0458. sistemas de seguridad y confortabilidad

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Rev.: 11 Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia

Control de Modificaciones Revisión Modificación

01 Edición original

02 Modificación de los criterios de calificación y del orden de las unidades didácticas

03 Sin modificaciones.

04 Modificación de los criterios de calificación y del orden de las didácticas.

05 Revisión y ajuste temporal.

06 Revisión por cambio de profesor en el módulo respecto al curso anterior y ajuste temporal

07 Revisión y adaptación al curso 2017

08 Orden de las U.Dmodificación de texto

09 Revisión, ajuste temporal y adaptación al curso 201910 Revisión, ajuste temporal y adaptación al curso 202011 Revisión, ajuste temporal y adaptación al curso 2021


CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TMV202 ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS AUTOMÓVILES

0291. SISTEMAS DE SEGURIDAD Y CONFORTABILIDAD.

CURSO 2021-2022

Elaborado:

NIELS MEDINILLA BARROSO


Este documento debe ser utilizado en soporte informático. impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia

Control de Modificaciones

Edición original Modificación de los criterios de calificación y del orden de las unidades

Sin modificaciones. Modificación de los criterios de calificación y del orden de las

y ajuste temporal. Revisión por cambio de profesor en el módulo respecto al curso anterior y ajuste temporal Revisión y adaptación al curso 2017-2018 Orden de las U.D, cambio de normativa de evaluación y modificación de texto Revisión, ajuste temporal y adaptación al curso 2019-2020Revisión, ajuste temporal y adaptación al curso 2020-2021Revisión, ajuste temporal y adaptación al curso 2021-2022


FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TMV202 ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS AUTOMÓVILES

DE SEGURIDAD Y CONFORTABILIDAD.

NIELS MEDINILLA BARROSO

Revisado y Aprobado:

DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

INDICE

impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia

Modificación de los criterios de calificación y del orden de las unidades

Modificación de los criterios de calificación y del orden de las unidades

Revisión por cambio de profesor en el módulo respecto al curso anterior y

, cambio de normativa de evaluación y ampliación y/o

2020 2021 2022

Revisado y Aprobado:

DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS



1. INTRODUCCIÓN

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

3. OBJETIVOS

4. CONTENIDOS

4.1. Unidades formativas de menor duración

4.2. Unidades didácticas

4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas

4.4. Contenidos de las unidades didácticas

4.5. Contenidos mínimos

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

6. LA EVALUACIÓN

6.1. Base legal

6.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

6.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación

6.4. Criterios de calificación

6.5. Recuperación

6.6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a

6.7. Evaluación final

6.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

8. EDUCACIÓN EN VALORES

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍ

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

12. PLAN DE CONTINGENCIA

13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de evaluación y criterios de calificación)



COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

es formativas de menor duración

Unidades didácticas

Distribución temporal de las unidades didácticas

Contenidos de las unidades didácticas

Contenidos mínimos

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Instrumentos y procedimientos de evaluación

Criterios de calificación

Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN ÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

EDUCACIÓN EN VALORES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

PLAN DE CONTINGENCIA

PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de

evaluación y criterios de calificación)



Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

evaluación continua


ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de



1. INTRODUCCIÓN

Esta programación didáctica ha sido diseñada para la impartición del módulo en el IES

Segundo de Chomón de Teruel

ORDEN de 1 de abril de 2011, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la

que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Vehículos

automóviles para la Comunidad

- ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,

por la que se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos

de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de A

CONTEXTUALIZACIÓN

Localidad y centro

- El ciclo formativo al que pertenece el módulo se imparte en el IES Segundo de

Chomón, de la ciudad de Teruel. Se trata de un núcleo urbano pequeño, de

alrededor de 30.000 habitantes con influencia sobre pequeños

manera que gran parte del alumno procede de áreas rurales, y muchos de ellos

tienen algunas nociones de automoción a nivel meramente práctico.

- En el instituto se imparten todos los niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos

pertenecientes a varias familias profesionales. De la familia de Transporte y

Mantenimiento de Vehículos se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de

Grado Superior de Autom

Mantenimiento de Vehículos

mantenimiento de aviones con motor de turbina




de Teruel, en base a la orden que regula el currículo del



automóviles para la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,


de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de A

El ciclo formativo al que pertenece el módulo se imparte en el IES Segundo de


alrededor de 30.000 habitantes con influencia sobre pequeños



En el instituto se imparten todos los niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos

ientes a varias familias profesionales. De la familia de Transporte y


Grado Superior de Automoción, el Ciclo de Formación Profesional Básica de

Mantenimiento de Vehículos, el Ciclo de electromecánica de maquinaria y el de

mantenimiento de aviones con motor de turbina



, en base a la orden que regula el currículo del título:



ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,


de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.

El ciclo formativo al que pertenece el módulo se imparte en el IES Segundo de


alrededor de 30.000 habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de



En el instituto se imparten todos los niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos

ientes a varias familias profesionales. De la familia de Transporte y


el Ciclo de Formación Profesional Básica de

Ciclo de electromecánica de maquinaria y el de



- El número total de alumnos es superior a 900 y, en su mayoría, tienen un nivel

sociocultural medio.

Además de los recursos habituales (mesas, sillas, pizarra...)

en sus aulas las nuevas

digitales, etc.

Alumnado

- El número de alumnos es comúnmente de entre 15 y 30.

- La mayoría de los alumnos provienen de la ESO, habiendo todos los curso

un 10 y un 20% de alumnos procedentes de la Formación Profesional Básica de

Mantenimiento de Vehículos (o de programas o ciclos del mismo nivel ya

extinguidos) y una porcentaje similar de alumnos que han accedido mediante

prueba de acceso u otros c

- También, menos habitualmente, asisten profesionales con experiencia que quieren

obtener el título académico.

Distribución horaria y de espacios

- El módulo se imparte durante las tres

- Se imparte en tres sesiones semanales entre el aula

automóvil (B-102) y el aula polivalente (B

• Los lunes, sesión de tres

• Los miércoles, sesión de dos horas

• Los viernes, sesión de dos horas



El número total de alumnos es superior a 900 y, en su mayoría, tienen un nivel

Además de los recursos habituales (mesas, sillas, pizarra...) el centro ha inco

en sus aulas las nuevas tecnologías: Internet, ordenadores, proyectores, pizarras

s es comúnmente de entre 15 y 30.

La mayoría de los alumnos provienen de la ESO, habiendo todos los curso




prueba de acceso u otros ciclos formativos de grado medio.

También, menos habitualmente, asisten profesionales con experiencia que quieren

obtener el título académico.

Distribución horaria y de espacios

ódulo se imparte durante las tres evaluaciones en las que se divide el curs

Se imparte en tres sesiones semanales entre el aula – taller de electricidad del

102) y el aula polivalente (B-105):

Los lunes, sesión de tres horas.

Los miércoles, sesión de dos horas (grupo B).

Los viernes, sesión de dos horas (grupo A).


El número total de alumnos es superior a 900 y, en su mayoría, tienen un nivel

el centro ha incorporado

tecnologías: Internet, ordenadores, proyectores, pizarras

La mayoría de los alumnos provienen de la ESO, habiendo todos los cursos entre




También, menos habitualmente, asisten profesionales con experiencia que quieren

evaluaciones en las que se divide el curso.

taller de electricidad del



2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación:

a) Seleccionar los procesos de reparación interpretando la información técnica

incluida en manuales y catálogos.

b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y

eléctricos-electrónicos, del vehículo, utilizando los instrumentos y equipos de

diagnóstico pertinentes.

c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares uti

reparación prescritas por los fabricantes.

d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricos

electrónicos del vehículo, utilizando las técnicas de reparación prescritas por los

fabricantes.

e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y dirección.

f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerzas y frenado aplicando las

técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.

g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con l

estándares de calidad establecidos.

h) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, de acuerdo con lo establecido por normativa.

i) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo

y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.

j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

k) Adaptarse a diferentes puestos de trabaj

originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos

productivos.

l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las

relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legisl

m) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad

de productos, de planificación de la producción y de comercialización.






nuales y catálogos.


electrónicos, del vehículo, utilizando los instrumentos y equipos de

diagnóstico pertinentes.

c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de

reparación prescritas por los fabricantes.

d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricos


star elementos de los sistemas de suspensión y dirección.


técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.

g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con l

estándares de calidad establecidos.


ambiental, de acuerdo con lo establecido por normativa.


ctuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.



k) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales



relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legisl








electrónicos, del vehículo, utilizando los instrumentos y equipos de

lizando las técnicas de

d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricos-


star elementos de los sistemas de suspensión y dirección.


g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los



ctuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.



o y a las nuevas situaciones laborales



relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.





n) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,

autoempleo y de aprendizaje.

o) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una

actitud crítica y de responsabilidad.




aprendizaje.


actitud crítica y de responsabilidad.






3. OBJETIVOS

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo:

1. Caracteriza la funcionalidad y constitución d

los sistemas de seguridad y confortabilidad, descri biendo su función en el

conjunto al que pertenece.

a) Se han identificado los elementos que componen los sistemas de seguridad y

confortabilidad.

b) Se ha identificado el funcionamiento de los sistemas de seguridad y

confortabilidad según sus características.

c) Se han relacionado el uso de los fluidos utilizados en los sistemas de aire

acondicionado y climatización con sus propiedades.

d) Se han seleccionado las normas de utilización de los fluidos de aire

acondicionado y climatización.

e) Se han seleccionado las normas que hay que aplicar en el manejo,

almacenamiento y seguridad de los equipos con dispositivos pirotécnicos.

f) Se han realizado los esqu

g) Se han relacionado los parámetros de funcionamiento con los distintos sistemas.

h) Se ha descrito el procedimiento que hay que utilizar en la recarga de datos y

parámetros de funcionamiento de las ce

2. Localiza averías en los sistemas de seguridad y confortabilidad relacionando

los síntomas y efectos con las causas que las produ cen.

a) Se ha identificado el elemento o sistema que presenta la disfunción.

b) Se ha realizado un diagrama del proceso de diagnóstico de la avería.

c) Se ha seleccionado la documentación técnica y se ha relacionado la simbología y

los esquemas con los sistemas y elementos que hay que mantener.

d) Se ha seleccionado el equipo de me

servicio del aparato.



Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo:

1. Caracteriza la funcionalidad y constitución d e los elementos que conforman


conjunto al que pertenece.

Criterios de evaluación:


e ha identificado el funcionamiento de los sistemas de seguridad y

confortabilidad según sus características.


acondicionado y climatización con sus propiedades.

ionado las normas de utilización de los fluidos de aire




f) Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas de audiovisuales.



parámetros de funcionamiento de las centrales electrónicas.


los síntomas y efectos con las causas que las produ cen.






d) Se ha seleccionado el equipo de medida o control, efectuando la puesta en


e los elementos que conforman



e ha identificado el funcionamiento de los sistemas de seguridad y


ionado las normas de utilización de los fluidos de aire



emas de instalación de los sistemas de audiovisuales.








dida o control, efectuando la puesta en



e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos

realizando la toma de parámetros necesarios.

f) Se ha extraído la información de las unidades de gestión electrónica.

g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los

estipulados, determinando el elemento a sustituir o reparar.

h) Se ha comprobado que no existen ruidos anómalos, tomas de aire o pérdidas de

fluido.

i) Se han determinado las causas qu

j) Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión

de posibles dificultades.

3. Mantiene los sistemas de control de la temperatu ra del habitáculo, analizando

y aplicando procesos de trabajo est

a) Se han interpretado, en la documentación técnica, los parámetros de los

sistemas de calefacción, aire acondicionado y climatización.

b) Se ha realizado un esquema de secuenciación lógica de las operaciones a

realizar.

c) Se han desmontado y montado componentes de los sistemas de calefacción, aire


d) Se han regulado los parámetros de funcionamiento de estos sistemas.

e) Se ha determinado la cantidad de refrigerante y lubricante necesarias

recargar el circuito.

f) Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante utilizando la

estación de carga.

g) Se ha añadido colorante en la recarga de fluido refrigerante, para detectar fugas.

h) Se han verificado las presiones de tra

aire.

