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COLEGIO JORGE ELIÉCER GAITÁN

SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 2017 Página 1 de 32

PRIMER SEMESTRE: DISEÑO Y COMUNICACIÓN

No. MATERIA I.H. Sem. Cred. Válidos para:

1 TALLER DE DISEÑO 1 parte 4 80

2 DIBUJO A MANO ALZADA 4 80 3 Diseño gráfico,Comunicación social.

3 HISTORIA DEL ARTE, Y DEL DISEÑO I 4 80 2 Diseño gráfico.

TOTAL 12 240 5

IDENTIFICACIÓN DIBUJO MANO ALZADA

DIVISIÓN/ VUAD: PROYECTO 891. MEDIA FORTALECIDA

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/ INSTITUTO: COLEGIO JORGE ELIÉCER GAITÁN

PROGRAMA ACADÉMICO: DISEÑO Y COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: GLORIA CALDERÓN

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO




DIBUJO MANO ALZADA

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO:

CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico ☐ Teórico - práctico X Práctico ☐

NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS DE T.P. NÚMERO DE HORAS T.I.

3 80

METODOLOGÍA DEL ESPACIO: Presencial X Virtual ☐ Distancia ☐

PRERREQUISITOS

N/A

PERTENECE AL COMPONENTE OBLIGATORIO

(si aplica, marcar con una X)

PERTENECE AL COMPONENTE FLEXIBLE


X ☐ ☐

CORREQUISITOSN/A





Historia del arte y del diseño ☐ X ☐Taller de diseño 1 parte ☐ X ☐




UBICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

ESTA ASIGNATURA PERTENECE A LA MEDIA FORTALECIDA

GRADO: DECIMO

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO: OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.

Desarrollar la capacidad para dibujar gráficos bidimensionales utilizando instrumentos y normativas para comunicar efectivamente las ideas técnicas sobre objetos de la realidad que necesiten ser reproducidos. Al termino de curso el estudiante reconocer los elementos básicos necesarios para el dibujo, que le permitan ubicar y asociar el espacio físico, el formato y los principios de composición para la expresión y transformación de ideas y conceptos gráficos.

De manera directa pretende entender el dibujo como un medio de comunicación y creación fundamental para el diseñador gráfico para revertirlos en procesos de investigación, diseño y creación.

ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

El estudiante debe manejar los elementos del dibujo para resolver los problemas que se le presenten asumiendo con responsabilidad los retos del diseñador. Para lograr esta formación artística debe haber un desarrollo de habilidades y capacidad creadora que sean aplicadas en la vida productiva, garantizando un manejo adecuado en los campos de acción.

METODOLOGÍA




Las estrategias metodológicas son oportunidades para desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan superar las dificultades y adquirir las herramientas que conlleven un mejor desarrollo interpretativo, comunicativo, visual y creativo. Algunas estrategias metodológicas que se aplican para adquirir las competencias de la asignatura son:

Presentación del tema por parte del docente. El estudiante obtiene la información teórica y conceptos claros y precisos para el adecuado desarrollo de la temática planteada.

El estudiante complementa la información, aclara dudas, y desarrolla una visión integral de la temática planteada, de acuerdo a bibliografía sugerida por el docente.

Documentación con material audiovisual, para que el estudiante adquiera una visión amplia del tema expuesto. Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de piezas gráficas acordes a la temática de clase. Asesorías y corrección de trabajos. Apoyo en el manejo de condiciones técnicas y retroalimentación. Desarrollo de la propuesta.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO




DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA BÁSICA: Conocer y entender los principios básicos y teorías que rigen la composición visual.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:Poseer las habilidades para desarrollar mensajes a partir de la disposición y uso adecuados de los elementos de diseño y composición.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA: –Valorar el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros. –Respetar el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.

