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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

P R O N T U A R I O

I. Título

Instrucción Práctica I

II. Codificación del curso

TSOC 4091

III. Número de horas/crédito

Cuatro créditos- quince horas de Instrucción Práctica en la semana.

IV. Pre-requisitos

TSOC 3005 Bienestar Social

TSOC 3015 Trabajo Social como Profesión

TSOC 3131 Investigación Científica en Trabajo Social I

TSOC 3132 Investigación Científica en Trabajo Social II

TSOC 4001 Conducta Humana y Ambiente Social I

TSOC 4002 Conducta Humana y Ambiente Social II

TSOC 4015 La Práctica Profesional del Trabajo Social I

TSOC 4055 Política y Servicios de Bienestar Social

Co-requisitos

TSOC 4025 La Práctica Profesional del Trabajo Social II

TSOC 4105 Los Procesos del Desarrollo Comunal

V. Descripción del curso

Este es un curso de concentración, el primero de una secuencia de dos. En

este los estudiantes son ubicados en un centro de Instrucción Práctica por dos días

(15 horas) a la semana durante el semestre, bajo la supervisión de un instructor de

práctica cualificado. El curso provee experiencias que le permiten al estudiante el

desarrollo de las competencias profesionales que se inicia en la práctica del Trabajo

Social. Además, incluye un seminario dirigido a discutir y enriquecer aspectos

importantes para la vida profesional del estudiantado.

La orientación fundamental de este curso responde a la práctica del Trabajo

Social generalista y al desarrollo de las diez competencias requeridas por la Agencia

Acreditadora de Trabajo Social, Council on Social Work Education (CSWE). El mismo

provee experiencias dirigidas a facilitar la aplicación de los siguientes acercamientos

teóricos: sistémico general, ecosistémico, fortaleza, resiliencia y apoderamiento. Las

1

destrezas adquiridas en el salón de clases son aplicadas al proceso de solución de

problemas con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. De igual

forma los estudiantes integran los principios éticos de la profesión, haciendo énfasis

en el respeto a la dignidad humana, la confidencialidad, la autodeterminación y el

compromiso con la justicia social y económica, especialmente de aquellas

poblaciones que por su diversidad y diferencia están a riesgo de ser excluidos,

oprimidos, marginados y discriminados.

En este curso se utilizan los conocimientos y las destrezas de la investigación

científica en Trabajo Social relacionadas a la identificación de necesidades, el

desarrollo de una práctica política y otros proyectos especiales. Los estudiantes

aplican estos conocimientos en la ponderación de datos, el desarrollo de

intervenciones basadas en evidencia, así como en la evaluación de los servicios que

ofrecen y la de su propia práctica.

VI. Objetivos del curso

A. Relativos a conocimientos

Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:

1. Identificar los postulados filosóficos, teóricos y éticos de la profesión de

Trabajo Social en la experiencia de la práctica generalista al trabajar

con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones.

2. Describir la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la

organización o agencia que sirve de contexto y moldea la práctica.

3. Localizar los programas y servicios que prestan las organizaciones

sociales y otros recursos de la comunidad haciendo uso del juicio

crítico para determinar el acceso a los servicios.

4. Reconocer las diferentes manifestaciones del comportamiento humano

partiendo de los acercamientos teóricos sistémico general,

ecosistémico, fortalezas, apoderamiento y resiliencia.

5. Identificar grupos poblacionales que por su diversidad y diferencia

están a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación

para diseñar estrategias de práctica política y de justicia social y

económica.

6. Distinguir las diversas formas de redacción escrita en la práctica

profesional (historiales, resúmenes, informes, cartas y otros).

7. Desarrollar sus conocimientos a través de la práctica informada por la

investigación.

B. Relativos a destrezas

2


1. Utilizar la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la

organización al contexto que moldea la práctica.

2. Practicar en su experiencia de instrucción práctica los principios éticos

y valorativos de la profesión.

3. Establecer relaciones efectivas en el proceso de trabajo en equipo

donde se evidencie cortesía y respeto hacia sus pares, supervisores,

personal de la agencia y sistemas participantes.

4. Aplicar de manera inicial diversos métodos y técnicas de investigación

para responder a una práctica profesional informada.

5. Diseñar actividades para promover la participación de la población

servida para la defensa de sus derechos e identificación de los

intereses, las necesidades, los problemas y las fortalezas.

