urso 2019/2020 epartamento · 2020-03-24 · instalación y explotación de sistemas operativos...

PLANIFICACIÓN DOCENTE

IES VIRGEN DEL CARMEN

Paseo de la Estación nº 44 23008 Jaén

Tel. 953366942 – Fax: 953366944 www.iesvirgendelcarmen.com PROGRAMACIÓN

MD850401 Rev. 4 15/02/2018 Página 1 de 48

MÓDULO: SISTEMAS OPERATIVOS

MONOPUESTO

CURSO: 2019/2020

DEPARTAMENTO INFORMATICA

CICLO FORMATIVO C.F.G.M.

SISTEMAS

MICROINFORMATICOS Y REDES

PROFESORES LUIS CARLOS PEINADO

ROGELIO SÁNCHEZ

Código: Rev.: Fecha Implantación: Entregar a: Página 2 de 48

MD850401 4 15/02/2018 Jefa/e depto. → Jefatura estudios

ÍNDICE DE CONTENIDO

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pulsando F9.

1 Objetivos Generales ................................................................................................................ 3 2 Metodología ............................................................................................................................ 7

3 Competencias Profesionales Generales .................................................................................. 11 4 Evaluación y Recuperación ................................................................................................... 12

4.1 Procedimientos de evaluación ......................................................................................... 12

4.2 Criterios de ponderación ................................................................................................. 14

4.3 Criterios de evaluación. ................................................................................................... 16

4.4 Criterios de recuperación ................................................................................................ 17

4.5 Evaluación de competencias Profesionales ...................................................................... 18

4.6 Evaluación del proceso de enseñanza .............................................................................. 19

5 Atención a la diversidad ........................................................................................................ 20 5.1 Alumnos de admisión tardía ............................................................................................ 20

5.2 Alumnos con necesidades educativas especiales .............................................................. 20

5.3 Alumnos con compatibilidad laboral y/o modularidad ..................................................... 21

5.4 Alumnado con altas capacidades ..................................................................................... 21

6 Contenidos ............................................................................................................................ 22 6.1 Relación de bloques temáticos ........................................................................................ 23

6.2 Secuenciación de contenidos ........................................................................................... 24

6.2.1 Ud1.- Introducción a los Sistemas Informáticos ....................................................... 24

6.2.2 Ud2.- Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura .................................. 25

6.2.3 Ud3.- Gestión de los recursos de un sistema operativo ............................................. 26

6.2.4 Ud4.- Introducción a los sistemas operativos monopuesto ........................................ 27

6.2.5 Ud5.- Configuración de máquinas virtuales ............................................................. 28

6.2.6 Ud6.- Instalación de sistemas operativos monopuesto .............................................. 30

6.2.7 Ud7.- Sistema operativo Linux ................................................................................. 32

6.2.8 Ud8.- Configuración del sistema operativo Linux .................................................... 34

6.2.9 Ud9.- Administración del sistema operativo Linux. .................................................. 36

6.2.10 Ud10.- Sistema operativo Windows ......................................................................... 38

6.2.11 Ud11.- Configuración del sistema operativo Windows ............................................. 40

6.2.12 Ud12 .-Administración de Windows......................................................................... 42

7 Materias Transversales .......................................................................................................... 45 8 Actividades Complementarias y Extraescolares ..................................................................... 47

9 Bibliografía, Materiales y Recursos ....................................................................................... 48 9.1 Bibliografía de departamento .......................................................................................... 48

9.2 Materiales, recursos y laboratorios .................................................................................. 48



1 OBJETIVOS GENERALES Hoy día, las tecnologías de la información y la comunicación se han extendido a la mayoría

de ámbitos de la sociedad. Tanto en el mundo laboral y educativo como en el doméstico y personal,

el uso del ordenador y de las aplicaciones informáticas se ha convertido en un hecho muy cotidiano.

Por ello, cada vez es más necesaria formar tecnológicamente a la sociedad, desde el punto de

vista del usuario informático como del técnico. Así, con este módulo se pretende formar al alumnado

en el uso de las TICs, y dotarlo de solvencia suficiente para que sea capaz de resolver problemas de

mantenimiento, configuración e instalación de diferentes herramientas informáticas.

El Técnico en Sistemas Microinformático y Redes debe adquirir la siguiente competencia

general:

Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como

redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.

Los contenidos necesarios para la adquisición de esta capacidad general se organizan en

unidades de competencias, las cuales se corresponden con los principales roles de trabajo o con las

funciones que mejor caracterizan dicha intervención.

El módulo profesional al que esta programación didáctica se refiere, se encuadra dentro del 1º

curso del Ciclo Formativo de Informática de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes,

teniendo asignada una carga horaria de 160 horas (5 horas semanales).

El módulo de Sistemas operativos monopuesto está asociado a las unidades de competencia:

UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.

UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el

software base y de aplicación de clientes.

Estas unidades de competencia proporcionarán al alumno/a la formación técnica específica de

base que le capacitará profesionalmente, ajustándose al perfil recogido en el Real Decreto del Título.

Esta capacitación le permitirá desempeñar la función profesional siguiente:

Instalación y explotación de sistemas operativos monopuesto.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

• La instalación y actualización de sistemas operativos en equipos independientes.

• La utilización avanzada del sistema operativo.

• La asistencia al usuario final sobre el uso del sistema operativo.

LEGISLACIÓN DE REFERENCIA

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 de mayo de 2006): LOE.

• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (BOJA 26 de diciembre de

2007): LEA.

• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y Formación Profesional, por

el que se establece los principio y fines del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación

Profesional y define la Formación Profesional (BOE 20 de junio de 2002).

• Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo (BOE 30 Julio 2011)



• Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo (BOJA 12 de

septiembre de 2008).

• Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación del alumnado con

necesidades educativas especiales.

• Orden de 30 de marzo de 2004, de modificación de la Orden de 24 de junio de 1997, por la

que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así

como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los títulos de Formación

Profesional Específica, que se integran en la familia profesional de Informática. (BOJA núm.

82 de 28 de abril)

• Orden de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los ciclos

formativos de Formación Profesional Específica en los centros docentes.

• Decreto 72/2003, Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento.

• Decreto 1/2003, de 7 de enero, por el que se crea el Instituto Andaluz de Cualificaciones

Profesionales.

LEGISLACIÓN CURRICULAR

• Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en

Sistemas Microinformático y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 17 enero de

2008).

• Orden de 7 de julio de 2009, por el que se desarrolla el currículo correspondiente al título de

Técnico en Sistemas Microinformático y Redes (BOJA 25 de agosto de 2009).

EVALUACIÓN

• Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de

Andalucía (BOJA 15 de octubre de 2010).



Los objetivos generales del ciclo formativo que el módulo profesional de “Sistemas

Operativos Monopuesto” contribuye a alcanzar son los siguientes:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su

instalación, montaje y mantenimiento.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de

aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener

sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes

locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y

asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras

para resolverlas.



Dentro de la programación, según el grado de concreción, se habla de objetivos a nivel del módulo

que se pretenden conseguir durante el transcurso del mismo y los cuales vienen expresados en la

correspondiente Orden de 16 de junio de 2011 en términos de resultados de aprendizaje, que pasamos a

citar:

1. Reconoce las características de los sistemas operativos analizando sus elementos y

funciones.

2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y

el software de aplicación.

3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando

requerimientos y describiendo los procedimientos seguidos

4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando

requerimientos y optimizando el sistema para su uso.

5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software

específico.



2 METODOLOGÍA

La metodología a emplear tomará como eje el diálogo, el debate y la confrontación de

ideas e hipótesis, ya que no podemos olvidar que el aprendizaje es un proceso social y personal

que cada individuo construye al relacionarse, activamente, con las personas y la cultura en las

que vive. Como orientaciones metodologías se utilizarán las siguientes:

• Partir del nivel de desarrollo del alumno/a y de los conocimientos previos que posee.

• Favorecer la adquisición de aprendizajes significativos y funcionales, trasladables a las

situaciones de trabajo relacionadas con su Ciclo Formativo. De este modo, se crean relaciones

entre los nuevos contenidos y lo que ya se sabe.

• Contribuir al desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”, permitiendo que el alumno/a

se adapte a nuevas situaciones de aprendizaje.

• Crear un clima de aceptación mutua y cooperación.

• Las unidades didácticas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico, para que el

alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología y el argot utilizado en este campo.

• Es bueno usar material gráfico como diapositivas, vídeos, catálogos comerciales, etc., que hagan

más fácil la comprensión por parte de los alumnos.

