visordocs (1)

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E. 50300-VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP. PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- PROVINCIA DE LA

CONVENCION-CUSCO”

20 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ECHARATE

II.- ASPECTOS GENERALES


CONVENCION-CUSCO”


2.1 Nombre del Proyecto

“Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria de la I.E. 50300-Virgen de las Mercedes del

CC.PP. Palma Real del Distrito de Echarate- provincia de la Convención-Cusco”

Función Programática

FUNCION 22 EDUCACION

PROGRAMA 047 EDUCACION BASICA

SUBPROGRAMA 0104 EDUCACION PRIMARIA

RESPONSABLE FUNCIONAL EDUCACION

Datos de la Institución Educativa:

Nombre de la I.E. : I.E.50300-Virgen de las Mercedes

Código Modular : 0407825

Código Local : 161385

Nivel : Primaria de menores

Directora :Centeno de Morales, Rosa

Localización

Departamento : Cusco

Provincia : La Convención

Distrito : Echaratel

Centro Poblado : Palma Real

Área : Urbana

Localización Geográfica

MAPA REGIONAL MAPA PROVINCIAL

MAPA DISTRITAL


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2.2 Unidad formuladora y unidad ejecutora

2.2.1 Unidad Formuladora

Nombre : División de Estudios y Proyectos de la Gerencia de

Infraestructura (UF)

Pliego : Municipalidad Distrital de Echarate

Persona Responsable : Econ. Dambert Zamalloa Cusi

Coordinador de Estudios de Pre inversión

Formulador : Economista Yamile Caballero Ramos

: Ing. Gilmar Cordova

Teléfono : Teléfono: 084-837002

Dirección : Plaza de Armas S/N Echarate

2.2.2 Unidad Ejecutora

Nombre : Municipalidad Distrital de Echarate

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Echarate

Responsable : Ing. Francisco De La Cruz Ayala . Gerente de Infraestructura

Teléfono Teléfono : 084-837002

Dirección : Plaza de Armas S/N Echarate

Según el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) de la Municipalidad Distrital de Echarate, La

Gerencia de Infraestructura es un Órgano de Línea que tiene a su cargo las División de Estudios y Proyectos

de Infraestructura, División de Desarrollo Urbano, siendo este órgano municipal responsable de planificar,


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dirigir, ejecutar y controlar las acciones relativas a la ejecución de obras públicas, realizar Estudios y

Proyectos, administrar la maquinaria que permita ejecutar obras en concordancia con el Reglamento Nacional

de Edificaciones y otras normas conexas..

Este órgano de línea, cuya capacidad operativa se garantiza por la labor desplegada a lo largo de varios años

y fundamentalmente por las obras ejecutadas de diferentes niveles y entregadas a la a la población

beneficiaria del distrito, la misma que cuenta con una Estructura Orgánica adecuada, capacidad técnica con

recursos humanos calificados, capacidad operativa con maquinaria y tecnología suficiente para garantizar el

logro de las metas propuestas durante la ejecución del Proyecto de Inversión Pública.

2.3. Participación de las entidades involucradas y de beneficiarios

a. Entidades Involucradas

Dado que el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), involucra a todo un conjunto de

participantes, cada uno con roles definidos. Los principales actores directos son:

- El Gobierno Nacional mediante el Ministerio de Educación considerando que la educación

es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad.

- Municipalidad Distrital de Echarate, participa en la etapa de Pre inversión con la

identificación del proyecto y la elaboración del perfil de proyecto.

La Munipalidad Distrital de Echarate es un organismo con personería jurídica de derecho

público, con autonomía política, económica y administrativa en asuntos de su competencia,

constituyendo, para su administración económica y financiera, un Pliego Presupuestal.

b. Participación de los Beneficiarios

El presente proyecto es una aspiración y Necesidad de la población escolar, los mismos que

piden apoyo en la mejora de los servicios educativos de la Institución Educativa Nº 50300-

Virgen de Las Mercedes, debido a que parte de la infraestructura se encuentra deteriorada al

haber cumplido su tiempo de vida útil y, a que no se cuenta con una adecuada infraestructura

complementaria y de servicios.

Se ha recogido la participación de la población beneficiaria a través de la APAFA en las tres

etapas del ciclo del proyecto, en la etapa de pre inversión, se analizaron sus inquietudes,

necesidades y sugerencias, en esta fase la Asociación de Padres de Familia APAFA de la IE,

participaron activamente en la identificación y formulación del presente estudio.

Como se puede ver en el Acta de compromiso firmada por el director, docentes, APAFA y padres

de familia de la Institución Educativa en mención, éstos se comprometen a participar en las

diferentes etapas del ciclo del proyecto de la forma siguiente:

- En la etapa de pre inversión, brindan información pertinente para realizar el diagnóstico del

proyecto.

- En la etapa de inversión todos los padres de familia se comprometen participar con mano de

obra no calificada en el proceso de construcción de la infraestructura educativa.


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- En la etapa de post inversión, todos los padres de familia se comprometen participar en el

proceso de mantenimiento de la infraestructura. (Ver anexos)

Matriz de Involucrados

Cuadro Nº 01

Grupos Problemas

Percibidos

Intereses Y

Conflictos Estrategias Participación

Acuerdos Y

Compromisos

Municipalidad

Distrital de

Echarate

Deficientes

servicios

educativos a

nivel Distrital

Mejorar los

Servicios

Educativos en

el ámbito del

Distrito

Financiamiento

del estudio de

Pre- inversión

Ejecución del

proyecto

mediante su

Unidad

Ejecutora.

Formulación del PIP

y Financiamiento

para la ejecución de

dicho proyecto.

Personal

Docente

Condiciones

Inadecuadas

para realizar

la labor

educativa

Ambientes y

equipamiento

adecuados

La ejecución del

proyecto

beneficia de

manera

conjunta a todos

los trabajadores

de la I.E.

Supervisando

las labores de

los estudiantes

y

organizándolos

para la

ejecución del

proyecto

Dar buen uso a la

infraestructura

educativa y brindar

información y apoyo

en la etapa de pre-

inversion..

Asociación

de padres de

familia

(APAFA)

Inadecuadas

condiciones

de la

infraestructura

educativa

donde sus

hijos realizan

clases.

Que mejore

los Servicios

de educación

Compromisos

acordados en

reuniones y

sometidos a

voto.

Aporte con

Mano de obra

no calificada

así como

materiales de la

zona para la

ejecución del

proyecto

Apoyar con el

mantenimiento de la

infraestructura

educativa(documento

anexado)

Estudiantes

Bajos niveles

de logros de

aprendizaje

Que se brinde

un mejor

servicio

educativo, con

calidad y

acorde a los

estándares

nacionales.

Estrategias de

organización,

trabajo en clase

y técnicas de

estudio.

Uso adecuado

del mobiliario y

equipamiento

educativo

ofrecido

Mejorar la

organización

estudiantil orientado

al aprendizaje,

cuidado de la

Institución Educativa,

así como el uso

adecuado del

material y

equipamiento

asignados


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UGEL La

Convencion

Infraestructura

educativa

precaria a

nivel

provincial

Mejorar las

condiciones

de los

servicios

educativos a

nivel provincial

Compromisos

asumidos de

manera

interinstitucional

Participa

creando plazas

vacantes en

aquellos lugares

que necesiten la

presencia de

docentes

Asumirá los gastos

operativos (pago a

docentes,

administrativos,

auxiliares)

2.4. Marco de referencia

Lineamientos de Política Nacional y Regional

Nivel Nacional

Una meta general del Ministerio de Educación es “Garantizar la formación integral y permanente del

educando”. Con estas miras el Perú se ha propuesto para el año 2011 la erradicación del analfabetismo,

la universalización de la educación inicial y básica, la mejora sustantiva en la calidad de la escuela

pública y privada, la integración de los deportes y la cultura entre otras metas.

Proyecto Educativo Nacional al 2021. Objetivo estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de

igual calidad para todos.

Política 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los

centros educativos que atienden a los más pobres.

Constitución Política del Perú

El Titulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales y económicos, de la

Constitución Política del Perú,

Articulo 13º La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado

reconoce y garantiza la libertad de enseñanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus

hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo.

Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades,

la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y

fomenta la solidaridad.

Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.

El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios

así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su

cumplimiento y la calidad de la educación.

Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de

su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.

Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la República.


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Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del Estado,

la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse

gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos

económicos necesarios para cubrir los costos de educación.

Por otro lado, en la Ley de Democratización del Libro y de Fomento de La Lectura - Ley Nº. 28086:

El Capitulo I Declaración de Objetivos de la Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la

Lectura Art. 2º Son Objetivos de la Presente Ley: “Crear Conciencia pública del Valor y función del libro

como agente fundamental en el desarrollo de la persona, en la transmisión del conocimiento, en la

afirmación de la identidad nacional, en la difusión cultural y en la promoción y estimulo de la

investigación científica y social.

El Capitulo I Declaración de Objetivos de la Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la

Lectura Art. 3º Promoción del Libro y de Fomento de la Lectura , inciso 3 en el que a letra Dice “La

asignación presupuestal y de recursos técnicos que asegure el normal desenvolvimiento de las

bibliotecas escolares ,publicas , municipales ,comunales , de educaron superior y universitaria estatales

, el incremento y a actualización permanente de sus catálogos bibliográficos y el desarrollo de los

servicios nacionales de bibliografía ,archivo y documentación para lograr el acceso de todos los

Ciudadanos en igualdad de oportunidades”

La Ley General de Educación - Ley N° 28044:

-En su artículo 10°, dice: Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un

enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y

de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a

lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.

-En su Artículo 11°, que La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se

da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo con activa participación de la

comunidad educativa. Con tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos y

favorecen la autonomía, la innovación, el funcionamiento democrático y el fortalecimiento de las

instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas en el

presente Título.

La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la Educación Básica, se realiza con

enfoque y acción intersectoriales del Estado y de éste con la sociedad.

-En su Artículo 17°, señala que, Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos,

geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio

del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en

situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.

Nivel Sectorial

De acuerdo al Reglamento de La Ley General de Educación Nº 28044


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Artículo 3°: precisa que la Educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El

Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la

universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación

y el derecho a participar en su desarrollo.

Artículo 13°: Calidad de la educación, precisa: Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las

personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo

durante toda la vida. Entre los factores que interactúan para el logro de dicha calidad tenemos:

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico

pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo Contemporáneo.

Nivel Regional

El Gobierno Regional del Cusco cuenta con un Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado

que fue formulado entre las instituciones públicas, privadas y organizaciones sociales, bajo la

coordinación de un equipo técnico conformado por profesionales Multidisciplinarios del Concejo

Transitorio de Administración Regional de Cusco (CTAR Cusco), la Mesa de Concertación para la

Lucha contra la Pobreza (MCLCP) y la Asociación de Municipalidades de la Región Cusco (AMRE)

que es un instrumento que orienta las acciones de desarrollo regional en el mediano y largo plazo.

El planteamiento de las estrategias, los objetivos específicos y la identificación de los proyectos para

la solución de los problemas identificados, específicamente lo relacionado a la Problemática en

cuanto a Servicios Básicos Educativos fue planteado de manera participativa y concertada, siendo

aprobada por los representantes de las Instituciones y Organizaciones participantes de los talleres y

posteriormente refrendada por el Gobierno Regional de Cusco.

El Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado del Cusco al 2012; considera como Eje

Estratégico “Desarrollo Humano y Social” señalando como objetivo estratégico Promover el

desarrollo de las capacidades y potencialidades de la población, con una educación de calidad y

acceso equitativo a los servicios de salud, seguridad y justicia y con equidad de género es en este

marco que se realiza el presente proyecto teniendo como Objetivo Especifico “Promover una

educación que rescate nuestros valores culturales y naturales, con adecuada implementación de

estructura curricular e infraestructura educativa y deportiva el cual lograra el desarrollo del distrito de

Echarate, Provincia de La Convencion del epartamento de Cusco.

Nivel Local

Ley Orgánica de las Municipalidades

Según el Art. 82 Educación, Cultura, Deportes y Recreación de la Ley Orgánica de Municipalidades es

Obligación de las Municipalidades ,Construir ,Equipar y Mantener la Infraestructura de los locales

Educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al Presupuesto que

se le asigne, a si mismo el Monitorear la Gestión pedagógica y Administrativa de las Instituciones


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educativas bajo su jurisdicción en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades

de Gestión Educativa ,según corresponda ,Fortaleciendo su Autonomía Institucional.

La elaboración del Perfil se enmarca en la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública

(SNIP), su Reglamento el DS Nº 157-2002-EF y la directiva aprobada mediante Resolución Directoral Nº

012-2002-EF/68.01.

Siendo la responsabilidad funcional del proyecto de Inversión pública:

En ese sentido, la elaboración del presente perfil de inversión pública, se enmarca dentro de la visión y

misión del Gobierno Regional y obedece por otra parte a la solicitud de los beneficiarios.


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III.- IDENTIFICACION


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3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 Area de estudio y área de influencia

El proyecto se encuentra

ubicado en el centro poblado

de Palma Real distrito de

Echarate perteneciente a la

provincia de La Convención,

departamento del Cusco. Dé

clima tropical, se encuentra

aproximadamente a dos horas

y media de la ciudad de

Quillabamba (capital de

provincia), vía pista asfaltada

y carretera afirmada, a orillas

del río Alto Urubamba, ruta de

ingreso al majestuoso Pongo

de Mainique, entrada hacia la llanura amazónica y a los yacimientos gasíferos de Kamisea.

a. Entorno Geográfico y Ambiente

Limites

Por el norte:

Con el Centro Poblado de Kiteni

Por el sur:

Con la Capital de Distrito de Echarate

Por el Oeste:

Con Distrito de Quellouno

Por el Este:

Con el Distrito de Kimbiri

Vías de Acceso:

Por carretera asfaltada Cusco – Abra Málaga : 110 Km Aprox.

Por carretera afirmada Abra Málaga – Palma Real: 150 Km. Aprox.

Por carretera afirmada Quillabamba – Palma Real: 40 Km. Aprox.


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Extensión:

Con una superficie de 19,135.5 Km2.

Altitud:

El Centro Poblado de Palma Real se encuentra a una altitud de 1,000 m.s.n.m. Aproximadamente.

Aspectos Climatológicos

Clima:

El clima predominante es tropical, lluvioso y con invierno seco, corresponde a los meses de Octubre,

Noviembre y Diciembre las temperaturas más altas y a los meses de Mayo, Junio y Julio las temperaturas

más bajas.

Temperatura:

La temperatura fluctúa desde 15º C como mínimo y 32º C como máximo.

Precipitación Pluvial

Los meses de mayor precipitación pluvial son Noviembre a Marzo.

Antecedentes de la situación que motiva el proyecto.

Motivos que generaron la propuesta de este Proyecto

La Institución Educativa Nº 50300 es la única Institución Primaria del CC.PP. de Palma real del distrito de

Echarate. En la práctica la I.E. Nº 50300 Virgen de las Mercedes atiende a en 13 secciones con 241

alumnos del 1er al 6to grado de educación primaria divididos en 13 secciones, actualmente presentan

limitaciones en diferentes aspectos, lo que origino que los padres de familia representados por su APAFA,

plana docente y autoridades del Distrito vieran la necesidad de intervenir dicha institución, en este

sentido la población prioriza la obra, y sus autoridades se ven comprometidas en búsqueda de

financiamiento para la ejecución de dicha obra.

Por lo tanto una de sus limitaciones es la carencia de infraestructura básica y complementaria adecuada

a las necesidades pedagógicas actuales, además de que una parte de la infraestructura existente se

encuentra deteriorada por el paso del tiempo y por deficiencias técnicas de la construcción de gran parte

de la infraestructura, siendo un peligro latente para la integridad de los educandos.

Es así que esta inadecuada prestación de servicios educativos de la l.E. Nº 50300 de Palma Real trae

como consecuencia desmotivación en los estudiantes, deserción escolar, disminución de los logros del

aprendizaje, la baja calificación del alumnado y finalmente contribuye a que los niveles de eficiencia

educativa en el alumnado sean cada vez más bajos como veremos a continuación.

1.1.2 Diagnostico de los involucrados

4.1.2.1. Población de referencia

La población de referencia es la población correspondiente al área geográfica donde se pretende ejecutar

el proyecto. Para el presente caso corresponde al ámbito comprendido por el distrito de Echarate de los

cuales se tomo en cuenta a los niños en edad escolar de 6 a 11 años los cuales estudian o están

preparados para el nivel primario de menores.


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A continuación se presenta los siguientes cuadros donde podemos observar como se estimo la población

referencial.

Cuadro Nº 02

DISTRITO DE ECHARATE

( NIÑOS DE 6-11 AÑOS)

Categorías Casos

06 años 1042

07 años 1150

08 años 1135

09 años 1017

10 años 1052

11 años 1011

Total 6407

En el siguiente cuadro se presenta la tasa de crecimiento del distrito de Echarate utilizando los censos del

año 2007-1993.la cual es 0.31

Cuadro Nº 03

Tasa de Crecimiento por I.E primaria de edad de los centros poblados

del Area de Influencia

Nombre de

la I.E.

Nivel /

Modalidad

Alumnos

(2010 P/) TC

501161 Primaria 35 -0.5

50300 Primaria 268 -0.2

50784 Primaria 83 -0.3

50984 Primaria 40 -2.3

50880 Primaria 44 -1.2

Como podemos observar la tasa de crecimiento de la población del distrito de Echarate es 0.31% pero

de las I.E. los centros poblados son negativas esto puede ser explicado por el fenómeno de la migración

del campo a la ciudad. Es por ello que para la proyección de la población referencial se utilizara una tasa

de 0% (con el supuesto de que se mantiene la población constante) con el que se podrá reflejar la

realidad del momento en que se realiza la formulación del proyecto.

1.1.2.2 Población Demandante Potencial

Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas deberían

estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado, la cual incluye a la

población que accede al servicio y a la población que no accede.


CONVENCION-CUSCO”


1.1.2.3 Población Demandante Potencial

La demanda potencial se encuentra en la población infantil del distrito de Echarate entre los 6 y 11

años de edad.

Cuadro Nº 04

1.1.2.4 Población Demandante Efectiva

La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población potencial que

efectivamente asiste a un establecimiento educativo público sin la ejecución del proyecto.

Siendo la única I.E. EN EL CC.PP. Palma Real no se consigna información estadística de otras

Instituciones Educativas.

EDAD 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

6 años 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042

7 años 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150

8 años 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135

9 años 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017

10 años 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052

11 años 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011

Total (6-11

años)6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL DEL ÁREA DE INFLUENCIA

PERIODO "O"

año "o"

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 35 36

SECCION A 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17

SECCION B 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19

TOTAL 51 55 59 64 69 74 80 86 92 100 107 116

SECCION A 17 18 20 21 23 25 27 29 31 33 36 39

SECCION B 18 19 21 23 24 26 28 30 33 35 38 41

SECCION C 16 17 19 20 22 23 25 27 29 31 34 36

TOTAL 34 33 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22

SECCION A 17 16 16 15 15 14 13 13 12 12 11 11

SECCION B 17 16 16 15 15 14 13 13 12 12 11 11

TOTAL 42 37 33 29 25 22 20 17 15 14 12 11

SECCION A 21 19 16 14 13 11 10 9 8 7 6 5

SECCION B 21 19 16 14 13 11 10 9 8 7 6 5

TOTAL 37 32 27 23 20 17 15 12 11 9 8 7

SECCION A 17 15 12 11 9 8 7 6 5 4 4 3

SECCION B 20 17 15 13 11 9 8 7 6 5 4 4

TOTAL 43 43 43 43 42 42 42 42 42 42 42 42

SECCION A 23 23 23 23 23 23 23 23 22 22 22 22

SECCION B 20 20 20 20 20 20 20 20 20 19 19 19

241 233 227 223 220 218 218 219 220 223 227 232

demanda post inversion sin proyecto

DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIO

TOTAL POR AÑO

1er Grado

2do Grado

3er Grado

4to Grado

5to Grado

6to Grado

GRADOmatricula


CONVENCION-CUSCO”


Indicadores Educativos:

Distrito de Echarate

En lo referente al nivel educativo en el distrito de Echarate existe todavía un alto índice de fracaso

escolar, alcanzando un 21.67%, por encima de la provincia, la cual se encuentra a 19.49% de fracaso

escolar, según la Unidad de Estadística educativa del Ministerio de Educación para el Año 2006, como se

puede apreciar en los cuadros siguientes.

Cuadro Nº 05

Cuadro Nº 06

Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2006

LA CONVENCION ECHARATE

TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %

30813 100.00 5189 100 5829 100 5239 100 5145 100 4998 100 4413 100

APROBADOS 24836 80.60 4241 81.73 4198 72.02 3996 76.27 4254 82.68 4158 83.19 3989 90.39

DESAPROBADOS 3059 9.93 11 0.21 1105 18.96 813 15.52 507 9.85 472 9.44 151 3.42

RETIRADOS 2918 9.47 937 18.06 526 9.02 430 8.21 384 7.46 368 7.36 273 6.19

5977 19.40 948 18.27 1631 27.98 1243 23.73 891 17.32 840 16.81 424 9.61

Fuente: Censo Escolar 2007

Gestión : PUBLICO

TOTAL MATRICULA

PROVINCIA LA CONVENCION: Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2006

PROVINCIA LA

CONVENCIONTOTAL

GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

FRACASO ESCOLAR

TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %

9169 100.00 1535 100 1825 100 1604 100 1496 100 1432 100 1277 100

APROBADOS 7182 78.33 1256 81.82 1226 67.18 1156 72.07 1229 82.15 1169 81.63 1146 89.74

DESAPROBADOS 1064 11.60 2 0.13 408 22.36 286 17.83 154 10.29 158 11.03 56 4.39

RETIRADOS 923 10.07 277 18.05 191 10.47 162 10.10 113 7.55 105 7.33 75 5.87

1987 21.67 279 18.18 599 32.82 448 27.93 267 17.85 263 18.37 131 10.26

Fuente: Censo Escolar 2007

Gestión : PUBLICO

TOTAL MATRICULA

DISTRITO ECHARATE: Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2006

DISTRITO ECHARATE TOTALGRADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

FRACASO ESCOLAR


CONVENCION-CUSCO”


El 19% de la población total en el distrito de Echarate no sabe leer y escribir,el 81% ha logrado esta

capacidad. Dentro del ámbito de estudio se observa que el CCPP de Palma Real registra el 88.5% de

personas alfabetos, mientras que el 11.5% son analfabetos. En proporción, el porcentaje de mujeres

que no saben leer y escribir en relación a su total es mayor al de la proporción de varones, es así que a

nivel distrital el porcentaje de mujeres que no sabe leer y escribir alcanza a 23.9% en relación al total de

mujeres; para el caso de varones este porcentaje es de 15%.

