(PGF03-R03)

(PGF03-R03)

LOADO SEAS MI SEOR POR LA HERMANA MADRE TIERRA Y POR TODOS LOS SERES QUE EN ELLA HABITAN. AS SE LOGRARA UN FELIZ Y BELLO HABITAR EN EL MUNDO.

SAN FRNCICO DE ASS

INTRODUCCIN

San Francisco de ass nos invita en este modulo a conocer, interpretar y amar la naturaleza desde sus funciones ecolgicas, sistmicas y fisicoqumicas de los seres vivos y del entorno que nos rodea.

Cada tema inicia con los conceptos fundamentales que dan soporte a la temtica que se va a trabajar y unos ejercicios fciles y divertidos de aplicabilidad y participacin por parte del estudiante en relacin a la fundamentacin del rea de ciencias naturales y educacin ambiental. Todo esto bajo los principios francisanos de respeto e interiorizacin de la investigacin de las ciencias naturales.

Este modulo de ciencias naturales de grado cuarto presenta cuatro unidades las cuales caracterizan el funcionamiento de los seres vivos en sus diversos sistemas biolgicos, y su estructura fsico-qumico de los mismos en relacin a sus entornos.

Comit de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Tabla de contenido

UNIDAD 1 LOS SERES VIVOS5EL MTODO CIENTFICO6NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS10ECOSISTEMA13FACTORES BITICOS EN EL ECOSISTEMA15CLASES DE ECOSISTEMAS20ECOSISTEMAS TERRESTRES20ECOSISTEMAS ACUTICOS23RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS25CADENAS Y REDES TRFICAS31ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO34FUNCIONES DE RELACIN42EL SISTEMA NERVIOSO45LA NEURONA46ESTRUCTURA CELULAR49

UNIDAD 2 MEZCLAS Y COMBINACIONES56LECTURA AFECTIVA. EL AIRE ES UNA MEZCLA VITAL57LA MATERIA59PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA MATERIA59EL TOMO60LOS ELEMENTOS Y SU ORGANIZACIN EN LA TABLA PERIDICA65

UNIDAD 3 EL SISTEMA SOLAR77LECTURA AFECTIVA. MARTE: UN PLANETA OXIDADO.78CMO ES EL SISTEMA SOLAR?79LA TIERRA:84EL PESO Y LA FUERZA DE GRAVEDAD87

UNIDAD 4 LA LUZ97LECTURA AFECTIVA. LA PROYECCIN OCULAR.98LA LUZ99LA EMISIN DE LA LUZ:99LA REFLEXIN DE LA LUZ:99LOS ESPEJOS:99LA REFRACCIN DE LA LUZ:100PROPIEDADES DE LA LUZ107EL SONIDO110CUALIDADES DEL SONIDO:111LA VOZ Y EL OIDO HUMANO120TRABAJO128BIBLIOGRAFA132

UNIDAD 1 LOS SERES VIVOS

(PROPSITOS1. Reconocer la importancia de la aplicacin del mtodo cientfico en la solucin de problemas en relacin a la vida cotidiana de los seres vivos.2. Explicar la organizacin de los seres vivos en un ecosistema, identificando las relaciones que se presentan y el funcionamiento frente a la materia y energa.3- Explicar la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos por medio de analoga y representaciones graficas.3. Diferenciar los mecanismos de adaptacin al medio de los animales y las plantas por medio de cuadros comparativos.)

EL MTODO CIENTFICO

ENUNCIACIN

LA CIENCIA COMO INDAGACIN

El mtodo cientfico es la herramienta para llevar a cabo una indagacin cientfica. Este mtodo es el proceso por el cual se identifica un problema, se reflexiona acerca de sus posibles soluciones y se somete a prueba cada una de las posibilidades para llegar a la mejor solucin.

Este mtodo comprende los siguientes pasos:

1. La observacin proceso de recopilacin y anlisis de datos acerca del tema de estudio.

2. Identificacin de un problema pregunta cientfica que debe ser resuelta.

3. Formulacin de una hiptesis idea acerca de la solucin de un problema basada en el conocimiento y la investigacin.

4. Experimentacin proceso de someter a prueba una hiptesis o de responder una pregunta cientfica.

5. Conclusin resumen de los resultados de un experimento y la manera en que stos se relacionan con la hiptesis o responden a la pregunta del problema.

Aunque estos pasos del mtodo cientfico se mencionan en un orden especfico, los cientficos no siempre siguen dicho orden. En el mtodo cientfico se menciona como primer paso la observacin, pero sta es en realidad un elemento continuo y permanente de todo el proceso de indagacin. No todos los pasos del mtodo cientfico son parte de todas las investigaciones que se llevan a cabo en el aula. Por ejemplo, muchas de estas investigaciones tienen un problema pero no necesitan una hiptesis por escrito.

Aun as, por lo general surgen ideas acerca de la respuesta al problema. Algunas investigaciones no siguen un experimento Por ejemplo, es posible observar el comportamiento de los animales y llegar a conclusiones a partir de los datos recolectados.

Las investigaciones cientficas en el aula estn diseadas para ayudar a los alumnos a desarrollar seis habilidades:

1. Formular preguntas (plantear un problema).

2. Formular una hiptesis (anticipar lo que espera observar).

3. Plantear y realizar investigaciones (incluyendo experimentos para someter a prueba sus hiptesis).

4. Recopilar las observaciones (datos).

5. Organizar, examinar y evaluar los datos por medio de tablas, grficas, cuadros y mapas.

6. Obtener conclusiones comparando sus hiptesis (observaciones esperadas) con los datos (observaciones reales).

En caso de no contar con una hiptesis, la conclusin ser un resumen de resultados, incluyendo la respuesta a la pregunta planteada.

ACTIVIDAD:

Elabora en tu cuaderno un crucigrama dando respuesta a los siguientes enunciados organzalo como t quieras:

1-resumen de los resultados de un experimento y la manera en que stos se relacionan con la hiptesis o responden a la pregunta del problema.

2- proceso de recopilacin y anlisis de datos acerca del tema de estudio.

3-idea acerca de la solucin de un problema basada en el conocimiento y la investigacin

4-pregunta cientfica que debe ser resuelta.

5- proceso de someter a prueba una hiptesis o de responder una pregunta cientfica.

SIMULACIN

ENSEA LA CIENCIA DE FORMA DIVERTIDA.

GLOBO DIVERTIDO

OBJETIVO

Observar los efectos que se producen cuando la materia cambia.

MATERIALES

Una botella transparente, vinagre, bicarbonato de sodio, globo.

PROCEDIMIENTO

1. Llena hasta la mitad, con vinagre, la botella. Contina revolviendo los materiales hasta formar una sustancia que empieza a separarse del papel encerado.

2. Introduce dentro del globo tres cucharaditas de bicarbonato de sodio.

3. Ajusta con mucho cuidado el globo en la boca de la botella y espera a que el bicarbonato caiga lentamente sobre el vinagre.

EJERCICIO DE APLICACIN

1. Teniendo en cuenta el mtodo cientfico formula lo siguiente:

El problema.

Dos hiptesis.

Conclusiones.

Trabaja en tu cuaderno.

Dibuja

Los insectos sociales reciben este nombre porque viven en grandes grupos y se reparten el trabajo. Las hormigas, las termitas y las abejas son ejemplos de insectos sociales.

Muchas especies de hormigas viven y laboran en comn en colonias, y suelen construir complicados nidos, llamados hormigueros, donde cuidan de sus cras. Cuando alguien ataca o destruye un nido, las hormigas acuden a defenderlo y reconstruirlo; pero lo primero que hacen es trasladar las cras a un lugar seguro en una capa ms profunda del hormiguero.

Un hormiguero puede contener 100000 hormigas.

Las abejas viven en colmenas que estn formadas por miles de celdillas fabricadas con cera que ellas mismas elaboran. En cada colmena hay una abeja reina, algunos znganos y miles de abejas obreras. La reina es la ms grande del grupo y se encarga de poner los huevos. Los znganos son machos y no trabajan, algunos fecundan a la reina. Las obreras se encargan de realizar las tareas de la colmena como son: alimentar las larvas, recoger el polen y el nctar, y fabricar la miel.

EJERCITACIN

1. Proposicionar el texto anterior.

2. Subrayar palabras desconocidas y buscar el significado de cinco de ellas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENUNCIACIN

NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

En nuestro pas hay gran variedad de animales, plantas, hongos y organismos microscpicos. Tambin encontramos variados lugares donde habitan estos organismos: montaas, lugares desrticos, bosques, ros, etc. En cada uno de estos lugares los seres vivos se encuentran agrupados y relacionados con su ambiente. Para estudiar la organizacin de los seres vivos en el ambiente donde viven, se han establecido unas categoras o niveles.

