SÍLABO POR COMPETENCIAS

DOCENTE: Dr. CARLOS H. CONDE SALINAS

2019-I

UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION”

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

E.A.P. - DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

CURSO: DERECHO PROCESAL CIVIL II

I. DATOS GENERALES

1.1. DEPARTAMENTO ACADEMICO

DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

1.2 . ESCUELA PROFESIONAL

DERECHO

1.3. ASIGNATURA DERECHO PROCESAL CIVIL II

1.4. PRE-REQUISITO DERECHO PROCESAL CIVIL I

1.5. DOCENTE DR. CARLOS H. CONDE SALINAS1.6. AREA CURRICULAR FORMACION PROFESIONAL

1.7. LINEA DE CARRERA DERECHO PÚBLICO

1.8. CODIGO 353

1.9. PLAN ACADEMICO PLAN IV

1.10 CONDICION OBLIGATORIO

1.11. DURACION 16 SEMANAS

1.12. HORAS 04 HORAS: 2 HT, 2 HP. TOTAL: 04h.

1.13 CICLO VI (2019-I)

1.14 E-MAIL chcs23@hotmail.com

1.15 INICIO DEL CICLO 15 de abril del 2019

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso está orientado hacia el conocimiento y estudio de los procesos de cognición, especiales, medidas cautelares y procesos no contenciosos desde un ángulo integral al proceso civil. Analizar las normas procesales a la luz de la doctrina que inspira el Código Procesal Civil.

SÍLABO DE DERECHO PROCESAL CIVIL II

2019-I

La asignatura está programada en 16 semanas, que se desarrollan en IV módulos didácticos con sus respectivas sesiones de aprendizaje y tiene una duración de 4 horas semanales

IDENTIFICACIÓN

Pertenece al área de Formación Profesional y Línea de Carrera de Derecho Público. Es de carácter teórico-práctico, dividido en cuatro módulos didácticos.

COMPETENCIA

Explica desde un punto de vista doctrinario y procesal los principales procesos que regula nuestro Código Procesal Civil en sus diferentes etapas e identifica con propiedad una visión científica del Derecho Procesal Civil en la solución de los conflictos intersubjetivos, teniendo en cuenta su naturaleza jurídica

CONTENIDO

DE

MÓDULOS

Abarca los siguientes aspectos:

1.. LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS

2. LOS PROCESOS ESPECIALES

3. EL PROCESO CAUTELAR

4. EL PROCESO NO CONTENCIOSO Y EL ARBITRAJE

PRODUCTO

Se culmina con el análisis y debate mensual a través de los Talleres de Lectura, de un conjunto de preguntas de afianzamiento relacionados a los cuatro módulos de la cátedra de Derecho Procesal Civil

.

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

SEMANAS

UN

IDA

D

I

Ante la complejidad y relevancia de determinados asuntos de naturaleza cognoscitiva que se tramitan en la vía civil, ANALIZAR el marco doctrinario y procesal del PROCESO DE CONOCIMIENTO, que se convierte en un paradigma o modelo para el PROCESO ABREVIADO Y SUMARÍSIMO, donde se tramitan asuntos de trámite intermedio y sumario, respectivamente

I-:LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS 1 - 4

UN

IDA

DII

Ante el crecimiento de los conflictos de intereses relacionados al derecho de obligaciones, a los títulos de ejecución, y de garantías, IDENTIFICAR que la potestad jurisdiccional del Estado ha determinado a la vía del Proceso Único de Ejecución , como la más idónea para el tratamiento de estos asuntos

II- LOS PROCESOS ESPECIALES. 5 - 8

UN

IDA

DIII

Ante la urgencia que tiene el justiciable de que su derecho acreditado en un título valor o título de ejecución, se encuentre debidamente garantizado RECONOCER que las medidas cautelares se convierten en el instrumento procesal que tiene por objeto asegurar el derecho del justiciable, fuera de proceso, dentro del proceso, como también en ejecución de sentencia

lll- EL PROCESO CAUTELAR 9-12

UN

IDA

DIV

Ante la realidad de que el Proceso puede también ser entendido también como el mecanismo para resolver una incertidumbre jurídica y la declaración de un derecho personal, DISTINGUIR que el PROCESO NO CONTENCIOSO es el señalado por ley para esos efectos, además que, EL ARBITRAJE es otro mecanismo alternativo para la solución de ciertos asuntos

IV- EL PROCESO NO CONTENCIOSO Y EL ARBITRAJE

13 -16

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 COMPARA mediante el uso de Flujogramas las clases y naturaleza jurídica de los procesos cognoscitivos, especiales, cautelares y No Contenciosos según el Código Procesal Civil.