4. Mantiene las instalaciones y realiza el montaje de equipos audiovisuales, de

comunicación y de confort, describiendo las técnica s de instalación y montaje.




realizando la toma de parámetros necesarios.



estipulados, determinando el elemento a sustituir o reparar.


i) Se han determinado las causas que han provocado la avería.


de posibles dificultades.


y aplicando procesos de trabajo est ablecidos.



sistemas de calefacción, aire acondicionado y climatización.





e) Se ha determinado la cantidad de refrigerante y lubricante necesarias



h) Se han verificado las presiones de trabajo así como la temperatura de salida del














e) Se ha determinado la cantidad de refrigerante y lubricante necesarias para



bajo así como la temperatura de salida del





a) Se han localizado l

comunicación y de confort en un vehículo, utilizando documentación del fabricante.

b) Se ha comprobado la funcionalidad de las instalaciones de los sistemas.

c) Se ha seleccionado e interpretado la documenta

instalación de nuevos equipos en el vehículo.

d) Se ha efectuado un esquema previo de montaje de instalación del nuevo equipo.

e) Se han seleccionado los elementos del equipo a instalar y se han calculado las

secciones de los conductores.

f) Se ha realizado la recarga de parámetros y datos.

g) Se ha realizado el montaje de los distintos componentes del sistema.

h) Se ha verificado su funcionamiento utilizando equipos de comprobación.

i) Se ha observado una actitud ordenada y m

actividades.

5. Mantiene los sistemas de seguridad de las person as y del propio vehículo,

interpretando y aplicando procedimientos de trabajo establecidos.

a) Se han localizado en un vehículo los e

seguridad.

b) Se ha interpretado el esquema de funcionamiento de los sistemas de seguridad.

c) Se ha desmontado, verificado y montado los componentes de los sistemas de

seguridad.

d) Se han leído y borrado los códigos

seguridad con equipo de diagnosis.

e) Se ha determinado el grado de protección de una alarma observando sus

características técnicas.

f) Se ha instalado un sistema de alarma en un vehículo realizando

esquema con la ubicación de los componentes y su interconexión eléctrica.

g) Se ha comprobado la interrelación entre los distintos sistemas.




a) Se han localizado los componentes de los sistemas audiovisuales, de



c) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria para la

instalación de nuevos equipos en el vehículo.



conductores.

f) Se ha realizado la recarga de parámetros y datos.



i) Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las




a) Se han localizado en un vehículo los elementos que componen los sistemas de



d) Se han leído y borrado los códigos de avería de airbag y pretensor de cinturón de

seguridad con equipo de diagnosis.


características técnicas.

f) Se ha instalado un sistema de alarma en un vehículo realizando




os componentes de los sistemas audiovisuales, de



ción técnica necesaria para la





etódica en la realización de las



lementos que componen los sistemas de



de avería de airbag y pretensor de cinturón de


f) Se ha instalado un sistema de alarma en un vehículo realizando previamente un





h) Se han reprogramado y codificado los componentes de los sistemas de

seguridad.

i) Se ha realizado el ajuste de parámetros y verificado el correcto funcionamiento.

6. Sustituye lunas y elementos auxiliares de la car rocería describiendo los

procedimientos de sustitución y montaje.

a) Se han descrito distintos tipos de carrocerí

b) Se han desmontado y montado guarnecidos y elementos auxiliares de puertas

utilizando manuales de taller y documentación técnica.

c) Se ha desmontado, verificado y montado el conjunto de cerradura de un vehículo.

d) Se ha ajustado el anclaje de cierre de la puerta.

e) Se han clasificado los tipos de lunas relacionándolas con su constitución y

montaje.

f) Se han identificado las lunas por su simbología grabada.

g) Se han seleccionado las herramientas adecuadas para la extracció

una luna según sus características.

h) Se ha procedido a la extracción y montaje de una luna c

empleando los procedimientos establecidos.


actividades.

7. Aplica las normas de prevención de riesgos labor ales y de protección

ambiental, identificando los riesgos asociados y la s medidas y equipos para

prevenirlos.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad

manipulación de materiales, herramientas, útiles y máquinas del área de

electromecánica de un taller.




el ajuste de parámetros y verificado el correcto funcionamiento.


procedimientos de sustitución y montaje.


a) Se han descrito distintos tipos de carrocería y su constitución general.


utilizando manuales de taller y documentación técnica.


stado el anclaje de cierre de la puerta.


f) Se han identificado las lunas por su simbología grabada.

g) Se han seleccionado las herramientas adecuadas para la extracció

una luna según sus características.

h) Se ha procedido a la extracción y montaje de una luna calzada y otra pegada,

los procedimientos establecidos.





a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad





el ajuste de parámetros y verificado el correcto funcionamiento.


a y su constitución general.




g) Se han seleccionado las herramientas adecuadas para la extracción y montaje de

alzada y otra pegada,




a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la




b) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva

que se deben adoptar en la ejecución de las operaciones

electromecánica.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación

de materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo empleados en los

procesos de electromecánica del vehículo.

d) Se ha valorado el orden

factor de prevención de riesgos.

e) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental en las operaciones realizadas.

g) Se han aplicado las normas de seguridad en el manejo y almacenamiento de los

sistemas pirotécnicos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g),

h), i), j), k) l) y p) del ciclo for




que se deben adoptar en la ejecución de las operaciones



procesos de electromecánica del vehículo.

d) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer




s operaciones realizadas.



h), i), j), k) l) y p) del ciclo formativo y las competencias a), b), d), g), y h) del título.



que se deben adoptar en la ejecución de las operaciones del área de



y la limpieza de instalaciones y equipos como primer





mativo y las competencias a), b), d), g), y h) del título.



4. CONTENIDOS.

El módulo se divide en tres

UF0458_13. Localización y mantenimiento de Sistemas de seguridad y

confortabilidad. - Duración: 50 horas

Caracterización de los sistemas de seguridad y confortabilidad:

-Identificación y localización de los elementos de los sistemas.

-Características y funcionamiento de los sistemas de seguridad y confortabilidad:

calefacción, aire acondicionado, climatizaci

ordenador de a bordo, alarma, retrovisores, asientos con memoria, asistencia al

aparcamiento, regulador y limitador de velocidad, entre otros.

-Identificación y localización de los elementos que constituyen los sistemas.

-Sistemas de seguridad activa y pasiva:

-Sistemas antirrobo: Alarmas, sistemas antiarranque.

-Gases utilizados en la climatización.

-Normas de manejo y almacenamiento de equipos con dispositivos pirotécnicos.

-Esquemas de instalación de los sistemas.

-Señales utilizadas: Sensores de información de los cuadros y displays, señales

utilizadas

-Parámetros de funcionamiento.

-Interpretación de esquemas eléctricos: Simbología, identificación de

componentes, normalización de esquemas.

Localización de averías de lo

-Interpretación de documentación técnica: Diagramas eléctricos, simbología

eléctrica y electrónica, especificaciones técnicas, esquemas.

-Equipos y medios de medición, control y diagnosis: Conexionado de equipos,

técnicas de diagnosis guiadas, parámetros a tener en cuenta en el diagnóstico.

Esquemas de secuenciación lógica.

-Técnicas de recogida de datos e información.



El módulo se divide en tres unidades formativas , que son las siguientes:


Duración: 50 horas


Identificación y localización de los elementos de los sistemas.

Características y funcionamiento de los sistemas de seguridad y confortabilidad:

calefacción, aire acondicionado, climatización automática, airbag, pretensor,



Identificación y localización de los elementos que constituyen los sistemas.

Sistemas de seguridad activa y pasiva:

Sistemas antirrobo: Alarmas, sistemas antiarranque.

Gases utilizados en la climatización.

Normas de manejo y almacenamiento de equipos con dispositivos pirotécnicos.

Esquemas de instalación de los sistemas.

es utilizadas: Sensores de información de los cuadros y displays, señales

Parámetros de funcionamiento.

Interpretación de esquemas eléctricos: Simbología, identificación de

componentes, normalización de esquemas.

Localización de averías de los sistemas de confortabilidad:

Interpretación de documentación técnica: Diagramas eléctricos, simbología


Equipos y medios de medición, control y diagnosis: Conexionado de equipos,

diagnosis guiadas, parámetros a tener en cuenta en el diagnóstico.

Esquemas de secuenciación lógica.

Técnicas de recogida de datos e información.


, que son las siguientes:




Características y funcionamiento de los sistemas de seguridad y confortabilidad:

ón automática, airbag, pretensor,



Identificación y localización de los elementos que constituyen los sistemas.

Normas de manejo y almacenamiento de equipos con dispositivos pirotécnicos.

es utilizadas: Sensores de información de los cuadros y displays, señales

Interpretación de esquemas eléctricos: Simbología, identificación de

Interpretación de documentación técnica: Diagramas eléctricos, simbología


Equipos y medios de medición, control y diagnosis: Conexionado de equipos,

diagnosis guiadas, parámetros a tener en cuenta en el diagnóstico.



Interpretación de parámetros.

-Localización de averías a partir de la toma de parámetros.

-Plan de actuación de resolución de problemas.

-Sistemas de autodiagnosis.

-Identificación de síntomas y disfunciones.

Mantenimiento y reparación de los sistemas de calefacción, aire acondicionado y

-Interpretación de la documentación técnica y parámetros. Es

secuenciación lógica.

-Equipos, herramientas y útiles.

-Procesos de desmontaje, y montaje de componentes de los sistemas de

calefacción, aire acondicionado y climatización: radiador de calefacción,

compresor, evaporador y condensador, grupo clima

motores, mandos y regulación, elementos electrónicos de información y gestión.

-Mantenimiento de componentes.

-Verificación de presiones y temperaturas.

-Estación de carga y recuperación del fluido refrigerante: Vaciado y recuperación

del refrigerante, proceso de carga del circuito.

-Normas de uso en equipos.

UF0458_23. Sistemas audiovisuales y de comunicación .

Caracterización de los sistemas audiovisuales y de comunicación:

-Identificación y localización de los

-Características y funcionamiento de los sistemas audiovisuales y de

comunicación: Equipos de audio y vídeo, Sistemas de telefonía, Navegadores

por satélite GPS, entre otros.

-Instalación y mantenimiento de los sistemas

de confort:

-Interpretación de la documentación técnica.



Interpretación de parámetros.

Localización de averías a partir de la toma de parámetros.

de resolución de problemas.

Sistemas de autodiagnosis.

Identificación de síntomas y disfunciones.


climatización:

Interpretación de la documentación técnica y parámetros. Es

secuenciación lógica.

Equipos, herramientas y útiles.

Procesos de desmontaje, y montaje de componentes de los sistemas de


compresor, evaporador y condensador, grupo climatizador, compuertas,


Mantenimiento de componentes.

Verificación de presiones y temperaturas.

Estación de carga y recuperación del fluido refrigerante: Vaciado y recuperación

del refrigerante, proceso de carga del circuito.

Normas de uso en equipos.

UF0458_23. Sistemas audiovisuales y de comunicación . - Duración: 22 horas



Características y funcionamiento de los sistemas audiovisuales y de


por satélite GPS, entre otros.

Instalación y mantenimiento de los sistemas audiovisuales, de comunicación y

Interpretación de la documentación técnica.



Interpretación de la documentación técnica y parámetros. Esquemas de

Procesos de desmontaje, y montaje de componentes de los sistemas de


tizador, compuertas,


Estación de carga y recuperación del fluido refrigerante: Vaciado y recuperación

Duración: 22 horas


elementos de los sistemas.

