1era parte teoría pensamiento abstracto

8/18/2019 1era Parte Teoría Pensamiento Abstracto

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PENSAMIENTO ABSTRACTO

DEFINICIÓN

El origen etimológico del término PENSAMINETO

ABSTRACTO es fruto de la unión de dos palabras:pensamiento, que viene del verbo pensare que essinónimo de pensar, y abstracto, que procede deabstractus. Un vocablo que está compuesto por el prejoabs, que equivale a !separación", y por la palabra tractusque puede traducirse como !trec#o".

El pensamiento abstracto supone la capacidad de asumirun marco mental de orma !oluntaria. Esto implica la

posibilidad de cambiar, a voluntad, de una situación a otra,de descomponer el todo en partes y de anali$ar de formasimultánea distintos aspectos de una misma realidad.

El pensamiento abstracto se diferencia del pensamientoformal, que se basa en las e%periencias reales. El individuocrece apoyándose en objetos concretos. &ecién a partir delos doce a'os comien$a a reempla$ar los objetos por ideaso conceptos propios.

E( )E*+-E*/0 1+/&2/0 es el re3ejo mediato ygenerali$ado de la realidad, es una forma de conocer elmundo más allá de los sentidos. el conocimiento sensitivo yconcreto precisa ser elaborado, separando las propiedadesno esenciales y destacando las más caracter4sticas de cadaobjeto o fenómeno. el raciocinio permite penetrar en laprofundidad de las cosas, distinguir lo esencial de lo noesencial, diferenciar lo e%terno de los interno y e%traer lo

más importante y decisivo.para lograr esos objetivos el pensamiento sigue doscaminos: la generali$ación y la abstracción.

5E*E&(6&

2onsiste en estudiar una cantidad de objetos, #ec#os yfenómenos, destacando en ellos lo que #ay de com7n, loque es propio a todos en general.

1+/&E&


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bstraer viene de la palabra latina abstractus que quieredecir aislar. la abstracción es un proceso mental queconsiste en separar y prescindir de todos los elementos opropiedades secundarios e intrascendentes de un objeto,

#ec#o o fenómeno y destacar lo principal, es decir, aquellaspropiedades sin la cual no e%istir4an.

8oy en d4a las pruebas de ra$onamiento abstracto son muyutili$adas por las empresas para la incorporación depersonal, no pretenden cuanticar conocimientos generalesni espec4cos, sino medir la agilidad mental y la capacidadde deducción ante situaciones de la vida cotidiana quenecesitan solución lógica y acertada.

20* ( )&92/2 +E U-E*/ ( 2)2 E *9(++ ; +-*U;E E( /E-)0 E-)(E0 )& 2 E


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ABSTRACE* E( )&E+E*/E &/>2U(0 +E /&/ E 2(&& E(20*2E)/0 E 1+/&22=*, (UE50 +E &E(20* 20*

(0+ ?E&E*/E+ 2-)0+ E( +1E& )& E+)E2?2& E(20*2E)/0, 20-0 E* ( ?(0+0?>, ( )+20(05>,( *?0&-9/2, ( -B+2 ; /0+ (+ E+&/>+/2+.+e presenta la abstracción como una actividad 4ntimamenteligada al #ombre y su desarrollo a través de tiempo,acercándolo más al saber cient4co y a la acumulación deconocimientos mejor procesados.&AS PA&ABRAS C&A(E SON:

1+/&E&, )&02E+0+ -E*/(E+, 2E*2, ?(0+0?>,)+20(05>, *?0&-9/2 ; &/E

• &A ABSTRACCIÓN

esde #ace muc#o tiempo #asta #oy, la abstracción se #avuelto en un medio e instrumento para pensar y e%plicar,siendo indispensable en el ra$onamiento, el conocimiento yla interrelación entre estos.

