27 de octubre de 2014 lic. alicia reyes mendoza seminario de habilidades para el trabajo intelectual
TRANSCRIPT
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
27 de octubre de 2014
Lic. Alicia Reyes Mendoza
BIENVENIDA
SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
1.1 Características generales del pensamiento
1.2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
1.3 Lenguaje y pensamiento
1.4 El proceso de percepción
1.4.1 Ingreso y organización de la información
1.4.2 La atención.
1.5 La memoria
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
El conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, que propician un adecuado procesamiento de la información, enfocadas tanto a la información a procesar en sí, como también a las estructuras, procesos y estrategias que están siendo empleadas al procesarla.” (Lipman,1991).
Habilidades de pensamiento
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
Procesos mentales que permiten el manejo y transformación de la información .
Producto expresado mediante conductas que revelan lo que piensa la persona .
(Campirán,1999).
Habilidades de pensamiento
El origen:Propicia el surgimiento de la habilidad a través de una estimulación adecuada.
El desarrollo:
Práctica constante de la habilidad
La madurez:Destreza de la habilidad a través de la transferencia
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
Un camino completo que conduzca al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, está compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
Uno de los objetivos de la educación en la actualidad es formar personas reflexivas, críticas y analíticas, para lograrlo es necesario que construyan su propio conocimiento, que aprendan a aprender.
Tener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cuales son las maneras mas eficaces para aprender.
Actitud frente al aprendizaje, siempre aprendas algo nuevo. También una actitud permanente de ponerte en el lugar del que aprende (Flojones)
Lograr que el conocimiento adquirido por la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas. (Yanira 2001)
Proceso de darse cuenta de lo que uno aprende y cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje. (Daniel Santibañez Cerda)
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
Para APRENDER A APRENDER se requiere fomentar el desarrollo de habilidades intelectuales en su proceso de aprendizaje planeando estrategias, técnicas, herramientas y actividades.
Las estrategias favorecen :
las habilidades para el trabajo intelectual para convertirlos en productores de nuevos conocimientos.
La autorregulación y autonomía en su proceso de aprendizaje.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
El pensamiento nos ayuda a
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
Pensar: Formarse ideas
en la mente. Reflexionar
El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta
El pensamiento es un
fenómeno psicológico
racional, objetivo y externo
para la solución de problemas
Definición de pensamiento:
Es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Los pensamientos son productos elaborados por la mente, que aparecen como procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.
"El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños". La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que se conceptualiza la experiencia o la realidad.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
Lógico Sigue patrones Motivación interna y externa
En una resolución de problemas, exige satisfacción a la necesidad
Sigue una dirección en zig zag
Es una totalidad coherente y organizada
Tendencia al equilibrio
Deductivo
Inductivo
Analítico
Creativo
Instintivo
Sistémico
Fluido
Rápido
Automático
Simultaneo
Síntesis
Comparativo
Generaliza
Abstracción
Crítico
Interrogativo
Social
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
• Es lógico: opera mediante conceptos y razonamientos.
• Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento
tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales
hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en
contacto con ello dependemos de los cinco sentidos.
• Responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o
cultural, o en el sujeto pensante.
• El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
• Sigue una dirección en zigzag ( no lineal) : Va en busca de una conclusión o de la solución
de un problema, con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
• Se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus
diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.
• Tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste.
Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un
concepto negativo de sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más
importantes. Un concepto equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de
desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
• Deductivo: va de lo general a lo particular. De este se desprende una conclusión a partir de una o varias
premisas.
• Inductivo: va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas
ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar. Generalización.
• Analítico: Capacidad para distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o
elementos
• Creativo: Se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la
producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.
• Instintivo: es aquel que poseen la mayoría de los seres vivos, el cual genera acciones.
• Sistémico: Capacidad para visualizar como un sistema los elementos constitutivos de una situación o
fenómenos. Visualizar los sistemas como totalidades que forman parte de totalidades mayores y que
pueden ser descompuestos en totalidades menores. Operativamente: es análisis y síntesis pero agrega el
carácter dinámico y se centra en el estudio de las interacciones.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
• Fluido: define la continuidad para ejecutar una acción.
• Rápido: que disminuye el tiempo de reacción para ejecutar la acción.
• Automático: que permita la perdida de conciencia para ejecutar
la acción.
• Simultaneo: que permite realizar diversas actividades así mismo de
tiempo.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
• Síntesis: Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes.