2 ANALIZA , los procesos cognoscitivos en el marco de la doctrina y del derecho procesal, entre otros el proceso de conocimiento, abreviado y sumarísimo, determinando que el primero , es el proceso modelo y patrón para los demás

3 DESARROLLA los plazos legales en el proceso de conocimiento. La Contestación. Reconvención. Excepciones. y Defensas Previas que se plantean

4 EXPLICA y CONTRASTA el proceso abreviado. Concepto. Características. Plazos legales ; con el proceso sumarísimo. Concepto. Características y. Plazos

5FUNDAMENTA el proceso único de ejecución. Cuáles son los títulos Ejecutivos promovibles en vía de ejecución

6 FUNDAMENTA las demandas de Ejecución de Obligaciones de: Dar, hacer, No Hacer y Dar bien mueble determinado

7 EXPLICA y CONTRASTA los procesos de Ejecución de Resoluciones Judiciales, de los procesos de ejecución de garantías

8 ANALIZA la Ejecución Forzada., el Remate, la Adjudicación y Pago.

9 EXAMINA las medidas cautelares. Concepto, y sus características

10 FUNDAMENTA el procedimiento cautelar. Su naturaleza

11 DISTINGUE las medidas cautelares específicas que regula el CPC.

12 COMPARA, las medidas temporales sobre el fondo y las Medidas Innovativas y de No Innovar

13 FUNDAMENTA el proceso no contencioso. Su importancia. Extensión

14 DESARROLLA la Clasificación de los procesos No Contenciosos. Principios de unilateralidad y libertad según la doctrina

15 FUNDAMENTA el contradictorio en el proceso no contencioso y cuándo se plantea

16 EXPLICA el arbitraje., como mecanismo alternativo en la solución de determinados conflictos Concepto. Clases de arbitraje. La jurisdicción y/o función que ejercen los árbitros

V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Ante la complejidad y relevancia de determinados asuntos que se tramitan en la vía civil, ANALIZAR el marco doctrinario y procesal del PROCESO DE CONOCIMIENTO, que se convierte en un paradigma o modelo para el PROCESO ABREVIADO Y SUMARÍSIMO, donde se tramitan asuntos de trámite intermedio y sumario, respectivamente

UN

IDAD

DID

ACTI

CA I:

LO

S PR

OCE

SOS

COGN

OSC

ITIV

OS

Semana Contenidos Estrategia didáctica

Indicadores del logro de la

capacidadConceptual Procedimental Actitudinal

1 Clase inaugural. Clases de procesos según el Código Procesal Civil.

Flujograma

DISTINGIR las clases de proceso contenciosos y no contenciosos, según el CPC, mediante los flujogramas

COMPILAR las clases de procesos contenciosos y no contenciosos, según el CPC, mediante los flujogramas

Exposición magistral como introducción motivacional

Talleres de lectura y análisis de las separatas

COMPARA las clases de procesos contenciosos y no contenciosos que regula según CPC

2 El proceso de conocimiento. Concepto. Naturaleza. Características.

IDENTIFICAR el proceso de conocimiento como .modelo-patrón para los demás procesos

JUSTIFICAR el proceso de conocimiento como modelo-.patrón para los demás procesos

ANALIZA el proceso de conocimiento, como, proceso modelo-patrón, para los demás procesos

3 Plazos legales. La Contestación. Reconvención. Excepciones. Defensas Previas

DISCUTIR las formas y uso del contradictorio en el proceso de conocimiento

VALORAR las formas y uso del contradictorio en el proceso de conocimiento

DESARROLLA las formas del contradictorio en el proceso de conocimiento, y su frecuencia de uso

4 El proceso abreviado. Concepto. Características. Plazos legales,

El proceso sumarísimo. Concepto. Características. Plazos

COMPARAR la importancia del proceso abreviado y, del proceso sumarísimo

JUSTIFICAR la importancia del proceso abreviado y, del proceso sumarísimo en la solución de los conflictos

EXPLICA y CONTRASTA, la importancia de los procesos abreviado y sumarísimo, en la solución de los conflictos, determinando el grado de eficacia en el tiempo.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

