exposicion van dijk (6)
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Método Vandijk
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O Dr. Jan Van Dijk, (profesor de niños sordociegos, master en Educación Especial y Ph.D. en Psiquiatría Clínica en Holanda).
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O Desde la perspectiva del Dr. Jan Van Dijk, la comunicación es una manera de interacción entre dos o más personas, resultado de combinaciones complejas de experiencias cognitivas y sociales.
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O Van Dijk habla de un acercamiento entre el adulto y el niño para así llegar a comprender sus comportamientos.
O Habla de una forma básica de diálogo o intercambio entre al adulto y el niño, que poco a poco se debe complejizar en un sistema de comunicación.
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O Surgen así tres consideraciones muy importantes que deben tomarse en cuenta en este acercamiento niño- adulto: reciprocidad, señas comunicativas y establecimiento gradual de la distancia entre el niño y el medio.
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Etapas del desarrollo de la comunicación con el niño O Para llevar a cabo todo lo anterior,
Van Dijk considera una secuencia de seis niveles diferentes, los cuales están relacionados entre sí y a lo largo de los cuales el niño va desarrollando su conciencia simbólica. Estos niveles son los siguientes:
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1. Nutrición:O En la etapa de la nutrición se
pretende desarrollar un vínculo social entre niño y adulto, caracterizado por un sentimiento acogedor y de seguridad, en una relación de confianza donde se prioriza el amor, el afecto, el apego y una estimulación agradable.
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2. Resonancia:O Consiste en establecer un diálogo
con el niño a partir de movimientos. O Se debe animar a cambiar los
movimientos.O El adulto debe observar los
movimientos gruesos evidenciados por el niño, se involucra de manera física con el y luego imita uno de estos movimientos:
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O Se pretende que el niño responda a una acción determinada, en conjunto con el adulto. Para que mas tarde sea capaz de anticipar e iniciar el mismo un determinado movimiento.
O Se debe atraer su atención a través de movimientos y de objetos que son de su interés (objetos significativos) incorporando pausas para que el niño interprete la actividad.
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O Pleno contacto físico.
O El niño debe desarrollar una interacción con los demás, comprenda su accionar, y se de cuenta que puede modificar su entorno.
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3. Co- actividad.O Se trabaja a partir de secuencias. O Se caracteriza por movimiento a
nivel grueso.O El niño sera capaz de anticipar los
movimientos y los cambios del medio.
O Inicia el distanciamiento entre el medio y su representación.
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O Progresivamente, cuando el niño sea capaz de poner atención y seguir las instrucciones y tiene más seguridad e independencia en su rutina, a fin de que el niño logre observar y recordar toda la cadena de movimientos.
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O Desarrolla procesos de memoria y anticipación, que son importantes para el desarrollo del lenguaje.
O Se deben evitar secuencias repetitivas (comprensión).
O Se espera que gradualmente, el niño vaya diferenciando la distancia que existe entre su cuerpo y el mundo exterior.
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4. Referencia no representativa.
O Manipulación de su propio cuerpo.O Construcción de su imagen corporal.O Reconocer y señalar sus partes.O Identificar en el otro.O Irán siendo cada vez más abstractos.
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5. Imitación diferida.O Se basa en la habilidad de
representar acciones, tanto de los objetos como de las personas. El niño ya es capaz de reproducir sin ayuda física.
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Gestos Naturales. O los gestos naturales son señales
personales (únicas) y que provienen del niño, el cual asigna un determinado significado a un objeto o acción particular con el cual está directamente involucrado. Podemos decir, entonces, que los gestos naturales son representaciones motoras referidas al uso de objetos o ciertos sucesos. Según Van Dijk, se desarrollan a partir de las experiencias infantiles con las cualidades motoras de las cosas
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Referencia no representativa.
O El alumno construye la imagen corporal, de forma ya mas abstracta al identificarlas en otro cuerpo .
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