14c2 e portafolios

Instituto Politécnico Nacional ! Secretaria Académica ! Centro de Tecnología Educativa

e-PORTAFOLIOS MÁS ALLÁ DE UNA PUBLICACIÓN

DE DATOS

E-PORTAFOLIOS/PROCESO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA/METODOLOGÍA PIIIE


2

ÍNDICE

1. Marco conceptual 2. Introducción 3. El e-Portafolios dentro del Nuevo Modelo Educativo del IPN

4. Objetivo 5. Descripción del Proyecto 6. Modelo de Mapa de Navegación para un e-Portafolios de un estudiante del IPN

7. Planificando tu e-Portafolios

8. Asistente para la creación de un e-Portafolios en Blackboard 9. Perfiles de los Usuarios de e-Portafolios 10.Bibliografía 11. Glosario



3

1. Marco Conceptual

Los tiempos que corren exigen un estado de permanente alerta, de reconceptualización e indagación de nuevas y viejas herramientas didácticas y teorías pedagógicas, a la luz de las demandas sociales de aprender “de otra manera”, aquella que tenga en cuenta las exigencias metodológicas de los nuevos contextos de enseñanza y aprendizaje caracterizados por la integración de las nuevas tecnologías en los procesos educativos y, sobre todo, por el ineludible protagonismo de sus participantes. [ 8] En esa dirección se encamina lo que en sus inicios, simplemente se llamaba portafolio, vinculándolo al formato clásico de carpeta con argollas, acompañado de formatos en papel, listos para ser llenados a mano. A la multimedia analógica se le sacaba poco provecho, debido a sus problemas de almacenamiento. Tiempo después, y con el desarrollo de las diversas herramientas informáticas, se empezó a utilizar el concepto de Portafolios Electrónico que usaba métodos de almacenamiento de información de tipo analógico como disquetes, videocasetes VHS.[ 1,5,6]

En la actualidad, la gran mayoría de estas herramientas, al dejar de tener un formato analógico se trasladan al ámbito digital, en el cual se encuentran casi todos los dispositivos de información binaria, como es el caso de las computadoras personales y toda su paquetería, las cámaras de video, la música en formato MP3, las web cam, las PDA, entre otros, por lo que gracias a las enormes ventajas que proporcionan estos formatos digitales los productos así desarrollados como el Portafolios Electrónico, se encamina hacia el uso de herramientas informáticas para su creación, apareciendo así el concepto de Portafolios Digital. [ 9] Aún es posible trabajar con materiales y contenidos educativos desarrollados por profesores y estudiantes que no necesariamente están colocados en la Web, como es el caso de archivos que pueden ser utilizados en diversos medios de almacenamiento (CD, disco duro, memorias USB). [ 9] El uso del escáner permite trasladar infinidad de elementos del mundo del texto impreso o de la fotografía tradicional a un formato digital. El mismo video analógico se está trasladando a formatos digitales y se está incorporando a presentaciones tradicionales Power Point o está siendo aprovechado para ser vistos en Internet, aún con baja resolución, pero con la perspectiva de ir mejorando cada día.



4

El portafolios digital es conocido también con el nombre de Portafolios en-línea o e-Portafolios, gracias a que cada vez es más frecuente encontrarlos en Internet. [9]

Los e-Portafolios son, en muchos aspectos, como una ventana que se abre, no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar; utilizarlo implica también apostar por una evaluación formativa, en la que la propia auto evaluación adquiera mayor protagonismo. La presentación del material y el análisis e interpretación del interés puesto en la creación de cada elemento, daría lugar a volúmenes enteros sobre el carácter de la persona que ha organizado todo el material, por eso un reto importante para quienes lo utilizan es saber plasmar, analizar y valorar los puntos fuertes y logros, así como aquellos aspectos más débiles, de manera que sean posibles acciones para superarlos. Los Portafolios Digitales consisten en una recopilación de trabajos enmarcados en una metodología de desarrollo innovadora que permite seguir el progreso del estudiante y del docente, tanto en sus puntos fuertes como en los mejorables. Además permite diversas vías de comunicación como por ejemplo, de estudiante a estudiante, de estudiante a estudiantes, de profesor a estudiante y viceversa y de profesor a estudiantes. Esta comunicación servirá para intercambiar documentos e impresiones, para organizar el trabajo en equipo, para construir documentos multimedia, entre otras cosas.



5

Modalidades de Uso del Portafolios Digital*

Evaluación sumativa

Evidencias para

evaluación de competencias

Promoción

Enseñanza-Aprendizaje

Desarrollo profesional

Se habla de evaluación sumativa para designar la forma en que se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignarle calificaciones o determinar promociones.

El docente o la institución facilita criterios precisos para selección y valoración de las competencias, por lo que corresponde a cada individuo presentar un trabajo que compruebe su competencia en relación a dichos criterios.

Para fines valorativos y de promoción se implementan pruebas que refuerzan el desarrollo profesional, así como las aspiraciones de promoción tanto de grado escolar como de nivel laboral de cada sujeto.

Ayuda a los estudiantes a desarrollar y profundizar su aprendizaje; los capacita; en este caso el papel de la evaluación es formativo. El estudiante administra y recopila el trabajo en su portafolios digital, en el cual revela pruebas significativas de su aprendizaje y competencia en habilidades clave.

Se trata de que los profesores reflexionen y valoren sus propias prácticas de enseñanza y de que sean capaces de dialogar con otros para resaltar la complejidad y diversidad de estas prácticas de enseñanza y aprendizaje. Incluye materiales y ejemplos de trabajo que sirven como pistas para el examen crítico de las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

La variedad de los objetivos evaluativos en los que el portafolios digital puede utilizarse están encaminados a rendir cuenta de lo que se ha hecho para la • Evaluación sumativa • Acreditación • Selección • Promoción

Todos los portafolios digitales contienen elementos de evidencia de aprendizaje significativo y cuanto más relevante sea la prueba, más útil resultará valorar el nivel del logro alcanzado. • ¿Ha expuesto alguna

razón para la introducción

Elaborar una guía en la que se describe el contenido del portafolios, fundamentalmente en la correcta elección de pruebas, las cuales deben ilustrar la competencia del docente, para ello son necesarias cuatro categorías:

El portafolios digital del estudiante refleja: • Progreso continuo; • Comprensión de un

principio o proceso clave; • Evidenciar la falta de

comprensión del aprendizaje por parte del estudiante;

• Originalidad y creatividad;

El portafolios digital de los profesores debe de cumplir, entre otros, con los siguientes requisitos: • Estar diseñado para

promover la práctica reflexiva;

• Compartirse con colegas • Fomentar la cooperación

entre alumnos y



6

• Valoración • Evaluación formativa Los tipos de pruebas que deben seleccionarse para demostrar la competencia adquirida en habilidades clave varían y se derivan de diferentes clases de trabajo escrito y visual, tales como: Ensayos, informes, cuestionarios, fotografías, planes, modelos, películas/videos, gráficos. Pueden incluirse observaciones del tutor autentificando que el estudiante logró avances significativos, así como actividades extracurriculares.

o uso de una estrategia / técnica particular?

• ¿Ha desarrollado estrategias y técnicas de enseñanza innovadoras?

• ¿Las estrategias y técnicas de enseñanza innovadoras se implementan dentro de un medio que apoya el aprendizaje?

• ¿Las estrategias y técnicas de enseñanza se desarrollan e implementan como respuesta a las iniciativas de la escuela y del sistema?

• Información de los hechos; como cursos o número de estudiantes

• Material seleccionado para expresar la imagen del profesor

• Descripciones de aportaciones e innovaciones del docente

• Opiniones de los demás, reconocimientos y méritos

Los profesores deben escoger sobre una guía organizada por las siguientes áreas los temas que consideren más relevantes para cumplir con el perfil óptimo: • Introducción • Información sobre cursos

y supervisión • Descripción sobre

prácticas y enseñanza actuales

• Logros de los estudiantes • Saberes de los docentes • Pruebas de actitud de los

estudiantes mientras el docente enseña

• Pruebas sobre su reputación

• Logros en contextos diferentes;

• Desarrollo de habilidades clave.

Al mismo tiempo, otro de los requisitos con lo que debe cumplir el estudiante es el de anotar todas sus pruebas en el portafolios digital, con el fin de que el tutor tenga claro por qué y cuándo se seleccionaron dichas pruebas. En el contexto de educación superior, el portafolios digital se actualiza continuamente de forma que la prueba demuestre • Un mayor nivel de logro; • Un progreso en la

comprensión; • Superación de una

debilidad previa

profesores • Ser un proceso voluntario

realizado por los profesores, por lo que no debe ser usado con fines valorativos

• Estar respaldados por unas condiciones plausibles

*Tomado del libro Desarrollo de Portafolios para el Aprendizaje y la Evaluación, de Val Klenowski, Editorial Narcea, Madrid, 2005.



7

2. Introducción

Varios autores[2,4,8,10,11] coinciden en un aspecto fundamental sobre el concepto de portafolios digitales, y es que se trata de la llegada y establecimiento de una herramienta informática que es producto y consecuencia del desarrollo y acumulación informativa que junto con un explosivo avance tecnológico caracterizan a los tiempos actuales. Su desarrollo, en principio obedeció a las necesidades de un sector de profesionales, como medio electrónico para mostrar sus obras y su currículum de manera más cómoda y variada. En la educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno relativamente reciente y sólo hasta ahora empieza a explotarse su potencial. En su dimensión educativa los portafolios digitales pueden operar de acuerdo a la estructura formal de las escuelas, con docentes, estudiantes, directivos, investigadores, incluyendo a los funcionarios, en dicho contexto los portafolios digitales se insertan en las siguientes líneas básicas de respaldo a las actividades tanto docentes como estudiantiles [4]: En el contexto del estudiante:

• Apoyar al desarrollo de habilidades de reflexión y auto evaluación.

• Fomentar el compromiso de los estudiantes con el contenido del aprendizaje.

• Documentar el aprendizaje en áreas que no se prestan a la evaluación tradicional.

Expectativas de trabajo del estudiante con e-Portafolios:

• Progreso continuo. • Comprensión de principios y procesos clave • Evidenciar la falta de comprensión en el aprendizaje. • Originalidad y creatividad. • Logros en contextos diversos. • Desarrollo de habilidades clave.

En el contexto del docente:

• Implementación de estrategias para el establecimiento de altos estándares de competencia en el ejercicio de la enseñanza.

• Conocimiento mayor de los estudiantes así como de sus dificultades en el aprendizaje.

• Enseñanza de teorías y estrategias. • Noción de recursos de enseñanza.



