victor hugo cuz chamam manual para estufas mejoradas...

Victor Hugo Cuz Chamam

Manual para estufas mejoradas dirigido a la Escuela Oficial Rural Mixta,

Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.

Asesora: Licda. Olga Marina Buc

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Guatemala, Noviembre 2012

Este informe fue presentado por el

autor como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-,

previo a optar al grado de Licenciado

en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, Noviembre 2012

INDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción i

CAPITULO I

1. DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Política institucional 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 Objetivo general 2

1.1.7.2 Objetivos específicos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional. 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Materiales 4

1.1.10.3 Financieros 5

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 5

1.3 Lista de carencias 6

1.4 Cuadro de análisis y de priorización de problemas 7

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 7

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 10

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.6 Problema seleccionado 13

1.7 Solución propuesta como viable y factible 13

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 14

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1. Nombre del proyecto 14

2.1.2. Problema 14

2.1.3. Localización 14

2.1.4. Unidad ejecutora 14

2.1.5. Tipo de proyecto 14

2.2. Descripción del proyecto 14

2.3. Justificación 15

2.4. Objetivos del proyecto 15

2.4.1. General 15

2.4.2. Específicos 15

2.5. Metas 15

2.6. Beneficiarios 16

2.6.1. Directos 16

2.6.2. Indirectos 16

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17

2.9. Recursos 18

2.9.1. Humanos 18

2.9.2. Materiales 18

2.9.3. Físicos 18

2.9.4. Financieros 18

CAPITULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 19

3.1. Actividades y resultados 19

3.2. Productos y logros 20

3.3. Aporte pedagógico 20

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN 58

4.1. Evaluación del diagnóstico 58

4.2. Evaluación del perfil 58

4.3. Evaluación de la ejecución 59

4.4. Evaluación final 59

Conclusiones 60

Recomendaciones 61

Bibliografía 62

Apéndice

Anexo

i

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- tiene un sentido humanístico y de

servicio, propone soluciones tomando como base el desarrollo humano,

económico y social. Posibilita al epesista contribuir al desarrollo nacional,

mediante el análisis de la realidad, por medio de la integración de la teoría y la

práctica, con acciones orientadas a la producción de propuestas y ejecuciones de

bienes y servicios.1

El EPS comprende las fases: el diagnóstico institucional, el perfil del proyecto, el

proceso de ejecución y la evaluación del proyecto.

El EPS se realizó en la Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz

El diagnóstico institucional reúne con rigor técnico y científico una investigación

completa de la realidad contextual de la institución; se descubren las carencias

notables, se prioriza un problema educativo y se presenta una alternativa de

solución al mismo.

El perfil del proyecto consiste en un Manual Pedagógico para estufas mejoradas

dirigido a la Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.

La ejecución del proyecto es la etapa de realización detallada y ordenada de las

actividades previstas en el diseño del proyecto, estableciendo tiempos de

realización, resultados, productos y logros alcanzados. Es en esta fase donde se

concreta físicamente el proyecto de estufa mejorada tipo ONIL.

Finalmente, se aprecia la evaluación del proyecto mediante el análisis crítico de la

toma de decisiones en las distintas fases del EPS.

1. Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala, Usac, Fac. Humanidades, 2009. Pág. 4

1

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

Calle principal, Barrio el Centro, municipio de Panzós, Alta Verapaz

1.1.4 Visión

Para el 2025 Panzós tiene un desarrollo integral, que permite una mejor

calidad de vida a sus habitantes y con una economía solida en la región del

Polochic; ordenado territorialmente convirtiéndose en un destino turístico seguro

que brinda una atención permanente de calidad a sus habitantes y visitantes, así

mismo cuenta con un clima de seguridad y participación ciudadana con pertinencia

cultural y equidad.1

1.1.5 Misión

Ser la Municipalidad que genere el cambio en los servicios públicos para

que nuestros vecinos puedan gozar de beneficios colectivamente, generando más

desarrollo a través de transparentar la administración pública por medio de la

información clara y objetiva, servir con eficiencia a nuestros vecinos, generando

confianza hacia nuestra administración. (Base de datos Secretaria Municipal)

1.1.6 Políticas

Tiene 4 principales Ejes de Desarrollo2 sobre la cual se desenvuelve:

EJE 1: desarrollo social sostenible e incluyente

EJE 2: Desarrollo económico sustentable

EJE 3: Gestión territorial

EJE 4: Derechos humanos, seguridad pública y justicia

1 SNP, Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Panzós y

SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre 2010. Pág. 66

2 IBID. Pág. 72, 73, 74

2

1.1.7 Objetivos del PDM3

1.1.7.1 Objetivo general

Contar con un instrumento de planificación con enfoque territorial y

participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e

institucional del municipio y, de forma priorizada, provee de la orientación

estratégica necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos del Milenio

(ODM); así como el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y

la instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad

sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos

hídricos y la adaptación al cambio climático.

1.1.7.2 Objetivos específicos

Orientar las prioridades de inversión pública, privada y cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades

priorizadas territorialmente de manera consensuada.

Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática

territorializada y de sus propuestas de solución, así como establecer

mecanismos mensurables y participativos de monitoreo del cumplimiento del

PDM.

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el dialogo sobre las

necesidades de ordenamiento territorial, gestión de riesgo y manejo integrado

de recursos hídricos en el municipio.

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones

intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los

niveles departamentales y regionales como parte del SNP.

1.1.8 Metas

Están bajo el análisis del consejo municipal para su aprobación.

3 IBID. Pág. 06

3

1.1.9 Estructura Organizacional

FUENTE: Secretaría municipal, base de datos.

CONCEJO

MUNICIPAL

ALCALDIA

MUNICIPAL

AUDITORIA INTERNA

ASESORÍAJURÍDICA

DIRECCION ADMINISTRACION

FINANCIERA INTEGRADA

MUNICIPAL

CONSEJOS DE DESARROLLO

URBANO Y RURAL

DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS

PUBLICOS

DIRRECCIÒN DE DESARROLLO SOCIAL

DIRRECCION

MUNICIPAL DE

PLANIFICACIÒN

CATASTRO

MUNICIPAL

DESECHOS SOLIDOS (TREN

DE ASEO)

INSTALACIONES CULTURALES, DEPORTIVAS Y

RECREATIVAS

OBRAS PÚBLICAS

MUNICIPALES

ALCALDIAS

AUXILIARES

BIBLIOTECA

SALUD

EDUCACION

MERCADOS

CEMENTERIO

PROMOTOR DE

DESARROLLO

COMUNITARIO

INVENTARIO

FORESTAL MEDIO

AMBIENTE

IMPUESTO UNICO SOBRE

INMUEBLE

ALMACEN

COMPRAS

PRESUPUESTO

CONTABILIDAD

RECEPTORIA

SECRETARIA DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS

PUBLICOS

OFICIAL

SEGUNDO

OFICIAL

PRIMERO AGUA POTABLE Y

ALCANTARILLADO

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Personal administrativo

La Municipalidad de Panzós cuenta con 52 laborantes, tanto fijos como

internos, entre los que destacan: Licenciados, Jueces, Maestros, bachilleres,

Peritos Contadores, Secretarias los cuales desempeñan funciones especificas

tanto técnicas como profesionales.

Personal operativo

Cuenta con 29 laborantes que ejercen funciones operativas entre las que

destacan, jornales, peón y de aseo, mensajeros, conserjes, guardianes,

bodegueros.

1.1.10.2 Materiales

Bienes inmuebles

No. AMBIENTES CANTIDAD

1 Edificio Municipal 1

2 Predio del Rastro Municipal 1

4 Predio del Mercado Municipal 2

5 Predio del Cementerio 1

6 Predio del Estadio Municipal 1

7 Turicentro Municipal 1

8 Áreas Deportivas Municipales 2

9 Terrenos Municipales 5

FUENTE: Inventario General de Tesorería Municipal.

5

Estado de conservación del edificio municipal:

Es aceptable para la atención al público, aunque por el incremento de

servicios y de población, se va haciendo insuficiente. Cuenta con los siguientes

ambientes:

Oficinas Salón de Proyecciones

Servicios Sanitarios Kiosco Informativo

Biblioteca Recepción

Biblioteca Virtual Oficina de Cultura y Deportes

Bodega Oficina de la Mujer

Salón de Usos Múltiples

1.1.10.3 Financieros

El presupuesto viene del gobierno central donde son distribuidos en los

gastos para el sostenimiento de la institución.

También tiene entradas del poco pago de arbitraje, como el pago de ornato,

pago de drenajes, impuesto sobre IUSI, pago de locales del mercado municipal,

pago sobre puestos de ventas. (Entrevista Secretario Municipal, 05/07/12)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

La Guía Matriz de 8 Sectores. Esta técnica sugerida por Méndez Bidel, busca

obtener un enfoque amplio, una descripción muy categórica de la institución.

Con el llenado de la Matriz de la Guía de Sectores se llegó a la identificación

de las carencias y deficiencias de la institución.

La Observación Externa con la herramienta de Lista de cotejo, para identificar

los ambientes con que cuenta la institución.

El Análisis Documental con su ficha de análisis, para identificar la realidad

histórica contextual del municipio.

Entrevistas y encuestas con la que se obtuvo información sobre los problemas

que afectan a la institución.

6

1.3. Lista de carencias o necesidades.

Poca apertura de oficinas para relaciones comunitarias

No hay organizaciones socioculturales juveniles

Poca relación interinstitucional

Falta de oficina del adulto mayor

Falta de oficina de Derechos Humanos

Falta de proyección de espacios escolares

Poca promoción de programas educativos sustentables

Pocos proyectos de autogestión escolar

Poca promoción de la productividad

Poca difusión de los programas municipales

Poca inclusión de los vecinos en los programas municipales

Pocos programas educativos municipales

Pocos bosques naturales

Poco presupuesto para la demanda de necesidades

Pocos profesionales para los puestos importantes

No existe un plan de selección de personal para los puestos

No hay un control de distribución de personal operativo

Falta de un trabajador social

No tienen encargado de Recursos humanos

Poco espacio en las oficinas

No se realiza el control eficiente del personal

No hay manual de funciones

No existe manual de procedimientos

No se cumple a cabalidad el reglamento interno

Poca proyección política comunitaria

Pocas políticas de gobierno

7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas

PRINCIPALES

PROBLEMAS

CAUSAS QUE LOS

ORIGINAN

ALTERNATIVAS

POSIBLES PARA LA

SOLUCIÓN

1.

Deficiente gestión

para proyectos

escolares

sostenibles en el

Barrio Poza Azul I,

municipio de

Panzós, Alta

Verapaz.

Falta de proyección de

espacios escolares

Poca promoción de

programas educativos

sustentables

Pocos proyectos de

autogestión escolar

Poca promoción de la

productividad

Poca difusión de los

programas municipales

Poca inclusión de los

vecinos en los programas

municipales

Pocos programas

educativos municipales


Elaborar manual para

estufas mejoradas

dirigido a la Escuela

Oficial Rural Mixta,

Poza Azul I, Panzós,

Alta Verapaz.

Asesoría técnica

campesina.

2.

Inconsistencia

institucional

Poca proyección política

comunitaria


Estructurar políticas

comunitarias.

Programación de

círculos entre

cocodes-comude.

8

PRINCIPALES

PROBLEMAS

CAUSAS QUE LOS

ORIGINAN

ALTERNATIVAS

POSIBLES PARA LA

SOLUCIÓN

3.

Desconfianza

económica

Poco presupuesto para la

demanda de necesidades

Establecer cuadro de

control de flujo de

fondos.

Realizar auditoría

interna

4.

Administración

deficiente.

No se realiza el control

eficiente del personal

No hay manual de

funciones

No existe manual de

procedimientos

No se cumple a cabalidad

el reglamento interno

Establecer libro de

asistencia.

Elaborar de manual

de funciones y de

procedimientos.

5.

Incomunicación.

Poca apertura de oficinas

para relaciones

comunitarias

No hay organizaciones

socioculturales juveniles

Poca relación

interinstitucional

Falta de oficina del adulto

mayor

Falta de oficina de

Derechos Humanos

Aperturar oficinas

para la atención de

demandas en las

aldeas.

Proyecto de

conmemoraciones de

hechos comunitarios.

9

PRINCIPALES

PROBLEMAS

CAUSAS QUE LOS

ORIGINAN

ALTERNATIVAS

POSIBLES PARA LA

SOLUCIÓN

6.

Monotonía política.

Pocos profesionales para

los puestos importantes

No existe un plan de

selección de personal para

los puestos

No hay un control de

distribución de personal

operativo

Falta de un trabajador

social

No tienen encargado de

Recursos humanos

Poco espacio en las

oficinas

Realizar manual de

selección de personal

por oposición.

Asesoría funcional,

orgánica y

administrativa de la

institución.

10

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas

PRINCIPALES

PROBLEMAS

1.

Deficiente

gestión para

proyectos

escolares

sostenibles en el

Barrio Poza Azul

I, municipio de

Panzós, Alta

Verapaz.

2.

Inconsi

stencia

instituci

onal

3.

Descon

fianza

econó

mica

4.

Incomu

nicació

n.

5.

Admini

stración

deficien

te

6.

Monoto

nía

política

1.

Deficiente

gestión para

proyectos

escolares

sostenibles en el

Barrio Poza Azul

I, municipio de

Panzós, Alta

Verapaz.

1 1 1 1 1

2.

Inconsistencia

institucional

1 2 4 2 2

3.

Desconfianza

económica

1 2 3 3 3

4.

Incomunicación 1 4 ·3 4 4

5.

Administración

deficiente.

1 2 3 4 5

6.

Monotonía

política.

1 2 3 4 5

El problema 1 se repite 10 veces. Prioridad 1. Es el problema 1






11

1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

OPCION No. 1 Elaborar manual para estufas mejoradas dirigido a la Escuela

Oficial Rural Mixta, Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.

OPCION No. 2 Estructurar políticas comunitarias.

