2-planificacion-y-cuadernillo.pdf

CIENCIAS NATURALES

2 Bsico

Planificacin para el profesor 2015

Derechos reservados Aptus Chile

3Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son los Ob-jetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC.

Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-tablecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor pro-mueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivacin y se plantea la temtica de la clase que est en directa relacin con el objetivo de la misma.

El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades pro-puestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de los conceptos a trabajar durante la clase.

Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes.

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de su contexto educativo, as como tambin a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementacin de las planificaciones en el aula:

Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos de Aprendizaje como integracin de conocimientos, habilidades y actitudes.

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos, etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario disear.

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.

Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-ciones y el texto MINEDUC.

Tener presente que las clases han sido diseadas para 45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto, es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.

Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los estudiantes.

Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Uso del texto MINEDUC

En esta planificacin se hace referencia al texto entregado por el MINEDUC. El texto para segundo bsico es:

Introduccin general

Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P. (2013). Ciencias Naturales 2 bsico. Santiago, Chile: Santillana del Pacfico.


4 2 Bsico, Primer semestre

SEMESTRE I Semestre II Semestre

UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

NOMBRE DE UNIDAD Cuerpo humano y animales vertebradosAnimales no vertebrados,

ciclos de vida y hbitatConservacin y proteccin

del hbitat, el aguaTiempo atmosfrico

NMERO DE CLASES 20 15

- -NMERO DE HORAS PEDAGGICAS 25 19

Programacin anual

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar en el estudiante el asombro por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para es-tudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento emprico.

Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo, es imprescindible que los estudiantes complementen la comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un modelo de habilidades de investigacin cientfica, que los faculte para emprender proyectos de esta asignatura en el contexto escolar.

Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales promueven la comprensin de las grandes ideas de la ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se deben desarrollar de manera transversal con los conocimientos y habilidades de la asignatura.

Introduccin a las Ciencias Naturales


5Manual de uso Planificacin

Objetivos de la clase

Recursos pedaggicos: La numeracin de los recursos se vinculan a la numeracin de la clase

Actividades asociadas al libro MINEDUC

Inicio de la clase

Desarrollo de la clase

Cierre de la clase

Trabajo con el libro MINEDUC

Material proyectable:

Lminas

Vnculo WEB

http://

Nmero de la claseDuracin de la clase



MES Marzo Abril

SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7

FECHA

UNIDAD CLASE TEMTICA

CUER

PO H

UMAN

O Y A

NIM

ALES

VER

TEBR

ADOS

(O

A1, O

A7, O

A8)

Clase 1 Introduccin a Ciencias Naturales X

Clase 2 Partes del cuerpo X

Clase 3 Partes internas del cuerpo X

Clase 4 El esqueleto y su funcin X

Clase 5 Los msculos y su funcin X

Clase 6 El estmago y su funcin X

Clase 7 Los pulmones y su funcin X

Clase 8 El corazn y su funcin X

Clase 9 Importancia de la actividad fsica I X

Clase 10 Importancia de la actividad fsica II X

PP Prueba parcial PP

R Retroalimentacin R

Clase 11 Caractersticas de los animales vertebrados X

Clase 12 Los peces X

Clase 13 Los anfibios X

Clase 14 Las reptiles X

Clase 15 Las aves

Clase 16 Los mamferos

Clase 17 Agrupar a los vertebrados

Clase 18 Clasificar vertebrados I

Clase 19 Clasificar vertebrados II

Clase 20 Clasificar vertebrados III

PU Prueba de unidad

R Retroalimentacin

ANIM

ALES

NO

VERT

EBRA

DOS,

CICL

OS D

E VID

A Y H

BIT

ATS

(OA2

, OA3

, OA4

)

