TEST PARA DETERMINAR EL NIVEL DE CONCIENCIA AMBIENTAL

INTRUCCIONES: LEE a continuación los ítems dados, luego marca (x) la alternativa que creas que sea la correcta.

1. Son recursos naturales que se clasifican por su durabilidad en el tiempo

1. Recursos Renovables.2. Recursos Energéticos.3. Recursos Agrícolas.4. Recursos No Renovables.a) 1,2 b) 1,2,3 C) 1,4 d) 1,2,4 e) todas

2. La contaminación se define como:

a) Son recursos medio-ambientales que se observan en la sociedad.

b) Es un proceso ambiental que se va deteriorando por la acción humana.

c) Una alteración de las características físicas, químicas o biológicas del agua, el aire o el suelo que puede afectar a alguna forma de vida.

d) Son gran cantidad de contaminantes naturales.

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa las 3R´s?

1. Reutilizar

2. Recoger

3. Reusar

4. Reducir

5. Reciclar.

A) 1, 2,3 B) 3, 4,5 C) 1, 4,5 D) 2, 4,5 E) TODAS

4. La contaminación está conformada por:

1. Productores 2. Consumidores 3. Descomponedores 4. Fotosíntesis 5. Autótrofos

Son ciertas:

a) 1,4,5 b) 1,2,3 c) 1,3,5 d) 1,2,3,4 e) todas

5. Para cuidar los efectos negativos de la contaminación ambiental en nuestra ciudad debemos:

1. Usar detergente y productos difíciles de descomponer 2. Disminuir el uso de agroquímicos.3. Utilizar medios de transportes no contaminantes.4. Revisar los automóviles periódicamente.5. Crear conciencia sobre la problemática ambiental en las personas.

a) 1,2,3 b) 1,4,5 c) 2,4,5 d) 3,4,5 e) todas

6. ¿Cuáles son los factores que destruyen nuestro ecosistema?

1. Evitando el uso de pesticidas y el arrojo de basura.

2. Con la quema y tala indiscriminada de bosques.

3. Protegiendo la vida de los animales y recursos naturales

4. Con la contaminación del suelo, del mar y de los ríos.

5. Con la caza indiscriminada y el uso de los recursos.

a) 1, 2,3 b) 2, 3,5 c) 2, 4,5 d) 3,4,5, e) todas

7. Los cambios……………….. no alteran la composición de las sustancias. La materia cambia de forma según su……………………

a) Físicos – Físicosb) Químicos—Temperaturac) Físicos—Formad) Químicos—Materiae) Físicos—Estado

8. ¿cuáles son los agentes que dañan al ser humano?

1. Residuos sólidos 2. Aerosoles 3. Ruidos 4. Pesticidas 5. Nieblas con humo

a) 1, 2,3 b)2,3,4 c) 1,4,5 d) 1,2,3,4 e) todas

9. Son aquellos que nos proveen materiales para crecer y reparar los daños debido a la propia actividad, enfermedad, o envejecimiento.

a) Alimentos Energéticos

b) Alimentos Reguladores

c) Alimentos Transformadores

d) Alimentos Constructores

e) Alimentos Fabricadores

10. ¿Para qué utilizan los seres humanos los recursos naturales?

a) Para tener trabajo

b) Para ocupar maquinarias

c) Para satisfacer sus necesidades

d) Para mejorar el paisaje

e) Para crear conciencia ambiental

11. ¿Qué acciones de las siguientes harías tú para cuidar el medio ambiente?

a) No desechando la basura al suelob) Cuidando el agua c) Apagando la luzd) Plantar árboles tanto en el colegio como en casa.e) Utilizando el método de las 3R´s ( Reusar, reducir y reciclar)

Son ciertas:a) 1,2 b) 2,4 c) 1,2,3 d) 1,2,3,4 e) todas

12. ¿Si ves basura en la calle, sería capaz de recogerla y depositarla en un cesto?

a. Sí, porque me gusta contribuir al cuidado y protección del medio ambiente.

b. No, porque no me interesa el medio ambiente

c. Lo dejaría al personal de limpieza de la municipalidad

d) Me paso de frente sin mirar la basura.

e) Me regreso a casa a contarle a mis padres.

13. ¿Qué problema ambiental consideras que es el más dañino?

a. La contaminación del aire.

b. El agotamiento del agua.

c. El daño que recibe día a día la capa de Ozono.

d. La deforestación

Existe una conciencia ambiental en el Perú?