)ara e%plicar qué es abstracción, primero debemos saber ladenición, y el diccionario de la real academia espa'ola,nos dice que abstracción viene Cdel lat. abstractio, onisD.f. acci+n , eecto de abstraer o abstraerse. y a su ve$también nos dice que abstraer signica separar por medio de una operación intelectual las cualidades deun objeto para considerarlas aisladamente o paraconsiderar el mismo objeto en su pura esencia onoción.

(a abstracción tiene v4nculos con distintos campos delsaber, como puede ser con la losof4a, la psicolog4a, lainformática, la investigación cient4ca, el arte, etc. de estaforma la abstracción puede referirse a:

• abstracción Closof4aD, un acto mental en el que sea4sla conceptualmente un objeto o una propiedad de unobjeto.

• abstracción Cpsicolog4aD, un proceso que implica

reducir los componentes fundamentales de información deun fenómeno para conservar sus rasgos más relevantes.

http://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos11/curinfa/curinfa.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/Musica/http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos11/curinfa/curinfa.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/Musica/http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml


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• abstracción CinformáticaD, el énfasis en el Fqué #aceGmás que en el Fcómo lo #aceG.as4, podemos continuar conceptuando de una forma muyprecisa, seg7n las distintas materias de estudio, como para

la losof4a, la abstracción es una operaci+nmental mediante la cual una determinada propiedad de unobjeto se a4sla conceptualmente, con el objetivo dere3e%ionar sobre ella sin tener en cuenta otros rasgos.cuando a partir de la re3e%ión o la comparación dem7ltiples objetos, la propiedad que se a4sla es lo que seconsidera com7n a los mismos, el objeto de la abstracciónes un universal.

Esta concepción de la abstracción por parte de la losof4ase debe a arist+teles, que introdujo el término ap#aireisque se tradujo al lat4n como abstractio. en contrade plat+n, que cre4a en una intuición directa de lasesencias o ideas, aristóteles considera que toda ideauniversal se fundamenta en datos emp4ricos.

s4, la idea Co conceptoD de mesa, por ejemplo, procede del

proceso de comparación de diversos objetos muebles quecomparten entre si unas caracter4sticas semejantes quepodemos abstraer y quedarnos con lo que tienen encom7n. aquello que #ace que una mesa sea una mesa noés que sea cuadrada, redonda, rectangular, de madera, demármol, verde, amarilla o roja, sino que abstraemos deestos objetos su color, su forma, el material del cual están#ec#as y nos quedamos con la idea o el concepto de mesa.dic#o concepto, pues, procede del proceso mental deabstracción.

En psicolo-.a la abstracción: se reere a sacar fuera deAesto implica un proceso de reducir los componentesfundamentales de información en un fenómeno paraconservar sus rasgos más relevantes con el objetivo deformar categor4as o conceptos.Un ejemplo ser4a abstraer de un roble el concepto de árbol,el cual implicar4a retener solamente las caracter4sticasy funcionesA y luego incluirlos dentro de la categor4ade árboles.

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/aristo/aristo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transformacion-madera/transformacion-madera.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/composicion-follaje/composicion-follaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/aristo/aristo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transformacion-madera/transformacion-madera.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/composicion-follaje/composicion-follaje.shtml


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(a psicolog4a trata de e%plicar cómo las personas logranformar conceptos a partir e%periencias con objetosindividuales. as4 por ejemplo el psicólogo piaget proponeque el sujeto e%trae información de los objetos Cabstracción

simpleD o de sus propias acciones sobre los objetosCabstracción re3e%ivaDA otro ejemplo es en educación,cuando la idea de abstraer se relaciona con el momento enel que el conocimiento entra formar parte de la vida de unsujeto, llamada también una categor4a mental, el cual através de su comportamiento nos permite ver que se #alogrado la abstracción.

EN INFORM/TICA la abstracción consiste en aislar unelemento de su conte%to o del resto de elementos que loacompa'a, de este modo en programación, el término sereera al énfasis en el Fqué #aceG más que en el Fcómolo #aceG Ccaracter4sticas de la caja negraD.