• Comparativo: Establece semejanzas y diferencias entre los distintos objetos y fenómenos de la realidad.
• Generaliza: Proceso en el que se establece lo común de un conjunto de objetos, fenómenos y relaciones.
• Abstracción: Muestra mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por la persona, distinguiéndose de rasgos y anexos accidentales, primarios y prescindiendo de aquellos pensamientos.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.1 Características generales del pensamiento
• Crítico: Capacidad de pensar por cuenta propia, analizando y evaluando la consistencia
de las propias ideas, de lo que se lee, de lo que se escucha, de lo que se observa.
Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene
una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio
de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué.
Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el
conocimiento y la acción.
• Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a
uno le interesa saber sobre un tema determinado.
• Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este
se plantean interrogantes y se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a
las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona
dentro de la sociedad.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Tipos de pensamiento
Campirán A. (2001) Tipos de pensamiento desde el modelo de Col.
REACTIVO
LATERAL
LOGICOUNIFICADOINTEGRADOR
CREATIVO
Regulado por la memoria, es básico, ayuda a la sobrevivencia y adaptación al medio.Emociones: miedo, coraje.
Procesa analógicamente: el tiempo circular, subjetivo e intuitivo.Predomina el hemisferio derecho (inteligencia emocional) Se ubica en el hemisferio derecho
Regulado por el intelecto. Divide el todo en partes y establece relaciones entre ellas. Abstractos. Hace cortes abstractos de la realidad, atiende objetos formales o abstractos relacionados con la experiencia sensorial. Se ubica en el hemisferio izquierdo.
Regula la voluntad, permite una visión integral de la realidad. Se ubica en la unión de los dos hemisferios “cuerpo calloso” . El pensamiento fluye de un hemisferio a otro.
Está regulado por la imaginación. Hace posible romper con las estructuras. Es la antiestructura.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
TIPO DE PENSAMIENTO
FACULTAD ASOCIADA PARTE DEL CEREBRO ASOCIADA
EXPRESIÓN DE LA CREATIVIDAD
REACTIVO Memoria:Irreflexiva, sólo graba y repite.
Hipotálamo Nueva conducta, rompe patrón
LATERAL Emoción: siente, es corporal
Hemisferio derecho Idea, imagen, expresión corporal
LOGICO Intelecto:Divide en partes y las relaciona, las clasifica.
Hemisferio izquierdo Genera hipótesis, hace referencias
UNIFICADO-INTEGRADO
Voluntad:Decide, integra, intenta
Cuerpo calloso Intentos personales, toma decisiones
CREATIVO Imaginación:Suelta, libera, rompe límites, elimina estructuras.
Todas Diversa, dependiendo del tipo de pensamiento.
Predominio de los tipos de pensamiento
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo.
Organiza los procesos de pensamiento, de una forma específica buscando una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.
Produce ideas que están fuera del patrón de pensamiento habitual.
Pensamiento lateral
Pensamiento lateral
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa y que estén fuera del patrón de pensamiento habitual.
Si respondiste "Sólo uno" o "Febrero", estás pensando convencionalmente: todos los meses tienen, al menos, 28 días. Y el proceso de análisis que nos lleva a responder de esta otra manera se denomina "pensamiento lateral" o “Pensamiento Creativo”
Algunos meses
tienen 31
días,
otros solo
30.
¿Cuántos tienen
28 días?
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Elementos del pensamiento lateral para resolver problemas
Comprobación de
suposiciones
Enfrentar con "mente abierta" a cada nuevo problema que se presente.
Hacer las preguntas correctas
Preguntas generales para enmarcar adecuadamente el problema. Luego, examinar los datos conocidos con preguntas más específicas sometiendo a examen las hipótesis más obvias, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución.
CreatividadEnfocar los problemas desde otro ángulo con imaginación
Pensamiento lógico
Refinar el análisis lógico, la deducción y el razonamiento
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Palabra aleatoriaEscapePiedra en el caminoAnalogías
Técnicas de pensamiento lateral
Provocaciones
Método de inversión Fraccionamiento o división
Respuestas idóneas
Se altera el problema en su sentido contrario y ver cómo se pueden solucionar.