1era Evaluación escrita alusiva a la Unidad Didáctica I : LOS PROCESOS COGNOCITIVOS, incluida las lecturas

Entrega de la 1era separata de la lectura recomendada sobre la 1era Unidad Didáctica., para el análisis y debate en los Talleres de Lectura

Asistencia puntual, y participación en los Talleres de lectura y debates a nivel interpretativo argumentativo y expositivo

Uni

dad

Didá

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II :

LO

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Ante el crecimiento de los conflictos de intereses relacionados al derecho de obligaciones, los títulos de ejecución, y de garantías,

IDENTIFICAR que la potestad jurisdiccional del Estado ha determinado a la vía del Proceso Único de Ejecución , como la más idónea para el tratamiento de estos asuntos

Semana Conferidos Estrategia didáctica

Indicadores de logro de .a

capacidadConceptual Procedimental Actitudlnal

5 El proceso único de ejecución. Títulos Ejecutivos promovibles en vía de ejecución.

DISCUTIR la importancia del proceso único de ejecución, en la solución de los conflictos ejecutables

JUSTIFICAR la importancia del proceso único de ejecución en la solución de los conflictos ejecutables

Exposición magistral como introducción motivacional

Talleres

de lectura y análisis de las separatas

FUNDAMENTA la importancia del proceso único de ejecución en la solución de los conflictos ejecutables

6 Ejecución de Obligaciones de: Dar, hacer, No Hacer y Dar bien mueble

IDENTIFICAR los diversos tipos de obligaciones tramitados en este proceso

EVALUAR los diversos tipos de obligaciones que se tramitan en el proceso único de ejecución

FUNDAMENTA los diversos tipos de las obligaciones que se tramitan en el proceso único de ejecución, y verifica su uso

7 .Ejecución de Resoluciones Judiciales. Los procesos de ejecución de garantías

DISCUTIR las implicancias jurídicas y procesales de estos procesos

JUZGAR las implicancias jurídicas y procesales de los procesos de ejecución de resoluciones y de ejecución de garantías

EXPLICA y CONTRASTA las implicancias jurídicas en los ejecución de resoluciones, de los procesos de ejecución de garantías

8 Ejecución Forzada. Remate. Adjudicación y Pago.

DISCUTIR los efectos procesales de la ejecución forzada en sus diferentes formas

.JUSTIFICAR los efectos procesales de la ejecución forzada en sus diferentes formas en el proceso único de ejecución

ANALIZA los efectos procesales de la ejecución forzada en sus diferentes formas: Remate, Adjudicación y Pago en el proceso único de ejecución

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE: PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO2da Evaluación escrita de las 2da unidad didáctica: LOS PROCESOS ESPECIALES, incluidas las lecturas

Entrega de la 2da Lectura recomendada sobre la II Unidad Didáctica, Análisis y debate en los Talleres de Lectura

Asistencia puntual, y participación activa en los Talleres de Lectura y debates a nivel interpretativo argumentativo y expositivo

CAPACIDAD DE LA UNÍDAD DIDÁCTICA III : Ante la urgencia que tiene el justiciable de que su derecho acreditado en un título valor o título de ejecución, se encuentre debidamente garantizado RECONOCER que las medidas cautelares se convierten en el instrumento procesal que tiene por objeto asegurar el derecho del justiciable, fuera de proceso, dentro del proceso, como también en ejecución de sentencia

UN

IDAD

DID

ACTI

CA II

I: EL

PRO

CESO

CAU

TELA

R

Semana Contenidos Estrategia didáctica

Indicadores de logro de la capacidad

Conceptual Procedimental Actitudinal

9 Las medidas cautelares. Concepto. Características

ANALIZAR, las medidas cautelares como mecanismo de aseguramiento del derecho del justiciable

JUSTIFICAR las medidas cautelares como mecanismo de aseguramiento del derecho del justiciable

Exposición magistral como introducción motivacional

Talleres de lectura y análisis de las separatas

EXAMINA exhaustivamente las medidas cautelares como mecanismo de aseguramiento del derecho del justiciable en el contexto de la actividad procesal

10 El procedimiento cautelar. Su naturaleza

REVISAR el procedimiento cautelar y su naturaleza jurídica

APRECIAR el procedimiento cautelar y su naturaleza jurídica

FUNDAMENTA el procedimiento cautelar y su naturaleza jurídica , estableciendo sus ventajas y desventajas