• Utilizar información técnico-comercial, de empresas o distribuidores de la zona, que los alumnos

conozcan los materiales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc.

• Inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos de alumnos

(2 por actividad), que es lo que se van a encontrar después en el mundo laboral.

• Teniendo en cuenta la existencia de gran diversidad de equipos y sistemas informáticos en el

mercado, se tratará de adaptar los contenidos a los modelos más usuales del mismo, de forma que

a los alumnos les sean familiares a la hora de incorporarse al mercado laboral.

• Compaginar la explicación de temas más teóricos con casos prácticos para evitar el cansancio y

la desmotivación del alumnado.

En definitiva, la metodología a utilizar será activa, participativa, creativa y reflexiva; para

que el alumno/a sea protagonista de su propio aprendizaje. Además, será importante hacer ver al

alumnado la funcionalidad de los contenidos, de manera que puedan utilizarlos en situaciones reales

de la vida cotidiana en relación con sus intereses y motivaciones.

La metodología que diariamente se aplicará en clase para el desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje es el que a continuación se detalla para cada unidad didáctica:

Introducción

El profesor comenzará esta sesión realizando preguntas directas para refrescarles a los

alumnos/as sus conocimientos previos y experiencias de su vida diaria que entran en relación

con la nueva unidad. A partir de esto se realizará una exposición de nuevos contendidos para el

alumno/a con apoyo de pizarra digital.



Se intentará que:

• La cantidad de nuevos contenidos sea la menor posible (de ahí el nombre de introducción),

quedándose solo en lo esencial para que el alumno/a pueda a empezar a realizar ejercicios y

prácticas (donde se producirá el verdadero aprendizaje).

• Sean sesiones lo más participativas posible donde el alumno/a participe realizando preguntas y

el profesor proponga sencillos ejercicios (como pueden ser búsquedas en Internet) que

mantengan al alumno/a activo/a en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

• Se primará el uso de medios digitales tanto para la obtención y manejo de la información,

apuntes y ejercicios como para las explicaciones teóricas y prácticas. Para ello las clases se

desarrollarán en el aula-taller de informática de dotación del ciclo. Esto permitirá utilizar de

forma ágil los siguientes recursos:

• El cañón de proyección.

• Acceso a internet.

• Uso de la plataforma moodle.

• Consulta de manuales, apuntes y tutoriales on-line evitando el derroche de papel.

Trabajos de presentación

• Con estas actividades se pretende fomentar el autoaprendizaje, el aprendizaje entre iguales, y

las capacidades de comunicación del alumno/a.

• Se utilizará en los contenidos con baja dificultad. Se dividirán estos contenidos entre los

alumnos/as (normalmente por grupos), y se les propondrá que preparen una breve exposición

sobre estos contenidos para sus compañeros/as, junto con trabajo que se repartirá entre los otros

alumnos/as y será la materia “que entre para examen”. El profesor supervisará las exposiciones

y los trabajos para verificar que cumplen los objetivos establecidos.

Al final del curso cada alumno/a deberá haber expuesto al menos una vez.

Trabajos de ampliación

• Consistirán en búsquedas de información en Internet, sobre aspectos curiosos o de ampliación

de la materia trabajada. A partir de esta información el alumno elaborará unos informes a

entregar.

Prácticas dirigidas

• En esta actividad se le entregará al alumno/a un guión que deberá seguir. En este guión se le

irán introduciendo nuevos contenidos y ejercicios de asentamiento de estos contenidos. Se

dividirán en dos partes: la básica (y que todos los alumnos/as deben realizar) y la de extensión

(voluntaria para aquellos alumnos/as que quieran profundizar en sus conocimientos). Con esto

se pretende que cada alumno/a siga su propio ritmo y que aprenda todo lo que le permita su

capacidad. Al final de la parte básica habrá una serie de ejercicios, basados en el conocimiento

adquirido durante la práctica, que el alumno/a deberá realizar para entregar al profesor.

• Se intentará explotar en estás prácticas la zona de desarrollo próximo introduciéndoles

actividades de dificultad gradual.

• Estas prácticas se realizarán siempre de manera individual, o con el mínimo de alumnos/as por

grupo que nos permita la disponibilidad de materiales (si se dispone de un ordenador por cada



dos, en parejas). En el caso de tener que agrupar a los alumnos/as se intentará que tengan un

nivel similar (evitar las parejas en las que uno de los alumnos realiza toda la práctica y el otro

mira).

• Las prácticas pueden ser tanto ejercicios sobre papel como sobre ordenador.

• Se fomentará durante estas prácticas que el alumno/a adquiera conocimientos por medios

diferentes al guion (libros de la bibliografía, Internet... ).

• Los alumnos/as que finalicen la práctica de manera temprana podrán realizar tareas de

tutorización (aprendizaje entre iguales) con sus compañeros/as.

Proyectos

• Los proyectos serán trabajos propuestos a los alumnos/as en los que se les indicará el objetivo

del proyecto y los materiales a utilizar, pero no la manera de realizarlo (deberá basarse en los

conocimientos adquiridos y en la búsqueda de información en diferentes fuentes). Será por tanto

la actividad más cercana a el trabajo en una empresa.

• Se intentará que engloben conocimientos de varias unidades de trabajo para fomentar las

relaciones de conocimientos de las diferentes unidades asimilados por los alumnos del Ciclo

Formativo.

• Se fomentará el trabajo en grupo y colaborativo.

Puesta en común

• Al finalizar las prácticas dirigidas y los proyectos se realizará una sesión de puesta en común.

En esta se realizarán las siguientes actividades:

• Resolución de las dudas que hayan podido aparecer de manera más generalizada (se intentará

que los mismos alumnos/as respondan a las dudas de sus compañeros). También se hará

hincapié en los problemas surgidos que se consideren más instructivos.

• Discusiones razonadas sobre las diferentes maneras de resolver un problema, analizando

ventajas e inconvenientes.

• Resolución de problemas en la pizarra por parte de los alumnos/as (especialmente aquellos que

hayan tenido dificultades).

• Las puestas en común podrán ser con todo el grupo o por grupos de pequeños. También se

podrán combinar ambas opciones (primero una puesta en común en pequeño grupo y luego con

todo el grupo).

• En ningún caso las puestas en común tendrán un carácter examinador, sino que se fomentará un

clima positivo en el que los alumnos/as con dudas y problemas tienen una oportunidad para

mejorar.

Actividades ampliación

• Para aquellos alumnos que, por su nivel o capacidad, finalizan rápidamente y sin esfuerzo las

tareas, se diseñarán actividades avanzadas de tal modo que aprovechen el tiempo y consigan

profundizar en sus conocimientos sin sentir sensación alguna de “desaprovechamiento” del

tiempo. Además, se buscarán recursos “curiosos” que inciten a una búsqueda mayor de

información o a alentar su curiosidad por temas más avanzados. En cualquier caso, estas

actividades estarán disponibles para todos los alumnos, evitando así que ninguno pueda sentir



la sensación de “marginación” o encasillamiento en un grupo determinado. Eso sí, se les dejará

muy claro que se trata de actividades avanzadas, no siendo de obligatorio conocimiento.

Organización de Tiempos

• La secuenciación de las actividades de cada unidad será flexible, adaptándose a las necesidades

del grupo y de la materia:

• Necesidades intrínsecas de la unidad (más teórica o más práctica).

• Necesidades de horario: se aprovecharán las primeras horas para trabajar aquellos contenidos

más complejos y que requieran mayor concentración.

• Durante las últimas horas de la mañana se intentarán evitar los contenidos teóricos y de mayor

dificultad.

• Teniendo en cuenta esto, el orden “habitual” de trabajo de una unidad didáctica será:

▪ Sesión de introducción.

▪ Ejercicios y prácticas con diferentes niveles.

▪ Puesta en común.

▪ Trabajos de ampliación.



3 COMPETENCIAS PROFESIONALES GENERALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales

y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento

de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los

recursos necesarios.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en

condiciones de calidad y seguridad.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y

diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando

sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para

encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales

adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para

resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.



4 EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN Con la normativa citada en el apartado primero hay que tener presente:

• ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de

Andalucía. (BOJA nº 202 de 15/10/2010)

4.1 Procedimientos de evaluación

Según la normativa indicada anteriormente, se establecen los siguientes momentos de

evaluación:

• Evaluación inicial: tiene como objetivo fundamental indagar sobre las características y nivel

de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y

contenidos de las enseñanzas que va a cursar. Durante dicha sesión, el tutor facilitará al equipo

docente la información disponible sobre las características generales del grupo y las

circunstancias específicamente académicas y personales con incidencia educativa del

alumnado.