GRAFICO Nº7

Fuente: INEI - CPV2007

GRAFICO Nº8


CONVENCION-CUSCO”



GRAFICO Nº 9


En la mayoría de CCPP e incluso en la misma capital de distrito de Echarate y a nivel del distrito se

observa que en mayor proporción la población como ultimo nivel de estudio que aprobó se encuentra el

nivel primario, luego el secundario y en menor proporción el de superior no universitario.

GRAFICO Nº 10


CONVENCION-CUSCO”


GRADO APROBADOS % DESAPROBADOS % RETIRADOS %

1ºA 14 6 0 0 1 14 15

1ºB 17 7 0 0 1 14 18

1ºC 14 6 0 0 0 0 14

2ºA 16 7 2 10 2 29 20

2ºB 15 6 5 25 0 0 20

3ºA 19 8 1 5 1 14 21

3ºB 20 9 0 0 1 14 21

4ºA 17 7 0 0 0 0 17

4ºB 19 8 0 0 0 0 19

5ºA 14 6 6 30 1 14 21

5ºB 15 6 6 30 0 0 21

6ºA 28 12 0 0 0 0 28

6ºB 24 10 0 0 0 0 24

total 232 100 20 100 7 100 259

Curso de Lógico Matemático 2011 TOTAL

MATRICULADOS


Institución Educativa Nº 50300 Virgen de las Mercedes

La I.E. Nº 50300 Virgen de las Mercedes se localiza en el centro poblado de Palma Real, del distrito de

Echarate, en la provincia de La Convención, departamento de Cusco.

La I.E. en mención, data su existencia desde el año 1965 el cual atiende EN LA ACTUALIDAD A 241

alumnos (varones-mujeres) de 6 a 12 años de edad contando con 13 docentes y un personal de servicio.

Nivel de Eficiencia

El nivel de eficiencia educativa de la I.E. Nº 50300- Virgen de las Mercedes se encuentra en niveles

de calificación regularmente aceptables, sin embargo todavía se puede observar que existe un

porcentaje de alumnos que aun cuenta con calificaciones muy bajas, es por ello que se ha tomado de

muestra dos de las asignaturas más representativas de la educación primaria en las cuales podremos

observar cual es el nivel de calificación alcanzado por los estudiantes pero antes es importante definir

adecuadamente los indicadores educativos para dar una adecuada lectura a los datos proporcionados:

(1) Aprobados: los alumnos aprobados son aquellos que tuvieron una calificación de 11 a más. (2) Desaprobados: son aquellos alumnos que obtuvieron calificaciones menores a 11 en algunas

materias; pero, tienen todavía la opción de recuperar en caso de no exceder 03 materias

desaprobadas. (3) Retirados: son aquellos alumnos que durante el año lectivo han superado el límite de inasistencias

(30%) y se encuentran o están declarados como no aptos para rendir la evaluación final; sin

embargo, no ha perdido vínculo con el sistema, porque al año siguiente puede continuar en él como

repitente o repetidor. (4) Deserción: se considera desertor al alumno que en el ejercicio educativo siguiente no ratifica su

matrícula, es decir, pierde vínculo con el sistema; el desertor, al final del ejercicio educativo anterior,

puede haber aprobado o desaprobado su grado de estudios respectivo.

Indicadores de Lógico Matemático

Cuadro Nº 07

Logro de aprendizaje en el curso de Lógico Matemático 2011


CONVENCION-CUSCO”


Fuente: Elaboración propia en base a registro de notas 2011(anexos)

GRAFICO Nº11

Fuente: Elaboración Propia

El grafico 13 nos muestra que el 89% de los alumnos aprueba el curso, un 8% de alumnos desaprueba y

un 3% se retira. Por otro lado también podemos observar que el cuarto grado de primaria es el que

cuenta con menor porcentaje de aprobación y por ende con un mayor nivel de desaprobación.

En cuanto al nivel histórico del logro de aprendizaje del curso de Lógico Matemático podemos observar

que la aprobación de los alumnos de la I.E. Nº 50300- Virgen de las Mercedes creciendo relativamente

con respecto a los años anteriores como se puede apreciar en el grafico.

GRAFICO Nº 12


89%

8%

3%

LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOGICO MATEMATICO

APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

APROBADOS

DESAPROBADOS

RETIRADOS

88.80

8.49

2.70

90.00

7.41

2.59

87.11

10.10

2.79

Porcentajes

Situ

ació

n d

el a

lum

no

Logro de aprendizaje historico de logico matematica

2009

2010

2011


CONVENCION-CUSCO”


Indicadores de Comunicación Integral

En el curso de Comunicación Integral podemos observar que el número de alumnos aprobados es

similar al cursos de Lógico Matemático representando el 88.21% del total de los alumnos de la I.E. Nº

50300-Virgen de las Mercdedes al igual que el numero de retirados y desaprobados.

Cuadro Nº 08

Logro de aprendizaje en el curso de Comunicación Integral 2011

Fuente: Elaboración propia en base a registro de notas 2011(anexos)

GRAFICO Nº 13


El grafico nº 02 al igual que el anterior nos muestra porcentajes similares tanto en el nivel de aprobación,

desaprobación y retiros de los alumnos en el curso de Comunicación Integral.

GRADO APROBADOS % DESAPROBADOS % RETIRADOS %

1ºA 12 5 2 9 1 14 15

1ºB 16 7 1 5 1 14 18

1ºC 13 6 1 5 0 0 14

2ºA 15 7 3 14 2 29 20

2ºB 15 7 5 23 0 0 20

3ºA 19 8 1 5 1 14 21

3ºB 20 9 0 0 1 14 21

4ºA 17 7 0 0 0 0 17

4ºB 18 8 1 5 0 0 19

5ºA 19 8 4 18 1 14 24

5ºB 16 7 6 27 0 0 22

6ºA 28 12 0 0 0 0 28

6ºB 24 10 0 0 0 0 24

total 232 101 24 109 7 100 263

Curso de Comunicación Integral 2011 TOTAL

MATRICULADOS

88%

9%

3%

Logro de aprendizaje de comunicación integral

APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS


CONVENCION-CUSCO”


GRAFICO Nº 14


Como podemos observar el logro de aprendizaje histórico del curso de Comunicación Integral en cuanto

aprobados se refiere está decreciendo de 90% al año 2010 a 88% al año 2011, que al igual que el curso

de lógico matemático se mantiene con un 9.13% de desaprobados durante los años del 2006, 2007 y

2008 y con un crecimiento de 2.59 % a 2.66% de retirados.

Por lo tanto podemos decir, que la Institución Educativa aun no ha logrado un nivel alto de eficiencia

educativa, esto debido a que existe aun una cantidad de alumnos que cuentan con bajas calificaciones

los cuales serán limitantes para el aprendizaje de otras asignaturas. Esto lo podemos ver claramente en

el siguiente cuadro de evaluación consolidada de la Institución Educativa.

Dado que la institución educativa Nº 50300- Virgen de las mercedes del CC.PP. Palma Real es el único

de nivel primario en la zona es necesaria la implementación con infraestructura y mobiliario adecuados

para incentivar de esta manera mayor asistencia tanto de estudiantes como de padres de familia y

profesores.

Por lo tanto es obligación del Estado invertir en sectores donde la inversión privada no llega por no tener

rentabilidad económica pero si social. Y de acuerdo a la Constitución Política del Perú en la que se

establece que la Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.

Indicadores educativos y Logros Educativos

En el ámbito de intervención del CCPP de Palma Real se ha identificado dos instituciones educativas en

el que los logros educativos para comprensión lectura apenas alcanzan a 17.1% en comprensión lectora

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

APROBADOS

DESAPROBADOS

RETIRADOS

88.21

9.13

2.66

90.00

7.41

2.59

87.11

10.10

2.79

Porcentajes

Situ

ació

n d

el a

lum

no

Logro de aprendizaje historico de Comunicación Integral

2009

2010

2011


CONVENCION-CUSCO”


y 17.1% en matemática. En el caso de la segunda institución educativa para ambos áreas del

conocimiento el logro optimo que básicamente esta medido por el nivel 2 no arroja ningún alumno en

dicho nivel. Estos indicadores, son muy preocupantes y mucho de las causas tienen que ver con

aspectos de salud como la desnutrición.

Cuadro Nº 09

Logros Educativos en el Segundo Grado de Educación Primaria - 2011

Encuesta Censal de Estudiantes - 2011

Entorno

Los estudiantes de la I.E. Nº 50300- Virgen de Las Mercedes provienen en más del 98% del CCPP.

Palma Real, a sus aulas convergen estudiantes del campo y la ciudad dando diferentes matices de

convivencia e interrelación entre los alumnos, de manera que se sociabiliza y plasma diferentes

realidades dentro y fuera de las aulas, que de ser bien encausadas ayuda al desarrollo personal de los

estudiantes, por el entorno favorable del distrito Provincia debido a los servicios y vías de comunicación

con las que cuenta.

Recursos Humanos

La l.E. N° 50300- Virgen de las Mercedes del CC.PP. Palma Real del distrito de Echarate, cuenta con 13

plazas docentes, y una plaza de personal de servicio, las mismas que son cubiertas por el Ministerio de

Educación, entre los cuales 3 son nombrados y 10 contratados

Los recursos humanos de la I.E. se detallan a continuación


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 10

Asignación de Personal de la I.E.Nº 50300 Virgen de las Mercedes

Fuente: CAP FUNCIONAL 2011

Población afectada

El Distrito de Echarate es uno de los 9 distritos de la Provincia de La Convención, ubicada en el

Departamento de Cusco, bajo la administración el Gobierno regional del Cusco. Limita por el norte con el

departamento de Ucayali, por el este con el departamento de Madre de Dios y los distritos de Quellouno

y Occobamba. Por el sur con los distritos de Vilcabamba, Maranura y Santa Ana. Y por el oeste con el

departamento de Junín y los distritos de Quimbiri y Pichari. Su territorio abarca el 63% del total de la

provincia.

El distrito de Echarate tiene un total de 42, 676 habitantes distribuidos en 84 centros poblados. Su

población representa el 25.6% de la población total de la provincia. El distrito tiene una población joven

NOMBRES

Rosa Centeno Directora 40 Horas semanales 1600 Palma Real

Lucy Rita Ccuno Profesora 30 Horas semanales 1350 Quillabamba

Abel Riquelme Profesor 30 Horas semanales 1240 Cusco

Maribel Huacac Profesora 30 Horas semanales 1100 Espinar

luisa Chillitupa Profesora 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Raul Vargas Profesor 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Esequiel Estrada Profesor 30 Horas semanales 1100 Palma Real

Olga quispe laura Profesora 30 Horas semanales 1100 Cusco

Nilber Cardenas Orsco Profesor 30 Horas semanales 1100 Cusco

Bethsabet Barrios Profesora 30 Horas semanales 1100 Cusco

Modesto Hillatupa Profesor 30 Horas semanales 950 Palma Real

Magda Luna Polo Profesora 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Carlos Polo Estrada Profesor 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Timoteo Llupa Profesor 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Donato Ramos Ayme Personal de Servicio 40 horas semanales 860 Palma Real

CARGO

JORNADA

LABORAL

INGRESO BRUTO

PROMEDIO S/. Procedencia


CONVENCION-CUSCO”


del 46.5% entre las edades de 0 a 19 años, seguida por la población de 20 a 59 años que representan el

47.2%; mientras que la población mayor a 60 años apenas representan el 6.4%.

Cuadro Nº 11

En el Distrito de Echarate se tiene la tasa de crecimiento intercensal del 0.31% para el periodo

intercencal 1993-2007, el mismo que ha mostrado una reducción con respecto al periodo intercensal

1993-1981 en que registro 1.68%.

GRAFICO Nº 15

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007, INEI-Perú

3.1.4. Características Socioeconómicas de la población afectada por el problema.

POBREZA.

La pobreza se manifiesta como una situación de subconsumo, desnutrición, inadecuadas condiciones

habitacionales, bajos niveles educativos, precaria inserción en el mercado laboral e insuficiencia de

ingresos. El Distrito de Echarate atraviesa, en la actualidad por un alto grado de deterioro de sus

condiciones de vida donde los sectores más vulnerables y en situación de alto riesgo son los niños en

situación de pobreza y marginación más que todo dadas en la zona rural del distrito.


CONVENCION-CUSCO”


Según datos del INEI para el año 2009 a nivel regional el 51.1% de la población se encuentra en

situación de pobreza (20.7% en pobreza extrema y 30.4% no extremo). La provincia de La Convención

muestra como resultado que el 47.8% de la población es pobre (14.8% en pobreza extrema y 33% no

extremo). Para el caso del distrito de Echarate resulta prácticamente una situación muy similar, el 48.1%

de la población es pobre, el mismo que tiene una distribución del 12.7% de pobres en situación extrema

y 35.4% no extrema.

Cuadro Nº 12

La población del CCPP de Palma Real y demás comunidades están conformadas en su mayoría por

población en situación de pobreza y extrema pobreza ligado a las inadecuadas condiciones de vida en la

que se desarrollan en sus medios de vida.

En el Distrito de Echarate comparativamente vemos que el coeficiente de Gini3 es de 0.27 lo que expresa

que se tiene un reparto relativamente igualitario pero este coeficiente no representa la segmentación

entre la población rural y urbana.

Cuadro Nº 13

3

El coeficiente de Gini es un número entre 0 y 1, en donde 0 se corresponde con la perfecta igualdad (todos tienen los mismos ingresos) y donde el valor 1 se corresponde con la perfecta desigualdad (una persona tiene todos los ingresos y los demás ninguno).


CONVENCION-CUSCO”


Para lo cual necesitamos observar los niveles de pobreza total con el resultado siguiente:

Cuadro Nº 14

SISTEMA DE MAPA DE POBREZA MONETARIA (LINEA DE POBREZA – LP)

Y NO MONETARIA (NECESIDADES BASICAS INSATISFECHAS - NBI)

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007, INEI-Perú

Pobreza Monetaria: se entiende por “Incidencia de pobreza total” a la proporción de la población que

reside en hogares cuyos ingresos/gastos per cápita mensual se encuentran por debajo del valor de la

Canasta Básica de Consumo, conformada por alimentos y no alimentos; en cambio, la línea de pobreza

extrema corresponde al valor de la canasta que contiene sólo rubros alimenticios.

Así pues, del Distrito de Echarate se tiene que el 54.7% de la población tiene pobreza total y población

con incidencia de pobreza extrema el 21% es decir, ni siquiera cuentan con los ingresos suficientes para

satisfacer sus necesidades alimenticias, mostrando valores mayores a la Provincia de Cusco donde el

28.2% de la población vive en pobreza total y el 7.3% vive en pobreza extrema.


CONVENCION-CUSCO”


Pobreza no Monetaria: En el Distrito de Echarate el 67.9% de la población padece de al menos una

necesidad básica insatisfecha y el 33.6% tiene 2 ó más necesidades básicas insatisfecha, siendo

mayores que en la Provincia del Cusco donde el 22.9% de la población padece de al menos una

necesidad básica insatisfecha y el 3.8% tiene 2 ó más necesidades básicas insatisfecha:

El 37.4% de la población tiene viviendas con características de hacinamiento.

El 19.2% de la población con viviendas sin desagüe de ningún tipo.

El 17.3% de su población tiene hogares con niños que no asisten a la escuela.

El 8.2% con un población con hogares con alta dependencia económica que expresa que hay un

jefe de hogar con primaria incompleta y con tres o más personas como receptor de ingreso.

El IDH del Distrito de Echarate con 0.5643, que lo ubica en la posición 998 del ranking nacional, el cual

nos muestra un desarrollo humano Alto. Los indicadores base, a partir de los cuales se calcula el IDH

están dados por la esperanza de vida al nacer (72.98 años), alfabetismo (85.46%), escolaridad

(73.96%), logro educativo (81.63%) e ingreso per cápita (193.9 nuevos soles).

Cuadro Nº 15

Si bien los indicadores de pobreza se manejan a nivel distrital, los signos de pobreza son en la zona

rurales de las comunidades campesinas de este distrito muestran mayores características de pobreza y

exclusión social.


CONVENCION-CUSCO”


Ingreso Familiar: Los niveles de ingreso familiar en la zona rural no se puede inferir con el ingreso

distrital puesto que los hogares del distrito están en diferentes estadios de desarrollo. En la zona rural

usualmente carecen de instrucción superior, asimismo la población joven migra a las ciudades en busca

de trabajo siendo en la mayoría empleados eventuales o trabajadores de temporada, estos se

encuentra en el estrato medio a bajo del nivel de ingreso familiar.

En las comunidades campesinas los ingresos se limitan al auto subsistencia en la que los jefes de hogar

trabajan para mantener a sus familias y educar a sus hijos.

Medios de Comunicación

En el Centro Poblado de Palma Real existen medios de comunicación masiva como: Teléfono público,

emisoras locales, provinciales, regionales y nacionales, radio comunicaciones, canales de televisión de

corte nacional e Internet rural.

Condiciones de seguridad ciudadana

Las condiciones de seguridad de la población de esta zona es resguarda por la Comisaria de la Policía

Nacional del Perú, el Gobernador, Juez de Paz, las autoridades del CCPP y la municipalidad distrital de

Echarate, que ven desde violencia familiar hasta situaciones de violencia comunal o peleas producidas

por las bebidas alcohólicas, también se ve el tema de robos, estas situaciones son llevadas con quejas

al teniente gobernador según la gravedad se deriva a las siguientes instancias judiciales y la policía

nacional.

Riesgos de contaminación ambiental

Los riesgos de contaminación ambiental se ubicaron en el saneamiento el cual es por arrastre en el cual

presenta su ciclo de vida en conclusión habiéndose producido un colapsó en su infraestructura.

Salud

Primeras causas de morbilidad

El Centro de Salud Palma Real para el año 2011 ha reportado que la principal causa de enfermedad en la

población total son las enfermedades del sistema digestivo que concentro el 23.29% de los casos, en

segundo lugar las enfermedades del sistema respiratorio con 22.08% y en tercer lugar ciertas

enfermedades infecciosas y parasitarias con 16.18%. Consiguientemente, continúan las demás

enfermedades con porcentajes menores al 10%.

GRAFICO Nº 16


CONVENCION-CUSCO”


Fuente: Red de Servicios de Salud La Convención - 2011

Si observamos el reporte de primeras causas de enfermedad por etapas de vida, se evidencia que las

enfermedades del sistema digestivo, enfermedades del sistema respiratorio y ciertas enfermedades

infecciosas y parasitarias se ubican entre las primeras cinco enfermedades. En la etapa de vida niño las

enfermedades del sistema respiratorio concentran el 34.76%, ciertas enfermedades infecciosas y

parasitarias el 24.87% y las enfermedades del sistema digestivo el 14.58%. En la etapa de vida adulto y

adulto mayor se incrementa como principales causas de morbilidad a las enfermedades del sistema

genitourinario y las enfermedades del sistema osteomuscular y del tejido conjuntivo. De otro lado, es

importante mencionar que uno de los grupos con número de casos acentuado son los síntomas, signos y

hallazgos anormales clínicos y de laboratorio no clasificados en otra parte que básicamente tiene

sustento en la limitada capacidad de los establecimientos de salud de primer nivel de atención de una

adecuada identificación de patologías en los servicios intermedios y que principalmente son causa de

atención en otros niveles de mayor nivel de complejidad.

1.1.3 Diagnostico de los servicios

La institución Educativa 50300 Virgen de las Mercedes se encuentra ubicada en el CC.PP. Palma real

del distrito de Echarate, provincia de La Convención, Región Cusco. Brinda el servicio de Educación

Primario de Menores (del 1er al 6to grado), atendiendo a niños y jóvenes varones y mujeres en edad

escolar. Tiene la característica de ser poli-docente completo, cuenta con 13 docentes, 01 Director y un

Personal Administrativo.


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 16

Detalle de la IE Nº 50300- Virgen de Las Mercedes

Código Modular 0407825

Área Urbana

Nivel/Modalidad Primaria de Menores

Turno Continuo solo en la mañana

Horma de Enseñanza Escolarizado

Característica Polidocente completo

Gestión/Dependencia Ministerio de Educación

Reglon/Prov./Dst

CUSCO/LA

CONVENCION/ECHARATE

Direccion

Código Local 161385

CC.PP. PALMA REAL

Unidad de Gestión Educativa Local UGEL LA CONVENCION

Genero Mixto

Resolución de Creación RM N° 1880-65

Fuente: Escale 2007

a) Capacidad actual

La I.E. cuenta con 4 bloques de los cuales uno se optimizara y los 3 restantes se demolerán para la

construcción nueva.