Características y funcionamiento de los sistemas audiovisuales y de


audiovisuales, de comunicación y



-Esquemas de montaje de equipos audiovisuales y de comunicación.

-Procesos de instalación de nuevos equipos.

-Legislación aplicable a las nuevas instalaciones.

-Verificación de los sistemas: elementos supresores y de eliminación de

interferencias, elementos de recepción de señales y antiparasitarios.

-Procesos de mantenimiento de circuitos de los sistemas de confort:espejos

regulados eléctricamente, asientos con memori

-Sistemas de sonido, visuales y comunicación: equipos de sonido, telefonía,

vídeo, entre otros.

-Procesos de montaje y desmontaje de los equipos y de los componentes.

-Procesos de montaje y desmontaje de los equipos, de comp

instalaciones, de parámetros. Ajuste de parámetros.

-Aplicación de la normativa en materia de prevención de riesgos.

UF0458_33. Mantenimiento y sustitución de sistemas auxiliares de la carrocería y

lunas. - Duración: 56 horas

Mantenimiento de los sistemas de seguridad de las personas y del vehículo:

-Interpretación de la documentación técnica: Esquemas eléctricos, simbología

eléctrica y electrónica, especificaciones técnicas.

-Equipos, herramientas y útiles.

-Procesos de desmontaje, mont

entre otros.

-Instalación de alarmas para el vehículo.

-Programación de llaves.

-Normas de uso en equipos.

-Procesos de recarga de datos.

-Técnicas de diagnosis guiadas.

Sustitución de elementos auxiliares



Esquemas de montaje de equipos audiovisuales y de comunicación.

Procesos de instalación de nuevos equipos.

Legislación aplicable a las nuevas instalaciones.

icación de los sistemas: elementos supresores y de eliminación de


Procesos de mantenimiento de circuitos de los sistemas de confort:espejos

regulados eléctricamente, asientos con memoria, techos solares, entre otros.

Sistemas de sonido, visuales y comunicación: equipos de sonido, telefonía,

Procesos de montaje y desmontaje de los equipos y de los componentes.

Procesos de montaje y desmontaje de los equipos, de comp

instalaciones, de parámetros. Ajuste de parámetros.

Aplicación de la normativa en materia de prevención de riesgos.


Duración: 56 horas

nto de los sistemas de seguridad de las personas y del vehículo:

Interpretación de la documentación técnica: Esquemas eléctricos, simbología

eléctrica y electrónica, especificaciones técnicas.

Equipos, herramientas y útiles.

Procesos de desmontaje, montaje y verificación de cinturón, pretensor, airbag

Instalación de alarmas para el vehículo.

Programación de llaves.

Normas de uso en equipos.

Procesos de recarga de datos.

Técnicas de diagnosis guiadas.

Sustitución de elementos auxiliares de la carrocería y lunas:


Esquemas de montaje de equipos audiovisuales y de comunicación.

icación de los sistemas: elementos supresores y de eliminación de


Procesos de mantenimiento de circuitos de los sistemas de confort:espejos

a, techos solares, entre otros.

Sistemas de sonido, visuales y comunicación: equipos de sonido, telefonía,

Procesos de montaje y desmontaje de los equipos y de los componentes.

Procesos de montaje y desmontaje de los equipos, de comprobación de las

Aplicación de la normativa en materia de prevención de riesgos.


nto de los sistemas de seguridad de las personas y del vehículo:

Interpretación de la documentación técnica: Esquemas eléctricos, simbología

aje y verificación de cinturón, pretensor, airbag

de la carrocería y lunas:



-Interpretación de documentación técnica.

-Tipos y componentes de la carrocería.

-Tipos de uniones desmontables en la carrocería: Atornillada, Remachada,

Pegada, Grapada.

-Procesos de desmontaje de guarnecidos y elementos auxili

-Herramientas para lunas y elementos auxiliares de la carrocería.

-Productos para el pegado de lunas: Imprimaciones, masillas, cerraduras, entre

otras.

-Lunas empleadas en el vehículo. Tipos. Constitución, techos solares.

-Procesos de desmontaje y mo

-Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

-Riesgos inherentes a los procesos y manejo de equipos y máquinas.

-Prevención y protección colectiva: Equipos de protección individual.

-Señalización de seguridad en el taller.

-Fichas de seguridad.

-Normas de orden y limpieza en el taller.

-Gestión medioambiental.

-Almacenamiento y retirada de residuos.

-Procesos de desmontaje y montaje

-Seguridad en el manejo de equipos pirotécnicos.

4.1. Unidad es formativas de menor duración

No hay



Interpretación de documentación técnica.

Tipos y componentes de la carrocería.

Tipos de uniones desmontables en la carrocería: Atornillada, Remachada,

Procesos de desmontaje de guarnecidos y elementos auxiliares.

Herramientas para lunas y elementos auxiliares de la carrocería.

Productos para el pegado de lunas: Imprimaciones, masillas, cerraduras, entre

Lunas empleadas en el vehículo. Tipos. Constitución, techos solares.

Procesos de desmontaje y montaje de lunas: Pegadas, calzadas, giratorias.

Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

Riesgos inherentes a los procesos y manejo de equipos y máquinas.

ección colectiva: Equipos de protección individual.

Señalización de seguridad en el taller.

Fichas de seguridad.

Normas de orden y limpieza en el taller.

Gestión medioambiental.

Almacenamiento y retirada de residuos.

Procesos de desmontaje y montaje de lunas.

Seguridad en el manejo de equipos pirotécnicos.

es formativas de menor duración


Tipos de uniones desmontables en la carrocería: Atornillada, Remachada,

ares.

Herramientas para lunas y elementos auxiliares de la carrocería.

Productos para el pegado de lunas: Imprimaciones, masillas, cerraduras, entre

Lunas empleadas en el vehículo. Tipos. Constitución, techos solares.

ntaje de lunas: Pegadas, calzadas, giratorias.

Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

Riesgos inherentes a los procesos y manejo de equipos y máquinas.

ección colectiva: Equipos de protección individual.



4.2. Unidades didácticas

A continuación se muestran las unidades didácticas en las que se divide el módulo,

mostrándose en negrita los

Unidad Didáctica uno, se estudiará lo más básico en PRL del taller. Tratando todo tipo

de prevenciones y casos de emergencia en el taller de una forma genérica. Así se

consiguen no saturar al alumno,

mismo. Posteriormente se profundizara y evaluara la prevención y los riesgos

laborales en cada unidad didáctica de forma específica a los contenidos a estudiar:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: PREVENCIÓN DE RIESGOS

AMBIENTAL

CONTENIDOS

1. Riesgos laborales.

2. Seguridad en el taller de

electromecánica.

3. Seguridad en trabajos relacionados

con sistemas de seguridad y

confortabilidad.

4. Señalización de la seguridad.

5. Fichas de seguridad.

6. Gestión medioambiental en talleres.




mostrándose en negrita los objetivos mínimos para la evaluación de cada unidad. La



consiguen no saturar al alumno, ya que en todos los módulos se va a estudiar lo



IDÁCTICA 1: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN

AMBIENTAL - (8 HORAS)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3. Seguridad en trabajos relacionados

con sistemas de seguridad y

Señalización de la seguridad.

6. Gestión medioambiental en talleres.

- Se han identificado los riesgos y el nivel

de peligrosidad que suponen la

manipulación de materiales, herramientas,

útiles y máquinas del área de


- Se han descrito las medidas de seguridad y

de protección personal y colectiva que se

deben adoptar en la ejecución de las

operaciones del área de electromecánica.

- Se han identificado las causas más

frecuentes de accidentes


máquinas y equipos de trabajo empleados

en los procesos de electromecánica del

vehículo.



para la evaluación de cada unidad. La



ya que en todos los módulos se va a estudiar lo



LABORALES Y PROTECCIÓN


Se han identificado los riesgos y el nivel

de peligrosidad que suponen la


útiles y máquinas del área de


Se han descrito las medidas de seguridad y

de protección personal y colectiva que se

deben adoptar en la ejecución de las

operaciones del área de electromecánica.

Se han identificado las causas más

frecuentes de accidentes en la


máquinas y equipos de trabajo empleados

en los procesos de electromecánica del



UNIDAD DIDÁCTICA 2: SISTEMAS DE SEGURIDAD

CONTENIDOS

1. Clasificación de los sistemas de

seguridad.

2. Sistemas de seguridad preventiva.

3. Sistemas de seguridad activa.

4. Seguridad pasiva.



- Se ha valorado el orden y la limpieza de

instalaciones y equipos como primer factor

de prevención de riesgos.

- Se han clasificado los residuos generados

para su retirada selectiva.

- Se ha cumplido la normativa de

prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental en las operaciones

realizadas.

- Se han aplicado las normas de seguridad

en el manejo y almacenamie

sistemas pirotécnicos.

IDÁCTICA 2: SISTEMAS DE SEGURIDAD - (24 HORAS)


1. Clasificación de los sistemas de

2. Sistemas de seguridad preventiva.

3. Sistemas de seguridad activa.

- Se han establecido diferencias entre los

diferentes sistemas de seguridad del

vehículo.

- Se conocen los sistemas de seguridad

preventiva tanto del vehículo como fuera de

él.


activa y su misión.


pasiva y su misión.

- Se ha caracterizado la funcionalidad y

constitución de los elementos que

conforman los sistemas de seguridad,


Se ha valorado el orden y la limpieza de

instalaciones y equipos como primer factor

an clasificado los residuos generados

Se ha cumplido la normativa de

prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental en las operaciones

Se han aplicado las normas de seguridad

en el manejo y almacenamie nto de los

(24 HORAS)


Se han establecido diferencias entre los

diferentes sistemas de seguridad del

Se conocen los sistemas de seguridad

preventiva tanto del vehículo como fuera de



Se ha caracterizado la funcionalidad y

constitución de los elementos que

conforman los sistemas de seguridad,





describiendo su función en el conjunto al

que pertenece.

- Se han localizado averías en los sistemas

de seguridad relacionando los síntomas y

efectos con las causas que las producen.

- Se han localizado en un vehículo los

elementos que componen los sistemas de

seguridad.

- Se ha interpretado el esquema de

funcionamiento de los sist

seguridad.

- Se ha desmontado, verificado y montado

los componentes de los sistemas de

seguridad.

- Se han leído y borrado los códigos de avería

de airbag y pretensor de cinturón de seguridad

con equipo de diagnosis.

- Se ha determinado el grado de

una alarma observando sus características

técnicas.

- Se ha instalado un sistema de alarma en un

vehículo realizando previamente un esquema

con la ubicación de los componentes y su

interconexión eléctrica.

- Se ha comprobado la interrelación

distintos sistemas.

- Se han reprogramado y codificado los

componentes de los sistemas de seguridad.

- Se ha realizado el ajuste de parámetros y

verificado el correcto funcionamiento.


describiendo su función en el conjunto al

averías en los sistemas

de seguridad relacionando los síntomas y

efectos con las causas que las producen.

Se han localizado en un vehículo los

elementos que componen los sistemas de

Se ha interpretado el esquema de

funcionamiento de los sist emas de

Se ha desmontado, verificado y montado

los componentes de los sistemas de

Se han leído y borrado los códigos de avería

de airbag y pretensor de cinturón de seguridad

Se ha determinado el grado de protección de

una alarma observando sus características

Se ha instalado un sistema de alarma en un

vehículo realizando previamente un esquema

con la ubicación de los componentes y su

Se ha comprobado la interrelación entre los

Se han reprogramado y codificado los

componentes de los sistemas de seguridad.

Se ha realizado el ajuste de parámetros y

verificado el correcto funcionamiento.



UNIDAD DIDÁCTICA 3: SISTEMAS DE CONFORT

CONTENIDOS

1. Fundamentos sobre motores

eléctricos.