11 Las medidas cautelares específicas IDENTIFICAR los efectos las medidas cautelares específicas que establece el CPC

VALORAR los efectos las medidas cautelares específicas que establece el CPC

DISTINGUE los efectos las medidas cautelares específicas que establece el CPC y, su uso en la actividad procesal

12 Medidas temporales sobre el fondo. Medidas Innovativas y de No Innovar

IDENTIFICAR los efectos de las medidas temporales sobre el fondo, de las medidas innovativas y de No Innovar

VALORAR los efectos de las medidas temporales sobre el fondo, de las medidas innovativas y de No Innovar

COMPARA los efectos de las medidas temporales sobre el fondo, de las medidas innovativas y de No Innovar, determinando su eficacia en los procesos

EVALUACIÓIN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

3era evaluación escrita de la III Unidad didáctica : EL PROCESO CAUTELAR, incluida las lecturas

Entrega de la 3era Lectura recomendada sobre la III Unidad Didáctica que deberá ser analizada y debatida en los Talleres de Lectura

Asistencia puntual, y participación activa en los debates a nivel interpretativo argumentativo y expositiva

UN

IDAD

DID

ACTI

CA IV

: EL

PRO

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JECAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ante la realidad de que el Proceso debe ser entendido también como el mecanismo para resolver una incertidumbre jurídica y la declaración de un derecho personal, DISTINGUIR que el PROCESO NO CONTENCIOSO es el señalado por ley para esos efectos, además que, EL ARBITRAJE es otro mecanismo alternativo para la solución de ciertos asuntos

Semana Contenidos Estrategia didáctica

Indicadores de logro de ¡a capacidad

Conceptual Procedimental Actitudinal

13 El proceso no contencioso. Su importancia. Extensión

EXPLICAR la naturaleza, importancia y extensión del proceso no contencioso

APRECIAR la naturaleza, importancia y extensión del proceso no contencioso

Exposición magistral como introducción motivacional

Talleres de lectura y análisis de las separatas

FUNDAMENTA la naturaleza, importancia y extensión del proceso no contencioso según el CPC , y en la actividad procesal

14 Clasificación. de los procesos no contenciosos Principios de unilateralidad y libertad según la doctrina

JUZGAR la clasificación de los procesos no contenciosos y sus principios

EVALUAR la clasificación de los procesos no contenciosos y sus principios

DESARROLLA la clasificación de los procesos no contenciosos y sus principios, tomando como base lo señalado en la doctrina

15 El contradictorio en el proceso no contencioso

ANALIZA el contradictorio en el proceso no contencioso

JUZGAR el contradictorio en el proceso no contencioso

FUNDAMENTA el contradictorio en el proceso no contencioso y, cuando se plantea

16 El arbitraje. Concepto. Clases de arbitraje. La jurisdicción y/o función que ejercen los árbitros

DEBATE sobre el arbitraje y, si los árbitros ejercen jurisdicción o sólo función arbitral

VALORAR el arbitraje como mecanismo alternativo en la solución de determinados conflictos

EXPLICAR el arbitraje como mecanismo alternativo en la solución de determinados conflictos y, si el árbitro, ejerce jurisdicción o sólo función arbitral

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO4ta Evaluación Escrita de la IV Unidad Didáctica: EL PROCESO NO CONTENCIOSO Y EL ARBITRAJE , incluida las lecturas

Entrega de la 4ta. Lectura recomendada sobre la IV Unidad Didáctica que deberá ser analizada y debatida en los Talleres de Lectura

Asistencia puntual, y participación activa en los debates a nivel interpretativo argumentativo y expositivo

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas programados. Básicamente serán:

1. Medios escritos:

_ Separatas con contenidos temáticos_ Fotocopia de textos seleccionados._ Libros seleccionados según bibliografía_ Uso de flujogramas a nivel de los Talleres de Lectura_ Revistas Jurídicas- Jurisprudencia y Casuística

2. Medios visuales y electrónicos _ Proyector Multimedia en desarrollo de clases

3. Medios Informáticos

_ Internet_ Plataformas virtuales_ Programas de Enseñanza- Videos de temas seleccionados sobre el Proyecto de reforma del Código Procesal

Civil

VII. EVALUACIÓN La evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los criterios de evaluación son de desempeño, de producto y de conocimiento, en aplicación del artículo 127 inciso “b” del Reglamento académico vigente, Ley Universitaria N° 30220, y conforme al curriculum por competencia, que comprende cuatro módulos. La misma comprende la evaluación escrita, oral (Debate a través de los talleres de lectura) y trabajo académico por cada módulo.