A continuación se presenta el siguiente cuadro donde podemos observar el número de alumnos por

grado y genero para el año 2012.

Cuadro Nº 17

Distribución de Alumnos de la I.E.Nº 50300- Virgen de Las Mercedes

GRADO VARONES MUJERES TOTAL

1ºA 10 6 16

1ºB 10 8 18

2ºA 6 11 17

2ºB 8 10 18

2ºC 4 12 16

3ºA 10 7 17

3ºB 9 8 17

4ºA 10 11 21

4ºB 14 7 21

5ºA 10 7 17

5ºB 11 9 20

6ºA 10 13 23

6ºB 10 10 20

Total 122 119 241


CONVENCION-CUSCO”


Fuente: Nominas de Matricula 2012(anexo)

Cuadro Nº 10

Consolidado de la Distribución de Alumnos de la I.E.

MATRICULA POR GRADO

TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º 6º

241 34 51 34 42 37 43

Fuente: Elaboración Propia en base a nominas de matricula 2012

Como podemos apreciar en el cuadro Nº 11 la I.E. Nº 50300-Virgen de las Mercedes, atiende a alumnos

del nivel primario ( 1º al 6to grado), siendo estos 241 alumnos.

Para determinar el área de influencia se tomo en cuenta a la población de las comunidades cercanas al

CCPP Palma Real., por lo que el mayor porcentaje de alumnos viene del mismo lugar. Por lo tanto el

área de influencia de la IE Nº 50300- virgen de las Mercedes está comprendida por los centros poblados

más representativos.

Cuadro Nº 11

Nombre de

la I.E.

Nivel /

Modalidad Centro poblado Género

Alumnos

(2010 P/)

501161 Primaria COLAMINAYOC Mixto 35

50300 Primaria PALMA REAL Mixto 268

50784 Primaria ILLAPANI Mixto 83

50984 Primaria ALTO UNION Mixto 40

50880 Primaria YOMENTOATO Mixto 44

Total 470

FUENTE: MINEDU 2011

Accesibilidad

En el ámbito cercano al CC.PP Palma real existen 04 centros educativos de nivel primarios de gestión

pública. De acuerdo al estudio de campo los alumnos se movilizan hacia la Institución Educativa a pie y

en carro, sin embargo siendo la única I.E. de nivel primario en el centro poblado no se ocnsideran

problemas de accesibilidad por la cercanía.

3.1.3. Descripción de la Situación Actual de la Infraestructura de la I.E. Nº 50300- Virgen de las

Mercedes

El CC.PP Palma Real se encuentra ubicado en el distrito de Echarate, se encuentran dentro del área de

influencia del proyecto en el nivel primario, la cual cuenta con una cantidad de población demandante del

servicio educativo en este nivel: los mismos que actualmente vienen asistiendo a la l.E. Nº 50300 dado

que dentro del área de influencia es la única I.E. que presta los servicios de primaria completa.

La construcción de la Institución Educativa Primaria N° 50300- Virgen de Las Mercedes del CCPP Palma

Real, consta con 4 pabellones con Infraestructura de material de adobe de un nivel, existiendoun

pabellón de 2 plantas de material noble en regular estado de conservación. (Tal y como se muestra en los

planos de los anexos)


CONVENCION-CUSCO”


El area escolar es aproximadamente 19,000 m2 El area construida es aproximadamente 46m2.

SITUACION ACTUAL DE LA INFAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y COMPLEMENTARIA

BLOQUE A

FOTOGRAFIA 1

Es el único bloque que se

optimizara

Cuadro Nº 12

Fuente: Informe Técnico

BLOQUE "A"

BUENO REGULAR MALO

PRIMER PISO

Dirección 13.78 m2 13.78 X

Recepción: acondicionado producto de la división de la dirección 8.75m28.75 X

Cuarto grado “A” 45.92 m2 45.92 X Vestidores

Cuarto grado “B” 45.90 m2 54.9 X Gimnasia

Quinto grado “A” 45.90 m2 45.9 X Tópico

Batería de servicios higiénicos diferenciados

Servicios higiénicos niñas 14.63 m2 14.63 X SS.HH. NIÑAS

Servicios higiénicos niños 16.24 m2 16.24 X SS.HH. NIÑOS

SEGUNDO PISO

Quinto grado “B” 45.90 m2 45.9 X Club de Estudiantes

Sexto grado “A” 45.90 m2 45.9 X Apafa

Sexto grado “B” 45.90 m2 45.9 X Maestranza

Fotocopiadora 22.91 m2 22.91 X Fotocopiadora

Servicios higiénicos niñas 14.63 m2 14.63 X SS.HH. NIÑAS

Servicios higiénicos niños 16.24 m2 16.24 X SS.HH. NIÑOS

ESTADO ACTUAL

Depósito de educación

Física

PROPUESTA DE REUTILIZACIONDESCRIPCION AREA


CONVENCION-CUSCO”


BLOQUE B FOTOGRAFIA N°2

Este bloque será demolido para sustitución

Cuadro Nº13

BLOQUE C

FOTOGRAFIA N°3

Este bloque será demolido por

recomendación de INDECI

BLOQUE "B"

BUENO REGULAR MALO

PRIMER PISO

Primer grado “A” 51.74 m2 51.74 X

Primer grado “B” 52.54 m2 52.54 X

Segundo grado “A” 51.81 m2 51.81 X

Aula virtual 52.31 m2 52.32 X

Deposito 19.64 m2 19.64 X

Vivienda del guardián ocupa dos ambientes de este bloque

Vivienda1 ------------- 33.73 m2 33.73 X

Vivienda 2--------------24.74 m2 24.74 X

DESCRIPCION AREAESTADO ACTUAL


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 14

BLOQUE D

FOTOGRAFIA N°3

Este bloque será demolido por recomendación de INDECI

Cuadro Nº 12

BLOQUE "D"

DESCRIPCION AREA

ESTADO ACTUAL

BUENO REGULAR MALO

1. Segundo grado “C” 118.16 X

2. Tercer grado “A" X

3. Tercer grado “B" 60.21 X

BLOQUE "C"

BUENO REGULAR MALO

1. Auditorio: ha sido acondicionado se

juntándose dos aulas eliminándose el

muro que las dividía. 118.16m2

118.16 X

2. Segundo grado ”B” 60.21 m2 60.21 X



CONVENCION-CUSCO”


ESTADO ACTUAL DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR

Las carpetas se encuentran deterioradas y son insuficientes para la cantidad de alumnos,

asimismo las pizarras y estantes no brindan las condiciones para brindar eficientemente el

servicio.

b) Posibilidades de optimización

Solo el bloque A se podrá optimizar de manera eficiente, pero los otros 2 bloques se encuentran en

inadecuadas condiciones para su utilización (INDECI), de igual forma el equipamiento y mobiliario escolar

se encuentran totalmente deteriorados siendo necesario el equipamiento de las aulas y otros ambientes

de la Institución Educativa. Los recursos humanos disponibles si se encuentran en la capacidad de

atender a la demanda de alumnos por lo que no será necesario aumentar personal.

c) Gestión del servicio

Como sabemos la organización y la gestión de la Institución Educativa es muy importante para lograr

beneficios dentro de parámetros aceptables de eficiencia, es por ello que a continuación pasaremos a

describir cada una las gestiones realizadas por la I.E.

Gestión administrativa

El director del la Institución Educativa 50300- Virgen de las Mercedes –Palma Real, es responsable del

manejo administrativo, según manifiesta la Institución educativa no percibe ningún ingreso económico por

ingresos propios, solo se recibe apoyo del gobierno central de parte del ministerio de educación con un

presupuesto destinado para el mantenimiento de infraestructura.

Los ingresos por cuotas del APAFA, son administrados por su presidente y tesorero, este dinero

generalmente es invertido en pagos para viajes de los alumnos a eventos de juegos deportivos, viajes de

estudios, entre otros.


CONVENCION-CUSCO”


Gestión Pedagógica

Según la información proporcionada por el director de la Institución Educativa, el año 2012 se afecto el

logro de avance curricular alcanzando solo el 95% del programa curricular, por no se cumplieron con las

metas al 100%, esto fue debido principalmente por las pérdidas de clases por paros de los profesores.

El director y docentes de la I.E. 50300-Virgen de las Mercedes, desarrollan cada año lectivo un programa

para el desarrollo de ESCUELA DE PADRES, el mismo que llevan a cabo en un periodo de 02 días al

mes, el director y docentes imparten charlas sobre violencia familiar, alcoholismo, etc. Con la finalidad de

sensibilizar a los padres de familia sobre una buena conducta familiar.

Gestión Institucional

En esta área, que tiene como principales responsables a los padres de familia, se considera como

problemas prioritarios y que hasta ahora no han sido resueltos:

- Construcción de infraestructura integral en la I.E.

- Implementación de mobiliario escolar

- Implementación de equipamiento

Con esto podemos dar a conocer las gestiones realizadas por la I.E. Nº 50300- Virgen de las Mercedes y

por los problemas percibidos por los involucrados del proyecto con el fin de ser resuelto para que de esta

manera se pueda brindar a los estudiantes seguridad, confort y mejora en la calidad y tecnología

educativa.

3.1.5. Las razones por las que es interés para la comunidad resolver dicha situación

El mejoramiento de la actual infraestructura educativa es indispensable ya que permitirá cobertura a

todos los estudiantes de nivel primaria siendo éste la principal Institución Educativa del distrito elevando

así el nivel de oportunidades de los estudiantes de la I.E. Nº 50300, trayendo consigo un mayor

desarrollo para la población.

3.1.6. La explicación porque es competencia del Estado resolver dicha situación

En la Constitución política del Perú se considera como uno de los derechos básicos de las personas el

“Derecho a gozar de una educación básica gratuita” por ello es competencia del Estado resolver dicha

situación puesto que un objetivo importante del estado es garantizar la democratización de la educación

básica a través de el logro universal de los niveles mínimos de aprendizaje desde los primeros años de

vida que aseguren a todos los peruanos mejores condiciones para enfrentar los desafíos de la sociedad.

Los artículos 13° y 16° de la Constitución Política del Perú establecen que la educación tiene como

finalidad el desarrollo integral de la persona humana, señalando que tanto el sistema como el régimen

educativo son descentralizados y que el Estado coordina la política educativa.

La ley N° 27972, Ley Orgánica de Municipalidades, establece como atribución de las municipalidades,

entre otras, asumir competencias y funciones en materia de educación, en forma compartida con el

Gobierno Nacional y los Gobiernos Regionales; promover el desarrollo humano sostenible en el nivel

local, propiciando el desarrollo de comunidades educadoras y contribuyendo a la política educativa

regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.


CONVENCION-CUSCO”


El estado está obligado a intervenir en los sectores donde la inversión privada no llega, razón por la cual

es obligación del estado brindar un servicio de educación básica de calidad por considerarse la IE un

Bien que brinda servicio educativo Público.

Los Bienes públicos están definidos por aquellos que pueden ser consumidos por todos los pobladores de

la sociedad sin distinción o exclusión alguna. En ese entender la intervención del estado en este proyecto

es sustentado por las siguientes características:

1). No Rivalidad en el Consumo del Servicio, sin importar la cantidad de estudiantes que hagan uso,

cualquier otro puede utilizarlo, sin ocasionar pérdidas en la calidad del servicio;

2). Imposibilidad de Exclusión, ya que al estar al servicio de la comunidad será imposible impedir a

nadie su utilización; Ambas características, la no rivalidad en el consumo del servicio y la imposibilidad de

exclusión, son las que definen a los bienes públicos.

3.1.7. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar.

A continuación se analiza la situación de la calidad del servicio educativo brindado mediante el análisis en

tres variables.

Temporalidad

La I.E. Nº 50300- Virgen de Las Mercedes viene funcionando desde el año 1965 como Institución

educativa de menores con R.M N° 1880-85, en ese entonces se contaba con las aulas; que

progresivamente se fueron manteniendo, los ambientes eran construidos con adobe, piso de

machimbrado y de cemento, estos fueron refaccionándose esporádicamente, desde ese entonces la

institución educativa se ha hecho cargo de los diferentes arreglos y refacciones de la institución educativa

con la yuda de APAFA, en este sentido y bajo la nueva normatividad del SNIP es que las autoridades y

población representada por su APAFA demandan una solución a los problemas que la I.E. viene

afrontando ya que la infraestructura se encuentra deteriorada esto debido a que tiene más de 30 años de,

no existe condiciones de seguridad, las paredes presentan progresivamente imperfecciones, las

instalaciones eléctricas son deficientes, externas y peligrosas. Los servicios higiénicos son pésimos e

inadecuados.

Relevancia

La situación de la Institución Educativa no ha mostrado mejoras de manera que solucionen sus

problemas de manera integral, es así que la situación negativa que se plantea resolver es de índole

permanente o estructural, porque permitirá dotar de las condiciones físicas necesarias para brindar el

servicio educativo, base necesaria, pero no suficiente para alcanzar una educación de calidad.

Grado de Avance

De continuar el estado actual de la I.E. Nº 50300- Virgen de las Mercedes no se lograra brindar mayores

herramientas de desarrollo a los alumnos del CC.PP. Palma real y alrededores que acuden a dicha

Institución, generando vulnerabilidad física social en los alumnos del sector.

El alto riesgo en el que están inmersos los estudiantes genera un efecto negativo de emigrar a estudiar a

otros Instituciones educativas estatales del distrito, arriesgando su integridad y sacrificando sus

exigencias económicas de los padres de familia en pasajes y otros gastos.


CONVENCION-CUSCO”


3.1.8. Análisis de peligros en la zona afectada.

No existen peligros naturales, ni historial de estos, que puedan afectar en el CC.PP. Palma Real.

En cuanto al análisis de peligros naturales en la zona de ejecución del proyecto, se presenta el siguiente

cuadro.

Cuadro Nº 18

Como se puede observar en el cuadro anterior, no existen peligros naturales que puedan afectar la zona

en la cual se pretende ejecutar el proyecto, lo cual fue manifestado por los pobladores de la zona

respondiendo a las preguntas del cuadro anterior.

3.2: Definición del problema central y sus causas

3.2.1. Definición del problema central

“INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 50300 –

VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP. PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- LA

CONVENCION”

3.2.2. Identificación de las causas del problema central

Para analizar las causas se parte de la identificación del problema central que es básicamente la

deficiencia en la prestación del servicio educativo básico estatal a los alumnos y podría ser ocasionada

por las siguientes causas:

Causas Directas

- Inadecuadas condiciones físicas para la prestación de servicios educativos

- Inadecuada mobiliario escolar e insuficiente equipo

Causas indirectas

- Limitada infraestructura complementaria y de servicios

- Inadecuados materiales pedagógicos por obsolescencia

- Escaso e inadecuado mobiliario y equipamiento escolar


CONVENCION-CUSCO”


3.2.3. Identificación de los efectos del problema central

La pregunta necesaria para la identificación del problema central es ¿Qué consecuencias en la población

se tendría si este problema no se solucionara?

- Desmotivación estudiantil

- Aumento de fracaso escolar

- Deterioro de la autoestima personal de los alumnos

- Disminución de la cobertura estudiantil

Efecto Final

- Bajos Niveles de Eficiencia educativa al terminar la Primaria de la I.E. Nº 50300 Virgen de las

Mercedes.


CONVENCION-CUSCO”


5.2.4. Presentación del árbol de causas y efectos

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Inadecuada Infraestructura

Pedagógica

“INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 50300 – VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP.

PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- LA CONVENCION”

Desmotivación estudiantil

Inadecuada e insuficiente oferta de los servicios educativos

Disminución de la cobertura estudiantil

Aumento de fracaso escolar

Deterioro de la autoestima personal de

los alumnos

Bajos Niveles de eficiencia educativa al terminar la primaria de la I.E. Nº 50300 Virgen

de Las Mercedes

Escaso e inadecuado equipamiento y mobiliario

escolar

Limitada Infraestructura



CONVENCION-CUSCO”


3.3: Objetivos del proyecto

3.3.1. Definición del objetivo central

A partir de la definición del problema central se procede a definir el objetivo central del proyecto de la

siguiente manera.

3.3.2. Determinación de los medios para alcanzar el objetivo central.

Al reemplazar las causas que originan el problema central por un hecho o suceso opuesto, se obtiene el

planteamiento de los medios necesarios.

Por ello los medios con los que se pretende lograr el objetivo central son:

Medios Directos

- Adecuadas condiciones físicas para la prestación de servicios educativos

- Suficiente y adecuado Material Educativo

- Adecuado Mobiliario escolar y suficiente equipamiento

Medios Indirectos

- Adecuada Infraestructura Pedagógica

- Adecuada infraestructura complementaria y de servicios

- Adecuado mobiliario y equipamiento escolar

3.3.3. Consecuencias positivas que se logran cuando se alcanza el objetivo central

- Motivación estudiantil

- Disminución del fracaso escolar

- Mejora en la autoestima personal de los alumnos

- Aumento de la cobertura estudiantil

Fin Ultimo

- Mejores Niveles de Eficiencia Educativa al terminar la primaria de la I.E.Nº 50300 de Palma

Real.

3.3.4. Presentación del árbol de medios y fines.

PROBLEMA CENTRAL INADECUADAS CONDICIONES DE

PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 50300 –

VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP. PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- LA CONVENCION

OBJETIVO CENTRAL ADECUADAS CONDICIONES DE

PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 50300 –

VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP. PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- LA CONVENCION


CONVENCION-CUSCO”


ARBOL DE MEDIOS Y FINES

Adecuada Infraestructura

Pedagógica

“ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 50300 – VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP.

PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- LA CONVENCION”

Motivación estudiantil

Adecuada e insuficiente oferta de los servicios educativos

Aumento de la cobertura estudiantil

Disminución de fracaso escolar

Aumento de la autoestima personal de

los alumnos

Mayores Niveles de eficiencia educativa al terminar la primaria de la I.E. Nº 50300 Virgen

de Las Mercedes

Adecuado

equipamiento y mobiliario

escolar

Adecuada Infraestructura



CONVENCION-CUSCO”


3.4- Determinación de las Alternativas De Solución

Las alternativas de solución, son acciones que responde a alcanzar los medios fundamentales.

3.4.1 Clasificación de los medios Fundamentales

Adecuada Infraestructura pedagógica

Adecuada infraestructura complementaria

Adecuado equipamiento y mobiliario escolar

Tomando como base el diagnóstico realizado en los ítems anterior se ha llegado a la conclusión que

todos son clasificados como medios fundamentales e imprescindibles.

Una vez relacionando los medios fundamentales se ha podido determinar que los medios fundamentales

1, 2 y 3 son complementarias e Imprescindibles.

3.4.2 Planteamiento de las Acciones

Las acciones planteadas en el presente proyecto tiene como objetivo solucionar el problema de forma

integral; el cumplimiento de las acciones son condiciones necesarias más no suficientes para el

cumplimiento de los medios fundamentales, una vez cumplido los medios fundamentales se solucionara

el problema identificado.

Para una mejor concepción, se realiza el árbol de medios fundamentales y acciones planteadas, el cual

se presenta a continuación


CONVENCION-CUSCO”


MF1 MF2 MF3

Adecuada infraestructura pedagogicaAdecuada infraestructura

complementaria y de servicios

Adecuado mobiliario

y equipamiento

escolar

a.1 b.1 c.1

BLOQUE EDUCATIVO I y II “B”: Primer nivel: Demolición y

construcción de 04 aulas, una aula de formación laboral y una

cabina de control. Segundo nivel: Construcción de 3 aulas, 1

laboratorio, 1 sala de cómputo, cabina de control, 2 escaleras de 2

tramos y pasadizo de circulación.

BLOQUE EDUCATIVO III “C”: Primer nivel: Construcción de 03

ambientes, Segundo nivel: Construcción de 03 ambientes,

escalera de 2 tramos y pasadizo de circulación.

El piso será cerámico granito blanco de 30 x 30, en aulas, en

laboratorio computación, sala de computo, salita de control,

colocado sobre una superficie de concreto simple 1:8 (cemento :

hormigón) que será vaciada sobre una base empedrada, y en el

segundo piso sobre un contrapiso de concreto simple de 40mm.

Construcción de 06 bloques: “D” comedor cocina.

“E” sala de uso múltiple – biblioteca –

administración. “F” patio de formación. “G”

vivienda de docentes. “J” servicios higiénicos. “H”

ducha y obras exteriores.

El piso será cerámico granito blanco de 30 x 30,

Comedor, Cocina, Almacén de alimentos, Una

variante de cerámico de alto transito para la Sala

de uso múltiple : Escenario, Hall, Vestidores

niñas, Vestidores niños, Servicios higiénicos

niñas, Servicios higiénicos niños, Biblioteca

integrado por; Sala de lectura, Depósito de libros,

En el área Administración los ambientes de

Dirección, Servicios higiénicos de la Dirección,

Secretaria, Servicios higiénicos de la Secretaria,

Sala de profesores, Servicios higiénicos de la Sala

de profesores.

Equipamiento de las aulas de

los módulos I, II y III así como

el área administrativa – sala

de profesores- dirección –

secretaria. Equipamiento

básico para sala de

profesores y guardianía.

a.2 b.2

BLOQUE EDUCATIVO I y II “B”: Primer nivel: Demolición y

construcción de 04 aulas, una aula de formación laboral y una

cabina de control. Segundo nivel: Construcción de 3 aulas, 1

laboratorio, 1 sala de cómputo, cabina de control, 2 escaleras de 2

tramos y pasadizo de circulación.

BLOQUE EDUCATIVO III “C”: Primer nivel: Construcción de 03

ambientes, Segundo nivel: Construcción de 03 ambientes,

escalera de 2 tramos y pasadizo de circulación.

