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Instituto Tecnológico de Costa Rica

Oficina de Planificación Institucional

I Informe del Estudio

“Perfil de ingreso 2017”

MSc. Xinia Alfaro EspinozaMSc. Yuliana Mora Cedeño

Noviembre 2017

378I-59-i Instituto Tecnológico de Costa Rica. Oficina de Planificación. I Informe “Perfil de Ingreso 2917” / Oficina de Planificación – 1a edición. -- Cartago, Costa Rica: Editorial Tecnológica de Costa Rica, 2017.

62páginas

ISBN 978-9930-541-11-1

ISBN 978-9930-541-12-8 (PDF)

I. Título II. Alfaro-Espinoza, Xinia III. Mora-Cedeño, Yuliana 1. Admisión

universitaria.

Tabla de contenido

Presentación....................................................................................................................................1

Agradecimientos..............................................................................................................................2

I. Introducción..................................................................................................................................3

1.1 Antecedentes.........................................................................................................................3

1.2 Objetivos................................................................................................................................4

1.2.1 Objetivo general.............................................................................................................4

1.2.2 Objetivos específicos....................................................................................................4

II. Aspectos metodológicos............................................................................................................5

2.1 Población de estudio............................................................................................................5

2.2 Diseño del cuestionario........................................................................................................5

2.3 Recolección de la información............................................................................................6

2.4 Procesamiento de los datos................................................................................................7

2.5 Nivel de respuesta................................................................................................................7

III. Resultados..................................................................................................................................9

3.1 Perfil sociodemográfico primer ingreso 2017.............................................................9

3.1.1 Edad................................................................................................................................9

3.1.2 Sexo...............................................................................................................................10

3.1.3 Estado civil....................................................................................................................11

3.1.4 Lugar de residencia.....................................................................................................11

3.1.5 Tipo de colegio de procedencia.................................................................................13

3.1.6 Características del grupo familiar..............................................................................13

3.1.7 Otras características estudiantiles.............................................................................18

3.2 Perfil académico...............................................................................................................21

3.2.1 Sedes, centros académicos y áreas de conocimiento............................................21

3.2.2 Factores para seleccionar la universidad.................................................................23

3.2.3 Factores en la selección de la carrera......................................................................26

3.2.4 Preferencia vocacional................................................................................................28

3.2.5 Conocimientos en ciencias básicas..........................................................................30

3.2.6 Conocimiento de otros idiomas..................................................................................31

3.2.7 Estudios realizados en otras instituciones...............................................................33

3.3 Situación laboral...............................................................................................................36

3.4 Actividades en tiempo libre............................................................................................39

3.5 Condiciones para el estudio..........................................................................................40

3.5.1 Medios y recursos para desarrollar el estudio.........................................................40

3.5.2 Residencia en tiempo lectivo.....................................................................................42

3.5.3 Medios de transporte utilizados por los estudiantes...............................................42

IV. Resumen y hallazgos..............................................................................................................44

Anexos............................................................................................................................................47

Anexo 1. Cuestionario “Perfil de Ingreso 2017”....................................................................47

Anexo 2. Clasificación de las carreras del ITCR según área de conocimiento establecida por Conare..................................................................................................................................58

Bibliografía......................................................................................................................................59

Presentación

La Oficina de Planificación Institucional (OPI) tiene el gusto de presentar el primer estudio “Perfil de ingreso 2017”. El estudio busca caracterizar a la población de grado de primer ingreso, según aspectos vocacionales, académicos, económicos y personales, con el fin de orientar los programas gestores, docentes y de apoyo que permitan el éxito académico de la población estudiantil, este estudio se desarrolla con información que brindan los estudiantes por medio de una encuesta en línea durante los primeros meses de ingresar al Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) para el año lectivo del 2017.

El estudio se realiza con los estudiantes matriculados por primera vez en el ITCR, en los grados académicos de bachillerato o licenciatura continua, excluyendo licenciatura no continua e involucra todas las sedes del Instituto, para este primer estudio se elabora el cuestionario y se envía a los estudiantes por correo electrónico. El instrumento se responde en línea y sus principales apartados son: información vocacional, situación laboral durante el tiempo de estudio, formación previa, condiciones para el estudio, características socioemocionales, uso del tiempo libre e información personal y del grupo familiar.

Este documento presenta las variables con una visión general de la Institución, detalles por carrera o la profundización de algunas variables se presentan en documentos separados, ello con el fin de brindar a los tomadores de decisiones, escuelas y otras dependencias información de acuerdo a sus requerimientos, que permita dar seguimiento a la cohorte 2017 en el proceso de formación, la conclusión exitosa de sus estudios y su etapa profesional.

1

Agradecimientos

Agradecemos la amplia colaboración de los estudiantes de primer ingreso quienes gustosamente proporcionaron la información de los diversos aspectos consultados, conscientes que con ello contribuirán al mejoramiento continuo de su formación y vida universitaria.

Además, se extiende el agradecimiento por su valiosa colaboración en las diferentes etapas del estudio a los siguientes:

Federación de Estudiantes del Tecnológico de Costa Rica (FEITEC) TecDigital Departamento de Administración de Tecnologías de Información y Comunicación

(DATIC) Departamento de Admisión y Registro (DAR) Departamento de Orientación y Psicología (DOP) Investigadores del Proyecto de Investigación “Modelo explicativo y predictivo de la

deserción estudiantil del ITCR, de las cohortes 2011, 2012 y 2013” Oficina de Equidad de Género Departamento de Trabajo Social y Salud Profesores Antropólogos de la Escuela de Ciencias Sociales Estudiantes asistentes de la Oficina de Planificación Institucional

2

I. Introducción

La Oficina de Planificación Institucional, se complace en presentar los resultados del estudio “Perfil de Ingreso 2017”. El estudio se enmarca dentro de la función de la Oficina de gestionar la información para el apoyo a la toma de decisiones. Se utiliza la técnica de encuesta en línea, dirigida a la población de grado de primer ingreso institucional, excluyendo licenciatura no continua, la información que se presenta corresponde a aspectos vocacionales, académicos, económicos y personales de los estudiantes. El desarrollo del estudio representa un reto y un esfuerzo importante del cual se espera que contribuya a la mejora continua del quehacer institucional.

1.1 Antecedentes

El estudio de Perfil de Ingreso 2017 es una iniciativa del Instituto Tecnológico de Costa Rica, particularmente de la Oficina de Planificación Institucional, con el que se busca iniciar el registro de la vida universitaria de los estudiantes desde el momento que ingresan a la Institución en su primera carrera hasta el ejercicio de su profesión. Estudios posteriores brindarán información de la etapa intermedia de estudios o bien del desempeño de su vida profesional; sin embargo, se carece en la Institución de un sistema que integre en su totalidad las principales variables que acompañen la toma de decisiones en el momento oportuno para orientar y potenciar el conocimiento y así lograr el éxito académico y profesional que desea el ITCR y sus estudiantes.

El Proyecto de Investigación “Modelo explicativo y predictivo de la deserción estudiantil del ITCR, de las cohortes 2011, 2012 y 2013” constituye un antecedente importante, ya que, en él se logran identificar relaciones entre variables específicas y la posibilidad de desertar, variables que no se encuentran aún en los sistemas institucionales. Este proyecto evidencia la necesidad de contar con un estudio que recolecte información como la preferencia vocacional de los estudiantes, características de su entorno familiar, nivel educativo de los padres, entre otras, en una etapa temprana de los estudios para implementar medidas afirmativas que prevengan problemáticas graves como la deserción.

Por otra parte, el ITCR participa en los proyectos del Observatorio Laboral de Profesiones (OLaP) tales como: Perfil del Graduado y Seguimiento de la Condición Laboral de las Personas Graduadas, estudios que permiten visualizar parte de la trayectoria universitaria; sin embargo, los análisis existentes carecen de información sobre la etapa inicial de los estudiantes en la vida universitaria, es por esto que con la información que se recopila en el perfil de ingreso se pretende solventar dicho requerimiento y conocer las necesidades de esta población, se busca que el estudiante pueda disfrutar de las mejoras del proceso educativo o de los servicios que se puedan formular gracias a la información que proporciona el estudio.

3

Finalmente, un antecedente directo del perfil de ingreso fue la prueba piloto realizada en el 2016 entre los estudiantes de primer ingreso del Centro Académico de Alajuela, con el fin de evaluar el instrumento y la idoneidad de la herramienta Lime Survey, para la aplicación del estudio en el 2017.

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo general

Caracterizar a la población de grado, excluyendo licenciatura no continua, de primer ingreso 2017 al ITCR, según aspectos vocacionales, académicos, económicos y personales, que aún no se registran en las bases de datos de los sistemas de información a nivel institucional.

1.2.2 Objetivos específicos

Caracterizar a los estudiantes de primer ingreso 2017 que cursan carreras de grado según variables sociodemográficas tales como: edad, sexo, lugar de residencia, tipo de institución de secundaria, características del grupo familiar, si tiene hijos o alguna condición de discapacidad.

Identificar variables académicas tales como: estudios anteriores al ingreso al ITCR, satisfacción con la carrera, factores determinantes en la selección de la universidad y la carrera, dominio de lenguas extranjeras, debilidades en las asignaturas básicas.

Tipificar la situación laboral de los estudiantes de primer ingreso.

Determinar el tipo y frecuencia de actividades que realizan los estudiantes en su tiempo libre.

Brindar información oportuna a las autoridades y dependencias que lo requieran tales como: Vicerrectorías, Escuelas, Departamento de Trabajo Social y Salud, Departamento de Orientación y Psicología, entre otras, para la toma de decisiones.

II. Aspectos metodológicos

4

Para la realización de este estudio se llevaron a cabo las siguientes etapas:

2.1 Población de estudio

La población de interés se define bajo las siguientes consideraciones:

Incluye todos los estudiantes que hayan matriculado en el primer semestre del 2017, una carrera de grado ya sea bachillerato o licenciatura continua.

Se excluyen de la población: - estudiantes de licenciaturas no continuas - estudiantes de posgrado- estudiantes de intercambio internacional- estudiantes que hayan cursado años anteriores alguna carrera en el ITCR

En resumen, la población de estudio está compuesta por todos los estudiantes matriculados por primera vez en el ITCR en el año 2017 en una carrera de grado (excepto licenciatura no continua), y sobre los cuales se cuenta con información de contacto (correo electrónico y número telefónico) en los registros del TecDigital. La población de estudio asciende a 1613 estudiantes.

2.2 Diseño del cuestionario

Un aspecto de suma importancia para el estudio es el diseño del cuestionario, la selección de temas y la utilidad de los resultados en el quehacer institucional hacen que el instrumento tenga la participación de diferentes actores. Para ello se prepara una primera propuesta que contiene temas del cuestionario de seguimiento de graduados relacionados con el ingreso a la universidad y carrera elegida, aspectos socioeconómicos y personales, que no se encuentran registrados en los sistemas de información de la Institución, así como variables que resultaron asociadas con la posibilidad de deserción producto de los resultados del Proyecto de Investigación “Modelo explicativo y predictivo de la deserción estudiantil del ITCR, de las cohortes 2011,2012 y 2013”.

La propuesta del cuestionario se lleva a consulta a departamentos como: Orientación y Psicología, Investigadores del Proyecto de Investigación “Modelo explicativo y predictivo de la deserción estudiantil del ITCR, de las cohortes 2011,2012 y 2013”, Oficina de Equidad de Género, Trabajo Social y Salud, profesores antropólogos de la Escuela de Ciencias Sociales entre otros, con el fin de validar el instrumento.

