uso de los ebooks como herramienta de aprendizaje en la educación superior

INSTITUTO TECNOLÓGICO

DE DURANGO

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

Licenciatura en Informática

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Uso de los ebooks como herramienta de aprendizaje en

la educación superior

TALLER DE INVESTIGACIÓN II

Realizo:

Salinas Valles Adriana Guadalupe

Dirigido por:

Dra. Dora Luz González Bañales

Durango, Dgo., México. Diciembre de 2010

Uso de los ebooks como herramienta de aprendizaje

en la educación superior

Salinas Valles Adriana Guadalupe/Diciembre 2010

II

ITD/Licenciatura en Informática

Tabla de contenido

Resumen ........................................................................................................................ VI

Capitulo 1. Introducción ............................................................................................. 1

1.1 Planteamiento del problema .......................................................................... 1

1.2 Justificación ......................................................................................................... 1

1.3 Objetivo ................................................................................................................ 2

1.3.2 Objetivos específicos .................................................................................. 2

1.4 Pregunta de investigación ............................................................................... 2

1.5 Enfoque metodológico ..................................................................................... 2

1.6 Alcances y limitaciones ..................................................................................... 2

1.7 Organización del contenido ............................................................................ 3

Capitulo 2. Avances tecnológicos en la educación: herramientas de

aprendizaje .................................................................................................................... 3

2.1 Tecnologías de la Información y la comunicación .................................... 3

2.1.1 TIC en la educación superior .................................................................... 4

2.1.2 Web 2.0 .......................................................................................................... 5

Capitulo 3. Libros electrónicos .................................................................................. 6

3.1 ¿Qué son los ebooks? ........................................................................................ 6

3.2 Algo de historia sobre los libros electrónicos ................................................ 6

3.3 Ventajas y desventajas de los ebooks ........................................................... 7

3.4 Formatos ............................................................................................................... 9

3.5 Libro impreso y libro electrónico ..................................................................... 9

3.6 Norma Open eBook ......................................................................................... 10

3.7 E-readers ............................................................................................................. 10

Capitulo 4. Bibliotecas digitales .............................................................................. 11




III


4.1 Google Books como biblioteca digital ........................................................ 11

4.2 Uso de Google Books para acceso a la información .............................. 13

Capitulo 5. Metodología ........................................................................................... 14

5.1 Descripción del sector objeto de estudio ................................................... 14

5.2 Delimitación del tema ..................................................................................... 14

5.3 Tipo de investigación ....................................................................................... 14

5.4 Filosofía de la investigación ........................................................................... 15

5.5 Enfoque de investigación ............................................................................... 15

5.6 Tipo de investigación ....................................................................................... 15

5.7 Horizonte del tiempo ........................................................................................ 16

5.8 Fuentes de obtención de información ........................................................ 16

Capitulo 6. Resultados ............................................................................................... 16

Conclusiones ............................................................................................................... 18

Anexos .......................................................................................................................... 19

Referencias bibliográficas ........................................................................................ 21




IV


Índice de tablas

Tabla 1. Ventajas y desventajas de los ebooks. .................................................... 7

Tabla 2. Comparación entre el libro impreso y el libro electrónico. ................. 9

Tabla 3. Aplicaciones de la Tecnología impresa y la Tecnología digital. ..... 16




V


Índice de Figuras

Fig. 1.1 Estructura de las TIC ....................................................................................... 4

Fig. 3.1 E-reader de la compañía SONY ................................................................ 10

Fig. 4.1 Google Libros ................................................................................................. 12

Fig. 5.1 Mapa mental "Educación" ......................................................................... 14

Fig. 5.2 Proceso de investigación, Modelo de cebolla ..................................... 15




VI


Resumen

La economía, así como la cultura en la sociedad actual, exige

profesionistas de calidad, por lo que los estudiantes de educación superior

deben de utilizar herramientas que les permitan desarrollar habilidades

para obtener mejores conocimientos y, de esta manera, cumplir con los

requerimientos de un buen profesionista.

El objetivo general de esta investigación fue analizar el uso que se le da a

los libros electrónicos como herramienta de aprendizaje en la educación a

nivel superior.

La investigación incluye el concepto de ebook y sus características, así

como el uso que le da o le puede dar un estudiante a nivel superior.