El piso será cerámico será de porcelanato blanco manométrico de

60 x 60 m firenze, colocado con pegamento para porcelanato

blanco flexible, en aulas, en laboratorio computación, sala de

computo, salita de control, colocado sobre una superficie de

concreto simple 1:8 (cemento : hormigón) que será vaciada sobre

una base empedrada, y en el segundo piso sobre un contrapiso de

concreto simple de 40mm.

Construcción de 06 bloques: “D” comedor cocina.

“E” sala de uso múltiple – biblioteca –

administración. “F” patio de formación. “G”

vivienda de docentes. “J” servicios higiénicos. “H”

ducha y obras exteriores.

El piso será cerámico será de porcelanato blanco

manométrico de 60 x 60 m firenze, colocado con

pegamento para porcelanato blanco flexible, en :

Escenario, Hall, Vestidores niñas, Vestidores

niños, Servicios higiénicos niñas, Servicios

higiénicos niños, Biblioteca integrado por; Sala de

lectura, Depósito de libros, En el área

Administración los ambientes de Dirección,

Servicios higiénicos de la Dirección, Secretaria,

Servicios higiénicos de la Secretaria, Sala de

profesores, Servicios higiénicos de la Sala de

profesores.

Alternativa 1: a.1, b.1 y c.1

Alternativa 2: a.2, b.2 y c.1

ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES


CONVENCION-CUSCO”


Clasificación de las acciones.

Las acciones a.1, b.1 y c.1 son mutuamente complementarios

Las acciones a.1 y a.2, son mutuamente excluyentes

Las acciones b.1 y b.2, son mutuamente excluyentes; pero al tratarse ambos componentes de

infraestructura se toma como alternativas las siguientes combinaciones

Alternativa 1: acciones a.1, b. y c.1

Alternativa 2: acciones a.2, b.2 y c.1

ALTERNATIVA 1

PROYECTO: “Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria de la I.E. 50300 – Virgen de las Mercedes CC.PP. Palma Real, Distrito de Echarate – La Convención - Cusco.” UBICACIÓN:

SECTOR: CC.PP. PALMA REAL. DISTRITO: ECHARATE PROVINCIA: LA CONVENCION DEPARTAMENTO: CUSCO

Se construirá ambientes pedagógicos, ambientes complementarios: ambientes administrativos e

infraestructura externa.

ALTERNATIVA 01

COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA: NIVEL PRIMARIO:

Bloque “A”: Es el bloque más reciente ejecutado por el Gobierno Regional, con material de concreto y el único de dos niveles, en la propuesta se mantiene por encontrarse en buen estado. Primer nivel

6. Tópico 45.90 m2 7. Gimnasia 45.90 m2 8. Vestidores 45.92 m2 9. Depósito de educación Física 22.91 m2 10. Batería de servicios higiénicos diferenciados

Servicios higiénicos niñas 14.63 m2 Servicios higiénicos niños 16.24 m2

Segundo nivel 6. Club de Estudiantes 45.90 m2 7. Apafa 45.90 m2 8. Maestranza 45.90 m2 9. Fotocopiadora 22.91 m2 10. Batería de servicios higiénicos diferenciados


BLOQUE EDUCATIVO I y II “B”: Es demolido y en su lugar se ubica dos bloques de dos niveles de concreto. (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA)


CONVENCION-CUSCO”


Primer nivel 5 ambientes 7. Primer grado “A” 60.75m2 8. Primer grado “B” 60.75m2 9. Segundo grado “A” 60.75m2 10. Segundo grado “B” 60.75m2 11. Aula de formación laboral y artes 63.70m2 12. Cabina de Control – deposito 19.26m2

Segundo nivel: 5 ambientes 9. Segundo grado “C” 60.75m2 10. Tercer grado “A" 60.75m2 11. Tercer grado “B" 60.75m2 12. Laboratorio 60.75m2 13. Sala de computo 63.70 m2 14. Cabina de Control – deposito 19.26m2 15. 02 Escaleras de 02 tramos. 16. Pasadizo de circulación.

BLOQUE EDUCATIVO III “C”: Es un bloque nuevo de aulas. (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA) Primer nivel 3 ambientes

4. Cuarto grado “A” 60.75m2

5. Cuarto grado “B” 60.75m2

6. Quinto grado “A” 60.75m2

Segundo nivel: 3 ambientes 6. Quinto grado “B” 60.75m2

7. Sexto grado “A" 60.75m2

8. Sexto grado “B" 60.75m2

9. Escaleras de 02 tramos.

10. Pasadizo de circulación.

Detalle técnico para ejecución de la infraestructura pedagógica:

El diseño de las aulas en función a la cantidad de alumnos que sale a partir de la demanda existente. El sistema estructural adoptado es aporticado de columnas y vigas empotradas con las siguientes especificaciones:

Cimentaciones: zapatas f’c=210 kg/cm², vigas de cimentación f’c=210 kg/cm², cimientos corridos mezcla 1:10 cemento-arena con 30% de piedra mediana y sobre cimientos f’c=175 kg/cm².

Columnas y vigas: en estructura de Concreto Armado con un concreto de f’c=210 kg/cm² Mampostería (Muros de cabeza y soga) con ladrillo King Kong 18 huecos de 9x12.5x23 cm.,

asentado con mortero de cemento y arena en una proporción de 1:5. El piso será cerámico granito blanco de 30 x 30, en aulas, en laboratorio computación, sala de

computo, salita de control, colocado sobre una superficie de concreto simple 1:8 (cemento: hormigón) que será vaciada sobre una base afirmada, y en el segundo piso sobre un contrapiso de concreto simple de 40mm.

Puertas de Madera de cedro con mirilla, las cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas de sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

Ventanas de carpintería metálica de aluminio con vidrio laminado incoloro de e=6mm., la colocación de ventanas serán instaladas a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente

Cielorraso de enlucido de yeso en los ambientes del primer y segundo nivel Cobertura y cumbreras de techo onduline de color rojo decorativa, sobre estructura metálica

compuesto por tijerales y correas.


CONVENCION-CUSCO”


Enlucido de cielos rasos con yeso, pintado con látex color blanco. Tarrajeo de muros, columnas y vigas tanto interior como exterior con mortero de mezcla 1: 5

(cemento: arena), pintado con látex acrílico, en colores por definir por la Municipalidad de Echarate y la Comunidad educativa.

Sistema de agua fría y contraincendios, adecuado para laboratorio y otros como los SS.HH del bloque A (bloque existente).

El sistema de evacuación de Aguas pluviales comprende la construcción de canaletas de concreto armado, tuberías de evacuación de aguas pluviales (montantes) así como los aditamentos y soportes para las canaletas y tuberías.

El sistema de iluminación es el tipo convencional del tipo directo con artefactos fluorescentes, rectos, simples.

COMPONENTE 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

Bloque “D” COMEDOR, COCINA y ALMACENES. (CONCORDANTE CON EL PROYECTO QALYWARMA)

5. Comedor 96.67 m2 6. Cocina 30.48 m2 7. Almacén de alimentos 19.75 m2 8. Almacén de Combustible 9.96 m2

Bloque “E” SALA DE USO MULTIPLE – BIBLIOTECA – ADMINISTRACION Sala de uso múltiple

8. Sala de uso múltiple 293.60 m2

9. Escenario 36.09 m2

10. Hall 10.35 m2

11. Vestidores niñas 5.43 m2

12. Vestidores niños 5.43 m2

13. Servicios higiénicos niñas 8.25 m2

14. Servicios higiénicos niños 8.31 m2

Biblioteca

3. Sala de lectura 108.00 m2 4. Depósito de libros 33.17 m2

Administración

5. Dirección 25.69 m2 Servicios higiénicos 1.97 m2

6. Secretaria 22.21 m2 Servicios higiénicos 2.02 m2

7. Sala de profesores 39.00 m2 Servicios higiénicos 4.62 m2

8. Depósito de materiales 17.62 m2

Bloque “F” PATIO DE FORMACION

3. Un patio de honor techado 915.83 m2 4. Atrio 25.15 m2


CONVENCION-CUSCO”


Bloque “G” VIVIENDA DE DOCENTES.

9. Vivienda docente (dormitorio tipo 1) 02 habitaciones de 24.57 m2 10. Vivienda docente (dormitorio tipo 2) 08 habitaciones de 23.69 m2 11. Vivienda docente (dormitorio tipo 3) 04 habitaciones de 25.90 m2 12. Estar en el primer y segundo piso c/u de 19.50 m2 13. Aéreas de circulación interna con 34.50 m2 14. Servicios higiénicos 14 de 3.05 m2 c/u. 15. Patio 147.54 m2. 16. Cerco perimétrico interior con puerta independiente al exterior.

Bloque “H” SERVICIOS HIGIENICOS.

5. Servicios higiénicos niñas 21.27 m2, compuesto por 04 inodoros, 03 lavatorios. 6. Servicios higiénicos minusválidos niñas 7.41 m2, compuesto por 01 inodoro, 01 lavatorio, en el

área exterior se tiene un bebedero corrido. 7. Servicios higiénicos niños 21.27 m2, compuesto por 04 inodoros, 03 lavatorios, 01 urinario

corrido. 8. Servicios higiénicos minusválidos niños 7.41 m2, compuesto por 01 inodoro, 01 lavatorio, en el

área exterior se tiene un bebedero corrido.

Bloque “J” SUTITUCION DE CERCO PERIMETRICO.

11. Se propone la sustitución del cerco perimétrico existente el cual tiene una longitud de 509 ml. Bloque “H” DUCHA (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA)

3. Duchas - vestidores niñas 10.07 m2 4. Duchas – vestidores niños 10.07 m2

OBRAS EXTERIORES (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA)

12. Cancha de uso múltiple losa 630.00 m2 techada. Con malla rachel. 13. Duchas - vestidores niñas 10.07 m2, compuesto por 03 cubículos de duchas. 14. Duchas - vestidores niños 10.07 m2, compuesto por 03 cubículos de duchas. 15. Tanque cisterna de 06 m3 y tanque elevado de 03 m3. 16. Red exterior de desague. 17. Red exterior de agua. 18. 01Tanque séptico de 5.00 m3 y 02 pozos de absorción. 19. Construcción de 07 módulos de 02 aulas prefabricadas para que albergar a los estudiantes durante el periodo de construcción de la nueva infraestructura. 20. Veredas y jardinería.

Detalle técnico para ejecución de la infraestructura complementaria:

El sistema estructural adoptado es aporticado de columnas y vigas empotradas con las siguientes especificaciones:


Columnas y vigas: en estructura de Concreto Armado con una de f’c=210 kg/cm² para el concreto y f’y = 4200.00 kg/cm2.

Mampostería (Muros de cabeza y soga) con ladrillo King Kong 18 huecos de 9x12.5x23 cm., asentado con mortero de cemento y arena en una proporción de 1:5.

Para el caso de la Sustitución del Cerco perimétrico se usara bloqueta de concreto simple de 20 x 40 x 12 cm.


CONVENCION-CUSCO”


El piso será cerámico granito blanco de 30 x 30, Comedor, Cocina, Almacén de alimentos, Una

variante de cerámico de alto transito para la Sala de uso múltiple : Escenario, Hall, Vestidores

niñas, Vestidores niños, Servicios higiénicos niñas, Servicios higiénicos niños, Biblioteca

integrado por; Sala de lectura, Depósito de libros, En el área Administración los ambientes de

Dirección, Servicios higiénicos de la Dirección, Secretaria, Servicios higiénicos de la Secretaria,

Sala de profesores, Servicios higiénicos de la Sala de profesores.

El patio de formación será techado con cobertura de policarbonato sobre estructura metálica,

cuya losa de concreto de f’c = 175 kg/cm2 de 20cm de espesor y 915.83 m2 de área también un

Atrio 25.15 m2 o proscenio.

Puertas de Madera de cedro con mirilla, las cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas

de sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

Ventanas de carpintería metálica con vidrio laminado incoloro de e=6mm., la colocación de ventanas serán instaladas a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente

Cielorraso de Baldosas acústicas en el área administrativa y Cobertura y cumbreras de techo onduline de color rojo decorativa, sobre estructura metálica

compuesto por tijerales y correas. Enlucido de cielos rasos con yeso, pintado con látex color blanco. Tarrajeo de muros, columnas y vigas tanto interior como exterior con mortero de mezcla 1: 5




Los inodoros de todos los SS.HH. serán inodoros integrados sifón jet – trébol. O similar, de la misma manera los lavaderos de losa manantial o similar de trébol de factura nacional, la grifería y accesorios serán vainsa o similar, la tubería será de polivinilo de cloro PVC y clase 10, para roscar, se recomienda el uso de accesorios IPS o H3 por su durabilidad.

COMPONENTE 03: ADECUADA EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR

1.- ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR

MOBILIARIO ESCOLAR UNIDAD METRADO PARCIAL

METRADO TOTAL

AULAS PRIMARIA MODULO I y II

PIZARRA ACRILICA und 13.00 329

CARPETAS UNIPERSONALES und 240.00 329

PUPITRE und 2.00 12

MUEBLES PARA COMPUTADORA und 30.00 12

ESCRITORIO DE MELAMINA CON SILLA und 8.00 12


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METRADO TOTAL

AULAS PRIMARIA MODULO III

PIZARRA ACRILICA und 6.00 6.00

CARPETAS UNIPERSONALES und 180.00 180.00

ESCRITORIO DE MELAMINA CON SILLA und 6.00 6.00


METRADO TOTAL

AREA ADMINISTRATIVA – SALA DE PROFESORES- DIRECCION – SECRETARIA


MESA DE REUNIONES GRANDE CON 16 SILLAS und 1.00 1.00

MUEBLES PARA COMPUTADORA und 5.00 5.00


2.- ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO

EQUIPAMIENTO COMPLEMENTARIO: UNIDAD

METRADO PARCIAL

METRADO TOTAL

EQUIPAMIENTO BASICO PARA VIVIENDA DE PROFESORES

MESA DE MADERA - ESCRITORIO und 14.00 14.00

CAMAROTE und 14.00 14.00

MUEBLE DE COCINA REPISAS TIPO R-1 und 14.00 14.00

SILLAS DE MADERA und 28.00 28.00

MUEBLE DE COCINA KITCHENETTE #01 und 2.00 2.00

EQUIPAMIENTO BASICO PARA GUARDIANIA.






Fuente: elaboración propia


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ALTERNATIVA 2

PROYECTO: “Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria de la I.E. 50300 – Virgen de las Mercedes CC.PP. Palma Real, Distrito de Echarate – La Convención - Cusco.” UBICACIÓN:

SECTOR: CC.PP. PALMA REAL. DISTRITO: ECHARATE PROVINCIA: LA CONVENCION DEPARTAMENTO: CUSCO

Se construirá ambientes pedagógicos, ambientes complementarios: ambientes administrativos e

infraestructura externa.

DESCRIPCION DEL PROYECTO:

COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA: NIVEL PRIMARIO:

Bloque “A”: Es el bloque más reciente ejecutado por el Gobierno Regional, con material de concreto y el único de dos niveles, en la propuesta se mantiene por encontrarse en buen estado. Primer nivel

11. Tópico 45.90 m2 12. Gimnasia 45.90 m2 13. Vestidores 45.92 m2 14. Depósito de educación Física 22.91 m2 15. Batería de servicios higiénicos diferenciados


Segundo nivel 11. Club de Estudiantes 45.90 m2 12. Apafa 45.90 m2 13. Maestranza 45.90 m2 14. Fotocopiadora 22.91 m2 15. Batería de servicios higiénicos diferenciados


BLOQUE EDUCATIVO I y II “B”: Es demolido y en su lugar se ubica dos bloques de dos niveles de concreto. (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA) Primer nivel 5 ambientes

13. Primer grado “A” 60.75m2 14. Primer grado “B” 60.75m2 15. Segundo grado “A” 60.75m2 16. Segundo grado “B” 60.75m2 17. Aula de formación laboral y artes 63.70m2 18. Cabina de Control – deposito 19.26m2

Segundo nivel: 5 ambientes


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17. Segundo grado “C” 60.75m2 18. Tercer grado “A" 60.75m2 19. Tercer grado “B" 60.75m2 20. Laboratorio 60.75m2 21. Sala de computo 63.70 m2 22. Cabina de Control – deposito 19.26m2 23. 02 Escaleras de 02 tramos. 24. Pasadizo de circulación.

BLOQUE EDUCATIVO III “C”: Es un bloque nuevo de aulas. (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA) Primer nivel 3 ambientes

7. Cuarto grado “A” 60.75m2

8. Cuarto grado “B” 60.75m2

9. Quinto grado “A” 60.75m2

Segundo nivel: 3 ambientes 11. Quinto grado “B” 60.75m2

12. Sexto grado “A" 60.75m2

13. Sexto grado “B" 60.75m2

14. Escaleras de 02 tramos.

15. Pasadizo de circulación.

Detalle técnico para ejecución de la infraestructura pedagógica:

El diseño de las aulas en función a la cantidad de alumnos que sale a partir de la demanda existente. El sistema estructural adoptado es aporticado de columnas y vigas empotradas con las siguientes especificaciones:


Columnas y vigas: en estructura de Concreto Armado con un concreto de f’c=210 kg/cm² Mampostería (Muros de cabeza y soga) con ladrillo King Kong 18 huecos de 9x12.5x23 cm.,

asentado con mortero de cemento y arena en una proporción de 1:5. El piso será porcelanato manométrico firenze blanco de 60 x 60 de Celima , en aulas, en

laboratorio computación, sala de computo, salita de control, colocado sobre una superficie de concreto simple 1:8 (cemento: hormigón) que será vaciada sobre una base afirmada, y en el segundo piso sobre un contrapiso de concreto simple de 40mm.

Puertas de Madera de cedro con mirilla, las cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas de sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

Ventanas de carpintería metálica de aluminio con vidrio laminado incoloro de e=6mm., la colocación de ventanas serán instaladas a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente

Cielorraso de enlucido de yeso en los ambientes del primer y segundo nivel Cobertura y cumbreras de techo onduline de color rojo decorativa, sobre estructura metálica



Sistema de agua fría y contraincendios, adecuado para laboratorio y otros como los SS.HH del bloque A (bloque existente).



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COMPONENTE 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

Bloque “D” COMEDOR, COCINA y ALMACENES. (CONCORDANTE CON EL PROYECTO QALYWARMA)

9. Comedor 96.67 m2 10. Cocina 30.48 m2 11. Almacén de alimentos 19.75 m2 12. Almacén de Combustible 9.96 m2

Bloque “E” SALA DE USO MULTIPLE – BIBLIOTECA – ADMINISTRACION Sala de uso múltiple

15. Sala de uso múltiple 293.60 m2

16. Escenario 36.09 m2

17. Hall 10.35 m2

18. Vestidores niñas 5.43 m2

19. Vestidores niños 5.43 m2

20. Servicios higiénicos niñas 8.25 m2

21. Servicios higiénicos niños 8.31 m2

Biblioteca

5. Sala de lectura 108.00 m2 6. Depósito de libros 33.17 m2

Administración

9. Dirección 25.69 m2 Servicios higiénicos 1.97 m2

10. Secretaria 22.21 m2 Servicios higiénicos 2.02 m2

11. Sala de profesores 39.00 m2 Servicios higiénicos 4.62 m2

12. Depósito de materiales 17.62 m2

Bloque “F” PATIO DE FORMACION

5. Un patio de honor techado 915.83 m2 6. Atrio 25.15 m2

Bloque “G” VIVIENDA DE DOCENTES.

17. Vivienda docente (dormitorio tipo 1) 02 habitaciones de 24.57 m2 18. Vivienda docente (dormitorio tipo 2) 08 habitaciones de 23.69 m2 19. Vivienda docente (dormitorio tipo 3) 04 habitaciones de 25.90 m2 20. Estar en el primer y segundo piso c/u de 19.50 m2 21. Aéreas de circulación interna con 34.50 m2 22. Servicios higiénicos 14 de 3.05 m2 c/u. 23. Patio 147.54 m2. 24. Cerco perimétrico interior con puerta independiente al exterior.


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Bloque “H” SERVICIOS HIGIENICOS.

9. Servicios higiénicos niñas 21.27 m2, compuesto por 04 inodoros, 03 lavatorios. 10. Servicios higiénicos minusválidos niñas 7.41 m2, compuesto por 01 inodoro, 01 lavatorio, en el

área exterior se tiene un bebedero corrido. 11. Servicios higiénicos niños 21.27 m2, compuesto por 04 inodoros, 03 lavatorios, 01 urinario

corrido. 12. Servicios higiénicos minusválidos niños 7.41 m2, compuesto por 01 inodoro, 01 lavatorio, en el

área exterior se tiene un bebedero corrido.

Bloque “I” SUTITUCION DE CERCO PERIMETRICO.

21. Se propone la sustitución del cerco perimétrico existente el cual tiene una longitud de 509 ml. Bloque “J” DUCHA (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA)

5. Duchas - vestidores niñas 10.07 m2 6. Duchas – vestidores niños 10.07 m2

OBRAS EXTERIORES (COMPONENTE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA)

22. Cancha de uso múltiple losa 630.00 m2 techada. Con malla rachel. 23. Duchas - vestidores niñas 10.07 m2, compuesto por 03 cubículos de duchas. 24. Duchas - vestidores niños 10.07 m2, compuesto por 03 cubículos de duchas. 25. Tanque cisterna de 06 m3 y tanque elevado de 03 m3. 26. Red exterior de desague. 27. Red exterior de agua. 28. 01Tanque séptico de 5.00 m3 y 02 pozos de absorción. 29. Construcción de 07 módulos de 02 aulas prefabricadas para que albergar a los estudiantes durante el periodo de construcción de la nueva infraestructura. 30. Veredas y jardinería.