(os lenguajes de programación sonlas #erramientas mediante las cuales los dise'adores delenguajes pueden implementar los modelos abstractos.(a abstracción ofrecida por los lenguajes de programaciónse puede dividir en dos categor4as: abstracción de datosCpertenecientes a los datosD y abstracciónde control Cperteneciente a las estructuras de controlD. einformática se puede denir la abstracción como un procesomental que ignora partes de un todo selectivamente, con eln de facilitar su comprensiónA con respecto a la resoluciónde un problema, la abstracción consiste ignorar detallesespec4cos del mismo, buscando generalidades que ayudena resolver el problemaA conlleva un proceso dedescomposición del problema en subpartes que dependedel nivel de detalles que se desee, con el n de resolvercada una de las subpartes para después resolver elproblema en su totalidad.

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml


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(a abstracción también tiene una gran relaci+n con elarte, presentándose de esta forma el arte abstracto. elarte abstracto es un concepto general, opuesto al concepto

de arte gurativo, que remite a lo más esencial del arte,reducido a sus aspectos cromáticos, formales yestructurales. la abstracción acent7a las formas,abstrayéndolas, alejándolas de la imitacióno reproducción el o veros4mil de lo natural CmimesisDArec#a$a cualquier forma de copia de cualquiermodelo e%terior a la conciencia del artista.el concepto de arte abstracto se aplica a muc#as y distintasartes visuales: pintura Cpintura abstractaD, escultura

Cescultura abstractaD y artes grácas Cartes grácasabstractasD.

+u aplicación también se encuentra en otras artes comola arquitectura Carquitectura abstractaD o en artes noplásticas Cm7sica abstracta, dan$a abstractao literatura abstractaD.

0tro punto de gran importancia es la relación de laabstracción con la ciencia, en la que la abstracción es uninstrumento esencial de la ciencia y que sin la abstracciónno puede e%istir la ciencia, no cabe prácticamente la menorduda.El pensamiento abstracto supone la capacidad de asumir unmarco mental de forma voluntaria. esto implica laposibilidad de cambiar, a voluntad, de una situación a otra,de descomponer el todo en partes y de anali$ar de formasimultánea distintos aspectos de una misma realidad, elpensamiento abstracto permite discernir las propiedadescomunes, planear y asumir simulacros, y pensar y actuarsimbólicamente. Estas #abilidades, por lo general, seencuentran da'adas en sujetos que sufren de trastornosmentales como la esqui$ofrenia.E( )E*+-E*/0 1+/&2/0 +E 1+ E* E+HUE-+?0&-(E+, HUE +0* U*E+ E( )E*+-E*/0

/&IJ+ E (+ 2U(E+ +E &E)&E+E*/ E(20*02-E*/0. (0+ E+HUE-+ )0+1(/* (

http://www.monografias.com/trabajos/reproduccion/reproduccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos6/arma/arma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/inmgmusi/inmgmusi.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/reproduccion/reproduccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos6/arma/arma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/inmgmusi/inmgmusi.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml


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)&E22=* ; )E&-/E* HUE E( +U


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delimitar cuáles son las capacidades más espec4casligadas a este tipo de pensamiento:

(a inteligencia seg7n las /eor4as 2ognitivas

(a inteligencia como sistema de procesamiento de lainformación

/eor4as Especicas sobre el aprendi$aje de los conceptosnaturales

&A INTE&I)ENCIA SE)3N &AS TEOR*AS CO)NITI(AS

K. 1&U*E&,


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Estos tres procesos están interrelacionados de modocomplejo:

lguna percepción debe anteceder al aprendi$aje.

El aprendi$aje in3uye sobre el pensamiento. )ero también, el pensamiento, las estructuras mentales,modica el aprendi$aje futuro, y este aprendi$aje modicatanto la forma en que codicamos la información e%tra4dade los procesos perceptivos, como el modo de organi$arlaen el aprendi$aje y la utili$ación de la misma en losprocesos de pensamiento. ; as4, en la medida en que elindividuo se desarrolla se van modicando las estructurasmentales. Esta evolución desde el nacimiento a la edadadulta es lo que anali$an las teor4as de desarrollo cognitivo.