6. Aplicar de manera inicial los acercamientos teóricos estudiados en la

ponderación con los diferentes sistemas humanos.

7. Aplicar de manera inicial el proceso de solución de problemas como

método que dirige las acciones del practicante generalista.

8. Diseñar planes de intervención congruentes a la ponderación de los

sistemas participantes.

9. Diseñar proyectos de práctica política que respondan a las

necesidades de los individuos, familias, grupos, comunidades y

organizaciones.

10. Utilizar el juicio crítico para recomendar el nivel de acceso a los

servicios.

11. Examinar la adecuacidad de los recursos y servicios disponibles en la

comunidad y en las organizaciones a fin de atender las necesidades

humanas en poblacionales que por su diversidad y diferencia están a

riesgo de la exclusión, opresión, marginación y discriminación.

12. Desarrollar la escritura de historiales, resúmenes de situaciones y

otros documentos utilizando las reglas ortográficas y la terminología

de la profesión.

13. Establecer relaciones efectivas con sus pares, con el personal de la

agencia y con los organismos de servicio social en la comunidad para

el desarrollo del trabajo en equipo.

C. Relativos a valores y ética profesional


3

1. Afirmar de manera inicial los principios éticos y los valores que guían la

profesión de Trabajo Social.

2. Desarrollar auto-conocimiento en el proceso de su formación

profesional como trabajador social.

3. Respetar la capacidad del ser humano para desarrollar sus

potencialidades, ejercer sus derechos y tomar decisiones.

4. Respetar la diversidad y la diferencia de los seres humanos por razón

de etnia, género, orientación sexual, pobreza, procesos migratorios,

espiritualidades, clase social, estructura familiar y retos físicos y

mentales utilizando el conocimiento de la conducta humana y ambiente

social.

5. Respetar el carácter confidencial de la relación profesional.

6. Aceptar la supervisión como parte de un proceso de crecimiento

profesional.

7. Reconocer la necesidad de autocorrección sobre su práctica

profesional de forma continua.

8. Demostrar una actitud profesional informada por la investigación y una

investigación informada por la práctica al utilizar los métodos de la

práctica generalista.

9. Valorar el ejercicio de la práctica política como herramienta para

combatir la opresión, la discriminación, la marginación y la exclusión

respondiendo a los contextos que moldean la práctica.

VII. Competencias de Trabajo Social

Competencia 2.1.1- Se identifica y se comporta como un profesional del trabajo social: Los trabajadores sociales representan su profesión, su misión y sus valores. Conocen la historia de la profesión. Están comprometidos con el desarrollo de la profesión, con su propia conducta y crecimiento profesional.

ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de

Avaluación Abogar por el acceso de

los participantes al servicio de Trabajo Social (1)

Sección VII-D, E,F,G

Reuniones desupervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión(Identificación de barreras para recibir los servicios ,gestiones a favor del SP) Material entregado al IP

Practicar la reflexión personal y la auto-corrección para asegurar el desarrollo profesional

Sección VII-F y G

Redacción deReflexión del proceso de IP

Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

4

continuo (2) (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Guía Plan de Mejoramiento Profesional

Comportarse de acuerdo a los roles profesionales y sus fronteras (3)

Sección VII-F Reuniones desupervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Forma derelacionarse con: personal del CP, SP, compañeros TSA)

Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA

Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Demostrar un comportamiento profesional en su apariencia y comunicación (4)

Sección VII-F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Vestimenta adecuada al contexto de la práctica, uso de lenguaje profesional en su expresión oral y escrita)Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA

Involucrarse en su formación profesional de forma continua (5)

Sección VII-F y G

Participar de actividades de mejoramiento profesional

Documentación de la actividad de mejoramiento profesional

Usar la supervisión y la consulta (6)

Sección VII-D, E, F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Documentación de cumplimiento con las recomendacio-nes)

Demostrar capacidad para percibirse a sí mismo

Sección VII- F y G

Reuniones desupervisión de

Informe de Asuntos Discutidos en la

5

como recurso IP y AE Reunión de Supervisión (Proyección en su desempeño) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Respetar y seguir los canales de comunicación apropiados en el proceso de su experiencia de Instrucción Práctica

