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AUTORES, TEXTOS Y TEMAS CIENCIAS SOCIALE:S

Colecci6n dirigida por Josetxo Seriain

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:t£ugo Zemelman

LOS HORIZONTES DELARAZ6N •

USO entico de la teona

I DIALECTICA Y APROPIAcr6N

DEL PRESENTE Las funciones de la totalidad

Versi611 preparada POI" EnlII/Q Leon

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CEI-lTRO DE-INVESTIGACIONES y : SUPERIORS

E . " GIA SOCUL . .)ENTE

BIBUOTECA cieSfU CARMEN CASTANmA ClAACI'I

Los horiwntes: de L, mzdn : Uta crftico de I" leal1" I HujlO • edici6n.de Emm:l. Le6n. - Rubl (B:>lulol\;lj: Anlhropos 1992._ 2 V.; 2Q em. - ISBN 84-7658.JSJ.2

I: y del p'cscmc; L:u funclonCll de b f2. ' edid6nl. - 2003. - 255 p. - (AUIOt"\!.5. Texlos), Tenms. 2J. - Bibliogrllffa p. 243·245. - lntJiccs. -ISBN 84.7658.J54.0

I. Socioqla. Teorb II. TItulo III Co/eI;cIOO

1. Conoc;:lmlenlo. Socioloe1n del t.U'O".Emm.1 ...... 1. lOJ.Ot .

. No. FACTURA !.{. ??-;!SI.. FECHA·INGRESQ

ED. 0 UBRERIA Fe. e-?RECIO .7 I:;P ,6'';-POOCED€NCIA !Pee, Plimera edidoo: 1987, Malco. UniYelSid;:u:l de las Nacioncs Unidas l

EI CoIegio de Tflulooriginal: Usc crilico de 10 lrorfa. Elf lamo a las (ll/ldollt!£

anallliCiJs dilia lOla/Had

Ptimem edicion en Anlhl'Opos Ediloliol: 1992 Segunda edicion en Andu'OpOS EditoJiah 2003

o Hugo Zeme1man, 1992,2003 o Anthropos Editorial, 1992,2003 Edila: Anthropos EditOtial. Rubl (Barcelona) ISBN: 84-7658-353·2 (Obm comple1a) ISBN: 84-76S8·3S4.{) (Torno I) Oep6silO legal: B. 15.982.2003 Diseno. realizadoo Y coordinacioo: Pluml. SelVicios EdiIOl1:lics

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H'Y un secrelO aClIcl"do entre Iii" 'd · ......... en a das la nuesU"3. Hemos Sl 0 e,.._ ..

pasa y ...... " a las que ti I11l A nosotros. e<."", r e . -I' ha sido dad;. una debtl lIer· nos precculeron. "..... . d

" la eual el pascdo tll:nc sus c· za mesmOl .. "" . . 1 N' ' 1 hiSlOncamcnlC e p. rechos (por eso a., '-, • . . . . io .':OInO \·cn.l .. do no I I

ha sido_. Significa aduciiarse de Ull r':ClIC''i: U Ii:. oomo eSle rel..'unpilguea en Ull mSlanle pe 1

' d 1 I cnlO onlnco a La desl'(llm"3Cl6n e e em .' gro.. . ,_ '''.' ... d, <oque del pens ... ,. dtalecll' d ......rtar es ... Pll:ul" es,.... I sar d'-lklico sea cl 6rgano

co. De ahl que e pen .' -ucna no 5610 del desperur hiSl6rico. loda poca s . _. con \a que Ie sigue. sino que, soflando. se aplo:(1 rna a un despcrtar

WAL1t:R

Relati6n de determinacioo (vcr llettTminaddtl y R£cortt}: 69. 100,121, 124.1 25,163·164. 184, 195,2 19,224,231

Relatitn de implicaci6n; 63, 120. 194,218·219

Relaci6n neces:uia (\'ef N.residml);

" Rdaci6n poslble (\'er IndetermillllCWn ); 65, 74. 1000WI. 118· 11 9. 129·130. 133. 147·149. 163,169. 174.188·194.201.203. 208, 211, 215. 221-228

Rompimiento (\'Cr Pardmetros); 52, 67,71·74.89.94·102.

115·121.145,170.175,184. 199. 210

Significado: 48·55, 81, 128. 197·1 98.224.234

Sistema: 49. 60-61, 69, 72, 81. 84-90,93.96.149.150,155·158. 169,175,183.186. 197·204

Sujeto: 54-55, 79-88. 104·107, 112·122

252

Teoria; 28. )2·37.42. 47·5b. 73·7('1. 81. 92·95.105.107, 113· 116. 128·133.138·139,140.146-147, 154·161. 167. 175· 176, 189 200. 206·210.217. 230.235·236

Tiempo (\er Hl.5loncidad): 27, 30. 35-43.55. 62.64. 112. 119. 138. 141. 174. 177-182

Tielllpo Y ritmo: 68. 173, 177 Totalidad (\-et" RaciOHalulad); 29,

32.40-45.48·76.100-104.110. 126.129.1]3, m. 159, 181 194·199.208.230.239

Utopia (vet" Horigmle): 41. 56. 60, 75,81. 89·102.109.113,115. 137,175.240-241

Validez: 64. 74, 82, llJ. 131 · 1]2 Viabilidad y viabilizaci6n (ver

Pro)'fClo y ltaxis): 28. JO. 33, 35·37,46.55,86

Veroad: 72·74, 86, 97.147·148. 170. 209. 21J. 233, 238

iN DICE DEL I

I E l ... "nll .1'1"11 11p",hi.-ll'., de la c(lnl'iC'm:ia hi'I()!ica

del anali"is vx-iallnl11lJ ,1l1.,Ii,!,- .1,,1 prl' .... ·llk L1 como .... ·u<'n .. ia dl' lO\ untlll.1_· Inl,< "l.llh 1.1

de 10 politico L'I conciencia hisl6rico-polilic,1 El tiempo: una nccesidad del C0l10dmlt.:l1lo

II. LA TOT.I.l.III.I.l) CO.IIO \ !ILL R "I I lRlfI( 11

L'I IOI,diUild: pilllor;-ullil de jcll'a, La lotalidad \' la rda..:i6n tid cc)l1(l<.imicI1IH

p ... 'nsli ":011 <'II I" Inl.d,d,ld

9

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iA lotalidad DI fa cOlIslmcci6t1 his/oru:a del COIIOCillutlllO

Centralidad de Ja totalidad en e! an(ilisis de Marx EI uso de Ia totalidad como calegoria del r.17.onamicnIO Otros enfoques sobr\" eJ probkma de 13 lotalidad

Ill. l..A CRITlCA Y U RACIONAlJDAD CII: .. 'll1F1CA

Autodetenninaci6n 0 ]a raw n liberada Racionalidad y mttodo Razonamiento y sistema La critica como J6gica del pensar Normatividad y ruptura .... La realidad: exigencia del razonnmiento objeli\'O

Ul (anna de la criliea

La i6gica de la crilica Funciones gnoseol6gicas de la critica Conclusiones Apendice . .-.

TV. Et PApa DE U TEaRllo.

La teorfa como fonna de i"37.onamiento y oomo sistema La teona y cl progreso cientflioo Estructura y funciones de la teona Teorla y apertura . EI movimiento de la teorizaci6n

Hisloricidad y especi(icidad del COllocimielllO

Condiciones de historicidad Tiempo y objcthidad: identidad, leorias y secuencia

hist6rico-real .

De la apreJteusi611

Organizaci6n y fu nciones de ]a aprehensi6n EJ objeto y la hip6tes is

Ws COllctplOS OrdelladOres

Los conceptos y sus emmciados EI usa de los conceptos en Ia descomposici6n

de los corpora te6ricos

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59 64

" 79

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102 II. 11 8

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150 15-1 155 159 166

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j"DlCE Dt. ALTORES

fSDlCE lUIATICO

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r EL ANALrsIs SOCIAL

COMO ANAuSIS DEL PRESENTE EI problema de la cOllt:icl1cia hbl{wiGI

La idea de praxis rclaciona el conoci miento con eI proble-ma de la viabilidad hist6rica. En el marco de esla rclacion, b coyuntura con.ituye un cOl1e en el liemJXl que sirve de refe-rencia para construit- el conoc im iento desdc cl _haccrsc. de 1<1 objctividad; de ahi que In coyun tura represcnte un" mediacion entre el conoci miento acumulado en \' 1a ahernativa de praxis adecuada al quehacer de una opci6n defi-nida como posible.

Desde estu perspectiv;). las concxiones conceptualcs con 10 empirico tienen que tomar en ClIenln cst a comp1cjidad , C:-;Ia ambigiiedad. ya que de no Im(crlo knck:1"i!m a crisl;l l i/;\r 10 real mediante eI procedimicnto . a \'eccs encubier\n, dl' n:dllcir-10 a faclores e;'(plicalivos. EnfTcnladas a las exigt!m:ias dt! la praxis. las conexiones dehen SCI' expresi6n de ]a capaeicbd de-rcconstmir 10 objetivo desde la coyuntura. la que. en vel. de reducir 10 posible a 10 dado. abre 10 dado a 10 posible. De 10 que resul ta que 10 posibJe sea consiclcrado como una conjuga-ci6n entre In que se concreta en momentos sucesi-vos y un proyeclO que se manifiesta en praxis determinadas. Estn tensi6n es 10 que rnarca la ex igencia patticular del cono-cimiento de vincularse can la neces idad de inAuir sobre la rea-Hdnd a Cotto plazo.

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En 10 que respecta allargo plaza, la discusi6n anterior ca-reee de sentido si se desvincula del proceso hist6rico, entendi-do como secuencia de ooyunturas en cada una de las cuales operan las praxis sociales. EI hombre, al estar siempre en un presente. se apropia del largo tiempo de la hiSlona mediame su actuar en funci6n de un _proyecto_; par eso la influencia sobre 10 real-objetivo se desdobla en dos pianos: eI de la praxis actuante en los sucesivos momentos de un proceso que tras-cienda a carla momento particular, y el proyecto que conforma la direccionalidad de la praxis propia del proceso transcoyun-lural. Par esta raz6n las conexiones de 10 conceptual con el momento tienen que expresar la relaci6n contradictoria entre el corte del presente, que es parte del proceso como secuen-cia de coyunturas. y el proyecto como direccionalidad a largo plaza.

La direccionalidad complica la elaboraci6n de los nexos en-tre 10 conceptual y 10 emprrico, ya que estos no pueden redu-cirse a un corte estructural como tampoco derivarse de un fin normativo, pues en ninguna de las dos situaciones se captarla ]a ohjctividad real: primero, porque la objetividad es un proce-so y no el simple rt!llcjo de un corte, por _estructural_ que este sea; segundo, porque el desenvolvimiento en _el liempo» tam-poco se resuelve en el logro de un fin nonnativo, si no en el marco de una direccionalidad que se vincula con la voluntad social, condid6n indispensable para 1a concred6n de 10 real.

Por consiguiente, el ambito de las conexiones con 10 empl-rico es aqueJ que estA delimitado por Ja potenciacion de 10 objetivo de acuerdo con una voluntad social orientada por la exigencia de imprimir una direccionalidad a los procesos.

La teoria debera, por consiguiente, refl ejar esta potencia-d6n de 10 dado, 10 que no es susceptible de alcanzarse por medio de modelos te6ricos. AI contrario, hay que supeditar el modelo te6rico a la cuesti6n de la viabi lidad de \0 potencial, 10 te6rico al desarrollo de una capacidad de detenninaci6n de 10 viable.

AI enfrentarnos con una mutabil idad real imprevisible y con una praxis que la moldea, no tiene sentido Iimitarse a trabajar con estructuras te6ricas .acabadas» (con las compli-caciones adicionaJes que plantea su aplicaci6n en 10 que se

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rdicrc a Sll adccuuci6n, y lal acial; qUl'. d \;1 in-versa , a pal1ir de esl" considcraci(")Il <"1..' forW!c<:l' lin l'<Llllb,O l'1l

la relaci6n con las estrucluras Icolicas. Los componenlC ... can . ceptuales de cstas estrucluras deben dt.'sprcndcr ... c p;1ra l'OIl' venirse en me{lianlc l''';llc ... PlIl'(bll ddilili. tar campo ... de In n'.I!. Ol11illl'mlo b :-'lIpl'dil;ll'iClll .I l'U;dqllil'l fu nci6n explicativa, cuyo p..,pel com iste en prl'dell'l1ninar la delimitaci6n de los campos de obscn'acion ell Icnninos de su propia exigencia de jCr<lrquizaci6n de las dCICl1l1in;lCiolll.'s reaJes.

Esta modalidad en cl LIsa de la.'i \('orf<lS c ... inhercntc a 1;:1 pcrspcct iva del cOllocimicnln l'11\'u nlural 0 tid prl'WllIc, In qlll" exige asumir la objetividad real en fum.:i6n de lIll,l Jin..'(xi6n: direccionalidad que obliga, a la \·CZ, a subordinar l'xigm-cias te6lieas a la aprehensi6n del prcscnlC. considcrando ':.'ilr como el ambito de las praxis conSlnlcl oras dl ' ]a

Dc COnfOnllidad con 10 .. nte rio!", csto es. dc 10 dado-poten-cial 0 coyunlura-periodo, los niveles constitulivos de ]a 101ali-dad social deben ser organizados para \'islumbrar la func i6n que cada uno cumple en el movimiento de la realidad. Organi-zaci6n que es importante pam aclamr los p..,nlll1ctfOs dentm de los cuales se pueden definir las altel1lati\'as \ iablcs. Asf, puede ser q,ue en la dimension co.vulltllra) sc sitt:kn los pIDCC-sas 0 fenomenos que cumplen b funcir)n de (como los politicos), los pskosocialcsl los qlll' lk"plicgan en el uperiodo». En cambia, en cl marco del jl<.'riodo pucd('n situar-se cI"ramente los cCOnOmil'Cl'" \, tlU L' se dcspliegun a la rgo plum; aunCjlle sicmpre medianclo <l. Y mediados por, los procesos 0 fcn6mCilOS cO.\'uniu ... .lks que fluyen, por' media de los succsi\"os momento .... sobn.: I" dircc-cionalida.d de los procesas eSlrtleturnles seglill b naluralcz" de los sujetos sociales y de sus pr.lclicas.

En esta perspectiva. cada una cit' eSlas dirnensioncs. dcsd..: la ex igencia de conslrl.]ccion del conoci miCnlO. constilu\cn {In-

gulos expioralorios del canlclcr espcdfico qUL' ;\dqllilTl:n b jl-_ rarqufa de Ius dctenllinacioncs: ('slo es. del (k 10 l'on-creto. En algunas sicu.:J.cioncs !a detcrminacion, por l'jclllplo. esta dada por ia preem inencia de 10 cultural 0 de 10 psicoso-cial sobre 10 economico, siendo cI producto fUIll' i6n de un 1';:1-

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zonamiento cuya gufa es la bUsqued" de 10 espedfico, que re-sulta de la reconstrucci6n articulada de la realidad.

Si aceptamos que Ia articulaci6n de 10 real esta en movi-miento, el problema es hacer posible su reconstrucci6n dina-mica. En este sentido el movimiento de la articulaci6n puede descomponerse en dos ejes: el vertical-coyuntural y el pcriodo-longitudinal. La conjugaci6n entre eUos es 10 que pennite re-oonstruir el movimiento de la articulaci6n.

Este doble movimiento permite distinguir dos c1ases de fe-n6menos que recanocen diferentes escalas de temporalidad y que, par consiguiente, cumplen funciones distintas para la captaci6n objetiva de la realidad. Se puede hablar, a este res-peeto, de procesos que corresponden a dinamismos estructura-les y de procesos de dinamismo coyuntural.

Asf, puede verse que .10 polItico_ en comparaci6n con _10 econ6mico- reconoce un tiempo de desenvolvimiento diferen-te, ya que mientras el proceso de producci6n (la divisi6n del trabajo, poT ejemplo) puede detenninarse en el t.iempo de cicIo, Ia naturaleza del poder politico se detenm na en movl-mientos intracfclicos. En Ia producci6n material cristalizan condiciones de posibilidad de innovaciones tecnol6gicas y/o de conflictos sociales, confonnando un sistema de referencias obligado para la acci6n poHtica, que irrumpe como activadora de una u otra altemativa. Los prim eros procesos son de un dinamismo estructuraI, en tanto que los segwldos son de uno coyuntural. los cuales. en su relaci6n influyen sobre la direc-cionalidad de los procesos de largo tiempo.

Cada uno de los fen6menos de la realidad puede, en conse-cuencia, caracterizar, desde este cacicler dual. la base prima-ria de la reconstrucci6n. Distinci6n que es util para compren-der que la construcci6n de la historia, desde la 6ptica de cone-ri6n entre fines y proyectos, se basa en procesos de los cuaIes algunos cumplen el papel de definir las condiciones que fijan altemativas, mientras que otros determinan la allemativa via-ble entre las muchas que puedan darse.

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Perspectivas del anfilisis social C0l110 anal isis del prcM!nh.·

EI ponto de partida de la rcflexi6n debe SCI' la prcgunta dasica originaria en [odos los intcn[m, pOl' dircfctlci.u el conocimicnto soci,,1 dl' 011,1:-' 1':1111:1', tid lUIU .... ·,·1 iC'II; 'd l', d rasgo que Ie i;unlierc MI p'1I1i!..u\;lIld.ld? ",'

han dado estan principal mente Cll la idl'nlilkau<Jn de objelos cuya especificidad eSlruclura! cxige d" disciplinas que puedan configurar su conocimicnlo ad{.-'Cu;:l(\o.

Los objetos (por ejemplo. los de \;.1 0 1<1 !..'Cono· m[a) han sido definidos segun que prck'llckn rl'llci:11 la afinicbd entre los ren6mcnos. 10 qUL' Iw I!t.·\"tdo <I 1',','OIlOU'!'

compartimientos en [a realidad c'lda \'cz mas \ probk· maticos. No obstante que los clitcrio-,> POI' af'inidi.ld atiendcn a los tip'S de rcgulalidades a que ('stan tam bien se pueden tomar en cuenta las de fen6menos segUn se inserten en el todo de In re:didad: esto es a 10 que Ilamaremos niveles problem:Hicos.

Dcsde nuestra perspectiva cllalqllier C0I1e quc no rcconoz-ca ser parte de la totalidad real aparece como aplioJistico cuando no simplemente aroitrario. Tal afinnaci6n I" cimenta-mas en el presupuesto de que la cualidad dl' [os cnmpo!> di'>Ci-plinarios solamente puede resoh cl'se desde Ia optiGi dl.' <u1i-culaci6n en la realidad, ya que e:.ta es la que do.!lcI1l1ina :-.u especificidad. A este respccto surge un problema adicional de-terminado JX)!' la circunstancia de que en lil tillla!> d&adn:-; ha tenido lugar una acumulaci6n tc6rica que. rcconociendo como puOlO de partida un cone disciplinalio-con\'cncionat. no justificado, ha lenninado por lransfolmarsc en contcnidos ICO' licos con un alto grado de cohesi6n imema.

Las .. frOnleras_ entre disciplinas no s610 han configllntdo especialid<1des y curriculos pal1 icularcs. gent'radorc, (I..: COIllU-

nidades de estudiosos que han desallnllado (.;icncia en tomo a reglas muy precisas. tnnto gnoseolngiGI:-; C( InO idcolo-gicas; sino. ademas. estas li'Onteras inc\'itablemenll' han [Clmi-nado por convertirse en condidonantes del prorio J'awna-miento fTenle a la realidad socia l, de lal suel1e que la realidad no puede observarse mas que POI' medio de 1<1 mcdiacion de estos compal1 imientos discipli narios.

31

j.

lif hI II: Fl I r: , " II I

Esta compartimentaei6n limita las posibiJidades de influir sobre la realidad en la medida en que no tiene en euenla la complejidad de relaciones sabre tados los niveles que b con:-.li-tuyen. Aunque la .captaci6n del todo_ no es metodol6giea-mente posible, se debe corregir el sesgo que lleva la com part i-mentaci6n mediante un razonamiento que, en vez de buscar un contenido a1 todo, se apoye en el tado perc vista como una exigeneia de construcci6n abierta del conocimiento. En este sentido, la totalidad cumple una funci6n gnoseol6gica impor-tante, no solamente como crltica a la division en campos disci-plinarios, sino como fundamento para influir sobre la realidad, pues no se trata de conocer para detenninar posibilidades, sino de plantearse las ex.igencias de . hacer. las posibilidades del conocimiento en las cuales apoyarse; conocimiento que pueda. a su vez. eruiquecer a modificar el propio contenido de esc . hacer., Por 10 mismo. si 10 que nos preocupa es influir y no s610 conocer. es decir, si de 10 que se 1J'ala es de una relaei6n compleia de conocimiento en funci6n de influir, y de inlluir can base en la posibdldaci determin ... L . .:! conncimien to.

nos 1.:nfl'mll:UTlO.s Ol lin tiro <It· conslrucci6n p:noseoI6-gica que atiende. mas que a las difcrencias : .. u stanllva. .. do.: lo!> contenidos disciplinarios y te6ricos. a los modos como los dis-tintos pianos de la realidad se articulan con la totaJidad social y c6mo e!los contribuyen a definir prncticas mediante las ella-les se pueda influir,

La dicho significa que antes que pretender absorber la rea-lidad mediante mecanismos tecnol6gicos susceptibles de deli-varse de teorfas previamente construidas a de definir metas scgtin marcos ideol6gicos 0 axiol6gicos, se lrata de deslaear como aspecto dominante la necesidad de eonstruir una direc-ci6n hist6ricamente viable, De 10 que se desprenden dos pro-blemas: el de la construcci6n y el de historia posible. que im-plica una deterrninada presencia del . futuro. en la producci6n del conocimiento.