8

Debido a lo mencionado anteriormente, no es de sorprender que los portafolios digitales hayan dado el salto hacia un nuevo y más amplio concepto en dirección hacia el uso pedagógico recaracterizándose ahora como una nueva herramienta susceptible de adecuarse a los nuevos paradigmas educativos que exige la gestión educativa.

La gran variedad de funciones de los portafolios digitales hacen más explícita la importancia de la relación que debe existir entre el currículum, la evaluación y la pedagogía, debido a que proporciona en la evaluación una estructura y procesos para documentar y reflejar la innovación que pueda implementarse en la enseñanza, así como en las prácticas de aprendizaje.

Veamos esto con un poco más de detalle. Dentro del concepto de portafolios y en el caso específico de los portafolios digitales, existen varias categorías que responden a diferentes modalidades de uso que son: Portafolios de:

• Aprendizaje • Enseñanza • Evaluación • Promoción y desarrollo profesional

Las categorías aprendizaje y evaluación adquieren una especial atención metodológica que es necesario valorar al ser aplicadas o implementadas tanto en el portafolios digital del estudiante, así como en el portafolios del estudiante graduado y del docente, donde intervienen las categorías enseñanza, evaluación, y promoción y desarrollo profesional.

Es importante comprender que el uso de los portafolios digitales en la enseñanza y evaluación de los estudiantes exige una nueva visión metodológica que trascienda a los métodos tradicionales, pues de ello depende que adquiera sentido su implementación.

En general durante largo tiempo la metodología de enseñanza a distintos niveles, incluido el superior, ha sido fundamentalmente Conductista, es decir, se ha basado en el modelo del estímulo-reacción para concretar el aprendizaje, en el cual la enseñanza se concibe como una recepción y acumulación de datos en la mente de un sujeto pasivo que es el estudiante, el cual se sitúa frente a un emisor activo que es el docente, quien luego evalúa al primero por medio de un test que a su vez valora el conocimiento de manera cuantitativa y no cualitativa.



9

Con el uso del portafolios digital es necesario explorar y probar nuevas metodologías de enseñanza tendientes a la autogestión educativa tanto en el plano del aprendizaje como en el de la evaluación, una de ellas es el Constructivismo el cual es una teoría del aprendizaje alternativa, que considera al sujeto como un ente activo capaz de conducir y gestionar su ruta de aprendizaje, construyendo el conocimiento a partir de estrategias de estímulo e información que conducen hacia un aprendizaje significativo, lo que lo lleva a configurarse como un interlocutor capaz de establecer un diálogo retroalimentador con el docente. En este mismo contexto es posible modificar la concepción conductista de la evaluación tradicional trasladándola hacia una nueva y diferente práctica, que va de la valoración cuantitativa a la cualitativa; en esto juega un papel relevante la capacidad de estímulo metodológico hacia la reflexión y hacia la conciencia sobre la calidad del trabajo en los estudiantes. De esta manera, por ejemplo, identificamos algunos objetivos para la evaluación como:

• Expresar lo que se ha aprendido sobre un tema desarrollando textos originales en forma de reportes o ensayos.

• Tono y postura apropiados para adoptar durante un procedimiento, ya que esto determina la estructura general del ensayo.

• Grado de profundidad que se pretende abordar sobre el tema, lo cual permitirá al lector compartir o criticar puntos de vista.

• La impresión de la mente explorando una idea • La sugerencia de un procedimiento aleatorio, en el

curso del cual se obtiene un punto de vista determinado.

Es necesario cualquiera que sea la forma del ensayo informar a los candidatos sobre el efecto esperado [4]:

• Convencer al lector acerca de lo apropiado del enfoque y estructura seleccionados.

• Provocar en el lector una satisfacción estética, como rasgo distintivo del ensayo reflexivo, además de todos los estilos presentes de escritura creativa.

• Revelar en el lector la voz distintiva y original propia del escritor

Todo esto implica una nueva práctica docente y una reconfiguración del papel del estudiante en la práctica académica, en éste sentido Klenowski [4] aporta interesantes sugerencias dirigidas al docente a fin de facilitar la implementación de las nuevas metodologías de enseñanza con el uso de los portafolios digitales:



10

• Los docentes informarán a todos los candidatos sobre la naturaleza del trabajo (esto incluye la exposición de la Guía para Estudiantes), y ofrecerán sugerencias practicas sobre cómo elegir mejor sus materias.

• Especificarán una fecha límite para la publicación de su trabajo.

• Los docentes tienen la obligación de motivar a sus estudiantes para que les consulten sobre cómo elaborar su trabajo y ofrecerles una guía que les permita desarrollar su pensamiento sobre el tema elegido; el profesor formulará preguntas estratégicas para que el alumno razone sus respuestas.

• Se sugiere al docente apoyar al estudiante en su primer borrador sin que esto implique quitarle la responsabilidad.

• Los docentes se asegurarán, en la medida de lo posible, que el trabajo haya sido realizado por el estudiante en evaluación y posteriormente lo firmarán para que pueda ser publicado en un portafolio digital.



11

3. El e-Portafolios dentro del Nuevo Modelo Educativo en el IPN

La tecnología no es la cuestión. La cuestión es: ¿Dónde, cómo y qué quiero que aprendan los estudiantes? El portafolios digital es una alternativa al cómo; un medio poderoso para la construcción de conocimiento, puerta de entrada para el almacenamiento en folios de saberes (repositorium) de la era digital, recurso fundamental de la innovación para el aprendizaje en sociedad [9]. El Instituto Politécnico Nacional adquiere un nuevo rostro y se adapta a las exigencias metodológicas que exigen los tiempos de la sociedad del conocimiento. En tal esfuerzo intervienen necesariamente nuevos paradigmas tanto pedagógicos como tecnológicos. En ese contexto se inscribe y adquiere importante sentido la herramienta que presentamos llamada Portafolios Digital que será conocida en nuestra comunidad como e–Portafolios. Este instrumento tiene un importante valor por la capacidad estratégica que adquiere en el impulso de las nuevas metodologías pedagógicas apoyadas en la tecnología que impulsa el nuevo modelo educativo politécnico. El portafolios nunca será más una caja de almacenamiento de archivos y datos, sino que ahora, ya colocado en el camino que sigue la comunidad politécnica hacia la sociedad del conocimiento, adquiere un gran énfasis en el nuevo contexto metodológico como una herramienta para la recopilación de evidencias[9], y también de reflexión acerca de las características de calidad, profundidad y desarrollo del trabajo tanto docente como estudiantil; en otro orden, en el estratégico, es capaz de funcionar como vehículo introductor de los usuarios de la comunidad politécnica en el nuevo esquema de desarrollo que ofrece la Tecnología Educativa junto con el nuevo modelo educativo, puesto que puede encaminar a alumnos y docentes hacia un trabajo de difusión, análisis y crítica tanto de productos y logros propios como de sus pares. El principal objetivo del e–Portafolios en el marco del modelo educativo politécnico queda asociado a cuatro puntos básicos: • Almacenamiento inteligente de trabajos académicos y

profesionales. • Evaluación de contenidos y aportación de evidencias. • Interacción entre quien lo publica y otras personas

dependiendo del hacer profesional. • Objetos de aprendizaje y repositorios de procesos.



12

Y en el contexto de una construcción del conocimiento o si se quiere ver de otra forma -del aprendizaje- al e–Portafolios se le puede definir como el espacio virtual en el que, tanto el estudiante como el docente pueden rescatar y sistematizar las acciones, experiencias, y momentos de reflexión que han desarrollado a lo largo de su vida académica[4]. Acerca de la reflexión, el e–Portafolios adquiere especial relevancia ya que interviene en una de las actividades que se espera se configure como motor formativo del estudiantado: la selección de trabajos a publicar. Con respecto a esta elección, naturalmente el estudiante no puede tomar ninguna decisión mientras no haya terminado varias tareas[2]. Se trata del momento clave en el que el docente interacciona activamente con el estudiante e introduce el proceso de selección en la enseñanza, al inducir y asesorar en la recolección, crítica, selección y revisión de contenidos de las publicaciones candidatas. De esta forma la etapa de la reflexión es distintiva y valiosa porque cada estudiante expresa su propio pensamiento y en consecuencia mediante este proceso se vuelven cada vez más concientes de sí mismos como personas que aprenden. Una clase compuesta por estudiantes con e–Portafolios es radicalmente diferente a la tradicional y arraigada de trabajos físicos, con e-Portafolios los profesores dejan tareas y los estudiantes producen trabajos que los maestros leen y comentan en línea, los alumnos saben que es su responsabilidad demostrar destreza en la realización de estos trabajos. En la evaluación la mayoría de los docentes pueden estar encasillados en una visión tradicional de la misma, heredada de su propia escolaridad y formación profesional. Tradicionalmente la evaluación basada en el aula es una actividad “hecha” para los estudiantes, en donde sólo interviene el profesor, es decir aquellos asumen un papel pasivo. El hecho que ellos digan “me puso un ocho” implica únicamente que la nota es dada por el docente y recibida por el estudiante. En un ambiente académico con e–Portafolios la evaluación se torna diferente, ya que necesariamente amplía sus alcances hacia el estudiante quien comenzará a ocuparse de ella realizando una auto evaluación de gran parte de su trabajo compartiendo dicha actividad con el docente. Ello se debe precisamente al proceso de selección obligada previa a la publicación, lo cual los conduce a autoevaluarse mejorando aún más su aprendizaje con la revisión.



13

Ésta consideración de la evaluación incluye: objetivos que pueden examinarse, expectativas claras, participación estudiantil, atención a los individuos e inevitablemente la relación modificada entre la evaluación y la enseñanza [2]. Como resultado del trabajo y elementos contenidos en los e–Portafolios, los docentes considerarán a sus estudiantes como lo que son: personas plenas con intereses, pensamientos y sentimientos profundos, lo cual favorecerá de manera importante la comunicación entre ambos.

4. Objetivo

Proporcionar a la comunidad politécnica una herramienta en donde por medio de una publicación personal en la red se refleje, el desarrollo académico, profesional y personal del individuo, brindándole la creación de un perfil, para mostrarlo con fines de asociación, contratación laboral y evaluación a lo largo de la vida a partir de las premisas de la sociedad y de la información como son: ! La utilización de las tecnologías de información y

comunicaciones con el fin de mejorar la calidad de vida. ! El estar capacitados y actualizados en todo lo referente a

sus estudios y experiencias.