• Evaluación continua: el proceso de evaluación será continuo, ya que estará integrado en el

proceso de enseñanza-aprendizaje y formativo, puesto que contribuye a formar la opinión del

profesorado y la propia del alumnado sobre su aprendizaje. Para ello, se requerirá la asistencia

regular a clase del alumnado y la participación en las actividades programadas para los

distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

• Evaluación sumativa o final: que determinará el grado de consecución de los objetivos al

final de cada unidad didáctica o bloque temático. Dicha evaluación sumativa no se

circunscribe a la obtención de una evaluación final, sino que la propia normativa establece

que se realizará mediante las sesiones de evaluación parcial anteriormente mencionadas. Se

expresará mediante la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las

calificaciones iguales o mayores que 5 y negativas las restantes.

Para llevar a cabo el proceso de evaluación descrito anteriormente, se deberá tener en cuenta la

evolución personal del alumnado y su participación en el grupo. Se realizará una evaluación

cuantitativa y cualitativa, llevándose a cabo mediante la observación, el diálogo y el intercambio

constante entre el docente y el alumno, además de los trabajos habituales de clase propuestos en las

actividades. Entre los procedimientos de evaluación, podemos distinguir los siguientes:

➔ Técnicas

• Observación directa. Valorarán la implicación del alumnado en el trabajo

individual, en los conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con el

módulo, en el trabajo en grupo y en las actitudes personales

• Medición. Se realizarán a través de pruebas escritas (u orales, en su caso),

cuestionarios, informes, trabajos y presentaciones

• Técnicas de autoevaluación y coevaluación. Permitirán favorecer la reflexión y

valoración del alumnado sobre sus propias dificultades, así como la participación

de sus compañeros junto con el profesor en la regulación del proceso de

enseñanza-aprendizaje.



➔ Instrumentos. Para poner en prácticas las técnicas anteriores es necesario emplear

procedimientos de evaluación que nos permitan registrar la información sobre el

proceso de aprendizaje del alumnado, como las que se indican:

• Pruebas escritas y orales: Se realizarán de forma individual y serán escritas, orales

o con el ordenador. Se tendrá en cuenta la competencia lingüística del alumno.

• Rúbricas.

• Cuaderno docente, que incluirá:

◦ Escalas de observación, listas de control y registro anecdótico.

◦ Guías y fichas para el registro y revisión de las tareas de los alumnos

◦ Guiones más o menos estructurados para registrar los diálogos y entrevistas

realizados con los alumnos, sobre todo con los que presentan mayores

problemas o dificultades

• Cuestionarios de autoevaluación, inicio de una unidad o fase de aprendizaje.



4.2 Criterios de ponderación

Pruebas teórico/prácticas Prácticas Actividades (aula/casa) TOTAL

60% 20% 20% 100%

Se establecen cómo criterios de calificación el de un:

60% para las pruebas teórico/prácticas (son los exámenes específicos de evaluación)

20% para los ejercicios prácticos individuales o en grupo.

20% restante, corresponderá a las actividades que se deben realizar y entregar en clase en la

fecha indicada por el profesor (actividades diarias).

Esta ponderación tendrá las siguientes matizaciones:

Para las unidades o grupos de unidades en que la prueba práctica pudiera ser sustituida por un

trabajo individual, dicho trabajo tendrá la misma ponderación que si se tratara de una prueba práctica.

Para aquellas unidades o grupos de unidades sin prácticas, ejercicios o trabajos, este

porcentaje se sumaría al de “Pruebas teórico - prácticas”.

Las actividades prácticas escritas se realizarán de manera individual.

Las prácticas y trabajos entregados fuera de plazo sin razón justificada no serán puntuados o

la nota será de un 5 como máximo.

Cualquier prueba de copia o plagio en los documentos evaluables implicará una calificación

negativa a los alumnos/as implicados. En caso de que la autoría de las practicas y/o de las actividades

quedara en duda, el porcentaje de una o en su caso de ambas se incorporarían al de las pruebas

teórico/prácticas realizadas en formato de examen

Las pruebas parciales serán eliminatorias. Aquellos alumnos/as que superen las pruebas

parciales (en aquellas evaluaciones planteadas de esta manera) no estarán obligados a realizar la

prueba final de evaluación para obtener una nota positiva. Sin embargo, podrán presentarse para

mejorar la nota obtenida, no siendo esto óbice para disminuir la nota obtenida según el resultado de

la prueba.

El redondeo de una nota, se hará siempre al alza, es decir, en el caso de un 5,5 se pondrá un 6

y en el caso de un 5,4 se pondrá un 5, por lo que entre [5.5 , 6.5) pondremos un 6 de nota.

Los alumnos que no superen alguna evaluación tendrán la obligación de asistir a clase durante

el mes de junio y se presentarán a la evaluación final con aquellas unidades que tengan suspensas.

Los alumnos que superen las tres evaluaciones parciales quedan exentos de la evaluación

final, aunque podrán prepararse para la misma si quieren subir nota. En caso de no querer subir nota

en la evaluación final se le daría el módulo como superado con la nota obtenida (media de la nota

de las tres evaluaciones parciales redondeada al alza o a la baja dependiendo del trabajo, actitud y

evolución del alumno a lo largo del curso).

La observación diaria y asistencia puede modificar la calificación del apartado Actividades

sobre todo en aspectos tales como la puntualidad, participación, respeto, buen uso de materiales e

instalaciones, estilo y forma en las actividades prácticas…. Para este fin utilizare la siguiente rubrica:



La calificación final de cada evaluación se obtendrá como la nota ponderada de las unidades

evaluadas y finalizadas hasta el día de la evaluación, siguiendo la siguiente ponderación:

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9 UD 9 UD 10 UD 12

24% 16% 16% 12% 16% 16% 34% 32% 34% 29% 29% 42%

La nota de la evaluación final se obtendrá como resultado de realizar la nota ponderada (sin

decimales) obtenida en cada trimestre o por unidades, siempre y cuando se hayan superado todas las

evaluaciones parciales. La ponderación por unidades será:

UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9 UD 10 UD 11 UD 12

10% 6,5% 6,5% 4% 6,5% 6.5% 13% 11% 13% 6,5% 6,5% 10%

Y por trimestre: Ponderación Nota-final

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

40% 37% 23%



4.3 Criterios de evaluación. Criterio (marcar con una X debajo de SI o NO) SI NO

La ortografía resta puntuación

Aunque no reste puntuación se llamará la atención sobre este tema. X

Entregar fuera de plazo resta puntuación

Todas las prácticas deben entregarlas en un plazo de tiempo (subirlas a

moodle), la penalización por entregarlas tardes es del 50% de la nota..

X

Los alumnos/as deben llegar a un mínimo de la calificación para acceder a la media X

Los alumnos/as deben superar todas las evaluaciones para aprobar el módulo

Para superar cada evaluación se deben haber superado cada una de las

unidades impartidas en dicha evaluación.

X

La NO entrega de un número mínimo de prácticas supone directamente que esa parte se

recupera con un examen

Todos los ejercicios de clase deben ser realizados, en caso contrario dejaría

de puntuar en ese apartado.

X

La NO entrega de ejercicios de clase supone directamente que esa parte se recupera con

examen

El porcentaje de ejercicios se incorporarían al de las pruebas

teórico/prácticas realizadas en formato de examen.

X



4.4 Criterios de recuperación Criterio (marcar con una X debajo de SI o NO) SI NO

La calificación final será la misma que la del examen (en caso negativo, explicar las

diferencias)

Para las recuperaciones, la calificación máxima será de 6 tanto para los

exámenes como para las tareas y actividades que se recuperen.

X

Puede eliminar materia previamente al examen X

Existen criterios de corrección diferentes entre convocatoria ordinaria y extraordinaria

(explicar en caso afirmativo las diferencias) X

Existe una nota máxima en la recuperación independientemente de la calificación que

se obtenga en la misma

Para las recuperaciones, la calificación máxima será de 6 tanto para los

exámenes como para las tareas y actividades que se recuperen.

X

Existen tres evaluaciones parciales y antes de realizar cada evaluación parcial y en el caso de

que un alumno/a no supere todos los exámenes correspondientes a cada unidad o no haya realizado

todas las actividades propuestas por el profesor y teniendo en cuenta que para superar la evaluación

debe obtener una nota igual o superior a 5, el profesor a lo largo de cada trimestre propondrá una serie

de actividades para la recuperación de la misma, con el fin de que los alumnos/as más retrasados en

la materia se incorporen al proceso normal de evaluación.