1. Cada ser vivo que habita en un lugar determinado es un individuo como un pez, una rana etc.

2. Cuando varios individuos tienen caractersticas similares y son capaces de reproducirse entre ellos, se dice que son de la misma especie.

3. Todos los individuos de una misma especie que habitan en un lugar determinado forman una Poblacin.

4. Varias poblaciones que se relacionan entre s y habitan el mismo medio forman una Comunidad por ejemplo : en la charca hay poblaciones de mosquitos , de ranas, de bejucos, de liblulas y otras ms estas poblaciones dependen entre s pues las unas se alimentan de las otras..

SIMULACIN

1. Realiza dibujos que representen individuos, poblaciones y comunidades en los recuadros correspondientes:

INDIVIDUO

POBLACIN

POBLACIN

COMUNIDAD

2. Consulta y escribe en tu cuaderno lo siguiente: natalidad, mortalidad, migracin y hbitat.

3. Nombra hbitats acuticos y hbitats terrestres.

4. Completa el siguiente cuadro con los trminos aprendidos en los niveles de organizacin de los seres vivos.

(ECOSISTEMA)

5. Completa las afirmaciones con las siguientes palabras: interactan, especie, medio, poblacin, ecosistema, comunidades.

a. Un ____________ est formado por ____________ que interactan entre s y con el _____________.

b. Una ____________ est conformada por individuos de la misma ____________ que habitan en un rea determinada.

c. Una comunidad est formada por todas las poblaciones que____________ en un lugar determinado.

ECOSISTEMA

El ambiente es el conjunto de factores con los que los seres vivos se relacionan. El resultado de la asociacin entre el ambiente y los seres vivos, se denomina ECOSISTEMA. Cuando observamos un ecosistema, podemos encontrar que los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos se relacionan entre s pero que, adicionalmente, hay caractersticas que proporciona el medio que influyen sobre sus formas de vida.

REALIZA EL DIBUJO DE UN ECOSISTEMA

Los ecosistemas estn formados por dos clases de factores que se relacionan entre s: Los factores biticos (seres vivos) y los factores abiticos (seres no vivos).

EN EL DIBUJO QUE REALIZO ENUMERAR LOS FACTORES BITICOS Y ABITICOS QUE ALL ENCONTRAMOS.

FACTORES BITICOS

FACTORES ABITICOS

FACTORES ABITICOS DEL ECOSISTEMA

Son factores fsicos y qumicos que no tienen vida pero que influyen sobre ella al condicionarla.

EL SUELO

Es el soporte de la vida, sobre l, viven los animales, las plantas, algunos hongos y microorganismos. Para el ser humano el suelo es el soporte sobre el cual desarrolla su vida y la fuente de la cual obtiene el alimento.

EL AIRE

Contiene varios gases indispensables para los procesos biolgicos. Se mueve formando una corriente, a la cual conocemos como viento, indispensable para regular la temperatura en el planeta.

LA TEMPERATURA

En un ecosistema se relaciona con los rayos solares que inciden sobre un lugar y con la altura a la que se encuentra dicho ecosistema (pisos trmicos). La temperatura influye en los seres que viven en un lugar, en su variedad, cantidad y crecimiento.

LA PRESIN

Es la cantidad de aire que hay sobre un lugar. En los lugares altos hay menos presin porque hay menor cantidad de aire. Pero el oxgeno es ms escaso. En los lugares a nivel del mar hay mayor presin, habiendo ms cantidad de aire y por ende ms oxgeno.

EL AGUA

Es importante y necesaria para la vida de los seres. Se encuentra en el aire en forma de vapor, en la tierra formando humedad, en ros, lagos y ocanos en forma lquida y en los polos en forma de hielo. Adems forma parte de los seres vivos.

FACTORES BITICOS EN EL ECOSISTEMA

Est constituido por los seres vivos que se relacionan entre s y con el ecosistema. Los seres vivos se relacionan con factores abiticos pero tambin les es indispensable relacionarse entre s. Seres vivos como el ser humano, animales, plantas, hongos, bacteria y protistas, se organizan dentro del ecosistema logrando un equilibrio dentro del mismo.

En un ecosistema los factores biticos se relacionan entre ellos y con los factores abiticos para poder sobrevivir

En el recuadro, representa un ecosistema ideal; puedes hacerlo mediante el dibujo de un pueblo, barrio o ciudad, en el cual ubicas los factores biticos. Dibuja, recorta y pega todo lo que quieras poner en el ecosistema:

SIMULACIN

Observa algunos seres de tu colegio y establece los factores biticos y abiticos que influyen en el ecosistema observado:

SER

FACTOR BITICO

FACTOR ABITICO

Observa la ilustracin y colorea.

Identifica las poblaciones, tanto animales como vegetales y los factores determinantes del medio (aire, luz, suelo...)

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Toma como referencia una sola poblacin y determina cules son las posibles relaciones que establece con otras poblaciones, y los factores que influyen en la supervivencia de esta especie. Expresa estas relaciones en un esquema como el siguiente:

CLASES DE ECOSISTEMAS

La biosfera es la zona de la tierra habitada por los seres vivos. Comprende una enorme variedad de ecosistemas, tanto en el medio acutico como en el medio terrestre. Dentro de cada ecosistema existen grandes regiones con flora, fauna y clima caracterstico; estas regiones se denominan Biomas. En este tema estudiaremos los elementos y factores del clima, y su influencia en los Biomas terrestres.

ECOSISTEMAS TERRESTRES

(ECOSISTEMAS DE LA NATURALEZAECOSISTEMAS TERRESTRESECOSISTEMAS ACUTICOSSustrato es Condiciones ambientales.Poblacin de seres que los hacen diferentes entre siSELVAPRADERASDESIERTOBOSQUESPARAMO)

SELVA: Regin calurosa con intensas lluvias, rboles de gran tamao, abundancia de plantas trepadoras, vegetacin espesa y abundancia de especies animales. Es considerado como el pulmn del mundo porque su gran cantidad de vegetacin es fuente de oxgeno.

DESIERTOS: Se caracteriza por tener una vegetacin pobre y diseminada en sectores lejanos y ausencia de lluvias. Existen dos clases de desiertos:

Desiertos ridos: Grandes extensiones de arena, con presencia de vegetacin como el cactus y algunos rboles espinosos.

Desiertos helados: Caracterizados por el exceso de fro. Aunque hay presencia de agua, al estar congelada no es til para los seres vivos.

BOSQUES: Abundancia de rboles con temperaturas variadas que dependen de la clase de bosques:

Tropicales: Claros con altas temperaturas, rboles no muy grandes, pocas lluvias y especies no muy numerosas.

Mediterrneos: Extintos por la accin del ser humano con sus cultivos.

Mixtos: Son hmedos con algunos rboles de hojas anchas y otros con hojas alargadas.

Taiga: rboles confieras como el pino. Adems hay rboles de regular tamao y enanos.

PRADERAS: Regiones subhmedas con lluvias limitadas, ausencia de rboles, en donde crecen hiervas y pastos. En algunas praderas pueden versen matorrales.

PRAMO: Ecosistema montaoso por encima de los 3000 metros de altura sobre el nivel del mar. Fro, nublado, con gran cantidad de vegetacin en especial frailejn y musgo, este ltimo con gran capacidad para retener agua que finalmente, desciende por gravedad para ser utilizada por organismos de otros ecosistemas.

ECOSISTEMAS ACUTICOS

(ECOSISTEMAS DE LA NATURALEZAECOSISTEMAS ACUTICOSECOSISTEMAS TERRESTRESSustrato es lquido (agua).Factores ecolgicos.Poblacin de seres que los hacen diferentes entre siMARINOSAGUAS INTERIORESESTANCADASCORRIENTESMARESOCEANOS)

ECOSISTEMAS MARINOS: Es el mayor hbitat natural, teniendo en cuenta que los mares y los ocanos constituyen dos terceras partes de nuestro planeta. Existen regiones marinas como los ocanos, rtico y antrtico, cuyas agua pueden llegar a temperaturas tan bajas que forman gigantesco tmpanos de hielo. Otras regiones marinas como las tropicales con aguas ocenicas calientes durante todo el ao. Finalmente, existen zonas intermedias con aguas templadas cuya temperatura varia durante las diferentes pocas del ao.

ECOSISTEMAS DE AGUA DULCE: Presentan bajo contenido de sales disueltas, la mayora de ros, lagos, lagunas y estanques pertenecen a este tipo. Los organismos que all habitan dependen de factores como la temperatura, la luz y el movimiento de las aguas.