Detalle técnico para ejecución de la infraestructura complementaria:

El sistema estructural adoptado es aporticado de columnas y vigas empotradas con las siguientes especificaciones:


Columnas y vigas: en estructura de Concreto Armado con una de f’c=210 kg/cm² para el concreto y f’y = 4200.00 kg/cm2.

Mampostería (Muros de cabeza y soga) con ladrillo King Kong 18 huecos de 9x12.5x23 cm., asentado con mortero de cemento y arena en una proporción de 1:5.

Para el caso de la Sustitución del Cerco perimétrico se usara broqueta de concreto simple de 20 x 40 x 12 cm.

El piso será Porcelanato manométrico firenze blanco de Celima de 60x60, Sala de uso múltiple : Escenario, Hall, Vestidores niñas, Vestidores niños, Biblioteca integrado por; Sala de lectura, Depósito de libros, En el área Administración los ambientes de Dirección.

El piso será cerámico granito blanco de 30 x 30, Comedor, Cocina, Almacén de alimentos,

Servicios higiénicos niñas, Servicios higiénicos niños, duchas niños, duchas de niñas, Servicios

higiénicos de la Secretaria, Servicios higiénicos de la Sala de profesores, así mismo la vivienda

de profesores y guardianía también tiene pisos de tipo cerámico siendo del tipo piso pared para

el caso de los servicios higiénicos.


CONVENCION-CUSCO”


El patio de formación será techado con cobertura de policarbonato sobre estructura metálica,

cuya losa de concreto de f’c = 175 kg/cm2 de 20cm de espesor y 915.83 m2 de área también un

Atrio 25.15 m2 o proscenio.

Puertas de Madera de cedro con mirilla, las cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas

de sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

Ventanas de carpintería metálica con vidrio laminado incoloro de e=6mm., la colocación de ventanas serán instaladas a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente

Cielorraso de Baldosas acústicas en el área administrativa y Cobertura y cumbreras de techo onduline de color rojo decorativa, sobre estructura metálica





Los inodoros de todos los SS.HH. serán inodoros integrados sifón jet – trébol. O similar, de la misma manera los lavaderos de losa manantial o similar de trébol de factura nacional, la grifería y accesorios serán vainsa o similar, la tubería será de polivinilo de cloro PVC y clase 10, para roscar, se recomienda el uso de accesorios IPS o H3 por su durabilidad.

COMPONENTE 03: ADECUADA EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR

1.- ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR


METRADO TOTAL

AULAS PRIMARIA MODULO I y II



PUPITRE und 2.00 2.00




METRADO TOTAL

AULAS PRIMARIA MODULO III





CONVENCION-CUSCO”



METRADO TOTAL

AREA ADMINISTRATIVA – SALA DE PROFESORES- DIRECCION – SECRETARIA


MESA DE REUNIONES GRANDE CON 16 SILLAS und 1.00 1.00



2.- ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO

EQUIPAMIENTO COMPLEMENTARIO: UNIDAD

METRADO PARCIAL

METRADO TOTAL

EQUIPAMIENTO BASICO PARA VIVIENDA DE PROFESORES






EQUIPAMIENTO BASICO PARA GUARDIANIA.






Fuente: elaboración propia


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IV.- FORMULACION Y EVALUACION


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4.1.-HORIZONTE DEL PROYECTO

Se considera como horizonte de evaluación del proyecto 10 años como mínimo puesto que este proyecto

presenta en sus alternativas de solución componentes como la construcción de infraestructuras que de

acuerdo a normas técnicas presentan una vida útil de por lo menos 10 años (edificaciones de concreto

en óptimas condiciones de habitabilidad), periodo en el cual no será necesaria ninguna intervención a no

ser por mantenimiento lo que indica que en este periodo el mejoramiento de ambientes cumplirán los

objetivos trazados posterior a este periodo se evaluara si será necesaria la intervención para mejorar la

infraestructura con nuevos ambientes, mobiliario, equipamiento, etc.

4.1.1 La fase de pre inversión y su duración

Como se describió anteriormente, el ciclo de los proyectos de inversión pública se inicia con la pre

inversión que comprende con la elaboración de los estudios de perfil, pre factibilidad y factibilidad.

Para luego pasar a la fase de Inversión que comprende la elaboración del Expediente técnico y llevar a

cabo la ejecución. Finalmente llegamos a la fase de post-inversión la cual comprende la evaluación ex

post y la operación y mantenimiento.

Por el monto de inversión de la presente intervención se determino que el presente estudio se presente a

nivel de perfil y su formulación se estimo es un tiempo de cuatro semanas tomando en cuenta los

contenidos del anexo 05-A.

4.1.2 La fase de inversión, sus etapas y su duración

La fase de inversión incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad física que permita

ofrecer los servicios del proyecto; finaliza con la “puesta en marcha” u operación del proyecto. Las

actividades que suelen considerarse en esta fase incluyen:

El desarrollo del expediente técnico se estima que se realizara en el mes de Diciembre

la ejecución del proyecto, que incluye la construcción de la infraestructura se estima que se realizara

en ocho meses, así mismo se estima que la adquisición de mobiliario y material educativo se

realizara en 02 mes.

4.1.3 La fase de post inversión y sus etapas

La fase de post inversión comprende las acciones que se realizarán en la operación y mantenimiento, así

como la evaluación ex-post.

La etapa de operación y mantenimiento se realizará en el periodo que comprende los años 1-10, en las

que se brindará el servicio de manera permanente y sistemática.

En esta fase la entidad encargada de brindar la sostenibilidad es la APAFA de la Institución Educativa

beneficiada.

A continuación, el siguiente cuadro muestra el resumen de las fases del proyecto:


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 19

4.1.4 El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

El horizonte de evaluación de la presente intervención de cada alternativa está determinado por la suma

de las duraciones de la fase de inversión y post inversión la cual es de 10 años. La definición del

horizonte de evaluación es necesaria por dos motivos. En primer lugar, porque es indispensable

establecer el período a lo largo del cual deberán realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda

para el presente caso de estima un horizonte de evaluación de 10 años.

En segundo lugar, porque determinado este horizonte se podrán considerar los valores residuales de los

activos con una vida útil mayor (aulas), así como el costo de reponer aquellos, para el presente caso

activos con una vida útil menor que el horizonte de evaluación definido.

4.1.5 Organización de las fases y etapas de los proyectos alternativos

La etapa de pre inversión está encargada de la formulación y viabilizacion del presente PIP,

seguidamente se procede a la elaboración del expediente técnico el cual se realizara en 01 mes, y la

ejecución de la obra se estima se realizara en 08 meses.

4.1.6 Tamaño y localización optimo de la inversión y los momentos óptimos de inicio y

finalización de cada proyecto alternativo

En lo referente a la escala de inversión, es decir al volumen de servicios a ofrecer, está determinada por

el análisis realizado en la etapa del balance oferta – demanda.

4.1.7 Análisis de riesgos para las decisiones de localización y diseño

A continuación se presenta la lista de generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad resiliencia

en el proyecto.

Cuadro Nº 20

Lista de generación de Vulnerabilidades

Preguntas Si No

A. Análisis de vulnerabilidad por exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a

peligros de origen natural? X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situación de peligro, ¿es

posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta? x

B. Análisis de vulnerabilidad por fragilidad (diseño)

PRE INVERSION Estudios a nivel de perfi l Mes 1

Estudios y Expediente tecnico Mes 1

Construccion de Infraestructura Mes 8

Implementacion de equipo y mobi l iario Mes 2

Operación y mantenimiento Año 10

Evaluacion Ex Post Año 10

INVERSION

POST INVERSION

UNIDAD DE

TIEMPODURACION ETAPAS FASES


CONVENCION-CUSCO”


1. ¿la infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de

acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate X

2. ¿los materiales de construcción utilizados consideran las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

3. ¿El diseño a tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la

zona de ejecución del proyecto? X

4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta

las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del

proyecto?

X

C. Análisis de vulnerabilidades por resiliencia

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por

ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio), para hacer frente a la

ocurrencia de peligros naturales?

X

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por

ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a daños ocasionados por la

ocurrencia de peligros naturales?

X

Elaboración PROPIA

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

4.2.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá

La intervención del proyecto comprende el nivel primario de educación el cual se encuentra dividido en 06

grados (1ro a 6to), los cuales funcionan en 13 aulas, cada una con sus respectivo profesor, la directora y

01 administrativo los cuales imparten las labores escolares de 5 Días a la semana con un promedio de

30 horas lectivas, ofreciendo una buena atención y fortaleciendo sus niveles de aprendizaje y calidad de

los alumnos de la I.E. Nº 50300- Virgen de las Mercedes,

4.2.2 Diagnostico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos.

La institución Educativa Nº 50300 – Virgen de las Mercedes se ubica en el centro poblado de Palma Real

, distrito de Echarate, Provincia de La Convencion existiendo además en el distrito 04 centros poblados

que ofrecen el servicio de educación primaria entre ellos principalmente: Calaminayoc, Illapani, Alto

Union y Yomenyoato. El área de influencia en edad escolar del proyecto al 2010 alcanza una población

aproximada de 470 habitantes .En cuanto a las instituciones educativas públicas del área de influencia

existen un total de 4 instituciones educativas que brindan el servicio en los niveles de Primaria de

menores como veremos en el siguiente cuadro.


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 21

La Institución Educativa Nº 50300 Virgen de las Mercedes albergo a 241 alumnos en el año

2012 con un total de 13 docentes y 13 secciones.

El problema de la educación en el área de influencia del Proyecto, se caracteriza más por la deficiente

calidad de la educación en cuanto a mobiliario y equipos, y la inadecuada e insuficiente infraestructura

para los alumnos, el cual obedece a innumerables razones tanto sociales como culturales de la Zona

Afectada.

4.2.3 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto

alternativo ofrecerá

a) Población referencial

La población de referencia es la población correspondiente al área geográfica donde se pretende ejecutar

el proyecto. Para el presente caso corresponde al ámbito comprendido por el distrito de Echarate de los

cuales se tomo en cuenta a los niños en edad escolar de 6 a 11 años los cuales estudian o están

preparados para el nivel primaria de menores.

A continuación se presenta los siguientes cuadros donde podemos observar como se estimo la población

referencial.

Cuadro Nº 22

Nombre de la

I.E.

Nivel /

Modalidad Centro poblado Género

Alumnos (2010

P/)

501161 Primaria CALAMINAYOC Mixto 35





Total 470

FUENTE: ESCALE 2010

DISTRITO DE ECHARATE: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL

PRIMARIO

Categorías Casos

06 años 1042

07 años 1150

08 años 1135

09 años 1017

10 años 1052

11 años 1011

Total 6407

INEI-CENSO 2007

DISTRITO DE ECHARATE

(NIÑOS DE 6-11 AÑOS)


CONVENCION-CUSCO”


A continuación se presenta las tasas de crecimiento de educación primaria de los centros poblados de las

instituciones educativas del distrito.

Cuadro Nº 23

Tasa de Crecimiento por I.E primaria de los centros poblados

del Distrito

Nombre de

la I.E.

Nivel /

Modalidad

Alumnos

(2010 P/) TC

501161 Primaria 35 -0.5

50300 Primaria 268 -0.2

50784 Primaria 83 -0.3

50984 Primaria 40 -2.3

50880 Primaria 44 -1.2

Como podemos observar la tasa de crecimiento de la población del distrito de Echarate es 0.31% pero

de las I.E. los centros poblados son negativas esto puede ser explicado por el fenómeno de la migración

del campo a la ciudad. Es por ello que para la proyección de la población referencial se utilizara una tasa

de 0% debido a que no se puede proyectar con tasas negativas, lo cual permitirá reflejar la realidad del

momento en que se realiza la formulación del proyecto.

Cuadro Nº 24

Proyección de la Población Referencial

Fuente: en base al censo 2007

b) Población Demandante Potencial

Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas deberían

estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado, la cual incluye a la

población que accede al servicio y a la población que no accede.

Cuadro Nº 25

Demanda Potencial y su proyeccion

La demanda potencial se encuentra en la población infantil del distrito de Echarate entre los 6 y 11

años de edad.

DISTRITO 2007 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

ECHARATE 42,676 42808 42941 43074 43208 43342 43476 43611 43746 43882 44018 44154 44291

PALMA REAL 2,915 2915 2915 2915 2915 2915 2915 2915 2915 2915 2915 2915 2915

TOTAL 42,676 42808 42941 43074 43208 43342 43476 43611 43746 43882 44018 44154 44291

PROYECCION DE LA POBLACION DISTRITO DE ECHARATE


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 26

c) La demanda efectiva sin proyecto

La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población potencial que

efectivamente asiste a un establecimiento educativo público sin la ejecución del proyecto.

Cuadro Nº 27

Fuente: Equipo de Proyectos

EDAD 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

6 años 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042 1042

7 años 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150 1150

8 años 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135 1135

9 años 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017 1017

10 años 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052 1052

11 años 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011 1011

Total (6-11

años)6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407 6,407

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL DEL ÁREA DE INFLUENCIA

PERIODO "O"

año "o"

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 35 36

SECCION A 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17

SECCION B 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19

TOTAL 51 55 59 64 69 74 80 86 92 100 107 116

SECCION A 17 18 20 21 23 25 27 29 31 33 36 39

SECCION B 18 19 21 23 24 26 28 30 33 35 38 41

SECCION C 16 17 19 20 22 23 25 27 29 31 34 36

TOTAL 34 33 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22

SECCION A 17 16 16 15 15 14 13 13 12 12 11 11

SECCION B 17 16 16 15 15 14 13 13 12 12 11 11

TOTAL 42 37 33 29 25 22 20 17 15 14 12 11

SECCION A 21 19 16 14 13 11 10 9 8 7 6 5

SECCION B 21 19 16 14 13 11 10 9 8 7 6 5

TOTAL 37 32 27 23 20 17 15 12 11 9 8 7

SECCION A 17 15 12 11 9 8 7 6 5 4 4 3

SECCION B 20 17 15 13 11 9 8 7 6 5 4 4

TOTAL 43 43 43 43 42 42 42 42 42 42 42 42

SECCION A 23 23 23 23 23 23 23 23 22 22 22 22

SECCION B 20 20 20 20 20 20 20 20 20 19 19 19

241 233 227 223 220 218 218 219 220 223 227 232

demanda post inversion sin proyecto

DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIO

TOTAL POR AÑO

1er Grado

2do Grado

3er Grado

4to Grado

5to Grado

6to Grado

GRADOmatricula


CONVENCION-CUSCO”


d) Demanda Efectiva con Proyecto

El Objetivo de proyectar la demanda con proyecto es mejorar la calidad educativa, lo cual se traduce, en

efectos positivos en el rendimiento de los alumnos.

Cuadro Nº 28

A continuación presentaremos la eficiencia educativa interna de la I.E. Nº 50300 Virgen de las Mercedes

del nivel primario.

Cuadro Nº 29

En los siguientes cuadros observamos las mejoras educativas que el proyecto pretende obtener, dentro

del horizonte de tiempo del proyecto. Estimamos que con la intervención del proyecto se podrá aumentar

la eficiencia educativa de nuestra institución educativa hasta igualar en el año 10 a la eficiencia promedio

de la I.E..

PERIODO "O"

año "o"

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 35 36

SECCION A 16 16 16 23 23 23 24 24 24 25 17 17

SECCION B 18 18 18 45 45 46 46 47 48 48 19 19

SECCION C 51 55 44 45 45 46 46 47 48 48 107 116

TOTAL 17 17 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20

SECCION A 18 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21

SECCION B 16 16 16 17 17 17 18 18 18 18 19 19

TOTAL 34 34 34 34 35 36 36 37 37 38 38 39

SECCION A 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19

SECCION B 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19

TOTAL 42 42 42 42 43 43 44 45 45 46 47 48

SECCION A 21 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24

SECCION B 21 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24

TOTAL 37 38 38 38 38 39 40 40 41 41 42 43

SECCION A 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 20

SECCION B 20 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23

TOTAL 43 43 43 43 44 44 45 46 46 47 48 49

SECCION A 23 23 23 23 23 24 24 24 25 25 26 26

SECCION B 20 20 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23

207 208 209 209 212 215 218 221 224 227 230 233TOTAL POR AÑO

demanda post inversion con proyecto

DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO NIVEL PRIMARIO

4to Grado

5to Grado

6to Grado

2do Grado

3er Grado

GRADO

1er Grado

matricula

AÑOS APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TOTAL

2011 230 22 7 259

2010 243 20 7 270

2009 250 29 8 287

Fuente: Nominas de matricula

EFICIENCIA EDUCATIV I.E. 50300 VIRGEN DE LAS MERCEDES A AÑOS 2009-

2011


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 30

Metas por año y en Porcentajes en Desempeño Escolar del Proyecto para el Nivel Primario

Fuente: Nominas de matrícula y ESCALE

Por lo tanto la demanda efectiva con proyecto para el área de influencia y para la Institución Educativa Nº

50300 se mostrara en los siguientes cuadros.

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

4.3.1 Diagnostico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos.

El análisis de las principales características determinantes de la oferta es indispensable para determinar

la oferta actual optimizada.

Actualmente en el área de influencia existen 04 Instituciones Educativas que ofrecen el servicio educativo

de nivel primario para menores de los cuales el más representativo por el número de alumnos es la

Institución Educativa Nº 50300

Cuadro Nº 31

Padrón de Instituciones Educativas

Nombre de

la I.E.

Nivel /

Modalidad

Centro

poblado Género

Alumnos

(2010 P/)

501161 Primaria CALAMINAYOC Mixto 35





Fuente: Estadística Básica 2007 del Ministerio de Educación.

Categoría 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Aprobados 80,00% 80,00% 81,68% 83,35% 85,03% 86,71% 88,39% 90,06% 91,74% 93,42% 95,10% 96,77% 98,45%

Desaprobados 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Retirados 20,00% 20,00% 18,32% 16,65% 14,97% 13,29% 11,61% 9,94% 8,26% 6,58% 4,90% 3,23% 1,55%

Aprobados 73,00% 73,00% 75,28% 77,57% 79,85% 82,13% 84,42% 86,70% 88,98% 91,27% 93,55% 95,83% 98,12%

Desaprobados 19,00% 19,00% 17,52% 16,03% 14,55% 13,07% 11,58% 10,10% 8,62% 7,13% 5,65% 4,17% 2,68%

Retirados 8,00% 8,00% 7,20% 6,40% 5,60% 4,80% 4,00% 3,20% 2,40% 1,60% 0,80% 0,00% 0,80%

Aprobados 64,00% 64,00% 66,77% 69,55% 72,32% 75,10% 77,87% 80,65% 83,42% 86,19% 88,97% 91,74% 94,52%

Desaprobados 28,00% 28,00% 25,84% 23,68% 21,53% 19,37% 17,21% 15,05% 12,90% 10,74% 8,58% 6,42% 4,26%

Retirados 8,00% 8,00% 7,38% 6,77% 6,15% 5,53% 4,92% 4,30% 3,68% 3,07% 2,45% 1,83% 1,22%

Aprobados 71,00% 71,00% 73,41% 75,82% 78,23% 80,64% 83,05% 85,46% 87,87% 90,28% 92,69% 95,10% 97,51%

Desaprobados 21,00% 21,00% 19,10% 17,19% 15,29% 13,38% 11,48% 9,58% 7,67% 5,77% 3,86% 1,96% 0,06%

Retirados 8,00% 8,00% 7,49% 6,99% 6,48% 5,98% 5,47% 4,96% 4,46% 3,95% 3,45% 2,94% 2,44%

Aprobados 72,00% 72,00% 73,69% 75,38% 77,07% 78,76% 80,44% 82,13% 83,82% 85,51% 87,20% 88,89% 90,58%

Desaprobados 21,00% 21,00% 19,64% 18,28% 16,92% 15,56% 14,20% 12,84% 11,49% 10,13% 8,77% 7,41% 6,05%

Retirados 7,00% 7,00% 6,67% 6,34% 6,01% 5,68% 5,35% 5,02% 4,69% 4,36% 4,03% 3,70% 3,37%

Aprobados 81,00% 81,00% 82,51% 84,02% 85,53% 87,05% 88,56% 90,07% 91,58% 93,09% 94,60% 96,12% 97,63%

Desaprobados 13,00% 13,00% 11,80% 10,59% 9,39% 8,19% 6,99% 5,78% 4,58% 3,38% 2,17% 0,97% 0,23%

Retirados 6,00% 6,00% 5,69% 5,38% 5,07% 4,77% 4,46% 4,15% 3,84% 3,53% 3,22% 2,91% 2,60%

1º grado

2º grado

3º grado

4º grado

5º grado

6º grado


CONVENCION-CUSCO”


12.3.2. Los Recursos Físicos y Humanos Disponibles en los Establecimientos educativos

directamente Vinculados con los proyectos alternativos.

a) Infraestructura

La infraestructura de la IE en la actualidad Consta de 4 bloques (bloque A, B, C y D), los Servicios

Higiénicos, la cocina y el depósito de la cocina los cuales están dispersos dentro de la institución

educativa.

