van dijk - ideología. un enfoque multidsciplinario.pdf

5/16/2018 Van Dijk - Ideologa. Un enfoque multidsciplinario.pdf

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Editorial Gedisa ofrecelos siguientes tltulos sobre

LINGufSTlCA Y ANALISISDEL DISCURSO

T[liN A. \'AN DUK Ideolog{(lUn enroqlle mul!idi~cip[inarjo

CEOFFREY S,\MI'~ON Sistemas de escrituraInlmrillcchin linf!,iifstlca

JEAN STAItOlIlNSKl Las palabras bajo las palabrasLos anaf!,rDma~ de Ferdinandde Saussllre

PETER BURKE Hablar y col larfllnchmc~soclale~ dellenf!,unJe

: c , ; . _ 9. t rnis de 10hlstorl Q .:- .' :J:~ ~ . .. .-_ .~:,~_;.)~~~~\~J:::~~;)~.,~~,.~; .

GroRGIO Rt"~IONIJO CA~OOr i , \ - ~;leiigf;~jei de l saber,- " : _ I : " ~ . . ~ - .~"~:4~>;;::.)~~;'. ! . . . r ' ~ : , : , . f_ .RAFFAELESI~IONE Diario Iingiilstic de flna niiia

n~Fr.INnERGv R. KASRII~~ ,.Bertrand Russell respondeMITSOU RONAT Conversaeiones con Chomsky

A. \'r.ROlGI.IONf. Y OTROS Psicoanelisis y semiotiea:!r~t~t'\ ' _ 1 : ' ' .- .~:~f'~,J.-;';~,.." .

MARIO f R ' \ N ~ ; O l ': ' li P.~ic(laiJ(fl isiSJ lingillsticy epistemologtaALAIN BERRENJ)ONER Elementos de pragmatiea

lingiitstic

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IDEOLOGiAUnenJoqu.emullidisciplinario

!

par

Teun A. van Dijk

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Titulo del original en Ingles: Ideolog!J.A MI!lndisciplillnry Approocltl 'ubllCtldo por SAGE Publtcattons Lid. LondreseTcun A.van DIJk 1998

Tmrlurc({m: LUcrecia Berrone de BlancoCorreccion esWisHca: Margartla N. Mlzra]]Coln/Jomcibn tl!cnica: Marin Laura Pardo y Yarnlla Sevilla

Prtmera cdtcton. encro de 1999. Barcelona

Dcrechos reservados para todas las edtctones en castellano(!) "U Edltortal Gcdlsa S.A."f...Iuntaner 460, cnUo .. l'Tel. 201 6000"08006 Barcelona.' E!;pai'lacmoil: [email protected]/:W\ ....w.gedtsa.com ..""~'l~, .~ ~ ~ , : ~ : ~ : : h i : ~ _ ' / ~ ~ { ; : ~ : ; ; ( i ~ ~ ; \ ; < ~ : : . : : . ~"IsuN: 84-7432676-1' 'Deposito legal: 850.496/1998~ , ':..' -~ .~ _ ':'~ :r.;~ '~ ~i. .' __ - . "~io. " - - : - - - t ~ - ~ . / '- ,

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Indice

PREFACIO c, Il , Inlroducci6n 1 .1

Parle I.Cognici6n2. Ideas y creencias :\ I3. Creenclas socialcs : ~~ ~ ~ ~ f ~ 47 ~4. Estructuras y estratcgias : , ; 7(' ", 5. Estructuras de Ins idcologtns : : 90'6. Valores . , : 1017. Modelos mentales _. 1068. C onsistencia : ~ 1209. C oncicncia 126 I10. Sentido corruin 13J. "I I. C o n o cim ie n to y verdad 140 I12. Idcntidad ~ : 15 213. Cognic i6n social 16 2, :Parte n. Socledad14. Ideologfa y sociedad 17515. Grupos :: 18016. Relaciones d e g ru po 20517. Elites ~ 21818. i.ldeolog(as dom lnantes? .. " .. 22719. lnstituciones ~ 235

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II.

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l-, Parte 1 1 1 . Dlscurso20. La irnportancia del discurso 24321. Estructuras del discurso 25:122. Contexte 26623. Rcproduccion ~ 28724. De la cognicion al discurso 29525. Persuasion 30426. Lcgir imacion : - : : ; , .. ; 31827. Estructuras idcologicas del discurso 32821\. La ideologia y eJ discurso del racismo modcrno 34529. Conclusioncs 391NO TAS .. ~ : 401 'REn,RENCIAS n1R1.1O C 'RAI'IC AS : : , 427iN1)ICE Tr:MATIC O : 465

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21Estructuras del discurso

Sobre niveles, estructuras y estrategias

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Es tfpico de un enfoque analftico discursive de las ideologfas y sureproducci6n que las ideologfas no esten relacionadas simplernente can fonnasindifereneiadas de texto y conversacfon, sino que se proyecten en diferenlesniveles y dimensiones del discurso, cada uno de elias can sus propias estructu-ras a estrategias, Estas diversas propiedades del discurso son el resultado deandlisis teoricos y , en consecuencia, pueden var iar considerablemenle endifercnlcs enfoques,

Par 10tanto, los analistas de In conversaci6n se concentran exclusiva-mente en dialogos cot idianos espontaneos , los I ingUis lasen la estructura ."gramaticnl del discurso, mientras que la pragrnatica se centra en propiedadesmas especrficas de Inacei6n e imeraccion, tales como aetas de habla, fuerzailocutoria 0estrategias de cortes fa, En tanto la temprana "lingilfstica del texto"lendfa, en la practica, a estudiar principalmc:nte textos escritos, la mayor partede los OlrOS enfoques contemporaneos, especialmente en las ciencias sociales,.tiene pre ferenci aporel analisis del discursooral, algunas vecescon la hipotesisirnplfcita de que ellenguaje "natural" es esencialmente oral e interactive. Parotro lado, la psicologfa favorece e l estudio de la cornprension de textos(escri tos) , quiza porque con elias resul ta mas faei l la cxper imentacion en ellaboratorio, ." . De mas esta decir, sin embargo, que tanto las Ior rnas oralcs como lasescritas/imprc.~as del discurso son objcto de estudibs deldiscurso, y que nohayaquf una prioridad relativarnente "natural", al rncnos para todas las culturas quetienen sistemas de escritura, Cualquier enfoque que asocie las ideologtas 0lasrepresentaciones sociales ilnicarnentc con 1aconstrurcion .social intcractiva.cara a cara, de "signiflcados" es, par definicion, en consecucncia, incornpleta:

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la :~ i de olo gf as ta rn bi en s e e xp re sa n y r ep ro du ce n 11 tr av es d el tc xto c sc ri to .C l e~ ame nt e: c ua nd a se l I eg . aa l a rep rodueci 6n de l a s i d eol ogf as a t r nve s d e l osrnedios maS IVOSen I n soci edad e O n! em p (l r~ n ea , l a i nt er ac d6 n cara a carap~ ede de sem pe f!llr un pape l a un m enos de stac adn que In comunicncion oral!visual t ex tu al a u ni la te ra l d e l os p er i6 di co s y la telcvisi6n.

De la in tcrdiscir lina de los estud ios del discurso que surgid de laan t ro r~ l~g ra, la soci.olo~ra, la l i ,ngurstiea.la psicologrn y otrns disciplinas d e I nshuman1d'ld~s y In s c re nc ra s s oc ia le s, a pc na s p od er no s e sp er ar n lg o m as q ue u nae n? rm e v ar ic da d d e c nf oq ue s, t eo rf as , r ne to do s y r il os af {a s s ub ya cc nt es . C o n e lo bje to d e d ar a lg un os a nte ce de nte s p ar a lo s c ap itu lo s q ue s ig uc n, r cs um am ose n p oc us I ~a .f ab ra s al gu na s d e l as p ri nc ip at es e st ru ct ur as u su al mc nt e e stu di ad asen el nntillm del dlsellr so. A I m isr no ticm po, dnr e un a b rev e indic ac ion de losr no do s e n q ue la s i de olo gr as p uc de n te nc r ir np ac to e n ta le s e str uc tu ra s d ur an tes~ s m anifc slac io nes c om unic atlvne , N otc se, sin e mbar go, q ue esns indica .c ro ne s s cr an s im ple mc nte i lu str ali va .~ , U n a de cu ad o a na li si s d el d is cu rs o d e la se xp rc ,o ;i on es id eo l6 gi ca ~ i nv olu cr ar fn , p or s up uc sto , u na e xp li ca ci on r nu ch omas de la l lad a y s is tem ati ca d e l as e st ru ct ur as y es tr a t cg l as re l cv an tes .Graficos. D es cu id ad ?s e n pn 1~ ti cn m~ ,n tc t ~ o ~ I ~ ~ e nf oq ue s d e l o~ '~ ,o ;l ud io s d el .. discur so Y . obvia mcnte , '''!'C ~ c.va nl~ s par a e l cstudlo de l didlogo or al, la se str uc tu ra s g nH ie as d el te xto e sc ri to 0 i rr ip re so s on u na p ro pi cd ad d es ta ca da ,~ tc alm en te v is ib le , d el d is cu rs n, F ue ra d e a lg un os I rn ba jo ~ s cm io tic os s ob rei md ge ne s 0 g rd flc os tc xtu ale s, to da vfa e s e sc as a In f o nn ae i6 n d e tc or fa s e n e stc

campo. y lo s a n~ Ji !; is a pe na s v an m as a lh i d el i mp re si on is mo . S in e mb ar go , n o.h ac e .f alta d em as ia da le or ra . p n~ ac om pr ;n de r q ue la s v ar ia ci on es d e la p ro mi-~ cncla gn'ifi~ n pued en, s.e r. un e le mento funda menta l e n In e xpr eskin de la sl~ eo lo gr as : .S l l~ nn c ro ni ca a pa re ~e e ,n In p ri mc rn p ti gi na , a e n u na p {jg in ~ i nte -r io r ti el p cn 6r llc o, e n .In p a rte s up er io r d e la p dg in a 0al pie , a In izquicrda a al a d e re c ha , 0 s ~ t ie ne u n t it .l I. la r p e q uen o 0 a toda paglna, si es largocorto a

: . _ an c h~ ~ e s tn e s , lmpr ~ ~ , ?. ~ ): an a s ~ o l. ~mna s, c a n 0s in f ot og r nf r a, t ab la s , d lb uj os ,. .cotor , etc ., S on tod as p ropie dade s d e In pr ese ntac ion gr aflc a deta n ;;610 'ung tn er o'q ue p ue de ' t e. ~~ r ,'~ 'n ," "g ra ,nm p ~ ~ ?" en 1 a i n te rp re ta ci dn - ~ e io s le cto re s .' rc sp c ct o d e I n imp or t nn ci a v al or n ot ic i os o d e l os a c on tc c im i en tn .~ r e pc r ta do s.M uc hos a visos p ublic itar io s esr an inher ente mente a soc la dos con im dge nes, .colores y o tr os e le me nto s g n1 fic os :f a lg 'u na s v cc es c ar ec en d e i ~~ to ve rb al. E I