Cuando nos referimos a la construcci6n pensamos en el proceso de moldear una realidad potencial. Como dirla AIlhus-ser en l..o. revoluci6" le6rico. de Marx • • se trata de actuar sabre la historia. desde el seno de la (mica historia presente de 10 especffico de la contradicci6n. de esas diferencias especfficas

32

de la cORlrau icci6n que ("X:rmilcn no II ... '\1111 ..... 11" (/

Posl/·rinri. h:ln·l· ... ·n 1IIIIIn pn·",·1I1<" ' I " I" ql1\·

L..:nin dCIIOIllIlt:1 .d 1ll0111I..' IlIt J a UI\d lkll·n1Hlldlioll dcdic6 mucho cs fuerzo para podel elllo.:ndl·r 1,1 silUlci(lll pOIIII" ca como la .contingcncia en la que redi/:l 1,1

Es cvidente que a piutir <k· mOllll'J1(U <jlled,1 .ld.u,ldu d espacio dc tipo de anaJisis cicRlfrieo. co'fl,o es.cJ [Xllill-co 0 de la s ituaci6n conereta, hasta entond:s eon ... idcrado como propio de la intuicion , peru cuando que 1a realidad se con ... tJUye, eSlama... con ... iderando un soci:'11 POl' conquistarse, un indetclminaclo susceptible ("I..' aprchen· derse por medio de pr<kticas sociales quI..' conlribuh'n a qlle :-'l'

matenalicc ese . a(\n-no_ bloc hiano, que no es 011"0 que esa s . sugerencias de fu tu tu. de las que hablaba Hermann Bn K:h.

Cuando nos refelimos a la histoda jX)Siblc estanlO:-. pensan-do en un t'ngarcc de pas.,do con rutllro: ..... ". c1 social, escenatio propio exigido por ]a constn.lcci(lil .

Et futuro como proyccto sc inCOIl)OI<l <II prescnlt' \. c.kler-mina el modo y con tenido de Stl apropiacion. ... o:-.Iio.:-ne que _101 imagen que se haec dct comuni"'llm no e ... in,)I,;l'nle: rl l l't!C' :ltil1lcnl:lr itusioncs mesianicas quI..' g;'lI-anticcn la lonna yel porvenir de las acciones prescnles. desviarlas ell'! materia-Iismo de la acci6n concreta en la siluaci6n concn .. 'ta_; c:-. clccit, que una anticipaci6n d e 10 posiblc (el comuni:-' ll1o) clItllplc 10.1 func i6n de conformar e! presen tc en lanto lTlomento de 101 pm-xis, en form :'1 de hacer viable 1<1 <lnticipaci6n.

Si pensamos en una practle<l social que st' mcoq)fllil " IIna realidad smgc la cuCSli61l de cOmo Cq,t ... rOlen-ciada [XlI" aquctla. La en c:-. le no C ... l.; como una estn.lctura con dClelm inadas propi<..'{bdcs .... ina como un campo de posibilidades. «La pr.'ictica politica. que produce transformaciones, puede ex ist ir y sin cxpenmen-tar la necesidad de haeer la teoria de una propia prftclica [ ... J hasta el momenta en que su objelo (cl munelo e:l;istcnte de la sociedad) Ie oJxme una resistencia suficiente COIllO para obli-garla a !lenar esc hueco. ,,2 Por 10 tanlo. la politiC<1 dc\icne en d

I. /'·'H"fW ,I, lI"n. ... .. \\1 r 2 Ibid

33

1 i· 11 f I J' •. ;1

U. I" , ;; ! • t·" q

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elemento constructor de la posibilidad como histotia concrcta. constituyendo In apropiacion de 10 real en uml :lpropi<lcill ll todD 10 hist6rico que se sintetiza en un proyecto de futuro.

Ningt1n sujeto social puede imponcr su futuro si no es apo-yfmdose en tocla la historia que ha cristaliwdo en su misma existencia, pero si el presente es el prodUCIo cristali7.ado de caracter hist6rico-genetico y la apertura potencial (por cuanta es un resultado de procesos anteriores que, junto con recono-eer una logica objetiva, tam bien es una tonstruccion por cons-tituir un objeto moldeado por proyectos que luchan POI' impri-mirle una direccionalidad a los procesos concretos), entonccs el cmeter de su apropiaci6n debe ser examinado desde el an-gulo de estas mismas complejidades.

EI planteamiento del presente como momenta dimlmico. dado par un pasado pero que a la vez se conSlruye. conduce necesariamente a pensar la historia como una secuencia de coyuntttraS, cada una de las cuales es un espacio para la inser-ci6n en la 16gica objetiva de los distintos sujetos sociales: pern, adema.s, la idea de un presente mutable obliga a pensar la leotia como una estructura racional cuya funci6n es poner el sujeto pensante en funci6n del movimiento de la realidad, el cual, en la medida en que se desconoce, s610 es una exigenda de objetividad y no un contenido. Recordemos la idea de la teotia como fini to», es decir, como leotia abiena _y, por 10 tanto, atenla; capaz de asumir a tiempa la irlcolTegible ima-ginad6n de la historia_,3

En consecuencia, 10 anterior tambien se vincula con la de-terrninaci6n hist6rica de la teotia, la cual al ser aplicada al caso de fen6menos que son imprevisi bles en cuanlo a su per-manencia, lleva a afirmar que la estructura categorial en que se apoyan los cuerpos conceptuales puede tener una vigencia diferente a la de su conlenido sustant ivo. Esta separaci6n es uti! en condiciones de gran mutabilidad de la realidad, pues la mayor estabilidad de las estructuras categoriales en relaci6n con las proposiciones te6ricas que de elias pueden derivarse, pennite organizar la captaci6n racional de esa realidad _mas alJa_ de 1a verdad 0 falsedad de las proposiciones.

J, Lucio CoUeui. EI ,""rxismo y Hegd. Gri,ialbo. 19n.

34

Por In l;lnto. la delerlllill<lei(l!1 IU"'[(l!"lC! e" dikll'!lIl' " .. gill I al<.:nd.JilH, .... a 1.1 ... lCOli! ... !) P'" "'u lililie/) d, catcgol"fas; aunque cste plano lamb len rl'COIlO/l';l 111!!IG11lll"1111'

una temporalidad 0 finilud detcllllinnda. De esta dislincion concluimos que hay que dar preeminencia :1 1:1 hl!"k"n I.·on"-truccion v lisa de sobrL' d ma nl'j" tiL, l·IH1L'l'pl" ... !<,,,-

licos en sentido estliclo.

La historia como secucncia de cOYlIntliras: importancia de 10 politico

Si consideramos la hisloria como una sel'Ul'ncia (iL- L!l\UIl -

tums, eslamos constn.lyendo un concepto que l'on<;la de di mensiones; 1.:\ sccuencin que es una d imensiCln lemporal. .\ d proceso posible de regubrse en una SCCllcncia. Lo que signin, ca que el concepto de historia revista dos <lccpciones; 0) b historia como desenvolvimiento dc 10 0 hi!"'-lorin de 10 detetminante aunque no s iempre I1ccc!>ari<lT11cnte explicat ivo, y b) la histori<l como desall'ollo do: 10 roliti('o l'n-tcndido como d momenlO do: la pr{iclica <lCtil;ldOl,1 de los nivcles de la tolalid<ld.

Estas dos acepciones se cOlTcsponcicn cnn dl' reali-dad distilltos que reconocen lielllpos dircn.:l1tes ell 1<1 Inedida en que su relaci6n con In pra ... is no cs sl:mcjaniC'. P;mx:c e\'i-dente decir que el momento de la pr:.ictic<l cOI1"L'spnndc <lImo, menta cn que los sujelos :-.ociale:-. Sl' ill .... erl;1Il ell IIn;( i"e;lli(bd objetiva p<lr.l influir en Sll dircccion:-llicbd. Dl' csk modo. enriquece el concepto de experiellcio his/fill'co ("OUIU d 1,'cOrle de rea/idad ell que- se C0l1jll!!,{1 10 u/;;elil'o. smllt'lido (/ dad, COIl la capacil/nd de C()lIsll1lir 10 ol>;('lil '(III1<'IIII ' !)".;ih/(" Iflli' 110 lIecesan"Olllel1lC Iv es/a. Carmcidad qu(' Sl' ;IPO\:\ l'1l b Glpt;l -ci6n de la necesidad hist6rica que es lransr011l1ada Cll d Objclo cspedfico de un tipe de antdisis Cll)'a fUllcion CS, a I"C/. captar el modo de concrcci6n, cn un presente, de fenoml'llo", de larga dUl"aci6n.

POI' 10 tanto, es en eJ marco propio de b pra\is ell domk' tiene lugar una transfOlmaci6n cllalit<llh"n dd cOflceplo de {'"\ -periencia hist6rica. La incorporacion dd presen{(' como remr-

3.'i

j , i ;, ! t • • ! i

Ie temporal contiene una necesidad de desarrollo abierta a va-rias direccionalidades, 10 Que constituye el cometido del anali-sis polftico. En otros terminos. planteamos una recupcrnci6n del conocimiento desde el angWo de su dimensi6n polftica. EI anAlisis politico es un saber que consiste en detenninar 10 via-ble, por 10 que es pertinente aclarar que hay en ello un _no saber. como contenido que se acompai'la, en el anAlisis p::>ifticQ, con un desarrollo de una conciencia de 10 hist6rico: 10 viable potencial.

El marxismo. con su concepciOn de la his10ria como produc-to de la lucha de clases (can las especificaciones que puedan y deban hacerse partiendo del conjunto de las tcsis sobre Feuer-oo.ch), nos ha coIocado en el umbral de 10 politico como dominic real, con sus propias exigencias gnoseoJ6gicas y pr.\cticas. Entre las primeras esll1la que se ref'iere a Ia hisloria como sccuencia de coyunturas, que permite afirmar que 10 es la historia real: la JXlSibilidad coocretada basada en proyectos que se dispu-tan por imprimirle una orientaci6n. Si en la coyuntura se conju-ga la necesidad de los procesos y su direccionaLidad potencial, el anAlisis polftioo de la realidad no persigue tanto destacar que es 10 detenninante en el plano de las estructuras, sino c6mo 10 acti-vador conforma la direcri6n precisa del desarroUo, aunque no sea 10 detenninante a largo plaw.

En consecuenda, 10 paUtico no constituye un conocimiemo en sf mismo, sino mas bien una perspectiva de conocimien-to que se fundamenta en la idea de que toda la realidad social es una construcci6n viable, Se puede retomar la afirmaci6n gramsciana de que _todo es poUtico-, pero cuidAndose de no confundir _10 paHtico. con sus estructuras particulares (par ejemplo: Estado, partidos, sindicatos, aparatos ideol6gicos, etc.), pues 10 palftico como plano de anilisis, reconoce como su nucleo basico la conjugad6n entre sujeto y proyecto, 10 que se expresa materialmente en el juego de Uicticas y estrategias que encuadran la diru\mica de los sujetos en el interior de las estructuras polrticas.

4. No hay un dtsarTOlJo adecuado de 10 poIflko, ya que, como obs.el\'a Collelli en El nlllnismo y Hqrl, .falta un arulJisi' $erio, artlculmdo de 10 polnico { ... I. Falla el marco en ublcano, en cuyo inletior oonstrulr una conciencia de b polltica. ,

36

iOUl: l'ilciona ljdad cientiliC<1 l.upunc In polilll.;u dd l'nllfl{;l-nliento, esto es, la detelTTlinaci6n de la \'iabilid;ul Sc pucdc cnS;IVo.II' lill a dc,,"I,' ('pll,'.I" di,lllll ;I ", ;llm que complcmcnlalias.

Si el prcsente es un angul o p4.H<l j'{'''Cal& 10 polil il:o en );1 conslllJcci6n til' cuaJquil'l C{lllIllitllll'tllfl "Ill.d, 1'Ii II.k·11 II " ,'\.1-

minar sus implicaciones \ con la racionalidad contenida en la obra de Mar.; can d fin de vislumbrar la racionalidad que sc contiene, en .estado practi-co_, en los analisis concretos del propio Marx) de otros chisi-cos, para establecer la continuidnd 0 discontinuidad de In es· truclum radonal del discurso cuando sc dcsdc obic· los macrote6ticos a coyuntll l,\les, p.wa 10 ,:ll.:ll pl.:lntea-mas la s igll iente linea de r-eAexi6n.

La concicncia historico-politic<l

En un trabajo a que $acriSl<111 11.:1 tetiz.'ldo muy c\aramente el problema. Asumicndo d punto de vista de que la epistemologra matetialista dialectica busca puestas descle la premisa hegeliana de que .. 10 \l'rdadcl"O 10 comple to_, no sc puede distinguir cn la Obl<l de 1\1<11"\ 10 que c\ ndelco te6rico de 10 que es \'isi6n de la rcalidad Si 10 lL'orko-fonna l csta inmerso en un horii'on!c SOCi;:lt, \ i<:i(m n IXII

ma, constitui do POI' una aClitud racional tn,'lltl' .\ b Ic.dkbd (actitud que. sin agotarsc en 10 Il'OI i!.:lI, na una organi1Alci6n del discurso racional ), d 111<11-

xismo en esta linea de argumctltaci6n c:. una COlblnrccit"m qu,' a] sintetiza r _teoria _ y _visi6n . concibc 101 conciCIlCI,1 l1 i:.IOI;I.:;) como In conciencia te6rico-politica de los sujC los sociales: 10 cua] conduce a afimlar que 1.:1 cscncia de cs ta cont:icllcia hblo-rica es la crflica en tanto apenllm hacia 10 objctil'o rC<l1 en constante movimiento.

La anterior l1e\'a a la concl usiOn del prcdominio de 10 hi <;-

5. Manuel lrabaJO cientlf",11 de .\ta,., \ '" <k ,,,.'oc,,, •. u>O· rcrencia la Fundacion Mi,'t'o. a"":(')"I1", n,,,·k:mh,..: d,' 19;9: <'n CUlldenoru PoJrlicos .

37

, •

t6rico y a una colica de las estructuras te6ricas, 10 que es mas patente en los anAlisis concretos de corto tiempo. En e fecto, se ex.ige en estos trabajos la necesaria supeditaci6n de 10 tc6li co-explicativo a las formas de un razonamiento que, mas que es· tar orientado a probar hip6tesis, prttende reconocer opciones de acciones posibles; de ahf que consideremos imp:>rtame ras· trear la l6gica del razonamiento que se contiene en los analisis de situaciones polfticas concretas, para poder ilustrar 10 que decimos.

Los textos de esta naturaleza muestran que, sin mediar una teoria, la realidad se presenta como niveles articulados, aun· que sea en la forma de una descripci6n aparentemente morfo-16gica; pero donde cada uno de los niveles asume el canicter que Ie detennina su incorporaci6n en e l.conjunto, simultAnea· mente con mostrar c6mo cada mvel contribuye al movimiento del conjunto. EI siguiente pru,-afo de «EI dieciocho brumario-ilustra 10 que decimos:

La mayoria del Parlamento se declaraba as! en contra de la Constituci6n, pero I!!sta se declaraba, de por s1. a favor de la mi· nona y dedaraba su acueroo como obligatono. Pero iacaso el partido del orden no habla supeclitado la Constitud6n a la rna-yorla pariamentaria 31 de mayo de 1850 y el 13 de junio de 1849? ,No descansaba tada 50 polItica anterior en la supedita. ci6n de los artfcuJos constituclonales a los acuerdo$ p.ll-J.lmen. tarias de la mayorla? iNo habra dejado a los dem6cratas y cas· tigado en e1Jos la superstici6n brblica por la letra de la ley? Pern en este momento la revi.si6n constitucional no significaba mas que Ia continuaci6n del poder presidencial, del mismo modo que la persislencia de la Constituci6n 5610 significaba la destiru· ci6n de Bonaparte. El Parlamento se habra declarado a favor de

pero la Constitud6n se declaraba en contra del Pnrlamento. Bonaparte obr6, pues, en un sentido parlamentruio al dcsgarrar la Constituci6n, y en un sentido constitucional al disoh-er el Pariamenlo [Karl Man:, _El dieciocho brumario de Luis Bona· parte", en Dbms fiCOgidas , 3 tomos, tomo I, Mosa1, Pl"ogreso, 1963, pp. 300.301].

Los elementos de la descripci6n mediante Ja cual se da cuenta de la situaci6n coyuntural configuran u n cuadro dina-

38

I..

mico: b .-claci6n de la -m<lvoria del p.llbmcnto., l:on '],1 ConslilLlc i6n_, .y la de 6t<l con In d rM"t!\'r dl' 1;1 polilil'" tkfi ni(b p"l d - pw lrd" lid " Hk ll" \It d ,,'"1,-\1<, lid . articuJado de la v d qUl'

<'!Sumc la .revisi6n \ 101. "[X"rsiqcncia de Ll Constituci6n_ en esc concreto mOl1lenlo hi:-. IIJIIlO

Pero no se lfata exdush'amentc de un<l ,1I1iclIl"ci6n cntre ni \'eJes (cstnlctul<l jUlidic<l, Pa rl<lmcnto, P<l11 ido:o.. lidcre .... ctc_). sino que, si muitfincamentc. !><..' 1.-::11<1 de rdal."iolll ':-' l'!lln.· l''-Glla,

de tiem po que coexis ten en un l."011C, mUKIlIl' a .... '>\.l<lda' a reno. menos difercntes:

POI' e50, en ningUn pcriodo nos ("noonll";1I11O' con IIn<l m el. cia mas abigarrada de fuses nlt isonnnlcs e inscgwid.1d \ P.l l"O efeclhos, de .... la,- (1.0 inno\";ld'>Il \ de illll>c lio mas filml' , I.,- 1;1 \"iejo1 nnina, <k m;b ,1 1" \I\'n ll: ;1111\(;' ola de loda la sociedad y mas profunda discol"danda Cn!rc elementos. Mientras eI prolclmiado de Pares dclcilaba IOOa. via en III visi6n de l<l gran pcrspccli\'a que 5e hahfn nbk-rlo anle el y se ent l'cgaba con tOOn sericdad a discmkml'''' :o.ohl,(" los pm. blemas socialcs, las \"iejas de In ,-ockdnd <;.c lJiLhlan agr-up.ldo, rcunido, l"Uelto en sl \ l'nCOnll'l.ld .. un apm" ines pcrado en la masa de In n:u.:i6n. en los C;1Il1p,.-"lJ'l0 ... I 10' nos burguCSC's, que se precipl lan>n de- gulp.' ,I la ...... CCIlOi po\(\lcn. despu6; de cael" ham:ln ... de la mon<1Hll11a {Ic- iuhn [ibid., p, 4 14 1,

Coe.xisten la conccpci6n de I<l rgo ticmro del pllIlel;:lri,ldo dl' Paris, produCIO de su expeliencia antelior, con cI ltipido mod-ruienlo de las fucrz.-.s sociale'l que Ic son anwgonil'as. pol IllC' dio de Sll rcpresent<ld6n polittcfl, que logra rrm·oc.u compon<l-miemos en scctores como el call1pcs ino .v 1<1 pcquclla hurguC's l<l en funci6n de la percepci6n qlle tienen de la siluaci6n hi .... 161ic;1 determinad<l POI" mediadoncs laiC's C01110 figur::b po_ Ifticas. Mienll"as algunas fuerzas que, en r'CIaci6n con I .. d isputa por eI pocier, se ubican cn un tiempo «estrmegioo_, 011"aS 10 hacen en el marco definido POI' movim ientos -tacttcos_.

En el analisis subyacc eJ problema de c6mo se plIcdcn reo tomar las reguJa ridades de l largo plazo (n'isi6n de 1<1 gmn perspectiva _ por IXlI1e del prole tmiado de Paris), desc.lc cI cielo

39

i

de cona duraci6n (.Ias viejas fuerzas de la sociedad se habian agrupado. reunido. vuelto en sf y encontrado apoyo ...• ). Desde el punto de vista te6rico se enfrenta el problema de articular el anaIisis estructural de las clases con e l de sus expresiones poli-ticas organizadas. Esta articulaci6n de niveles y de tie mpos heterogeneos caracterizan eI amUis is de presente, de ronna que su contenido resulta ser la intervenci6n de varios conteni-dos. Asf lenemos que:

Hasta los escr110res £.-anuses revolucionarios corroboraron, por una especie de tcmor reverente anle la tradici6n republica-na, el error de la idea de que mon:il"quicos domin"ban en In Asamblea National Constituyente. Pol' el conu'lllio, dcsde las jornadas de junio, Ia Asamblea ConSlituyenle que sigu i6 siendo Ia-representante exclusi\'a del republicanismo burgllCs, deslaca· ba laIIlo m:is decididamenle este aspecto suyo cuanlO m:'is se desmoronaba Ia influentia de los republicanos trkolores fUt!I<J de la Asamblea. Si se trntaba de afirmar la forma de In repUbli. ca burgucsa, dispon(a de los VOIOS de los republicanos dem6-crata:>; si se trataba del conlenido, )'il oi el lenguaje 13 SCp..111l.b:l de las fracciones burguesas monArquicas, pues los intereses de Ia burgues(a. las condiciones materiaJes de su dominaci6n de clase y de su explotaci6n de clase. son los que ronnan prccba-mente el conlcnido de !a repUbtica burguesa (Karl Marx, . La lucha de clases en Francia, de 1848 a 1850. , en Obms e.scogidas. Mosel!, Progreso, 1969. p. 234].

