bloque III Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.

Bloque III Emplea las TIC como fuentede información.

Bloque III Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.

Bloque III Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.

Bloque III Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.

SA3_ES_B3_OA_10048Torre de babelSA3_ES_B3_OA_10049Las lenguas universales ayer y hoy SA3_ES_B3_OA_10050¿Hay otros alfabetos?SA3_ES_B3_OA_10051La tolerancia y las diferenciasSA3_ES_B3_OA_10052 En la variedad está el gustoSA3_ES_B3_OA_10053 Sin problemas de comunicación

Bloque III Valora y respeta las diversasmanifestaciones culturales del mundo.

Bloque IV Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.








Bloque IV Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

Bloque IV Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construircrucigramas.








Bloque IVVivir y soñarSecuencia 10 ¿Cómo te ganas la vida?Proyecto: Escribir informes de entrevistaProducto: Carpeta con informes de entrevista

Bloque IVVivir y soñar"Secuencia 11Nuestra participación cuenta."Proyecto:Realizar una campaña de difusión sobre un problema de la comunidad escolar








Bloque IV Bloque IVVivir y soñarSecuencia 12La vida es sueño.Proyecto: Lectura y comentario de una obra de teatroProducto: Lectura en Atril.

Figuras retóricasen la literatura delsiglo de oro

SA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068Recursos retóricosSA3_ES_B4_OA_10066Autores representativosSA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068Recursos retóricosSA3_ES_B4_OA_10061Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10062 De reyes, caballeros,damas y villanos

Comprende la importancia de laentonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.

Bloque IV Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.

Bloque IV Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.

Bloque IV Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Bloque IV Elabora distintos textos para difundir información.








Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 13 En mi opiniónProyecto: Hacer un suplementoProducto:Artículo de opinión

Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 14Mi vida tal como la cuentoProyecto: Escribir una autobiografíaProducto:Álbum personal Página web

Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 15DráculaProyecto:Tertulia literariaProducto: Texto de creación literaria








Contrastar opiniones

Contrastar opiniones

Características y propósitos del artículo de opinión y sus diferencias con otros textos periodísticos

Bloque V Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leerartículos de opinión.


SA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?SA3_ES_B5_OA_10078 S/TSA3_ES_B5_OA_10082Tiempo de analizar

Bloque V Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.

SA3_ES_B5_OA_10079 ¡Extra, Extra!SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10075 La fuerza de opiniónSA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?SA3_ES_B5_OA_10078 S/T

Bloque V Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

Bloque V Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

3º matriz de planeación telesecundaria (español)

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