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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CENTRO
UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
TEMA
PRESENCIA E INFLUENCIA DE LA MASONERÍA EN EL PROCESO
INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR
PROPUESTA
GUÍA ANTOLÓGICA DE PERSONAJES MASONES QUE
CONTRIBUYERON AL PROCESO INDEPENDENTISTA EN EL
ECUADOR, EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
DE GUAYAQUIL.
AUTORES: JURADO MACÍAS ROBERTO ISAAC
MONTIEL CEPEDA VICENTE MAURICIO
DOCENTES DE LA UNIDAD DE TITULACIÓN: Msc. RUBÉN HOLGUÍN ARIAS Msc. RAFAEL VALVERDE AYALA
Msc. ALEXANDRA PINZA ANDRADE Msc. TOMÁS GUERRERO LUZ
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 10 2015
i i
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. José Zambrano García
DECANA SUBDECANO
Msc. Rubén Holguín Arias Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL
ii
MSc SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq. DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIUDAD.-
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Historia y Geografía, el día ____________________________ Tenemos a bien informar lo siguiente: Que los integrantes: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Vicente Mauricio con C:C: 0916800915 Con C:C:0929644060 diseñaron el proyecto educativo con el Tema: Presencia e influencia de la masonería en el proceso independentista del Ecuador. Propuesta: Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al proceso independentista del Ecuador, en la Facultad de Filosofía, Letras Ciencias de la Educación. Carrera: Historia y Geografía. El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.
Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondiente.
Atentamente
Msc. Rubén Holguín Arias Msc. Rafael Valverde Ayala Consultor Académico Consultor Académico
Msc. Alexandra Pinza Andrade Msc. Tomás Guerrero Luz Consultora Académica Consultor Académico
iii
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA ORTOGRAFÍA
MSc. , CERTIFICO que he
revisado la ortografía del contenido del Proyecto
de Trabajo, Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al
proceso independentista del Ecuador, en la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera. Historia y Geografía, elaborado por
los estudiantes: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda
Vicente Mauricio mención: Historia y Geografía, otorgado por la
Universidad de Guayaquil y la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación.
En el Proyecto de Trabajo se determinan los siguientes aspectos:
Se denota la pulcritud en la escritura en todas sus partes.
Acentuación precisa.
Utilización de los signos de puntuación de manera acertada.
Evita en todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.
Concreción y exactitud en las ideas.
No incurre en errores en la utilización de las letras.
Aplica correctamente la sinonimia.
Explica claridad, congruencia y precisión la morfosintaxis.
El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo por lo tanto
de fácil comprensión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en
LITERATURA Y ESPAÑOL, recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA de
su Proyecto previo a la obtención del título de Licenciados en Ciencias de
la Educación. Mención: Historia y Geografía.
______________________________ Dr. Domínguez Medina Luis Alejandro
Reg. Senescyt. 1006-03-405478 C.I. 0911529139
iv
Guayaquil, 10 de Septiembre de 2015
MSc
SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del proyecto educativo: Diseño y ejecutó el proyecto
educativo con el Tema: Presencia e influencia de la masonería en el
Proceso independentista del Ecuador.
Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al proceso
independentista del Ecuador, en la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera: Historia y Geografía.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
_________________________ ____________________________
Roberto Isaac Jurado Macías Vicente Mauricio Montiel Cepeda
C.I 091680091-5 C.I. 092964406-0
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO
TEMA: Presencia e influencia de la masonería en el Proceso
independentista del Ecuador.
Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al proceso
independentista del Ecuador, en la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera: Historia y Geografía.
APROBADO
_________________________
Tribunal N° 1
_________________________ _________________________
Tribunal N° 2 Tribunal N° 3
__________________________ _____________________________
Roberto Isaac Jurado Macías Vicente Mauricio Montiel Cepeda
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: _____________
EQUIVALENTE A: _________________
TRIBUNAL
________________ ________________
________________
vii
DEDICATORIA
Deseo dedicar este trabajo primeramente a Dios, quien ha sido mi
fortaleza y mi ayuda en todo momento y quien ha estado conmigo en los
momentos más difíciles, quien cuanto más difícil se haya puesto el camino
siempre estuvo conmigo mostrándome la salida.
A mi papá, quien con su ejemplo y apoyo siempre estuvo presente para
guiarme.
A mi mamá, quien ha sido el ejemplo máximo del amor de Dios aquí en la
tierra.
A mis hijos, que aunque lejos de mí tan solo con un “Te Amo Papi” son
capaces de cambiar completamente mi mundo.
Y sobre todo a mi Pequeña Princesa y amor de mi vida Ivonne, la cual ha
sido un regalo de Dios en mi vida y un apoyo en todo lo que emprendo,
una verdadera ayuda idónea.