~... ; .:;ele me~ to visu? 1 d : I ~ ~ ~ r o gi amas ( h~ ' t~ l ev is i6 n e s e s en c ia l y tambi~n incluyef \ " ~ ~ . : . ~ g r~ f ic os e l'p ec la le s d e u ls cu rs o. L os I i b T O ! ; d e tc xlo m od cm os li en en u n d i sc iio '! . :{ ',,:~ gidfico c l u e 'scsup'o~tq~~\jespcrt i ir{y., an te nd r: fe l i nl cr ~ s d cl os ni no s yp ,> . : ' ~do lescenies : : y. " i i s . ! : ' P i i r < u i l a ~ 8 ' t 1 l W ' v a ri edad de " a l T O S genCr?s~escri iris , . rmpresos.1 ' . . . ' " ~ . " e,",'I,,\I l.f, '_~ r c :, .t-t ' . . . , . ~ . , ~ : c ~,;r~ ~. 'I_.,;;r"f ' !~ 'c ':- :~ ~ ~/~:..:~T~::~: < ' : , , ~ S 4 . > .. . , .l

L as e str uc tu ra s g ra fi ca s pueden to ner v ar ias fu nci cn cs co gn iti vas, so ci a-le s e ideol6gicas. Cognlt ivameruc. controlan l a a tcnc ion y el interes durante lacomprension, e i nd ic a n que i n fo rmacion es irnportantc 0 interesantc. 0deberiascr cnnsidcrada por otras rezones y. par consiguicntc. scr rnejor cornprendidny m em or iza da . P ue dc n s efi ala r la s f or ma s y gencro~ c omu nl ca ci on m es , t al es icom o la di fercncia entr e una cr6nica y un editorial en In prcnsa, 0 entre teorta 1y tarca en un l ib ra d e texro, S oc ia lr nc n t c, l as cstrucrurns grMicas. l nc tu yc nd o l as Ifotogr affa s, ticnc n un gr an ca mpo de asoc iac io nes co n. po r ejc mplo. los gr upos, I,organizaciones y e st i l os s ub cu ltu ra le s, c om o 1 (1d cmu c s tr a l a d i fc rc nc in e nt re u n .1t ab lo id e p o pu la r y u n p cr io di co s cr io , 0cl tiro d e p ub l icicl:\d en un a r ev ista de Ilujo, e n ca rtele s ca lle jer os. en cl subte rr anc o o en un \'01 a n te d e s up c rme r ca do ,L a p os ib le e xp rc si on d e la s i de olo gta s e n t od os e ste s n i vc lc s r cs ulta o bv ia ,p or e jc rn plo , a tr av cs d el e nfa sis g rM "i co s ob re I(! ~ va lo rc s p os iti vo s d e n ue str ogrupo, y los va lor cs nega tives de l gr upo de los otr ns. P ur r ncd io d e im ~genc s,fotos, ubic ac ion de l tcx to , disefio de la pagina. tipogr affa, color y otraspr opie dade s gr aflc as. se puc de . er uonc es. m anipular los signi fic ado s Y losm od elo s m en ta le s e . i nd ir cc ta rn en te . la s o pi ni on cs i de olo gi ca s i rn plf ci ta s e nc llo s. U na te or la s er ia e xp li ca que e str uc tu ra s g ni fi ca s, c xa ct ar nc nt e, p uc de nte ne r c ua le s d e e sta s v ar ia da s funcioncs.l

SonldoL as e str uc tu ra s d e e xp re si on fo ne ti ca s y f on ol og ic as d cl d is cu rs o (los" 50 ni d0 5" ). s i b ie n h an s id o e stu di ad as s is te mM ic ;l.m en te d cs dc c! i nic io d e lali ng ti fs ti ca y la f on etlc n m od er na s. ta rn bi en h an s id o d es cu id ad as e n e l a na li slsde l discurso.l L a a rti cu la ci on , la r ee ep ci 6n a ud iti va 0 lo s fo ne rn as p uc de n s er

m a rg in al es p ar a u n t ip ic o analisia d el d is cu rs o q ue p rc fi er e r ni ra r l as e st ru ct ur asque esta n m as a lla de las p alab ras, fr ase s u or ac ioncs. S in em ba rgo. e l tono, elvolumen y la en io nac ion so n una r ic a fue nte de var iac ioncs par la s cua lcs, ta lc om o e n la s e xp re si on cs g ra fi ca s, s e p uc de c on tr ola r e l e n fa si s, la p ro mi ne nc iao la c ar ac te rf sti ca d is ti nti va c n fu nc i6 n d e la i mp or ta nc ia s em an tic s e i de olo gi-c a.o d e la o pi ni 6n .la c mo ci on y l a p os ic io n s oc ia l ( co m o e n o rd en es a ut or it ar ia sver sus solic itudes cor tcsc s). P ucsto qu e la r ra yor P:1t1C de los analistas de lac on ve rs ac io n tr ab aja n c on tr an sc ri pc io ne s, e sm s " es tr ur tu ra s d e s on i da " ti cn -d en , p rc ci sa rn cn rc , a SCf p nr ci alm cn tc i gn or ad as ~ n 10


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implfcilamente -ypo r 10 tanto pueden ser negadas=- en funci6n de lasc re en ci as i de ol6 gi ca s. L as e str uc tu ra s d el so ni do e n 1 0 e on ve rsa ci on d ir ig id a a ,o entre, m ujeres y hom bres, blancos y negm s, super iores y subordinados y , e n

. g en er al, m ier nbr os de l pr op io g rup o y m ier nbr os de otr os g ru po s, p ued en , asr,e xh ib ir , e nf atl za r, o cu lt ar 0 tr an sm iti r p er su as iv am en te o pln io ne s b as ad as e ni d eo ln g fn s s o br e n c on te c im i en to s 0 s ob re lo s p ar ti ci pa nte s e n e l c on te xte ."Morfologia

F! cstudio de In Iorm acion de palabrns no es exactarnente un m otive depr eoc up aci on im po rtan te en la m ay or p ar te de lo s estu dio s d el d iscu rso, y seasoci a no rm alm er ue c on In investigaclon e n I n g r ar na ti ca d e o ra ci on es t ra di ci o-nal, Pucstn que In var iac ion estllfstica, com parada con otros niveles de losc nu nc la do s, a qu f e sl~ li rn ita da . r am bi en p ar ec e ser m a rg in al e l i m pa ct o i de ol6 -glco rclnrivo a la rnanera en qu e estdn formadas las palabras en cl texto y lac on ve rs ac io n, e sp ec ia l m en te e n le ng ua s q ue n o p en ni te n p ala br as c om pu es ta s.C uan do r esultan i rnp or tan tes, p or ejem plo e n el estu di o de neo lo gi sm os, eso sefcctos idcologicos s c. es tu di an p or 10 general en In estillstica I~lt ica.Slntaxis

- Po r otr o lad o, er ~stu di o d e In s f or mas o rac io nnles, la si ntax is, h a atr afd od es de e l c om ie nz o In a te nc i6 n d e Ii ng Ui sta s (c rftlc os) i nte re sa do s e n e l a n!li si si dc oI 6g ic o, ~ L a v ar i~ ci 6"n ' e n e l ' or de n' 0 en IRS r ela cio nes jer ~r qu ica s d e lasc str uc tu ra s 'd e c J3 us ula sy o ra ci on es e su na e xp re si on c on oc id a d e d im en si on esd e s ig ni fi ca do y d e o tr as fu nc io ne s se rn an ti ca s y p rn gm ti ti cn !i s ub ya ce nte s, Deesre m od o. cl or den y ,1 ;1posicion je ra rq ui ca p ue de n s efi ala r la importanc ia y larelevancia de los signiflcados, y p ue de n ln ci di r cuando se quiere enfa ti zar uocultar significados prefcridos 0 no prefer idos, respectivamente. : ,.,

S c p ue de e nfa ti za r o q ui ta re nfa si s a l a g en te 0r e sp o ns ab le d e l as a cc i on es .:p or ejem plo , po r m ed ic de o raci on es acti va s 0p as iv as , d e s uj et os e xp lf ci tc s 0.implfcitos, 0d el o r.d e!L ~e las p .~ !B br as e n la o raci 6n . N o r eq uier e d er nasi ad o .a na li sls m () Slr ar qu ee 1i ~ fu nc i6 n IB n i mp or tn nle d e I n v ar ia ci 6n !:i ntl\ Fti ca p ue de , ,. ,,,..... " ~~ .~ ,........ . ..... ~Ate ne r u n jm pa cto en In d es~ ri pci6 n de las ac cio nes de l p ro pi o g ru po y de lo s: ollp s ".y , p or 1 0 ta nto . e n la s i mp li cE lc io ne ~ i de o1 6g ic as d el te xi o'y la c ci ~v c.:s ac i6 il.'q .p os ic io n y l a f u nc i6 ,! :d ila s~ lt i, !J "u ln .s p ue de n i nd ~ ca ~ i m pl ic ac .i C !~ ~ ~Y -p ie 'f ~ sV ~ ~ ;' .c io ne s q ue estrin f nti m ame nt e r ela clo na da s c on 10q ue los u su ano s d el le ng ua]e .:,debieran 0 n o d eb ie ra it. s ab er y. po r I~ - tan to, co ri las fun ci one s d iscu rsiv as .

V ; : . . . , i dc oI 6g ic a: ~ ~e e xp ;; Ef .r ~ ~ ul~ a r, i~ ' :lf 9 ~ a~ i 6~ .~ ' .. , . . , , ' < ,I.; 1.' :." ~E nlr e" 01 r? ~.~ ~ ~ g? s_ 4~ .I.!l..~ !, !I ~X l_ S!~ S p ~ ~~ ~ ~ ,s on qUl~ l a . .

) '~ ~ " ca 1l? go ri a g ra m~ ti ~n J!!h ,c ~n ~ld ~~ ~ !l~ a , ._ ex p_ J'e !:i ~ ,~ .v ." la !li p.l!lll~ i6 ~ ~ d 7 ~la s ;~.! r e la t ione !> soc ia lw ; e1 estatu5 'i el ~ der y, por 10 tanto; ' de las, ideologfas '

~(~~;~.< , . ~ ~ l q ' , : ~ t , : J ; ~ ' ; - - ' ; " : ' , i ~ ~ ( i ; ~ ; ?. ' ~ ~ : : ~ f ; ~ 0 ~ '~ 7 . - , ., '., ' '. . 256 - ". t!", .:-~.. . "'. " ' ;'.