Sección VII-Fy G


Interacción con personal del CP, AE y SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión

Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA

Organizar su trabajo y manejar el tiempo de forma efectiva y productiva

Sección VII-C Implantación de Planes de Trabajo Semanales e Informes Diarios de Actividades

Informe de Planes de TrabajosSemanales e Informes Diarios de Actividades

Material entregado al IP

Asistir con puntualidad al centro de práctica y a sus compromisos profesionales

Sección VII-A Asistencia y puntualidad al CP y a los compromisos profesionales

Registro de Asistencia en el CP

Informes Diario de Actividades

Asumir responsabilidad por sus asignaciones

Sección VII-A Realización de tareas asignadas por IP y AE

Material entregado al IP y AE

Trabajar en equipo y promover la participación de sus colegas de forma colaborativa

Sección VII-C Diseño de Plan de TrabajoSemanal

Trabajo de grupo

Trabajo alcance comunitario

Trabajos especiales de CP

Plan de TrabajoSemanal

Informe Diario de Actividades

Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas)

Entregar formularios, historiales y otras asignaciones de forma organizada y a tiempo

Sección VII-A Reuniones desupervisión de IP y AE


6

Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)

Escribir historiales, resúmenes de situaciones y otros documentos de una forma descriptiva y a tono con las reglas ortográficas

Sección VII-A Reuniones desupervisión de IP y AE



Demostrar autonomía en su ejecutoria



Tareas asignadas por IP y AE



Solicitar retro-comunicación sobre su ejecutoria profesional





Demostrar cortesía y respeto en sus relaciones profesionales

Sección VII- Fy G

Interacción: CP, IP, AE, SP


Competencia 2.1.2- Aplica los principios éticos que guían la práctica profesional: Los trabajadores sociales tienen la obligación de conducirse éticamente y de involucrarse en la toma de decisiones éticas. Estos son conocedores de la base valorativa de la profesión, sus estándares éticos y leyes relevantes.


Avaluación Reconocer y manejar

valores personales de forma tal que permitan que los valores profesionales guíen su práctica (7)

Sección VII-F y G Reuniones desupervisión de IP y AE



Tomar decisiones éticas aplicando el Código de Ética del Colegio de Profesionales de Trabajo Social de Puerto Rico (CPTSPR) y de la “National Association of Social Work” (NASW) y los Principios del Trabajo Social(8)

Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario



7

Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio


Tolerar ambigüedad al resolver conflictos éticos(9)

Sección VII-F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)


Aplicar estrategias de razonamiento ético para la toma de decisiones basadas en principios (10)


Estudio de caso Evaluación del ejercicio que sustente las decisiones tomadas

Competencia 2.1.3- Aplica el pensamiento crítico para informar y comunicar juicios profesionales: Los trabajadores sociales son conocedores de los principios de la lógica, búsqueda científica y del discernimiento a través de la razón. Utilizan el pensamiento crítico ampliado por la creatividad y la curiosidad. El pensamiento crítico también requiere de la síntesis y la comunicación de información relevante.


Avaluación Distinguir, avaluar e

integrar múltiples fuentes de conocimientos, incluyendo el conocimiento basado en la evidencia y la sabiduría de la práctica (11)

Sección VII-B, D, F y G


Informe deAsuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)


Analizar modelos de ponderación, prevención, intervención y evaluación (12)





Demostrar comunicación oral y escrita efectiva al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades, organizaciones y colegas(13)


Intervención en actividades diversas con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de intervenciones)

8


Integrar y transferir conocimientos y destrezas obtenidas en la sala de clase al contexto de práctica


Intervención enactividades diversas con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de la integración de conocimientos y destrezas a la IP)


Competencia 2.1.4- Se compromete en atender la diversidad y las diferencias en la práctica: Los trabajadores sociales entienden cómo la diversidad caracteriza y da forma a la experiencia humana y es crítica para la formación de la identidad. Las dimensiones de la diversidad se entienden como la interseccionalidad de múltiples factores como la edad, clase, color, cultura, discapacidad, etnia, género, identidad y expresión de género, estatus migratorio, la ideología política, la raza, la religión, el sexo y la orientación sexual. Los trabajadores sociales reconocen que como consecuencia de la diversidad y desigualdad, las personas en su proceso de vida pueden experimentar exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza, así como privilegios, poder y éxito.