En el diagrama 1 se describe los diferentes apartados del cuestionario y en el Anexo 1 se adjunta el cuestionario completo.

Diagrama 1Contenidos del cuestionario aplicado a los estudiantes de primer ingreso 2017

5

Fuente: Oficina de Planificación Institucional. Estudio Primer Ingreso 2017

El cuestionario se implementa en la herramienta Lime Survey, que se trata de software libre para la aplicación de encuestas en línea, se realizan pruebas con estudiantes, se verifica su comprensión, claridad y aplicabilidad de la información, se mejora la propuesta con las observaciones recibidas y los resultados de las pruebas aplicadas, para contar finalmente con el instrumento para aplicar en el 2017.

2.3 Recolección de la información

Para la recolección de la información se contó con la colaboración del Departamento de Administración de Tecnologías de Información y Comunicación (DATIC), quienes enviaron la invitación a los estudiantes para completar el cuestionario, a través del correo institucional “Sitio de Encuestas TEC”; se realiza una revisión exhaustiva de la invitación, sobre el lenguaje, la extensión y la claridad del mensaje para lograr la colaboración de los estudiantes, este proceso es primordial para motivarlos a responder el instrumento. En esta etapa se contó con la colaboración del TecDigital y la FEITEC.

La recolección de la información se desarrolló en los meses de abril a mayo del 2017, en este periodo se encuentra Semana Santa, por lo tanto, se decide enviar dos recordatorios vía correo electrónico y mensaje de texto, con la colaboración del TecDigital, a los estudiantes que en ese momento no habían completado el cuestionario y se realizó divulgación en redes sociales gracias al apoyo de la FEITEC. También se amplió el plazo para responder la encuesta una semana más del tiempo establecido inicialmente.

El método que se utiliza para la recolección de datos es mediante encuesta en línea; esta permite a los estudiantes completar el instrumento con la flexibilidad que requieran,

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Información vocacional

Sede, carrera, satisfacción con la carrera, factores de

selección de la Universidad y carrerra

Situación laboral en tiempo de estudio

Trabaja actualmente, cantidad de horas, relación con la carrera, razón de su

trabajo

Formación previaDebilidades en cursos básicos, segundo idioma, estudios en

otras instituciones

Condiciones para el estudio

Medios y recursos para realizar los estudios

Características socioemocionales

caracteristicas personales del estudiantes, habilidades para

la vida

Tiempo libretipo y frecuencia de

actividades

Caracterísiticas sociodemográficas

Edad, sexo, escolaridad de los padres, hijos, grupo étnico,

medio de transporte utilizado.

permite que los costos de un estudio de este tipo no sean tan elevados como la aplicación de encuestas personalmente o vía telefónica.

2.4 Procesamiento de los datos

Una vez que se cierra el plazo para completar la encuesta, se extrae la base de datos del servidor de encuestas del DATIC, seguidamente se realiza un proceso exhaustivo de depuración de la información, en el cual se eliminan casos duplicados, incompletos o aquellos que no pertenecen a la población de interés y que por alguna razón respondieron el instrumento, iniciando con un total de 1695 casos para concluir con una base depurada de 1001 respuestas válidas. En este proceso se realizaron comparaciones entre los estudiantes que respondieron la encuesta y los que efectivamente conforman la población de estudio, con el fin de garantizar la validez de los casos en la base de datos, las comparaciones se realizaron con los datos oficiales del Departamento de Admisión y Registro. Es así como se cuenta con una base de datos válida y confiable para el procesamiento mediante el software estadístico SPSS.

2.5 Nivel de respuesta

El nivel de respuesta alcanza un 62,1% que corresponde a 1001 personas que completan la encuesta, existe un porcentaje adicional de personas que inician el cuestionario, pero no lo concluyen en su totalidad, este dato asciende a 212 casos; sin embargo, constituye información relevante que se puede considerar en las tabulaciones generales, alcanzando de esta forma un 75,2% de la población de interés. Esto significa que la cantidad de respuestas puede variar de una pregunta a otra, no es necesariamente 1001 en todas las preguntas.

El total de estudiantes que componen la población de interés, con las consideraciones descritas en el apartado “Población de estudio” y según la base de datos del TecDigital en el mes de marzo es de 1613 estudiantes, a los cuales se les envía el cuestionario, en el cuadro 1 se presenta el nivel de respuesta por carrera y área de conocimiento. Al igual que en esta sección algunos de los resultados serán presentados según la clasificación de áreas de conocimiento establecida por el Consejo Nacional de Rectores (CONARE), está se encuentra como guía en el Anexo 2.

Cuadro 1

Nivel de respuesta por carrera y área de conocimiento de estudiantes

7

de primer ingreso 2017

Carrera de ingreso Cantidad de estudiantes

Cantidad de respuestas

Porcentaje de respuestas

Ingeniería 724 466 64,4 Arquitectura y Urbanismo 42 24 57,1 Ingeniería Agrícola 29 18 62,1 Ingeniería de los Materiales 53 31 58,5 Ingeniería en Construcción 60 46 76,7 Ingeniería en Diseño Industrial 56 36 64,3 Ingeniería en Electrónica 150 101 67,3 Ingeniería en Mantenimiento Industrial 76 53 69,7 Ingeniería en Mecatrónica 75 49 65,3 Ingeniería en Producción Industrial 143 85 59,4 Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental 40 23 57,5

Ciencias Básicas 450 285 63,3 Administración en Tecnología de la Información 75 60 80,0 Ingeniería en Computación 287 168 58,5 Ingeniería en Computadores 88 57 64,8

Ciencias Económicas 243 134 55,1 Administración de Empresas 243 134 55,1

Educación 31 28 90,3 Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora 31 28 90,3

Recursos Naturales 165 88 53,3 Ingeniería Ambiental 33 18 54,5 Ingeniería en Agronegocios 31 15 48,4 Ingeniería en Agronomía 33 19 57,6 Ingeniería en Biotecnología 37 17 45,9 Ingeniería Forestal 31 19 61,3

Total 1613 1001 62,1 Fuente: Oficina de Planificación Institucional, Estudio Primer Ingreso 2017

8

III. Resultados

3.1 Perfil sociodemográfico primer ingreso 2017

Esta sección del estudio contiene las características sociodemográficas de la población de interés. Las variables que se someten a análisis son: edad, sexo, estado civil, lugar de residencia por provincia, tipo de colegio de procedencia, caracterización del grupo familiar y otras características de la población de estudio, a continuación, se detalla cada una de ellas.

3.1.1 Edad

La edad promedio del grupo de estudiantes es de 18 años. Entre 17 y 19 años se concentra el 88,1% de la población, esto indica que se trata de estudiantes que recientemente han obtenido el diploma de secundaria, los datos se pueden observar en el siguiente gráfico.

Gráfico 1Edad de ingreso 2017

16 17 18 19 20 21 22 y más 0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

0.3%

30.9%

38.9%

18.3%

5.8%

1.4%4.3%

Edad de ingreso

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s

310

391

184

5814

43

Fuente: Oficina de Planificación Institucional, Estudio Primer Ingreso 2017.

9

3.1.2 Sexo

Tal y como se ha presentado en años anteriores, la matrícula de hombres representa el mayor porcentaje 64,7% (648 personas) y la matrícula del sexo femenino alcanza el 35,3% (353 personas).

Gráfico 2Primer ingreso 2017 por sexo

64864.7%

35335.3%

Hombre Mujer

Fuente: Oficina de Planificación Institucional, Estudio Primer Ingreso 2017

Cuadro 2 Estudiantes de primer ingreso 2017 por área de conocimiento y sexo

Área de conocimiento Hombre Mujer Total

Personas Porcentual Personas

Porcentual Personas Porcentual

Ingeniería 311 66,7 155 33,3 466 46,6Ciencias Básicas 226 79,3 59 20,7 285 28,5Ciencias Económicas 59 44,0 75 56,0 134 13,4Recursos Naturales 36 40,9 52 59,1 88 8,8Educación 16 57,1 12 42,9 28 2,8Total 648 64,7 353 35,3 1001 100,0


A nivel general el área de Ingeniería tiene la mayor representatividad en la población de interés y en términos absolutos la mayor cantidad de mujeres matriculadas, como se observa en el cuadro 2 representa un 46,6% (466) de la población, dentro de esta área una tercera parte de los estudiantes de primer ingreso (155) son mujeres. En Recursos Naturales existe una distribución de aproximadamente 59% (52) mujeres y 41% (36) hombres mientras que en Ciencias Básicas el 79,3% (226) son hombres y solo el 20,7%(59) de la población de primer ingreso son mujeres.

10

3.1.3 Estado civil

Respecto al estado civil de los estudiantes al momento de la encuesta, el grupo de solteros conforma la proporción más alta un 99%, esto podría estar relacionado con la edad promedio de ingreso (18 años), solamente el 1% de la población declara estar casado o en unión libre, correspondiente a 10 estudiantes.

Gráfico 3Estado civil de primer ingreso 2017

99.4%987

1.0%10

Soltero(a) Casado(a) o unión libre


3.1.4 Lugar de residencia

Un aspecto importante es la zona geográfica de residencia permanente de los estudiantes, entendiéndose esta como el lugar donde vive su familia, se encuentra que provienen principalmente de las provincias de San José 23,3% (282 personas), Cartago 22,2% (269 personas) y Alajuela 15,5% (188 personas).

Diagrama 2Porcentaje de estudiantes de primer ingreso 2017 según sede y principales

provincias de residencia permanente


11

Sede Central

Cartago 36,5% San José 31,6%Alajuela 13,0%

San Carlos

Alajuela 80,4%San José 7,2%Guanacaste 6,2%

San José

San José 67,1%Heredia 18,6%Cartago 10,0%

Alajuela

Alajuela 60,9%Heredia 13,0%Puntarenas 13%

Limón

Limón 93,8%Cartago 3,1%San José 3,1%

En el estudio del Perfil de las Personas Graduadas del OLaP (2015) se menciona que los graduados buscan asistir a la universidad más cercana o al menos que esté en su provincia de residencia, esto mismo ocurre con la población de primer ingreso en el ITCR como se observó en el diagrama anterior.

Al analizar la zona de procedencia de los estudiantes de primer ingreso se obtienen los siguientes resultados: el 82% (796) de los estudiantes proviene de zona urbana mientras que el 18% (175) de zona rural como se representa en el gráfico 4. En el diagrama 3 se observa el tipo de población según zona de procedencia para cada una de las sedes donde se encuentran matriculados los estudiantes.

Gráfico 4Primer ingreso 2017 por zona de procedencia

79682.0%

17518.0%

UrbanoRural

Diagrama 3Porcentaje de estudiantes matriculados según sede y zona de procedencia 2017


Como se muestra en el diagrama las sedes con mayor porcentaje de estudiantes provenientes de zona rural son San Carlos (55,9%) y Limón (30,6%).

12

Cartago

Urbana 86,5%Rural 13,5%

San Carlos


San José


Alajuela


Limón


3.1.5 Tipo de colegio de procedencia

En el gráfico 5 se presenta la población de primer ingreso por sector de colegio, más de la mitad de los estudiantes proviene de colegios públicos 56,4% (529 estudiantes) y cerca de un 26% (240 estudiantes) de colegios privados.