No. INDICADORES OPCION 1 OPCION 2

SI NO SI NO

FINANCIERO

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2 Se cuenta con financiamiento externo? X X

3 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

4 Existe la posibilidad de crédito para el proyecto? X X

5 El proyecto se ejecutará con recursos propios? x X

AMBIENTAL

6 Se tiene el área suficiente? x X

7 Se cuenta con el apoyo humano profesional? x X

8 Se cuenta con los recursos materiales para su

efecto? X X

9 Favorece la época del año para su ejecución? x X

ADMINISTRATIVO LEGAL

10 Se tiene la autorización legal para realizarla? x X

11 Existen leyes que amparen la ejecución? x X

TECNICO

12 Se tiene los medios necesarios para el proyecto? x X

12


SI NO SI NO

13 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x X

14 Se han cumplido las especificaciones necesarias

en la elaboración del proyecto? x X

15 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto? x X

16 Se han definido claramente las metas? x X

POLITICO

17 La institución será responsable del proyecto? x X

18 El proyecto es de vital importancia para la

institución? x X

19 El proyecto alcanzará los objetivos de la

institución? x X

CULTURAL

20 El proyecto está diseñado acorde a la cosmogonía

de la localidad? x X

SOCIAL

21 El proyecto genera conflictos entre los grupos

estudiantiles? x X

22 El proyecto beneficia gran parte de la población

estudiantil? X X

23 El proyecto toma en cuenta a todos los

beneficiarios sin importar su nivel económico? x X

24 El proyecto busca la inserción escolar? x X

13

1.6 Problema seleccionado

Problema No. 2 Deficiente gestión para proyectos escolares sostenibles en

el Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.

1.7 Solución propuesta como viable y factible

PROBLEMA IDENTIFICADO

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Deficiente gestión para proyectos

escolares sostenibles en el Barrio

Poza Azul I, municipio de Panzós,

Alta Verapaz.

Elaborar manual para estufas

mejoradas dirigido a la Escuela

Oficial Rural Mixta, Poza Azul I,

Panzós, Alta Verapaz.

14

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Elaboración de Manual para estufas mejoradas dirigido a la Escuela Oficial

Rural Mixta, Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz.

2.1.2 Problema

Deficiente gestión para proyectos escolares sostenibles en el Barrio Poza

Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.

2.1.3 Localización

Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades.


2.1.5 Tipo de proyecto

Proyecto de producción.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto escolar condiciona la oportunidad de ser más productivos a

partir del principio de autogestión y sustentabilidad, el compromiso de todos en la

búsqueda inmediata de alternativas de solución de la problemática que aqueja el

centro educativo.

Consiste en la dotación de una estufa mejorada tipo Onil con su respectivo

manual pedagógico de trabajo.

Los estudiantes cuidaran del proyecto.

Los docentes del centro educativo se encargaran de la supervisión

constante de las formas de uso del proyecto.

Se compromete el centro educativo en la sustentabilidad del proyecto.

15

2.3 Justificación

Con el sentido pedagógico enfocado en la importancia de promover

proyectos educativos sustentables, el epesista está comprometido con el medio

ambiente y el involucramiento de toda la población para la causa.

El proyecto busca orientar a la comunidad educativa hacia la productividad

y el manejo eficiente de los recursos y abrir espacios de convivencia responsable

con el entorno natural.

La autogestión de proyectos y la sustentabilidad del mismo incentivan a los

interesados a afianzarse de ingresos y la búsqueda incansable del desarrollo

comunitario.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Mejorar la calidad de vida a través del manejo eficiente de estufas mejoradas

que coadyuve para la educación comunitaria.

2.4.2 Específicos

Gestionar con instituciones estufas mejoradas para promover una cultura

productiva.

Implementar estufas mejoradas para impulsar el desarrollo escolar.

Elaborar manual de estufas mejoradas para optimizar el uso de la leña.

Fomentar la importancia de las estufas mejoradas para aprovechar mejor los

recursos.

2.5 Metas

Logro de una estufa mejorada para promover una cultura productiva.

Implementación de una estufa mejorada para fomentar el desarrollo escolar.

Elaboración de un manual de estufas mejoradas para optimizar el uso de la

leña.

Socialización a través de un taller sobre la importancia de las estufas

mejoradas para aprovechar mejor los recursos.

16

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I

2.6.2 Indirectos

Barrio Poza Azul I

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

No Cantidad

Descripción

de la

Actividad

Precio

Unitario

Precio

Total

Fuente de

Financiamiento

GESTIÓN DE ESTUFA MEJORADA Muni Entidad

privada Otro

01 05 Impresiones

solicitudes Q 1.00 Q 5.00

x

03 05

Visitas al

centro

educativo

Q 10.00 Q 50.00

x

04 02 Recargas

electrónicas Q 25.00 Q 50.00

x

ACTIVIDAD DE IMPLEMENTACION DE LA ESTUFA MEJORADA

06 01 Estufa

mejorada Q 850.00 Q 850.00 x

07 10 Manuales Q.100.00 Q 1000.00 x

08 50 Refacciones Q 3.00 Q 150.00 X

COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Q2,105.00

17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

N

o

Actividades a

Realizar Responsable

Año 2012

Julio Agosto septiembre

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1. Reunión con el Director

del centro educativo Epesista

2. Elaboración del manual

pedagógico Epesista

3. Revisión y aprobación

del manual Asesora

4.

Gestión del

financiamiento del

proyecto

Epesista

5. Reproducción del

modulo pedagógico Epesista

6. Inauguración del

proyecto

Epesista

Director

7. Socialización del

Proyecto Epesista

8. Finalización del

proyecto

Epesista

Director

9.

Firma de hoja de

compromiso con/por el

Director del Centro

Educativo

Epesista

Director

10. Evaluación del

proyecto

Epesista

Asesora

18

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Director del Centro Educativo

Docentes y alumnado

Consejo educativo

2.9.2 Materiales

Audiovisuales

Computadora

Proyector

2.9.3 Físicos

Área de implementación del proyecto

2.9.4 Financieros

Autogestión con otras instituciones

Municipalidad

19

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Reunión con el Director del

centro educativo

Logro del aval para la realización del

proyecto

2. Elaboración del manual

pedagógico Concreción del manual pedagógico

3. Revisión y aprobación del

manual Aprobación satisfactoriamente el manual

4. Gestión del financiamiento

del proyecto

Logro de financiamiento del proyecto;

Municipalidad y otras instituciones

privadas

5. Reproducción del manual

pedagógico 10 ejemplares del manual pedagógico

6. Inauguración del proyecto Inicio con entusiasmo la implementación

de la estufa mejorada

7. Socialización del Proyecto

Socialización del proyecto con toda la

comunidad educativa y la entrega de

manuales pedagógicos

8. Finalización del proyecto Entrega del proyecto al centro educativo

9.

Firma de hoja de compromiso

con/por el Director del Centro

Educativo

Compromiso de sustentabilidad del

proyecto

10. Evaluación del proyecto Logro satisfactorio de los objetivos del

proyecto

20

3.2. Productos y logros

No. PRODUCTOS LOGROS

1. Estufa mejorada Implementación de la estufa mejorada en el

centro educativo

2. Manual pedagógico Compromiso sustentable del proyecto a

través del uso del manual pedagógico

3. Taller de sensibilización Reconocimiento de la importancia de

implementar las estufas mejoras para

optimizar el uso de la leña.

3.3. Aporte pedagógico

Universidad de San Carlos de Guatemala Estufas Mejoradas

21

Manual para estufas mejoradas dirigido a la

Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I,


COMPILADOR:

Victor Hugo Cuz Chamam

No. de Carné: 200750650

Guatemala, Octubre 2012


22

PRESENTACIÓN

El proyecto de implementación de estufas mejoradas fomenta la búsqueda

de la calidad de vida optimizando el uso de la leña en los hogares.

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala apoya este esfuerzo como parte del Ejercicio Profesional Supervisado

-EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Para el acompañamiento de la formación y actualización del recurso

humano se desarrolló este material educativo pertinente y validado con el

propósito de replicar la práctica en el campo.

A continuación, se comparte el presente manual para apoyarle en el

desarrollo de la práctica.


23

INDICE INTRODUCCIÓN i

OBJETIVOS ii

1 Objetivo general ii

2 Objetivos específicos ii

MARCO TEÓRICO 1

1 La Cocina Tradicional 2

2 La Estufa ahorradora de leña 3

3 Las ventajas y desventajas de las estufas mejoradas 3

4 Definición de una estufa de leña 4

5 Tipos de estufas mejoradas 6

a. Estufa Lorena 6

b. Estufa Ecotec Rural 6

c. Estufa Chefina 6

d. Estufa Mejorada Tezulutlán 7

e. Estufa Tipo Plancha 7

f. Estufa Onil 8

PROCEDIMIENTO DE LA BUENA PRÁCTICA 9

1 Proceso constructivo de la Estufa Mejorada Tezulutlán 9

a. El diseño de la caja de fuego 9

b. La chimenea 10

c. La entrada 10

d. La grada 10

e. Recursos necesarios para su construcción 11

f. La plancha 11

g. Los tubos de cerámica 11

h. Proceso de construcción 12

2 Proceso constructivo de la Estufa Tipo Plancha 16

a. Recursos necesarios para su construcción 16

b. La cámara de combustión 16


24

c. Diseño de la estructura de la estufa tipo plancha 17

d. Proceso de construcción 17

3 Proceso constructivo de la Estufa Onil 22

a. Tiempo estimado 22

b. Materiales 22

c. Proceso de constructivo 22

RENDIMIENTO DE CONSUMO DE LEÑA

DE LAS ESTUFAS AHORRADORAS 25

1 Estufa onil 25

2 Estufa tipo plancha 25

CONSEJO PARA CUIDAR LA ESTUFA 26

1 Para la estufa tipo plancha 26

2 Para la estufa onil 26

ADVERTENCIAS 27

CONCLUSIONES 28

RECOMENDACIONES 29

BIBLIOGRAFÍA 30


25

INTRODUCCIÓN

―Para la gente que vive en un medio rural, la leña es un recurso natural muy

necesario para sobrevivir. Hay que cortarla, cargarla, secarla y prepararla para

que sea útil en la cocina.

Sin embargo, el uso de la leña no es solo un recurso o herramienta de

sobrevivencia, también es parte de un sistema integral de vivienda que

proporciona luz, calefacción, protección de insectos, etc., y la manera en que la

usamos afecta mucho a la convivencia, comodidad, estilos de preparación de

platos, y economía de nuestras cocinas. Además, cocinar con un brasero

tradicional (un fuego abierto) es muy ineficiente y durante la combustión de la

madera se pierde mucha energía. Esto significa que para cocinar una cierta

cantidad de comida, habrá que usar más leña. Los mayores consumidores de leña

en los países de América Latina, son Guatemala, Honduras, Nicaragua, y El

Salvador‖.1

―Múltiples evidencias demuestran la relación entre la exposición al humo de

leña con las infecciones respiratorias en la infancia, así como con casos de

enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) y de cáncer de pulmón.

Recientemente, el Foro Internacional de Sociedades Respiratorias (FIRS) ha

publicado un documento describiendo los conocimientos científicos más actuales

sobre las enfermedades respiratorias provocadas por los combustibles conocidos

como biomasa. El humo de carbón o leña ocupa el cuarto lugar entre los factores

de riesgo para la salud en los países en vías de desarrollo‖.2

______________________ 1. REVISTA FUTUROS. Estufas Mejoradas: mejorar la vida, la salud y el medio ambiente. Jaimie Wick. Revista

No.5, Vol. 2. Año 2004 2. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de

Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010


26

―Estudio realizado por el INAB (Instituto Nacional de Bosques) determinó

que el 65.8% de guatemaltecos usa la leña como fuente de energía. Se calcula

que un hogar de 5 integrantes consume una tarea de leña al mes, lo que se

traduce a que cada año se quemen 19 millones 456 mil 552 metros cúbicos

sólidos. Aparte de los usados en la pequeña y mediana industria‖.3 ―De acuerdo

con el Instituto Nacional de Estadística, el consumo de leña representa el 1.58 por

ciento del gasto mensual de una familia guatemalteca y en las regiones de

Huehuetenango y Quiché, constituyen la fuente del 87.26 por ciento de energía

utilizada para cocinar; seguidos por las verapaces —84.63 por ciento—‖.4

―La implementación de estufas mejoradas es una forma de combatir el

problema de deforestación, mejorar la salud de las personas que cocinan con

leña, disminuir el impacto ambiental de la combustión de la madera y aliviar una

parte del trabajo diario que se asocia con la recolección de la leña.‖5

―En los últimos años las estufas ahorradoras de leña vienen evolucionando

de acuerdo a las necesidades de los beneficiarios, la optimización de los recursos

naturales y sobre todo, la mejora en la calidad de vida de los beneficiarios;

quienes implementan estas estructuras con el fin de mejorar la eficiencia en la

disminución del uso de leña basándose en la facilidad de su mantenimiento, en la

disminución de los costos de construcción y en la durabilidad‖.6

El presente documento recoge información nueva para la construcción y

operación de estufas mejoradas que han evolucionado con el tiempo.

______________________

3. IBID. 4. PRENSA LIBRE. Estufas mejoradas ofrecen economía. Sección Economía. Agustin Ortiz. 29/08/11 5. REVISTA FUTUROS. OP CIT

6. CORTEZ BARRIOS. OP CIT.


27

OBJETIVOS

1. Objetivo General

Conocer los diferentes tipos y componentes de las estufas ahorradoras de

leña para replicarlas en los hogares.

2. Objetivos Específicos

Adquirir los conocimientos y las herramientas necesarias para implementar

las estufas ahorradoras de leña.

Reducir la devastación de los bosques por el consumo de leña a través del

uso de las estufas ahorradoras de leña.

Mejorar la productividad mediante el uso de las estufas ahorradoras de leña

para preservar la salud y el ambiente.


28

MARCO TEÓRICO1

La implementación de estufas ahorradoras de leña en Guatemala es una

actividad que conlleva la mejora de la calidad de vida de los habitantes; más de un

millón de familias en Guatemala utilizan carbón y leña para cocinar, y con los

proyectos de estufas se ha alcanzado a lo sumo únicamente 150,000 familias con

estufa mejorada.

La estufa ahorradora de leña deja de ser un simple instrumento para la

cocción de los alimentos para convertirse en uno de los mejores aliados en la

reducción de enfermedades respiratorias (el promedio de partículas en suspensión

durante 24 horas es de 351 en estufa mejorada, contra 1019 en fuego abierto. El

promedio de monóxido de carbono durante 24 horas es de 4.4 en estufa mejorada,

contra 12.4 en fuego abierto).

Disminuye las enfermedades gastrointestinales por la siguiente razón:

Cuando se cocina en una estufa de leña, los alimentos quedan a una altura de por

lo menos 70 centímetros, lo cual impide que los alimentos sean contaminados por

los animales domésticos, en comparación con la cocción de alimentos a fuego

abierto la cual se realiza a nivel del suelo.

Y sobre todo en la reducción del consumo de leña, disminuyendo con ello la

presión a los bosques naturales de Guatemala. Las estadísticas hasta el año 2005

reflejan que existe un 95% del consumo de leña.

