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SIIE 2018

ACUERDO N.014 del 11 de abril 2018CONSEJO DIRECTIVO

Por el cual se define, reglamenta, aprueba y adopta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación preescolar, básica y media Técnica.El consejo directivo de la institución educativa ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, en uso de sus facultades legales en especial las conferidas por el artículos 23,143,144 y 145 de la ley 115 de 1994, decreto artículo 2.3.3.3.3.8 1075 del 2015, teniendo en cuenta las recomendaciones del Consejo Académico, maestros, estudiantes y padres de familia.

ACUERDA

ARTÍCULO PRIMERO: Definir los criterios de evaluación y promoción.- Criterios de evaluación: Los docentes titulares de las distintas áreas, en sus planes definirán y aplicarán los criterios de evaluación aprobados por el Consejo académico y los darán a conocer a los estudiantes.-Criterios de Promoción: Para no ser promovidos al grado siguiente, la institución se acoge a los siguientes términos:

Estudiantes que al finalizar el año no hayan alcanzado los desempeños de DOS o más áreas.

Estudiantes que hayan dejado de asistir justificada o injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar.

En el caso del nivel de la educación básica, los estudiantes que durante dos años consecutivos hayan obtenido valoración final de bajo en las áreas de Matemática y Humanidades.

INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTALCreada con reconocimiento de carácter oficial y autorizada para impartir educación formal en los niveles de

preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.

NIT: 811017265-1-DANE: 105001011631- ICFES : 042119

E n l o s e s t u d i a n t e s d e u n d é c i m o d e l a M e d i a T é c n i c a p r o m o v i d o c o n U n a ( 1 )

área, queda a su discreción la recuperación de acuerdo con las fechas establecidas.

Si los estudiantes de undécimo de la Media Técnica han sido sancionados con suspensión durante el año, perderá su derecho a ser graduado en ceremonia.

Los estudiantes del grado 11 que hayan perdido la media técnica, podrán graduarse como bachiller académico y no asistirá a la ceremonia de graduación, siempre y cuando su rendimiento académico en todas las demás áreas del plan de estudios sea igual o superior a 3.0 (Desempeño Básico).

Parágrafo 1. En el caso que el estudiante obtenga una valoración baja en el desempeño de los logros, competencias y estándares de un área y una vez entregado el informe final, recibirá el respectivo plan de recuperación que deberá sustentar la primera semana lectiva del año siguiente, definiéndose en este caso aprobado o no aprobado como historial de su récord académico.

Parágrafo 2. LOS ESTUDIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS, recibirá el respectivo plan de recuperación que deberá sustentar las DOS primeras semana lectiva del año siguiente, definiéndose en este caso aprobado o no aprobado como historial de su récord académico, PERO LAS DEBEN APROBAR TODAS PARA SER PROMOVIDOS

Parágrafo 3. La promoción anticipada se dará cuando un estudiante demuestre habilidades en su desempeño académico superiores a las requeridas para el año lectivo en que fue matriculado y debe ser autorizada por el consejo académico, siempre y cuando el estudiante no esté repitiendo dicho grado.



NIT: 811017265-1-DANE: 105001011631- ICFES : 042119

Parágrafo 4. Los estudiantes que deseen ser promovidos porque han mostrado capacidades excepcionales deberán enviar una carta al consejo directivo para su promoción dentro de los 45 días de iniciado el año académico para lo cual el estudiante presentará una prueba de suficiencia del grado que viene cursando.Parágrafo 5. Para la promoción de los estudiantes de grado undécimo no es requisito haber presentado las pruebas saber 11.Parágrafo 6. Los estudiantes del grado undécimo, para el acto de ceremonia deberán estar a paz y salvo por todo concepto con la institución y haber tenido un comportamiento excepcional y no haber sido suspendido por faltas tipo II y III. Se podrá hacer otra ceremonia para casos excepcionales.

Articulo 2 .En cuanto Al plan de estudios se establecen las siguientes característica

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2018 SEDE ALEJANDRO ECHAVARRIA

Nº ASIGNATURA 0° 1º 2º 3º 4º 5º4

GRUPOS

3GRUPOS

3 GRUPOS

3GRUPOS

3 GRUPOS 3 GRUPOS

1 Dimensión Comunicativa 4 2 Dimensión Cognitiva 4 3 DimensiónÉtica y En Valores 2 4 Dimensión Actitudinal y Valorativa 1 5 Dimensión Corporal 3 6 DimensiónEstética 3 7 Dimensión Socio-Afectiva – Catedra de la Paz 3 8 Ciencias Naturales y Educación Ambiental 3 3 3 3 3

9 Ciencias Sociales (Geografía, ConstituciónPolítica y Democrática)- Catedra 3 3 3 3 3

INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTALCreada con reconocimiento de carácter oficial y

autorizado para impartir educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.