Roberto Isaac Jurado Macías
viii
DEDICATORIA
Dedico a Dios, antes de nada que ha estado conmigo fortaleciéndome
animándome cada día para que llegue a cumplir mi objetivo.
A mi madre Emma Cepeda, por ser un motivo en mi vida de gran ánimo
y perseverancia y a mostrarme con su ejemplo el esfuerzo diario para
alcanzar mis metas.
A mi mentor Carlos Ortega, quien me enseñó a creer en mí mismo, en
que podía alcanzar lo que yo me proponga, siempre y cuando tenga fe y
esté lleno de expectativas altas y por esto tengo la certeza que alcanzare
mi objetivo de ser profesional.
Vicente Mauricio Montiel Cepeda
ix
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer en primer lugar a Dios y a mi familia por su apoyo
incondicional y por estar siempre conmigo en las buenas y en las malas.
A mi esposa Ivonne por las trasnochadas y esas largas horas frente al
computador.
Y a todos los maestros que durante estos años han sido la fuente de
conocimiento y ayuda para terminar este nuevo logro.
Roberto Isaac Jurado Macías
x
AGRADECIMIENTO
En primer lugar quiero agradecer mi mayor gratitud a Dios y mi familia,
por darme vida cada día y a mi familia, que estuvo apoyándome en todo
momento para poder cumplir mi meta de poder ser una gran persona y a
mi mentor que estuvo apoyándome anímicamente y espiritualmente para
que cumpla mi objetivo con mis estudios para que sea un profesional.
Vicente Mauricio Montiel Cepeda
xi
ÍNDICE GENERAL
PÁGINAS PRELIMINARES Págs.
Portada ................................................................................................. i Firma de consultores académicos ........................................................ ii Firma de autoridades ............................................................................ iii Certificado de Revisión Ortográfica ...................................................... iv Derecho de Autor.................................................................................. v Aprobación del Proyecto ....................................................................... vi Jurado Calificador ................................................................................. vii Dedicatoria ........................................................................................... viii Agradecimiento ..................................................................................... x Índice General ...................................................................................... xii Índice de Tablas ................................................................................... xv Índice de Cuadros................................................................................. xix Índice de Gráficos ................................................................................. xx Índice de Imágenes .............................................................................. xxiv Índice Anexos ....................................................................................... xxvi Resumen……………………………………………………………………...xxvii
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Introducción .......................................................................................... 29 Contexto de investigación ..................................................................... 31 Ubicación del problema en un contexto ................................................ 31 Delimitación del problema ..................................................................... 32 Evaluación del problema ..................................................................... 33 Problema de investigación: Situación conflicto ..................................... 34 Hecho científico .................................................................................... 35 Causas ................................................................................................. 36 Formulación del problema .................................................................... 36 Variable Independiente ......................................................................... 36 Variables: Dependiente ........................................................................ 36 Objetivo General .................................................................................. 37 Objetivos Específicos ........................................................................... 37 Interrogantes de la Investigación .......................................................... 37 Justificación .......................................................................................... 38
xii
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO Págs.
Antecedentes del estudio...................................................................... 40 Bases Teóricas ..................................................................................... 41 Fundamentación Epistemológica .......................................................... 44 Origen de la masonería ....................................................................... 45 Código moral masónico ........................................................................ 49 Fines y objetivos de la masonería ....................................................... 51 Las logias europeas y su influencia en América ................................... 53 Francisco de Miranda y el inicio de la masonería en América ............... 56 Bolívar, Sucre y San Martín en la masonería ........................................ 58 Masonería en el Ecuador .................................................................... 61 Fundamentación Filosófica ................................................................... 63 Fundamentación Pedagógica ............................................................... 65 Fundamentación Psicológica ................................................................ 66 Fundamentación Sociológica ................................................................ 68 Fundamentación Legal ......................................................................... 68 Definición de términos relevantes ......................................................... 71 CAPÍTULO III METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS Diseño metodológico ............................................................................ 73 Método Cualitativo ............................................................................... 74 Método Cuantitativo .............................................................................. 74 Tipos de Investigación: Bibliográfica ..................................................... 75 Investigación Descriptiva ...................................................................... 76 Investigación Exploratoria ..................................................................... 76 Investigación de campo ........................................................................ 77 Población .............................................................................................. 77 Muestra ................................................................................................ 78 Métodos de investigación ..................................................................... 81 Método Inductivo .................................................................................. 81 Método Deductivo ................................................................................. 81 Instrumentos de Investigación .............................................................. 82 Técnicas ............................................................................................... 82 La Observación .................................................................................... 83 La encuesta .......................................................................................... 83 Análisis e interpretación de resultados.................................................. 83 Conclusiones…………………………………………………………………115 Recomendaciones…………………………………………………………..116
xiii
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA Págs.
