FACULTAD DE MEDICINA

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ALUMNOS _2_º Grado en Medicina

CUESTIONARIO

CUESTIONARIO

1. Plan de estudios:- ¿Están las asignaturas bien organizadas en cuanto a temario y temporalidad?

(Respuesta a la pregunta): La mayoría de ellas presentan una cantidad de temario adecuada a un cuatrimestre. No obstante, destacar que en Fisiología Médica I, el temario es considerablemente más extenso y presenta una complejidad quizá excesiva para su duración.

(Proponer soluciones): Quizá este problema se podría solucionar con un reparto del temario entre Fisiología Médica I y Fisiología Médica II, en tanto en que algunos temas de la primera (por ejemplo, fisiología del sistema digestivo) podrían pertenecer también a la segunda, permitiendo así equilibrar la carga de las dos asignaturas.

2. Organización y coordinación de la enseñanza:- Cuando una asignatura es impartida por dos o más profesores, ¿hay buena

coordinación entre ellos? ¿Y entre ellos y los alumnos?

(Respuesta a la pregunta): Sí. En estos casos, el temario se ha repartido entre los distintos profesores de cada asignatura, y no han existido contradicciones entre las partes que impartía cada uno. La coordinación con los alumnos también ha sido adecuada.

(Proponer soluciones):

- ¿Las horas lectivas son suficientes?

(Respuesta a la pregunta): Sí.

(Proponer soluciones):

- ¿Habría que enfocar la teoría de otra forma?

(Respuesta a la pregunta): Consideramos que sería positivo orientar la teoría hacia el examen de MIR, incluso desde cursos inferiores como segundo. Aunque somos conscientes de que el objetivo del estudio es aprender y formarnos, más que realizar un examen, no podemos ignorar el hecho de que una preparación adecuada para este examen es esencial, y debe ser progresiva, y no centrarse únicamente en un último año de estudio intensivo en una academia.

(Proponer soluciones):

- ¿Se realizan tareas de seguimiento?

(Respuesta a la pregunta): Solo en algunas asignaturas.

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(Proponer soluciones): Las tareas de seguimiento, mientras no sean demasiadas como para interferir con el ritmo de estudio de los alumnos, son una buena herramienta para preparar las asignaturas de forma gradual y adecuada.

- ¿Tendría que haber más parciales?

(Respuesta a la pregunta): En este curso no hay ningún examen parcial.

(Proponer soluciones): Para algunas asignaturas, sería muy útil la existencia de exámenes parciales que redujeran la carga lectiva (véase el ejemplo de Fisiología Médica I).

- ¿Se corresponde la teoría con lo visto en las prácticas?

(Respuesta a la pregunta): En la mayoría de las asignaturas sí se corresponde (en mayor o menor medida). Destacar los casos de Epidemiología (no hay prácticas) e Historia de la Medicina (solo una de las prácticas tuvo relación directa con el temario de la asignatura).

(Proponer soluciones): En el caso de Epidemiología, si procede, plantear alguna clase o seminario práctico. En el caso de Historia de la Medicina, el profesor adjunto encargado de las prácticas estaba completamente desvinculado de la asignatura y su programa, por lo que es en parte comprensible (aunque no aceptable) que el contenido de las mismas no fuera el más adecuado. No obstante, además de eso, consideramos que no fue capaz de plantear las prácticas de forma que los alumnos pudieran sacar el máximo partido de ellas.

- ¿Se cumplen los programas?

(Respuesta a la pregunta): En la mayor parte de las asignaturas. Destacar el caso de Historia de la Medicina, asignatura de la cual se impartió solo una parte del contenido recogido en el programa.

(Proponer soluciones): Entendemos que, en una asignatura de las características de Historia de la Medicina y Bioética, el profesor encargado (con el objetivo de beneficiar a los alumnos) decida "sacrificar" parte del contenido teórico, accesible fácilmente a través de bibliografía, para dedicar más tiempo a la parte de bioética o a otra serie de enseñanzas (tales como competencias transversales). No obstante, nos gustaría que se equilibrara más el reparto entre ambos contenidos, o que por ejemplo se dedicara una clase a profundizar en la bibliografía de referencia, más allá de únicamente indicarla en el programa de la asignatura.

- ¿Son justas las evaluaciones?

(Respuesta a la pregunta): Sí.

(Proponer soluciones):

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- ¿Los exámenes se valoran objetivamente?

