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UNA PEQUEÑA ALEJANDRÍAC.E.I.P. “Buenos Aires” de Pinto (Madrid)

Primer Premio del Concurso Nacional deBibliotecas Escolares 2007

Ángela Aldea CánovasCoordinadora y responsable de la Bibliotecaescolar

IMAGINA…

…Que estás en una biblioteca llena de vida,con un público con muchas ganas de disfrutarde ese espacio creado… O imagina, que estásen una biblioteca escolar donde los libros estánabiertos, donde los niños y las niñas se muevenlibremente buscando un ingrediente más paracolmar las ansias por aprender, donde se mez-clan las preferencias de cada uno construyendoun mundo muy particular…

Así nació nuestra biblioteca. De unos deseosparecidos a éstos, de esas inquietudes queinternamente se fueron canalizando a través deun trabajo y un esfuerzo que nos permitió llegara plantear unos objetivos, al principio menos exi-gentes que ahora y que, con el tiempo, hanadquirido más rigurosidad y han tomado másfuerza.

UN MUNDO…

Nuestro centro, nuestro mundo, consta detres bibliotecas diferenciadas que se han idocreando a medida que surgían las necesidades.La primera fue la biblioteca de Primaria, el cen-tro dinamizador y gestor, después la bibliotecaProfesional, un recurso fundamental para el tra-bajo y, más tarde, la biblioteca de Infantil, unespacio recogido para los más pequeños. En losúltimos tres años, los fondos de cada una deellas han experimentado un rendimiento efecti-vo, sobre todo gracias al préstamo. El préstamodirecto al alumnado fue el verdadero empujeque hizo creer en la biblioteca como un ente vivoy en continuo crecimiento. El análisis profundode las demandas de los lectores y lectoras hizo,y sigue haciendo, que la biblioteca parta de las

tendencias actuales, sin olvidar, por supuesto, laidentificación de necesidades pedagógicas paraequilibrar los fondos existentes. Se ha tratadoasí de impulsar el funcionamiento conciliandolas tareas y contenidos didácticos con las prefe-rencias juveniles de estos momentos.

DONDE LA EXPERIENCIA VIVE…

Las actividades promovidas por la bibliotecaescolar pretenden animar a los niños y niñas aparticipar activamente en el contexto educativo.A través del concurso literario anual, el alum-nado, de forma voluntaria, participa con muchailusión creando sus pequeñas obras, dando susprimeros pasos en el arte de escribir e ilustrar. Acada edad le proponemos que se manifieste deuna forma: a través de la poesía, en forma decómic, redactando un cuento… Otra experiencia

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que comparten los lectores es la de participar enel panel de críticas, escribiendo sus opinionessobre los libros que leen, recomendando o sugi-riendo su lectura. Con esta contribución conoce-mos las lecturas que eligen o descartan. Tam-bién nos mantiene informado el buzón de suge-rencias, en donde depositan sus comentarios,propuestas y consejos y, así, mejorar la bibliote-ca para ellos.

DONDE LA COMUNICACIÓN LLEGA ATODOS…

Cada mes de septiembre se actualiza y seentrega a cada alumno/a un díptico-guía quecontiene información sobre el funcionamiento dela biblioteca durante el curso escolar. A la vez,se informa a todo el profesorado del horario y delos servicios prestados por la biblioteca, entre-gando un cartel por aula con las comunicacio-nes anuales. Otra vía para hacer circular la infor-mación sobre la biblioteca es la revista quedinamiza la AMPA trimestralmente. En ella siem-pre hay un hueco para publicar novedades,recomendaciones y animar a leer a las familias.

CON MOTIVACIÓN…

La entrada a la biblioteca se decora conalgún motivo que proporcione interés. Unamadriguera que esconde muchos libros, un maren el que poder sumergirse y leer, una selva endonde leer puede resultar ‘bestial’,… Dentro, sedecora con rótulos e indicadores llamativos,quedando así las estanterías y los espacios dela clase adornados con fondos que contienen.