Título…………………………………………………….……………………..117 Justificación…………………………………………………….……………..117 Objetivo General……………………………………………………………...118 Objetivos Específicos……………………………………………………......118 Fundamentación Filosófica………………………………………………….118 Aspectos Sociológicos……………………………………………………….119 Aspectos Pedagógicos………………………………………………………119 Aspectos Psicológicos……………………………………………………….120 Aspectos Legales…………………………………………………………….120 Factibilidad de su aplicación: Financiera…………………………………..123 Técnica……………………………………………………………………...…123 Humana………………………………………………………………………..123 Misión………………………………………………………………………….124 Visión…………………………………………………………………………..124 Descripción……………………………………………………………………124 Impacto Social y beneficiarios………………………………………………125 Planificación curricular ........................................................................... 126 Descripción de la planificación ............................................................... 130 Guía Antológica ..................................................................................... 132 Referencias Bibliográficas .................................................................. 175 Referencias Web .................................................................................. 177 Anexos ................................................................................................. 177
xiv
ÍNDICE DE TABLAS
Págs.
TABLA N° 1 Población total de la institución ............................................................... 78
TABLA N° 2 Muestra que se utilizó para la encuesta .................................................. 79
TABLA N° 3 ¿Considera usted que en la sociedad actual se está dando la importancia
debida al conocimiento de la historia ecuatoriana? ................................. 85
TABLA N° 4 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra
historia? .................................................................................................. 86
TABLA N° 5 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes? ................................................ 87 TABLA N° 6 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el
estudio de la historia? ............................................................................. 88
TABLA N° 7 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia se escondía
algunos intereses personales o grupales? .............................................. 89
TABLA N° 8 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra
independencia? ...................................................................................... 90
TABLA N° 9 ¿Piensa usted que la ideología masónica de algunos de nuestros
patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e
independencia ecuatoriana? ................................................................... 91
xv
Págs.
TABLA N° 10 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia
en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente? ....................... 92
TABLA N° 11 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le
ayudaría al estudio de la misma? ........................................................... 93
TABLA N° 12 ¿Considera usted que es necesario crear una Guía Antológica sobre los
personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para
mejorar su conocimiento al respecto?..................................................... 94
TABLA N° 13 ¿Considera usted que en la sociedad actual se le está dando la
importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana? ............. 95
TABLA N° 14 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra
historia? .................................................................................................. 96
TABLA N° 15 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes? ................................................ 97 TABLA N° 16 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el
estudio de la historia? ............................................................................. 98
TABLA N° 17 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que
participaron en la independencia del Ecuador? ...................................... 99
xvi
Págs.
TABLA N° 18 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra
independencia? ………………………………………………………………100
TABLA N° 19 ¿Piensa usted que atrás de la ideología masónica de algunos patriotas
pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia
ecuatoriana?............................................................................................101
TABLA N° 20 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia
en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?....................102
TABLA N° 21 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le
ayudaría al estudio de la misma?............................................................103
TABLA N° 22 ¿Piensa usted que es necesario crear una guía antológica sobre los
personajes masones, que contribuyeron al proceso independentista para
mejorar su conocimiento al respeto?.......................................................104
TABLA N° 23 ¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de
manera profunda o solo se basa en el análisis de los hechos?..............105
TABLA N° 24 ¿Piensa usted que se realiza una exhaustiva historiografía de la historia
de la independencia del Ecuador?..........................................................106
TABLA N° 25 ¿Considerará usted que sería importante que no solo se estudie los
hechos de la historia sino qué se dieron esos hechos?.........................107
xvii
Págs.
TABLA N° 26 ¿Considera usted que las creencias de una persona influyen en su
comportamiento?.....................................................................................108
TABLA N° 27 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que
participaron en la independencia del Ecuador?......................................109
TABLA N° 28 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se
escondía algunos intereses personales o grupales?..............................110
TABLA N° 29 ¿Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra
independencia?.......................................................................................111
TABLA N° 30 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas
pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia
ecuatoriana?............................................................................................112
TABLA N° 31 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia
en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?......................113
TABLA N° 32 ¿Considera usted el conocer hechos más profundos de la historia te
ayudaría al estudio de la misma?............................................................114
TABLA N° 33 Presupuesto…………………………………………………………………..133
xviii
ÍNDICE DE CUADROS
Págs.
CUADRO N° 1 Operacionalización de las variables ........................................................ 80
CUADRO N° 2 Plan de destreza y criterio de desempeño de la Unidad # 1…………….126
CUADRO N° 3 Plan de destreza y criterio de desempeño de la Unidad # 2…………….127
CUADRO N° 4 Plan de destreza y criterio de desempeño de la Unidad # 3…………….128
CUADRO N° 5 Plan de destreza y criterio de desempeño de la Unidad # 4…………….129
CUADRO N° 6 Encuesta aplicada a los Autoridades de la Facultad……………………..183
CUADRO N° 7 Encuesta aplicada a los Docentes de la Facultad………………………..184
CUADRO N° 8 Encuesta aplicada a los Estudiantes de la Facultad……………………185
xix
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Págs.