EJERCITACIN:

Determina si la afirmacin es falsa (f) o verdadera (v) y justifica tu respuesta.

a- La selva es una clase de bosque tropical, regin calurosa con intensas lluvias, con rboles de gran tamao. ( )

b- Las praderas se caracterizan por poseer una vegetacin pobre y diseminada en sectores lejanos. ( ).

c- El bosque es un ecosistema montaoso por encima de los 3000 metros de altura sobre el nivel del mar. Fro, nublado, con gran cantidad de vegetacin. ( ).

d- El ecosistema marino es el mayor habitad natural.( )

e- Los ecosistemas de agua dulce se caracterizan por el alto contenido de sales disueltas. ( )

f- Los desiertos se caracterizan por tener una vegetacin pobre. ( ).

RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS

Dentro de un ecosistema se establecen relaciones que determinan su dinmica. Para ello, los factores abiticos se relacionan entre s, lo que determinan las caractersticas de los ecosistemas y la variedad de los seres que habitan en l. Las relaciones pueden ser INTRAESPECFICAS e INTERESPECFICAS.

RELACIONES INTRAESPECIFICAS

Se dan entre seres de la misma especie.

(RELACIONES EN LOSECOSISTEMASRELACIONESINTRAESPECFICASRELACIONESINTERESPECFICASRELACIN QUE SE DA ENTRE SERES DE LA MISMA ESPECIE.COMPETENCIAGREGARISMOTERRITORIALIDAD)

COMPETENCIA

Los animales de una misma especie habitan la misma clase de hbitat, comen la misma clase de alimento y necesitan reproducirse. De tal forma, que deben competir entre ellos por el territorio, por el alimento y la pareja.

TERRITORIALIDAD

Los animales se asocian para compartir un territorio y defenderlo de otras especies o manadas. Para marcar el territorio los animales usan su olor, la orina o las marcas de garras en los rboles. Los sonidos y las posturas ofensivas tambin son utilizados.

GREGARISMO

Es una relacin que establecen animales de la misma especie para cazar. Por ejemplo, los leones se asocian para acechar y cazar a sus presas lo que les proporciona mejores resultados.

CARROERA

Es propia de algunos animales que se alimentan de cadveres, estos organismos reciben el nombre de carroeros. Por ejemplo el chulo, las hienas.

DEPREDACIN

Es propia de animales que persiguen a sus presas para atraparlas y devorarlas. El animal que persigue y devora la presa, se denomina depredador y el animal atrapado, se denomina presa. Ej. len, depredador y venado, presa

MUTUALISMO

Es una relacin obligatoria entre dos organismos de diferente especie, en donde ambos resultan beneficiados.

Es obligatoria porque ninguno de los dos organismos puede vivir separado del otro. Ej. el liquen.

COOPERACIN

Es una relacin en la cual dos especies diferentes se benefician. Un ejemplo de este tipo es la polinizacin de las flores por parte de las abejas. Las abejas aprovechan el nctar de la flor y a su vez la flor puede reproducirse gracias a que las abejas transportan el polen a otras flores.

COMENSALISMO

Relacin que se establece entre dos organismos, en la que uno de ellos puede verse beneficiado sin perjudicar al otro. Por ejemplo, el pez rmora se alimenta de los restos de comida que deja el tiburn.

Elabora el mentefacto de las relaciones interespecficas guindote por el de relaciones intraespecficas.

RELACIONES INTERESPECIFICAS:

Se da entre seres de diferentes especies.

(RELACIONES EN LOSECOSISTEMASRELACIONESINTERESPECFICASRELACIONESINTRAESPECFICASRELACIN QUE SE DA ENTRE SERES DE DIFERENTE ESPECIECARROERIACOOPERACINDEPREDACINMUTUALISMOCOMENSALISMoOOOOOOPOPARASITISMO)

LA LLUVIA ACIDA AFECTA LOS ECOSISTEMAS

Se define lluvia acida a cualquier tipo de precipitacin que contiene cantidades de acido mayores que las normales.

La lluvia acida corroe en forma lenta edificios, monumentos y otras estructuras hechas de roca. Pero un efecto que preocupa es que la lluvia acida vuelve cidos algunos lagos. Estos cambios en la acides hace que muchos organismos que dependen del lago estn muriendo. Los cidos tambin provocan que minerales txicos, como aluminio y mercurio se separen del suelo circundante conforme la lluvia acida fluye sobre ellos. Estos contaminantes son arrastrados sobre el suelo hasta los lagos. Las aves que se alimentan de los peces

De este lago tambin sufren consecuencias: los cascarones de sus huevos se estn adelgazando y se hacen ms frgiles.

Tambin hay pruebas que la lluvia acida afecta a los rboles y a los bosques, pues se debilitan y caen o mueren por el ataque de insectos y de hongos. Tambin se disminuye la produccin de hojas.

REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE ENTENDISTE EN LA LECTURA.

CADENAS Y REDES TRFICAS

Una cadena alimentara o trfica (del griego Trophos: alimentacin) describe las series de relaciones de alimentacin que se dan entre los seres vivos.

El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energa que, fluyendo a travs de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes fsicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energa es el sol.

En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento contino de los materiales. Los diferentes elementos qumicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo, al suelo o al agua o al aire.

En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energa pasa - fluye- generando organizacin en el sistema.

La cadena alimenticia est compuesta por una serie de organismos PRODUCTORES Y CONSUMIDORES. Cada poblacin de organismos es un eslabn en la cadena alimentaria. En ella una poblacin depende de otras poblaciones.

(PRODUCTORESEn el primer eslabn o nivel trfico de cualquier cadena alimentara estn los organismos fotosintticos, pues son los nicos capaces de aprovechar directamente la fuente de energa de todos los ecosistemas, la luz del sol.)

(CONSUMIDORES PRIMARIOSEs el siguiente eslabn de la cadena se encuentra los animales que se alimentan de los productores, se les denomina HERBVOROS. )

(CONSUMIDORES SECUNDARIOSSon los animales carnvoros que se alimentan de animales herbvoros. Un consumidor terciario es el carnvoro que se como al consumidor secundario. Tambin puede haber un consumidor cuaternario si un carnvoro consume al terciario. )

(DESCOMPONEDORESCuando mueren, los restos de todos los seres vivos son la fuente de alimento de los organismos descomponedores, quienes reciclan la materia orgnica muerta. Devolviendo al medio la materia pero no la energa. )

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

ENUNCIACIN

Cualquier caracterstica o estructura que ayude a un ser vivo a relacionarse mejor con el medio en el que vive, es una ADAPTACIN.

Los seres vivos han desarrollado adaptaciones en los diferentes medios en que viven:

ADAPTACIONES EN EL AGUA: Los animales y las plantas que habitan en el agua, deben llevar a cabo todas las funciones para sobrevivir, como por ejemplo:

Hojas de las plantas adaptadas para tomar el gas carbnico del agua. Branquias en los peces para extraer el oxgeno del agua, presencia de aletas y colas para poder desplazarse rpidamente.

ADAPTACIONES EN LA TIERRA: Los seres vivos que habitan en la tierra han desarrollado estructuras, que les permiten adaptarse a diferentes climas y regiones y defenderse de otros seres vivos, por ejemplo:

Los animales tienen gruesas pieles para adaptarse al fro, las plantas, como el cactus, transforman sus hojas en espinas para resistir el sol, los animales tienen caractersticas que los ayudan a esconderse de sus enemigos y tambin se adaptan al tipo de comida que el medio les ofrece.

ADAPTACIONES EN EL AIRE: Algunos animales han desarrollado estructuras que les permitan volar, para recorrer mayores distancias en busca de alimento, defenderse de los enemigos o para encontrar pareja en las pocas de reproduccin.

EJERCITACIN

1. Teniendo en cuenta la lectura anterior, proposicionarla, subraya las palabras desconocidas, y luego, busca el significado de cinco de ellas:

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2. Teniendo en cuenta la lectura, resuelva las siguientes preguntas:

Qu es una adaptacin?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escriba un ejemplo de adaptacin en el agua, uno del aire y otro de la tierra:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es depredacin?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para qu compiten los animales en el hbitat?

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En qu se diferencia el comensalismo del parasitismo?

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LOS SERES VIVOS TIENEN CARACTERSTICAS QUE LOS AYUDAN A RELACIONARSE CON EL MEDIO EN QUE VIVEN. CUALQUIER CARACTERSTICA QUE AYUDE A UN SER VIVO A RELACIONARSE MEJOR CON EL MEDIO EN EL QUE VIVE, ES UNA ADAPTACIN.

Observa detenidamente los seres de la cadena alimentaria y anota para qu les sirven las siguientes adaptaciones:

El guila visin aguda, pico y uas fuertes.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

la culebra: visin aguda y colores del cuerpo poco llamativos

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El sapo: patas posteriores bien desarrolladas y dedos alargados.