La detenninaci6n de un contenido (poI' ejemplo. la republi-ca burguesa) se puede especificar segt.in sean los sujctos con sus proyectos que enlr.ln en relaci6n: como .forma _ la repu-blica resultaba de Ia correlaci6n entre . republicanos. y . republi-canos dem6c:ratas., pero su contenido resultaba de la relaci6n entre «republicanos. y «monarquicos •. Lo anterior p lantea In necesidad de reconstrucci6n de la totalidad (en este caso la republica como sistema politico) atendiend!, a procesos que no reconocen la misma temporalidad (par ejemplo: clases. parti-dos de las c1ases).

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Antes de proseguir con Ia historia parlamcntaria. son indis-pensables algunas observaciones. para evilar los errores coni en·

;,,,:cl\:a del lotOl I de L, cp ..... <1 qll,· 1101' , ... up_'. !:iI.:J!un la ma nera de vcr los dcm6cmtas. dUl<ll1tc d relindo de 1:1 As.1mble:1 N:1cion:11 d prnhJ... .. IIl;L (", .-I il"l1'1Il" (jIll' ,·1 dd pcriooo d .. L1 Ia , impk 11Ich" l'I1l!\' Ie" rqlU· bl icnnos 'Y rca lista;.. En cuantll al mOl inliento Illi,mo III

ell \111 t6picn: n::lldiHI. 1;, "0,:1\,· ,'11 id lI"" I,,, g.!!", ""11 pOlnlo. ... ' 'I"l' k", I ... ·rnlll'· ,.,hIlO .. h.1I 1,,,1,,, ,", 11.11>1111 . .1.··

comwle.. dlgnOlo dl';,u p.'pd cl .. • wrcno. , . u,..-I.lIIW1U .. ·. a plimcra \i sla el partido del orden p..1rt.'"Cl" uri 011110 ,k dhcl"'''' frncciones reaJistas qU\! no s6lo inll;gan una .. COnir.. olm" elC'o1l. f cada cual al trono a su propio prt'lcndienlt' \ clrrnin"r "I del b"ncio contralio. _,illo qlle, ndl'm;is, .. ,' lltl,'1! l"ll ,:1 "dio Ctlllllln v en 10:; alaqUl's C( !nllrll'''' Ia I\·pll hlka. p,,,. 1}'11"li:'. I .. "''Ionlana CtllllO In n.'pn.'s • ." nlalll,' dl' 1;1 I\-Plihl i. C3 frenle a esta con:,pu-:lciOIl n.'nl bta . EJ jXlrtido dd Iwt:kn np"· I"t"CC constantemcnte ocuJ)ildo cn lIna n.':Kdlin

Sin emhargo, e:O:llmrn,l1Id .. de eel"L.l ];, , ill.IU"'" \ I .... !XII'lldOloo M' esfulIla C"I,1 :lj ... lric· l .... i., ... Tfi, ,,d. 11"" 1.-1;, I;. l\t-eh;l de d n.ses } 1" IX'nlh.1I 1i,""IUmi.1 de ,''',,' p .... i .. c.!" ' ........ i Man . • EI dicciocho hnrm,u;o dt' I3on"p:u·I,' •. en op. cil " pp. <1 30.431).

Esla distinci6n entre escalas y ni \'eles es ncct!sada para no ocultar, 0 distorsionar, la esencia del p roccso que intcrcsa co-nocer.

Nos put' .. , con d ilC'chn dt' qlll' dcll'lnLllwd", indh'iduos, que como acrll;1I1 dl' un modo. eO Il I1-:lt'n enl re"i C'-I." 1\·ladon", ...... :i.d •. ·, \ ,.."hlll .... d," IClm in"J"s. 1...1 cmpillca Ircll,· '1'''' poneI' de relie\'e en cada ca. .. o '·11Il l"1'l10. ,·lI1piril·;lIll'."ll l,· \ ,ill ninguna c1ase de falsific"cio n. la WablVJ)1l ... tenlc Ii! organizaci6n social polit ic" \ 1a produccioll [Kn1"l \1 "1""1; .\ Friedlich Engel5, Lo. ideolO/?I(I a/o'lI/(!1l(1. M'.lSl·l r, Cid Edicionl·s. p. 25),

Y este modo de considera r cosas no c, nlgo incund icio· nal. Parle de las condiciollC'o. rcalcs \- no bs pkrd,' ck III

POI' un momento. Sus condic ionl'S son homh"'· ... (It'ln no "iSIOS ) plasmildos .. I rrll'6 ck In ... 1110 prtll:t's(} d .. dcs.'\rrollo real y empir"icamCnll' In ncc iim de detcnninadas condiciones. T,\n pronto como .... expont'

41

i I· , . I

IJ .,

f :: il!

•

proceso activo de vida, la historia deja de ser una colecd6n de hechos muertos, como 10 es para [os empilislas. todavCa abs· Ir"actos, 0 una acd6n imaginaria de sujetos imaginarios, como para los idealistas (ibid., p. 27].

Enfrentamos cl problcmu de que I" concn .. "Cibn (k,.- b ria involucra el anAlisis de las mediaciones de su concreci6n. En efecto 10. mediaci6n es fa e.specificidad hislorica del {emjme-no; por 10 tanto, cuanda hablamos de 10 hist6ricamente deter-minado estamos hablando de mediaciones. La concreci6n his-t6rica es una concreci6n mediada en vil1ud de que el cOnleni· do de los procesos estA detenninado por una articulaci6n de tiempos diferentes y de nivcles en alguna relaci6n no predcter-minada.

La idea bAsica sigue siendo la captaci6n de 1a rcaUdad como un complejo articulado; 10 que plantea un tipo de dis-cursa racional orientado a enriquecer la realidad como proble-mcitica, aunque no exclusivamente en toma de un eje te6d ca,6 sino basada en proyectos de sujetos sociales. Problematica que se aprecia todavfa de manera mAs clara en textos como los que discutlmos a continuaci6n.

La idea de conocimiento del momenta, 0 del p,-esente, se confunde en Lenin con el coneepto de situaci6n polftica que se caracteriza porque alIr liene lugar . la fusi6n de conientes abso-lutamente diferentes. intereses de dase absolutamente hetero-gc!neos, aspiraciones politicas y sociales absolutamente opues· las_. donde constantemente se est! pasando desde 10 anecd6ti· co a la concatenaci6n hist6rica de los sucesos, 0 al com porta· miento de las c1ases. ya que s610 hay un contexto de referenda a un proyecto hist6rico que se coostruye socialmente.1

(\. Ell el cuo de Ia leOrfa del .'ilor que. julUO oon prelen<fc,r una tlpiicad 6n de 1:1 Il'anSformac:lOn de los vaIore en pred!x, es un modo de I'esohw Ia relaciOO Clll re 111$ dlrcrellteS del OOI\OCIm1ento, A CStC oomi<'fIC recordar opinioncs como las liaulc:n\c.S; .1, 1eOrf, del valor no es slmpltmeme una ttorfa que inlenla explicar eOmo '" determlnan to. predos: es lamblo!n una especie de mallifieslo mClodol6gl· 00 que t:OIltiene Ia opinJOO de Man: acen:a de c6mo se deben eslUdiar IllS eron<> mfas. y Ham •• una I'eSlluraclOn de III unldad esencial emre varlas ciencias 5OCialcs. (R.L Meek. citado por Sacrisl4Il, cp, Cil,),

7, Reacatando Ia oomplejldad de Ia sltuacl6n politica, oomprelldida oomo pm;en· Ie, Lellln formu la que ocada oonsjgna debe derivar siempre del conjunlo de pcculimi· dadcs que fotman una detennlnada sltuad6n poIl1icl!> (a prop6sito de las consignas),

42

EI razonamiento de l enin. apovado en un concepto abs-tmcto como el de c1asc, no !it.' dcsannlJa dc:sd..: un fmalb.mo cOnlcnido en este concepto (desd..: c1 qll": Sl' puede un compollam iento predctetminado () un sctllidfl a .ICt:IOIlC'),

que es empkadn p:1r;t iu'cind;1I I." dll"I\'nk .. 11.,11111 ... 1..

l'Itnl':' p,lIti!.:ubn.:s lid Ic.lullll"ltl, .I...·.,d.· t.!' 111,1' l"IIIIl!IU.,k .. , hasta k1.s mas subjetivas, como son la mtcligcnda \" I:l mnd ... ·n. cia del hombre, . La idea de 1a necesidad hi,t6tica tamjXlCo menoscab."l en nada el papel del indi\ iduo en b hi,tmia: tnda la histoIia se com pone prccisamenle de acciOlll'S de mdidduo.'> que son indudablemente D..: esta mallcra '<;1'

rcfuet-l...'l la idea de b rc<lHdad como un" anit:ulaO(lll cllln,' procesos y practicas,

EI tiempo: una necesidad del cOllocimiento

Es el mooo de constituirsc de In totalidad cl que confonn .. los difercntes tiempos.9 Cuanclo nos rcferimos a los modos de constituirse de la totalidad no nos refctirnos a una totalidad dada , sino mas bien a la construcd6n dc ollicln.., en 101 pectiva de la lotalidad , los cuales plIccI!.'!) rct:Ol1Occt parAmetros de ticmpo y de espada. Con'>tntcc ion del objcto que implica el razonamiento de reladonar 10 p<Ulicular con 10 universal. pero donde 10 universal es la totalidad supuesta,

8, Dich Lellill, • .:o.""I>CS.IoOf1 to!. amlllO'> del l'ucl>lu .'n 01",1< ",,,,pi,,. 11U, lorno I. Buenos Aires, Cartaga. 1938, p, 131

9, La !iguicnle dta de Althusser puedc Kr.,r para ahontbr ella 1dea, . Ya no ('5

pasible pcnsar .,11 cl m ismo l1empo hlSl6nco eI procno de dc<.ar,'Oll o 10. diferen . ICS n;"eles del ' odo. Ellicmpo de d., ('SU,,", d,[. rc-nth ni'Ties .. el mismo. Par cl contrario, a cada ni'-cl ddl<'rno5 a.tgllluie Ull 11"11\1''' f'"ll',n Dche, mos considerar di/enmcias de CSlrutlUr:ll. lemporale. '''mo, , un o.;amemc como, Indica oojcti''OS del modo de art'O"U!Xioo de los d,fercme, .,lenlen!OS 0 de Ins eli/erenles Htruem"" de oolljumo del 1000. Uablllr de hi,!6ncas d,fe. I'I'nclales H, obligane absolulamellle a siluar tllupr y II pesar en una propia llI1iculacl6ll la n.mci61l de tal el.,memo 0 de tal en la collfiguraciOn aCluai del lOdo: t5 delCrmillar la relaci6n de aniculaciOn de e51e clememo en fund6n dt los 0Ir0S c]emell!O$, de Hla cstructura en funciOll de otrJ.S tstructural .. tS obligarw " definlr 10 que, ell otr:u palabrns, podrlamos Ilamar tJ Indlce de dClenninad61l, el india de eficada en e! cual el elememo, 0 la Hlructura en cUe5u(in tc arectadas en la estruclura de conjunto del 1000. (Louis .Los deClO'> de la ecOllomla ell lu r . E/ C"pilal., Siglo XXI, 1974, p. 117).

43

que, s610 despues, se descubre como producto de la propia investigaci6n.

Desde el punto de vista del tiempo, el planteamiento ante-rior se reflere a la relaci6n entre y perioclo conside-rados como _momentos. en la construcci6n del objeto. La co-yuntw"a es el momenta de la potencialidad y. como tal. el mo-menta en que la totalidad descansa principal mente en la deter-minaci6n de 10 superestructural (en el sentido de que es 10 sobreestructural 10 que determina que esa potencialidad tome una dlreccl6n de desarrollo); por 10 mismo, es el momenta de la coexistencia de toda las posibilidades no reveladas. En esta linea, la coyuntura es el momenta de la estructuraci6n misma; no es la totalidad dada sino su proceso de constituci6n. Sin embargo. como la estructuraci6n 5610 puede conocerse sabre la base de una cierta permanencia, supone que se tengan que concebir los procesos como una secuencia de co)'Unturas. cada una de las cuales puede consideran;e como una totalidad _in_ conclusa •. IO

La coyuntura no apunta solamenle, como dice Althusser, al carncter dominante 0 subordmado de la determinaci6n de un elemento 0 estructura, a la eficacia con que estA afectado tal 0 cual elemento 0 estructura en el todo. La coyuntum, ademas. cumple una funci6n respecto de la posibilidad de que surja una u otra modalidad en la estructutaci6n del todo por efecto de la praxis, 10 que se traduce en una detenninada direcciona-lidad de su movim iento.

La eficacia de la determinaci6n se com plica cuando se ana-liza desde el angolo de las posibilidades contenidas en la co-)'Untura, -las cuales suponen el anaIisis concreto de la potencia-lidad; '"eS decir, transformar en objelo de conocimiento no 10 concreto cristalizado, sino la determinaci6n de 10 concreto. Lo anterior apunta a su dinamismo de estructuraci6n, La eficacia de las delerminaciones propuestas p:>r Althusser se replantea, p:>r 10 tanto, como la cuesti6n de la opci6n dable elegida para

In u. cnUT pc:nnancnd. y consislc en quc miemras aquilla es una duraci6n lin invoJucrar ningwl' Ll"ansfonnaciQn dcl elcmenLo panK:ular de que !Ie lnlLe. el Iiempo reneja el de\'enir en el que un ekmento establece SU sistema de anlcuJacl6n seaUn eSt\! ubieado en tal 0 cuaJ lotaUdad.

44

darle una direcci6n aI desanuUo hisl6rico. En estc COniexto cablia recuperar la distinci6n de Braude! entre histolia dect i. va e his toria posible.

En efecto. la discusi6n tiene sobre la historia In Implicadon de que csta habHi de concchil't., CfJmo I" 1'Ii"1 ble y no (.:01110 de 10 ubJ\"II\U \01\ \.'1110 ... lk modo. a la distinci6n que habiamos propuCSIO entre hiMOlia _nalural . 0 de 10 -esll'Uctural. , la de lo!> elementos _sobrces. truclura lcs. que se especifican en el proccso de innucncia so. bre el plano - hisI6rico-natural ,.

En eSla perspecli\'a es util distinguir entre la prohlcmJlica de la historia como ciencia (donde es c\'idente una jCl'nrquin de los planas en que lienen lugar los Icn6mcno!'; lu ... 1I''II'ic()<') \

los pmblemas ligados con la constrl.lcci6n do.: obklo!'; en cI interior de la historia. Si Marx fund6 la histol'ia como cicncia. corresponde ahara plantear la pmblem:\ticOl de la con,"'rucd6n de los objctos que haccn posiblc el conocU11icnlo del C::lIllPO propio de esa ciencia y que son las bases desde las clm lcs se detenninan las posibilidades objeti\'as para innu ir sabre los procesos.

Con rclaci6n a estos temns surgen pregunt:ls como las si. guientes: ique es conacer el interior de ]a historia? , i.<;lgnifica soJamcnte delerminar la naturaleza dd hiw)rico.n;lIu, ral?, (0 lambien es detelTninar puntos de ruplurn pOI' me-dio de lo!> cllalcs se puede n::(.:on,lnlir d PIlX:C:-'O

como lota[idad compleja? En estc casc. la idea de d6n trae cons igo la inclusi6n de los elementos .. uctll' rales que innuyen, en el plano hist61;co-naturnl. dcsdc unn cia. ble 6ptica de amlJisis; rrimem. consider" .. c;ld;:1 cit-menlo ,IL' b sobrccstn.lctura como objcto en si \' "Cp:lIndo. con:-'Idt:. l"rlO como conjunciOn de nltcrnati\'<ls p,ml I;lC(IIlU\'-d6n de 10 hist6lico como politica

En csle senlido debe discutirM: la probk:m;lIilil dd en Marx, porque implica un cambio cpbtemol6gico l'1l \,.·1 -.('n. tido de que el objeto del conocimiento es tambicn un con l('ni. do de la concicncia en cuanto instnlmenlo constructor dt: In rcalidad: no solamente hay una aprehcnsi6n de In realidnd, sino, tambien, una aprchensi6n de sf mismo pOl' palte del suo jelo. b conciencia te6tica devicne en condencia clitico-socinl;

por eUo la discusi6n epistemol6gica haee parte del esfuerzo por transformar la conciencia tronca en conciencia nist6rica.

Podemos afirmar junto a Korsch que _Ia lucna epistemol6-gica corresponde a la etapa de consoJ idaci6n, por una parte, de las sociedades socialistas, y por otra, a una reacci6n frente a los peligros de reducci6n de marxismo a una pUr;). idcologia, como resultado de convertirse en praxis concreta ... 10 que crea las condiciones para la embestida te6rica cientff'ica de las flI er-zas regresiVas",

La aparici6n de esta conciencia hist6rica sc manifiesla, en el plano gnoseol6gico, en una apertura hacia las situacioncs hist6ricas; 10 que plantea que la captaci6n de 10 hist6rico-con-creto se efectUe mediante un mecanismo que refleje las trans-fonnaciones de comenido derivadas de los cambios en los pa-rametres de analisis_ Este mecanismo es Ia construcci6n del objeto, por-que cumple Ia funci6n de objelivarse hacia 10 real. Sin embargo, 10 anterior obliga a tener que resolver los proble-mas de las distinciones propias de los diferentes rccOltes de tiempo y de espacio que coexisten en las situaciones hist6ricas. Esto significa poder resolver que el aruUisis de las s ituacioncs hist6rlcas no se reduzcan al Angulo de anAlisis de un no propio de un plano temporal y/o espacial. (En esta direc-ci6n. la di..namica por las estrategias y l<icticas de los sujetos sociales consiste en la soluci6n que se da al ritmo y distribuci6n espacial de los procesos que estan involucl'ados en la definici6n de una poiftica, segun sea propugnada por uno u otro sujeto social.)

La realidad hist6rico-politica. por constituir una construc-ci6n de los sujetos sociales. imposibilita que la relaci6n con ella se limite a esquema<; conceptuales de explicaci6n. Mas bien la relaci6n descansa en la necesidad de dar cuenla de las opciones de viabilidad para los diferentes sujetos: relaciones que se reflejen en eJ momento en que la realidad potencial es transfonnada en realidad malerial mediante proyectos que. si-multaneamente. se apropian del presente y 10 potencial hacia el futuro. De 10 que conchtimos que 10 especfficamente gno-seol6gico de 10 JXlULico es su funci6n para reconocer 10 poten-cial; POI' eso su relaci6n con la realiclad no es, stricto senSLl, un correlato por cuanto aqwHla todavfa no esta dada.

46

II

LA TOTALlDAD COMO EXIGENCIA DEL RAZONAMIENTO CRiTICO

Tal como sc ha scnalado, cI mOlia, de ]a pres..:n ll' relll'xifm consis tc en abordar el problem" de COIllO lin l'"I:lhlen fa relaci6n dc conocimicnlo con b n.:a lidad uI;uulll qUi":ll' in-fluir sabre e lla , 10 que signi fica bU!>C<lr :,ll":l11ali,-o' que permitan enriquccer las fotm;:\S de consU'uccion de un co-nocimier. ;" social del presente.

En eslc senlido. cI primer pro blema que I('ncmns que ahor-dar es cl eanklet' de In rc1ncio l1 tIL- c( lIll u: imi l'l1to dl' ... ·'11.' 'li ido con 101 rcalidad . La idea dom inan te cs qUl' lal H..' I:llillil ,11.·m pro.: tiene un car{,ctcr 1l'6rico. 0 hi en. qUl' l'n Illliu1.I ill't,I1lLl;I. siempre cs l'lOsible d o.:- Cnn f0 Il11:u,C l'1l fu nulln <II.' un:' h;I'\ ' te6lica. Esquemal icatn('nlo.: h.lh lnndo. 1."ll' I.'nloqul' 11,'1.1 .1 p •. :n sar quc cualquier esfucr-I.o tIL- G.l pl :lcitin r:lC il 1Il;,1 til, II , n';,J 1."1;1 dctenllintldo pOl' c1 impemtil'o de expl ie'\I I" rl'a li t!;,d Sill ('Ill -

bargo, los mod os de l'elaci6n del hombrl' con ella pUl'dcll asu-mil', como !o sabcmos, lin:. cOll1ptcj idnd m;I.I (l I· qil l' d tuido por 13 rclaci6n te6rico-cxplicmim, mils attn cuantl.o enfrema 13 necesidad de estudia r los rcn6 mcnos en el momento en que se desan-ollan: tal es cI ca:.o de! cOllocimien-to exigido JXlI' la praxis 0 conocim iento hist6rico·polilico.