GRÁFICO N° 1 ¿Considera usted que en la sociedad actual se está dando la importancia
debida al conocimiento de la historia ecuatoriana? ……………………….85
GRÁFICO N° 2 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra
historia? .................................................................................................. 86
GRÁFICO N° 3 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes? ................................................ 87 GRÁFICO N° 4 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el
estudio de la historia? ............................................................................. 88
GRÁFICO N° 5 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia se escondía
algunos intereses personales o grupales? .............................................. 89
GRÁFICO N° 6 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra
independencia? ...................................................................................... 90
GRÁFICO N° 7 ¿Piensa usted que la ideología masónica de algunos de nuestros
patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e
independencia ecuatoriana? ................................................................... 91
GRÁFICO N° 8 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia
en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente? ....................... 92
xx
Págs.
GRÁFICO N° 9 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le
ayudaría al estudio de la misma? ........................................................... 93
GRÁFICO N° 10 ¿Considera usted que es necesario crear una Guía Antológica sobre los
personajes masones, que contribuyeron al proceso independentista para
mejorar su conocimiento al respecto?..................................................... 94
GRÁFICO N° 11 ¿Considera usted que en la sociedad actual se le está dando la
importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana? ............. 95
GRÁFICO N° 12 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra
historia?.. ................................................................................................ 96
GRÁFICO N° 13 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes? ................................................ 97 GRÁFICO N° 14 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el
estudio de la historia? ............................................................................. 98
GRÁFICO N° 15 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que
participaron en la independencia del Ecuador? ...................................... 99
GRÁFICO N° 16 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra
independencia?...................................................................................... .100
xxi
Págs.
GRÁFICO N° 17 ¿Piensa usted que atrás de la ideología masónica de algunos patriotas
pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia
ecuatoriana?............................................................................................101
GRÁFICO N° 18 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia
en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?......................102
GRÁFICO N° 19 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le
ayudaría al estudio de la misma?............................................................103
GRÁFICO N° 20 ¿Piensa usted que es necesario crear una guía antológica sobre los
personajes masones, que contribuyeron al proceso independentista para
mejorar su conocimiento al respeto?.......................................................104
GRÁFICO N° 21 ¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de
manera profunda o solo se basa en el análisis de los hechos?..............105
GRÁFICO N° 22 ¿Piensa usted que se realiza una exhaustiva historiografía de la historia
de la independencia del Ecuador?..........................................................106
GRÁFICO N° 23 ¿Considerará usted que sería importante que no solo se estudie lo
hechos de la historia sino qué se dieron esos hechos?.........................107
GRÁFICO N° 24 ¿Considera usted que las creencias de una persona influyen en su
comportamiento?.....................................................................................108
xxii
Págs.
GRÁFICO N° 25 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que
participaron en la independencia del Ecuador?......................................109
GRÁFICO N° 26 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se
escondía algunos intereses personales o grupales?..............................110
GRÁFICO N° 27 ¿Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra
independencia?.......................................................................................111
GRÁFICO N° 28 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas
pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia
ecuatoriana?............................................................................................112
GRÁFICO N° 29 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia
en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?......................113
GRÁFICO N° 30 ¿Considera usted el conocer hechos más profundos de la historia te
ayudaría al estudio de la misma?............................................................114
xxiii
ÍNDICE DE IMÁGENES
Págs.
