utilización educativa de la tv
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Uso Educativo de medios
Actividad 4.3
Elaborado por: Doris Julieta Serna Alzate
Tutor: Miguel Francisco Crespo Alvarado
UNAB2012
Utilización educativa de la
televisión
La televisión es un medio, cuyo uso en los contextos educativos ha sido ampliamente reconocido y significativo; sin embargo, para lograr un óptimo beneficio, es necesario considerar su uso en estrecha relación con los diferentes elementos curriculares.
La televisión
Tipos de televisión
Cultural
Educativa
Escolar
Su objetivo es la divulgación y el entretenimiento.Representaciones clásicas: El reportaje y noticiario
Su objetivo es suplantar al sistema escolar formal, persiguiendo los mismos objetivos que este.Principios de diseño desde la didáctica y teorías del aprendizaje.
Contenidos con algún tipo de interés educativo, pero no forma parte del sistema escolar formal.Su objetivo es influir en el conocimiento, las actitudes y valores.
Según Cabero (1994, 2001)
Salinas (1999) Castaño y
Llorente (2006)
Tipos de televisiónLa televisión interactiva viene a resolver la debilidad relacionada con la unidireccionalidad en la transmisión de los mensajes, pues permite la interacción en tiempo real entre personas que se encuentren en diferentes lugares.
Televisión escolar: Se vincula a un currículo previamente establecido
Televisión instructiva: Programa que sirve de complemento a la educación formal
Según Ministerio de Educación y Ciencia de España (1996)
Explotación didáctica
?Como
auxiliar y
recurso
didáctico
Como objeto de estudio
Como medio de expresión y trabajo
Características de la televisión educativa
El diseño de los programas depende de variables como: Edad, experiencia con el lenguaje televisivo, habilidades cognitivas de los espectadores. Contenidos Objetivos Papel de la Tv en el currículo. Trabajo interdisciplinario de expertos en el diseño de programación y elaboración de guías de utilización. Redundancia de la información. Utilización modesta de la acción, el movimiento visual y auditivo para favorecer el aprendizaje. Utilización de diferentes códigos Adecuación del tiempo de duración de los programas.Estructura del programa: Abierto o cerrado.Utilización de diversos elementos sintácticos y semánticos en los mensajes
Etapas de utilización educativa de la televisión
Pre-teledifusión
Teledifusión
Evaluación explotación
Actividades de
extensión
Crear un clima propicio para la percepción cognitiva - afectiva del programa
Comprobar que el programa es observado y escuchado
Conocer la recepción de la emisión, grado de comprensión y evaluación sobre las características del programa
Actividades para complementar la comprensión del contenido y las actividades del programa
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Centrarse en el medio, como un sistema individualizado y autosuficiente.
Percibir el medio en estrecha relación con el resto de los elementos curriculares
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Escasa búsqueda de estrategias de utilización y de indagación de los principios para la organización de la información.
Atender los principios para su integración curricular que favorezca la interacción sujeto - medio.
En la Tv interactiva propiciar las tareas de aprendizaje colaborativo
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Percepción pasiva de la Tv como diversión y distracción.Percepción de auto-eficacia para el aprendizaje.Se considera que la Tv requiere menos demandas cognitivasModificación de las percepciones a
través de un uso inteligente, activo y creativo del medio.El estilo pedagógico del profesor y su concepción de la enseñanza es un factor determinante.Creación de entornos interactivos.Utilización del medio como instrumento de análisis y reflexión.
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Poco conocimiento de estrategias de utilización
Las estrategias dependen del contexto de utilización.Planear las actividades para las diferentes etapas de utilización y teniendo en cuenta: características, expectativas, necesidades y niveles de motivación de la audiencia.Integración con otros medios.
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Falta de formación del profesorado para la integración de este medio en sus prácticas pedagógicas
La capacidad del maestro para tomar decisiones educativas con respecto al uso de la Tv, requiere que este cualificado para pasar de ser transmisor de información a diseñador de situaciones de aprendizaje.