Contiene el concepto de biblioteca digital y muestra de que manera esta

siendo utilizada en la actualidad como herramienta de investigación.




1


Capitulo 1. Introducción

El desarrollo de las tecnologías de información en los últimos años

comienza a llegar a las aulas de clases (Pumarino Mendoza, 2004). Por esta

razón, los alumnos han comenzado a utilizar las TIC para mejorar la

comprensión de los temas vistos en clases. Una de las relativamente nuevas

herramientas de las TIC utilizadas por los alumnos de educación superior,

son los ebooks.

Los antecedentes de libros electrónicos se remontan a la década de

los setenta, aunque hasta el inicio del siglo XXI no se perciben como una

realidad tangible (Pérez-Arranz & Moscoso, 2007). Sin embargo, el 93% de

toda la nueva información producida está siendo creada en formato

digital (Cordón García, Alonso Arévalo, & Martín Rodero, 2010). El objetivo

de esta investigación es la de analizar el uso del libro electrónico en la

educación superior, obteniendo así, información sobre lo que son los libros

electrónicos y como funcionan.

1.1 Planteamiento del problema

En la actualidad, la educación, en todos los niveles, ha tenido la

necesidad de implementar nuevas herramientas de aprendizaje debido al

constante cambio tecnológico de los últimos años. Los ebooks es un claro

ejemplo de los avances tecnológicos de nuestra era, motivo por el cual las

personas deben conocer como se utiliza esta herramienta en el sector

educativo a nivel superior.

1.2 Justificación

Estamos viviendo en una nueva etapa de desarrollo de la

humanidad. Hoy en día, lo más importante es el flujo de información y los

medios empleados para este fin son de vital importancia.

Los libros electrónicos representan el siguiente nivel de evolución en

la revolución digital. Su presencia en bibliotecas y su nivel de conocimiento

por parte de los usuarios son todavía escasos (Cordón García, Alonso

Arévalo, & Martín Rodero, 2010).

Para los estudiantes de educación superior es necesario tener

conocimientos sobre estos avances tecnológicos, por lo que esta




2


investigación pretende mostrar una nueva herramienta que pueda ayudar

a mejorar el aprendizaje a nivel superior.

1.3 Objetivo

El principal objetivo de esta investigación es analizar la importancia

de los libros electrónicos como herramienta de aprendizaje en la

educación superior, así como el funcionamiento de los mismos.

1.3.2 Objetivos específicos

Describir las características de los ebooks.

Analizar el funcionamiento de los ebooks.

Analizar el nivel de uso que se le da a los ebooks en la educación

superior.

1.4 Pregunta de investigación

Con la presente investigación, se desea dar respuesta a las siguientes

preguntas:

¿Qué son los ebooks?

¿Cuál es la importancia que tiene el uso de los libros electrónicos o

ebooks como herramienta de aprendizaje en la educación

superior?

1.5 Enfoque metodológico

La naturaleza de esta investigación es de tipo cualitativa, ya que se

basa únicamente en revisiones bibliográficas. Tiene un enfoque deductivo

debido a que se resuelve de la teoría a los datos.

Esta investigación tiene un diseño no experimental, ya que no se realizan

experimentos de ningún tipo para lograr el objetivo de la misma; y es

exploratoria porque permite el análisis de un tema especifico.

1.6 Alcances y limitaciones

Con esta investigación se pretende comprender la importancia que

tienen los libros electrónicos y su uso en el sector educativo a nivel superior,

así como aumentar el conocimiento de éstos en los estudiantes, más no se

logrará que los estudiantes cambien los libros impresos por los ebooks.




3


1.7 Organización del contenido

El Capitulo 2 trata sobre los avances tecnológicos en las

herramientas de aprendizaje en la actualidad. El Capitulo 3 contiene

información sobre lo que es un libro electrónico, sus características,

ventajas y desventajas. El concepto de las bibliotecas electrónicas, esta

descrito en el Capitulo 4. Por último, el Capitulo 5 menciona los resultados

arrojados por la presente investigación.