+eg7n los psicólogos cognitivos, e%isten cuatro factores quein3uyen en elaprendi$aje:


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K. (o innatoO. (a e%periencia: manipulativa, f4sica y lógicomatemáticaQ. (o socialN. El equilibrio

&o innato: quello que posee el individuo en s4 mismo. +econsidera como un factor que in3uye en el aprendi$aje perosin determinarlo.

&a e4periencia5 )uede ser de varios tipos:. manipulativa: reali$ada con el cuerpo, aunque lamanipulación no siempre origina alg7n tipo de aprendi$aje.1. ?4sica: mediante la cual se abstraen las caracter4sticas

f4sicas de los objetos: color, te%tura...2. (ógicomatemática: es la que proviene de las relacionesentre los objetos: tama'o...

&o social5 El individuo dentro de un colectivo de personas,lo cual pretende evitar la centración y el egocentrismo.

El e6uilibrio: +urge de la relación entre los procesos deasimilación de la información y su acomodación dentro denuestras estructuras mentales e%istentes, en donde puede#aber equilibrio o desequilibrio.

&A INTE&I)ENCIA COMO SISTEMA DEPROCESAMIENTO DE INFORMACION1

Estas teor4as estudian la adquisición, codicación,clasicación, interrelación, etc., que se reali$a de losconocimientos. Estas teor4as basan su estudio enmecanismos o componentes.E%isten tres tipos de mecanismos, ordenados desde los mássimples a los más complejos: Mecanismos de ad6uisici+n de conocimientos, sonaquellos que seleccionan la información relevanteseparándola de la que no es relevante. Mecanismos de resoluci+n de tareas, están implicadosen la resolución de situaciones problemáticas. Metacomponentes, son aquellos que intervienen en lastareas de planicación ejecutiva y toma de decisión.


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En general, los mecanismos son los procesos que utili$a elindividuo para tratar la información. )ara observar losmecanismos que utili$an los individuos, los psicólogosutili$an las llamadas /&E+, que son ejercicios, más o

menos complejos, que se le proponen al individuo y quedebe resolver. En general, las tareas se pueden dividir entareas inductivas o deductivas:Tareas inducti!as5 son aquellas que parten de los casosparticulares para llegar a casos más generales. Ejemplo:clasicaciones, seriaciones.Tareas deducti!a5 son aquellas que parten de los casosgenerales para llegar a los casos particulares. Ejemplo:silogismos.

SI&O)ISMOEl silogismo es el método mediante el cual se reali$a unra$onamiento deductivo. El ra$onamiento deductivo es elque se utili$a para determinar si un #ec#o o idea es ciertoal compararlo con una idea o conocimiento universal.

El silogismo está compuesto de dos premisas y unaconclusión. (as premisas son la premisa mayor y la premisamenor. (a premisa mayor o premisa universal, es una ideauniversal, es decir, una idea que contiene un atributoesencial, una verdad conocida o una armación que seconsidera verdadera y universalmente aceptada. (apremisa mayor puede ser Universal armativa: todos sonTAuniversal negativa: *inguno esTA particular rmativa:lgunos sonT )articular negativa: lgunos no sonT. (apremisa menor o premisa particular, es el #ec#o o ideasobre el que queremos saber si es cierto o no y quecomparamos con la premisa mayor. (a conclusión es elresultado de la comparación entre la premisa mayor y lapremisa menor.

(a estructura de un silogismo es la siguiente:

)remisa Universal: (os planetas son redondos.)remisa )articular: la tierra es un planeta.2onclusión: (a tierra es redonda.&eglas del silogismo: )ara #acer un silogismo correcto esnecesario seguir ciertas reglas para evitar errores.


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(a premisa mayor siempre debe ser una premisa universal.Esto signica que la premisa mayor, que será nuestro puntode comparación, debe ser una idea que se sabe que es

cierta y por ello tiene valor Universal.