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La mariposa: alas con colores brillantes.

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El clavel: races cortas y tallo alto para buscar la luz.

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Qu sucedera si estos seres no presentaran dichas adaptaciones?

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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Recorta y pega de revistas, fotografas de 6 animales. Compara la boca de los diferentes animales y completa el siguiente cuadro:

ANIMAL

Estructura de la boca

(partes)

Qu come?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Muchos lagartos y serpientes estn adaptados para la vida en rboles y arbustos. Los dedos de la mayora de los lagartos arborcolas a menudo poseen garras que les permiten sujetarse a los troncos de los rboles o almohadillas por medio de las cuales se adhieren a las superficies lisas de las hojas. Estos lagartos y algunas de las serpientes arborcolas suelen tener colas largas que enrollan alrededor de las ramas, para guardar mejor el equilibrio.

Los roedores de pequeo tamao, como las ratas y los ratones, son muy vulnerables mientras estn comiendo al aire libre. Su principal defensa son sus agudos sentidos y su rapidez para ocultarse en sus madrigueras subterrneas. Otra forma de defensa es camuflarse hasta resultar casi invisibles en el entorno. Por ejemplo, la piel del ratn espinoso rabe tiene un color que le hace pasar inadvertido sobre la arena, las piedras de tono plido y la madera descolorida del paisaje medio desrtico en el que vive.

EJERCITACIN

1. Proposicionar la lectura.

2. Qu estrategias utilizan los animales mencionados para sobrevivir en su medio ambiente?

3. Qu quiere decir que los seres vivos estn adaptados al medio en que viven?

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Dibuja en el recuadro respectivo un ser vivo del medio acutico, uno del terrestre y ocho del medio areo. Al frente describe las adaptaciones que ha realizado el ser vivo para sobrevivir en se medio.

(MEDIO AREOADAPTACIONES_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)

(MEDIO TERRESTREADAPTACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)

(MEDIO ACUTICOADAPTACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)

RELACIONES DE ALIMENTO DE LOS SERES VIVOS

Realiza en el recuadro, el dibujo de un individuo carnvoro y luego escribe las presas que caza y para qu compite con otros animales.

(Depredacin:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Competencia:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)

Con recortes, arma un ejemplo de una cadena alimenticia, indicando productores, consumidores y descomponedores.

FUNCIONES DE RELACIN

Los seres vivos necesitan del medio para intercambiar materia y energa.

Para reaccionar ante las condiciones del medio, los animales utilizan los rganos de los sentidos, el sistema nervioso y el sistema locomotor.

De la respuesta que cada ser vivo de a su medio, depende su adaptacin y por consiguiente su supervivencia.

Todo cambio en el medio que provoque la respuesta de un organismo, se conoce como estmulo.

Los estmulos pueden ser externos o internos.

Externos: se producen por cambios que ocurren en el exterior del cuerpo, como un sonido, un rayo de luz o un movimiento.

Internos: Se producen por cambios que ocurren en el interior del cuerpo, como el dolor, la sed, el hambre.

Todo estmulo genera una respuesta.

FUNCIN DE RELACIN EN LOS VEGETALES

Las plantas mantienen una ntima relacin con el medio que les rodea. Su capacidad de respuesta es tan desarrollada y eficiente como la de los animales. Las respuestas de las plantas suelen ser muy lentas y poco notorias para el observador aunque esto no se puede generalizar. As, la sensitiva y las plantas insectvoras responden con movimientos inmediatos y vistosos cuando son estimuladas.

Los agentes que afectan a las plantas son de tipo climtico como el calor, la luz, el agua y la atmsfera.

Realizar en el siguiente cuadro dibujos de agentes de tipo climtico:

Agentes de tipo climtico.

Agentes de tipo fisicoqumico como el de los suelos.

Agentes de tipo bitico como los constituidos por los seres vivos que rodean a cada espcimen.

FUNCIONES DE RELACIN EN LOS ANIMALES.

Para sobrevivir, cada animal tiene una serie de estructuras que le permiten dar respuestas apropiadas a los cambios ambientales:

1. Receptores u rganos sensoriales: Son las estructuras encargadas de detectar los cambios del medio ambiente. Los ojos, los odos, el olfato, el gusto y el tacto. Junto con los nervios y otros rganos.

2. Efectores: Son los rganos que elaboran las respuestas; entre ellos sobresalen los msculos y las glndulas.

3. La coordinacin entre las funciones: El sistema receptor y el sistema efector actan como una sola unidad.

Los estmulos se conducen por medio de clulas especializadas llamadas neuronas hasta el sistema nervioso central. ste la organiza, la integra y la evala con el fin de programar la respuesta adecuada. Cuando el sistema nervioso central termina su labor, enva la orden hasta los msculos y glndulas para que la ejecuten.

EL SISTEMA NERVIOSO

Aparece como una estrategia para percibir y responder a los estmulos del medio. Animales como los porferos carecen de sistema nervioso. El sistema nervioso aparece por primera vez en los celenterados, a partir de los cuales se perfecciona, hasta alcanzar su punto mximo en el ser humano. Una de las principales caractersticas de la evolucin del sistema nervioso es la tendencia progresiva a concentrar las clulas.

El sistema nervioso de los vertebrados consta fundamentalmente de:

Sistema nervioso central: Formado por encfalo y mdula espinal. El primero ocupa el interior del crneo y la segunda el canal interno de la columna vertebral.

Sistema nervioso perifrico: Constituido por los cordones nerviosos que se desprenden de la mdula. Realizar el dibujo del sistema nervioso central y perifrico.

LA NEURONA

Las clulas del sistema nervioso tienen una forma especial y reciben el nombre especfico de NEURONAS. En una neurona se diferencian tres secciones:

Un cuerpo celular en forma estrellada.

Unos filamentos cortos o dendritas.

Un filamento largo, axn o cilindro eje.

LOS RECEPTORES SENSORIALES

Todos los seres vivos se relacionan con su medio ambiente. Esta relacin con el medio puede darse de diversas maneras dependiendo tanto del organismo, como tambin del lugar en el cual se desarrolla muchas veces el xito de una especie puede depender de su capacidad de detectar informacin del medio. El ser humano como los dems animales cuentan con cinco sentidos que le permiten obtener informacin del medio ambiente, estos son el olfato, el gusto, la visin, el tacto y el odo.

(SISTEMA NERVIOSORECEPTORESSENSORIALESRECEPTORESNERVIOSOSDan informacin del medio externo.VISTAOLFATOODOGUSTOTACTO)

TODOS LOS SERES VIVOS LLEVAN A CABO TRES (3) IMPORTANTES FUNCIONES QUE HACEN POSIBLE SU EXISTENCIA EN EL PLANETA Y LA CONSERVACIN DE LA ESPECIE. ESAS FUNCIONES SON LA NUTRICIN, LA RELACIN Y LA REPRODUCCIN.

Observa las ilustraciones y responde.

De qu se alimentan los seres vivos que aparecen en los dibujos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En qu se parece el pollito a sus padres?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cmo crees que responderan estos seres si fueran atacados?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu sistemas utilizan los seres vivos para reaccionar ante las condiciones del medio?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es un estmulo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESTRUCTURA CELULAR

La clula, a pesar de ser la unidad ms pequea de todo ser vivo, es compleja y completa, de tal forma, que realiza todas las funciones propias de un ser vivo como la respiracin, la nutricin y la reproduccin; para ello, cuenta con estructuras celulares que se organizan para cumplir con las diversas funciones. La clula se divide en tres partes principales, la membrana, el ncleo y el citoplasma, que a su vez est conformado por organelos celulares con funciones especificas.

LA MEMBRANA

Se encarga de limitar la clula, permitiendo en contacto y el intercambio con el exterior de forma selectiva, adems permite el crecimiento de la clula.

EL NCLEO

Regula y dirige las actividades de la clula, dado que contiene la informacin gentica, responsable de la reproduccin celular y la transmisin de las caractersticas de cada clula e individuo.

EL CITOPLASMA

Es la parte de la clula que comprende la porcin entre la membrana celular y la membrana nuclear formado por una sustancia viscosa llamada hialoplasma en la cual estn inmersos los organelos celulares como la mitocondria, lisosomas, aparato de Golgi, ribosomas, vacuolas, plastdios, cloroplastos, el retculo endoplasmtico.

Las clases de clulas son procariotas y eucariotas.

Las clulas eucariotas se clasifican en clula animal y clula vegetal.

Sabasquetodaslas clulas de cualquier planta o animal proceden de una nica clula inicial? Esta es capaz de dividirse y dar lugar a dos clulas hijas. Cada una de estas clulas hijas se vuelve a dividir, y as sucesivamente. Las clulas se multiplican hasta formar un organismo. La divisin de la clula es necesaria para que un organismo se desarrolle, crezca o repare sus tejidos daados.