Este cs, prec isamcnte, nucstro prop6sito: p1<1I1 11.:;I .. b Irucci6n de! conocimiento de las c icncias

IV

EL PAPEL DE LA TEORTA

Par constiluir In prob!ematizaci6n un rompimier1to de los limites tc6tico-folm/lles para que cJ pensar sea aprl'hendiJo \ no puramente explicativo. sc plantca que b tCOJizaci6n sea n.:-cesariamentc posterior.I De es[a mancra In relacion con la rca-lidad no queda condicionada por las «estnlCtu ras tc6ricas ex-plicativas», 0 por 10 que AltbusSc:!f Ibma eJ objelo fonnal tcori-co con base en e[ razonamiento, -que l>61o puede accede!" al

I. Calx.- !o<:"I"lnr que Ia dd>c "" " d.- b ,">lIi-,'II"., L .... diferen,ia>. residen en que nuemllL' 1;0 tunc'.' n dc' lin" I.""", '1'''_ enlendida como progmma (L .. '" "'I'll"" en b Jl",blcmai'/.";,,,, H" 10 es, y .. que cons isle nuts bien en b rcali dad como ohj..·ln, a m,·, 'l"l' ""c',. lionar di'«'lJl11Cnle url<l leorfa E>lo se reiac;ona ..-on b idea \ funci ull de 1,\ misma.

Si lomamos como b;lse b formubci6n de I.aka!",. con d l'!lfoquc granm au.<itbro eI 'rHid"'lo e; un obj,,'o 1e6.i,·n. mi"nu"" qu," r" d <"nk.:;',,' de 10 problemali7.ador d <l1Ilclffio '-cpre<t'nla UllJ all;cubd"trl de [,<",!>I." ni .. des susceptible_< de lran,fornmr:;e el l obj,'IOS le6,;.'''', En om" r alal"", "n " 1 enfoque COnjclU'''J.llUdco prcd ical i\u. fa le'O"o L' liM "'IIl,,,u,,, de sob", dclenninados hechos; mienlr.,' que en cI cnfoquc pn:>l>Ic'ma,iI;'''''ill_ m·:.:I'_'''Il''

una a nicubc;6n d,·l(·nninad .• , en "UIO "ltc-no, ". ".nl"·",,, 10 que' se n:f1ere [" "'Inodu,,,, 10k 1,1> del""n""lc ,,)n,',

En !ll3'''0 h"., que <'"fa! i/M 'l"" cmnd" dc I., CO'''I,'I'''', " I" I'n,I>:, ,nj!;"o. cI se de,plan del nwd" d,' '·' I'[,o.:,IL; ,lIl, ,-on '" [,ij!H';\ d,. 1,[ Pl1lcba, al moddo d,' ,,,co'\s!m o.:don , .. on " I i<'I!i,,1 ,k c'u", ,,,, ,,-,,',,, dd "1"",,, fl ,-"I" d plano de Ja leo ... <"10 'l,",c,,, ,kci, Irabajar ,C('" ""fl'''''.['''',-, \ n" ,,," hip6lesls.

"

conocimiento de los objetos real-concrelos con In condici6n de trabajar tambien y. al mismo tiempo. sabre objetos fonnal· mente abstractoslI,l Descle nuestra 6ptica estos objetos no son teorias (tomadas estas en el sentido de la explicaci6n por via de la deducci6n), sino modos de organizar una relaci6n con b realidad de conformidad con lllla 16gica de conslrucci6n del objeto. fundada en una exigencia de objetividad, que pennite a su vel:, marcar la distinci6n entre funci6n epistemol6gica y te6rica. Asi, mientras la funci6n epistemol6gica delim ita cam· pos de obsetvaci6n. al implicar campos de posibilidades conte-nidos en 10 formal-abstracto. Ia funci6n te6rica sirve para esl3-blecer un orden de jerarquias detenninables en el plano de 10 concreto-real.

Problematizar 1a relaci6n con In realidad (al cxigir objeti. varse) supone romper con las determinaciones te6ricas si n im-portar si estas son verdaderas 0 falsus. Esto es todav{a mas necesario al tralarse del conocimiento social. en e1 que 13 rela-ci6n con eI objeto _nunca es de pum conocimiento, pues los datos se presentan como configumciones vivas, singuJares; en una palabra, demasiado humanas, que tienden a imponerse (al investigador) como estructura de objetos,..l

Es necesario, por 10 mismo, problemalizar In relad6n can la realidad para conlrolar las procluciclas por las estructuras te6ricas, pues de 10 contrario se puedc incumr en Ia omisi6n de ciertos temas que . Ia tradici6n pmfcsional no [ ... ] reconoce dignos de ser lerudos en cuenla ., 0, a la invcrsa, incluir . problemas que sc exigen plantear porquc ocupan un lugar destacado e n In jcrarqufa consagrada de los temas de investigaci6n •. 4 Par e Uo es necesa";o evitar la mediaci6n de la leoria en la delimitaci6n de uruversos (en lanto 6 tos aparcz-can confonnados por exigencias definidas por Ia tcoria, lales como _co-variaci6n, direcci6n causal y ausencia de relaciones CoSpj.lreas.)'s plies de otm modo cllos scran cI prodUCIO de un

2. AlrhuS5eT. Sabre tl ,r"baio l«Snro: y ro'<CtI'IOS. Barcelona. A/lagrama, 1970 (Cuademos Anagrama), p. 25.

J. Pi.erre Bouruieu u al., £1 of/do tk JociOlogo .. B"enos A«-es. Siglo XXI. !975.1>. N 4. Ibid., p. 4 7. 5. Srinchcomb. LI COI<S1114CCtdtl II.: 1<'<JriIu soc",I",. Buenus Ai,,,",,. Nut,,,

1970. p. 63.

146

r.l/.onamicnto CU\'I jl"'i ' 1 I dela rei " .' 1II1!)llll.1 ·.u:-.I.I\C Iii aClOn con la rcahd'ld EI . toolfas qucd d '" ral.onarnrenlo ck

plicaci6n. a, e esla manCI<l, subordmado a 1<1 funckm lk' l'"

... " 1'--10 I

- t: . t:r, .Iuon (eUCIl prilllcro !>cr d I)rodm · ( e una rcronstllJCCIO . I I I I

POd . 11 a rtlCU ae a (e 0 real. para cnscgLllch er convertlTSe en puntos d'd •

explicativo Anles d c patlr a de un ra;>.onamicnto · e conocer ha, '0' . I I la real"d d . ' <.: t: nstll.lIr a rc ;U;IOI1 UHr

r a , que conslltll\'C ]a a "1' .• I I anterior a la I '· ' . p.I\!. 1t:I1!>ron (c conociml0.::1110 co I .... onnu a Cl6n do.:: Jurcro!> predic<1li\·os. 11.1\ (jUl'

rnp cJrzar . . do d I . . -a t:rlr rqUlo'nT Ll.!>lmr!>IlU' ':t flllL'tl i· e as propos rCloncs I mulen cxcl ,'. • .. ell 01111a 1.1 que 110 '>L' lo\".

micl1lO 'E con ba!>c cn b dl' U)I\(J'l..i cOl1lb

6 n csdte senlldo no cOlll1xlnimos 0.::1 illicio do.:: Still"'!.

< cerca c quc " rc!>ulta poe "1 r . haeer refc . 0 Ult (rSClrlrr conccpto!> !>1Il

d rencta a teorias sLislanli vas»; IX)!" eI contrmio c( ni

eralTlOS que _Ia pcifcrci61 I ' , • ccsidad d' I conccplua . puccI", avan%;:u' ne-e un Incremento del con .. b

namiento del mundo. La d'f so re fun.:io-Ir-a perspeclh-a eI I erenc\,: reside en que deMIt'

f 6 . qlle conSISlc en b . loGlli/·lclon d·

en menos_ no Imp\" I r . . lo declO . d Ica oca en (k' c';IU",1 \ ,SII10 e un campo de relation' 'bl duclo de una I '. t.:!> post cs, que d pn',

a 1 d I -econstnlccl6n ::trtrcubda qUl' 1.1 I,.I'-\.' pat II" e a cual IO!-. .. (cn6rncnos.

de cspedfi'6 '. sc .. omdcll a lin

n . cacr n cJ"eClcnlc dl' .. u ("(mlellido. rOI I" 11111 .. r ..

cCt:!>ano que cI IJUnt o 1 . I ' , · (C p .. 'll'llc a 110 d rdlo.::jo I· (.10 que no signi lk"l. como

t: lnl eas.) slIlocld's" II I I r ' 16g- d I' .. ' <.: .. rro 0 (0.:: auncioll Lca c a mtulcl6n pam . mente todo ,-nl . _ammar, \" no apbslar dogm.llic;l.

, enlo sen e dt' enriq" 1-co accesibte I I ectOr 0.:: !>L3Icm<l prohklllilll-e n e aCllla rnarco

Pam ella es neccs..'lrio ,abel' J ,. I .. Ilo'6rico ..' ct:r 0 1,'Ol1eo hllo'r' l cl.- I" r .. nle :, E>la _,una de la ca pac rdad de prnh!cm;lI i/.lliotl

• ncrcla c a act 11 I " , I

' II tl auon ICOIica. l'Il'I"O t Imh, '" I , o que Foucault h II d I· • \., • <1 ama 0 .. I "c.:onnmiOl politiGI lk b \ LT-

(, IbM ,, 52 7 .\Iarill U, (,,'/11'1"" 8 IbuJ " 019 '. \,,0:1 Jl

, '-

dad.,!1 en la medida en que plantea el problema de descubrir 1a espedficidad de las condiciones que conforman el carflcter de 1a "verda(j. en nuestras sociedades. Precisarnente es sobre las condiciones que confonnan cia poUtica de la verdad. que ha de ejercerse el principal trabajo crltico problematizador.

1.0 anterior significa que la crltica problematizadora es un cuestionamiemo de las formas te6ricas cerradas ya cristaliza· das tanto par el ctipo de discurso cientffico» como par la cne· cesidad de verdad para la producci6n econ6mica como para el podcrr-I:>oUtico., 0 par los mecanismos de cm:ulaci6n cono-cirniento, como son los caparatos de educac]6n 0 de mforma· ci6n • . Procedimiento que permite abrirse a la objclividad al superar al estadio de la sociologfa critica de 1a verdad, de Fou-cault, en una 16gica de construcci6n del conocimiento que rompa con los moldes del uso impueste y can su fuene ten-dencia a la cristalizaci6n hist6rica de la teorfa.

Se busca una problematizaci6n que recupere la historicidad del cenocimienlO desde su consuucci6n y segUn un usa crltico de 1a acumulaci6n. Esto es, recuperar la dimensi6n heuristica que (por no descansar simplemente en una acumulaci6n lineal del conocimienlO) requiere determinar una base desde la cual p:>der apropiarse de 10 acumulabJc. to que obliga a rome se establece la relaci6n entre el problema en cuestl6n y las tcoMas pertinentes para su comprensi6n (seg6n la persJX!cti-va de las opciones te6ricas que resulten reconociblcs segtin 1a reconstrucci6n articulada de universes dc observaci6n). ]O

De ahf que la problematizaci6n no sea cl cueslionamicnto de 10 dado desde un Angulo te6rico 0 disciplinario, sino desde 1a exigencia epistemol6gica definida p:>r la reconstrucd6n ar-ticulada que pennita definir la b.:'lSC de opciones para teoriza-

9 .• Cada MlCiedad tiene su rqimm de su politic.. en de la tbd: 10& upos ck discurso que ella aoo&e y hace funcionar como vadaderos: rnocanismos y las ln$W1Cias que: pennlten dWlngu ir los enunciados \"\!rdaderos 0 fabos, las tknlcU y Ioii prooedimienlOl que §on la obtenci6n Ia

...• (efr. Michel Foucault MicroflsicG r.h1 poder. Madnd, Edidone$ de I,. Ia. 1979,p. 187). .. _.

10. Se U"ata de buscar una respueSIa a la afirmaci6n: .10$ elememO$ conceplUdJes ut.illu.dos en la oon.stnJCCi6n de una leorU no depcndc:n 5610 del liltema dr:l p,oole· rna que debe Ia leona. sino IaIlIbW:n del oonodmienlo y de tas tk:nicIs disponible$. (efr. Maria Bunge, op. cit.).

148

sobre O?jclos poslble:.. La problcmatmu.:]6n pcllllllc do.:-termmar, mediante las relacioncs posibles cntrc los elcmentos del originario, un campo de posihilidadc!i do.: orx: io-nes que ]mpJda una apresurada sclecd6n de un COrpllS lrorico' pero la determinaci6n de esta opci6n exige que se dislinga tre . problema. originario y objclo. EI cproblem..'l» sc I"msfot"-rna cn -objclo. cuando In dinfimica de la :111icul:1ci6n da lugal" a articulaci6n-jerarquizada , pero el dd problem.:t ,II obJclo consiciemr los diferentes plano!. o.:n que d pro-blema su objclividad. ('specialmcnte si consid<..'l";.l" mes mfluencia quc tienen, para dcte]minar 1:1 objetiddad

obJelo que se construye, el nh·e1 estruclural de ]a a!"l icula-c]6n y el recol1C en elliempo. . Si 10 anterior se exam ina dcsde cl angulo de b conSlmc-

cl6n. de la de conocimienlo significa que, Cll \·cz de partir de obJelos te6ri cos, se p:lI1e del campo de objcws, cs, de la suborcHnaci6n de la teo]ia (considernd.:t como siste-ma) a las exigencias de objeti\'idad inciuventc de ni"clcs. Y eSla suhordinaci6n implica considerar la Il.'(l li .. como inslru. mento del antes que como sislema e.xplicati\"O.

este senlldo. en el anal isis de Marx, la fOlmaci6n social mglesa siglo XIX no constituyc un objelo sino la situaci6n

que. a paliir un camjX> de : obJetos, s]]vc de base para d](cremcs opcione, leoricas st'-

la fonna resolvcr b rcbci6n con 10 real. 10 quo.: I)( . ."nn;-116 Ja const.nJccl6n del objeto trodeo «modo dc

. la leolia como intcnlo de 1.l.7.onarnicnto lIe,'a a cnl]carla en Sll acepci6n como sistema explic<lli\"O, 10 que se proyecla en un determ inado modo de usarla que ]"Qlll jX' con cl

de la l6gica hipolcl ico-ded llcti \'a quc la considera como sIstema. EI lISO clitico-problcmatizador de la [coda e.x.igc rom-per este de sistema al Ira nsfonnarla en campo de

de los InStrumeO(os P.'l1Cl consl n.lir la rcbci6n de co-.constituye eI mal"Co de e.xigencia epistemolo-

glca para pe]mlllr avanzar en la progl'esi\"U transfolmaci6n de las relaciones pos ibles en contenidos te6ricos-cxplicalivos.11

• J I. Para una di.scusi6n rna, dctcllida poUc-l"OO'I uh[",ar com., refc'-"l"oCiJ d ". ",!ente IC1IO de (cfr. Ln .m'tll/gac .. '" C'''''lrllca. p tJOn· . EI :lm!lI!" de ulI.1

149

'., , ; .. .' "

La teoria como forma de razonamiento y como sistema

Analicemos la relaci6n entre la teoria como instrumento de Wla forma de razonamiento y su capacidad como sistema pam deducir consecuencias con un ejemplo sacado de Soudon.

Bcmdon encuentra que la teona de Parsons de la estratifi-caci6n social no cabe en ninguna de las distinciones fonnula-das por Popper para detenninar la cientificidad. Por un lado.

teoria oonsi,u,rar14! como un conjunto constituido po!" los siguientes wbglu' poll; 0 el COIljumo de \os expUcanda oonocid()$. 0 sea. de los dalOf!; y w c:onsnuccio-net de nMI bajo m d oonjunoo (desoonocioo) de \os expticand.:l no eonoddos de \a mlsma Nluraleu que los del anterior 5ubconjunlO; 111) el COfljunto de \os u pl.lcanda conocldos pero de Olnl natutnleza. no tom!\dos en cuenta al propo-net" inieialmente Ia coMtn.>Cci6n: IV) d conjunlo (de!iOOnoc.loo) de \os explic:uw:la I\Q

oonoddos po!" el mommto. de nalUrWeza distlnta y no conlempiad05 lnlcialmenle: y V) eI conjun to de 1(1$ a plic:anda l6gicamente posibles. conoebiblcs a base de otras construeeiones. pero impollibles. sqUn Ia. eonsllUCCi6n dada ...•.

EI p;1rrafo anterior Ie aI imbito de la ceorta. di$cutir el proble· ma desde Ia penp«tivII de \a rt:\ad6n enU"e \a 10gica. inlema de b leoria Y d usa de &ta oomo ill.$ll"Umellto de razonamienlO pan aprehender Ia realidad. E1 .C'Qlljunto de \os explkanda COflocldos ...• (I) !Ie II. \0 que la tearla define: como recolte de I. rnlldad. que Ie esptcit'lcan medianle expUeanda .no conoeidOf!;' pero JXl5ibles de articu\ar$e pot ser .de Ia misma natunUeza' (n): 0 bien de explic:anda .conoeidos pero de otno natw-aleu. no tomadol en cuenta al proponer \nicialmente \a CQIIS1roc· ci6tlo (III). cuya eonslderacwn impllea transfonnar e1 :i.mb lto que constituye eI con·

minima de Ia teorI". (I). El problema es Impedir que d de Ia crUtalioe. ya CfIe 111 ampliJo:i6n del imbito te6rico ( I) so: basil en d conodmicnoo 0 en cletU dcterminaci6n de la naluraleza afln de \os elemo:ntos (k la rtalid.-.d. PlIt"a eUo ell nu:esario su problcmatizaci6n COil bali .. en e1 conjulllo de explkan(1J .no conoo;:idoI.. de naturale" dislima y no contemplados inida.lmente. (IV); pero fuooa-mo:ntalmente con base en \os .u;pllcanda !6gica.mente posiblcs. (V).

Son 1$105 U1timos 10$ que sitven de baK • \a persp«:lio.-a de transf()tll1.al" b ICO<1a en un Instru mento de rtlzonarnien!o. y:I que 10 especlfloo del de ellplicarilla conoddo (I) III' abre en funci6n de la articulaci6n ,u, posibles: de esta manera \0 C:$ped6co del imbito tc6rioo (II t:$ probIematiz.ado con In5e en lIeS l6gicamente posibles (IV) Y {V}. que cumplen la funci6n de establect'f

esferas de Ia rcalldad mrus al l" (k las ",laclones te6riCD5 establ«idas. Par eso ]a determinaciOn del1mblto de I.a teorfa so: tnmsEorma en una forma de razonamiento que toma en eu<:nla element05 conoeptua\e$ pro,,,.,nien1e5 de difen:nte5 COfljuOlO'> -= Problernatizar el rt'COrte de la ddimitaci6n 1e6rlca signlrlCa podcr recol1O«1" en su interior un campo de relxiones p05ibles; pero t$tns. en tanto posiblC$. rdlejall una articubci6n potencial. en ningUn t:a$O ya dada. 'J en consecueno::ia definen un conte-nido \"inual. Este conlenido se abtt a una exigencia de Ob;elh-..c06n que Il"a$cIende 105 1lmites de la artJcuIa.ci6n. En el fondo. se trota de 5ubol"dinar la deducd6n al nazonamjento COI\$tructOt" de troria. y de subordinar I.a rase te6rica (k la aproplaci6n de \0 tclI a \a$ rases de \a apropiaci6n particulates de la delimitadon del :i.mbito de pilrtlda y IU COf\Siguiente Y creciente especificad6n.

150

dice conduce a co .. . . 1 '

I ,;, " I • utll.'uam..:nh.: "'lltlljll\IIMhlc," l'll tt

os uatos ue a observaci6n (I '6 d f as encuestas pl1.leban que fa hm-I e PUcodesor de Uniw ..... idad e'>t.1 meno:-. \·alOI":td.1 ell In ...

J:.I> a(os nt os que en Alem' I I n b' . <lIlIa. que pol II iLl" o son ? del Imsmo anheJo. dC.); no \0.' Im!;1 puc .. (k

una leona . melaffsica _. Sin emb.·v""t>"o POI' otra '"" 1 d-f- -I ' 0 • ,.a l e. es 11CI considcmria COt1l0

unt" te:a .• Es diffcil. ell ('fecto. in" ... ginar cI hecll(1 a 0 rvaci6n que conducili<t a rcchazarla . EsIO pro\"ien..:.

pane, de que la deducci6n de la tcorfa y SliS conse-no es una deducci6n en sentido estricto. L ... s con.

secuencJas pueden SCI" explic d I . . a as por a !eotia. pcro no son prccisamentc ha?lanclo. dedllcidas de db. Mtis cada consccucnCla sc extm d I ' . d

.r;:. . • e c a leona g:rnClilS a lIll coniunln e espcctllCaClones l' de pro , -e . . POSIClones suplcmem;\ri:I... speclficacJOnes tomalian eJ aspecto de una t ad I - I teoria . . I ' I()C 51 a

• a a que acompai'ian no pclmi liera explicar un gran numero de fen6menos fu cia g I

-d d " y no n menta!"a su \'alidez \. S\! .

Si ahom confrontamos desdc nuestro angulo f I ciones antc . _ ..I • Ot1TTlI a-

bl d I nor:es, put:Uc conduir 10 que e.\ponemQ'. cn I"

13 a e a pttgma slgl.l icnte. Si reformulamos cl problema dcsde 1:1 pc.'r-.pectin de 1

de la rclaci6n de conoumknto. cl . teolia no conSlntvc con b.t" ... ('n Lln;1 dedtt 'C j{111 ".1 p.,tlil

luna capactd.ad de c-..:plicacion ;:lCumuiac/<t. en fun<.:ion a de la relacion de apropiacion de 10 Ical. En

este sentldo In secucncia de los P'"SO' ,Iebe,"', I ., SC I" a siguicnll' y. respctando la numcraci6n

6 2 • 3 ••

5

Esto cs: los nUlTlcros est"" - 'f -'d I . .,,10.: CII os a a :.<.!cueIILi;1 lk· II, ... pasos del razonamlento. scnalados anlerionnenh' en la ("O!UITT-

1 :;1

" ; J

'-

Secwmcia de /os pasos del razomlmi.ellio

1) "Es dificil imaginal' cI hecho 0 Ia obscrvaci6n que conducirla a rechazar Ia tcoria.»