Cuadro Nº 32

Cuadro Nº 33

BLOQUE "A"

BUENO REGULAR MALO

PRIMER PISO



Cuarto grado “A” 45.92 m2 45.92 X

Cuarto grado “B” 45.90 m2 54.9 X

Quinto grado “A” 45.90 m2 45.9 X


Servicios higiénicos niñas 14.63 m2 14.63 X

Servicios higiénicos niños 16.24 m2 16.24 X

SEGUNDO PISO

Quinto grado “B” 45.90 m2 45.9 X

Sexto grado “A” 45.90 m2 45.9 X

Sexto grado “B” 45.90 m2 45.9 X

Fotocopiadora 22.91 m2 22.91 X



ESTADO ACTUALDESCRIPCION AREA

BLOQUE "B"

BUENO REGULAR MALO

PRIMER PISO

Primer grado “A” 51.74 m2 51.74 X

Primer grado “B” 52.54 m2 52.54 X

Segundo grado “A” 51.81 m2 51.81 X

Aula virtual 52.31 m2 52.32 X

Deposito 19.64 m2 19.64 X

Vivienda del guardián ocupa dos ambientes de este bloque

Vivienda1 ------------- 33.73 m2 33.73 X

Vivienda 2--------------24.74 m2 24.74 X



CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 34

Cuadro Nº 35

b) Recursos Humanos

El personal con el que cuenta la Institución Educativa son un total de 14 personas laborando de

los cuales 01 es personal Directivo que a la vez hace de docente, 13 son personal Docente, 01

personal de servicio.

Es necesario tomar en cuenta que una hora pedagógica equivale a 45 minutos normales, con lo

que en un día de clases normal, se trabaja 6 horas pedagógicas (5.5 horas normales).

Los docentes trabajan a tiempo completo 30 horas pedagógicas a la semana lo cual coincide

con el número de horas de clases de los alumnos es así que el cronograma de asignación de

personal es como sigue:

BLOQUE "C"

BUENO REGULAR MALO

1. Auditorio: ha sido acondicionado se

juntándose dos aulas eliminándose el

muro que las dividía. 118.16m2

118.16 X

2. Segundo grado ”B” 60.21 m2 60.21 X


BLOQUE "D"

BUENO REGULAR MALO

1. Segundo grado “C” 118.16 X

2. Tercer grado “A" X

3. Tercer grado “B" 60.21 X



CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 36

Situación Actual de los Recursos Humanos 2012 de la IE Nº 50300 Virgen de las Mercedes

c) Recursos Físicos

Material educativo , Mobiliario y Equipamiento

Los recursos físicos con que cuenta la IE. Nº 50300 Virgen de las Mercedes en la actualidad

son de la siguiente manera:

NOMBRES

Rosa Centeno Directora 40 Horas semanales 1600 Palma Real

Lucy Rita Ccuno Profesora 30 Horas semanales 1350 Quillabamba

Abel Riquelme Profesor 30 Horas semanales 1240 Cusco

Maribel Huacac Profesora 30 Horas semanales 1100 Espinar

luisa Chillitupa Profesora 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Raul Vargas Profesor 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Esequiel Estrada Profesor 30 Horas semanales 1100 Palma Real

Olga quispe laura Profesora 30 Horas semanales 1100 Cusco

Nilber Cardenas Orsco Profesor 30 Horas semanales 1100 Cusco

Bethsabet Barrios Profesora 30 Horas semanales 1100 Cusco

Modesto Hillatupa Profesor 30 Horas semanales 950 Palma Real

Magda Luna Polo Profesora 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Carlos Polo Estrada Profesor 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Timoteo Llupa Profesor 30 Horas semanales 1100 Quillabamba

Donato Ramos Ayme Personal de Servicio 40 horas semanales 860 Palma Real

CARGO

JORNADA

LABORAL

INGRESO BRUTO

PROMEDIO S/. Procedencia


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 37

Situación Actual del Mobiliario y Equipo al 2011 de la I. E. 50300

Fuente: Inventario de la IE Nº 50300 Virgen de las Mercedes

En cuanto a los libros de textos se ha verificado si estos permiten el cumplimiento de los estándares de

logro de aprendizaje a partir de 03 aspectos principales: programación de contenidos para alcanzar los

objetivos del currículo, desarrollo de competencias en comprensión de lectura y manejo de conceptos de

lógico matemático y práctica de lectura, escritura y lógico matemático. Por lo tanto bajo los criterios

considerados los especialistas encargados de la evaluación han encontrado que los textos de

comunicación integral y lógico matemático no cumplen con los estándares, tal como se muestra en el

cuadro siguiente.


CONVENCION-CUSCO”


En cuanto a los libros de textos se ha verificado si estos permiten el cumplimiento de los estándares de

logro de aprendizaje a partir de 03 aspectos principales: programación de contenidos para alcanzar los

objetivos del currículo, desarrollo de competencias en comprensión de lectura y manejo de conceptos s

de lógico matemático y practica de lectura, escritura y lógico matemático. Bajo los criterios

considerados los especialistas encargados de la evaluación han encontrado que los textos de

comunicación integral y lógico matemático no cumplen con los estándares, tal como se muestra en el

cuadro siguiente.

Cuadro Nº 38

Criterios Considerados para evaluar el

cumplimiento de estándares en libros

de texto de comunicación integral y

lógico matemático

Cumple

No

Cumple

Medio de

Verificación

Programación de los contenidos para alcanzar los objetivos del currículo

*Tiene Adecuado Secuencia graduada

de contenidos y destrezas a trabajar a

lo largo del año

X Revisión del Libro de texto

por parte del especialista

Contenidos Desarrollan Competencias en comprensión Lectura y manejo razonado de

conceptos lógico matemáticos

* Textos de Lectura logran hacer

reflexionar (interpretación de ideas ,

actitud crítica , etc.) al alumno

X Revisión del Libro de texto


* Contenidos logran hacer razonar y

descubrir relaciones en conceptos

lógico matemático

X

Revisión del Libro de texto


Practica Suficiente de Lectura , escritura y lógico matemática

* Contiene no menos de 01 pagina de

lectura diaria X



*Contiene no menos de 01 ejercicios

semanales de escritura X



*Contiene no menos de 02 problemas

lógico matemáticos por hora de clase X



d) Gestión Interna

En la Institución educativa se tiene un director, por ello señalamos que el mencionado director

cumple con los estándares calificados en más del 70% del desarrollo de la gestión interna, así mismo

cabe destacar que en la gestión interna y externa el director muestra bastante preocupación y

empeño en la superación del logro de aprendizaje en los niños del área de influencia.

Es por ello que se ha considerado el cumplimiento de dos procesos identificados como centrales

Considerando el cumplimiento de mecanismos de gestión siguientes:

Sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje los cuales se realizan

Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje.

Bajo los criterios definidos se ha encontrado las siguientes características en la gestión

pedagógica de la institución educativa.


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 39

Evaluación de la Gestión Pedagógica del Centro Educativo

Criterios considerados Cump

le

No

cumple

Medio de

verificación

Sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje académico en la clase

Observación por el Director de no menos de 01 clase

por cada profesor cada 15 días

X

Entrevista a

Director

Revisión y corrección desde la Dirección de tareas,

pruebas y materiales de clase elaboradas por los

docentes

X Entrevista a

Director

Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje

Administración de pruebas externas al inicio, a la mitad

y al finalizar el año escolar por el Director y

discusión de medidas correctivas con docentes

X Entrevista a

Director

4.3.3 Los Estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos

Después de determinar los recursos físicos y humanos disponibles en la IE Nº 50300 Virgen de las

Mercedes y la forma en que son gestionados y organizados será necesario establecer los estándares

óptimos de uso de los mismos.

El número de alumnos que cada docente puede atender óptimamente por sección es 40 alumnos,

según las normas vigentes del MINEDU. En un período de tiempo de una semana, cada docente de

tiempo completo puede atender un total de 30 horas por semana.

El número de alumnos que pueden ser adecuadamente acogidos en un aula varía de acuerdo al

área. Tomando en cuenta un mínimo de 1.3 m2/alumno para el Nivel Primario y 1.4 m2 para el nivel

Secundario, podemos deducir que para atender a 40 alumnos necesitamos un aula de área 52 m2; para el

Nivel Primario.

El requerimiento de aparatos sanitarios para las instalaciones respectivas son:

Cuadro Nº 40

En cuanto al mobiliario, según la norma técnica, todas las aulas comunes de educación secundaria deben

contar con una pizarra (acrílica/tiza), mesas individuales, sillas individuales, un pupitre, una silla para el

docente y un anaquel.

Hombres Mujeres

Inododro 1 c/50 alumnos 1 c/30 alumnos

Lavadero 1 c/30 alumnos 1 c/30 alumnos

Urinario 1 c/30 alumnos

Botadero 1 1

Duchas 1 c/120 alumnos 2 c/120 alumnos

Vestidores 1 c/60 alumnos 2 c/60 alumnos


CONVENCION-CUSCO”


4.3.4. La Oferta Optimizada a partir de los recursos Físicos y Humanos disponibles

a) Infraestructura

Optimizando la oferta actual se tiene que la oferta en el único bloque que se mantendrá será el bloque A

por que es de concreto armado, se optimizara los ambientes en su totalidad.

Cuadro Nº 41

b) Recursos Humanos:

Para poder calcular la oferta optimizada de los recursos humanos de la I.E. Nº 50300 Virgen de las

Mercedes se ha considerado el número de horas que cada docente está en la capacidad de brindar en

un determinado periodo de tiempo.

En número de horas por semestre de la oferta optimizada alcanza a 570 horas. Las horas necesarias

para cumplir la curricular mínima para la I.E. son 570 horas por semestre (horas necesarias por grados y

secciones).

De esta manera, con los recursos humanos existentes (06 profesores) y considerando 40 alumnos por

sección, se puede cubrir óptimamente la educación de todos los Alumnos ya que los profesores cumplen

con sus 30 horas exigidas.

Cuadro Nº 42

Oferta Optimizada de Recursos Humanos

c) Recursos Físicos:

Según el informe técnico las carpetas de los alumnos se encuentran en regular estado de conservación

tal como se observar en el anexo de fotos.

BLOQUE "A"

BUENO REGULAR MALO

PRIMER PISO



Cuarto grado “A” 45.92 m2 45.92 X

Cuarto grado “B” 45.90 m2 54.9 X

Quinto grado “A” 45.90 m2 45.9 X




ESTADO ACTUALDESCRIPCION AREA

Recursos Horas

Humanos Semanales

Docentes 15 30 19 570 570 40 240 12

# de Horas

Necesarias por

grado (HG)

# Máximo de

Alumnos por Aula

(AG)

Oferta

Optimizada

(Alumnos)

Oferta

Optimizada

SeccionesCantidad (RH) # Semanas por Semestre

Horas Semestrales

(HRH)


CONVENCION-CUSCO”


Sin embargo la I.E. no cuenta con ningún mobiliario escolar según las normas de infraestructura

educativa para los alumnos en sus respectivas aulas, es por ello que la optimización de las carpetas

unipersonales es cero como veremos en el siguiente cuadro.

Cuadro Nº 43

Descripción de

los equipos

Cantidad

(RF)

Horas

Semanales

#

Semanas

por

semestre

Horas

Semestrales

(HRF)

# de Horas

necesarias

por Grado

(HG)

# max

alumnos

por aula

(AG)

oferta

optimizada

alumnos

oferta

optimizada

secciones

Mesas Pequeñas

unipersonales 0 30 19 570 570 40 0 0%

Mesas grandes

Bipersonales 40 30 19 570 570 40 40 100%

Por otro lado se cuenta con 40 mesas con dos sillas en regular estado y operativas (inventario), los

cuales se pueden optimizar para darle uso en el aula multifuncional(comedor) que se construirá.

Oferta Optimizada Total

La oferta optimizada del establecimiento es igual al mínimo entre las ofertas optimizadas de cada recurso.

Cuadro Nº 44

Recurso

Oferta Optimizada (#

Alumnos)

Oferta Optimizada (#

Secciones)

Ambientes 0 0

Recursos Humanos 240 13

Recursos Físicos Mobiliario

escolar 0 0

Recursos Físicos (otro

ambiente)

40

Se puede concluir que la oferta optimizada en ambientes es cero; en recursos humanos se puede atender

adecuadamente a 240 alumnos, lo cual hace un total de 13 secciones; finalmente en lo que se refiere al

mobiliario escolar por secciones la oferta optimizada es igual a cero ya que su mobiliario es inadecuado.

4.3.5. La oferta optimizada por grado y nivel educativo y su proyección a lo largo del horizonte

de evaluación del proyecto

Como ya se determinó antes, la oferta optimizada total de la I.E. Nº 50300 en cuanto al mobiliario escolar

es igual a cero.

Cabe resaltar que fuera de las actividades del proyecto no se tiene programada ninguna inversión

adicional en la I.E. analizada, por lo que su oferta optimizada a lo largo de todo el periodo de evaluación

será constante e igual a cero.


CONVENCION-CUSCO”


4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.4.1.- El número de alumnos que demandaran los servicios educativos que brindara el proyecto.

Es la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta real optimizada en la

situación sin proyecto, se puede observar en los cuadros siguientes el balance total que es igual a las

proyecciones de la demanda efectiva con Proyecto y la oferta Optimizada.

Hay que señalar que para hallar el déficit o superávit de ambientes tomamos 1.30 m2/alumno como área

necesaria por alumno según normas del MINEDU y 40 alumnos por salón.

Tomando estas consideraciones se realiza el siguiente análisis de balance oferta demanda

Cuadro Nº 45

Balance de Oferta y Demanda

(Alumnos)

Se ha obtenido la brecha de la oferta y demanda comparando la proyección de la demanda efectiva con

proyecto y la proyección de la oferta actual, la brecha no amerita construir mas aulas debido a que las

aulas existentes se demolerán en su totalidad y se construirán aulas nuevas para los 6 grados (12

SECCIONES). La brecha de calidad existe cuando se esta recibiendo el servicio educativo pero sin los

estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación. Se este caso parece indicar la falta de

aulas esto se debe a que en algunos años se incrementaron aulas en algunos años por la cantidad de

alumnos pero normalmente solo funcionan 2 secciones A y B por grado, por lo tanto se construirán

dichas aulas en la misma cantidad

matricula PERIODO "O"

año "0"

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SECCION A 0 0 0 -6 -7 -7 -7 -7 -8 -8 0 0

SECCION B 0 0 0 -26 -27 -27 -28 -29 -29 -30 0 0

SECCION C 0 0 15 19 23 28 33 39 45 51 0 0

TOTAL 0 1 2 3 5 6 8 10 12 14 16 18

SECCION A 0 1 2 4 5 7 8 10 12 14 17 19

SECCION B 0 1 2 3 5 6 7 9 11 13 15 17

TOTAL 0 -1 -3 -4 -6 -8 -9 -11 -12 -14 -15 -17

SECCION A 0 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -5 -6 -7 -8 -8

SECCION B 0 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -5 -6 -7 -8 -8

TOTAL 0 -5 -9 -13 -17 -21 -24 -27 -30 -32 -35 -37

SECCION A 0 -2 -5 -7 -9 -10 -12 -14 -15 -16 -17 -18

SECCION B 0 -2 -5 -7 -9 -10 -12 -14 -15 -16 -17 -18

TOTAL 0 -6 -11 -15 -18 -22 -25 -28 -30 -32 -34 -36

SECCION A 0 -3 -5 -7 -8 -10 -11 -13 -14 -15 -16 -17

SECCION B 0 -3 -6 -8 -10 -12 -13 -15 -16 -17 -18 -19

TOTAL 0 0 0 0 -1 -2 -3 -4 -4 -5 -6 -7

SECCION A 0 0 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4

SECCION B 0 0 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3

0 -12 -21 -29 -38 -46 -53 -60 -65 -70 -3 -1

4to Grado

5to Grado

1er Grado

TOTAL

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE ALUMNOS

GRADO

6to Grado

2do Grado

3er Grado


CONVENCION-CUSCO”


4.4.2. Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos

Dado que los proyectos alternativos planteados proponen acciones orientadas a mejorar el logro de

aprendizaje de los alumnos, las metas estarán orientadas al incremento en las tasas de aprobación,

disminución de las tasas de desaprobación, así como a la disminución de la tasa de alumnos retirados.

Cuadro Nº46

Como se muestra en el Cuadro Nº 51, las metas parciales se darán progresiva y equitativamente a lo

largo de los años operativos del proyecto y la meta global un nivel similar al que se registra en el centro

educativo del CC.PP. Palma Real que se tiene como referencia.

4.4.3. Determinación de los Recursos Humanos y Físicos necesarios para ofrecer los Servicios de

los proyectos alternativos.

Infraestructura

Luego de haber calculado la oferta de la IE optimizada se pasara a identificar las necesidades de

la IE que permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos involucrados en el

proyecto que se analiza dados el volumen total de alumnos que se deberá atender con los

proyectos alternativos, para lo cual se tendrá en cuenta el Tamaño y las características.

Tamaño (capacidad): teniendo en cuenta la demanda efectiva que el proyecto atenderá y las

recomendaciones pedagógicas de ocupación por aula y el número de metros cuadrados por

alumno recomendado (1.3 m2 para el Nivel Primario según el ministerio de educación).

Características: y funcionalidad de las instalaciones requeridas de las aulas, instalaciones

sanitarias, cerco perimétrico, servicios higiénicos y obras de exteriores etc.

Es así que pasamos a determinar el número de secciones necesario para cubrir la demanda

efectiva con proyecto

META GLOBAL

Categoría 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Aprobados 80.00% 81.68% 83.35% 85.03% 86.71% 88.39% 90.06% 91.74% 93.42% 95.10% 96.77% 98.45%

Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

Retirados 20.00% 18.32% 16.65% 14.97% 13.29% 11.61% 9.94% 8.26% 6.58% 4.90% 3.23% 1.55%

Aprobados 73.00% 75.28% 77.57% 79.85% 82.13% 84.42% 86.70% 88.98% 91.27% 93.55% 95.83% 98.12%

Desaprobados 19.00% 17.52% 16.03% 14.55% 13.07% 11.58% 10.10% 8.62% 7.13% 5.65% 4.17% 2.68%

Retirados 8.00% 7.20% 6.40% 5.60% 4.80% 4.00% 3.20% 2.40% 1.60% 0.80% 0.00% 0.80%

Aprobados 64.00% 66.77% 69.55% 72.32% 75.10% 77.87% 80.65% 83.42% 86.19% 88.97% 91.74% 94.52%

Desaprobados 28.00% 25.84% 23.68% 21.53% 19.37% 17.21% 15.05% 12.90% 10.74% 8.58% 6.42% 4.26%

Retirados 8.00% 7.38% 6.77% 6.15% 5.53% 4.92% 4.30% 3.68% 3.07% 2.45% 1.83% 1.22%

Aprobados 71.00% 73.41% 75.82% 78.23% 80.64% 83.05% 85.46% 87.87% 90.28% 92.69% 95.10% 97.51%

Desaprobados 21.00% 19.10% 17.19% 15.29% 13.38% 11.48% 9.58% 7.67% 5.77% 3.86% 1.96% 0.06%

Retirados 8.00% 7.49% 6.99% 6.48% 5.98% 5.47% 4.96% 4.46% 3.95% 3.45% 2.94% 2.44%

Aprobados 72.00% 73.69% 75.38% 77.07% 78.76% 80.44% 82.13% 83.82% 85.51% 87.20% 88.89% 90.58%

Desaprobados 21.00% 19.64% 18.28% 16.92% 15.56% 14.20% 12.84% 11.49% 10.13% 8.77% 7.41% 6.05%

Retirados 7.00% 6.67% 6.34% 6.01% 5.68% 5.35% 5.02% 4.69% 4.36% 4.03% 3.70% 3.37%

Aprobados 81.00% 82.51% 84.02% 85.53% 87.05% 88.56% 90.07% 91.58% 93.09% 94.60% 96.12% 97.63%

Desaprobados 13.00% 11.80% 10.59% 9.39% 8.19% 6.99% 5.78% 4.58% 3.38% 2.17% 0.97% 0.23%

Retirados 6.00% 5.69% 5.38% 5.07% 4.77% 4.46% 4.15% 3.84% 3.53% 3.22% 2.91% 2.60%

METAS PARCIALES

5º grado

6º grado

Fuente: En base a la nomina de aprobados

1º grado

2º grado

3º grado

4º grado


CONVENCION-CUSCO”


En este sentido la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número total de

secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes

Cuadro Nº 47

Oferta Optimizada

(Aulas)

De acuerdo al cuadro hay que indicar que existen 12 aulas a demoler que se encuentran en el bloque B,

C y D, Siendo necesario recalcar que las aulas que se encuentran en el bloque A se destinaran a otro

uso, por lo tanto es necesario la construcción de todas las aulas de los 6 grados.

Cuadro Nº 48

Balance Oferta-Demanda

matricula PERIODO "O"

año "o"

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

6to Grado

TOTAL

AULAS EXISTENTES NIVEL PRIMARIO(oferta optimizada)

demanda post inversion sin proyectoGRADO

1er Grado

2do Grado

3er Grado

4to Grado

5to Grado

PERIODO "O"

año "o"

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

SECCION A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SECCION B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6to Grado

2doGrado

3er Grado

4to Grado

1er Grado

GRADO

TOTAL

OFERTA OPTIMIZADA

BRECHA AMBIENTES

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA-DEMANDA

matricula demanda post inversión con proyecto

5to Grado


CONVENCION-CUSCO”


En cuanto a los ambientes complementarios, la I.E. no cuenta con biblioteca, centro de computo, un

salón multifucional y con cocina y deposito de cocina adecuados, los cuales son necesarios de acuerdo a

las normas de infraestructura educativa del Ministerio de Educacion.

Mobiliario y Equipos

El siguiente cuadro muestra el requerimiento de mobiliario para la infraestructura nueva.

Cuadro Nº 49

Balance de oferta y Demanda de carpetas Unipersonales

En resumen se requiere la implementación de todas las aulas a demolerse y la debida implementación en

todos los ambientas

Recursos Humanos

La brecha de recursos humanos se calculara a continuación:

Cuadro Nº 50

Brecha Recursos Humanos

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Secciones

Requeridas 13

13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

Centro de Computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta Optimizada

RRHH 13

13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

Brecha RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Como se describió en la oferta optimizada actualmente se cuenta con 13 docentes y un personal de

servicio, por lo tanto no será necesario contar con más profesores.