2. Elevalunas eléctrico.

3. Regulación eléctrica de asientos.

4. Espejos retrovisores con regulación

eléctrica.

5. Techo escamoteable con

accionamiento eléctrico.

6. Retrovisor interior antideslumbrante

automático.

7. Sensor de lluvia.

8. Control de crucero adaptativo.

9. Asistencia para el cambio de carril.

10. Ayuda acústica para el

aparcamiento.

11. Sistema de aparcamiento óptico.



IDÁCTICA 3: SISTEMAS DE CONFORT - (10 HORAS)


1. Fundamentos sobre motores

3. Regulación eléctrica de asientos.

4. Espejos retrovisores con regulación

Retrovisor interior antideslumbrante

8. Control de crucero adaptativo.

9. Asistencia para el cambio de carril.

11. Sistema de aparcamiento óptico.

- Se ha identificado y comprendido

funcionamiento de los motores eléctricos

usados en sistemas de confort de los

ocupantes.

- Se ha comprendido el funcionamiento de los

elevalunas eléctricos e identificado sus

componentes.

- Se han comprendido el funcionamiento de los

sistemas reguladores de asientos y espejos

retrovisores.

- Se ha comprendido el funcionamiento del

espejo retrovisor interior antideslumbrante.


sensor de lluvia.


control de crucero y el asistente para cambio

de carril.

- Se han comprendido el funcionamiento de los

sistemas de ayuda al aparcamiento: acústico y

óptico.

- Se han efectuado comprobaciones en

distintos sistemas para verificar su

funcionamiento siguiendo la metodología y

normas correctas.



Se ha identificado y comprendido el

funcionamiento de los motores eléctricos

usados en sistemas de confort de los

Se ha comprendido el funcionamiento de los

elevalunas eléctricos e identificado sus

Se han comprendido el funcionamiento de los

es de asientos y espejos

Se ha comprendido el funcionamiento del

espejo retrovisor interior antideslumbrante.



tente para cambio

Se han comprendido el funcionamiento de los

sistemas de ayuda al aparcamiento: acústico y

Se han efectuado comprobaciones en

distintos sistemas para verificar su

funcionamiento siguiendo la metodología y



UNIDAD DIDÁCTICA 4: SISTEMAS DE VENTILACIÓN Y CALEFACCIÓN

CONTENIDOS

1. Condiciones de confortabilidad.

2. Sistemas de ventilación.

3. Sistemas de calefacción.



IDÁCTICA 4: SISTEMAS DE VENTILACIÓN Y CALEFACCIÓN

HORAS)


1. Condiciones de confortabilidad.

− Se han identificado los elementos

componen los sistemas de ventilación y

calefacción.

− Se ha identificado el funcionamiento de los

sistemas de ventilación y calefacción según

sus características.

− Se ha interpretado un esquema eléctrico de

un sistema de calefacción.

− Se ha dibujado un esquema de bloques y

eléctrico con todos los elementos del

sistema, indicando su funcionamiento.

− Se han interpretado, en la documentación

técnica, los parámetros de los sistemas de

ventilación y calefacción.

− Se ha realizado un esquema de

secuenciación lógica de las operaciones a

realizar.

− Se han desmontado y montado

componentes de los sistemas de


− Se han regulado los parámetros de

funcionamiento de estos sistemas.


IDÁCTICA 4: SISTEMAS DE VENTILACIÓN Y CALEFACCIÓN - (10


Se han identificado los elementos que

componen los sistemas de ventilación y

Se ha identificado el funcionamiento de los

sistemas de ventilación y calefacción según

Se ha interpretado un esquema eléctrico de

un sistema de calefacción.

esquema de bloques y



Se han interpretado, en la documentación


Se ha realizado un esquema de

ca de las operaciones a

Se han desmontado y montado

componentes de los sistemas de


Se han regulado los parámetros de




UNIDAD DIDÁCTICA 5: SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO Y

CONTENIDOS

1. Aire acondicionado. Introducción.

2. Principios termodinámicos.

3. Funcionamiento del aire

acondicionado.

4. Componentes de un circuito de aire

acondicionado.

5. Mantenimiento en los sistemas de

aire acondicionado.



IDÁCTICA 5: SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO Y CLIMATIZACIÓN

(22 HORAS)


1. Aire acondicionado. Introducción.

4. Componentes de un circuito de aire

los sistemas de

− Se han identificado los elementos que

componen los sistemas de aire


− Se ha identificado el funcionamiento de los

sistemas de aire acondicionado y

climatización según sus características.




− Se han identificado los elementos que



− Se ha identificado el funcionamiento de

los sistemas de aire acondicionado y





− Se han interpretado, en la documentación


aire acondicionado y climatización.

− Se han identificado las características de

los climatizadores.

− Se han descrito y cumplido las normas de

seguridad y las precauciones a tener en


CLIMATIZACIÓN -





Se ha identificado el funcionamiento de los

sistemas de aire acondicionado y


Se ha dibujado un esquema de bloques y






Se ha identificado el funcionamiento de

s sistemas de aire acondicionado y


Se ha dibujado un esquema de bloques y




de los sistemas de

aire acondicionado y climatización.

Se han identificado las características de

Se han descrito y cumplido las normas de

seguridad y las precauciones a tener en



UNIDAD DIDÁCTICA 6: VERIFICACIÓN Y CONTROL DE LOS SISTEMAS DE AIRE

ACONDICIONADO Y CLIMATIZACIÓN

CONTENIDOS

1. Diagnosis del aire acondicionado.

2. Procesos de carga y descarga.

3. Extracción del compresor.



cuenta en la manipulación de los sistemas

de aire acondicionado.

IDÁCTICA 6: VERIFICACIÓN Y CONTROL DE LOS SISTEMAS DE AIRE

ACONDICIONADO Y CLIMATIZACIÓN - (12 HORAS)


1. Diagnosis del aire acondicionado.

2. Procesos de carga y descarga.

- Se han interpretado, en la documentación

técnica, los parámetros de los sistemas de aire


- Se ha realizado un esquema de


realizar.

- Se han desmontado y montado componentes

de los sistemas de aire acondicionado y

climatización.

- Se han regulado los parámetros de


- Se ha determinado la cantidad de

refrigerante y lubricante necesarias para

recargar el circuito.

- Se ha realizado la recuperación y recarga del

fluido refrigerante utilizando la estación de

carga.

- Se ha añadido colorante en la recarga de

fluido refrigerante, para detectar fugas

- Se han verificado las presiones de trabajo,

así como la temperatura de salid

- Se ha comprendido la necesidad de la


cuenta en la manipulación de los sistemas

IDÁCTICA 6: VERIFICACIÓN Y CONTROL DE LOS SISTEMAS DE AIRE

(12 HORAS)



técnica, los parámetros de los sistemas de aire


Se ha realizado un esquema de


montado componentes

de los sistemas de aire acondicionado y

Se han regulado los parámetros de


Se ha determinado la cantidad de

refrigerante y lubricante necesarias para

realizado la recuperación y recarga del

fluido refrigerante utilizando la estación de

Se ha añadido colorante en la recarga de

fluido refrigerante, para detectar fugas .

Se han verificado las presiones de trabajo,

así como la temperatura de salida del aire

Se ha comprendido la necesidad de la



UNIDAD DIDÁCTICA 7: CARROCERIAS Y LUNAS

CONTENIDOS

1. Estructura del vehículo.

2. Estructura de la carrocería.

3. Lunas y cristales.



climatización controlada.

- Se ha comprendido el funcionamiento de

los climatizadores de control electrónico y

de los distintos componentes que influyen

en el mismo.

- Se han efectuado comprobaciones en

sistemas de climatización con control

electrónico, para verificar su funcionamiento

siguiendo la metodología y normas correctas.

IDÁCTICA 7: CARROCERIAS Y LUNAS - (12 HORAS)


− Se han descrito distintos tipos de

carrocería y su constitución general.

− Se han desmontado y montado

guarnecidos y elementos auxiliares de

puertas utilizando manuales de taller y

documentación técnica.

− Se ha desmontado, verificado y montado

el conjunto de cerradura de un vehículo.

− Se ha ajustado el anclaje de cierre de la

puerta.

− Se han clasificado los tipos de lunas

relacionándolas con su constitución y


Se ha comprendido el funcionamiento de

los climatizadores de control electrónico y

de los distintos componentes que influyen

Se han efectuado comprobaciones en

temas de climatización con control

electrónico, para verificar su funcionamiento

siguiendo la metodología y normas correctas.

(12 HORAS)


Se han descrito distintos tipos de

carrocería y su constitución general.

Se han desmontado y montado

guarnecidos y elementos auxiliares de

puertas utilizando manuales de taller y

Se ha desmontado, verificado y montado

el conjunto de cerradura de un vehículo.

Se ha ajustado el anclaje de cierre de la

Se han clasificado los tipos de lunas

relacionándolas con su constitución y



UNIDAD DIDÁCTICA 8: SISTEMAS DE AUDIO Y COMUNICACIÓN

CONTENIDOS

1. El sonido.

2. Elementos de una instalación de

sonido en vehículos.

3. Instalaciones de audio en vehículos.

4. Criterios y normas para la instalación

de equipos de audio.



montaje.

− Se han identificado las lunas

simbología grabada.

− Se han seleccionado las herramientas

adecuadas para la extracción y montaje

de una luna según sus características.

− Se describe el procedimiento de la

extracción y montaje de una luna calzada

y otra pegada, empleando los

procedim ientos establecidos.

− Interpretar esquemas eléctricos de

elevalunas eléctricos.

Se ha observado una actitud ordenada y

metódica en la realización de las

actividades.

IDÁCTICA 8: SISTEMAS DE AUDIO Y COMUNICACIÓN


2. Elementos de una instalación de

3. Instalaciones de audio en vehículos.

4. Criterios y normas para la instalación

− Se han localizado los componentes de

los sistemas audiovisuales, de

comunicación y de confort en un

vehículo, utilizando documentación del

fabricante.

− Se ha comprobado la funcionalidad de las

instalaciones de los sistemas.

− Se ha seleccionado e interpretado la

documentación técnica necesaria para la


Se han identificado las lunas por su

Se han seleccionado las herramientas

adecuadas para la extracción y montaje

de una luna según sus características.

Se describe el procedimiento de la

extracción y montaje de una luna calzada

y otra pegada, empleando los

ientos establecidos.

Interpretar esquemas eléctricos de



IDÁCTICA 8: SISTEMAS DE AUDIO Y COMUNICACIÓN - (20 HORAS)


Se han localizado los componentes de

audiovisuales, de

comunicación y de confort en un

vehículo, utilizando documentación del

Se ha comprobado la funcionalidad de las

instalaciones de los sistemas.

Se ha seleccionado e interpretado la

documentación técnica necesaria para la



UNIDAD DIDÁCTICA 9: SISTEMAS ANTIRROBO EN LOS VEHÍCULOS

CONTENIDOS

1. Cerraduras mecánicas.

2. Cierre centralizado.

3. Sistemas de alarma.

4. Inmovilizadores electrónicos.



instal ación de nuevos equipos en el

vehículo.

− Se ha efectuado un esquema previo de

montaje de instalación del nuevo equipo.

− Se han seleccionado los elementos del

equipo a instalar y se han calculado las


− Se ha realizado la recarga de

datos.

− Se ha realizado el montaje de los

distintos componentes del sistema.

− Se ha verificado su funcionamiento

utilizando equipos de comprobación.

− Se ha observado una actitud ordenada y


actividades.

IDÁCTICA 9: SISTEMAS ANTIRROBO EN LOS VEHÍCULOS


4. Inmovilizadores electrónicos.

- Se conocen los riesgos laborales

de automoción y sus consecuencias.

- Se conocen y aplican las medidas de

seguridad en el taller para evitar estos

riesgos.

