3º matriz de planeación telesecundaria (ciencias)

Ciencias 3° (énfasis en Química) Pág. 1 de 7

Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011

Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.

Bloque I

Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio

Programa de televisión

Interactivo mediateca

Ubicación del aprendizaje esperado.

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 1¿Qué sabes de la Química?

¿Cómo conocemos en química? Lo que percibimos del medio

SA3_CI_B1_OA_10001 La Química, ¿nos beneficia o nos daña? SA3_CI_B1_OA_10053 ¿Por qué los hijos se parecen a sus padres?

Bloque I Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 1¿Qué sabes de la Química?Secuencia 2¿Cómo conocemos en Química?

SA3_CI_B1_OA_10001 La Química, ¿nos beneficia o nos daña? SA3_CI_B1_OA_10002 ¡Qué dato tan interesante!SA3_CI_B1_OA_10048 De México para el mundo, se descubrió el eritronio!SA3_CI_B1_OA_10049 Qué orgullo, ¡tenemos un premio Nobel de Química! SA3_CI_B1_OA_10050 Fertilizantesy plaguicidas, usémoslos con responsabilidadSA3_CI_B1_OA_10051 ¡A elaborar un cosmético casero!SA3_CI_B1_OA_10052 Los serers vivos sufren mutaciones3_CI_B1_OA_10053 ¿Por qué loso hijos se parecen a sus padres?

Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente

SA3_CI_B1_OA_10054 El barro y el adobe, vivienda y arteSA3_CI_B1_OA_10055 Usemos química e imaginación para hacer arteSA3_CI_B1_OA_10056 Busquemos otras opciones, combustibles biológicos

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 3¿Cuándo una sustancia es tóxica?

SA3_CI_B1_OA_10004 Convirtamos los porcentajes

Bloque I Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje(%) o en partes por millón (ppm)

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 4¿Cómo percibimos los materiales?

SA3_CI_B1_OA_10009 ¿Es un mezcla? ¿Cómo la separamos?

Bloque I Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 4¿Cómo percibimos los materiales?Secuencia 5¿Para qué medimos?

¿Para qué medimos?¿Cómo se mide la contaminación?

SA3_CI_B1_OA_10005 ¿Cuánto huele o cuánto mide su color ? ¿Lo puedes determinar?SA3_CI_B1_OA_10006 Mide y adivina qué es

Bloque I Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 5¿Para qué medimos?

El principio de conservación de la masa

SA3_CI_B1_OA_10006 Mide y adivina qué es

Bloque I Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 6¿Tiene masa el humo?

Los alquimistas y la masa de humo

SA3_CI_B1_OA_10008 ¡Qué razón tenía Lavoisier!

Bloque I Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado)para la comprensión de los fenómenos naturales.

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 7¿Juntos o revueltos?

Mezclas por todos lados

SA3_CI_B1_OA_10009 ¿Es una mezcla? ¿Cómo la separamos?

Bloque I Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogenias








El agua tratada

Bloque II

Bloque II

Dígalo con Química

Bloque ILas características de los materialesSecuencia 7¿Juntos o revueltos?

SA3_CI_B1_OA_10003 La clave está en la concentración SA3_CI_B1_OA_10007 Si cambiamos los porcentajes ¿Cambian las propiedades?

Bloque I Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades

Bloque ILas características de los materialesProyecto de Investigación 1Dispositivos para reutilizar agua contaminada

Métodos de separación de mezclas

SA3_CI_B1_OA_10009 ¿es una mezcla? ¿Cómo la separamos?

Bloque I Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes


¿Cómo detectar sustancias tóxicas?

SA3_CI_B1_OA_10004 Convirtamos los porcentajes

Bloque I Identifica que componentes de una mezcla pueden ser contaminantes aunque no sean perceptibles a simple vista


SA3_CI_B1_OA_10003 La clave está en la concentración

Bloque I Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas

Bloque I Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y la limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla

SA3_CI_B1_OA_10010 ¿Será cierto lo que se dice?

Bloque I A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la mesa


Bloque I Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar


Bloque I Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de investigación científica


Bloque I Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos

Bloque IILa diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 8¿Cómo se clasifican los materiales ? Secuencia 9¿Qué pasa cuando chocan los átomos?

SA3_CI_B1_OA_10012 Dependiendo del átomo es la sustanciaSA3_CI_B1_OA_10013 ¡Un compuesto no es lo mismo que un elemento!

Bloque II Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza

Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular

Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr(protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales

Bloque IILa diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 9¿Qué pasa cuando chocan los átomos?