5. Descripción del proyecto

¿Qué son los portafolios? Un portafolio es algo más que una caja llena de cosas. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el profesor y los estudiantes para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actividades de estos últimos en una materia determinada[7], además de que sirve como base para examinar el esfuerzo, los progresos, los procesos y los logros, así como satisfacer las exigencias de responsabilidad habitualmente alcanzadas por procedimientos de prueba más formales[3]. Los tres grandes tipos de portafolios según Danielson y Abrutyn[2] son:



14

TIPO DESCRIPCIÓN

PROPÓSITO USUARIO PROCESO

Portafolios de trabajo para el aprendizaje: son un proyecto abarcador de “toda la operación”, que contiene trabajos en curso, así como muestras terminadas de lo producido. Sirven como deposito de reserva de trabajos que mas adelante pueden incluirse en portafolios de evaluación o presentación más permanentes.

Los elementos relacionados con un tema específico se reúnen aquí hasta que pasan a un portafolio de evaluación o de presentación, o bien el estudiante los lleva a su casa.

Dado su uso en el diagnóstico, el usuario primordial de un portafolio de trabajo es el estudiante, con orientación por parte del maestro. Al trabajar en el portafolio y meditar sobre la calidad de lo contenido en él, el estudiante se vuelve más reflexivo e independiente.

Lo típico es que un portafolio de trabajo se estructure alrededor de un área de contenido específica; los elementos reunidos se relacionan con los objetivos de esa unidad y documentan el progreso del estudiante y el dominio de estos. El portafolio de trabajo se revisa en su totalidad para evaluar sus elementos, ya sea periódicamente o al final de la unidad de aprendizaje.

Portafolios de presentación o de promoción y desarrollo profesional: El uso más gratificante de los portafolios de los estudiantes es probablemente el de presentación de sus mejores trabajos, los que los enorgullecen. Tanto ellos como sus obras se comprometen más con el proceso cuando sienten la alegría de mostrar su mejor trabajo e interpretar su significado. Muchos educadores que no usan esta herramienta para ningún otro propósito inducen a sus estudiantes a crear portafolios de presentación.

El propósito de un portafolio de presentación es demostrar el nivel más alto de realización alcanzado por el estudiante. La recolección de elementos destinados a él es una manera de decir: "Éste soy yo. Esto es lo que puedo hacer". Un portafolio de presentación puede mantenerse a través de todo un ciclo, con el agregado de nuevos elementos cada año, que documentan el crecimiento a lo largo del tiempo

Como el estudiante selecciona lo que considera sus mejores obras, el usuario de un portafolio de presentación, decidirá lo que va a mostrarles a los empleadores en su portafolio.

La mayoría de los elementos para un portafolio de presentación se reúnen en un portafolio de trabajo para el aprendizaje. A veces sin embargo, un estudiante incluirá algún trabajo hecho fuera del aula en caso de no contar con este Ya que quienes seleccionan lo que incorporan al portafolios de presentación son los estudiantes

Portafolios de evaluación: su función primordial es documentar lo que a aprendido el estudiante. El contenido del temario, entonces determinara lo que seleccionen para

La finalidad primordial de un portafolio de evaluación es documentar el aprendizaje del estudiante en relación con objetivos curriculares específicos.

Hay muchos usuarios posibles para un portafolio de evaluación, de acuerdo con su finalidad específica. Uno puede ser el maestro, que puede convencerse de que se

Hay ocho pasos en el sistema de desarrollo de un sistema de portafolios de evaluación: 1. Determinar los objetivos curriculares que deben alcanzarse



15

sus portafolios. Sus comentarios reflexivos se concentraran en la medida en que, en su opinión, los productos y recursos creativos del portafolio demuestran su dominio de los objetivos curriculares.

Para lo cual es preciso que los productos y recursos creativos contenidos en él, estén en condiciones de evocar el conocimiento y la habilidad especificados en esos objetivos. Son las tareas de evaluación las que dan vida a los objetivos curriculares; estas enunciaciones de aprendizaje sólo tienen sentido cuando explicitan con exactitud qué deben hacer los estudiantes y lo bien que deben hacerlo.

dominan los objetivos de una unidad de enseñanza o decidir poner a un estudiante en clases avanzadas o secciones especiales. Como alternativa, el usuario puede ser la educación de nivel superior e incluso el estado, que busca documentación sobre el aprendizaje estudiantil y permite que un estudiante ingrese a la escuela o reciba un titulo. Un publico secundario, pro importante sigue siendo el estudiante mismo, que aporta pruebas de un aprendizaje significativo

mediante el portafolio. 2. Establecer que decisiones se tomaran sobre la base de las evaluaciones del portafolio. 3. Diseñar tareas de evaluación de los objetivos curriculares asegurándose que la tarea concuerde con las intenciones educativas y represente adecuadamente el contenido y las aptitudes. 4.Definir los criterios para cada tarea de evaluación y establecer pautas de rendimiento para cada uno de ellos. 5. Determinar quién evaluará los productos y recursos creativos del portafolio. ¿Maestros de la misma escuela del alumno? ¿Maestros de otra escuela? ¿O bien se designaran y capacitaran evaluadores? 6. Capacitar a los maestros u otros evaluadores para calificar las evaluaciones, lo cual asegurará la confiabilidad de éstas. 7. Enseñar el currículum, implementar las evaluaciones, reunirlas en portafolios y calificarlas. 8. Como se establece en el paso 2, tomar decisiones basadas en las evaluaciones de los portafolios.



16

¿Qué debemos entender entonces por un E-Portafolios?

Un e-Portafolios es una alternativa de evaluación, en la que por medio de recursos digitales se integra la tecnología al currículum[6] logrando que su autor diseñe, seleccione, organice, edite y evalúe su propio trabajo, lo que permite desarrollar su habilidad con el uso del lenguaje, una mejor estructuración en el desarrollo de su trabajo, haciéndolo responsable de su aprendizaje, motivándolo y dando sentido a su trabajo; causando una gran satisfacción en el estudiante o docente al verlo en la Web.

Al mismo tiempo, el e-Portafolios fomenta procesos de aprendizaje colaborativo, ya que permite mostrar a otras personas los avances del autor, recibiendo retroalimentación constante, resolviendo problemas, o simplemente mejorando su habilidad de análisis y síntesis. [5]

Fig. 1.1. Esquema de Aprendizaje Colaborativo con e-Portafolios



17

¿Para qué sirve? [2]

Un e-Portafolios sirve para comprometer al estudiante con el contenido del aprendizaje, lo ayuda a adquirir habilidades de reflexión y de auto evaluación, además de que permite a los estudiantes o docentes documentar aspectos de su aprendizaje que no surgen con claridad en las evaluaciones tradicionales.

Evaluaciones Características

Habilidades en áreas especificas

A menudo es deseable demostrar que los estudiantes han adquirido aptitudes en determinadas áreas, como la resolución de problemas, el uso de la tecnología y la realización de investigaciones. hay que prestar atención al establecimiento de criterios pertinentes, la fijación el desempeño y la selección de elementos que las cumplan. si se tiene en cuenta que esas aptitudes pasan por varias disciplinas , los educadores deben determinar si los estudiantes pueden demostrarlas de la forma que prefieran o si es preciso que se establezcan tareas especificas para realizarlos.

Cuestiones relacionadas con búsqueda y obtención de empleos

Algunos empleadores solicitan alguna muestra del trabajo de los empleados. Los estudiantes pueden usar estos portafolios para documentar las características de su preparación que creen mas aptas para convencer a un empleador de su pericia en áreas tales como las aptitudes básicas, la resolución de problemas y la adaptabilidad.

Servicio social

Muchas escuelas actualmente exigen la realización de un servicio social, como este tipo de actividad no se ajusta bien a las evaluaciones tradicionales como las pruebas y los cuestionarios, los portafolios representan un vehiculo excelente para juzgar las metas de un programa en ese ámbito. Los estudiantes pueden reunir ejemplos de servicios, seleccionar los mejores, reflexionar sobre sus experiencias y establecer objetivos futuros, así como los ítems podrían incluir investigaciones, resúmenes de las actividades llevadas a cabo como pueden ser: fotos, videos, proyectos, etc.

Unidad interdisciplinaria

Una unidad interdisciplinaria de estudio que incluya muchas áreas de contenido diferentes es difícil de evaluar con los métodos tradicionales. Un portafolio puede significar una forma de incluir muchos tipos de trabajo que indiquen destreza en diversas disciplinas. Los productos y recursos creativos podrían mostrar pruebas de crecimiento en una sola área de contenido o en una combinación de ellas. El efecto acumulativo del trabajo en muchas disciplinas, relacionadas con un único tema, puede ser ilustrativo tanto para el estudiante como para otras personas.

Portafolios por materia El aprendizaje del estudiante en algunas áreas se fortalece mucho gracias al uso de portafolios para documentarlo. Por ejemplo: un portafolio de estudios sociales podría incluir entrevistas, proyectos, modelos e informes.

e-Portafolios

18

¿Cuál es la finalidad de un e-Portafolios?

e-Portafolios

19

¿Cuáles son las ventajas del uso de un e-Portafolios?

El E-Portafolios se ha vuelto mucho más ventajoso que el

tradicional portafolio de “carpeta con argollas”. Ahora es más fácil su almacenamiento, su espacio ha dejado de ser físico y

ha pasado al mundo de la virtualidad.

Su distribución es fácil, barata y de reproducción inmediata,

tanto para profesores como para estudiantes, dentro de la

escuela o fuera de ella.

Su elaboración es permanente, con posibilidad de reeditarse

o ampliarse cuando se quiera. La forma de compartirlo es

muy amplia.

Además, la versatilidad de la paquetería existente en el

mercado hoy en día permite la elaboración y desarrollo tanto de materiales escritos, como de imágenes o archivos de

audio o video.

¿Cuáles son las principales secciones de un e-Portafolios?

Para el creador de un e-Portafolios, éste se encuentra

dividido principalmente en cuatro secciones:

De

Debido a que no todos los miembros de la comunidad politécnica realizan las mismas actividades, es necesario

que cada uno de los usuarios personalice su e-portafolios de

acuerdo con su perfil, creando espacios propios para

presentar su información.

SECCIONES CARACTERISTICAS

Espacio de

datos

Integrado por los datos personales e

información de contacto

Espacio

Académico

Es la parte central del portafolio; aquí es

donde se colocan los trabajos académicos seleccionados de la trayectoria académica

individual, además de la reflexión personal

sobre el propio proceso de aprendizaje, proyectos, publicaciones y evidencias.

Espacio

Profesional

Es donde se coloca toda la información

relacionada con la experiencia laboral.