Avaluación Reconocer el grado en

que las estructuras y los valores de una cultura pueden excluir, oprimir, marginar y discriminar, crear o aumentar privilegios y poder (14)

Sección VII- F y G

Reuniones desupervisión de IP yAE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Integración y aplicación de la influencia al micro, mezzo y macro sistema, ponderación y discusiones de situaciones de SP)

Tener suficiente conciencia de sí mismo para eliminar la influencia de los sesgos y valores personales en el trabajo con grupos diversos (15)

Sección VII- F y G





Reconocer y comunicar su comprensión de la importancia de la diversidad y desigualdad en la conformación de experiencias de vida(16)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión(Evaluación de Actividades)

Guía para la Preparación de la

9

Bitácora de Instrucción Práctica

Verse a sí mismo como aprendiz e involucrar a aquellos a quienes le proveen la información (17)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión(Reconocimien-to a la diversidad del SP)


Demostrar sensibilidad y respeto hacia poblaciones diversas incluyendo aquellas cuyos sistemas de valores y patrones culturales son diferentes a los suyos

Sección VII- Fy G

Intervencionescon SP

Redacción dereflexiones

Evaluación de intervenciones con SP


Competencia 2.1.5- Promueve los derechos humanos, justicia social y económica: Cada persona, independientemente de su posición en la sociedad, tiene derechos humanos básicos, tales como la libertad, seguridad, privacidad, nivel de vida adecuado, cuidado de salud y educación. Los trabajadores sociales reconocen las interconexiones globales de la opresión y son conocedores de las teorías de justicia y estrategias para promover los derechos humanos y civiles. El trabajo social incorpora prácticas de justicia social en las organizaciones, las instituciones y la sociedad para asegurar que los derechos humanos básicos se distribuyan de manera equitativa y sin prejuicios.


Avaluación Comprender las formas y

mecanismos de la exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza(18)

Sección VII- F,G y H


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)


Abogar por los derechos humanos y la justicia social y económica (19)

Sección VII-D, E, F, G y H

Intervenciones conSP



Involucrarse en prácticas que promuevan la justicia social y económica (20)

Sección VII-D,E, F, G y H


Diseño de unProyecto dePráctica Política



Informe delProyecto dePráctica Política

Competencia 2.1.6- Participa en la práctica informada por la investigación y en la investigación informada por la práctica: Los trabajadores sociales utilizan la experiencia práctica

10

para informar la investigación, emplean la intervención basada en la evidencia, evalúan su propia práctica, y utilizan los resultados de la investigación para mejorar la práctica, la política, y la prestación de servicios sociales. Los trabajadores sociales entienden la investigación cuantitativa y cualitativa y comprenden los métodos científicos y los acercamientos éticos en la construcción del conocimiento.


Avaluación Utilizar la experiencia

práctica para informar la búsqueda del conocimiento científico (21)

Sección VII-B,D, E, F y G




Utilizar la evidencia producida por la investigación para informar la práctica (22)


Revisión de literatura para las intervenciones con SP



Competencia 2.1.7 Aplica los conocimientos de la conducta humana y el medio ambiente social: Los trabajadores sociales son conocedores de la conducta humana a través del ciclo de vida; el alcance de los sistemas sociales en los que viven las personas, y las formas en que los sistemas sociales promueven o limitan a las personas en mantener o alcanzar la salud y el bienestar. Los trabajadores sociales aplican teorías y conocimientos de las artes liberales para comprender el desarrollo biológico, psicológico, social, cultural, espiritual y ambiental.


Avaluación Utilizar marcos

conceptuales para guiar los procesos de ponderación, intervención y evaluación (23)

Sección VII-B,D y E


Evaluación de intervenciones con SP (Identificación de integración de marcosconceptuales)


Criticar y aplicar el conocimiento para entender la persona y el ambiente (24)

Sección VII-D,F y G


Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimientoe integración dela persona y el ambiente)


Competencia 2.1.8- Se compromete y participa en la práctica política para promover el bienestar social y económico, y prestar servicios efectivos de Trabajo Social: Los trabajadores sociales participan en la práctica de política social para adelantar el bienestar social y económico y para prestar servicios de trabajo social efectivos.