Capitulo 2. Avances tecnológicos en la educación:

herramientas de aprendizaje

La Educación ha sido susceptible a los cambios sociales, culturales y

tecnológicos que implican cambios y retos a sobrellevar (Rodríguez

Morales, 2008). Los avances tecnológicos soportan diversas aplicaciones

utilizadas en todos los sectores en los que se pueden aplicar estas

herramientas. La educación superior no pretende quedarse estancada,

por lo que implementa muchas herramientas que los avances tecnológicos

le brindan, para buscar un mejor aprendizaje en los estudiantes. En este

capitulo se muestran algunas herramientas aprendizaje que utiliza la

educación a nivel superior.

2.1 Tecnologías de la Información y la comunicación

Se entiende por tecnologías de la información y la comunicación

TIC, todo aquel conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas

herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales

de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y

transmisión digitalizados de la información. (García, Ruiz Corbella, &

Domínguez Figaredo, 2007).




4


Fig. 1.1 Estructura de las TIC

Fuente: Joyanes-Aguilar, 2009; citado en (Villareal González & Aviña Alvarado, 2010)

2.1.1 TIC en la educación superior

Badia Garganté (2006) indica que todo estudiante universitario debe

poseer:

Competencias académicas (vinculadas con la información

académica: buscar, localizar, leer, anotar, representar

gráficamente, escribir, comunicar, etc.),

Competencias de investigación (observar, recoger información,

realizar hipótesis, presentar datos y valorar) y

Competencias sociales (colaborar, discutir, trabajar en equipo y

resolver conflictos).

Por lo que se apoya de herramientas tecnológicas que en general lo

ayudan a:

La búsqueda, el acceso, la selección y la manipulación de

recursos informativos, y para interpretar y evaluar su utilidad.

La organización gráfica de la información.




5


La elaboración, la reflexión y el ensayo de ideas, creencias y

teorías.

La representación de su conocimiento y las comprensiones del

estudiante.

La generación de información para enviarla a otros.

2.1.2 Web 2.0

Una de las principales TIC utilizadas dentro de la educación superior

en la actualidad es lo que se denomina como Web 2.0.

La Web 2.0 “Es una revolución social mas que tecnológica, que da

un énfasis especial al intercambio abierto de conocimiento" (Cobo, 2006;

citado en Rodríguez Morales, 2008).

Rodríguez Morales (2008) muestra algunas aplicaciones de Web 2.0 en la

Educación Superior:

Herramientas para compartir recursos tipo Youtube, Flickr,

Slideshare como fuente de consulta de recursos afines al tema

de clase; también son útiles para organizar, compartir y

potenciar los trabajos realizados.

Blogs como espacio común con comunicación de todos a

todos (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes,

estudiantes-docentes-externos, docentes-docentes, etc.),

horizontal, en asignaturas para compartir contenido, opiniones,

recursos relacionados (enlaces, videos, fotos, presentaciones,

documentos), aplicando tagging, categorización, suscripciones

RSS; también se puede orientar este espacio a grupos de

estudio o investigación, proyectos conjuntos internos e

internacionales.

Wikis herramienta de trabajo colaborativo por sus características

permite la participación activa de los miembros y la creación

de inteligencia colectiva Bookmarking como forma de organizar

nuestros enlaces a sitios web de interés, compartir, formar redes,

con el objeto de optimizar tiempo y recursos de búsqueda en la

web, cada docente por su área de conocimiento dispone de

sitios web de preferencia con este tipo de herramientas esta




6


información, esta disponible, se multiplica, se comparte,

logrando un impacto exponencial en beneficio de los miembros

de la red.

RSS una herramienta para mantenernos actualizados además

de reducir nuestro tiempo de búsqueda e investigación en

Internet.

Podcast como objetos de aprendizaje disponibles de todas las

clases y tutorías presenciales que el estudiante puede tomar

para reforzar o consolidar el conocimiento adquirido en la

asignatura.

Mashups como forma de aprovechar recursos de la web

disponibles en el mundo, sin necesidad de volver a desarrollar

software.

Capitulo 3. Libros electrónicos

Los libros electrónicos pueden considerarse una herramienta de

aprendizaje debido a que su función principal es la de mostrar información.

A continuación, se muestran algunos aspectos importantes sobre los libros

electrónicos.

3.1 ¿Qué son los ebooks?

