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VEAMOS CUANTO SABEMOS MODULO 1 GRUPO 3 RIEB

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MATERIA QUE FORMA PARTE DE UN PLAN DE ESTUDIOS ASIGNATURAS

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ORGANIZACIN TEMPORAL EN QUE SE DISTRIBUYE EL TRABAJO A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR. BLOQUE

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CAPACIDAD DE RESPONDER A DIFERENTES SITUACIONES E IMPLICA UN SABER HACER CON SABER, AS COMO LA VALORACIN DE LAS CONSECUENCIAS DE ESE HACER. - COMPETENCIAS PARA LA VIDA PUESTA EN PRCTICA DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA EL LOGRO DE PROPSITOS EN CONTEXTOS Y SITUACIONES DIVERSAS. COMPETENCIAS

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APRENDIZAJES ESPERADOS. SON ENUNCIADOS QUE INCLUYEN LOS CONTENIDOS BSICOS QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER PARA ACCEDER A CONOCIMIENTOS CADA VEZ MS COMPLEJOS EN UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE.

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CONTENIDOS. ES LA BASE CURRICULAR SOBRE LA CUAL SE PROGRAMARN LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA- APRENDIZAJE CON EL FIN DE ALCANZAR LO EXPRESADO EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

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EJES SON LAS IDEAS O TEMAS PREDOMINANTES

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MBITO ESPACIO CONFIGURADO POR LAS CUESTIONES DE UNA O VARIAS ACTIVIDADES O DISCIPLINAS.

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PRCTICA SOCIAL ES EL PUNTO DE PARTIDA DE LA CONSTRUCCIN DE NUEVAS IDEAS Y PROPUESTAS, ENTENDIDA COMO UN SEGMENTO DE EXPERIENCIAS A TRAVS DE LAS CUALES SE PIENSA LOGRAR UN PRODUCTO DESEABLE, LO QUE IMPLICA COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD EN UN ESFUERZO CONJUNTO DE TRANSFORMACIN SOCIAL.

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CONTEXTO ES TODO LO QUE EST RELACIONADO DE MODO SIGNIFICATIVO CON UN ACONTECIMIENTO DENTRO DE UN ENTORNO DETERMINADO.

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TIPOS DE TEXTO COMO COMPONENTE DEL PROGRAMA INDICA EL TIPO DE TEXTO PARA ANALIZAR O PRODUCIR DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO, COMO UN REFERENTE GENERAL PARA LA PLANEACIN Y LA INTERVENCIN DOCENTE.

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Plantean las producciones parciales que los alumnos desarrollarn en cada proyecto. Constituyen los elementos clave para la consecucin de los aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de reflexin involucrados en el proyecto. El producto final indica el elemento especfico que se elabora al concluir el proyecto didctico, el cual deber tener como caracterstica esencial su utilidad y socializacin. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

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CAMPOS FORMATIVOS SON ESPACIOS CURRICULARES QUE PROPONEN UN ESTUDIO GRADUAL DE CONTENIDOS PARA EL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO Y DEFINEN EL TIPO DE INTERVENCIN EDUCATIVA QUE LO FAVORECE. LENGUAJE Y COMUNICACIN. PENSAMIENTO MATEMTICO. EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

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PLAN DE ESTUDIOS 2011 ES LA DESCRIPCIN SECUENCIAL DE LA TRAYECTORIA DE FORMACIN DE LOS ALUMNOS EN UN TIEMPO DETERMINADO. ES EL CURRCULO 2011 INTEGRA Y ARTICULA LOS PROGRAMAS DE LOS TRES NIVELES DE EDUCACIN BSICA.

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PROGRAMA DE ESTUDIOS ESTN DESARROLLADOS A PARTIR DE LA DEFINICIN DE LOS ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. ES EL DOCUMENTO QUE INTEGRA CONTENIDOS TEMTICOS PROPUESTAS METODOLGICAS Y ENFOQUES.

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TEMAS TRANSVERSALES SON TEMAS QUE PUEDEN SERVIR COMO EJES ARTICULADORES PARA LLEVAR A CABO EL ESTUDIO DURANTE UN PERIODO DETERMINADO ANTE LA POSIBILIDAD DE SER TRABAJADOS DESDE DISTINTAS ASIGNATURAS.

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MAPA CURRICULAR MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA REPRESENTACIN GRFICA DEL PLAN DE ESTUDIOS. MAPA CURRICULAR POR NIVEL CONJUNTO DE CAMPOS FORMATIVOS Y ASIGNATURAS AGRUPADOS POR LNEAS DE FORMACIN O REAS DE ESTUDIO, EN ORDEN AL PERFIL DE EGRESO Y DISTRIBUIDAS EN EL TIEMPO O DURACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

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ARTES VISUALES ES UN LENGUAJE ARTISTICO. LAS INTEGRAN TODAS LAS EXPRESIONES QUE INVOLUCRAN LAS IMGENES ARTSTICAS; SU ESTUDIO BRINDA LA POSIBILIDAD DE APRENDER A MIRAR LAS IMGENES DEL ENTORNO Y DESCUBRIR INFORMACIN QUE PERMITA INTERPRETAR LA REALIDAD POR MEDIO DEL PENSAMIENTO ARTSTICO.

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ARTICULACIN CURRICULAR TRABAJO PARA LOS MISMOS FINES A PARTIR DEL CONOCIMIENTO Y DE LA COMPRENSIN DEL SENTIDO FORMATIVO DE CADA UNO DE LOS NIVELES.

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MSICA ESTE FENMENO TIENE UN PAPEL INELUDIBLE DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, PORQUE ABUNDA EN ESTMULOS CONSTANTES PROVENIENTES DE DIVERSAS FUENTES. LA EXPERIMENTACIN DE LAS CUALIDADES DEL SONIDO, EL PULSO, LA MELODA, EL CANTO, LA ELABORACIN DE COTIDIFONOS, DEL REGISTRO DE LOS EVENTOS SONOROS Y DE LOS PRIMEROS RECURSOS DE LA NOTACIN MUSICAL CONVENCIONAL, LOS ALUMNOS CONTARN CON LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA DAR CLARIDAD Y RUMBO A SU EXPERIENCIA MUSICAL.

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TEATRO AL ESTUDIAR TEATRO LOS ALUMNOS EXPLORAN ELEMENTOS PARA ACERCARSE A L Y COMPRENDER EL LENGUAJE PARTICIPANDO ACTIVAMENTE CON LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DEL CUERPO, DEL GESTO, DE LA VOZ Y DE LA CONCIENCIA ESPACIAL PARA DESPLAZARSE E IDENTIFICAR LAS PARTES DE UN ESCENARIO.

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TEMAS DE REFLEXIN CON EL FIN DE ORIENTAR EL TRABAJO DOCENTE SE DESTACAN CINCO ASPECTOS QUE SE DESARROLLAN EN FUNCIN DEL TIPO TEXTUAL QUE SE TRABAJA EN CADA PRCTICA SOCIAL: COMPRENSIN E INTERPRETACIN, BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN, PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS,CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA, Y ASPECTOS INTCTICOS Y SEMNTICOS. CABE SEALAR QUE, DADA LA NATURALEZA DE LAS PRCTICAS SOCIALES, NO EN TODOS LOS PROYECTOS DIDCTICOS SE INTEGRAN TODOS LOS COMPONENTES.