02 evaluación de procedimientos vac

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTALPROCEDIMENTAL

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE - 2011DOCENTE - 2011

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOVICERRECTORADO ACADÉMICO

FACILITADORAS:

Dra. Luz Maricela Sánchez A.

Lic. Eliana Zanelli Camacho

Lic. Martha Morales Quiroz

TÉCNICASTÉCNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

Observación

Simulación

Análisis de Productos

Portafolio

Pruebas Especificas

Escalas : Numéricas, gráficas

Guías : Lista de Cotejo

Matrices de valoración-rúbricas

Portafolio de Evidencias

De capacidad motriz

Resolución de Ejercicios y problemas

Interpretación de datos

Cuestionarios

Cuadernos de Campo

ResúmenesInvestigaciones

Monografías-proyectos

Planos

Maquetas

Ensamblados

VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011

1. LA OBSERVACION1. LA OBSERVACION

Uso de la percepción para describir comportamientos y actitudes de los participantes.


RECOMENDACIONES PARA SU USO


2. LA SIMULACION2. LA SIMULACION

Se enfrenta al alumno a una situación lo mas parecida a una real en donde se induce a la toma de decisiones o al desarrollo de acciones mediante las cuales se demuestran las capacidades adquiridas.


3. ANALISIS DE 3. ANALISIS DE PRODUCTOPRODUCTO

Se solicita al alumno un producto determinado que refleje los cambios producidos en el

desarrollo de capacidades planteadas, para ser analizado y valorado.


4. EL PORTAFOLIO4. EL PORTAFOLIO


1. LA LISTA DE COTEJO1. LA LISTA DE COTEJO

Lista de enunciados afirmativos o

Interrogativos sobre hechos, características

o secuencia de acciones cuya presencia o

ausencia se deben constatar.

Es idónea para orientar el mejor

desempeño especialmente

en trabajos prácticos

Posibilita registro de evidencias

en ambientes reales, situaciones

simuladas, entrevistas, análisis

de productos o documental.


Uso deUso de

Lista de cotejoLista de cotejo

Evaluar

características

que debe

presentar

un producto o

resultado

Evaluar existencia

o inexistencia

de determinadas

conductas

Evaluar tareas o procesos que

pueden reducirse

a acciones muy especificas


PRESCRIPTIVA

Serie de frases

u oraciones

precedidas por una

escala que consigna

grado o frecuencia

en que se presenta

caracteristicas

o conductas

a evaluar

PRECISA

Se utilizan términos

que determinan

el grado de aproximación

a la característica

o conducta

a evaluar

2. Las

Escalas

Valorativas

NUMÉRICAS

Indican intensidad

de rasgos o conductas.

Se representa

por números


ESCALAS


• Escala numérica:

Indican la intensidad de los rasgos o conductas observadas y se representan por números que puede ser del 1 al 5 según su importancia, ejemplo:

5 excelente, 4 muy buena, 3 buena, 2 regular y 1 deficiente.

2. Escalas gráficas:

Se construyen con una raya horizontal dividida en partes iguales El observador marca la línea que describe mejor lea ejecución del procedimiento.

Ejemplo:

LAS ESCALAS PUEDEN SER DE TRES TIPOS

En gran

medidaModeradamente

NadaMuy poco


3. Escalas descriptivas.Representan una serie de rasgos o características más claras y precisas que refieren estatus o grados de progreso del alumno.

Cuando las evaluaciones requieren una alta precisión, el número de categorías puede ser mayor.

La información que se recoge en una escala va un poco más allá, ya que permite saber como lo ha hecho, lo que facilita tomar mejores decisiones.

Ejemplo:Elaboración del plan de clase:

Deficiente Bueno Excelente

El plan presenta todas las partes estructurales, Presenta todas las partes estructurales, No incluye todas las partes estruc- momentos pedagógicos con las situaciones los momentos pedagógicos, situaciones turales y los momentos situaciones

de aprendizaje coherentes, las estrategias y estrategias de aprendizaje-enseñanza y estrategias no son del todo co-

corresponden a la capacidades no son del todo coherentes con las herentes con las capacidades pla-

planificadas capacidades planificadas nificadas.


Las Matrices de valoración o Rúbricas



Capacidad Indicador Técnica Tipo de Instrumento

Reactivos del instrumento Escala y puntajes

Identifica y esquematiza

las características y elementos de los continuos urbano-rurales

Esquematiza los continuo urbano-rurales, señalando características y elementos, a través de coremas.

Observación sistemática

Escala de valoración

• Sistematiza información : Física, espacial

• Organiza indicadores poblacionales.

• Define áreas urbanas, urbano marginales, rurales y regionales

• En el Plano Base de Trujillo, señala zonas de transición

• Complementa su trabajo con la Carta Nacional

• Emplea técnicas de elaboración de coremas

• Diseña digitalmente el corema del Continuo Urbano-R.

Excelente-4 Muy bueno-3Bueno-2 regulaar-1 deficiente-0

Carrera Profesional de Arquitectura UPAO

Instrumento de Evaluación Procedimental: Escala de Valoración

Indicadores EX MB B R M

a. Sistematiza información : Física, espacial….......

b. Organiza indicadores poblacionales……………..

c. Define áreas urbanas, urbano marginales,

rurales y regionales……………………………………..

d. En el Plano Base de Trujillo, señala zonas de transición……………………………………………..

e. .Complementa su trabajo con la Carta Nacional.

f. Emplea técnicas de elaboración de coremas…..

g. Diseña digitalmente el corema del Continuo Urbano-R……………………………………………….

EX=4

MB=3

B=2

R=1

M=0EscalaVICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011

CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO reactivos Ponderacion

Registra e interpreta el ECG normal sobre la base del sistema de excito conducción

cardiaco asociado al ciclo cardiaco ya

estudiado, en condiciones de

normalidad.

Toma sin errores un registro electrocardiográfico a un

compañero OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Lista de Cotejo 40%

Identifica inequívocamente las ondas, segmentos e intervalos

en un trazado electrocardiográfico normal

Lista de Cotejos 60%

Identifica las principales estructuras de la fibra

muscular cardiaca normal, utilizando el microscopio óptico

Manejo correcto del microscopio óptico

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA


Observa, identifica y describe completamente las estructuras celulares de la fibra muscular

cardiaca


TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL


Nº ITEMS SI NO

01 Saluda al paciente y se identifica

02 Explica al paciente, con palabras razonablemente entendibles, el procedimiento a llevar a cabo

03 Descubre y coloca adecuadamente al paciente en la posición de decúbito dorsal

04 Retira los objetos metálicos del cuerpo del paciente

05 Identifica anatómicamente los puntos de colocación de los electrodos de las derivaciones electrocardiográficas estándar.

06 Coloca el gel conductor en los puntos de colocación de los electrodos

07 Coloca los electrodos de registro de forma inequívoca

08 Usa el electrocardiógrafo registrando las 12 derivaciones estándar

09 Retira los electrodos

10 Limpia al paciente del gel conductor

TOTAL

LISTA DE COTEJO


Planifique su evaluación determinando la consistencia entre

capacidad-técnicas e instrumentos de evaluación

Capacidad Indicador Técnica Tipo de Instrumento

Reactivos del instrumento Escala y puntajes

02 evaluación de procedimientos vac

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