3er grado - sesiones (1)

SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA

Tingo Mara

1.1. rea: Comunicacin

1.2. Fecha16- 06-15:

1.3 3 D :

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRA

ESTRATEGIASMEDIOS MATERIALES

Entonamos la cancin de bienvenida:

Cmo estn amigos?

Cmo estn amigos, cmo estn? (Muy bien)

Este es un saludo de amistad ( que bien)

Hagamos lo posible para ser buenos amigos

Cmo estn mis amigos, cmo estn? (Muy bien)

Se propicia el dilogo con los nios, preguntando:

Cmo se sienten?

Han venido con nimo de estudiar?

Cmo pasaron sus vacaciones?

Qu les agrad ms de sus vacaciones?

Qu te disgust?

Se inicia la presentacin de los alumnos a travs de una dinmica: La profesora dice su nombre lanzando una pelotita de trapo, el nio que decepciona la pelota dir su nombre, as sucesivamente.

Se reparten hojas para que los nios plasmen lo ms importante de sus vacaciones

Los nios narran en forma breve sus vacaciones escriben.

L.M.

Los nios salen al patio con la profesora y mediante indicacin se agrupan de 4, 6, 8 grupo de nios y nias. Encierran con una cuerda cerrada a un grupo y lo identifican como conjunto.

Regresan al aula y en la pizarra grafican conjuntos.

Denotan conjuntosPapel Bond

Lpiz

Colores


Encierran con una cuerda cerrada a un grupo y lo identifican como conjunto.

Regresan al aula y en la pizarra grafican conjuntos.

Denotan conjuntos



Actividades permanentes.

C.I.

Se reparte hoja texto del cuento La Familia Kikiriki

Haba una vez una familia de animales en el bosque. Rosa mam gallina, Pedro pap gallo y sus hijitos pollitos Carlos, Alfredo y Mara. Un da fueron de paseo al campo y sin querer mam gallina dej la lea prendida y ocasion un incendio. Al volver la familia Kikirik vio como su casa se quemaba y salieron los vecinos a ayudar a apagar el fuego, los patos Lucas y Paco echaban agua, los pjaros Kike y Koko echaban tierra y as todos ayudaron a apagar el fuego.

Esa noche fue muy triste para la familia Kikirik, pero sus vecinos solidarios los acogieron en sus corrales.

Al da siguiente todos los animales se unieron y ayudaron a construir una hermosa casa a la familia Kikirik, la mam gallina hizo un rico almuerzo para todos.

Realizan la lectura silenciosa, coral, individual.

Responden preguntas referentes al texto:

Qu le sucedi a la familia Kikirik? Por qu?

Dnde se encontraba la familia Kikirik?

Quines los ayudaron?

Con qu apagaron el fuego?

En el texto encierra con un crculo las letras maysculas.

Responden en grupo: Cundo se usan las letras maysculas?

Escriben las letras maysculas y lo plasman en papelote.

Exponen sus trabajos.

Se consolida el tema: Uso de las maysculas

Desarrollan la siguiente actividad:

Enumeran los nombres propios de los personajes del texto ledo.


En el texto encierra con un crculo las letras maysculas.

Responden en grupo: Cundo se usan las letras maysculas? Escriben las letras maysculas y lo plasman en papelote.


Se consolida el tema: Uso de las maysculas

Desarrollan la siguiente actividad:

Enumeran los nombres propios de los personajes del texto ledo.

L.M.

En grupo leen los conjuntos P=

P es el conjunto cuyos elementos son las letras de la palabra Pedro

Q=

.

Denota los conjuntos y construye los diagramas

B es el conjunto de letras de la palabra incendio.

M es el conjunto cuyos elementos son los nombres de tus padres.P.S.

Recordamos el cuento de la familia Kikirik y preguntamos: Cmo eran los vecinos de la familia Kikirik? Buenos o malos? Cmo actuaron? Qu nos ensea? Qu debemos hacer en el aula? En grupo proponen sus normas de convivencia.


La Profesora consolida el tema.

Ilustran el tema.

SESIN DE APRENDIZAJE N 3DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO




F.R. Se presenta una oracin escrita en papelote.

ORACIN

Seor Jess te damos gracias por la vida,

Por nuestros padres y te pedimos

Que en este tiempo de Cuaresma

Nos ayudes cada da

A ser ms solidarios, generosos y comprensivos.