2) .E.sto proviene. en gran parte. de que Ia deducci6n de Ia teo-ria y SUS consccuencias no es una dooucci6n en sentido es-tricto,»

3) .Us consecuencias pueden ser explicadas por Ia t.eorla; pero no son dcducidas de ella.·

4) .Carla consecucncia se extrne de Ia tcoria grncias a un con· junto de especificacioncs Y de proposicioncs suplementarias,·

AllallSis dllos paws

Teoria sin crilerio dc refulabihdad.

Subordina Ia derivad6n (Icoria) a Ia reconstnlcci6n en que esw. puede adoptar un conlcnido com' pkto,

Las consecucncias. al no ser deri· vaciones, son, mAs bien, el conle-nido de una situaci6n recollslrui· da en flUlCi6n de un objeto.

No es solamente un problema de operocionaliwci6n. sino de um re-construcCi6n conceptual: por cso la especi6caci6n. rn;is que s;.. ... un recwso metodol6gico, constituye wta I6gica de apropiaci6n de Ia objethidad enman;ada en pad-metros d iferentes,

La especificaci6n como adecua· ci6n de un corpuS genbiCO consis-Ie en el establecimiento de las re-lacioneS de inclusi6n Y apcltura , antes de b fonnulaci6n de propo-siciones looricas en su intcrior,

5) .Especificadones que serum una leona ad hoc si Ia teona. primaria a Ia que acompanan no permitiera explicar un gran n umcro de fcn6rnenos Y no fundamentalJ. su validcz y su genero.lidad,»

6) "Ticnc 'sin duda Wla validcl. La obsen'3ci6n \0 es de los cle' mentOS conicnidos en los unlver' 50S de obsef\nci6n,

cienufica, POI' una parte, pof-que es congruente con Ia ob-servaci6n.»

7) .porque explica un gran 111.1-mero de fen6menos sociales de-pendientes del terreno de \700-rizaci6n de Ia ac· ci6n social y de los InecarUs-mas de estrutifkaci6n,.

152

Relaci6n de detellllinaci61l a par· tir de un conceplO base, ConccplO base delcrminador de univer50S de obSt'f\'aci6ll, pcro que conlien<' una cxigellcia de I'dadoncs de de· tcrmin.lci6n.

na dc b den:cha, I C ,.0 'l1l,'dol ,'II orno sc plantcl] cn c!>tc d d \'''qlh 111.1 I construcd6n de un co ' dl.I/On,lIlll..:ntr ... ..: IlllLI,1 lrlll 1;1

b n)unto l' COlllcpt .

a 0 selYl]ciollCS en tnI'll I, ' <1'0 q Il' "ll'n'l1 tiL' fl.I .... , ci6n diferencial de In Lln .,Pltohkm," , ,·UlIII 1;11;11"11 /.1 Iificaci6n »: eso im I' d]' n SOCI.I .. mCl'-lnl .. de c-.II;I·

de pica e rmllar Utll\CI...,OS d' 1.._,

estos conceptos L.... . , c

]] . O"""",I'\'aClon POI' 10 t

os c ementos que S" c ' ' [lillO, sc lc<;trin!:!L' I ... ontlcncn en los ' , - • cepllIalmcnte, Sin e 1._ . 1I111\C""O<; ddinidn .. ,-,fin·

] mu..."lrgo, sI lo-. unip ,

arllCU arsc, c! conlcnid d ] 1C1 .... (h -.on p" .. d,k·" 10k ]

0 C O!> 1I111\CI .... O .. I· o! " CUlllpcn la funci6n de ' ,] , . lL 1"l'I'\;1l'I"n (q' I .. '

] fi II..' acronar C'I cone ] se n,'!cmirim en func'6 d ," OUJIl tll'IIIPlli",,)

mod r n c C\IOcn 'i CO,]]

o a un recorte d"] , ]'d] t- l a .:><.. l'ga dl' l'''ll' C a lea I ae . . l: cnllqUl'CC al {JilL' .. dd l'

ESOU£\IA I

RelaciOI1 de detenllillacio"

',===========-G pW1irdl' 111/ COI1(\:J)IO Ixl.ll' (7/

Si: 4 • EIl/OIICI!S;

L.'l obser.aci6n )0 cs de los ele. mentos conlenidos en los unker' S05 de OOseI";lci6n (6),

,--•

w que sigmjiw'

eSi'X'l:lfic.ll·IUIl, lOnlO

c,I6n d..: un CO/PI" genL'li(o, (Oil,

SISlt' .en d e.ltlblelimicl1I() dt' ); ...

1:I;;JClOnes dc \ ,I1'CII\I ' 1,1, {jlle "11 hi, I I ' , . ,"1111"'''"''11 ( .. ' PIVPO!>lCIUlle\ t .. 'ilrll.l " f.il.

Suool'dinar b dcri\'aciun . ] do .' ;! n:':Olhllll ' , a pt;u' un contcnido cuncl'l_'10 (2).

al no SlT ' de una SISlemat i7';lci6n r'('C()lbl . l: 'o()Il , m:l .. hil·Il, d lllllk·t1ld" nil( a ... n IInU(;1l d .. • un ohj,,'lo PI

No es soltlmentl,! Ull prnblcma de 0 ')en" . I' .. 0011 "I IISO de la 1'-"On'",' d , I ,Cl<lO.1 IltlClun cI q\ll' ..... "·Itilen'"

d" ", Inn C 1<.'('on,1 '" . ' C !>ltual'lOllt's l'lllll.:lon:ad, Il,U;UlZl conn·pllI.,1 ell

en dlf,'rcllk" t,n '

ne en tenninos de la inferencia desde el contenido de los con-ceptos y sus inferencias de observaciones, de forma que sea congruente con la exigencia de delimitaci6n-articulaci6n.

Lo anterior supone subordinar el esfuerzo de derivaci6n a Ia reconstrucci6n del problema, con base en pensarlo articula-damente para que as! Ia derivaci6n te6rica pueda asumir un contenido espedfico, que se expresa en la construeci6n de un objeto.

De esta manera las llamadas .consecuencias. del coneepto . constituyen el conterudo definido en funci6n de esa recans-

lniccl6n, concretada en torno de un objeto que sirve de eje te6rico; por 10 tanto, cuando se habla de que .cada consecuen-cia se extrae en la teona gracias a un conjunto de especiEica-clones y de proposiciones suplementarias., se alude no tanto a una operacionalizaci6n ad hoc como a la apropinci6n concebi-da como un proceso que tiene lugar en relaci6n con situacio-nes caracterizadas por diferentes parametres.

La tearm y el progreso clentifico

La 16gica intema en el uso de la teorla. resenada anterior-mente tambien puede plantear distintas visiones sobre el signi-6cado del progreso cientifieo; 10 cua} tiene importancia vital en la medida en que conforrna otro de los parnmetros IUnda-mentales pani. el sujeto preocupado en la producci6n de cono-ciriUeiito por medio de las relaciones de apropiaci6n que el establece con Ia realidad. En este sentido puede verse que en la acepci6n generalmente aceptada desde la postura de un ra-cionalismo entico, el progreso consiste en un ajuste de la teo-rla ' para dar cuenta de nuevos contenidos empfricos; sin em-bargo, tambien puede significar In especi6caci6n de la teona de manera de poder refonnu1aria en funci6n de una situaci6n problematica. En uno u otro caso, el concepto de teotia devie-ne en una realidad corroborada (en la perspectiva de Imre La-katos). par 10 que su "progreso_ se basa en la capacidad expli-cativa. Capacidad de expJicaci6n que es la exigencia que se plantea desde la teotia para hacer pasible la corroboraci6n. La teotia. entonces, se desarrolla par crecimiento; esto es,

154

trascendiendo sus Ifmites en el sentido de los IIexcedentes de contenidos corroborados., de acuerdo can la terrninolog{a de Popper.

En una segunda 6ptica, la teotia es un descubrimiento de las potencialidndes que se contienen en el interior del campo de realidad sabre la cual se desarroUa, sin mediar ninguna ampliaci6n de 1a teotia. Por 10 tanto, esta se desarrolla par especificaci6n: eslo es, par media de una profundizaci6n en el interior de sus !fmites. Es el casa de las teolias sabre el estado, Ia teona de las clases, etc., que se par medio de su especificaci6n en situaciones hist6ncas concretas.

La fonna de evaluar uno y atro tipo de teona sera diferen-teo El planteamiento de Popper de salvar una leolia mediante hip6tesis auxiliares en condiciones bien definidas. es propio de las teonas que se dcsourollan mediil ntc SII lTcci miL'lllo: l'll

cambio, las teonas que se vnn especificando, se ajustan ylo modifican mediante su capaciclad para construir objetos en el interior de un campo de objetos que puedan reconocerse como posibles.

La anterior nos obliga a distinguir entre 10 que es .descu-birr hechos nuevos_, en el sentido de la sene de teonas de Lakatos. de 10 que es especificar una teona. La pnmera opci6n de desarrollo del conocimiento liene lugar JXlr medio del mo-delo de falsaci6n; mientras que en el segundo, el desarrollo se concibe mediante la conslrucci6n de objetos que cumplan can In funci6n de reconstruir la articulaci6n, In cual espccifica a ta estructwn de jerarqufa de las detem1inaciones.

Estructura y funciones de la Icoria

Cuando se afinna que «10 menos que debe exigil"Se de una teotia es que constituya un _sistema hi potetico de-ductivo_ con capacidad de IIexplicaci6n y predicc i6n» y que sea «contrastable., se sigue un enfoque de inspiraci6n poppe-nana. ll 5i nos atenemos a la critica que haee Merton del con-cepto de teona, se puede problematizar dicha afinnaci6n en 10

13. Mario Bunge, op. cit ., p. 516.

155

que respecta a las ciencias sociales. ya que, de acuerdo con Sli planteamiento. antes de que propiamente aparezca cia teona ., tient lugar un proceso de fonnaci6n de conceptos que cumple la...funci6n de orienlaciones genera1es que cproporcionan un contexto general para Ia investigaci6n. y .faciHtan el proceso de llegar a detenninar hip6tesis •. Solamente cuando tales con· ceptos se .relacionan entre sf en forma de sistema, empieza a aparecer la teorlal. l •

De esta manera resuha que. antes de tener cualquier siste· ma con capacidad de deducci6n de consecuencias empfticas, tenemos recortes de Ia realidad detenninados par tales OIien· taciones generales. en donde estas otientaciones generales, sin embargo. no sirven para pasar directamcnte a la sistematiza· ci6n. 5610 sabre la base de la formulaci6n de relaciones bipo-teLicas, estas orienlaciones. aI representar una seleeci6n y or· denaci6n de dctenninacioncs, implican un recOlte de la reali· dad observable. Por 10 tanto, resulta claro que cuando habla· mas de orientaciones generales y de sistema conceptual no so-lamente estableeemos una clifereneia l6gica, explicable par la funci6n que aquellas cumplen de preparaci6n para la fonnula-ci6n de hip6tesis, sino que. ademas, enfrentamos un difen:nte recorte de universos de observaci6n.

Los conceptos constitlltivos de las orientaciones generales configuran universos particulares que no mantienen relaci6n entre sf en la medida en que no consLituyen un sistema. En cambio. eI sistema conceptual transfonna los universos ante· riores en otros que se identifican con la funci6n de explica· ci6n. esto es, con el uni\'erso configurado par las consecuen· cias emp[ricas que pueden deducirse del corpus te6rieo. En esta situaci6n. el paso de un recorte a otro es posible can base en una relaci6n can la rea1idad que se define desde e1 sistema; par eso mismo. otras altemativas de relaciones potenciales se pierden,

En realidad. el uso de la leorla supane entender eada eOIl-cepto como instrumenlo de observaci6n que pueda problema· tizarse en su relaci6n can la realidad. y no exclusivamente en

14. Robert K. Merton, Teorla y tslruclUIll social, Fondo de Cultura E.co-nOmka, 1964, p. 99.

156

del esqllcma dd cII:II '01111:1 1>.1I'1l'. 1.::..'1' 1 , )o .. tbd I " glea es propia d lad I . . tt .I( ( , -

Ia der. . . C os en cuanlO -con..,li! m<.:n

s ItmelOnes (0 I '. . as prescnpc:tones) de 10 que ddX" nh'>{'n 'II SC_, Sin tcncr PO'- QUt' 0 I I 0 la . .' "Itt II1;U"l' " ,I' C\tgcr lu.I_' Ingl .. :I .. lil'

deduccl6n. propl3 de un s is tema conceplual. La, ca.paeldad de estructurar universos de obsel'\'aci6n ue COlnc::ldan con la simple -deducci6n le6rica ., descansa qen

c de reconocer las direrclllcs mod:tliclad .. 'S de con-reel ' 0 'leal que, como hemos afimlado, tienen que teller

expres l n en os mecarusmos d .. realidad, e apropmcl6n racional cle: Ja

. eSla perspectiva, la proposici6n mCl10niana de las onentaClones generales puode f d • d ser reCIl oca a d l" manCI'"a que

elemenlos eonstituyentes pueda ablirsc hacia , IVI mediante la problcmalizaci6n y conformal' en

c,onseeuenc,la, la delimilaei6n de universos de SIO convenn-se en eI contenido d . - ' constitu a la base . _ . e sistema conceptual.

Y para dlfclentes OpclOnes de teoriz..,ci6n En eSle sentido I I' 'd I 0 M ' a po lsemJa e conceplQ -1t.'Oda. (que

en su analis is) reconoce Sli raft'. en 101 confu -deduc ,0 que es la entendida como SISIt!nm hipolc!iCO a (can .eapac,dad de explicaci6n ) pr'C\'isi6n ) con fa proplacI6n raClonal de la re'llidad . I 0

. . <, quc mc U}I! mt.'C:l!lrsmo.., a la funcl6n de explicaci6n de 101 leona . Sc pu('(k

eell. en consecuencia q I .' . . b I ' ' lie as de i\lcrton, I · re a leona represent· dOC d O' rizabl - an I crentes elel'lllm;:,cioncs tit' 10 leo.

LaC, .segu.n sea eI recOltc de la realidad que dclimiten . esenCla de la discu " 6 0 ci6n I . SI n antenor cs no confllndir 101 l-ela-

a realldad con la estmctura explicativa. Calx pre-gu a esle n$pecto, acerca de Olms clilelios de funda. mentaCl6n que puedan d ., . '

Cuflll"SC para scleccionar una lcolia \

IS, Sin emb.1rgo. convkne lie I . una o!",,'nci6n que sea aUl6 d i q 3 "[X'rtUt1l 1,1 OOjcn .. "lnd "" , .... cfcero. no es po6iok "",,n,noma .e 'IlK: sc 1cusa d,: b ,\:,,!idad En '. _.".. 'zar raclOn3 mente thctc. 3"'" 0 , elUlellCIa' cpislemol6gicil$ d . m:' SI"O COn '''',e ,'n la_

d:td ron eJ conce,w que _ consd,ru',',iOn que In objeli\' ld,Kl . confo'mi_ .1_ _",ng" cea I'orcons,'" , . <><= realidad como olOtaJidad (. , .' SI 5e l'al1e 'kl conccpw UJ imrod,.ccidn tit 1857) Ia org nlC3 de Par.l uuhzi\r la misma ,\b, .. ell ci6n que scm difereme 'be Ser congruent" con conccplo. SIIUJ de ai,;!ados su"'tO$ a e que cone,l", III cum"

,- re 3C1Ont'S mec;1n.eas entre Sr

157

.. O. ;,'

que no sean los de la prueba (que operan construi-da), sino parte del proceso de la conslrucci6n te6lica. Una res-puesta a esta interrogante nos remile al momento que deno-!llinruamos de las opciones te6ricas, que no obedece s imple4

mente a las decisiones puramen1e subjetivas del invesugador. La idea de campo de opciones te6ricas se vincula con el

planleamiento de la capacidad de objetivaci6n, pues subordina Ia teona como sistema a 1a capaciclad de abrirse a la realidad objetiva. Ha habido preocupaci6n por estudial' este momento, aunque no siempre con 10. clruidad necesaria para fijar si es posible una organizaci6n 16gica suficientemente oper-;Ilivo.. As!, Bourdieul6 sostiene que _Ia literatura melodol6gica ha procu-rado siempre [ ... J evitar explkitamente 10. consideraci6n de los ways of discovering en favor de los ways of validatiOll .; esto es, se ha dado la tendencia a hiposlaSiar el momenta te6rico-e.'l-plicativo cuando es s610 un momento del proceso de apropio.-ci6n racional de la realidad.

Por 10 tanto, se plantea la necesidad de _diferenciar de la tradici6n que se atiene a Ia I6gica de la prueha [ ... ] de penetrar en los arcanos de la invenci6n. , 10 que requiere . ndquirir una disposici6n mental que sea condici6n de la invenci6n y de la prueba • .n La J6gica del descubrimiento, en oposici6n a la 16gi-ca de la prueba, invita a trabajar en In orga"izaci611 de Ia co-rrespondencia que requiere ser sometida a contrastaci6n.

La invenci6n de teoria depende de la capacidad de deHmi· taci6n de universos de observaci6n no circunscritos a la sim-ple inferencia de estos desde premisas te6ricas. En este con-te;(to la relaci6n de conocimiento con b rcalidad sin'c para organizar la apeltura de los contenidos, en cuanto aquella cs definida por una estructura de razonamiento y no POI' una teona. Esto pJantea la cuesti6n de los «conceptos pdmitivos" que .en una teolia cienHfica tienen que SCI' tan prccisos }' tan ricos como sea posible •. 18 Riqueza que, conviene rccord:,tr, re-sulta d e un recol1e de 10 real scgun una 16gica de 311icu!a-ci6n, obJigado a un manejo de los conceptos refeddos a una

16. Piem: BourdiN. <>p. cu., p. 17. 17. /W .. p. 17. 18. Mario <>p. cit.. p. 4)).

Ilhll·ti\id:ld lUI,' , mll'll'lltl,1 dl' IIlIl!·lm".k " II. tarnpoc j _. I ' 1'. \ q u . o e:; t. cenl( a a las rdactonc:-. hlpoldlca .... .'nln.' !o,- UIIl ceptos. ' '

Teona y apcrilira

. Stinchcomb an<1li:w cI pare! que h<1 l .. 'llldo 0.'11 " .. clcncw.s socm!cs b ,I, ' , . (tal • " , <.:: c Icorico·I'Ulll'llo: ..

• . • . " PUlliOS (k . • (/.-11111<,,,'11.,,-110 It.ln inll-rt .... ridu _ .. :11 d

e a Isciplma. debJ(lo a fa " . d " .. • • eXistl.'nCm l' qUll'IK's "nmllan .-11 su miu lcI6n mas que en sus prl'jllicio:> r I •• I '

Y6an"ddc que.e! anfdis is c.xplfci lo (k b lurl1l'l dl' b CI n e hombres excel"" ". , • , . . . lon.u':-s nos lartl dcpend.:-r meno:> de os gemos» (cllado pon\ Fl· .) I' , , d . exnCI. _<;t., c aro qlle d ;W!!1I111l' 1l-

e rcc.ha .... o a. las condiciones en llna ill-

d rprel.acl6n 16glca de las mismas. cn \'cz de abon:hr Ia I' r'

e 1,(,\'lsar organi:t.aciol '" .• .1 1 les no OIma !lac del l,II,Ollamk'Il' o constnl(;lQl' de teodas.

, eI de la exigencia de objcli\'aci6n dc b 1<11011 a Intu1ci6n ablena a 10 1'(' I ' . a I . a reconoce C0l110 organizi.lCion a ];\ a pre en de SCI' esta la apropi.:lcioll de I" reali(bd

pal til de In lotahdad toda\'ia no clem.ln.:;!c!;. ...... ' '" , , n 'II t 'aJ'd d ' 11III·ll" po cnci I a Lo que nOM! d , ,

. ..,., lOS Clh,',>I!OIKllllo, n .. qll l'

c • a proposici6n t !' []. . . e ea {L'll\alllUlo. pOl dt:du,-ti,'n !,Jl!ll.! un.'1 proposlc l6n cmpirica".101 '-ino b d ... ' GH1;p,,_,-

OpclOnes p.,m la f011l11lbciuIl de propo),-i..:iono: ... IO:(,liC:I'-

d Cuando no existe Ia 1lll'(h. IC IOI I {kl l.llll po ,k' 0Pl.1tllll·' t·!

csecnso a !o empirico se , d

' d , , . "llmp..: JXII 1ll<.'1<l dl'dw,;cion \ .... eJa e :lCO b funci6n q'" '

d... ' " li e ,I altlcu .IClon {lImpk .. obit: ! I L'UlICCI6n. a haeer qlle los d 1_, • d e 0=<.'naCl6n d<.'I":l1nln.l-

do,s eI C<lractcr de obJClos pal1lcu!:tres EnWllce.. h c 1111llaCl6n dc camlJOS d , ' • db' e OpelOIlCS cs (CSp!.lZi.lCb ... ·n lunciOIl e un const nll.do. con propl.l", d.: 'II

ncccs.1.na cOllt rastabilldad' .. de ]a (k,,!uccI6n logl.:.1 (I...-

19 IbtJ . p 8 Z<I Ibid,. P

<

projXlsiciones emp(ricas, a partir de la teona, se reali-zar las observaciones requeridas (, .. ] para comprobar 51 estas son 0 no \'erdadCr'".J.S •• 11 De este modo se ciena eI cicio y sc vuelve al predominio de la prueha ,Sabre la invenci6n. de rna· oera que se soslaya Ia definici6n del momento de sclecci6n de la teona.

