1 - tecnica pol - acuña

M.E. MANUEL GONZÁLEZ SÁNCHEZ 1

METODOS INNOVATIVOS DE LA ENSEÑANZA

M.E. MANUEL GONZÁLEZ SÁNCHEZCorreo [email protected]

CLAVE : ED-850CRÉDITOS : 6

MATERIA QUE ANTECEDE A HERRAMIENTAS DE SOFTWARE


INTRODUCCIÓNLas instituciones de educación superior enfrentan, a diferencia de las de educación básica, un problema de raíz en relación con su planta docente.


INTRODUCCIÓN

Mientras que los profesores del nivel básico tuvieron que realizar, durante algunos años, estudios que los formaran como profesores en escuelas normales, en el nivel superior se reclutan continuamente como docentes o pasantes o egresados de diversas licenciaturas: ingenieros, médicos, sociólogos, químicos, antropólogos, biólogos, comunicólogos, administradores, etc., sin ninguna formación específica para la docencia.


PRÓLOGO

El propósito primordial, de este material en todo su contexto, implica estructurar una nueva metodología propia según el ambiente de trabajo en el que te desenvuelvas, ya que no se pretende descubrir el hilo negro, es decir, necesitas necesariamente sujetarte a ciertas normatividades y partir de una hipótesis a comprobar.


PRÓLOGO

Los modelos educativos que ya existen serán una guía de posibilidades y de lo que resulte de este proceso deberás aplicarlos, comprobarlos y retroalimentarlos, para así re-estructurar tu proceso educativo en tu escuela.


PRÓLOGO

Es importante declarar que lo que vas a obtener va a funcionar, es decir, no lo diseñes con las ganas de que no funcione o con ciertas dudas de que funcione, y recuerda nunca supongas, también considera que lo diseñado debe ser estrictamente real y comprobable.


Analizar críticamente los métodos educativos desde el punto de vista científico e histórico para que se conozcan sus orígenes y fundamentos, y lograr al final del curso el DISEÑO DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA INNOVADOR y estrategias educativas acordes a la misión, filosofía y propósitos de la escuela en la que se desenvuelven, para así obtener una metodología de enseñanza – aprendizaje, en busca de la excelencia académica.

JUSTIFICACIÓN


JUSTIFICACIÓNPor otra parte, les facilitará obtener resultados satisfactorios desde el momento que podrán planear, organizar y ejecutar todas las acciones con un cierto grado de confiabilidad, de acuerdo a su estrategia elaborada de trabajo.


IMPORTANCIA

El curso se orienta a conocer los fundamentos del método educativo, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, además de describir las transformaciones del mismo durante diferentes épocas y situaciones sociales.


IMPORTANCIA

Se conocen y analizan los métodos existentes y sus condiciones de operación, con la finalidad de rescatar las ideas claves y estructurar el diseño de estrategias del proyecto de el DISEÑO DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA INNOVADOR


IMPORTANCIA

El curso será conducido por el facilitador y por alumnos, analizando y discutiendo temas presentados por algún participante previamente seleccionado en una primera ronda de sesiones. En una segunda parte del curso, se presentarán, analizarán y discutirán los métodos y estrategias educativas diseñas por cada alumno de las presentaciones y la participación en clase.


IMPORTANCIAEl contar con cierta experiencia al elaborar un proyecto por uno mismo, estará en posibilidades de proponer en forma comprobable nuevos procesos de enseñanza, de manera que sean aplicados en el entorno donde se encuentren. Será hasta que no se elaboré un proyecto sobre la temática de DISEÑO DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA INNOVADOR, donde se habrán de utilizar los diferentes procedimientos que ofrece la materia, el cual será de mucha utilidad en tu ambiente laboral.


IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO

Interactuar para compartir información y tomar decisiones para que cada uno de ustedes como miembros del mismo, se desempeñen en un ámbito de responsabilidad, conscientes de que el trabajo colectivo requiere de un esfuerzo mancomunado que dé, como resultado una sinergia positiva., sin importar posición económica, intelecto, color de piel, etc.


COMFORMACIÓN DE EQUIPOS• Se formaran los equipos al azar.• Los equipos se conformaran, dependiendo

del número de alumnos.• La conformación de los equipos será

definitiva, no habrá cambios.• En las revisiones de avance del proyecto

cada integrante del equipo participará y deberá estar presente con los formatos respectivos en dos tantos.

• Todos los integrantes del equipo conocerá a fondo el contenido y avance de su proyecto.

• Si no se encuentra todo el equipo, no será revisado.


REGLAS DE LOS EQUIPOS• Puntualidad.• Respeto.• Participación activa de las tareas.• Aceptar las decisiones.• Retroalimentación de las aportaciones de los

integrantes.• Todas las que impliquen un verdadero y

comprometido trabajo.