Amn.

Dialogamos:

Saben qu es la cuaresma?

Cmo se vive? Por qu?


Se consolida el tema a travs de un mapa conceptual:

Ilustra el tema

Escribe un compromiso para vivir la cuaresma.

C.A.

Se presenta una lmina con un nio aseado y otro nio desaseado.

Dialogan sobre la lmina presentada.

Responden a las interrogantes, en equipos de trabajo:

Qu entiendes por higiene?

Qu entiendes por aseo personal?

Qu tiles de aseo usas?

Qu normas de aseo personal practicas?

Plasman en papelotes y socializan.

Se consolida el tema Normas de higiene


C.I.

Se realiza la comprensin lectora a travs del siguiente texto:

Cuido mi colegio

Nuestro colegio es como nuestro segundo hogar, por eso, debemos mantenerla limpia y ordenada.

En algunos colegios se estn llevando a cabo la campaa: Pon la basura en su lugar y tienen para ello tres tachos de colores diferentes, rojo para botar material orgnico (cscaras de frutas, el verde para plsticos y el amarillo para papeles.

Se entregan hojas para desarrollar interrogantes del texto.

Segn el texto ledo relaciona ambas columnas segn corresponda y pinta cada tacho con el color respectivo:

Bolsa de chizitos

Papeles

Cscara de frutas

Envoltura de galletas

Cartones

Botellas de plstico

Trozos de hotdog

Escriben que debemos hacer para mantener limpia nuestra casa.

Reflexionan sobre lo aprendido.

SESIN DE APRENDIZAJE N 4DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO




A travs de la lluvia de ideas recordamos la representacin de conjuntos.

Se presentan ejemplos de conjuntos:

Los nios observan y determinan conjuntos por extensin y comprensin segn sus caractersticas.

A

A= letras de la palabra amor

B .B=

EMBED Equation.3 nmeros impares menores que 9

Se reparte hojas de prctica.

Relaciona ambas columnas segn corresponda.

A=

P=

B= S=

C=


R = {nmeros pares menores que 10}

D = {1; 3; 5; 7; 9}

Realiza otros ejercicios.

C.I.

La profesora presenta una imagen y los nios completan el dilogo.

Responden preguntas Qu observamos en esta lmina?

Dialogamos acerca de la comunicacin y sus elementos.

Los nios en grupo realizan una dinmica de recreacin El telfono malogrado

Al final dialogan de cmo se han sentido y cual es el mensaje de la dinmica.

SESIN DE APRENDIZAJE N 5DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO




C.I.

Realizamos la dinmica ritmo a go go

Ritmo a go go diga usted nombres de personas

por ejemplo Rosa

Ritmo a go go

diga usted nombres de pases

por ejemplo Per

etc. etc.

Anotamos en la pizarra los nombres que los nios estn anunciando. Ordenan los nombres alfabticamente.

Los nios en grupo ordenan palabras en papelote.

Socializan sus trabajos.

Escriben en su cuaderno.

L.M.

De la dinmica anterior extraemos los nombres para formar conjuntos.


Escribe los elementos del conjunto S

S = {Luisa, Elena, Rosa, Juana}

Escribe segn convenga.Elena ------------- S

Jos ------------- S

Rosa ------------- S

Carlos ------------- S

Juana ------------- S

Luisa ------------- S

Ubica los elementos del conjunto P, segn el recuadro.2 P

3 P

5 P

4 P

7 P

6 P

9 P

8 P

1 P

10 P


Resuelve hoja de prctica.

Observa los conjuntos y escribe V si la expresin es verdadera y F si es falsa.

A = {1, 2, 3, 4, 5}

B = {nmeros impares}

C = {X es par x 8}

2 A

3 A

5 D

4 B

7 B

O B

7 P

7 B

5 B

7 B

E.X.A.

Dibuja a tu mejor amigo y escribe su nombre.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6TERCER GRADO

DA LUNES (SEGUNDA SEMANA)ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos para vivir en ambientes saludables.

ESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALES

P.S.

La docente da la bienvenida a los nios y nias.

Se mostrar unas lminas sobre los Fenmenos Naturales, para que sea observado por los nios.

Se realizan las siguientes interrogantes:

Qu han observado en las lminas?

Qu nombre recibir cada fenmeno?