Clase 1 Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados

Clase 2 Caracterstica de los animales no vertebrados

Clase 3 Clasificacin de no vertebrados I

Clase 4 Clasificacin de no vertebrados II

Clase 5 Animales y cras

Clase 6 Ciclos de vida de mamferos y aves

Clase 7 Ciclos de vida de insectos y anfibios

Clase 8 Ciclos de vida y sus hbitats

PP Prueba parcial

R Retroalimentacin

Clase 9 Concepto de hbitat

Clase 10 Grupos de hbitats y hbitat acutico

Clase 11 Hbitats terrestres

Clase 12 Sobrevivir en el norte de Chile

Clase 13 Sobrevivir en los bosques del sur de Chile

Clase 14 Sobrevivir en la Antrtica chilena

Clase 15 Animales y el hbitat correspondiente

PU Prueba de unidad

R Retroalimentacin

Cronograma semestral


7Mayo Junio Julio

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

CLASE

Clase 1

Clase 2

Clase 3

Clase 4

Clase 5

Clase 6

Clase 7

Clase 8

Clase 9

Clase 10

PP

R

Clase 11

Clase 12

Clase 13

Clase 14

X Clase 15

X Clase 16

X Clase 17

X Clase 18

X Clase 19

X Clase 20

PU PU

R R

X Clase 1

X Clase 2

X Clase 3

X Clase 4

X Clase 5

X Clase 6

X Clase 7

X Clase 8

PP PP

R R

X Clase 9

X Clase 10

X Clase 11

X Clase 12

X Clase 13

X Clase 14

X Clase 15

PU PU

R R



EJEPgina en laPlanificacin

FichaPg. referencia texto MINEDUC

Lmina

CIEN

CIAS

DE L

A VI

DA

UNIDAD: CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS

SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO (OA7 - OA8)

Clase 1: Introduccin a Ciencias Naturales 17 1 - 1a - 1b - 1c - 1d

Clase 2: Partes del cuerpo 20 2 90 2

Clase 3: Partes internas del cuerpo 25 3 91 3

Clase 4: El esqueleto y su funcin 28 4 92 4a - 4b - 4c

Clase 5: Los msculos y su funcin 33 5 93 5a - 5b - 5c

Clase 6: El estmago y su funcin 37 6 94 6a - 6b

Clase 7: Los pulmones y su funcin 41 7 96 - 97 6a - 7

Clase 8: El corazn y su funcin 45 8 95 6a - 8a - 8b - 8c

Clase 9: Importancia de la actividad fsica I 50 9 98 - 99 9a - 9b

Clase 10: Importancia de la actividad fsica II 54 10 102 - 103 - 104 - 105 10a - 10b

SUB-UNIDAD: ANIMALES VERTEBRADOS (OA1)

Clase 11: Caractersticas de los animales vertebrados 58 11 16 - 17 11a - 11b - 11c

Clase 12: Los peces 62 12 18 12a - 12b

Clase 13: Los anfibios 66 13 19 13a - 13b

Clase 14: Las reptiles 70 14 20 14a - 14b

Clase 15: Las aves 74 15 21 15a - 15b

Clase 16: Los mamferos 78 16 22 - 23 16a - 16b

Clase 17: Agrupar a los vertebrados 82 17 - 17a - 17b

Clase 18: Clasificar vertebrados I 89 18 - 17b

Clase 19: Clasificar vertebrados II 93 19 - -

Clase 20: Clasificar vertebrados III 97 20 30 - 31 -

UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HBITATS

SUB-UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS (OA2)

Clase 1: Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados 107 1 24 1a - 1b - 1c

Clase 2: Caracterstica de los no vertebrados 111 2 - 2

Clase 3: Clasificacin de no vertebrados I 115 3 25 - 26 - 27 3a - 3b

Clase 4: Clasificacin de no vertebrados II 119 4 - 4a - 4b

SUB-UNIDAD: CICLOS DE VIDA Y HBITATS (OA3 - OA4)