El libro electrónico es una publicación cuyo soporte no es el papel

sino un archivo electrónico, su texto se presenta en formato digital y se

almacena en diskette, CD-ROM o en Internet. El libro electrónico permite

incorporar elementos multimedia como vídeo, audio, y en el caso de

Internet, posibilita enlaces a otras páginas de libros digitales de la red

(Medellín, Márquez Rueda, Pulido Hernández, Narváez, & Báez, 2006).

3.2 Algo de historia sobre los libros electrónicos

El invento del e-book se le adjudica a diferentes personas. El término

electronic book se afirma que lo introdujo Andres Van Dam, de Brown

University, mientras que otros afirman que el inventor del e-book es Michael

S. Hart al tipografiar en 1971 la declaración de Independencia de los




7


Estados Unidos de América en una de las computadoras de la época,

dando inicio al Proyecto Gutenberg el cual ofrece actualmente miles de

textos en Internet, en busca de cumplir con su misión de luchar contra la

ignorancia creando y distribuyendo gratuitamente libros electrónicos

(Elizondo Garza, 2006).

3.3 Ventajas y desventajas de los ebooks

En la siguiente tabla se muestran las ventajas y desventajas que

tienen los libros electrónicos.

Tabla 1. Ventajas y desventajas de los ebooks.

Fuente: (Elizondo Garza, 2006)

Ventajas Desventajas

Puede efectuarse una búsqueda

dentro del texto, excepto cuando está

guardado como una imagen.

Ocupan muy poco espacio. Cientos o

miles de libros pueden ser cargados

en un solo dispositivo.

Pueden leerse en condiciones de

baja iluminación o incluso en la

oscuridad total, con una pantalla con

luz posterior.

El tipo y tamaño de las fuentes puede

ser ajustado. Sin embargo algunos

formatos restringen al formato original.

Pueden ser usados en programas de

conversión de texto a voz.

Pueden ser reformateados para

diferentes plataformas.

Copiado instantáneo.

Puede distribuirse a bajo costo.

Distribución por la red, permitiendo a

los lectores no tener que ir a una

librería.

El libro puede ser compartido y

utilizado simultáneamente en la red.

Los errores pueden ser corregidos

fácilmente por Internet o

personalmente.

Un formato muy económico para

trabajos que requieren color.

Según el usuario

Puede ser incompatible con equipos

y programas nuevos o de sustitución.

Requieren manejo y almacenaje

cuidadoso para evitar daños o

pérdidas.

La lectura puede ser difícil (e incluso

dañina) para los ojos.

Pérdida de calidad con respecto a

un libro impreso.

Limitada vida de las baterías en

dispositivos portátiles.

Puede comunicarse con sus

creadores para dar seguimiento a los

lectores y sus hábitos.

Pueden restringir el número de veces

que el documento puede ser leído.

Pueden restringirse la impresión.

Según el autor y la editorial

Pueden ser pirateados (hacked) o

diseminado sin la aprobación de los

autores y editores.

En general no es un buen formato

para trabajos que tienen muchas

ilustraciones o muy grandes como en

las publicaciones históricas,

fotográficas, cartográficas, etc.




8


Una excelente opción para trabajos

que requieren búsquedas y

capacidad de referencias cruzadas,

como en diccionarios, y algunos libros

de texto.

Muñoz de Solano y Palacios (2001; citado en (Fernández Abad,

2007)), elaboró la lista siguiente sobre de los aspectos positivos y negativos

que tiene el ebook.

Ventajas:

1. Se pueden almacenar varias obras en una misma unidad,

ocupando poco espacio.

2. Se le pueden hacer añadidos a la obra como diccionarios,

hipervínculos o destacar fragmentos.

3. Se pueden hacer las copias que quieran.

4. Se pueden enviar a través de correo electrónico

5. Hay una disminución de costes por lo que disminuye el riesgo del

editor y aumenta el porcentaje que el autor va a recibir. Además

su distribución es más barata porque se eliminan los costes de los

intermediarios.

6. Su distribución se limita a áreas idiomáticas, pero nunca

geográficas.

7. Serán los lectores quienes marquen el éxito o fracaso de una obra.

Inconvenientes:

1. Lectura tediosa pues la pantalla no es un medio de lectura sino de

consulta.

2. Escasez de títulos a la venta (aquí la autora ha quedado desfasada

debido a la proliferación de obras en este formato, aunque es

demasiado pequeño en comparación al libro impreso).