Gráfico 5Primer ingreso 2017 por sector de colegio

52956.4%

24025.6%

16417.5%

50.5%

Público Privado Semipúblico Extranjero

3.1.6 Características del grupo familiar

Escolaridad de los padres de familia

El nivel de escolaridad de los padres se clasificó en ocho niveles que van desde “primaria incompleta” hasta “estudios completos de posgrado”, como se observa en el gráfico 6, la distribución porcentual de los padres y madres por nivel de escolaridad es similar, esto mantiene semejanza con los resultados de los estudios de seguimiento de graduados realizados por el OLaP. Un porcentaje muy pequeño 0,2% de los padres y madres (2 personas) no tienen estudios de ningún nivel, por tratarse de un grupo tan pequeño no se presentan en el gráfico.

13

Gráfico 6Estudiantes de primer ingreso 2017 según nivel de escolaridad de los padres

Padre

Madre

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

5.5%

4.0%

16.5%

15.9%

14.1%

14.4%

11.9%

15.7%

12.1%

11.9%

22.5%

23.1%

2.7%

1.9%

14.5%

12.9%

Primaria incompleta Primaria completa Secundaria incompletaSecundaria completa Universitaria incompleta Universitaria completaEstudios incompletos de posgrado Estudios completos de posgrado

Porcentaje


De acuerdo con los resultados obtenidos aproximadamente, el 36% de los padres y el 34% de las madres alcanzaron un nivel de educación secundaria incompleta o menos, mientras que los padres y madres con un nivel de educación universitaria completa o superior representan el 39,7% y 37,9% respectivamente, estos datos superan los niveles de escolaridad de los progenitores en los estudios del OLaP en el 2012 y 2015, lo que podría llevar a pensar que el nivel educativo de la población costarricense se encuentra en crecimiento en los últimos años.

Otro de los resultados importantes del estudio es que el 48,4% de las personas que ingresan a la universidad provienen de un hogar en el que ni el padre ni la madre tienen algún título de educación universitaria, por lo tanto, estos estudiantes podrían llegar a ser universitarios de primera generación en su grupo familiar si logran obtener el diploma universitario. Por otra parte, un 26,8% de los estudiantes que ingresaron al ITCR indican que tanto su padre como su madre tienen un título universitario. En el siguiente diagrama se presenta el porcentaje de estudiantes de acuerdo a la titulación universitaria de los padres.

14

Diagrama 4Estudiantes de primer ingreso 2017 según titulación universitaria de los padres

Además, en el gráfico 7 se presenta la distribución del nivel educativo de los padres según sector del colegio de procedencia de los estudiantes, obsérvese que los progenitores de estudiantes de colegios públicos tienen en su mayoría niveles de educación de secundaria incompleta o menos, lo que llevaría a pensar que el ITCR está propiciando la movilidad social, debido a que los hijos de estos padres ya cuentan con un nivel de escolaridad de secundaria completa y están iniciando los estudios superiores.

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Estudiantes de primer ingreso 2017

Ambos progenitores sin título universitario

48,4%

Uno de los progenitores con título universitario

24,8%

Madre con título universitario

12,3%

Padre con título universitario

12,5%Ambos progenitores con

título universitario26,8%

Estudiantes de primera generación


Gráfico 7Primer ingreso 2017 por sector de colegio de procedencia y educación de los

padres

Madre Padre Madre Padre Madre Padre Público Privado Semipúblico

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

49.4% 52.7%

8.8% 10.2%20.9% 21.7%

29.5% 22.8%

21.9% 19.4%

32.9% 34.3%

21.1% 24.5%

69.3% 70.4%

46.2% 44.1%

Secundaria incompleta o menos Secundaria y univiersitaria incompleta Universitaria completa y posgrado

Tipo de colegio


Cantidad de miembros del grupo familiar

Más del 50% (546) de los grupos familiares de los estudiantes de primer ingreso está compuesto por tres o cuatro miembros y los grupos familiares de cinco o más miembros alcanzan un 39,6% (397). Los datos se pueden visualizar en el gráfico 8.

Gráfico 8Cantidad de miembros del hogar de los estudiantes de primer ingreso 2017

16

De 1 a 2 miembros De 3 a 4 miembros De 5 a 6 miembros Más de 6 miembros0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

5.9%

54.5%

34.1%

5.5%

Tamaño del hogar

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s

59

546

342

55

Principal fuente de ingreso del grupo familiar

Con relación a la principal fuente de ingresos del hogar, aproximadamente un 60% (594) de los estudiantes afirman que el padre es el principal sostén económico seguido por la madre 30,5% (305) y existe otro grupo importante que llama la atención, cerca de un 5% (48) de los estudiantes afirma que el principal sostén económico lo asumen otros familiares como abuelos o tíos. La categoría “Otro” se trata de estudiantes cuyo sostén económico es una pensión o beca.

Gráfico 9Principal sostén económico del hogar de los estudiantes de primer ingreso

2017

Su pareja

Otro

Usted

Ambos padres

Otros familiares

Madre

Padre

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

3 0.3%

9 0.9%

13 1.3%

28 2.8%

48 4.8%

305 30.5%

594 59.4%

Porcentaje de estudiantes

Prin

cipal

sosté

n


Grupos étnicos que ingresan en el 2017

17


El porcentaje de estudiantes que se auto identificaron como indígenas es de 0,51% correspondiente a 5 personas. En el siguiente cuadro se presentan los pueblos indígenas a los cuales pertenecen, así como las sedes en las que se encuentran matriculados.

Cuadro 3Pueblo indígena al que pertenecen estudiantes de primer ingreso 2017

Pueblo indígena Estudiantes SedeBribri 1 San Carlos Cabécar 1 Cartago Brunca o Buroca 2 Cartago No especificado 1 Cartago Total 5

3.1.7 Otras características estudiantiles

Este apartado tiene la intención de conocer algunas características estudiantiles que normalmente no se presentan en la mayoría de los estudiantes, pero que tienen gran incidencia en el desarrollo de sus estudios superiores, entre las variables se encuentran: hijos y discapacidad. Además, se presenta información sobre habilidades para la vida y características socioemocionales en los estudiantes de primer ingreso.

Hijos

La mayoría de los estudiantes que ingresaron este año no tienen hijos (98,4%), mientras que el 1,6% (16 personas) si tienen al menos un hijo, de estos estudiantes la mitad son hombres y la otra mitad mujeres, en el siguiente gráfico se presentan los datos:

Gráfico 10Estudiantes de primer ingreso 2017 con hijos

98.4%981

1.6%16

Sin hijos Con hijos


18


Si se observa la cantidad de estudiantes con hijos por sede, la mayoría se encuentran matriculados en la Sede Central (37,5%) ésta sede tiene una matrícula total del 75,5% de los estudiantes de primer ingreso, todas las sedes tienen estudiantes con hijos, tal como se puede observar en el cuadro 4.

Cuadro 4Cantidad de estudiantes con hijos por sede

Sede Estudiantes con hijos Porcentaje de estudiantes

por sedePersonas PorcentajeSede Central Cartago 6 37,5 75,5Centro Académico de San José 4 25,0 8,1

Centro Académico de Limón 3 18,8 3,4Sede Regional San Carlos 2 12,5 11,0Centro Académico de Alajuela 1 6,3 2,1Total 16 100,0 100

Discapacidad

Uno de los temas que ha tomado relevancia en el estudio es la condición de discapacidad de las personas y su oportunidad de cursar una carrera en el ITCR, al realizar la consulta se obtuvieron los siguientes resultados para la cohorte 2017 en la Institución.

Gráfico 11Condición de discapacidad primer ingreso 2017

191.9%

96798.1%

Sí No


En esta cohorte el 1,9% (19 estudiantes) posee alguna condición de discapacidad, las discapacidades de tipo sensorial representan la mayor proporción 1,2% (12 personas), entre este grupo se encuentra discapacidad en: baja visión, ceguera, baja audición, sordera, otros. En el cuadro 5 se muestra la información relacionada a este tema.

Cuadro 5Condición de discapacidad en estudiantes de primer ingreso 2017

19


Condición de discapacidad Personas PorcentualTotal de estudiantes 986 100No 967 98,1Si 19 1,9Tipo de discapacidadDiscapacidad física 5 0,5Discapacidad mental 4 0,4Discapacidad sensorial 12 1,2Tipo de apoyo que requiereInfraestructura 1 0,1Apoyo académicos 5 0,5Ayudas técnicas 3 0,3Concientización a docentesy compañeros 5 0,5

Beca socioeconómica 1 0,1 Fuente: Oficina de Planificación Institucional, Estudio Primer Ingreso 2017

Habilidades para la vida

Para identificar las habilidades para la vida y características socioemocionales entre la población de interés se plantearon once ítems, medidos en una escala de cuatro puntos (nada, algo, media y mucho). Con este módulo se intentó obtener una medida aproximada de estos constructos con el fin de identificar grupos que cuenten con las habilidades requeridas para el desarrollo de su vida universitaria y el futuro desempeño laboral; sin embargo, esta autovaloración amerita estudios exhaustivos, con los instrumentos psicométricos pertinentes para este fin y su aplicación en etapas de mayor avance en la carrera para evaluar su desarrollo, acompañado de los conocimientos teórico-técnicos adquiridos como parte de la formación integral que se debe brindar.

En el siguiente gráfico se presentan los porcentajes de las personas que indicaron niveles medios o altos de cada una de las habilidades y características socioemocionales consultadas. Cerca de un 96% indicó contar con alta capacidad de trabajo individual, asimismo expresan alta capacidad para el trabajo en equipo (86,4%).

Gráfico 12Habilidades para la vida primer ingreso 2017

20

Expresión oral

Expresión escrita

Razonamiento númerico

Capacidad de trabajo en equipo

Capacidad de trabajo individual

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

764 69.0%

785 71.0%

838 75.8%

954 86.4%

1056 95.7%



En cuanto a las características socioemocionales se plantearon seis ítems para conocer las principales características de los estudiantes, en todos los casos se encontraron porcentajes superiores al 70%, incluso mayores al 90% en la característica de cooperación, no obstante, estos resultados no permiten diferenciar a los estudiantes en estratos, entre quienes sí cuentan con las habilidades y quienes no, debido a que todos los estudiantes asignan valores muy altos a estos atributos, sugiriendo la necesidad de estudios específicos para su medición en el transcurso de la vida universitaria.

Gráfico 13Características socioemocionales, primer ingreso 2017

Organizado

Innovador

Líder

Emprendedor

Fácil adaptación

Cooperativo

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

803 72.5%

815 73.7%

848 76.7%

852 77.0%

944 77.8%

1010 91.2%


Cara

cter

ística

s


21

3.2 Perfil académico

En esta sección se analizará la distribución de la población de interés por sedes, centros académicos y áreas de conocimiento, así como los factores que influyen en la escogencia de la universidad y la carrera, la preferencia vocacional, una autoevaluación de los conocimientos en ciencias básicas, conocimiento de otros idiomas y estudios realizados en otras instituciones de educación superior o instituciones postsecundaria.

3.2.1 Sedes, centros académicos y áreas de conocimiento

Los siguientes datos corresponden al porcentaje de estudiantes que respondieron el cuestionario según las sedes y centros académicos del Instituto, debe aclararse que no coincide necesariamente con la distribución de matrícula por sede ya que existe una proporción de estudiantes matriculados que no respondieron el cuestionario. De acuerdo al gráfico 14 un 75,5% de los participantes en el estudio están matriculados en la Sede Central de Cartago, el 24,5% restante se distribuye entre las sedes de San Carlos (11,0%), San José (8,1%), Limón (3,4%) y Alajuela (2,1%).