Fernando Bravo

Sociólogo, magíster en Desarrollo Ambiental y docente del Departamento de Ciencias

Sociales de la PUCP

Cuando se instituyó el Día Mundial del Medio Ambiente, en 1972, uno de sus propósitos

fue motivar y sensibilizar a la opinión pública global respecto de la situación que atravesaban

las condiciones ambientales del planeta, sea comprometiendo a la acción política o

concitando la atención de estados y sociedades.

Tras cuarenta años de celebraciones, cabría hacer tanto algún balance global cuanto local de

cómo han venido evolucionando las condiciones ambientales de continentes y países, si es

que en verdad existe un auténtico interés en proteger y preservarlas, de tal modo que las

siguientes generaciones reciban ecosistemas vibrantes y recursos aprovechables.

En el Perú no se dispone aún de investigaciones empíricamente sustentadas sobre

laconciencia ambiental que nos puedan proporcionar tanto certezas cuanto correlaciones

entre variables ambientales, sociales, educativas o económicas. Esta ausencia no nos

permite, por ejemplo, establecer hipótesis y causalidades tal como lo hizo el investigador

estadounidense Riley Dunlap, quien orientó sus investigaciones a precisar las características

del ambientalismo como fenómeno social y cultural en los Estados Unidos, impulsando así el

desarrollo de lo que se llamó la sociología ambiental.

¿Qué sabemos entonces? ¿Qué se puede aseverar académicamente respecto de la

conciencia ambiental en el Perú? En términos generales, se podría sostener que no existe en

el país una opinión pública conductualmente comprometida con las causas ambientales. Las

movilizaciones acaecidas al calor del avance de las industrias extractivas no son

movimientos con agendas ambientalistas; son más que nada respuestas en proceso de

articulación ante lo que se consideran agresiones y amenazas a los recursos naturales y

medios de vida de las poblaciones que se sienten afectadas. Que en esos conflictos se vayan

adoptando algunos compromisos o que la idea del objeto ambiente se consolide como un

valor, como algo positivo y deseable, incluso políticamente correcto, eso no confiere a dichos

movimientos un carácter ambientalista que valide la hipótesis de que está en formación una

vigorosa conciencia ambiental.

Sin embargo, se percibe que, en la última década, en el Perú se han difundido ideas, sucesos,

normas, iniciativas empresariales y políticas gubernamentales alrededor del objeto ambiente.

Los diversos actores han internalizado en sus discursos, y algunos en sus prácticas, las

consideraciones ambientales. Ahora, si bien existe un mayor conocimiento y una aparente

buena disposición hacia lo que significa un mayor cuidado de nuestros paisajes, recursos

naturales y ecosistemas, eso no compromete a acciones decididas y convencidas. La clásica

dicotomía entre las palabras y los hechos, tan conocida entre nosotros por causa de los

profesionales de la política.

Uno de los pocos datos disponibles sobre la preocupación ciudadana en torno a los

problemas ambientales proviene de algunas encuestas de opinión pública. Ipsos Perú incluye

en sus preguntas sobre los principales problemas del Perú, desde al menos el 2006, el ítem

“Destrucción/Contaminación del medio ambiente”. En los dos primeros años este problema

no recibía ninguna mención de parte de los encuestados. Es recién desde el 2008 a la fecha

que la ciudadanía le confiere cifras relevantes a esta situación dentro del ranking de

problemas nacionales, lo que indicaría un avance interesante. El debate sobre la creación del

Ministerio del Ambiente en 2008, las recurrentes informaciones sobre los riesgos del cambio

climático para el Perú, las menciones ambientalistas aparecidas al calor de los conflictos

minero-energéticos, podrían haber contribuido a que la gente ahora piense que los impactos

humanos en el ambiente constituyen un problema para el país, aunque a distancia de otros

“más importantes”, como la delincuencia, la corrupción, las deficiencias de la educación

pública o las malas condiciones laborales.

Esta debilidad informativa compromete a la academia, a la universidad, a los investigadores

de las ciencias sociales, a ir más allá de las impresiones y las imágenes comúnmente

aceptadas, a generar conocimiento e información relevantes, que sustenten las decisiones de

política. Pero también significaría que las ciencias sociales dejan de lado los viejos

paradigmas que propendían a excluir el medio físico en la explicación de los hechos sociales.

No sería la primera vez que estas disciplinas experimentan algún tipo de agitación teórica,

metodológica, y ahora diríamos fáctica, que las lleva a ser más creativas, permeables y

productivas.