3. Lectores poco familiarizados con este medio.

4. Conservación un tanto endeble y temporal.

5. Hay un ordenamiento jurídico y legal demasiado débil para ofrecer

las debidas garantías de protección de los derechos de los autores.

6. Hay una gran dispersión de la información

7. Desconfianza y poco prestigio público del libro electrónico por

parte de los usuarios al no controlar el medio y conocer detalles

simples como dónde adquirir los títulos.




9


3.4 Formatos

Los libros electrónicos se publican en varios formatos. El más usado es

el PDF, que tiene como ventajas su portabilidad y estandarización; entre

sus desventajas destaca el hecho de que no es repaginable, como el

formato Mobipcoket, que equipa el Kindle. También existe el estándar

EPUB. Varios sistemas pueden incorporar restricciones para la edición y

copia de los documentos digitales, como el controvertido sistema de

protección de derechos DRM, que ha sido utilizado por parte de la

industria musical con idénticos objetivos.

Un aspecto que puede mancillar el futuro del ebook es la propiedad

intelectual y los sistemas electrónicos para protegerla. Por ejemplo, la

protección DRM (Digital Rights Management, del inglés gestión de

derechos digitales) bloquea el contenido con derechos intelectuales

protegidos de un libro electrónico para un formato de archivo específico

(.LIT, PDF, AZW, etc.) o a un aparato determinado. Es típico que tras la

compra de un libro digital protegido con DRM sea imposible para el usuario

trasladarlo a otro aparato. Por ello, al comprar ficheros DRM protegidos, los

usuarios típicamente no pueden cambiar esos documentos a diferentes

ordenadores personales, e-lectores o teléfonos inteligentes y quedan

atados a la plataforma inicial para la cual adquirieron el servicio (Ambrojo,

2009).

3.5 Libro impreso y libro electrónico

Tabla 2. Comparación entre el libro impreso y el libro electrónico.

Fuente: (Fernández Abad, 2007)

Libro impreso Libro electrónico

Calidad Muy fácil de leer. Pobre

Duración 500 años con un uso

adecuado.

Mucho menos por hardware

ya que el medio puede

quedar obsoleto muy rápido.

Costo inicial Ninguno $200 o más

Costo continuo Bajo Comparable

Facilidad de uso Muy fácil de usar Menos

Características Fácil de hojear o revisar Lento o imposible

Estandarización Si No




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Libro impreso Libro electrónico

Funciones

especiales

Búsqueda de texto, alto

Volumen de información,

Hipervínculo, actualización

Rápida.

3.6 Norma Open eBook

Con el objeto de unificar el formato de publicación utilizado por las

editoriales electrónicas, se presentó la Normativa Open eBook

(www.openebook.com), promovida por el Open eBooK Forum, en la 1ª

Feria del Libro Electrónico celebrada en 1998 en Gaithersburg, Maryland,

Estados Unidos. De esta manera, en 1999 se logró la versión final 1.0 de la

especificación denominada “Estructura de Publicación del Libro-e Abierto

(Open eBook Publication Structure)”, que determinó la plataforma html y

xml como el estándar para esta forma electrónica (Medellín et al., 2006).

3.7 E-readers

El e-reader es un dispositivo especial para almacenar y leer ebooks,

por lo que también se le llama, de manera errónea, con el nombre de

ebook.

Básicamente un e-reader es un dispositivo electrónico que sirve para

leer libros electrónicos, la mayoría de ellos vienen en formato PDF (acrobat

reader) y se consiguen gratuitamente en la red. También se pueden leer

otros formatos, como .txt o .doc, pero por ser fácilmente editables, son

menos confiables. Un usuario común puede alterar la información en un

.doc, pero no en un PDF (Ferreiro, 2010).