Espacio

Personal

Considera información acerca de las

habilidades, gustos, intereses y demás

actividades que la persona realiza fuera de

ámbito académico.

e-Portafolios

20

6. Modelo de Mapa de Navegación para un e-Portafolios de un estudiante del IPN

e-Portafolios

21

7. Planificando tu e-Portafolios

Antes de crear el portafolio, es una buena idea planificar qué contenido se incluirá, cómo se almacenará, y cómo se presentará; por

lo que las siguientes tareas han sido diseñadas para ayudarte en la construcción de tu e-portafolios.

El tiempo de realización puede variar, dependiendo de tu disponibilidad, tus necesidades o tu gusto. Estas tareas pueden ser

realizadas durante el periodo semestral o en un periodo más corto (un mes o, incluso, una semana). El ritmo de cumplimiento de las

tareas será determinado por tu profesor de clase (si el portafolio ha sido pedido como proyecto dentro de una materia) o por ti mismo (si has decidido elaborarlo fuera de la obligación académica de algún curso).

La realización adecuada de estas tareas te permitirá construir un efectivo e-portafolios, siempre recordando que tú mismo puedes hacer una autoevaluación de tu e-portafolios.

Estas tareas solamente son una guía para apoyarte en la construcción de tu e-portafolios, por lo cual debes sentirte en libertad para

ser creativo con el diseño y acomodo de los diversos elementos que aquí se piden.

Tarea Descripción Actividades

1. Identidad

Personal

La primera tarea de tu e-portafolios

es la base de lo que será la proyección de tu identidad

personal en la Web, por lo cual es

muy importante que le dediques el tiempo suficiente, el cuidado

necesario y el esmero que merece

tu propia persona a su realización

Será necesario que realices una redacción de la descripción de ti mismo,

procurando responder a las siguientes preguntas: 1.1. ¿Quién soy?

1.2. Autobiografía

1.3. Filosofía de vida 1.4. Misión en esta vida

1.5. Valores

1.6. Fortalezas y Habilidades 1.7. Planes a corto, mediano y largo plazo

1.8. Epitafio

2. Diseño de tu

Página Principal

La segunda tarea te ayudará a

definir la presentación visual de tu e-portafolio. ¿Debe verse

profesional, creativo, divertido o

interesante? La atención al tipo de imágenes y la elección de colores

en el diseño lograrán el efecto.

Aquí deberás incluir los siguientes elementos:

2.1. La leyenda "e-Portafolios”. 2.2. Tu nombre completo.

2.3. El logo del IPN o el de tu escuela.

2.4. Tu foto (la que quieras). 2.5. Una liga a tu información personal.

2.6. Una liga a tu información académica.

e-Portafolios

22

2.7. Una liga a tu información profesional.

2.8. Una introducción a tu e-Portafolios. - En esta introducción, deberás

describir de manera concreta, atractiva y creativa lo que en tu e-portafolios se presenta, mencionando lo que cada opción

contiene. Además, esta introducción deberá contener una opinión

general de la importancia que para ti tiene el conformar tu

e-portafolios durante tus estudios profesionales. Esta introducción debe ser en texto visible en la página (no un attachment).

2.9. En la misma primera página, deberá existir una liga a cada una de

las reflexiones finales de cada una de las materias que cursaste este semestre (estas reflexiones las escribirás al finalizar tu

portafolio, ver tarea 7).

2.10. Darle el diseño personalizado:

o Seleccionar un color o fondo adecuado. o Cuidar la legibilidad y visibilidad.

o Hacerla atractiva para la comunidad politécnica

3: Sección Personal

La tercera tarea de tu e-portafolios se refiere al diseño de la sección

personal.

En la primera tarea, ya realizaste la redacción de cada uno de los puntos que conforman tu identidad. Ahora los colocarás en la sección

correspondiente.

4: Sección

Académica

La cuarta tarea de tu e-portafolios

se refiere al diseño de la sección académica

En esta tarea, deberás darle forma a la información que describirá tu

experiencia de aprendizaje durante tu estancia en el IPN, tanto como estudiante, docente, investigador, etcétera.

A continuación, te presentamos unos consejos sobre su desarrollo, en el caso particular del estudiante:

4.1. Una pequeña introducción de lo que tu información académica

presenta. Esta pequeña introducción debe ser en texto visible en

la página (no un attachment). 4.2. La leyenda del semestre que actualmente estas cursando.

4.3. Un esquema del plan de estudios de la carrera que estás cursando

en el IPN. 4.4. Una liga correspondiente al semestre que actualmente estás

cursando, el cual debe llevar a un esquema que incluya la lista de

cada una de las materias que cursaste en este semestre, el

e-Portafolios

23

nombre del profesor de cada curso, y en su caso, una liga a la

reflexión final y una a los trabajos finales (uno por cada materia) o

tareas de mayor calidad (al menos dos por materia) en cada uno de tus cursos, incluyendo la reflexión a cada trabajo o tarea, lo

cual es muy distinto a la reflexión final del curso. En esta tarea,

solamente se piden las ligas. El contenido de las reflexiones aún

no se incluye. (Ver tareas 6 y 7).

5: Sección

Profesional

La quinta tarea de tu e-portafolios

se refiere al diseño de la sección

profesional. Aunque quizás aún no tengas experiencia laboral, se

debe crear el espacio para ir

registrándola. De cualquier

manera, esta sección deberá presentar tu currículum vital.

En esta sección se debe incluir:

5.1. Una pequeña introducción de lo que tu información profesional

presenta o presentará a futuro. Esta pequeña introducción debe ser en texto visible en la página (no un attachment).

5.2. Si tienes información sobre trabajos profesionales o experiencia

profesional, aquí es el espacio para presentarla. Si no tienes

experiencia alguna, debes dejar claro en tu introducción de que en un futuro aquí la presentarás.

5.3. También debes incluir aquí tu currículum vitae (versión visible y en

attachment, por si fuera necesario imprimirlo), el cual incluirá (de manera sintética) tu información básica, tus antecedentes

académicos, tu experiencia laboral (si existe) y tus habilidades

técnicas (de manejo de software, por ejemplo) o de lenguas

extranjeras, además de algunas referencias personales.

6: Trabajos

Finales

La sexta tarea de tu e-portafolios

se refiere los trabajos finales por

materia y a las reflexiones sobre estos trabajos o tareas que has

realizado en el presente semestre

académico o en tu formación

escolar. Además de presentar cada uno de los trabajos, deberás

realizar la reflexión respectiva.

Aquí deberás incluir los siguientes elementos:

6.1. Seleccionar los trabajos finales (o las tareas de mayor calidad) de

cada una de las materias cursadas en este semestre. Estos trabajos deberán ser incluidos en un attachment en la sección

académica.

6.2. Presentar una reflexión (de manera visible y no en attachment)

sobre el proceso de haber realizado cada trabajo final (o tarea). La reflexión debe incluir lo siguiente:

o Un título adecuado

o El objetivo: ¿qué fue lo que se te pidió hacer? o Características de tu trabajo: ¿cómo se realizó?

o El tiempo y otros recursos: ¿qué recursos de tiempo y

materiales tuviste?

e-Portafolios

24

o Resultados: ¿qué esperabas obtener y qué obtuviste?

o Satisfacción: ¿qué tan satisfecho quedaste con los resultados?

o Problemas: ¿qué problemas se te presentaron y cuáles pudiste resolver?

o Aprendizajes: ¿cuáles fueron los mayores aprendizajes que

obtuviste, tanto de conocimientos, habilidades y valores?

o Tu opinión general sobre este trabajo: ¿qué importancia tiene en tu desarrollo como profesionista y como persona)

7: Reflexiones

Finales

La séptima y última tarea de tu

e-portafolios se refiere a las reflexiones finales de cada uno de

tus cursos tomados en el presente

semestre académico. Estas

reflexiones finales deberán también tener acceso desde la

primera página, en donde deberá

existir una liga a cada una de ellas.

Para realizar la reflexión final de cada uno de tus cursos, será necesario

que consideres el objetivo general (y, si lo deseas, los objetivos particulares) del temario que te dio cada uno de tus profesores el primer

día de clase. De aquí partirá la reflexión sobre el curso.

Cuida que tu portafolio tenga la calidad de publicación académica debida, logrando un alto nivel en tus reflexiones.

e-Portafolios

25

8. Asistente para la Creación de e-Portafolios en Blackboard

Descripción general

El asistente de portafolios es el método más rápido y simple de crear un portafolio nuevo. El asistente se completa en ocho pasos que realizan todo lo necesario, desde asignar un nombre para el portafolio y definir su esquema de colores hasta añadir elementos de contenido y URL´s.

Los contenidos y la configuración de un portafolio pueden modificarse después de completar el asistente.

Cómo iniciar el asistente

Sigue estos pasos para abrir el Asistente de portafolios:

1. Selecciona del menú situado a la izquierda el icono Portafolios.

2. A continuación selecciona la liga Creación de portafolios.

3. Se abrirá la página del Asistente de portafolios.

e-Portafolios

26

Ventana y campos del Asistente de portafolios

La siguiente tabla describe las opciones disponibles al crear un portafolio mediante el Asistente de

portafolios:

INICIO DEL ASISTENTE

La primera página muestra la bienvenida e información sobre la creación del portafolio, incluso sobre

cómo navegar por el asistente.

Una barra de navegación aparece en la parte inferior de cada página del asistente, las leyendas y

funciones de los botones son los siguientes:

Cancelar: Permite hacer clic para borrar y finalizar el portafolio; esto borrará toda la información

introducida en el asistente de portafolios.

Volver: Permite hacer clic para navegar a la página anterior. Este botón no aparece en la primera

página del asistente.

Siguiente: Permite hacer clic para navegar a la página siguiente. Este botón no aparece en la última

página del asistente.

Finalizar: Permite hacer clic en este botón para completar el asistente y crear el portafolio. Este botón

reemplaza al botón Siguiente en la última página.

Si se cierra la ventana del Asistente de portafolios sin seleccionar antes la opción Cancelar, se creará

un portafolio parcial. El usuario puede eliminar este portafolio parcial.

e-Portafolios

27

PASO 1: INFORMACIÓN SOBRE EL PORTAFOLIO

Titulo: Permite introducir un título para el portafolio.

Este nombre identificará el portafolio en la carpeta

Mis portafolios.

Descripción: Permite introducir una descripción del

portafolio

PASO 2: DISEÑO DEL PORTAFOLIO

Estilo del menú: Permite seleccionar el modo de

mostrar los elementos del menú del portafolio,

mediante un clic en las opciones Botones o Texto.

Las demás opciones de esta página difieren según la

opción seleccionada en este campo.