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- -subyacentcs. La p er te ne nc ia a l p r op io g ru po , e l d i st an ci am i en to y rnehosprec iode lo s otros, l a po la r i za c i6n intergrupal, la cortesfa, la formalidad y IB intimi-. .d ad y m ue ha s o tr as fu nc io ne s s oc ia le s p ue de n s efi ala rse m ed ia nte la v ar ia ci 6np ro no mi na l. S e p ue de d ar o d en cg ar r es pe to a o rr os , b as an do se e n la i de olo gfa ,utilizando pronornbres de tratamiento familiares 0corteses, como tu y vous enfrances, y 111(0 vo s en algunos pafses de A merica L atina) y u s r e d en e spaf iol . tD ad o q ue las ideologfas se basan e n el grupo, la pol arizacion de los grupos y la : ilu ch a so ci al c .> lti n, a sf, e sp ec ffi ca rn en te e xp re sa da s e n e l c on oc id o p ar p ro no - !m in al N oso tr os y E llo s. E n e fe cto , h ay p oc as p ala br as e n e l l en gu aje q ue p ue da ne sta r Ia n "cargadas" socia l e ideologicamente com o un sim ple nosotros. Lae str ec ha r ela ci 6n e nt re identidad, i de nt if ic ae i6 n e ideologta de grupo, t al c omose analizo antes, explica la fu nc i6 n p ar ti cu la r d e este pronombre.?

E I con jun to especfflco de elecciones que se efecuian entre Ins posibles 'estructuras de la form a slntacr ica en un discurso part icular se l lama. habitual- 1m ente. el estilo ( si n ll ic li c b) d e ese discurso. Combinado ca n las variacioneslexicas en la e lec ci6 n d e p alab ras (vease m as a ba jo estilo lexico), ese estiloslntactico se estud ia a m en ud o e n un cam po separado d el a na li ~ i~ d el diseurso:la estillstica. A I esti lo g en er alm ente se 10 puede describlr como et resulladoglo ba l d el u so co nsi sten te d e estrueturas grarnaticales v ar ia ble s e n fu nc i6 n d ep ro pi ed ad es d el eontex 10(0, rnds b ie n, d e la in terpret aci6n del c o n l e x t o t al comose 1 0 r ep resen ta en m od elos de co ntex te ). E sto si gn ifie a q ue el estilo es, p ord efi nici on , u na fu nci on de l co ntr ol id eo lo gic o de esos m ode lo s d e c on texte,_ :. co mo h em os v isto en el e jem plo d e lo s u ses co rteses 0d es co rt es es d e la s f on na s

, .:d e d ir ig i~ e a ~ O lros.o! ,~ . . .' ... i., . i ,.,~~~,;}l:':~~/,.~,,~.'Z,::,, ...: -:.~; '1: l w ~


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EI significado de "slgnlncac "

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~s:rig'lijicllrlG.f~Xpresados 0asignados a las estructuras superficialesporlos partictpantes del discurso son, sin lugar a dudas, escnciales en todos losnnt i1i~is ideol6gico~ del discurso. Dcsafor tunadamente, pocas nociones en e lestudio del lenguaje y el discurso son Ian vagas y complejas como la des i~~i fi cndo. Tambien, especinlmente en los estudios crf ti cos 0idcologicos. seuti li za a veces est a noci6n de unrnodo tan nmpl ioque pract lca rncnte ha perdidotodo "signif icado". Que e l dis curso expres a , transmite, tiene, construye y haceo tr a s mocha s casas con e! :::gnilicado cs una cuestien tanto de sentido comencomo de c onoc im i e nt o a c adem ic o , Sin embargo. neces itarnos una semant icacornpleja, a incluso varies upos de semdntica. pam poder explicar como. exactamcntc, que closes de signiflcados ellhin involucrados nqut, Simplementehahlar sobre l a "producci6n de s igni fi cado", como es usual en 10rnayort a de loscstudins criti cos contempordncos, no nos dice demasindo sobre el papel deldis curso 0 18 i dcologja en l a comunicaci6n.l a interacci 6n y la s oci edad.

Por 10 tanto. no puede hacer dana recordar l as viej as dis ti nc iones l inguls -ticas, f il os6f icas y 16gicns ent re significado (conceptual) 0 intension por unIado. y re ferencia, como una relaci6n entre expresiones y co sa s a las que se hacereferenda. que se denotan 0de las que se habla (esto es , re ferentes, denotat a 0extension), por otro l ado.Del mi smomodo, en un analisi s abstracto, tambient iene scntido dis ti ngui r el ,l tr c s ignl fi cados de l a pal abra u orac i6n, s igni fi cadosdel acto de bab13:'signific~dos del trablonle. signlricados 'del . '.cados soclcculturales '(i~~Juy~rido significados ., . Como sucede'C'on' loda!;' his' estructunis del discurso; e~tor

"signifl cados" resultnn de dlferent es enfoques t e6r icos . Tanto en la l ingOrs ti catradicional como en el sentido comun, las palabras estan asociadas con',slgniflcados (de palabra), como todavla sucede en los diccionarios, En las'gramaticas estructurales y generat ivas, los significados de las oraci ones son

" construidos formalmente en funci6n de los significados de las palabras y lasestructuras !>int: icticas. En 10 l ogi ca fi los6fica, los signi fi cados son funciones "abs tractas que hacen a las oraciones verdaderas 0 ralsas, 0que seleccionanreferentcs 0extensiones (objetos , propi edades , hechos ) en a lguna s it uac i6n 0mundo posiblerv ',u !}t'~~'-i 1}'1{~t'~'" ,~" ",. t .~).:".,.:.~""~:"~~"';

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. S lgnlncado e Inferprctnc l6n. ",~ ~.

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puede~ asignar (pensar, interpretar, i nfcri r) dis ti ntos ~ignif icados a l a mism; -" ': "expn;SI?n y, por SUpUCl>.to,. ..mi sma exprcs ion pucdc, en consccucnci a, s igni fi - :Car dist intas cosas en diferentes contcxtos, De estc modo. los significados deldiscurso 0del lenguaje en uso son cent ext ual es Ys ituados. y dcpenden de (I~interpretacion de) los participantes , I. Los pslcologos explicaran luego como se producen mental ment e Insasignaciones de significado 0 interpretaciones, y que rcpresrntaciones dr iamemor ia (tales como rnodclos 0conocimicnto) eShin impl icadas en l a productci6n de significado y en la comprens ion. EI anal is ls del dis curso soci almentorientado usual men Iei~norarl i este "procesarnicnto" cognitivo del l;ignificadoty se concent ra ra exc lusivamente en 1acons trucc ion int eract iva 0 soc ial de lo~s igni fi cados en, 0 :I traves de, el discurso. En esre caso, los SignificadOlhabit ual rnente son infcridos en forma intui tiva por el analis ta, y no se los an"l iza mas al lt i de eso, E.~obre esta base (m6s bien incons istente) que se efectul a mayor part e del anaJ is is idcologico del significado. ;, i

Como veremos mas adelante, los significados del discurso son el resul ted I I Ide la selecci6n de porciones relevantes de rnodelos mentales sobre accrue . Icimientos. Esto es, el conocimicnto sobre acontecimicntos cs proycctado : I Is igni f ieados verba l mente expresados del t ex10 y l a conversac ion y. por ende, C ! irestring ido parcialmente por l os posibl es sign ificados de palabras yoraci one. '~n un l enguaje o cultura dados. Puesto que l os rnodelos induyen opi niones, la: , :

. -, que a su vez pueden tcner una base ideologica, tambien los significados qu' ,"~'~; deri van ~e esos ~odel os ':i deoI6gi~of (dis to~T~~g.o,s, ,~~~l.!'~~n !~~Iui f .;',".i' !lspectos ideologicos.. ..~.:.p~" ., : ., - ; ! j :! " " ; ' - :~ ; ,~'j:" ''1' '; '' . .: I;~: , } ;. . Muchas d~ es tas opiniones pueden volvcrse convencional es y c . O d i f i ~ a r l l d .

. ~ en ellbico. como 10 sugieren lossignificados negativo y'pollitivo,re.~pcctiJ'~ vamente, del conoci do par "terrorist as " versus ".iuc.hado~es ~r la libertad", E I"

an~1i si s Ihi co es , porlo t aplo. e l componente ma.~obvio (y lainbi~n frucHfero{del ami1isis ideol6gico del discurso, 81 simple hecho de explicar todas las,impl icaciones de l as pa labras uti li zadas en un discurso y contexto especfflcosprovee, a menudo, un amplio conjunto de signiflcados id~016gicos. Como>metodo pract ice, la susti tuci6n de una palabrapor otras"'mti~e~o; trainmediaia-:mente la diferencia semaruica i,a menudo, los "efectos ' i de"oi6gicos de dichasustituci6n. . . > ".I .

Te6rieamente, esto si gnifiea que la variacion de elementos l~xicos (CMOJ, es, el estilo lexico) es un importante medio de expresien ideologica en cIdi scurso. Dependi cndo de cualqui ~r fact or contextual (edad, genero. "rnza",clase, posicion, est at us, poder, relaci6n s ocial. et c.) los usuaries de l a lenguapueden esccger diferentes palab"O!s 'para hab.l l1r~ohrc Jas ,j :osas. las personas,las acciones 0los acontecimientos. Las opinWnes '"ijcrsonaiCS''[ d e g r u p O de 105 . :participantes , esto es, las act itud~s e idcologf: l~~toi\ 'i .i iia re~fi i.cciOnconie' ttual ,; ,importante y, en consecuencia, una fuente principal d c ' vatiii~i6Ti'lexiclCbada'S"'", :~'.

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-, - _- ~Ial;-obvias implicaciones tdeol6gicas de la scleccion lexica, lambicn podernos .ses perar que los usuaries de la lengua con frecuencia se den cuen ta (0 se los hagadar cuenta) de su es ti lo , ypuedan, por loranto, control a rlo t arnbi en parc ialmentey, ast, enfatizar u ocul tar s us opiniones ideologicas "reales", EI debate actuals obre ell enguaje "po lfticameme corrccto" se concentra, preci sarnen te, en es teaspecro del cstilo l ex i co b a sa d o en la ideologfa, y mucs tra sobre todo Inpos ic ionde las personas en las relaciones entre grupos dominnntes y dominados.

Pr6poslclonesMas al l:'l de In s crnant ica l ex ica, el est udio del si gni fi cado del di scurso

tiene. po r supuesto, otros muchos aspectos que son importantes para l a proyec-cion de la ideologfa en el texto y la conversaci6n. As], en primer lugar, lasproposiciones que representan el significado de las cldusulas y oraciones,ticncn una estruciura intcmn, de la cual, por ejernplo, los variados rolesseman ticos (Agent e, Paci ente, Objeto, etc.) pueden exhibir las formas en quelos par ti cipant es est an asocl ados con un acontec imiento. act iva0pasivarnente,responsablemente, 0 como experirnentadores de los acontecimientos y DC,clones. En otras palabras.Ias estructuras semantlcas resultan de los rnodelos deestructuras. Esas represcntaciones semantlcas son, obviament e. una funci6n decomo se representan y evahlan los acontec imlentos (en un modelo) , y pueden,por 10 t anto, est ar idcologicamente cont rol adas, s egiin l a per tenenci a a l grupo,. 1 8 posicion o.l a perspective de los partlcipan tes en el even to comuni cat ivo,.Quien es considerado el heroe6'el vil hino, el vic timario 0l a vlc tima , que rol esdeben ser enfntizados u 'ccujtados, son cuestiones que organizan muchas ac-t inides ideoI6gicas ;' "'yesas- j; ercepc iones pueden proyect arse dlrect arnente en

. .. e st ructuras p roposi cional es y sus formulaciones s intact icas var iabl es (ac ti vas,. . paslvas, nominalizn~iones, etc.).8 - . ..t.

o ; ~~ ... , ., " ~ _ ~ . A . I ; ' _ - < . e , " _ .... (f ' . I f .' '.. .' It -"J!'~, ~ . Cohcrenda local y global ..~

; ; ' ~ . .. .! " . . ~ . ; , : ;=-"lr~"il. . . .:. +'; . : . , . , . i -" , , ~.~~ . _ ,_ , .... ~, . ~ - t' ~ .,; ... v~ .... ... . . ..... _ ..'

