UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIALSISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN BASICA

PSICOPEDAGOGÍA

PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO APEGO

Y ANCIEDAD

TUTOR:

DR. GONZALO REMACHE B. MSC.

AUTORA:

CRIOLLO VILLAVICENCIO VALERIA ALEJANDRA

CICLO COMÚN:

Segundo nivel

CRÉDITOS:

-6-

PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO

APEGO Y ANCIEDADÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

La madurez psicológica se logra cuando la

personalidad esta consolidada y el individuo es capaz

de un funcionamiento independiente y efectivo,

planteando tareas y desafíos para un crecimiento pleno.

La tabla comparativa integra diferentes perspectivas,

incluyendo los estudios piagetianos y los niveles del

desarrollo psicolingüístico; lo cual sintetiza e integra

posturas teóricas, señalando la madurez relativa en

diferentes aspectos en cada periodo de vida.

Los principales hechos y acontecimientos propuestos por Papalia y Olds dice que se ocurre durante los

cinco primeros años de la vida del hombre.

Los cuales son:

Las áreas problemáticas se relacionan con la adquisición y equilibrio en aspectos como:

• Apego, dependencia-independencia, autonomía.

• Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional.

• Agresividad y autocontrol.

• Conciencia y conducta moral.

• Motivos, aspiraciones y motivación de logro.

Etapa prenatal

Etapa de los primeros pasos

Niñez temprana

Niñez intermedia

Adolescencia

APEGO, DEPENDENCIA – INDEPENDENCIA,

AUTONOMÍA

El estudio del apego en los trabajos de René Spitz con niños institucionalizados

en orfanatos en los primeros 5 años de vida o a las experiencias de Harry

Harlow con monos criados con madres sustitutas, en otros hallazgos los

animales criados con las ultimas evidencias mostraron conductas atípicas en la

edad adulta así mostraron comportamientos esquizofrénico.

El apego es una conexión emocional con otro y la necesidad de dicha conexión

es vista como una parte fundamental de la experiencia humana. En el análisis de

Gross explica que algunos orfanatos paupérrimos en Sudamérica donde los

niños recibían atención irregular del personal, mostraban síntomas como falta

de apetito lo cual denomino hospitalismo. Por eso Gross dio a entender que no

se trato de privación materna sino del ambiente y estimulación.

Carver y Scheier entendió la opinión de la

confianza de Erikson así: El sentido de confianza

resulta importante en el desarrollo de la

personalidad, proporciona la basa para crear lo

que se puede predecir del mundo incluyéndose a

uno mismo y especialmente a las relaciones,

mientras que el sentido de desconfianza generado

por un trato inconsistente y por rechazo.

Los investigadores identificaron con las

experiencias vividas por el niño en su interacción

con su madre con diferentes patrones de apego y

vinculación temprana; tenemos al patrón seguro

que caracteriza a los niños normales y patrón

inseguro.

Los patrones de apego se desarrollan en la

temprana infancia y se relaciona directamente en

la interacción del niño y sus cuidadores donde

ellos deberán generar la satisfacción.

Papalia y Olds citan a Mery Ainsworth la cual estimaba que una parte primordial del plan básico de

la especie humana es que los infantes desarrollen vínculos efectivos con una figura materna. Para

Papalia y Olds no precisamente se trata de la madre biológica sino de otras personas que brindan

cuidado; como puede ser los varones que puedan proporcionar un cuidado paterno adecuado y

volverse figura de vinculación.

Clarizio y Mc Coy estiman que el niño pequeño sale de la infancia con una sensación de seguridad y

están en mejores condiciones para enfrentarse a las ansiedades personales. Distinguen cinco aspectos:

• Los signos típicos de la dependencia: Es la búsqueda de

ayuda para hacer las cosas, las conductas para atraer la

atención, la búsqueda de proximidad física, la pasividad, la

necesidad de aprobación y reconocimiento.

• Causas o antecedentes de la dependencia excesiva: Esta

por un lado la protección materna excesiva y por otro

extremo el rechazo materno.

• Lineamiento de acción: Apuntan a guiar a los niños hacia una

mayor independencia, proporcionándoles metas precisas y

realistas, teniendo cuidado de no frustrar las necesidades.

• Resultados de una buena adaptación en el área: Son sentimientos solidos de confianza, tolerancia

a la frustración, reforzadores sociales, cordialidad y sinceridad.

• Resultado de una mala adaptación: El apego se evidencia en rasgos y conductas de extrema

pasividad y demande de atención y afecto.

Clarizio y Mc Coy hace referencia al complejo de Edipo citando a Remplein

quien estimaba que la tarea pedagógica mas importante en esta etapa para los

padres es hacer que el niño a pesar de cariño se sienta en su propia libertad.