Texto

Color de fondo del menú: Mediante un clic en ésta

opción permite Seleccionar un color de la paleta. El

color elegido aparecerá como color de fondo del

menú del portafolio.

Color de texto del menú: Al igual que la otra opción

permite Seleccionar un color de la paleta. El elegido

aparecerá como color del texto de los enlaces del

menú del portafolio.

Botones

Tipo de botón: Permite seleccionar un tipo de botón

haciendo un clic en el menú desplegable y resaltando

e-Portafolios

28

un tipo de botón. El tipo de botón representa

simplemente el patrón que va a aparecer en el fondo

del botón.

Forma de botón: Permite hacer clic en una opción

de forma de botón.

Estilo de botón: Permite seleccionar un estilo de

botón haciendo clic en la lista y resaltando un estilo

de botón. El estilo de botón consiste en colores y

formas. Haz clic en Galería de Botones para obtener

una vista preliminar de estilos de botones.

PASO 3: PÁGINA DE BIENVENIDA AL PORTAFOLIO

(OPCIONAL)

Título: Permite introducir un título para el mensaje de

bienvenida. El mensaje de bienvenida será la página

principal cuando las personas vean el portafolio.

Mensaje de bienvenida: Permite introducir un

mensaje para mostrar a quienes vean el portafolio.

El mensaje de bienvenida aparecerá en los

contenidos del portafolio, y puede modificarse tal

como otros elementos ó páginas Web añadidas al

mismo. Para obtener más información sobre el uso

de páginas Web en un portafolio, consulte el tema

Añadir una página Web a un portafolio

PASO 4: AÑADIR CONTENIDOS (OPCIONAL)

Nombre del enlace de menú Permite introducir el

nombre para el enlace. Este título aparecerá como un

enlace del menú del portafolio.

Archivo o carpeta Permite introducir la ruta al

elemento a añadir, o hacer clic en la opción

Examinar para buscar un elemento en el Content

Collection.

e-Portafolios

29

PASO 5: AÑADIR ENLACES (OPCIONAL)

Nombre del enlace de menú: Permite introducir el

nombre del enlace. Este título aparecerá como un


URL: Permite introducir enlaces (URL´s) a páginas

Web externas para que se muestren en el portafolios

PASO 6: AÑADIR ELEMENTOS (OPCIONAL)

Nombre del enlace de menú: Permite introducir el

nombre del enlace. Este título aparecerá como un


Tipo de elemento: Selecciona Elemento en blanco

para crear una plantilla vacía (para llenarla o

introducir información al gusto) o selecciona una

plantilla del menú desplegable Plantilla.

PASO 7: DISPONIBILIDAD DEL PORTAFOLIO

¿Disponible?

Permite determinar si el portafolio estará disponible

para otros usuarios.

Las opciones son las siguientes:

Disponible Sí, este portafolio está disponible.

No, este portafolio no está disponible.

e-Portafolios

30

PASO 8: COMENTARIOS SOBRE PORTAFOLIOS

¿Compartidos?

Permite determinar si otros usuarios podrán compartir

y añadir comentarios sobre el portafolio.

Las opciones son las siguientes:

Compartidos: Sí, compartir comentarios.

No, no compartir comentarios.

Antes de dar por finalizado el portafolios se le hace

aparece una advertencia con la leyenda “Desea crear un portafolio” para verificar si en realidad se desea

crear o no el portafolio.

PASO 9: EL PORTAFOLIO SE HA CREADO

CORRECTAMENTE

FINALIZAR.

En esta última sección se da por finalizado la creación del portafolios y se felicita al usuario por haberlo

concluido satisfactoriamente.

El asistente ha terminado, hora ya puede cerrar la

ventana dando clic en “Cerrar ventana”

e-Portafolios

31

AÑADIR PORTAFOLIO


Los portafolios pueden crearse mediante el asistente de portafolios o mediante la página

Añadir portafolio. Después de completar la página Añadir portafolio, un nuevo portafolio

aparecerá en la carpeta Mis portafolios. Este portafolio nuevo estará vacío hasta que se le añadan contenidos, en forma de elementos de contenido, URL y páginas Web

personalizadas.

Cómo encontrar esta página

También puedes crearlo, siguiendo estos pasos:

1. En el menú izquierdo, haz clic en Portafolios.

2. Después haz clic en Mis portafolios.

3. Haz clic en la opción Añadir portafolio.

e-Portafolios

32

CAMPOS

La página Añadir portafolio incluye los campos siguientes:

Información sobre el portafolio

Título: Permite introducir un título para el portafolio. Este nombre identificará el portafolio

en la carpeta Mis portafolios.

Descripción: Permite introducir una descripción del portafolio.

Objetivo de aprendizaje: Permite introducir el objetivo por el cual se va a crear el

portafolio.

Estilo de menú de portafolio

Estilo del menú: Permite seleccionar la opción Botones para que las áreas del menú

del portafolio aparezcan con formato de botón. Si se selecciona la opción Botones, los

títulos muy largos pueden no aparecer de forma correcta al mostrar el botón.

Seleccione la opción Texto para que los enlaces del menú de portafolio aparezcan con

formato de texto.

Disponibilidad del portafolio

Disponible: Seleccione Sí o No para determinar si el portafolio estará disponible para

otros usuarios.

Opciones de comentarios

Comentarios: Permite hacer clic en las opciones Compartido o Privado para

determinar si es posible o no añadir comentarios sobre el portafolio. Para obtener más

información acerca de la administración de comentarios sobre un portafolio, consulte el

tema Administrar comentarios sobre un portafolio

Enviar

Haga clic en la opción Enviar para finalizar. Haga clic en la opción Cancelar para salir.

e-Portafolios

33

COPIAR PORTAFOLIO


La función copiar en Mis portafolios permite la creación de un nuevo portafolio que es una replica exacta de uno que ya existe. Esta función resulta muy útil cuando es

necesario tener dos portafolios similares. Posibilita a los usuarios crear un portafolio,

copiarlo y luego realizar cambios en el nuevo portafolio.

SUGERENCIA: Si es necesario crear muchos portafolios nuevos para

un objetivo similar, es conveniente crear un portafolio que contenga

los fundamentos y el diseño y luego copiarlo varias veces para

otros usuarios. Por ejemplo, si un alumno está preparando un

portafolio con los resultados obtenidos para diversas entrevistas

laborales, puede crear el diseño que mejor representa el trabajo

con enlaces a los contenidos que demuestran dichos resultados.

Entonces, para cada entrevista, el alumno puede copiar el

portafolio y personalizar el nuevo para presentarlo ante el potencial

empleador. Puede, por ejemplo, cambiar el texto de la página de

bienvenida de una carta de presentación dirigida a esa compañía y

luego compartir el portafolio con dicha compañía.

Cuando se copia un portafolio, el nuevo no se comparte con ningún otro usuario, de

manera tal que se puede usar con cualquier finalidad. Si el portafolio original contiene algún enlace interrumpido cuando es copiado, el sistema notificará al usuario para que

éste pueda ejecutar la herramienta Verificar enlaces y realizar correcciones en ambos

portafolios. Una vez que se ha realizado la copia, ambos portafolios son completamente independientes. Ninguno de los cambios realizados sobre un portafolio

afecta al otro.

NOTA: Cuando se copia un portafolio sólo se incluyen sus

contenidos; no se copia la lista de usuarios con los que éste se

comparte.


Siga estos pasos para abrir la página Copiar portafolio:

1. Seleccione vista de carpeta del menú de Content Collection.

2. En el encabezado Portafolios, haga clic en la opción Mis portafolios.

3. Haga clic en la opción Copiar en la barra de acción.

e-Portafolios

34

Campos

La página Copiar portafolio incluye los campos

siguientes:

Nombre del portafolio Nombre del portafolio de destino: Permite

introducir un nombre para el portafolio copiado, o dejar el nombre predeterminado

Copiar comentarios Permite seleccionar la casilla de verificación para copiar los comentarios añadidos al

portafolio.

Confirmación de portafolio copiado

Los resultados de la copia de un portafolio

aparecen en la página Confirmación de portafolio copiado. Si un portafolio nuevo

contiene enlaces interrumpidos a elementos de

Content Collection, los mismos se habrán copiado del portafolio de origen. Para hacer

correcciones ejecute el verificador de enlaces

de portafolio en ambos portafolios. Para abrir la

página Verificador de enlaces de portafolio, siga

los pasos que figuran a continuación:

1. Seleccione la opción Mis portafolios en

Herramientas en el menú de Content

Collection.

2. Seleccione la opción Administrar próxima al nombre del portafolio.

3. Haga clic en Verificar enlaces.

e-Portafolios

35

CONTENIDOS DEL PORTAFOLIO


Los contenidos que aparecen en un portafolio se administran mediante la página

Portafolio: Nombre del portafolio. Todos los objetos que aparecen en el portafolio se

ordenan en una tabla por orden de aparición.

Sobre la tabla hay una barra de acción con botones para añadir y eliminar contenidos,

enlaces externos y elementos.


Siga estos pasos para abrir la página Portafolio: Nombre del portafolio.

1. Seleccione la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content

Collection.

2. Haga clic en el enlace Contenidos correspondiente a un portafolio.

Funciones

Las funciones siguientes están disponibles en la página Portafolio: Nombre del

portafolio:

Añadir un elemento de contenido

Añadir contenido en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir contenido

Añadir un enlace a un URL externo

Añadir enlace en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir enlace

Añadir una página Web

Añadir elemento en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir elemento

ELIMINAR UN OBJETO DE UN PORTAFOLIO La opción Eliminar de la misma fila del objeto a eliminar del portafolio. Esto no borrará

un elemento de contenido de su ubicación en la Content Collection, sino solamente el

elemento del portafolio. MODIFICAR UN OBJETO La opción Modificar del objeto a editar. Para obtener información sobre cómo editar un objeto, consulte el tema acerca de la creación de dicho objeto.

ORGANIZAR OBJETOS La lista desplegable de la columna Posición correspondiente a un objeto, y seleccione

posiciones nuevas en los números.

e-Portafolios

36

e-Portafolios

37

AÑADIR CONTENIDOS A UN PORTAFOLIO


En la página Añadir contenidos es posible añadir elementos de contenido de la Content

Collection a un portafolio. Tenga en cuenta que es posible asignar un nombre nuevo al archivo o

la carpeta dentro del portafolio. Por ejemplo, si el nombre de un archivo de Content Collection es

"proyecto_de_pedro_y_juana", puede asignársele el nombre de "La Guerra Civil" en el menú.