Clase 5: Animales y cras 124 5 32 5

Clase 6: Ciclos de vida de mamferos y aves 128 6 33 6a - 6b

Clase 7: Ciclos de vida de insectos y anfibios 136 7 34 7a - 7b

Clase 8: Ciclos de vida y sus hbitats 144 8 33 - 34 - 35 8

Clase 9: Necesidades de los animales y hbitat 147 9 56 - 57 9

Clase 10: Hbitat acutico 150 10 58 - 59 - 60 10

Clase 11: Hbitats terrestres 153 11 61 - 62 - 63 11

Clase 12: Sobrevivir en el norte de Chile 157 12 62 12a - 12b

Clase 13: Sobrevivir en el sur de Chile 161 13 62 13a - 13b

Clase 14: Sobrevivir en la Antrtica chilena 166 14 63 14a - 14b - 14c

Clase 15: Animales y su hbitat respectivo 171 15 - 15

ndice


9Recortable PresentacinMaterial

complementarioListado de materiales

- - - -

2 - - Hoja de block de arte, palitos de helados, cola fra y cinta adhesiva

3 - - Tijeras, pegamento adhesivo

4 - - -

5a - 5b - - Tijeras y pegamento adhesivo

- - - Libro acorden sobre el Cuerpo Humano fabricado en la clase 5

- - - Libro acorden de la clase 5 y un globo mediano

- - 8 Plasticina, lpiz, tijeras, gotario o perita de goma (si es posible para cada pareja de alumnos)

- - - -

- - - -

11 - - -

- - - -

- - - -

- - - -

- - - -

- - - -

- - 17a - 17bUna grapa tipo mariposa, papelgrafo con la lmina 17 copiada con anticipacin, pegamento tipo UHU Tack o cinta adhesiva tipo masking tape, una ficha tcnica por alumno preparado con anticipacin

18 18 - -

19 18 - 19 - -20 - - Papelgrafo de los Vertebrados Chilenos (de la clase 17)

1 - - Una almeja, chorito o macha, papel absorbente, tijeras, guantes de goma

- - - -

- - - Papel kraft, plumones

- - 4 -

5 - - Hoja de block de arte, plumones (opcional)

6a - 6b - 6 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)

7a - 7b - 7 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)

- - - -

9 - - Tijeras y pegamento

- - - -

- - - -

- - - -- - 13 6 lombrices, caja, luz (puede usar otros animales como tijeretas o chanchitos de tierra)

- - 14 4 o 5 plumas, dos cubos de hielo del mismo tamao

- - - -


UNIDAD 1Cuerpo humano y animales vertebrados


13

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de aprendizaje

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir de caractersticas como cubierta corporal, presen-cia de mamas y estructuras para la respiracin, entre otras. (OA1)

Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos. (OA7)

Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hbitos diarios. (OA8)

Habilidades

Observar y preguntar- Explorar, observar y formular inferencias y predic-

ciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OAa)

ExperimentarExplorar y experimentar, en forma guiada, con ele-mentos del entorno:

- A partir de preguntas dadas

- En forma individual y colaborativa

- Utilizando la observacin, manipulacin y clasifi-cacin de materiales simples. (OAb)

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas.(OAc)

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OAd)

Analizar la evidencia y comunicar

Comunicar y comparar con otros sus ideas, obser-vaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OAe)

Actitudes

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. (OAA)

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. (OAC)

Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-dable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado. (OAE)

Cuerpo humano y animales vertebrados



Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje 2 bsico de la unidad 1

Actitudes

OAA

OAC

OAE

Ejes

OA1

OA7

OA8

Ciencias de la vida

Ciencias fsicas y

qumicas

Ciencias de la Tierra y el

Universo

Habilidades de Investigacin cientfica

OAa

OAb

OAc

OAd

OAe

Conceptos bsicosCuerpo humanoLas principales partes del cuerpo son la cabeza, el tronco (donde se encuentra el trax y abdomen), piernas y brazos. En la cabeza estn los rganos sensoriales, el cerebro y la boca.

En el tronco se encuentran muchos rganos que son fundamentales para la vida. Los brazos corresponden a las extremidades superiores y las piernas a las ex-tremidades inferiores de nuestro cuerpo.

El cuerpo humano es capaz de moverse gracias a la existencia de un conjunto de huesos que forman el esqueleto. En el cuerpo existen articulaciones que son las uniones de dos huesos. Estas uniones pueden ser rgidas, como es el caso de las articulaciones en la cabeza, y otras que se doblan, como las articulaciones en los codos y rodillas. Los huesos del esqueleto sos-

tienen el cuerpo, como la columna vertebral, cadera, piernas y brazos. Otros huesos protegen rganos muy importantes: el crneo protege al cerebro y las costillas protegen al corazn y costillas. Adems el movimiento del cuerpo requiere de msculos que cambian de forma para poder mover al hueso.

En el interior de nuestro tronco se encuentran mu-chos rganos vitales como el corazn, los pulmones y el estmago.