- Se conocen y aplican las medidas de

seguridad en los trabajos referentes al


ación de nuevos equipos en el

Se ha efectuado un esquema previo de

montaje de instalación del nuevo equipo.

Se han seleccionado los elementos del

equipo a instalar y se han calculado las


Se ha realizado la recarga de parámetros y

Se ha realizado el montaje de los

distintos componentes del sistema.

Se ha verificado su funcionamiento

utilizando equipos de comprobación.



IDÁCTICA 9: SISTEMAS ANTIRROBO EN LOS VEHÍCULOS - (10 HORAS)


Se conocen los riesgos laborales del taller

de automoción y sus consecuencias.

Se conocen y aplican las medidas de

seguridad en el taller para evitar estos

Se conocen y aplican las medidas de

seguridad en los trabajos referentes al



4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas

EVALUACIÓN INICIAL

-Con el fin de detectar el grado de conocimientos del que parten los alumnos y

como ayuda para planificar la intervención educativa y para mejorar el proceso

de enseñanza y de aprendizaje, se realizarán las pruebas que se consideren

pertinentes al inicio del curso.

-En el mes de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial o “Evaluación

0” en la que se pondrán en común las conclusiones obtenidas por los profesores

de cada módulo y, en caso necesario, se adoptarán medidas que se consideren

oportunas.



módulo.

- Se identifica la señalización de

en el taller.

- Se conocen las fichas de seguridad y la

información que ofrecen.

- Se conoce como se tratan y gestionan los

residuos generados en el taller.

Distribución temporal de las unidades didácticas

de detectar el grado de conocimientos del que parten los alumnos y



pertinentes al inicio del curso.

n el mes de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial o “Evaluación




Se identifica la señalización de seguridad

Se conocen las fichas de seguridad y la

Se conoce como se tratan y gestionan los

residuos generados en el taller.

de detectar el grado de conocimientos del que parten los alumnos y



n el mes de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial o “Evaluación





DISTRIBUCIÓN POR EVALUACIONES

El módulo se dividirá en 9 unidades didácticas que se impartirán a lo largo de las 3


La correspondencia de las unidades didácticas evaluadas en cada evaluación es la que

muestra la siguiente tabla:


1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

TOTAL

La duración total del módulo según la normativa vigente es de

calendario escolar del presente curso, se impartirán 132

El exceso de horas se empleará en el afianzamiento de contenidos según lo estime

oportuno el profesor, así como en la realización de exámenes, recuperaciones, etc.



CIÓN POR EVALUACIONES





1ª EVALUACIÓN

U.D. 1 8 h.

U.D. 2 24 h.

U.D. 3 10 h.

U.D. 4 10 h.

2ª EVALUACIÓN

U.D. 5 22 h.

U.D. 6 12 h.

U.D. 7 12 h.

3ª EVALUACIÓN

U.D. 8 20 h.

U.D. 9 10 h.

128 h.

La duración total del módulo según la normativa vigente es de 128 horas.

calendario escolar del presente curso, se impartirán 132 horas lectivas.






52 h.

46 h.

30 h.

128 h.

128 horas. Según el

horas lectivas.





4.4. Contenidos de las unidades didácticas

Los contenidos de las unidades didácticas son los siguientes:

UNIDAD DIDÁCTICA 1.

Ambiental.

-Riesgos laborales.

-Seguridad en el taller de electromecánica.

-Seguridad en trabajos relacionados con sistemas de seguridad y

confortabilidad.

-Señalización de la seguridad.

-Fichas de seguridad.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. Sistemas

-Clasificación de los sistemas de seguridad.

-Sistemas de seguridad preventiva.

-Sistemas de seguridad activa.

-Seguridad pasiva.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. Sistemas de Confort.

-Fundamentos sobre motores eléctricos.

-Elevalunas eléctrico.

-Regulación eléctrica de asientos.

-Espejos retrovisores con regulación eléctrica.

-Techo escamoteable con accionamiento eléctrico.

-Retrovisor interior antideslumbrante automático.

-Sensor de lluvia.

-Control de crucero adaptativo.

-Asistencia para el cam

-Ayuda acústica para el aparcamiento.

-Sistema de aparcamiento óptico.




Contenidos de las unidades didácticas

Los contenidos de las unidades didácticas son los siguientes:

UNIDAD DIDÁCTICA 1. Prevención de Riesgos Laborales y Protección

Riesgos laborales.

Seguridad en el taller de electromecánica.

Seguridad en trabajos relacionados con sistemas de seguridad y

confortabilidad.

Señalización de la seguridad.

Fichas de seguridad.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. Sistemas de Seguridad.

Clasificación de los sistemas de seguridad.

Sistemas de seguridad preventiva.

Sistemas de seguridad activa.

Seguridad pasiva.


Fundamentos sobre motores eléctricos.

Elevalunas eléctrico.

Regulación eléctrica de asientos.

Espejos retrovisores con regulación eléctrica.

Techo escamoteable con accionamiento eléctrico.

Retrovisor interior antideslumbrante automático.

Sensor de lluvia.

Control de crucero adaptativo.

Asistencia para el cambio de carril.

Ayuda acústica para el aparcamiento.

Sistema de aparcamiento óptico.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. Sistemas de Ventilación y Calefacción.


Prevención de Riesgos Laborales y Protección

Seguridad en trabajos relacionados con sistemas de seguridad y

Sistemas de Ventilación y Calefacción.



-Condiciones de confortabilidad.

-Sistemas de ventilación.

-Sistemas de calefacción.


-Aire acondicionado. Introducción.

-Principios termodinámicos.

-Funcionamiento del aire acondicionado.

-Componentes de un circuito de aire acondicionado.

-Mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. Verificación y Control de los S istemas de Aire

Acondicionado y Climatización.

-Diagnosis del aire acondicionado.

-Procesos de carga y descarga.

-Extracción del compresor.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. Carrocería y Lunas.

-Estructura del vehícul

-Estructura de la carrocería.

-Lunas y cristales.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. Sistemas de Audio y Comunicació n.

-El sonido.

-Elementos de una instalación de sonido en vehículos.

-Instalaciones de audio en vehículos.

-Criterios y normas para la instalación de e

UNIDAD DIDÁCTICA 9. Sistemas Antirrobo en los Vehíc ulos.

-Cerraduras mecánicas.

-Cierre centralizado.

-Sistemas de alarma.

-Inmovilizadores electrónicos.



Condiciones de confortabilidad.

Sistemas de ventilación.

Sistemas de calefacción.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. Sistemas de Aire Acondicionado y Climatización.

Aire acondicionado. Introducción.

Principios termodinámicos.

Funcionamiento del aire acondicionado.

Componentes de un circuito de aire acondicionado.

Mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado.



Diagnosis del aire acondicionado.

Procesos de carga y descarga.

Extracción del compresor.


Estructura del vehículo.

Estructura de la carrocería.

Lunas y cristales.


Elementos de una instalación de sonido en vehículos.

Instalaciones de audio en vehículos.

Criterios y normas para la instalación de equipos de audio.


Cerraduras mecánicas.

Cierre centralizado.

Sistemas de alarma.

Inmovilizadores electrónicos.


Sistemas de Aire Acondicionado y Climatización.

Mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado.



Elementos de una instalación de sonido en vehículos.

quipos de audio.




4.5. Contenidos mínimos

A continuación se detallan los contenidos mínimos de cada

UNIDAD DIDÁCTICA 1. Prevención de Riesgos Laborales y Protección Ambiental.

- Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la



- Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la

manipulación de materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo

empleados en los procesos de electromecánica del vehículo.

- Se ha valorado el orden y la limpieza d

factor de prevención de riesgos

- Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

- Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental en las operaciones rea

- Se han aplicado las normas de seguridad en el manejo y almacenamiento de los sistemas pirotécnicos.


-Se han establecido diferencias entre los diferentes sistemas de seguridad del

vehículo.

-Se conocen los sistemas de seguridad preventiva tanto del vehículo como fuera

de él.

-Se conocen los sistemas de seguridad activa y su misión.

-Se conocen los sistemas de seguridad pasiva y su misión.

-Se ha caracterizado la funcionalidad y constitución de los elemen

conforman los sistemas de seguridad, describiendo su función en el conjunto al

que pertenece.

-Se han localizado averías en los sistemas de seguridad relacionando los

síntomas y efectos con las causas que las producen.

-Se han localizado en un vehí

seguridad.

-Se ha interpretado el esquema de funcionamiento de los sistemas de seguridad.



A continuación se detallan los contenidos mínimos de cada unidad didáctica.


Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la


a de un taller.

Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la



Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer


Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental en las operaciones realizadas.

Se han aplicado las normas de seguridad en el manejo y almacenamiento de los sistemas pirotécnicos.


Se han establecido diferencias entre los diferentes sistemas de seguridad del

los sistemas de seguridad preventiva tanto del vehículo como fuera

Se conocen los sistemas de seguridad activa y su misión.

Se conocen los sistemas de seguridad pasiva y su misión.

Se ha caracterizado la funcionalidad y constitución de los elemen


Se han localizado averías en los sistemas de seguridad relacionando los

síntomas y efectos con las causas que las producen.

Se han localizado en un vehículo los elementos que componen los sistemas de

Se ha interpretado el esquema de funcionamiento de los sistemas de seguridad.


unidad didáctica.


Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la


Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la



e instalaciones y equipos como primer

Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de

Se han aplicado las normas de seguridad en el manejo y almacenamiento de

Se han establecido diferencias entre los diferentes sistemas de seguridad del

los sistemas de seguridad preventiva tanto del vehículo como fuera

Se ha caracterizado la funcionalidad y constitución de los elementos que


Se han localizado averías en los sistemas de seguridad relacionando los

culo los elementos que componen los sistemas de

Se ha interpretado el esquema de funcionamiento de los sistemas de seguridad.



-Se ha desmontado, verificado y montado los componentes de los sistemas de

seguridad.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. Sistemas de

-Se ha identificado y comprendido el funcionamiento de los motores

eléctricos usados en sistemas de confort de los ocupantes.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. Sistemas de Ventilación y Calef acción.

-Se han identificado los elementos que componen los


-Se han desmontado y montado componentes de los sistemas de



-Se han identificado los elementos que componen los sistemas d


-Se ha identificado el funcionamiento de los sistemas de aire

acondicionado y climatización según sus características.

-Se han identificado las características de los climatizadores.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. Verificación y


-Se ha añadido colorante en la recarga de fluido refrigerante, para

detectar fugas.

-Se ha comprendido el funcionamiento de los climatizadores de control

electrónico y de los distintos componen


-Se han descrito distintos tipos de carrocería y su constitución general.

-Se han desmontado y montado guarnecidos y elementos auxiliares de

puertas utilizando manuales de taller y docum

-Se ha desmontado, verificado y montado el conjunto de cerradura de un

vehículo.

-Se han clasificado los tipos de lunas relacionándolas con su constitución

y montaje.



Se ha desmontado, verificado y montado los componentes de los sistemas de


Se ha identificado y comprendido el funcionamiento de los motores



Se han identificado los elementos que componen los


Se han desmontado y montado componentes de los sistemas de



Se han identificado los elementos que componen los sistemas d


Se ha identificado el funcionamiento de los sistemas de aire


Se han identificado las características de los climatizadores.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. Verificación y Control de los Sistemas de Aire


Se ha añadido colorante en la recarga de fluido refrigerante, para

detectar fugas.

Se ha comprendido el funcionamiento de los climatizadores de control

electrónico y de los distintos componentes que influyen en el mismo.


Se han descrito distintos tipos de carrocería y su constitución general.

Se han desmontado y montado guarnecidos y elementos auxiliares de

puertas utilizando manuales de taller y documentación técnica.