Teorías psicosociales de la personalidad que se han centrado en las relaciones

que el individuo establece con los demás los cuales son calificados por Carver y

Scheier como teorías de las relaciones objetales. El objeto es otra persona son

teorías neonalíticas.

Los cuales comparten dos ideas:

El modo de relacionarse con los demás se establece en las interacciones en la

niñez temprana.

Los patrones que se forman durante este tiempo deben recurrir una y otra

vez durante la vida.

Unas de las teorías mas importantes es la de Mahler, quien hace ver que el recién

nacido no esta en condiciones de distinguir entre el y el resto del mundo.

Simbiosis, se denomina al periodo de fusión con la madre, la ruptura de dicha

fusión empieza a los 6 meses en que el niño comienza el proceso de adquirir

conciencia de su propia existencia, que lo llama como proceso de separación –

individuación.

La psicóloga y pedagoga Gorostegui Ma. Elena realiza el análisis del proceso de

separación – individuación definiéndolo en dos conceptos:

SEPARACIÓN

• Es la emergencia del niño de un estado de

fusión simbiótica con la madre.

INDIVIDUACIÓN

• Logros que indican el reconocimiento e

internalización con parte del niño de sus

propias características individuales.

Concluye que este proceso no se consume al termino del tercer año de vida sino que es

constantemente actualizado en los distintos periodos de desarrollo.

Fthenasis, W. describe las transformaciones que afectan a los niños y que marcan la futura educación

temprana:

• El aumento en las expectativas d vida y la reducción de la tasa de natalidad.

• Un fuerte movimiento global hacia la individualización.

• El aumento de las familias monoparentales.

• Cambios en la visión de la mujer.

• Cambios en los estilos parentales.

• Paso en la relación padre e hijo a un estilo de sociedad.

Sprinthall y Oja, lo extienden a la esfera del lenguaje y de la comunicación lo cual hace ver que para

que el niño desarrolle su lenguaje es necesario que los padres hablen constantemente con ellos. Por lo

cual los padres pueden utilizar un modelo de enseñanza indirecto en casa con diferentes objetos.

ANSIEDAD, INSEGURIDAD – SEGURIDAD Y

ESTABILIDAD EMOCIONAL

El apego y la dependencia son fuente de ansiedad. La

persona se enfrenta a numerosos conflictos a lo largo

de la vida, muchos de los cuales producen frustración y

ansiedad. En otros el trastorno de separación, el

trastorno por evitación en la infancia y adolescencia,

trastorno por ansiedad, fobias, etc.

La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante

amenazas reales o imaginarias, que producen el

organismo para reaccionar frente a situaciones de

peligro.

El miedo constituye un primitivo si teme de alarma que

ayude al niño a evitar situaciones peligrosas.

Clarizio y Mc Coy aclara que en los niños es difícil establecer diferencias entre esos dos estados porque

la personalidad y los procesos intelectuales en desarrollo no permiten las separaciones mas finas o

agudas entre las amenazas verdaderas y las imaginarias.

Advierten que los investigadores de la ansiedad revelan que cuando es intensa, puede tener efectos

indeseables sobre el funcionamiento tanto intelectual como de la personalidad.

La fobia escolar y las fobias especificas, el trastorno de evitación, etc. Representan perturbaciones

referidas algún objeto o situación, algunos clínicos y versiones anteriores del DSM los han denominado

niños hiperansiosos o con ansiedad excesiva.

Clarizio y Mc Coy sintetizan los problemas relativos a la dependencia y el apego en 5 puntos

relacionados a la ansiedad e inseguridad:

• Signos típicos de la ansiedad: Son una serie re respuestas fisiológicas, conductas motoras,

informes verbales de sentimientos de depresión, escrúpulos, hipersensibilidad, tendencia al

desaliento.

• Causas o antecedentes de la ansiedad excesiva: Es el excesivo perfeccionismo de los padres,

usos de castigos, la tolerancia exagerada.

• Lineamientos de acción: Establecimiento de metas realistas y confianza de los éxitos del niño.

• Resultado de una buena adaptación en el área: Facilita adecuado ajuste personal y social.

• Resultados de una mala adaptación: Suele asociarse a conflictos y restricciones conductuales.

La persona demasiada tímida e inhibida se vera muy limitada en la vida y perderá muchas

oportunidades de éxito y crecimiento personal.

Papalia et al. Denomino la pedagogía venenosa, como el ridículo, la critica, la burla, los

regaños, la impaciencia y una disciplina estricta y autoritaria, lo cual obliga al niño a reprimir

sus sentimientos e impulsos y estas emociones aparecen en la edad adulta en forma de odio y

violencia a sí mismo y hacia los demás.