EI problema de fondo es no limitarse a aplicar una leona a un problema determinado por la misrna leona, sino. resolver qu6 leona es pertinente para el la, que a 5.U-bordinar la elaboraci6n te6rica a una eXlgencla preVia de obJc-tivaci6n.

Se plantea asf la necesidad de distinguir entre el concepto .. leona.,. y 1a deducci6n a partir de ciel1as premisas. Desde cI razonamiento que tenga en cuenta la exigencia de adccuaci6n a 10 concreto especifico, se trata de pensar 10 real en funci6n de ciertos universos de obSClvaci6n, cuya delimitaci6n sirva de base para la elaboraci6n te6rica: esto supone un razonamiento no te6rico-explicativo. E1 proceso de objeti\'aci6n racional cxi-gc una organi:za.ci6n (capaz de incluir nivcles de la realidad) que sea congruente con el canstante devenir de 10 real.

Esta modalidad de apertura enrra eo contradicci6n con los requisitas establecidas por la teoria, especialmente can el unidad conceptual 0 consistencia semantica que _es neces."1na [ ... J pam contar con sistemas 0 sea, coo teanas _,n y que se relaciona can la coherencia mteroa de es-tas. Sin embargo, ya se ha senalado que estos requisitos «pue-den conducir a una actividad improductiva-,n por eso con\'ie-ne distinguir entre el momento de la tt:.'Olia construida y los mamentos del movimiento creador de la tcoria, que lIe\'3 a pensar fuera de ella; esto es, a pensar la realidad como base de allemativas potenciales de teorizaci6n, 10 que exige definir an-gules de lectura de Ia realidad que no signifiquen, en pIinci· pio, Wl3 inclusi6n de sus elementos obseJ"\'ables como «piezas de un todo conccptual»,14

21. Ibid .. p. 26. 22. 1blJ .. p. 430. 23. Robert K. Mmon. op. cil .. P. 108. 24. Mario Bullg<: . ...,. C!I .. p. 621.

160

En cI trasrondo se conli...:n..: 1.1 Itk-a (k- (jll' 1.1 IIIIKI"II d, articulaci6n de la l-ealldad se tramlol mao d..: pur" \.""lgcn.:i;1 cpistemol6gica, en cOnlenido dl' apropiacionc-. suscepllbl..· ... ,k

can el 1l10\'imicntn de b h'.diddd Dl' ,dll qll,' d proccso de objeli\'acic)f1 n:qllh . .'ra dL' ...:"trucllll'll'iolll·' qll':. 111,1"

tarde, en e\ momenta en qu\.· In aprch.:n!>ion --.c .:n leolia, den lugar a las organizaciones de homologla.

Desde esta perspecti\'a las leodas plleden di ferentes ti pos, Boudon (antl! ]a confusion persbtcnll'. :.un ell'''-pues de los esfucl7.os de esclan:cimiento hecho'S pOi l'Cclama la ncccsidad de .dislingui] lilXlS de 10 llevaJia al problema de diluciclal- las ,lilllc/lsione ... a p;1I1ir ,k las cuales sc plIcde oblem'r esta POI' ciL'rto eSI<:iS dimensiones son prcciS<Hncnh': pane dd prohkma. \,1 que sc trata de saber ]a funci6n que cllmplen las hechas POI' J\lcl1on scgun la reJaci6n que tenga con 1<1 apropi:)-ci6n racional de la rcaHdad; distindones qUI!, de acuado con cl grade de homogeneidad semantlC<\ de sus comenitlos, puc, den reconocer las fuses de la apI'Chensi6n-probJematica. de Ii.I definici6n del abjeto y de la e.xplicaci6n te6lica. Para com· prendel- mejol' eSla proposid6n es necesario anticip..1r i.llguna .. ideas direcu-ices,

w prob/clI/arica

L.'l problem.:iticn con'Cspomk- a In dd puntll de p.:lllida de! proccso de apropi.:tcion <.1<: 1<:1 r"':;:Ili(1.:.d. bid de'· tenninaci6n eSl3 de acucnlo con 1.1 logica d e las Iran ... lol"l11,l-ciones que sugiere 101 inscn:i6n de! !Junto <.IL' 1)oIl1kb l'lI 1111 proceso de recolle rundamentaclo ell 1("1'" IllCGllli ... mo:-- d.: (k h·

L.1. do; 1,1 pl·vblenr.lll .... ,'-i\)il d.:1 j1lm· 10 de parlida radica en lin doblc ctl...: ... P"I una parlL', de 10 cmpfrico-mol"foltigic\I, \'-1 Cjlll' -.c Ie' ni);!l' 1l1"".

Imrsc en sus lransfonnacione ... po,ihk" , por 011,1. tk 1.1 «Ieona _, yn qUl' a esta M' Ia con,.idlT;1 d inllTlol t!c·1 pn,u'-so de aprchcnsi6n. L;'1 ('xplica('ion L· ... lIll.1 dl' "'11'

25 ll0udon. "I'. ,1/ fl. 101

101

. ,

,

r I' ,! i

i

etapas que corresponde a Ia arlecuaci6n con 10 real, en tanto que las etapas anteriores se refieren a la construcci6n misma de la teorla como mecanismo mdonaJ de captaci6n de la rea-lidad

La argumentaci6n anterior pretende traspasar los niveles recortados de 10 empfrico en funci6n de su inserci6n en la articu1aci6n. Esta posibi1idad de articulabilidad no la entende-mos a la manera de una relaci6n que vincula nive-les, ya que esto significaria anticipar el modo y contenido de 1a re1aci6n. Par el contrario, en el momento de la problematiza-ci6n, la cuesti6n central reside en dudar .. de 10 dado_ en cuan-to confonnador de un contenido teorizable. Y es la problema-tizaci6n la capacidad crftica para transforrnar 10 dado como apariencia empirica, 0 como fonna te6rica crislalizada, en po-tencialidades posibles de transforrnaciones seglin se vaya as-cendiendo hacia la abstracci6n articuladora, que no requiere de los requisitos de unidad conceptual 0 de homogeneidad se-mantica propios de la teolia.

La problematizaci6n del punta de partida contiene. enton-ces, una riqueza de detenninaciones posibles que no admite el sesgo de un reducdorusmo a ninguna estructura te6rica con su 'necesano cierre semantico. La raz6n de esto es que Ia pm-blematizaci6n constituye 1a crltica del problema originario a fin de transformatlo en un campo de objetos desde el cual poder seleccionar la estructura te6rica coherente que sea ca· paz de reflejar Ja riqueza que implica la problematizad6n.

De acuerdo con 10 anterior. la problematizaci6n a critica del problema originario representa el inicio de la apropiaci6n de 10 real. pero referida estrictamente at ascenso de 10 concre· to a 10 abstracto. 10 que faciJita espedficar el contenido del problema. EI ascenso hacia 10 abstracto supone una fonna de razonamiento abierta. cuyo prop6sito es detenninar el nivel de abstracci6n adecuado a la exigencia de especificaci6n del pro-blema

El esfuerzo de aprehensi6n no plantea la exigencia de ho· mogeneidad semAntica prepia de la teona en tanto.la aprehen· si6n no fonnula proposiciones predicativas de propiedades. par cuanto no hay ningUn objeto particular sobre el cual for-mularlas. De ahf que se oriente a la detenninaci6n del campo

162

sea pos iblc <.lennir Lin objelu tivas de . que se puedan fonnula r proposiciones atl;bu -

. , propledades. eso la aprehensi6n no se fi mngun fen6meno b" re lere a carl como 0 )Cto SinO a In ncccsid;:uJ til' cSpi.:ciri-

resulta de pensar en cualquier nivel de fen6menos en n:nmos de su articulaci6n can otros niveles de la realidad' es t :r, de su reconstrucci6n aJ1:iculada. En consecuencia na u del te6rico que se construya dependcl;' c6mo artlcuJe dlstintos niveles de la realidad CO" S po d" " us con'es-ha propledades de tiempo y de espacio. De ahf ql;e

y os hablado de]a construcci6n del objeto

fA defemzillacidll del objefo

Lo anterior correspond 1 . 16gica d I b' e a a perspectlva deJ.esqucma de la . . e 0 que se contrapone aJ esquema bas.'ldo en ]a

Su 16glca se despliega desde la critica del problema ascender al. nivel de la abstracci6n 6ptima que re'.

1. queza de relaclones JXlsibles contenidas en la c f' raCl6n problematica. on 19u·

Esta fOima de apropiaci6n de 10 real no puede limilarse a constatar mecanismos psicol6gicos 0 sociol6gicos mediante !os hene lugar la acumulaci6n del conocimien to' abarca am . 1 n a problematica del desarrollo en las fOimas de .'. '

namlento Ell . I < lazo, . 0 cs partlCU annente impoltante cuando nos abo a un conocimiento como el hist6dco-JXllftico, cuya

, 10 hemes senalado, impidc hablar can claridad de ac1um dacl6n ya es una alticulaci6n entre regularidades \' vo unta es y pracucas sociales -

No; puede, en verdad, pe;'clel' de vista la siluaci6n hist61i : que etennina la. modalidad de concretion de la realidad.

la de hi relacion a I I a ,en relacl6n te6nca 0 de contcnido

26. 1.0 que dedmos I"Sle segu d marco de Ia dislinci6n entre razana n 0 aspcclO como probtema 16gico el ru.onar pam sugerir hip6les' r fra. aceplar una como verdadera. v ci6n del (efr. desde la 6ptica <k ta

nson. op. at.).

163

( ;.

detenninado (que se refiere al paso del abstracto al concreto reconstruido). implica que no se pierda la riqueza de conteni-do de la problematizad6n initial. En otras palabras. habra que recordar que la detenninaci6n del objeto como paso desde el «abstracto al concreto» incorpora el paso del _concreto al abs-tractO-, 10 que es posible si se tiene en cuenla que el objeto es un producto articulado entre niveles de In realidad y de los parrunetros espedficos de cada uno. Este objeto articulnda co-rresp:mde a una situaci6n hist6rica que debe ser recanstruida como Campo de objetos posibles.

Uz explicaci6n te6rica

La relaci6n entre el momento del concreto-abslracto con el momenta del abstracto-concreto se produce por medio de la naturaleza que asume la abstracci6n. Puede ocun ir que, al no explicitarse el camino de construcci6n del abstracto, Ia expli-caci6n del concreto quede desligada del proceso de reconstnlC-ci6n articulada que problematiza el punto de partida, Y que se rMuzca 1a explicaci6n a la derivaci6n del concreto desde el abstracto mediante la deducci6n te6rica.

La conciencia acerca de la naturaleza de la abstracci6n de-pendet1a del juicio crltico que se desarrolle sabre la determina-ci6n hist6rica, pues 10 que perrnite recuperar la histaricidad del conocimiento es el modo como se constituye la abstrac-ci6n_ De ahf que, si mediante este juicio cntico sabre la abs-tracci6n se haec explicito el nexa entre el momenlO del con-creto-abstracta con el del abstracto-concreto. se puede con-cluir que la estructura te6rico-explicativa deviene en el cierre de 10 posible. aunque sin perder su naturalcza potencial 0 abierta_ La explicaci6n se relacionaria. de este modo, con la aprehensi6n abierta. no predicativa, que permitirla reulilizar aqucma como instrumento de razonamiento constructor de la relaci6n con la realidad. sin IimitarSe a la deducci6n de canse-cuencias.27

17. a tSte lerna euando nos refl/"illTlOS a descomJl'O'ici6n de 10& corplU \e6riI:O$. 1.0 que merece un desarrollo m1.s amplio 5 \a ida de que \a riqueu

164

Lo anter ior pcl1nill.' dislinguir' ,I te6ricos dos funcio .' i.: n ,i.: 1011.'1"101 de 10:' fanna de ,nes. pnmera, seryu' de instrumentos de la

razonamlenla problem ti d . ' lad6n can la realda I a za or pam arganll.a r 101 (""C-

componentcs badse sus clemenlo:, , '- II lila as IlJem de I" 16g . sistema conce lual' •• lea lnlCma del

Juci6n de c' p .), segundo.. ]a funcion de c.xpilcacion 0 real. Icn"C a esta consII1JCcl6n abiena. objelidzanle. <I 10

RecaPllulaci611

I) Sostenemos In convenie . I necesidad de subordinar I J (e poller de manificsla 1a ma de razo ' a 6glca lIUefTIa del COI]JltS l.\ una for·

namlento, De esto se des l"Cnde u I . cos no calTCsponden a los de la d p . q c. os pasos 16g1-recanstrucci6n articulada del r bl cducCl6n. sma a los de ]a conocer. p 0 ema que nos prCOCllpa re·

II) La critica de las estrucllll '6" ' cerrada, deseml...-- . I, d " ";)s Ie ncas, como sltu<ld on uvo.; en a e,ensa d"J pred .. d

de razonamiemo sobre J h i.: omlnlO e]a fOlmn lias. a co erencla l6gica interna de aqut.'·

Ill) En la medida en que n I menta concreto-abstract e a leoda se confunde eI mo· ta detclminar c6mo se 0 cOl abstracto-cancreto:oc dificul.

< rcso VI en 1<1 l cor ' I· , .. su nivel de abstrac i6' . I < . 1<1.1 dl'

len. pol 0 quc cl 1lJ\c1 ,I" h ., a ICOrla no . a stmcclon dl'

que Ie ha la ,I.: ta teorfa tendcr"3 a form PI' e y. cn consecucnci<l. la ducira a 10 q"e se . nqueza de su rt.'COI1C Sl;' n.'-

puc a l-uUClr de cll . d b prablemaliz<lci6n de la I . a, Sin ar ca Ida a ]a realidad. re aCl6n que la {eOlia organicc con 101

165

, . ,

j': " . '.

E1 movimlento de la teorlzac16n

Hemos afinnado que antes de elegir una leona hay que delenninar un campo de opciones, mas acin si aceptamos que _Ia explicaci6n hist6rica no puede, par esencia, recurrir a la leoria deductiva» ,28 0 si alcndemos a la idea de que _las pre-dicciones verificadas de una leotia no prueban oj demuestran la teona». Z\I Por eso debemos enfrentar la reconstrucci6n de una situaci6n de realidad, como campa de opciones, antes que empenamos en Ia empresa de prohar la correspondencia de Una estruetura te6rica, a1 dar prioridad a la idea de construe-ci6n de los observables sabre la inferencia desde premisas te6-ricas.

En efeclo, las consecuencias derivadas de una teoria no s610 son una.derivaci6n de un conjunto de proposiciones a panir de ciertas premisas; consti tuyen tambien una reconstrucci6n del encadenamiento de proposiciones en terminos de una exi-gencia J6gica de especificidad delenninada por la alticulaci6n. Si lada teorla contiene necesariamente alternativas de conse-cuencias, el problema que se presenta es pensar en funci6n de al temativas, antes que en Ia estructura que las define, a fin de abrirse hacia 10 potencial-real que, en este sentido, represe0l8 Ia imposici6n de 10 real sobre 10 te6rico. Decidir el campo de opciones (que es la funci6n de Ia reconstrucci6n al1iculada) permite entrar en la fuse de prucha de la teorla como deduc-ci6n en el interior de esa situaci6n y de sus parametros.

La anterior se fundamente en In capacidad metadol6gica para reconocer opciones te6ricas, que consiste en aprehender 1a realidad como campo de observaci6n con tOOas sus poten-cialidades y sin que esta quede encuadrada en nlnguna jcrar-quia de determinaciones. Nos cncontramos en el mcollo de la cuesti6n: ,cuAl e:> el punto de la teorizaci6n?, ,desde que cu -mulo de articulaciones? ,con que tipo de explieaciones?JO

28. Raymond Boudon, op. c U ... p. 210. 29. Robert K. Merton,op. cil .. p. 108. 30. Bunge se rdlere III p loblemo en diferenles paru"S de su obm. Como nuslm-

OOn p:xiem05 dtar el slguienle p6.rmfo: .,Cu;\.ndo debe empezar la lrolil.l\Ci6.,? no liene, pues. mob que una respuesla ra:wnable. aUllque sibUina: la (cori1;lei6n ddle empezar 10 antes lX'5ible .... (0". cll .• P 418) .• Un rnot;\U de la leorizaci6n es 10

166

&JlId' UI," ;'11 :111.111 £.11 Iii hi·' l. cJencias sociale, en· I f"'1 II 1.1 , ... 'DrU.llllln L'n I ..... virtue lit" pi .. 1 I Proposicioncs panic I . 'C ommlo (l' -agn_'g,ldl, ell'

U aIX'", m; .... qll(' 1l'/lI'i(· - 1 dd'IC a l ..... Ih l o .,,1 . 1' .1' "'l·n.I;( (fIll I ,J" ... - 1,1("1 IIl.!lU, qUl' Iq)f I' vaci6n que pcrmiti > I I ;(11; ( I ln.1 l.h' .. ·1

fl'CnI.:lmos con el e .:l )01<11 lin;! \('rdadcl<I ICOIl[l 1\ (" ,'11-con b I'caJidad sinl .del de 1;1 rd.l,-ilili sesgo propuesto PO' I ,a alcncI6n se organic(' b'ljo d

a eol a . ....... G.;1. rsHd -nuncinrse Contra Jas d , . . .:, pOi Sli parte. al pm· e CllllmaClOnes de In de· '6 f

proponfa el pnx:edimieOlo de In ad. ' .' m-aCI 11 01111;11, z.tr las generalidades e .. • ci Iflcncl6n; l'<,IO .•

mpmcas (I! que sc dispo r ap.:'lrCntcmcnte difel'en'''s I I ne e/1 ('<, ... ·t .... . "- e e a conducla_ fl · p6ICSIS Provisionales" lie . : pJl'a 0l1111l ,1/ .. 11t -Ic .. n EI pmhh pe11111t.:ln ampllar a lcoria ('xblen-

. crna, prCCISamcnte, CS d p..1.S0 d ' 1 r . . de IHp6lesis: 'cu:Ues sI b . . '- a or mUlilCJ()11 para su on. as nscs que slrvcn de SlIsIc1lIacion

... pcl1mcnte? L1. teodzaci6n comienza e I

de Ja observaci6n pc . 11 C de b consl l\lcei6n , ro slempl'e que se dele' . observaci6n en funci6n d I . . 1111men Unt\,(,I'SQS de

Ilcidad POl' esc I e a cXlgencla de apel1ura ,. de esrx'Cl-. e momenlo de la teoriza.c·6 I I minaci6n de un cam d bs I n es e (e I:.. del.:r-

problema de I po e 0 en .... blcs anicuJados Sur!!c d os conceploslJ mcdbllle los I

mos a /a realidad: es los a ' clla <lprO\ illl;l. de obscr"a . CSI. n ca rg.1.dos de c"lgCIlCi.h IIlkTIl;l'

. cl6n. sosla}<lndo la Cllcfo,Ii6n rcaJldad cs teodznble 0 , I ' [11'elin ,K(TGI dl' lI1,.!

. .... l a 11 <Ill .... :-. .... I L"(l lir '1'1 I 1 quenlll ieillos inl"" .... . I I .' '- • . ' IIPl'( 11,11 'I'" 1,-' -...J, ,os ( e 0 )SCt"'lcI6n . . vidad detenninad1. . I ' ... 1I11:ll'Xlgcnd" de ohkli .

I pol a COnstl'llccl6n I· . .,. os concerlos en fll ·6 d I . "'SjX!clliclebd ck , nCI n c a. p'·Opl.:t aJ1·,o I ·6 constnl," eon'o I •• ... 1I aCI 11 qll e re· • campo c e obscl''',o·6 ' " I _ , .... 1 n y u.1.SC (l' looriz<tci6n.

.... "lCi6n de un cue de .c_ 0. ... I !pO UoIIO> oIMo:mdo<. a I., r , , , .. ....., t"S a de dalOS l it"<' • u, ,,' I'UI)", '''n ... ·1 "",, ... " I

demaSl:llb pll)"'O ru d"fIlaI;lado .. ern[)o.,,,, a !<"Onr. .. ' n ,,,, I preiUnta$ ( .1 '" ! • "p ell. Po 18) • Todo! 1 d J • ." " "mi,""." .... '" 111mll.l<l0 de explr"aelOlle5 rnCOln'" ,'<,.', lO " n P, lAd. rn pnn"I"" 1\"<11", lin 11'''''" do> ', I .. " una, I,' 011 ...... I " beu par dcrrolM U' I " ,,,.,,,,. "n " , m".I,o' .. gcner:t.hl.:lC16n son tTlenos nu,;. < "'lie "" ... <I,. '111 , •• , _., 1 fX' IV r- " '(Dp ell p 603) '" __ "a' < ...

n· Boudon, "I', eil" I' ob.-n K. .\Ienon. up. eil ., p. J 10.

II La Probtem:'il lCa especlfic., do: Ju" ·0 rclornaoJ" tn Un capitulo pC>SIeriot. • ncep(u» ,>(, (un,,6n ..... ,.)

lo!