Al finalizar cada unidad se realizará una sesión de recuperación. Distinguiendo los siguientes

casos:

• Alumnado que tiene que recuperar pruebas teórico-prácticas. En esta sesión el alumno/a

deberá recuperar SÓLO las pruebas teórica-prácticas (o partes de las pruebas) de las unidades

no superadas. En caso de no ser positiva la recuperación de la prueba teórico-práctica, el

alumno/a deberá recuperar la unidad completo suspenso en junio. Es condición indispensable

para que el alumno/a pueda presentarse a esta prueba, tener entregadas todas las prácticas.

• Alumnado que tiene que recuperar Supuestos, prácticas y ejercicios evaluables. El mismo

día de la sesión de recuperación, el alumnado deberá entregar aquellos supuestos, prácticas

y ejercicios que no han sido superados. En caso de no ser positiva o no haber sido entregadas

los supuestos prácticos o ejercicios evaluables, el alumno/a deberá hacer entrega de dichos

supuestos en junio. Es condición indispensable para que el alumno/a pueda aprobar dicho

módulo, que dichos supuestos hayan sido recuperados, sacando una nota de 5

Los alumnos con alguna evaluación parcial suspensa, tendrán la obligación de asistir a las

clases que se organicen, durante el mes de junio, para la preparación de las pruebas de la evaluación

final. Dicha evaluación y calificación se llevarán a cabo entre el 22 y el 30 de junio aproximadamente.

En estas fechas, el alumno deberá presentar las actividades pendientes a lo largo del curso (o

las nuevas actividades indicadas por el profesor) y deberá realizar una prueba o examen para cada

una de las unidades didácticas que tenga suspensa/s. Tras realizar las pruebas y entregar todas las

actividades pendientes, se hará la media ponderada y su nota final será la media de las notas de las 3

evaluaciones.



4.5 Evaluación de competencias Profesionales

La evaluación de las competencias profesionales asociadas a cada módulo va asociada con la

evaluación de los objetivos de cada tema. En cada unidad didáctica se detalla los criterios de

evaluación que serán evaluados. Para superar el módulo, todos resultados de aprendizaje deben estar

superadas, esto es, para cada competencia profesional, las prácticas y exámenes de los temas en que

se trabajan deben de estar superados.

Relación entre los resultados de aprendizaje y las unidades de competencia

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES

1. Reconoce las características de los sistemas de

archivo, describiendo sus tipos y aplicaciones. a) m) ñ) r)

2. Instala sistemas operativos, relacionando sus

características con el hardware del equipo y el

software de aplicación.

a) c) g) h) k) n) ñ) r)

3. Realiza tareas básicas de configuración de

sistemas operativos, interpretando requerimientos y

describiendo los procedimientos seguidos

c) h) n) ñ) r)

4. Realiza operaciones básicas de administración de

sistemas operativos, interpretando requerimientos y

optimizando el sistema para su uso

c) g) h) ñ)

5. Crea máquinas virtuales identificando su campo

de aplicación e instalando software específico. c) k) n) ñ) r)



4.6 Evaluación del proceso de enseñanza

La evaluación de la enseñanza es un proceso ininterrumpido, que se inicia con el diagnóstico

de la situación, y que pretende mejorar la acción docente mediante la continua observación y

reflexión cooperativa. Las valoraciones globales en un determinado momento (evaluación final)

nunca cerrarán el proceso, sino que llevarán a decisiones que a su vez seguirán siendo evaluadas en

un proceso de retroalimentación (feedback).

No sólo debe evaluarse el proceso de aprendizaje del alumnado sino también el proceso de

enseñanza por parte del profesorado. En este sentido a los datos aportados por la evaluación continua

de los alumnos será necesario añadir otros datos referentes a la validez de la programación de las

actividades de enseñanza diseñadas, de los recursos materiales y personales utilizados, de los

tiempos y espacios previstos, de la agrupación de alumnos, de los criterios de evaluación aplicados

y de la propia actuación del profesor.

En la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje tendremos en cuenta:

• El ambiente creado en el aula para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• La actuación personal. Es importante evaluar la actitud de atención al proceso de aprendizaje

de cada estudiante de forma individualizada y a la dinámica del grupo en general.

• Adecuación de los elementos de la programación (objetivos, contenidos, metodología y

evaluación) a las características del alumnado

• Valoración de la metodología utilizada y si resulta apropiada a las características del grupo

• Nivel de interacción entre el alumnado y entre el profesorado y el alumnado.

• Calidad de las actividades: si son motivadores y si han tenido en cuenta los conocimientos

previos.

• Grado de adecuación de los recursos, materiales y fuentes de información utilizados.

• Valoración sobre si la organización en grupos ha sido positiva.

• Coordinación entre el profesorado.

• Determinación de si se ha garantizado un clima de contraste de opiniones abierto a todos,

garantizando su participación.

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser continua, por tanto, conviene

tomar datos a lo largo del curso para hacer los cambios adecuados en el momento oportuno.



5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En cualquier aula, independientemente del nivel educativo, el grupo será heterogéneo. Así, cada

estudiante presentará un ritmo de aprendizaje distinto para asimilar los conocimientos que se están

explicando, por lo que generalmente, habrá alumnos que serán capaces de realizar las tareas de forma

más rápida que otros. Para facilitar una educación equitativa y de calidad, se deben tener en cuenta

estos ritmos diferentes de aprendizaje, con el objetivo final de adoptar las medidas oportunas para

proporcionar a cada alumno la atención que necesita.

Por todo lo anterior, será necesario plantear actividades de refuerzo para aquellos grupos en los

que se detecten dificultades en el aprendizaje o la comprensión de los conceptos y procedimientos

estudiados. Para detectar estas necesidades se utilizarán especialmente las actividades de

consolidación y diagnóstico, que permitirán determinar los puntos clave que se deberán reforzar. En

cada unidad didáctica se han planteado actividades de refuerzo dirigidas a este alumnado, cuyo

principal propósito es consolidar los ejercicios y conceptos básicos, contribuyendo así a la

consecución de los objetivos del módulo. Podrán tratar desde nuevas tareas similares a las ya

realizadas hasta una repetición de la explicación por parte del profesor de un concepto que no se ha

asimilado correctamente.

Por otra parte, también se deben plantear actividades complementarias de ampliación para

aquellos alumnos que asimilen más rápido los temas tratados y que necesiten alguna tarea adicional

que les permita avanzar y ampliar todo lo estudiado.

Además de las medidas anteriores destinadas a grupos específicos de la clase, se podrían

considerar otras opciones a nivel de aula como la redistribución de los puestos ocupados por cada

alumno para que puedan proporcionarse ayuda entre sí. En definitiva, se trata de tomar las pautas

oportunas para contribuir a que todos los estudiantes reciban una atención equitativa que les permita

adquirir los contenidos del módulo y superar los objetivos del mismo.

5.1 Alumnos de admisión tardía

La admisión y matriculación en los primeros cursos de formación profesional suele prolongarse

durante la primera parte del curso. Generalmente se suelen producir bajas y altas de alumnos durante

el primer mes de clase. Por ello se establecen las siguientes medidas.

Si por cualquier motivo se incorporara algún alumno de forma tardía, se le dará acceso a todo

el material impartido hasta ese momento.

Usaremos la plataforma Moodle, donde almacenaremos todos los contenidos, objetivos y las

actividades por temas y fecha, para facilitar la inserción del alumnado de incorporación tardía.

Además, se le proporcionará apoyo ante las dudas y dificultades que le surgieran respecto a

las unidades ya impartidas.

Siempre y cuando la incorporación tardía sea por razones justificadas el alumno podrá realizar

las pruebas de evaluación y actividades prácticas que tuvieran lugar antes de su incorporación.

En otros casos se aplicarán los criterios de evaluación de este módulo comunes para todo el

alumnado.

Se volverán a comentar en clase los criterios de evaluación y calificación cuando el grupo se

estabilice respecto a nuevas matriculaciones.

5.2 Alumnos con necesidades educativas especiales



La evaluación de otros alumnos/as con necesidades educativas especiales, de existir algún

caso, se realizarán tomando como referencia los criterios y evaluación establecidos en las

adaptaciones curriculares, que, para ello se hubieran realizado y valorando las recomendaciones que

por parte del Departamento de Orientación pudieran dictarse. Debemos tener en cuenta que la

adaptación individual significativa de área o materia permite la obtención del título si se cumplen las

condiciones generales para obtenerlo, es decir siempre que se mantengan los objetivos de la etapa o

nivel correspondiente.