______________________ 1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de



29

Históricamente, los beneficios asociados a las estufas mejoradas parten de

prioridades establecidas en el momento que les ha tocado manifestarse. En sus

inicios se plantearon de la siguiente manera:

• Ahorro de leña y economía del hogar.

• Comodidad al cocinar por el traslado del fuego desde el suelo a un nivel más

alto.

• Limpieza en la actividad por la eliminación del humo en el interior de la cocina.

• Beneficio ambiental al evitar la deforestación.

1. La cocina tradicional

La cocina tradicional tiene sólo 3 piedras en el suelo. Es llamada cocina a

fuego abierto. El gasto de leña es de 8 a 10 leños por tiempo y entre 20 a 30 leños

diarios. El humo producido por el fuego, queda dentro de la cocina y tiene efectos

que dañan seriamente la salud de nuestra familia. Algunos de estos efectos

dañinos son:

• Irritación en los ojos

• Irritación de la garganta

• Irritación en los bronquios, que producen mucha tos.


30

2. La estufa ahorradora de leña

Las estufas ahorradoras de leña tienen dos objetivos principales:

• Utilizar menos leña que la cocina con fuego abierto ya que sólo necesita 3 ó 4

leños por tiempo, o sea unos 10 al día.

• Expulsar el humo de la cocina, ya que además cuentan con una chimenea.

3. Las ventajas y desventajas de las estufas

mejoradas

Hay muchos tipos de estufas mejoradas. Todas tienen en común una base

alta con fuego encerrado en una caja y una chimenea para sacar el humo.

Las estufas ahorradoras de leña tienen las siguientes ventajas:

• Se ahorra leña.

• Hay menos humo dentro de la casa.

• Se evitan enfermedades respiratorias como la tos y el catarro.

• Hay menos riesgo de quemaduras y de incendios.

• Es más cómoda para usar.

• Se adapta a las necesidades de cada familia.

• Podemos construirla de materiales locales.

Presenta las desventajas siguientes:

• Se necesita tener algunos conocimientos técnicos para su instalación.

• Requieren mantenimiento.

• Se necesita hacer un gasto inicial.


31

4. Definición de una estufa de leña

Una estufa de leña es el equipo para cocinar alimentos que funciona, como

su nombre lo indica, con leña como combustible principal; está conformada de

diferentes piezas organizadas entre sí que permiten encerrar el fuego para

administrarlo de acuerdo a los requerimientos, ubicarlo a diferentes alturas y

trasladar los gases de combustión al exterior de la cocina luego de aprovechar al

máximo su calor. Sus partes están determinadas por los modelos, pero

básicamente tienen los elementos siguientes:

Chimenea

Esta es una estructura elaborada de lámina de zinc o tubos de cemento de

diferentes diámetros por donde se conduce hacia el exterior el humo de la estufa.

Plancha

Es una estructura de metal que puede ser de dos, tres o cuatro hornillas; las

más utilizadas son las de tres hornillas. El espesor de la plancha es de 5 mm.

Anillos o discos

Son las estructuras circulares de la plancha en donde se colocan los

utensilios (ollas, jarras, sartenes, lecheros, etc.) de cocina para la cocción de los

alimentos.

Hornilla principal

Hornillas secundarias Chimenea

Boca o cámara de

combustión


32

Base de chimenea

Es el soporte de la chimenea que está elaborado de una mezcla de barro y

cal; algunas estufas llevan en esta estructura un regulador de humo el cual, como

su nombre lo indica, sirve para regular la entrada de aire en el tubo de la

chimenea.

Cámara de combustión

Ésta es la estructura de mayor importancia; para aumentar la eficacia en el

consumo de leña, esta estructura ha sido modificada en los últimos modelos. La

cámara de combustión es la estructura en donde se introduce la leña y es la que

transmite el calor a la plancha.

Base de la estufa

Es la estructura de soporte para la cámara de combustión y la plancha. La

base, de acuerdo a los recursos locales, se puede construir de adobes o block.

Sombrero

Es la tapadera de metal elaborada con lámina de zinc que protege la

tubería de la chimenea de la entrada de agua de lluvia.

Compuerta

Es la estructura en donde se introduce la leña hacia la cámara de

combustión de la estufa de leña.

Gancho

Es una estructura elaborada de metal que es utilizada para levantar los

discos de la plancha cuando ésta está en funcionamiento y evitar quemaduras.


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5. Tipos de estufas mejoradas

a. Estufa Lorena

La base es de adobe, la caja de fuego es hecha de una mezcla de lodo con

arena. Los agujeros son escarbados dándole forma a las hornillas. Se coloca un

comal de barro encima de la hornilla grande. La estufa Lorena es barata, pero los

comales se quiebran. Se recomienda para una familia pequeña.

b. Estufa Ecotec Rural

La estufa ECOTEC Rural, una vez colocada tiene la misma apariencia que

la estufa LORENA y funciona casi igual. La diferencia es que por dentro es

construida de piezas de cerámica. La estufa tiene la ventaja de que se calienta

parejo por dentro. La desventaja es que hay que comprar las piezas de cerámica y

sólo dura unos 5 años.

c. Estufa Chefina

La estufa CHEFINA es construida de ladrillos en su totalidad, la base y sus

túmulos donde van las hornillas para sentar las ollas o el comal son de metal. La

chimenea es construida de cemento, lámina o ladrillos y en su base tiene una

compuerta para sacar el hollín. Tiene la ventaja de que es ahorradora de leña, la

desventaja, es más cara que la estufa LORENA.


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d. Estufa Mejorada Tezulutlán

Es construida de materiales locales, pero deben comprarse la plancha de

metal y los tubos de la chimenea. Es ahorradora de leña, su calentamiento es muy

bueno y la plancha sirve toda como comal, lo que permite echar muchas tortillas a

la vez. La Estufa Mejorada Tezulutlán consiste en una plancha grande con

agujeros, sentada sobre una caja de fuego de ladrillos. La base es de adobe y la

chimenea es de tubos de cerámica. En la parte de enfrente tiene una grada donde

se apoyan los leños. La desventaja es la inversión inicial que requiere para su

construcción.

e. Estufa tipo plancha

La estufa ahorradora de leña similar a la estufa anterior, es una estufa muy

robusta, es ahorradora de leña, de fácil manejo, sus componentes son plancha

armada de 3 hornillas, juego de tubos de 3 unidades de lámina galvanizada,

sombrero de lámina, regulador de calor, compuerta de lámina, cámara de

combustión, la base se puede construir de adobe o block vacío. La desventaja es

que necesita una inversión inicial muy fuerte, actualmente se necesita de personal

capacitado para su construcción ya que contiene especificaciones técnicas. La


35

ventaja es que los beneficiarios la prefieren a todas las demás estufas por su

estructura, es de fácil manejo, su durabilidad puede ser de hasta 10 ó más años y

por sus dimensiones la utilizan como mesa para consumir los alimentos.

f. Estufa ONIL

Es una estufa ahorradora de leña de dos hornillas, excelente en el ahorro

de leña, su estructura es prefabricada elaborada con cemento y arena, es de fácil

manejo, su calentamiento es excelente, sus características principales son:

facilidad de transporte e instalación, facilidad de mantenimiento y su movilidad.

Una de las mayores ventajas es que se puede construir en tan solo 1 hora, con

todos los materiales, cámara de combustión, chimenea con (dos tubos), 11 blocks,

arena y ladrillos de barro. La desventaja es que no duran mucho tiempo, ya que su

mantenimiento no siempre es adecuado en las condiciones rurales, es utilizada

para familias con menos de 5 miembros, y por sus dimensiones no puede ser

utilizada como mesa de comedor.


36

PROCEDIMIENTO

DE LA BUENA

PRÁCTICA1

1. Proceso constructivo de la Estufa Mejorada

Tezulutlán

Entre los aspectos más importantes de las estufas mejoradas deben

considerarse los siguientes:

a. El diseño de la caja de fuego (Cámara de Combustión)

En algunas estufas ahorradoras, la caja de fuego es cuadrada y muy

amplia. Otras tienen una grada en el centro de la caja para hacer subir un poco el

calor y otras, sólo tienen las hornillas unidas por túneles.

En la Estufa Mejorada Tezulutlán, la caja de fuego está formada por dos

lados en talud y al centro una rampa o subida. Esto para que la caja sea más

pequeña y para hacer subir más fácilmente el calor.

1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de



37

La chimenea

La mayoría de estufas tienen una chimenea vertical que sale por el techo.

Esto es algo que se puede cambiar sacando la chimenea a través de la pared. Así

será más fácil de limpiar para quienes no pueden subirse al tejado.

Las chimeneas de tubos de lámina son baratas, pero tienen la desventaja

de que se calientan y pueden causar quemaduras. Los tubos de la chimenea no

deben ser muy anchos porque se escapa mucho el calor. Tampoco deben ser muy

angostos, porque entonces se llenarían muy rápido de hollín y el humo ya no

saldría. La medida adecuada para el ancho de los tubos es de 6 pulgadas.

b. La entrada

En las estufas mejoradas es mejor hacer la entrada más reducida para que

el calor no se escape fácilmente.

c. La grada Algunas estufas mejoradas tienen enfrente una grada alta que sirve para

sostener los leños largos.

Estufa con chimenea muy ancha Estufa con chimenea muy angosta


38

d. Recursos necesarios para su construcción

• 35 adobes de 0.30 x 0.45 x 0.1 metros

• 26 ladrillos de 12.5 x 5 x 2.5 pulgadas

• 2 sacos de barro para hacer teja u olla

• 3 tambos de agua de caulote

• ½ saco de cal

• 3 a 5 tubos (dependiendo de la altura de la casa) y un sombrerito de cerámica

para la chimenea

• 1 gancho de metal

• 1 saco de arena

• 1 saco de estiércol de vaca

• 1 plancha de hierro

• 8 sacos de tierra para el lodo

• 2 sacos de piedras grandes

e. La plancha

La plancha que se recomienda es de lámina dulce

que tiene la ventaja de ser más barata, pero también

sucede que con el uso se va torciendo.

Su principal desventaja es que hay que darle

cuidados especiales.

f. Los tubos de cerámica

La Estufa Mejorada Tezulutlán lleva tres a cinco tubos de cerámica para la

chimenea, dependiendo de la altura de la casa, y también un sombrerito para

tapar el último tubo de arriba.

Estos salen bastante baratos, son muy duraderos y no se calientan. Los

puede conseguir en Rabinal, ya que los artesanos de ahí los hacen.


39

g. Proceso de construcción

1. Marque en el suelo un cuadrado de 110 x 110 centímetros. Coloque en cada

esquina un clavo y tienda una pita entre los cuatro clavos.

2. Coloque los adobes, pegados con mezcla de barro y agua, siguiendo la línea

del cuadro y levante hasta la altura de la cintura de la persona que va a

cocinar. La base quedará como un cajón.

3. Rellene el cajón de adobes con capas de tierra, piedras, arena y estiércol de

vaca. Cuando casi esté lleno, tápelo con adobes. La base ya terminada se

debe dejar una semana para que se seque bien.

4. Cuando la base ya esté bien seca, es el momento de empezar a hacer la caja

de fuego. Coloque la plancha sobre la base, bien centrada y marque el largo y

ancho.


40

5. Para saber el ancho de la caja de fuego, primero coloque un ladrillo acostado

al centro de la base, con los extremos hacia los lados.

6. En cada extremo del ladrillo acostado coloque dos ladrillos inclinados, de modo

que la parte de arriba dé el ancho de la plancha menos un centímetro. En este

caso el ancho será de 49 centímetros.

7. Después de haber medido el espacio donde va la plancha, coloque cuatro

adobes a cada lado de la base para formar los muros de la caja de fuego.

8. En el centro del espacio que quedó, pegue 6 ladrillos acostados en fila,

cuidando que formen una bajada. Deberá quedar un espacio de 18 centímetros

en el frente y 8 en la parte de atrás de la caja. La bajada de ladrillos deberá

tener más o menos 76 centímetros.


41

9. La mezcla de barro para rellenar la caja de fuego debe llevar agua de caulote y

estiércol bien cernido. Para hacer el agua de caulote corte una rama grande.

Quite las cáscaras de los palos y póngalos en agua un día antes de hacer la

mezcla. Así las cáscaras dejarán bastante goma en el agua.

10. Coloque 6 ladrillos inclinados en los dos lados, para formar las paredes de la

caja de fuego. Los espacios deberán quedar llenos con mezcla de barro que

tenga agua de caulote con estiércol cernido y pedazos de ladrillos.

11. En la parte de atrás de la estufa coloque 3 ladrillos para asentar el primer tubo

de la chimenea.

12. Pegue el primer tubo con mezcla de cal, arena y agua de caulote. Coloque los

demás tubos, uno encima de otro y péguelos siempre con mezcla.


42

13. Coloque la plancha asentada en los muros y tape las rendijas con lodo para

que no se escape el calor.

14. La boca de la estufa debe medir 20 centímetros en el centro. El resto debe ser

tapado con pedazos de ladrillo y lodo. Recuerde que la boca de la estufa debe

ser angosta para que no se escapen el calor y el humo.

15. En la parte de enfrente de la estufa haga con adobes una grada alta, hasta la

altura de la boca. Ésta, como ya dijimos, servirá para sostener los leños

cuando sean muy largos.

16. Póngale repello a su estufa, así se mantendrá más tiempo.


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Proceso constructivo de la Estufa Tipo Plancha

Para el proceso de construcción de la estufa ahorradora de leña tipo

plancha deben de contar con los siguientes materiales.

a. Recursos necesarios para su construcción

• 1 plancha armada de 3 hornillas de 36‖ de largo por 18‖ de ancho y 5 mm de

espesor, reforzada con angular de 3/4‖ x 1/8‖

• 3 tubos de 4‖ de lámina galvanizada de calibre 26

• 1 sombrero de 4‖ de lámina de zinc calibre 26

• 1 regulador de calor calibre 26

• 1 compuerta de lámina negra de 3/4‖

• 120 ladrillos tayuyos de 22 x 11 x 6 cms

• 0.50 mts2 de cedazo de 2.54 x 2.54 centímetros de abertura para paredes

laterales

• 1 persona, mano de obra calificada

Una de las características más importantes de esta estufa es su alta

durabilidad. Es preferida por los beneficiarios debido a que se puede utilizar como

mesa de comedor.

La desventaja que tiene es el alto costo de los materiales para su

construcción, sin embargo lo compensa su durabilidad, que es de más de 10 años.