VARIABLE PONDERACIONESEVALUACION DEL CONOCIMIENTO

30%

EVALUACION DEL PRODUCTO

35%

EVALUACION DEL DESEMPEÑO

35%

PF = PM1 + PM2 + PM3 + PM4 4

1.- Evidencias de Conocimiento.

Se proyectan en dos direcciones: analítico y autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo en la temática propuesta en las unidades didácticas, para ello debemos ver cómo identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y arriba a conclusiones para corroborar la afirmación inicial) y la forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones, formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc.

En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante evidencie sus fracasos ,sus éxitos, y su autorregulación.

Las evaluaciones de este nivel serán de carácter objetiva, además de preguntas para ser desarrolladas, de respuestas simples, opción dicotómica, opción múltiple, de correlación, preguntas calculadas

2.- Evidencias de producto.

Están expresadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega del producto, es decir los materiales de lectura y enseñanza, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de aplicación.

La evaluación de producto final se evidencia en la participación efectiva de os alumnos en los talleres de lectura y la entrega oportuna de sus trabajos parciales desarrollados a nivel de dichos talleres deberá efectuarse antes de la finalización de cada Unidad Didáctica

Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

3.- Evidencia de Desempeño.

Son pruebas en torno a evaluar el manejo y percepción que tiene el alumno a nivel de los talleres de lectura respecto a los tópicos considerados en las unidades didácticas, las cuales deben complementarse con el material de enseñanza entregado por el docente. Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber-hacer reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones prácticas

La evaluación de desempeño se evalúa ponderando cómo el estudiante aplica los conocimientos adquiridos, con los procedimientos y técnicas en el diseño del trabajo a nivel de los Talleres de Lectura y su desarrollo sistemático

VIII. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DIDACTICA I:

Alzamora Valdez Mario, Derecho Procesal Civil, Teoría General del Proceso”, Lima 1983.

Carrión Lugo, Jorge, Tratado de Derecho Procesal Civil, Vol. I y II, Ed. Grijley, Lima – 2000

Herrera Navarro, Santiago, Procesos Sumarísimos” en el C. P .C. Teoría y Práctica, Editora Normas Legales Trujillo – Perú 1995.

Comité de Reforma Procesal, Exposición de motivos del Código de Procedimientos Civiles, Casa Editora de San martí y Co., Lima, 1912

Fuentes, M.A. y Lama, M.A. de la , Código de Enjuiciamientos en materia civil, Imprenta del Estrado, Lima, 1870

Peyrano, Jorge W. “La performatividad en el proceso contemporáneo. Su incorporación al nuevo ordenamiento procesal civil peruano”. Thémis, N° 22, Lima 1992

Hinostroza Minguez A., Procesos Abreviados. Doctrina, Jurisprudencia, Práctica, Lima-Perú

Valladares Martínez, Juan: El juicio ordinario, Ediciones Justo Valenzuela

Calamandrei, Piero, “Estudio sobre el proceso civil”. EJEA Velasco Gallo Francisco, Derecho de Conocimiento, Ed. Jurídica

Grijley – 4ta.Edición, Lima 1993

UNIDAD DIDACTICA II:

Herrera Navarro, Santiago, Proceso de Ejecución. Teoría, Práctica yJurisprudencia., Ed. Normas Legales

Ticona Postigo, Víctor. Código Procesal Comentarios, Materiales de Estudio y Doctrina, Edición 1994

Prieto Castro y Fernández, Leonardo. Derecho Procesal Civil , Vol, 2,3ª ed. , Tecnos, Madrid, 1983

Palacio Lino , Enrique, Derecho Procesal Civil, T. VII, Abeledo-Perrot, Buenos Aires, 1982

Romero Leguía, Julián Guillermo, Estudios de Legislación Procesal, Tipografía El Lucero, Lima, 1914

Bustos Berrondo, Horacio, Juicio Ejecutivo, La Plata, 1977 Hinostroza Minguez, A, Proceso de Ejecución.. Doctrina,

Jurisprudencia, Práctica Forense, Lima-Perú, 2004

UNIDAD DIDACTICA III:

Giovanni, Priori, La tutela cautelar. Su configuración como derecho fundamental, ARA, Editores

Podetti, Ramiro J. Tratado de las medidas cautelares, Buenos Aires, Argentina, 1969

Calamandrei, Piero , Las Medidas Cautelares”, Trad. Sentis Melendo, Bs. Aires, 1978

Rodhas Editora S.A, Las Medidas Cautelares en el Proceso Civil Peruano, Ed. Rodhas, 1ra. Edición – Lima -2000.