~/; ~,.~ient.f:1s: q~eJ.~ !!' .~y~r ~art~.d~ las estructur~s m~nciona.das m6.s a""!~a-; ;: es tan den tro del domini o~rad lcional de las grarnatlcas ImgUfstl cns, el anails ls.1:'~


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Estructuras esqucm::HicnsM i cn tr ns q ue l os t 6p ic o~ r ep re sc nt an e l s ig ni fi ca do g lo ba l d el d is cu rs o, l as

e st ru cr ur ns e sq uc rn at ic as g lo ba le s 0 s up er esr ru ctu ras r cp re scn tan In formaglobo! d el tc xto y In e onve rsa cion . T ales for mas globa tes d el disc ur so 0e sq uem as c sl an o rg 'l 1l i7 .n d( 1~ p or u na c nn ii dn d d ad a d e c nt cg or fn s c on vc nc io -n a le s , t al es c omo Jnl ro d uc c i6 n y C o nc lu si 6n , A p er tu ra y C i er r c. P ro bl em a y50111ci(lI1.Prcrnisas y Conclusion . etc, Las h i sl o ri a s .l a s cronicas.Jas converse-ciones.Ios discursos d e la s rcuninncs y los art fculos acndemlcos. entre muchosotros generos. estdn orgnnilados por esquernas convencionalcs que dcfincn elo rdcn y I n p os ic i6 nj er ar qu ic a d e e sa s c at cg or fa s ( ns f c o mo la s m a ct oe slr uc tu ra sscmanticas 0topicos q ue d e fin e n el " co nle ni do " d e cstas catcgorias).A l igual q ue en e l c ase de In sintnxts dc Ins or ac io nes. e stn "sintaxis deldiscurso" tambicn puede varlar y . en consccucncia, "codificar" posicionesi dc ok ig ic as . C o mo s uc cd e c on t od as l as c st ru et Ur llS [ or r na lc s d el d is cu rs o, e st esesqucmas pueden indicar importancia, rclevancia 0p r om i ne n c: ia , Q u t aparecee n u n t it ul ar . que sc enfatiza en un a Conclusion, qu e dcscripcioncs de aconte-cimicntos sc prcscntan c omo Comp li c nc i6 n 0 Resolucion de una historia,dcpendc de los rnodosen qu e se intcrprctan los ac ontec im ientos y . en con-s ec ue nc ia , d e p os ic io nc s id eo l6 gi ca me nle ,v ar ia ble s, O b vi am en te , a lg un as d eestas catcgorlas so n obligntorias (com o en e l caso de los t itulares en lascronicas), pero otras no 10 son (P9r e jem pl o.l o~ an te cc de nl es e n la cronica) y,adcrnas, I ns . c a te g or r ~ ~ '~ p ~ id e n " a pa ;( ;~ e ;: e n d if er cn te s' p o~ id on es :' A sf: lo s.. ~.-, ~...'.If "_.........11' , ".; , . ,; ; '. . Snludos y l as D es pe di da s, s on c al cg oi in s, h ab il ua lm e nt e_ ohligatorias en la~ " ~, ...~'1 ..~....~ _~I f . , i ! - : "

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Interacci6ndcterminadas, esto puede reflejarse en et tipo de acto dehabla llcvado 1\ cabo porlos part icipantes,

Finalrnente, dentro del amplio campo de Ins acciones socialcs que sellevan a cabo en, 0por, el discurso, encontramos estrategias de interaccion queexpresan, indican, rcflejan 0 construyen relaciones sociales especfficas entrelos participantes y que, J X ' i " :"Ianlo, son ideol6gicamente irnportantes. Essobretodo en este nivel de analisis donde la posici6n social. el poder y el control delos miernbros sociales pueden ser ejercidos, opuestos, atenuados 0 enfati-zados.

EIcontrol interactional puede afectar a practicamente todos los niveles ydirncnsiones del texto y la conversaci6n. Los hablantes podcrosos puedencontrolar lasestructuras contextuales requiriendo 0prohibiendo Iapresencia departicipantes espcclficos, fijando un ticmpo 0 lugar, permitiendo algunosgeneros especfficos y no otros, prescrlbiendo 0proscribiendo el lenguaje a lajerga profesional que se habla, iniciando 0cambiando los topicos preferidos 0no preferidos 0In agenda deun encuemro, sancionando formal 0infonnalmentec1 estilo lexico, sicndo corteses 0descorteses, requiriendo In renlizacion deactos de habla especlflcos 0 el mane]o de turnos para hablar, 0 abriendo 0cerrando la interaccion, entre muchas otras maneras de controlar el texto y 13 '.convcrsaci6n. En todas estas formas de control , es la posici6n social de los . .. .'.' partlcipantes y , de un modo mb general,la interpretacion del contexte basada '.';.'. en la ideologla, La que esta siendo actuada, expresada 0 construida en la .,eonversacion. . . .", . : :"' : ~. . ' . M a s e sp ec ff ic am e nt e. Ia d ime n si o n interactiva del discurso e s import ante. )":. en I n c o nv er sa ci on c oti di an a yen otras formas de di alo go s or ales, car a a car a,. , ~"" .:.. . -tales como reuniones y debates parlamentarlos. Estas conversnciones estan ..'.. ~;: organizndas con estructuras Yestrategias especlflcas, porejemplo, las de turnos,'.:.'.~~.~'\t~l~iTlIPCJ.9~.~,t~!~!0fj~:~uchns de tslas son obli~alorins.y, po r ende, ~oson

: " , :! ..;.~ dlrectamente corurolables por factorescontextuales ldeol6g1camente variables,, ~ . ~ - ~ : t in emb~rgo.~oinO'ei t e l c as o d~'la interacci6n en gen~ral. la pertenencia a un... ' ~ c " _.. ... ~~f.,.. "; O U ; . ~ ~. :~~."grupo sobrela base de una Ideologfa, el poder, la autopresentacicn posittva 0. : , ., . .: . menosp r e cio de los del otro g ru po , e sta n e ntr e las r e la c ione s ' soc i al e s ~nln'A::'N!! '.I

r\!.,..... centes que pueden afectar las estructuras y los r n ov i rn i en to s c on v er sa cl; . . .. . ' :;~ .~ Esto , es, quien puede (0debe) comenzar 0 finalizar la conv~rS.ad6n 0. .~.Jt,tf, ; encuentro, qui~n pued~ iniciar o.camblar t6picos, 0quien puede} nter rurnpir

. .;.~ - !'...M? 2 6 4 ..;~.~.!~.' '. '.'r- ~W~~.~~~.;....r - : . T.- ~ > . ~ . \ _, , ' ~ ~ ' i ~ ~ i ; : ' .~j':,.;'"",'r~f~~~';i~~~~it~"~~i~.:t>-t~~~p::- '~

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Idcologfa y control del discurso ,De esta y de m~chas otras maneras. por 10tanto, vernos m~s concreta-mente como las relaCl?ne~ de dominio, conflicro 0compclencia entre partido

pantes del acto eomumcahvo pueden irnplernentar y representar las relacionesentre grupos. L~s ~e~sonas no s610 se compromercn en esas pracli~as sociale~~erbalcs com~ individuos y Como rniernbro culturales, sino que tarnbien 10ace~ como miembros de grupos especfficos, y esas identidades y pertenenciastarnbien pue~en scr negociadas loealmente. ESIO es, ladominaci6n de grupo n~s~proyecta slmplement~ en las relaciones contextuales entre los panicipanle~.smo que pue~e ser Ilexiblemente manejada y cjercitada de modos situado.nalmente variables,. Lo mismo vale para las ideologias que sostienen tales practicas. Desde c1mv~1abstracto de lasrepr;esentaciones de grupo. ellas pueden proveeropinionc~parttculares sobre otros miembros de grupo, las que. junlamenle con restric-:I~nes contextuales especfflcas, proveen las configuraciones inleraccionalesumc~ que observ~mos e~el discurso en desarrollo. Con caracter mdsgeneral,tambien para los nlve.les mtroducidos mas arriba, la proyecei6n ideol6gica enlas es~ru~turas del. discurso es rara vez directa. Ticne Jugin ' por r rn:ct :o : :i eco~oclmlento y actitudes de grupo mas especfficos, Is formaci6n de rnodelos"dl~torsionad~s" ~e acontecimientos y c on te xt os , la c on str uc ci dn d e r ep re se n-laclones. de signtf lcado y la expresi6n en formas variables y esLructurassuperflciales, en modos que son una funci6n de muchas restricciones soclalesy contextuales, de las cuales las creencias ideol6gicas son s610un elemento. .. Para la practica del an~lisis ideol6gico, esto tambien significa que las !ideologfas no sepueden simplemente "leer" a partir del texto y laccnversaclon. ~Lo que es una expresi6n ideologlcamente destacada enun discurso 0contexte ipuede no ser lo en .Olr?, 0 puede tener una funci6n ideol6gica opuesta en otro ;momen!o. Esto ~Igmfica que el analisis ideol6gico del discurso es muy :complejo y ne.cesltaleneren cuenta ~odos los niveles detextoy contexte, aligual Ique los arnplios antecedentes sociales del discurso y la interaccion, En los ;capftulos siguientes desarrollarhlgunos delos t6picos deesie andlisis ideologico Idel discurso. '

