· web viewinventa y escribe el final del cuento. el héroe de la selva leoncio era un miedica. y...

Lengua Castellana 3

Presentación

Un completo sistema de evaluaciónEl proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor de los profesores y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación:

• Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas.

• Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisi- ción de los principales conceptos y procedimientos.

• Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias.

• Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.

• Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia.

• Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos.

• Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de eva- luación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidosLa evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos por parte de los alumnos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:

2 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 3 3Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso.

2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan:

• Pruebas de control. Se ofrecen dos pruebas de diferente nivel:

– Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir.

– Control A. Prueba de nivel avanzado.

• Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades.

3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:

• Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan tres pruebas:

– Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado.

– Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supo- ne un mayor reto intelectual.

• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.

4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos:

• Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan dos pruebas:

– Evaluación final B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.

• Estándares de aprendizaje evaluables.

5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.

ÍndiceCONTROL Y EVALUACIÓN

Evaluación inicial..................................9

Pruebas de control unidad 1Prueba de nivel básico (B).......................14

Prueba de nivel avanzado (A)..................16

Pruebas de control unidad 2

Prueba de nivel básico (B).......................18








Evaluación del primer trimestrePrueba de nivel básico (B).......................34


Prueba de excelencia (E).........................38







4 Lengua Castellana 3



Prueba de nivel avanzado (A).....................54



Evaluación del segundo trimestrePrueba de nivel básico (B).......................60


Prueba de excelencia (E)............................64











Evaluación del tercer trimestrePrueba de nivel básico (B).......................86


Prueba de excelencia (E)............................90

Evaluación finalPrueba de nivel básico (B).......................92


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO

Criterios del currículo......................102

Evaluación inicial.................................108

Unidad 1...............................................109

Unidad 2...............................................110

Unidad 3...............................................111

Unidad 4...............................................112

Unidad 5...............................................113

Evaluación del primertrimestre..............................................114

Unidad 6...............................................116

Unidad 7...............................................117

Unidad 8...............................................118

Unidad 9...............................................119

Unidad 10............................................120

Evaluación del segundotrimestre..............................................121

Unidad 11............................................123

Unidad 12............................................124

Unidad 13............................................125

Unidad 14............................................126

Unidad 15............................................127

Evaluación del tercertrimestre..............................................128

Evaluación final.................................130

Registro de calificaciones..............132

Pruebas de control y evaluación


1

Evaluación inicial

Nombre Fecha

Lee el poema. Luego, contesta.

• ¿Quiénes hablan en el poema? Marca.

Una madre y un padre. Un niño y su padre. Un niño y su madre.

• ¿Qué quiere ser el niño?

• Colorea la palabra que suena como coronel.

• ¿Cómo sería el velero del niño? Rodea.

Quiero ser

–Mamá,yo quiero ser astronauta.–¿Y tus alas?–Un cohete y las nubes blancas.

–Mamá,yo quiero ser marinero.–¿Y el velero?–Una concha y mucho viento.

–Mamá,yo quiero ser coronel.–¿Y el uniforme?–El uniforme lo haré con estrellas de papel.

JOSÉ GONZÁLEZ TORICES

viento nube papel alas

2

3

4

azucarero peludo

panadero

5

6


EVALUACIÓN INICIAL

¿Qué palabra significa lo contrario de ancho? Rodea.

• brillante • cansado • estrecho • extenso

Copia y sustituye la palabra destacada por otra que signifique lo mismo.

• ¿Me das un pedazo de pan?

• El estudiante nuevo se llama Alejo.

• Póngase al final de la cola.

• No cabemos en el automóvil.

Escribe cada palabra en su lugar.

• pan, panadería,

• azúcar, azucarado,

• pelo, pelaje,

Escribe.

• Nombres de animales ►

• Nombres de flores ►

Clasifica las palabras.

• Dos sílabas ► • Cuatro sílabas ►

trozo alumno fila coche

caracola tiza zapato gasolinera


• Tres sílabas ► • Cinco sílabas ►


7

8

9

10

11

EVALUACIÓN INICIAL

Separa las palabras de las oraciones y copia.

• Estebizcochoestámuyrico.

• Nomegustanlasacelgas.

• MitortugasellamaChocla.

Copia los sustantivos en su lugar.

• Sustantivos masculinos ►

• Sustantivos femeninos ►

¿Qué sustantivos están en plural? Rodea.

• fresas • bolígrafo • galleta • sombreros

Escribe sustantivos.

• ¿Qué puede haber en un armario?

• ¿Qué animales puede haber en un zoo?

Une y copia.

los • • anillo ►

la • • platos ►

tostadora ordenador canción teléfono


el • • mesas ►

las • • lámpara ►

12

suave

difícil

13

14

15

16

17


EVALUACIÓN INICIAL

Escribe una oración con cada adjetivo.

Observa los dibujos y completa las oraciones.

• Ayer Irene a la comba durante mucho rato.

• Ahora Irene un libro de aventuras.

• Mañana Irene a su perro por el parque.

Escribe tres nombres propios de cada tipo.

• Nombres de persona ►

• Nombres de lugar ►

Escribe preguntas para estas respuestas:

• ► Me llamo Aitor.

• ► Están en el segundo cajón.

Escribe los signos de exclamación.

Qué frío Cuántos globos Tengo hambre

Copia y completa con palabras.

• Mi tío toca la . ►

• Se ha fundido la . ►


18

19

21

22

EVALUACIÓN INICIAL

Completa con c o qu.

• par e • cuen o • má ina • amino

• ince • ban o • os uridad • meñi e

Escribe sus nombres.

Completa con r o rr.

• ca etilla • atón • a oz • ma iposa

• incón • ba iga • lo o • cacho o

Completa con tus datos.

Me llamo .

Tengo años y nací en .

Me encanta .

También me gusta mucho .

Escribe y dibuja una invitación para tu fiesta de cumpleaños.

20

1

1

2

3

4

5


Prueba de controlMODELO B

Nombre Fecha

¿Qué parejas de palabras son sinónimas? Marca.

antiguo y viejo blanco y negro responder y contestar

Copia y sustituye la palabra destacada por un sinónimo.

• El tesoro estaba oculto en la montaña.

• Rocío tiene el cabello rubio.

• Tras la carrera, Mónica estaba agotada.

• Álvaro es muy listo, ¿verdad?

Completa.

Las palabras que tienen un significado parecido son .

Por ejemplo: caminar y

¿Cómo podemos comunicarnos con los demás?

¿Qué forma de comunicación se emplea en cada caso? Marca.

pelo fatigada escondido inteligente

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.Lengua Castellana 316

Sonidos.

Gestos.Lenguaje.

Imagen.

Ayer los habitantes de Monteolivo se encontraronel parque municipal completamente lleno de caracoles.

El servicio de control de plagas tardó todo el día en controlar la situación.

6

7

8

MODELO B

Une cada gesto con su significado.

Escribe los nombres que tienen el sonido K.

Colorea las casillas de las palabras que tienen el sonido K.

9 Completa con c o qu.

• Ramón juega con la ometa en el par e. • El aballo orre por el ampo.

10

• ¿ ieres probar el eso de abra?

Escribe un titular para esta noticia:

• He omido demasiadas ros illas.

Me duele. No lo sé. Silencio.

cocotero tenedor carpeta quemadura

cucurucho equipo bombilla lagartija

1

1

2

3

4

Prueba de controlMODELO A

Nombre Fecha

Rodea las dos palabras que son sinónimas.

Copia las oraciones sustituyendo la palabra destacada por un sinónimo.

• Me gusta charlar con mis amigos.

• Esta receta es muy sencilla de hacer.

¿Qué son las palabras sinónimas? Pon un ejemplo.

¿Qué forma de comunicación se está empleando en cada dibujo?

parar prevenir detener disminuir elevar

5 ¿Qué pueden significar estas señales fantásticas?


6

7

8

9

10

MODELO A

¿De qué dos formas puedes decir que tienes hambre?


¿Qué son? Escribe.

• Objeto que sirve para sujetar el pelo. ► H O L L

• Animal con dos jorobas en el lomo. ► M O

• Persona que se dedica a cultivar la tierra. ► A G L

• Herida que se produce al quemarse. ► M D R

Completa con c o qu.

• má ina • or esta • uchara • ros illa

• al iler • lo omotora • amisa • estan e

Elige un titular y escribe brevemente la noticia.

Puedes empezar así: Ayer por la tarde…

Inauguran un gimnasio municipal. Un niño encuentra una zanahoria gigante.

2

1

2

3

4

5



Nombre Fecha

Escribe parejas de palabras antónimas.

1) 3)

2) 4)

Rodea las palabras antónimas de las destacadas.

• Ayer mi hermana estaba triste. ► contenta pensativa

• Nuestra clase está sucia. ► silenciosa limpia

• Miguel tiene el pelo muy corto. ► rizado largo

• Esta almohada es muy dura. ► blanda incómoda

Forma palabras antónimas.

• cosido ► descosido • pegado ►

• atado ► • ocupado ►

Marca las afirmaciones verdaderas.

Usamos el lenguaje cuando hablamos o escribimos.

Las personas solo nos comunicamos a través del lenguaje.

En el mundo se hablan cinco lenguas diferentes.

Al hablar con alguien usamos una lengua concreta.

El español se habla en muchos países de América.

Escribe nombres de lenguas.

luminoso aburrido valiente mentira

verdad cobarde oscuro divertido


6

7

8

9

10

MODELO B

Completa.

En Cataluña, además del castellano, se habla ;

en el País Vasco, ; y en Galicia, .

Escribe sus nombres. Después, completa la regla.

• El sonido Z se escribe con c ante

• El sonido Z se escribe con z ante

Copia y completa estas palabras con c o z:

• *orro ► • a*ul ►

• quin*e ► • *ere*a ►

Completa con c o z.

• ésar compró ayer una ca erola, un ca o y dos sartenes.

• En mi habita ión hay inco cojines a ules y uno naranja.

• El bu o ha hecho fotografías pre iosas a los pe es y los corales.

¿Qué recomendaciones sirven para ahorrar agua? Marca.

No dejes abierto el grifo mientras te lavas los dientes.

Asegúrate de que ningún grifo de tu casa gotea.

Báñate en lugar de ducharte.

Llena la lavadora y el lavavajillas cuando los pongas.

Corrige la recomendación incorrecta.

2

1

3

4

5



Nombre Fecha

Copia las oraciones sustituyendo la palabra destacada por una antónima.

• A mí no me gusta la leche fría.

• La sala de cine estaba vacía.

• Alberto, desabróchate el abrigo.

2 Escribe palabras antónimas de estas:

• cobarde ► • seco ►

• fuerte ► • corto ►

¿Por qué las palabras fácil y difícil son antónimas? Explica.

¿Hay comunicación entre los personajes del dibujo? ¿Por qué?

Completa.

• Las personas solemos comunicarnos a través del ,

Where is the

museum?

¿ ?


es decir, o .

• Cuando hablamos o escribimos, usamos una concreta.


6

7

8

9

10

MODELO A

Completa con enumeraciones.

• En el mundo se hablan muchas lenguas, por ejemplo:

• Además del español, en España se hablan otras lenguas, como

Completa con z o con c.

• a ulejo • tres ientos • ca uela • inta

• a afata • habita ión • anun io • lien o

• iclista • araña o • cal etín • balan a

Copia y completa las palabras de cada oración que tienen el sonido Z.

• El bu o observa los pe es. ►

• Tengo una icatriz en el bra o. ►

• ¿Solo tienes apatos a ules? ►

• En esa ma eta hay a aleas. ►

• Gon alo desayuna ereales. ►

• Trae el a eite de la co ina. ►

Escribe palabras acabadas en -ito, -ita a partir de las siguientes:

• plaza ► • pez ►

• corazón ► • taza ►

Escribe dos recomendaciones para ahorrar agua.

•


•

3

1

2

3

4

5



Nombre Fecha

Escribe otra oración con cada significado de la palabra estación.

• Mi estación preferida es la primavera.

• El tren sale de la estación a las tres.

Escribe la palabra que tiene estos dos significados:

1. Animal roedor de pequeño tamaño y cola larga.►

2. Mando del ordenador que sirve para mover el cursor.

Completa.

Las palabras que tienen más de un significado son .

Escribe cada oración del texto en una línea aparte.

Relaciona cada sujeto con un predicado. Después, copia las oraciones.

Mis hermanos y yo • • durmieron en el albergue.

El equipo de la clase • • desayunamos siempre cereales.

Los excursionistas • • ha ganado el torneo.

El lunes iremos de excursión al campo. Saldremos temprano por la mañana. Al anochecer, estaremos de vuelta en casa.


6

7

8

9

10

MODELO B

Completa cada oración añadiendo un predicado.

• Todos los alumnos

• La prima de Adela

• Mis padres y yo

• El barrendero


Completa con g, gu o gü.

• La tortu a se escondió en su madri era para pasar la noche.

• En el partido de ayer un solo ju ador metió los cuatro oles.

• Acuérdate de dejar el para uas en el para ero.

• Me encanta este iso de verduras, pescado y ambas.

• Hemos encontrado un hormi ero en el jardín de illermo.

Marca para responder a las preguntas.

• ¿Cómo se escriben los textos literarios?

Solo en prosa. Solo en verso. En prosa o en verso.

• ¿Cómo se llaman los textos literarios escritos en verso?

Textos. Poemas. Rimas. Noticias.

¿Qué datos necesitas de la persona a la que diriges una postal? Marca.


Nombre y apellidos. Nacionalidad. Dirección.

Fecha de nacimiento. Código postal. Localidad.

3

1

2

3



Nombre Fecha

¿Cuál de estas palabras es polisémica? Marca.

tuerca. Pieza con un hueco redondo que tiene dentro unas ranuras paraajustarse al tornillo.

muñeca. 1. Juguete con forma de niña o de chica. 2. Parte del cuerpo donde se une la mano al brazo.

cuervo. Pájaro negro con el pico en forma de cono y más grande que la paloma.

Escribe dos oraciones con los significados de la palabra que has marcado.

Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra pico.

►

¿Por qué decimos que la palabra planta es polisémica? Explica sus significados.

4

5


Ordena las palabras y escribe una oración. No olvides escribir el punto.

Escribe una oración que tenga seis palabras.

por mucho a tarde va Mañana la llover

6

7

8

9

MODELO A

Completa cada oración añadiendo un sujeto.

• estuvo ayer en una piscina de bolas.

• viajamos por el sur de Francia.

• llegarán a las siete y media.

Completa con g, gu o gü.

• Tras el golpe, el a ilucho consi ió echar a volar de nuevo.

• Los pájaros se han comido todos los hi os de la hi era.

• onzalo vio muchos can uros durante el viaje a Australia.

• El para ero está al lado de la maceta con mar aritas.

• A Á eda le re alaron una pira ua.


Contesta.

• ¿Cómo se pueden escribir los textos literarios?

• ¿Cómo se llaman los textos literarios en verso?

10 Vas a enviar una postal a un amigo. ¿Qué datos suyos tienes que saber?


4

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Relaciona cada frase hecha con su significado.