Alguno de ellos han ocurrido en nuestra localidad, regin o pas?

Cmo nos sentimos cundo suceden estos fenmenos

Se comenta las respuestas de los alumnos.

Se explicar que lo mostrado son fenmenos naturales y qu ocurren cada cierto tiempo en ciertos lugares, regiones o pases por diversas causas.

Daos materiales

(destruccin de casas, cultivos, etc.

laminasPapel bond

Plumones

Colores


DA MARTES (SEGUNDA SEMANA)ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos para vivir en ambientes saludables.


E.A.

Se reparten tarjetas con los nombres de los fenmenos y organiza a los nios y nias segn el nombre de la tarjeta y dibujan el fenmeno natural que les corresponde.

Traern recortes de peridicos con noticias referentes al tema.L.M.

Se colocarn las tarjetas en la pizarra y se pedir a los alumnos que formen dos conjuntos.

Sealan el elemento que se repite y se le considera como elemento comn.

LLUVIA SISMO

SISMO HUAYCO

NIEVE SEQUA

INUNDACIN

Representan grfica y simblicamente los conjuntos.

Identifican el elemento comn como la interseccin de conjuntos.

A=

B=

A B={sismo}

La profesora les dar una hoja para que resuelvan:

Dados los conjuntos:

P={2;4;6

Q=

R=

Halla grafica y simblicamente:

RP,PQ, QR

PQRtarjetas

Plumones

Colores


DA MIRCOLES (SEGUNDA SEMANA)ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos para vivir en ambientes saludables.


C.I.


Los nios leen los recortes de peridicos que han trado en forma silenciosa.

Dos o tres nios leen sus noticias en voz alta.

Se preguntar a los nios:

De qu trata tu noticia?

Perjudico a alguna persona?

Qu le paso a sus casas?

Qu debieron hacer?

La profesora pegar su noticia en la pizarra, la leern explicar el por qu de las palabras subrayadas.

Lluvias Torrenciales

La ciudad de Ica, el da de ayer

sufri lluvias torrenciales durante

la tarde por ms de dos horas.Las personas tuvieron que colocar

plstico en sus techos para que

el agua no pase dentro de sus hogares.

Extraen las palabras subrayadas y las sealan como nombres o sustantivos.

Elaboran un mapa conceptual con el aporte de los nios sobre el sustantivo.

Pegan en su cuaderno los recortes de sus noticias y subrayan el nombre o sustantivo.

Enumeran en su cuaderno los sustantivos encontrados.

P.S.

De la noticia leda anteriormente, se preguntar:

Qu fenmeno se produjo?

Qu efectos produjo ese fenmeno?

Se comenta las respuestas de los nios.

Establecen los efectos entre un fenmeno o desastre natural (donde no interviene la mano del hombre) con otro desastre provocado por la intervencin de la mano del hombre. Se informan sobre las diferencias entre desastre natural y desastre provocado por el hombre.

En equipo plasman sus conclusiones.

Se sistematizan los trabajos.

La profesora consolida el tema.PeridicosPlumones

papelotes

Papel bond

Plumones

Colores


DA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos para vivir en ambientes saludables.


E.R.

A travs de la lluvia de ideas, preguntamos:

Cuando se produce un desastre, a quin invocamos?

Quin es Jess?

Dnde naci?

Quines fueron sus padres?

Se sistematiza las respuestas de los alumnos.

Se presenta la lectura sobre:

Vida de Jess

Jess es el Hijo de Dios.

Naci en la ciudad de Beln.

Sus padres en la tierra fueron la Virgen Mara y San Jos.

Durante su vida se dedic a:

Ayudar a su padre terrenal en los quehaceres de la carpintera.

A curar enfermos

A predicar la palabra de Dios

A dar de comer a las personas necesitadas.

A dar ejemplo de vida por medio de parbolas.

Jess fue bautizado a los 30 aos por San Juan el Bautista.

Jess nos ense su amor por medio de la oracin.

Jess nos salv del pecado, muriendo.

Muere en la cruz por nosotros.

Segn el texto los nios responden a las interrogantes:

Quin es Jess?

Dnde naci?

Quines fueron sus padres?

A qu se dedic Jess?

Cmo nos ense su amor?

Qu hizo Jess por nosotros?

Ilustran el tema.

Biblia

Papelotes

plumones


DA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos para vivir en ambientes saludables.