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m is mo ti er np o, e xp li ca re b re ve m en te que papcl p ued cn t cn c r c sa ;; e st ru c tu r asd el d is cu rs o e n 1 01r c) pr od uc ci 6n c og ni ti va y s oc ia l t ic l as i de o\ fl gi as .1L a s r el ac io ne s r el ev an te s e nt re c og ni ti on y d is cu rs o h an s io o d es ar r ol la -d a s a nt es y fo rm an e i t el6n de fond o del anrilisls co n oricnracion mris d i scu rs ivade est e capftu lo. Se ha cneonlnulo quc existcn csene;almcnte dos modes e n q uela s i dc olo gfa s p ue dc n e xp rc sa rs e Y t ra ns mi ti rs c. n s ab er . d ir ec ta mc nte a tr av esde cxpresioncs generales (g cn cr ie as ) d e crcencias socialcs abstractas c on b as eide ol6gica ,o indir ee ta men te par m edia dc la for mac kin de crccncias personatesespedficas e n m odel o s de acontccimiento y c on te xto . T en ic nd o e n c uc nta q uem e c on cc ntr e e n [a a dq ui sic io n p er su as iv a d e 1 :I si dc olo gla s e n c1 c np uu lo 2 5 Sine xa mi na r la s e str uc tu ra s d el d is cu rs o q ue e sp cc fli cm ne nlc a pa rc cc n e n e sa p er -suasion. aquf prestare especial a tcncion a csas es tnK l l1 ra s d e l discurso y . particu-lannente, al aspecto "social" de lo s usuaries de In lcngua qu e se enf rcnt an condiscursos ideologicos c omo r c ce p to r cs . Sc cnticndc, si n cmhargo. que estasmis rnas est ructuras l ambicn debcr fan scr vi st as como cxprcsioncs intcncionalcso no mtencionales de idcologfas s ub )'a ce nt c~ d e los hablanles/e~cribicntes.Puesto que las expresiones explicitas de crccncias idcologicas casi nocausan problemas al analisia (crft ico), deberlnn cstudiarseespccificamenleesasestructuras qu e expresan las ideologfas p er su as ;v mn en te . d e un modo 111:\1'indirecto. impHdto 0 sut il , Hernos vista que In c omp !e ns .i ~m d el discursoimplica la construccion de modclcs mentales. La COmUnlC3clo .n en genera.1. y.en consecuenci a, t ambien la comun icaci on ideo logica, csta oricnt ada haci a elm anejo de e sos modelos, que. ~ esde el punta de vista d~1 hablantelescribiente. ,pueden llamarse "modelos preferidos"; p uc st o. qu ~ , r e pr ~ s en l. an .J ? qu ~ clh abl nn te le s cr i bi e nt c q ui er e qu~ el receptor sepa 0 ~ re a. L a, Cel1cstl6n , cn lonce_s,es que estructuras de l discurso s on p ar ti cu l.a rm cn te r ele va nte s e n e l m an cjopersuasive de esos modetlos .. ,.. . .". .:"; .. '. " . \Restrlcciones contextuales . " . .: , , I l '

Se ha aeentuado repetidam ente que la rep rod~~ci6n discursiva de lalideologfas depende, de varies modes, de lo s c o nt cx to s c omun ie a ti \' o! ; p c rC i b i

t!.. dos del texto Y l a conversaci6n. esto es, de los m odel os de (onte~\o. de 1 0

p ar ti ci pa nte s. Y a s e s ug ir l6 que. por ejc mplo. la m isr na c str uc tu ra de dl~ cur ~ .puede fun ciona r idc ol6g~ ca mcn te e n un contc~~o y no ha ce rlo e n ot,r~, scgul1s ea n l as I nte nc io nc s. o bje ti vo s, r ol es 0p er lc ne nc la a l g r up o d e lo s p a rtlc lp 3n tc 1' ..Es decir, los ncgr os pueden ,~ ablar de "ne~ ro" sin i~ sinu~ ciones racis~ a~ :

r: mient ras que los b la nc os pu ede n ha ce rlo "'10 c xp rc sa r u na , dc olo gf~ .r ac l! i~ I : :u ni ca mc nle e n c ir cu ns ta ne ia s m u y e sp :~ ~ fi ~ a: o; "U ~ . . ~ ~ ~ t ~o~re. !_ 'O~II l~nsd l ' : i

~ . ' ! ' '" " " " '_ ~+ ... rJ ' 4 . . . . ...,-If.; I j ~ ,i' r .. - w . " " . I ", e ~ ~ EI antor utilila II I p al ab .: n i n gl c, a : ;n i g' g~ ~ " , quc'd~~ig'~:I:'lfc;'~ir~nte. a u~ . II, . ' ' . " : , < " ' ; . . ;I -, -; i ' t.,~$'


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in rn ig rac ion en u n e stu di o a ca dd mi co c rlt ic o ti en e, h ab itu nl mc nt c. implican-cias ideol6gicas diferemcs de las de un debate sobre cl mismo topico en lapropaganda extrernisra de derecha,

Ca d a una de l as c at cg or fa s c on tc xt ua lc s n na li za da s e n eI c np ft ul o 2 2 puedeser importante para In cxpresion, interpreta cion y funciones socia lcs de ldiscurso ideologico, y para cada t iro de est ructu ra analizndn I11~S abajo, por 10t an to , s e d cb cr fn cxplienr eunles son Ins condiciones c o nt ex tu a le s p r ec i sa s desus e fcctos ideologlcos. Con elobjcto de poder conccntrarnos en la s estructu-ra s mismas del di scursn, 10h are aquf en una forma rnds global para todas lasc str uc tu rn s m cn ci on nd ns m :i s a ba jo ,

D e las estructuras de contexte i d co lo g ic nr n cn te i r np o rt an tc s, m c n ci o na r esolamerue dos, a saber: I) el tipo de evcnto comunicativo como un todo, estoes, el genero comunicativo (por ejemplo, una cnnversncion informal entrearnigos, l in debate par larncn tario, un aruculo en lapng inaop-edcn el pcriod ico) ,y 2) los tipos de participantcs y los roles de los participantes,

1..1r imera r cs tr icclon con textual, esto es, e lt ipo de evento comunicat lvo,a l igual que las intenciones y objetivos discursivos globales asociados con elmismo.Iiene numerosas implicanclas pam Inproduccion y comprcnsion de lasestructura s del discurso y. por 10 tanto, ramblen para las fund ones ideolog icasdel texto y I a c o nv e rs a ci o n. De e st e modo. p od er no s e sp er ar q ue en un ar ti c u loen In pngin3 op- ed, un debate parlarnen tn rio, un fo lleto de propaganda 0 unser mon , se pucdnn e xp re sa r p er su as lv ar ne nte mu ch as opiniones con baseideologica. Si bien';en principle, todos los tipos de discurso pueden expresar': .. ideologfas, podem~s~ suponer, s in embargo, que ot ros everuos comunicat lvost le nen menos exp re s ione s , implicaciones y Iunc iones ideolcglcas, como puedesuceder con un manual de instrucciones para un televisor, un n r tl c ul o sabrefonologfa 0 una conve rsac icn cotidiana sobre horticultura , Esto es, a lgunosgeneros funcionan mds especjflcarncnte como expresiones persuasivas deopinion que otros, 8'unque m~s no sea que por medio del tipo de t6picos que>est a n nsoclados con cl: In mayor parte de los generos que ticncn funciones 0".implicaciones persuasivas y que son sobre topicos soc lale s lienen consecuen- ./ ~ ( ., C . i ~ ~ r ~ ~ ~ J ~ : ~ ~ ~ ~~ikn"o de"~:~ricciones contextuales es el tipo de partici- .i . r : pante. Una vez m a l i ; l :is' pen;onas'~peranopiniones sociales ideoI6gicamenleX" _

" importantes de miembros de grupo especfflcos y no de otros. Dc est e modo, u~11,:;,,,,,politico. un gerente corporativo, un sacerdote 0un periodlsta que escribe 0habhi,t-s'T'i'sobre a suntos social es, es mas probable que expre se (0 sea escuchado como.( ,~{ f

':~~'... expresando) opinione s con base ideologica que un nifto 0un carpintero cuando.\,~ .....;)}~~:'j!';" : :; : ' :: ' :1 ! " . ." " ' W : ~ l 1 :~~.lfli~::(~.. : : ' t \ ; r . (~ ; ;:~-1' ;t~. r1-:'~~t :' - "'.~ ' . w " .

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l ~ ' ::personas que no hablan primordia.lmcnte C~Il1(1 !llieT.l~hm~ del grupo. ESIOn0l ': is610 constrifie las estructuras del discurso. sino tarnbicn, y Iundamentalrnente. Il a d e fi n i ci o n de la situaci6n comunica t iva por c l r e ce pto r. e st o c s, c l m od el e de!contexte del receptor. el que. a su vez. corurolard la comprcns i r in y [a forma-lci6n del modelo de acontecimicnto. !IEs decir, en much as situacioncs. los rcccptorcs ya sabcn que puede'esperar se l in d iscur so con base ideologica de los hablan tcs 0escribientes. ESI~.implica que la eomunicacion ideolrigica pucde scr mas cfectiva cuando losreceptores no esperan, 0c as i n o e sp cr an , I m pl ic an ci as idcoh'lgieas. p o r e jcm - 'plo, en histori as para nifios, libros de rcxro o not lc ias en la IcJc\ !s i6n. cuy~sfunciones principales habi tualrnen te se consideran como desprovistas de 0PI-niones persua siva s. Para el caso de la s notic ias. en la mayor pa rte de los medi csocc identale s. Uno de los mas import anre s c r i re r ios (i dcologicos) e s que los"hechos" debertan separarse de 1M "op in ioncs" , No ncccsira comentario quecuando se efecnian esa s afirmaciones. esto es, cuando lie nicga la ideologia. esespecia l mente r elevarne hacer un anali si s idcologico .

Ademas de l os tipos de evento comunicativo y part ic ipan les. hay o lracaracterfstica contextual que es fundamental en 1arcproduccion de las ideologfa".a saber, las propiedades de los receptores. Esto cs. cl discurso de los medicsmasivos de comunicacion, 0 cualquier otro tipo de discurso publico. tcndr:1consecuenci as ideol6gica s mas serias, aunquc mas no sea por l as dimensioncsde su audiencia , que los di alogos inte rpersona lcs mundanos, Ambos ~fne ro~ . .puedcn, en contexros especlf icos, scr igualmenle ideol6gicos. pcro las idcolo-glas expresadas en el discurso publico transmiten opinio~cs a mu~h~s mas .miernbros del p rop io grupo y de o tros grupos . Adernds , cI discur so pubhco, talcomo el de los pol it icos 0eI de los medics , hab itualm~nle incluye hablan tes ,0repre sentantes lnstituci onal es que tienen ma s autondnd y, por ende, mascredibi lidad. Gran par te del consenso ideolog ico eonst ruido ent re grupos 0en,la sociedad hoy ser fa d if fe il de ob tener s in la cober tu ra de asu~lo~ impor tantespor los medics masivos. La dimensi6n de la audiencia de u~ discu.r.;o ~uedel larnarse su "alcance" . De un modo t rivial , y s i rode 10dernas semannene Ig.ual)a mas grande eI alcance de un d iscurso, mayores ser au sus efectos ideoI6gic~ 's :Y puesto que aque llos que "ien.en acceso ac tivo ~. y control sobre, l os medlOljmasivos son gerleralmente miernbros de las ehle.s .. ~ n alcance mayor s c ~ 4frecuentemente cornbinado con una mayor crcdibilidad de los hablantcsl,escribientes y , en consecuencia , una mayor pos ib il idad de que I~s rnodelos scanconstruldos como preferidos. I. T6picos t '.