(a premisa mayor y la premisa menor deben tener relación.Esto es necesario, ya que aunque tengamos una ideauniversal C/odos los mam4feros toman lec#eD si la premisamenor no tiene una relación clara Cme gusta el c#ocolateD,no puede e%istir una conclusión válida, incluso en ocasionesno puede e%istir una conclusión.

(a conclusión no puede #ablar de temas que no e%isten enlas premisas. El resultado de la comparación de laspremisas sólo puede contener elementos que estánpresentes en una o ambas premisas. 2ualquier elementoajeno, aunque sea cierto, no forma parte del silogismo.

(as premisas tienen un término com7n. Esto es lo quepermite establecer la comparación. (a premisa universalestablece un atributo cierto para cierto sujeto u objeto depensamiento. (a premisa menor establece una cualidadparticular CaccidenteD del objeto sobre el que estamos#ablando. El término com7n, también llamado términomedio entre ambas premisas es el punto de comparación, ylos e%tremos son la conclusión. Esto lo podemos ver en elsiguiente ejemplo.

)remisa Universal: (as aves tienen plumas)remisa )articular: -i pato tiene plumas2onclusión: -i pato es un ave.

0bservemos que en estas premisas, tenemos en la mayoruna armación universal: que todas las aves tienen plumas.En la menor, el caso particular: mi pato tiene plumas. Enambas oraciones tenemos el término com7n: tener plumas.+iendo éste el punto de comparación, el resto es laconclusión, en la cual, el sujeto de la premisa particular CelpatoD entre en la caracter4stica de la Universal Ces un aveD.demás el término medio no aparece en la conclusión.


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?ijación semántica. Un error frecuente en los silogismos, esla ambigedad semántica, es decir, que una palabra otérmino puede tener uno o más sentidos, y al prestarse aconfusión o a error, pueden producir un error de lógica. Es

por ello que muc#as veces es necesario #acer unaaclaración sobre el sentido y alcance que se le dará aalgunos términos, o sea, para delimitar el alcancesemántico de las palabras.

Esto se puede lustrar con el siguiente ejemplo:

)remisa -ayor: El #ombre por naturale$a es inteligente.)remisa menor: (as mujeres no son #ombres.2onclusión: (as mujeres por naturale$a no son inteligentes.

En este caso, el error semántico consiste en que en lapremisa universal, !#ombre" se reere al ser #umano comoespecie, mientras que en la premisa particular, !#ombre" seutili$a en el sentido de género, es decir, el se%ocomplementario de la mujer. )or ello es necesario jar elsentido de algunas palabras que se prestan a confusión oque pueden tener diversos signicados, y revisar quesiempre se utilicen en el mismo sentido.

Errores en el silogismo. 2uando se comete un error en elsilogismo el resultado es una falacia. (a falacia es un falsora$onamiento, que puede darse por usar las premisasequivocas, por cambiar el orden de las premisas, por tomarelementos de juicio que son ajenos a las premisas oeliminar elementos necesarios para la comparación.

(as falacias se clasican en paralogismos y sosmas. Elparalogismo es un error en el ra$onamiento por un malmétodo, que generalmente pasa inadvertido para quien loelabora. )or su parte, el sosma es un falso ra$onamientointencionalmente encaminado a enga'ar o confundir a otro,con la apariencia de un ra$onamiento.

Ejemplo de una falacia es la llamada ignorancia del sujeto.En este caso, el sujeto de una de las premisas, no


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corresponde con la naturale$a del sujeto de la otra premisa,por consiguiente, aunque tengan el mismo término medio,la conclusión es errónea:

)remisa Universal: (as aves tienen plumas)remisa )articular: -i almo#ada tiene plumas2onclusión: -i almo#ada es un ave.

2omo vemos, el sujeto de la premisa particular carece dealgunos atributos esenciales que lo relacionen con lapremisa mayor. En este caso, las aves son seres vivos,mientras que la almo#ada es un objeto inanimado. l faltaresta coincidencia esencial entre los sujetos de ambas

premisas, la premisa que se obtiene es falsa.

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