Ottolenghi, Mauricio A, Medidas Precautorias (*) Fuente: Selección de Textos de Marianela Narváez.

Rocco Ugo, Tratado de Derecho Procesal Civil , Vol. II, Temis, Depalma, Bogotá-Buenos Aires, 1976

UNIDAD DIDACTICA IV:

Velasco Gallo; Francisco, Derecho Procesal Civil, Procesos Especiales y No Contenciosos, Ed. Jurídica Grijley, 9na. Edición – Lima – 1993

Urquizo Pérez, Jorge, Derecho Procesal Civil, Editorial Justicia, 1994 Sagástegui Urteaga, Pedro: Código Procesal Civil, Editorial Siglo XX,

1994 Velazco Gallo, Francisco, Derecho Procesal Civil, Editorial Jurídica

Grijley, 1994 Alsina Hugo, Tratado teórico-práctico de Derecho Procesal Civil, Ediar

Editores Cajas Bustamante, William, Código Procesal Civil, Editorial Rodhas,

1994 Palacios García, Luís, Práctica Procesal Civil, Tomos I, II, y III

Ediciones Jurídicas, Lima-Perú, 1993

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

Código Civil: (Comentado , Concordado , Sumillado y actualizado) Código Procesal Civil, (Comentado, Concordado , Sumillado y

actualizado con las últimas modificaciones)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:

Ley Orgánica del Poder Judicial y sus modificatorias Ley Orgánica del Ministerio Público y, sus modificatorias

IX. PROBLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERÁ AL FINALIZAR EL CURSO.

MAGNITUD CAUSAL OBJETIVO DEL

PROBLEMA

ACCIÓN MÉTRICA DE VINCULACIÓN

CONSECUENCIA MÉTRICA VINCULANTE DE LA ACCIÓN

Es importante el estudio de los diversos procesos cognitivos, especiales y el proceso no contencioso en la solución de los diversos conflictos intersubjetivos tanto a nivel individual y colectivo, fenómeno que es propio del mundo globalizado

Es interesante el estudio de los diversos tipos de procesos que regula nuestro CPC en virtud a la naturaleza jurídica de cada asunto contencioso o no contenciosos, sin embargo, urge la necesidad que dichos procesos sean más ágiles, y dinámicos, buscando satisfacer el interés del justiciable y la búsqueda de la paz en justicia social,

La finalidad es que dichos procesos se conviertan en verdaderos mecanismos protectores de la Constitución, de los derechos fundamentales de la persona y del ordenamiento jurídico en su conjunto

El estudio teórico práctico de los diversos procesos cognitivos, especiales y no contenciosos; obedece en lo fundamental a la necesidad de que el estudiante cuente con los instrumentos necesarios en un escenario real para la aplicación y solución de los conflictos intersubjetivos de diversa índole que experimenta nuestra sociedad.

El Código Procesal Civil, que fue implementado en octubre de 1993, enfrenta la necesidad de su reforma, existiendo el Proyecto de Reforma propuesto por el MINJUS, el cual deberá ser debatido en forma progresiva

Con el estudio teórico - práctico de los procesos cognitivos, especiales y no contenciosos, el estudiante analizará y comprenderá las vías más idóneas en la solución de los diversos conflictos intersubjetivos

El alumno evaluara mejor los criterios de solución de los conflictos intersubjetivos, a partir de la naturaleza de los asuntos que se tramitan en los procesos cognitivos, especiales, y no contenciosos

El estudiante sabrá identificar las debilidades y carencias del sistema judicial vigente a partir del conocimiento teórico-práctico de los diversos procesos cognitivos, especiales y no contenciosos en la solución de los conflictos intersubjetivos, y la necesidad de una reforma del actual Código Procesal Civil

Huacho, 15 de abril del 2019

DR. CARLOS H. CONDE SALINAS Docente del Curso