C.I.


Se pedir a los nios que mencionen los sustantivos que existen dentro del aula.

Enumeran los objetos existentes y los clasifican.

Con el aporte de los nios se elabora un mapa conceptual del tema.

En su libro de C.I. seleccionan un texto y subrayan los sustantivos del texto.

Dan dos ejemplos de cada caso.

L.M..

Forman grupos de acuerdo a la tarjeta que le corresponda (personas, animales, objetos). Representan grfica y simblicamente los conjuntos formados. Hallan la unin de conjuntos.

Recuerdan que la unin de dos conjuntos es el conjunto formado por los elementos de ambos conjuntos. Papel bond

Plumones

Colores

papelotes

plumones

fichas


Dados los conjuntos:

A= B=

Hallar AB=

AB

AB

En equipos de trabajo resuelven ejercicios diversos.

Contrastan sus resultados

Anotan los ejercicios en sus cuadernos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11DIA LUNES (TERCERA SEMANA)

TERCER GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESUS


C.I.

Se desarrollan las actividades permanentes en el aula como el rezo, etc.

La profesora colocar en la pizarra un dibujo sobre la parbola del Buen Samaritano.

Se les hace preguntas a los nios:

Qu observan? Qu creen que le sucedi al hombre herido? Qu pasara con l? Quin creen que lo est ayudando?

Seguidamente la profesora distribuir el texto de la parbola, los nios leen en forma silenciosa y luego algunos nios leen en voz alta para sus compaeros:

EL BUEN SAMARITANO (Lc. 10, 25Un maestro de la ley, que quera poner a prueba, se levanto y le dijo Maestro Qu debo hacer para conseguir la vida eterna? Jess empez a decir: Bajaba un hombre por el camino de Jerusaln a Jeric y cay en manos de unos bandidos que lo despojaron de sus ropasLminaHoja de texto

Plumn

Pizarra


Luego los nios responden preguntas:

Quines actuaron mal?

Quines actuaron bien?

Cmo son las personas solidarias?

Los nios elaboran un mapa conceptual

Forman oraciones y las escriben en su cuaderno con la palabra: SOLIDARIDAD

P.S.

Se dialoga con los nios sobre los acontecimientos ocurridos a raz del fenmeno de la Nia y que medidas de prevencin podemos adoptar. Podemos adoptarlas siguientes medidas:

En caso de Huaycos o Inundaciones

Exigir a las autoridades la limpieza del cause de los ros.

Proteger las defensas ribereas.

Alejarse de zonas propensas a desbordes.

No construir sus casas en las riberas de los ros o acequias.

En el momento de la inundacin seguir indicaciones de Defensa Civil.


Algunos nios harn comentarios sobre el tema, escriben en sus cuadernos las medidas que debemos tener en cuenta y luego ilustran el tema.

L.M.

Seguidamente se realiza un repaso de lectura, escritura de nmeros naturales hasta 999.

Ejemplo:

Numero

Se lee

CDU

832

46

425

399

910

SESIN DE APRENDIZAJE N 12DIA MARTES (TERCERA SEMANA)

TERCER GRADO



L.M.


La docente agrupar a los nios para luego distribuir el material multibase:

1 D = 10

1 C = 100

Con ayuda del material multibase se gua a los que junten 10 centenas:

1 UM = 1000 unidades

1 UM = 10 centenas

Trazan el tablero posicional en sus cuadernos utilizando diferentes nmeros mayores que 1000:

UM

C

D

U

1

0

0

0

Ubican el TVP los siguientes nmeros 1325

2200

1001

876

1634, etc. Desarrollan las pginas 40-41 del libro MED.Material multibase Regla

Cuadernos

Libro lgico

MED

Pizarra

Plumones


C.I.

Los nios construyen oraciones con la palabra millar, se escriben en la pizarra, luego se corrigen los errores. Luego la docente escribe en la pizarra 1 frase y 1 oracin.

Se les pregunta Cul de los ejemplos tiene sentido? Cul se comprende?

La docente les indicara que el conjunto de palabras o palabras que tiene sentido completo es la oracin, escriben la definicin en sus cuadernos y escriben varios ejemplos:

Desarrollan ejercicios de la pgina 64-63 del libro MED.

F.R.