El corazn se ubica al centro de nuestro tronco y es un msculo situado entre los pulmones, li-geramente inclinado hacia el lado izquierdo. Se contrae para bombear sangre a todo el cuerpo. (En este nivel solo se ver el movimiento de la sangre en forma general a travs del corazn) En cada contraccin, las vlvulas del corazn se



15

cierran para evitar que la sangre vuelva atrs; esto produce el ruido sordo de los latidos. El corazn tiene dos cavidades superiores, las aurculas, y dos cavidades inferiores, los ventrculos. La sangre llega por las venas a las aurculas, y cuando se llenan, el corazn bombea la sangre a los ventrculos. A continuacin los ventrculos bombean sangre que sale por las arterias hacia todo el cuerpo y a los pulmones.

Los pulmones son dos sacos que se ubican en el tronco y reciben el aire que respiramos. Al entrar aire (inspiracin), este recorre una serie de tubos (trquea, bronquios y bronquiolos) hasta llegar a los capilares donde ocurre el intercambio de gases. Luego el aire recorre el mismo camino para salir de los pulmones (espiracin). (En este nivel solo se ver el aspecto mecnico y anatmico de la respiracin).

El estmago es una parte ensanchada del tubo digestivo que recibe los alimentos masticados en la boca. En el estmago contina la transformacin del alimento en pedazos cada vez ms pequeos ya que mezcla y bate los alimentos. La digestin es el proceso donde los alimentos se transforman para ser aprovechados por el organismo. (En este nivel solo se ver la funcin del estmago) El pro-ceso de digestin comienza en la boca para luego continuar en otros rganos del aparato digestivo.

Actividad fsicaLa actividad fsica es el movimiento del cuerpo. Puede ser suave, como caminar; puede ser moderada como nadar y vigorosa como correr. La actividad fsica es suave si mientras se realiza, se puede cantar. La activi-dad fsica es moderada si mientras se realiza, se puede hablar. La actividad fsica es vigorosa si mientras se realiza no se puede hablar. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) recomienda que los nios realicen actividad fsica una hora al da.

Animales vertebradosExiste un conjunto de animales que presentan un esqueleto interno que es duro y que est al interior del cuerpo llamados vertebrados.

Segn los animales que tienen este tipo de esqueleto podemos agruparlos segn otras caractersticas ms especficas.

Esto da origen a cinco grupos de vertebrados: los ma-mferos, los reptiles, los anfibios, las aves y los peces.

Los mamferos tienen pulmones para respirar, tienen pelos como cubierta corporal y presentan mamas. Las mamas son glndulas del cuerpo femenino que producen leche materna que es el alimento de la cra recin nacida. Los mamferos son vivparos, lo que significa que sus embriones se desarrollan antes de nacer al interior del cuerpo de la madre.

Las aves tienen pulmones para respirar, tienen plu-mas como cubierta corporal y no presentan mamas. Son animales ovparos ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrin crece al interior de un huevo con cscara dura que deposita la madre en la tierra hasta el momento de nacer.

Los reptiles tienen pulmones para respirar, tienen escamas como cubierta corporal y no presentan ma-mas. Los reptiles son ovparos ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrin crece al interior de un huevo con cscara dura que deposita la madre en la tierra hasta el momento de nacer.

Los anfibios tienen branquias al inicio de su ciclo de vida que ocurre en el ambiente acutico. Al ir creciendo su cuerpo, se forman pulmones, lo que le permite llegar a adulto y vivir en el ambiente te-rrestre. Son animales ovparos, ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrin crece al interior de un huevo con cscara blanda que la ma-dre deposita en el agua hasta el momento de nacer.

Los peces tienen branquias para respirar en el agua, tienen escamas como cubierta corporal y no presentan mamas. Son animales ovparos, ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrin crece al interior de un huevo con cscara blanda que la madre deposita en el agua hasta el momento de nacer.

Los vertebrados que tienen pulmones toman oxgeno directamente del aire. Las branquias son rganos del aparato respiratorio capaces de tomar oxgeno que est disuelto en el agua donde vive el pez. Por ejemplo si no hay una entrega permanente de aire en un acuario, los peces mueren porque no hay aire para respirar.