Entre los aspectos más importantes de las estufas mejoradas está el

siguiente:

b. La cámara de combustión

La cámara de combustión es el elemento principal de toda estufa de leña, el

diseño de esta estufa es especial debido a sus especificaciones técnicas. Es

importante que en el proceso de construcción se deba contar con un técnico o un

constructor con experiencia, ya que es necesario tener conocimientos básicos en

la lectura de diseños de construcción.


44

c. Diseño de la estructura de la estufa tipo plancha mejorada

d. Proceso de construcción

1. Marque en el suelo un cuadrado de 110 x 110 centímetros. Coloque en cada

esquina un clavo y tienda una pita entre los cuatro clavos.

2. Coloque dos hiladas de block, pegados con cemento, de acuerdo a las

indicaciones en la imagen. La base quedará como un cajón.


45

3. La colocación de una hilada de ladrillos de barro en línea colocándolos de

forma vertical, la segunda hilada de ladrillos es colocada de forma horizontal tal

y como se muestra en la imagen.

4. Colocación de la tercera hilada de ladrillos; ésta debe llevar una separación de

1.5 centímetros entre ladrillos.

5. Colocación de la hilada de ladrillos de la entrada de la cámara de combustión.

Esta hilada igualmente tiene una separación entre ladrillos de 1.5 centímetros.

Un aspecto importante es que en esta última fila queda la entrada de la

compuerta.


46

6. Armado de la cámara de combustión. Para la presente estructura es importante

que se coloquen los ladrillos de las aristas en forma vertical. Los ladrillos de la

cámara de combustión van en forma horizontal; en estas hiladas los ladrillos se

unen con barro. La cámara de combustión es una estructura especial, por lo

que en los siguientes pasos se detallará su proceso constructivo.

7. La cámara de combustión lleva las siguientes medidas, 0.42 metros en la parte

superior y 0.45 metros en la parte inferior. Al mismo tiempo se puede observar

que adentro el cajón está lleno de tierra, o en su lugar se puede utilizar arena

blanca.


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8. Para una mejor visualización del desnivel en que debe quedar la cámara de

combustión, el diseño nos muestra con mejor detalle cómo debe quedar a la

hora de construir.

9. En esta vista lateral se pueden observar las diferentes hiladas de block, hiladas

de ladrillos, así como también la colocación del regulador de humo, tubos de

zinc y el recubrimiento de concreto con reforzamiento de cedazo.

10. En este paso, se puede observar cómo

quedará el frente y las dimensiones de la

entrada y al final, las dimensiones del

regulador de humo.


48

11. En la parte de atrás de la estufa coloque 3

ladrillos para asentar el primer tubo de la

chimenea.

12. Esta vista general de la estufa nos muestra con mejor detalle la disposición en

cuanto al orden de los ladrillos; de frente, la entrada a la cámara de combustión

y al final, el orden de los ladrillos en donde irá colocada la chimenea.

13. Las dimensiones de la plancha de la estufa ahorradora de leña, como se

menciono al principio, es una estructura con tres hornillas. Debido a sus

dimensiones, esta estufa puede ser utilizada como mesa de comedor.


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2. Proceso constructivo de la Estufa Onil

a. Tiempo estimado

Dos horas de trabajo para el usuario final, sin necesidad de herramientas y lista

para funcionar.

b. Materiales

Los materiales utilizados en la manufactura de las estufas de plancha Onil son:

• Estructura de la estufa: concreto reforzado con hierro

• Cámara de combustión: barro artesanal horneado

• Plancha de hierro negro de 3/16‖

• Chimenea de lámina galvanizada calibre 26

• Aislante: piedra poma o arena blanca y ceniza de madera

1. Proceso constructivo

1. Nivelación del terreno y colocación de la primera fila de 5 blocks de 20 x 20 x

40 centímetros sin uso de mezcla.

2. Colocación de la segunda fila de 5 de blocks de 20 x 20 x 40 cms sin uso de

mezcla.


50

3. Colocación de la base fundida.

4. Colocación de la cámara de combustión de barro cocido y relleno con arena

tipo pómez.

5. Colocación de la base para la plancha de metal y sifón para la chimenea.

6. Colocación de la plancha de metal y tubería para la chimenea.


51

7. Vista completa de la Estufa Onil.


52

Rendimiento de consumo de leña de las Estufas Ahorradoras

1

1. Estufa Onil

La estufa ONIL tiene mejores rendimientos consumiendo en forma

proyectada 0.7440 m3 de leña por mes. La relación se hizo en función del consuno

de leña en volumen por tiempo de cocción. El calor permanece durante dos horas

y media, lo cual permite seguir preparando y calentando alimentos.

• 1 hora = 60 minutos. Consume 0.002753 m3

• 9 horas al día = 0.0248 m3

• 30 días al mes = 0.744 m3

• 1 tarea es igual a 0.8300 m3 o sea que se consume 0.89 tarea de leña al mes

2. Estufa Tipo Plancha

La estufa ahorradora de leña tipo plancha tiene un lugar intermedio en el

rendimiento, consumiendo en forma proyectada 1.13 m3 de leña por mes. La

relación se hizo en función del consumo de leña en volumen por tiempo de

cocción. El calor permanece durante 3 horas y 45 minutos, lo cual permite seguir

preparando y calentando alimentos.

• 1 hora = 60 minutos. Consume 0.00420350 m3

• 9 horas al día = 0.037831 m3

• 30 días al mes = 1.13 m3

• 1 tarea es igual a 0.8300 m3 o sea que se consume 1.36 tarea de leña al mes

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1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010


53

CONSEJOS PARA CUIDAR LA ESTUFA

1

1. Para la Estufa Tipo Plancha de Tres Hornillas

• Espere por lo menos 8 días para que la estufa se seque bien.

• La primera vez que la caliente es mejor que lo haga sólo con un puño

de tusa, hojas o papel.

• La primera vez que caliente bien, debe curar la plancha. Sólo hay

que pasarle con una brocha o escobilla agua con cal o aceite. Esto es

para que las comidas no se peguen.

• A partir del segundo día, las calentadas de la estufa debe hacerlas

una vez por la mañana y otra por la tarde con un poco de chirivisco.

Hágalo así durante 5 días. Después de los 5 días puede cocinar lo que

quiera en su estufa.

• Use 2 ollas medianas para cocer el nixtamal, así no tendrá que juntar

otro fuego.

2. Para la Estufa ONIL

• Si la estufa es usada y mantenida debidamente, se espera un

mínimo de 10 años en su estructura. Partes de la chimenea deberán

cambiarse según su deterioro, lo cual varía en tiempo dependiendo de

la efectividad y frecuencia de mantenimiento así como la variedad de

leña utilizada.

________________________________ 1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de



54

ADVERTENCIAS

1

A CONTINUACIÓN SE LE INDICAN TODAS LAS ACCIONES

QUE DEBE EVITAR HACER PARA CONSERVAR EN BUEN

ESTADO SU ESTUFA:

• Cuando la plancha esté caliente, no le eche agua fría ni la limpie con

trapo mojado,

• No ponga las ollas muy llenas de agua porque se pueden rebalsar y

dañar la plancha.

• No somate la plancha o las hornillas porque se le pueden quebrar.

• No deje que se le rieguen líquidos como caldos o atoles porque se le

puede dañar la plancha.

• Cuando vaya a cocinar, no ponga mucho peso encima de la plancha.

Lo más que puede poner son 30 libras.

• No deje que la chimenea se llene de hollín. Para limpiarla, enrolle un

trapo en la punta de un palo y súbase al techo de la casa para que

desde allí se pueda limpiar.

________________________________ 1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de



55

CONCLUSIONES1

La evolución de las estufas ahorradoras de leña estará sujeta a las

necesidades de las familias y sobre todo del presupuesto con que se cuente.

Seguir al pie de la letra los planos y las recomendaciones para su

construcción determinará el éxito de la operación de las estufas.

La Estufa Onil presenta un consumo de leña mensual de 0.7440 m3, o sea

0.89 tareas mensuales. Actualmente es la más ahorradora.

La estufa ahorradora de leña tipo plancha es la más atractiva ya que según

manifiestan pueden realizar actividades de preparación de alimentos y al mismo

tiempo puede ser utilizada como mesa para comer alrededor de la misma.

________________________________



56

Recomendaciones1

Para la construcción de la estufa ahorradora de leña tipo plancha es

imprescindible construir de acuerdo a los diseños establecidos, ya que una

modificación en la cámara de combustión representará dificultades en su manejo y

funcionamiento.

Es importante realizar un estudio de caso socio – económico de los dos

tipos de estufas en comunidades con diferente problemática o acceso a leña y

cantidad de habitantes por vivienda.

Se recomienda una capacitación sobre el uso de nuevos utensilios de

cocina que sustituyan los trastos de barro.

Es necesario realizar un acompañamiento en el proceso de instalación y

funcionamiento de la estufa Onil para que cada usuario cocine sus primeros

alimentos y vea las ventajas del ahorro de leña y evitar así problemas en el

manejo de la estufa.

Apoyar con estufas Onil a familias que tengan más de cinco miembros y

que actualmente usan otro tipo de estufas.

En el proceso de capacitación es necesario contar con el apoyo de una

educadora para el hogar para la realización de capacitaciones en la preparación

de alimentos e higiene del hogar.

_________________________________



57

Bibliografía

1. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas.

Estufas Mejoradas. Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963.

Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala.

Noviembre 2010

2. PRENSA LIBRE. Estufas mejoradas ofrecen economía. Sección Economía.

Agustin Ortiz. 29/08/11

3. REVISTA FUTUROS. Estufas Mejoradas: mejorar la vida, la salud y el

medio ambiente. Jaimie Wick. Revista No.5, Vol. 2. Año 2004

58

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del diagnóstico

Se ejecutó de manera sistemática, utilizando técnicas eficientes con sus

respectivas herramientas de comprobación, los cuales generaron juicios sobre la

institución como; el estado de la infraestructura, la organización y las carencias

mínimas de la institución. En consecuencia, se registró la vida interna y externa

de la institución, identificando así las carencias urgidas para su medida.

Finalmente, se detectó el problema que afecta al centro educativo del Barrio

Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz. De inmediato se acciona para su

solución realizando un análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto

4.2. Evaluación del perfil

Se analizó el método más eficiente para solucionar el problema, buscando

la utilización considerable de recursos en un mínimo de tiempo. Para el efecto se

diseña el perfil del proyecto donde se prevé los costos, los recursos necesarios, y

la línea de tiempo a seguir.

El perfil del proyecto converge en un proyecto que consiste en un manual

para estufas mejoradas, para lo cual se hace necesario el uso del recurso

humano, material e informático de manera eficiente.

59

4.3. Evaluación de la ejecución

Se fundamentó en la realización detallada y ordenada de las actividades

previstas en el diseño del proyecto, alcanzando resultados, productos y logros.

La concreción de un manual pedagógico sobre estufas mejoradas, la

implementación de la misma en el centro educativo y la socialización con docente

y alumnos, fueron los grandes utópicos tangibles de este ejercicio.

Y la verdadera misión de la fase de ejecución es la implementación de

estufas mejoradas que conlleva a la conservación del entorno natural y el uso

mesurable de la leña.

4.4. Evaluación final

Se sustanció a través al impacto del proyecto, reflejado en la respuesta que

brindó el aporte pedagógico en el centro educativo.

La idea central fue dotar de herramientas concretas a los docentes para

facilitar el proceso de aprendizaje y contribuir así a la solución del problema.

Se logró mejorar la calidad educativa impulsando proyectos que benefician

directamente el entorno natural.

Se fomentó el concepto de búsqueda de soluciones a los problemas por

medio de proyectos sostenibles ambientales.

60

CONCLUSIONES

Implementación de una estufa mejorada que coadyuvó en la educación

comunitaria en el Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, departamento de

Alta Verapaz.

Concreción del manual pedagógico sobre estufas mejoradas.

Socialización del manual pedagógico con los docentes, niños y niñas, así como

padres de familia en la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Poza Azul I.

Reforestación del área municipal Centro Recreativo Raxhá, municipio de


61

RECOMENDACIONES

A la comunidad educativa utilizar adecuadamente el manual pedagógico y

lograr el fin para lo cual fue elaborado.

A la municipalidad de Panzós, Alta Verapaz difundir la información sobre la

implementación de estufas mejoradas a los demás centros educativos y

comunidades.

A los docentes fomentar la productividad mediante el uso racional de las

estufas mejoras.

A todos convivir sanamente con el entorno natural buscando el desarrollo

comunitario en la utilización eficientemente de los recursos.

62

BIBLIOGRAFIA

1. ________________. Modulo de aprendizaje para el desarrollo de

competencias. El Bosque. Unidad especial de ejecución de proyectos para

recuperación del entorno natural. MAGA-MINEDUC-Reverdecer Guatemala.

2007-2008.

2. ________________. Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado.

Guatemala, Usac, Fac. Humanidades, 2009.

3. CORTEZ BARRIOS, César Estuardo. Manuales de Buenas Prácticas. Estufas

Mejoradas. Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963. Universidad del

Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala. Noviembre 2010

4. PRENSA LIBRE. Estufas mejoradas ofrecen economía. Sección Economía.

Agustin Ortiz. 29/08/11

5. REVISTA FUTUROS. Estufas Mejoradas: mejorar la vida, la salud y el medio

ambiente. Jaimie Wick. Revista No.5, Vol. 2. Año 2004

6. SANFORD, VICTORIA. La Masacre de Panzós: etnicidad, tierra y violencia en

Guatemala. Primera Edición. F&G Editores. Guatemala, octubre 2009.

7. SNP. Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de

Desarrollo del Municipio de Panzós y SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre

2010.

Apéndice

PLAN GENERAL DE TRABAJO

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

DATOS PERSONALES

Estudiante: Victor Hugo Cuz Chamam

No. de carné: 200750650

Teléfono Celular: 40344411

E-mail: [email protected]

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Actividad: Ejercicio Profesional Supervisado -E.P.S.-

DATOS INSTITUCIONALES

Periodo: Del 01 de Abril al 01 de octubre de 2012

Horario: de 8:00 a 17:00 horas (trabajo de oficina y de campo)

Nombre de la Institución: Municipalidad de Panzós

Encargado de la Institución: Jaime de León

Cargo: Alcalde Municipal

Sede: Puerto Fluvial de Panzós

Departamento: Alta Verapaz

Horario de Trabajo: 8:00 a 12:00 – 13:00 a 17:00

Dirección: Calle principal, Barrio el Centro, Panzós, Alta Verapaz

Teléfono: 79302008

OBJETIVO GENERAL

Promover el desarrollo sostenible ambiental utilizando las herramientas

necesarias para satisfacer las necesidades comunitarias a través de la gestión

de proyectos.

mailto:[email protected]

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar el principal problema que aqueja al municipio para su pronta

solución.