Se ha desmontado, verificado y montado el conjunto de cerradura de un

Se han clasificado los tipos de lunas relacionándolas con su constitución


Se ha desmontado, verificado y montado los componentes de los sistemas de

Se ha identificado y comprendido el funcionamiento de los motores



Se han identificado los elementos que componen los sistemas de

Se han desmontado y montado componentes de los sistemas de


Se han identificado los elementos que componen los sistemas de aire

Se ha identificado el funcionamiento de los sistemas de aire


Se han identificado las características de los climatizadores.

Control de los Sistemas de Aire

Se ha añadido colorante en la recarga de fluido refrigerante, para

Se ha comprendido el funcionamiento de los climatizadores de control

tes que influyen en el mismo.

Se han descrito distintos tipos de carrocería y su constitución general.

Se han desmontado y montado guarnecidos y elementos auxiliares de

entación técnica.

Se ha desmontado, verificado y montado el conjunto de cerradura de un

Se han clasificado los tipos de lunas relacionándolas con su constitución



-Se han seleccionado las herramientas adecuadas para la extracción y

montaje de una luna según sus características.

-Se describe el procedimiento de la extracción y montaje de una luna

calzada y otra pegada, empleando los procedimientos establecidos.

-Interpretar esquemas eléctricos de elevalunas eléctricos.

UNIDAD DIDÁCTICA

-Se han localizado los componentes de los sistemas audiovisuales, de

comunicación y de confort en un vehículo, utilizando documentación del

fabricante.

-Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesar

para la instalación de nuevos equipos en el vehículo.

-Se ha efectuado un esquema previo de montaje de instalación del nuevo

equipo.

-Se ha realizado el montaje de los distintos componentes del sistema.

-Se ha observado una actitud ordenada y metódica

las actividades.


-Se conocen los riesgos laborales del taller de automoción y sus

consecuencias.

-Se conocen y aplican las medidas de seguridad en el taller para evitar

estos riesgos.

-Se conocen y aplican las medidas de seguridad en los trabajos

referentes al módulo.

-Se identifica la señalización de seguridad en el taller.



Se han seleccionado las herramientas adecuadas para la extracción y

ntaje de una luna según sus características.

Se describe el procedimiento de la extracción y montaje de una luna


Interpretar esquemas eléctricos de elevalunas eléctricos.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. Sistemas de Audio y Comunicación.

Se han localizado los componentes de los sistemas audiovisuales, de


Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesar

para la instalación de nuevos equipos en el vehículo.

Se ha efectuado un esquema previo de montaje de instalación del nuevo

Se ha realizado el montaje de los distintos componentes del sistema.

Se ha observado una actitud ordenada y metódica

las actividades.


Se conocen los riesgos laborales del taller de automoción y sus

consecuencias.

Se conocen y aplican las medidas de seguridad en el taller para evitar

sgos.

Se conocen y aplican las medidas de seguridad en los trabajos

referentes al módulo.

Se identifica la señalización de seguridad en el taller.


Se han seleccionado las herramientas adecuadas para la extracción y

Se describe el procedimiento de la extracción y montaje de una luna


Interpretar esquemas eléctricos de elevalunas eléctricos.

8. Sistemas de Audio y Comunicación.

Se han localizado los componentes de los sistemas audiovisuales, de


Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria

Se ha efectuado un esquema previo de montaje de instalación del nuevo

Se ha realizado el montaje de los distintos componentes del sistema.

Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de


Se conocen los riesgos laborales del taller de automoción y sus

Se conocen y aplican las medidas de seguridad en el taller para evitar

Se conocen y aplican las medidas de seguridad en los trabajos



5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

-El profesor impartirá las explicaciones teórico

haciendo especial reseña a los protocolos de seguridad personal y de los

equipos.

-Seguidamente se repartirá el material y los alumnos procederán a realizar la

práctica en grupos o individualmente de tal manera que se enfrenten por sí

solos, pero siempre con el apoyo del profesor a la realización de las mismas.

-Se pretenderá que el alumno tenga una actitud abierta, activa y participativa.

-Se procurará la máxima utilización de los materiales y medios disponibles, por

lo que en algunas ocasiones hab

vez, haciendo turnos de utilización de máquinas

número de alumnos que compongan el grupo y según considere oportuno el

profesor.

-Por ser éstas unas enseñanzas con un alto contenido

realizado con máquinas, herramientas y equipos industriales, los cuales llevan

inherente en su manejo unos riesgos de accidente, con el fin de reducir al

mínimo éstos y facilitar la aplicación de la anterior metodología, sería

conveniente que el número de alumnos que compongan el grupo no excediese

de 15 alumnos.



METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El profesor impartirá las explicaciones teórico-prácticas previas de cada


Seguidamente se repartirá el material y los alumnos procederán a realizar la


iempre con el apoyo del profesor a la realización de las mismas.

Se pretenderá que el alumno tenga una actitud abierta, activa y participativa.

Se procurará la máxima utilización de los materiales y medios disponibles, por

lo que en algunas ocasiones habrá que llevar varias unidades de trabajo a la

vez, haciendo turnos de utilización de máquinas-herramientas en función del


Por ser éstas unas enseñanzas con un alto contenido de carácter práctico




ente que el número de alumnos que compongan el grupo no excediese


prácticas previas de cada unidad,


Seguidamente se repartirá el material y los alumnos procederán a realizar la


iempre con el apoyo del profesor a la realización de las mismas.

Se pretenderá que el alumno tenga una actitud abierta, activa y participativa.

Se procurará la máxima utilización de los materiales y medios disponibles, por

rá que llevar varias unidades de trabajo a la

herramientas en función del


de carácter práctico




ente que el número de alumnos que compongan el grupo no excediese



6. LA EVALUACIÓN

6.1. Base legal

Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes

textos normativos, además de otros documentos como la Pro

centro, el Proyecto Curricular del ciclo, etc. De entre la normativa aplicable, los textos

más destacables son:

- Orden que establece el currículo del título, que se indica en la introducción de esta

programación didáctica.

- ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,



- ORDEN de 26 de octubre de

Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del

alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad

Autónoma de Aragón.

- ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, po

octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación

Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma

Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y

Deporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de Formación

Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comuni

Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)

- RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y

Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y

aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, d

Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación

académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la

Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)




textos normativos, además de otros documentos como la Programación General del


Orden que establece el currículo del título, que se indica en la introducción de esta

programación didáctica.

de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,



ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y



ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de



Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma



Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comuni

Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)

RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y


aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, d



Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)



gramación General del


Orden que establece el currículo del título, que se indica en la introducción de esta

de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,



2009, de la Consejera de Educación, Cultura y



r la que se modifica la Orden de 26 de



Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón y la



Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad

RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y


aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de





- Orden ECD/719/2021, de 22 de j

marco general de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la

Comunidad Autónoma de Aragón.

6.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

Para que el alumno alcance un resultado de aprendizaje, deberá demostrar los criterios

de evaluación correspondientes. La formación del módulo contribuirá a alcanzar los

objetivos generales a), b), c), e), g),h), i), j),k), l) y p) del ciclo formativo, y las

competencias a), b), d), g) y h) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza

alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre:

- La utilización de documentación técnica.

- El diagnóstico de averías.

- Los procesos de mantenimiento de los distintos sistemas.

- Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y ambientales.

6.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación

EVALUACIÓN INICIAL:

Con el fin de detectar el grado de conocimientos del que parten los alumnos

ayuda para planificar la intervención educativa y para mejorar el proceso de

enseñanza y de aprendizaje, se realizarán las pruebas que se consideren pertinentes

al inicio del curso.

En el mes de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial

la que se pondrán en común las conclusiones obtenidas por los profesores de cada

módulo y, en caso necesario, se adoptarán medidas que se consideren oportunas.



Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el


Comunidad Autónoma de Aragón.

Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

alcance un resultado de aprendizaje, deberá demostrar los criterios



, b), d), g) y h) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre:

La utilización de documentación técnica.

El diagnóstico de averías.

mantenimiento de los distintos sistemas.

Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y ambientales.

Instrumentos y procedimientos de evaluación

EVALUACIÓN INICIAL:

Con el fin de detectar el grado de conocimientos del que parten los alumnos



En el mes de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial




unio, por la que se dictan las instrucciones sobre el


Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

alcance un resultado de aprendizaje, deberá demostrar los criterios



aprendizaje que permiten

Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y ambientales.

Con el fin de detectar el grado de conocimientos del que parten los alumnos y como



En el mes de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial o “Evaluación 0” en





EXÁMENES TEÓRICOS:

- Se realizará una prueba teórica por unidad didáctica

consecutivas, por lo tanto, inicialmente se prevé la realización de dos pruebas

teóricas por evaluación, sin tener en cuenta las pruebas de recuperación.

- Estas pruebas se realizarán tras finalizar la parte teórica y una vez

prácticas de la última de las unidades didácticas a examinar.

- Los exámenes teóricos podrán incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución

de problemas, a la identificación y funcionamiento de los equipos y sistemas, al

diagnóstico de averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo

test

- Los alumnos que no asistan a las pruebas citadas, quedaran suspendidos de dichas

pruebas. De no sacar justificante oficial, la prueba quedara suspendida a expensas

de recuperación. De

automáticamente y sin necesidad de previo aviso del profesor una prueba junto con

la siguiente prueba a evaluar al grupo.

PRÁCTICAS:

- A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas un

concluidas las prácticas correspondientes de la unidad didáctica a evaluar.

- A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos, los

alumnos realizarán una práctica sobre maqueta, vehículo, piezas o imágenes.

Utilizando como guión una ficha que el profesor les entregará. Al término de la

práctica deberán entregar dicha ficha cumplimentada con los datos obtenidos en la

realización de la práctica. Las prácticas se podrán realizar por grupos o de forma

individual. También se evaluarán las cuestiones y ejercicios que el profesor pudiera

plantear para su resolución al término de cada unidad didáctica.



EXÁMENES TEÓRICOS:

Se realizará una prueba teórica por unidad didáctica o varias unidades didácticas



Estas pruebas se realizarán tras finalizar la parte teórica y una vez

prácticas de la última de las unidades didácticas a examinar.

Los exámenes teóricos podrán incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución


e averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo

Los alumnos que no asistan a las pruebas citadas, quedaran suspendidos de dichas


de recuperación. De tener justificación de la ausencia, se le concederá


la siguiente prueba a evaluar al grupo.

A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas un


A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos, los


o guión una ficha que el profesor les entregará. Al término de la



evaluarán las cuestiones y ejercicios que el profesor pudiera

plantear para su resolución al término de cada unidad didáctica.


o varias unidades didácticas



Estas pruebas se realizarán tras finalizar la parte teórica y una vez iniciadas las

Los exámenes teóricos podrán incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución


e averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo

Los alumnos que no asistan a las pruebas citadas, quedaran suspendidos de dichas


tener justificación de la ausencia, se le concederá


A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez


A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos, los


o guión una ficha que el profesor les entregará. Al término de la



evaluarán las cuestiones y ejercicios que el profesor pudiera



OTROS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

El alumno que no asista a una prueba, tanto práctica como teórica: El

presente a un examen y no tenga un justificante de órgano oficial para esa franja horaria.

Realizará la prueba en la primera recuperación. De tener el justificante oficial, el alumno

realizará el examen de recuperación el día que se celeb

para todo el grupo. Siendo las segundas oportunidades, con un nivel mayor a la primera

prueba, de tal forma están de la misma condición los alumnos que no han tenido tanto tiempo

para estudiar como los alumnos que tengan

Otros puntos de interés:

- Actitud e interés en el aula y en el desarrollo de las tareas del taller.

- Retrasos y faltas de asistencia injustificadas.

- Procesos previos de trabajo.

- Cooperación y voluntad en el trabajo de forma

- La entrega de trabajos, libro de prácticas, memorias y actividades de clase.

Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar

perderán el derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un exam

teórico-práctico en junio de toda la materia impartida. De no superarlo, tendría opción a

una segunda convocatoria. De no poder alcanzar los objetivos, el alumno podrá hacer

renuncia de las convocatorias, por escrito en registro de entrada en secretaria

plazo previo de quince días lectivos antes de la convocatoria de la prueba.