Echarles una mano. • • Estar muy ocupado.

Andar de cabeza. • • Engañarles.

Tomarles el pelo. • • Ayudarles.

Sustituye los dibujos por palabras y forma frases hechas.

• No puedo ir al cine porque estoy a dos

• Javier siempre está en las

Explica el significado de la frase hecha destacada.

Completa.

Al hablar pronunciamos . Al escribir

representamos los sonidos con .

Escribe dos palabras de cada tipo.

• Que acaben en vocal. ►

Juan ha metido la pata.

letras sonidos


• Que acaben en consonante. ►

6

7

8

9

10

MODELO B

¿Cuántas letras tiene la palabra hoja? ¿Y cuántos sonidos?

¿Qué tres clases de puntos conoces?

Copia separando las dos oraciones y poniendo los puntos donde corresponda.

Escribe dos oraciones seguidas y pon el punto donde sea necesario.

Responde a las preguntas contando la última excursión que has realizado.

• ¿A qué lugar fuiste? ¿Con quién?

Mañana vamos a la bolera Seguro que lo pasamos genial

• ¿Qué hiciste?

• ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Y lo que menos?

4

1

2

3

Provocar mucha preocupación o molestia.

4

5


Nombre Fecha

¿Qué oración de cada pareja contiene una frase hecha? Marca.

Alfonso habla por los codos. La sopa está caliente.

Alfonso habla con sus amigos. La sopa sabe a rayos.

Explica qué tienen de especial las palabras que forman una frase hecha.

Lee las oraciones y completa las frases hechas con las palabras del recuadro.

• Pablo tenía miedo de equivocarse. ► ¿Y si metía ?

• El problema de mates es muy fácil. ► No me he roto

• Marisa quiere pintar su cuarto. ► Voy a echarle

• Mi primo se disfrazó de viejecito. ► Quería tomarnos

Subraya la frase hecha que tenga este significado:

• Estar a dos velas. • Traer de cabeza. • Enseñar los dientes.

• Echarse a perder. • Meter las narices. • Perder la cabeza.

¿Cuál de estas letras puede representar varios sonidos: t, a, g, d? Después, escribe ejemplos.

Contesta sobre la palabra queso.

• ¿Cuántas letras tiene? • ¿Qué dos letras representan un sonido?

el pelo la cabeza una mano la pata

• ¿Cuántos sonidos tiene? • ¿De qué sonido se trata?


6

7

8

9

10

MODELO A

¿Con qué letras se puede representar el sonido Z? Explica y pon ejemplos.

Explica qué norma ortográfica debe seguir la palabra que va después de punto.

¿Cuántas oraciones tiene este párrafo? ¿Para qué se ha usado el punto y seguido?

En un texto de tres párrafos…

• ¿Cuántos puntos y aparte hay? ¿Qué separa cada uno?

• ¿Cuántas veces se utiliza en este texto el punto final? ¿Por qué?

¿Qué datos escribirías al empezar a contar una excursión?

El jardín estaba lleno de hierbajos. José y su hermana decidieron limpiarlo.


Escribe el primer párrafo del texto.

5

1

2

3

4



Nombre Fecha

Une cada refrán con su significado.

No es oro todo •lo que reluce.

Más vale maña •

que fuerza.

Nadie nace sabiendo. •

• Las cosas se aprenden con el tiempo.

• No hay que dejarse engañar por las apariencias.

• Se logra más con habilidad que con fuerza.

Completa.

«Los son dichos populares que contienen alguna enseñanza.»

Divide en sílabas las siguientes palabras:

Clasifica las palabras de la actividad anterior y añade una más a cada grupo.

Escribe una palabra de cada tipo.

aguacero encapotado llovizna

año careta tela

Bisílabas Trisílabas Polisílabas


• monosílaba ► • trisílaba ►

• bisílaba ► • polisílaba ►


Dibujo de un peine

6

7

8

9

10

Escribe sus nombres y rodea la sílaba que tiene diptongo.

Escribe tres palabras con el sonido R fuerte.

MODELO B

Escribe oraciones con las palabras del recuadro que tienen el sonido R fuerte.

Completa el texto con r o rr.

Un paseo por la sierra

En iqueta y aquel fueron a eco er

la sie_a. Mientras aquel co_ ía junto a

los tres cacho os de su pe a osalinda,

En iqueta escuchaba con una son isa

el rumor del ío.

¿Qué tiempo hace hoy? Utiliza algunas palabras del recuadro.

pájaro rojo pintura cotorra amarillo Enrique


sol nubes y claros lluvia nubes tormentas nieve

5

1

2

3

Prefiero callarme porque…

4

5


Nombre Fecha

Rodea el refrán que corresponde al significado de esta oración:

• A mal tiempo, buena cara. • De tal palo, tal astilla.

• Cuando marzo mayea, mayo marcea. • No es oro todo lo que reluce.

¿Cuál de estos refranes le dirías a un amigo para aconsejarle que para trabajar bien es mejor hacerlo con calma? Subráyalo.

• Vísteme despacio que tengo prisa. • En abril, aguas mil.

• Más vale prevenir que curar. • Perro ladrador, poco mordedor.

¿Qué refrán podrías aplicar a lo que dice el niño? Marca.

Cielo aborregado, suelo mojado.

En boca cerrada no entran moscas.

Más vale algo que nada.

Haz bien y no mires a quién.

Completa los esquemas con palabras. Escribe una sílaba en cada casilla.

¿De qué tipo son esas palabras según su número de sílabas? Contesta.

Contesta sobre la palabra murciélago.

• ¿Cuántas sílabas tiene?

• ¿Qué forman las vocales i y é en la misma sílaba?

Los hijos se parecen a sus padres.

• Según su número de sílabas, ¿qué clase de palabra es?


6

7

9

10

MODELO A

Copia las palabras que se indican.

• Bisílaba con diptongo ►

• Monosílaba ►

• Polisílaba de cinco sílabas ►

Escribe dos palabras con r y dos con rr.

8 Escribe palabras con el sonido R fuerte.

• Instrumento para medir el tiempo. ►

• Deshacer un enredo. ►

• Con chocolate caliente son muy ricos. ►

Explica por qué carro y tierra se escriben con rr.

Completa los mapas de la isla Rosa con los símbolos del tiempo que quieras y explica el pronóstico del tiempo.

Mañana Tarde Noche

Por la mañana

tos automóvil una cuerda hipopótamo piso

1

clase aula

mojado seco

frío calor

2

3

4

5


Evaluación del primer trimestre MODELO B

Nombre Fecha

Colorea según la clave.

De rojo ► las parejas de palabras que son antónimas.

De azul ► las parejas de palabras que son sinónimas.

Escribe dos palabras polisémicas.

¿Qué significa la frase hecha tener frito a alguien? Marca.

Convencer a alguien de algo.

Molestar o fastidiar a alguien constantemente.

Acercar a alguien al fuego.

Marca los casos en los que se produce comunicación.

Dos personas conversan sobre su trabajo.

Unos amigos comentan la película que han visto.

Un hombre piensa en lo que tiene que hacer mañana.

Añade dos palabras de cada tipo.

Empiezan por vocal ► andar,

Empiezan por consonante ► lenteja,

soso salado

colegio escuela

olfatear oler

6

7

8

9

10


MODELO B

Clasifica las palabras.

Monosílaba Bisílaba Trisílaba Polisílaba

Completa con g o gu.

• A abriel le gustan las historias de erreros y dra ones.

• Él se pone las afas y lee una historia a su ato illermo.

Escribe verdadero (V) o falso (F).

• El sonido K se escribe con c o con qu.

• El sonido Z se escribe con z delante de e, i.

• El punto y aparte separa dos párrafos distintos.

Completa.

¿Qué hicieron los niños en la excursión al zoo?

Por la mañana

gas

silla

teléfono

futuro

Los textos literarios pueden estar escritos

Los textos literarios en verso se llaman

A B C

1

malo liso estrechogrande lentotriste

2

3

4

5


Evaluación del primer trimestre MODELO A

Nombre Fecha

Forma parejas de palabras antónimas.

• ancho ► • rizado ►

• bueno ► • alegre ►

• rápido ► • pequeño ►

Escribe oraciones en las que la palabra antena tenga significados distintos.

►

¿Qué significa el refrán No es oro todo lo que reluce?

Relaciona cada sujeto con un predicado. Después, copia las oraciones.

Nuestro avión • • son de color azul.

Los ojos de Ada • • fuimos de vacaciones a la playa.

Mis padres y yo • • llegó con mucho retraso.

Forma seis palabras combinando algunas de las siguientes letras:


6

historia

flor oportunidad noche

7

8

9

10

MODELO A

Clasifica las palabras y añade otra más a cada grupo.

• Monosílabas ►

• Bisílabas ►

• Trisílabas ►

• Polisílabas ►

Completa las palabras que tienen estos sonidos:

• Sonido Z ► a úcar bu ear ca o bi icleta

• Sonido K ► amiseta ros illa bu e bró oli

Escribe cuatro palabras con el sonido G suave.

Escribe verdadero (V) o falso (F).

• Los textos literarios pueden estar escritos solo en verso.

• Los textos literarios pueden estar escritos en prosa o en verso.

• Los textos literarios escritos en verso se llaman poemas.

Imagina que estás de vacaciones en la playa y escribe una postal a un amigo.

Hola, :

1

2

3

4

5


Evaluación del primer trimestre MODELO E

Nombre Fecha

Copia y sustituye en cada oración la palabra destacada por una sinónima.

• El guerrero venció a su adversario.

• Mi hermano está a régimen.

Escribe palabras antónimas.

• visible ► • directo ►

• puntual ► • sensible ►

¿Qué significa la expresión destacada?

Describe la escena con tres oraciones.

Escribe el número de sonidos y letras que tiene cada palabra.

• hueca ►

• bandeja ►

Este jersey cuesta un ojo de la cara.

Letras Sonidos


• hoguera ►

6

8

9

10

MODELO E

Escribe tres palabras de cada tipo.

• Monosílabas ►

• Bisílabas ►

• Trisílabas ►

• Polisílabas ►

7

• Sonido K ► alamar iosco albari o e os uridad

• Sonido Z ► calaba a ésped ter iopelo pe uña

Contesta.

• ¿Para qué se usa el punto y seguido?

• ¿Para qué se usa el punto y aparte?

Completa.

• Un poema es un escrito en .

• Un texto literario puede estar escrito .

Escribe una noticia con el siguiente titular:

Inundación en el Museo del Juguete.


6

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Escribe palabras derivadas terminadas en -ero, -ería.

Escribe de qué palabras proceden las siguientes:

• amoroso ► • librería ►

• piragüista ► • patinador ►

Forma palabras derivadas con estas terminaciones:

• Que estudia mucho. ►

• Que entrena a los equipos. ►

• Que conduce un taxi. ►

Copia las palabras de manera que la sílaba tónica quede dentro del recuadro sombreado.

• autobús • esbelto

• menudo • pómulo

• músculo • atacar

Divide en sílabas las siguientes palabras y rodea la sílaba tónica.

• constitución ► • corpulento ►

• musculatura ► • atlético ►

-ista -dor -oso

autobús


• estatura ► • morado ►

6

7

8

9

10

MODELO B

Escribe la tilde en la sílaba tónica de estas palabras:

• lapiz • boligrafo • compas • album • maletin • plastico

Escribe nombres con g o con j.

Escribe palabras con g o con j.

Completa con g o con j según corresponda.

• La tortu a se escondió en su madri era para pasar la noche.

• A los emelos del cole io solo los distinguía or e.

• El igante plantó un eranio en su ardín.

• Este verano nos vamos de via e a inebra.

• El a ente nos dejó un mensa e en el contestador.

Contesta.

• ¿Cómo se llama cada línea de un poema?

Con ja, jo, ju Con ge, gi Con je, ji

• ¿Cómo se llaman los grupos de versos?


6

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Escribe dos palabras derivadas de café.

Rodea las dos palabras que derivan de una misma palabra y resuelve.

Una dulce merienda

Un día, mis amigos y yo decidimos haceruna chocolatada en el patio del colegio. Todos nos pusimos de acuerdo y llevamos lo necesario para nuestro improvisado festejo. Y fue un éxito total porque en mi clase somos muy chocolateros.

• ¿De qué palabra proceden? ►

• Escribe otra palabra que derive de ella. ►

Contesta.

• ¿Cómo se llama la sílaba en la que recae el acento de una palabra?

• Si una palabra tiene cinco sílabas, ¿cuántas sílabas átonas tendrá? ¿Por qué?

Escribe ejemplos de palabras que cumplan estas características:

• Nombre de animal con la primera sílaba tónica. ►

• Nombre de cosa con la segunda sílaba tónica. ►

Subraya la sílaba tónica. Después, copia las palabras sin tilde.

• ánimo • repasó • camino • bailará


• animó • repaso • caminó • bailara

6

7

8

9

En el árbol del patio han hecho nidodos jilgueros artistas que huían del frío.

Aunque su casa es grande y tiene buenas vistasse quejan de un vecino: mi astuto gato Trizas.

10

MODELO A

Escribe nombres con el sonido J.

Objeto Flor Animal

Completa los nombres propios con g o con j.

• imena • acinto • ermán • erónimo

Completa con las sílabas ja, jo, ju, ge, gi, je o ji.

• espe • me llón • guete • mido

• melos • beren na • leo • cora

Contesta.

• ¿Cuántos versos tiene este poema?

• ¿Cuántas estrofas tiene? ¿En qué te has fijado para reconocerlas?

Dibuja a un amigo y preséntalo.

7

1

2

3

4

5

El río Guadalquivirva entre naranjos y olivos.

Los dos ríos de Granada bajan de la nieve al trigo.

F. GARCÍA LORCA


Nombre Fecha

Escribe las palabras compuestas que correspondan.

Relaciona y forma palabras compuestas.

espanta • • nieves ►

pisa • • choques ►

para • • papeles ►

quita • • pájaros ►

Adivina y escribe palabras compuestas.

• Utensilio para protegerse de la lluvia. ►

• Insecto que da grandes saltos. ►

Rodea los sustantivos.

• gruta • frondoso • cascada • fértil

• arroyo • exuberante • desierto • cerro

Copia tres sustantivos de cada clase.

Sustantivos comunes▼

Sustantivos propios▼

6

7

9

10

MODELO B

Completa las oraciones con sustantivos.

• En mi clase hay un .

• Mi compañero es de una ciudad llamada .

• Ayer la nos hizo un examen.

• Elisa compró un en la papelería.


►

8 Completa las oraciones con i o y.

• El re y la re na visitaron Paragua . • Mañana do un concierto.

• Ho vo a estudiar matemáticas. • El convo llegó con retraso.

• En el colegio ha un concurso de pintura. • Fu al cine con mis vecinos.

• Yo fu pastor en la obra de teatro. • Yo esto en la primera fila.

Escribe una oración que tenga una palabra que acabe en -y.