Seres vivos

Vertebrados

Mamferos Clasificacin

Aves

Reptiles

Anfibios

Peces

Cuerpo humano

rganos: ubicacin y funcin

Actividad fsica

Cubierta corporalPresencia de mamas

rganos respiratorios

Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1



17Eje Ciencias de la Vida

Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 1

Recursos pedaggicos

Ficha clase 1 Lmina 1a, 1b, 1c, 1d

Referencia texto ministerial

Los estudiantes observan la lmina 1a que muestra unas personas en un campo con vacas y responden: Qu seres vivos observas? R: Vacas, adultos, nios, plantas, rboles Qu cosas no vivas observas? R: Piedras, agua, tierra Quines estudian estas cosas? R: Cientficos, bilogos, mdicos, etc.

En esta clase los estudiantes respondern: Qu se estudia en Ciencias Naturales?

Los estudiantes observan las lminas 1b que muestra diferentes cosas que son parte de la naturaleza, y responden:

Qu tienen en comn las cosas observadas? R: Todos son seres vivos.

Quin estudia a los seres vivos? R: Cientficos, bilogos, mdicos, etc.

Cmo lo estudian? R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.

Los estudiantes observan la lmina 1c que muestra ms cosas que son parte de la naturaleza, y responden:

Qu tienen en comn las cosas observadas? R: Todos son cosas no vivas.

Quin estudia a las cosas no vivas? R: Cientficos, fsicos, qumicos, astrnomos, etc.

Cmo lo estudian? R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.

Inicio

Desarrollo

Clase 12 horas


Identificar qu se estudia en Ciencias Naturales.

Introduccin a Ciencias Naturales

1a

1b

1c



Cuerpo humano y animales vertebradosClase 1

Los estudiantes observan la lmina 1d que muestra un cuerpo humano en movimiento y responden:

Quin estudia al cuerpo humano? R: Mdicos y bilogos.

Cmo lo estudian? R: Hacen observaciones e investigaciones sobre personas enfermas y tambin sanas.

Los estudiantes completan la ficha de la clase 1 y comentan con su compaero qu les gusta ms de las Ciencias Naturales. El docente revisa el trabajo realizado.

Los estudiantes responden a la pregunta: Qu se estudia en Ciencias Naturales? En Ciencias Naturales se estudia los seres vivos y las cosas no vivas.

Cierre

1d

Ciencias Naturales

Conceptos clave




Recursos pedaggicos

Ficha clase 2 Lmina 2 Material concreto: hoja de block de arte, palitos de

helados, cola fra, cinta adhesiva.

Recortable clase 2


Cmo est organizado mi cuerpo? Ciencias Naturales 2 bsico, Editorial Santillana, 2013, pgina 90

Los estudiantes observan la imagen de la pgina 90 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen la cabeza, el tronco (tambin llamado torso) y las extremidades (brazos y pernas).

Responden: Qu se encuentra en la cabeza? R: La cara Qu partes del cuerpo forman el tronco? R: Espalda, pecho, cintura, etc. Qu partes del cuerpo forman las extremidades? R: Brazos y piernas Cul de estas partes del cuerpo se mueven? Cul de estas partes del cuerpo no se mueven?

En esta clase los estudiantes respondern: Cules son las partes de mi cuerpo? Cmo se mueven las partes del cuerpo?

En parejas los estudiantes ubican en sus cuerpos la cabeza, tronco, brazos y piernas.

Los estudiantes observan la lmina 2 que muestra un mono de palo y un alumno voluntario ubica en la imagen cabeza, tronco, brazos y piernas.

Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.

Los estudiantes cortan la hoja de Recortable clase 2 y realizan la siguiente actividad en parejas. Un alumno es el escultor y dobla suavemente al otro alumno que es la estatua hasta imitar la posicin de los diferentes monos de palo. Despus cambian de roles.

Los estudiantes reciben una hoja de block y pegan un recorte de los monos de palo. Pegan palos de helado encima del mono de palo con cinta adhesiva o cola fra.

Qu partes del cuerpo se doblaban? R: Los codos, las rodillas, el cuello, etc.

Qu partes del cuerpo no se doblaban? R: Las costillas, la parte de la pierna entre la rodilla y el tobillo, la parte del brazo entre el codo y la mano.

Los estudiantes completan la actividad 2 y 3 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.