La docente lee el texto bblico sobre la oracin en el Huerto de Getseman (Lc 22-29 al 46), se hace una lluvia de ideas sobre todo lo que entendieron del texto, se distribuye la hoja con la lectura bblica, la pegarn en sus cuadernos, luego responden la preguntas:Dnde estaba Jess?

Qu les pidi a sus discpulos?Qu pidi a su padre?

Cmo se comportaron sus discpulos?Ilustran el tema en casa.Libros del MEDBiblia

Hoja de texto

Pizarra

SESIN DE APRENDIZAJE N 13DIA MIERCOLES (TERCERA SEMANA)

TERCER GRADO




Entonan la cancin Hola Don Pepito. Que se presentar en un papelote.Hola Don PepitoHola! Don Pepito

Hola! Don JosPas usted por casa?

Por casa yo pas

Vio usted a Pablito?

A Pablito yo no lo viA dios don Pepito

A dios don Jos. La profesora usando el papelote les preguntara a los nios Qu otros signos observan a parte de las letras? Cmo se llaman? para que creen que sirven?

Seguidamente se indicar a los nios que se desarrollar el tema:

Papelote Pizarra

Plumones

Cuadernos


Se forman grupos y escriben ejemplos de oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. Se exponen y corrigen los trabajos grupales.

F.R. y Arte

Se pedir a los nios con anticipacin recortes y lminas sobre la Semana Santa, en hojas de papel bond pegarn las ilustraciones que corresponden a la escena de la Semana Santa, luego al pie de cada dibujo o ilustracin escribe un breve comentario, luego exponen sus lbumes y hacen sus comentarios. Deben resaltar el ejemplo de amor que Jess nos da.RecortesLminas

Goma

Plumones

Tijeras

Lpiz

SESIN DE APRENDIZAJE N 14DIA LUNES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO




La profesora colocar en la pizarra una ilustracin sobre un ambiente de un nio sano y un ambiente donde vive un nio enfermo, se le pregunta: Qu observan? Qu sucede con esos nios? Cmo es el ambiente de cada uno? Qu ambiente es inadecuado? Qu le puede suceder? Qu enfermedades conocen?

Sistematizan sus ideas con ayuda del docente y rescatando los saberes previos copian en sus cuadernos el siguiente mapa conceptual:

Cuadernos Pizarra


Se les explica las clases de enfermedades y se dialoga sobre las enfermedades infectocontagiosas y parasitarias. Dialoguemos de las enfermedades ms comunes:

Pediculosis

Sarna

TBC

Tifoidea

Clera

Diarreas

Respiratorias

Investiga en casa los sntomas de las enfermedades mencionadas.L.M.

Seguidamente se escribir en la pizarra los siguientes datos: De una poblacin escolar de 500 nios en una escuela Cuntos piensan que pueden tener pediculosis? Cuntos tifoidea? Cuntos tendrn TBC? Se suman todos los datos para luego escribir la notacin desarrollada. Seguidamente se distribuye la hojita de trabajo con ejercicios sobre notacin desarrollada:Ejemplo:

Une la notacin desarrollada con el nmero que corresponda:100 + 50 + 6 =

100 + 60 + 5 = 165

100 + 20 + 5 = Une la notacin con el nmero correspondiente:3000 + 500 + 70 + 8 35785000 + 300 + 90 + 2 6032 6000 + 0 + 30 + 2 5392


Escribe la notacin desarrollada:2626 ->

7780 ->

4065 ->

3526 ->

1730 ->

Realizan en casa ejercicios similares.

SESIN DE APRENDIZAJE N 15DIA MARTES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO



C.I.


Los nios traern con anticipacin un recorte de noticias referente a desastres ocasionados por fenmenos, dan lectura silenciosa y luego intercambian sus recortes para compartir el texto ledo y comentan.

La docente har las siguientes preguntas: Qu noticia les pareci ms importante? Qu opinan sobre los sucesos? en que lugares suceden los hechos? Responden y dialogan sobre el tema.

Seguidamente pegan en sus cuadernos los recortes, encierran 10 palabras desconocidas, luego buscan los significados en el diccionario y por ltimo, forman oraciones con cada palabra.

Ejemplo:

Damnificado.- persona que ha sufrido perdidas materiales.Oracin: Los damnificados por la inundacin reciben carpas.