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de la Paz.10 EducaciónArtística 2 2 2 2 211 Ed. Física, Recreación y Deportes 2 2 2 2 212 Ed. Ética y en Valores Humanos 1 1 1 1 113 Educación Religiosa 1 1 1 1 1

14 Tecnología e Informática (Tecnología/Informática, Emprendimiento) 2 2 2 2 2

15Humanidades Lengua Castellana (Lengua Castellana, Lengua Extranjera: Ingles, Lecto-Escritura) 6 6 6 6 6

16 Matemáticas (Matemáticas, Geometría, Estadísticas) 5 5 5 5 5

TOTAL HORAS SEMANALES 20 25 25 25 25 25

SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA Mercadeo Asistencia Software Eventos Dibujo

ArquitectónicoAREAS 6º 7º 8º 9º 10º 11º 10º 11º 10º 11º 10º 11º 10º 11º

C. Naturales 3 3 3 3

C Sociales – Cátedra de la Paz 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3

Artística- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ética 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ed. Física 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Matemáticas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Tecnología 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Español 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Inglés 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estadística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Contabilidad 2 2 2 2

Emprendimiento 1 1 1 1

Empresarismo 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2

Media t Asistencia 7 7

Media T Eventos 7 7

Media T de dib Arquitec 7 7

Media T de Mercadeo 7 7

Filosofía 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2

Química 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

C.E.P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



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Software 7 7

TOTAL 30 30 30 30 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37

Párrafo: conformación de áreas, con sus respectivas asignaturas y porcentajes aprobados

AREA GRADO ASIGNATURA PORCENTAJE MATEMATICAS 1° A 7° ARITMETICA 60 %

GEOMETRIA 20 %ESTADÍSTICA 20 %

8° Y 9° ALGEBRA 60 %GEOMETRÍA 20 %ESTADÍSTICA 20%

10° TRIGONOMETRÍAGEOMETRIAANALÍTICAESTADÍSTICA

6020%20 %

MATEMATICAS 11° CÁLCULO GEOMETRÍA ANALÍTICAESTADÍSTICA

60 %20 %20 %

HUMANIDADES 1° A 5° LENGUA CASTELLANA 70 %INGLES 30 %

6° A 11° LENGUA CASTELLANA 40 %INGLES 60 %

CIENCIAS NATURALES

6 – 9BIOLOGÍA 100%

10-11QUÍMICA 50%

FÍSICA 50%



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CIENCIAS SOCIALES

1 A 9 SOCIALES 70%CATEDRA DE LA PAZ 30%

EDUCACIÒN ETICA

10 Y 11 ETICA 50 %CATEDRA LA PAZ 50 %

Parágrafo: La valoración del quinto informe dentro de las áreas que contenga dos o más asignaturas tendrá en cuenta la intensidad horaria de las mismas(a mayor intensidad mayor porcentaje valorativo), para los casos en que no haya consenso entre los docentes del área, caso en el cual interviene el consejo académico a partir de la anterior premisa

PARAGRAFO. 1. En el caso que los integrantes del Área no lleguen a un acuerdo para

definir la nota final, la Comisión de Evaluación y promoción definirá la situación en reunión con los docentes.

2. Cuando un estudiante no alcance los logros mínimos en una asignatura de una Área, solo recupera dicha asignatura.

ARTÍCULO TRES: La escala de valoración institucional su respectiva equivalencia con la escala nacional.

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL1. Desempeño Superior 4.6 - 5.0 2. Desempeño Alto 4.0 - 4.5 3. Desempeño Básico 3.0 - 3.9 4. Desempeño Bajo 1.0 - 2.9



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Parágrafo: En el caso de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) la escala de valoración será la misma, pero dando un mayor valor en su desempeño a las competencias actitudinales del ser y el hacer y a la adecuación de los logros académicos. (Capítulo 4, articulo 35, criterios de promoción, Manual de convivencia institucional.)

En el caso de preescolar se toma como referencia para la evaluación del estudiante el artículo 14, del capítulo 2, del decreto 2247 de septiembre 11 de 1997

ARTÍCULO CUATRO:La nota definitiva será el resultado del compromiso, responsabilidad y efectividad en el desarrollo de sus competencias y procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales. De allí que retomamos la primera premisa cuando los aspectos cualitativo y cuantitativo serán el resumen objetivo para la valoración final y la favorabilidad hacia el estudiante.