SEM

ANA/

COMPETENCIA

GEN

ÉRIC

A (G

)/

COM

PREN

DER

OBR

AR

HACE

R

COM

UNIC

AR UNIDADES TEMÁTICAS/ EJES

TEMÁTICOS/ CONTENIDOS

ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICA(S)

ESTRATEGIA(S) EVALUATIVA(S)

G E

1 Reconoce generalidades del dibujo(Presentación general de la asignatura)

x ☐ X x X ☐ Introducción general.Conceptos GeneralesVer, mirar, observar, detallar. Ejercicios de diagnóstico motriz fino.

Módulos de referencia visual para trabajar en bocetos y posteriormente en finales

ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN (con actitud colaboradora y constructiva)




2

ACERCARSE Y COMPRENDERELEMENTOS PLANOS Reconoce el Uso de Técnica informal y dibujo libre a través de boceto.

☐ x X ☐ X ☐

Ejes de simetría y valoracionesEl punto y la línea rectaLa línea curva, el circulo y el óvaloTransiciones y tramasTexturas, saturación e intensidad tonal

Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.

TRABAJOS (individuales o en grupo, a desarrollar a lo largo del curso.


3Manejo de proporción de los sólidos básicos, estructuras, ejes y mallas.

☐ x X ☐ X ☐

Estudio morfológico a partir de un referente: Generación de imágenes a través de texturas Espacio y forma: Dirección, posición

- Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.



4Dominio de sentido espacial, horizontal, vertical y diagonal.

☐ x X ☐ X ☐ Revisar en el entornoelementos tridimensionales



ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN (con actitud




colaboradora y constructiva)

5 Reconoce la luz y la sombra como parte esencial del entorno.

☐ x X ☐ X ☐Valoración tonal, luz y sombraproporción, perspectiva




6 Reconoce las figuras orgánicas como parte del entorno.

☐ x X ☐ X XDibujo a lápiz de sólidos puros y formas orgánicas.




7Reconoce los diferentes elementos y materiales de su entorno como parte de una composición artística.

☐ x X ☐ X ☐

Dibujo a lápiz de objetos de diversos materiales, madera, vidrio y metal Dibujo de telas con carboncillo




8 Reconoce los tonos del gris en el dibujo. (El blanco puro y el negro puro).

☐ x X ☐ X ☐ Dibujo de objetos metálicos conlápiz blanco y

- Explicación Magistral. - Trabajo Individual.





carboncilloDibujo de objetos que generen identidad en los estudiantes con lápices de color

- Desarrollo de una propuesta gráfica.


9Entiende y valora el método de la perspectiva como recurso gráfico para el manejo de la profundidad y el volumen.

☐ x X ☐ X ☐Dibujo en perspectiva de diferentes tipos de arquitectura.




10 Realiza ejercicios de perspectiva urbana ☐ x X X X ☐

Dibujo en perspectiva cónica de un espacio arquitectónicoDibujo en perspectiva aérea de un paisaje urbano




11Demuestra interés en el dibujo de la figura humana.

☐ x X X X ☐ Los cánones de la figura humanaEsquema del cuerpo humano en movimiento








12 Reconoce la expresión del rostro y su canon.

☐ ☐ X X X ☐Dibujo de retrato con sanguinaDibujo de manos con lápiz




13 Aplica las técnicas para dibujar las extremidades del cuerpo.

☐ x X X X ☐ Dibujo de pies con lápiz




14 Reconoce en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución histórica de la cultura universal.

☐ x X X X xCuerpo humano, identidad y cultura




15Comprende la importancia del dibujo en el desarrollo de la industria y el comercio.

☐ x X X X x Dibujo de personas y su ropa








16 Demuestra la capacidad visual para proporcionar los objetos y manejar el espacio bidimensional.

☐ X X X X ☐ El cuerpo en movimiento




17 Explica las nociones propias del lenguaje artístico, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.

☐ x x x x x Los personajes(comic)




18, 19

Adopta una posición crítica frente a las diferentes manifestaciones artísticas propias y a las del ámbito nacional y universal.