Realizar el proyecto ambiental que satisfaga las necesidades primarias de la

comunidad para la conservación del entorno natural.

Producir en las personas conciencia y acción en todas las actividades que se

realice para obtener mejores resultados.

METODOLOGÍA DEL TRABAJO

El Ejercicio Profesional Supervisado se apoya en la Metodología

Participativa.

Técnicas de Investigación, las cuales: La Guía de Análisis Contextual e

Institucional, la Lluvia de Ideas, El Análisis Documental, La Observación.

Instrumentos de Trabajo: la entrevista, guía sectores, círculos de trabajo,

observación, análisis de documentos, grabaciones, toma de fotografías, lista de

cotejo, entre otros.

RECURSOS

Humanos

Supervisor educativo

Directores y subdirectores de escuelas

Alumnado del nivel primario y secundario

Comunitarios y Jornaleros

Materiales

De oficina y didácticos

Visuales y audiovisuales

Móviles

De labranza

Financieros

Municipalidad

Entidades gubernamentales y no gubernamentales

Empresas y comercios

Aportación personal

EVALUACIÓN

Es indispensable evaluar todas las etapas. Es continua y sistemática para

hacer más práctico el ejercicio.

Se aplica la Lista de Cotejo, en la que los indicadores van de acuerdo a los

objetivos establecidos y metas de cada una de las etapas.

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1 Solicitud de

autorización de

EPS.

1 Reunión de

Personal.

Solicitud Epesista

2 Autorización y

nombramiento de

asesor (a)

1 documento

elaborado

Constancia

de

aprobación

Decano

3 Reunión con la

asesora

1 Reunion de

personal

Asitencia Asesora

4 Organización de

grupos de trabajo

y elección de

coordinador de

Epesistas.

1 documento

elaborado

1 plan

elaborado

Asesora

Epesistas

5 Presentación y

autorización de

solicitud a la

MUNIPANZOS

2 documento

elaborado

Solicitud

Oficio de

autorizacion

Epesista

Alcalde

Municipal

6 Selección de

técnicas y

elaboración de

instrumentos para

diagnóstico

institucional.

Plan de

Trabajo

Guia de

Sectores

Epesista

OCTUBRE

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

JUNIO JULIO AGOSTO SEPT.MEDIOS DE

VERIFICACIÓNINDICADORESACTIVIDADESNo.

RESPONSA

BLES

ABRIL MAYO

AÑO 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

7 Análisis y diseño

de instrumentos.

Diseño Herramienta

s de

investigación

Epesista

8 Validación de

instrumentos de

investigación

Documento

elaborado

Visto Bueno Asesora

9 Aplicación de

instrumentos de

investigación

Documentos

consultados

Personas

consultadas

Guia de

Sectores

Epesista

10 Recopilación de

Información

obtenida.

1 documento

consultado

Informe

elaborado

Epesista

11 Análisis,

procesamiento e

Interpretación de

datos.

documentos

procesados

Documento

de datos

vaciados

Epesista

12 Estudio de

Factibilidad y

viabilidad de

soluciones

1 Cuadro de

problema.

Cuadros de

registros.

Epesista

13 Selección de la

comunidad

1 reunión de

Epesistas

Consolidado

de

Información

Epesista

JUNIO JULIO AGOSTONo. ACTIVIDADES INDICADORES

MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

RESPONSA

BLES

SEPT. OCTUBREABRIL MAYO

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

15 Presentación de

proyecto

1 Reunión de

la comunidad

y Epesista

Aprobación

del proyecto

MUNIPAN

ZOS y

Epesista

22 Ejecucion del

proyecto

Documento

elaborado

Informe de

Ejecución

Epesista

23 Evaluacion del

proceso de EPS

Herramientas

de evaluacion

Documento

elaborado

Asesora y

epesista

24 Redacion de

informe final

Informe EPS Documento

elaborado

Epesista

No. ACTIVIDADES INDICADORESMEDIOS DE

VERIFICACIÓN

RESPONSA

BLES

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE

MATRIZ DE SECTORES

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1. Geográfica 1.1. Localización

El municipio de Panzós se encuentra ubicado a 278 Km. de la

ciudad capital, con altitud de 19 msnm.1

1.2. Tamaño

Extensión territorial de 733 Km2.2

1.3. Clima, suelo, principales accidentes

Su clima es cálido aumentando en época de verano y en

épocas de invierno es templado.

VOCACIÓN DE USO DE LA TIERRA, SEGÚN INAB 3

vocación de uso porcentaje

Agricultura 41.45%

Arbusto y matorrales 23.93%

Bosque natural 22.47%

cuerpos de agua 1.30%

Humedal y zonas inundables 10.58%

Zonas áridas y mineras 0.02%

Centro Poblados o.25%

Contemplamos los siguientes hechos geográficos:

Rio Polochic

Rio Cahaboncito

Sierra de las Minas

Sierra Santa Cruz

Valle del Polochic

Cerro Raxón

1 SNP, Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Panzós y SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre 2010. Pág. 09

2 IBID. Pág. 09

3 IBID. Pág. 32

1.4. Recursos naturales

FLORA

“”Existe el bosque de latifoliadas: este bosque se encuentra en

el valle del Polochic ubicado entre la Sierra de las Minas y la

Sierra de Santa Cruz, especialmente las especies de Laurel

(cordia Alliodora), Caulote (Guazma ulmifolia), Cadeno (albizia

longipedata), Copal (Cordia Alba),

Bosque mixto: este bosque se encuentra a medida que se

asciende hacia la Sierra de las Minas,

Bosque de Coníferas: se ubica en las partes altas de Las

Sierras de las Minas, predominando las siguientes especies:

Pino (Pinus maximinoi) Pino de ocote (Pinus oocarpa)”.4

FAUNA

Existe diversidad de animales que se encuentran en los

bosques especialmente: cotuzas, ardillas, comadrejas, coche

monte, liebres, venados, armadillos, etc.

2. Histórica 2.1. Primeros pobladores

El valle del Polochic ha estado habitado desde tiempos

remotos por población Q’eqchi’ y poqomchi’, desde la época

del presidente Justo Rufino Barrios; en la segunda mitad del

siglo XIX comenzó la adjudicación de tierras de la zona de

pobladores indígenas a finqueros y agricultores alemanes.5

2.2. Lugares de orgullo local

Balneario Agua Caliente Rio Zarco

Las Cuevas de Chivich Rio Cahaboncito

Rio Boca Nueva Cerro Raxón

Rio Pueblo Viejo El Valle del Polochic

Rio Tinajas La Playa

Centro Turístico Raxhá

4 IBID. Pág. 35, 36 5 IBID. Pág. 13

3. Política 3.1. Gobierno local

Jaime León Ramírez Alcalde Municipal

Armando Chen Rax Sindico Primero

Marco Tulio Pereira Juárez Sindico Segundo

Guillermo Fuentes Chur Secretario Municipal

Carlos Manuel Puluc Poc Consejal Primero

Juan Seb Cacao Consejal Segundo

Walter Estuardo Barrillas Soto Consejal Tercero

Alfredo Coc Ich Consejal Cuarto

Alberto Cac Chen Consejal Quinto

3.2. Organización administrativa

El municipio está integrado por 201 lugares poblados,

distribuidos según su categoría, la micro región I que

comprende la cabecera municipal está conformada por 22

barrios, 4 aldeas, 94 caseríos, 23 parcelamientos, 1

lotificación, 2 colonias, 53 fincas y 2 trabajaderos.6

DIVISIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA 7

Microrregión Lugar Sede Lugares

Poblados

I Cabecera 36

II Aldea Cahaboncito 10

III Aldea San Marcos 30

IV Aldea San Lucas 27

V Caserío Constancia 35

VI Aldea Telemán 27

VII Caserío Chiquito 13

VIII Caserío Jolomihix Xaliha 13

IX Raxon 110

6 IBID. Pág. 10 7 IBID. Pág. 10

3.3. Organización política

UCN, UNE, PAN, FRG, PP, EG, ANN, URNG, GANA, Comité

Cívico Arpa.

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

Hábitat Internacional, Génesis Empresarial, ECAP, ADP,

CONCAD, CONRED, PRODEVER, PNC, CNR, Fundación

Turcios Lima

4. Social. 4.1. Ocupación de los habitantes

“Generalmente, la siembra familiar de cultivos de subsistencia.

Las principales fuentes de empleo son las actividades

extensivas tales como la palma africana, azúcar, arroz, maíz y

naranja. Migración hacia la costa sur del país y otras áreas

para ofertar su mano de obra.

La población económica activa del municipio es del 33%, de

ésta el 88% son hombres y el 12% son mujeres. Con respecto

a las mujeres que trabajan en actividades remuneradas no

agrícolas se reportas un 29.46%, en tanto que la proporción de

la población que trabaja por cuenta propia o en empresas

familiares se reportan un 61.81%, es por eso que el porcentaje

de las mujeres que trabajan en el sector no agrícola en bajo,

ya que la mayoría trabaja en forma propia”.8

8 IBID. Pág. 48

4.2. Producción, distribución de productos

MOTORES ECONOMICOS 9

Principales

actividades

económicas

Primario (P)

Secundario (S) Terciari

o (T)

Productos

actividades

secundarias que

generan

condiciones

necesarias para su

desarrollo

ubicación

geográfica

potencial productiv

o

mercados

Producciones intensivas

agricultura (P)

cardamomo y granos básicos, café

empleo asistencia técnica, procesos de comercialización, encadenamientos comerciales

regiones I, II, IV, V, VI y parte baja de la región III

actual

local y departamental

Ganadería (P)

ganado bovino y porcino

empleo desarrollo de programas de capacitación, adiestramiento en actividades de producción de carne y elaboración de subproductos como queso, crema, productos de cuero

Fincas privadas: Canarias, Pueblo Nuevo, Saquijá, El Paso, Tinajas, Paraíso, Pueblo Nuevo Celecia, Samayac, Las Vegas, Marías, Zarco Grande, Panorama y en varias comunidades, porcinos.

actual y potencial

local y departamental

9 IBID. Pág. 50

Producción extensiva

Industrial (S)

Palma africana, caña de azúcar, arroz y hule

empleo cadenas de comercialización

Iruña, Miralvalle, Las Vegas, Panacté, Cahaboncito

actual

nacional

Forestal (P)

madera

empleo asesoría y capacitación sobre sostenibilidad de los recursos naturales y elaboración de productos de madera

Finca la Constancia, Sierra de las Minas, Aldea San Lucas, Jolomijix I, II, III, IV, V

actual y potencial

local

Producciones de Subsistencia

Agricultura (P)

granos básicos, chile

autoempleo

asistencia técnica, certeza jurídica de la propiedad

en todo el municipio

actual y dinámico

local

4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios etc...

Colegios Privados de Magisterio, Escuelas Públicas y

Privadas, Institutos Nacionales, Privados y por Cooperativas.

(Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente

PADEP) Profesorado de enseñanza Media y Técnico en

Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Telesecundarias. Academias de Mecanografía y

Academias de Computación. Escuela de Enfermería.

Bachilleratos, Primaria y Básico por Madurez. CONALFA.

IGER.

4.4. Agencias sociales de salud y otros

Cuentan con: 2 Centros de Salud Tipo “B”, atendido por un

médico cirujano, enfermeras profesional, auxiliares de

enfermería, técnico en salud rural, enfermeros ambulatorios,

servicio las 24 horas y de ambulancia. Así como también

promotores de salud rural y comadronas totalmente

capacitadas en su ramo, en caso de emergencia los habitantes

recurren al Hospital de la Tinta y Hospital Regional de Cobán,

Alta Verapaz o a otros privados.

Clínica privada: en Telemán. Laboratorio Clínico “el Shadai”

4.5. Vivienda

Hay un total de 8,484 viviendas, para las cuales un 61.95%

está catalogada como vivienda formal, un 36.59% como

rancho y el resto se encuentra distribuido en casa improvisada,

apartamento y otros.10

TIPOLOGIAS DE LAS VIVIENDAS 11

TIPO DE LOCAL No. Porcentaje

Casa formal 4307 61.95%

Apartamento 10 0.12%

Cuarto en casa de vecindad

(palomar) 9 0.11%

Rancho 3104 36.59%

Casa improvisada 102 1.20%

Otro tipo 3 0.04%

Total Viviendas 7,535 100%

10 IBID. Pág. 25, 26 11 IBID. Pág. 25, 26

MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES

EXTERIORES

Total locales de habitación

particulares

37,984 100%

Block 1,810 4.76%

Madera 3,527 9.28%

Lepa, palo o caña 2,897 7.62%

Concreto, ladrillo, adobe, lamina

metalica y otros.

29,750 78.32%

MATERIAL PREDOMINANTE EN EL TECHO


particulares

8,484 100%

Lámina metálica 6,432 75.81%

Paja, palma o similar 1,990 23.45%

Teja, Asbesto, concreto 62 0.73%

MATERIAL PREDOMINANTE EN EL PISO


particulares

8484 100%

Torta de cemento 2,012 23.71%

Tierra 5,273 62.15%

Madera, ladrillo cerámico y otros 1,199 14.13%

4.6. Transporte

Transporte Terrestre:

Transportes Telestor; microbuses que van de Telemán a El

Estor y viceversa.

Transportes Juárez; microbuses que van de Panzós a la

Cabecera Departamental y viceversa.

Transportes Brenda Mercedes; buses de Senahú a Telemán y

viceversa

Transportes Puerto Fluvial Panzós; microbuses y carros de

Panzós a Telemán y viceversa.

Transportes Santa Catalina la Tinta; microbuses de la Tinta a

Telemán y viceversa.

Servicios Mototaxis; casco urbano del municipio, aldea

Telemán.

pickup’s para todas las aldeas, comunidades, caseríos, etc.