Describe un paisaje que conozcas utilizando algunas de estas expresiones:

a la derecha al fondo junto a arriba en el centro delante

7

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Completa con la palabra compuesta de cada par.

altavoz farol ► En el patio han puesto un

barandilla pasamanos ► Esta escalera no tiene .

lavavajillas fregadero ► Pon el plato en el .

Identifica las palabras que forman estas palabras compuestas:

• trabalenguas ► +

• limpiacristales ► +

• pasapurés ► +

Clasifica los sustantivos y añade uno más a cada grupo.

• Personas ►

• Animales ►

• Cosas ►

Rodea los cinco sustantivos y clasifícalos.• caballo • escribió • una • Ernesto • puerta

• Rufo • Málaga • rápido • fácilmente • por

• Comunes ►

• Propios ►

Completa con sustantivos propios.

• Mi abuelo vive en con mi tía .

• Mis amigos y se han mudado a .

cebra niño pizarra mujer sillón vaca


6

8

9

10

MODELO A

Completa cada oración con un sustantivo.

• Tengo que comprar .

• Mañana viene .

• Le gusta dibujar .

• Yo vivo en .

7 Escribe el singular de estas palabras:

• bueyes ► • convoyes ►

• leyes ► • virreyes ►

Completa con palabras que contengan estas terminaciones:

• Yo Manuel García y en 3.º de Primaria.

• Ayer había mucha gente, pero ahora no casi nadie.

• Después de la carrera Inés estaba cansada.

• La reina y el de aquel feliz reino vivieron muchos años.

Explica por qué Eloy se escribe con y, pero fui se escribe con i.

Imagina y describe un paisaje de montaña.

-ay -ey -oy -uy

8

2

3

4



Nombre Fecha

1 Subraya las palabras que son diminutivos.• rodilla • chiquitito • culebrilla • grito

• plantita

• apetito

• bonito

• patita

• balconcillo

• anillo

• ardilla

• ventanilla

Escribe diminutivos.

Pon el o la delante de cada sustantivo y escribe cuál es su género: masculino o femenino.

• cena ► • manjar ►

• menú ► • cuchara ►

• paella ► • guiso ►

Escribe el femenino de estos sustantivos:

• arquitecto ► • alcalde ►

• tigre ► • caballo ►

• león ► • doctor ►

5 Escribe el masculino de estos sustantivos:

• enfermera ► • zorra ►

• escritora ► • directora ►

6

Una, dos y tres, pluma, tintero y papel para escribir una carta a mi querido Miguel.

7

8

10

MODELO B

Escribe cada sustantivo destacado en su lugar.

Sustantivos femeninos▼

Sustantivos masculinos▼

Rodea las palabras que están bien divididas a final de línea.

• muc-hos • orqu-esta • reu-nión

• hel-ado • a-llí • insi-gnificante

• veloci-dad • made-ra • tem-blaban

Estas palabras están mal divididas a final de línea. Explica por qué.

• te-atro • pa-ís • océ-ano

9 Divide estas palabras a final de línea:

• apetitoso ► • americano ►

• cacahuetes ► • aerolínea ►

Explica cómo se prepara una limonada utilizando estos grupos de palabras:

primero a continuación después al final


8

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Copia las siete palabras que son diminutivos.

• pedacito • abuelita • exquisito • membrillo

• ladrillo • Juanito • caballito • Sevilla

• jardincito • ejército • rinconcito • florecita

Rodea los diminutivos y escribe a partir de qué palabras se han formado.

• ¿Oyes el canto del pajarillo? ►

• Jorge hizo dos barquitos de papel. ►

• Mi gata ha tenido cuatro gatitos. ►

• Unas gotitas de lluvia caían en la ventana. ►

Escribe el género de estos sustantivos:

• coche ► • nariz ►

• manta ► • gorra ►

• lobo ► • señor ►

Forma el femenino de estos sustantivos:

• autor ► • hermano ►

• gato ► • profesor ►

• patrón ► • pastor ►

Escribe los sustantivos masculinos que correspondan a estos femeninos:

• emperatriz ► • gallina ►

• tigresa ► • princesa ►

• abuela ► • presidenta ►

• reina ► • vaca ►

6

7

8

9

MODELO A

Copia los sustantivos y clasifícalos según su género.

• Estas blusas amarillas no tienen bolsillos. • Puso el cojín sobre la cama grande.

Subraya las particiones que sean correctas a final de línea.

• amarilla ► ama-rilla a-marilla amaril-la amari-lla

• edificio ► e-dificio edi-ficio edifi-cio edifici-o

• requesón ► re-quesón reque-són requ-esón reques-ón

Divide estas palabras de todas las formas posibles a final de línea:

• escuchar ►

• imaginación ►

• florecía ►

Subraya la palabra mal dividida y di por qué es incorrecta esa partición.

Masculinos

Femeninos

Al llegar la primavera, todos los que vivían en ese pa- ís se reunían en una extraor- dinaria fiesta que duraba varios días.

10 Escribe la receta de un bocadillo que te guste y que lleve al menos tres ingredientes.


9

1

2

3

éxito tarta fiesta plato

5


Nombre Fecha

Rodea las palabras que son aumentativos.

• saxofón • calorazo • casona • brazo

• rugido • plaza • barcaza • león

Escribe la palabra a partir de la cual se ha formado cada una de las siguientes:

• perrazo ► • mujerona ►

• gigantón ► • botaza ►

• peliculón ► • bolsaza ►

Forma aumentativos con estas palabras y completa el texto.

Hemos preparado una a mi hermana.

Primero, comeremos un de paella,

su comida favorita. De postre, habrá una

4

de chocolate. ¡Va a ser un !

Copia estos sustantivos y clasifícalos según su número.

domicilio semáforos localidad edificios calzada ciudades

• Singular ►

• Plural ►

Escribe el plural de estas palabras:

6

7

8

9

10

MODELO B

Analiza las siguientes palabras:

Clase de palabra Género Número

oso

amapola

planetas

ratones

Escribe preguntas para estas respuestas:

• ► Se llama Lucía.

• ► Son las ocho y media.

• ► Tiene doce años.

Completa el diálogo con exclamaciones.

– Mira, este es tu regalo de cumpleaños.

–

– ¿Te gusta?

–

Escribe los signos de interrogación donde corresponda.

• Me puedes ayudar • Cuánto falta para llegar

• Quieres ir conmigo • Dónde está el baño

Explica cómo es y qué hay en el parque donde juegas.

Puedes usar expresiones como delante, detrás, al fondo, a un lado…

9

1

2

3

Hacia la casa avanzaba un rebaño de ovejas y detrás iba una niña seguida por dos perros lanudos.

4

5


Nombre Fecha

Subraya los aumentativos.

• manaza • golazo • zapatón • tazón

• canción • escobón • pedazo • persona

Escribe un aumentativo a partir de cada palabra.

• maleta ► • coche ►

• pelota ► • cabeza ►

• perro ► • pelo ►

Busca y copia el sustantivo de cada clase que hay en el texto.

• Sustantivo, masculino, singular.

• Sustantivo, femenino, plural.

Forma el plural de estos sustantivos:

• portal ► • comedor ►

• corazón ► • tribu ►

• papilla ► • saco ►

• mantel ► • hoja ►

Subraya los dos sustantivos en plural que están mal formados y escríbelos bien.

• arquitectos • relojes • colores

• pianos • pieces • cafeses

6

7

8

9

–Cuánto tiempo sin verte, José. Dónde te habías metido.–No sabías que me fui a vivir a Francia.

10

MODELO A

Escribe los signos de interrogación o de exclamación que correspondan.

• Menudo partido hicimos • Dónde estará Miguel

• Cómo quema el chocolate • Qué libro te gustó más

Escribe una pregunta para cada respuesta.

• ► He ido con mi prima.

• ► Me siento cansado.

• ► Es un cuento estupendo.

Escribe una exclamación para cada situación.

• Ha caído una gran nevada. ►

• Hay un gran atasco en la ciudad. ►

• Ha venido mucha gente al concierto. ►

Copia poniendo los signos de interrogación o de exclamación que faltan.

Observa y describe la plaza de este pueblo:

10

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Copia las tres palabras de la familia de regar.

• regadío • labrador • regadera

• riego • regatear • labranza

Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia.

Escribe dos palabras de la familia de comer.

Lee atentamente y relaciona.

La, las • • son artículos determinados en singular.

Un, unos • • son artículos indeterminados masculinos.

Unos, unas • • son artículos determinados femeninos.

El, la • • son artículos indeterminados en plural.

Completa este texto con artículos:

Veranear en el campo

Este año, Paula decidió pasar vacaciones

en campo. Allí conoció a pastor que

cuidaba de rebaño de ovejas. Paula se lo pasó

muy bien con ovejas y perros del pastor.

baño bañador bañera ducha

libro librería libre librero

deporte tenis deportista deportividad

6

7

8

10

MODELO B

Copia los dos artículos de esta oración y analízalos. Escribe si son determinados o indeterminados y en qué género y número están.

• En el pueblo donde vivo hay unas montañas muy altas.

►

►

¿De qué clase son estos artículos? Escribe.

▼ ▼

el, la, los, las un, una, unos, unas

Escribe los nombres.

9 Completa las palabras con m o n.

• Co pré un so brero nuevo.

• Le e canta tu barse en el sofá.

• Me gusta leva tarme te prano.

• La ca pana sonó a tes de tie po.

• A tonia visitó el palacio i perial.

• Es i posible llegar a las o ce.

Escribe una palabra que rime con cada una de estas:

flor ► limón ►

Artículos Artículos

luna ► mariposa ►

10

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Escribe dos palabras de cada familia.

• patín ►

• camino ►

Completa con palabras de la misma familia.

Rodea los artículos del texto.

Subraya los artículos y clasifícalos.

• las abejas • unos elefantes • los dedos • unas peras

• un calcetín • el desierto • la cena • una papelera

Completa con artículos.

semana pasada, Isabel compró bicicleta vieja y la pintó.

Un paladar exquisito

Teo le puso dos cucharaditas de al café.

Lo probó y no le gustó. Entonces, añadió otra cucharadita del

. ¡Vaya, ahora estaba demasiado!

Fantasma con estilo

En una noche oscura paseaba un fantasma. Era el famoso fantasma de la torre. Siempre iba elegante con una sábana blanca, arrastrando unas cadenas muy oxidadas. ¡Qué estilo!

Artículos determinados Artículos indeterminados

bicicleta es roja, menos sillín y pedales, que son verdes.

6

7

8

9

10

MODELO A

Completa las palabras.

• i permeable • ta bor • ca bio • e panada

Escribe dos palabras con m delante de b y otras dos con m delante de p.

Completa con una palabra de la misma familia que la destacada.

• Esta sombrilla no da mucha

• Si has ganado el campeonato, eres una

Subraya el verso que rima con el segundo. ¿Por qué sabes que riman? Explica.

Crea un poema parecido al primero utilizando algunas de estas palabras:

• pequeño • niñito • llores • comas • Sol • estrellas

Es el campo de trigo un mar de oro,y en él las amapolas son peces rojos.

Nana del niño que llora

Duérmete, ,

rey de mi nido,

duérmete y no ,

polluelo mío.

Duerme, mi vida,

duerme, mi ,

duerme, mi cielo,

que te cuido yo.

Nana del gorrión Duérmete, pajarito,

rey de mi nido,

duérmete y no cantes,

polluelo mío.

Duerme, mi vida,

duerme, mi

amor, duerme mi

cielo, que te

cuido yo.


1

3

4

5

Evaluación del segundo trimestre MODELO B

Nombre Fecha

Escribe palabras derivadas usando estas terminaciones:

• pastel ►

• chocolate ►

2 Escribe una palabra compuesta para cada dibujo.

►

¿Cómo se llaman las palabras formadas a partir de una misma palabra? Marca.

Conjunto de palabras. Familia de palabras.

Escribe sustantivos con el número de sílabas que se indican. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.

• Con dos sílabas ►

• Con tres sílabas ►

Identifica los sustantivos de estas oraciones y clasifícalos.

• Las manzanas están maduras. • Me regaló una margarita blanca.

• Han plantado un pino muy pequeño. • Los robles parecen altos.

Singular Plural

Masculino

Femenino

-ero -ería -illo -ina

6

j g

i y

mb mp

7

8

9

10


MODELO B

Completa.

► • irasol • mensa e • e emplo • a enda

► • jerse • fu • bue • mu

► so ra • ca o • ho ro • asa lea

Marca las particiones que son correctas a final de línea.

á-rbol co-che ar-roz ador-no

Escribe una pregunta y una exclamación a partir del dibujo.

►

►

Ordena las palabras de estos versos para que rimen entre sí:

Dibuja y describe un lugar.

Canta tu cantar, pajarito.

Así lejos volar podrás.


1

2

3

4

5

Evaluación del segundo trimestre MODELO A

Nombre Fecha

Subraya las tres palabras que derivan de una misma palabra.

Subraya los aumentativos y escribe al lado un diminutivo relacionado con la misma palabra.

• Tenía un sueldazo. ►

• Lleva un viejo bolsón rojo. ►

• ¡Qué manazas tienes! ►

Rodea la sílaba tónica de cada palabra y copia la palabra intrusa de cada serie.

▼ ▼

Analiza las palabras.


las

sillas

Copia las afirmaciones correctas.

• Los sustantivos comunes pueden nombrar a una persona en concreto.

• Los sustantivos masculinos pueden llevar delante la palabra el.

• Todos los sustantivos forman el femenino cambiando la -o final por -a.

• El plural de un sustantivo acabado en consonante se forma añadiendo -es.

peineta peinar penalti peinado pena

además melón pintor gota rata color primo fácil

6

j g

i y

7

8

9

10

MODELO A

Completa con la letra adecuada.

► • erardo eli ió los me illones, y yo, las beren enas y el pere il.

► • Cuando fu a Paragua vi un bue mu flaco.

Explica por qué estas palabras no pueden dividirse a final de línea.

• cien ►

• amor ►

Copia la oración con los signos adecuados y explica por qué los has usado.

Qué día es hoy ►

Completa el segundo verso para que rime con el primero.

Inventa y escribe la receta de una comida especial.

No olvides escribir el nombre de tu receta.

rotas • rojasblancas• viejas

¿Quién besa las olas mansas?

La barca de velas

1

2

3

4

5

Evaluación del segundo trimestre MODELO E

Nombre Fecha

¿Cómo son las palabras de cada grupo? Elige y escribe.

• tricolor, colorido, colorear ►

• paracaídas, sacacorchos, pelirrojo ►

Observa y escribe un sustantivo, un aumentativo, un diminutivo y una palabra de la misma familia.

Sustantivo ►

Diminutivo ►

Aumentativo ►

Palabra de la misma familia ►

Divide en sílabas y rodea la sílaba tónica.

• número ► • escultura ►

• amapola ► • campeón ►

Analiza las palabras destacadas en cada oración.

• La visita fue muy interesante. • Han llegado unas alumnas nuevas.