Gráfico 14Distribución porcentual y absoluta por sede del primer ingreso 2017

91675.5%

13311.0%

988.1%

413.4%

252.1%

Cartago San Carlos

San José Limón

Alajuela


22

En cuanto a la distribución por áreas de conocimiento, de acuerdo a la clasificación de CONARE (ver Anexo 2), el 46,4% (561 estudiantes) de los participantes en el estudio cursan carreras pertenecientes al área de Ingeniería, un 28,7% (347 estudiantes) al área de Ciencias Básicas y tan solo un 2,6% (31 estudiantes) al área de Educación.

Gráfico 15Población de primer ingreso 2017 por área de conocimiento

56146.4%347

28.7%

16313.5%

1088.9%

312.6%

IngenieríaCiencias BásicasCiencias EconómicasRecursos NaturalesEducación

Fuente: Elaboración propia con datos de Admisión y Registro.

3.2.2 Factores para seleccionar la universidad

Con el fin de conocer las razones o factores que intervienen en la elección de la universidad, se plantearon tres preguntas en el cuestionario, una de ellas recolecta información sobre los factores específicos y su nivel de influencia en la toma de esta decisión. Para medir la influencia de estos factores se utiliza una escala de cuatro puntos: “nula, baja, media y alta”, los ítems propuestos se mencionan a continuación:

Calidad de la enseñanza Prestigio y buena reputación del TEC Cercanía a su lugar de residencia Ser una universidad pública Carreras que ofrece el TEC Ambiente estudiantil Influencia de familiares o amigos Influencia de algún graduado del TEC

En el cuadro 6 se muestra el porcentaje de estudiantes que asignaron un nivel alto o medio de influencia a cada uno de los ítems, se encontró que los factores más relevantes son: el “Prestigio y buena reputación del TEC” 97,4% (1175 estudiantes), seguido por la

23

“Calidad de la enseñanza” 96,8% (1167 estudiantes) y en tercera posición “Ser universidad pública” 92,9% (1121 estudiantes). Por el contrario, entre los factores de menor influencia para seleccionar la universidad se han determinado los siguientes: “Influencia de algún graduado del TEC” 27,6% (333 estudiantes), la “Cercanía a su lugar de residencia” 42,5% (513 estudiantes) y la “Influencia de familiares o amigos” 47,7% (575 estudiantes), a continuación, se muestra la información.

Cuadro 6Factores de influencia en la elección de la universidad del primer ingreso 2017

Mayor influencia Porcentaje EstudiantesPrestigio y buena reputación del TEC 97,4 1175Calidad de la enseñanza 96,8 1167 Ser universidad pública 92,9 1121Carreras que ofrece el TEC 87,2 1052Ambiente estudiantil 65,6 789Menor influencia Porcentaje EstudiantesInfluencia de algún graduado del TEC 27,6 333Cercanía a su lugar de residencia 42,5 513Influencia de familiares o amigos 47,7 575


Diagrama 5Factores de influencia para elección de la universidad del primer ingreso 2017

24


En el diagrama 6 se muestran los tres principales factores de influencia por área de conocimiento para la selección de la universidad, en todas las áreas existen coincidencia sobre los factores de influencia.

Diagrama 6

25

Factores de influencia para la selección de la universidad por área de conocimiento del primer ingreso 2017


Otro tema relacionado con la selección de la universidad es la preferencia que tienen los estudiantes por ingresar a otra universidad o institución, a pesar de haber matriculado una carrera en el ITCR, en este caso el 20,8% (252 personas) manifiestan preferencia por otra universidad.

Cuadro 7Preferencia para ingresar a otra universidad diferente al ITCR del primer ingreso

2017Prefiere otra universidad Personas Porcentaje Si 252 20,8 No 957 79,2Total 1209 100,0


Además, se consultó cuál universidad prefiere, se enlistan las universidades públicas y un ítem de universidades privadas, así como otras instituciones de educación parauniversitaria o técnica, al tabular los datos se observa que el 17,1% (208 personas) desean ingresar a la Universidad de Costa Rica, un 2,0% prefiere la Universidad Nacional y 1,2% les gustaría ingresar a una universidad privada, a continuación, se presenta la información gráficamente.

Gráfico 16

26

Ingeniería

Prestigio y buena reputación (97,1%)Calidad de la enseñanza (96,2%) Ser universidad pública (92,6%)

Ciencias Básicas

Prestigio y buena reputación (97,7%)Calidad de la enseñanza (96,8%)Ser universidad pública (92,8%)

Ciencias Económicas

Calidad de la enseñanza (98,1%)Prestigio y buena reputación (97,5%)Ser universidad pública (93,8%)

Recursos Naturales

Prestigio y buena reputación (97,2%)Calidad de la enseñanza (96,3%)Ser universidad pública (93,5%)

Educación

Prestigio y buena reputación (100%)Calidad de la enseñanza (100%)Ser universidad pública (90,3%)

Preferencia por otra universidad del primer ingreso 2017

95779.2%

20817.1%

242.0% 15

1.2%60.5%

ITCR UCR UNA U Privada Otras (UNED,UTN, parauniversitaria o técnica)


3.2.3 Factores en la selección de la carrera

Sobre los factores de influencia en la escogencia de carrera se planteó a los estudiantes las siguientes opciones medidas en una escala de cuatro puntos (nula, baja, media y alta):

Prestigio profesional Oportunidades de empleo Vocación personal Posibilidad de conseguir buenos ingresos Influencia de familiares o amigos Influencia de profesores de secundaria Influencia de algún graduado de la carrera Nota de corte Información que recibió de la universidad (carreras, beca, servicios) Interés en el trabajo que realiza un profesional de esta área

En la valoración de los factores para la selección de la carrera, al igual que en los factores de elección de la universidad, se utilizan los porcentajes de los estudiantes que asignaron puntuaciones medias o altas a cada ítem, los aspectos que fueron valorados como relevantes son: oportunidades de empleo 90,5% (1093 estudiantes), seguido por la vocación personal 89,6% (1081 estudiantes), posibilidad de conseguir buenos ingresos 87,3% (1053 estudiantes) y el interés que se tiene en el trabajo que realizan los profesionales de esa carrera 86,2% (1041 estudiantes). Entre los factores que tienen menor influencia en la selección de la carrera, según lo manifestaron los estudiantes de primer ingreso 2017, se encuentran: Influencia de profesores de secundaria 16,6% (200 estudiantes) e influencia de algún graduado en la carrera con el 23,6% (284 estudiantes), en el siguiente cuadro se presentan los factores que influyen en la selección de carrera en forma general para la población en estudio.

Cuadro 8

27

Factores de influencia en la elección de la carrera del primer ingreso 2017Mayor influencia Porcentaje EstudiantesOportunidades de empleo 90,5 1093Vocación personal 89,6 1081Posibilidad de conseguir buenos ingresos 87,3 1053Prestigio profesional 87,2 1052Interés en el trabajo que realiza un profesional de esta carrera 86,2 1041Información que recibió de la universidad (carreras, becas, servicios, etc.) 60,9 735Menor influencia Porcentaje EstudiantesInfluencia de profesores de bachillerato (secundaria) 16,6 200Influencia de algún graduado de la carrera 23,6 284Nota de corte 37,0 446Influencia de familiares o amigos 39,7 478


Diagrama 7Factores de influencia para selección de la carrera del primer ingreso 2017


28

En el diagrama 8 se muestran los tres principales factores de influencia por área de conocimiento para la selección de la carrera, entre las ingenierías y ciencias básicas las oportunidades de empleo constituyen el principal factor de influencia, mientras que en el área de educación este no aparece entre de los principales factores, y en ciencias económicas y recursos naturales ocupa el tercer lugar.

Diagrama 8Factores de influencia para selección de la carrera por área de conocimiento del

primer ingreso 2017


3.2.4 Preferencia vocacional

Un aspecto relevante entre la población de primer ingreso y de especial interés para la institución, es la preferencia vocacional y su relación con la carrera matriculada, es por ello que se plantearon cuatro preguntas que buscan brindar información acerca de este tema. Los resultados obtenidos se muestran seguidamente.

29

Ingeniería

Oportunidades de empleo (89,6%)Vocación personal (89,1%) Interés en el trabajo de los profesionales en la carrera (88%)

Ciencias Básicas

Oportunidades de empleo (96,8%) Posibilidad de conseguir buenos ingresos (92,2%) Vocación personal (90,7%)

Ciencias Económicas

Posibilidad de conseguir buenos ingresos (94,4%) Prestigio profesional (93,8%)Oportunidades de empleo (93,2%)

Recursos Naturales

Vocación personal (89,8%)Interés en el trabajo de los profesionales en la carrera (83,3%)Oportunidades de empleo (75,9%)

Educación

Interés en el trabajo de los profesionales en la carrera (83,9 %)Información que recibió de la universidad(80,6%)Posibilidad de conseguir buenos ingresos (80,6%)

Gráfico 17Preferencia vocacional con carrera matriculada del primer ingreso 2017

No es la carrera deseada y quiere cambiar

Es la carrera deseada pero quiere cambiar

No es la carrera deseada pero no le desagrada

Es la carrera deseada y no quiere cambiar

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

62 5.1%

74 6.1%

161 13.3%

916 75.5%



De acuerdo a los datos recopilados el 75,5% de los estudiantes manifiestan estar en la carrera deseada y quieren continuar en la misma, un 13,3% se encuentra en una carrera no deseada pero no les desagrada la opción, por tanto se podría afirmar que aproximadamente el 89% está satisfecho con la carrera matriculada y no desean cambiar de opción, por el contrario el 11,2% desea cambiar de carrera, ya que se encuentran en una carrera no deseada o matricularon la carrera deseada pero quieren cambiarse, es importante señalar que han transcurrido aproximadamente dos meses desde inicio del curso lectivo 2017 cuando completan la encuesta, puede ser que estas opiniones cambien al conocer mejor la carrera.

En este apartado también resulta interesante conocer la satisfacción de los estudiantes de primer ingreso con la oferta académica que brinda el Instituto, de acuerdo al gráfico 18 el 73,1% matriculó la carrera que más deseaba, pero el porcentaje restante no logró ingresar a la carrera de su preferencia, esta proporción se puede desagregar en dos grupos:

Estudiantes que no desean la carrera matriculada, pero quieren otra que ofrece el ITCR, estos representan el 16,7% correspondiente a 202 personas.

Estudiantes que no desean la carrera matriculada, desean otra opción, pero el ITCR no la ofrece, el 10,2% se encuentra en esta situación, en total 124 estudiantes.

30

Gráfico 18Satisfacción con la carrera matriculada del primer ingreso 2017

88773.1%

20216.7%

12410.2%

Si está satisfecho Insatifecho pero si la ofrece el ITCR Insatisfecho y no la ofrece el ITCR


3.2.5 Conocimientos en ciencias básicas

El estudio también permite obtener información sobre la necesidad de reforzar o nivelar los conocimientos en las ciencias básicas, los estudiantes reconocen cuales son las áreas más débiles en su formación secundaria, esta información brinda a la Institución la posibilidad de prever problemáticas como: Rn, pérdida de cursos, deserción, entre otras y llevar a cabo acciones afirmativas para el éxito académico. En este módulo se valoran los conocimientos en: Matemática, Física, Química, Biología, Inglés e Informática, en una escala de cuatro opciones: ninguna, alguna, media y mucha, donde se solicita al estudiante evaluar el grado en que necesita reforzar conocimientos en estas materias. En el siguiente gráfico se presenta la cantidad y el porcentaje de estudiantes que indicaron una necesidad alta o media de apoyo en las asignaturas consultadas.