El Ciclo Formativo de Grado Medio en el que se engloba este módulo, es una enseñanza post

obligatoria en la que la legislación vigente no contempla la elaboración de ACI significativas, sin

embargo, en caso de que sea necesario, se realizarán las adaptaciones no significativas en el ámbito

metodológico que faciliten al alumnado la consecución de los objetivos propuestos.

A priori, basándonos en las primeras semanas de clase y en la prueba de evaluación inicial no

se han detectado diferencias en cuanto a la diversidad entre el alumnado. Si los hubiera, en

colaboración con el Departamento de Orientación se realizarían las adaptaciones necesarias para

facilitar la consecución los objetivos del módulo.

No obstante, no debemos olvidar que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la

incorporación de modificaciones requeridas por nuevos campos de actuación.

Atención personalizada a los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento, ayudándoles en

la resolución de problemas, dándoles más tiempo para la realización de ejercicios, prácticas, trabajos,

y proponiéndoles actividades que le permitan la comprensión de los contenidos.

5.3 Alumnos con compatibilidad laboral y/o modularidad

Al tratarse de un ciclo formativo presencial se requiere la asistencia regular a clase.

5.4 Alumnado con altas capacidades

Se propondrán actividades complementarias que amplíen sus conocimientos tanto sobre los

contenidos tratados como de otros relacionados.

Además, se tratará de implicar a estos alumnos en la ayuda a sus compañeros de clase como

monitores en aquellas actividades en las que demuestren mayor destreza. Con esta medida se pretende

asimismo reforzar la cohesión del grupo y fomentar el aprendizaje colaborativo.



6 CONTENIDOS

A continuación, se detallan las diferentes unidades didácticas con sus correspondientes criterios

de evaluación.



6.1 Relación de bloques temáticos

Bloque Temático Nº

U.D. Título Unidad Didáctica

Horas (según

calendario)

Trimestre (marcar)

1º 2º 3º

1

1 Introducción a los sistemas

informáticos 17 X

2 Concepto de sistema operativo.

Elementos y estructura 10 X

3 Gestión de los recursos de un

sistema operativo 10 X

4 Introducción a los sistemas

operativos monopuesto 5 X

5 Configuración de máquinas

virtuales 10 X

6 Instalación de sistemas

operativos monopuesto 10 X

Bloque Temático Nº


Horas (según

calendario)

Trimestre (marcar)

1º 2º 3º

2

7 Sistema operativo Linux 20 X

8 Configuración del sistema

operativo Linux 18 X

9 Administración del sistema

operativo Linux. 20 X

Bloque

Temático

Nº


Horas (según

calendario)

Trimestre (marcar)

1º 2º 3º

3

10 Sistema operativo Windows 10 X

11 Configuración del sistema

operativo Windows 10 X

12 Administración de Windows. 15 X

Horas totales del módulo: 160 (155)

Distribución de las 155 horas de clase previstas según calendario:

PRIMER TRIMESTRE 62 SEGUNDO TRIMESTRE 58 TERCER TRIMESTRE 35

SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY

11 19 20 12 17 18 23 15 20



6.2 Secuenciación de contenidos 6.2.1 Ud1.- Introducción a los Sistemas Informáticos

Ud1.- Introducción a los Sistemas Informáticos 17h

Resultados de Aprendizaje Peso Criterios de evaluación Peso

1. Reconoce las características de los

sistemas operativos analizando sus

elementos y funciones. 100%

a) Se han identificado y descrito los

elementos funcionales de un sistema

informático.

70%

b) Se ha codificado y relacionado la

información en los diferentes sistemas de

representación

30%

Competencias Profesionales, Personales y Sociales asociadas



k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector

informático.

Objetivos Didácticos

• Saber identificar y describir los elementos funcionales de un sistema informático.

• Saber codificar y relacionar la información en los diferentes sistemas de representación.

Contenidos

• El hardware y el software.

• El procesador, la memoria y los dispositivos de entrada/salida.

• Datos numéricos, alfabéticos y alfanuméricos.

• Los sistemas de numeración binaria, octal y hexadecimal.

• Los códigos alfanuméricos.

• Las medidas de la información y sus equivalencias.

Actividades de enseñanza

• Aprender los conceptos básicos para comprender el funcionamiento de un ordenador, los

elementos que lo componen, el lenguaje que utiliza internamente, así como las unidades de

medida.

Recursos a utilizar

• Plataforma moodle



6.2.2 Ud2.- Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura

Ud2.- Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura 10h


1. Reconoce las características de

los sistemas operativos

analizando sus elementos y

funciones.

100%

c) Se han analizado las funciones del

sistema operativo. 60%

b)Se han descrito las características y

arquitectura del sistema operativo. 40%

Competencias Profesionales, Personales y Sociales asociadas:




• Definir el sistema operativo.

• Conocer los elementos y la estructura del sistema operativo.

• Saber cuáles son las funciones del sistema operativo.

• Conocer la gestión de procesos, la gestión de memoria, la gestión de archivos y la gestión

de entrada/salida.

• Saber cuáles son los tipos de sistemas operativos.

• Saber cuáles son los sistemas operativos actuales.

• Conocer la organización y los niveles del software.

Contenidos

1. Introducción a los sistemas operativos.

2. Evolución histórica de los sistemas operativos.

3. Recursos. Funciones de un sistema operativo.

4. Gestión de recursos de un sistema operativo.

5. Arquitectura y componentes.

6. Modos de explotación del sistema.

7. Sistemas operativos más usuales.


• Pasos para reconocer los recursos que hay que gestionar en un sistema operativo.

• Reconocimiento de los distintos tipos de sistemas operativos según sus

características,prestaciones, número de usuarios, número de procesadores, etc.

Recursos a utilizar




6.2.3 Ud3.- Gestión de los recursos de un sistema operativo

Ud3.- Gestión de los recursos de un sistema operativo 10h


1. Reconoce las características de los

sistemas operativos analizando sus

elementos y funciones. 100%

c) Se han analizado las funciones

del sistema operativo. 30%

e) Se han identificado los

procesos y sus estados. 70%





• Identificar los procesos y sus estados.

• Determinar las características y elementos de los procesos.

• Planificar ejecución de procesos.

• Interpretar las técnicas de gestión de memoria.

• Diferenciar las técnicas de gestión de memoria.

• Conocer la gestión de entrada/salida del sistema operativo.

Contenidos

1. Procesos y flujos.

2. Hebras y estados de los procesos.

3. Transición de los procesos.

4. Bloque de Control de Procesos.

5. Algoritmos de planificación.

6. Memoria RAM y memoria virtual.

7. Intercambio.

8. Paginación, segmentación y swapping.

9. Programas reubicables, reentrantes, residentes y reutilizables.

10. Gestión de entrada/salida: tipos de periféricos.

11. Comunicación con el sistema: interfaces de usuario.

12. Clasificación de los periféricos.

13. Gestión de la información.


• Pasos para reconocer los recursos que hay que gestionar en un sistema operativo.

• Representar las diferentes políticas de planificación de procesos.

• Conocer la gestión de entrada/salida del sistema operativo.

• Diferenciar las técnicas de gestión de memoria.

Recursos a utilizar




6.2.4 Ud4.- Introducción a los sistemas operativos monopuesto

Ud4.- Introducción a los sistemas operativos monopuesto 5h


1. Reconoce las características

de los sistemas operativos

analizando sus elementos y

funciones.

100%

f) Se ha descrito la estructura y

organización del sistema de archivos. 25%

g) Se han distinguido los atributos de un

archivo y un directorio. 25%

h) Se han reconocido los permisos de

archivos y directorios. 25%

i) Se ha constatado la utilidad de los

sistemas transaccionales y sus

repercusiones al seleccionar un sistema de

archivos.

25%





1. Conocer las diferentes versiones de los sistemas operativos actuales.

2. Saber qué son los dispositivos de almacenamiento, su estructura y tipos.

3. Diferenciar los tipos de particiones de un espacio de almacenamiento.

4. Referenciar la información del espacio de almacenamiento.

5. Analizar y utilizar los sistemas de archivos.

Contenidos

1. Versiones del sistema operativo Windows.

2. Unidades de almacenamiento.

3. Memoria de un sistema operativo.

4. Organización del espacio de almacenamiento.

5. El sistema de archivos.

6. Tipos de sistemas de archivos.


• Desarrollar la destreza para seleccionar el tipo de particiones y el sistema de archivos a la

hora de instalar sistemas operativos.