Avaluación Analizar, formular y abogar

por políticas que promuevan el bienestar social (25)

Sección VII-B,D, E, F, G y H

Identificación ydiseño de unProyecto dePráctica Política

Informe deldiseñoProyecto dePráctica Política

Colaborar con colegas y participantes para elaborar


Revisión y análisis de literatura para un

Informe del diseño

11

políticas sociales efectivas (26)

Proyecto dePráctica Política

Proyecto dePráctica Política

Competencia 2.1.9- Responde a los contextos que moldean la práctica: Los trabajadores sociales están informados, son creativos y proactivos al responder a los cambios organizacionales, a contextos comunitarios y sociales en todos los niveles de la práctica. Los trabajadores sociales reconocen que el contexto de la práctica es dinámico y utilizan conocimientos y destrezas para responder de manera proactiva. El programa de trabajo social del UPRH forma profesionales que respondan a trabajar en el contexto político actual de Puerto Rico para atender la pobreza y las poblaciones a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación.


Avaluación Descubrir, evaluar, estar

atentos a cambios locales y poblacionales, a avances científicos y tecnológicos y a las tendencias sociales emergentes en la prestación de servicios pertinentes de forma continua (27)

Sección VII-B,F y G

Revisión de literatura

Estudio deNecesidadesrelativos al SP

Informe de evaluación de Estudio de Necesidades

Proveer liderato en la promoción de cambios sustentables en la prestación de servicios y en la práctica para mejorar la calidad de los servicios sociales (28)

Sección VII-B,F y G

Participación en lapromoción de cambios para la prestación de servicios



Explicar la filosofía, metas, objetivos y procedimientos de la organización que le sirve de contexto de Instrucción Practica

Sección VII-A yB


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Datos a ser corroborados por el IP

Demostrar entendimiento de los aspectos del ambiente organizacional que puedan afectar el ofrecimiento de los servicios

Sección VII-D Reuniones desupervisión de IP y AE



Identificar la interrelación de los aspectos socioeconómicos, políticos y culturales de la sociedad puertorriqueña y sus efectos en el contexto organizacional

Sección VII-D Reuniones desupervisión de IP y AE



Demostrar identificación con la agencia y organización manteniendo una actitud crítica hacia esta




Guía para la Preparación de la

12

Bitácora de Instrucción Práctica

Desarrollar proyectos especiales que correspondan áreas de necesidades no atendidas de la poblaciones con quienes trabajan


Identificación ydiseño de unProyecto dePráctica Política

Informe delProyecto dePráctica Política

Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias y otros recursos de la comunidad para beneficios del sistema participante

Sección VII-B yD

Identificación de recursos de la comunidad para losSP

Directorio de recursos

Competencia 2.1.10- Establece la relación profesional, pondera, interviene y evalúa a individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones (a-b-c y d): La práctica profesional implica procesos dinámicos e interactivos del establecimiento de la relación profesional, ponderación, intervención y evaluación en varios niveles. Los trabajadores sociales tienen conocimientos y las destrezas necesarias para intervenir con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. El conocimiento de la práctica incluye la identificación, el análisis y la aplicación de intervenciones basadas en evidencias diseñadas para lograr: los objetivos del participante, el uso de la investigación, los avances tecnológicos, la evaluación de los resultados del programa y su eficacia práctica, el desarrollo, análisis, promoción y liderazgo para mejorar las políticas y los servicios, la promoción social y la justicia social y económica.

10.a Establecimiento de la relación profesional:Comportamientos

Profesionales Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación

Prepararse sustantiva y afectivamente para la intervención con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones(29)



Preparación para la intervención con el SP


Informe de tareas para la preparación con SP

Usar la empatía y otras destrezas interpersonales(30)

Sección VII-D, F y G

Proceso deEntrevista con SP

Documentación de la Entrevista

Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento sobre el trabajo y resultados deseados (31)


Discusión de acuerdo sobre el trabajo y expectativas del servicio a ofrecerse

Documentación de los acuerdos sobre expectativas del servicio

Realizar las entrevistas a tono con los objetivos y enfoque de los mismos



Revisión de la documentación de la Entrevista

Desarrollar la entrevista siguiendo un orden lógico y psicológico



Revisión de la documentación de la Entrevista

10.b Ponderación:Comportamientos


Recopilar, organizar e interpretar los datos de los participantes (32)