ARTÍCULO QUINTO: Cada periodo lectivo tendrá un valor porcentual del 25%

Los indicadores para la escala valorativa son: Superior: Alcanza todos los estándares, logros y competencias propuestas, sin actividades complementarias. No tiene faltas, y aún teniéndolas por excusas justificadas su desempeño académico no se ve afectado. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. Valora y promueve su propia formación, aún sin la orientación del educador.

Alto: Alcanza todos los estándares, logros y competencias propuestas, pero con algunas actividades complementarias. Tiene varias faltas de asistencia justificadas que afectaron su desempeño académico. Sigue las orientaciones del educador y lleva adecuadamente el texto guía, pero le falta comprometerse más con su propia formación.



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Básico: Alcanza los estándares, logros y competencias mínimas con actividades complementarias dentro del periodo académico. Presenta varias faltas de asistencia y algunas están sin justificar. Tiene algunas dificultades académicas que supera, pero no en su totalidad. Solo sigue las orientaciones del educador y no se compromete con su propia formación.

Bajo: No alcanza los estándares, logros y competencias propuestas mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación. Presenta varias faltas de asistencia sin justificar. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. Se le dificulta seguir las orientaciones del educador y no demuestra voluntad para comprometerse con su propia formación.

ARTÍCULO SEXTO: Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.En todas las evaluaciones bimestrales o totales que presenten los estudiantes, se debe considerar los procesos de aula así:

1. Las evaluaciones son de tipo oral, escrito, de investigación y talleres. Pueden pretender ejercitar la memoria, la retentiva, la creatividad, la capacidad analítica y argumentativa, la observación, la racionalidad, la lógica y el raciocinio.

2. Se deben alinear las diferentes actividades y los diferentes tipos de evaluación de los estudiantes en todo el desarrollo del área, con el fin de que guarden relación con los criterios de evaluación, indicadores de desempeño y las competencias fijadas para cada período y para todo el año escolar.

3. El proyecto de área comprende los contenidos, los desempeños y las actividades que buscan ejercitar competencias en los estudiantes, en especial:

APRENDER A CONOCER (Dimensión cognitiva): La capacidad para dar cuenta de su conocimiento y argumentar.



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APRENDER A SER (Dimensión actitudinal): La capacidad de convivir, de conocerse y relacionarse con el otro.

APRENDER A HACER (Dimensión procedimental): La capacidad de saber hacer lo que aprendió y crear nuevas cosas a partir de ello. La capacidad para reconocer e interpretar.

4. Las evaluaciones de periodo tendrán un porcentaje igual al valor dado a las demás notas del periodo respectivo.

5. Finalmente, se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción al grado siguiente del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente.

ARTÍCULO SEPTIMO: Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. 1. La evaluación es un proceso continuo, los maestros realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades utilizando estrategias de aprendizaje como: pregunta problematiza dora, mapas conceptuales y mentales, guías de aprendizaje, actividades que fortalezcan el desarrollo de las habilidades del pensamiento, pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.



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Dentro de las acciones metodológicas que usa el docente

2. A través de la propuesta de Expedición Currículo se busca la identificación de las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa. Los maestros de cada área deberán elaborar indicadores de desempeño y estrategias de apoyo para estudiantes con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta las habilidades adaptativas que desarrolle cada uno, dando un mayor valor a las competencias actitudinales del ser y el hacer. 3. Se harán reuniones con las comisiones de evaluación y promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de maestros, estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. 4. Se crearán estímulos a los estudiantes de cada grado con desempeño superior; y elaborar cuadros de honor y salidas pedagógicas para los mejores grupos, involucrando a los padres de familia. 5. Se realizarán actividades de apoyo, superación y recuperación que hacen referencia al derecho que tienen los estudiantes de recibir actividades pedagógicas encaminadas a alcanzar logros de desempeños que durante un periodo no obtuvieron. Los educadores de cada área y/o asignatura tienen la responsabilidad de identificar las causas por las cuales sus estudiantes no han alcanzado logros de desempeños y deberá realizar todas las acciones necesarias para ayudarlo en el proceso de recuperación sin esperar hasta la finalización del periodo.

6. Los planes de apoyo serán de:

NIVELACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que ingresen a la institución en época extemporánea de matrícula, con el fin de que el



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estudiante nivele los logros trabajados durante el tiempo que no estuvo en la institución.

Otro momento en el que se aplicará este plan de apoyo es a mitad de cada periodo en el que se da el informe parcial de desempeño a los estudiantes que presentan dificultades en cualquier área.

PROFUNDIZACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que no presentan ninguna dificultad en la obtención de los logros con la finalidad de profundizar y fortalecer las competencias propias de cada área.

RECUPERACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que finalizado cada periodo presenten dificultades en la obtención de los logros en cada área; teniendo en cuenta los siguientes porcentajes para su evaluación y aprobación:

Realización y presentación de taller: Cada docente entregará el taller con el informe académico del periodo correspondiente. El estudiante deberá entregarlo realizado una semana después, este taller tendrá un porcentaje del 30 % del resultado final.

Sustentación: El docente en el trascurso de la semana de entrega del taller definirá los criterios de sustentación, teniendo en cuenta que el porcentaje de dicha sustentación será el 70% del resultado final.

Parágrafo: La calificación final del plan de apoyo y - o recuperación en caso de aprobación será valorada con desempeño básico, en caso de no ser aprobado seguirá con desempeño bajo.



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ARTÍCULO OCTAVO: Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.Además de las pruebas y actividades que el maestro practica a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer auto reflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor muy importante en la evaluación de final de período o de año que se haga, con la condición de que esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos. Se harán autoevaluaciones colectivas que faciliten realizar además coevaluaciones, como ejercicios prácticos en la clase.

La autoevaluación permitirá a los estudiantes, tener una considerable cuota de responsabilidad y honestidad para emitir dicho juicio de valor, ya que el sujeto que practica la autoevaluación es juez y parte, es decir, es el evaluado y el evaluador. Esta circunstancia practicada no excluye el rol del docente para dar indicaciones o rúbricas sobre los procedimientos o criterios en la autoevaluación.

La coevaluación en sí misma es un requerimiento esencial de cara a la educación para la vida, ya que el individuo en su realidad personal, social, técnica y profesional deberá practicar constantemente la autoevaluación de forma responsable. La coevaluación se da entre los estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del participar en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo.

La Heteroevaluación con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el estudiante o un grupo de ellos.

ARTÍCULO NOVENO:Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.



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1. Los educadores de cada área y/o asignatura tienen la responsabilidad de identificar las causas por las cuales sus estudiantes no han alcanzado logros de desempeños y deberá realizar todas las acciones necesarias para ayudarlo en el proceso de recuperación sin esperar hasta la finalización del periodo.

2. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la participación activa y permanente en talleres, reuniones de grado, entre otros.

3. Todo estudiante que haya obtenido valoración baja de una o dos áreas, presentarán y sustentaran de manera opcional una nueva evaluación de éstas, la primera semana lectiva del año siguiente y será asumido como un plan de recuperación. Esta evaluación será planeada, ejecutada y calificada por cada profesor del área.Cuando el estudiante no supere o no presente el plan de recuperación, dicha nota quedará registrada en el historial del estudiante.

4. En las DOS primeras Semanas lectivas del año siguiente, los estudiantes que hayan perdido 3 o más áreas, podrán presentar de manera opcional una evaluación de todas las áreas no superadas y deberán ganarlas todas con nota igual o superior a 3.0 para ser promovidos al siguiente grado.

ARTÍCULO DECIMO: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.



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El SIEE se fundamenta en las normas legales vigentes y se estructura a través del aporte y acompañamiento de los docentes; en este sentido, los directivos y docentes cumplirán con las disposiciones establecidas así: los directivos docentes velarán por el cumplimiento en todo el proceso evaluativo, reglamentado en el SIEE con fundamento en la normatividad vigente (decreto 1290) demás normas concordantes.

ARTÍCULO ONCE: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro informes de desempeño con los juicios valorativos como resultado de la evaluación, correspondiente a cuatro (4) períodos de igual duración, o sea, de diez (10) semanas cada uno que se entregaran una semana después de terminado el período. Al finalizar el año lectivo, se entrega el quinto (5º) y último informe que incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico, personal y social. Los informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y comprensible al acudiente, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional.En la sexta semana de cada período se entregará un informe parcial a los padres de familia de los estudiantes que tienen tres o más asignaturas con desempeño bajo. Parágrafo. En el informe parcial del cuarto período, en la quinta semana, se citarán a los acudientes de los estudiantes que tienen tres o más áreas con desempeño bajo para el año.

ARTICULO DOCE. CASOS ESPECIALES



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1. Los estudiantes que vienen de una institución que tienen tres períodos académicos deben traer el informe del último período académico cursado y un informe parcial.