☐ x x x x x Trabajo final






CRITERIOS DE EVALUACIÓN


1. INSTITUCIONALES:

EVALUACIÓN ACTITUDINALAUTOEVALUACIÓN: Acción reflexiva y participativa de cada integrante del grupo en cuanto a su actitud, interés y responsabilidad frente a las actividades de la clase.COEVALUACIÓN: Acción reflexiva y participativa de todos los integrantes en relación a su desempeño frente al de los demás. Tiene la intensión de motivar la actitud competitiva de los estudiantes con la intensión de producir mejores resultados, al momento de enfrentar las diferentes propuestas gráficas y analizar la resolución de cada una frente a las demás. HETEROEVALUACIÓN: Juicio crítico y constructivo respecto a la manera como cada estudiante asume el desarrollo de su trabajo y los resultados que obtiene. Se fundamenta en los procesos de retroalimentación como recurso de aprendizaje y argumentación como elemento de juicio frente a una propuesta gráfica.

EVALUACIÓN PROCEDIMENTALEVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia. Los informes se entregan en tres cortes parciales:1 CORTE 30%2 CORTE 30%3 CORTE 40%



2. PROPIOS DE LA ASIGNATURA


DEFINICIÓN

Desarrollo gráfico Finalización de las piezas en términos de pulcritud, presentación, composición, y uso del color, etc.

Capacidades y habilidades

Calidad de los diseños presentados en comparación con las piezas entregadas por otros estudiantes.

Bocetación Desarrollo de procesos creativos para la resolución del problema y la finalización de la propuesta.

Cumplimiento Entrega de los trabajos en las fechas planteadas.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

http://dibualnatural.blogspot.com/2010_06_01_archive.html-DIBUJO A MANO ALZADA PARA ARQUITECTOS, Magali Yanes Delgado, Parramon, Editores.-ADDO, Kwame. LA MAGIA DEL MARCADOR. Educar. Bogotá, 1987.-LAPICES DE COLORES, Mercedes Braustein Parramon editores.BORGHINI, Sandro. PERSPECTIVAS. Espacio Editora. Argentina, 1978.-MAGNUS, Gunter H. MANUAL PARA DIBUJANTES E ILUSTRADORES. Gustavo Gili.Barcelona, 1982.-UDDIN, M. S. EL DIBUJO DE COMPOSICIÓN. McGrawHill. México, 2000.PUNTO Y LÍNEA SOBRE EL PLANO. Contribución al análisis de los elementos pictóricos / Kandinsky , WassilyAPRENDER A DIBUJAR CON EL LADO DERECHO DEL CEREBRO / Betty EdwardsEL GRAN LIBRO DEL DIBUJO / José María ParramonCOMO DIBUJAR LA FIGURA HUMANA / Jose Luis Marin de L’Hotellerie

FIRMA DEL DOCENTE V°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE FORMACIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN:DD MM AA

FECHA DE ACTUALIZACIÓN:DD MM AA

07 2015 04 2017

http://dibualnatural.blogspot.com/2010_06_01_archive.html



IDENTIFICACIÓN HISTORIA DEL ARTE Y DEL DISEÑO I




NOMBRE DEL DOCENTE: CAMILO VALLEJO


HISTORIA DEL ARTE Y DEL DISEÑO I


CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico ☐ Teórico - práctico x Práctico ☐


2 80



METODOLOGÍA DEL ESPACIO: Presencial x Virtual ☐ Distancia ☐

PRERREQUISITOS

N/A





X ☐ ☐

CORREQUISITOSN/A





Taller de diseño 1 parte ☐ x ☐

Dibujo a Mano alzada ☐ x ☐


ESTA ASIGNATURA PERTENECE A LA MEDIA FORTALECIDA

GRADO: 10°

SEMESTRE: PRIMERO


-Estudiar y analizar las manifestaciones artísticas de las principales civilizaciones que se desarrollaron desde la Prehistoria hasta la Edad Media.-Diferenciar y valorar las principales características artísticas de las diferentes culturas.-Incentivar en el estudiante el análisis de estilos artísticos aplicables profesionalmente.



-Orientar al estudiante en la lectura de imágenes visuales.-Introducir al estudiante en el manejo de técnicas artísticas aplicadas en las diferentes etapas del desarrollo humano en la historia.