Escribe tres sustantivos de cada clase.

compuestas sinónimas derivadas

Comunes

Propios


6

7

8

9

MODELO E

Escribe oraciones con estos nombres:

Divide estas palabras de todas las formas posibles a final de línea:

• evaluación ►

• amistad ►

Escribe una pregunta y una exclamación a partir de esta afirmación:

Completa cada verso con una palabra que rime.

Olas suben, olas bajan,

olas de oro, olas de .

Olas vienen, olas van,

olas de espuma, olas de .

Este jarrón es muy bonito.

marfil plata mar arena


10 Describe algo que te guste de tu localidad.

11

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Forma gentilicios con estas terminaciones:

• Sevilla ► • Bilbao ►

• Aragón ► • Córdoba ►

• Madrid ► • Extremadura ►

¿A qué lugar corresponde cada gentilicio? Escribe.

• francesa ► • ecuatoriano ►

• chino ► • marroquí ►

• griega ► • rusa ►

• alemán ► • brasileño ►

Escribe tres gentilicios que conozcas.Debes escribir al lado de cada uno el lugar al que corresponde.

►

►

►

Rodea los posesivos y subraya los sustantivos a los que acompañan.• Tu trabajo es muy interesante. • Vuestras ideas son las mejores.

• ¿Habéis terminado vuestras tareas? • Sus tíos son médicos.

• Nuestros compañeros son estupendos. • Mi profesora se llama Carmen.

Copia los tres posesivos.

-és/-esa -ano/ana -ino/ina -eño/-eña

tuyo este mía vuestros aquel nosotros

6

8

9

MODELO B

Completa cada oración con un posesivo diferente. Después, analízalos.

• hermana es muy alta. • gata es mimosa.

• ¿Me dejas balón? • notas son excelentes.


7 Completa la enumeración con sus nombres y escribe las comas necesarias.

En la excursión hemos visto

Escribe las comas que faltan.

• He puesto en la mesa las servilletas los vasos los platos y los cubiertos.

• La cobra la pitón la anaconda la víbora y la cascabel son serpientes peligrosas.

¿Qué llevas en tu mochila? Escribe una enumeración.

En mi mochila llevo

10 Piensa en una persona que tenga un trabajo que te guste y escribe dos preguntas que le harías en una entrevista.

11

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Escribe los gentilicios correspondientes.

• De tu ciudad o de tu pueblo ►

• De tu provincia o de tu comunidad ►

Escribe los gentilicios y rodea sus terminaciones.

• Italia ► • Japón ►

• Argentina ► • Brasil ►

Ahora escribe gentilicios que correspondan a otros países.

Completa con los posesivos que se indican.

• Posesivo, masculino, singular ► • Le presté libro.

• Posesivo, femenino, plural ► • chaquetas están aquí.

• Posesivo, femenino, plural ► • botas son nuevas.

Copia los posesivos que están en femenino singular.

• la casa tuya • tus lápices • su almohada

• vuestros abrigos • nuestra vecina • el peine mío

• sus hermanas • mi cometa • nuestros cuadernos

Completa y escribe un ejemplo.

Los posesivos son palabras que sirven para indicar

Los posesivos van en el mismo genero y número que

.

Por ejemplo:


6

7

8

9

10

MODELO A

Completa con posesivos.

Me llamo Juan y familia es «mundial».

hermanos Teo y Carlos nacieron en Perú; hermana Lola,

en Francia; y abuelas Rosa y Ana, en Italia.

Añade dos elementos más en cada enumeración y escribe las comas necesarias.

• El postre de Luis lleva nata caramelo

• María y yo recorrimos en bicicleta Huelva Cádiz

Copia escribiendo la coma donde corresponde.

En este circo trabajan payasos

Completa escribiendo al menos cuatro elementos.

• Mis animales favoritos son

• En la tienda hay muchos tipos de muebles:

Escribe la presentación y una pregunta de una entrevista a Caperucita Roja.

En este circo trabajan payasos trapecistas magos malabaristas y patinadores.

12

1

correspondiente.

3

4

5Lengua Castellana 3 69Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


Nombre Fecha

Rodea la palabra colectiva de cada oración.

• Una bandada de palomas cruzó el cielo. • He guardado la vajilla en ese armario.

2 Escribe la palabra colectiva

Completa las oraciones con las palabras colectivas adecuadas.

• Mi padre compró un de rosas.

• Adrián y Berta tocan los tambores en una .

• Ella canta en el del colegio.

Subraya los demostrativos de estas oraciones. Después, clasifícalos.

• Estas gafas me hacen daño. • Mira cómo corre aquel conejo.

• Quiero subir a aquellas montañas. • Tenemos que afilar esas tijeras.

• Ese juego es muy divertido. • Se ha estropeado este portaminas.

Escribe una oración que contenga un demostrativo.

orquesta jauría bosque ramo coro

Cercanía Distancia media Lejanía


6

7

8

9

MODELO B

Completa con demostrativos y analízalos.

• ¿Ves ciervo a lo lejos? • Acércame foto.

Clase de palabra Distancia Género Número

Copia la oración sustituyendo los dibujos por palabras.

• Adela compró una y unos .

Forma palabras que acaben en -illo o -illa.

• canción ► • cuaderno ►

• barco ► • escoba ►

Escribe tres palabras terminadas en -illo o -illa.


10 Escribe el comienzo de un cuento.

Un día en un parque natural

Había una vez

12

1

2

3

4

Cercanía

Lejanía

5



Nombre Fecha

Copia las palabras colectivas que hay en las oraciones.

• La manada de lobos cruzó el río. ►

• En el acuario había un banco de peces exóticos. ►

• La flota de barcos llegó al puerto. ►

• En verano recorreremos ese archipiélago. ►

Completa con palabras colectivas.

• La policía detuvo a una de ladrones.

• Había un de abejas alrededor de aquel árbol.

• En el crecen muchos tipos de árboles.

• He comprado un de uvas negras.

Rodea la oración que tiene un demostrativo. Después, escribe en qué género y número está.

• Su pueblo es bastante grande. • Pon el libro sobre la mesa.

• Hay un zorro tras aquella roca. • Mi primo trajo unos bocadillos.

Completa con demostrativos que expresen la distancia indicada.

• puerta • vasos

• nubes • puente

Completa con demostrativos que expresen diferentes distancias.

• ¡Qué buena está ensalada que has hecho!

• Mi tía vive en uno de edificios.

• ¿Has visto sombrero del fondo?


6

8

9

10

MODELO A

Forma palabras acabadas en -illo o -illa a partir de estas:

• potro ► • pájaro ►

• carreta ► • escoba ►

• rosca ► • mesa ►

7 Observa el dibujo y escribe cuatro palabras terminadas en -illo o -illa.

Escribe palabras acabadas en -illo o -illa.

• Zapato cómodo que se usa para estar en casa. ►

• Bolsa pequeña que se cose en una prenda de vestir. ►

Escribe una oración que contenga una palabra que termine en -illo o -illa.

Inventa y escribe el final del cuento.

El héroe de la selva

Leoncio era un miedica. Y eso, siendo todo un león, era algo terrible. Todos se burlaban de él. Su abuela le había recomendado repetir cien veces la frase «Soy valiente» mirándose en las aguas del río.

Una mañana, cuando Leoncio estaba haciendo aquel ejercicio, uno de los cachorros se

precipitó al agua desde una roca. Entonces, Leoncio

13

¡Auuu,auuu!

¡ZUMMM ZUMMM!

1

2

3

4

5



Nombre Fecha

¿Qué hacen estos animales? Escribe palabras onomatopéyicas.¡Muuuuuuu!

Escribe una oración con cada palabra onomatopéyica.

• maullido ►

• pitido ►

¿Qué hace cada animal? Completa con palabras onomatopéyicas.

• El pollito . • La rana .

• La gallina . • El gato .

Rodea los adjetivos del texto.

Mis mascotas

Mi perro, Tom, es muy cariñoso. En cambio, Flecos, el hámster, es bastante gruñón.Tomasa, la tortuga, siempre está cansada.¡Es tan vieja! ¡Ah! Y en la terraza también tengo una traviesa lagartija.

Completa con un adjetivo en el género y número que corresponda.

• Unos árboles . • Ana es muy .

• Las ciruelas estaban . • La película parece .

tranquilo aburrido jugoso frondoso

6

7

8

9

10

MODELO B

Completa las oraciones con adjetivos.

• El león era . • Me gustan las manzanas .

• La sopa estaba . • Caminó por un sendero .

Analiza los adjetivos de la actividad anterior.


Completa con -z o -d y copia las palabras.

• localida* ► • jue* ►

• nue* ► • amista* ►

• unida* ► • actri* ►

Escribe palabras que terminen en -z o -d .

Inventa comparaciones.

• Las nubes son como

• Las gotas de lluvia son como

13

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Observa y copia las palabras onomatopéyicas adecuadas.

• chapoteo • tintineo • carcajada • zumbido

Escribe oraciones con las tres palabras onomatopéyicas.

Rodea la lista que contiene solo adjetivos.

Rodea los adjetivos y subraya los sustantivos a los que se refieren.

• Pon los trastos viejos en la sala grande. • El niño nuevo viene de un país lejano.

• Un perro fiero guardaba la casa. • Tu primo mayor es simpático.

Rodea los adjetivos y escribe su género y su número.

• Unas manos suaves ►

croar leer tararear pitar comer

caro hacia ancha unas nuevas brillante espeso leona

los fuerte salados blanda fácil pesadas tranquilo amplio

• Una tela roja ►

• Una niña inteligente ►

7

8

9

En el mismo centro de mi plato llano está un huevo frito, amarillo y blanco,como un sol pequeño, caliente y dorado,que asoma entre nubes un día de mayo.

10

MODELO A

6 Escribe el singular de estas palabras:

• ustedes ► • veces ►

• raíces ► • amistades ►

Completa con -z o -d.

• andalu • oscurida • disfra • unida

• noveda • fero • arro • soleda

Escribe una oración larga que contenga una palabra acabada en -z y otra en -d.

Lee estos versos y contesta.

• ¿Con qué se compara el huevo frito?

• ¿Por qué crees que se compara con eso?

Haz un cartel para pedir a la gente que tire la basura en las papeleras.

14

1

2

canalones canelones

3

especias especies

4

5


Nombre Fecha

Colorea las dos parejas de palabras parónimas.

Completa las oraciones con la palabra parónima correspondiente.

• Hay que limpiar los de la casa.

• A mí me encantan los de carne.

Escribe estas palabras parónimas donde corresponda.

► Unas exóticas.

Un libro de animales.

Completa las oraciones con pronombres personales.

• como fruta todos los días. • saben hablar inglés.

• cantáis muy bien. • viajas mucho.

• caminamos por el campo. • está en forma.

Copia sustituyendo las palabras destacadas por pronombres personales.

• Jorge es muy generoso. ►

• Alba y tú sois las protagonistas. ►

• Carlos y Jesús son deportistas. ►

• Él y yo iremos al parque. ►

decena docena

cabello pelo

sierra martillo

actitud aptitud

nosotros ella vosotros tú yo ellos

6

7

8

9

¿Vienesal cine?

No puedo.

10

MODELO B

Escribe una oración que contenga dos pronombres personales.

Escribe los dos puntos donde sea necesario.

Completa con enumeraciones escribiendo los signos de puntuación adecuados.

• Me gustan estas comidas

• Tengo tres buenos amigos

Inventa y completa el diálogo entre Luis y Alba escribiendo los dos puntos.

Luis le preguntó

Escribe instrucciones para preparar una ensalada de frutas.

No olvides utilizar palabras como primero, luego, a continuación…

Álvaro le dijo a Begoña

–Voy a comprar las bebidas para la fiesta. ¿Qué compro? Begoña respondió–Puedes comprar dos botellas de agua, dos de naranja y una de limón.


14

1

2

aptitud actitud

prendado prendido

afecto efecto

4

5


Nombre Fecha

Subraya las dos parejas de palabras parónimas.

• carnicero / carnicería • ancho / estrecho • calavera / carabela

• arriar / arrear • inteligente / listo • rico / sabroso

Elige la palabra que corresponda de cada pareja y completa las oraciones.

► Su en clase es excelente.

► Lleva un broche de la solapa.

► Esa medicina tiene un inmediato.

Completa con pronombres personales.

• lavas los platos y los seco.

• podemos merendar en casa de .

• han venido a visitaros a .

Escribe tres oraciones que contengan pronombres personales.

3 Copia tres pronombres personales.

Pilar:Nosotros prepararemos los bocadillos para la excursión. Dice Rafa que vosotros compréis agua y que él llevará fruta.

6

7

8

9

10

MODELO A

Copia la oración que contiene una enumeración anunciada.

Completa con una enumeración. No olvides los dos puntos y las comas.

En la orquesta tocan muchos instrumentos

Escribe los dos puntos donde corresponda.

Escribe los dos puntos e inventa lo que dijo el tenista.

Tras la victoria, el campeón de tenis dijo

Escribe instrucciones para preparar una comida que te guste.

En el taller se elaboran manualidades con lana, papel, madera…

En el taller se elaboran manualidades con varios materiales: lana, papel, madera…

El gallo le rogó al zorro

–¡No me coma! En la granja hay otros animales pavos, patos, conejos…


15

1

2

3

4

5


Nombre Fecha

Clasifica estas palabras según el campo semántico al que pertenecen:

• panadería • amarillo • rosa • carnicería • verde

• rojo • pescadería • joyería • azul • frutería

Tiendas ►

Colores ►

Escribe a qué campo semántico pertenece cada grupo de palabras.

• profesora médico actriz cocinero ►

• serrucho martillo espátula taladro ►

Escribe tres palabras de cada campo semántico.

Animales ►

Flores ►

Rodea las formas verbales del texto.

Recuerdos

En esta foto estoy con mis primos. Ese día comimos en un pinar.Paseamos por el bosque y nos bañamos en una playa cercana.¡Lo pasé genial!

Escribe cada forma verbal al lado de su infinitivo.

• pienso • leía • sonrió • lee • pensaré • sonreímos

• leerás • sonreía • pensaba • sonreirán • leyó • pensaste

Pensar ►

Leer ►

Sonreír ►

6

7

8

9

10

MODELO B

Subraya el verbo de cada oración y escribe su infinitivo.

• Los niños buscaban conchas en la arena. ►

• Jaime escuchó su canción favorita en la radio. ►

• Elena dibujó una cometa preciosa. ►

• Tú conduces muy bien tu coche. ►

Escribe tres verbos.

Escribe cada palabra en su lugar.

• Estábamos con ella. • Fui a con Luis.

• Ella se ha mucho con el chiste. • Juan ha conmigo.

Completa cada oración con ha o a.

• El tren llegado con retraso.

• Van inaugurar una piscina en el barrio.

• Se estropeado el ascensor y he tenido que subir pie.

• mi amiga Laura le tocado un premio.

Escribe un breve texto para tu diario contando algo que te haya pasado ayer.

No olvides escribir la fecha.

comer reído hablado conversando

15

1

palacio apartamento árbol chalé

piragua camión yate velero

2

3


Nombre Fecha

Rodea en cada grupo las tres palabras del mismo campo semántico y escribe su nombre.