Fig. 3.1 E-reader de la compañía SONY

Fuente: Ferreiro, 2010




11


Capitulo 4. Bibliotecas digitales

El termino biblioteca automatizada surgió en la década de los sesenta,

cuando las bibliotecas integraron las primeras computadoras a su

quehacer. Esencialmente aparecía asociado a procesos masivos y

relativamente sencillos como las adquisiciones, la elaboración de juegos

de tarjetas catalográficas, bibliografías, etc. Poco después del concepto

biblioteca electrónica estaba formado, en términos generales, por objetos

físicos que requerían de objetos electrónicos para acceder a aquellos; es

decir, se computarizaban los servicios de referencia: índices, resúmenes,

directorios, etc., los cuales eran consultados a través de terminales de

computadora; todavía poco o nada los servicios de documentación. La

biblioteca virtual en esencia era aquella que se organizaba bajo los

conceptos establecidos por la “realidad virtual”: una biblioteca que se

organizaba en un espacio virtual (no físico), entendiéndose éste como una

computadora o conjunto de ellas, de forma distribuida y sin existir un

edificio o sede única para las colecciones. No había límite en el espacio

para servicios y usuarios (Voutssás Márquez, 2006). En la actualidad, el

concepto de biblioteca digital es “el mas completo y aceptado en el

medio…engloba el concepto mas evolucionado de este tipo de

bibliotecas y servicios, y empieza a ser ya del dominio publico, mas allá de

los especialistas de la información” (Voutssás Márquez, 2006). Una

biblioteca digital es una biblioteca en que una proporción significante de

los recursos de información se encuentran disponibles en el formato digital

(pdf, doc, etc. o microforma), accesible por medio de las computadoras

(Wikipedia, 2010).

4.1 Google Books como biblioteca digital

Google Books o Google Libros, es un servicio del metabuscador

Google, que permite la búsqueda de libros por Internet.

Para realizar la búsqueda, primero busca el texto completo de los

libros que Google escanea, convierte el texto por medio de

reconocimiento óptico de caracteres y los almacena en su base de datos

en línea (Wikipedia, 2010).

“Nos hemos asociado con bibliotecas de prestigio de todo el mundo

para incluir sus colecciones en la Búsqueda de libros. Si los libros del




12


Proyecto para bibliotecas están protegidos por derechos de autor, los

resultados de la búsqueda son como un catálogo de fichas; le mostramos

información sobre el libro y, generalmente, algunos fragmentos de texto

con el término de la búsqueda en contexto. Si los libros del Proyecto para

bibliotecas no están protegidos por derechos de autor, puede leer y

descargar todo el libro” (Google, 2010).

El acceso a este servicio es de manera gratuita a través de internet,

solo basta con entrar a la página http://books.google.com.mx/.

Fig. 4.1 Google Libros

"Hemos diseñado Google eBooks para que sea abierto. La mayoría

de dispositivos con un navegador moderno son compatibles con Google

eBooks, desde portátiles a netbooks, de tabletas informáticas a teléfonos

inteligentes y e-readers", comentó en el blog de la compañía Abraham

Murray, jefe del departamento Google Books (Portafolio.com, 2010).




13


Muchas universidades de prestigio en todo el mundo han

comenzado a asociarse con Google para que incluya las colecciones de

las mismas, en su base de datos.

Incluso, las bibliotecas de algunas universidades han presentado a

Google Books como una herramienta de ayuda para investigación. Tal es

el caso de la Universidad de Oviedo, que publicó una Guía para utilizar

Google de una mejor manera (Anexo 1).

4.2 Uso de Google Books para acceso a la información

En este mismo año, en el Departamento de Ciencias de la

Educación de la Universidad de Oviedo, las profesoras Susana Molina

Martín, Carmen Diego Pérez y Mª Teresa Iglesias García, realizaron una

practica con estudiantes de la misma universidad, con el fin de desarrollar

habilidades para la búsqueda de información.

El objetivo de esta experiencia, según Molina, Diego & Iglesias (2010),

pretende mejorar las habilidades de los estudiantes para:

Acceder a la información requerida de manera eficaz y eficiente,

utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Evaluar la información obtenida y sus fuentes.

Usar eficazmente y éticamente la información obtenida (Molina

Martín, Diego Pérez, & Iglesias García, 2010).

Para alcanzar los objetivos mencionados anteriormente, se diseñó un

taller presencial dirigido a la elaboración de una “Wiki”. La evaluación fue

continua durante el desarrollo del taller, recogiéndose información sobre

las habilidades manifestadas de los estudiantes. Los resultados obtenidos

nos permiten afirmar que esta experiencia fue positiva para el alumnado,

al mejorar algunas de las habilidades relacionadas con la gestión de la

información. Se comprobó que:

Todos los estudiantes realizaron sus búsquedas en la Wikipedia, en

Google y en Dialnet. La información encontrada en la Wikipedia

fue considerada válida para la actividad por el 88% de los grupos.