P.S. A consecuencia de las lluvias, fenmeno que no es frecuente en nuestra regin, los nios proponen medidas de prevencin para evitar daos:

En casos de lluvias

Proteger los techos con plsticos.

No exponerse a la lluvia.

Usar paraguas si se ven obligados a salir.

Limpiar los charcos, aguas estancadas para evitar la propagacin de moscas, mosquitos, etc.Recortes de peridico Cuadernos

Diccionario

Pizarra

Plumones


Ilustrar el tema en sus cuadernos.L.M.

Seguidamente se les entregar una hoja donde los nios completarn la numeracin del 1000 al 1050 y encierran con rojo los nmeros anteriores de: 1012 1023 1044 1035 1049 1031 y con azul los posteriores.

Se distribuye una hoja prctica para que desarrollen ejercicios de anteriores y posteriores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 16DIA MIERCOLES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO



P.S.


Luego se les proporcionar el texto de MED del rea de Personal Social donde leen la pgina 59 en pares e individuales.

En lluvia de ideas opinan sobre el tema Fenmeno del Nio y se les entrega una hoja cuestionario para que respondan las siguientes preguntas:

Qu ocasiona el fenmeno del nio?

Qu sucede en el mar durante el fenmeno del nio?

Qu debemos hacer para que el fenmeno del nio no produzca desastres?

Cmo deben actuar las personas para ayudar a los damnificados?

Seguidamente realizaremos un resumen, se escribe en un papelote y los nios lo leen y lo transcriben.

Ilustra el tema.

C.I.

Luego se motiva a los nios para que produzcan un texto referente al fenmeno del Nio o Nia, se les da como ejemplo: Haba una vez un pez llamado Nemo que fue con su familia a un largo viaje por las aguas del mar donde vivan se calentaron Colocan un titulo a la lectura, la toman de ejemplo para que cada nio produzca su propio texto teniendo en cuenta que debe dar un mensaje de solidaridad. Se da lectura a sus textos y los ilustran en casa.

HojaPapelote

Pizarra

Plumones


Seguidamente se distribuye hojas con el dibujo del ciclo del agua para que lo pinten usando la tcnica de degradacin de colores.

Hojas

SESIN DE APRENDIZAJE N 17DIA JUEVES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO



C.I.


Se inicia la clase con el siguiente dialogo:Cmo actuamos cuando alguien necesita nuestra ayuda? Qu valor es? ahora usando la palabra crearemos grupalmente un acrstico:S.O.L.I.D.A.R.I.D.A.D. Seguidamente, individualmente crearn acrsticos libremente y los adornaran

PapelotesPlumones


L.M.

As como enlazando cada palabra formamos un acrstico relacionaremos los nmeros para formar sucesiones.Ejemplo:

Desarrollan los ejercicios y luego los escriben en la pizarra.

Se aplica una ficha de evaluacin de lgico con temas desarrollados:

Que aprend!

Lectura y escritura de nmeros:

1236 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3624 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5640 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

986 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Grafica la unidad de millar

1000 ->

1 UM = 1 000 Unid.

F.R.

Entonemos la cancin Mi Dios est vivoMi Dios est vivo

El no est muerto

Mi Dios est vivo

En mi corazn

Mi Dios est vivo

Ha resucitado, lo

Pizarra CuadernosPapelote


Siento en mis manos

Lo siento en mis pies

Lo siento en mi alma y en mi ser

Se les pregunta De qu ha tratado la cancin? Dialogamos sobre la resurreccin, se lee el texto bblico en voz alta (Mt 16 1,8).

Pega en sus cuadernos el pasaje de la resurreccin.Biblia

SESIN DE APRENDIZAJE N 18DIA VIERNES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO



P.S. Actividades permanentes.

Se realiza un simulacro de evaluacin ante un sismo coordinado con el personal de la I.E. al sonido del timbre salen al patio. Al volver al aula se reitera las indicaciones que deben tener en cuenta ante un sismo: Colocarse en las zonas seguras dentro de las aulas.

Evacuar al patio en las zonas sealizadas.

Desplazarse en orden.

Guardar la calma.

Anotan en sus cuadernos las normas de prevencin ante un posible sismo. Ilustran el tema e investigan en casa las medidas de prevencin que adoptan en sus hogares.C.A.

Se dialoga con los nios sobre que los desastres traen como consecuencia enfermedades y que debemos tener en cuenta las medidas de profilaxis.