EL CICLO CELULAR

Desdequeunaclulanace hasta que se divide en dos clulas hijas transcurre un periodo de tiempo, llamado ciclo celular. En cada ciclo celular hay dos etapas: la interfase y la mitosis.

La interfase es el periodo de tiempo que transcurre antes de que la clula se divida. Durante la interfase, la clula crece y copia las estructuras que la forman, como las mitocondrias o los cloroplastos, y lo ms importante! el ADN que forma los cromosomas se duplica mediante un proceso llamado replicacin.

Durante la mitosis, la clula se divide y da lugar a dos clulas hijas, cuyo nmero de cromosomas es igual al de la clula madre.

LA MITOSIS

Unavezquelaclula ha realizado, durante la interfase, una copia de su ADN, entra en un proceso de divisin celular, que recibe el nombre de mitosis.

Lamitosissedivideen cuatro fases: la profase, la metafase, la anafase y la telofase. Durante este proceso, el ncleo se divide en dos, y los cromosomas se separan en dos grupos iguales, cada uno de los cuales se dispone en un extremo de la clula. Alrededor de cada grupo de cromosomas se forman las membranas, que delimitarn los dos ncleos.

Enlaltimafase,el citoplasma se divide en dos y se forman dos clulas hijas. Ahora, cada clula hija entra en un nuevo ciclo celular.

Lamitosisaseguraque cada una de las clulas de un organismo pluricelular tenga el mismo nmero de cromosomas que las dems y, de esa manera, se conserve la informacin gentica que determina las caractersticas del organismo.

LA MEIOSIS: UN TIPO DE DIVISIN CELULAR ESPECIAL

Paraquelosseresvivos con reproduccin sexual tengan descendientes, es necesario que se unan dos clulas especiales, llamadas clulas sexuales o gametos. La unin de estas dos clulas da origen a otra nueva, llamada huevo o cigoto. A partir de esta, se crean millones de clulas que van a formar el nuevo organismo.

Lasclulassexualesson especiales, pues tienen la mitad de cromosomas que el resto de las clulas del organismo al que pertenecen. Cmo es posible que esto ocurra? Las clulas sexuales proceden de un tipo de divisin celular especial que se llama meiosis. Esto permite que, al unirse las clulas sexuales o gametos, no se forme una clula con doble nmero de cromosomas.

Lameiosiscomprendedos divisiones celulares sucesivas durante las cuales el nmero de cromosomas se reduce a la mitad. Las cuatro clulas hijas que se forman solo tienen la mitad del nmero de cromosomas. Estas clulas son las clulas sexuales o gametos.

Deestamanera,cuando dos clulas sexuales se unen, cada una aportar solo la mitad de los cromosomas. Como consecuencia, el huevo o cigoto tendr el nmero normal de cromosomas del organismo al que pertenece.

EJERCITACIN

1 . Proposicionar la lectura.

2. Subrayar los trminos desconocidos y buscar su significado. Trabaja en tu cuaderno este punto.

3. Dibuja la clula que prefieras, bien sea la animal o la vegetal.

4- Investiga qu funcin cumplen los siguientes organelos en la clula y escribe en tu cuaderno.

MITOCONDRIA, CLOROPLASTOS, VACUOLAS, RIBOSOMAS, APARATO DE GOLGI.

DEMOSTRACIN

OBSERVE LA ILUSTRACIN Y LUEGO SEALE CON UNA (X) LA RESPUESTA CORRECTA DE LAS PREGUNTAS 1 A LA 8.

1. La actividad que realiza el guila es un ejemplo de:

a. Competencia

b. Comensalismo

c. Parasitismo

d. Depredacin

2. Un ejemplo de cadena alimenticia completa es:

a. Saltamontes pjaro guila

b. Sol-planta-saltamontes-sapo-serpiente-guila-bacterias.

c. Hormiga-planta-sapo-guila-bacterias.

d. Sol-planta-hormiga-pjaro.

3. El sapo es un ejemplo de:

a. Poblacin

b. Comunidad

c. Especie

d. Individuo

4. Los saltamontes son un ejemplo de:

a. Poblacin

b. Comunidad

c. Especie

d. Individuo

5. La ilustracin muestra un ejemplo de:

a. Poblacin

b. Comunidad

c. Cadena alimenticia

d. Individuo

6. el guila de la ilustracin, depende para poder sobrevivir, de la poblacin de:

a. Saltamontes

b. Hormigas

c. Serpientes

d. Plantas

7. De la poblacin de saltamontes de la ilustracin, depende la poblacin de:

a. sapos

b. guilas

c. hormigas

d. plantas

8. Se puede afirmar que son ejemplos de consumidores:

a. guila bacterias

b. Saltamontes hormigas

c. guila plantas

d. Sol ave

9- Son seres auttrofos:

a. Los hongos

b. Los animales

c. Las plantas

d. El hombre

9. La nutricin es el proceso mediante el cual un ser vivo:

a. Transformar nutrientes

b. Toma nutrientes

c. Toma, transforma y transporta nutrientes

d. Transporta nutrientes

10. Se reproducen en forma asexual:

a. Los peces

b. Las clulas del cuerpo

c. Las aves

d. Los mamferos

11. Las estructuras encargadas de percibir estmulos del medio son:

a. Sistema circulatorio

b. Sistema locomotor

c. Sistema nervioso

d. rganos de los sentidos

12- Para percibir el aroma de un perfume, debo utilizar el:

a. gusto

b. tacto

c. Olfato

d. Vista

13- Son estmulos internos:

a. el sonido

b. La luz

c. La sed

d. El movimiento

14- Una adaptacin de los seres del medio areo es la:

a. Presencia de alas

b. Presencia de plumas

c. Presencia de picos

d. Presencia de patas.

GLOSARIO

Escribe sin ayuda del diccionario el significado de las siguientes palabras:

Individuo:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Poblacin:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comunidad:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estmulo:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

rganos de los sentidos:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD 2 MEZCLAS Y COMBINACIONES

(PROPSITOReconocer la importancia del estudio del tomo en la formacin de nuevos compuestos por medio de cuadros comparativos.Predecir los cambios que sufren algunas sustancias al combinasen con otras en relacin a los fenmenos qumicos y fsicos del entorno medio-ambiental.Diferenciar las caractersticas de las sustancias inciales y de las finales por medio de ejercicios cotidianos de laboratorio.)

LECTURA AFECTIVA. EL AIRE ES UNA MEZCLA VITAL

ENUNCIACIN

Vivimos Debajo de una capa de aire que tiene 15 Km de espesor, llamada atmsfera. El aire que nos rodea es una mezcla de gases sin la cual no podemos vivir.

Un 77% del aire es nitrgeno, el 21% es oxgeno, el 1% es argn, el 0,003% es dixido de carbono; el resto est formado por vapor de agua, helio, nen y otros gases en pequeas cantidades.

El aire contiene gases indispensables para la vida. El ser humano y la mayora de los animales dependemos del oxgeno presente en el aire para respirar.

El dixido de carbono, CO2, tambin presente en el aire, es utilizado por las plantas para fabricar su alimento a travs del proceso de la fotosntesis.

En la parte superior de la atmsfera hay ozono, un gas que nos protege de los rayos ultravioleta que provienen del sol.

Sin embargo, la actividad del ser humano modifica la composicin de esta mezcla de gases.

Desafortunadamente, muchas sustancias qumicas van a dar al aire causando diversos problemas; las emisiones de gases de los carros y de las chimeneas de las fbricas, las estaciones nucleares y la quema de bosques, entre otras, arrojan grandes cantidades de diversos gases como metano, dixido de carbono, xidos de nitrgeno.

Muchas de estas sustancias son muy txicas, y de este modo, causan polucin que afecta la vida de los seres.

Adems, la acumulacin de estas sustancias en la troposfera ocasiona calentamiento del planeta y destruye la capa de ozono.

SIMULACION:

1. Qu papel ha desempeado la ciencia en el conocimiento del aire?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Qu actitudes hay que motivar en las personas para cuidar el aire?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Qu puedes hacer t por el aire que te rodea?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Escribe en el recuadro una frase que exprese la importancia del aire para los seres:

LA MATERIA

Todocuantonosrodea en la naturaleza est constituido por materia, que es lo que forma los cuerpos. La materia se nos presenta en tres estados fsicos, llamados estados de agregacin: slido, lquido y gaseoso, y puede pasar de un estado a otro al variar la temperatura, producindose los cambios de estado.

PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA MATERIA

Lamateriatienepropiedades que varan de unos cuerpos a otros. Aunque son muchas las que podemos estudiar: el color, el sabor, la dureza..., sabemos que no todas se dan en todas las sustancias; porque qu dureza tienen los lquidos?, a qu huele un trozo de hierro? o qu sabor tiene el aire?

Porello,nosfijamos en dos que s tienen todos los cuerpos, llamadas propiedades fundamentales: el volumen y la masa.

Elvolumendeuncuerpo es el espacio que ocupa. Para medirlo utilizamos como unidad principal el metro cbico (m3), que es el volumen que ocupa un cubo cuyo lado mide 1 metro. Aunque como esta unidad es bastante grande, con frecuencia usamos otras unidades ms pequeas, sus submltiplos, en especial el decmetro cbico (dm3) y el centmetro cbico (cm3).

Usandoinstrumentos de medida. Por ejemplo, con ayuda de una probeta u otro recipiente graduado podemos saber el volumen de un lquido. Tambin podemos conocer el volumen de un cuerpo pequeo e irregular sumergindolo en un lquido y viendo la diferencia entre la altura del nivel del lquido despus y antes de sumergirlo.

Efectuando clculos matemticos, si se trata de un slido de forma sencilla, multiplicando el rea de su base por su altura.

Como los gases ocupan todo el recipiente que los contiene, su volumen es el volumen del recipiente.

Lamasaeslacantidad de materia que tiene un cuerpo, y sus unidades principales son el kilogramo (kg), que coloquialmente llamamos kilo, y el gramo (g). Aunque midan igual, no debes confundir masa con peso de un cuerpo, ya que son conceptos fsicos diferentes que mezclamos al hablar.

Medianteunabalanzapodemos medir la masa de cuerpos pequeos.

Todas las cosas que existen estn hechas de materia; sin embargo, la materia puede encontrarse en forma de sustancias puras o de sustancias combinadas o mezclas,

Las sustancias puras se clasifican en elementos y compuestos.

LOS ELEMENTOS: estn constituidos por unidades llamadas tomos. Los elementos son sustancias de un solo tipo de tomos y son las sustancias qumicas ms sencillas que existen en la naturaleza y por lo tanto, no pueden descomponerse en otras sustancias.

Existen 92 (noventa y dos) elementos en la naturaleza, como oxgeno, carbono, nitrgeno, oro, aunque en el laboratorio se hacen sintetizando otros elementos. En total se conocen 118 (ciento diez y ocho) elementos. Los elementos se organizan, segn sus propiedades, en una tabla peridica. Cada elemento con la primera letra o la primera y la segunda letra de su nombre en griego o latn. Por ejemplo: el calcio es Ca; la plata, Ag, de su nombre Argentum en latn.

EL TOMO es la partcula ms pequea que conserva todas las caractersticos de un elemento.

Cada tomo consta de un ncleo formado por protones y neutrones y unas orbitas o niveles de energa, donde giran los electrones.

EL TOMO

Los compuestos: Son sustancias constituidas con tomos de distintos elementos. La unidad bsica de los compuestos se llama molculas que son las partculas ms pequeas de los compuestos.

Por ejemplo: una molcula de agua consta de dos (2) tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno, por eso se designa como H2O.

Los Biocompuestos: Son los compuestos que constituyen nuestras clulas, tejidos y rganos. Se clasifican, de acuerdo a su composicin en: carbohidratos, protenas, lpidos, vitaminas y cidos nucleicos. Por ejemplo: la glucosa es un carbohidrato que circula por nuestra sangre y es fabricada por las plantas.

La hemoglobina es una protena que forma parte de los glbulos rojos y se encarga de transportar el oxgeno y el dixido de carbono.

El ADN o cido desoxirribonucleico es un cido nucleico cuya funcin es contener la informacin gentica de cada individuo.

Las frmulas qumicas: Los compuestos se representan mediante frmulas qumicas, las cuales indican qu elementos forman el compuesto y la cantidad de tomos de cada elemento presentes en la molcula.

Por ejemplo: en la molcula de glucosa C6H12O6 encontramos que hay 6 tomos de carbono, 12 tomos de hidrgeno y 6 tomos de oxgeno.

Los compuestos son sustancias puras que se pueden descomponer en los elementos que las forman por mtodos fsicos, qumicos o la combinacin de ambos.

Las mezclas: Una mezcla se forma por la unin de una o ms sustancias, pero stas no se combinan y por lo tanto no dan lugar a una sustancia qumica nueva. Agua y aceite es un ejemplo de mezcla.

Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas.

Las mezclas Homogneas son aquellas en las que no se diferencian los componentes, porque se encuentran en una sola fase, por ejemplo agua y sal.

Las mezclas Heterogneas son aquellas con los que se pueden apreciar sus componentes, como por ejemplo agua y aceite.

Las mezclas se pueden separar por mtodos fsicos como: filtracin, tamizado, decantacin, evaporacin y separacin magntica.

Las combinaciones: Una combinacin es la unin de dos o ms sustancias tan ntimamente que pierden sus caractersticas y forman una sustancia nueva. Si se necesita volver a separar las sustancias inciales, se deben realizar procedimientos qumicos. Por ejemplo: cuando se elabora una torta, una vez se hornea es imposible volver a los ingredientes inciales.

Las sustancias reaccionan de manera que sus respectivas molculas se rompen en los tomos que las forman y estos se combinan de manera diferente, originando otras sustancias. Cuando esto pasa se dice que hubo una reaccin qumica.

La unin de los tomos para formar compuestos se llama enlace. Esta unin se logra gracias a los electrones del ltimo nivel que posee cada tomo. Muchos productos son el resultado de reacciones qumicas inducidas por el ser humano, por ejemplo: las pinturas, los plsticos y los jabones.

Los reactantes y los productos: Con las frmulas qumicas que nos sirven para describir las reacciones que ocurren cuando dos (2) o ms sustancias se combinan para formar nuevas sustancias. Por ejemplo: cuando el papel, que posee el elemento carbono, es encendido y combuste con el oxgeno del aire, se forma un gas: el dixido de carbono. La ecuacin qumica que representa a esta reaccin qumica es:

C+ O2 CO2

CARBONO OXIGENO DIXIDO DE CARBONO

A las sustancias inciales, carbono y Oxgeno se les llama REACTANTES y se unen mediante signos de adicin (+). CO2, representa la molcula de dixido de carbono, es el producto y por eso se escribe despus de la flecha.

En una reaccin qumica pueden intervenir varios reactantes y se pueden obtener distintos productos. Como la materia no se destruye, sino que se transforma, deben aparecer la misma cantidad de tomos de uno y otro lado de la flecha.

SIMULACIN

Teniendo en cuenta el referente terico La Materia.

1. Proposicionar la lectura

2. Subrayar las 10 palabras ms desconocidas por usted.

3. Buscar el significado de 5 de ellas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Resuelve las siguientes actividades teniendo en cuenta la informacin anterior:

a. Elabora un cuadro comparativo entre los elementos y compuestos.

ELEMENTOS

COMPUESTOS

b. Escribe el nombre de cuatro (4) elementos y de cuatro (4) compuestos que estn en tu medio.

ELEMENTOS

COMPUESTOS

c. Qu son los biocompuestos?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. Escribe el nombre de los elementos y la cantidad de tomos presentes en cada una de las siguientes molculas:

Molculas

Nombre

tomos

H2 O

HCL

CO2

e. Qu diferencias encuentras entre una mezcla y una combinacin?

MEZCLA

COMBINACIN

Clasifica en homogneas y heterogneas las siguientes mezclas:

Limonada.___________________________________

Ensalada de frutas ____________________________

Leche malteada ______________________________

Agua y arena ________________________________

Agua y alcohol _____________________________

Investiga y escribe en tu cuaderno en qu consiste cada una de los mtodos de separacin de mezclas y da ejemplos.

LOS ELEMENTOS Y SU ORGANIZACIN EN LA TABLA PERIDICA

Los elementos de la tabla peridica estn dispuestos en columnas. Cada columna constituye un grupo qumico. Los grupos se designan utilizando nmeros romanos y las letras A Y B. Los grupos que tienen la letra Ase llaman elementos representativos y los que tienen la letra B sellaman elementos de transicin.

Los periodos corresponden a las lneas horizontales y se designan con los nmeros arbigos del 1 al 7 ejemplo:

El sodio se ubica en el grupo IA y en el periodo 3, el hierro en el grupo VIII B y en el periodo 4.

EJERCITACIN:

Consigue una tabla peridica, ubica los siguientes elementos y escribe sus smbolos teniendo en cuenta el ejemplo anterior.