Recursos a utilizar




6.2.5 Ud5.- Configuración de máquinas virtuales

Ud5.- Configuración de máquinas virtuales 10h


5. Crea máquinas virtuales

identificando su campo de

aplicación e instalando software

específico.

100%

a) Se ha diferenciado entre máquina

real y máquina virtual. 14%

b) Se han establecido las ventajas e

inconvenientes de la utilización de

máquinas virtuales.

14%

c) Se ha instalado el software libre y

propietario para la creación de

máquinas virtuales.

14%

d) Se han creado máquinas virtuales a

partir de sistemas operativos libres y

propietarios.

14%

e) Se han configurado máquinas

virtuales. 16%

f) Se ha relacionado la máquina virtual

con el sistema operativo anfitrión. 14%

g) Se han realizado pruebas de

rendimiento del sistema. 14%


a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada

y organizando los recursos necesarios.




1. Saber qué es la virtualización.

2. Conocer las ventajas e inconvenientes de utilizar la virtualización.

3. Saber qué es una máquina virtual.

4. Saber qué software existe para crear máquinas virtuales.

5. Saber crear y configurarás máquinas virtuales.

Contenidos

1. Virtualización.

1. Tipos de virtualización.

2. Máquinas virtuales.

1. Características.

2. Ventajas e inconvenientes.

3. Software para crear máquinas virtuales.

4. Creación y configuración de máquinas virtuales.

5. Instalación de un sistema operativo en una máquina virtual.


• Instalación de un software de virtualización: VirtualBox.

• Creación de máquinas virtuales e instalación de sistemas operativos en ellas.



• Instalación de VirtualBox Guest Additions.

• Compartir carpetas entre los sistemas huesped y anfitrión.

Recursos a utilizar

• VirtualBox

• Imagen ISO de distintos Sistemas operativos



6.2.6 Ud6.- Instalación de sistemas operativos monopuesto

Ud6.- Instalación de sistemas operativos monopuesto 10h


2. Instala sistemas operativos,

relacionando sus características

con el hardware del equipo y el


100%

a) Se ha verificado la idoneidad del hardware. 12,5%

b) Se ha seleccionado el sistema operativo. 12,5%

c) Se ha elaborado un plan de instalación. 12,5%

d) Se han configurado parámetros básicos de

la instalación 12,5%

e) Se ha configurado un gestor de arranque. 12,5%

f) Se han descrito las incidencias de la

instalación 12,5%

g) Se han respetado las normas de utilización

del software (licencias). 12,5%

h) Se ha actualizado el sistema operativo. 12,5%



mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y

organizando los recursos necesarios.




1. Saber instalar un sistema operativo en una máquina virtual.

2. Seleccionar y elaborar un plan de instalación de un sistema operativo.

3. Comprobar los requerimientos hardware para la instalación de un sistema operativo.

4. Configurar parámetros básicos de la instalación.

5. Describir las incidencias de la instalación.

6. Respetar las normas de utilización del software (licencias).

Contenidos

1. Instalación de sistemas operativos monopuesto.

1. Requisitos hardware.

2. Procedimiento de instalación.

3. Instalación.

2. Tipos de instalaciones de sistemas operativos.

1. Instalación con un sólo disco duro.

2. Instalación con más de un disco duro.

3. Fases de instalación de un sistema operativo.

1. Planificación.

2. Instalación.

3. Documentación de la instalación.


• Particionar discos y editar las particiones con algún programa de particionado.

• Realizar diversas instalaciones y desinstalaciones de sistemas operativos.

• Resolver problemas sobre las fases de una instalación.



• Seleccionar y elaborar un plan de instalación de un sistema operativo.

• Comprobar los requerimientos hardware para la instalación de un sistema operativo.

• Configurar parámetros básicos de la instalación.

• Describir las incidencias de la instalación.

• Respetar las normas de utilización del software (licencias).

Recursos a utilizar

Virtual-box

Imagen ISO de distintos Sistemas operativos



6.2.7 Ud7.- Sistema operativo Linux

Ud7.- Sistema operativo Linux 20h






40%





la instalación. 12,5%



instalación. 12,5%




3. Realiza tareas básicas de

configuración de sistemas

operativos, interpretando

requerimientos y describiendo los

procedimientos seguidos. 60%

a) Se han realizado operaciones de arranque

y parada del sistema y de uso de sesiones. 25%

b) Se han diferenciado los interfaces de

usuario según sus propiedades. 25%

c) Se han aplicado preferencias en la

configuración del entorno personal. 25%

d) Se han gestionado los sistemas de archivos

específicos. 25%








• Identificar e instalar el sistema operativo Linux Ubuntu.

• Identificar y personalizar los elementos de la interfaz gráfica de Linux

• Iniciar y apagar el sistema operativo.

• Conocer y personalizar ventanas y escritorio

• Identificar u utilizar menús, barras y cuadros de diálogo.

• Realizar operaciones con iconos

• Ajustar las preferencias de escritorio

Contenidos



1. Características del sistema operativo Linux.

2. Introducción al sistema Linux

3. Elementos de Linux.

4. Botón de inicio en Linux.

5. Arranque y parada de Linux.

6. Ventanas en Linux.

7. Personalización de Linux.

8. Órdenes básicas en Linux.

9. Directorios y carpetas en Linux.

10. El sistema de archivos en Linux.

11. Ayuda en Linux.

12. Operaciones sobre directorios o carpetas.

13. Atributos de los directorios o carpetas.

14. Introducción a los archivos.

15. Tipos de archivos en Linux.

16. Operaciones con archivos.

17. Permisos y atributos en archivos.

18. Gestión de procesos.

19. Compresión de archivos.

20. Edición de textos en Linux.

21. Shell scripts


• Instalar el sistema operativo Linux.

• Procedimientos de conexión y desconexión.

• Personalizar la interfaz gráfica, ventanas y escritorio.

• Utilizar menús, barras y cuadros de diálogo.

• Realizar operaciones con iconos.

• Conocer el posicionamiento en todo momento dentro del árbol de directorios (path absoluto

y relativo)

• Ejecutar comandos básicos del Shell.

• Usar adecuadamente el manual del sistema, ejecución del comando man.

• Crear estructura arborescente de directorios y ficheros.

• Otorgar y retirar permisos a ficheros y directorios creados.

• Gestión de procesos.

• Comprimir y descomprimir archivos.

• Editar ficheros utilizando el editor vi.

• Escritura y ejecución de Shell scripts.

Recursos a utilizar

• Virtual-box

• Sistema operativo Ubuntu.



6.2.8 Ud8.- Configuración del sistema operativo Linux

Ud8.- Configuración del sistema operativo Linux 18h





requerimientos y describiendo

los procedimientos seguidos.

100%

e) Se han aplicado métodos para la

recuperación del sistema operativo. 20%

f) Se ha realizado la configuración para la

actualización del sistema operativo. 20%

g) Se han realizado operaciones de

instalación/ desinstalación de utilidades. 20%

h) Se han utilizado los asistentes de

configuración del sistema (acceso a redes,

dispositivos, entre otros).

20%

i) Se han ejecutado operaciones para la

automatización de tareas del sistema. 20%







1. Saber realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando

requerimientos y describiendo los procedimientos seguidos.

2. Aplicar preferencias en la configuración del entorno personal.

3. Gestionar los sistemas de archivos específicos.

4. Saber realizar la configuración para la actualización del sistema operativo.

5. Saber realizar operaciones de instalación/ desinstalación de software y hardware.

6. Ejecutar operaciones para la automatización de tareas del sistema

Contenidos

1. Operaciones generales en Linux.

2. Comprobación de dispositivos de almacenamiento.

1. Montaje y desmontaje de dispositivos Linux.

2. Dar formato a dispositivos de almacenamiento.

3. Manejo de discos en Linux.

4. Acceder a los dispositivos de almacenamiento.

3. Gestionar hardware del equipo.

4. Monitorización y rendimiento del sistema.

5. Actualización del sistema operativo.

6. Paquetes de datos en Ubuntu.

7. Añadir, eliminar o actualizar software en el sistema.

8. Uso de los diferentes instaladores en Ubuntu.

9. Instalar software de terceros en Ubuntu.

10. Programación de tareas.


• Aplicar preferencias en la configuración del entorno personal.