(Respuesta a la pregunta): En los exámenes tipo test, prácticamente no hay lugar para la subjetividad. Respecto a los que son en desarrollo, la valoración es correcta y objetiva por lo general.

3. Proceso de enseñanza, aprendizaje: - ¿Se cumplen los horarios?

(Respuesta a la pregunta): Sí, en la mayoría de los casos. Mencionar, no obstante, que en la asignatura del primer semestre Epidemiología, de las 3 horas lectivas semanales, solo se impartían 2 (no solía impartirse la hora de los viernes).

(Proponer soluciones): En este caso concreto, el profesor a cargo de la asignatura considera que no son necesarias tantas horas para impartir todo el temario y, en realidad, con 2 horas de clase por semana se impartió todo el contenido, utilizándose la hora restante para unas prácticas (aunque estas no duraron todo el cuatrimestre). Entendemos que quizá esta situación no es algo que nos corresponda a nosotros juzgar o solucionar, ya que el profesor es quien mejor entiende las vicisitudes de su asignatura, pero sí que es cierto que se podría organizar de otra forma, para que no pareciera una "hora perdida". Por ejemplo, se podría tomar como referencia la asignatura de Microbiología del segundo semestre, que desde un principio programa 30 horas lectivas y las horas restantes pueden emplearse para tutorías, recuperar horas de otras asignaturas, etc.

- ¿Se utilizan las tutorías? ¿Por qué?

(Respuesta a la pregunta): En casi todas las asignaturas, sí, aunque normalmente solo un número reducido de alumnos las utilizan. Desconozco el motivo, pero todo el mundo es consciente de que se pueden solicitar tutorías con los profesores, y aquellos que las utilizan están satisfechos con las mismas, así que funcionan correctamente.

(Proponer soluciones):

- ¿Se utiliza el Campus Virtual?

(Respuesta a la pregunta): Casi todas las asignaturas lo utilizan, en mayor o menor medida, lo cual es de gran utilidad para los alumnos. La única asignatura de este curso que no utiliza el CV es Epidemiología. Nos gustaría valorar positivamente el uso que se hace del Campus Virtual en la asignatura de Biología Molecular y del Genoma Humano, que presenta numerosos contenidos muy bien organizados y accesibles, y que consideramos que consigue sacar el máximo partido de las posibilidades de la plataforma.

(Proponer soluciones):

- Comentar, en general, la actitud del profesorado.

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(Respuesta a la pregunta): Todos los profesores son cordiales y correctos con los alumnos. Tienen una actitud atenta, positiva, y están disponibles para solucionar dudas o problemas. En general, muestran interés por el aprendizaje de los estudiantes.

(Proponer soluciones):

4. Instalaciones y actividades de apoyo: - ¿Las instalaciones son las adecuadas para ejecutar el plan de estudios?

(Respuesta a la pregunta): Las aulas son antiguas y están bastante deterioradas; además, en ellas la acústica no es demasiado buena. No obstante, somos conscientes de que ya se está poniendo solución a este problema. Por lo demás, en este curso, para las prácticas realizadas las instalaciones han sido suficientes y adecuadas.

(Proponer soluciones):

- ¿Disponemos de espacios para el estudio y realización de trabajos en grupo?

(Respuesta a la pregunta): La biblioteca de la Facultad es un espacio muy bueno para el estudio y tiene una bibliografía bastante amplia, pero no existe ningún espacio destinado a la realización de trabajos en grupo, lo que obliga a los estudiantes a utilizar las mesas repartidas en las distintas plantas del Edificio Principal como puntos de reunión para trabajos en grupo, que no son un lugar precisamente idóneo.

- ¿El aula de informática es la necesaria para esta Facultad?

(Respuesta a la pregunta): Sí.

- ¿Hay laboratorios suficientes? ¿Están bien equipados?

(Respuesta a la pregunta): Sí, los laboratorios existentes cubren las necesidades de nuestro plan de estudios.

(Proponer soluciones):

5. Comunicación y gestión: - ¿Es accesible para todos la información sobre la titulación?

(Respuesta a la pregunta): Sí

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- ¿Las becas Sócrates y Erasmus están bien gestionadas?

(Respuesta a la pregunta): Sí

(Proponer soluciones):

- ¿Las matriculaciones y la gestión de los expedientes son los adecuados?

(Respuesta a la pregunta): Sí

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