En Google seleccionaron una media de 4,2 documentos, de los

cuales evaluaron como válidos el 90.4%. Mientras que en Dialnet

encontraron una media de dos documentos por grupo, que

evaluaron positivamente.




14


El 55.5% de los estudiantes acudió a Google Books, seleccionando

una media de 1.4 documentos por grupo. De estos documentos,

fueron valorados positivamente el 71.4%.

Sólo el 44.4% de los grupos utilizó Redined, seleccionando una

media de un único documento que evaluaron de forma positiva.

Buscó información en Google Scholar el 44.4%, seleccionando una

media de dos documentos por grupo y considerando válidos un

62.5% (Molina Martín et al., 2010).

Capitulo 5. Metodología

En este capítulo se describe la metodología empleada para la realización

de esta investigación.

5.1 Descripción del sector objeto de estudio

El sector del objeto de estudio es el sector educativo a nivel superior.

5.2 Delimitación del tema

Fig. 5.1 Mapa mental "Educación"

Fuente: Elaboración propia

5.3 Tipo de investigación

La Fig. 5.2 muestra el proceso que se siguió para llevar a cabo esta

investigación.




15


Fig. 5.2 Proceso de investigación, Modelo de cebolla

Fuente: Saunders, 2003:83; citado en (Bermeo A. & González Bañales, 2010)

5.4 Filosofía de la investigación

La filosofía de la presente investigación es el realismo.

5.5 Enfoque de investigación

Básicamente, esta investigación tiene un enfoque deductivo, ya que

se resolvió de la teoría a los datos y se espera llegar a los objetivos

anteriormente planteados en el capítulo 1 en el que se presenta la

introducción al tema.

5.6 Tipo de investigación

Debido a que se analizó un tema especifico, esta investigación es de

tipo exploratorio además, se complementa con investigación de tipo

comparativo y descriptivo ya que se analiza y recopila información basada

en revisiones bibliográficas.

Realismo

Deductivo

Teórico

Investigación

Transversal

Datos secundarios

Fuentes secundarias




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5.7 Horizonte del tiempo

El horizonte del tiempo fue transversal porque se conto con un

determinado periodo de tiempo para la realización y para la obtención de

resultados y conclusiones de la investigación.

5.8 Fuentes de obtención de información

Las fuentes de las que se obtuvo la información presentada en esta

investigación fueron primarias y secundarias, ya que se utilizaron libros,

artículos de revistas, tesis e internet.

Capitulo 6. Resultados

El ebook, establece una nueva manera de escribir, leer y organizar los

fondos bibliográficos, piezas clave en la cultura y la educación del

ciudadano (Armañanzas, 2010).

El uso de los libros electrónicos, por estudiantes a nivel superior, esta

creciendo conforme la tecnología ofrece más servicios gratuitos para la

obtención de información. Si bien la practica realizada en la Universidad

de Oviedo, mostrada en al capitulo 4, no nos muestra resultados sobre el

uso de los ebooks a nivel mundial, nos muestra que un buen porcentaje

(55.5%) de estudiantes de esa universidad, utilizan algunas de las

herramientas que tenemos a nuestro alcance (sin darnos cuenta de que

son libros electrónicos).

Debido a las características independientes de los libros electrónicos

y los libros impresos, Fernández Abad (2007), plantea lo siguiente:

Tabla 3. Aplicaciones de la Tecnología impresa y la Tecnología digital.

Tecnología Apta para:

Impresa Literatura de ocio y entretenimiento (novela,

cómics, poesía), literatura de reflexión y estudio

(monografías, tesis, ensayos), manuales básicos y,

en menor medida, enciclopedias, diccionarios,

prensa y diarios.

Tecnología Apta para:




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Digital Revistas científicas, literatura gris (actas de

congresos, informes), fuentes de información,

enciclopedia, diccionarios, prensa y diarios

El triunfo del libro electrónico sobre el libro en papel, no se dará hasta

que se ofrezcan las suficientes ventajas al usuario para que este decida

abandonar los libros o al menos dejarlos para las bibliotecas (Elizondo

Garza, 2006).