Se evaluará todo lo que se imparta en el aula, bien esté en el libro como se explique mediante presentaciones de powerpoint o meras explicaciones en el aula.



OTROS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

El alumno que no asista a una prueba, tanto práctica como teórica: El



realizará el examen de recuperación el día que se celebrará el siguiente examen evaluativo



para estudiar como los alumnos que tengan que hacer la recuperación.

Actitud e interés en el aula y en el desarrollo de las tareas del taller.

Retrasos y faltas de asistencia injustificadas.

Procesos previos de trabajo.

Cooperación y voluntad en el trabajo de forma individual o colectiva.

La entrega de trabajos, libro de prácticas, memorias y actividades de clase.


perderán el derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un exam

práctico en junio de toda la materia impartida. De no superarlo, tendría opción a


renuncia de las convocatorias, por escrito en registro de entrada en secretaria




El alumno que no asista a una prueba, tanto práctica como teórica: El alumno que no se



rará el siguiente examen evaluativo



Actitud e interés en el aula y en el desarrollo de las tareas del taller.

individual o colectiva.

La entrega de trabajos, libro de prácticas, memorias y actividades de clase.


perderán el derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un examen

práctico en junio de toda la materia impartida. De no superarlo, tendría opción a


renuncia de las convocatorias, por escrito en registro de entrada en secretaria en un





6.4. Criterios de calificación

La nota de cada evaluación se compondrá de los siguientes porcentajes:

a) Exámenes escritos y/o orales:

b) Ejercicios y trabajos desarrollados, desarrollo de prácticas en el taller:

c) Se valorará el interés por el trabajo, la puntualidad, así como el

comportamiento y la atención en clase.

La nota de cada evaluación se obtendrá haciendo la proporción entre a, b y c, siendo

necesario para superar la evaluación

calificación se redondeará al número entero más próximo.

Para superar la parte teórica, el alumno deberá superar cada examen escrito con un

mínimo de 5 puntos; con los cuales se mediará para la nota teórica de cada evaluación.

Para superar la parte práctica, el alumno deberá superar los trabajos prácticos con una

nota superior a 5 puntos, con los cuales se mediará para la nota teórica de cada

evaluación.

La nota del curso se obtendrá de la media de las tres evaluaciones.

En caso de que el comportamiento en los desarrollos prácticos sea malo o reprobable,

será considerado como una práctica mal realizada y, por tanto, no superada por el

alumno. No pudiendo hacer ponderación entre notas sin tener una nota superior a

cinco.



calificación


Exámenes escritos y/o orales: 40%

Ejercicios y trabajos desarrollados, desarrollo de prácticas en el taller:

Se valorará el interés por el trabajo, la puntualidad, así como el

comportamiento y la atención en clase. 10%


necesario para superar la evaluación aprobar cada uno de ell os por separado.

calificación se redondeará al número entero más próximo.



uperar la parte práctica, el alumno deberá superar los trabajos prácticos con una



que el comportamiento en los desarrollos prácticos sea malo o reprobable,





Ejercicios y trabajos desarrollados, desarrollo de prácticas en el taller: 50%

Se valorará el interés por el trabajo, la puntualidad, así como el


os por separado. La



uperar la parte práctica, el alumno deberá superar los trabajos prácticos con una



que el comportamiento en los desarrollos prácticos sea malo o reprobable,





6.5. Recuperación

-Los alumnos dispondrán para cada evaluación de pruebas de recuperación de los

exámenes pendientes, tanto teóricos como prácticos. Dichas pruebas

la evaluación siguiente, con excepción de la tercer a evaluación en la cual la

recuperació n se realizará antes de la evaluación final o duran te la evaluación

final .

-En junio, se realizará una recuperación global de todos los temas vistos en el curso, de

forma que cada alumno tendrá que recuperar solo las partes que a lo largo del curso le

hayan quedado pendientes, justo antes de la evaluación final.

-Los contenidos de las pruebas de recuperación pertenecerán a las partes de la

evaluación que en cada caso no se hayan superado atendiendo a comprobar la

consecución de los objetivos mínimos.

-Se deberán corregir las deficiencias detectadas en las unidades didácticas que el

alumno no haya superado satisfactoriamente.

-Las actividades de recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para

facilitar al alumno su superación.

-En la segunda evaluación se procederá de la misma forma.

-Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que cursen el segundo

curso del ciclo formativo, realizarán pruebas de evaluación teórico

fechas que indique en calendario el profesor para t

-El alumno con el módulo aprobado no podrá presentarse a los exámenes de

recuperación para subir nota. A dichos exámenes solo podrá presentarse el alumno

que tenga suspensos los módulos a recuperar. Él mismo, deberá de obtener una

nota superior a cinco puntos para poder superar el modulo, siendo esta nota la

máxima a obtener. Para superar el módulo, el alumno deberá de reunir todos los

requisitos, con ello se refiere a la entrega de las actividades y trabajos que se le

hayan exigido.



Los alumnos dispondrán para cada evaluación de pruebas de recuperación de los

exámenes pendientes, tanto teóricos como prácticos. Dichas pruebas


n se realizará antes de la evaluación final o duran te la evaluación

En junio, se realizará una recuperación global de todos los temas vistos en el curso, de


n quedado pendientes, justo antes de la evaluación final.

Los contenidos de las pruebas de recuperación pertenecerán a las partes de la


consecución de los objetivos mínimos.

deberán corregir las deficiencias detectadas en las unidades didácticas que el

alumno no haya superado satisfactoriamente.

Las actividades de recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para

facilitar al alumno su superación.

uación se procederá de la misma forma.

Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que cursen el segundo

curso del ciclo formativo, realizarán pruebas de evaluación teórico

fechas que indique en calendario el profesor para tal efecto.

El alumno con el módulo aprobado no podrá presentarse a los exámenes de



a cinco puntos para poder superar el modulo, siendo esta nota la




Los alumnos dispondrán para cada evaluación de pruebas de recuperación de los

exámenes pendientes, tanto teóricos como prácticos. Dichas pruebas se realizarán en


n se realizará antes de la evaluación final o duran te la evaluación

En junio, se realizará una recuperación global de todos los temas vistos en el curso, de


Los contenidos de las pruebas de recuperación pertenecerán a las partes de la


deberán corregir las deficiencias detectadas en las unidades didácticas que el

Las actividades de recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para

Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que cursen el segundo

curso del ciclo formativo, realizarán pruebas de evaluación teórico-prácticas en las

El alumno con el módulo aprobado no podrá presentarse a los exámenes de



a cinco puntos para poder superar el modulo, siendo esta nota la





6.6. Evaluaci ón de alumnos que hayan perdido el derecho a evalua ción continua

Los alumnos que superen el 15% en faltas de asistencia perderán el derecho a la

evaluación continua. En tal caso se les realizará en junio, un examen teórico

De no superarlo, en el mismo mes tendría una segunda oportunidad.

6.7. Evaluación final.

-Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes

junio, hayan aprobado (nota

calificación y no hayan perdido el

en la evaluación final de junio

evaluación primera y segunda. El redondeo hacia arriba o abajo se aplicará según los

decimales de las notas de

redondeadas.

-Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes

junio, no hayan aprobado

sin perder el derecho a evaluación

-Los alumnos que tengan suspensas o no entregadas memorias escritas, pero

aprobadas sus prácticas de

fecha determinada por el profesor. Conservarán todas

escritas aprobadas a lo largo del curso para el cálculo de la nota de la evaluación

final.

-Los alumnos que tengan suspensos o no entregados ejercicios y/o trabajos escritos

deberán entregarlos en

las notas de los ejercicios y/o trabajos escritos aprobados a lo largo del curso para el

cálculo de la nota de la evaluación final.

- Los alumnos que no hayan aprobado todos exámenes escritos, realizarán exámenes

de recuperación de las

exámenes escritos aprobados a lo largo del curso

evaluación final.



ón de alumnos que hayan perdido el derecho a evalua ción continua


evaluación continua. En tal caso se les realizará en junio, un examen teórico

mismo mes tendría una segunda oportunidad.

Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final de

, hayan aprobado (nota mayor o igual que 5) todos los instrumentos de

calificación y no hayan perdido el derecho a evaluación continua,

en la evaluación final de junio calculada con la media aritmética de las notas de la


decimales de las notas de la primera y segunda evaluación antes de ser

Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final de

, no hayan aprobado todos los instrumentos de calificación a lo largo del curso

sin perder el derecho a evaluación continua, el proceso será el siguiente:

Los alumnos que tengan suspensas o no entregadas memorias escritas, pero

aprobadas sus prácticas de taller correspondientes, deberán entregarlas en una

fecha determinada por el profesor. Conservarán todas las notas de las memorias


Los alumnos que tengan suspensos o no entregados ejercicios y/o trabajos escritos

una fecha determinada por el profesor. Conservarán todas


cálculo de la nota de la evaluación final.

Los alumnos que no hayan aprobado todos exámenes escritos, realizarán exámenes

partes no aprobadas. Conservarán todas las notas de los

exámenes escritos aprobados a lo largo del curso para el cálculo de la nota de la


ón de alumnos que hayan perdido el derecho a evalua ción continua


evaluación continua. En tal caso se les realizará en junio, un examen teórico-práctico.

mismo mes tendría una segunda oportunidad.

de la evaluación final de

mayor o igual que 5) todos los instrumentos de

obtendrán una nota

calculada con la media aritmética de las notas de la


era y segunda evaluación antes de ser

de la evaluación final de

todos los instrumentos de calificación a lo largo del curso

será el siguiente:

Los alumnos que tengan suspensas o no entregadas memorias escritas, pero

taller correspondientes, deberán entregarlas en una

notas de las memorias


Los alumnos que tengan suspensos o no entregados ejercicios y/o trabajos escritos

sor. Conservarán todas


Los alumnos que no hayan aprobado todos exámenes escritos, realizarán exámenes

partes no aprobadas. Conservarán todas las notas de los

para el cálculo de la nota de la



-Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller, realizarán un

examen práctico de recuperación en relación a las partes no aprobadas. Conservarán

todas las notas de las partes aprobadas a

de la evaluación final.

6.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

El profesor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos

de enseñanza y su propia práctica docente en relación con la consecución de los

objetivos educativos del currículo.

En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las s

- Cumplimiento de la programación didáctica

temporalización como el grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará

al menos una vez al mes y se comentará en reunión de departamento. Además,

rellenarán todos los meses las plantillas de seguimiento de la programación

didáctica, tal y como establece el Sistema de Gestión de la Calidad del centro.

- Adecuación de la metodología

aprendizaje y de los instrumentos de evaluación y calificación para el logro de los

resultados de aprendizaje asociados a cada unidad didáctica. Al final de cada

evaluación, se tendrán en cuenta los resultados d

en caso necesario si se consideran no satisfactorios.



Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller, realizarán un

recuperación en relación a las partes no aprobadas. Conservarán

todas las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso para el cálculo de la nota


sor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos


objetivos educativos del currículo.

En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuestiones:

Cumplimiento de la programación didáctica. Se deberá tener en cuenta tanto la


al menos una vez al mes y se comentará en reunión de departamento. Además,



Adecuación de la metodología empleada, de las actividades de enseñanza



evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada grupo, para tomar medidas

en caso necesario si se consideran no satisfactorios.


Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller, realizarán un

recuperación en relación a las partes no aprobadas. Conservarán

lo largo del curso para el cálculo de la nota


sor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos


iguientes cuestiones:

. Se deberá tener en cuenta tanto la


al menos una vez al mes y se comentará en reunión de departamento. Además, se



empleada, de las actividades de enseñanza –



e cada grupo, para tomar medidas



7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS M

En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso

módulo del cual se está desarrollando esta programación pendiente por superar se

diseñará un plan de recuperación al principio del curso que contendrá las actividades,

exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o evaluaciones fina

tenga derecho cada alumno.