Los nios ponen normas de profilaxia:

Pizarra Cuadernos


Lo escriben en sus cuadernos y la docente completar el tema con otras normas.

Ilustran el tema.

C.I.

Se entregarn una copia con una sopa de letras donde encerraran las palabras:

a) enfermedad

b) solidaridad

c) alimentos

d) ambiente

e) sismo

f) prevencin

E

N

F

E

R

M

E

D

A

D

S

P

A

A

F

G

M

T

P

L

M

O

R

L

M

C

S

A

T

R

O

P

L

E

B

I

I

I

S

R

E

A

B

I

V

I

M

C

S

M

S

V

U

A

D

E

E

E

D

M

S

P

E

M

P

A

N

N

N

N

O

O

Q

N

S

U

R

C

T

T

T

R

U

R

C

T

T

I

I

E

O

S

Q

T

I

A

E

D

O

O

S

O

R

T

M

O

P

Q

A

N

S

T

P

T

S

O

N

R

S

D

Luego de encerrar las palabras forman oraciones con cada palabra.CuadernosHoja fotocopia

Lpiz

Cuadernos

SESIN DE APRENDIZAJE N 19DIA LUNES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE


Actividades permanentesP.S.

Resuelve esta autoevaluacin

C.I.

Marca con un (x) segn tu respuesta

Pregunta Respuestas Si

No

A veces

1.- Me lavo los dientes al baarme y despus de cada comida.

2.-Me preocupa por tener mi cabello cortado y limpio.3.-Me bao solo(a) diariamente.

4.-Cuido que mi uniforme este limpio y planchado

5.-Lavo mis prendas personales: ropa interior, medias y pauelos.

6.-Lustro mis zapatos todos los das.

7.-Conservo limpia el aula.

8.-En mi I.E. coloco la basura en su lugar.9.-Cuido mi mobiliario

10.-Escribo en las paredes de mi aula.

fotocopia


Se har una breve reflexin incidiendo en el cuidado de nuestra escuela para mantener una buena salud.

Responder preguntas:

Qu utilizamos para nuestro aseo?

Hacemos buen uso de ellos? Si o No

Cmo utilizarlos?Hacemos buen uso del agua? Lee el texto: Yo soy la gotita de aguaYo soy una gotita de lluvia que junto a millones y millones de mis hermanos estamos cayendo de las nubes a la superficie de la tierra.

A veces caemos en los caminos, techos de las casas, en una carretera pero lo que mas nos gusta es caer en las chacras, parques y jardines para dar vida a las plantas.

Sucede que muchas veces formamos los ros que traen mucho agua y sin querer inundamos las tierras que estn cerca.

El mismo ser humano nos utiliza directamente para lavarse, cocinar, asearse, regar, limpiar. Tambin nos utilizan en las industrias de bebida, en los laboratorios, etc.

T no tienes idea de cuanto nos necesitan, imagnate unos pocos das sin agua: no habra comida, ni lquidos que tomar, tampoco aseo ni higiene.

Completa las oraciones:

1.-Las gotitas de lluvia caen en ___________________.

2.-En que lugar les gusta caer ____________________.3.-El ser humano utiliza el agua para _____________.

4.-Cuando no hay agua falta _____________________.


P.S.

Nos agrupamos para asumir responsabilidades, en la asamblea eligen a los integrantes por lo menos cuatro responsables por grupo.

Los cargos sern relativos.

PapelotePlumones

Gomas

Papel lustre

SESIN DE APRENDIZAJE N 20DIA MARTES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO



L.M.

El docente reparte tarjetas con diferentes cantidades a cada grupo.

Los nios ordenan en forma creciente y decreciente. Resuelven ms ejercicios de ordenar de forma creciente y decreciente.

Completa series creciente:

1 550, 1 600, 1 650, 1 700, _____, _____, _____.

3 000, 4 000, 5 000, _____, _____, _____, _____.

Completa series decrecientes:

9 900, 9 800, 9 700, 9 600, _____, _____, _____.

8 000, 7 000, 6 000, 5 000, _____, _____, _____.

C.I.

Dialogamos :

Un jabn es macho y una toalla es hembra?

Un champ es macho y la pasta dental es .?

Las cosas, los objetos son tambin machos o hembras o les atribuimos la condicin de ser masculinos o femeninos.