. 'V'~ivamos ahora a la pregunla sob:e qut! e~lmc.t ~ras del.discurso ~st~~' .

espedficamente impl icadas en la expres16n 0 formacl


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Tal vez no existan estructurns dcl tcxto }' In convcrsacion que tcngan unefecto ma s des tacado en In const rucc lon y proccsarnicmo ulterior de losmodelos que l as macroes truc lUras semanri cas 0 topicos, Dcrivadas (formal-ment.e 0por eSlrategins de producci6n y cornprenslon) de lns propos ic loncs deun discurso ,0 1 11 1modelo de n co ntc ci m fc nto , c ll as i nc lu y cn 10 que es masreJcvan~,e (1 11l lp~~rl ante P?ra los p: lr1i ,c ipanlcs, A rncnos que los rcccptorestc ng an lc ctu ra s al tcmallvns,de un dlscurso, los to pico s cncn bc zani n cl m o.delo, y gencralmcnte seranmds accesibl es pnra c1 procesamicnro pos te rior : s iI ns , pe rs on as r ec uc rd an a lg o de un discurso fuego de un ticm po , es c1 topico y,quizas, algunos dctalles ~ue son p er s on al rn e nt e im po n nn tc s para el receptor,

,Pucs to que los 16plCOSes tdn representados por (macro) propo: . .i ciones ,t ambH~~ pucdcn expresar opinioncs v; en consccucncla, i dcol ogt as, Es taspropos lclon~s pueden expresarse en eat egor fns esqucmnti cas cspccf fl cas de unlex!? par cjcmplo, en el resumen inicial de una historia (del tipo "Lo quepar!lcularmente me rnolesta de los cxtranjeros e~ que no q ui er an a pr cn de rnucstra lengua") 0el titular de una cronica ("Joven negro implicado en ola decrfmencs"), Los estcrcotipos y preju icio s basados en la idco logta pucdcn, 35 f,dc~tncarse, do s vec:s, a sa be r: p or , !m important e funci6n semdn ti ca de topicoque o rg ar uz a la s r ru cr oe st ru ctu ra s s er nd nt lc as de un discurso, y po r 'su ~nfnsisesquematlco enel i ni c, io ,o ,e 'n la part e.5upcr ior de una historia (a mcnudomarcad~s por gr~ry~,?s ,e~f '~ci~!,~~: t~~,~s.~?!!1.?,ti tulates atoda pagin3.o por laentonacion especi al en un dla logo conversac ional ). Obviamcnte , eI alcance, enestc caso, de la 'cr6nica en el pcr i6dicoY7cnco";secuencia. ln contri buci on a lareproduccion de i d eo lo g fa s r a cl st as 'en l as oc le da d , e s a r np li a rn er n e mayor qu elo s d e una h i st or i a c ot id la na entre vecinos .. " " . " ".

, Dado que los topi cos expresados en el dis~urso sugiercn macroestructurasprefer idas de modclos de acontec imlento, y puesto que esas macroestructu-ras SI! rnnnt lcnen mas acces lbl cs , e ll os t ambien proveen los "hechos" uti li zndosen los argumentos retoricos de la conversacion cotidiana como susrento deopi niones i deol ogi cas ("Ayerl 'epubl ic6 en los pcri 6di cos que.. ."). Del mismo

~ ~Ol lo. es~as es~~c~u~~~ de ~o~el ,? t '! .mb i~n,se r~n uti li zadas para una abs trac-, cI6n, y gene~~h,~?~I.~n ~u!te!:lq~~:. y; ro~ ,I~ t~~t.o. e.omo la base pa~,a la, confir-macion 0 c'. :'"~t~7cl.6n de nct ll~des !d~.ologl~a~ ~ l~eologfa.~ rnisrnas, a menosque alguna cont ral nformaclon desacrcd it e el di scurs o 0 a I\US el'cribicnleslhab lant cs por ;Ct t~ndencio~o~, E n r~sumen. los t6pic~~ del di;t'i,r~~ son,esenclalcs en hi fonnaci6n y accesibi lklad de'modelos ideol6gkos p~rer idos

, ' :' ,YpO,rJo_tnnlo:!~d~r~c tame '2~e . en Inf~l (~maci6no confl rmacion de l as ideolograS.. ~ ;'f: '\/h ;:: ' ~ ':.~ ~_: ".~ :'~ ~ .. :; ": ': ,',.:" '" , : ~ : ~ " . ~ l '! ~ : : . . ~ ~t.~ -c ~~," It':_'~ .'. w;: ~ ~ ",~.'!'~) 4 SIgnificado local ~:" I i " . t, [, ~ ~".,.'Ih, , '" '".,_:. '... ~.,,,.j " 0 i" " ' t t i " " . . , ~ . . " .t~'f~: r. ,. . .. ~ ~~i!V::rJ~f ~~1~~~~~;,~~~ d~4i' ~n!~;~I:.~'r- : . : I j - , . ~ ~ " . . : ~ ~I"i r . : - ~ .i~'~.;:: ~~.~;~:- ~~.h}.~J.~ I . . - " ' ~ ~. i - : - - ' . : ;~: '~1!.-!~J;t~1~~?:. . t -t_~:~~~:;~,_:i~;I,l';j:~L~~~ ~oIl:i~~ . : > " ,. ; ' ' ' ': '< '/ ' ' 1 ; 1 1 . ,~ ' ? ' ; ' .a : r ! : ~ r ~ . " , : : ' : ~ " En I~e~'.l)pren,sI6n,d~~,~!!;~~rso. ~os(6~1.~!,!ixJlJ;:s~?~o~ pre:!,~j~~ncia~~\1i. ; ::.~'t '?~~empCil3,n ,uf~""papel I,,:"p?rtnnte ~en In co_~~re~si?n ,lo~~19c.I:~~ex~o:~,,!~~

.:t;'1~.t> , . . , ' ~ ~ " c t ; ;, J ", ~" " .' ",,,,' , .~, .. " ""j; r~t ,,~ ,~ ~ . ~ " ' < ' ,if~, l o 7 . . 1 . ~ . "~r" t r ." ' ~ c I~~ ' ~ . I ~ > ~ . . . f .~., "r",''\32' , ?,,'" !':" ,~ ~ t ~ : r ' ; : ; :~ , ~ : : ': ~ , , \ ' i : ; ' } ' , ' " : : i : ~ ' . , ' " , ' , -..~-!'~.. -~ '" " 1 " .. ~".~,

c on ve rsa ci on . E llo s definen In cohcrcncia g lobal del dis curso. 'A I misrnot iem po , a ct iv a n eJ c o no c ir n ie nt o r e le va n te y a yu da n a c on str ui r e l n i ve l superiorde l os mode lo s u ti li z ad o s para l a i nte rp re ta ci on p os ib lc mc nte te nd cn ci os a delresto del di scurso . Los s ign ificados local es pucden, cn tonccs , s er ignorados o,l it eralmente, "de-gradados" a l nivcl de dct al lc ins lgni fl cnnte.

Cuando exami namos es to s signi ficados local es como tal es , iratamos coneI "contenido" rea l del dls curso, y C5 aqu f dondc l a mayorfa de las crccnci asideo l6g icas s e i ncorpo rara en eI texto Y l a convcrsacidn. Como hcrnos vis toantes para el proceso de expresion, e510 significa que las crccncias en Insmodelos de acoruecimientos son selectivarncnte construidas para Iormar larepresentacion sernanti ca del t exto y la conversacion. Por rezones contcxtualcsobv ias, no t odo 10 que s abemos s obre un acon tccimicnt o neccsi ta ser inclui dnen el si gni fi cado de un dis curso, de tal modo que l os habl antcs /escribient cshacen una seleccion, y . es esa sel eccion l aque es suscept ibl e de mul ti pl es forrnasde control ideol6gico. La restriccion general cs la relevancia contextual: scexpresan aquellas proposiciones que cl hablantc/escribiente picnsa que clrecepto r debiera saber. Es obvio que esas dccl sioncs s obre rclcvancia pucdcnser en benefi cio ,de lhablante/escriblente: por ejcmplo, la inforrnaci6n sobrcunacontec imiento que pueda dar una mala i rnpres lon del habl antc /esc ribi ente . 0que pueda ser u ti lizada l uego "en su contra", pucdc ser I,h;jada de lado con dobj eto de i nflu ir en l os rnodelos de un receptor en l a d irecci 6n preferida,Aquf encontramos dos pr incipl es import antes de l a rep roducc i6n ideologic aen el d is cu rso, a saber. la presencia 0aus cncia de in formaci on en In represcn-t aci 6n semanti ca derivada de l os modelos de acont ecimi ento , y la funci6n deexpresion 0 sup resi6n de informacion en benefi cio del habl antc /escr ibi entc ,Este ultimo principio es parte de una estratcgia global de la comunicaci6nideol6gica que consiste de los siguientes movirnientos:' "

l . Expresar /enfat izar informaci6n posi ti va sobre Nosot ros.2 . Expresar /enfat izar infonnac i6n negat iva sobre E!, los,3 . Supr imir /des -enfat izar informacion pos it iva sob re Ellos .4, Suprtmt r/des -enfa ti za r informacion negat iva sob rc Nosot ros.Est os cuat ro mev imien tos , que consti tuycn 10 que podemos llarnar cl

"cuadrado i dcol 6gi co", cumplen obvi ament e un papel en l a est rat cgia conln -:t ual mas nmplia de laaut opresen tnci on posit ive 0del rcsguardo de In imagen Y's u co rolario para los de o tro grupo, esto es , "prcscntaci on negat iva de o tros ". A :di ferenci a de l os movimient os de au topres entacion habi tualment e anal ilados,en la literatura, sin embargo. tslos no se 'centran primordialmeme en los!

.~ par ti cipant es como individuos. s ino en los pnr: ti cipi ln~es.~~~7sl l\ n act~ando: i C'i>mo miembros de grupo. Esto sugierc un tcrcer pn,,\p,~: ,~".,I~r~~~,t'~r.,dc~I ': -'1' :anlilisis ideol6gico del di!;curso. a ~abcr. el hecho de .quel p~c~to que 1m: I r,'ideoiogfas son sociales y basad as en e l grupo. tnmbien l~; ;"opinio,n~s i~~:~16gi. , : ,. > ,. , '" . '.. ~ " ~ .!\ .. c .c _ , ~

, _


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cas c~pres ada~ en eI discurso deben t ener implicancias para l os g rupos 0 lascuestiones sociales.DelaJle y nfvel de descrlpcl6n

Cunndo est es pri ncipl es y cs trat cgins se apl ican al an:'i lis is scm ant ico,pcrmiten una arnpl ia variedadde opci ones. Unadeel las yasesugiri6 mas arri ba:en las dcscripciones de situaciones (tal como est:'in rcpresernadas en losmodclos del habl aruc) , puede exprcsarse a lguna informacion, y dejar de lado~tra. Esto ~s. con rclacion al modele original. los discursos pueden ser rela-nvamcmc incornpl ctos. Si l a -: -:6ni ca de l in "disturblo" menciona so lament e l aviolencia de "una multitud negra" y no de la policta, 0 tarnpoco las causas deldisturhin, cntonccs cspecfficameme tencrnos una deseripci6n incornplctn Conrelacion a In que 5C sabe y a 10 que debe scr informacion irnportante sobre el:'dislurbio", La consecuenc ia de esa incompletitud rclarimpueden se r modelosincompleto s de receptores (por ej empl o, l os l ecto rcs de lo s peri 6tli cos). 10 quea su vel. puede tener consecuencias en la construcci6n distorsionada de ac-titudes, tal como se dcscribi6 antes .