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

TOTAL -85 -89 -78 -112 -113 -115 -116 -118 -120 -121 -143 -151

SECCION A -16 -16 -16 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -17 -17

SECCION B -18 -18 -18 -45 -45 -46 -46 -47 -48 -48 -19 -19

TOTAL -34 -35 -35 -36 -36 -37 -37 -38 -38 -39 -40 -40

SECCION A -18 -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21

SECCION B -16 -16 -16 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19

TOTAL -34 -34 -34 -34 -35 -36 -36 -37 -37 -38 -38 -39

SECCION A -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19

SECCION B -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19

TOTAL -63 -63 -63 -63 -64 -65 -66 -67 -68 -69 -70 -71

SECCION A -42 -42 -42 -42 -43 -43 -44 -45 -45 -46 -47 -48

SECCION B -21 -21 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24

TOTAL -37 -38 -38 -38 -38 -39 -40 -40 -41 -41 -42 -43

SECCION A -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20

SECCION B -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23

TOTAL -66 -66 -66 -66 -67 -68 -69 -70 -71 -72 -73 -75

SECCION A -43 -43 -43 -43 -44 -44 -45 -46 -46 -47 -48 -49

SECCION B -23 -23 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -26 -26

-319 -325 -314 -349 -354 -359 -364 -370 -375 -381 -406 -419

5to Grado

6to Grado

1er Grado

2doGrado

3er Grado

4to Grado

Balance Oferta Demanda de mesas y sillas para alumnos

TOTAL


CONVENCION-CUSCO”


4.5 LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU

DURACIÓN

4.5.1.- Momentos Óptimos de Inicio y finalización de cada proyecto alternativo

El proyecto tiene como principal actividad el vaciado de concreto en elementos estructurales, dicho

trabajo requiere que el material pétreo conserve su humedad natural, para no influir en el diseño de

mezcla por lo que se recomienda que el inicio de obra sea después de la temporada de lluvias.

4.5.2.- Condiciones Necesaria para llevar a cabo cada una de las etapas

Para garantizar el óptimo desarrollo de las actividades previstas durante la ejecución del proyecto, es

necesario poder contar con:

Mano de obra calificada que garantice la calidad como producto final de la obra (Infraestructura

educativa).

Materiales, prever el acopio de material para evitar demoras en los tiempos de ejecución o que la obra se

vea paralizada por el desabastecimiento, para lo cual es necesario realizar el requerimiento adecuado

con anticipación.

Equipo mecánico disponible, especialmente para las actividades programadas de vaciado de concreto,

dicha programación debe obedecer a un calendario de programación elaborado por la entidad

responsable en este caso la Gerencia de Inversiones.

El trabajo debe ser coordinado con la Directora responsable de la Institución Educativa, para evitar

accidentes que pudieran originarse.

4.5.3 Actividades asociadas con cada proyecto alternativo y definición de su duración

ALTERNATIVA 01

Cuadro Nº 51

Cronograma de Actividades Financieras

(Alternativa 01)

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E. 50300-VIRGEN DE LAS MERCEDES DEL CC.PP. PALMA REAL DEL DISTRITO DE ECHARATE- PROVINCIA DE LA CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 58

Cronograma de Actividades Financieras

(Alternativa 02)

4.6 Costos a Precios de Mercado

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto se ha valorado los

costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. se han considerado como costos

todos aquellos insumos , bienes o recursos en lo que se es necesario incurrir para ejecutar el proyecto

y poner en operación la alternativa planteada con el fin de lograr el propósito del proyecto.

Los costos se clasifican generalmente en dos categorías:

Costos de Inversión

Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de la I.E.Nº 50300 Virgen de las Mercedes,

componentes principales del proyecto, y corresponden a los rubros siguientes:

Equipos

Servicios profesionales

Mano de Obra Calificada

Mano de Obra No Calificada

Otros

Costos de Operación y Mantenimiento

Son los insumos , recursos y servicios que son necesarios para utilizar y mantener la

capacidad instalada de la I.E. Nº 50300 Virgen de las Mercedes , Se subdividen a su vez en

insumos y materiales, mano de obra calificada y mano de obra no calificada así como de

materiales.

El siguiente cuadro muestra el plan de conservación y mantenimiento para la institución

educativa, el cual servirá para determinar el requerimiento de los bienes y servicios necesarios

en la situación con proyecto y sin proyecto.

.

4.6.1.- Costos en la Situación sin Proyecto

Considera la operación y mantenimiento del local a cargo del Ministerio de Educación. Actualmente, el

Ministerio de Educación viene encargándose de la operación del plantel respecto a las remuneraciones

de los profesores y administrativos así también como el consumo de agua y luz.

Se considera también costos en la Situación Sin Proyecto los trabajos realizados por los padres de

familia (APAFA) en el mantenimiento de las Aulas de la I.E, concernientes básicamente en faenas,

enlucidos, repintados de Aulas y acciones de reparación de Mobiliarios, Textos etc.

Lo cual pasamos a detallar:


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 52

Costos de Operación y mantenimiento Sin Proyecto para ambas alternativas

El presupuesto necesario para la operación y mantenimiento sin proyecto o es de S/. 230,863.00

4.6.2. Costos Con Proyecto

Los costos con proyecto consideran tanto los Costos de Inversión para la construcción de cada

Alternativa e implementación de equipo y mobiliario, como los costos de operación y mantenimiento para

el horizonte considerado.

La situación con proyectos presenta dos tipos de costos: Costos de Inversión y Costos de Operación y

Mantenimiento, en este caso se han considerado 02 alternativas.

: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ECHARATI

: CUSCO - LA CONVENCION - ECHARATE - PALMA REAL

Operación

Descripción Unidad Cantidad P. U. Total Mes Sub Total por año

Doc entes Unid. 13 1,350.00 17,550.00 210,600.00

Personal de serv ic io Unid. 1 890.00 890.00 10,680.00

c oc inera Unid. 1 560.00 560.00 5,600.00

Total 19,000.00 226,880.00

Mantenimiento


Energía e lec t ric a Mes 1 30.00 150.00 1,800.00

Agua Mes 1 25.00 45.00 540.00

Esc oba Unid. 20 15.00 300.00 300.00

Franela Mt . 20 8.00 160.00 160.00

Detergente Bolsa 4 2.50 10.00 120.00

Rec ogedor Gbl. 6 21.00 126.00 126.00

Pintura lá t ex lav able Galón 25 25.00 625.00 625.00

Pintura esmalt e Galón 7 40.00 280.00 280.00

Broc has Unidad 4 8.00 32.00 32.00

Total 1,728.00 3,983.00

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 230,863.00

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS

ESTUDIOS DE PRE-INVERSION A NIVEL DE PERFIL , OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA 01

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LA EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E. 50300 VIRGEN DE

LAS MERCEDES CC.PP. DE PALMA REAL, DISTRITO DE ECHARATE, LA CONVENCION.


CONVENCION-CUSCO”


a) Costos de Inversión

Los Costos de Inversión, a su vez se dividen en tres rubros, los intangibles, la Inversión en activos

fijos y los gastos de supervisión de obra, los cuales se detallan a continuación, de acuerdo a las

Alternativas presentadas.

La situación con proyectos presenta dos tipos de costos: Costos de Inversión y Costos de

Operación y Mantenimiento, en este caso se han considerado 02 alternativas.

Cuadro Nº 53

Costos de Inversión Alternativa 01

A Precios de Mercado

Cuadro Nº 54

Costos de Inversión Alternativa 02

A Precios de Mercado


CONVENCION-CUSCO”


b) Costos de Operación y Mantenimiento

Considerando una vida económica del PIP un horizonte de evaluación de 10 años, se ha previsto un

programa anual de operación y mantenimiento rutinario, cuyos costos de operación y mantenimiento

del proyecto en el futuro estará a cargo del Ministerio de Educación (Remuneraciones) y de los padres

de familia (APAFA).

Los costos en la etapa de Operación y mantenimiento, están desagregados en actividades tales como

se muestran en los siguientes cuadros:

Cuadro Nº55

Costos de operación y mantenimiento Alternativa 1


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 56

Costos de operación y mantenimiento Alternativa 2

Operación


Direc tor Unid. 1 1,600.00 1,600.00 19,200.00

Doc entes Unid. 12 1,350.00 16,200.00 194,400.00

Prf. Educ ac ion Fisic a Unid. 1 1,350.00 1,350.00 16,200.00

Prf. Computo Unid. 1 1,350.00 1,350.00 16,200.00

Personal de serv ic io Unid. 2 890.00 1,780.00 21,360.00

c oc inera Unid. 2 560.00 1,120.00 13,440.00

Total 21,800.00 261,600.00

Mantenimiento



Agua Mes 1 240.00 240.00 2,880.00

Sistema de Pisc ina Mes 1 325.00 325.00 3,900.00

Sistema de Bombeo Agua Mes 1 125.00 125.00 1,500.00

Sistema Elec t ric o Mes 1 200.00 200.00 2,400.00

Esc oba Unid. 8 15.00 120.00 120.00

Franela Mt . 3 8.00 24.00 24.00


Rec ogedor Gbl. 3 5.00 15.00 15.00



Broc has Unidad 12 8.00 96.00 96.00

Rodillo Unidad 12 10.00 120.00 120.00

Cemento Bolsa 10 26.95 269.50 269.50

Arena M3 3 108 324.00 324.00

Mayolic as M2 7 54.45 381.15 381.15

Duc has Unidad 1 25 25.00 25.00

Inodoros Unidad 0.5 210 105.00 105.00

Total 16,659.65

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/ . 278,259.65

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS


CONVENCION-CUSCO”


El presupuesto necesario para la operación y mantenimiento de la alternativa 2 es de S/. 278,935.90

Operación


Direc tor Unid. 1 1,600.00 1,600.00 19,200.00

Doc entes Unid. 12 1,350.00 16,200.00 194,400.00

Prf. Educ ac ion Fisic a Unid. 1 1,350.00 1,350.00 16,200.00

Prf. Computo Unid. 1 1,350.00 1,350.00 16,200.00

Personal de serv ic io Unid. 2 890.00 1,780.00 21,360.00

c oc inera Unid. 2 560.00 1,120.00 13,440.00

Total 21,800.00 261,600.00

Mantenimiento



Agua Mes 1 240.00 240.00 2,880.00

Sistema de Pisc ina Mes 1 325.00 325.00 3,900.00

Sistema de Bombeo Agua Mes 1 125.00 125.00 1,500.00

Sistema Elec t ric o Mes 1 200.00 200.00 2,400.00

Esc oba Unid. 8 15.00 120.00 120.00

Sellador y c era p iso Galón 5 25.50 127.50 127.50

Equipo de limpieza Mes 1 70.00 70.00 70.00


Rec ogedor Gbl. 6 5.00 30.00 30.00



Broc has Unidad 12 8.00 96.00 96.00

Rodillo Unidad 12 10.00 120.00 120.00

Cemento Bolsa 15 26.95 404.25 404.25

Arena M3 4 108 432.00 432.00

Mayolic as M2 7 54.45 381.15 381.15

Duc has Unidad 1 25 25.00 25.00

Inodoros Unidad 1 210 210.00 210.00

Total 17,335.90

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/ . 278,935.90

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS


CONVENCION-CUSCO”


4.6.3. Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado

Cuadro Nº 57

A Precios de Mercado Alternativa 1

Cuadro Nº 58

A Precios de Mercado Alternativa 2


CONVENCION-CUSCO”


4.7.1.- Flujo de Ingresos generados por el proyecto a precios de mercado

Los ingresos propios a precios de mercado el proyecto restan referidos a los ingresos propios que

este puede generar, y consiste básicamente a aquellos provenientes de los pagos de matricula por los

servicios educativos incrementales que el proyecto generara.

En este caso por ser una Institución pública los ingresos solo puede considerarse a los pagos que los

padres de familia realizan (APAFA´s) para financiar determinadas actividades que no es posible cubrir

con el presupuesto público del centro educativo.

E n cuanto a los ingresos alcanzados en la situación sin proyecto, estos son recaudados por el pago del

APAFA siendo un monto de S/. 10.00 nuevos soles, con un margen de morosidad del 20% de padres de

familia. Sin embargo se asume que cuando el proyecto sea ejecutado se reducirá el margen de

morosidad a 5% e incrementara el pago del APAFA a S/. 15.00 nuevos soles.

4.7.3. Estimación de los Costos Sociales

La tasa social de descuento establecida según normativa del sistema nacional de inversión pública SNIP

es de 0.9% la cual es utilizada para calcular el valor actual de los costos totales (VACST).

Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en nuevos

soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversión de 0.91 para mano de obra

calificada, 0.60 mano de obra no calificada de sierra urbana, 0.84 para bienes nacionales.


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 59

PRESUPUESTO DE PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 1

Cuadro Nº 60

ALTERNATIVA 2


CONVENCION-CUSCO”


EVALUACION SOCIAL Cuadro Nº 61

Cuadro Nº 62


CONVENCION-CUSCO”


El indicador C.E., de eficacia menor costo por beneficiario directo (número de alumnos atendidos) es de

S/. 3,123 nuevos soles el cual corresponde a la alternativa 01, y para la alternativa 02: S/. 3,272

nuevos soles (A PRECIOS SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que la

alternativa seleccionada para el presente proyecto es la alternativa 01.

“Cabe aclarar que se ha tomado la sumatoria de alumnos en todo el horizonte de

evaluación (10 años)”

Análisis de sensibilidad

Cuadro Nº 63


CONVENCION-CUSCO”


GRAFICO Nº 11

4.9.2. Análisis de Riesgo Para Las Decisiones de Localización y Diseño

Análisis de riesgo para las decisiones de localización y diseño

Preguntas Si No

A. Análisis de vulnerabilidades por exposición (Localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a

peligros de origen natural? X

2. La localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro X

B. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (Diseño)

1. ¿La infraestructura va a ser construida siendo la normativa vigente de acuerdo

con el tipo de infraestructura que se trate? X

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la

zona de ejecución del proyecto? X

4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta

las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del

proyecto? X

4.10. Selección del Mejor Proyecto Alternativo

De acuerdo a las alternativas presentadas y analizadas se selecciona y prioriza a la Alternativa 01, puesto

que presenta el menor ratio Costo Efectividad a su vez es viable social y económicamente por solucionar

de manera adecuada el problema planteado referido al rendimiento y a la condición de la infraestructura

que brinda el servicio a la población educativa del sector de Palma Real.

4.11. Análisis de Sostenibilidad

La sostenibilidad nos permite determinar la capacidad del proyecto alternativo elegido para cubrir los

costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo de sus horizonte de evaluación. Por lo

tanto la operación y mantenimiento del nuevo local, de acuerdo al sistema educativo vigente, se

encuentran garantizado por:

El Ministerio de Educación a través de las transferencias realizadas a la I.E. y a la Asociacion de Padres

de Familia (APAFA) el cual se encarga de los gastos de mantenimiento, el cual se compromete a asumir

los costos de mantenimiento del nuevo local (Ver documento anexado).

Actualmente, por concepto de pagos por APAFA, se tiene una tarifa de S/ 10 por padre de familia

teniendo una morosidad del 20% por parte de los padres de familia, pero cuando el Proyecto sea


CONVENCION-CUSCO”


ejecutado el monto por pago a APAFA incrementara en S/. 5.00 Nuevos soles alcanzando una morosidad

del 5%.

A continuación se presenta el flujo de costos y beneficios generados por el proyecto.

4.11.1. El flujo de costos y beneficios a precios de mercado

A continuación, el siguiente cuadro presenta la Sostenibilidad del Proyecto, la cual se estima en

base a los precios de mercado y resulta de la diferencia de los ingresos de operación y

mantenimiento generados por el proyecto y los costos del mismo. Así pues, el resultado que se

obtiene es el saldo operativo, el cual nos permite conocer cuáles serán los fondos netos cada año.

Los ingresos de la I.E. cubren el 100% de los costos de operación y mantenimiento del

proyecto, teniéndose un saldo operativo positivo durante todo el horizonte de evaluación.

4.12. Análisis de Impacto Ambiental

MATRIZ

Para la identificación de los impactos ambientales se ha aplicado la Matriz de Importancia, la cual se

realiza una interrelación entre las acciones involucradas en ese proyecto y las variables ambientales

afectadas. Para el proyecto se ha considerado las siguientes actividades:

CONSTRUCCIÓN

• Obras Provisionales

• Movimiento de Tierras

• Construcción de la Infraestructura

OPERACIÓN

• Generación de Residuos Sólidos

• Generación de Residuos líquidos

MANTENIMIENTO

• Conservación del Centro

• Mantenimiento Preventivo

• Mantenimiento Correctivo


CONVENCION-CUSCO”



CONVENCION-CUSCO”


Para aplicar esta metodología se consideran la primera etapa de la fase uno del proyecto, construcción,


CONVENCION-CUSCO”


Para aplicar esta metodología se consideran la primera etapa de la fase uno del proyecto, construcción,

operación y mantenimiento. La Matriz de Importancia es una matriz donde en la parte superior indicará la

importancia del impacto según 12 factores: naturaleza, identidad, extensión, momento, persistencia,

reversibilidad, sinergia, acumulación, efecto, periodicidad, recuperabilidad y el grado de manifestación del

efecto del proyecto, y en la parte derecha se ubicarán las condiciones ambientales involucradas en el

proyecto, resultando así una celda de intercepción de cada acción y su condición ambiental

correspondiente.

IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

Los Impactos Ambientales han sido identificados a través de 12 Componentes

Ambientales, organizados en 3 Sistemas: Medio Físico: A través de los componentes:

Calidad de aire

Calidad de aguas superficiales

Calidad de aguas subterráneas

Calidad / integridad de suelos

Geomorfología / Geoformas

Medio Biótico:

Biota (flora, fauna)/Procesos ecológicos

Medio Socio-económico.

Gestión de residuos

Materias primas y recursos naturales

Higiene y Seguridad

Sobre la comunidad Infraestructura

Comunicaciones Sobre patrimonio paisajístico


CONVENCION-CUSCO”


Cuadro Nº 64

IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

1. Medio Físico

1.1. Calidad de aire

Movimiento de Tierras

Construcción de la Infraestructura

Se prevé algunos efectos negativos por la

contaminación del aire con la emisión del

material particulado, al realizarse por la

remoción de tierra

1.2. Calidad de aguas

superficiales

Obras Provisionales


En esta fase, el impacto sobre el agua será

puntual, ya que cualquier desecho liquido

producido por la construcción, será

canalizado por el sistema de desagüe

público.

1.3. Calidad de aguas

subterráneas

El proyecto no contempla ningún efecto en

este aspecto

1.4. Calidad /

integridad de suelos

Obras Provisionales



En esta fase, el impacto sobre el suelo será

puntual, producido por la Construcción.

1.5 Geomorfología /

Geoformas


este aspecto

2. Medio Biológico

2.1 Flora y Fauna Movimiento de Tierras


No será afectada, toda vez que la

construcción, se hará en un lugar donde

existe vegetación de envergadura

(Gramíneas, etc.).

No perjudicará a la fauna del lugar por

presentar niveles bajos y puntuales de

emisión, y toda vez que el área donde se va

a construir, no constituye hábitat de animales

endémicos.

3. Medio Económico

3.1 Gestión de

residuos

Obras Provisionales



Generación de Residuos Sólidos

Generación de Residuos Líquidos

Conservación del Centro

Mantenimiento Preventivo

Mantenimiento Correctivo

Los residuos sólidos del

servicio, mal manipulados

pueden atraer diversidad

de especies de insectos y

roedores contaminando el

ambiente

• Los residuos sólidos son

mínimos toda vez que

estas acciones no son


CONVENCION-CUSCO”


periódicas.

3.2 Materias primas y

recursos naturales



este aspecto

3.3 Higiene y

Seguridad

Obras Provisionales








El efecto es positivo ya que con esta

infraestructura permitirá tener ambientes más

seguros con las características sanidad

correctas.

El efecto es negativo ya que con la emisión

de este tipo de residuos generamos un

ambiente inestable si no se da un manejo

preventivo

El efecto es positivo porque al guardar una

conservación periódica de la Infraestructura

mantenemos la Higiene y Seguridad del

caso.

El efecto es positivo por un mantenimiento

mas eficiente con la reparación de

desperfectos por el uso cotidiano de los

ambientes con el que guardamos un

ambiente equilibrado.

El efecto es negativo ya que causara

incomodidad en los transeúntes que puedan

circular cerca a la ejecución de la edificación.

3.4 Sobre la

comunidad

Obras Provisionales








El efecto es positivo por el mejor servicio que

dará la construcción de esta edificación para

la comunidad

El efecto es negativo ya que causara

incomodidad y falta de higiene si no se

cuenta con las precauciones en el manejo de

residuos.

3.5 Infraestructura /

Comunicaciones

Obras Provisionales








El efecto es positivo por el aporte e

implementación de la infraestructura la cual

servirá para brindar este servicio

El efecto es negativo, teniendo en cuenta que

no se aplique el manejo adecuado de estos

residuos

El efecto es positivo porque se realizara un

mantenimiento rutinario y en algunos casos

permanente de los ambientes de la

Infraestructura

3.6 Sobre patrimonio

paisajístico



El proyecto no contempla ningún efecto

directo en este aspecto


CONVENCION-CUSCO”


Elaboración: JMCA

CONTROL Y MITIGACIÓN DE IMPACTOS

En este ítem se analiza los impactos que podrían ocurrir durante el proyecto del Mejoramiento de logro de

aprendizaje de los alumnos de la I.E. Nº 50300 Virgen de las Mercedes de Palma Real del distrito de

Echarate de la Provincia de La Convención- Cusco.