SA3_CI_B2_OA_10014Los átomos son muy organizados

Bloque II Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis

Bloque IILa diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 10¿Cómo clasificar los elementos químicos?

SA3_CI_B2_OA_10015¿Han cambiado las aportaciones de Mendeleiev

Bloque II Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica








¿Un muno metálico?

Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 10¿Cómo clasificar los elemntos químicos?

El juego de cartas de MendeleievOrdenando los elementos químicos

SA3_CI__B2_OA_10015 ¿Han cambiado las aportaciones de Mendeleiev?

Bloque II Identifica la imporancia de la oganización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos

Bloque II Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento

Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 11¿Buenos o malos conductores?

Las propiedades de los metales

SA3_CI_B2_OA_10016 Vamos a medir la electricidad

Bloque II Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,conductividad térmica y eléctrica)y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas

Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 12¿Para qué sirve la tabla periódica?

SA3_CI_B2_OA_10016 Vamos a medir la electricidad

Bloque II Identifica en su comunidad aquellos producto elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción , reúso y reciclado


La voz de la tabla periódica

SA3_CI_B2_OA_10017 conozcamos la tabla periódica y sus elementos

Bloque II Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos


El mundo de los elementos químicos

SA3_CI_B2_OA_10018 Tan pequeños y tan importantesSA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!

Bloque II Relaciona la abundancia de elementos (C,H,O,N,P,S) con su importancia para los seres vivos

Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 13¿Cómo se unen los átomos?

¿Cómo se forma las moléculas?Átomos estables

Bloque II Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes)


Bloque II Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman


SA3_CI_B2_OA_10019 ¡Vamos a formar enlaces!SA3_CI_B2_OA_10020 Te transfiero electrones para que formes algo nuevo

Bloque II identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos


¿Qué es el enlace químico?

SA3_CI_B2_OA_10019 ¡Vamos a formar enlaces!SA3_CI_B2_OA_10020 Te transfiero electrones para que formes algo nuevo

Bloque II Explica las caracteristicas de os enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente)y de transferencia d eelectrones (iónico)

Bloque II Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica molecular)

SA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!SA3_CI_B2_OA_10022 Algunas drogas benefician y otras afectanSA3_CI_B2_OA_10023 Evitemos el uso y abuso de las drogas

Bloque II A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque








Bloque III

Dígalo con química Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III


Bloque II Plantea estrategias a fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario


Bloque II Argumenta y comunica por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes


Bloque II Explica y evalúa la importancia d elos elementos en la salud y el ambiente

Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaProyecto de investigación 2 ¿Cómo prevenir las adicciones en mi comunidad?

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 14¿Cambia la materia?

Identifiquemos cambios químicos

SA3_CI_B3_OA_10024 ¿Quién es el reactivo y quién es el producto?

Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervesencia, emisión de luz o calor, precipitacion, cambio de color)


SA3_CI_B3_OA_10024 ¿Quién es el reactivo y quién es el producto?

Identifica las propiedades de los reactivos y los producto en una reacción química


¿Cómo se forman los nuevos materiales?

SA3_CI_B3_OA_10035 CHON, la base de la vida

Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación de fenómenos químicos que respondan a interrogantes a resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 15¿Cómo se representa el cambio químico?

SA3_CI_B3_OA_10026 ¡Cuántos cambios que ni imaginaba!

Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene

SA3_CI_B3_OA_10027 Balanceando ecuaciones. Al tanteo, lo mismo para ti que para mí

Verifica la correcta expresión de ecuacione químicas sencillas con base en lal Ley de conservación de la masa

Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor

SA3_CI_B3_OA_10034 ¿Dieta?¡Necesito energía!

Identifica que la cantidad de enrgía se mide en calorías y compara el aprote calórico de los alimentos que ingiere

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 16¿Cuestión de enlace?

La alimentación en distintas culturas

SA3_CI_B3_OA_10033 A cada quien lo que necesitaSA3_CI_B3_OA_10034 ¿Dieta? ¡Necesito energía!

Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras)como ambientales,cone le fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta








Bloque III

Bloque III

¿Cuestión de enlace? Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III

Bloque III

SA3_CI_B3_OA_10025 Modelando moléculas e identificando valenciasSA3_CI_B3_OA_10028 ¡Vamos a construir los modelos del octeto y del par electrónico!SA3_CI_B3_OA_10029 Sencillo, doble o triple, ¿cuál necesita?

Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable

SA3_CI_B3_OA_10028 ¡Vamos a construir los modelos del octeto y del par electrónico! SA3_CI_B3_OA_10029 Sencillo, doble o triple, ¿cuál necesita?

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 16¿Cuestión de enlace?

SA3_CI_B3_OA_10025 Modelando moléculas e identificando valenciasSA3_CI_B3_OA_10028 ¡Vamos a construir los modelos del octeto y del par electrónico!SA3_CI_B3_OA_10029 Sencillo, doble o triple, ¿cuál necesita?

Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis e identifica el tipo de enlcace de acuerdo con en su electronegatividad

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 17¿Cómo se mantienen frescos los alimentos?

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 18¿Cuántas moléculas hay en una gota de agua?

De lo grande a lo pequeño

SA3_CI_B3_OA_10031 Conozcamos las escalas astronómicas y microscópicas

Compara la escuela astronómica y la miscroscópica considerando la escala humana como referencia

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 18¿Cuántas moléculas hay en una gota de agua?

El Mol y cómo contamos moléculas

SA3_CI_B3_OA_10032 ¿Qué es el mol?

Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancias

Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaProyecto de investigación 3 Un buen menú


Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones a partir de gráficas, experimentos y modelos


Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje químico y propone alternativas de solución a los problemas planteados


Evalúa procesos y productos de su proyecto, y considera la efectivad y el costo de los procesos químicos investigados

Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 19¿Agrio o amargo?

Ácidos y bases que nos rodean

SA3_CI_B4_OA_10036 ¿Cuáles son ácidos y ¿cuales son básicos?SA3_CI_B4_OA_10037 ¿Esto también es un ácido?

Bloque IV

Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano








Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 19¿Agrio o amargo?

SA3_CI_B4_OA_10037 ¿Esto también es un ácido?

Bloque IV Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido- bases sencillas

Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 20¿Se puede prender un foco usando agua?

Modelo de Arrhenius ácidos y bases

SA3_CI_B4_OA_10038 Aplicando la teoría del Arrhenius

Bloque IV Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius

Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 21¿Acidez estomacal?

Alimentos ácidos y bases

SA3_CI_B4_OA_10039 ¿Lo que me como es ácido?¡A neutralizarlo!

Bloque IV Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan


Los productos de la neutralización Otras sustancias para neutralizar la acidez


Bloque IV Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal


Otras sustancias para neutralizar la acidez


Bloque IV Analiza los riesgos a lal salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones correctas para tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable

Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 22¿Todos los óxidos son iguales?

La oxidación un cambio químico

SA3_CI_B4_OA_10040 ¡Hasta la naturaleza se oxída!SA3_CI_B4_OA_10041 La fotosíntesis y la respiración , fenómenos de oxído-reducción

Bloque IV Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de oxído-reducción en actividades experimentales y en su entorno

Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 22¿Todos los óxidos son iguales?

Oxidación y reducción de los elementos

SA3_CI_B4_OA_10041 La fotosíntesis y la respiración , fenómenos de oxído-reducciónSA3_CI_B4_OA_10042 ¡Acomodemos los elementos según su número de oxidación!

Bloque IV Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica

Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 23¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación?

Oxidación y reducción de los elementos

SA3_CI_B4_OA_10041 La fotosíntesis y la respiración,fenómenos de oxído-reducción

Bloque IV Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de oxído-reducción en la vida diaria y en la industria

SA3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión!¿pero cómo?

Bloque IV Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones problemáticas planteadas con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable

SA3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión! ¿pero cómo?

Bloque IV Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables








Bloque V

Bloque V

Bloque V

Bloque V

SA3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión! ¿pero cómo?

Bloque IV Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución relacionadas con las reacciones químicas involucradas

Bloque IVLa formación de nuevos materialesProyecto de investigación 4Hagamos con los desechos algo de provechoProyecto de investigación 5 Acopio de plásticos y elastómeros

A3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión! ¿pero cómo?

Bloque IV Evalúa procesos y productos de su proyecto,considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente

Bloque IVLa formación de nuevos materialesProyecto de investigación 4Hagamos con los desechos algo de provecho

Derivados del petróleo¿Solución o problema? Cementerio chatarra¿Qué combustible usar?

Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, toamndo en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental

Plantea preguntas, realiaza predicciones, formula hiótesis con ele fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso

Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin e que describa,explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos

Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable

Bloque VQuímica y tecnologíaProyecto de investigación 6Construyendo una vivienda

3º matriz de planeación telesecundaria (ciencias)

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