Google es una máquina de preparar índices al instante (defectuosos

y excesivos, pero rápidos) de todos los textos disponibles en ese momento

en la red. No produce un índice de cada texto, sino al revés: produce

conexiones a los textos donde venga una palabra que se busque (Zaid,

2010), por lo que lo hace mas efectivo para la investigación, campo en el

que los estudiantes universitarios necesitan tener muchos recursos a la

mano para así, obtener un mejor conocimiento sobre diversos temas y ser

profesionistas de calidad, tal y como lo exige la sociedad actual.




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Conclusiones

Tras concluir la presente investigación, se encontró que los libros

electrónicos son de mucha importancia en la actualidad y su utilización es

más común de lo que se piensa entre los estudiantes a nivel superior.

Los resultados obtenidos de esta investigación responden de manera

positiva a las preguntas planteadas en el Capitulo 1. Durante el desarrollo

de la investigación, se observó que al hablar del libro electrónico no solo se

debe referir a los documentos contenidos en un e-reader, sino también a

los miles de libros que se encuentran almacenados en las bibliotecas

electrónicas de la actualidad.

De igual manera, se pudo comprobar que el nivel de uso de los

ebooks como herramienta de aprendizaje en la educación superior es

elevado. Los estudiantes universitarios utilizan estos documentos

electrónicos, principalmente para la investigación, por lo que acuden a

Internet como principal fuente bibliográfica, incluyendo en ella, libros

electrónicos almacenados en bibliotecas digitales como Google Books.

Para finalizar, cabe mencionar que la investigación presente se

realizo con la utilización de libros electrónicos, por lo que se puede concluir

que la búsqueda de ebooks es mucho mas fácil y rápida que ir a la

biblioteca a buscar en cada índice los temas de interés. Es muy cierto que

es más agotadora la lectura en un dispositivo electrónico (computadora,

e-readers), como también es verdad que muchos estudiantes prefieren el

papel por una mejor calidad de impresión, pero hay que considerar que

las fuentes bibliográficas son igual de confiables en un libro impreso que un

libro electrónico si la información contenida no es diferente.




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Anexos

Anexo A. Fragmento de la “Guía rápida de Google para

universitarios de la Universidad de Oviedo”

Utilizar libros con Google Books

• Se puede comenzar directamente desde la búsqueda general,

eligiendo “more” y luego “books” Ejemplo “historia de la economía”

• Para buscar textos de libros digitalizados: Google Books nos permitirá

acceder a información y textos de libros. De muchos tendremos el

texto completo, de otros sólo algunas partes y de otros las citas los

datos y los enlaces a bibliotecas o librerías.

• Utilizar los índices para localizar la información de todo lo que está

disponible en cada libro.

• Buscar el texto dentro del libro utilizando “Full text Searh” o bien usar

“buscar dentro de este libro” Ejemplo crecimiento dentro del libro de

Colmeiro.

• Utilizar la Información sobre el libro: Es bastante práctico porque

contiene citas del libro, enlaces a Internet, enlaces a Google

Scholar, pasajes más populares del libro, libros relacionados...

Utilizar artículos científicos con Google Académico – Google Scholar

• Buscar artículos científicos utilizando Google Scholar o Google

Académico (la versión española de Google Scholar). Ejemplo hedge

funds.

• Especificar las preferencias de idioma y años. Especificar otros

parámetros en Advanced Search: autores, años, temas,

publicaciones.

• Especificar autores utilizando sus iniciales o su nombre completo.

• Buscar palabras en el título de los artículos: Elegir esta opción en la

búsqueda avanzada o utilizar el término intitle:

Ejemplointltle:cam‐cad.

• Actualizar la información: Desde la página de resultados de Google

Scholar se pueden elegir los artículos recientes (cinco últimos años).




20


• Utilizar los datos de las citas para: valoraciones, enlaces a artículos

que citan a otro artículo. Ver artículos relacionados (que tienen citas

semejantes).

• Gestionar las bibliografías: Desde las preferencias de Google Scholar

se pueden descargar las citas bibliográficas a programas como

Zotero EndNote, Reference Manager, RefWorks, etc.

• Visualizar los textos completos, observar la marca de texto completo,

utilizar los enlaces que aparecen para la BUO, o buscar el

documento en otras bibliotecas desde el catálogo de Rebiun.




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