Además, en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los

instrumentos de calificación que se emplearán para su evaluación y cuál será el

método de cálculo mediante el que se obtendrá su nota final.



ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso



exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o evaluaciones fina

tenga derecho cada alumno.

en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los


método de cálculo mediante el que se obtendrá su nota final.


ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA ÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso con el presente



exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o evaluaciones finales a las que

en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los




8. EDUCACIÓN EN VALORES

El Proyecto Educativo del Centro,

alumnado para que adquiera los conocimientos y desarrolle las habilidades, las

actitudes, las capacidades y los valores necesarios para su desa

sociedad.

Estos valores incluyen, entre otros:

- La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas

independientemente de su raza, cultura, sexo, religión, ideología o capacidad.

- El respeto, la tolerancia, la integración, la inclu

que garantizan la convivencia y permiten la prevención de conflictos y la resolución

pacífica de los mismos.

- La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las

personas y favorecer el compromis

educativa.

Si bien no se prevén actividades que incluyan

valores recogidos por PEC

correcto ambiente de trabajo y

personal y profesional hacia el alumno.

Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabajan implícitamente

otros valores recogidos por el PEC como:

- El trabajo en equipo, la aut

- La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como

compromiso con el bienestar de las personas.



EDUCACIÓN EN VALORES

Proyecto Educativo del Centro, recoge como misión formar, educar y orientar al


actitudes, las capacidades y los valores necesarios para su desa

Estos valores incluyen, entre otros:

La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas


El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores


pacífica de los mismos.

La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las

personas y favorecer el compromiso de todos los miembros de la comunidad

Si bien no se prevén actividades que incluyan explícitamente el desarrollo de

valores recogidos por PEC, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un

correcto ambiente de trabajo y convivencia en el aula, así como en la labor orientación

personal y profesional hacia el alumno.


otros valores recogidos por el PEC como:

El trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilidad, el esfuerzo y el compromiso.

La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como

compromiso con el bienestar de las personas.


ormar, educar y orientar al


actitudes, las capacidades y los valores necesarios para su desarrollo integral en la

La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas


sión y la solidaridad como valores


La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las

o de todos los miembros de la comunidad

plícitamente el desarrollo de todos los

, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un

convivencia en el aula, así como en la labor orientación


onomía, la responsabilidad, el esfuerzo y el compromiso.

La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como



- El respeto y el cuidado del medio ambiente.



El respeto y el cuidado del medio ambiente.




9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y

-Manuales de taller y libros técnicos de consulta.

-Documentación técnica de equipos.

-Maquetas y vehículos con sistemas de aire acondicionado.

-Estación de carga y comprobación de circuitos de aire acondicionado.

-Maquetas y vehículos con ai

-Maquetas y vehículos con pretensores y diferentes tipos de lunas.

-Componentes electrónicos y aparatos de medida.

-Equipos de sonido y automóviles para su instalación.

-Equipos de herramienta individuales y utillaje específico.

-Equipos de diagnosis



RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA.

Manuales de taller y libros técnicos de consulta.

Documentación técnica de equipos.

Maquetas y vehículos con sistemas de aire acondicionado.

Estación de carga y comprobación de circuitos de aire acondicionado.

Maquetas y vehículos con airbag.

Maquetas y vehículos con pretensores y diferentes tipos de lunas.

Componentes electrónicos y aparatos de medida.

Equipos de sonido y automóviles para su instalación.

Equipos de herramienta individuales y utillaje específico.

Equipos de diagnosis.


Estación de carga y comprobación de circuitos de aire acondicionado.

Maquetas y vehículos con pretensores y diferentes tipos de lunas.



10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se prevén.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES




11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Según la ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y

Deporte, por la que se establece la estructura básica de los

formativos de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de

Aragón, en su artículo 12:

“Los centros educativos, por medio de las programaciones didácticas adoptarán las

medidas necesarias para que el alumnado co

formativo siempre que pueda alcanzar las competencias generales del ciclo formativo y

no esté en peligro su integridad física.

En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular, ésta

deberá ser aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta

adaptación deberá garantizar la consecución de las competencias profesionales

incluidas en el ciclo formativo.”

Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera

Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del


Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13 que:

“Los alumnos con discapaci

medios apropiados a sus posibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas

de comunicación alternativos y la utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso

de evaluación. En todo cas

competencias profesionales, personales y sociales incluidas en el ciclo formativo.”

En el caso de tener alumnado

derivadas de condiciones personales de discapa

como consecuencia de una sobredotación intelectual,

departamento de orientación las medidas oportunas a adoptar, y en caso de ser

necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsable

terapéutica (PT) y/o audición y lenguaje (AL). Se pretende conocer si es suficiente



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.


Deporte, por la que se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos



medidas necesarias para que el alumnado con discapacidades pueda cursar el ciclo


no esté en peligro su integridad física.


á ser aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta


incluidas en el ciclo formativo.”

Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera



Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13 que:

“Los alumnos con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y



de evaluación. En todo caso, se evaluará que el alumno haya conseguido las


En el caso de tener alumnado que presente necesidades educativas

derivadas de condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o

como consecuencia de una sobredotación intelectual, se consultará con el


necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsable




currículos de los ciclos



n discapacidades pueda cursar el ciclo



á ser aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta


Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación,



dad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y



o, se evaluará que el alumno haya conseguido las


educativas especiales

cidad física, psíquica o sensorial o

se consultará con el


necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsables de pedagogía




adaptar medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como

medidas de refuerzo, profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnol

Estas medidas en ningún momento conllevarán la eliminación de objetivos generales o

resultados de aprendizaje del ciclo que puedan afectar a la adquisición de la

competencia general del título.

Para los alumnos que presenten dificultades en el proc

de medidas de refuerzo educativo se insistirá en el aprendizaje de los contenidos

relacionados con los conocimientos mínimos del currículo.

Las diferentes sesiones de evaluación, especialmente la inicial, podrán servir para

detectar las necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.




medidas de refuerzo, profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnol



competencia general del título.

Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje y precisen


relacionados con los conocimientos mínimos del currículo.


tectar las necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.



medidas de refuerzo, profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.



eso de aprendizaje y precisen



tectar las necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.



12. PLAN DE CONTINGENCIA

Según la Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y

Deporte, por la que se establece la estructura bási ca de los currículos en

ciclos formativos de formación profesional y su apl icación en la Comunidad

Autónoma de Aragón, este punto tiene que estar reflejado en la programación.

Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.

El departamento realizará un horario c

1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

Ausencias del profesor.

Prolongadas:

1. Profesor sustituto sigue la programación.

2. Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las

sesiones.

3. El departamento o el

actividades prácticas de la programación.

4. El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan

huecos lectivos.

Ausencias del alumnado:

1. El profesor organizará las actividades durante el tr

2. El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario

lectivo.

2. TERCER TRIMESTRE


Prolongadas:

1. Profesor sustituto sigue la programación.

2. Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las

sesiones.

3. El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con




PLAN DE CONTINGENCIA

Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y

Deporte, por la que se establece la estructura bási ca de los currículos en


este punto tiene que estar reflejado en la programación.

Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.

El departamento realizará un horario con profesores y horas disponibles cada uno.

1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE


Profesor sustituto sigue la programación.

Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las

El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con


El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan

huecos lectivos.


El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario


Profesor sustituto sigue la programación.





Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y

Deporte, por la que se establece la estructura bási ca de los currículos en los


este punto tiene que estar reflejado en la programación.

on profesores y horas disponibles cada uno.


Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con

El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan

imestre.






4. El instituto reorganizara los horarios con los profesores afectados por

las reducciones horarias de las FCT, para que los alumnos no

huecos lectivos.


1. El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

2. El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario

lectivo.

Para el curso 2021-22 este plan de contingencia se verá supeditad

contingencia aprobado por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del

COVID-19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.

En caso de incompatibilidad o de alguna situación no contemplada por el mismo,

deberá seguirse el plan de contingencia



El instituto reorganizara los horarios con los profesores afectados por

las reducciones horarias de las FCT, para que los alumnos no

huecos lectivos.




22 este plan de contingencia se verá supeditad


19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.


deberá seguirse el plan de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.


El instituto reorganizara los horarios con los profesores afectados por

las reducciones horarias de las FCT, para que los alumnos no tengan



22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de


19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.


aprobado por el IES Segundo de Chomón.



13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones del módulo, se informará a los

alumnos de los aspectos más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas,

resultados de aprendizaje, criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos,

etc.

Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del

instituto y se les indicará el modo de acceso.



PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN



de aprendizaje, criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos,


instituto y se les indicará el modo de acceso.




de aprendizaje, criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos,




14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN O • Versión 11: Curso 2021 –

programación para adaptarla al sistema de gestión de calidad. Se modifican también criterios de

calificación.



MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN O RIGINAL.

– 2022. Se modifica portada, índice y la estructura completa de la



RIGINAL.

2022. Se modifica portada, índice y la estructura completa de la




Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica , instrumentos de evaluación y criterios de calificac ión)

La formación académica para el curso escolar 2021

como está recogido en el plan de contingencia del

Google Suite para la atención educativa y la comunicación a distancia

Moodle como alternativa o complemento.

Estas herramientas, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la

base de la metodología didáctica

no sea posible.

En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera

presencial se planean dos escenarios:

1. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta

En este caso:

- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

- Se intentará mantener

docencia presencial si la tipología de los contenidos lo permite. Si no lo permite

se adaptará la secuenciación para que los posponiendo aquellos contenidos

cuya impartición presencial sea imprescindible

- La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación

previstos se reorganizará, de manera que estos

reestablezca la docencia presencial

- Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la doc

presencial.



Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas (secuenciación de contenidos, metodología didáctica ,

instrumentos de evaluación y criterios de calificac ión)

académica para el curso escolar 2021-2022 será presencial

como está recogido en el plan de contingencia del centro, se dispone

Google Suite para la atención educativa y la comunicación a distancia

como alternativa o complemento.

s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la

metodología didáctica empleada en caso de que la formación presencial


se planean dos escenarios:

Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta

La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

intentará mantener la misma secuenciación de contenidos pre



cuya impartición presencial sea imprescindible.

La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación

previstos se reorganizará, de manera que estos se puedan

reestablezca la docencia presencial.

Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la doc


Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas (secuenciación de contenidos, metodología didáctica ,

será presencial, pero, tal y

, se dispone de la plataforma

Google Suite para la atención educativa y la comunicación a distancia, y el aula virtual

s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la

empleada en caso de que la formación presencial


Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta


la misma secuenciación de contenidos prevista en la



La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación

se puedan realizar cuando se

Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia



2. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada

En este caso:

- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

- A menos que haya

mantener la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia

presencial, incidiendo y

- Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya

realización sea posible con las herrami

modo, las pruebas escritas serán sustituidas por pruebas realizadas mediante

la plataforma GSuite o Moodle. Las prácticas de taller serán sustituidas por

trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la

sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las

actividades a distancia propuestas por el profesor.

- Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación,

sustituyendo los instrumentos de evaluac

punto anterior.



Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada


haya nuevas instrucciones que lo contradigan, se

la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia

incidiendo y garantizando la impartición de los contenidos mínimos.

Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya

realización sea posible con las herramientas a distancia disponibles. De este



trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la


actividades a distancia propuestas por el profesor.

Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación,

sustituyendo los instrumentos de evaluación iniciales por los descritos en el


Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada


nuevas instrucciones que lo contradigan, se intentará

la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia

garantizando la impartición de los contenidos mínimos.

Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya

entas a distancia disponibles. De este



trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la actitud será


Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación,

ión iniciales por los descritos en el

0458. sistemas de seguridad y confortabilidad

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