• Gestionar los sistemas de archivos específicos.



• Realizar la configuración para la actualización del sistema operativo.

• Realizar operaciones de instalación/ desinstalación de software y hardware.

• Aplicar métodos para la recuperación del sistema operativo.

• Ejecutar operaciones para la automatización de tareas del sistema.

Recursos a utilizar

Virtual-box

Sistema operativo Ubuntu



6.2.9 Ud9.- Administración del sistema operativo Linux.

Ud9.- Administración del sistema operativo Linux. 20h


4. Realiza operaciones básicas

de administración de sistemas


requerimientos y optimizando

el sistema para su uso.

100%

a) Se han configurado perfiles de usuario y

grupo. 11.1%

b) Se han utilizado herramientas gráficas

para describir la organización de los

archivos del sistema.

11.2%

c) Se ha actuado sobre los procesos del

usuario en función de las necesidades

puntuales.

11.1%

d) Se ha actuado sobre los servicios del

sistema en función de las necesidades

puntuales.

11.1%

e) Se han aplicado criterios para la

optimización de la memoria disponible. 11.1%

f) Se ha analizado la actividad del sistema a

partir de las trazas generadas por el propio

sistema.

11.1%

g) Se ha optimizado el funcionamiento de

los dispositivos de almacenamiento. 11.1%

h) Se han reconocido y configurado los

recursos compartibles del sistema. 11.1%

i) Se ha interpretado la información de

configuración del sistema operativo. 11.1%


















• Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando


• Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando



requerimientos y optimizando los sistemas para su uso.

Contenidos

1. Configurar inicio y cierre de sesión.

2. Configuración de red en Linux.

3. Configuración del acceso a Internet.

4. Compartir recursos en una red.

5. Explorar los equipos de la red.

6. Usuarios en Linux.

7. Grupos de usuarios en Linux.

8. Gestión de procesos. El monitor del sistema.

9. Activación y desactivación de servicios.

10. Rendimiento y monitorización del sistema.

11. Gestión de impresoras.

12. Gestión de dispositivos de almacenamiento.

13. Operaciones de reparación del sistema operativo.


▪ Configurar opciones para iniciar sesión en el equipo.

▪ Configurar y administrar la red Linux.

▪ Realizar las configuraciones para integrar un equipo en un grupo de trabajo.

▪ Configurar la red de equipos Linux.

▪ Compartir recursos en una red Linux.

▪ Explorar equipos en redes Linux y otros tipos de redes.

▪ Configurar el acceso a Internet.

▪ Gestionar usuarios y grupos del sistema.

▪ Administrar procesos y servicios del sistema.

▪ Monitorizar los recursos del equipo.

▪ Instalar y administrar impresoras locales y en red.

▪ Configurar y preparar los dispositivos de almacenamiento.

▪ Aplicar métodos para la copia y recuperación del sistema operativo.

Recursos a utilizar

Virtual-box

Sistema operativo Ubuntu 18.04



6.2.10 Ud10.- Sistema operativo Windows

Ud10.- Sistema operativo Windows 10h






40%





la instalación. 12,5%



instalación. 12,5%








procedimientos seguidos. 60%

a) Se han realizado operaciones de arranque

y parada del sistema y de uso de sesiones. 25%

b) Se han diferenciado los interfaces de

usuario según sus propiedades. 25%

c) Se han aplicado preferencias en la

configuración del entorno personal. 25%

d) Se han gestionado los sistemas de archivos

específicos. 25%








1. Conocer qué es una interfaz y qué tipos de interfaces existen.

2. Saber qué elementos tiene una interfaz.

3. Conocer qué es el inicio de sesión.

4. Saber qué es el escritorio y qué elementos tiene.

5. Conocer algunas utilidades del sistema.

6. Conocer las propiedades de archivos y directorios.

7. Saber realizar operaciones con archivos como crear, ver el contenido, eliminar, copiar, etc.

8. Establecer y cambiar permisos en archivos y directorios.

9. Saber comprimir y descomprimir archivos y directorios.

Contenidos



1. Qué es el sistema operativo Windows.

2. Periféricos de E/S en Windows.

3. Elementos de Windows.

4. Arranque y parada de Windows.

5. Ventanas, cuadros de diálogo e iconos en Windows.

6. Personalización de Windows.

7. Características de los directorios o carpetas,

8. Operaciones generales sobre directorios.

9. Directorios especiales.

10. Operaciones sobre directorios y carpetas.

11. Atributos de los directorios o carpetas.

12. Introducción a los archivos.

13. Características de los archivos.

14. Operaciones generales sobre archivos.

15. Características y organización de archivos.

16. Compresión de archivos.

17. Caracteres comodines.

18. Operaciones con archivos.

19. Atributos de los archivos.

20. Buscar archivos.


• Instalar el sistema operativo Windows.

• Situar en el escritorio los elementos que consideremos más importantes.

• Crear carpetas, ficheros.

• Organizar la estructura de carpetas y ficheros creada.

• Asignar y eliminar atributos a carpetas y archivos.

• Configurar dispositivos de entrada y salida utilizando las herramientas destinadas a ello.

Recursos a utilizar

Virtual-box

Sistema operativo Windows 10



6.2.11 Ud11.- Configuración del sistema operativo Windows

Ud11.- Configuración del sistema operativo Windows 10h


3. Realiza tareas básicas de configuración

de sistemas operativos, interpretando


procedimientos seguidos.

100%

e) Se han aplicado métodos para

la recuperación del sistema

operativo.

20%

f) Se ha realizado la

configuración para la

actualización del sistema

operativo.

20%

g) Se han realizado operaciones

de instalación/desinstalación de

utilidades.

20%

h) Se han utilizado los asistentes

de configuración del sistema

(acceso a redes, dispositivos,

entre otros).

20%

i) Se han ejecutado operaciones

para la automatización de tareas

del sistema.

20%







1. Saber realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando


2. Aplicar preferencias en la configuración del entorno personal.

3. Gestionar los sistemas de archivos específicos.

4. Saber realizar la configuración para la actualización del sistema operativo.

5. Saber realizar operaciones de instalación/ desinstalación de software y hardware.

6. Ejecutar operaciones para la automatización de tareas del sistema

Contenidos



1. Configuración de las preferencias de escritorio de Windows.

2. Gestión de discos en Windows.

3. Actualización del sistema operativo.

4. Agregar/Eliminar software y hardware.

5. Administración de dispositivos. Rendimiento.

6. Operaciones de reparación del sistema operativo.

7. Configuración de la conexión a Internet.

8. Programación de tareas.

9. El registro de Windows.


• Personalizar el escritorio.

• Dar formato a discos, desfragmentarlos, liberar espacio, chequear discos y comprimir y

descomprimir archivos .

• Realizar una actualización del sistema.

• Procedimiento para instalar y desinstalar hardware y software.

• Ajustar el rendimiento del sistema.

• Realizar reparaciones de sistema.

• Configurar la conexión a Internet.

• Programar tareas para que se realicen en distintos momentos.

• Modificar elementos del registro de Windows.

• Navegar por todo el panel de control e identificar cada una de las herramientas, su

funcionamiento y su utilidad.

Recursos a utilizar

Virtual-box




6.2.12 Ud12 .-Administración de Windows.

Ud12.- Administración de Windows. 15h


4. Realiza operaciones básicas

de administración de sistemas


requerimientos y optimizando

el sistema para su uso.

100%

a) Se han configurado perfiles de usuario y

grupo. 11,1%

b) Se han utilizado herramientas gráficas

para describir la organización de los

archivos del sistema.

11,2%

c) Se ha actuado sobre los procesos del

usuario en función de las necesidades

puntuales.

11,1%

d) Se ha actuado sobre los servicios del

sistema en función de las necesidades

puntuales.

11,1%

e) Se han aplicado criterios para la

optimización de la memoria disponible. 11,1%

f) Se ha analizado la actividad del sistema

a partir de las trazas generadas por el

propio sistema.

11,1%

g) Se ha optimizado el funcionamiento de

los dispositivos de almacenamiento. 11,1%

h) Se han reconocido y configurado los

recursos compartibles del sistema. 11,1%

i) Se ha interpretado la información de

configuración del sistema operativo. 11,1%




















Se han gestionado y administrado usuarios y grupos locales del sistema.

Se han administrado y configurado contraseñas seguras de acceso al sistema.

Se han utilizado y gestionado los perfiles locales de usuarios del sistema.