El recorrido que se realiza por los distintos momentos en la historia del arte y el diseño así como las manifestaciones que se desprenden de los mismos, propician en el estudiante reflexiones que enriquecen la manera como se perciben distintas realidades en la actualidad y en el contexto inmediato, de tal manera que sea posible enlazar con el hacer del diseñador gráfico.

¿Cuál es el valor de la historia como fuente de ideas y soluciones para el diseñador gráfico?

¿Cómo lograr identificar las diferentes características artísticas de las culturas y relacionarlas con el contexto actual?

METODOLOGÍA









COMPETENCIA BÁSICA: - Reconocer la historia del arte como una fuente de ideas y un recurso profesional para el diseñador gráfico.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: - Reconocer y entender las características del arte prehistórico y las edades del hombre.- Reconocer y entender las características del arte en la cultura Sumeria.- Reconocer y entender las características del arte en la cultura Egipcia.- Reconocer y entender las características del arte en la cultura Griega- Reconocer y entender las características del arte en la cultura Romana- Reconocer y entender las características del arte en la cultura Bizantina- Reconocer y entender las características del arte en la cultura Musulmana- Reconocer y entender las características del arte en el periodo Románico- Reconocer y entender las características del arte en el periodo Gótico

COMPETENCIA AXIOLÓGICA:– Valorar el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros.– Respetar el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.



SEM

ANA/

COMPETENCIA

GEN

ÉRIC

A

(G)/

OBR

AR

HACE

R

COM

UN

ICAR UNIDADES

TEMÁTICAS/ EJES TEMÁTICOS/ CONTENIDOS



G E

1Identifica la importancia de la asignatura.

x ☐ x ☐ ☐ ☐Introducción Presentación del Programa

- Identifica de manera general los temas a seguir en historia del arte, clase magistral.

2 Reconoce y entiende las características del arte prehistórico y las edades del hombre.

☐ x x x x x Origen del hombre

Las edades del hombre:

El arte Paleolítico

- Clase magistral- Material audiovisualSe exponen las teorías del origen del hombre, su evolución y sus herramientas. Pinturas rupestres del orden parietal y levantino. Arte móvil.- Trabajo práctico de

Evaluación FormativaCoevaluaciónAutoevaluación



experimentación con materiales utilizados en el periodo paleolítico ( Piedra, madera, ceniza)

3Reconoce y entiende las características del arte prehistórico y las edades del hombre.

☐ x x x x x El arte Neolítico

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación de las características del periodo neolítico.

- Debate en clase- El cambio del hombre nómada a sedentario.- Los orígenes de la agricultura, ganadería y alfarería.- Trabajo práctico utilizando arcilla


4Reconoce y entiende las características del arte prehistórico y las edades del hombre.

☐ x x ☐ ☐ ☐

El arte en las Edades del metal:

Edad de Cobre

Edad de Bronce

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación de las particularidades del uso de los metales. - La importancia del cobre y el descubrimiento de las aleaciones.


5 Reconoce y entiende las características del arte prehistórico y las edades del hombre.

☐ x x x x x El arte en las Edades del metal

Edad de hierro

- Clase magistral- Material audiovisual- Continuación de las particularidades del uso de los metales.




- Trabajo práctico utilizando lamina para repujado.

6Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Sumeria. ☐ x x ☐ ☐ x

Culturas humanas:

Mesopotamia

El arte en Sumeria

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación de las condiciones que propiciaron el desarrollo de la urbe, la cultura y la escritura.

- Debate en clase: motivos por los que la gente se une en núcleos urbanos


7Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Sumeria. ☐ x x x x x El arte en Sumeria

- Trabajo práctico: Tallado de una escultura de bulto al estilo sumerio en oasis.

Evaluación FormativaEvaluación SumativaHeteroevaluaciónCoevaluación

8Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Egipcia. ☐ x x ☐ ☐ ☐ El arte en Egipto

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación de las particularidades de la cultura egipcia, sus tipos de escritura, sus esculturas, templos y pinturas.- Su cosmogonía enfocada a la muerte.