Es importante decir que, la idea de biblioteca,desde un principio, ha tenido muy clara su fun-ción: ofrecer posibilidades para quienes des-een usarla de forma voluntaria. Es de sentidocomún esperar que los niños y las niñas esténmotivados por causas muy dispares y lo que aunos estimula a otros puede aburrir. La motiva-ción intrínseca es esencial como mecanismo ini-ciador de cualquier proceso de aprendizaje.Somos conscientes de que, aún habiendo unamuy buena afluencia de lectores de todas lasedades, no son todos los que la frecuentan.Para aquellos que también necesitan de otrosestímulos, que precisan una motivación extrín-seca, pusimos en marcha un plan para animara todos los lectores: cuando lee 10 libros, se leentrega de un diploma acreditativo, con 15 se

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entre-ga un

bolígrafo del25 aniversario

del colegio, y a los 20libros se consigue un llavero exclusivo del buenlector que pueden coleccionar a medida quevaya aumentando el número de lecturas y parti-cipación, y con mención especial en el boletínde notas. El recuento de los libros leídos serecoge al dorso del carné utilizando un sellodiseñado con la mascota de la biblioteca.

Es curioso cómo entre los 4 y los 9 años seapasionan con la lectura y los encuentros que setienen con los libros en la biblioteca resultan serincluso mágicos. Por esta razón, a nivel de aula,en primero y segundo de Primaria se lleva acabo un préstamo especial: “el carrusel decuentos”. La biblioteca central presta a cadaaula un carrito con ruedas decorado que contie-ne 60 libros en su interior. Cada carrito perma-nece en el aula un trimestre. Cada trimestre serota entre las distintas aulas y así pueden disfru-tar todos de las lecturas adecuadas a su edad ya sus intereses. El préstamo a nivel de aula enlos demás niveles se realiza a petición de cadaprofesor o profesora que demanda ciertos títulosapropiados. Se van renovando según necesida-des y siempre controlados desde la bibliotecacentral.

DESDE LOS MÁS PEQUEÑOS…

La biblioteca de Educación Infantil toma,además, una perspectiva especial como acerca-miento a los libros y animación a la lectura. Elpréstamo se concentra en las horas lectivas quecada tutora tiene asignadas y se realizan activi-dades de dinamización con cada grupo de alum-nos/as. Cada clase tiene su propio cuadernillode registro, lo que hace más cómoda la gestiónen estas edades. En esta etapa es fundamental

la animación a la lectura, de ahí que se trabajeintensamente este aspecto en la programaciónanual.

A LOS MÁS GRANDES…

La biblioteca de Primaria está abierta a lolargo de todo el curso escolar y durante el hora-rio lectivo se puede acceder a ella para présta-mo, para realizar actividades de consulta, lectu-ra, visionado de vídeos-DVD’s y para realizarotras actividades que requieran de este espacio.En total se dedican 6 sesiones lectivas (2 porciclo) y dos recreos fijos a la semana para todoel alumnado de Primaria. En horario extraesco-lar permanece abierta y es utilizada por el tallerde biblioteca organizado por el Ayuntamiento.

Una de nuestras labores consiste en darimportancia a las técnicas de estudio. Estaorientación y asesoramiento tanto a alumnos/ascomo a madres y padres permite que se aúnencon nuestro actual Plan de fomento de la lec-tura, comprensión lectora y expresión escri-ta. El placer por la lectura contemplado en elPlan requiere de unas actividades específicasplanificadas por todo el profesorado de todos losniveles, y con ayuda de la coordinación de labiblioteca cuando se necesita. Se trasmite unaamplia diversidad de tareas e ideas para llevar-lo a cabo de una forma flexible poniendo losrecursos materiales a disposición de todo elcentro. Plan que cada año se adjunta en la PGAdefiniendo los objetivos, sus contenidos y las ini-ciativas diseñadas para la puesta en marcha delproyecto.