Escribe tres palabras de cada campo semántico.

Copia los verbos y añade tres más.

Subraya los verbos de estas oraciones:

• El avión llegará a tiempo. • El bombero habla con los niños.

• Anoche llamaron tus primos. • Ella trabajará como fotógrafa.

• Alfonso baila muy bien. • Vinieron a tiempo para la merienda.

Instrumentos musicales

Tipos de calzado

dormir cuaderno mar despacio altodurante saltar aunque reír

5 Escribe el infinitivo de cada verbo.

• observaban ► • estudias ►

• cantan ► • venderá ►

• escondía ► • subo ►

6

7

8

9

10

MODELO A

¿Qué haces con frecuencia? Escribe una oración y subraya el verbo.

Completa las oraciones con ha o a.

• Marta acompañado su hermano la tienda.

• las cuatro empezado llover.

• La película nos gustado solo Gabriel y mí.

• Alicia preferido ir leer la biblioteca.

Completa las respuestas con ha o a.

• ¿Adónde ha ido Juan? ► Juan

• ¿A quién ha llamado Eva? ► Ella

• ¿Qué vas a hacer? ► Voy

¿Qué ha hecho Elías? Completa con formas del verbo haber.

• Elías estudiado. • Elías regado las plantas.

Imagina que has paseado en bicicleta con tus amigos y escribe un breve texto para tu diario.

1

2

3

Evaluación del tercer trimestre MODELO B

Nombre Fecha

Subraya los gentilicios de cada oración.

• Vendrán unos amigos leoneses. • Actuó un cantante murciano.

• Allí había una chica granadina. • Este niño es albaceteño.

Copia la palabra colectiva de cada oración.

• Una bandada de pájaros cruzó el pueblo. ►

• Unas ovejas del rebaño pisaron una rama. ►

• La jauría de perros corría y ladraba alegre. ►

• El campesino da de comer a su piara de cerdos. ►

• En el refugio ha nacido una camada de seis gatos. ►

Escribe cinco palabras del campo semántico de la ropa.

4 Analiza las palabras destacadas.

• Nuestros amigos vienen mañana.

• Estos días llegaré tarde a clase.

• Aquel anuncio me gusta mucho.

• Esta bicicleta es muy rápida.

• ►

• ►

• ►

• ►

Completa las oraciones con las clases de palabras que se indican.

• Posesivo + adjetivo ► casa es muy .

• Demostrativo + verbo ► mañana con Laura.

• Pronombre + adjetivo ► cogimos una mochila .


6

7

-illo -illa

-z -d

8

9

10

MODELO B

Completa con una enumeración escribiendo los signos de puntuación adecuados.

En el viaje visitamos cuatro ciudades

Completa las palabras.

► Guillermo puso un farol sobre la mes .

► La ciuda se quedó a oscuras. No brillaba ni una lu .

Completa las oraciones con ha o a.

• Lucía visto muchos lugares bonitos y sacado muchas fotos.

• Miguel preparado una buena merienda su hermana.

• Voy recoger las cosas que Juan dejado en el cuarto.

Relaciona las columnas y escribe comparaciones.

Su cabello es • • un alegre cascabel.

Sus ojos son • • dos luceros en la noche.

Su risa es • • un campo de trigo.

Escribe unas instrucciones para jugar al escondite inglés.

1

sillón banqueta sofá silla

2

3

4


Evaluación del tercer trimestre

MODELO A

Nombre Fecha

¿A qué campo semántico pertenecen estas palabras?

Ahora escribe palabras que pertenezcan a estos campos semánticos:

Lenguas del mundo ►

Tipos de árboles ►

Clasifica estas palabras y añade una a cada grupo.

• balar • abecedario • archipiélago • pitido

Rodea el demostrativo y subraya el adjetivo que hay en cada grupo de palabras.

• Ese delicioso pan. • Aquella tarde fría. • Este cartón grueso.

• Estos patines viejos. • Esa chica simpática. • Aquel coche rojo.

Inventa una oración que contenga un posesivo.

Rodea el verbo que has usado en la oración anterior.

5 Copia sustituyendo las palabras destacadas por un pronombre personal.

• Pedro y tú sois amigos. ► _________________________________________________________

Onomatopéyicas Colectivas


• Dale el pan a Inés. ► _________________________________________________________

• Ana y Bea se van juntas. ► _________________________________________________________

6

7

8

9

Un enorme castaño caído,como un gigante amable dormido.

10

MODELO A

Copia poniendo los signos de puntuación que faltan.

Completa.

• En la ciuda de Valladoli hay una gran cantida de parques.

• ¿Uste también se pondrá un disfra de pe ?

• La verda es que este nuevo lápi es de gran calida .

• La actri cantó con una vo espléndida.

¿Qué son? Escribe sus nombres.

¿Qué recurso literario se emplea en estos versos? Escribe.

Piensa en una persona querida y escribe las preguntas que le harías en una entrevista.

El camarero respondió

–Hay zumos de diferentes sabores fresa melón pera y piña


1

2

3

4


MODELO E

Nombre Fecha

Relaciona.

Palabras colectivas • • afecto y efecto, abeja y oveja.

Palabras parónimas • • sierra, destornillador, martillo.

Palabras onomatopéyicas • • rebaño, encinar, vajilla.

Campo semántico • • cacarear, tararear, chistar.

Copia la oración que contiene un gentilicio y escribe a qué lugar corresponde.

►

Analiza las palabras destacadas en cada oración.

• Su planta es muy bonita. • Estas revistas son nuevas.


Subraya los pronombres personales y escribe oraciones con ellos.

• El regalo es para ella. ►

• Tú estarás en el podio. ►

• Nosotros vamos a comer un helado. ►

5 Escribe una forma de cada verbo.

• mandar ► • hablar ►

• comer ► • dirigir ►

• partir ► • aprender ►

Los españoles ganaron el torneo. El torneo se celebró en África.

6

7

8

9

gentil colores

flores abril

10

MODELO E

Escribe coma y dos puntos donde sea necesario.

Copia la oración sustituyendo los dibujos por palabras.

Compré para merendar.

Completa el texto con ha o a.

La fiesta de disfraces

Mañana Luisa va ir una fiesta de disfraces.

Hoy estado en una tienda para comprarse el disfraz.

Al final elegido uno precioso con antifaz. ¡Seguro

que va ganar el primer premio!

Completa estos versos con las palabras de los recuadros: Mariposa de abril

Mariposa de ,

bonita, alegre y ,

revoloteas por las ,

cuando llega el mes de .

Inventa y escribe el inicio de un cuento de animales.

El profesor les dijo a sus alumnos–Mañana no os olvidéis de traer estos materiales folios de colores diez cerillas y un metro de lana. La plastilina las tijeras y el celo los compartiremos entre todos.


1

2

3

4

5

Evaluación final MODELO B

Nombre Fecha

Copia las parejas de palabras donde corresponde.

• Sinónimas ►

• Antónimas ►

¿Cuál de estas palabras es polisémica? Marca.

pulpo. 1. Molusco con forma de saco rodeado de tentáculos. 2. Cinta elástica que se usa para asegurar bultos sobre la baca de un coche.

aeropuerto. 1. Área destinada al aterrizaje y despegue de aviones con torres de control del tráfico aéreo y zona de servicios para los pasajeros.

Explica el significado de estas frases hechas:

• Meter la pata. ►

• Tomar el pelo. ►

Clasifica estas palabras:

• Derivadas ►

• Compuestas ►

Escribe palabras de la familia de las siguientes:

• flor ►

sincero mentiroso

alegre contento

valiente audaz

divertido aburrido

parabrisas gracioso agridulce agradable


• campo ►

• mar ►

• sol ►

6

7

¡Ojalá llueva!

8

9

10


MODELO B

Escribe qué clase de palabras son.

• alemán ► • telaraña ►

• ventanilla ► • maletaza ►

Observa, lee y contesta.

• ¿En qué escena hay comunicación?

• ¿Qué forma de comunicación se emplea?

Separa las palabras y copia cada sujeto con su predicado.

Inventa palabras escribiendo sus sílabas en estos recuadros y rodea la sílaba tónica.

Escribe qué tipos de palabras son según su número de sílabas.

aumentativo gentilicio diminutivo palabra compuesta

Mistíos Mimadre vienenesteverano. tieneganasdeverlos.


• De una sílaba ► • De tres sílabas ►

• De dos sílabas ► • De cuatro sílabas ►

11

12

13

14

15


EVALUACIÓN FINAL MODELO B

Subraya los sustantivos y rodea los artículos.

• Los buenos alumnos. • La blanca flor. • El juguete nuevo.

• Las cajas apiladas. • El simpático payaso. • Las macetas rojas.

Analiza cuatro de los sustantivos anteriores.

• ►

• ►

• ►

• ►

Rodea la palabra que se indica en cada oración.

• Posesivo ► Cambiamos nuestros zapatos en la tienda.

• Demostrativo ► Creo que esta tarde iré a ver a Carmen.

• Adjetivo ► Escucha esta alegre canción de piano.

• Pronombre ► ¿Usted es el último de la fila?

• Verbo ► Nuestros primos vienen desde Sevilla.

Analiza las siguientes palabras:


sucias

aquellos

vuestro

antiguos

vosotras

Escribe tres infinitivos y dos formas más de cada verbo.

• ►

• ►

• ►

16

Sonido K

Sonido Z

Sonido J

Sonido G suave

Sonido R fuerte

17

18

19

20


EVALUACIÓN FINAL MODELO B

Clasifica estas palabras:

• cesta • águila • anciano • máquina • agenda

• queso • campo • arroz • mago • hacienda

• rompeolas • ejemplo • agua • girasol • alrededor

Completa estas palabras con las terminaciones -illo, -illa, -z o -d:

• disfra • tob • re • cas

• verda • sem • pare • pas

Escribe los signos de puntuación que faltan.

• Tengo cuatro cosas un anillo un reloj un collar y un colgante

• Quieres venir este domingo con nosotros al campo

• Qué sorpresa tan divertida me habéis dado entre todos

Inventa dos versos que rimen con estas palabras:

Escribe una recomendación para uno de estos casos:

ventana mañana

Un amigo perdió las llaves de casa. Una amiga perdió el billete del autobús.

1

2

3

4

5


Evaluación final MODELO A

Nombre Fecha

Copia un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras:

• alegre ►

• nervioso ►

Rodea la palabra que solo tiene un significado.

Elige una palabra polisémica y escribe oraciones con dos de sus significados.

Explica el significado de este refrán:

No por mucho madrugar amanece más temprano.

Escribe una palabra compuesta para cada definición.

• Aparato que sirve para abrir latas de conserva. ►

• Entretenimiento que sirve para pasar el tiempo. ►

• Objeto de loza o madera que protege el mantel. ►

Copia solo las palabras que se indican.

• Diminutivos ►

contento tranquilo triste inquieto

sirena banco ruiseñor batería pico

chiquillo abrazo silla caserón manaza molinito

6

7

8

9

10

11

Lengua Castellana 3 101


MODELO A

Escribe una palabra de cada tipo.

• Compuesta ► • Derivada ►

Escribe a partir del dibujo todas las palabras que puedas de la misma familia.

Pon ejemplos.

• De lenguas que se hablan en España.

• De formas de comunicación.

Completa estas oraciones:

• Con un predicado ► Mi primo .

• Con un sujeto ► llegarán a las cinco.

Divide estas palabras en sílabas. Después, di de qué clase es cada una según su número de sílabas.

• peonza ► ► Es una palabra

• zapatilla ► ► Es una palabra

• luz ► ► Es una palabra

• mueca ► ► Es una palabra

¿Cuántas letras tiene esta palabra? ¿Y cuántos sonidos?

huelga ►

12

13

14

15

102


EVALUACIÓN FINAL MODELO A

Subraya los sustantivos y rodea los artículos de estas oraciones. Después, analiza esas palabras.

– Los payasos hicieron reír a todos. • Una rana saltó de forma inesperada.

►

►

►

►

Completa las oraciones con una palabra e indica de qué clase es cada una.

Cada palabra debe pertenecer a una clase distinta.

– hermanos vinieron ayer por la tarde. ►

– televisión es muy moderna. ►

– Tengo que traerte una gorra . ►

– esperaron junto a la estación. ►

– Los estudiantes las carpetas. ►

Escribe palabras que correspondan a estos análisis:

– Sustantivo común, masculino, plural. ►

– Artículo, indeterminado, femenino, singular. ►

– Posesivo, masculino, singular. ►

– Demostrativo, femenino, plural, expresa cercanía. ►

– Adjetivo, masculino, plural. ►

– Pronombre personal, femenino, singular. ►

Escribe oraciones con formas de dos de estos verbos:

pensar abrir comer dirigir llamar

16

17

18

19

20

Lengua Castellana 3 103


EVALUACIÓN FINAL MODELO A

Escribe tres palabras de cada tipo.

• Con c ►

• Con z ►

• Con gu ►

• Con j ►

• Con rr ►

Escribe un nombre para cada definición.

• Monarca de un reino. ► R

• Paraguas para resguardarse del sol. ► S

• Fruto del nogal. ► N

• Persona cuyo oficio es apagar fuegos. ► B

Escribe una oración en la que emplees los dos puntos y la coma.

Inventa dos versos que rimen entre sí.

Describe un lugar que te guste.

104



Estándares de aprendizaje del áreade Lengua Castellana para Educación Primaria*

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

• Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.

• Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

• Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

• Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, partici- pación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

• Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, en- tonación y volumen.

• Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado.

• Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo co- mentarios relacionados con el tema de la conversación.

• Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

• Muestra una actitud de escucha activa.

• Comprende la información general en textos orales de uso habitual.

• Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la compren- sión global (léxico, locuciones).

• Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

• Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.

• Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénti- cas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).

6.1 Identifica el tema del texto.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.


• Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.

• Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gus- tos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

• Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.

• Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

• Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

• Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos.

• Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

• Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchan- do activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.

• Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televi- sión o Internet.

• Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

• Realiza entrevistas dirigidas.

• Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

• Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, flui- dez y entonación adecuada.

• Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.

2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de un texto leído en voz alta.


2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

• Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

• Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos.

• Capta el propósito de los textos leídos. Identifica las partes de la estructura organi- zativa de los textos y analiza su progresión temática.

• Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

• Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.

• Produce esquemas a partir de textos expositivos.

• Interpreta el valor del título y las ilustraciones.

• Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

• Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.

• Realiza inferencias y formula hipótesis.

• Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos.

• Interpreta esquemas de llaves, números, mapas conceptuales sencillos.

• Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.

• Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.

7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informá- tico para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

• Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

• Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad.

• Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido de textos. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.

• Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.

• Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos publicitarios.

9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.


9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

• Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

• Expone los argumentos de lecturas realizadas, dando cuenta de algunas referen- cias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones…

• Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de di- versos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opi- nión sobre los textos leídos.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

• Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: dia- rios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.

• Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

• Escribe diferentes tipos de textos, adecuando el lenguaje a las características del género y siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

• Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

• Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográ- ficas.