9 ☐ x x x x x El arte en Egipto - Trabajo práctico- Hacer un papiro con

Evaluación FormativaCoevaluación



Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Egipcia.

materiales reciclados e inventar su propio lenguaje jeroglífico

Autoevaluación

10Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Griega ☐ x x x x x El arte en Grecia

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación de la importancia del arte griego y su influencia en el mundo occidental.- Debate- Los ideales de la belleza griega- Arte Arcaico- Arte Clásico- Arte Helenístico- Trabajo Práctico- Diseñar un logotipo de una deidad griega con elementos gráficos contemporáneos.


11 Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Romana

☐ x x x x x El arte en Roma - Clase magistral- Material audiovisual- Explicación de las particularidades del arte en Roma- Influencia griega- Arquitectura romana- Escultura romana- Frescos - Mosaicos




- Trabajo práctico- Mosaico en semillas

12Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Romana ☐ x x ☐ ☐ x

El arte en el Paleocristianismo

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación sobre los acontecimientos relacionados al surgimiento del cristianismo en el imperio romano y el arte involucrado.- Catacumbas- Edicto de Milán- Conversatorio- Como el cristianismo pasa de la clandestinidad a la más alta jerarquía eclesiástica.

Evaluación FormativaEvaluación SumativaHeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación

13 Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Bizantina

☐ x x x x x El arte en el imperio Bizantino

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación sobre las particularidades del arte del imperio romano de Oriente y su evolución al imperio Bizantino- Basílica de Santa Sofía- Los iconos y el movimiento iconoclasta- Trabajo práctico- Realizar una ilustración de una celebridad a modo




de icono.

14Reconoce y entiende las características del arte en la cultura Musulmana ☐ x x x x x El arte Musulmán

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación sobre las particularidades del arte en el imperio Otomano. - El Corán y la belleza de la caligrafía musulmana- La ornamentación- Trabajo prácticoOrnamentación de una baldosa con pinturas acrílicas


15Reconoce y entiende las características del arte en el periodo Románico ☐ x x ☐ ☐ x

El arte en el Románico

- Clase magistral- Material audiovisual- Explicación sobre las particularidades del arte en la edad media. - Las abadías y monasterios- Los libros iluminados- Las cruzadas- El Tapiz de bayeux- Análisis de la película“Kingdom of heaven”


16 Reconoce y entiende las características del arte en el periodo Gótico

☐ x x x x x El arte Gótico - Clase magistral- Material audiovisual- Explicación sobre el surgimiento del gótico. - El arco Ojival y las

Evaluación FormativaHeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación



catedrales - Gárgolas- Vitrales

17Reconoce y entiende las características del arte en el periodo Gótico ☐ x x x x x El arte Gótico

- Trabajo práctico - Diseño de un vitral utilizando cartulina y celofanes de colores

Evaluación FormativaHeteroevaluaciónAutoevaluación

18

19Aplica los conocimientos adquiridos al trabajo final.

x ☐ x x x xConsideraciones finales

- Repaso - Evaluaciones finales

Evaluación FormativaEvaluación SumativaHeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación





1. INSTITUCIONALES:


EVALUACIÓN PROCEDIMENTALEVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia. Los informes se entregan en tres cortes parciales:1 CORTE 30%2 CORTE 30%3 CORTE 40%



DEFINICIÓN

Desarrollo gráfico Finalización de las piezas en términos de pulcritud, presentación, composición, y uso del color, etc.

Capacidades y habilidades

Calidad de los diseños presentados en comparación con las piezas entregadas por otros estudiantes.

Bocetación Desarrollo de procesos creativos para la resolución del problema y la finalización de la propuesta.

Cumplimiento Entrega de los trabajos en las fechas planteadas.



BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

E.H. GOMBRICH (2008) La historia del arte, Phaidon press limited.http://www.arteguias.com/ Consultado en Julio de 2015CALVERA, Anna Arte ¿? Diseño. Editorial Gustavo Gili, SA, Barcelona-España. 2005W MEGGS, Philip. Historia del diseño gráfico, Editorial Trillas, México. 1991.OOD OSSA, Felipe. Historia de la escritura y la letra impresa, Editorial Planeta, Bogotá 1993FORD, Susan. Cómo mirar un cuadro. Barcelona. Ed. Gustavo Gili, 1993

FIRMA DEL DOCENTEV°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE FORMACIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN:DD MM AA

FECHA DE ACTUALIZACIÓN:DD MM AA

22 07 2015 04 2017

IDENTIFICACIÓN TALLER DE DISEÑO – 1 PARTE-




NOMBRE DEL DOCENTE: CARLOS JULIO PEDRAZA


TALLER DE DISEÑO – 1 PARTE-


http://www.arteguias.com/



CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico ☐ Teórico - práctico ☐ Práctico X


80

METODOLOGÍA DEL ESPACIO: Presencial X Virtual ☐ Distancia ☐

PRERREQUISITOS N/A





X ☐ ☐

CORREQUISITOSN/A





Dibujo a mano alzada ☐ x ☐

Historia del arte y del diseño I ☐ X ☐




ESTA ASIGANATURA PERTENECE A LA MEDIA FORTALECIDA

GRADO: DÉCIMO

SEMESTRE: PRIMERO


Al término del curso el estudiante reconocerá los elementos de una composición gráfica y los diferentes principios que rigen la composición de un mensaje visual.


El profesional de la Comunicación Gráfica está obligado a conocer el lenguaje fundamental que constituye el desarrollo de un mensaje visual y la estructuración de un sistema de comunicación. Por tal razón, el estudiante que inicia su proceso de formación, deberá estar inmerso en los principios de la gramática visual asociada a la disposición y relación los elementos que facilitar la percepción y comprensión de una pieza gráfica y su mensaje.

METODOLOGÍA








COMPETENCIA BÁSICA: - Conocer y entender los principios básicos y teorías que rigen la gramática visual.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: - Poseer las habilidades para desarrollar mensajes a partir de la disposición y uso adecuados de los elementos de diseño y composición.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA: – Valorar el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros.– Respetar el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.

SEM

ANA/

COMPETENCIA

GEN

ÉRIC

A

(G)/

COM

PREN

DER

OBR

AR

HACE

R

COM

UN

ICAR UNIDADES

TEMÁTICAS/ EJES TEMÁTICOS/ CONTENIDOS



G E

1 Reconoce los elementos básicos del diseño y hacer uso de ellos en la composición de una pieza gráfica.

☐ X X X X ☐ El punto - Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación2 ☐ X X X X ☐ La línea

3 ☐ X X X X ☐ La forma; Formas simples y complejas, interrelación de formas.



4La forma: Silueta y Contorno

5Entiende y aplica el concepto de Ritmo como sistema de composición.

☐ X X X X ☐ Repetición y Modulación


Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.6 ☐ X X X X ☐ Submódulos y

Supermódulos

7Entiende y aplica el concepto de Estructura y Retícula como base de la composición.

☐ X X X X ☐Estructuras y

Retículas


Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

8

9

10

Entiende y aplica el concepto de Similitud y Gradación como recurso de la composición.

☐ X X X X ☐ SimilitudExplicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.


11

☐ X X X X ☐ Gradación12

13

14Entiende y aplica el concepto de Radiación como alternativa de composición.

☐ X X X ☐ ☐ Estructuras Centrífugas


Sustentación de trabajos finales.



15 ☐ X X X ☐ ☐ Estructura Concéntrica

16 ☐ X X X ☐ ☐ Estructura Centrípeta

17

18

Respeta el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.

X ☐ X X X X

-FINAL entrega de producto



19

Valora el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros.


1. INSTITUCIONALES:


EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia. Los informes se entregan en tres cortes parciales:1 CORTE 30%2 CORTE 30%3 CORTE 40%


recreartejeg.files.wordpress.com€¦ · web viewel recorrido que se realiza por los distintos...

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