As£, por ejemplo, el fen6meno a' es un campo de obscn:a-ci6n cuyos elementos requieren ser especificados mediante 1a reconstrucci6n del propio campo: otro tanto sucede con b', que es una modalidad de concreci6n de a'. Se manifiestan dos aspectos que se relacionan: par una parte, el campo de obser-vaci6n que se construye con base en la articulaci6n : y, por otTa, los elementos componentes que 10 especifican. La obser-vaci6n deviene no 5610 en cienos wUversos, sino en la recons-tr\.Icci6n que determina campos de opciones, como un mo-mento anterior a1 de la correspondencia entre las esllUcturaS te6ricas y la rea1idad empfrica (esquema 2),

Cuando hablamos de opci6n 10 hacemos en el sentido de un contenido indetenninado 00 que para una esllUctura te6riQ serla una contradicci6n). Sin embargo, no se lrata de una hip6-tesis programAtica que «invita a invesogar un determinado pro-blema: avcriguar la forma precisa de la relaci6n entre dos fen6, menos (f)-, pues, desde cl angulo de analisis definido por el campo de opciones, esta relaci6n (f) constituye un campo de posibles relaciones que se van transfonnando, en funci6n de In articulaci6n, y trascienden as' el Ambito de cualquier hip6tcsis.

ESQUEMA 2

Par.!meO"Os

>-_____ determinaci6n hist6rica I

Movimiento

e:cigencia de especificaci6n I

determinaci6n de la opci6n I

derimci6n de la dooucci6n y de la articu!aci6nJ>

34 .• Una de las taJ'e3S <ok un:< tpistcmologiJ. ['0$;1;<';1 sclia b de dtltmUnar b I6gD de b dtrr,-ad6n tntre d lipo de p:lrodigmas , las \"Iroposiciones el<P\ica.livas' (efr. Raymond Soudan, or· ell, \"I. 217).

168

\1.,.'> aim, dicho c,.,mpo h b.,.'> , . -nnli\"as 0 compiemci t . ' b l [X11.1 fnl11lllial 1111")I)ll"I' .Ih.l E I ' 1 anas so re In relacion (j),

n a mc(hda en que (j) es un cam d I ) no una relaci6n pcababl d [po _ ere aciones poslhlo.!" e entre 0' ('nom.,.' I que sin'cn de ,·n,' I no.... con<':l'plo, rumento a razon' . res_ de rclaciones En f .1Il1iento son _conSl1l1dO-

. e ceto, ('Stos conccP'os d construir una ba no 1r.lIan l' 1('"-.. uracon seenu "I dd dos, mas bien d' nn \ ance a e COn/clll-etennman un calTIjX) de . I . En consccuencia sc cslobl d .f Ie aCiones posible ...

, <' ece una I erene,·" . I lOS que est{m f'd "entre os COIKl'P-

< re en a lin campo d' h ' . b f01mu lad6n de J"tlic' 1 I l () qlll' l'\II-",'n

d . (C 0:. cOllll'llhJ " ' . res e Juicio. Por 10· I . .. LlO,; "'011 C:!II!II{'1IU/O-mlsmo as rcbCl0 I

son re lacioncs entre la 'd" • Ilt:_ entre os conccpto, s (:on IClOnes qu ' fr I ·1 .. contenidos en \'e, <Ie .1 I:: Ijan a ltlltbd ,\c-, ,SCI 0 en tre conc' I detelmmado. I::p 0:-0 con un nm ll'l1ilio

Hablamos de reladoncs 'hl cuan lo en 3qu' llo, 10

ba dPOSI es y no do.! probables , r 0 1" . " •• prue ehip6l· d . la delimitaci6n de I . . eSls que a subordillaeb a [ uI

as opclones te6l1cas' micntra<;' I onn amos relaciones r b hi ' . qu< Cllan( n

laciones de p"'cba I .prO

0 e .... ('Mamos pens<1ndo en conl', . ... e 11 teslS SIO n 'd I d

exigencia de constntir el . d ecesl ae e plantea!" ... c Ia cnmjX) e opcloncs.

fIISTORICIDAD Y £SI'£CI - FlCIDAD DEL (D.VQCI,\IIE\TO"

La concicncia cognosci tiva e '(<1 . . diciones que dificuha I 'UICta a Hill, de problemalizal.st1· ,n'l:eP60 Sl '1da

ld dC' ejcn.:cr :-l1 C:lp':lcid"d

r 1:: .. 1 n con a r " ,!iebd I undada en sistema, I ' . 0.:< <. r or 0 gener::l! • eOl1COS \n SC-I '\ I '( en forma implfcita Co ',. d' e p lei 0<; 0 que <;ubYaCl'n . . rno se la Icho I f· ·1· . I U01\'e rso soc,·,] e . I . "'.1 .lInl lal'l( ad can 0..'1

onstltuye C ob 1'- I . ce lcncia para eI soci61o s.'IeU 0 eplslemol6gico par l'X-go, !Xllquc prodl1ce conlinuam('ntc

! . .,

concepciones (I sistematizaciones ficticias», que requicren que dodas las de objetivaci6n dehan ser aplicadas para realizar efectivamente una ruptura, mas a menudo enunciada que efectuada •. 16 Par 10 tanto. se plantea la necesidad epistemol6gica de romper con la mercia de los modelos te6n· cos y culturales. de manera que la conciencia pueda abril'se a la exigencia de la objetividad. a los desafios plantea indetenninado 0 _aUn no_ de 10 real, convcrtldo en contemdo de corpus; (I bien. simplemenle cristali7..ado en nociones comu-nes referentes a b Que es la realidad.

EI conocimiento eslA plagado no solamente de verdadcs de sentido comun. sino de modes de razonamiento que no son cuestionables porque aparecen como evidentes. A este respecto se pueden cilar experiencias como las que recuerda Bachclard sobre Korzyhski, clande se cues tiona la 16gica mistotelica im· piiciia en Ja ensef'lanza; 0 bien argumentos como llados por el propio Bachelard acet'Ca de c6mo se ha mtemrul-udo un cielto tipo de racionalidad, que se ha adoptado como Ia \lnica forma de radonalidad posible, cuando ella solamcnte corresponde a un cierto tipo particular, Basta recordar 10 que cliee en relaci6n con el usc de Ia categorla de espado, asimila-da inconscientemente como una evidencia que, por 10 mismo. confonna el razonamiento cientifico mismo, Su argumenta-ci6n es la siguiente: «para pasar de un lugar a otro, todD obje-to debe atravesar el espacio interpuesto. 10 que no pliede ha-cerse sino aJ cabo de dcrto tiempo. Nuevamentc crccmos quc estamos frente a una evidencia pIimera. Sin embargo, al con-siderar el problema en su conjunto, se descubrc que esta pro-posici6n es solidaIia de Ia intuici6n del espado cuclidiano. L'I reJatividad presenta lIna cliaJectizaci6n particulalmcntc clara. En la 6ptica de 1a relatividad, el intervalo postulado porIa intuici6n cornun entre la fuente luminosa y el ojo. en delto sentido, es utilizado. Ante esta declaraci6n, el sentido comun y Ia intuici6n cartesiana an.rrnaran que la geometrla de la re1:tti-vidad es fal sa. pero esta dcdarad6n equivale a entrcgarse al sistema de coon/il/acidu habitual [clU"sivas Illiestras], 0 a asig-nar un privilegio a las f6nnulas de definid6n pcltcncdentes :11

36, Picro-e BouRlic\l, Gp. cit .. pp. 27·28.

170

. ,

I:UCI"j1O dc dcfinidolll'!<. (1l·1.1 gCuttll't r l,1 CUllldl •• lh •• , LllllI,'IlI" es ta Proposici6n constituye las coordcnada:. habitual ... , del pcnsamiento fisico, por ser -simple, \ familt;lIl" . 1;,,, tlbl .... _en la base del conocimicnto \1.llg:II ., I

Desde que se COnstala que no cs as i.\ ;\ que presan una pallicu/ar dc l<17.ona01io:nlo, ent!'e OU";'lS. se. puede conc/uir que no olm pos ibilidad Jl.1.I"a d canoei. mlcnto querompcr con csta 16gica comcltida cn nonn,lluhll_ mJ, mediante eI desan"OlJo de 101 capacklad de obJc!ti,·aci6n. con b.1.SC cn la critica que problematiza 1a rclaci6n con la realidad, En. este marco se puede afinnar que la problemalil. .... 1.ci6n cs 103

de la deterrninaci6n hist6rica en tanto expr'Csa 10 inde-deJ comenido .. \"a qUl'

a:'lImlr al dc\"emr ahletto a Il1llltiples modalidadc:-. dc concn.!-cl6n y. en consecucncia. SCI' Si'J1siblc a difcretHcs posi -bles de conocimiento.

10 Mtclio!" se Cotl'Csponde con 1:1 idea c"presad .. de que Sl eJ lISO de 103 tcolia. COli la que se org:miza In rdad6n con [a realidad, esta sujcto a la de la c!>p..:cificidad. se ha de incorporar todo el proceso del concreto 011 abstt";'lc\O como.aquel m.omento que pelmlle lIeg:u' a I"cconocer campo, de ?bJelos poslbles antes de prccisar 1o!) COntomos de la c.'(pli. cacl6n, . Lo que se pretendc es libe!11/" a lo,!, objeto\ dl' 1.1 ,coordin;!.

habitual .; es de rar{im\:lro" qUl' I,. olma cU.Jtu.ral soclahz.ada dc I .. l"<IcionaJidad ; 10 qllc implic:!

u,n con las condiciones «nalurales. de I .. COIl-ClenCla cognosciti\'a, ruplufa cuyo rundalllcnio no pllooe !ieI'

que 1a critica cimentada en aqueUo no dctenninaclo \. ablCr:'0' aunque potencial. en cuamo objero de conocimiento, -

51 se quiere avanzar en In direcci6n de una mayor objcth i-en la apropiad6n de 10 .real, debemos pcnsar q-ue la objeti-

Vldad .no es ,simplemcnte el resul tado de la con'cspondencin de LUl sma I .. resultante de In alticu laci6n de un campo de obscr\"acI6n. Asf se han! neccsaJio distinguir entre b objclil'i-dad .propin del campo de objctos pal1iclilarcs que sc pretcndl' e."pbcal' y Ja objctividad como c.'(igcllcia del rat.Onamicnto,

l7. Gaston &chelanl, w /ilowf/a del "0. op CII pp.99.IOO

1;1

La objetlvidad como exigencia del razonamiento cumple I ... funci6n de un campo de teorizaci6n posible que no se identifi-ca con ningUo objeto, y, IX>r 10 tanto, can ninguna estructura te6rica_ Plantea que para percibir la cosa no es suficiente can formular esquemas te6ricos cuando, simult;\neamente, no se hace el esfuerw por abrir estos esquemas en de la exlgencla de objetividad, propia de la aniculaci6n, que los re-lativiza .. Se impone, pues, determinar los parametres que per-mitan d etenninar la teoria pertinente al problema; 10 que sig-ni6ca que a1 requisito de _formulaci6n de modelos m;\s 0 me-nos ideales hechos con construcciones teorelicas, para luego contrastarios»,18 que pennite alcanzar la pcrcepci6n de las co-sas, debemos opener los requisitos relativos al contexto de es-pecificidad de las construcciones te6ricas, Que es a 10 que se refiere este campo de teorizaci6n posible. Este campo trasden-de cualquier objeto tronco particular para incluir diferentes posibilidades de objetos, ya que, como se ha dicho, es el pro-ducto de un razonamiento que consiste en la indusi6n de ro-veles seglin las de articuJaci6n.

Con todo esto se Uega a perfilar un conccplo de racionali-dad abierta que, partiendo de In no fragmentaci6n, supone una estructura 16gica de apropiaci6n que subordina la explica-ci6n al campo de posibilidades. En consecuencia, Ia raciotlnli-dad es In captaci6n de 10 especl[ico como colldiciOll de ob;etivi-dad para su reconstrocci611 trorica.

Podemos suscribir para las dencias sociales 10 que Bache-lard afinnaba respecto de In microfisica: la invitaci6n a un pensamiento nuevo significa conquistar _un nuevo tipo de rep-resentaci6n _; 10 que exige al espiritu recuperar _su funci6n de mutaci6n».

De ahf por el usa entico dc la teoda plantea las si-guientes disyuntivas cn 10 que sc refiere a la consuucci6n del conocimiento: 1) Fl'ente a la expJicaci6n el ral.Orlnmiellto critico-apre/lf!llsivo; 2) frentc a la acumulaci6n te6rica. In exigellcia de especi(lCaci611; 3) frente a la cxlgelleb. de correspondencia con In realidad 0 prucba, fa /6gica de COIIS-tlllCci611 del ob;elo, y 4) frente al enfoque definido por el cicio

38. Mario Bunge. cp. dl . p. 494.

172

dado 0 d pnxlL ·t 1 10 . I II,: 0 d /fl.- '"M' ,1,,,/, potellcUI (apel1ura, lImClct1111naci6n ). En c;!da una de eSlag dicoIOIlU·;J<., S' . • sitob'" I I < •. lIlL""nn;1 .lh!luI n'ql1l

tiona ;) .c6'lln:.tI1.ICuon leorll;!. En c.:J IlllnlL'rO" "";

• . ,caCI n que qu xl. bo d· I de I. I ·6 d c • su r mac iI ... ]a con..,tt\t,:u{,n • l""e aCI n e conocim .. .

Jidad especlfic ... . en ., 2 lento cond'clon de cogn')-.lihi_ necesidud d ' , e . se CUI.::.llon;J b anrrnu!acl()n pOI I" 'os po",·bl,s.e reco

lnsl.rucCl6n del COntexlO, que e:. !AI"", til' ol)Jl'-

... , en e numero 3 la c . . I bor(fi d I . . • "{lgenCla (e Pl1.lcba qlleda MI-n;! a a a eXlgcnCJa d b· " I d la apropiaci6 d I . 1 . e 0 a cn la constntcci6n d ....

tiona la ide ... n 0 rca }, finnlmente, en cI nl"nero 4 s(' eue.'-se _ e d de - basc de acullluJadon' con d ·d.'ndo-

ampo e poslbtlldades'

ge. co peninel,'e " ac fonna dc razonamlt:!I1IO dialL''(:ti·

, en una !"ca l adcara I .. d I rna d C" e Cl1k'l. a pOI' a C'lI"cncia d '

rcos e t"elcrencia ', ' . d <

ci6n de los problem lOleos, C Il"k'l.nera.de dcfin ir la significa-raci6n los d,·, . ya que eslO rcqulere lomar en conside-

tmtos Illmos tempom) I . los fe n6meno . • es v e:.ca as (It> s. slmulttineamente can I . I· I· I como cl mo' . r.: arc ... R,K \1mtento conslilu\"ent t:! de e:.tr\IClura -' I·

.quel a estas Una " I·d d :.. sm 1\'( UlIl . 1":"'1 a cU\'osm I d . \'05 reOe.;e .. _. ()( L' conCl'CClon objcU-nun mOVlmlCn(O I ., I"d d con difcrcnlc, " I:: ,Ilea I a qUl' Itlclu\1.' pru ..

tempos y espaCio:..

Condicio nes de historicidad

Con eJ Prop6sito d . . . e ('"{amma !" OIl mm'imicnto ,Ie II 1"'11· I I como cond,cl6n d I _ . . < ... It ,ll lIna distinci6n d 'I p!"obkm'ltI7:1dOl .

e a" condlelone" d· 'i "0·· I I I m".""" ,\ . l I 11'. 1(;I( '1-.,. I.:tmmos· I ) J. J" .. I I <lad , 1

··1 lts t OtlCI(:tc COIllO Ilill'! (k l''' llL, ... ili''I' es [uctur .... \" 2) hi' .. I I '

EI . . .' . .. HstonCI{ at como dirncll"ilin Io.'IlI'''''11

pnmet lip:> d· d' . . . mecaniSI r.: con ( I ) 0 111.'1<1 l'n d piano (k ICh

, ., nos que sustet1lan eJ modmien lo de In l'calkhd Co I uye un campo de cstudio ,. ." n ... ·

una apcl1uru EI . quI.: I t:conocc por tgual un cicln' \ . c lem: eSla dado por eJ nil'''1 d ·r· . I ·1 p..'l.t1icular posibl d . '- (' especi lCl( .Ie

eindicndo'de sus ('nl

O.b!CIO dl' pre .. -ntS tit IICU anon con Olnl ni\ d. En

este caso e1 nivel se recorta teniendo en cuenla sus rclaciones posibles con la articulaci6n. pero sin considerar las exigencias que otros niveles definen sobre el para especificarlo. La aper-lura. en cambio. esta configurada por la al1iculabilidad del ni-ve! espedfico con ouos niveles; de ahi la necesidad de profun-dizar en la especificaci6n creciente del nive! en funci6n de la articuJaci6n y tambien. como veremos, en funci6n de! tiemJXI.

E1 segundo tipo de condiciones de historicidad (2) opera en el plano del despJiegue temJXIral del fen6meno, AI igual que eI tiJXI anterior de condiciones. reconoce un ciem! y una apel1u-ra, El cierre consiste en Ia determinaci6n de UIT momenlO en fwlci6n de un parimetro que 10 afsla de su secuencia tempo-ral; es el recorte cronol6gico del movimiento en el tiemJXI, La apertura. en cambio. capla a1 movimiento en una secuet/cia de cortes, fonnulando esla con base en nivcles de especificidad, Por ello. del mismo modo que la especi6cidad estnlctura!, la determinaci6n temporal lleva a profundizar en la especifica-ci6n creciente del nivet, dando lugar a ambos tiempos de con-diciones,

Examinemos con mas detalle ambos tipos de condiciones de historicidad.

lA historicidad como nivei de especifiCidad estrucmral

Se cumple con esta condici6n de historicidad del razona-miento mediante Ia aprehensi6n de 10 dado. que cOITeSJXlnde al momento de la construCct6n de la abstracci6n que se inicia con la delimilaci6n de unlversos de obser\'aci6n, A partir de la idea de que la construcci6n de la abstracci6n supone la dclimi-taci6n de contenidos. con base en la articuJaci6n de uni,'crsos, Ia articuJaci6n puede tener lugar en el interior de un mismo nivel 0 entre nive!es hasta un lfrnite de inclusividad que es convencional. Sin embargo, hay dos limites: ptimero, el de la infonnaci6n susceptible de servir de referente empirico a esla especificaci6n, y segundo. la pertlnencia de la especificaci6n en relaci6n con la situaci6n problematizada 0 problema que ha servido de punto de partida,

La determinaci6n de ia abstracci6n adecuada al problema

174

un p -ex: ' I dc '1I1iculaei6n c l (l' lk'i 1111.-1 \ concep'o" " r I) tfr;, '-I",blClo a dlo, d conk'nidl) dl' 1m

" ",e \'a translotlllando La b ' . ci6n fen ' '. ,a como anicub· pero' compuc:.lo de (llrm Ill;" p .. tlinll .. que un panu.;uJ,'1 dlill

propia dc b unc16n JI! b c.\igcrcia ,I.." nhll'li\id,ld

Desdc eJ angulo d'"ta I" I "' .... 1) Con( IClon (e IU'lOliCld"d 10' um-ceplos, cn lanlo no fomnn part' I' v' ' • c ('" un rIl/.ollalnlO: nlo dl'dudl

0, no tlellen un conlen'd f"' zonte , I 0 110, SIIlO quI' ('On,lllU\CIl Ull hOI j. mitar POI' cumpl il ler ftrndon til' ddi·

, P ",maIlCa. aJcanwran b especifindad d' su contellldo en relaci6n cor e' ' . c ,00

" I' 1 sla, rornplt::mk., COil d COIlIL'l11do nCO-IOlma que pued ' de un Es ' an tenel co mo denll'Il!O!-o complll',l!l'

COtpIlS. Ic 'b'· I ' resulla d I 'I. ' 1)1.: ,1S<'1 1<lnlO l'll c drnambmo qUl' e a artlcUk'l.Cl6n entre I 'I cs <lei d.' os Dl\'C cs, l!n un llIonll' r1 lo ,

deP;u comu en 1'1 qllt.' resul la de In esarro 0 en e lranscu r-so del til!rnpo

EI rornpimicil to de 10 le6" f I ' mila, lb . .,_ I , I lCo- orma c:. 10 que pl'nnHI' ddi-a ase ut: as opclonc l ',' descublir e! 0 I S, COllcas ." en eon<;('{;uI'IH,;ia, Il'

, , os corpus te6ncos quI.' han proporcion:tdo 10-. lOS I1.lmenlos coneepl uaics co I 10 en anieuJaci6n, ' n que:: 1a operado cl razonamicn-

La leona re"iSle de este mod I ...< ab;-,'a d' I 0 e ca l,letel dc una estll.lclllnl .... " me Jante a cual se I d '

d d • ogra una a ecuaci6n a h r,.li

a,quc nopuooe elbl ' ,,1:.-cia con basc cn cI s a <I pal111 dt:: una CUCllctas d"'d 'd de 1;" pnl..:ba d..: 1.1-. cnn'l"

... uel as t II C<lm C'11l s' , I' I .' 1:, c UI 1/';:1 a C0I7111o; IHI l"'ln,· " ma , SIIl t) como can t 'ra d' ' I

. c , c !.:ollcl'plu .k,' I, a 11 que esta adocua '6 ' , ' , \ .'6 d • CI n conSbl;l l'l) II l'II" CI n e un contenido enl ' d'd ' ' , ". lidad de m1icl,l

ob'I' I I "Ill I 0 10 L'-.p\'dflCO .:(,11 po,ibi.