IMAGEN N° 1 Ubicación geográfica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación .............................................................................................. 31 IMAGEN N° 2 Símbolos masónicos .............................................................................. 44 IMAGEN N° 3 Código masónico ................................................................................... 49 IMAGEN N° 4 Masones en América .............................................................................. 54 IMAGEN N° 5 Francisco de Miranda y el inicio de la masonería en América ................. 56
IMAGEN N° 6 La Masonería en Ecuador ....................................................................... 61
IMAGEN N° 7 José Joaquín Eufrasio de Olmedo y Maruri……………………………….149
IMAGEN N° 8 Francisco Javier Eugenio de Santa Cruz y Espejo……………………….150 IMAGEN N° 9 José María de la Concepción Antepara y Arnaza………………………...152 IMAGEN N° 10 General José María de Villamil y Joli………………………………………153
IMAGEN N° 11 José Vicente Rocafuerte y Bejarano……………………………………….154
xxiv
Págs. IMAGEN N° 12 Simón Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Palacios y Blanco……156 IMAGEN N° 13 Antonio José de Sucre y Alcalá…………………………………………….158 IMAGEN N° 14 José Francisco de San Martín y Matorras…………………………………160 IMAGEN N° 15 José Mejía del Valle Lequerica………………………………………..……163 IMAGEN N° 16 Carlos Montúfar y Larrea………………………………………………….…166
xxv
ÍNDICE DE ANEXOS Págs. ANEXO N° 1 Fotos Foto N° 1……………………………..……………………………………….180
Foto N° 2……………………………..……………………………………….180
Foto N° 3……………………………..……………………………………….181
Foto N° 4……………………………..……………………………………….182
Foto N° 5……………………………..……………………………………….182
Foto N° 6……………………………..……………………………………….183
ANEXO N° 2 Encuesta a las Autoridades……….. ……………………………………….184 ANEXO N° 3 Encuesta a los docentes……………………………………………………185 ANEXO N° 4 Encuesta a los estudiantes…………………………………...…………….186 ANEXO N° 5 Certificado de URKUND……………………………………………………..187
ANEXO N° 6 Repositorio……………………………….……………………………………188
xxvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
TEMA PRESENCIA E INFLUENCIA DE LA MASONERÍA EN EL PROCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR. PROPUESTA: GUÍA ANTOLÓGICA DE PERSONAJES MASONES QUE CONTRIBUYERON AL PROCESO INDEPENDENTISTA EN EL ECUADOR, EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
AUTORES: JURADO MACÍAS ROBERTO ISAAC
MONTIEL CEPEDA VICENTE MAURICIO CONSULTORES: Msc. RUBÉN HOLGUÍN ARIAS
Msc. RAFAEL VALVERDE AYALA Msc. ALEXANDRA PINZA ANDRADE
Msc. TOMÁS GUERRERO LUZ
RESUMEN
Este estudio tiene como objeto, poder descubrir ciertos aspectos que históricamente han sido dejados de lado, y no por esto han sido menos importantes, específicamente en lo referente a nuestra independencia y de aquellos patriotas que lucharon en ella por darnos la libertad. Se investigó a cada prócer de la independencia y sus afiliaciones con las logias masónicas, así como el grado de acercamiento a sus principios y fines. Todo esto con el fin de estudiar las motivaciones personales de nuestros patriotas por alcanzar la libertad, partiendo de los principios generales de la Francmasonería los cuales son la libertad, la igualdad y la fraternidad. Esta investigación se la realizó profundizando en libros y documentación escrita y tecnológica, encontradas tanto en la bibliotecas municipal y de la universidad estatal de Guayaquil así como del internet, recabando varios documentos en los que se contaba la historia de la masonería tanto en américa como en Ecuador se descubrió que estos principios que rigen la francmasonería eran los mismos que inculcaban nuestros próceres a todos aquellos que querían ser parte de esta gesta libertaria. Concluimos recalcando lo importante que fue para nosotros esta investigación no solo por los aspectos históricos, sino por descubrir la parte emotiva de aquellos que estuvieron dispuestos a dar su vida por alcanzar nuestra libertad. Recomendando que la historia como tal no sea sustentada tal solo en los hechos puntuales sino también en aquellas razones que la inspiraron.
INDEPENDENCIA
PRÓCERES
FRANCMASONERÍA
xxvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCE EDUCATION
CLASSROOM EDUCATION SYSTEM SPECIALIZATION: HISTORY AND GEOGRAPHY
TOPIC: PRESENCE AND INFLUENCE OF FREEMASONRY IN INDEPENDENCE PROCESS OF ECUADOR. PROPOSAL: ANTHOLOGY MASONS GUIDE CHARACTERS WHO CONTRIBUTED TO INDEPENDENCE PROCESS IN ECUADOR, FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS EDUCATION AND SCIENCE OF THE UNIVERSITY OF GUAYAQUIL.
AUTHORS: JURADO MACÍAS ROBERTO ISAAC
MONTIEL CEPEDA VICENTE MAURICIO ADVISORS: Msc. RUBÉN HOLGUÍN ARIAS
Msc. RAFAEL VALVERDE AYALA Msc. ALEXANDRA PINZA ANDRADE
Msc. TOMÁS GUERRERO LUZ
SUMMARY This study aims, to discover certain aspects that have historically been left out, not this have been less important, specifically with regard to our independence and those patriots who fought in it for giving us freedom. We investigated every hero of independence and affiliations with Masonic lodges, as well as the degree of approach to its principles and purposes. All this in order to study the personal motivations of our patriots to achieve freedom, based on the general principles of Freemasonry which are liberty, equality and fraternity. This research was conducted to deepen the books and written and technological documentation, found both in municipal libraries and the State University of Guayaquil and the internet, collecting multiple documents in which the history of Freemasonry in America is counted as Ecuador was discovered that these principles Freemasonry were the same as our forefathers instilled all those who wanted to be part of this libertarian feat. We conclude by stressing how important it was for us this research not only for the historical aspects but to discover the emotion of those who were willing to give their lives to achieve our freedom. Recommending that the story itself is not such sustained only in the specific events but also for those reasons that inspired it.