Se rompe la unidad de modelos de ideas, sin importar que sea confusa en algunos puntos, pero no se trata de encontrar las partes o de dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Técnicas de pensamiento lateral
Provocaciones:
Palabra aleatoriaSe trata de introducir una palabra al azar (punto de entrada), luego generar una palabra que esté relacionada con la misma, y así sucesivamente, repitiendo este último paso. Cada vez que se cambie de palabra se intentará unir ésta al problema para el cual se está buscando una solución, generando posibles ideas
Escape
En este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. A partir de este nuevo entorno, esta nueva situación generada, se buscan ideas con las herramientas habituales.
Piedra en el caminoAquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema (generalmente es muy útil suponer que cierta entidad es tal cual como se desea que fuese, no como es en realidad).
Analogías:-Las analogías nos sirven para comparar sucesiones de ideas que están deslindadas de ideas que sean racionales o críticas. Con esto se incrementa la velocidad para crear ideas.-Alejarse de estereotipos marcados, no encasillarse solo en una idea, buscar diferentes opciones por más excéntricas que éstas parezcan.-Puede que un problema se represente con base en analogías, que resultarán confusas en un principio pero con su debido proceso de pensamiento se pueden desarrollar.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Técnicas de pensamiento lateral
Método de inversión: En la inversión de problemas éstos se alteran en su sentido para ver cuál es su contrario y ver cómo se pueden solucionar, ver el problema y girarlo para llegar a un resultado favorable. En cuanto a este método no se planea solucionar el problema de lleno sino que el tomar la idea principal al invertirlo servirá para acercarse a su solución. El método de inversión también trata de evitar el encadenamiento de ideas y la cerrazón, buscar las soluciones más descabelladas en ocasiones puede funcionar. Ver al problema desde distintos puntos de vista, no fijarse sólo en uno, tener distintos ángulos de visión que nos permitan tener una visión más clara del problema, no verlo superficialmente.
Fraccionamiento o división:El objetivo del fraccionamiento es romper la sólida unidad de modelos de ideas, sin importar que sea confusa en algunos puntos, pero no se trata de encontrar las partes o de dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes. Así, al dividir el modelo, se obtiene material para una reestructuración de los modelos, se intenta formar un nuevo orden. El objetivo del fraccionamiento es evitar los efectos de la inhibición implícita en los modelos fijos por medio de su descomposición.
Respuestas idóneas
Según De Bono, existen tres maneras en que el pensamiento puede ser obstruido: Puede faltar algo de información, puede existir un bloqueo mental o lo obvio obstruye la visión de una mejor opción. El tercer caso tendría una solución con la lógica lateral. Una vez estructurada la información es ya difícil transformarla en otra cosa. De este modo parece obvio que la única salida sea aquella que ofrece la información ya estructurada, de modo que si da respuesta al problema que se intenta resolver, pareciera que no hay necesidad de buscar otra
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
Pensamiento lógico o vertical
Permite:
Poner orden en los pensamientos.Expresarse con claridad los mismos.Realizar interpretaciones o deducciones correctas.Descubrir falsedades y prejuicios.Asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones
En la investigación científica:
Suministrar el empleo correcto de los esquemas válidos de inferencia.
Proporcionar legalidad a los procedimientos deductivo, inductivo y analógico.
Establecer las bases para toda operación racional.
Realizar de manera coherente, consistente y sistemáticamente todo el proceso de investigación.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.2Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
1.3 Lenguaje y pensamiento
Constituye un sistema de signos como palabras o gesticulaciones, que son símbolos con significados compartidos que permiten la comunicación y facilitan el pensamiento.
El lenguaje es un sistema complejo de categorías, de códigos, desarrollados en un proceso socio histórico, que designa y organiza objetos (sustantivos), acciones (verbos), propiedades (adjetivos) y relaciones (preposiciones y conjunciones), los cuales dan lugar a estructuras semánticas, base del pensamiento (Luria, 1981).
Lenguaje
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.4 El proceso de percepción
La percepción corresponde a la
función que se forma en el
organismo al elaborar e interpretar
la información proveniente de los
sentidos.
En los procesos de percepción se
organizan las sensaciones, puede
observarse que éstas se
transforman en una elaboración
cognitiva que se integra en una
interpretación de significados.
Percepción
FENÓMENO PSICOLOGICO
Sensación
Impresiones que se producen en los sentidos.
Reacciones generadas por todos aquellos estímulos del medio ambiente que son registrados a partir de uno de los receptores de los órganos de los sentidos, constituyen terminaciones nerviosas especializadas y forman las bases sensoriales de la percepción.