GALIO___________________________________________

TITANIO_________________________________________

INDIO ___________________________________________

MERCURIO_______________________________________

YODO____________________________________________

RADIO___________________________________________

2- Dibuja un elemento ubicando nmero atmico, smbolo, nombre y masa atmica. Necesitas observar la tabla peridica.

f. El siguiente dibujo representa un tomo de un elemento conocido. Con ayuda de una tabla peridica identifica ste elemento. Luego elabora un dibujo similar al de un tomo de Carbono:

(TOMO DE CARBONO)

_____________________________

h. Escribe en cada casilla el nmero de electrones que intervienen en la formacin de los enlaces en los siguientes tomos:

i. Identifica el tomo de los elementos anteriores:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

j. Encierra con un color verde los electrones que intervienen en la formacin de enlaces en los tomos anteriores.

k. Observa la siguiente ecuacin qumica; seala con rojo los reactantes y con azul, los productos:

CH4+2O2 CO2+ 2H2O

* Escribe la ecuacin qumica que representa el proceso de la fotosntesis y seale en ella reactantes y productos.

Cuando dos o ms sustancias simples o compuestas se encuentran unidas, pero se pueden separar fcilmente, se obtiene una mezcla.

Materiales:

- Sal de cocina

- Arena

- dos (2) Beaker

- Una (1) cuchara

- Agua tibia

- un (1) colador

- Un (1) filtro de cafetera

SIMULACIN:

1. El profesor te dar una muestra de la mezcla de sal y arena que ha preparado con anticipacin para la clase.

2. Coloca la mezcla de sal y arena en un beaker, agrega medio vaso de agua tibia y revuelve con la cuchara.

3. Apoya el filtro en el colador y colcalo sobre el beaker que se encuentra vaco. Hecha la mezcla de sal, arena y agua sobre el papel de filtro.

4. Finalmente toma en la cuchara una porcin del lquido filtrado y aproxmala a la llama.

Concluye:

a) Por qu se agrega agua a la mezcla?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Qu ocurri al calentar la cuchara?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Cules procesos de separacin empleaste?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) En lugar de sal, qu otra sustancia podras separar por ste mtodo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MOLCULAS QUE SE ACOMODAN.

Materiales:

Dos (2) probetas graduados de 50 Cm3 .

20 cm3 de agua

20 cm3 de arena

20 cm3 de alcohol

20 cm3 de arvejas

SIMULACIN:

1. Utiliza una probeta para medir la cantidad de arvejas.

2. En la otra, mide los 20 cm3 de arena y adicinala a la probeta que contiene las arvejas.

3. Realiza la mezcla. Observa cuidadosamente el volumen que result de unir los dos (2) modelos de molculas.

4. Repite la experiencia pero con agua y alcohol.

Concluye:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DEMOSTRACIN

Marca una X en la respuesta correcta:

Responda las preguntas de 1 a 3 de acuerdo con el siguiente grfico:

1. Este tomo tiende a

a. regalar electrones

b. ganar electrones

c. compartir 1 electrn

2. Los electrones se encuentran

a. en el ncleo del tomo

b. en la corteza del tomo

c. Girando alrededor del ncleo del tomo

3. Es un modelo atmico del

a. Litio

b. Hidrgeno

c. Sodio

RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE ECUACIN QUMICA:

Na+ Cl NaCl

Sodio CloroCloruro de sodio

4. El producto de la ecuacin qumica es

a. Cloro

b. Sodio y Cloro

c. Cloruro de Sodio

5. Los reactantes de la ecuacin son

a. Cloruro de Sodio y sodio

b. Sodio y cloro

c. Cloruro de sodio y cloro

6. Es un ejemplo de frmula qumica

a. Na

b. Cloruro de sodio

c. NaCl

PRUEBA SABER DE REPASO

1. don Pedro un campesino de 40 aos de edad, se levanto de su cama normalmente como lo hace todo los das para hacer mantenimiento de su huerta, la cual lleva trabajando un periodo de tres aos. Se sorprendi al ver todas las hortalizas en mal estado despus de un fuerte aguacero el cual en el agua traa unas sustancias que alteraron dicho cultivo. Segn esta informacin a este fenmeno se le denomina.

a. lluvias pasajeras que afectan algunos ecosistemas.

b. lluvias acidas que afectan a los cultivos y ecosistemas.

c. fenmenos naturales que ocurren a diario en los ecosistemas.

d. lo que le ocurri al cultivo no tuvo nada que ver con la lluvia.

2. Los bosques, lagos, estanques y otros ecosistemas terrestres y acuticos del mundo sufren graves daos ocasionados por la lluvia cida. Esta se origina por la combinacin, con la humedad atmosfrica, de los xidos de azufre y nitrgeno que se emiten a la atmsfera. La lluvia cida, adems de quemar las hojas de las plantas tambin acidifica el agua de los lagos dejando sin vida muchos de estos ecosistemas acuticos. Segn esta informacin se define la lluvia acidad como:

a. cualquier tipo de precipitacin que contiene cantidades de acido mayores que las normales.

b.. cualquier tipo de precipitacin que contiene cantidades de acido menores que las normales.

c. cualquier tipo de precipitacin que contiene cantidades de acido intermedias que las normales.

d. cualquier tipo de precipitacin que contiene cantidades de acido mnimas que las normales.

3. interprete la siguiente grafica:

Segn la grafica las fuentes de emisin de contaminacin por la lluvia acida proviene de

a. los arboles que se encuentran en la pradera de la figura.

b. del carro y la fabrica Que producen los C. F. C.

c. Del lago que se encuentra en la figura.

d. de las nubes que se encuentran en la figura.

4. Dos cientficos famosos tienen como misin identificar a tres organismos descubiertos recientemente para identificar uno de los mejores procesos de evolucin frente a la formacin de un nuevo ecosistema, pero para encontrar esas diferencias necesitan desplazarse a una biblioteca para saber el concepto de cadenas y redes trficas. Todo esto corresponde a..

a. Serie de relaciones de alimentacin que se dan entre los seres vivos.

b. Serie de relaciones de alimentacin que se dan entre algunos seres vivos.

c. Serie de relaciones de alimentacin que se dan entre los mamferos.

d. serie de relaciones que se da entre los carnvoros.

5. interprete la grafica siguiente:

6. Segn las plantas que se encuentran en la figura anterior se refiere a:

a. que las plantas son consumidores de segundo orden.

b. las plantas son productoras de segundo orden.

c. las plantas son productoras de primer orden.

d. las plantas actan como descomponedores.

El atn rojo

El atn rojo es un pez de gran tamao, que puede alcanzar 3 metros de largo y un peso de ms de 700 kg. Presenta el dorso de color azulado y el vientre plateado. Realiza grandes migraciones y es un gran predador que se alimenta fundamentalmente de peces, crustceos y moluscos. Vive en el mar Mediterrneo, en el ocano Atlntico y en el ocano Pacfico. Su carne roja es muy sabrosa y se consume, tanto fresca como en conserva. segn esta informacin el atn rojo pertenece a:

a. consumidores de primer orden.

b. consumidores de segundo orden.

c. productores de la cadena trfica.

d. descomponedores de tercer orden.

7. Ecosistema es un sistema donde ocurre interacciones de diversas especies permitiendo una produccin importante para el ser humano; de acuerdo a esta informacin una especie logra establecer adaptaciones las cuales ocurre para

a. sobrevivir con mayor facilidad al entorno donde se encuentra.

b. para mejorar el promedio de vida en otras especies.

c. no afecta para nada las adaptaciones en la vida de las especies.

d. solamente logran las adaptaciones los seres humano..

8.Contaminamos los ecosistemas cuando no tenemos una actitud adecuada con nosotros mismos y esto nos lleva reflejar un deterioro con el medio ambiente; segn esto; qu tipo de dinmica estaramos afectando

a. solamente clulas vegetales y artrpodos.

b. solamente clulas animales y carnvoros

c. clulas animales y vegetales como omnvoros

d. la dinmica de los ecosistemas.

9. Los cinco sentidos son el odo, la vista, el olfato, el gusto y el tacto. El tacto tiene muchas subdivisiones, como el sentido de la presin, del calor, del fro y del dolor; los cientficos contabilizan ms de 15 sentidos adicionales. Las clulas que estn en el interior de los tejidos de los msculos, tendones forman organismos, etc.; toda esta reaccin viene desde:

a. sistema nervioso central y perifrico.

b. sistema nervios endocrino.

c. desde la pared celular de los tejidos del cuerpo humano.

d. ninguna de las anteriores.

10. las clulas del sistema nervioso tiene una forma especial y reciben el nombre especfico de:

a. nuclolos.

b. receptores sensoriales.

c. neuronas.

d. cloroplastos.