Cuando se vincula un elemento de Content Collection a un portafolio, este elemento es

compartido con la lista de usuarios del portafolio. En la página Administrar permisos

correspondiente al elemento aparece un elemento de línea para esta lista de usuarios. Si se elimina el permiso de lectura de la lista de usuarios del portafolio de la página Permisos, los

usuarios que visualizan el portafolio no tendrán acceso a ese elemento.


Siga estos pasos para abrir la página Añadir elemento al portafolio:

1. Seleccione la opción Mis portafolios en Herramientas en el menú de Content Collection.


3. Haga clic en la opción Añadir contenido en la barra de acción.

Campos

La página Añadir contenido incluye los campos

siguientes:

Nombre del elemento del menú

Nombre del elemento del menú: Permite introducir un título para el elemento. Este

nombre aparecerá en el portafolio como nombre

del elemento.

Seleccionar elemento o carpeta de Content Collection

Archivo o carpeta: Permite introducir la ruta al

elemento a añadir, o hacer clic en la opción

Examinar para buscar un elemento en la

Content Collection

Disponibilidad del elemento del menú

Disponible: Permite seleccionar Sí o No para determinar si el elemento estará disponible o no

cuando otros usuarios vean el portafolio.

e-Portafolios

38

CÓMO AÑADIR UN ENLACE A UN PORTAFOLIO


En la página Añadir enlace es posible añadir sitios Web externos a un portafolio.


Siga estos pasos para abrir la página Añadir enlace:



3. Haga clic en la opción Añadir enlace en la barra de acción.

Campos

La página Añadir enlace incluye los campos

siguientes:

Nombre del elemento del menú

Nombre del elemento del menú: Permite introducir un nombre para el enlace. El texto

aquí introducido aparecerá como un

hipervínculo en el menú del portafolio. Mediante un clic en el hipervínculo del

portafolio se abrirá el URL introducido en el

campo URL.

Añadir enlace externo

URL: Permite introducir un URL para el

enlace. Asegúrese de introducir el URL en forma completa; por ejemplo,

http://www.blackboard.com, pero no

www.blackboard.com ni blackboard.com.

Disponibilidad del elemento del menú

Disponible: Permite seleccionar Sí o No

para establecer la disponibilidad del enlace.

e-Portafolios

39

CÓMO AÑADIR UN ELEMENTO A UN PORTAFOLIO


Los elementos de un portafolio son páginas Web creadas mediante el editor de cuadros de texto

por el usuario, y añadidas a aquél. Puede haber plantillas disponibles para crear páginas.

También es posible crear páginas sin una plantilla, mediante el editor de cuadros de texto.


Siga estos pasos para abrir la página Añadir elemento:



3. Haga clic en la opción Añadir elemento en la barra de acción.

Campos

Permite seleccionar un elemento en blanco o una plantilla de la lista desplegable para crear una página Web. El

administrador del sistema crea las plantillas; si no hay

ninguna creada o establecida como disponible, esta

opción no aparecerá.

e-Portafolios

40

Cómo administrar portafolios: Nombre del portafolio


Los usuarios pueden administrar el uso compartido, la descarga y los comentarios de un

portafolio en la página Administrar portafolio: Nombre del portafolio. También pueden acceder a

la página Propiedades para modificar el nombre, el estilo y la disponibilidad del portafolio.


Siga estos pasos para abrir la página Administrar portafolio: Nombre del portafolio.

1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios de Content Collection

2. Seleccione la opción Administrar próxima a un portafolio.

Funciones

En la página Diseño del curso se encuentran

disponibles las siguientes funciones.

Modificar propiedades: Modifica las propiedades

de un portafolio, tales como el nombre y el estilo.

Compartir portafolio: Establece el portafolio

como disponible para usuarios o cursos

específicos.

Administrar comentarios: Añade o elimina

comentarios relativos al portafolio.

Verificar enlaces: Verifica la validez de los

enlaces a elementos del portafolio, y repara los

enlaces interrumpidos.

Descargar portafolio: Descarga el portafolio a

una computadora local.

e-Portafolios

41

COMPARTIR PORTAFOLIO


Un portafolio es privado hasta que la persona que lo ha creado decide compartirlo con otros usuarios. El portafolio puede compartirse con usuarios individuales o con todos los usuarios de un curso o un club. Además, el portafolio puede compartirse con cualquiera que tenga una

dirección de correo electrónico y acceso a Internet.

La siguiente lista explica los contextos para compartir un portafolio:

• Compartir un Portafolio con otro usuario Blackboard: el portafolio se muestra en el área Portafolios recibidos del usuario

para un fácil acceso

• Compartir un Portafolio con un usuario externo: se crea un URL para acceder al portafolio. El mismo se puede enviar por

correo electrónico al usuario desde la Content Collection.

• Compartir un portafolio con un curso o un club: el Portafolio se muestra en la herramienta Portafolios en el curso, y los usuarios del curso o el club pueden buscar el Portafolio en Búsqueda de Portafolio.

• Compartir un portafolio con un rol institucional: todos los usuarios con ese rol pueden buscar el portafolio en Búsqueda de

portafolio.

• Compartir un portafolio con Todas las cuentas del sistema: cualquier usuario del sistema puede buscar el portafolio en Búsqueda de portafolio

NOTA: Cuando se comparte un portafolio con un usuario, éste debe

actualizar su navegador para que el portafolio aparezca en el área

Portafolios recibidos. Si se eliminan los permisos para el usuario,

el portafolio seguirá apareciendo en el área Portafolios recibidos

del usuario hasta que éste actualice el navegador.

e-Portafolios

42


Para abrir la página Compartir portafolio, siga los pasos siguientes:

1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content Collection.


3. Haga clic en la opción Compartir portafolio.

Funciones

Las funciones siguientes están disponibles en la página Compartir portafolio: Nombre del

portafolio:

Permitir a determinados usuarios del sistema ver un portafolio: Compartir con usuarios en la

barra de acción. Se abrirá la página Compartir con usuario.

Permitir a todos los usuarios del sistema participantes de un curso o un club para ver el

portafolio: Seleccione la opción Compartir con curso o Compartir con club en la lista desplegable

de la barra de acción. Se abrirá la página Compartir con curso o Compartir con club.

Permitir a usuarios con roles específicos ver el portafolio: Seleccione la opción Compartir

con lista de usuarios con roles institucionales en la lista desplegable de la barra de acción. Se

abrirá la página Compartir con roles institucionales.

e-Portafolios

43

Permitir a todos los usuarios con cuentas en el sistema ver el portafolio: Seleccione la opción Todas las cuentas del sistema en la lista desplegable de la barra de acción. Se abrirá la

página Compartir con todas las cuentas del sistema

Enviar por correo electrónico a personas externas al sistema instrucciones para acceder al

portafolio: Compartir con usuarios externos en la barra de acción. Se abrirá la página

Compartir con usuario externo.

Eliminar el acceso de los usuarios al portafolio: La casilla de verificación próxima a cada usuario o grupo de usuarios de un curso o un club. Haga clic en la opción Eliminar en la barra de

acción. Los usuarios seleccionados ya no podrán ver el portafolio.

Búsqueda de portafolio

Todos los usuarios con quienes se comparte un portafolio pueden encontrarlo usando Búsqueda de portafolio. La búsqueda de portafolio

permite al usuario buscar en todos los portafolios a los que tiene acceso por nombre de usuario (el propietario del portafolio), título del portafolio, descripción del portafolio, y Objetivos de aprendizaje del portafolio. Estos campos están disponibles en la página Propiedades de

administración de cada portafolio. Añadir contenido descriptivo a estos campos mejorará los resultados de la Búsqueda de portafolio. Consulte

el tema Búsqueda de portafolio para obtener más información.

e-Portafolios

44

COMPARTIR CON USUARIO


Otros usuarios del sistema pueden ver un portafolio únicamente si su creador lo comparte con ellos.

En la página Enviar a usuario se otorga acceso al portafolio a otros usuarios.


Siga estos pasos para abrir la página Compartir con usuario:



3. Haga clic en Compartir portafolio

4. Haga clic en la opción Compartir con usuario en la barra de acción.

Campos

La página Compartir con usuario incluye los

campos siguientes:

Seleccionar usuarios

Nombres de usuario: Permite introducir el

nombre de usuario de cada usuario al que se

otorgará acceso en ese momento. Separe

cada nombre de usuario mediante una coma.

Es posible compartir el portafolio con más

usuarios en cualquier momento si se vuelve

a esta página; no es necesario otorgar al

mismo tiempo los privilegios para todos los

usuarios a los que se permitirá ver el

portafolio.

La función Examinar puede usarse para localizar usuarios si se desconocen los

nombres de usuario.

Información sobre el correo electrónico

e-Portafolios

45

¿Desea enviar mensaje de correo electrónico?: Seleccione esta opción para

enviar a cada usuario un mensaje de correo electrónico generado en forma automática. El

mensaje informará a los usuarios que pueden

acceder al portafolio. Asunto: Permite editar el asunto del mensaje

de correo electrónico.

Mensaje: Permite editar el texto principal del mensaje para invitar a otros usuarios a ver su

portafolio.

¿Desea enviar una copia del mensaje a sí mismo? Seleccione esta opción para enviar o no una copia del mensaje de correo

electrónico a la cuenta de correo electrónico

incluida como parte de su perfil en el Blackboard Learning System.

Usar copia oculta (CCO): Seleccione esta

opción para utilizar el BCC: CCO. La función CCO: oculta la identidad de quienes reciben el

mismo mensaje de correo electrónico a los

demás destinatarios. Usted, como remitente,

aparecerá como principal del mensaje.

COMPARTIR CON CURSOS O CLUBES


Un portafolio se comparte con un curso o un club mediante las páginas Compartir con curso o

Compartir con club.

NOTA: El profesor puede activar o desactivar los portafolios de

cursos mediante las herramientas de administración del panel de

control. Si los portafolios de cursos están disponibles, los alumnos

pueden acceder a los mismos mediante las herramientas del menú

del curso.


Siga estos pasos para abrir las páginas Compartir con curso o Compartir con clubes:

e-Portafolios

46

1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content

Collection.


3. Haga clic en Compartir portafolio.

4. Seleccione la opción Compartir con Curso o Compartir con Club en la lista

desplegable de la barra de acción.

Descripción del campo

Las páginas Compartir con curso y Compartir con club

incluyen sólo un campo:

Seleccionar cursos o clubes

Cursos o clubes: Permite introducir la ID del curso o

la ID del club a los que se otorgará acceso en ese

momento. Separe cada ID mediante una coma. Es

posible compartir el portafolio con más cursos o clubes

en cualquier momento si se vuelve a esta página; no

es necesario otorgar al mismo tiempo los privilegios

para todos los cursos o clubes a los que se permitirá

ver el portafolio.