4.7. Comunicaciones

Sistema de Televisión por cable “Cablevisón La Tinta”,

Cablevisión del Norte, Correo, Radio Emisoras Comunitarias:

“Fluvial Stereo”, Radio Vida”,

4.8. Grupos religiosos

En el municipio existen las siguientes Iglesia:

Iglesia Católica

Iglesia Asamblea de Dios

Iglesia del Nazareno

Iglesia Elim

Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos días

Iglesia Pentecostés

Iglesia Adventista del Séptimo Día

Iglesia del Evangelio Completo

Iglesia Apostólica

Iglesia del Reino de los Testigos de Jehová

Iglesia de Dios Monte Calvario

Iglesia Príncipe de Paz

Iglesia Presbiteriano

Iglesia Bautista

Iglesia Poder de la Escritura Bíblica

Iglesia Independiente Pentecostés

Iglesia Nueva Jerusalén

4.9. Clubes o asociaciones sociales

Deportivo Panzós,

4.10. Composición étnica

Existen 3 grupos étnicos: El grupo étnico minoritario es el

Poqomchi’ que se localizan en el Microrregión III Las Minas.

Pero además hablan el idioma Q’eqchi’. El otro grupo indígena

es el Q´eqchi´, localizado en las todas las comunidades.

Existe un grupo étnico Ladino concentrado en el casco urbano.

En todo caso las inter-relaciones se dan en los tres grupos.

Carencias, Deficiencias detectadas


Poca promoción de la productividad


Pocos proyectos de autogestión escolar

II SECTOR INSTITUCIÓN

ÁREAS INDICADORES

1. Localización

Geográfica

1.1 Ubicación

Calle principal, Barrio el centro, Panzós, Alta Verapaz

1.2. Vías de acceso

Carreteras de terracería (pavimentación en proceso)

2.Localización

Administrativa

2.1. Tipo de institución

Autónoma

2.2. Región, área, distrito

Región II las Verapaces

Área O-16

Distrito 07

3. Historia de la

Institución

3.1 Hechos Históricos

Existen dos versiones con respecto a la fundación del

municipio, según Domingo Juarros, este Puerto de Panzós

fue fundado el 11 de octubre de 1825, pero en el libro

División Política y Administrativa de la República, escrito por

Mateo Morales Urrutia, aparece que este Puerto fue fundado

el 11 de octubre de 1861, acordado por el General Justo

Rufino Barrios. A este municipio llegaban pequeñas

embarcaciones a través del Río Polochic, por esto se le dio

el título de Puerto de Panzos. 12

El 15 de enero de 1894 fue firmado un contrato por 90 años

entre el general María Reyna Barrios y Walter Dauch

representante de la compañía de Ferrocarril Verapaz y

agencia del norte limitada para la construcción de un tramo

de Ferrocarril de 30 millas entre el puerto fluvial y el paraje

Pancajché, el tren FERROPAZ hacia sus recorridos los días

lunes y jueves la cual dejó de recorrer el 03 de septiembre

de 1965.

“El 29 de mayo de 1978, muchas personas q’eqchi’s fueron

asesinadas y otras heridas, cuando soldados armados

abrieron fuego sobre un grupo de campesinos que se había

juntado en la plaza de Panzós para protestar por tierras”.13

3.2 Hechos sobresalientes

El 27 de agosto de 2010 fue inaugurado el centro recreativo

Raxhá el más grande en la zona del Polochic y Alta

Verapaz, cuenta con los juegos extremos como: cannopy,

gotcha, cuenta con piscinas, áreas deportivas como futbol,

básquet, acuario, tobogán, zoológico.

12 IBID. Pág. 12 13 VICTORIA SANFORD, La Masacre de Panzós: etnicidad, tierra y violencia en Guatemala.

Primera Edición. F&G Editores. Guatemala, octubre 2009. Pág. 65

4. Edificio 4.1. Área construida

Posee un área de 40 mts2

Primera planta. Alquilada por un Servicio Bancario

Segunda. Oficinas, secretarias

Tercera. Despacho municipal, tesorería, secretaria general.

4.2. Estado de conservación

Aceptable.

4.3 Condiciones y usos

Cada uno de los locales se encuentra en un estado

aceptable.

Oficinas Salón de Proyecciones

Servicios Sanitarios Kiosco Informativo

Biblioteca Recepción

Biblioteca Virtual Oficina de Cultura y Deportes

Bodega Oficina de la Mujer


5. Ambientes. 5.1 Salones específicos

Salón para directiva y miembros del consejo

5.2. Oficinas

Planta baja Oficina de catastro, Oficina de la mujer, Oficina

de recursos humanos, Oficina de planificación, Oficina De

relaciones Publicas, Oficina Servicios públicos, Oficina

Finanzas – presupuesto, Oficina agraria.

Planta alta. Despacho municipal, Secretaria, Dos oficinas

para oficiales de secretaria, Oficina de Recursos Humanos.

5.3 Servicios sanitarios

1 en cada planta

5.6. Biblioteca

Una Biblioteca municipal y una Biblioteca Virtual con 8

computadoras.

5.7. Bodega

Una bodegas la cual cuenta con una oficina

5.8. Salón multiusos

Si existen, en buen estado.

5.9. Estadio Municipal

Complejo deportivo Erick Dahinten Rochou

5.10. Mercado municipal

Existen 2; un mercado municipal que los usuarios no usan

por motivo de distancia con la plaza. Actualmente ocupan el

mercado que esta céntrico.

5.11. Jardín Infantil

Cuenta con un jardín infantil en a un costado de salón

municipal

5.12. Concha Acústica

Se encuentra a costado del parque municipal.

5.13. Canchas Polideportivas

Sí existen, en dos puntos estratégicos a un costado del

salón de usos múltiples y otra en complejo deportivo.

5.14 Centro de producciones o reproducciones

En el interior del edificio se encuentran 1fotocopiadora e

impresoras.

5.15 Zona recreativa o turística

Cuenta con el balneario denominado RAXHÀ.

Carencias, deficiencias detectadas


Falta de oficina del adulto mayor

Falta de oficina de Derechos Humanos

Falta de un trabajador social

III. SECTOR FINANZAS

ÁREA INDICADORES

1. Fuentes de

financiamiento.

1.1 Presupuesto

El presupuesto viene del gobierno central donde son

distribuidos en los gastos para el sostenimiento de la

institución.

También tiene entradas del poco pago de arbitraje, como el

pago de ornato, pago de drenajes, impuesto sobre IUSI,

pago de locales del mercado municipal, pago sobre puestos

de ventas. (Entrevista Secretario Municipal 05/07/12)

2. Costos. 2.1 Salarios

El salario para los empleados de la Municipalidad es

pagado por ingresos propios, en base al presupuesto que

rige el movimiento económico de cada año. (Entrevista

Secretario Municipal 05/07/12)

2.2 Servicios generales

Cuenta con servicio telefónico, de internet, señal de cable

para T.V, servicio de agua potable, así como de energía

eléctrica.

3. Control de

finanzas.

3.1 Auditoría interna y externa

La Contraloría General de Cuentas es la encargada de

verificar la administración de esta municipalidad, aunque

cuenta con auditor interno que verifica o controla la

actividad administrativa quincenalmente. (Entrevista

Secretario Municipal 05/07/12)

3.2 Manejo de libros contables

Se encarga de estos libros el tesorero y el director del AFIM

(Administración Financiero Municipal)



IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

ÁREAS INDICADORES

1. Operativo 1.1 Total de laborantes

1 Secretaria

1 Asistente de Despacho

1 Recepcionista

2 Oficiales de Secretaría

1 Relacionista Pública

1 Encargada del Servicio de Agua

1 Directora Financiera

1 Tesorera

1 Auditor Interno

2 Cajeros

2 Encargados de Presupuesto

2 Encargada de Compras

1 Bodeguero

2 Encargados de la Oficina de Catastro

5 Oficina de Planificación Municipal

1 Bibliotecario

1 Bibliotecario virtual

2 Guardián del mercado municipal

3 Encargado del centro Recreativo RAXHÀ

1 Bodeguero

1 Encargada de la Oficina de la Mujer

2 Asistentes de la Oficina de la Mujer

1 Juez de Asuntos Municipales

1 Auxiliar del Juez de Asuntos Municipales

TOTAL 37

1.2 Total de laborantes

FIJOS 37

INTERINOS 15

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

Se incorpora o se retira el 29%

1.4 Tipos de laborantes

Profesional 11%

Técnico 70%

Otro 19

1.5 Asistencia del personal

La asistencia del personal es diaria, a la vez se lleva un control

de entrada y salida del personal.

1.6 Residencia del personal

El personal reside en Panzós y en las Comunidades

circunvecinas.

Una minoría viene de otros lugares

1.7 Horarios

De 8:00 de la mañana a 5:00 de la tarde de lunes a viernes

2. Usuarios 3.1. Cantidad de usuarios

Varía la cantidad debido a que se atiende vecinos pero se da

prioridad a las comunidades lejanas.

Los lugareños se les atienden por la tarde y los visitantes por

la mañana.

3.2. Comportamiento anual de usuarios

Dinámico-participativo e influyente por cuanto que son quienes

le dan vida a los Servicios Municipales.

3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad,

procedencia

Hombres 45%

Mujeres 55%

Edad 18 años en adelante

Procedencia en su mayoría son los residentes del municipio

sin embargo algunos vienen de las colindancias de otros

municipios, como Senahú.

4. Personal

de servicio

4.1. Total de laborantes

2 Mensajero

2 Conserje

5 Barrenderos

12 Cuadrilla

1 Caporal





V SECTOR SERVICIOS

ÁREA INDICADORES

1.Plan de

estudios

Servicios

1.1 Áreas que cubre

Área Poqomchí, Q’eqchí y Español

1.2 Programas especiales

MIDES

FONADES

1.3 Tipo de acciones que realiza

MIDES es la encargada de brindar apoyo económico a las

mujeres con escasos recursos.

FONADES este programa apoya al sector productivo

agrícola con la dotación de fertilizantes incluyendo a todas

las comunidades.

Club social y deportivo Panzós. La municipalidad promueve

la representación del municipio a través del deporte siendo

incluyente brindando un aporte económico.

1.4 Tipo de servicios

Comunitario

2. Horario

institucional.

2.1 Tipo de horario


2.2 Horas de atención para los usuarios


2.3 Horas dedicadas a las actividades normales


2.4 Horas dedicadas a las actividades especiales


excepto en actividades que necesitan la presencia de

personal de cualquier dependencia.

3. Material

didáctico,

materias

primas.

3.1 Numero de técnicos que elaboran material para

actividades

1 (elaboración de informes de captación de ingresos por el

IUSI)

1 (elaboración de informes para participación ciudadana y

otros importantes para la comunicación con los vecinos,

a través de la Oficina de Comunicación)

1 (elaboración de cronograma de actividades sobre eventos

deportivos, culturales y recreativos)

4. métodos y

técnicas.

Procedimientos.

4.1 Metodología utilizada por los técnicos

Recopilación de datos.

4.2 Criterios para agrupar a los actores

De acuerdo a las políticas municipales.

4.3 Frecuencias de talleres, foros y capacitaciones

Eventuales.

4.4 Tipos de técnicas utilizadas

Lluvia de ideas, Técnica del Mercado, etc.

4.5 Convocatoria a actores

A través de invitaciones escritas y confirmación vía

teléfono.

5. evaluación. 5.1 Criterios utilizados para la evaluación en general

Evaluación de desempeño, De campo y de De perfil

5.2 Tipos de evaluación

Oral, escrita y autoevaluación


Poca difusión de los programas municipales

Poca inclusión de los vecinos en los programas municipales

Pocos programas educativos municipales

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS INDICADORES

1.Planeamiento 1.1. Tipo de planes

Un plan general municipal

Un plan político municipal

Se realizan a corto, mediano y largo plazo

1.2Elementos de los planes

Objetivos generales y específicos así como ejes

estratégicos.

1.3 Forma de implementar los planes

A través de eventos, talleres u otros, considera la Unidad

2.

Organización

2.1. Niveles jerárquicos de organización

Concejo Municipal

Alcalde Municipal

Coordinadores de las distintas Unidades de Servicios

Municipales

2.2. Organigrama

Lineal por puestos.

2.3. Existencia o no de manuales de funciones

Existe, pero no hay acceso al mismo.

2.4. Existencia de manuales de procedimientos

No existe manual de procedimiento

3.

Coordinación

3.1. Existencia o no de informáticos internos

A través de socializaciones e informes carteleras ubicadas

en lugares estratégicos

3.2. Tipos de comunicación

De forma oral, escrita y por e-mail.

3.3. Periodicidad de reuniones técnicas de personal

Se realizan cada semana con los encargados de los

programas

4. Control 4.1. Normas de control

Por medio de hojas de asistencia, utilizando un marcador

digital, en las actividades de oficina.

En las actividades de campo, a través de la rendición de

informes de resultados.

4.3. Evaluación del personal

No se realizan

4.4. Inventario de actividades realizadas

Es realizado por la persona que Coordina cada Unidad

Municipal, y condensado por la Relacionista Pública.

5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión y evaluación

La realizan Los encargados de las Unidades Municipales y

el Alcalde Municipal, el puesto de Recursos Humanos está

vacante.



No hay de manual de funciones



VII SECTOR DE RELACIONES

ÁREAS INDICADORES

1. Institución

/ Usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

Personalizada y grupal.

1.2 Actividades sociales

Participan en diferentes actividades sociales programadas

por la institución o por otras instituciones, dentro o fuera del

departamento a través de Talleres, eventos, Comudes.

1.3 Actividades académicas

La institución realiza diversas actividades tales como:

seminarios, capacitaciones y diversas conferencias de interés

1.4. Actividades Culturales

Exposiciones abiertas al público, en cada uno de sus

programas.

2.

Institución

con otras

instituciones

2.1 Relaciones inter-institucionales

ADP. Asociación para el desarrollo de la paz, Mayaniquel ,

MIDES, FONADES, Compañía Guatemalteca De Niquel

3. Institución

con la

comunidad

3.1 Proyección

La institución tiene una proyección a todo nivel social, cultural

y económico que se enfoca en las personas más necesitadas

de nuestro municipio.



Poca apertura de oficinas para relaciones comunitarias

Poca promoción de programas educativos sustentables

Falta de proyección de espacios escolares


VIII. SECTOR FILOSOFICO POLÍTICO Y LEGAL.

ÁREAS INDICADORES

1. Filosofía

de la

Institución

1.1 Visión

Para el 2025 Panzós tiene un desarrollo integral, que permite

una mejor calidad de vida a sus habitantes y con una

economía solida en la región del Polochic; ordenado

territorialmente convirtiéndose en un destino turístico seguro

que brinda una atención permanente de calidad a sus

habitantes y visitantes, así mismo cuenta con un clima de

seguridad y participación ciudadana con pertinencia cultural y

equidad.14

1.2 Misión

Ser la Municipalidad que genere el cambio en los servicios

públicos para que nuestros vecinos puedan gozar de

beneficios colectivamente, generando más desarrollo a través

de transparentar la administración pública por medio de la

información clara y objetiva, servir con eficiencia a nuestros

vecinos, generando confianza hacia nuestra administración.