Formularios y documentación de la Entrevista

Ponderar las fortalezas y áreas de oportunidad de los participantes (33)


Proceso de Entrevista con SP

Documentación de la Ponderación

13

Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento en torno a los objetivos y metas de la intervención (34)


Entrevista con SP Documentación del Plan de Acción

Seleccionar estrategias de intervención apropiadas (35)


Ponderación ydiseño del Plan de Acción

Documentación del Plan de Acción

10.c Intervención:Comportamientos


Evidenciar coherencia entre la información recopilada, la ponderación y el plan de acción


Proceso de Entrevista con SP

Documentación de la Entrevista

Iniciar acciones para lograr los objetivos organizacionales (36)

Sección VII-D Desarrollo del Plan de TrabajoSemanal

Plan de Trabajo Semanal

Evaluación de actividades

Realizar intervenciones de prevención que mejoren la capacidad del participante (37)


Intervenciones deprevención con SP

Evaluación de intervenciones

Hojas de asistencia Ayudar al participante a

resolver problemas (38)Sección VII-D,F y G

Intervenciones con SP

Documentación de la revisión participativa del Plan de Acción

Realizar esfuerzos razonables para dar continuidad a las situaciones individuales, grupales, familiares, comunitarias y organizacionales a tono con el plan de acción y las necesidades del sistema participante


Seguimiento de las intervenciones con SP

Documentación de seguimiento

Negociar, interceder y abogar por los participantes (39)

Sección VII-E Aplicación de los roles a las intervenciones con SP



Utilizar técnicas y estrategias de intervención creativas y apropiadas a las características del sistema participante


Seguimiento de las intervenciones con SP


Evaluación de intervenciones

Revisar la ponderación y el plan de acción basándose en la obtención de información nueva para el sistema participante


Intervenciones con SP

Documentación de la revisión de la Ponderación y Plan de Acción (Integrando información nueva

14

del SP) Facilitar transiciones y

cierres (40)Sección VII-D,F y G

Ejercicio de transición y cierre de las intervenciones con SP

Documentación de la transición y cierre

10.d Evaluación:Comportamientos


Analizar críticamente, monitorear y evaluar sus intervenciones (41)



Auto-evaluación del Proceso de Intervención


Documentación del Proceso de Intervención

VIII. Competencias de Educación General

Competencias Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación

1.Habilidad para la comunicación oral y escrita en español como lengua vernácula

Sección VII-A

Reuniones de supervisión de IP y AE



2.Habilidad para la comunicación oral y escrita en inglés como segundo idioma


Revisión de literatura para las intervenciones con SP (Idioma inglés)



3.Racionamiento cuantitativo y analítico





4.Análisis crítico en la solución de problemas en la toma de decisiones





5.Habilidad para acceder diversas fuentes de información y manejo crítico de la misma





15


6.Manejo y uso de la tecnología Sección VII-B,D, E, F y G




7.Aplicación de diferentes métodos de investigación





8.Capacidad para el trabajo en equipo

Sección VII-C Diseño de Plan de TrabajoSemanal

Trabajo de grupo

Trabajo alcance comunitario

Trabajos especiales de CP

Plan de TrabajoSemanal

Informe Diario de Actividades

Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas

9.Conducta ética Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario



Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio


10.Respeto a la diversidad de la experiencia cultural humana

Sección VII- Fy G





11.Responsabilidad y compromiso social

Sección VII-D,E, F, G y H



16


Diseño de unProyecto dePráctica Política


Informe del DiseñoProyecto dePráctica Política

12.Conocimiento y defensa de la cultura puertorriqueña



Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimientoe integración dela persona y el ambiente)


13. Sensibilidad, aprecio y respeto por la capacidad creativa expresada en trabajos y manifestaciones artísticas y científicas

Sección VII- Fy G





IX. Bosquejo de contenido

A. Introducción y descripción del curso, objetivos, medios de evaluación y

ubicación del curso en la secuencia curricular.

B. Lectura y discusión de la filosofía, políticas, normas administrativas,

procedimientos operacionales y modelos de servicio o intervención de la

agencia u organización que sirve como centro de Instrucción Práctica.

C. Diseño e implantación de plan de trabajo semestral.

D. Inicio del proceso de ayuda en la práctica del Trabajo Social generalista con

individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones utilizando los

pasos del método de solución de problemas (Kirst-Ashman & Hull, 2012).