Cartulinas Tarjetas

Plumones


Clasificamos los siguientes sustantivos en masculinos y femeninos: foto, libro, tijera, enfermera, bombero, vaca, manzana y martillo.

Escribimos:

a) Dos sustantivos propios masculinos.

b) Dos sustantivos comunes femeninos.

c) Dos sustantivos propios femeninos.

d) Dos sustantivos comunes masculinos.

ARTE

Dialogamos:

Cul es el nombre de nuestra actividad?

Cmo nos organizamos?

Se agrupan por afinidad para elaborar pancartas.

Hacen un listado de los materiales que necesitaran.

Proponen frases para sus pancartas.Texto MED pg. 96Papelote

Plumones

SESIN DE APRENDIZAJE N 21DIA MIERCOLES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO



Actividades permanentes.L.M.

Formamos conjuntos de nios y nias.

Sumamos a los integrantes del conjunto.

Emplea texto del MED Pg. 24, 16, 28.

Resuelve ejercicios de adicin.

954 + 343 + 620 +

133 181 136

224 150 193

------- ------ ------

ARTE

Se agrupan y con sus materiales se elaboran pancartas alusivas a Juntos por una escuela saludable

Decoran sus pancartas con papel crep.


Opinan y comentan acerca de sus frases creadas.

P.S. Mediante el dialogo elaboran normas de conducta para la movilizacin.

Se comprometen a cumplirlas.

Copian en sus cuadernos las normas.

SESIN DE APRENDIZAJE N 22DIA JUEVES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO




C.I.

De sus pancartas extraen palabras nuevas y buscan en el diccionario.

Forman oraciones con las palabras nuevas.

L.M.

Dialogamos sobre la movilizacin:

Cuntos nios y nias participan de la marcha de movilizacin?

Cuntos nios participan en total?

Los nios plantearan algunos problemas y los resolvern en papelote.

Resuelve ejercicios en el libro del MED pg. 27, 28, 29, 35.

P.S.

Se organizan para la movilizacin a realizarse por las principales calles de la comunidad.

De retorno a la I.E. comentarn como se han sentido.

DiccionarioPapelote

Texto MED

CUARESMA

Tiempo de preparacin

Pascua

AYUNO

ORACIN

LIMOSNA

Es un

A la

A travs

Material orgnico

plsticos

papeles

.a .o .m .r

.1 . 5 .

3 .7

Eres un alumno nuevo?

Escuch que hubo terremoto en Iquitos

. Luisa Rosa

Elena

Juana

S

Carlos

Jos

P

DESASTRES NATURALES

. Huaycos

. Sequas

. Inundaciones

.Sismos

. Heladas

. Lluvias torrenciales

Afectan al hombre

Lluvia

Nieve

Inundacin

Huayco

S

i

s

m

o

Sequa

A

B

SUSTANTIVO

PROPIO

COMN

CONCRETOO

ABSTRACTO

INDIVIDUAL

COLECTIVO

.1

.2

.

.3

.5

B

SOLIDARIDAD

Ayudar a los dems

Ser desintere-sado

Compartir

No esperar nada a cambio

es

Pedro millar sube

Pedro sube un millar de ladrillos

FRASE

ORACION

Interrogativa

Se usan para preguntas y se colocan los signos ?.- Dnde vives?

Exclamativa

Se usa para expresar emociones y se colocan los signos !.- Viva el Per!

Negativa

Es cuando se niega algo.- Rosa no sale al recreo

Afirmativa

Es cuando se afirma algo.- Roco sale de paseo

Clases de Oraciones

Las Enfermedades

La prdida de la salud

Parasitarias SAS

Infectocontagiosas

Hereditarias

Degenerativas

es

clases

935

950

+25

1000

1500

+500

MANTENER LIMPIO EL AMBIENTE

ELIMINAR LAS MOSCAS

CONSUMIR AGUA HERVIDA

LAVARSE LAS MANOS DESPUES DE IR AL BAO Y ANTES DE LOS ALIMENTOS

Repartir materiales

Orden y aseo

Botiqun

Defensa Civil

Asistencia

Peridico mural

5 128

1 349

3 259

2 189

3 489

Masculino

_________________

_________________

_________________

Femenino

_________________

_________________

_________________

NORMAS

*

*

*

PAGE 104

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3er grado - sesiones (1)

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