• Reproduce textos dictados con corrección.

• Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales…

3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.

• Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

• Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con- clusiones.

• Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, se- lección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.


5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

• Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.

• Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compa- ñeros.

• Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.

• Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio) como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

• Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

• Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.

• Diferencia familias de palabras.

• Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homóni- mas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

• Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas.

• Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.

• Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas, deixis, elipsis, sinónimos, conectores).

• Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la ora- ción simple, diferencia sujeto y predicado.

3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).


• Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario.

• Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas.

• Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasifi- cación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones.

• Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

• Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto.

• Usa con corrección los signos de puntuación.

• Aplica las reglas de uso de la tilde.

• Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.

5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.

6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América.

6.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio- culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

• Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

• Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

• Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.

• Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

• Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

• Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas o trabalenguas.


Evaluación inicial

INDICADORES DE LOGRO Actividades

Lee textos, comprende su contenido y reconoce el tema y las ideas principales. 1

Identifica y analiza palabras sinónimas y antónimas. 2, 3

Reconoce las palabras de una misma familia y distingue diferentes familias de palabras. 4

Produce diferentes clases de palabras. 5, 10, 14

Diferencia y clasifica las palabras por su número de sílabas. 6

Ordena palabras y forma oraciones. 7

Analiza diferentes clases de palabras. 8, 9

Reconoce y aplica la concordancia entre sustantivos, adjetivos y determinantes. 11, 12

Utiliza correctamente los tiempos verbales. 13

Utiliza correctamente y diferencia la función de los signos de interrogación y de exclamación. 15, 16

Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de la m antes de p y de b. 17

Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos K, J y R fuerte. 18, 19, 20

Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos y ajustándose a los formatos dados. 21, 22

Soluciones

• Un niño y su madre. Astronauta, marinero, coronel. Papel. El tercer dibujo, el velero hecho con una concha.

• Estrecho.

• Trozo, alumno, fila, coche.

• Panadero, azucarero, peludo.

• Respuesta modelo (R. M.): Perro, león, delfín; rosa, margarita, amapola.

• Tiza, zapato, caracola, gasolinera.

• Este bizcocho está muy rico. No me gustan las acelgas. Mi tortuga se llama Chocla.

• Ordenador, teléfono; tostadora, canción.

• Fresas, sombreros.

• R. M.: Pantalones, calcetines, camisas, camisetas, sudaderas…; monos, leones, tigres, osos panda…

• Los platos, la lámpara, el anillo, las mesas.

• R. M.: Este jersey es muy suave. Montar en bici no es difícil.

• Saltó, lee, paseará.

• R. M.: Agustín, Cristina, Laura; Córdoba, Bilbao, Almería.

• R. M.: ¿Cómo te llamas? ¿Dónde están las cucharas?

• Orientación: Asegúrese de que los niños escriben los dos signos de exclamación: el de apertura y el de cierre.

• Trompeta, bombilla.

• Parque, quince, cuenco, banco, máquina, oscuridad, camino, meñique.

• Ajedrez, jaula, tijeras.

• Carretilla, rincón, ratón, barriga, arroz, loro, mariposa, cachorro.

21 y 22. Respuesta libre (R. L.).

1Pruebas de control UNIDAD

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE*INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

Nivel básico

Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B4-2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas y antónimas. 1, 2, 3 1, 2, 3

B4-1.1 Conoce los conceptos de comunicación, lenguaje y lengua. 4, 5, 6 4, 5, 6

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido K. 7, 8, 9 7, 8, 9

B3-1.2 Escribe textos con claridad y coherencia, aplicando reglas gramaticales y ortográficas básicas.

10 10

Soluciones

Modelo B

• Antiguo y viejo, responder y contestar.

• Escondido, pelo, cansada, inteligente.

• Las palabras que tienen un significado parecido son sinónimas. Por ejemplo: caminar y andar.

• Con gestos, con imágenes, con sonidos y con palabras.

• Sonidos, imagen.

• Silencio. Me duele. No lo sé.

• Caramelo, cuchara, raqueta.

• Cocotero, cucurucho, equipo, carpeta, quemadura.

• Cometa, parque; quieres, queso, cabra; caballo, corre, campo; comido, rosquillas.

• R. L.

Modelo A

• Parar y detener.

• Hablar, fácil.

• Son las palabras que tienen un significado parecido. R. M.: Veloz y rápido.

• Gesto, imagen, sonido.

• R. M.: Peligro: llueven caramelos. Peligro: hay camaleones.

• R. M.: Hablando o con un gesto.

• Mariquita, cubo, cometa.

• Horquilla, camello, agricultor, quemadura.

• Máquina, alquiler, orquesta, locomotora, cuchara, camisa, rosquilla, estanque.

• R. L.

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria.** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJEINDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza palabras antónimas. 1, 2, 3 1, 2, 3

B4-1.1 Conoce los conceptos de comunicación, lenguaje y lengua. 4, 5, 6 4, 5, 6

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido Z. 7, 8, 9 7, 8, 9

B3-7.1 Escribe textos sencillos utilizando estrategias adecuadas de composición.

10 10

Soluciones

Modelo B

• Luminoso, oscuro; verdad, mentira; aburrido, divertido; cobarde, valiente.

• Contenta, limpia, largo, blanda.

• Desatado, despegado, desocupado.

• Usamos el lenguaje cuando hablamoso escribimos. Al hablar con alguien usamos una lengua concreta. El español se habla en muchos países de América.

• R. M.: Inglés, francés, alemán, chino, árabe.

• En Cataluña, además del castellano,se habla catalán; en el País Vasco, vasco; y en Galicia, gallego.

• Cinturón, cesta, manzana. El sonido Z se escribe con c ante e, i. El sonido Z se escribe con z ante a, o, u.

• Zorro, quince, azul, cereza.

• César, cacerola, cazo; habitación, cinco, azules; buzo, preciosas, peces.

• No dejes el grifo abierto mientras te lavas los dientes. Asegúrate de que ningún grifo de tu casa gotea. Llena la lavadora y el lavavajillas cuando los pongas.R. M.: Dúchate en lugar de bañarte.

Modelo A

• Caliente, llena, abróchate.

• Valiente, débil, húmedo / mojado, largo.

• Porque son palabras que tienen significado contrario.

• R. M.: No, porque la señora habla en inglés y la niña no sabe esa lengua.

• Las personas solemos comunicarnosa través del lenguaje, es decir, hablando o escribiendo. Cuando hablamos o escribimos, usamos una lengua concreta.

• R. M.: Inglés, francés, alemán, chino…; catalán, vasco, gallego…

• Azulejo, azafata, ciclista, trescientos, habitación, arañazo, cazuela, anuncio, calcetín, cinta, lienzo, balanza.

• Buzo, peces; cicatriz, brazo; zapatos, azules; maceta, azaleas; Gonzalo, cereales; aceite, cocina.

• Placita, corazoncito, pececito, tacita.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza palabras polisémicas. 1, 2, 3 1, 2, 3

B4.2.5 Reconoce que la oración expresa una idea completa. 4 4, 5

B4.2.5 Identifica el sujeto y el predicado de una oración. 5, 6 6

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido G suave.

7, 8 7, 8, 9

B5-3.1 Conoce las principales medidas métricas: el poema, el verso y la estrofa.

9 9

B3-1.1 Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos y ajustándose a los formatos dados.

10 10

Soluciones

Modelo B

• R. L.

• Ratón.

• Polisémicas.

• Orientación: Los niños deben escribiren cada pauta cada una de las oraciones.

• Mis hermanos y yo desayunamos siempre cereales. El equipo de la clase ha ganado el torneo. Los excursionistas durmieron en el albergue.

• R. M.: Todos los alumnos hacenlos ejercicios. La prima de Adela es muy simpática. Mis padres y yo vamos el sábado al circo. El barrendero recoge las hojas secas.

• Gafas, guantes, guitarra, gorra.

• Tortuga, madriguera; jugador, goles; paraguas, paragüero; guiso, gambas; hormiguero, Guillermo.

• En prosa o en verso. Poemas.

• Nombre y apellidos, código postal, dirección, localidad.

Modelo A

• Muñeca. R. M.: Llevo una pulsera en la muñeca izquierda. Mi muñeca tiene el pelo azul.

• R. M.: El pájaro lleva su presa en el pico. Escalaron el pico más alto de la montaña.

• Porque tiene más de un significado: cada una de las partes de un edificio, la parte de abajo del pie y el ser vivo vegetal.

• R. M.: Mañana por la tarde va a llover mucho.

• R. M.: La semana pasada fuimos de excursión.

• R. M.: Mi hermano estuvo ayer en una piscina de bolas. Mi familia y yo viajamos por el sur de Francia. Los invitados llegarán a las siete y media.

• Aguilucho, consiguió; higos, higuera; Gonzalo, canguros; paragüero, margaritas. Águeda, regalaron, piragua.

• Manguera, gallo, dragón. R. L.

• Se pueden escribir en prosa o en verso. Poema.

• Su nombre, sus apellidos, su dirección, el código postal y la localidad.



ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza frases hechas. 1, 2, 3 1, 2, 3

B4-3.3 Conoce los conceptos de sonido y letra. 4, 5, 6 4, 5, 6

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función del punto. 7, 8, 9 7, 8, 9

B3-1.1 Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

10 10

Soluciones

Modelo B

• Echarles una mano: ayudarles. Andarde cabeza: estar muy ocupado. Tomarles el pelo: engañarles.

• Velas; nubes.

• R. M.: Juan se ha equivocado.

• Al hablar pronunciamos sonidos. Al escribir representamos los sonidos con letras.

• R. M.: Parque, marca; saltar, avión.

• Tiene cuatro letras y tres sonidos.

• El punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final.

• Mañana vamos a la bolera. Seguro que lo pasamos genial.

9 y 10. R. L.

Modelo A

• Alfonso habla por los codos. La sopa sabe a rayos. R. M.: Las palabras de una frase hecha tienen, en conjunto, un significado diferente al de las palabras que la forman.

• La pata. La cabeza. Una mano. El pelo.

• Traer de cabeza.

• La g. R. M.: Ejemplos: geranio y gota.

• 5 letras. 4 sonidos. Qu. El sonido K.

• El sonido Z se puede representar con la zy con la c. Por ejemplo: zorro y ceniza.

• La palabra que va después de punto se escribe con mayúscula.

• Tiene dos oraciones. Para separar las oraciones del mismo párrafo.

• Hay tres puntos y aparte. Separa cada uno de los párrafos. Una vez. Porque el punto y final se escribe al final de un texto.

• La fecha, el lugar y con quién fui a la excursión. R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza refranes. 1, 2 1, 2, 3

B4-4.3 Diferencia y clasifica las palabras por su número de sílabas. 3, 4, 5, 6 4, 5, 6

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido R fuerte. 7, 8, 9 7, 8, 9

B3-1.2 Escribe textos con claridad y coherencia aplicando reglas gramaticales y ortográficas básicas.

10 10

Soluciones

Modelo B

• No es oro todo lo que reluce: no hay que dejarse engañar por las apariencias. Más vale maña que fuerza: se logra más con habilidad que con fuerza. Nadie nace sabiendo: las cosas se aprendencon el tiempo.

• Refranes.

• A-gua-ce-ro, a-ño, en-ca-po-ta-do, ca-re-ta, llo-viz-na, te-la.

• Año, tela; careta, llovizna, aguacero, encapotado. R. M.: Agua, mosaico, jardinero.

• R. M.: Nuez, rueda, medalla, calendario.

• Peine, hueso, jaula.

• R. M.: Rizo, tarro, enredo.

• Rojo, cotorra, Enrique. R. L.

• Enriqueta, Raquel, recorrer, sierra, Raquel, corría, cachorros, perra, Rosalinda, Enriqueta, sonrisa, río.

• R. L.

Modelo A

• De tal palo, tal astilla.

• Vísteme despacio que tengo prisa.

• En boca cerrada no entran moscas.

• R. M.: Cie-lo, es-pá-rra-go. Cielo: bisílaba. Espárrago: polisílaba.

• Tiene 4 sílabas. Un diptongo. Polisílaba.

• Cuerda, tos, hipopótamo.

• R. M.: Roble, remar; arrecife, derretido.

• Reloj, desenredar, churros.

• Se escriben con rr porque el sonido R fuerte va entre vocales.

• R. L.

Evaluación del primer trimestre

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


Nivel de excelencia Modelo E

B4-2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, palabras polisémicas, frases hechas y refranes.

1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2, 3

B4-1.1 Conoce los conceptos de comunicación, lenguaje y lengua.

4

B4-2.5 Ordena palabras y forma oraciones. 4 4

B4-3.3 Conoce los conceptos de sonido y letra. 5 5 5

B4-4.3 Diferencia y clasifica las palabras por su número de sílabas.

6 6 6

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos K, Z y G suave.

7, 8 7, 8 7

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función del punto. 8

B5-3.1 Conoce las principales medidas métricas: el poema, el verso y la estrofa.

9 9 9


10 10 10

Soluciones

Modelo B

• De rojo: soso, salado; mojado, seco; frío, calor. De azul: clase, aula; colegio, escuela; olfatear, oler.

• Carta, mono.

• Molestar o fastidiar a alguien constantemente.

• Dos personas conversan sobre su trabajo. Unos amigos comentan la película que han visto.

• R. M: Albóndiga, amarillo; laurel, luciérnaga.

• Monosílaba: gas. Bisílaba: silla. Trisílaba: futuro. Polisílaba: teléfono.

• Gabriel, guerreros, dragones. Gafas, gato, Guillermo.

• V, F, V.

• En prosa o en verso. Poemas.

• R. M.: Por la mañana los niños visitaron el acuario. Después, comieron bocadillos en el parque. Por la tarde vieron a los leones en el zoo.

Modelo A

• Ancho, estrecho; bueno, malo; rápido, lento; rizado, liso; alegre, triste; pequeño, grande.

• R. M.: Se ha estropeado la antenade la televisión. Los saltamontes tienen dos antenas.

• No hay que fiarse de las apariencias.

• Nuestro avión llegó con mucho retraso. Los ojos de Ada son de color azul.Mis padres y yo fuimos de vacaciones a la playa.

• R. M.: Raso, reo, seda, red, osa, rosa.

• R. M.: Monosílabas: flor, cruz. Bisílabas: noche, lápiz. Trisílabas: historia, minuto. Polisílabas: oportunidad, deportista.

• Azúcar, bucear, cazo, bicicleta; camiseta, rosquilla, buque, brócoli.

• R. M.: Gorila, guiñol, gamba, guepardo.

• F, V, V.

• Orientación: Asegúrese de que los niños escriben correctamente la dirección del destinatario.

Modelo E

• Enemigo, dieta.

• Invisible, impuntual, indirecto, insensible.

• Significa que el jersey es muy caro.

• R. M.: Dos niños juegan con un perro en el parque. Cada niño tiene un palo en la mano. La niña lleva una bufanda de rayas.

• Hueca: cinco letras, cuatro sonidos; bandeja: siete letras, siete sonidos; hoguera: siete letras, cinco sonidos.

