Prof. Doraine Zamora

Revisión de su aplicación didáctica

CONTENIDO

• Video didáctico.

• Clasificación

• Usos y funciones

• Recomendaciones para su aplicación

“… captación, grabación, procesamiento y transmisión

por medios electrónicos digitales o analógicos de una

secuencia de imágenes que representan escenas en

movimiento”

Video Educativo

Cualquier material videográfico que utilizado

para enseñar

Video Didáctico

Elaborados con intención instructiva específica

El Video Didáctico

“… diseñado para transmitir contenidos, habilidades o

actividades. En función de sus sistemas simbólicos y la

forma de estructurarlos, propicia el aprendizaje en los

alumnos”

(Cabero, 1989, 138)

Instrumento

de evaluación

Uso didáctico

Transmisor de

información

Instrumento de

conocimiento

Comunicación y

Alfabetización Icónica/

Medio de expresión

Instrumento

Motivador

Herramienta de

investigación

Psicodidáctica

Clasificación por su uso Julio Cabero y otros (2000, 2005)

Transmisor de Información

La más utilizada. Se compone de contenidos curriculares

insertados por el docente de tipo documental.

Tiempo medio adecuado:

• Alumnos de Primaria de 5 a 10 minutos.

• Secundaria y superior de 20 a 25 min.

http://www.elesapiens.com/es/experimentos-cientificos-en-video-divertidos-y-didacticos/

Transmisor de Información

Características:

• Redundancia en la información.

• Estructura: Unidades informativas diferenciadas.

• Ritmo adecuado

• Lógica secuencial ascendente: De lo más conocido o

sencillo a lo más difícil y abstracto.

Instrumento de conocimiento

Saber más acerca del mundo y

permitir ventajas en la

realización de proyectos.

El alumno: No es sólo receptor. Se

convierte en emisor de mensajes

didácticos.

Finalidad: Obtener información

mediante grabación de experiencias,

situaciones, conductas.

Comunicación y Alfabetización Icónica

Intenta reconocer los aspectos técnicos y adquirir

estrategias de interpretación frente a mensajes ocultos

(Subliminales).

Comunicación y Alfabetización Icónica

Formar al estudiante en la comprensión del lenguaje

audiovisual debido al elevado consumo de medios de

comunicación

Comunicación y Alfabetización Icónica

Un mensaje subliminal es el que «tiene la finalidad de

persuadir a alguien de algo sin que éste sea consciente»

“… Para una relación amorosa feliz cambia tu forma de

vestir, peinarte y expresarte para ser exactamente igual a

la de tu persona amada… “ Grease

Cuidado con los mensajes subliminales y la

ideología que forma parte de ellos :

Incorporar el video a las

técnicas de análisis y

recogida de información

(línea cuantitativa o

cualitativa)

Herramienta de investigación Psicodidáctica

Instrumento Motivador

Facilidad de motivar a los estudiantes.

Historia de Billy Eliot

Instrumento Motivador

Imágenes con cargas afectivas y emocionales. Gran

semejanza con la realidad.

Instrumento de Evaluación

Diseño de situaciones específicas (reales o simuladas)

para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas de los

alumnos.

Para autoevaluación ó Coevaluación.

Introducir tema

Introducción

Motivación

Dar instrucciones

Disponibilidad para

repeticiones

Cierre

Evaluaciones y Tareas

Posibilidades

Posibilidades

Apoyar el modelo de Flipped Classroom o’ Aula invertida

Posibilidades

Fidelidad con los

significados

Asuntos lejanos o de

difícil acceso

Base común de

experiencia

Posibilidades

Aprendizaje de habilidades motrices

Repetición sin esfuerzos

Limitaciones

Uso no adecuado favorece pasividad o distracción

Limitaciones

Su producción o edición requiere formación técnica.

(Diseño y lenguaje)

La calidad implica

costo económico y

de tiempo

GUIÓN

con intención instructiva y propósitos definidos (DI)

Planeamiento

GUÍA DIDÁCTICA

para presentar el material, (ideas para utilización,

ejercicios complementarios)

DISTRIBUCIÓN CRONOMÉTRICA:

1/4 de formulación del tema, 2/4 de desarrollo y 1/4 de

resumen o afianzamiento.

Criterios para su Uso

(Ferrés 1992)

1. Verificar adecuación del tema

2. Proyección suficientemente grande

3. Para aprendizajes productivos planificar: Antes,

durante y después de presentar.

¿Que acciones tomarías al planificar el uso

del video en tus clases?

Antes de…

1. Revisar visualización de la pantalla.

2. Introducir el tema.

3. Indicar al alumno en que deben fijarse (Conveniencia

de tomar notas)

4. Verificar tiempo disponible

Durante la presentación

1. Conectarnos con la realidad de los alumnos.

2. Podemos interrumpir el video aclarar dudas o

comentarios.

Después de la proyección

1. Debates y ejercicios prácticos

2. Repetir secuencias necesarias

3. Trabajos complementarios

Recomendaciones Contenidos procedimentales

1. Realizar la práctica

posterior

2. Con principiantes,

permitir posibilidad de

imitación.

Inserción de videos en PowerPoint

Videos de YouTube ya descargados

Con conexión a Internet

4

5

Enlaces recomendados: • El Video Digital en Aula.

http://www.eduteka.org/VideoDigitalCamara.php

• Orientaciones para el Uso didáctico.

http://peremarques.pangea.org/videoori.htm

• http://www.aulaplaneta.com/2014/07/29/recursos-tic/ideas-y-recursos-

para-poner-tu-clase-del-reves-con-la-flipped-

classroom/indexc403.html?s=flipped

• http://www.educacontic.es/blog/el-video-como-herramienta-didactica

• Descarga de Videos: http://atube-catcher.dsnetwb.com/video/

• http://recursosparaprofes.wikispaces.com/V%C3%ADdeos+educativos

• Edición de Videos http://windows.microsoft.com/es-419/windows-

live/movie-maker