La función Examinar se puede utilizar para localizar

cursos o clubes si se desconoce la ID de curso o declub.

COMPARTIR CON ROLES INSTITUCIONALES


Mediante la página Compartir con roles institucionales, se puede compartir un portafolio con

usuarios que tienen roles institucionales específicos.


Siga estos pasos para abrir la página Compartir con roles institucionales:



e-Portafolios

47

3. Haga clic en la opción Compartir portafolio.

4. Seleccione la opción Compartir con roles institucionales en la lista desplegable de la barra de

acción.


Todos los roles disponibles en el sistema aparecen en la casilla de selección múltiple. Este portafolio está disponible para los usuarios con los roles que aparecen en el cuadro Roles seleccionados. Seleccione los roles que tendrán acceso al portafolio en el cuadro Roles disponibles. Utilice las flechas para mover estos roles al cuadro Roles seleccionados.

COMPARTIR CON TODAS LAS CUENTAS DEL SISTEMA


En la página Compartir con todas las cuentas del sistema, es posible compartir un portafolio con

todos los usuarios que tienen una cuenta en el Blackboard Learning System.


Siga estos pasos para abrir la página Compartir con Todas las cuentas del sistema:



3. Haga clic en Compartir portafolio.

4. Seleccione la opción Enviar a todas las cuentas del sistema en la lista desplegable de la barra de acción.


Permite seleccionar Enviar para compartir el portafolio con todos los usuarios que tienen una

cuenta en el Blackboard Learning System.

CÓMO COMPARTIR CON USUARIOS EXTERNOS


Es posible compartir un portafolio con cualquiera que tenga una cuenta de correo electrónico y

acceso a Internet. Compartir un portafolio es un método eficaz para mostrar su trabajo a colegas de

otras escuelas y aun a empleadores eventuales. Es posible restringir el acceso a un portafolio si se establece una hora o fecha de finalización. Controle que se introduzcan correctamente todas las

direcciones de correo electrónico.

e-Portafolios

48

NOTA: La duración de portafolios compartidos se calcula no por el

calendario sino por los incrementos de 31 días para un mes y 365

días para un año. Por ejemplo, un pase para compartir de un mes de

duración siempre finalizará 31 días después y un pase para

compartir de un año lo hará a los 365 días.


Siga estos pasos para abrir la página Compartir con usuarios externos:



3. Haga clic Compartir Portafolio.

4. Haga clic en la opción Compartir con usuarios externos en la barra de acción.

e-Portafolios

49

Campos

La página Compartir con usuarios externos incluye los campos siguientes:

Seleccionar usuarios

Para: Permite introducir la dirección de correo electrónico de cada persona externa al sistema que recibirá acceso al portafolio. Separe cada dirección de correo electrónico

mediante una coma. Si su portafolio contiene información confidencial, verifique que cada

dirección de correo electrónico haya sido introducida correctamente.

Información sobre el correo electrónico

Asunto: Permite editar la línea Asunto del mensaje. La línea de asunto predeterminada es

"<nombre de usuario> le ha enviado una invitación a un portafolio".

Mensaje: Permite editar el texto principal del mensaje para invitar a otros usuarios a ver su

portafolio.

El mensaje predeterminado incluye la línea <PORTAFOLIO_URL>. No elimine esta línea.

Será reemplazada con el URL que dirige al portafolio. Sin este URL, los usuarios externos no

podrán ver el portafolio.

¿Desea enviar copia del mensaje a sí mismo?: Seleccione esta opción para enviar o no

una copia del mensaje de correo electrónico a la cuenta de correo electrónico incluida como

parte de su perfil en el Blackboard Learning System.

Usar copia oculta (CCO): Seleccione esta opción para utilizar el BCC: CCO. La función

CCO: oculta la identidad de quienes reciben el mismo mensaje de correo electrónico a los

demás destinatarios. Usted, como remitente, aparecerá como principal del mensaje.

Contraseña del portafolio

e-Portafolios

50

¿Desea utilizar contraseña?: Seleccione esta opción para proteger el portafolio con una

contraseña. Si selecciona esta opción, introduzca la contraseña en el campo de texto.

¿Desea incluir la contraseña en el mensaje de correo electrónico?: Esta opción sólo

aparece si se seleccionó Utilizar contraseña. Seleccione esta opción para incluir la

contraseña en el mensaje de correo electrónico para los usuarios externos. Si no se incluye

la contraseña en el mensaje de correo electrónico, es necesario transmitírsela de alguna otra

manera para que se pueda ver el portafolio.

Vencimiento

Sin vencimiento: Seleccione esta opción para establecer un tiempo ilimitado para compartir

un portafolio.

Finaliza el: Seleccione un período de tiempo para compartir el portafolio. El acceso al

portafolio finalizará según la selección. La cuenta regresiva hasta la finalización de dicho

tiempo comienza al crearse la opción Compartir portafolio.

e-Portafolios

51

COMENTARIOS SOBRE PORTAFOLIOS


La página Comentarios sobre el portafolio incluye columnas que muestran la fecha de publicación, la persona que publicó el comentario y el comentario en sí. Es posible ordenar los comentarios mediante un clic en los símbolos de la parte superior de cada columna. Por ejemplo, para ordenar comentarios por fecha, haga clic en el símbolo que se encuentra en la parte superior de la columna Fecha de publicación.


Siga estos pasos para abrir la página Comentarios:

1. Seleccione la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content Collection.


3. Haga clic en la opción Administrar Comentarios.

Funciones

En la página Comentarios se encuentran disponibles las siguientes funciones:

Añadir un comentario

Añadir comentario en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir comentario. Introduzca un comentario en el campo de texto de la página Añadir comentario, y haga clic en Enviar para añadirlo.

Eliminar un comentario

La casilla de verificación próxima a cada comentario. Haga clic en la opción Eliminar de la barra de acción para eliminar los comentarios seleccionados. Únicamente el propietario del portafolio o el usuario que ha añadido el comentario pueden eliminar el comentario.

e-Portafolios

52

VERIFICADOR DE ENLACES DE PORTAFOLIO


El Verificador de enlaces de portafolio permite a los usuarios verificar los enlaces a elementos de la Content Collection que han sido añadidos a un portafolio. Por ejemplo, si un elemento de Content Collection es eliminado después de que un usuario ha creado un enlace al mismo en un portafolio, el verificador de enlaces de portafolio lo detectará y advertirá al usuario acerca del enlace interrumpido.

Comprobar los enlaces en un Portafolio periódicamente es una buena práctica de administración. Los enlaces a elementos de Content Collection de un Portafolio pueden aparecer interrumpidos si las propiedades de identificación o permisos al elemento están alterados. La herramienta Verificar enlaces en la página Administrar brinda información sobre todos los enlaces y advierte al usuario de cualquier enlace interrumpido. Si un Portafolio comienza a mostrar enlaces interrumpidos, o los usuarios tienen problemas para ver una página en un Portafolio, la herramienta Verificar enlaces identificará el problema. Según la situación, algunos enlaces interrumpidos pueden repararse y otros no.

e-Portafolios

53


Siga estos pasos para abrir la página Verificador de enlaces de portafolio:



3. Haga clic en Verificar enlaces.

Funciones

Cuando se selecciona la opción Verificar enlaces, se ejecuta automáticamente el verificador de enlaces de portafolio. Los resultados

aparecen en la página Verificador de enlaces de portafolio.

Resultados del verificador de enlaces

Después de ejecutar el Verificador de enlaces de portafolio, se abrirá una página de resultados con la explicación del estado de cada enlace a

un elemento de Content Collection. El usuario podrá reparar algunos enlaces interrumpidos, y otros no.

Enlace válido. Los enlaces a estos elementos funcionan correctamente y no se requiere otra acción.

Error de permiso reparable. Uno o más usuarios de la lista de usuarios del portafolio no tienen permiso de lectura para estos elementos de Content Colletion. El usuario que verifica los enlaces tiene permiso de administración sobre los elementos y por consiguiente puede reparar

tales enlaces. Seleccione las casillas de verificación próximas a dichos elementos y haga clic en la opción Reparar. El sistema otorgará

permiso de lectura sobre tales elementos a los usuarios de la lista de usuarios del portafolio.

Ruta no encontrada. Los elementos han sido movidos, eliminados o se ha cambiado su nombre en la Content Collection. Los enlaces

están interrumpidos y el usuario deberá eliminarlos del portafolio. Si se conocen las ubicaciones o los nombres nuevos de dichos elementos, es posible crear nuevos enlaces.

e-Portafolios

54

Error de permisos. Uno o más usuarios de la lista de usuarios del portafolio no tienen permiso de lectura para estos elementos de

Content Collection. El usuario no tiene permiso de administración sobre los elementos y no puede reparar tales enlaces. Elimine estos enlaces del portafolio o póngase en contacto con un usuario que tenga permiso de administración sobre estos elementos para añadir el permiso

correspondiente. Los administradores del sistema tienen permiso de administración sobre todos los elementos de Content Collection; ellos

nunca verán este icono al ejecutar la herramienta.

DESCARGAR PORTAFOLIO


Es posible descargar cualquier portafolio con su contenido como un archivo zip comprimido desde la página Administrar portafolio. El archivo zip contiene las páginas HTML y los elementos de contenido que conforman el portafolio completo. Esta herramienta es útil para permitir a los

usuarios archivar portafolios anteriores en una PC o para mover un portafolio a otro sistema de portafolios.

NOTA: Los portafolios deben contener contenidos para ser

descargados; si un portafolio está vacío, el enlace para descargarlo

no aparecerá.

e-Portafolios

55


Siga estos pasos para abrir la página Administrar portafolio: Nombre del portafolio.

1. Seleccione la opción Mis portafolios en Portafolios, dentro del menú de Content Collection.


3. Seleccione la opción Descargar portafolio.

Función

Después de seleccionar la opción Descargar Portafolio en la página Administrar portafolio, se

abrirá la página Descargar portafolio: Nombre del portafolio. Seleccione el enlace Haga clic para

descargar portafolio.

Se abrirá una ventana con opciones para abrir o guardar el portafolio. Seleccione Guardar para guardar el portafolio en la ubicación deseada. Para ver el portafolio, descomprima el archivo

descargado en una carpeta local, y después haga clic en "index.html" para abrir el portafolio.