Las sensaciones no solo se generan por la estimulación proveniente del medio, el organismo humano tiene receptores nerviosos internos que de igual manera generan sensaciones, por ejemplo, el movimiento del cuerpo genera estimulación propioceptiva.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
1.4.1 Ingreso y organización de la información
Ejemplo:
Te quemas la mano , inmediatamente, se envía la información por medio de impulsos eléctricos al cerebro, las neuronas transportan los impulsos eléctricos y ya en el cerebro, se da una orden de regresar la información a la parte del cuerpo afectada, en este caso la de dolor. Esto en fracciones de segundo.
Los sentidos son la vía de entrada de toda la información que proviene del exterior hacia el cerebro. Ello permite desarrollar la inteligencia, emociones, sentimientos y demás funciones…
¿Cómo ingresa la información a nuestro cerebro?
Comunicación entre las neuronas: E-R
Cargas eléctricas que trasmiten la información al cerebro por medio de las neuronas
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
1.4.1 Ingreso y organización de la información
¿Cómo ingresa la información a nuestro cerebro?
Al producirse estímulo, nuestros receptores sensoriales, los 5 sentidos lo captan y lo transmiten a través de nervios, que son como ramas diminutas que se conectan entre si y producen una sinapsis que puede ser química o eléctrica.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO
1.4.2 La atención.
Concentración de la conciencia en un objeto o hecho determinado.
La atención
Gra
do
s d
e at
enci
ón
Reflexión
Meditación
Introspección
Espectación
Características de los estímulos que determinan el grado de atención
Modificación de los estímulos
Repetición
Núm. de estímulos limitado
Novedad
Factores externos
Necesidades o motivosValoresActitudesPersonalidadEdadSexo
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO1.5 La memoria M
emoria
Duración extremadamente corta, consiste en la capacidad de generar el recuerdo de las sensaciones presentes por un instante.
Proceso de retención, almacenamiento y recuperación de las experiencias e información codificadas.
Componentes: fases
1ra.
Registro-codificación de la experiencia, que se origina en las señales que se emiten en el registro sensorial, viajan y se transfieren al nivel de corteza cerebral donde se integran generando la percepción de la experiencia, que se elabora en códigos de información (registros con significado).
2da.
Se consolida un aprendizaje.
La información queda codificada y almacenada- memorizada.
3ra.
La información es evocada y recuperada en el proceso de integración.
Tipos de memoriaFunción del tiempo
(Atkinson y Shiffrin, 1968)
Sensorial Corto plazo Largo plazo
La información es retenida por alrededor de 30 segundos
En un tiempo bastante grande se pueden seguir recordando las experiencias e información.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
2.1 La asimilación de conceptos
2.2 La comprensión.
2.2 El análisis
2.3 La síntesis
2.4 La solución de problemas racionales
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO:
HBP
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
HABILIDADES DE PENSAMIENTO: Col
Procesos mentales que permiten el manejo y transformación de la información .
Producto expresado mediante conductas que revelan lo que piensa la persona .
(Campirán,1999).
Habilidades básicasHBP
Habilidades analíticasHAP
Habilidades críticas yCreativas de pensamiento
HCyCP
1er
nive
l
2do
nive
l
3er
nive
l
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
CI vs IM-IE
COEFICIENTE DE INTELIGENCIA
Capacidad para resolver problemas o elaborar un producto, ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones.
¿Cómo y con qué se mide el CI?
Con los tests de CI
ESCALA VERBAL: Mide información general que el sujeto ha tornado de su medio, memoria a largo plazo, comprensión verbal y acopio de información.
COMPRENSIÓN: Mide comprensión verbal, juicio social, sentido común, empleo del conocimiento práctico, conocimiento de normas convencionales de conducta, habilidad para evaluar la experiencia pasada, juicio moral y ético, razonamiento, evaluación, expresión verbal, conceptuación verbal
RETENCIÓN DE DÍGITOS (prueba suplementaria): Mide atención involuntaria, concentración, memoria auditiva inmediata y secuenciación auditiva, así como agilidad mental. Refleja los efectos de la ansiedad. Los factores que pueden influir son la flexibilidad y las actitudes negativas.
Inteligencia:
ARITMÉTICA: Mide factor de distracción y comprensión verbal, habilidad de razonamiento numérico, calculo mental, capacidad para utilizar conceptos numéricos y operaciones matemáticas, concentración y atención, traducción de problemas verbales en operaciones aritméticas, memoria, secuenciación y cognición.