1. Inserción (Establecimiento de relación profesional)

2. Estudio-análisis (Búsqueda de información-exploración)

3. Ponderación (Identificación de literatura científica que sirva de base

teórica y metodología para el análisis de la situación y selección de

estrategias y técnicas apropiadas a la intervención).

4. Diseño del plan de acción

5. Ejecución del plan de acción

6. Evaluación del plan de acción

7. Terminación17

E. Discusión y ejecución de diversos roles del trabajador social generalista

1. Facilitador

2. Mediador

3. Intercesor

4. Evaluador

5. Planificador

6. Cabildero

7. Practicante-investigador

8. Educador

F. Elementos de la relación profesional

1. Empatía

2. Respeto

3. Autenticidad

5. Auto-determinación

6. Confidencialidad

7. Dilemas éticos que pueden surgir en el contexto de la Instrucción

Práctica

G. Análisis y aplicación de las reglas éticas a seguir, de acuerdo al Código de

Ética Profesional del Colegio de Profesionales del Trabajo Social en Puerto

Rico (CPTSPR, 2011) y al Código de Ética de la Asociación Nacional de

Trabajadores Sociales de los Estados Unidos de América (NASW por sus

siglas en inglés, 2008).

H. Desarrollo de un proyecto de práctica política:

1. Identificación de un área de necesidad a nivel grupal, comunitario u

organizacional relacionada con los servicios que ofrece el centro de

Instrucción Práctica o Programas a fines.

2. Diseño de un plan de acción para trabajar con la necesidad

identificada.

I. Participación de seminarios, talleres o adiestramientos de Instrucción

Práctica.

X. Técnicas instruccionales

A. Completar un mínimo de 200 horas de Instrucción Práctica en una agencia u

organización.

B. Participar compulsoriamente en los seminarios o talleres de Instrucción

Práctica que se ofrecen por la Coordinación de la Instrucción Práctica.

C. Participar de conferencias de supervisión individual y grupal

18

D. Participar semanalmente de reuniones de supervisión de Instrucción

Práctica individual o grupal con el Instructor de Práctica, para lo que deberá

someter con antelación el material a ser discutido (formularios, planes de

intervención, historiales sociales y otros documentos).

E. Participar de discusiones de situaciones individuales, familiares, grupales,

comunitarias y organizacionales que el estudiante haya intervenido (Plan de

trabajo, informes, historiales, cartas, referidos, coordinación de servicios,

presentaciones, lecturas, investigaciones sociales u opúsculos).

F. Preparar y someter al Instructor de Práctica los siguientes informes

requeridos por la agencia u organización donde esté realizando su

Instrucción Práctica, a su debido tiempo:

1. Expedientes: historiales individuales y grupales, referidos, hojas de

seguimientos y otros

2. Plan de Trabajo Semanal

3. Informe Diario de Actividades

4. Bitácora

5. Plan de Mejoramiento Profesional

6. Evaluación Semestral de la Instrucción Práctica (Forma 8b)

G. Diseñar un Proyecto de Práctica Política.

XI. Recursos mínimos disponibles o requeridos

A. Computadora (provistas por la Institución)

B. Películas/documentales

XII. Acomodo razonable

Derechos de estudiantes con impedimentos: la UPRH cumple con la Ley ADA

(American With Disabilities Act) y Ley 51 (servicios educativos integrales para

personas con impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación

y servicios. Estudiantes con impedimentos deben informar al IP, en la primera

semana de clases, sobre sus necesidades especiales o de acomodo razonable en

la tarjeta de información y visitar la oficina de servicios para la población con

impedimentos (SERPI) a la brevedad posible. La información será mantenida bajo

estricta confidencialidad.