INDEPENDENCE
PRÓCERES
FREEMASONRY
xxviii
INTRODUCCIÓN
Uno de los acontecimientos más importantes de nuestra historia
ecuatoriana, se desarrolla el momento en que un grupo de patriotas
decididos y ya cansados de tanto abuso por parte de los españoles que
nos tenían oprimidos, decidieron levantarse en armas y con voluntad y
firmeza buscaron alcanzar la ansiada libertad.
Fueron muchos los factores que motivaron a emprender esta
fantástica empresa, pero uno de esos factores ha quedado en el olvido, y
esta es la motivación que causaron sus principios e ideales arraigados
hondamente en ellos y que al encontrar hombres con el mismo espíritu
motivaron a emprender tan monumental empresa
Con el presente trabajo lo que se busca es dar el lugar en la
historia que se merece a estos próceres y a sus ideales motivados por sus
creencias y principios, sobre todo los inculcados por la pertenencia de
muchos de estos próceres a la francmasonería y a los principios que esta
inculcaba en sus miembros.
Apoyados en los ideales de la revolución francesa, la libertad, la
igualdad, y la fraternidad la francmasonería inculcaba principios morales
a sus miembros y les inculcaba a expandir estos principios entre todos
sus miembros, con el fin de alcanzar su objetivo máximo, el cual consiste
en la fraternidad de toda la humanidad.
Es así que este este estudio busca realzar estos ideales y a las
personas que los pusieron en práctica, otorgándonos de esta manera
nuestra ansiada libertad.
29
El Capítulo I. se refiere al Problema y contiene: el contexto de
investigación, delimitación del problema, evaluación del problema,
situación conflicto, hecho científico, causas, formulación del problema,
variables de Investigación, objetivo general, objetivos específicos,
interrogantes de investigación y justificación. Donde se hace el
planteamiento acerca de la necesidad de una Guía Antológica de
personajes masones que contribuyeron al proceso independentista del
Ecuador. Después se hizo una investigación exhaustiva se evaluó el
problema
Capítulo II. Se refiere a los antecedentes de estudios, a las bases
teóricas, a las la fundamentaciones epistemológica, en la que se trata el
tema propuesto, la fundamentación filosófica, pedagógica, psicológica,
sociológica, legal y se detallan los términos más relevantes.
Capítulo III. Se refiere al diseño metodológico y a los métodos
cualitativos, cuantitativos, a los tipos de investigación, la población y
muestra, la operacionalización de las variables, los métodos de
investigación, los instrumentos de la investigación, y el análisis e
interpretación de resultados y a las conclusiones y recomendaciones,
que se utilizaron y se dieron para el proceso.
Capítulo IV. Se destaca la Propuesta como base primordial, contiene
objetivos, general y específicos, las fundamentaciones, la factibilidad de
la aplicación, el impacto social, así como el Diseño de la Guía
Antológica de personajes masones que contribuyeron al proceso
independentista del Ecuador.
30
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN
Ubicación del problema en un contexto
El lugar seleccionado para la investigación es en la Universidad de
Guayaquil, Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación.
Carrera Historia y Geografía, para los estudiantes de quinto año, ubicada
la Cdla. Universitaria. Av. Delta y Malecón del Salado, la fecha de
creación de la facultad de filosofía apareció con el nombre de Facultad
de Filosofía, Pedagogía y letras, teniendo al Colegio Aguirre Abad
como anexo a la facultad de filosofía. En resolución del Consejo
Universitario del 9 de agosto de 1944 se crea la Facultad de Filosofía.
De otra manera se menciona que la sesión de Junta General de la
facultad el 10 de mayo de 1945 se crea los planos de estudio de la
Carrera de Historia y Geografía. Siendo sus primeros profesores;
Francisco Huerta Rendón; profesor de Historia de América, Historia del
Arte y Arqueología. Rafael Euclides Silva; profesor de Paleografía,
Filología y Gramática Histórica y actualmente se encuentra dirigida por el
MSc. Rubén Holguín Arias como director de la carrera.
Imagen N° 1. Ubicación geográfica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Fuente: http://filosofia.edu.ec/?page_id=1011
31
El problema detectado en los estudiantes de la Universidad de
Guayaquil. Carrera: Historia y Geografía es la falta de conocimiento del
trasfondo histórico de los personajes que participaron en nuestro proceso
independentista y su relación con actividades masónicas de la época, que
impide que los estudiantes incrementen su conocimiento sobre la verdad
histórica de ciertos personajes y que obtengan un logro total en su
aprendizaje significativo.