SEMEJANZAS: Mide comprensión verbal, formación de conceptos verbales, pensamiento asociativo, pensamiento abstracto, pensamiento concreto y funcional, habilidad para separar los detalles esenciales de los que no lo son, memoria, cognición y expresión verbal
VOCABULARIO: Mide comprensión verbal, desarrollo del Lenguaje, capacidad de aprendizaje, Consolidación de la información, riqueza de ideas, memoria, formación de conceptos, conocimiento adquirido, habilidad verbal general, pensamiento abstracto, expresión verbal y cognición.
Escalas de Wechsler: WAIS
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
CI vs IM-IE
INTELIGENCIAS MULTIPLES
No existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
Lingüística.Lógica-matemáticaCorporal-kenéstesicaVisual y espacialMusical.Interpersonal (inteligencia social)Intrapersonal.Naturalista/Ecológica
Se puede medir con escalas estimativas
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
CI vs IM-IEINTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Conciencia emocional
2. Regulación emocional
3. Autonomía personal
4. Inteligencias interpersonal
5. Habilidades de vida y bienestar
Salovey y Mayer comprende la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios así como la de los demás, de discriminar entre ellos y de utilizar esta información para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones
Denota la capacidad personal para resolver problemas emocionales.
Mejora la calidad de las relaciones. Permite pensar y planificar. Las personas se tornan más amables, sensibles y empáticas
con los demás. Nos hace menos vulnerables al efecto negativo y a la
depresión.
Test Estandarizado de Inteligencia Emocional MSCEITPercepción Emocional
Facilitación Emocional
Comprensión Emocional
Manejo Emocional
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
Capacidad de captar el significado de información expuesta, incluye comportamientos y respuestas que representan la asimilación del mensaje literal contenido en una comunicación.
La compresión hace viable un cambio del mensaje comunicado.
Comprensión
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
Palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc.
habilidades básicas de
pensamiento HBP
Los datos Emisor Receptor
P r o c e s o d e c r e a c i ó n m e n t a l
Parte de datos aportados por un emisor.
El receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir.
Nivel 1 pre reflexivo de COL
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
PROPIOCEPTIVA AUDITIVA EMOCIONAL VERBAL VISUAL
3er nivel COMPRENSIÓN CRITICA-EXPERTA
2do nivel COMPRENSIÓN REFLEXIVA
1er nivel COMPRENSIÓN PRE REFLEXIVA
TEMA PROBLEMA HIPOTESIS TRASFONDO ARGUMENTO EJEMPLOCONTRA EJEMPLO
Modelo Col
Habilidades básicas(vida cotidiana)(
Habilidades analíticas.Claridad, precisión, rigor lógico y epistémico. Nivel crítico
Habilidades críticas y creativas. Originalidad, modelos propios, evaluación teórica. Trascendencia
Proceso de creación mental que parte de datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Los datos pueden ser: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
COMPONENTES DE LOS TRES NIVELES DE COMPRENSIÓN DE COL:
1er nivel: COMPRENSIÓN PRE REFLEXIVA:¿QUÉ PASÓ?, ¿QUÉ SENTÍ?, ¿QUÉ APRENDÍ?
2do nivel: COMPRENSIÓN REFLEXIVA:¿QUÉ PROPONGO?, ¿QUÉ INTEGRO?, ¿QUÉ INVENTO?
3er nivel: COMPRENSIÓN CRITICA-EXPERTA: ¿QUÉ QUIERO LOGRAR?, ¿QUÉ ESTOY PRESUPONIENDO?, ¿QUÉ UTILIDAD TIENE?
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
Las HBP
ComprensiónReflexiónAnálisisArgumentarRecrear y crear realidadesConstruyen y reconstruyen significados
Son la base del pensamiento analítico, crítico, creativo y valorativo
Atención a la intencionalidad. Observar actividades donde se puedan
optimizar su uso. Concientizar ¿De qué me doy cuenta?. La mente: un sistema Ser analítico Usar bitácora COL Reconocerlas como base para las analíticas
Para desarrollarlas:
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
¿Qué son las habilidades básicas de pensamiento?
Procesos mentales que permiten manejar y transformar la información.
Facilitan la organización y reorganización de la percepción y la experiencia.
Son la base para desarrollar el pensamiento analítico, crítico y valorativo:PENSAMIENTO COMPLEJO (Lipman)
Comprender
Reflexionar
Analizar
Argumentar
Crear y recrear
realidades
Construir y reconstruir significados
HBPNIVEL 1: PRE REFLEXIVO DE COL
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
¿Cuáles son las habilidades básicas de pensamiento?