31

Gráfico 19Necesidad de reforzar conocimientos en ciencias básicas del primer ingreso 2017

Biología

Inglés

Química

Física

Informática

Matemática

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

330 28.4%

436 37.5%

569 48.9%

604 51.9%

746 64.1%

747 64.2%



Los estudiantes reconocen que requieren apoyo en mayor medida en las asignaturas de matemática e informática, con porcentajes alrededor del 64%. Por otra parte, la cantidad de estudiantes que requieren reforzar conocimientos en las demás asignaturas no es despreciable, en todos los casos supera el 25% de la población de interés. Para la institución nivelar a los estudiantes en estas áreas significa un gran esfuerzo, humano, económico y de infraestructura.

3.2.6 Conocimiento de otros idiomas

En la información relacionada con el dominio o conocimiento de un segundo idioma, el 56,2% de los estudiantes indica tener dominio de otro idioma diferente al español.

Cuadro 9Dominio de otro idioma diferente al español, 2017

Dominio de otro idioma Personas PorcentajeSi, domina un segundo idioma 654 56,2No, domina un segundo idioma 510 43,8Total 1164 100,0


Los idiomas mencionados son, en primer lugar, inglés 55,2% (641 personas), otros como francés, alemán, italiano y portugués oscila entre el 2,7% y 5%, aproximadamente 117 personas. Nueve personas mencionan dominio de idiomas asiáticos como: chino,

32

japonés, coreano y mandarín. Además, dos estudiantes mencionan el dominio de lenguas indígenas costarricenses tales como brunca y cabécar y un estudiante domina la Lengua de Señas Costarricense (LESCO). Es importante tomar en cuenta que el 43,8% aproximadamente 509 estudiantes no tienen conocimiento de otro idioma diferente al español, en el siguiente gráfico se encuentra esta información.

Gráfico 20Dominio de otros idiomas del primer ingreso 2017

Lenguas costarricenses

Portugués

Otros idiomas (Alemán,Italiano, tec)

Francés

Solo español

Inglés

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

3 0.3%

32 2.7%

39 3.4%

58 5.0%

510 43.8%

642 55.2%



El idioma mencionado en mayor proporción fue el inglés con un 55,2% (642 estudiantes), por lo que se evaluó el grado de conocimiento en aspectos de lectura, escritura, comprensión oral y conversación, con una escala de tres niveles: básico, intermedio y avanzado. Los resultados obtenidos se describen a continuación: la lectura presenta el mayor porcentaje de estudiantes en niveles avanzados (38,1%) y la habilidad de conversación tiene el menor porcentaje de niveles altos (24,7%) pero resultó la más alta en niveles intermedios (27,3%). La lectura y compresión oral del inglés resaltan como las habilidades con dominio avanzado, mientras que la escritura y conversación son habilidades que requieren potenciar su desarrollo en la población estudiantil de primer ingreso.

33

Gráfico 21Dominio de inglés del primer ingreso 2017

Lee Escribe Habla Compresión oral0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

0.2% 1.2% 2.0% 0.9%

15.7%

26.1% 27.3%

18.2%

38.1%

26.6%24.7%

34.8%

Básico Intermedio Avanzado

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s


Con respecto al dominio de inglés por áreas de conocimiento se observa que entre las ingenierías se encuentra el mayor porcentaje de estudiantes con dominio en este idioma, mientras que en el área de educación alcanza tan solo un 16,1%.

Cuadro 10Dominio del idioma inglés por área de conocimiento del primer ingreso 2017

Área de conocimiento

Sin dominio de inglés Con dominio de inglésTotal

Personas Porcentaje Personas PorcentajeIngeniería 245 43,7% 316 56,3% 561Ciencias Básicas 152 43,8% 195 56,2% 347Ciencias Económicas 91 55,8% 72 44,2% 163Recursos Naturales 55 50,9% 53 49,1% 108Educación 26 83,9% 5 16,1% 31Total 569 47,0% 641 53,0% 1210


3.2.7 Estudios realizados en otras instituciones

Otro aspecto de interés es conocer si los estudiantes han cursado alguna carrera universitaria o han realizado estudios en otras instituciones previo a su ingreso al ITCR, en estos casos se recolectó información general como el tipo de institución, obtención de diplomas y grado académico, en el siguiente diagrama se observa que aproximadamente un 20% (222 personas) cursaron estudios anteriormente en otras instituciones universitarias o parauniversitarias.

34

Diagrama 9Realizaron estudios antes de ingresar al ITCR,2017


De los estudiantes con formación previa un 15,2% (177) realizaron estudios en instituciones de enseñanza pública entre las que destacan: Universidad de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Universidad Nacional y Universidad Técnica Nacional, mientras que un 3,9% (45) los realizaron en instituciones privadas como: Universidad Latina, Universidad Fidélitas, Universidad Autónoma de Centro América (UACA), ULACIT. Otras instituciones mencionadas son: Colegio Universitario, Colegio Técnico y el Instituto Nacional de Aprendizaje.

Gráfico 22Estudios previos por tipo de institución del primer ingreso 2017

94280.9%

17715.2%

453.9%

Sin estudios previos Sí, Pública Sí, Privada


El 3,43% (40 estudiantes) de primer ingreso que estudiaron antes de ingresar al ITCR obtuvieron algún diploma, desde un certificado o técnico hasta una licenciatura, en el gráfico 23 se muestra la distribución por grado académico.

35

No, estudio anteriormente 942 personas

80,9%

Sí, estudio anteriormente222 personas

19,1%

1164 estudiantes

primer ingreso

2017

Gráfico 23Diploma antes de ingresar al ITCR según grado académico,2017

Bachillerato

Licenciatura

Técnico

Certificado

Diplomado

0.0% 0.5% 1.0% 1.5%

2 0.2%

5 0.4%

8 0.7%

12 1.0%

13 1.1%

Cantidad de estudiantes

Dipl

oma

obte

nido


Además, se cuenta con información sobre las áreas de conocimiento en las cuales realizaron estos estudios, los datos se muestran en el cuadro 11, un porcentaje considerable (21,9%) tiene formación previa en las áreas de ingeniería y ciencias básicas (16,9%), está última área incluye formación en computación, por otro lado, hay un porcentaje importante en la categoría de otros estudios (16,9%) que contempla cursos libres, idiomas, estudios generales, técnicos, etc.

Cuadro 11Estudios previos por áreas de conocimiento del primer ingreso 2017

Área Personas PorcentajeIngeniería 48 21,9Ciencias Básicas 37 16,9Ciencias Económicas 28 12,8Ciencias Sociales 16 7,3Recursos Naturales 13 5,9Ciencias de la Salud 7 3,2Artes y Letras 6 2,7Educación 5 2,3Otros estudios 59 26,9Total 219 100,0


36

3.3 Situación laboral Una de las características que en los últimos años ha cambiado en el sistema universitario es la situación laboral de los estudiantes durante su formación terciaria, para ello se extrajeron, como referente de esta coyuntura, datos de los estudios de “Seguimiento de la Condición Laboral de las Personas Graduadas del 2000-2007 y 2008-2010”, el cuadro 12 detalla el periodo en que las personas estudiaron y trabajaron al mismo tiempo.

Cuadro 12 Condición laboral durante el tiempo de estudio, por áreas de conocimiento

(Seguimiento de Graduados 2000-2007 y 2008-2010)

Áreas de conocimiento

Trabajó todo el tiempo que estudió

Trabajó en algunas etapas No trabajó

% 2000-2007 % 2008-2010 % 2000-2007

% 2008-2010

% 2000-2007

% 2008-2010

Ciencias Básicas 49,61 43,67 28,17 39,91 22,22 16,42Ciencias Económicas 77,91 67,94 12,06 19,03 10,03 13,03Recursos Naturales 46,6 29,39 19,99 38,52 33,42 32,1Ingeniería 39,59 35,57 28,51 36,97 31,91 27,46

Fuente: Estudios de Seguimiento de Graduados OLaP, 2000-2007 y 2008-2010. Conare

En el periodo del 2008-2010 se presenta una disminución entre los que trabajan todo el tiempo y se incrementa el trabajo en algunas etapas, es en la época del 2008-2010 que se sufre una fuerte crisis económica a nivel mundial esta podría ser una causa del cambio en las condiciones laborales. Esta información también se recopila en el estudio del Perfil de Graduado, los datos del 2013 al 2016 muestran que más del 60% de los graduados trabajó en alguna de las etapas de estudio.

Cuadro 13 Condición laboral durante el tiempo de estudio

(Perfil de Salida 2013-2016)Situación laboral 201

3 2014 2015 2016

No trabajó 41,2 40,7 37,8 45,2Trabajó todo el tiempo que duraron sus estudios 31,0 31,7 31,9 25,4Trabajó sólo en algunas etapas 27,9 27,7 30,3 29,4

Fuente: Estudio Perfil de Salida 2013- 2016

Respecto a la situación laboral de los estudiantes de primer ingreso 2017 del ITCR, el 88% (1050 estudiantes) se dedican solamente a estudiar, mientras que el 4,5% (53) trabajan y reciben remuneración, el 7,1% (84 personas) manifiestan trabajar sin remuneración alguna.

37

Gráfico 24Situación laboral durante el tiempo de estudios del primer ingreso 2017

105088.5%

847.1%

534.5%

No trabaja, solamente estudia

Trabaja sin remuneración (labores domésticas o de cuido)

Trabaja remuneradamente


De las personas que trabajan y devengan un salario, 37 estudiantes lo hacen con una jornada superior a 20 horas semanales, este grupo representa el mayor porcentaje (69,8%) entre quienes trabajan remuneradamente, mientras que entre las personas que trabajan sin remuneración el mayor porcentaje 75% (63 estudiantes) lo hacen por 10 horas semanales o menos, el cuadro 14 presenta la información.

Cuadro 14Situación laboral de los estudiantes de primer ingreso 2017 por cantidad de horas

Horas laboradas por semanaTrabajo remunerado Trabajo no remuneradoPersonas Porcentaje Personas Porcentaje

10 horas o menos 10 18,9 63 75,0Más de 10 horas y menos de 20 horas 6 11,3 14 16,720 o más horas 37 69,8 7 8,3Total 53 100,0 84 100,0


Además, se consultó el grado de relación del trabajo remunerado con la carrera matriculada, en el siguiente cuadro se muestra que cerca de un 60% (32 personas) de los estudiantes que trabajan encuentran una relación baja o nula entre la carrera y el trabajo que desempeñan, mientras que aproximadamente el 40%(21 persona) manifiestan mucha o total relación entre su carrera y el trabajo.