Se han dado de alta, dado de baja y modificado usuarios y grupos del sistema.

Se han distinguido los diferentes modos de iniciar y cerrar el sistema.

Se han administrado y configurado los dispositivos de almacenamiento.

Se han iniciado, detenido y modificado procesos y servicios del sistema.

Se ha conocido el rendimiento del equipo.

Se han instalado y configurado impresoras locales.

Se ha administrado la red del equipo y configurado el grupo de trabajo y los protocolos de

comunicaciones.

Se han compartido recursos y explorado equipos en la red.

Se han mapeado recursos de red y se han instalado y administrado impresoras en red en grupos

locales. Se han instalado impresoras en red.

Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo.

Se ha configurado el acceso a Internet.

Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.

Contenidos

• Usuarios en Windows.

• Grupos de usuarios en Windows.

• Configurar inicio y cierre de sesión.

• Gestión de dispositivos de almacenamiento.

• Gestión de los procesos del sistema. El administrador de tareas.

• Activación y desactivación de servicios.

• Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema.

• Gestión de impresoras locales.

• Redes en Windows.

• Integración de un equipo en un grupo de trabajo.

• Protocolos: instalación y configuración.

• Grupos de trabajo.

• Uso compartido simple de recursos de red.

• Explorar los equipos de la red.

• Instalar y acceder a impresoras en red.

• Configuración de la conexión a Internet.

• Operaciones de reparación del sistema operativo.


• Gestionar y administrar usuarios y grupos locales del sistema.

• Administrar y configurar contraseñas seguras de acceso al sistema.

• Utilizar y gestionar los perfiles locales de usuarios del sistema.

• Dar de alta, baja y modificar usuarios y grupos del sistema.

• Distinguir los diferentes modos de iniciar y cerrar el sistema.

• Administrar y configurar los dispositivos de almacenamiento.

• Iniciar, detener y modificar procesos y servicios del sistema.

• Conocer el rendimiento del equipo.

• Instalar y configurar impresoras locales.

• Administrar la red del equipo, configurando el grupo de trabajo y protocolos de

comunicaciones.

• Configurar el acceso a Internet.



• Compartir recursos y explorar equipos en la red.

• Mapear recursos de red e instalar y administrar impresoras en red en grupos locales.

• Instalar impresoras en red.

• Aplicar métodos para la recuperación del sistema operativo.

• Ejecutar operaciones para la automatización de tareas del sistema.

Recursos a utilizar

Virtual-box




7 MATERIAS TRANSVERSALES

Teniendo en cuenta una concepción integral de la educación, los temas transversales son

fundamentales para procurar que el alumnado asea capaz de desenvolverse en diferentes ámbitos de

la vida, para que en un futuro se pueda integrar como miembro activo en una cultura y una sociedad

determinadas. Estos temas no pueden plantearse como un programa paralelo al desarrollo del

currículo, sino insertado en la dinámica de todo el proceso educativo.

Para conseguir este objetivo plenamente, es necesario que algunos aspectos de nuestra sociedad,

como por ejemplo los derechos humanos y la paz, la salud, el consumo, la tecnología de la

información, la circulación viaria, la igualdad entre los sexos, etc., también formen parte del currículo,

aunque no aparezcan formulados explícitamente en los contenidos y objetivos de las diferentes áreas.

Los elementos transversales son, por lo tanto, procesos activos, permanentes y preventivos que

pretenden informar y formar al alumnado. Tienen que ver, pues, con su actitud ante la vida y de esta

manera el profesorado tiene que inculcarlos. Se trata de temas muy actuales que están presentes en

mayor o menor grado en los medios de información social y reclaman su presencia en la educación

para poder luchar contra sus efectos negativos.

Desde el presente módulo, se debe potenciar la enseñanza de estos temas transversales. Así, en

el ámbito de la educación cívica y moral, se pretende fomentar la elaboración de juicios propios a

través de debates o discusiones y, en general, mediante la participación activa en el aula, que permitirá

al alumnado expresar sus ideas y valorar las de sus compañeros y compañeras. Se potencia el trabajo

cooperativo y, por consiguiente, la responsabilidad personal en el cumplimiento de las tareas, la

valoración de los distintos puntos de vista y la aceptación de decisiones colectivas. Así pues, a través

de las actividades que se proponen, el alumnado interioriza y elabora normas y de esta forma avanza

en la formación de su personalidad.

En un contexto intercultural como el nuestro, la educación cívica y moral implica tomar

conciencia de las diferencias sociales, culturales y étnicas de la sociedad. Se propondrán actividades

en las que se trabaje con información, por ejemplo, textos o páginas web, encaminados a reflexionar

sobre las actitudes discriminatorias por razón de sexo, raza, religión, etc., y a rechazarlas.

Además, el estudio del presente módulo deberá interrelacionarse, siempre que sea posible, con

otras áreas para contribuir al aprendizaje global de alumno/a. De modo que, entendida como una

herramienta, la Informática es aplicable hoy día en cualquier ámbito, facilitando el trabajo y

aumentando la productividad.

Los temas transversales se incorporarán a lo largo de todas las unidades de la presente

programación. Los principales contenidos a tratar serán los siguientes:

Seguridad en sistemas operativos y privacidad de datos

• En varias unidades didácticas se hace especial hincapié en las medidas a tomar para garantizar

la seguridad y privacidad de los usuarios y los datos que almacenan en un ordenador cliente

o de servidor. Se concienciará al alumnado de cumplir, especialmente un administrador de

red, la normativa sobre la Ley de protección de datos

Educación moral y cívica

• Respeto por las normas del aula.

• Utilización adecuada y cuidado del material informático.

• Ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías.



• Repercusión de las nuevas tecnologías en el desequilibrio existente entre países de

desarrollados y subdesarrollados.

• Análisis crítico del uso de las redes de comunicación.

• Análisis crítico y reflexión sobre el mercado informático, la piratería informática, y uso de los

datos informáticos.

Educación para la salud

• Desarrollo de hábitos saludables frente al ordenador (postura adecuada de la espalda y los

brazos, ajuste adecuado del monitor...).

• Seguridad laboral en el sector informático (exposición a radiación, posibles enfermedades

profesionales del sector, etc.).

Educación para la paz y la convivencia

• Trabajo en grupo respetando la autonomía de los demás y empleando el diálogo como forma

de solucionar las diferencias.

• Otros países y culturas diferentes en la web.

Educación para el consumo

• Mediante el análisis del software libre y de pago, atendiendo a sus ventajas e inconvenientes,

se intentará crear una conciencia crítica ante el consumo.

Educación medioambiental

• El correo electrónico. Correo sin papel.

• Internet como “medio de transporte” sin combustible.

• Elaboración de proyectos relacionados con el medio ambiente con el fin de expresar la

evolución de distintos indicadores que nos informan sobre su estado.

Educación para la igualdad de género

• En el Centro se llevan a cabo numerosas actividades en educación para la igualdad de

oportunidades de ambos sexos. Se concienciará al alumnado a participar en dichas

actividades .



8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No hay prevista ninguna actividad extraescolar por el momento. Si a lo largo del curso se prevé

alguna, se realizará con la aprobación del Consejo Escolar.



9 BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS

9.1 Bibliografía de departamento

➢ “Sistemas operativos monopuesto”, McGraw Hill ➢ “Administración de Sistemas Operativos (2ª edición)”. Gómez López, Julio:

Ra-ma ➢ “Sistemas Operativos Modernos”. Andrew S. Tanembaum, Prentice Hall. ➢ “Sistemas Operativos “ Wiliam Stallings. Prentice Hall.

9.2 Materiales, recursos y laboratorios

Todas las sesiones correspondientes a este módulo se desarrollarán en el aula-taller de

informática de dotación del ciclo. Además de los recursos tradicionales como la pizarra para

explicaciones teóricas, se necesitarán los siguientes recursos tecnológicos en el aula:

Infraestructura y comunicaciones

• Aula con ordenadores conectados en red.

• Acceso a Internet para todos los ordenadores del aula. El profesor tendrá la posibilidad de

inhabilitar dicho acceso en un momento concreto

Hardware

• Un ordenador por cada alumno.

• Cañón proyector para exposición de la parte teórica por parte del profesor

Software

• Sistema operativo: Windows y Linux (Ubuntu u otra distribución)

• Paquete ofimática Libre Office

• Plataforma Moodle en la que el profesorado entregará al alumnado relaciones de ejercicios.

urso 2019/2020 epartamento · 2020-03-24 · instalación y explotación de sistemas operativos...

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