XIII. Integridad académica

La Universidad de Puerto Rico (UPR) promueve los más altos estándares de

integridad académica y científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de

19

Estudiantes de la UPR (Certificación JS 13 2009-2010) establece que “la

deshonestidad académica incluye, pero no se limita a: acciones fraudulentas, la

obtención de notas o grados académicos valiéndose de falsas o fraudulentas

simulaciones, copiar total o parcialmente la labor académica de otra persona,

plagiar total o parcialmente el trabajo de otra persona, copiar total o parcialmente

las respuestas de otra persona a las preguntas de un examen, haciendo o

consiguiendo que otro tome en su nombre cualquier prueba o examen oral o

escrito, así como la ayuda o facilitación para que otra persona incurra en la referida

conducta”. Asimismo, la conducta fraudulenta se refiere a “la conducta con

intención de defraudar, incluyendo pero sin limitarse a, la alteración maliciosa o

falsificación de calificaciones, expedientes, tarjetas de identificación u otros

documentos oficiales de la UPR o de cualquier otra institución.” Cualquiera de

estas acciones estará sujeta a sanciones disciplinarias en conformidad con el

procedimiento disciplinario establecido en el Reglamento General de Estudiantes

de la UPR vigente.

Nota: Los programas académicos y a facultad a cargo de los cursos deberá “denunciar” cualquier conducta o práctica particular que constituya deshonestidad académica y las sanciones aplicables, de acuerdo a la naturaleza del curso. Las sanciones impuestas deberán guardar relación con la severidad de la ofensa, propenderán a la formación cívica y ética del estudiante y se orientarán al bienestar de la comunidad universitaria (Art 6.5- Reglamento General de Estudiantes de la UPR).

XIV. Sistema de calificación

A. Distribución de actividades de evaluación

Evaluación Semestral de Instrucción Práctica (Forma A)

B. Escala de Calificación

100-90A

89-80B

79-70C*

69-60D

59-0 F

*Según la Certificación 2001-02-81, “Los estudiantes del Programa de Trabajo Social deberán aprobar los cursos de concentración con una calificación de “C” o más”.

XV. Bibliografía*

A. Libro de texto:

Manual de Instrucción Práctica

B. Referencias opcionales:

Dubois, B. & Krogsrud, M. (2013). Social Work: An Empowering Profession (8va

20

ed.). Ohio, EE.UU.: Pearson Education.

Garthwait, C. (2014). The Social Work Practicum: The: A Guide and Workbook for

Students (6ta ed.). Allyn & Bacon.

Hepworth D.H., Rooney R.H., Rooney, G.D., Strom- Gohfried, K. & Larsen, J.

(2012). Direct Social Work Practice: Theory and Skills: Belmoret (9na

ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Kirst-Ashman, Karen & Hull, Grafton (2015). Understanding Generalist Practice.

(7ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Llamas Gordo, Felisa. (2007). La Entrevista de Trabajo Social. San Juan, Puerto

Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

Manual de Instrucción Práctica del Programa de Trabajo Social de la

Universidad de Puerto Rico en Humacao (Revisado en julio de 2016).

Humacao, Puerto Rico.

Popple, P & Leighninger, L. (2015). The policy-based profession: An Introduction

to Social Welfare Policy Analysis for Social Workers. (6ta ed.). Ohio, EE.UU.:

Pearson Education.

Ritter, J. (2013). Social Work policy practice: Chaanging our community,

nation, and the world. Ohio, EE.UU.: Pearson Education.

Rubin, A. & Babbie, E. (2014). Research Methods for Social Work (8va

ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Sullivan, T. (2014). Introduction to Social Problems. (10ma ed.). Ohio, EE.UU.:

Pearson Education

Zastrow, C. & Kirst-Ashman, K. (2016). Understanding Human Behavior and the

Social Environment. (10ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

C. Portales electrónicos:

Código de Ética del Colegio de Profesionales del Trabajador Social de Puerto Rico

(CPTSPR, 2011). Recuperado de

http://www.cptspr.org/download.php?id=230.

Código de Ética de la Nacional Association of Social Workers (NASW, 2008).

Recuperado de www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp.

*La instructora de práctica asignará, además, literatura pertinente a las poblaciones que se atienden en el centro de Instrucción Práctica (varía de acuerdo al centro de Instrucción Práctica). Los estudiantes identificarán literatura que les permita sustentar sus intervenciones con evidencia científica.

XVI. Política no discriminatoria

21

http://www.cptspr.org/download.php?id=230

http://www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp

La Universidad de Puerto Rico en Humacao no discrimina por razones de edad,

sexo, orientación sexual, raza, color, nacionalidad, origen o condición social, ni por

ideas políticas, religiosas e impedimentos físicos o mentales o por condición de

veteranos. Patrono con igualdad de oportunidades de empleos.

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