REGLAS DENTRO DEL AULA1. Puntualidad y asistencia. 2. No uso de gorras. 3. Aseo personal y buena presentación. 4. Postura adecuada dentro del salón. 5. Honestidad en la entrega de tareas y proyectos. 6. Limpieza y orden en su espacio. 7. Respeto al maestro (a) y compañeros. 8. Prohibido el lenguaje inadecuado. 9. Salidas del salón sin regreso provocan falta. 10. Prohibidos alimentos y bebidas en el salón (excepto agua). 11. Cuidado del mobiliario. 12. No se permiten celulares en clase.


Project Oriented Learning


• Evaluación de oportunidades• Riesgos en el ambiente• Análisis en función del tiempo• Conjunto de reglas• Objetivos generales • Objetivos implícitos y compartidos• Recursos• Organización

Estrategia

Estrategia Educativa: Conjunto de acciones diseñadas con la intención de generar un contexto educativo en el que los alumnos alcancen determinados objetivos de aprendizaje durante un ciclo escolar.


Elementos a tomarse en cuenta para definir la estrategia

• Número de alumnos en el grupo.• Los alumnos y el nivel de la carrera en la que se imparte el curso.• Conocimientos previos que el alumno posee y que pueden ayudarle a desempeñarse exitosamente en el curso.• El espacio físico en el que se impartirá el curso.• Recursos económicos disponibles para poner en práctica la estrategia.• Espacio y tiempo disponible que los alumnos tienen para reunirse a desarrollar sus actividades.• Herramientas tecnológicas para la comunicación con los alumnos.


• Alumnos que pueden darse de baja de un curso.• Posibilidad de que el profesor no pueda continuar impartiendo el curso.• Problemas inesperados con las herramientas tecnológicas con las que se está estableciendo la comunicación entre alumnos y profesor.• Retrasos en la entrega de material o equipo necesario para la aplicación de la estrategia.



• Áreas del conocimiento prioritarias para la institución.• Estrategias de aprendizaje específicas que deben utilizarse en cursos de determinada área o carrera.• Habilidades que se desean desarrollar en los alumnos durante la carrera.• Líneas de investigación que la institución educativa desea impulsar a través del desarrollo de proyectos con alumnos.• Necesidades de los clientes de las empresas para las cuales se desarrollan los proyectos.



James P. Lewis define proyecto como una actividad programada para un período de tiempo específico, con puntos de inicio y fin, objetivos y alcance claramente definidos y en algunas ocasiones con un presupuesto asignado.

Kilpatrick define proyecto como “una actividad previamente determinada, cuya intención dominante es una finalidad real, que orienta los procedimientos y les confiere una motivación.”

Proyecto

Proyecto: Actividad programada para un período de tiempo específico en el que a través de una etapa de planeación ejecución y evaluación, se logra alcanzar un objetivo específico.


Clasificación de los proyectos según Kilpatrick

producción de algo concreto

utilización de un producto

solución de alguna

dificultad

adquisición yposesión perfecta

de una técnica

adiestramiento

Para cualquiera de los cinco tipos, podemos tomar la secuencia que para el desarrollo de proyectos propone Palladino.


Planificación Ejecución Evaluación

1a Fase

• Determinación de intenciones• Diagnóstico adecuado• Previsión de necesidades• Reflexión sobre la acción• Determinación de costos,

tiempos responsabilidades

1a Fase

• Determinación de intenciones.• Diagnóstico adecuado.• Previsión de necesidades.• Reflexión sobre la acción.• Determinación de costos,

tiempos, responsabilidades.

Secuencia de los proyectos propuesta por Palladino

• Se lleva a la práctica lo planificado en el proyecto.• Se actúa de acuerdo a lo planificado, sin alterar etapas.• Se realiza la toma de datos. • Se va construyendo el proyecto.

2a Fase

• La reflexión sobre la práctica permite rectificar y continuar.• Se hacen ajustes y pruebas finales.• Se generan productos o resultados.• Se considera como el cierre y punto de partida para otros proyectos

3a Fase


Estrategia Educativa: Conjunto de acciones diseñadas con la intención de generar un contexto educativo en el que los alumnos alcancen determinados objetivos de aprendizaje durante un ciclo escolar

Proyecto: Actividad programada para un período de tiempo específico en el que a través de una etapa de planeación ejecución y evaluación, se logra alcanzar un objetivo específico

Project Oriented Learning


POL es una estrategia didáctica que utiliza proyectos definidos en función de los objetivos y metas de aprendizaje establecidos para un curso, como plataforma en la cual el alumno tiene un rol preponderante para construir el conocimiento y generar las relaciones entre teoría y práctica. Está dirigido hacia el aprendizaje en la acción, a el uso estratégico de conocimientos por parte de los alumnos; a la valoración y entendimiento de los conceptos que permitan su aplicación en contextos reales, y a la generación de nuevos conocimientos mediante el trabajo de investigación colaborativa

Project oriented learning


OBJETIVOS DEL PROYECTO

El objetivo general del proyecto, es crear una armonía de comunicación en el contexto académico, a través de la realización de un proyecto, con el propósito de lograr un aprendizaje constructivista en los alumnos, en relación a la materia de Métodos innovativos de la enseñanza.