Estn cnrac te rf st ica semdnt ica t ambicn puede opcrnr en Indirccc ion opues -ta: los discursos pueden ser de algtin modo excesivamente completes cuandoexpresan propos iclones que s on, de heche, cont ex tualmente irrelevantes para l acom prens i6n de un acontec i miento (es t0es, para Iacons trucci6n de un mode 10).pero que estan, sin embargo, incJuidas en la rcprescntaci6n semantica de unadescri pcidn , 5igu iendo los movimi enl os del cuadrado ideo logl co , podemossuponer que est o s uccderli especHicament c cuando esa in fonnaci6n exces iva-ment e cornpleta se refle]e negat ivamen te en l os o tros grupos (0 positivamenteen no~ot r~}s mis rnos), EI cj cmpl o est andar en croni cas s obre asuntos t tni cos esrncncionar la irrelevante pertenencia a un grupo ctnko cuando se trata de undelito, .. '

Los ~ismo~ principios se aplica~ no s610 a la selecci6n, inclusion 0exclusion de proposiciones de modelo en el significado de un discurso, sinotambicn al nivel de las proposicioncs incluidas: estas puedcn ser bastnntegeneralesy abstractas' (como en los t6picos), pero tambien pueden ser de un.1 . nivel inferior y detaUado. Las condiciones y consecuenclas ideol6gicas son la s

~~ "mismas: los discursos'tendenciosos:tendedn a ser muy detail ados sabre los. males aClaS de E l l o s y sobre Nuestros buenos actos, y bastante abstractos y! general es s obre los buenos acto s de Elias y l os maim; Nuest ros. A pes ar de quel as consecuenci as menta les prcc is as de los nivel es de descr ipc i6n son descono-cidas, es posible que SlIS resul tados sean model os de acontecimientos m:'is0

, ': ": 'menos detallndos. Menci onar vari es det alles "preferi dos" requicre organi za-,....~, ci6n;, es to, es, deli near 10,5 topicos, de modo que los fragmentos de texto~., ,..1/; relati vament e det nJlados tengan, sin embargo , es tatus de t6pico. Est o, a su vet..~~'. t~'" " " , ~ . ( I ' 1 ~ : " . . .J ' , " , ' ~ f r '~"~"i.",' , :iT~tI.(,:i'i.f. 334 f .; , ...~ ~ .I ' t ~ ' : ' : f . " . , < . ~ ,: : i~ ( ; :! ~ : \ ~ ; ; ~ ; \ \ " :' " ;-I...

iIpermitira que se lo s recuerde mejo rque a una descripcion de In rn i srna secuencia I

de acontecimientos con so lament e una propos icion gl obal. Este es tambien el jcaso cuando los detallcs son "vfvidos", por cjcmplo, cuando se prescnran Irnuchos det al les "vi sual es " de la s acciones. Prccisamente, csos detal les puedenimpl icar evaluaciones negativas (no rnencionadas) las que, a su vez, puede~':i nc luir se en 1 3 ~r?posi ci6n topico que resume cstc acon tecimi cn to en el modele 1

J.:

del receptor . 5 . bi en est as y much as otras hi potesi s de es re anal isi s le6rico de las' .estructu ras del di scurso idco l6gi co neces itan ser probadas ernpfri camente, son ! 'consistentes con [0que ahora sabemos s ob r e e I p r oc c sa r ni c nt o del discurso.v.] 1

Lo lmpl ic lt o versus 10 cxpllcitn '[,Las conocidas propi edadcs serndnt icas de irnplicit ud y expl ici tud deld is cu rs o p uc de n e xp llc ar sc Ia ci lm cn te en lcrlllinos d e r n od cl os mentales: lainformacion impHci ta es l a i n fo rma ci on de un modele mental que podrla 0

deberfa haber si do incl uida en la reprcs cn taci on scmant ica de un dis cu rs o, Til lcomo ocurre can 1'1 nivcl de especlficidad y los discursos incompletos 0completo s en exceso, podemos decir, con mayor gcncral idad, que las proposi-clones pueden selccri vament e ser cxpli ci tndas 0 pcrmanecer implfcitas en 'funci6n de l os in teres es de lo s habl an tes como mlernbros de grupo . Adcrnas delos componentes rel evan tes de las acci ones, esle puede ser especffi carnente elcaso en la expresion de condi ciones (caus as) y consecucnci as de los acontc-cimientos, como se sugiri6 para las omisiones frecuentes de las causas deconfl ictos etni cos que se refl ej an negatl vamenre en nuest ro propi o grupo (pore jemplo, brut al idnd poli ci al , abandono de 105bar rios pobres, pobreza , desern-plea 0 discriminaci6n por parte de los empleadores). Por otro lado, culparideol6gicamente a la vlctima, en este caso, signiflca que las propiedadcsnegativas atribuidas a los de otro grupo (por ejemplo, exceso de droga,desvi ac i6n cul tura l) s e haran hpl fci tas; La inves ti gacion sobre l as rep resent a-ciones de asuntos ttnicos en los medios masivos ha encontrado a menudo esasdimensiones ideol6gicas de implici tud 0explici tud semamica. ' (Para ejernplosdet ai l ados , vease capi tul o 28).

Un paso in termedio en tre presencia y ausencla de informaci6n se dacuando l as , p roposici ones no es ran expresadas como tales en el dis cu rs o, sino,impli cadas por otras proposiciones que est an expres adas , lmplicacion y pr('sliposicion son las conoc idas rel aciones semanti cas involucradas aquf, y arnbas 'tienen que ver con inferencias basadas en model os y conocimiento social. La ,funci6n ideologica de la utilizacion de esas relaciones semanticas no siempre 'es clara. 5iguiendo 1'1cuadrado i deol6gico, podernos suponer , como antes . quel a infonnaci6n i rnpl icada no e l\ ta expl fc it arnente ascverada y . en consecuencia,no esta cnfatiz.ada y . por 10 tanto , sera tfpi carnent c in fo rmaci on que necesi ta s er :ocult ada en benefi cio de! hB~lanl e y del grupo propio. Estoes.c; .specialm~nte asl I

,I ~.33 5 I ;: ~ ~ ,1- ."

, 1i


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c ua nd o [ a in fo rm ac io n ir np llc ita n o p uc de s cr f ac i[ me nle i nfc ri da d el c on oc i-m i en to s oc ia l cornpartido. Cuando esa informacion implrcitadcbe scr conocldapa ra que la s pr opo sic iones dc f te xto sea n ve rda dcr as 0 fa ls as . h ab la mo s d eprcsuposlciones, y csras puede n te nor las m ism as fun cionc s idc ologica s: seadmire qu e la informacion estf\ "dada" 0 es "vcrdadera" y. por 10 t an to . e st apresupucsia en el discurso , pcro m uy bien pucde ser que la informncionp resupucs ra sea cu cst i onnbl e 0n o s ea de ningtin m odo ve rda dcr a. 0 se a. e n e stecaso se afi rma obl icuamcntc que es verdad, pcro sin enfatizar esa "afirmacion".S ig uic nd o la s e str ate gi as d el c ua dr ad o i dc olc gic o, e s facil c xp li ca r q ui ! infor-macion sobre cl prnpio grupo y l os de otros cscncialrncnre sc cxprcsara. y quei nfo rm ac io n s e dcjara implfcita,

Coherencla local. L as sccucncias de proposiciones cstdn l incalmcntc concctadas pa r rela-

clones tic cohcrcncia "local". Esas c on di ci on es d e cohcrencia estan dcfinidasante s que nada e n r elac ion con los m od elos de a com ecir niento: dos pr oposi-clones es tan cohcrcn temen te relacionadas si exprcsan "hcchos" en un modele .m en ta l q ue e sta n r ela ci on ad os .Ip or e je mp lo , c au sa lm en te , c on di ci on alr ne nte ) .. ,Pero si los modclos mentalesestan idcologicarncnte 'd istorsionados, esto ::;\ 't ambien s igni fi ca que la coherenci a d el d is cu rs o p ue de estar distorsionada y .. i".:tener como resultado, rnodelos tendenciosos de receptores. Tomando el m is mo ..< : :e jem pl od c u n " di si ur bi o r nc ii ll "a na li za do m l\ s a rr ib a, u na c ro ni ca policial cuy a '_ . .: ' ~ . J~!.!opiniones sobre Nosot ros y EI~os pueden ser organizadas, y conv~rt ir se. . : ~. : ; , :. / ., , ;~ . : :' i '; ' l !!,e~~s.~~st?cadas, por rnedio de esos esquemas. ....~

...;"4, . .t ~ . .. t r :M -T~A" 1' '' '- o t' '' 'g r i~ ' '' ; ;; t . . .- .~,A r " ';l..4 :._~j-j" .... '4 ~~J!~.''''.' . ~""">-l.' l ., l . . ... ~.~;~'}.~~4~"J~.l:Estilo~.si.i, .h ,'4> "t

~ : . i : ( ( T : ; ~ : ~ ~ . : . ~~ ~ f > :~ j t ~ ~ $ t : : : ~"'l:.:.i:Uii.l:.t; '~f:.; ,; :.~,~:~&.f/~ii""Mi.""""~;"'~. ~ ' .

I.:

I

.1

. . . . . . . . . . .Generalrnente. dados ciertos significados espcclficos 0informacl6n de modele,pueden uti li za rse dis ti nt as expres iones para exprcsar esc "corucnido" , y estavariacion pucde sefialar de muchos modes cl contexte social del eventocornunicativo. Segun la naturaleza del evcnto cornunicativo, el genera. lascircunstancias 0 l os part ic ipantcs, entonccs, l as cst ructuras "superf ic ia lcs'(elementos lexicos, est ructuras sintact icas . pronunciacion y graficos) puedcnvariar con el objeto de sefialar int enci onal 0 no in tcncionalmcnte su ci rcuns-cripci6n co ntex tu al: 1 01si tuaci6n puede ser mas 0 rncnos formal. las relacionesent re los participan tes pueden ser arni sto sas, Iarni liares 0 distantes, y losparticipantes pueden tener divcrsas opinioncs unos sobrc otros, EI resultado 1puede ser un estilo mas 0menos formal. fami li ar 0cortes, y al rnisrno ticrnpo Iuna indicaci6n de las "oscuras' ideologfas subyaccnies del hablante, l..o~ 1acontecirnientos racis tas diaries . por cjcmplos, irnplican frccucntcmentc ""io-Jlaciones" del estilo interaccional apropiado, por ejernplo, cuando hablames Iblancos uti lizan palabras ofensivas 0pronornbres dcscortcses para dirigirse a : ' 1o hablar sobre,las minorfas,? 1 ,