MUCHOS XITOS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

b

b

b

c

c

c

c

c

c

c

c

c

c

d

d

d

d

d

d

d

d

d

d

En el siguiente espacio deber autoevaluarse en todo en el proceso a nivel a acadmico, disciplinario durante todo el perodo.

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GLOSARIO

Escribe sin ayuda del diccionario el significado de las siguientes palabras:

Elemento:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Compuesto:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mezcla:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reaccin qumica:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biocompuestos:

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Reactante:

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Producto:

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Mezcla homognea:

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Mezcla heterognea:

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Solucin

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UNIDAD 3 EL SISTEMA SOLAR

(PROPSITOS1. Diferenciar las capas que constituyen la Tierra, relacionarla con los estados de la materia y describir su funcin para los seres vivos.2. Describir los movimientos de la Tierra y de los dems planetas.3. Identificar la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e identificar el peso como la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre los objetos.)

LECTURA AFECTIVA. MARTE: UN PLANETA OXIDADO.

Marte es conocido como el planeta rojo, pues el xido de sus rocas y el suelo son de color rojizo. Sus llanuras ridas estn salpicadas de rocas y marcadas por caones y volcanes extinguidos.

Marte tiene un volcn llamado el Monte Olimpo. Presenta un gran can llamado valles Marineris, el cual es 13 veces mayor que el can del colorado. Se llam as en honor de la nave Mariner 9, que lo descubri. En Marte soplan vientos ligeros que levantan el polvillo rojo del suelo, lo cual hace que el cielo parezca rosado. En ocasiones se presentan tormentas de polvo que afectan a todo el planeta. En su cielo hay pocas nubes y el aire es muy fino.

Teniendo en cuenta la lectura:

Realiza un dibujo sobre el paisaje en Marte.

Escribe en el cuaderno, un cuento sobre cmo podra ser nuestra vida en Marte.

CMO ES EL SISTEMA SOLAR?

La tierra est conformada por materiales slidos, lquidos y gaseosos.

La atmsfera es la capa gaseosa que envuelve la tierra, nos protege de los rayos solares, en especial de los rayos ultravioletas, peligrosos para la vida. El oxgeno es uno de los gases que est presente en la atmsfera. Es indispensable para la vida.

La hidrosfera es la capa lquida del planeta formada por ocanos, mares, lagos, lagunas y ros. La mayor parte se encuentra en estado lquido.

La litosfera es la capa slida de la superficie terrestre. En ella encontramos rocas y diferentes tipos de suelos.

El movimiento de los planetas: Los planetas del sistema solar estn girando permanentemente alrededor del sol, a causa de la gravedad. Si esta fuerza no existiera, los planetas se moveran en lnea recta por el espacio. La fuerza de gravedad del sol los atrae y los mantiene en un lugar determinado. El movimiento que realiza un planeta alrededor del sol se conoce como Traslacin. Y el camino imaginario que recorre recibe el nombre de rbita. Las rbitas de los planetas tienen forma de elipse o crculo aplanado. El tiempo que un planeta necesita para darle una vuelta completa al sol, o recorrer su rbita, se conoce como ao.

Adems de girar alrededor del sol, los planetas lo hacen sobre s mismos, en torno de una lnea imaginaria conocida como eje. Este movimiento se conoce como rotacin. El tiempo que tarda un planeta en dar una vuelta completa sobre su eje es lo que se llama da. Este movimiento produce los das y las noches. As, la superficie del planeta que se encuentra de frente al sol est de da, y la que se halla en el lado opuesto est de noche.

Al igual que los planetas, la tierra presenta dos movimientos rotacin y traslacin.

El movimiento de rotacin es el que realiza la tierra cuando da un giro completo sobre su propio eje. Cuando esto ocurre, la luz del sol ilumina una parte de la tierra y se presenta un periodo de claridad llamado da mientras que la otra parte est oscura y se presenta el periodo de oscuridad llamado noche. El tiempo que tarda la tierra en efectuar este movimiento es un da, es decir un perodo de 24 horas.

De manera simultnea, la tierra realiza un movimiento alrededor del sol, el cual recibe el nombre de traslacin. Su duracin es de 365 das y seis horas. A este periodo se le llama ao. Cada cuatro aos se presenta un ao bisiesto en el que el mes de febrero tiene 29 das. Tomando como base el ao, los seres humanos han dividido, por conveniencia, en 12 partes el recorrido de la tierra en el movimiento de traslacin, dando a cada pare el nombre de mes. Por esto se han organizado los 365 das del ao en 12 periodos llamados meses, los cuales tienen 28, 30 y 31 das.

Para organizar las actividades, los seres humanos han ideado el calendario, el cual contiene los meses del ao organizados por semanas. Cada semana tiene siete das, que son domingo, lunes, martes, mircoles, jueves, viernes y sbado.

Las fases de la luna: la Luna al igual que los planetas del sistema solar, no tiene luz propia, su brillo se debe al reflejo de la luz del sol sobre la superficie. La mitad de la luna que mira al sol se ilumina, mientras que la otra mitad se encuentra a oscuras.

La luna se mueve alrededor de la tierra, de occidente a oriente. Necesita 27 das para dar una vuelta completa. Durante ese tiempo se observa en cuatro fases diferentes: Luna nueva: Se presenta cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, y no se puede ver su parte iluminada. Cuarto creciente: En ste momento la luna ha recorrido un cuarto de su rbita alrededor de la tierra, y se puede ver media luna iluminada por el sol. Luna Llena: se presenta cuando la luna ha recorrido la mitad de su rbita alrededor de la tierra. El disco lunar se ve totalmente iluminado, con su cara visible frente al sol. Cuarto menguante: Aqu la luna ha recorrido las tres cuartas partes de su rbita alrededor de la tierra. Se ve nuevamente medio disco iluminado, y empieza a decrecer hasta llegar otra vez a la luna nueva. Cuando la luna o la tierra se ocultan del sol se produce un eclipse. Eclipse de sol: se presenta cuando la luna, al estar en fase de luna nueva, se interpone entre el sol y la tierra. Eclipse de luna: Los eclipses de luna se producen cuando la tierra se interpone entre el sol y la luna.

Teniendo en cuenta el referente terico Cmo es nuestro planeta?

1. Proposicionar la lectura.

2. Subrayar 10 palabras desconocidas.

3. Busca el significado de 5 de ellas.

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4. Teniendo en cuenta las proposiciones de la lectura, realiza las siguientes actividades:

a. Un dibujo que represente las capas de la tierra.

b. En un dibujo representa los movimientos de la tierra:

Qu fenmenos produce el movimiento de rotacin?

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Cunto tiempo dura?

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Qu fenmenos produce el movimiento de traslacin?

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Cunto tiempo dura?

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Alrededor de que se mueve la luna?

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Cunto dura para dar una vuelta completa?

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Qu se observa durante este tiempo?

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Consulta el nmero de lunas que tienen otros planetas.

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5. Alrededor del planeta tierra dibuja las fases lunares.

Observa cada uno de los esquemas, analiza si lo planteado es falso o verdadero, luego marca la opcin correspondiente y finalmente justifica tus respuestas:

LA TIERRA:

(MOVIMIENTOS ROTACINTRASLACIN)

FALSO ___________VERDADERO ____________

Porque:

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Fenmenos Naturales (ESTACIONESDAECLIPSESNOCHEROTACIN)

FALSO ____________VERDADERO ____________

Porque:

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La tierra

(CAPASHIDRSFERARBITAATMSFERA LITSFERA )

FALSO _________ VERDADERO _________

Porque: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Completa el siguiente cuadro:

Teniendo en cuenta las instrucciones que aparecen en la parte inferior elabore un mapa conceptual.

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EL SOL, LOS PLANETAS, LOS SATLITES Y UNA CANTIDAD DE CUERPOS PEQUEOS, COMO ASTEROIDES Y COMETAS, FORMAN UN SISTEMA SOLAR:

En el recuadro dibuja nuestro sistema solar, para ello utiliza papel silueta y colores.

EL PESO Y LA FUERZA DE GRAVEDAD

Los cuerpos son atrados hacia el centro de la Tierra. Esta es una fuerza natural que afecta a todos los objetos. La fuerza que atrae los objetos hacia la superficie terrestre recibe el nombre de gravedad.

Para alzar un cuerpo tenemos que realizar un esfuerzo que venza la fuerza que la tierra ejerce sobre l.

A la fuerza con que la tierra atrae todos los cuerpos se le denomina peso.

Cuando los objetos tienen mucha masa, son ms pesados, porque tenemos que hacer mayor esfuerzo para levantarlos y su masa es atrada con ms fuerza hacia la tierra. Cuando un nio o una nia se cuelga del pasamanos, la gravedad que afecta la masa de su cuerpo lo atrae con fuerza, hasta que llega el momento en que tiene que soltarse