2. Los estudiantes que ingresan a la institución sin el informe académico del período anterior, se les asigna la misma nota del período cursado en la institución para ambos períodos. Con la anuencia del acudiente; siempre y cuando le sea favorable

3. Cuando el estudiante viene en calidad de desplazado se le hará una prueba de suficiencia para ubicarlo en el grado correspondiente teniendo en cuenta su edad y-ó su nivel de conocimiento.

4. El estudiante de grado Undécimo que pierda una Área, no irá a ceremonia de graduación.

5. Los estudiantes que pierdan la Media Técnica, en grado décimo, deberán terminar el año lectivo y el año siguiente buscar una nueva institución para hacer el bachillerato académico.

6. Si el estudiante, pierde DOS o mas áreas tiene hasta las DOS primeras semanas lectivas (Enero) del año siguiente para legalizar su situación académica; a excepción del grado 11° que tiene todo el año lectivo.

7. Los estudiantes que en el primer periodo tengan un desempeño superior y deseen ser promovidos de manera anticipada, deben presentar en dicho periodo una prueba de suficiencia en las todas las áreas del año que esta cursando, con un promedio de 4.0 cuando no sean repitentes. No aplica para 11.

8. Es obligatorio que los docentes, entreguen talleres sobre los temas que se van a recuperar en la semana institucional.



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9. Si el estudiante viene de otra Institución con el 1° periodo definido, se le avala y se toma como para el 2° periodo y consecutivo, el cambio se hará en secretaría.

10. La institución respeta, las notas de las otras instituciones aprobadas sobre todo para definir el año lectivo.

11. Cuando un estudiante es desplazado, debe presentar un certificado de la personería, de la Inspección o de la alcaldía explicando la situación vigente de 2 años máximo, se recibe sin documentos y se ubica en el grado que su acudiente indique, pero si no tiene el nivel académico para ese grado, se evaluara y reubicara en un grado de acuerdo a su capacidad.

12. El estudiante que pierda (2) años consecutivos Matemáticas y español, pierde el año.

13. El estudiante que pierda (2) años consecutivos pierde el cupo en la institución.

14. El estudiante de grado 11°, debe legaliza las áreas que tenga pendiente, en todo proceso académico, ya que después de firmar el libro de egresados, la institución, no se hace responsable de nivelaciones.

ARTÍCULO TRECE: La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.Los informes de desempeño que se entregan a los padres o acudientes de los estudiantes en cada período y el informe final, deberán ser claros y comprensibles que informen el proceso evaluativo.

ARTÍCULO CATORCE: Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y



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estudiantes sobre la evaluación y promoción. Cuando un padre de familia o estudiante consideren que se ha cometido un acto injusto o violación al debido proceso, podrá presentar por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:Las instancias establecidas y el conducto regular del Sistema Institucional Evaluación de Estudiantes son: 1. Docente del área y/o asignatura: evaluador directo y principal responsable del proceso. 2. Director de Grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación. 3. Coordinador Académico: instancia de mediación y solución de las dificultades académicas a nivel individual y grupal durante el período.4. Comisión de Evaluación y Promoción: integrada por directores de grupo, un padre de familia del grado correspondiente y el rector o su delegado. Instancia de revisión y decisión en cuanto a evaluación y promoción. 5. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada período y al final del proceso. 6. Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de reclamos.

LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE RECLAMACIONES. Deberá ser escrito por el estudiante, padre, madre, acudiente, o por su

apoderado Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega

de la calificación. Deberá tener como mínimo el siguientes contenido:



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1. Elaborar un escrito firmado por el acudiente o apoderado exponiendo el caso en forma clara, sucinta y respetuosa.

2. Anexar copia de la prueba que tenga.3. Recibirá respuesta en un término máximo de cinco días.

ARTÍCULO QUINCE: Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.El presente Sistema Institucional de Evaluación, fue definido mediante el liderazgo del rector y la participación de los docentes que recibieron las sugerencias y recomendaciones del Comité de Calidad, quedando estructurado tal como se aprueba en este ACUERDO. El rector y el Consejo Académico fueron los encargados de hacer el análisis final de la propuesta. Posteriormente se dio a conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo Académico. Por último, se efectuó una reunión entre el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución, en la que estuvieron los representantes de las Directivas, profesores, padres de familia, estudiantes, ex-estudiantes y representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá vigencia a partir __________________.

ARTÍCULO DOCE: El presente acuerdo rige partir de la fecha. Dado en Medellín a los ___ días del mes de _____de 2015.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE



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RECTOR REP. ALUMNOS

REP. DOCENTES REP. DOCENTES

PADRE DE FAMILIA PADRE DE FAMILIA

SECTOR PRODUCTIVO EX ALUMNOS

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