Inicio

Desarrollo

Clase 21 hora


Identificar y ubicar las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco piernas y brazos) y las partes que realizan movimientos.

Partes del cuerpo

2




Los estudiantes responden a la pregunta: Cules son las partes de mi cuerpo? Cmo se mueven las partes del cuerpo? Las partes de mi cuerpo son: cabeza, tronco, piernas y brazos. Algunas partes de mi cuerpo se doblan.

Cierre




Recursos pedaggicos

Ficha clase 3 Lmina 3 Material concreto: tijeras, pegamento adhesivo Recortable clase 3


Cmo est organizado mi cuerpo?, pgina 91

Los estudiantes observan la imagen de la pgina 91 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen el esqueleto.

De qu est formado el esqueleto? R: De huesos Qu otros rganos encontramos adentro de nuestro cuerpo? Qu hacen estos rganos? Dnde se ubican?

En esta clase los estudiantes respondern: Cules son algunos rganos de nuestro cuerpo? Dnde se ubican?

Los estudiantes responden a la pregunta: Cules son algunos rganos de nuestro cuerpo? Dnde se ubican? Algunos rganos de nuestro cuerpo son el cerebro, corazn, pul-

mones y estmago. El cerebro se ubica en la cabeza. El corazn, pulmones y estmago se ubican en el tronco de nuestro cuerpo.

Los estudiantes observan la lmina 3 que muestra algunos rganos internos del cuerpo o la imagen de la pgina 91 del texto de MINEDUC y responden:

Qu rgano se encuentra en el interior de la cabeza? R: Cerebro, rganos de los sentidos y otros.

Qu rgano se encuentra en el interior del tronco del cuerpo humano? R: Corazn, pulmones y estmago.

Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el trabajo realizado.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Clase 31 hora


Identificar y ubicar al interior del cuerpo el esqueleto, msculos, corazn, est-mago, pulmones y estmago.

Partes internas del cuerpo

rganos

Conceptos clave

3




Recursos pedaggicos

Ficha clase 4 Lmina 4a, 4b, 4c Recortable clase 4


Cmo nos movemos?, pgina 92

Los estudiantes observan la lmina 4a que muestra un futbolista y responden: Qu movimiento est realizando el futbolista? Qu parte de su cuerpo le permite moverse?

Qu parte de su cuerpo se dobla? Qu hay en el interior del cuer-po que puede hacer estos movimientos?

En esta clase los estudiantes respondern: Dnde se ubica el es-queleto? Cul es la funcin de los huesos del esqueleto?

Los estudiantes observan la imagen de la nia de la pgina 92 del texto del MINEDUC o la lmina 4b de la persona tocndose

los pies y responden:

Segn la imagen, qu hay al interior del cuerpo?R: Esqueleto.

De qu est formado el esqueleto? R: Huesos.

En qu partes del cuerpo hay huesos? R: Hay huesos en la cabeza, tronco y extremidades.

Qu estn haciendo en la imagen? R: Patinando / tocando los pies.

Qu partes del cuerpo le permite moverse? R: Cabeza, tronco, brazos y piernas.

Cmo se puede mover el cuerpo? R: Hay partes del cuerpo que se doblan. Recuerde a sus estudiantes la clase 2.

Los estudiantes tocan sus brazos y piernas y comentan con su compaero qu se siente.

Inicio

Desarrollo

Clase 42 horas


Identificar y ubicar el esqueleto como parte interna del cuerpo. Identificar la ubicacin del esqueleto y explicar que su funcin es dar soporte y participar en el movimiento del cuerpo, y proteger al cerebro, corazn y pulmones.

El esqueleto y su funcin

4a

4b




Luego observan el video sobre el esqueleto (ver referencias al docente) y responden:

Por qu se deshace el mono de plasticina que fabrica Doki? R: Le falta un soporte.

Qu hay en nuestro cuerpo que nos sostiene para no desarmarnos? R: Huesos, el esqueleto.

El docente explica a sus estudiantes que el esqueleto est formado por huesos y la columna vertebral es parte importante del esqueleto porque entrega soporte y ayuda en el movimiento del cuerpo.

Qu permite hacer la columna vertebral? R: Curvarse para tocar los pies/ se curva para impulsarse sobre los patines.