38

Cuadro 15Relación del trabajo de remunerado con la carrera matriculada, 2017

Relación trabajo-carrera Personas PorcentajeNinguna relación 14 26,4Alguna relación 18 34,0Mucha relación 13 24,5Total relación 8 15,1Total 53 100,0


Entre las principales razones por las cuales los estudiantes trabajan destacan las siguientes: pagar sus estudios 1,1% (13 estudiantes), sostener a la familia 0,8% (9 estudiantes) e independencia económica 0,8% (9 personas en cada rubro), pese a que estos porcentajes son considerablemente bajos, la situación laboral cambia a través de la carrera tal y como se refleja en los estudios de graduados realizados por el OLaP (ver cuadro 12 y 13). Por otra parte, los bajos niveles de trabajo al inicio de la carrera pueden estar asociados con la corta edad de los estudiantes, los pocos conocimientos técnicos de la carrera, entre otros; por ello se hace necesario el estudio del perfil a media trayectoria, donde se estudien nuevamente las condiciones laborales de los estudiantes en esta etapa de la formación.

Gráfico 25Principal motivo de trabajo durante el tiempo de estudio, 2017

(Trabajo remunerado)

Otra razón

Experiencia laboral

Ayudar al gasto familiar

Sostener a la familia

Independencia económica

Pagarse los estudios

0.0% 0.2% 0.4% 0.6% 0.8% 1.0% 1.2%

7 0.6%

7 0.6%

8 0.7%

9 0.8%

9 0.8%

13 1.1%



39

3.4 Actividades en tiempo libre

Entre las actividades importantes para la formación integral de las personas se encuentran las actividades artísticas, culturales y deportivas, algunos de los estudiantes de primer ingreso dedican parte de su tiempo libre a estas áreas, las habilidades desarrolladas en estos espacios son importantes para integrarlas a su formación académica y transmitirlas a otros compañeros que quizá no han tenido la oportunidad de desarrollar.

En el perfil de ingreso se incluye una batería de preguntas que atienden estos requerimientos de información, a continuación, se presenta en el diagrama 10 los tipos de actividades que desarrollan y las cifras absolutas y porcentuales.

Diagrama 10Actividades de tiempo libre desarrolladas por los estudiantes de primer ingreso

2017


En este grupo de preguntas se incorpora la frecuencia con que realizan las actividades, se presentan cuatro niveles (más de 4 veces por semana, de 2 a 4 veces por semana, 1 vez por semana y ocasionalmente) en el cuadro 16 se observa que la actividad deportiva es realizada por la mayor cantidad de estudiantes y en mayor frecuencia, entre las demás

40

Actividades en tiempo libre

DeporteSí: 65,5% 713 No: 34,5% 376

ArtísticasSí: 34,2% 372

No: 65,8% 716

CulturalesSí: 55,2% 601

No: 48,8% 487

LecturaSí: 45,6% 496

No: 54,4% 592

VoluntariadoSí: 13,9% 151

No: 86,1% 937

actividades aquellas de tipo cultural se realizan principalmente de manera ocasional 33,4%.

Cuadro 16Frecuencia con la que realizan las actividades de tiempo libre, primer ingreso 2017

Actividad Sí, realizan actividadFrecuencia semanal

Más de 4 veces De 2 a 4 veces 1 vez por semana Ocasionalmente

Deportiva 65,5 8,3 27,0 18,4 11,4Artísticas 34,2 5,1 8,5 8,9 11,8Culturales 55,2 0,7 5,4 15,7 33,4Lectura 45,6 9,0 12,0 9,0 15,5


Entre otras actividades de tiempo libre que señalan los estudiantes se encuentran: entretenimiento digital, tiempo en familia, amigos o pareja, actividades religiosas y cocina.

3.5 Condiciones para el estudio

Otras variables del perfil que busca caracterizar a los estudiantes de primer ingreso son: recursos y medios disponibles para el desarrollo de los estudios, características de la residencia durante el tiempo de estudio y medio de transporte que utilizan para llegar al campus, a continuación, se muestran los resultados.

3.5.1 Medios y recursos para desarrollar el estudio

Sobre los medios que los estudiantes utilizan para llevar a cabo sus estudios se establecieron seis categorías y cuatro niveles para evaluar su uso (nada, algo, medio y mucho), el gráfico 26 muestra el porcentaje de uso alto (medio o mucho) y uso bajo (nada o algo) para cada medio. El material de clase es el medio más utilizado, con 91,8% de uso alto, mientras que el material de bibliotecas tiene tan solo 22,9%, la respuesta a esta pregunta se basa en la experiencia que los estudiantes han desarrollado durante la secundaria, sin embargo, es reflejo de sus hábitos de estudio, el ingreso a la educación terciaria hace necesario orientar a los estudiantes sobre las metodologías de estudio y los medios adecuados o recomendables, la Institución ha realizado esfuerzos a través del Departamento de Orientación y Psicología y las escuelas.

41

Gráfico 26Medios de estudio utilizados por los estudiantes de primer ingreso 2017

Material de bibliotecas

Consultas al profesor

Libros de texto

Consultas a compañeros

Búsquedas de internet

Material de clase

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

22.9%

53.9%

58.3%

73.0%

89.4%

91.8%

77%

46%

42%

27%

11%

8%

Uso alto Uso bajo



Acompañado a los medios que se utilizan para desarrollar exitosamente los estudios, se desea conocer con cuales recursos básicos cuenta el estudiante en el lugar donde vive durante el tiempo lectivo, entre los que se anotan: computadora, acceso a internet, escritorio, espacio físico exclusivo para estudiar, ellos indican si cuentan o no con el recurso; el gráfico 27 muestra los resultados.

Gráfico 27Recursos para el desarrollo de los estudios del primer ingreso 2017

42

Computadora

Acceso a internet

Escrito

rio

Espacio físic

o exclusiv

o pa...

0%

20%

40%

60%

80%

100% 93.1% 95.6%

81.5%

64.1%

6.9% 4.4%

18.5%

35.9%

Si tiene No tiene

Recursos

Porc

enta

je de

estu

dian

tes


El 93,1% de los estudiantes cuenta con computadora y el 95,6% con acceso a internet, el porcentaje más bajo se presentan en el espacio físico para estudiar donde un 35,9% no cuenta con él, esto corresponde aproximadamente a 410 personas, estos estudiantes eventualmente necesitarán recurrir a espacios de biblioteca, laboratorios u otros para estudiar.

3.5.2 Residencia en tiempo lectivo

En cuanto a la residencia en tiempo lectivo un 56,5% de los estudiantes de primer ingreso vive en casa con su familia (561 personas), tan solo un 3% vive con algún familiar o conocido sin costo económico y el 33,6% (334 personas) alquila apartamento o habitación en una casa, el gráfico a continuación muestra esta información. Observe que aproximadamente un 40% (401 persona) se encuentra en desarraigo familiar, se trata de estudiantes que han dejado sus hogares para mudarse a una residencia estudiantil o a alquilar un espacio, situación que en ocasiones es necesario atender por la Institución.

Gráfico 28 Tipo de residencia en tiempo lectivo del primer ingreso 2017

43

56156.5%

33433.6%

686.8%

303.0%

Vive en casa con su familia

Alquila apartamento o habitación en una casa

Vive en residencias estudiantiles del TEC

Vive con algún familiar o cono-cido (sin ningún costo económico)


3.5.3 Medios de transporte utilizados por los estudiantes

Entre los estudiantes de primer ingreso el medio más popular para trasladarse al ITCR es el autobús, cuyo porcentaje alcanza un 52,3% (520 personas) existen porcentajes menores al 10% que utilizan automóvil propio (5,2%) o bicicleta (2,4%). Es importante notar que un porcentaje considerable (37,6%) se traslada al campus universitario caminando.

Gráfico 29 Medios de transporte utilizados para el traslado al ITCR,2017

Taxi

Tren

Motocicleta

Bicicleta

Automóvil propio

Caminando

Autobus

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%

6 0.6%

9 0.9%

10 1.0%

24 2.4%

52 5.2%

374 37.6%

520 52.3%


Med

io d

e tra

nspo

rte

44


IV. Resumen y hallazgos

El estudio analizó la información de 1213 estudiantes matriculados por primera vez en el ITCR, en carreras de bachillerato o licenciatura continua, excluyendo licenciatura no continua, estos estudiantes representan un 75,2% de la población total de primer ingreso 2017.

Perfil sociodemográfico

La edad de ingreso promedio al ITCR es de 18 años y en el rango de 17 a 19 años se concentra el 88,1% de la población. Entre la población de estudio predomina el sexo masculino (64,7%) y respecto al estado civil el 99,4% de los estudiantes son solteros. Provienen principalmente de las provincias de San José 23,3% (282 personas), Cartago 22,2% (269 personas) y Alajuela 15,5% (188 personas) y de las zonas urbanas del país. En cuanto a su educación secundaria, la mayoría cursó en colegios públicos (56,4%).

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Cabe resaltar que el 48,4% de los estudiantes forman parte de un hogar en el que ni el padre ni la madre tienen algún título universitario, por lo que podrían llegar a ser universitarios de primera generación. Más del 50% de los estudiantes pertenecen a un grupo familiar de tres o cuatro miembros y cuyo principal sostén económico es el padre.

Con relación a la población indígena, se logró la autoidentificación de 5 estudiantes correspondiente a un 0,51% y entre otras particularidades del estudiantado el 1,6% (16 personas) tiene hijos y el 2,1% (21 persona) posee alguna condición de discapacidad de los siguientes tipos: sensorial 1,2% (12 personas), Física 0,5% (5) y Mental 0,4% (4 personas).

Perfil académico

La población de interés está distribuida en cinco áreas de conocimiento de acuerdo a la carrera en la que se encuentran matriculados los estudiantes y a la clasificación de Conare. La representación de cada área en el primer ingreso 2017 es la siguiente: Ingeniería 44%, Ciencias Básicas 28%, Ciencias Económicas 18%, Recursos Naturales 8% y Educación 2%.

Entre las variables que determinan el perfil académico de los estudiantes que ingresaron en el 2017 se encuentran los factores que influyen en la selección de la universidad: prestigio y buena reputación del ITCR 97,4%, calidad de la enseñanza 96,8% y ser universidad pública 92,9% y los factores que resultaron menos relevantes: influencia de algún graduado del ITCR 27,6%, cercanía a su lugar de residencia 42,5% y la influencia de familiares o amigos 47,7%. Los factores de influencia para la elección de la carrera: oportunidades de empleo 90,5%, vocación personal 89,6%, posibilidad de conseguir buenos ingresos 87,3% e interés en el trabajo que realizan los profesionales de esa carrera 86,2%.

También se obtuvo información sobre la satisfacción con la carrera matriculada, los resultados indican que el 75,5% se encuentran en la carrera deseada y quieren continuar en la misma, un 13,3% se encuentra en una carrera no deseada pero no le desagrada la opción, aproximadamente el 89% está satisfecho en la carrera matriculada y no quiere cambiar a otra, caso contrario el 11,2% desean cambiar a otra opción. El 16,7% (202 personas) desean cambiar a otra carrera que ofrece el ITCR. Un resultado importante es la cantidad de estudiantes que desea cambiar de carrera a otra que el ITCR no tiene en su oferta, en esta situación se encuentra el 10,2% (124 estudiantes).

Otro aporte importante del estudio es la identificación de estudiantes que requieren reforzar sus conocimientos en ciencias básicas, esta necesidad se encontró en las siguientes proporciones: matemática 64,2% (747 estudiante), informática 64,1% (746 estudiante), física 51,9% (604 estudiante), química 48,9% (569 estudiante), inglés 37,5%

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(436 estudiante), y biología 28,4% (330 estudiante). Se reconoce la importancia de contar con bases sólidas en estas asignaturas por la estrecha relación con los contenidos de las carreras que ofrece el Instituto.