• R. M.: Monosílabas: club, pan, bar. Bisílabas: verdad, usted, lápiz. Trisílabas: número, pupitre, tenedor. Polisílabas: teléfono, sacacorchos, biblioteca.

• Calamar, quiosco, albaricoque, oscuridad; calabaza, césped, terciopelo, pezuña.

• Para separar dos oraciones del mismo párrafo. Para separar dos párrafos distintos.

• Texto literario, verso. En prosa o en verso.

• R. M.: Esta mañana los responsables del Museo del Juguete se han encontrado algunas de las salas parcialmente inundadas. Por fortuna, ninguna de las piezas expuestas ha resultado dañada. De momento se desconocen las causas del suceso.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.2 Identifica y forma palabras derivadas. 1, 2, 3 1, 2

B4-4.3 Distingue la sílaba tónica y las sílabas átonas en las palabras. 4, 5 3, 4, 5

B4-4.3 Conoce y aplica las principales reglas de acentuación. 6

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías del sonido J. 7, 8, 9 6, 7, 8

B5-1.1 Reconoce las principales características de los poemas. 10 9


10

Soluciones

Modelo B

• R. M.: Zapatero, zapatería; frutero, frutería.

• Amor, piragua, libro, patín.

• Estudioso, entrenador, taxista.

• R. M.: Autobús, músculo, menudo, esbelto, pómulo, atacar.

• Cons-ti-tu-ción, mus-cu-la-tu-ra,es-ta-tu-ra, cor-pu-len-to, a-tlé-ti-co, mo-ra-do.

• Lápiz, bolígrafo, compás, álbum, maletín, plástico.

• Girasoles, gigante, jirafa.

• R. M.: Jarra, jota, juguete; geranio, recoger, imaginar; jinete, lejía, viaje.

• Tortuga, madriguera; gemelos, colegio, Jorge; gigante, geranio, jardín; viaje, Ginebra; agente, mensaje.

• Cada línea de un poema se llama verso. Los grupos de versos se llaman estrofas.

Modelo A

• R. M.: Cafetera, cafetería.

• Chocolatada, chocolateros. Proceden de chocolate. Chocolatería.

• Se llama sílaba tónica. Tendrá cuatro sílabas átonas. Porque en las palabras solo hay una sílaba tónica; por lo tanto, el resto son átonas.

• R. M.: Águila, armario.

• Ánimo, animó, repasó, repaso, camino, caminó, bailará, bailara. Repaso, camino, bailara.

• R. M.: Tijeras, agenda; girasol, geranio; jirafa, jilguero.

• Jimena, Jacinto, Germán, Jerónimo.

• Espejo, gemelos, mejillón, berenjena, juguete, jaleo, gemido, coraje.

• El poema tiene ocho versos. Tiene dos estrofas. En el punto y aparte.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.2 Identifica y forma palabras compuestas. 1, 2, 3 1, 2

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 4, 5, 6 3, 4, 5, 6

B4-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de las palabras terminadas en -y.

7, 8, 9 7, 8, 9


10 10

Soluciones

Modelo B

• Rompecabezas, abrelatas, telaraña.

• Espantapájaros, pisapapeles, parachoques, quitanieves.

• Paraguas, saltamontes.

• Gruta, arroyo, cascada, desierto, cerro.

• R. M.: Río, naranjos, olivos; Guadalquivir, Granada, García.

• R. M.: Cartel, Almería, profesora, bolígrafo.

• Rey, jersey.

• Rey, reina, Paraguay; hoy, voy; hay; fui; doy; convoy; fui; estoy.

9 y 10. R. L.

Modelo A• Altavoz, pasamanos, lavavajillas.

• Traba + lenguas; limpia + cristales; pasa + purés.

• Niño, mujer; cebra, vaca; pizarra, sillón.R. M.: Albañil, oveja, tiza.

• Caballo, puerta; Rufo, Málaga, Ernesto.

• R. M.: Canarias, María; Igor, Ana, Oviedo.

• R. M.: Tomates, Jesús, flores, París.

• Buey, ley, convoy, virrey.

• Soy, estoy, hay, muy, rey.

• Porque se escriben con y las palabras que terminan en -ay, -ey, -oy, -uy, excepto la palabra fui.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.2 Identifica y utiliza diminutivos. 1, 2 1, 2

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 3, 4, 5, 6 3, 4, 5, 6

B4-4.4 Utiliza con corrección el guion para dividir palabras a final de línea. 7, 8, 9 7, 8, 9


10

B3-1.3 Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

10

Soluciones

Modelo B

• Plantita, chiquitito, patita, culebrilla, balconcillo, ventanilla.

• Muñequita, gatito, casita.

• La, femenino; el, masculino; la, femenino; el, masculino; la, femenino; el, masculino.

• Arquitecta, tigresa, leona, alcaldesa, yegua, doctora.

• Enfermero, escritor, zorro, director.

• Pluma, carta; tintero, papel.

• Veloci-dad, made-ra, reu-nión, tem-blaban.

• Porque no se pueden separar las vocales que aparecen juntas.

• R. M.: Ape-titoso, cacahue-tes, ame-ricano, aero-línea.

• R. L.

Modelo A

• Pedacito, jardincito, abuelita, Juanito, caballito, rinconcito, florecita.

• Pajarillo, pájaro; barquitos, barco; gatitos, gato; gotitas, gota.

• Masculino, femenino, masculino, femenino, femenino, masculino.

• Autora, gata, patrona, hermana, profesora, pastora.

• Emperador, tigre, abuelo, rey, gallo, príncipe, presidente, toro.

• Bolsillos, cojín; blusas, cama.

• Ama-rilla, amari-lla; edi-ficio, edifi-cio; re-quesón, reque-són.

• Es-cuchar, escu-char; ima-ginación, imagi- nación, imagina-ción; flo-recía, flore-cía.

• País. R. M.: La partición de esa palabra es incorrecta porque no se pueden separar dos vocales que aparecen juntas.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.2 Identifica y utiliza aumentativos. 1, 2, 3 1, 2

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 4, 5, 6 3, 4, 5

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los signos de interrogación y de exclamación.

7, 8, 9 6, 7, 8, 9


10 10

Soluciones

Modelo B

• Calorazo, casona, barcaza.

• Perro, gigante, película, mujer, bota, bolsa.

• Fiestaza, platazo, tartaza, exitazo.

• Domicilio, localidad, calzada; semáforos, edificios, ciudades.

• Cucharas, tenedores, aviones.

• Oso: sustantivo, masculino, singular; amapola: sustantivo, femenino, singular; planetas: sustantivo, masculino, plural; ratones: sustantivo, masculino, plural.

• R. M.: ¿Cómo se llama? ¿Qué hora es?¿Cuántos años tiene?

• R. M: ¡Muchas gracias! ¡Me encanta!

• ¿Me puedes ayudar? ¿Quieres ir conmigo?¿Cuánto falta para llegar? ¿Dónde está el baño?

• R. L.

Modelo A

• Manaza, golazo, escobón, zapatón, tazón.

• R. M.: Maletón, pelotaza, perrazo, cochazo, cabezón, pelazo.

• Rebaño, ovejas.

• Portales, corazones, papillas, manteles, comedores, tribus, sacos, hojas.

• Pieces, cafeses. Pies, cafés.

• ¡Menudo partido hicimos! ¡Cómo quema el chocolate! ¿Dónde estará Miguel?¿Qué libro te gustó más?

• R. M.: ¿Con quién has ido a comer?¿Cómo estás? ¿Te gustó el cuento?

• R. M.: ¡Vaya nevada! ¡Menudo atasco!¡Cuánta gente ha venido!

• –¡Cuánto tiempo sin verte, José! ¿Dónde te habías metido? –¿No sabías que me fui a vivir a Francia?

• R. L.



ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-1.3 Reconoce las palabras de una misma familia y distingue diferentes familias de palabras.

1, 2, 3 1, 2

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 4, 5, 6, 7 3, 4, 5

B4-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de la m antes de p y de b. 8, 9 6, 7, 8

B5-3.1 Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas. 10 9

B5-5.2 Crea breves textos literarios imitando modelos. 10

Soluciones

Modelo B

• Regadío, riego, regadera.

• Ducha, libre, tenis.

• R. M.: Comida, comedor.

• La, las son artículos determinados femeninos. Un, unos son artículos indeterminados masculinos.Unos, unas son artículos indeterminados en plural. El, la son artículos determinados en singular.

• R. M.: Las, el, un, un, las, los.

• El, unas. El: artículo determinado, masculino, singular. Unas: artículo indeterminado, femenino, plural.

• Determinados, indeterminados.

• Sombrilla, bombilla, columpio.

• Compré, sombrero; encanta, tumbarse; levantarme, temprano; campana, antes, tiempo; Antonia, imperial; imposible, once.

• R. M.: Amor, laguna, timón, rosa.

Modelo A

• R. M.: Patinete, monopatín; caminante, caminar.

• Azúcar, azucarero, azucarado.

• Una, un, el, la, una, unas.

• Las, el, los, la; un, unos, unas, una.

• La, una, la, el, los.

• Impermeable, tambor, cambio, empanada.

• R. M.: Asamblea, embudo; compra, trompa.

• Sombra, campeona.

• Son peces rojos. Porque las últimas palabras de esos dos versos tienen iguales las vocales a partir de la última sílaba acentuada.

• Niñito, llores, Sol.

Evaluación del segundo trimestre

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel básico

Modelo B



B4-2.2 Forma palabras compuestas y derivadas. 1, 2 1 1

B4-2.2 Identifica y utiliza aumentativos y diminutivos. 2 2


3 2

B4-4.3 Distingue la sílaba tónica y las sílabas átonas en las palabras.

4 3 3

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 5 4, 5 4, 5

B4-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el sonido J, sobre el uso de la m antes de p y de b y sobre las palabras terminadas en -y.

6 6 6

B4-4.4 Utiliza con corrección el guion para dividir palabras a final de línea.

7 7 7

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la funciónde los signos de interrogación y de exclamación.

8 8 8

B5-3.1 Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas.

9 9 9


10 10 10

Soluciones

Modelo B

• Pastelero, pastelería, pastelillo; chocolatero, chocolatería, chocolatina.

• Sacapuntas, lavaplatos.

• Familia de palabras.

• R. M.: Playa, camión; botella, lámpara.

• Masculino, singular: pino; femenino, singular: margarita; masculino, plural: robles; femenino, plural: manzanas.

• Girasol, mensaje, ejemplo, agenda; jersey, fui, buey, muy; sombra, campo, hombro, asamblea.

• Co-che, ador-no.

• R. M.: ¿Quieres un trozo de tarta? ¡Feliz cumpleaños!

• Pajarito, canta tu cantar. / Así lejos podrás volar.

• R. L.

Modelo A

• Peineta, peinar, peinado.

• Sueldazo, sueldito; bolsón, bolsito; manazas, manitas.

• Además, melón, pintor, gota; rata, color,primo, fácil. Gota, color.

• Las: artículo determinado, femenino, plural. Sillas: sustantivo común, femenino, plural.

• Los sustantivos masculinos pueden llevar delante la palabra el. El pluralde un sustantivo acabado en consonante se forma añadiendo -es.

• Gerardo, eligió, mejillones, berenjenas, perejil. Fui, Paraguay, buey, muy.

• No se pueden separar las vocales que aparecen juntas. No se puede dejar sola una vocal a final de línea.


Evaluación del segundo trimestre

• ¿Qué día es hoy? Porque los signos de interrogación se escriben al principio y al final de las preguntas.

• Blancas.

• R. L.

Modelo E

• Derivadas, compuestas.

• Casa, casita, casona, casero.

• Nú-me-ro, a-ma-po-la, es-cul-tu-ra, cam-pe-ón.

• Visita: sustantivo común, femenino, singular. Unas: artículo indeterminado, femenino, plural.

• R. M.: Árbol, rama, tierra; Lisboa, Canarias, Berlín.

• Genio, buey, tumbona. R. L.

• Eva-luación, evalua-ción; amis-tad.

• R. M.: ¿Te gusta este jarrón? ¡Qué hermoso jarrón!

• Plata, mar.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.2 Identifica y utiliza gentilicios. 1, 2, 3 1, 2

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 4, 5, 6 3, 4, 5, 6

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de la coma. 7, 8, 9 7, 8, 9

B3-7.1 Escribe textos sencillos utilizando estrategias adecuadas de composición.

10 10

Soluciones

Modelo B

• R. M.: Sevillano, aragonesa, madrileño, bilbaína, cordobés, extremeña.

• Francia, China, Grecia, Alemania, Ecuador, Marruecos, Rusia, Brasil.

• R. M.: Español, España; australiano, Australia; portugués, Portugal.

• Tu trabajo, vuestras tareas, nuestroscompañeros, vuestras ideas,

sus tíos, mi profesora.

• Tuyo, mía, vuestros.

• R. M.: Su, tu, mi, vuestras. Su: posesivo, femenino, singular; tu: posesivo, masculino, singular; mi: posesivo, femenino, singular; vuestras: posesivo, femenino, plural.

• En la excursión hemos visto unos conejos, un ciervo, unas lagartijas y una ardilla.

• He puesto en la mesa las servilletas, los vasos, los platos y los cubiertos.La cobra, la pitón, la anaconda, la víbora y la cascabel son serpientes peligrosas.

• R. M.: En mi mochila llevo dos libros, un cuaderno, un estuche y un bocadillo.

• R. L.

Modelo A

• R. L.

• Italiano, argentino, japonés, brasileño.R. M.: Chileno, camerunés, suizo.

• R. M.: Mi, nuestras, sus.

• Tuya, nuestra, mi, su.

• Los posesivos son las palabras que sirven para indicar a quién o quiénes pertenece una persona, un animal o una cosa.Los posesivos van en el mismo género y número que el sustantivo al que se refieren. R. M.: Mis sandalias.

• R. M.: Nuestra, mis, mi, nuestras.

• R. M.: El postre de Luis lleva nata, caramelo, nueces y bizcocho. María y yo recorrimos en bicicleta Huelva, Cádiz, Málaga y Granada.

• En este circo trabajan payasos, trapecistas, magos, malabaristas y patinadores.

• R. M.: Mis animales favoritos son el león,la jirafa, el gato y la golondrina. En la tienda hay muchos tipos de muebles: mesas, sillas, armarios y repisas.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza palabras colectivas. 1, 2, 3 1, 2


B4-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de las palabras terminadas en -illo, -illa.

7, 8, 9 6, 7, 8, 9


10 10

Soluciones

Modelo B

• Bandada, vajilla.

• Rebaño, banda, equipo.

• Ramo, orquesta, coro.

• Estas, este; ese, esas; aquellas, aquel.

• R. M.: Me gusta ese vestido de la tercera estantería.

• R. M.: Aquel, esa. Aquel: demostrativo, lejanía, masculino, singular.Esa: demostrativo, distancia media, femenino, singular.

• Bombilla, tornillos.

• Cancioncilla, barquillo, cuadernillo, escobilla.