Esto va ligado también a la limitada enseñanza de la historia, ya
que se encarga de hechos puntuales, sin profundizar en otro tipo de
actividades y propósitos que motivaron a nuestros héroes a llevar
adelante esta gran gesta histórica que concluyó con la independencia de
nuestra gran nación.
Son varias las causas y sus consecuencias que inciden en que
halla la necesidad de profundizar en el estudio de nuestros próceres y de
analizar el entorno que se vivió en aquella época, lo cual motivó este
proceso revolucionario, el conocimiento de esto nos servirá para un mejor
análisis del conocimiento de la historia ecuatoriana.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Campo: Nivel Superior
Área: Historia y Geografía
Aspecto: Educativo
Tema: Presencia e influencia de la masonería en el proceso
independentista del Ecuador.
Propuesta: “Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron
al proceso independentista del Ecuador.
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EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Analizando el tema de la propuesta presentada podemos darnos cuenta
unos aspectos importantes que permiten evaluar el problema detectado,
para así poder darle solución al mismo, y así poder reforzar lo importante
de esta propuesta. Por lo que a continuación detallamos algunos de
los parámetros de nuestro tema que mencionaremos a continuación:
Delimitado: Es delimitado porque la investigación se da en la Facultad de
Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía.
Claro: La investigación ha sido redactada de manera clara porque
proporciona un estudio de las variables hasta profundizarse en el tema.
Evidente: Es evidente el desconocimiento de los estudiantes sobre el
porqué de las acciones históricas de nuestros próceres.
Concreto: Es concreto porque se vive dicho problema en Facultad de
Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía.
El problema investigado es sobre la falta de Guía Antológica de
personajes masones que contribuyeron al proceso independentista del
Ecuador, se redacta de forma precisa, directa y adecuada.
Relevante: Es relevante porque va a mejorar el conocimiento histórico de
los estudiantes sobre nuestros próceres y así poder tener un aprendizaje
significativo.
Original: Esta investigación presenta un nuevo enfoque sobre nuestra
historia que no se ha investigado anteriormente.
33
De Interés: Es de Interés porque analiza la historia ecuatoriana, sobre
todo de su independencia, desde un contexto diferente.
Viable: Es viable porque se realizara a estudiantes de historia y geografía
de la universidad estatal de Guayaquil.
Contextual: Su contexto es directamente educativo y busca profundizar
en los conocimientos históricos.
Factible: Es factible, porque la realización de una guía histórica ayudará
en procesos de aprendizaje.
Problema de investigación: Situación Conflicto
El problema se presenta en el estudio de la historia, cuando se le da
un sentido superficial a hechos importantes como el de nuestra
independencia, de los organismos y organizaciones como que en el caso
de los masones tuvieron una gran influencia en este proceso en busca de
la libertad del yugo que nos oprimía, lo que ha provocado las siguientes
causas: Poca profundidad en el análisis de nuestra historia, dando como
consecuencia estudiantes con bajo aprendizaje de la Historia.
Otras de las causas también sería la exclusión histórica de
organizaciones como la de los masones en la gesta independentista y
esto ocasiona como consecuencia la carencia del crédito, debido a otros
actores activos de nuestra independencia.
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Continuando con las causas tenemos también el desconocimiento
de actividades extra-militares de nuestros principales próceres libertarios,
lo que tiene como consecuencia el desconocimiento de sus razones y
motivaciones para promover nuestra heroica independencia.
Dada esta situación se ve la necesidad de dotar al estudiante de
una enseñanza más profunda a fin de que obtengan un mejor
aprendizaje.
La manifestación de esta problemática es clara; estudiantes con
bajo conocimiento de las razones de nuestra historia, este bajo
aprendizaje se da por la poca profundidad del estudio de la historia y la
historiografía lo que causa que la historia se convierta en solo un conocer
y no un conocer para hacer.
Hecho Científico
Considerando que la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la
Educación. Carrera Historia y Geografía, los estudiantes de quinto año, no
cuenta con un análisis del tema presentado, que permita el conocer más a
fondo esta problemática histórica, se ha considerado necesario el
implementar una guía de estudio de los principales personajes de nuestra
gesta independentista, llevando a cabo una encuesta para analizar el
aprendizaje de los estudiantes acerca del tema.
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Causas
1. Poca profundidad en el análisis de nuestra historia.
2. Poco interés en algunos aspectos historiográficos de nuestra
historia.
3. Estudiantes con bajo conocimiento de las razones de nuestra
historia.
4. Ignorancia de las causas que promovieron nuestra Independencia.
5. Desconocimiento de actividades extra-militares de nuestros
principales próceres libertarios.
6. Exclusión histórica de organizaciones como la de los masones en
la gesta independentista.
Formulación del problema
¿En qué va a beneficiar una Guía Antológica de personajes masones de
nuestra independencia, para Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la
Educación. Carrera; Historia y Geografía, para los estudiantes de quinto
año.