Qu pasara si la columna no se curvara? R: No podra hacer estos movimientos.

Cmo son los huesos? R: Duros.

Qu hueso de la cabeza protege al cerebro? R: El crneo.

Qu huesos del tronco protege al corazn y a los pulmones? R: Las costillas.

Los estudiantes observan la lmina 4c que muestra el crneo y las costillas y responden:

Cul hueso est en la cabeza? R: Crneo.

Qu rgano es protegido por el crneo? R: Cerebro.

Cul hueso est en el tronco? R: Costillas.

Qu rganos estn protegidos por las costillas? R: Corazn y pulmones.

El docente explica a los estudiantes que los pulmones estn rodeando al corazn. Por este motivo no se observa el corazn en la imagen.

Los estudiantes completan la ficha de la clase 4. El docente revisa el trabajo realizado.

Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos los estudiantes recortan el esqueleto humano y lo arman (ver Recortable clase 4).

4c




Los estudiantes responden a la pregunta: Dnde se ubica el esqueleto? Cul es la funcin de los huesos del esqueleto? El esqueleto se ubica al interior de todo nuestro cuerpo. Los huesos del esqueleto, como la columna vertebral, dan soporte y permiten el movimiento del cuerpo. Adems hay huesos del esqueleto que protegen a algunos rganos como el cerebro, corazn y pulmones.

Video sobre el esqueleto: captulo de Doki descubre el cuerpo humanohttps://www.youtube.com/watch?v=CvyduMZ6QWs

Video sobre Esqueleto y msculos: Atlas infantil Esqueleto y msculoshttps://www.youtube.com/watch?v=WgclcHAsQew

Mi cuerpo humano (para nios) Ms adelantehttp://saludcuidada.com/wp-content/uploads/2014/08/5257219eb9379571788b4567_1_9-13814436133891.jpg

Cierre

Referencias al docente

EsqueletoColumna vertebral

Conceptos clave


CIENCIAS NATURALES

2 Bsico

Cuaderno para el alumno 2015


UNIDAD 1Cuerpo humano y animales vertebrados


5Cuerpo humano y animales vertebrados

Eje Ciencias de la vida

FichaClase 1

Qu se estudia en Ciencias Naturales?

1. Dibuja dos seres vivos y dos cosas no vivas que se estudia en Ciencias Naturales.

2. Dibuja lo que te gusta a ti estudiar en Ciencias Naturales. Explica a tu compaero por qu.

Seres vivos Cosas no vivas



Cuerpo humano y animales vertebradosFichaClase 2

Cules son las partes del cuerpo humano? Cules se mueven?

1. Escribe en cada mono de palo cabeza, tronco, brazos y piernas.




FichaClase 2

2. Dibuja uno de los monos de palo y marca en el dibujo con un punto rojo las partes del cuerpo que se doblan.




Cabeza

Tronco

Brazos

Piernas

3. Con una lnea une las palabras escritas con la parte del cuerpo respectivo.




FichaClase 3

Dnde se ubican algunos rganos de nuestro cuerpo?

1. Corta la hoja Recortable clase 3 y pega los rganos en el lugar que corresponde.




2. Une con una lnea el rgano con la parte del cuerpo donde se encuentra.

Tronco

Cabeza

Extremidades

Cerebro

Estmago

Corazn

Pulmones


11



FichaClase 4

Dnde se ubica el esqueleto? Qu funciones cumplen los huesos del esqueleto?

1. Escribe el nombre de los huesos en la imagen.

Brazo

Pierna

Cadera




2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:

3. Une con una lnea el rgano con el hueso que lo protege.

a. Los forman el esqueleto que sostiene y permite el movimiento

del cuerpo.

b. La son huesos del esqueleto

que sostiene al cuerpo y permite su movimiento.

c. El protege al cerebro.

d. Las protegen a los pulmones y al corazn.

Crneo Columna vertebral Costillas Huesos

Cerebro

Corazn

Pulmones

Crneo

Costillas


79



RecortableClase 2

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81



RecortableClase 3

CerebroCorazn

Estmago

Pulmones

Cuerpo humano y Animales vertebradosRecortable

Clase 4

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2-planificacion-y-cuadernillo.pdf

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