OBJETIVOS• Aprender sobre la sencilla labor de enseñar bajo el diseño de

un método propio innovador.• Utilizar las diferentes herramientas y habilidades básicas de la

docencia para estructurar una clase en forma controlada y objetiva.

• Interiorizar los procedimientos de la materia.• Trabajar juntos en un equipo.• Construir y sintetizar información.• Encontrar conexiones interdisciplinarias entre ideas.• Vencer los obstáculos que se le presenten.• Utilizar herramientas y recursos de la vida real, como la

tecnología.• Formar parte activa en su comunidad.


OBJETIVOS• Descubrir cómo aprender.• Descubrir cómo alcanzar una buena respuesta al problema del

proyecto.• Ser independientes al buscar por sí mismos soluciones a los

problemas.• Practicar y desarrollar habilidades sociales.• Aprender a planear el trabajo.• Aprender a dividir tareas.• Aprender técnicas de organización.• Aprender a tomar parte activa en las reuniones de trabajo• Aprender a escribir reportes o informes.


FASES• El análisis del problema• Fijar los límites del problema • Planear actividades, materiales, software, y asignación de

actividades.• Trabajar con el problema, realizando cálculos y analizando costos

(si los hubiese).• Recolectar información, construir el prototipo o modelo de

trabajo.• Las conclusiones - evaluando los resultados anteriores y

contrastando con el marco teórico.• El reporte - ensamblar toda la información recolectada, ver

coherencias, tendencias, discutir y escribir el proceso.


FUENTES DE INFORMACIÓN

1. LA PROPIA INSTITUCION2. DE ANTECEDENTES PREVIAMENTE

IDENTIFICADOS 3. ENTEVISTAS CON DIRECTIVOS Y/O

COMPAÑEROS DE TRABAJO.4. EN TODA EL ÁREA DE TRABAJO


REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN

• El proyecto deberá ser entregado en tiempo y forma. No se aceptarán trabajos extemporáneos.

• El proyecto deberá hacerse en grupo, a través de un trabajo colaborativo.

• El proyecto será dirigido por los mismos estudiantes, sus integrantes tomarán la decisión de cómo y cuándo trabajar (utilizar minutas de trabajo).

• El proyecto abordará situaciones reales y no simuladas.• El proyecto deberá contener los esquemas y formato

que se dará en clase.



• En los proyectos participarán todos y cada uno de sus integrantes, por lo que el facilitador podrá preguntar en cualquier momento a cualquiera de sus integrantes sobre el desarrollo del mismo.

• Se deberá de presentar en forma organizada el avance del proyecto en las sesiones de supervisión fijadas por el facilitador, adjuntando el formato de la minuta de supervisión con los problemas o dudas a resolver (el facilitador los proporciona).

• La baja participación de los miembros afecta a todo el grupo.• Los reportes deberán ser más descriptivos que informativos.



• Deberá haber una coherencia entre los reportes y los resultados.

• El proyecto final deberá contener un reporte detallado del proyecto y un reporte detallado del proceso, además de los resultados logrados, así como una defensa y argumentación de los resultados.



• Los reportes deberán contener:– Reporte del proyecto (técnico)

• Portada• Índice• Introducción (ubicación en tiempo y espacio)• Planteamiento del problema • Investigación• Propuesta.• Presupuesto de materiales (si los hubiera)• Apéndices y anexos (gráficas, cuadros y tablas en MS Projects).• Bibliografía documental y virtual



• Reporte del proceso– Expectativas de la materia– Planeación del proyecto– Colaboración del grupo– Organización de recursos– Colaboración del facilitador– Comunicación con el cliente (alumnos)– Evidencia del proceso de aprendizaje

• Conclusiones personales


METODOLOGIA DEL PROYECTO UTILIZANDO - POL

El proyecto se desarrollará siguiendo la técnica P.O.L. (Project Oriented Learning) que incluye las siguientes fases: 1. Presentación del proyecto, metodología, entrega de material2. Teoría introductoria3. Conformación de equipos por parte del maestro – facilitador y elección de temas4. Análisis de los temas y planteamiento del objetivo5. Supervisión por parte del facilitador en cada etapa del proyecto6. Presentación final del proyecto en Word, engargolado con tablas insertas en MS

Projects.7. Exposición del proyecto por parte del equipo en Power Point8. Retroalimentación por parte del facilitador9. Llenar los formularios de autoevaluación y de satisfacción del alumno y el

formulario de evaluación al desempeño académico.


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1 - tecnica pol - acuña

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