En resumen. e l est il o l exico y gramat ical es uno de los medics mas ob\ 'i o~ 'lque t ienen l os hablantes para exp re s ar exp lf c it ar ncnt e 0scfialar sutilmente su sopi niones i deo l6gi cas sabre acon tcci rniento s, pers onas y participantes. L o : jmismo ocurre con las estructuras sintdcticas y su posible variacion, Las I :oraciones pueden expresarse en v oz a cti va 0 pasiva, y los agentes y pacientes j .:de las acci ones descriptas por esas oraciones pueden, en tonces, ser mas o rnenos ., .prominentes 0 quedar completamente implfcitos, como en eI caso de las I .nominallzaclones sugeridas mas arriba.! De un modo general, cI orden de Il as pa labras .Ia est ructura de l a cl ausula 0las rei aciones entre clausulas pueden 1. ubicar la informacion en posiciones relat ivarnente destacadas, y como sucedc Icon todas las estructuras y estrategias discutldas aquf, esto afectara sut ilmente iel procesamiento y l aconst ruccion de los modclos . De acuerdo con el cuadrado!ideol6gico, encontraremos que los roles de accion positiva de iniembros de : .o tr os g ru po s s er an colocados en un orden 0 posicion menos dcstacados y ,vicevcrsa, para sus roles de acci6n negativa (e inversarncnte para los roles :.positives y negati ves de los mi embros del propio grupo ),

EI est ilo, entonces , puede sefialar de varias maneras Ins es tructuras delcontexte social: incluyendo las relaciones de poder. Una posicion socialpoderosa de un hablante no estara, entonces, solamente "exprcsada" por las, . palabras .o.slntaxis: elegidas, sino que al rnismo tiempo ser6 representada y.reproducida" por e l i a s . Eslo puede evidenci arse en l as difcrenci as es ti lfs ti cas~ent re"' la"conversad6. r'y t exto mascu1inos y rcmcninos. 011 igual que entre. mayotras' y mfri oriai}m~di cos y pacientes, empl eados 'publicos y clienl es ,profesores y estudianles . jueces y acus ados u oficiales de pol ida y sospecho-50S.EI est il e def ine entonces l as posi ciones de los part ic ipanles. y dondequieraque t stos 'sean con'lrQl ados po r las ideo logfas, como en el ca50& ios ejemplos

.. t ~ '~~t~~~~,. ;:. .i" ,~ ,: - .~. ;:.'" c ,

:\ .~" -.'. 339


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II.

mencionados, el estilo puede ser un "rastro" directo de las idcologfas enc1discurso, La discr iminac ion social, cnronces, estd implement ada dircctamentepor aqucllos que controlan el cstilo del texto y l a conver s a cion ,Retorlca

Ya se han dado va r ie s e j crnp lo s de Ins d i rn cn sl on es r e to r ic n s del discurso,d c fi n id o a q uf ( al go r e st ri u gi d ar n cn tc ) como el sistema de " fl gu r as r c to r ic as "especiales que t ienen fund ones persuas ivas especlficas e n v ar ie s n iv el es e st ru c-t ural cs del dis curso, como metaforas , eufemismos , i ronta 0 contras tes a nivelsemant ico , 0 aliteraclon y rima a nivcl fonol6gico. O b se rv ac io ne s s ir ni la re spueden hacerse para e st ru c tu r as g r af ic as , l as que est an organizadas principal-mente para c on tr ola r la atcnci6n y dirigir la in terp re tac ion a t rn ve s d el ~nrasis.

La funcion pr incipa l deesas est ructuras y est ra tcgi as retori cas es manejarlos p rocesos de comprensi6r i del receptor e indirec ta rncnte , en consecuenci a,I U J ; estructuras de los rnodelos mentales. Una opini6n nega tiva c spcc f fi c a puedeenfatizarse con una r n etd fo r a p e ga d lz a de un dominio conceptual negative (por ,ej emplo, dcscribiendo a l os mi embros del otro g rupo en t enni nos de animal escomo ratas, perros, sabuesos.serpierites 0cucarachas), con cornparac iones del.mismo t ipo, 0con hiperboles'que descr iben sus carac te rf st icas negat ives . Lo smovlmicntos de repct id6ritcomo e J paral eli srno sin tacti co , la rima 0 t a . .. .aliteracion, puedcn increm'entitf' aun mas In"atenci6n sobre csas propiedades " Sscmtint icas del dlscurso y , pOTcons igui ente , aurncntar l as posibi ll dades deq u c : ~ , ~se l as a lmaccne, t al como se'prct ende , e n el modele preferido de un aconteci- .:mien to. Lo i nv er se e s c ie rt op ar a propiedades negatives de los miernbros del--propio grupo, en cuyo c as e e sp er ar cm os d iv er sa s I or ma s de mit igaci6n ret6ri~~:ca , como eufemlsmos , infonnaci6n deficiente y otras maneras de desviar la ,atcncion de los signiflcados especfflcos,

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Estrateglas' de Jnteraccldn. - . .Finalmente. ': yen par ti cular para dia logos ora les, muchas de l as est ructurss :

analizadas arriba set l1n. adi ifi~s,ncompaftadas demovirnientos y estrntegias de . . . ', l ~~, ,q~o j.~-.. ..... .. "_ -,. .,~~.:,,~" .' mente a trnves del texto yi n conversucion, 'Y c6mo Ius model os y l as represen- .' " . :: :- : .~ } ). - :~":~I~cib;;~s'~od~i~s""p'uedcn 5c ~'Mettados por las estructuras del discurso y del ". F ._ -r+~; ~ ~I - ~ - .- .... . .,.. .. -... - 'l * :w t, . -l '- ) ~ , ._ . .. ; . v .. . . . ' . ' '~f.. I .~ '__~~:.", . contexte ,._.~.,,\~ . ,~ : rc .. ,. .. .. . ' ::~" . . : 1- . .. " ~. r l _ ' " ~ ' " ~ .~ . . , : ~ " . . \ ' _ '"\0- ,.vy ~ . ! . _ ... .~ .'~" , ,' _, (~~ ' _, ..... -1 . '. " ._,"fI'. De este modo, la manipulacion escncialmente implica formas de

....... c,c-'t, ~ , dc las cuales los receptores n o estdn, 0esian escasarnente, ,.m,.ii"n'I"Iico'nsecuenci as no pueden controla r f~c ilmente. Se const ruyen modelos'

.~~~,~~~~i,~e.illco~ '.de una manera que tiene implicancias para In c onstruccionsociales compart idas que la gen te tiene sobre el mundo, las . ..........,......... 'c! d~sti:rrol1o 0cambio de l as ideologfas, Dado eI pape l .ideologf~ e'n"cl manejo de las cogni ci ones s ociales y

:~,~!I t.:.?\~r ~~~ '~_ J 'f '~ ~~J~~;"-",. t \~~-] """ ..... ,...,."I:~:~.;L~ .:;

..,rnodc los para e l dis curso y otras pr5c ti eas soc ia lcs, c l control j d(. 'n l~ico y claca tamiento son c\ maximo objctivo de la hcgcmonia. Hcrnos visio c6mo lasestructuras y estratcgias espccfficns del discurso, COl1l0 c l control de l ()pi cos, c lestilo 0las estrategias de irueraccion. puedcn t cnc r i n fl ucnci a s en l os rnodelosy ot ras represent aci ones de l a mente, Dchi do a es as propicdadcs dis cu rsivas , elconoc imiento sobre acontec irni entos sera incomplet e 0i cndcncioso a favo r delos hablantes 0de s u propio g rupo, y est o puede afectar el conocimicnt o masgeneral sobre c1 mundo. De un modo aun mas fundamental. estc es el caso delmanej o de las opiniones, de t al forma que u na o pi ni on n cg nti va e sp cc ff ic a s ob remiernbros del otro grupo parecc l aconclus ion mris "na tura l" y "logica" dcrivadade l os modclos cont rolados pcrs uasivamcnt c por cl di scurso .Conclusion

De In arnpli a ri queza de es tructu ras y es trarcg ias del dis curso, s 010 he. d 'encrona 0 unas pocas, Scrfa ncces ari o un cst udi o dct al ladn para idcn ti fi cartodos los posibles modos en que el texto y la convcrsacion contextualizadosexhiben y rep roducen las ideolngfas. Aunquc breve, Indcscripc ion mucst ra losprincipios basicos en jucgo. La comunicacion idcologlca cs un doble proccso '.1en el cual las creenci as con base ideol ogi es Sf! expresan (u ocultan) y controlan . jpersuasivamente las mentes de los reeeptores. EI control de la mente, por ', Isupuesto, es un proceso extraordinariamente complejo. Pero aquf tambien, .a lgunos formatos basi cos de inf luenci a ideol6gica parecen emerger del anoil is i~: 'con el objeto de contribuir a la construccion de rnodelos prcferidos en un : ;con text e dado. l as es truct uras del d iscu rs o deben ser di scfiadas de modo t al que : ,ila consccucncia mas probabl e scan cst ruct uras es pecffl cns de modele, 'i

En la situacion ideol6gica de dominaclon. abuse de podcr, conflictn 0compctencia de grupo, esto significa, en general. que los (miembros de los) , Iotros grupos neces it an ser t ra tados y ret ra iados negnnvamcnte , y los miembros I ' ;del propio grupo, positivamente. Este principio se aplica tanto al contexte 1 :pragmatico 0 interaccional como a las formas y s igni fi cados del t exto y la Iconversacion : en cada nivel de anal isi s. entonccs, cncont rarnos cnfasis (prorni- \.nencia, it;nportancia. foco, erc.) en nuestras cosas bucnas )' las cosas mala" de ;;t e llos , yvi ceversa, para nues tras cosas malas y l as cosasbuenas dce llos . Adernas . ;'

, d e e st e cont ro l degrupo reJacionado con opini ones sobre Noso tros y Ellos y sus 'I'propiedadcs y acciones, l as est ructuras del dis cu rso cont ro lan de un modo mas.. general el manejode las estruct uras de model os y representaciones sociales, pore jempio,a t raves de IO,expl fci to versus 10 imp ifci to , l a manifest ac i6n versus elocult amiento, l os nivel es ode .t al les de l adescr ipci6n.l a dis tr ibucion de agenci3 responsabilidad 0culpa , l a rel ac i6n ent re los hechos. c tc~te ra.

En .res umen, cual qui era sea la forma i deol6gicn de.l:: s.acti tudes s ubya '.. . . ;. ~-, -~ .. . - - : , ....,r

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c e nt es . e st as apareceran e n lo s m od el o s d e 1 01 ;h ab ln nte s, y cMos t ra ta ra n d ee x pr e sa r a pr o pi ad a y c fc cti va mc nte e sn s r cp re se nta ci on es so ci ale s e n e l te xtoy l a conversac ion y su s c on tc xto s, d e u n m od o q ue p ro bn ble rn cn tc r csu lta ra e nla c on str uc ci ri n d e m od elo s p rc fc ri do s. A m cn ud o, y e sp ec ia l m en te e n [0 quelln mam ns m an ipu laci nn , esto su ccd e sin qu e lo s r ccep to res sc den cu cnta, E san rox im adn mcm c de csrc m odo com o In s id colog fas sc r cp ro du cen en la vi dac ot id ia na . E st ud io s p os tc ri or es d el d is cu rs o y I n i d co lo gt a te nd rti n q uc c xp li ca rlo s d cta llc s d el m ar co g en er al p re sc ntn do a qu f,

van dijk - ideología. un enfoque multidsciplinario.pdf

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