RELACIONAR
COMPARAR
CLASIFICAR
DESCRIBIR
OBSERVARMomentos: abstracto
y concreto
HBP
Primer contacto con el entorno
Proceso de fijar la atención en “algo” para identificar su características
Determina semejanzas y diferencias basada en variables seleccionadas: cualitativas o cuantitativas.SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
Establece nexos entre dos características de “algo”. Se conecta con la comparación por medio de juicios: + ó -
Organiza el entorno para facilitar la comprensión de hechos, fenómenos, definir conceptos y hacer generalizaciones.
Dar cuenta e informar, oral o por escrito, de manera clara y precisa las características de un objeto, persona o situación.Se describe de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato.Usa preguntas.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
OBSERVAR COMPARAR RELACIONAR CLASIFICAR DESCRIBIR
Q u e s e h a c e p a r a …
Identificar el objeto por observar.
Definir el propósito.
Fijar la atención en las característicasrelacionadas con el propósito.
Darse cuenta del proceso de observación.
DIFERENCIAS y SEMEJANZAS:
Para qué?
Definir propósito
Establecer variables
Fijar atención en las características
Identificar diferencias
Darse cuenta del proceso
Qué se hace?
Definir propósito
Establecer variables
Fijar atención en las características
Identificar diferencias y semejanzas
Establecer relaciones
Darse cuenta del proceso
Qué se hace?
Definir propósito
Establecer variables
Fijar atención en las características
Identificar la clase a la que pertenecenFormular la clasificación
Darse cuenta del proceso
Qué se hace?
Definir propósito
Elaborar las preguntas guía
Fijar atención en las características relacionadas con las preguntas
Describir ordenadamente
Listar las características
Darse cuenta del proceso
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
Aprender a pensar: Estimulación PLURISENSORIAL
PROPIOCEPTIVA
EMO
CIONAL
AUDITIVA
VERBAL
VISUAL
Sistema mediante el cual, el cerebro recibe la información sobre la posición y el movimiento de las partes del cuerpo entre sí y en relación a su base de soporte.
Esto se produce a través de una serie de receptores distribuidos por todo el organismo.
Conjunto de receptores y nervios que componen la propiocepción
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
MO
VIM
IEN
TOS
CLA
VE
PAR
A LA
CO
MP
RE
NS
IÓN
T E M A
P R O B L E M A
H I P O T E S I S
T R A S F O N D O
A R G U M E N T O
E J E M P L O
C O N T R A E J E M P L O
PROCESAR INFORMACIÓN
DO
MIN
IO D
EL TE
MA
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 La comprensión.
Bitácora COL
¿Qué es?
Niveles
Para qué se hace?Ventajas
Retroalimentar 1.¿Qué pasó?: EXTERNO
2.¿Qué sentí?: EMOCIÓN
3.¿Qué aprendí?: COGNITIVA
Apunte de diario que recoge información que despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes de aprendizaje y procesamiento de información
Ayudar a la memoria y estimular proceso de pensamiento, desarrollar la metacognición, actitudes de autogestión y auto responsabilidad y para organizar ideas.
Comentar LA BITÁCORA sin juzgar para logra la metacognición
Comunicación escritaCrea memoriaMide cambiosHabilidad de redacciónFacilita el discursoEstimula habilidades básicasAyuda a reflexionar
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 El análisis y 2.3 La síntesis
Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes.
Proceso por el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo
La herramienta para hacer una síntesis en el MAPA MENTAL
Síntesis Análisis
Procesos interrelacionados, forman una unidad indisoluble
Es el fraccionamiento de una
comunicación en sus
elementos constitutivos, de tal
modo que aparezca
claramente la jerarquía
relativa de las ideas y se
exprese explícitamente la
relación existente entre estas.
TRONCO COMUN DE CARRERIA MATERIA: SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL
UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2.2 El análisis y 2.3 La síntesis
¿Qué son las habilidades analíticas de pensamiento?
Procesos mentales que permiten ir a las partes de un todo (persona, evento, hecho, situación, objeto, información etc) y a las relaciones que guardan entre ellas.
Comprender
Reflexionar
Analizar
Argumentar
Crear y recrear
realidades
Construir y reconstruir significados
HAPNIVEL 2: REFLEXIVO DE COL