El 56,2% de los estudiantes indica dominar otro idioma diferente al español, inglés fue el idioma mayormente mencionado (55,2%), por su parte el 43,8% restante, aproximadamente 509 personas, no tiene conocimiento de otro idioma además del español. Un 20% (222 personas) ha realizado estudios en otras universidades o instituciones antes de su ingreso al ITCR entre ellas destacan las universidades estatales (15,2%): Universidad de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Universidad Nacional y Universidad Técnica Nacional, un 3,9% adquirieron formación previa en universidades privadas. Otras instituciones mencionadas son: Colegio Universitario, Colegio Técnico y el INA. Finalmente, respecto a las habilidades para la vida, el 96% cuenta con alta capacidad de trabajo individual y 86,4% expresan alta capacidad de trabajo en equipo.

Situación laboral y actividades de tiempo libre

La mayoría de estudiantes que ingresan en el 2017 se dedican solamente a estudiar 88% (1050 estudiantes), mientras que el 4,5% (53) trabajan y reciben remuneración, el 7,1% (84 personas) trabajan sin remuneración, en los estudios de graduados el porcentaje de estudiantes que trabajan aumenta conforme avanzan en la carrera. Con relación a las actividades de tiempo libre o desarrollo integral se identificó la práctica de las siguientes: Deporte 65,5%, Artísticas 34,2%, Culturales 55,2%, Lectura 45,6%, Voluntariado 13,9%, estas prácticas individuales podrían traducirse en la participación en los diferentes grupos artísticos o deportivos de la Institución.

Condiciones para el estudio

Sobre el uso de medios para el aprendizaje de los conocimientos de la carrera, los estudiantes manifiestan uso alto de material de clase 91,8%, internet 89,4%, consulta a compañeros 73,0% y en menor proporción el uso de libros de texto 58,3%, consulta a profesores 53,9% y material de bibliotecas 22,9%. La tenencia de recursos como computadora 93,1%, acceso a internet 95,6%, escritorio 81,5% y espacio para estudiar 64,1% arrojó resultados favorables, con proporciones de estudiantes que cuentan con tales recursos superiores en todos los casos al 60%. Es importante que en el proceso de adaptación a los estudios universitarios estos resultados sean valorados por expertos con el fin de orientar el éxito académico de los estudiantes en el ITCR, ya que muchas de estas prácticas de estudio son utilizadas durante la secundaria y podrían no ser las adecuadas para el desarrollo de la educación terciaria.

Sobre el lugar de residencia en el tiempo lectivo se obtuvo que el 56,5% vive en casa con su familia (561 persona), 33,6% (334 personas) alquila apartamento o habitación en una casa, 6,8% (68 personas) vive en residencias estudiantiles y 3% vive con algún familiar o conocido sin costo económico. Por último, los medios de transporte utilizados para

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trasladarse a la Institución presentaron los siguientes porcentajes de uso: Autobús 52,3% (520 personas), Caminando 37,6% (374 personas), Automóvil propio 5,2% (52 personas), Bicicleta 2,4% (24 personas), Moto 1,0% (10 personas), Tren 0,9% (9 personas), Taxi 0,6% (6 personas), esta información resulta valiosa para analizar el crecimiento en la demanda por servicio de autobús y parqueos, dada la llegada de una nueva generación de estudiantes.

Anexos

Anexo 1. Cuestionario “Perfil de Ingreso 2017”

#SOYTEC 2017

¡ENTRASTE AL TEC!

AYUDANOS A CONOCERTE

Nuestro propósito es conocer tus características para mejorar nuestra gestión como universidad pública

La Oficina de Planificación Institucional te invita a contestar el siguiente cuestionario

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En esta encuesta se tienen 53 preguntas

A INFORMACIÓN VOCACIONALA1. ¿En cuál sede se encuentra matriculado(a) actualmente? * Elige solo una respuesta

1. Sede de Cartago 2. Centro Académico de Alajuela 3. Centro Académico de Limón 4. Centro Académico de San José 5. Sede de San Carlos

A2. ¿En qué carrera se encuentra matriculado(a) actualmente? * Elige solo una respuesta

1. Administración de Empresas 2. Administración en Tecnología de Información 3. Arquitectura y Urbanismo 4. Educación Técnica 5. Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora 6. Gestión del Turismo Rural Sostenible 7. Gestión en Turismo Sostenible 8. Ingeniería en Electrónica 9. Ingeniería Agrícola 10. Ingeniería Ambiental 11. Ingeniería de los Materiales 12. Ingeniería en Agronomía 13. Ingeniería en Biotecnología 14. Ingeniería en Computación 15. Ingeniería en Construcción 16. Ingeniería en Diseño Industrial 17. Ingeniería en Mantenimiento Industrial

18. Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental 19. Ingeniería Forestal 20. Ingeniería en Producción Industrial 21. Ingeniería en Agronegocios 22. Ingeniería en Computadores 23. Ingeniería en Mecatrónica 24. Ingeniería Física

A3. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor su situación respecto a la carrera en la que está matriculado(a)?* Elige solo una respuesta

1. Es la carrera que deseaba estudiar y no quiero cambiar de opción 2. Es la carrera que deseaba estudiar, pero quiero cambiar de opción 3. No es la carrera que deseaba estudiar, pero no me desagrada de opción 4. No es la carrera que deseaba estudiar y quiero cambiarme de opción

A4. ¿La carrera en la que está matriculado(a) en el TEC es la que más deseaba estudiar? * Elige solo una respuesta

1. Si 2. No

A5. ¿La carrera que más deseaba estudiar la ofrece el TEC?

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Esta encuesta está sujeta a la Ley N° 8968 “Ley de protección de la persona frente al tratamiento de sus datos personales”, por lo que solicitamos tu consentimiento para el acceso a la información que nos proporciones. El tratamiento de los datos será completamente confidencial y los resultados se presentarán de manera poblacional.

*Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '2. No' en pregunta '4 [A4]' (¿La carrera en la que está matriculado(a) en el TEC es la que más deseaba estudiar?) Elige solo una respuesta

1. Si 2. No

A6. Valore el nivel de influencia que tuvieron los siguientes aspectos en la selección de la carrera que estudia actualmente. * Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variable Nula Baja Media AltaPrestigio profesional Oportunidades de empleoVocación personalPosibilidad de conseguir buenos ingresosInfluencia de familiares y amigosInfluencia de profesores de bachillerato (secundaria)Influencia de algún graduado de la carreraNota de corteInformación que recibió de la universidad Interés en el trabajo que realiza un profesional de esta carrera

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A7. Valore el nivel de influencia que tuvieron los siguientes aspectos en su decisión de estudiar en el TEC * Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variable Nula Baja Media Alta

Calidad de la enseñanzaPrestigio y buena calidad del TECCercanía a su lugar de residenciaSer universidad públicaCarreras que ofrece el TECAmbiente estudiantilInfluencia de familiares o amigosInfluencia de algún graduado del TEC

A8. ¿Hay otra universidad o institución de educación superior a la que hubiera preferido ingresar? * Elige solo una respuesta

1. Si 2. No

A9. ¿Cuál era esa universidad o institución de educación superior? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Si' en pregunta '8 [A8]' (¿Hay otra universidad o institución de educación superior a la que hubiera preferido ingresar?) Elige solo una respuesta

1. Universidad de Costa Rica 2. Universidad Nacional 3. Universidad Estatal a Distancia 4. Universidad Técnica Nacional 5. Universidad Privada

6. Institución de educación parauniversitaria o técnica (Colegio universitario, INA, etc.)

B SITUACIÓN LABORAL DURANTE EL TIEMPO DE ESTUDIO

B1. Durante el tiempo de estudio usted * Elige solo una respuesta

1. Trabaja remuneradamente 2. Trabaja sin remuneración (labores domésticas o de cuido)3. Ninguna de las anteriores

B2. Aproximadamente, ¿Cuántas horas a la semana dedica al trabajo remunerado? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Trabaja remuneradamente' en pregunta '10 [B1]' (Durante el tiempo de estudio usted) Elige solo una respuesta

1. 10 horas semanales o menos 2. Más de 10 horas y menos de 20 horas semanales 3. 20 o más horas semanales

51

B3. Aproximadamente, ¿Cuántas horas a la semana dedica al trabajo no remunerado? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '2. Trabaja sin remuneración (labores domésticas o de cuido)' en pregunta '10 [B1]' (Durante el tiempo de estudio usted) Elige solo una respuesta

1. 10 horas semanales o menos 2. Más de 10 horas y menos de 20 horas semanales 3. 20 o más horas semanales

B4. ¿Qué grado de relación tiene este trabajo remunerado con la carrera que estudia? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Trabaja remuneradamente' en pregunta '10 [B1]' (Durante el tiempo de estudio usted) Elige solo una respuesta

1.Ninguna relación 2. Alguna relación 3. Mucha relación 4. Total relación

B5. Indique el principal motivo por el cual trabaja remuneradamente durante el tiempo de estudio * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Trabaja remuneradamente' en pregunta '10 [B1]’ (Durante el tiempo de estudio usted) Elige solo una respuesta

1. Pagarse los estudios 2. Ayudar al gasto familiar 3. Sostener a la familia 4. Independencia económica

5. Experiencia laboral Otro: ____________________

C FORMACIÓN PREVIA

C1. ¿En qué medida necesita reforzar conocimientos en las siguientes asignaturas básicas? * Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variable Ninguna Alguna Media MuchaMatemáticaFísicaQuímicaBiologíaInglésInformática

C2. ¿Domina un segundo idioma diferente al español? * Elige solo una respuesta

1. Si 2. No

Indique qué idioma(s) diferente(s) al español domina. Si domina varios idiomas por favor menciónelos en orden de dominio, empezando por el que más domina hasta el que menos domina.

*Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Si ' en pregunta '16 [C2]' (¿Domina un segundo idioma diferente al español?) Por favor, escriba su(s) respuesta(s) aquí:

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C3. Respecto al primer idioma que mencionó en la pregunta anterior, indique el nivel de dominio en los siguientes aspectos.

* Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Si ' en pregunta '16 [C2]' (¿Domina un segundo idioma diferente al español? ) Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variable Básico Intermedio AvanzadoLeeEscribeHablaEntiende en forma oral

C4. ¿Ha estudiado en otra universidad o institución parauniversitaria?* Elige solo una respuesta

1. Sí 2. No

C5. La universidad o institución parauniversitaria en la que estudió es:* Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí ' en pregunta '19 [C3]' (¿Ha estudiado en otra universidad institución parauniversitaria?) Elige solo una respuesta

1. Pública 2. Privada 3. Extranjera

C6. ¿Cuál es el nombre de esa universidad o institución parauniversitaria? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí ' en pregunta '19 [C3]' ¿Ha estudiado en otra universidad institución parauniversitaria? Por favor, escriba su respuesta aquí:

C7. ¿Cuál es el nombre de la carrera o los estudios que realizó en esa universidad o institución parauniversitaria? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí ' en pregunta '19 [C3]' (¿Ha estudiado en otra universidad o institución parauniversitaria?) Por favor, escriba su respuesta aquí:

C8. ¿Obtuvo algún diploma de estos estudios? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí ' en pregunta '19 [C3]' (¿Ha estudiado en otra universidad o institución parauniversitaria?) Elige solo una respuesta

1. Sí 2. No

C9. ¿Cuál fue el grado académico que obtuvo? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí ' en pregunta '23 [C34]' (¿Obtuvo algún diploma de estos estudios? Elige solo una respuesta

53

1. Certificado 2. Técnico 3. Diplomado 4. Bachillerato 5. Licenciatura

D CONDICIONES PARA EL ESTUDIO

D1. ¿Generalmente, en qué medida acostumbra utilizar los siguientes medios de estudio? *Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variables Nada Algo Medio MuchoMaterial de claseLibros de textoMaterial de bibliotecasBúsquedas en internetConsultas al professorConsultas a los compañeros

D2. El lugar donde vive durante el tiempo de estudio cuenta con las siguientes condiciones * Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variables Si NoComputadora Acceso a internetEscritorioEspacio físico específicamente para estudiar

E CARACTERÍSTICAS SOCIOEMOCIONALES

E1. Indique en qué medida se siente identificado con las siguientes características. *Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variable Nada Algo Medio MuchoEmprendedor (a)LíderCooperativoInnovadorOrganizado (a)De fácil adaptación

E2. ¿En qué medida posee las siguientes habilidades? * Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variable Nada Algo Medio MuchoExpresión oralExpresión escritaRazonamiento numéricoCapacidad de trabajo en equipoCapacidad de trabajo individual

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F USO DEL TIEMPO LIBRE

F1. ¿Cuáles de estas actividades practica en su tiempo libre (vacaciones o ratos libres en periodos de estudio)? *Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Variables Si NoDeporte o ejercicioActividades artísticas (canto, danza, toca algún instrumento musical, etc.)Actividades culturales (visita a cines, teatros, museos, conciertos, etc.)LecturaActividades de voluntariado(rescate animal, programas de apoyo social)

F2. ¿Con qué frecuencia practica deporte o ejercicio? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue 'Sí' en pregunta '29 [F1]' (¿Cuáles de estas actividades practica en su tiempo libre (vacaciones o ratos libres en periodos de estudio)? (1. Deporte o ejercicio). Elige solo una respuesta

1. Una vez a la semana 2. De dos a cuatro veces por semana 3. Más de cuatro veces por semana 4. Ocasionalmente

F3. ¿Con qué frecuencia practica actividades artísticas? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue 'Sí' en pregunta '29 [F1]' (¿Cuáles de estas actividades practica en su tiempo libre (vacaciones o ratos libres en periodos de estudio)? (2. Actividades artísticas (Canto, danza, toca algún instrumento musical, etc.) Elige solo una respuesta


F4. ¿Con qué frecuencia realiza actividades culturales? *Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue 'Sí' en pregunta '29 [F1]' (¿Cuáles de estas actividades practica en su tiempo libre (vacaciones o ratos libres en periodos de estudio)? (3. Actividades culturales (visita a cines, teatros, museos, conciertos, etc.) Elige solo una respuesta


55

F5. ¿Con qué frecuencia dedica tiempo a la lectura? *Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue 'Sí' en pregunta '29 [F1]' (¿Cuáles de estas actividades practica en su tiempo libre (vacaciones o ratos libres en periodos de estudio)? (4. Lectura). Elige solo una respuesta


F6. ¿Realiza otro tipo de actividad (diferente a las anteriores) durante su tiempo libre? *Elige solo una respuesta

1. Si 2. No

F7. ¿Qué actividad realiza?

* Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen:La respuesta fue '1. Si' en pregunta '34 [F2]' (¿Realiza otro tipo de actividad (diferente a las anteriores) durante su tiempo libre?) Por favor, escriba su respuesta aquí: _____________________________________

F8. ¿Con qué frecuencia realiza esta actividad? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Si' en pregunta '34 [F2]' (¿Realiza otro tipo de actividad (diferente a las anteriores) durante su tiempo libre?) Elige solo una respuesta


G INFORMACIÓN PERSONAL

G1. Sexo* Elige solo una respuesta

1. Hombre 2. Mujer

G2. Edad * Tu respuesta debe ser entre 0 y 99. Sólo un valor entero puede ser ingresado en este campo. Por favor, escriba su respuesta aquí: ________________________________________________________

G3. Estado civil * Elige solo una respuesta

1. Soltero(a) 2. Casado(a) o unión libre Otro: _________

G4. Seleccione el total de miembros que componen su grupo familiar (usted debe incluirse) *Elige solo una respuesta

56

1. De 1 a 2 miembros 2. De 3 a 4 miembros 3. De 5 a 6 miembros 4. Más de 6 miembros

G5. ¿Quién es el principal sostén económico (persona que proporciona el ingreso principal) de su grupo familiar? * Elige solo una respuesta

1. Padre 2. Madre 3. Usted 4. Su pareja5. Otro ____________________

G6. ¿Cuál es la ocupación del principal sostén económico de su grupo familiar? * Elige solo una respuesta

Gerente, administrador, directivoProfesional técnicoComercianteEmpleado de comercioEmpleado administrativo, oficinistaAgricultor, ganadero y afinesArtesanoConductor de medio de transportes y afinesObreroPolicía o guardaJornalero, misceláneo, empleada doméstica Ama de casaOtro:

G7. ¿Cuál es el nivel educativo de sus padres o encargado? Utilice la opción "No aplica" en el caso de no contar con información de alguno de los padres o encargado. Utilice la columna "Encargado" únicamente en el caso de no contar con información de ninguno de los dos padres, pero sí de algún encargado. * Por favor, elija la respuesta apropiada para cada entrada:

Padre Madre Encargado No aplicaNo ingresó a la escuelaPrimaria incompletaPrimaria completaSecundaria incompletaSecundaria completaUniversitaria incompletaUniversitaria completaEstudios incompletos de posgradoEstudios completos de posgradoLo desconoce

G8. ¿Tiene hijos? * Elige solo una respuesta

57

1. Si 2. No

G9. ¿Cuántos hijos tiene? * Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Si ' en pregunta '44 [G8]' (¿Tiene hijos?) Tu respuesta debe ser entre 0 y 99. Sólo un valor entero puede ser ingresado en este campo. Por favor, escriba su respuesta aquí:

_________________________________________________________

G10. ¿Con cuál de los siguientes grupos étnicos se identifica? * Elige solo una respuesta

Negro (a) Indígena Blanco (a) Ninguna Mulato (a) Chino (a) Mestizo (a) Otro: ___________

G11. ¿A cuál pueblo indígena pertenece? *Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue 'indígena?' en pregunta '46 [G9]' (¿Con cuál de los siguientes grupos étnicos se identifica?) Elige solo una respuesta

Bribrí Brunca o Boruca ChorotegaCabécar Ngobe o Guaymi HuetarTeribe Maleku Ninguno

G12. Durante el periodo lectivo, usted: * Elige solo una respuesta

1. Vive en casa con su familia 2. Vive con algún familiar o conocido (sin ningún costo económico) 3. Vive en residencias estudiantiles del TEC 4. Alquila apartamento o habitación en una casa Otro

G13. Usualmente, ¿Cuál es el principal medio de transporte que utiliza para llegar al campus del TEC?* Elige solo una respuesta

1. Caminando 2. Automóvil propio 3. Bicicleta 4. Motocicleta 5. Autobús 6. Taxi 7. Tren

G14. ¿Posee alguna condición de discapacidad? Entendiendo la discapacidad como aquellas personas que tienen una deficiencia física, mental, intelectual o sensorial, que al interactuar con su entorno , encuentran diversas barreras que impiden su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. (Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Ley 8661)

*Elige solo una respuesta

58

1. Sí 2. No

G15. Indique qué tipo de discapacidad posee (Puede marcar varias opciones)

*Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí' en pregunta '50 [G12]' ( ¿Posee alguna condición de discapacidad? Entendiendo la discapacidad como aquellas personas que tienen una deficiencia física, mental, intelectual o sensorial, que al interactuar con su entorno , encuentran diversas barreras que impiden su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. (Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Ley 8661) ) Por favor, marque TODAS las que correspondan:

1. Discapacidad física (para caminar, desplazarse, moverse, subir gradas, utilizar brazos o manos)

2. Discapacidad mental (Ejemplo: depresión, ansiedad, esquizofrenia, trastorno afectivo bipolar, asperger)

3. Discapacidad intelectual (Ejemplo: Síndrome de Down, retraso mental) 4. Discapacidad sensorial (Ejemplo: baja visión, ceguera, baja audición, sordera) Otro: _____________________

G16. ¿Qué tipo de apoyo requiere para integrarse al TEC en igualdad de oportunidades? (Puede marcar varias opciones)

*Contestar a esta pregunta sólo si las siguientes condiciones se cumplen: La respuesta fue '1. Sí' en pregunta '50 [G12]' (¿Posee alguna condición de discapacidad? Entendiendo la discapacidad como aquellas personas que tienen una deficiencia física, mental, intelectual o sensorial, que, al interactuar con su entorno, encuentran diversas barreras que impiden su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. (Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Ley 8661) Por favor, marque TODAS las que correspondan:

1. Infraestructura 2. Transporte 3. Apoyos académicos (adecuaciones, acompañamiento psicológico individual, asesoría

académica, adaptación de materiales educativos) 4. Ayudas técnicas (audífonos, silla de ruedas, muletas, lupa, lector de pantalla, software

específico) 5. Concientización a docentes y compañeros 6. Adaptación de la información y la comunicación (impresión en braille, Lenguaje de Señas

Costarricense LESCO, señalización en piso) Otro:

Finalmente, indique cuál es su número de cédula y carné universitario: Por favor, escriba su(s) respuesta(s) aquí:

Cédula: ________________________

Carné universitario: ___________________________

¡Muchas gracias por su colaboración!

59

Enviar su encuesta.Gracias por completar este cuestionario.

Anexo 2. Clasificación de las carreras del ITCR según área de conocimiento establecida por Conare

Área de conocimiento Carrera Grado académicoEducación Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos Bachillerato

Ingeniería

Ingeniería en Construcción LicenciaturaIngeniería en Diseño Industrial LicenciaturaIngeniería en Electrónica LicenciaturaIngeniería en Mantenimiento Industrial LicenciaturaArquitectura y Urbanismo LicenciaturaIngeniería en Mecatrónica LicenciaturaIngeniería de los Materiales LicenciaturaIngeniería en Producción Industrial LicenciaturaIngeniería Agrícola LicenciaturaIngeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental Licenciatura

Recursos Naturales

Ingeniería en Biotecnología BachilleratoIngeniería Forestal LicenciaturaIngeniería en Agronomía LicenciaturaIngeniería en Agronegocios LicenciaturaIngeniería Ambiental Licenciatura

Ciencias BásicasIngeniería en Computadores LicenciaturaIngeniería en Computación BachilleratoAdministración en Tecnología de la Información Licenciatura

Ciencias Económicas Administración de Empresas BachilleratoFuente: Elaboración propia a partir de la información Conare- ITCR.

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Bibliografía

OLaP, CONARE. (2015). Seguimiento de la Condición Laboral de las Personas Graduadas 2008-2010 de las Universidades Costarricenses.

OLaP, CONARE. (2015). Perfil de las personas graduadas en el 2013 de universidades estatales.

OLaP, CONARE. (2012). Seguimiento de la Condición Laboral de las Personas Graduadas 2000-2007 de las Universidades Costarricenses.

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· web viewperfil de ingreso 2017”. el estudio busca caracterizar a la población de grado de...

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