UN MUNDO QUE AVANZA…

Las actividades que se realizan tienen quever con la difusión de fondos a través del prés-tamo, exposiciones periódicas, recomendacio-nes de títulos, cuentacuentos, obras de teatro,talleres de expresión escrita, etc., manteniendoen todo momento la línea del proyecto y el currí-culo de las etapas. Se mantiene actualizado elprograma de lectura con la normativa vigente.La propuesta realizada por la Unión Europeasobre competencias básicas que recoge la LOEestá presente en nuestro proyecto de biblioteca,en el que trabajamos elaborando tareas nuevasadecuadas a la actualidad educativa y avanzan-do en un proyecto innovador y comprometido.Nuestros estímulos despiertan planes dinámicosque marcan nuestra labor diaria en el colegio y,posiblemente, partiendo de un proyecto tan rea-lista se llegue a poder llevarlos adelante. Eneste año que comienza la implantación de la

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LOE creemos interesante presentar actividadesque recojan las competencias. La concordanciaentre las áreas de conocimiento y los serviciosprestados ha de ser consecuente.

CON AYUDA DE TODOS…

Lo que se ha venido exponiendo hasta aquíes la crónica de los pasos de un proyecto diná-mico que comenzó no hace más de 4 años, yque con muchas horas de trabajo sigue con unimpulso sostenido en su desarrollo.

El grado de implicación con que contamoscuando ponemos algo en marcha es tan impor-tante como los objetivos que se marcan. Conta-mos con que somos un claustro que siempre harespondido muy bien a cualquier innovaciónpedagógica para motivar al alumnado y, quizás,tenemos la suerte de mantener unas muy bue-nas relaciones humanas. Las actividades pro-puestas desde la biblioteca siempre han sidobien acogidas y la cantidad de las que proponeel profesorado ha sido muy elevada. No sólopodemos hablar de la participación de esta partede la comunidad educativa, sino que no pode-mos olvidar en ningún caso al grupo de madresque nos acompañan con mucho entusiasmo enlas labores de gestión y dinamización, las fami-lias que donan sus libros a la biblioteca para quelos niños y niñas los aprovechen, los mismosalumnos y alumnas que, como ayudantes debiblioteca, contribuyen a animar este refugio.

HACIENDO CAMINO…

El reflejo de un plan de trabajo dinámico,impregnado de imaginación, entusiasmo y clari-videncia como entramado de ideas, ilusiones,actuaciones y de energías personales, se obser-va en los resultados generales obtenidos: pro-moción de la lectura, más de 2000 préstamosanuales, incremento del número de horas delectura/mes/niño y, por lo tanto, logros en el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje, se va consoli-dando la lectura como una modalidad de ocio

alternativa a las habituales, impresiones directasfavorables del colectivo de padres y madres res-pecto a la población lectora y generador derecursos pedagógicos para profesores en distin-tas áreas y para el Centro en sus distintas acti-vidades. Es realmente fascinante descubrir loque el mundo de la biblioteca puede dar.

Lo que se viene observando, y es una reali-dad, es una asignación presupuestaria anualinsuficiente para las tareas de renovación,actualización de fondos… Existe entre los

encargados de la biblioteca y el resto del claus-tro la sensación de falta de recursos, tiempo ymedios para construir el auténtico centro deinformación, aprendizaje, cultura y formación:nuestra orientación es que la biblioteca llegue aser un recurso esencial en la dotación de un ser-vicio educativo de mayor calidad.

DEJANDO NUESTRA HUELLA…

Ahora, es evidente que tenemos que seguirsuperándonos, aunque estamos muy satisfe-chos de lo que se ha llegado a conseguir, máscuando ha sido el Ministerio de Educación yCiencia el que ha premiado nuestra trayectoriacon este Primer Premio Nacional a las BuenasPrácticas de dinamización e innovación de lasBibliotecas Escolares.

¿DÓNDE ENCONTRAR ESTA PEQUEÑAALEJANDRÍA?

El CEIP Buenos Aires se encuentra ubicadoen Pinto, al sur de la Comunidad de Madrid, conun nivel socioeconómico medio. Es una zona deinmigración permanente.

En la actualidad está consolidada la líneatres tanto en Educación Infantil como en Prima-ria, con 670 alumnos. Es un Centro de integra-ción y acoge a un amplio abanico de necesida-des específicas.