" ll( <Ie , 0 que t.', d,'".. r cOI1'Oborar " , . It: clllC, e ectl\alll<'lllL', .. de la pnlcb l .. eoobJCI,"'ldad de un cOnlcnido r;lcion;11 pot Incdio

<L , nVlcnc 1'l:.'COIt!al· ' I" ' I' . I ' . I la ,

. ' c.1 ,"L'ClIaGOn l'll l' lbl' ,I.· • cona cOIl"Cspond ' c. , 6 ' e a lIna Clap .. '1 antelior <r 1.1 ddinl.:ioll lk' II' .. _ l1 se ncas, '

1 i"i

i "

La historicidad como dimen.si6n temporal

Dice Kosik que _el hombre elige el presente en funci6n del futW"O ... [que] forma su propio presente y fulUro sabre la base de a1go que todavfa no existe_.

EI tiemJX>, fuem de su condici6n de propiedad 0 de para. metro, cumple la funci6n gnoseol6gica de fucilitar que preda. mine en el an1Hsis la dimensi6n procesuaJ sobre la estructural.

Si concebimos la historia como tendencia hacia la artiC\&la-ci6n de fen6menos que estan ubicados en distintos niveles, es relevartte comprender esa articulad6n en los sucesivos rna. mentos en los que se concreta. La concreci6n implica la ar-ticuJaci6n de procesos diferentes, pero analizados como 3I1icu-lables desde un punta de partida X y segtin detenninados pa-nimetros de tiempo y espado. En este sentido hay que consi-derar que los procesos reconocen diferentes secuencias de 010-mentos para desplegar su objetividad, 10 que influye sobre el modo de encuadrar un proceso particular, sin perder la pers· pectiva de la articulaci6n.

En est.."l Unea de razonam iento se puede sostener que el momento equivale a Ia coyuntura, mientras que la secuencia de momentos corresponde al periodo, aunque deba hacersc In s iguiente precisi6n: el periodo puede entenderse como un cicio de desarrollo ya completo mientras que la secuencia de rna. rnenlOS a1ude aI movimienlo estructurador que opera a traves de momentos.

Par 10 tanto. hablar de secuencia de coyunluras significa entend er fa historia como COllstilUida de momeHfos de estmcfll-mci611 de 10 posible, ya sea que se trate de modalidades objet i-vas dc"concreci6n (que se contienen como potencialidad), 0 bien como modalidad de desen\'olvimienlo impuesta POI' una praxis social.

Si el desarrollo hist6rico reconoce estos momcnlOS de con-cred6n de la estructurad6n, es imponante atender a b fun-d6n que cumplc cl tiempo para reconSlruir conceptualmente 101 objetividad de los procesos. Efectivamente. el tiempo cum-pie \a fund6n de exigir pensar tooo cn lllovimiento. No cs solamente el transcunir, el pasaf, sino tambien cs una cons-trucci6n, en el scntido de que 10 que se da en un momento no

176

:-.c m;mific:-.t;1 c.'tdu:-.iI ;lIlll'llle l'll Il'l 111111<" lko 111101 lll<.UII"I,lIlll,1 c("onol6gica. sino que d momcnto tiene Jugnr en flltl(ifll1 de unn ruticulaci6n reconstruida que .. c dc-.cm Uclll' en b dlllll.·n si6n longitudinal. Dc 10 que 1:0I\l.:lu1111"" qu<.· d mI>l Illlll'1I1" c' ..

siempre dohle: long itudinal cunnd o <;(' n:hc-re n b, tr,m,forlll.I' danes de la eSlructura que ap..'l'ccc como dominante en la 10_ L.,lidad (s iguiendo la expresi6n de Ahhusscr): I I'crtic;ll ':lIando .se refiere aI movimiento inlemo de la totalidad.

Ahora bien, pcnsar desdc b IOlalr(i;ld ,>oda l signili<."a 11.11: .. '1"

10 desde el rnovimiento entre nil"clel) desdc sus efoc[Qs .!oohrc cl movimiento longitudinal. Lo quc plantea cam bios en la fun-ci6n del tkmpo: del liempo ell! la al1iculaci6n ubicaeb (0 , .. 'a, las escalas lempomles de las arliculacion ... el1ll\' nin:k'-l, ,i1 tie,.npo ubicaci6n de ra articulation (c ...... '"b tl'lll]lnr,,1 ck 1.1

en cI plano de longitlldin;\I J. EI tlernpo c\evlene, POI' consigllicll ll::, cn funci6n clio' iiI rcaliebel concebida como anicuiad6n, quc implie:! el momenlo HTlic:a l yeJ movimiento secuenciaJ.39 . Una primcl'a condusi6n qlll' 'ie puecle de .... pl'ender 1,1 cri.

Ilca al concepto lineal del tiempo. que. como '>mtiene R 11ibar, . lleva a inseJ1ar los fcn6rncnos d ... COlia duration ... n de lal'ga duraci6n» y clonde _el acolllecimiento l)C reduce .. I u'ill',

la brc\cdad •. -IO Clitica del {i('tlIJX> linc,,1 que 1)('1111il(' ehmmar la noci6n de tiempo C'ICI'iol at Ob,cIO, I ;1 1(' .... ;tiIM l'I licmpo como funci6n del mmilllio.:nto qUl' ...... .:Ol"l l· .... pnlld,· {"II I:t idea de ritrno tcmporal. E:-olc titlll{J ....... utl,t (FHKbh(L.d eld licrnpo rcferida a fa rdacion con b t'C.,lid;ld (mall'ria), ;UlIlqUl'

atribuide propiedadc:.. 5i d tlcmpo Ilt) ....... d m':JlI '1I .. ·l,<k·r . se dc hechos. resulta SCI' Ja l'ntn: d cido cllmoll)ginJ del transcunir y eJ qlli dc 10 que tl';)nM:lll1l' {'I) cI illlClilll dl'

cicio. Par eso eI titmo rd('lido <I 1:1 l.''>Cala d .. · reprodul" cl6n (0 transfOimaci6n) dc un fcn6rncnn: 0 dicho COil 111<1\011

exaclilud, sc fe'fierl! a en C\l \O 1ll1 ... ri,,, "'0/1"1.'1"1.1 'li

eI fen6meno: 0 bien, ,I la ;\ 10, hmil .. " qll\.'

I1gcn S1l transfonnaci6n (pOI Ci"'ll lpJ(J: II)' 1 .. 'rnp'lr:II" ..

39. rcknmoo; a !,,,,hlt-m •• ,'1\ "1 ,'1'.01"1.,.1" 1 ,,'n'I'" , , ·IC·· ,·idad •.

40. /£(r . /:'1 "'1"101 .... :>'.\1

17i

del tipo de dominaci6n de dase no son los Umites de su:. C",

presiones en regimenes de diferente naturale7.a, cuyos ca m-bios, en efeclo, no significan alteraciones en aquella), POl' eSlo el tiempo cumple una funci6n en la constJ"Ucci6n de la abs-tracci6n, en tanto que en las conceptualizadones sobre los procesos de la realidad subyacen determinadas escalas tempo-rales, En efecto, el recorte de la referenda empidea de un con-cepto apunta a una objetividad, enlendida como la mnplitud del liempo que exige un fen6mcno para desplegarse; ampli-tud diferencial que, si no se lorna en cuenta, puede SCI' el on-gen· de importantcs sesgos en la reconstrucd6n conceptual de los fen6menos, Por ejemplo, \a reducci6n de In escala de un fen6meno a la escala de Olro que se considera explieativo res-pecto del plimero,

Se plantea ast el problema de la simetrla entre los concep-tos segUn sus recortes parametrales, pues mienlras algunos re-conozcan como base un momento 0 coyuntura, olres paclran reElejar una secuencia de momentos 0 pel;odos, Se podda ade-mAs considerar que algunos conceptos se restlingen a 10 dado, mientras olros se extienden aI dandose de un momento si sc trata de conceptoS que pretenden eaptar el momenta como potenciad6n, Pem eualquiera que sea la amplilud de 1a refe-rencia, enfrentamos el problema de c6mo eSla apertura tem-poral del concepto influye en la determinad60 de su ideot;-dad; esto es, de cui! es la fund6n del tiempo en la detemlina-d6n de un contenido, Es en este marco en el que se puedc hablar del tiempo como exigencia de sineronia,

Cuando Althusser se refiere a 13 sincronia, soslicne que esta "no es Ia presencia temporal del objcto concreto -, sino que es "Ia presencia (0 tiempo) del objeto del conocimicnto dd anaIisis le6nco mismo_;41 por 10 que se concluye que la sinero-nia opera en el plano del conocimiento que sin:e para eom-prender 1a realidad, En este plano eI rasgo es siempre sincr6-nieo, pues eI objeto del conocimiento no puede SCI' sino el mis-mo. La cuesti6n se plantea en rclaei6n con sus _referencias empmco.concretas - , por medio de las euales se matetia1iza Sll concreci6n hisl61;ea y _que si rcconOCCI1 mutabilidad », POl'

41, Louis Althussoer, Pa,... l1li-, . 8 Oiplla/ •• op, t il , P 118,

\78

C'>O 'iC hat'" n 'C ,.. " I' ,

00 I 0,: lS.llto ' I"tin!!u lI l'lIH,' d t"'I1 " ,,, ,I,' L'OI1CO \' e , I I ,"'1,,',11"

.- I .... mpo c,; conteruJo ...... al. EI IIcmpo del contcn ido r I ' laci6n t .... mporal ' ea reqillne ck' una clal<! ckillni,

, ya qu<:, a lllL'(l,d,1 q Ul' It! I ,I " I ellranscur.iodl r 'd bio, en el pla:o d,cmloP<!, tambll?l1 uJu:.tando: cn cam· , e lL-vl1eo::.e recol1oc' ' lIempo t, ' t: una 0

ell)'a !"ClerenCla no es l::l m I prescnte As- I • I::. rna que "del COIlLi.:PW (!t-esta I ,. e,u3m 0 pcnsam01> .... n e l obicto rl'a!. d prl':-.<.'nk tntS que d .... ticmpo cronok'lgico: mien-

< t: 0 'lC[O [con ca i':.ta dad ' cstJ"Uctura im.al;'\o' ' • 0 por!>l1 pmpl;1 cia de .' i h,; ._estoc\, pOI la cir';:Ulbtan-mol que se .l .t,ms.rna ,ldcntidad. EI proble-ci6n hist6deo-emp ' . ed°s lcfctentt:s que, en SlJ cOllcrc-, Oue p.."IS<"1 C t Inca, I pu afectar la idcntidad teoliea, Ia secuencia rclac16n entre la idclllidad tc6dca ...

Ticmpo y obj ctividad' ide Cd \ 0

hi 6' ' n I a( , tconas }' sccucnci"

st n co-real •

Sc pucc:\c afimlar: a) q I r ' para reconocer el ck r ue e ]cmpo es un I'ccortc m,'(c_',lrio que il1tcre5:l' sp de la objetl\'iclad del fcn(inll'llo

" en consccucncla II 01 . '\ \ I ell funci6n de e' I I' '" )JI: l\"l{a, (cbc se (csplegl1c' h) qu' e, I I utilizados n:llc'an . ' .. <,; ... Lan(O 0:.

periodo) , '. J I e rc mes rCCOllCS p<"lro:unctlalcs (cO\ll11tUra-un car.icler 'lsi mel . -alticulado 10 uc" • n co \, pOl' 10 wnl/ I, no

plciidad' co) q q Implldc captar. In obJelividad en trxl.I'1l COI11 -

J ' ue cuanc 0 110 Sf' llcn -'l1 • [ancias sc proouc _ ' . t; en Cll ell ta d rCIIIl" fen6meno en sesgos en Ia Icprcsclltadon conccptu;d dd tural que un pre<ioOlmio 0 un 01\ ido de 10 l()\ un· do Iral'l c,I'-' Imln.t tralslocar b objcti\ 'idold del periodo

,. ... captar c proccso n's I (por ' I I' 1 1 1110 ' C su cstrtlctllraci6n eJcmp 0, a esenc1<I cld estado bu e' I 0 representativo ° ,I mOlo, b ,rgu s, (es C democl11tleo

I t: I I ar urocrtitlco ?). resumir la discllsi6n cn eI esqucma 3,

5e ha planteado es d de los rdo,;n.:ntc.'i , ues estos no s610 coner ' (- I ' , objeto tc61;co s in ' . t;.\11 a l1latenail,bd dd o que lamblcn pll .... ch:n art.'Ct:1r .'ill idcntid.1d_

179

. . e asa entonces con I .. rclOld6n entre Hahrla que quh, P6' real' 'significa que el objcto objeto lronco y obJeto de los desajus-te6rico se construye a .;anlr I e -a1 devenir irreal hay que tes con sus referen,tes: . 0 bq. n (. 'los re£erenles cstan des-. tro movuruento.; 0 Ie, c. • constnnr 0 d I b' t te6nco por cunnlo t1enen sus aJ'ustados respecto e 0 0

d" , propias exigencias e ucb-:npo' I es la rv"P'OPncia de una inva .

'3 del 0 rea ,...._- . ,La anta tal. puede suponer suceslvas pre-riante •. que, en cu rales' De ser as!. ,el objeto real reea-sencias hist6ricas ') 'tal vez 'el tiempo del objeto real noce sucesidvas en Ultimo casc, ,cuAl es esfunci6n eunoJco " .. ')

b' e6rico' el de 1a iOvanante. el tiempo del 0. Jeto, t '( elural del objeto te6rico cs fun.

Pero, si la mvanante es. ru. . I tiem de In invariante ci6n su detenninaci6n Ahora bien, .si la es cl de rte del tiempo de 1a invanunle detcnmnacl6n es pa d In dcterminaci6n en tanto te6rica, ,10 real obJetlVo es parte e

• ' __ .J 'derando fa exigl!'lcia ESOUE.\tA 3. Pardmetros utdll.uu.o$ COnsl. . fogico-epistemolOgica del movmllento

despliegue del fen6meno

1 periodo royu"tum ____ _______

./' -------" • espacio tiempo tiempo espaCIO 1

180

conceptualiz.aci6n _ ______ _

L paclmclros usados sin oonsiderar eI supuesto del movjmiento

conceptos en cuanto a su oligen -ametral. de manera de alcanzar

pru "6n m L obJ'eu\,a de! fen6mcno la representaCI .." . (articulaci6n coyunlura-penodo)

ro nna cll' ('OI1<'n,( ' IOIIi d.· I" 11,: 11 . pltl I .. <I"'" In 1,'.01 1,".11 ,'11 tanto Joml£! d ... cOllc rccion 0 ... d ?

iOuiere decir 10 a nterior que no ha\ un liempo (k real sino 5610 del ob jeto tc6rico dl'lt'l111inado (In t('ori .. u ,0111"

10 real detclminado, \" 10 real como 10 lk tl..'1111 inadol? D .. ' 1I c.'gar a estu conclus ion el liempo dd ob)clO -.c puc.'tI ... rCpl<lIllC,1I de el aogulo de 10 delenninado-mdctel1ll1nado, COlllo

dimension del proceso de apre hcn:-. ion Pt.'1lI 1;1 .ljl, •• h ... U ..... l" n es rclati\'a a una realidad. cabc p,·eguIlI.u.., ... -'>1 to 10 ljtl .. '

con-esponde a un de licmpo 0 a varios 5i 10 rcal es mOvimiento, no puede mas que concJuit-sc qut! 10 rcal incJuye rarios para metros, 10 qu ... nos oblis a a resoh (T eJ problema de la detenninad6n do.! 10 rC<l1 en fOllna tal qUe" posibilidad de aprehens i6n no rompa con 1.1 d rc ull:.t:lIl..: ia dl' su mutabilidad temporal.

La respuesta a la pregunta de s i fa dd obkto 1"0.:.11 cs la presencia de una invariantc qLl e pLIl.(Ja slicesivas presencias hist6Jicas es qu e el obje to, para SCI' reat. necesita pennanecer abierto a la SLlct':, i6 n , lanto dd movi-miento suyo como de aquel que 10 incluve )" que plIcde ude-mas detenninario. De esta manera, el presente es una n:fere n_ cia para construir eJ de la aprc hensi6n, aunque. a ]a vez, es su negaci6n como refcre ncia , cuando de la apreht.:nsion pas..'mos a In de telminaci6n POI' medi o de la 1l'6-lica . Sc rompe as. con cJ prcSt.·nte COiuO rdert.· llt· l.l p.."ll'a ahri t . 10 a Ioclos los en q u..' !<ol' d"'wnn ,dll' 1,1 real.

De to dicho entendernos quc 10 co l'n LL COYUnlUJ"a cLlando esta se concibc <Lbi"'I1 <L .) SUl ..... l(Jt; l /i/d -

eiones, las cuales pueden resulta r {;;InIO dl' la IOI.llid:ld ":OlllO de cada elcmento constituli\'o dc la lll b!l!:l . Analilarrdo 10 WI crollico desde el probl.:ma dc 101 O1prc h ... lh i6n-conccplu. il iliH.:illll toorica, se pucdc redefini,' coll io la dd 111fI1'il1/1t'II/<' buemo de la al1iClIlaciri ll , que no Pltl'(il' dC:-.Jig.l t ....... dl' 1.1 ..1"1-lectka» del mO\'imienlo ... n cl d l'll il' ll1 pn

La sincron la cons h ie, no l'n I:l .'UCL· ... jon lll lL\d tid lielllpo sino en fa artlcu!ac i6n de 10 i"l'al l..'Jl .. UL .... \I_

vas. Nos asl aJ pmblellw In ... st nlclllr .... c ilin (k, un todo POl' un;'! cstnJCIUI"TI dOlllina rll t' (plallle.l lll icnio !TIl.tO.

dol6gico de Marx en lo. il1troducci6n de 1857) y, simuitanea-mente, con la transfonnaci6n .. longitudinal,. del todo, Concep-tualizaci6n de la doble dimensi6n del movimiento, que cumple la funci6n de pennitimos fonnular algunas ideas referenciales acerca de la relaci6n del tiempo can 10 concreto,

La concreto no se limita a Ia simple unidad de las deterrni-naciones; se enriquece can la idea del desarrollo de esa unidad en el tiempo, 10 que tiene directa relaci6n con la cuesti6n de que la realidad del objeto se alcanza siempre que pennanezca abierto a la sucesi6n del movimiento, De esta manera se plantear que en la sucesi6n hist6rico concreta se muestra el cuerpo de la sociedad tanto como su articulaci6n imema, ya que esta es Ia que, mediante su transfonnaci6n, determina eI contenido a la sucesi6n Wst6rica concreta, La 16gica de la su-cesi6n en el tiempo se transfonna en la 16gica de construcci6n de los objetos de conocimiento, por'que estos son los que sir-ven de fundamento para comprender tanto la dialectica inter-na de la articulaci6n como el movimiento desde una totalidad articulada a otra,

Cuando hablamos de objetos, 10 impoltante es senaIar que estamos refiriendonos a las distintas modalidades par medio de las cuales 10 real se concreta, par eso 10 real es la sucesion de la articulaci6n, mientras que 10 concreto es la deterrnina-ci6n de esta sucesi6n, que lleva a la construcci6n de un objeto abierto a su propio movimiento,

La idea de sucesivas detenninaciones implica la idea de invariantes que se u-ansforman como resultado de que 10 con-creto es producto de deterrninaciones siempre mas ricas y comprehensivas, De aM que 10 concreto deviene en la estruc-tura-articulaci6n de determinaciones y, en este sentido, 10 dia-lCctico se hace equiparable a 10 concreto de 10 real, Con 10 que no se significa unn postulaci6n Q priori de atributos sobre la realidad; s610 se ruude al complejo de deterrninaciones que, en tanto complejidad, son la realidad y, en tanto especificidad, son 10 concreto,

\'

LA ORGANIZACION METODOLOGICA DEL DESCUBR IMIE NTO

DE LA APREHENSI6N

, Hemos argument ado la ncccsidad de rcconstrui i cl mo\i· de .la con base l!1l fa di st inci6n entre ;1pn.::hcn -

slon y en drlud de que 1.\ rclnd6n con 1.1 IT;lilli,al :ncdIada ,POl' cl pensar, cso plantcarnos 1:1 busqu<.:-

a forma de l"'::lZonamlCnlO qu e puccb ahlirst' klUd

obJetlvldad mediante el control de sus dl'lL'rmin;j-ctones,

tc6ricas acullluladas son I" prinlipal lenmn,IClon del pcnsalllicnto CIl tanto lIll Illa de rcfercllcias que ci rClmscribc el pt'lbar .I

l?s de rcflex l6n. SoStcnl.'rno;, '1m' libL'mr d I ,\1011.11 L::'t\.'

sistema de r-efcrcncia t'S lIna condi,·,·,,· n I>'" 'I'" , , I . . .. " <'C'C",'PIIl'-'t ab!"r, h.acla 10 real para haccl's":: sensihle 1.1 .. c'\il.','llci,h

(e cxpn:sadas en d slIpue ... [o dc' Ia I c;di:bd ,'11 tTlOVlnlH:'nto, . Si pensar es mas que ('xplic<lr, hay qll': 1'Iitar In 1<.:,11,

tl.'lIlsformado en contenido (parc i.:lJ. rdativo ), dl'\'l'n l.!a l'll Illl sistema de que ,mul.: la c.:lpacitbd dl'