(Base de datos Secretaria Municipal)

2. Políticas

de la

Institución

2.1 Ejes de desarrollo 15





14 SNP, OP CIT. Pág. 66 15 IBID. Pág. 6

2.2 Objetivos del PDM16

2.2.1 Objetivo general

Contar con un instrumento de planificación con enfoque

territorial y participativo que recoge la problemática social,

económica, ambiental e institucional del municipio y, de forma

priorizada, provee de la orientación estratégica necesaria

para alcanzar la superación de los Objetivos del Milenio

(ODM); así como el conocimiento social de lo local, el

acondicionamiento básico y la instrumentación para la

institucionalización de enfoques de racionalidad sustentable

frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los

recursos hídricos y la adaptación al cambio climático.

2.2.2 Objetivos específicos

Orientar las prioridades de inversión pública, privada y

cooperación internacional con ideas de proyectos que

respondan a las necesidades priorizadas territorialmente

de manera consensuada.

Sentar bases de conocimiento social ampliado de la

problemática territorializada y de sus propuestas de

solución, así como establecer mecanismos mensurables y

participativos de monitoreo del cumplimiento del PDM.

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación

de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en

el dialogo sobre las necesidades de ordenamiento

territorial, gestión de riesgo y manejo integrado de

recursos hídricos en el municipio.

18 IBID. Pág. 6

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las

relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a

problemas comunes en los niveles departamentales y

regionales como parte del SNP.

2.3 Metas

Las metas están diseñadas pero están bajo el análisis del

consejo municipal para su aprobación.

3. Aspectos

Legales

3.1 Reglamentos internos.

Tienen y lo aplican a cada dependencia




UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


SECCIÓN COBÁN, A. V.


FECHA DE EJECUCION: viernes 06 de julio.

FICHA DE OBSERVACION

INSTRUCCIONES: Marque en el espacio que corresponde, los servicios con que

cuenta la Municipalidad.

1. En relación a edificios, la municipalidad cuenta:

Oficinas SI_______ NO_______

Servicios Sanitarios SI_______ NO_______

Biblioteca SI_______ NO_______

Bodega SI_______ NO_______

Salón de Usos Múltiples SI_______ NO_______

Salón de Proyecciones SI_______ NO_______

Kiosco Informativo SI_______ NO_______

Recepción SI_______ NO_______

Oficina de Policía Municipal SI_______ NO_______

Oficina de Policía Municipal de Tránsito SI_______ NO_______

Oficina de Cultura y Deportes SI_______ NO_______

Oficina de la Mujer SI_______ NO_______

Gimnasio Municipal SI_______ NO_______

2. En relación a ambiente, la municipalidad cuenta:

Salones específicos SI_______ NO_______

Oficinas SI_______ NO_______

Cocina SI_______ NO_______

Comedor SI_______ NO_______

Servicios sanitarios SI_______ NO_______

Biblioteca SI_______ NO_______

Bodega SI_______ NO_______

Gimnasio SI_______ NO_______

Salón multiusos SI_______ NO_______

Salón de proyecciones SI_______ NO_______

Talleres SI_______ NO_______

Canchas SI_______ NO_______

Centro de producciones o reproducciones SI_______ NO_______





FECHA DE EJECUCION: jueves 05 de julio.

ENTREVISTA A SECRETARIO MUNICIPAL

Con el objeto de recabar información sobre la institución, responda de manera

eficiente las siguientes cuestiones.

1. Con relación a las finanzas de la institución:

Cuáles son las fuentes de financiamiento?

Que costos se pagan?

Cómo es el control de las finanzas?

2. Con relación al recurso humano de la institución:

Que laborantes existen en el área operativo?

Quienes son los usuarios de la institución?

Que laborantes existen en el área servicios?

3. Con relación a los servicios que ofrece la institución:

Cuáles son los servicios que ofrece?

Cuál es el horario institucional?

Que materiales didácticos emplea?

Cuáles son sus métodos, técnicas y procedimientos?

Como evalúa?

4. Con relación a la administración de la institución:

Cuál es su planeamiento?

Cómo es su organización?

Cómo es su coordinación?

Cómo es su control?

Cómo supervisa?

5. Con relación a las relaciones de la institución:

Cómo es la relación institución/usuario?

Cómo es la relación interinstitucional?

Como es la relación con la comunidad?





FECHA DE EJECUCION: viernes 06 de julio.

ENCUESTA A ADMINISTRADOR

Con el objeto de detectar un problema que aqueja el centro recreativo Raxhá para

perfilar un proyecto de solución, responda de manera eficiente las siguientes

cuestiones.

1. ¿Considera que los servicios que presta el centro recreativo Raxhá satisface

las expectativas de los usuarios?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

2. ¿Existe una persona encargada de orientar a los visitantes sobre la historia del

centro recreativo Raxhá y los servicios que éste presta?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

3. ¿Cuenta el centro recreativo Raxhá guías, instructivos y material que oriente el

mantenimiento y el cuidado de la ecología?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

4. ¿Considera que el centro recreativo Raxhá está comprometido con la

preservación del entorno natural?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

5. ¿Educa el centro recreativo Raxhá sobre la importancia de la conservación del

medio natural?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

6. ¿Reconoce que el centro recreativo Raxhá carece de abundancia de área

verde?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

7. ¿El flagelo de la deforestación es un problema de todos?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

8. ¿Considera que es necesario implementar nuevos proyectos para el buen

funcionamiento del centro recreativo Raxhá?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

9. ¿Un proyecto de reforestación ayudaría a concientizar la población sobre la

protección de los bosques?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________

10. ¿Cree que el centro recreativo Raxhá necesita urgentemente un programa de

reforestación?

Si___ No___ Por qué:_____________________________________



DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No. CRITERIOS SI

NO

1 Cada una de las actividades estipuladas dentro de la

Planificación fue evaluada, para poder elaborar el

diagnóstico.

x

2 Las acciones en el diagnóstico fueron adecuadas y

productivas.

x

3 El diagnóstico permitió identificar el problema y priorizarlo, a

demás proponer la solución respectiva.

x

4 Se definió técnicamente el problema. x

5 Se identificaron técnicamente las alternativas de solución x

6 El informe fue elaborado de acuerdo a las directrices de la


x

7 Las autoridades municipales y líderes comunitarios aportaron

la información que se les requirió.

x

8 Se finalizo el trabajo en el tiempo estipulado. x





EVALUACIÓN DEL PERFIL

No. CRITERIOS SI

NO

1 El nombre del proyecto expresa la idea clara de lo que se

pretende realizar con el Proyecto (Proceso)

x

2 El Perfil describe de manera general en qué consiste el

proyecto

x

3 Considera las actividades necesarias para ejecutar el

proyecto y su identificación en el tiempo.

x

4 El perfil considera el costo de inversión del proyecto. x

5 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado x

6 El perfil fue elaborado de acuerdo al tiempo establecido en el

cronograma.

x





EVALUACIÓN DE LA EJECUCION

No. CRITERIOS SI

NO

1 Las actividades que se programaron fueron ejecutadas en su

totalidad.

x

2 El presupuesto contemplado en el perfil del proyecto fue

suficiente para cubrir la ejecución.

x

3 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil del proyecto. x

4 Se cumplió el cronograma establecido x

5 Se tuvo el apoyo institucional para la ejecución del proyecto

6 Las actividades programadas con anticipación lograron el

éxito del proyecto.

x

7 Se evaluó el proyecto planificado x





EVALUACIÓN FINAL

No. CRITERIOS SI

NO

1 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las

actividades de cada una de las etapas.

x

2 Cada alternativa de solución representó una idea de proyecto x

3 Se elaboró el perfil de acuerdo con la información

proporcionada por el diagnóstico.

x

4 La planificación correcta del perfil dio como lugar la ejecución

del proyecto.

x

5 Se alcanzaron las metas propuestas en el perfil. x

6 Se alcanzaron los resultados que pretendía el proyecto

7 La realización adecuada del diagnóstico aporto la información

necesaria para desarrollar el ejercicio profesional

supervisado.

x

8 Se evaluaron las etapas del EPS para determinar el nivel de

logro de los objetivos y actividades programadas.

x



SECCIÓN DEPARTAMENTAL COBÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Asesora: Licda. Olga Marina Buc

DIAGNOSTICO Y PERFIL DE REFORESTACIÓN

Nombre: Victor Hugo Cuz Chamam

No. De Carné: 200750650

Guatemala, 2012

INDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción i

CAPITULO I

1. DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Política institucional 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 Objetivo general 2

1.1.7.2 Objetivos específicos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Materiales 4

1.1.10.3 Financieros 5

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 5

1.3 Lista de carencias 6

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 7

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 10

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.6 Problema seleccionado 13

1.7 Solución propuesta como viable y factible 13

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 14

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1. Nombre del proyecto 14

2.1.2. Problema 14

2.1.3. Localización 14

2.1.4. Unidad ejecutora 14

2.1.5. Tipo de proyecto 14

2.2. Descripción del proyecto 14

2.3. Justificación 15

2.4. Objetivos del proyecto 15

2.4.1. General 15

2.4.2. Específicos 15

2.5. Metas 16

2.6. Beneficiarios 16

2.6.1. Directos 16

2.6.2. Indirectos 16

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 17

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18

2.9. Recursos 20

2.9.1. Humanos 20

2.9.2. Materiales 20

2.9.3. Físicos 20

2.9.4. Financieros 20

i

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- tiene un sentido humanístico y de

servicio, propone soluciones tomando como base el desarrollo humano,

económico y social. Posibilita al epesista contribuir al desarrollo nacional,

mediante el análisis de la realidad, por medio de la integración de la teoría y la

práctica, con acciones orientadas a la producción de propuestas y ejecuciones de

bienes y servicios.1

Este EPS se realizó en la Municipalidad de Panzós, Alta Verapaz.

El diagnóstico institucional reúne con rigor técnico y científico una investigación

completa de la realidad contextual de la institución; se descubren las carencias

notables, se prioriza un problema educativo-ambiental y se presenta una

alternativa de solución al mismo.

El perfil del proyecto responde al problema priorizado y consiste en la

reforestación de un área municipal. Contribuirá en la conservación del entorno

natural y la concientización de los comunitarios sobre la importancia de plantar

árboles.

1. Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala, Usac, Fac. Humanidades, 2009. Pág. 4

1

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución


1.1.2 Tipo de institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

Calle principal, Barrio el Centro, municipio de Panzós, Alta Verapaz

1.1.4 Visión

Para el 2025 Panzós tiene un desarrollo integral, que permite una mejor

calidad de vida a sus habitantes y con una economía solida en la región del

Polochic; ordenado territorialmente convirtiéndose en un destino turístico seguro

que brinda una atención permanente de calidad a sus habitantes y visitantes, así

mismo cuenta con un clima de seguridad y participación ciudadana con pertinencia

cultural y equidad.1

1.1.5 Misión

Ser la Municipalidad que genere el cambio en los servicios públicos para

que nuestros vecinos puedan gozar de beneficios colectivamente, generando más

desarrollo a través de transparentar la administración pública por medio de la

información clara y objetiva, servir con eficiencia a nuestros vecinos, generando

confianza hacia nuestra administración. (Base de datos Secretaría Municipal)

1.1.6 Políticas

Tiene 4 principales Ejes de Desarrollo2 sobre la cual se desenvuelve:





1 SNP, Plan de Desarrollo Panzós Alta Verapaz. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Panzós y

SEGEPLAN/DPT. Guatemala. Diciembre 2010. Pág. 66 2 IBID. Pág. 72, 73, 74

2

1.1.7 Objetivos del PDM3

1.1.7.1 Objetivo general

Contar con un instrumento de planificación con enfoque territorial y

participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e

institucional del municipio y, de forma priorizada, provee de la orientación

estratégica necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos del Milenio

(ODM); así como el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y

la instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad

sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos

hídricos y la adaptación al cambio climático.

1.1.7.2 Objetivos específicos

Orientar las prioridades de inversión pública, privada y cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades

priorizadas territorialmente de manera consensuada.

Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática

territorializada y de sus propuestas de solución, así como establecer

mecanismos mensurables y participativos de monitoreo del cumplimiento del

PDM.

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el dialogo sobre las

necesidades de ordenamiento territorial, gestión de riesgo y manejo integrado

de recursos hídricos en el municipio.

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones

intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los

niveles departamentales y regionales como parte del SNP.

1.1.8 Metas

Están bajo el análisis del consejo municipal para su aprobación.

3 IBID. Pág. 06

3

1.1.9 Estructura Organizacional

FUENTE: Secretaría municipal, base de datos.

CONCEJO

MUNICIPAL

ALCALDIA

MUNICIPAL

AUDITORIA INTERNA

ASESORÍAJURÍDICA

DIRECCION ADMINISTRACION

FINANCIERA INTEGRADA

MUNICIPAL

CONSEJOS DE DESARROLLO

URBANO Y RURAL

DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS

PUBLICOS

DIRRECCIÒN DE DESARROLLO SOCIAL

DIRRECCION

MUNICIPAL DE

PLANIFICACIÒN

CATASTRO

MUNICIPAL

DESECHOS SOLIDOS (TREN

DE ASEO)

INSTALACIONES CULTURALES, DEPORTIVAS Y

RECREATIVAS

OBRAS PÚBLICAS

MUNICIPALES

ALCALDIAS

AUXILIARES

BIBLIOTECA

SALUD

EDUCACION

MERCADOS

CEMENTERIO

PROMOTOR DE

DESARROLLO

COMUNITARIO

INVENTARIO

FORESTAL MEDIO

AMBIENTE

IMPUESTO UNICO SOBRE

INMUEBLE

ALMACEN

COMPRAS

PRESUPUESTO

CONTABILIDAD

RECEPTORIA

SECRETARIA DIRECCION DE RECURSOS HUMANOS SERVICIOS

PUBLICOS

OFICIAL

SEGUNDO

OFICIAL

PRIMERO AGUA POTABLE Y

ALCANTARILLADO

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Personal administrativo

La Municipalidad de Panzós cuenta con 52 laborantes, tanto fijos como

internos, entre los que destacan: Licenciados, Jueces, Maestros, bachilleres, Peritos

Contadores, Secretarias los cuales desempeñan funciones especificas tanto

técnicas como profesionales.