Los impactos relativamente mayores, requiere de medidas de control para evitar que ocurran, o medidas

de mitigación para disminuir al mínimo su incidencia.

Cuadro Nº65

Etapas Actividades Impactos Consecuencias Control y Mitigación

Construcción

Obras

Provisionales

Ruidos molestos,

que impedirán a las

personas que

transiten en los

alrededores de la

ejecución.

Molestias e

inconveniencias a los

peatones, visitantes y

personal, por la

realización de los

trabajos, con la

emisión de ruido.

Los equipos deberán ser cubiertos

con material aislante contra el

ruido.

Utilizar preferentemente la menor

cantidad posible de equipos que

generen ruido.

Cronogramas para la utilización de

equipos con los mayores niveles

de decibeles

Movimiento de

tierras

Se emitirá material

particulado en el

ambiente

Degradación de la

calidad de aire.

Mantenimiento periódico de los

equipos y maquinarias,

optimizando su funcionamiento

Operación

Generación de

Residuos.

Pueden atraer

diversidad de

especies de

insectos y

roedores.

Incremento de

probabilidad de

contagio de

enfermedades infecto

contagiosas, por el

manejo inadecuado

de los residuos.

Separación metódica y cuidadosa

por el personal, asignación de

desechos inorgánicos

acumulándolos en contenedores

separados de los residuos

orgánicos.

Los desechos orgánicos, podrán

ser acumulados en tachos y

bolsas, y evacuados en forma

diaria.

Los contenedores de desechos

inorgánicos, deberán ser

evacuados en su totalidad

Orientar a los residentes y

visitantes que dispongan los

productos con envases

inorgánicos, en tachos ubicados

en los pasadizos.

La disposición final hacia un

relleno sanitario público que

cumpla las disposiciones para

residuos.


CONVENCION-CUSCO”


Realizar monitoreos semanales.

Generación de

residuos

líquidos.

Efluentes

dispuestos en el

sistema de

alcantarillado

público.

Aumento del volumen

de los residuos

líquidos en el punto

de descarga.

El sistema de desagüe (duchas,

lavaderos y servicios higiénicos),

deberá ir al sistema de

alcantarillado público.

Alteración en las

características de

los efluentes

Domiciliarios.

Llevar un control sencillo del

volumen mensual de los desechos

de características especiales

generados, a fin de sobrepasar el

límite de tratamiento de

desperdicios.

Elaboración: Equipo consultor

Programa de Monitoreo

El Programa de monitoreo se caracteriza por ser un sistema periódico de mediciones y evaluaciones con

el objetivo de seguir la evaluación del conjunto de impactos ambientales indicados en la Evaluación del

Impacto Ambiental, sobre todo en lo referente a la interrelación de factores ambientales se debe

considerar una evaluación primera antes del inicio de toda actividad el proyecto, a fin de definir las

características de cada uno de los parámetros establecidos, además, para la evaluación periódica se

debe programar la toma de datos en períodos que coincidan con otras actividades inherentes del

proyecto Objetivos.

1. Elaborar periódicamente pronósticos sobre evolución de los impactos

ambientales de modo que permita adecuar las medidas de control a las nuevas realidades que

se presenten.

2. Mantener informada a las autoridades competentes sobre el comportamiento de los

factores ambientales a través del tiempo.

3. Fuentes de Alteración para Monitoreo

En el Mejoramiento de logro de aprendizaje de los alumnos de la I.E. Nº 50300 de Palma Real del distrito

de Echarate, provincia de La Convención, Departamento del Cusco, las fuentes de alteración están

localizadas en el incremento de emisión de residuos:

• Servicios Higiénicos

• En la etapa de construcción. Generación de Material Articulado

• En la etapa de construcción. Generación de Residuos Sólidos y Líquidos

• En la etapa de operación.

Plan de Contingencia


CONVENCION-CUSCO”


Objetivo del Plan

Prever el daño a los trabajadores y personas alrededor durante la construcción y la operación del

proyecto.

Cuidar el prestigio de la empresa constructora ante cualquier contingencia que podría ocurrir.

Tratar de que los posibles impactos sean reducidos al mínimo en su incidencia frente al medio ambiente.

Características

El Plan establece las acciones básicas para prevenir y controlar eventualidades que pudieran suceder en

el ámbito de influencia del proyecto, desde la etapa de construcción y durante el período de operación.

Metodología

Primero debe identificarse los posibles impactos. Estos se clasifican:

Contingencias Accidentales: Aquellas originadas por accidentes que pueden ocurrir en los centros de

trabajo y requieren atención médica, como caídas, ahogamientos, cortes, etc.

Contingencias Técnicas: Originadas durante el proceso de la construcción que deben abordarse desde el

punto de vista técnico. Sus consecuencias pueden expresarse en atraso de la obra, etc.

Organización del equipo de respuesta

Organizativamente el Plan de Contingencia está constituido por los siguientes sectores:

Director del Plantel.

Personal Docente.

Capacitación y Equipos Necesarios

La unidad de contingencias deberá organizarse e instalarse desde el inicio de las actividades de

construcción de las obras de regulación, cumpliendo con lo siguiente:

Capacitación del Personal

Todo el personal que labore en la obra, deberá estar capacitado para afrontar cualquier riesgo.

Unidades Móviles de Desplazamiento Rápido

Para ello, tiene que destinarse vehículos necesarios y apropiados para esta función, camionetas y si fuera

necesario alguna ambulancia.

Equipo de Telecomunicaciones

En el caso del Establecimiento se cuenta con red telefónica accesible para comunicarse con las

instituciones de respuesta ante un imprevisto.

Equipos Contra Incendios

Los equipos móviles deberán contar con extintores de polvo químico y agua. Y, las mismas instalaciones

del Servicio deberán contar con extintores.


CONVENCION-CUSCO”


SEGURIDAD Y SALUD:

Durante el periodo de construcción de la Obra como es los 10 meses del cronograma más los que por

acciones del clima y otras externalidades pudieran prolongar la conclusión de esta obra podemos, indicar

que la seguridad se vera afectada puesto que los niños y niñas asistirán a aulas prefabricadas que

tendrán las siguientes características:

Pisos de Concreto simple, por la ubicación y el clima tropical de la zona no hay mayor problema.

Los techos de madera con cobertura de Calamina o fibra forte los cuales deberán se lo más ligeros

posible y de ser posible deben cubrirse interiormente con un material termo acústico como el tecnopor

para bajar la sofocación.

Muros construidos con el sistema Drywall, puertas contraplacadas y ventanas de madera con malla de

mosquitero.

Como se usaran materiales livianos estos tienen una propensión a ser comburentes para lo cual se

propone que se doten con extinguidores de gas carbónico de 6kg a cada modulo.

El cerco perimétrico, de malla da una protección temporal.

Existen Servicios higiénicos y duchas deberán ser mantenidos en optimas condiciones durante el periodo

de construcción.

REFERENTES A LA CONSTRUCCION:

Durante el periodo de construcción de la Obra como es los 10 meses del cronograma esta permanecerá

cercada y no se deberá permitir el acceso de los niños y niñas puesto que en la construcción la seguridad

debe ser estricta, por lo tanto se tiene:

- Cerco perimétrico temporal para todo el área de obras.

- Dotación de implementos de seguridad para los trabajadores y los visitantes.

- Guardianía y personal de seguridad durante todo el proceso constructivo hasta su

entrega a los beneficiarios.

PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

Considerando que en la construcción del Mejoramiento de logro de aprendizaje de los alumnos de la I.E.

Nº 50300 de Palma Real del distrito de Echarate , provincia de la convencion – Departamento del Cusco

no repercutirá exhaustivamente en algunos aspectos ambientales tales como la flora, fauna y otros,

Sostenemos que las medidas del plan de manejo ambiental deberán considerar las acciones básicas que

permitan el buen manejo de los trabajos sin perjudicar el medio ambiente, por lo tanto se propone las

acciones:

• Emplear un adecuado sistema de extracción del material con una metodología técnicamente

sustentada.

• Reunir los lubricantes (aceites, grasas) en bidones y retirarlos a sitios adecuados en las

poblaciones cercanas, no arrojarlos a cursos de aguas.

• Depositar adecuadamente los desechos de los campamentos en un relleno sanitario.

• Mantenimiento rutinario en equipos y maquinaria para evitar la contaminación sonora.

• El equipo móvil y la maquinaria pesada deben estar en un buen estado mecánico y de

carburación de tal manera que quemen el mínimo necesario de combustible

• Ubicar, construir y manejar cuidadosamente, los sitios para campamentos y patios de

maquinas.


CONVENCION-CUSCO”


• Disponer el excedente de tierra en los botaderos ubicados ambientalmente.

• Durante la etapa del trazo y corte de la excavación, deberá tener muy en cuenta, que

cualquier residuo (sea sólido o líquido) no sea abandonado en el área de trabajo lo cual no

conlleve el deterioro del suelo y filtre hacia la tubería de agua potable.

• Cumplimiento de los programas y normas de movimiento de motores (o emplear combustibles

alternativos) a fin de reducir la contaminación del aire.

• Dar las facilidades para el cruce de la vía que servirá de ruta hacia los botaderos por parte de

los peatones, colocando letreros, señales preventivas y de conservación.

etapa de operación del proyecto y deberá ser llevado a cabo en las fechas de post inversión.

4.13. Organización y Gestión

Se detalla a continuación:

Cuadro Nº 66

CUADRO DE INDENTIFICACIÓN DE ACTORES, EVALUACIÓN DE SUS ROLES, CAPACIDAD

TÉCNICA Y FINANCIERA

Producto

Actores /

Persona

Responsabl

e

Funciones Capacidad

Administrativa

Capacidad

Técnica

Capacidad

Financiera

Expediente

Técnico

Municipalidad

Distrital de

Echarate

Elaboración

del Proyecto

de Inversión

con la

ejecución del

proyecto en el

cronograma

preestablecido

Cuenta con la

capacidad de

Gestionar la

ejecución del

proyecto

Cuenta con

personal

cualificado para

cumplir las

funciones

asignadas

Cubre los

costos a

cumplir para

las funciones

asignadas

Construcció

n de

Infraestruct

ura

Municipalidad

Distrital de

Echarate

Elaboración

del Proyecto

de Inversión

con la

ejecución del

proyecto en el

cronograma

preestablecido

Cuenta con la

capacidad de

Gestionar la

ejecución del

proyecto

Cuenta con

personal técnico

cualificado, con

equipos y

maquinarias

necesarios para la

ejecución del

presente proyecto

La

Municipalidad

Distrital de

Echarate

financiara el

total de la

ejecución del

proyecto

Equipamien

to

Municipalidad

Distrital de

Echarate

Elaboración

del Proyecto

de Inversión

con la

ejecución del

proyecto en el

cronograma

preestablecido

Cuenta con la

capacidad de

Gestionar la

ejecución del

proyecto

Cuenta con

personal

cualificado para

cumplir con las

funciones

asignadas

Mobiliario

escolar

Municipalidad

Distrital de

Elaboración

del Proyecto

Cuenta con la

capacidad de

Cuenta con

personal


CONVENCION-CUSCO”


En cuanto a la ejecución del proyecto se propone, que éste sea ejecutado por la Municipalidad Distrital de

Echarate mediante la Sub Gerencia de Infraestructura; instancia ejecutiva como órgano de línea, cuya

capacidad operativa, se garantiza por el trabajo desplegado a lo largo de varios años y fundamentalmente

por las obras ejecutadas de diferentes niveles de gobierno y entregadas a la sociedad de Palma Real.

Dentro de la estructura orgánica de la Municipalidad Distrital de Echarate , se encuentra ubicado la SUB

GERENCIA DE DESARROLLO URBANO, órgano de línea encargado de dirigir técnica y

administrativamente la ejecución proyectos, obras, supervisión y liquidación de obra, este órgano de línea

esta implementado con un Sub Gerente (Ing. Civil) y un asistente técnico, la contratación de personal

para la Residencia de Obra y Supervisión de obras es eventual de acuerdo a la programación anual y

transferencia de obras por encargo.

La Municipalidad distrital de Echarate, cuenta con una estructura orgánica implementada con un Stap

Profesional que permite llevar a cabo los procedimientos en la contratación, ejecución, supervisión y

liquidación de obras en la modalidad de CONTRATA.

4.14. Plan de Implementación

En el siguiente cuadro se hace un análisis del plan de implementación, considerando los responsables de

ejecución de cada acción, los montos de inversión, lo que implica la determinación de los objetivos y

metas que se lograrán.

Es por ello que el siguiente cuadro presentara los tiempos en los cuales se realizara el proyecto, de

manera que podremos observar la ruta crítica de cada uno de las actividades que se realizaran.

Echarate de Inversión

con la

ejecución del

proyecto en el

cronograma

preestablecido

Gestionar la

ejecución del

proyecto

cualificado para

cumplir con las

funciones

asignadas

Material

Educativo

Municipalidad

Distrital de

Echarate

Elaboración

del Proyecto

de Inversión

con la

ejecución del

proyecto en el

cronograma

preestablecido

Cuenta con la

capacidad de

Gestionar la

ejecución del

proyecto

Cuenta con

personal

cualificado para

cumplir con las

funciones

asignadas

Entrega de

Obra

Municipalidad

Distrital de

Echarate

Elaboración

del Proyecto

de Inversión

con la

ejecución del

proyecto en el

cronograma

preestablecido

Cuenta con la

capacidad de

Gestionar la

ejecución del

proyecto

Cuenta con

personal

cualificado para

cumplir con las

funciones

asignadas

Cuadro Nº 67

4.15. Matriz de Marco Lógico

Cuadro Nº 68

MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Resumen de

objetivos Indicadores

Medios de Verificación

Supuestos

FIN

Mayores niveles de

eficiencia educativa al

terminar la primaria de

la I.E. N| 50300 Virgen de

las Mercedes

Al 2022 se habrá logrado

mejorar los indicadores

educativos: reducir en 9% la tasa

de repotencia. reducir en 8 % la

tasa de deserción escolar.

Censo escolar, resultados de

la I.E. acta de notas de las

diferentes secciones,

estadísticas básica, nóminas

y fichas de matrícula del

Ministerio de Educación.

Se realiza una adecuada

supervisión por parte de la

DREC, UGEL La

Convención y el Ministerio

de Educación.

PROPOSITO

Adecuada condiciones de prestación del

servicio educativo en la I.E. 50300-Virgen de

las Mercedes del CC.PP Palma Real del distrito de Echarate-La

Convención

al primer año de operación de la

I.E. con el proyecto, se atienden

a los alumnos en el nivel

primario, y al finalizar el

horizonte de evaluación se

atienden en condiciones

adecuadas

Estadística Dirección

Regional de Educación

Cusco

Cumplimiento del

compromiso para la

operación y mantenimiento

de los componentes del

proyecto en forma

oportuna.

se mejorara los indicadores de

eficiencia educativa en un

96.48%

Censo educativo del

Ministerio de Educación

Mejoramiento continuo de

la calidad educativa Se aplicaran las nuevas

tecnologías en el campo de las

innovaciones pedagógicas

Encuestas

COMPONENTES

Adecuada

infraestructura

pedagogica

Al término de la ejecución del

proyecto la I.E. cuente con todos

los ambientes pedagógicos como

12 aulas, para los 6 grados de

Educación Primaria

Informe de seguimiento y

evaluación anual de la

DREC y UGEL La

Convención.

Informe de evaluación de

infraestructura pedagógica y

complementaria

La ejecución del proyecto

se realiza y concluye de

acuerdo a programación.

Adecuada

infraestructura

complementaria y de

servicios

Al termino de la ejecución se

encuentra con infraestructura

complementaria como ambientes

administrativos, centros de

computo, entre otros

Suministro en tiempo

oportuno de los

proveedores del mobiliario

y equipo.

Adecuado equipamiento

y mobiliario escolar

Al primer año de ejecutado el

proyecto el 90% de los

ambientes de la I.E., están

adecuadamente dotadas con

mobiliario y equipo requerido

según estándares nacionales.

Informe de seguimiento y

evaluación anual de la

DREC y UGEL Cusco.

Informe de evaluación de

espacios físicos y mobiliario.

Asignación presupuestaria

oportuna.

ACCIONE

S

1.- COMPONENTE

INFRAESTRUCTURA S/. 2`182,317.21

Documento de aprobación

del expediente técnico.

Informe de supervisión del

proyecto.

Constancia de entrega de la

infraestructura y

equipamiento la I.E. 50 300

Las Mercedes

2.- COMPONENTE

INFRAESTRUCTURA

COMPLEMENTARIA

S/. 3`687,744.49

3.-COMPONENTE

MOBILIARIO y

EQUIPAMIENTO

S/. 185,534.73


CONVENCION-CUSCO”


V.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


CONVENCION-CUSCO”


5.1. Conclusiones y Recomendaciones

El La Municipalidad Distrital de Echarate elabora el presente proyecto con el fin de contribuir a la

solución del problema “Inadecuadas condiciones de prestación del servicio educativo en la I.E.

50300- Virgen de las Mercedes, Palma Real, distrito de Echarate, provincia de la Convencion.-

region Cusco”.

El problema central del proyecto está vinculado a la calidad de servicios educativos, la

infraestructura es inadecuada y presenta condiciones de riesgo. Los ambientes con que cuenta

actualmente, fueron construidos aproximadamente hace 35 años, de material de adobe desde

ese entonces no se le ha asignado un debido mantenimiento por lo que se encuentra en

condiciones pésimas.

La alternativa 01 es la recomendada, dado que entre otros indicadores tiene igual beneficio con

menor costo social y económico, además al realizar el análisis de sensibilidad la alternativa A

presenta indicadores más rentables que la alternativa B.

El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 9`079,042.02 a precios de mercado.

Los indicadores de evaluación social son los siguientes:

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL PROYECTO

ALTERNATIVA 1 2

A PRECIOS DE MERCADO 9,079,042.02 9,381,729.99

A PRECIOS SOCIALES 7,782,088.30 8,042,182.54

Entre las principales acciones a realizar se plantea dotar de una adecuada y segura

infraestructura pedagógica y complementaria para lo cual se plantea la construcción de una

nueva infraestructura, así mismo se plantea brindar un mayor bienestar y confort con la dotación

de mobiliario escolar, equipamiento y material educativo.

La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantizan con la reafirmación del compromiso

de la Municipalidad Distrital de Echarate con su participación en la ejecución de la obra, así

como el mantenimiento de la misma por el APAFA.

Finalmente los beneficios del proyecto tendrán gran impacto sobre todo por la generación

externalidades positivas en la sociedad por lo que contribuye a mejorar la calificación del

recurso Humano del ámbito del proyecto.

Se recomienda la viabilizarían y asignación de presupuesto para la pronta ejecución del proyecto

en los tiempos previstos.


CONVENCION-CUSCO”


Con respecto a la operación y mantenimiento se adjunta el CONVENIO MARCO DE

COOPERACION INTERINSTITUCIONAL ENTRE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE

ECHARATI Y LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE LA CONVENCION,

Mediante el cual la Municipalidad Distrital de Echarate, se compromete a “ Construir , mejorar y

mantener periódicamente las Infraestructuras Educativas de los niveles inicial, primario y

secundario (EBR, EBA, CRFA) de su jurisdicción, en función a las prioridades de inversión

establecida en el Plan de Desarrollo Distrital Concertado, procesos de presupuesto participativo

correspondientes, PEL y PEI, además deberá tomarse en cuenta las normas técnicas sectoriales

y el enfoque intercultural”

Equipar las instituciones educativas de los niveles, iniciales, primarias y secundarias (EBR, EBA, CRFA), consistente en el mobiliario, equipos computacionales, servicios de internet y otros en su jurisdicción en función a las prioridades de inversión establecidas en el plan de Desarrollo Distrital Concertado y procesos de presupuesto participativo correspondiente, PEL y PEI.

Sobre la Construcción de la Vivienda de Profesores, este componente queda sustentado en el

siguiente entender a pesar de que la localidad de Palma Real está catalogado como zona

Urbana, se requiere dotar de esta comodidad a los profesores de la Institución Educativa Nº

50300, en vista que hay la mayor parte de los docentes de la IE son de otras localidades de la

Región, y que por las especiales y excepcionales condiciones socio económicas en las cuales

se encuentra la zona de la provincia de la Convención, en las cuales por el Bonn de Inversiones

apalancados por el Camón Gasífero, que a encarecido el arrendamiento de las Viviendas a

niveles que ya resulta oneroso para el nivel adquisitivo de un profesor de aula asi como la

carencia de adecuadas viviendas que también aseguren el que los profesores puedan contar de

adecuadas viviendas y este beneficio otorgado pueda revertir en mayor dedicación y mejora de

la educación de la Institución Educativa.

También se recomienda que se pueda usar el modulo de aulas que se readecuara Bloque A,

construido en el año 1997 por el Gobierno Regional del Cusco, el cual cuenta con 06 aulas y

servicios higiénicos para niños y niñas el cual mediante un plan de desdoblamiento de turnos

puede permitir temporalmente brindar a los educandos el servicio educativo hasta que se

concluya la construcción de la infraestructura educativa propuesta en el presente proyecto de

inversión pública.

Con respecto a una poza para la crianza de peces que tiene la Institución Educativa, se

propone su relleno con materiales de relleno producto de excavación de zanja, puesto que así

como esta en la fecha esta poza es un peligro puesto que en la Institución Educativa hay niños

pequeños.

Es importante que la APAFA de la Institución Educativa asuma la operación y mantenimiento de

la PISCINA, cuya capacitación será parte de la puesta en marcha.

visordocs (1)

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