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Valoramos nuestros aprendizajes
Materiales concretos del sector de Matemática: unidades del Base diez, chapas, canicas, palitos, semillas no comestibles, trozos de lana, etc.
Hojas de trabajo para cada estudiante. Tarjetas para escribir números. Lista de asistencia del grupo Los alegres. Hoja de trabajo (Anexo 1). Lista de cotejo (Anexo 2).
En esta sesión los niños y las niñas tendrán la oportunidad de demostrar lo que aprendieron en la Unidad 3.
Prevé los materiales del sector de Matemática, organízalos en cantidades menores que 20.
Prevé los productos del sector de La tiendita, en cantidades menores que 20.
Prevé en un papelote la lista de asistencia del grupo Los alegres.
Prevé una copia de la hoja de trabajo (Anexo 1) para cada estudiante.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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PRIMER GRAdo - UnIdAd 3 - SESIón 15
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A EVALUAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro: “derecha”, “izquierda”, “de frente”.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula y los organiza en tablas de conteo, con material gráfico.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez, regletas de colores) y simbólica (números).
Matematiza situaciones.
Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
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Momentos de la sesión
15minutos
InICIo1.
En grupo clase Indica a los estudiantes que en la sesión de hoy tendrán la oportunidad
de demostrar todo lo que aprendieron en la unidad.
Entrega a cada estudiante la hoja de trabajo y pídeles que escriban su nombre y apellido en la parte superior derecha. Luego indícales que les explicarás lo que tendrán que realizar para cada actividad.
En forma individual
Problema 1 Pide a cada estudiante que observe a sus compañeros de grupo. Luego,
en voz alta realiza la siguiente pregunta:
• ¿Quién está a tu derecha? Escribe su nombre.
• ¿Quién está a tu izquierda? Escribe su nombre.
Observa cómo lo desarrollan y registra los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
Problema 2 Indica a los niños que necesitas saber cuántos estudiantes del grupo
Los alegres han faltado a clases, cuántos han llegado tarde y cuántos han asistido puntualmente. Para ello, ayúdales a leer el cuadro de asistencia Recuérdales los símbolos:
En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre lo que aprendieron en la
unidad 3. Pregúntales: ¿qué aprendieron?, ¿con qué materiales trabajaron?, ¿qué hicieron en el sector de La tiendita?, etc.
65minutos
dESARRoLLo2.
Asistencia puntual:
Faltó a clases: F
Llegó tarde: T
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GRUPo LoS ALEGRES
nombres Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Carlos
Karol F
Margarita T T
Estefanía
Wilber T
Tomasa
Luego, pídeles que completen la siguiente tabla de conteo:
Asistencia Conteo con palotes Cantidad
Asistieron con puntualidad
Llegaron tarde T
Faltaron a clases F
Observa cómo desarrollan la actividad y registra los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
Problema 3 Indícales que necesitas saber cuántos materiales hay. Para ello,
proporciona a cada grupo materiales concretos (semillas, unidades del Base Diez, tapas de pomos, etc.), en cantidades menores a 20. Luego:
• Pídeles que observen y representen con el Base Diez, con regletas de colores, con números y en el tablero de valor posicional.
• Después, pide que completen el siguiente cuadro:
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Observa cómo lo desarrollan y registra los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
Problema 4 Presenta el siguiente problema en un papelote y léela en voz alta a los
estudiantes. Si adviertes que algunos de ellos no lograron entender, relee el problema en voz alta. También puedes proporcionarles material concreto.
Alexander y Pavel juegan a “El tumbalatas”. Alexander tumbó 7 latas y Pavel 14 latas, ¿quién tumbó la mayor cantidad de latas?
10minutos
CIERRE3. Conversa con los estudiantes sobre qué problemas les fueron fáciles
y en cuáles tuvieron dificultad. Luego indícales que en las sesiones siguientes volverán a realizar más problemas para seguir aprendiendo.
Representación con el Base diez
Representación con regletas de colores
Representación con números
Representación en el tablero de valor posicional
D U
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Anexo 1 Primer Grado
Valoramos nuestros aprendizajes
Nombre y apellidos : .....................................................................................................................Fecha: ..................................................................................................................................................................
Problema 1
1. ¿Quién está a tu derecha? Escribe su nombre: ……………………….....................……….……………..
2. ¿Quién está a tu izquierda? Escribe su nombre: ………….........................………………………………
Problema 2
1. Lee
2. observa la lista de asistencia del grupo Los alegres. Luego, completa la tabla de conteo para saber:
En el grupo Los alegres, ¿cuántos han llegado tarde? y ¿cuántos han asistido puntualmente?
Asistencia puntual.
Faltó a clases. F
Llegó tarde. T
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ASISTEnCIA dEL GRUPo LoS ALEGRES
Problema 3
1. observa los materiales que se te ha entregado. Representa con el Base diez, con regletas de colores, con números y en el tablero de valor posicional. Luego completa el siguiente cuadro:
3. Completa la tabla de conteo.
GRUPo LoS ALEGRES
nombres Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Carlos
Karol F
Margarita T T
Estefanía
Wilber T
Tomasa
Asistencia Conteo con palotes Cantidad
Asistieron con puntualidad
Llegaron tarde T
Faltaron a clases F
Representación con el Base diez
Representación con regletas de colores
Representación con números
Representación en el tablero de valor posicional
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Problema 4
1. Resuelve.
2. Completa con números. Luego, usa los signos >,< o = para comparar la cantidad de latas que tumbó cada uno.
Alexander y Pavel juegan a “El tumbalatas”. Alexander tumbó 7 latas y Pavel 14 latas, ¿cuántas latas tumbaron entre los dos?
Entre los dos tumbaron______________ latas.
El que tumbó la mayor cantidad de latas fue ___________________.
Alexander Pavel
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Anexo 2 Primer GradoLista de cotejo
para evaluar los aprendizajes de la unidad 3.
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes
Desc
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los d
espl
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3.
4.
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11.
12.
13.
14.
15.
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17.
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Logrado No logrado
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