Personal operativo

Cuenta con 29 laborantes que ejercen funciones operativas entre las que

destacan, jornales, peón y de aseo, mensajeros, conserjes, guardianes, bodegueros.

1.1.10.2 Materiales

Bienes inmuebles

No. AMBIENTES CANTIDAD

1 Edificio Municipal 1

2 Predio del Rastro Municipal 1

4 Predio del Mercado Municipal 2

5 Predio del Cementerio 1

6 Predio del Estadio Municipal 1

7 Turicentro Municipal 1

8 Áreas Deportivas Municipales 2

9 Terrenos Municipales 5

FUENTE: Inventario General de Tesorería Municipal.

5

Estado de conservación del edificio municipal:

Es aceptable para la atención al público, aunque por el incremento de

servicios y de población, se va haciendo insuficiente. Cuenta con los siguientes

ambientes:

Oficinas

Servicios Sanitarios

Biblioteca

Biblioteca Virtual

Bodega


Salón de Proyecciones

Kiosco Informativo

Recepción

Oficina de Cultura y Deportes

Oficina de la Mujer

1.1.10.3 Financieros

El presupuesto viene del gobierno central donde son distribuidos en los

gastos para el sostenimiento de la institución.

También tiene entradas del poco pago de arbitraje, como el pago de ornato,

pago de drenajes, impuesto sobre IUSI, pago de locales del mercado municipal,

pago sobre puestos de ventas. (Entrevista Secretario Municipal, 05/07/12)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

La Guía Matriz de 8 Sectores. Esta técnica sugerida por Méndez Bidel,

busca obtener un enfoque amplio, una descripción muy categórica de la

institución. Con el llenado de la Matriz de la Guía de Sectores se llegó a la

identificación de las carencias y deficiencias de la institución.

La Observación Externa con la herramienta de Lista de cotejo, para identificar

los ambientes con que cuenta la institución.

El Análisis Documental con su ficha de análisis, para identificar la realidad

histórica contextual del municipio.

Entrevistas y encuestas con la que se obtuvo información sobre los

problemas que afectan a la institución.

6

1.3. Lista de carencias o necesidades

No existe una oficina del adulto mayor

No existe una oficina de Derechos Humanos


Poca apertura de oficinas comunitarias

Poca amabilidad en atender al público


Poca promoción de la cultura forestal


No hay control del uso de madera para viviendas

No hay difusión de los programas forestales

Poca inclusión de los vecinos en los programas forestales

Poca promoción de la tecnología agrícola

No existe programas agrícolas


No existe mecanismos de cobro impuestos







No hay de manual de funciones





7

1.4 Análisis y priorización de problemas

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas

PRINCIPALES

PROBLEMAS CAUSAS QUE LOS ORIGINAN

ALTERNATIVAS

POSIBLES PARA LA

SOLUCIÓN

1.

Deterioro

ambiental en el

centro recreativo

municipal Raxhá,

municipio de

Panzós, Alta

Verapaz


cultura forestal


No hay control del uso de

madera para viviendas

No hay difusión de los

programas forestales

Poca inclusión de los

vecinos en los programas

forestales


tecnología agrícola

No existe programas

agrícolas.

Reforestar el área

municipal centro

recreativo Raxhá,

municipio de

Panzós, Alta

Verapaz.

Proyectos de

educación forestal

en centros

educativos.

2.

Inconsistencia

institucional

Pocas políticas de

gobierno

Poca proyección política

comunitaria

Reestructurar

políticas

institucionales.

Programar

gobernando con la

gente.

8

PRINCIPALES


ALTERNATIVAS

POSIBLES PARA LA

SOLUCIÓN

3.

Desconfianza

económica

Poco presupuesto para la

demanda de necesidades

No existe mecanismos de

cobro impuestos

Establecer control

de flujo de fondos.

Realizar auditoría

interna

4.

Incomunicación.

No existe una oficina del

adulto mayor

No existe una oficina de

Derechos Humanos

No hay organizaciones

socioculturales juveniles

Poca apertura de oficinas

comunitarias

Poca amabilidad en

atender al público

Poca relación

interinstitucional

Aperturar oficinas

para la atención

de demandas de

las aldeas.

Aperturar

espacios sociales

comunitarios.

5.

Administración

deficiente.

No se realiza el control

eficiente del personal

No hay manual de

funciones

No existe manual de

procedimientos

No se cumple a cabalidad

el reglamento interno

Establecer

mecanismos de

control

administrativo.

Elaborar de

manual de

funciones y de

procedimientos.

9

PRINCIPALES


ALTERNATIVAS

POSIBLES PARA LA

SOLUCIÓN

6.

Monotonía política.

Pocos profesionales para

los puestos importantes

No hay un control de

distribución de personal

operativo

No existe un plan de

selección de personal para

los puestos

No tienen encargado de

Recursos humanos

Poco espacio en las

oficinas

Constituir política

de selección de

personal por

oposición.

Asesoría

funcional,

orgánica y

administrativa de

la institución.

10

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas

PRINCIPALES

PROBLEMAS

1.

Deterioro

ambiental en el

centro recreativo

municipal Raxhá,

municipio de

Panzós, Alta

Verapaz.

2.

Inconsist

encia

institucio

nal

3.

Descon

fianza

econó

mica

4.

Incomu

nicació

n.

5.

Admini

stración

deficien

te.

6.

Monot

onía

polític

a

1.

Deterioro

ambiental en el

centro recreativo

municipal

Raxhá,

municipio de

Panzós, Alta

Verapaz

1 1 1 1 1

2.

Inconsistencia

institucional

1 2 2 2 2

3.

Desconfianza

económica

1 2 3 3 3

4.

Incomunicación 1 2 3 4 4

5.

Administración

deficiente.

1 2 3 4 5

6.

Monotonía

política.

1 2 3 4 5







11

1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

OPCION No. 1 Reforestar el área municipal centro recreativo Raxhá,

municipio de Panzós, Alta Verapaz.

OPCION No. 2 Reestructurar políticas institucionales.


SI NO SI NO

FINANCIERO

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2 Se cuenta con financiamiento externo? X X

3 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

4 Existe la posibilidad de crédito para el proyecto? X X

5 El proyecto se ejecutará con recursos propios? x X

AMBIENTAL

6 Se tiene el área suficiente? x X

7 Se cuenta con el apoyo humano profesional? x X

8 Se cuenta con los recursos materiales para su

efecto? X X

9 Favorece la época del año para su ejecución? x X

ADMINISTRATIVO LEGAL

10 Se tiene la autorización legal para realizarla? x X

11 Existen leyes que amparen la ejecución? x X

TECNICO

12 Se tiene los medios necesarios para el proyecto? x X

12


SI NO SI NO

13 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x X

14 Se han cumplido las especificaciones necesarias

en la elaboración del proyecto? x X

15 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto? x X

16 Se han definido claramente las metas? x X

POLITICO

17 La institución será responsable del proyecto? x X

18 El proyecto es de vital importancia para la

institución? x X

19 El proyecto alcanzará los objetivos de la

institución? x X

CULTURAL

20 El proyecto está diseñado acorde a la cosmogonía

de la localidad? x X

SOCIAL

21 El proyecto genera conflictos entre los grupos

sociales? x X

22 El proyecto beneficia gran parte a la población? X X

23 El proyecto toma en cuenta a todas las personas

sin importar su nivel económico? x X

24 El proyecto busca la inserción social? x X

13

1.6 Problema seleccionado

Problema No. 2

Deterioro ambiental en el centro recreativo municipal Raxhá, municipio de


1.7 Solución propuesta como viable y factible

PROBLEMA IDENTIFICADO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Deterioro ambiental en el centro

recreativo municipal Raxhá,

municipio de Panzós, Alta Verapaz.

Reforestar el área municipal centro

recreativo Raxhá, municipio de

Panzós, Alta Verapaz

14

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Reforestación del área municipal centro recreativo Raxhá, municipio de


2.1.2 Problema

Deterioro ambiental en el centro recreativo municipal Raxhá, municipio de


2.1.3 Localización

Barrio Poza Azul I, municipio de Panzós, Alta Verapaz.

2.1.4 Unidad ejecutora



2.1.5 Tipo de proyecto

Proyecto de producción.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto satisface la necesidad de conservar el medio natural, el

compromiso de todos de plantar árboles para la vida y la defensa de nuestros

bosques.

Consiste en la plantación de 600 árboles de distintas especies, las cuales

son: aceituna, hormigo y nim. Serán plantados a una distancia de tres metros

cuadrados (3 m2 )1 para evitar el crecimiento no sea intermitente.

Un técnico forestal realizará la medición para la plantación y la supervisión

constante para verificar la supervivencia.

Los trabajadores de la municipalidad preparan el área. Asimismo, cuidaran

del crecimiento de los arboles bajo la supervisión del técnico forestal.

1 Modulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias. El Bosque. Unidad especial de ejecución de proyectos

para recuperación del entorno natural. MAGA-MINEDUC-Reverdecer Guatemala. 2007-2008. Pág. 43

15

Se compromete a los centros educativos circunvecinos formar grupos de

apoyo para plantar los árboles. Así mismo, la inclusión de la población estudiantil

de crear un mundo más verde.

2.3 Justificación

Con el sentido de responsabilidad social enfocado en la importancia de

sembrar y cuidar árboles, el epesista está comprometido con el medio ambiente y

el involucramiento de toda la población para la causa.

El proyecto busca reducir la actual contaminación del ambiente de nuestros

lugares de convivencia y contribuye mitigar los efectos del flagelo global como el

calentamiento de la misma.

Los árboles son bienes mayores en todo nuestro espacio. Como las calles,

infraestructura y las áreas recreativas son parte, requieren de cuidado y

conservación al igual que todos.

Los árboles trabajan 24 horas al día para mejorar el ambiente. Hacen de las

comunidades habitables para la gente. Añaden belleza y crean un ambiente

beneficioso para la salud. Impactan profundamente en el estado de ánimo de las

personas y proveen incontables beneficios psicológicos.

Estos y otros incontables beneficios y utilidades de los arboles favorecerán

a las futuras generaciones, un regalo sin precio para la vida.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Crear un sentido de reflexión, valoración y pertinencia a través de la actividad

forestal que coadyuve para la educación ambiental.

2.4.2 Específicos

Gestionar con instituciones pilones de distintas clases para el proyecto de

reforestación.

Plantar los pilones que coadyuve para la conservación de las áreas verdes.

Fomentar la importancia de la reforestación para un ambiente más puro.

16

2.5 Metas

Logro de 600 arbolitos para el proyecto de reforestación.

Plantación de 600 arbolitos que coadyuve para la conservación de áreas

verdes.

Sensibilización a través de un taller sobre la importancia de la reforestación

para un ambiente más puro.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Municipalidad de Panzós

2.6.2 Indirectos

Barrio Poza Azul I y comunidades aledañas.

17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto:

No Cantidad

Descripción

de la

Actividad

Precio

Unitario

Precio

Total

Fuente de

Financiamiento

GESTIÓN DE ÁRBOLES Muni Entidad

privada Otro

01 10 Impresiones

solicitudes Q 1.00 Q 10.00

x

02 03 Viajes a El

Estor, Izabal Q 40.00 Q120.00

x

03 10

Viajes al

centro

recreativo

Q 10.00 Q100.00

x

04 02 Recargas

electrónicas Q 25.00 Q 50.00

x

05 01 Flete Q 500.00 Q500.00 x

ACTIVIDAD REFORESTAL

06 600 Pilones Q 3.00 Q1,800.00 x

07 100 Bolsas de

agua pura Q 00.50 Q 50.00 X

08 50 Refacciones Q 03.00 Q 150.00 X

09 05 Mano de obra Q 50.00 Q 250.00 X

COSTO TOTAL DEL PROYECTO Q3,030.00

18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Actividades a


Año 2012

Mayo Junio Julio

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Reunión Con el

Técnico Forestal Epesista

2. Primera visita al

área a reforestar Epesista

3. C Catastro del área

a reforestar

Oficina de

Catastro

Municipal

4.

Gestión de

pilones a

instituciones y

Municipalidad

Epesista

5. Transporte de

pilones Epesista

6. Segunda visita al

área a reforestar Epesista

7.

Gestión de

recurso humano a

centros

educativos para

reforestar

Epesista

8.

Limpieza de

hectáreas a

reforestar

Muni

19

No Actividades a


Año 2012

Mayo Junio Julio

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

9.

Marcación de

puntos

estratégicos para

la plantación

Técnico

Forestal

10. Inauguración de

plantación Epesista

11. Finalización de

Plantación Epesista

12.

Firma de hoja de

compromisos

con/por el

Administrador del

Centro Recreativo

Epesista

13. Presentación de

área reforestada Epesista

14. Evaluación del

proyecto

Epesista

Asesora

15. Validación del

proyecto Asesora

20

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Técnico Forestal

Docentes y alumnos de las aldeas circunvecinas

Cuadrilla de la municipalidad

2.9.2 Materiales

De labranza

Palas

Rollos de pitas

Macanas

Azadones

machetes

Cinta métrica

Cajas de plástico

Didácticos

Rotafolio

2.9.3 Físicos

Hectárea a reforestar (área municipal)

2.9.4 Financieros

Gestión con instituciones

Municipalidad

Otros

EVIDENCIAS DEL PROYECTO

ESTUFA MEJORADA TIPO ONIL

1. Los padres de familia acarean los materiales a utilizarse en la construcción de la

estufa mejorada tipo Onil en la Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio Poza Azul I,


2. Padres de familia, escolares y maestros participan en la construcción de la

estufa mejorada tipo Onil.

3. Culminación de construcción de la estufa mejorada tipo Onil por los escolares,

maestros y padres de familia.

4. Socialización del proyecto con padres de familia, docentes y escolares para

reconocer la importancia de las estufas mejoradas.

5. Entrega del proyecto de estufa mejorada tipo Onil a la Escuela Oficial Rural

Mixta, Barrio Poza Azul I, Panzós, Alta Verapaz

EVIDENCIAS DEL PROYECTO DE

REFORESTACION

1. Traslado de los pilones del vivero (Aldea Santa María Cahaboncito, Panzós, Alta

Verapaz) al centro recreativo Raxhá (Panzós, Alta Verapaz) por el epesista y

alumnos.

2. Limpieza y marcado del terreno por los comunitarios, en el centro recreativo

Raxhá, Panzós, Alta Verapaz.

3. Ahoyado y plantación de los pilones. Reforestación en sí.

victor hugo cuz chamam manual para estufas mejoradas...

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