Fuente: Manual en línea de © 2005 Blackboard Inc. http://www.blackboard.com/docs/r7/70/es_ES/content/user/bbcontent_r7_0_user/

e-Portafolios

56

8. Perfiles de los Usuarios de e-Portafolios

• e-Portafolios del Estudiante: Colección de trabajos académicos del estudiante acompañados de su propia reflexión sobre el esfuerzo que ha tenido que realizar para elaborarlos, de su proceso de aprendizaje, mostrando así su evolución a través del tiempo y a lo largo de su vida académica (puede ser por semestres, años o módulos. Así, el portafolio funge como una herramienta didáctica que permite visualizar el progreso o desarrollo del alumno a través de los registros acumulados y los comentarios acerca de la consecución de los aprendizajes, facilitando tanto la auto evaluación del estudiante y la evaluación en proceso o continua realizada por el profesor.

• e-Portafolios del Docente: Está constituido por

materiales representativos del trabajo del profesor, los cuales deben ir acompañados de una reflexión. El portafolios docente se puede convertir en una herramienta que facilite la reflexión sobre la propia experiencia profesional, lo que permitirá comprender el proceso educativo para una mejor toma de decisiones encaminadas a la consecución de los objetivos, y por lo tanto de la mejora de la calidad educativa. El portafolios del profesor puede contener: objetivos de la asignatura que imparte; contenidos; metodología; tipo de evaluación; experiencias de trabajo en el aula; actividades extracurriculares; habilidades del docente, etcétera.

• e-Portafolios del Funcionario: Integrado por aquellos

proyectos que el funcionario se encuentra coordinando, misión, visión, metas y estrategias de éstos, así como los proyectos individuales con los que trabaja de forma conjunta con otras instituciones, acompañado de una reflexión. Además de lo ya visto anteriormente como es perfil, experiencia laboral, académica y agenda de actividades.

• e-Portafolios del Investigador: Además de los

elementos mencionados en los demás tipos de portafolios, en el caso del investigador es utilizado:

o como diario de campo en una investigación

cualitativa o como instrumento en un estudio de caso o para dar a conocer experiencias profesionales o como instrumento de evaluación continua del

profesorado

e-Portafolios

57

Todo ello con la intención no sólo de dar a conocer sus investigaciones y trabajos con otras ramas tanto afines como complementarias a la investigación realizada, ello permitirá enriquecer el trabajo realizado, utilizado.

• e-Portafolios del personal de apoyo: En éste se

concentran actividades y/o proyectos desarrollados como actividad principal, las realizadas en coordinación con más personal, así como vinculadas, sus actividades relevantes y las adicionales, así como su perfil, experiencia laboral, historial académico e información personal.

e-Portafolios

58

9. Referencias

Bibliografía

[1] Barret, H., Electronic Portfolios,

Educational Technology: An Encyclopedia, ABC-CLIO, México, 1999. [2] Danielson, Charlotte, Leslye Abrutyn, Una introducción al uso de portafolios en el aula,. Fondo de Cultura Económica, México, 1999. [3] Johns, J., How professionals view portfolio assessment Reading Research and Instruction, Estados Unidos, 1992. [4] Klenowski, Val, Desarrollo de Portafolios para el Aprendizaje y la Evaluación,

Narcea, Madrid, 2005. [5] Lankes, Anna Marie, Electronic portfolios: A new idea in assessment, ERIC Digest EDO-IR-95-9, Estados Unidos, 1997, [6] South, C., Electronic Portfolios; Assessment for an advanced society,

Estados Unidos, 2001. [7] Vavrus, Linda, Put portfolios to the Test,

Instructor 100, Estados Unidos, 1990.

e-Portafolios

59

Cibergrafía [8] López Carrasco, Miguel Ángel, El portafolio digital como estrategia de autoevaluación

Universidad Iberoamericana. http://web.udg.es/tiec/orals/c45.pdf Puebla, México. Consulta: 1° de noviembre de 2005. [9] López Carrasco, Miguel Ángel, El portafolio digital como estrategia de autoevaluación

Universidad Iberoamericana. http://www.uned.ac.cr/biblioteca/global/administracion/costos/articulos/Lopez.pdf Puebla, México. Consulta: 1° de noviembre de 2005 [10] García Doval, Fátima, Glosas didácticas. El papel de los portafolios electrónicos en la

enseñanza- aprendizaje de las lenguas.

http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/10.pdf. España, 2005. Consulta: 29 de agosto de 2005.

[11] El uso del portafolios como herramienta para mejorar la

calidad de la docencia. http://www.uia.mx/ibero/vice/cont/por%20si/docs4/port.pdf . México, 1998. Consulta: 29 de agosto de 2005. [12] Tecnológico de Monterrey

Introducción a las tareas del e- portafolio digital. http://www.ccm.itesm.mx/dda/eportafolio/Tareas.html#tarea2#tarea2 Consulta: 25 de octubre de 2005.

e-Portafolios

60

10. Glosario A

APRENDIZAJE COLABORATIVO: En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. se ha encontrado que los estudiantes aprenden más cuando utilizan el AC, recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás. Función: los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración. ARCHIVO ZIP: El archivo zip contiene las páginas HTML los elementos de contenido que conforman el portafolio completo. ATTACHMENT: La expresión original en inglés significa 'añadido'. En Internet en general, y en el correo electrónico en particular, alude a los ficheros que se incluyen en un mensaje de correo. Podríamos decir que es el equivalente al 'Anexo' en el correo electrónico ordinario. Función: Un archivo que es enviado junto con un mensaje de correo electrónico. El archivo puede ser texto o binario, tal como una base de datos, un programa de aplicación, o un documento formateado de procesador de palabras. AUTOEVALUACIÓN: Proceso que implica reunir y analizar información sustantiva de la unidad, en este caso el Instituto Politécnico Nacional, debiendo contrastar información recabada con los propósitos declarados y estándares definidos. Función: Se realiza como un proceso cíclico, participativo y validado, que identifica y activa mecanismos que permiten alcanzar, mantener y mejorar niveles de calidad y realizar el proyecto institucional.

e-Portafolios

61

B BLACKBOARD LEARNING SYSTEM: Intuitivo y fácil al uso, este producto tiene las capacidades poderosas en tres áreas claves: la Instrucción, Comunicación y Evaluación. Función: Es una aplicación de talla mundial de software para instituciones dedicadas a la enseñanza y aprender. C CONTENT COLLECTION: Una colección de uno o más documentos. Función: Las colecciones contentas pueden contener cualquier tipo de documento. Maneja el Contenido de construir las colecciones contentas. E ENLACE: Un enlace es algo que conecta dos objetos diferentes. Función: En la WWW (World Wide Web), los hiperenlaces (hyperlinks) entre una página y otra son fundamentales, y se codifican con un URL. e-PORTAFOLIO: Se le conoce así a los documentos que están en línea. Función: Un reto importante para quienes lo utilizan es saber plasmar, analizar y valorar los puntos fuertes y logros, así como aquellos aspectos más débiles, de manera que sean posibles acciones para superarlos. H HERRAMIENTA DIDACTICA: Es la cual ayudara al maestro a tener una opción mas de evaluación y al alumno poder expresarse y ver el nivel de aprendizaje que va adquiriendo, así como el poder hacer un currículo el cual servirá para la obtención de un empleo.

e-Portafolios

62

P PORTAFOLIO: Se conceptualizará como un conjunto de evidencias respecto al conocimiento y las habilidades que van a adquirir los estudiantes a través de la práctica. Función: El portafolio es una colección de los trabajos del estudiante, seleccionados, analizados y ordenados por el estudiante para identificar sus destrezas reales, sus progresos, para autoevaluarse y ver el grado con que alcanza sus metas y la ruta de las nuevas metas que necesita para su continuo crecimiento, no se trata sólo de enseñar contenidos de una materia, al elaborar el portafolio se le enseña al estudiante a reflexionar sobre sí mismo, sobre su aprendizaje y sus necesidades. PORTAFOLIO DIGITAL: El portafolio es un sistema de recopilación de evidencias de la generación de nuevos aprendizajes entre los profesores y los alumnos en diversos entornos o ambientes educativos, en función de metas u objetivos previamente por su autor o por la institución. Función: Por medio de un portafolio se dan a conocer una serie de experiencias en las que se sintetiza el trabajo llevado a acabo a lo largo de un periodo determinado por parte de sus, autores acompañadote una reflexión de los conocimientos adquiridos, habilidades desarrolladas, así como los valores asociados a cada una de las evidencias de aprendizaje alcanzadas. PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: Un portafolio es, en muchos aspectos, como una ventana que se abre, no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar. Función: La presentación del material y el análisis e interpretación del interés puesto en la creación de cada elemento, daría lugar a volúmenes enteros sobre el carácter de la persona que ha compaginado todo el material. PREMISAS: Proposición probada anteriormente o dada como cierta, que sirve de base a un argumento. U URL: Significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador uniforme de recurso. El URL es la cadena de caracteres con la cual se asigna una dirección única a cada uno de los recursos de información disponibles en Internet.

e-Portafolios

63

Función: El URL de un recurso de información es su dirección en Internet, la que permite que el navegador la encuentre y la muestre de forma adecuada. Por ello el URL combina el nombre del ordenador que proporciona la información, el directorio donde se encuentra, el nombre del fichero y el protocolo a usar para recuperar los datos. y reemplaza la dirección numérica o IP de los servidores. haciendo de esta manera mas fácil la navegación V VERIFICADOR DE ENLACES: Es una herramienta que tiene mucha utilidad en el marketing en Internet porque evita que se produzcan clicks erróneos, con la consiguiente frustración del usuario. Función: Se emplea para comprobar y detectar enlaces que están rotos, es decir, que lleven a una pagina que no existe en las distintas paginas que se integran en un sitio Web. VIRTUALIDAD: Es un concepto que, sin ser lo mismo, va asociado a este impacto tecnológico en el mundo educativo. Función: Se trata de aprovechar, en beneficio de la educación, un espacio nuevo que la informática y las telecomunicaciones han puesto a nuestro alcance. W Web: Procede de "World Wide Web" y lo podríamos traducir como "telaraña mundial", y recibe este nombre el conjunto de todas las páginas que pueden consultarse en Internet. Función: La funcionalidad elemental de la Web se basa en tres estándares: El Localizador Uniforme de Recursos (URL), que especifica cómo a cada página de información se asocia una "dirección" única en donde encontrarla; el Protocolo de Transferencia de Hipertexto (HTTP), que especifica cómo el navegador y el servidor intercambian información en forma de peticiones y respuestas, y el Lenguaje de Marcación de Hipertexto (HTML), un método para codificar la información de los documentos y sus enlaces

14c2 e portafolios

Documents