• R. M.: Pepinillo, vainilla, cosquillas.

• R. L.

Modelo A

• Manada, banco, flota, archipiélago.

• Banda, enjambre, bosque, racimo.

• Hay un zorro tras aquella roca. Aquella: femenino, singular.

• Esta, estos; aquellas, aquel.

• R. M.: Esta, esos, aquel.

• Potrillo, carretilla, rosquilla, pajarillo, escobilla, mesilla.

• Anillo, castillo, ardilla, farolillo.

• Zapatilla, bolsillo.

• R. M.: Susana se dio un golpe en la rodilla.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza palabras onomatopéyicas. 1, 2, 3 1, 2

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 4, 5, 6, 7 3, 4, 5

B4-3.3 Diferencia y escribe correctamente las palabras que terminan en -z y en -d.

8, 9 6, 7, 8

B5-3.1 Identifica recursos literarios como la comparación. 10 9

B3-1.3 Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

10

Soluciones

Modelo B

• Aullar, zumbar, mugir.

• R. M.: Los maullidos del gato se escuchaban en todo el edificio. Los pitidos de los coches asustaron a mi perro.

• Pía, cacarea, croa, maúlla.

• Cariñoso, gruñón, cansada, vieja, traviesa.

• Frondosos, jugosas, tranquila, aburrida.

• R. M.: Fiero, caliente, ácidas, amplio.

• R. M.: Fiero: adjetivo, masculino, singular; caliente: adjetivo, femenino, singular; ácidas: adjetivo, femenino, plural; amplio: adjetivo, masculino, singular.

• Localidad, nuez, unidad, juez, amistad, actriz.

• Lombriz, red, avestruz.

• R. M.: Algodones blancos; lágrimas del cielo.

Modelo A

• Chapoteo, carcajada.

• Croar, tararear, pitar. R. L.

• Fácil, pesadas, tranquilo, amplio.

• Trastos viejos, sala grande; perro fiero; niño nuevo, país lejano; primo mayor, simpático.

• Suaves: femenino, plural; roja: femenino, singular; inteligente: femenino, singular.

• Usted, raíz, vez, amistad.

• Andaluz, novedad, oscuridad, feroz, disfraz, arroz, unidad, soledad.

• R. M.: Laura llevaba un disfraz muy bonito en Navidad.

• Se lo compara con un sol que asoma entre las nubes. R. M.: Porque el sol entre las nubes se parece a un huevo frito: de color amarillo en el centro y de color blanco alrededor.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y utiliza palabras parónimas. 1, 2, 3 1, 2


B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los dos puntos. 7, 8, 9 6, 7, 8, 9


10 10

Soluciones

Modelo B

• Decena, docena; actitud, aptitud.

• Canalones, canelones.

• Especias, especies.

• Yo, vosotros, nosotros, ellos, tú, ella.

• R. M.: Él es muy generoso. Vosotras sois las protagonistas. Ellos son deportistas. Nosotros iremos al parque.

• R. M.: Yo limpio la mesa y tú barres el suelo.

• Álvaro le dijo a Begoña: –Voy a comprar las bebidas para la fiesta. ¿Qué compro? Begoña respondió: –Puedes comprar dos botellas de agua, dos de naranja y una de limón.

• R. M.: Me gustan estas comidas:las lentejas, los macarrones y la tortilla. Tengo tres buenos amigos: Leticia, Marta y David.

• R. M.: Luis le preguntó a Alba: ¿Vienesal cine? Y Alba le respondió: No puedo. Hoy he quedado con Ana y Carmen.

• R. L.

Modelo A

• Arriar, arrear; calavera, carabela.

• Actitud, prendido, efecto.

• Nosotros, vosotros, él.

• R. M.: Tú, yo; nosotros, ella; ellos, vosotros.

• R. M.: Ella es mi prima Laura. ¿Vienes conmigo a la piscina? Él me dijo que te trajera estos libros.

• En el taller se elaboran manualidades con varios materiales: lana, papel, madera…

• R. M.: En la orquesta tocan muchos instrumentos: violines, platillos, trompetas y flautas.

• El gallo le rogó al zorro: –¡No me coma! En la granja hay otros animales: pavos, patos, conejos…

• R. M.: Tras la victoria, el campeón de tenis dijo: / –Gracias a todos por el apoyo que me habéis dado.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y forma campos semánticos. 1, 2, 3 1, 2

B4-1.1 Identifica verbos. 4 3, 4

B4-1.2 Utiliza correctamente los tiempos verbales. 5, 6, 7, 8 5, 6

B4-3.3 Conoce la ortografía de las palabras homófonas ha y a y distingue sus significados.

9 7, 8, 9


10 10

Soluciones

Modelo B

• Tiendas: panadería, pescadería, joyería, carnicería, frutería. Colores: rojo, amarillo, rosa, azul, verde.

• Profesiones, herramientas.

• R. M.: Animales: hipopótamo, guepardo, canario. Flores: margarita, rosa, pensamiento.

• Estoy, comimos, paseamos, bañamos, pasé.

• Pensar: pienso, pensaba, pensaré, pensaste. Leer: leerás, leía, lee, leyó. Sonreír: sonreía, sonrió, sonreirán, sonreímos.

• Buscaban, buscar; escuchó, escuchar; dibujó, dibujar; conduces, conducir.

• R. L.

• Conversando, reído, comer, hablado.

• Ha; a; ha, a; a, ha.

• R. L.

Modelo A

• Palacio, apartamento, chalé: edificios; piragua, yate, velero: embarcaciones.

• R. M.: Guitarra, saxofón, acordeón; sandalias, botas, zapatillas.

• Dormir, saltar, reír. R. M.: Construir, deshacer, aprender.

• Llegará, llamaron, baila, habla, trabajará, vinieron.

• Observar, cantar, esconder, estudiar, vender, subir.

• R. M.: Yo como fruta a diario.

• Ha, a, a; a, ha, a; ha, a, a; ha, a, a.

• R. M.: Juan ha ido al parque. Ella ha llamado a su prima Irene. Voy a leer un rato.

• Elías ha estudiado. Elías ha regado las plantas.

• R. L.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel básico

Modelo B



B4-2.2 Identifica gentilicios. 1 2

B4-2.1 Identifica y forma campos semánticos, palabras onomatopéyicas, parónimas y colectivas.

2, 3 1, 2 1

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 4, 5 3, 4, 5 3, 4

B4-1.1 Utiliza correctamente los tiempos verbales. 5

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los dos puntos y la coma.

6 6

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los dos puntos y el punto.

6

B4-3.3 Escribe correctamente palabras terminadas en -y, en -d y en -z y en -illo, -illa.

7 7, 8 7

B4-3.3 Conoce la ortografía de las palabras homófonas hay a y distingue sus significados.

8 8

B5-3.1 Identifica recursos literarios como la comparación. 9 9

B5-3.1 Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas. 9


10 10 10

Soluciones

Modelo B

• Leoneses, granadina, murciano, albaceteño.

• Bandada, rebaño, jauría, piara, camada.

• R. M.: Falda, pantalón, calcetín, gorra, corbata.

• Nuestros: posesivo, masculino, plural; estos: demostrativo, masculino, plural; aquel: demostrativo, masculino, singular; rápida: adjetivo, femenino, singular.

• R. M.: Mi, cómoda; esa, caminaba; nosotros, nueva.

• R. M.: En el viaje visitamos cuatro ciudades: Viena, Estrasburgo, Berlín y Roma.

• Farolillo, mesilla; ciudad, luz.

• Ha, ha; ha, a; a, ha.

• Su cabello es como un campo de trigo. Sus ojos son como dos luceros en la noche. Su risa es como un alegre cascabel.

• R. L.

Modelo A

• R. M.: Muebles. Inglés, francés, alemán, árabe; álamo, roble, pino, cerezo.

• Balar, pitido; abecedario, archipiélago.R. M.: Cacarear, bosque.

• Ese delicioso pan. Estos patines viejos. Aquella tarde fría. Esa chica simpática. Este cartón grueso. Aquel coche rojo.

• R. M.: Yo comparto mis juguetes.

• Vosotros, ella, ellas.

• El camarero respondió: –Hay zumosde diferentes sabores: fresa, melón, pera y piña.

• Ciudad, Valladolid, cantidad; usted, disfraz, pez; verdad, lápiz, calidad; actriz, voz.

• Martillo, anillo, ladrillo.

• Comparación.

• R. L.

Modelo E

• Palabras colectivas: rebaño, encinar, vajilla; palabras parónimas: afecto y efecto, abeja y oveja; palabras onomatopéyicas: cacarear, tararear, chistar; campo semántico: sierra, destornillador, martillo.

• Los españoles ganaron el torneo; España.

• Su: posesivo, femenino, singular; bonita: adjetivo, femenino, singular; estas: demostrativo, femenino, plural.

• Ella, tú, nosotros. R. L.

• R. M.: Mandé, comimos, partiste, hablaremos, dirige, aprendes.

• El profesor les dijo a sus alumnos: Mañana no os olvidéis de traer estos materiales: folios de colores, diez cerillas y un metro de lana. La plastilina, las tijeras y el celo los compartiremos entre todos.

• Compré diez rosquillas para merendar.

• A, a, ha, ha, a.

• Colores, gentil, flores, abril.

• R. L.


Evaluación final

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel básico

Modelo B


B4-2.1 Identifica y forma palabras sinónimas, antónimas, polisémicas, monosémicas, refranes y frases hechas.

1, 2, 3 1, 2, 3

B4-2.2 Identifica y utiliza palabras derivadas y compuestas. 4, 6 4, 6


5 7

B4-2.2 Identifica aumentativos, diminutivos y gentilicios. 6 5

B4-1.1 Conoce los conceptos de comunicación, lenguaje y lengua. 7 8

B4-2.5 Identifica el sujeto y el predicado de una oración. 8 9

B4-4.3 Distingue la sílaba tónica y las sílabas átonas en las palabras. 9

B4-4.3 Diferencia y clasifica las palabras por su número de sílabas. 10 10

B4-3.3 Conoce los conceptos de sonido y letra. 11

B4-1.1 Analiza y produce diferentes clases de palabras. 11, 12, 13,14

12, 13, 14

B4-1.2 Utiliza correctamente los tiempos verbales. 15 15

B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos K, Z, J, R fuerte y G suave.

16 16

B4-3.3 Memoriza y aplica las reglas sobre el uso de la m antes de b, de las palabras terminadas en -illo, -illa, -z y -d y en -y.

17 17

B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los dos puntos, la coma, los signos de interrogación y de exclamación.

18 18

B5-3.1 Identifica los sonidos que se repiten al final del verso para crear la rima. 19 19


20 20

Soluciones

Modelo B

• Alegre, contento; valiente, audaz. Sincero, mentiroso; divertido, aburrido.

• Pulpo.

• Hacer o decir algo inoportuno o equivocado. Burlarse de alguien con elogios, promesas o halagos fingidos.

• Gracioso, agradable. Parabrisas, agridulce.

• R. M.: Flor: florero, floristería, florecer, flora. Campo: campesino, acampar, descampado, campamento. Mar: marino, marejada, marea, marítimo. Sol: soleado, solar, solana, solsticio.

• Gentilicio, diminutivo, palabra compuesta, aumentativo.

• En la segunda escena. El lenguaje.

• Mis tíos vienen este verano. Mi madre tiene ganas de verlos.

• R. M.: Gorra, merienda, teléfono.

• Monosílaba, bisílaba, trisílaba, polisílaba.

• Los alumnos; las cajas; la flor; el payaso;el juguete; las macetas.

• R. M.: Alumnos: sustantivo común, masculino, plural; cajas: sustantivo común,


femenino, plural; flor: sustantivo común,

femenino, singular; payaso: sustantivo común, masculino, singular.

• Nuestros, esta, alegre, usted, vienen.

• Sucias: adjetivo, femenino, plural; aquellos: demostrativo, masculino, plural; vuestro: posesivo, masculino, singular; antiguos: adjetivo, masculino, plural; vosotras: pronombre personal, femenino, plural.

• R. M.: Escuchar, escucho, escuchad; esconder, esconde, esconden; comer, comeremos, comieron.

• Queso, campo, máquina; cesta, anciano, hacienda; ejemplo, girasol, agenda; águila, agua, mago; rompeolas, arroz, alrededor.

• Disfraz, verdad, tobillo, semilla, red, pared, casilla, pasillo.

• Tengo cuatro cosas: un anillo, un reloj, un collar y un colgante. ¿Quieres venir este domingo con nosotros al campo?¡Qué sorpresa tan divertida me habéis dado entre todos!

19 y 20. R. L.

Modelo A

• Contento, triste; inquieto, tranquilo.

• Ruiseñor. R. M.: El pájaro tenía una pequeña herida en el pico. Los montañeros llegaron al pico de la montaña después de varias horas.

• R. M.: Significa que por precipitarnos o impacientarnos no vamos a lograr algo que deseamos.

• Abrelatas, pasatiempo, salvamanteles.

• Chiquillo, molinito; caserón, manaza.

• R. M.: Limpiacristales, cocinero.

• R. M.: Pintor, pintura, pintada, despintar, pintoresco.

• R. M.: Español, catalán, vasco, gallego… Los sonidos, los gestos, las imágenes ...

• R. M.: Mi primo baila muy bien. Mis amigos

llegarán a las cinco.

• Pe-on-za, trisílaba; za-pa-ti-lla, polisílaba; luz, monosílaba; mue-ca, bisílaba.

• Seis letras, cinco sonidos.

• Los payasos; una rana. Los: artículo determinado, masculino, plural; payasos: sustantivo común, masculino, plural; una: artículo indeterminado, femenino, singular; rana: sustantivo común, femenino, singular.

• R. M.: Sus, posesivo; la, artículo determinado; nueva, adjetivo; ellos, pronombre personal; trajeron, verbo.

• R. M.: Perros, una, mi, estas, amarillos, ella.

• R. L.

• R. M.: ceniza, cigüeña, coco; zorro, azul, azulejo; guitarra, guepardo, guisante; jaula, cajonera, jueves; barro, barreño, terraza.

• Rey, sombrilla, nuez, bombero.

• R. M.: A Natalia le gusta practicar varios deportes: natación, atletismo, baloncesto y fútbol.

19 y 20. R. L.


Registro de calificaciones

Alumnos Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 6

Unidad 7


Pruebas de evaluación continua

Unidad 8

Unidad 9

Unidad 10

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 11

Unidad 12

Unidad 13

Unidad 14

Unidad 15

Evaluación 3.er trimestre

Evaluación final


Notas

Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Ángel García Encinar.

Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez.Confección y montaje: Fernando Calonge y Javier Pulido.Corrección: Juan Miguel de Pablos Peña y Nuria del Peso Ruiz.

© 2014 by Santillana Educación, S. L. Avda. de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, Madrid Printed in Spain

CP: 534007

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propie- dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen- te aquella que tenga fines comerciales.

· web viewinventa y escribe el final del cuento. el héroe de la selva leoncio era un miedica. y...

Documents