Variables de la Investigación
Variable Independiente
Presencia e influencia de la masonería en el proceso
independentista del Ecuador.
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Variables Dependiente
Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al
proceso independentista del Ecuador.
Objetivos de Investigación
Objetivo General
Realizar una Guía Antológica de personajes masones que
contribuyeron al proceso independentista del Ecuador, por medio de
una investigación profunda que permita a los estudiantes conocer un
poco más de nuestros próceres y de la historia ecuatoriana.
Objetivo Específico
Conocer un poco más la historia por medio de una Guía Antológica
para que obtengan conocimientos específicos de nuestra historia.
Interrogantes de Investigación
1. ¿Qué conocimientos se tiene acerca de los personajes que
participaron en nuestra independencia?
2. ¿Qué tan profundo es el estudio de los autores intelectuales de
nuestra independencia?
3. ¿Qué personajes de nuestra independencia pertenecía a una logia
masónica?
4. ¿Qué conocimientos se tiene de los masones y de las actividades
altruistas que estos realizan?
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5. ¿Cuáles fueron las primeras logias que se instalaron en el
Ecuador?
6. ¿Qué influencia tuvo la organización masónica en los gestores de
nuestra independencia?
7. ¿Cuál fue el grado de participación activa que tuvieron los masones
en el proceso independentista?
8. ¿De qué manera será beneficiado el estudiante con la
implementación de la guía?
9. Qué beneficios aportará la implementación de la guía en Facultad
de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y
Geografía?
10. ¿Qué tipo de actividades constructivistas se deben aplicar en el
desempeño de la Guía?
Justificación
Este proyecto surge como una necesidad de profundizar en ciertos
aspectos desconocidos de la historia, siempre se ha visto la historia de
una manera solo textual y simplista basados en un estudio idealista de la
historia, dentro de la historia se vuelve necesario en ciertos momentos el
de analizar Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación.
Carrera Historia y Geografía.
Crear una guía antológica que facilite el estudio de los personajes
masones que contribuyeron al proceso independentista del Ecuador y
poder conocer sus motivaciones y sueños al comenzar este camino por
obtener la libertad del yugo español.
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Este Proyecto refleja elementos que pueden ser considerados muy
importantes para el estudio de nuestra historia, así como para
comprender la importancia del análisis exhaustivo de circunstancias que
si bien es cierto no han sido consideradas como indispensables, pueden
darnos luz a las motivaciones que tuvieron nuestros próceres para
emprender este camino revolucionario que termino con un Ecuador libre
en la historia.
Mediante la creación de una guía, se quiere ayudar, a obtener un
nuevo material didáctico que serviría como apoyo al estudio de la historia
y de aquellas circunstancias no mencionadas que darían cierta luz a los
sucesos acontecidos durante la independencia ayudará a mejorar las
técnicas de estudios de los educandos, logrando así que los estudiantes
se interesen más por la materia, obteniendo una educación de calidad.
39
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Una vez que se realizó una detallada investigación sobre la no
existencia de una Guía Antológica de personajes masones para conocer
más de nuestra historia, que haya sido propuesto en la Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera: Historia y Geografía
de la Universidad de Guayaquil, se llega a la conclusión que no existe
ningún antecedente de investigación de este tipo, considerándose el
presente trabajo inédito y con factibilidad de ejecutarse su resultado como
solución al mismo. Y si lo hubiera, nuestro tema se diferencia por su
profundidad pedagógica y científica.
Este proyecto se basa en una Guía Antológica de personajes
masones de nuestra independencia y servirá como un medio de
información académica para los estudiantes y como ayuda para referencia
académica para los docentes, a fin de que se facilite la investigación y
análisis de este tema en particular con el fin de mejorar el proceso de
aprendizaje.
La consecuencia que se obtiene con la aplicación de la Guía
Antológica de personajes masones de nuestra independencia en la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación en la carrera de
Historia y Geografía es de alcanzar logros importantes en el proceso
enseñanza- aprendizaje por que estará diseñado para favorecer a la
Facultad y a los estudiantes.
40
BASES TEÓRICAS
El hombre en su interior siempre ha defendido y buscado revalidar
su sentido de libertad, es parte de lo que conforma su misma naturaleza.
Ese deseo de libertad y democracia, unido a los ideales y aspiraciones de
ver a sus pueblos libres de un gran yugo que los esclavizaba, de librar a
sus naciones de ese absolutismo imperial que coartaba los derechos del
hombre y los ciudadanos así como de empezar a erradicar la esclavitud y
establecer en un estado libre los derechos humanos; fue lo que motivo a
grandes hombre a través de toda américa, ese deseo independentista.
Fueron muchos hombres destacados los que tuvieron participación
en varios de los eventos que con el pasar del tiempo lograron por fin
lograr una independencia en los países de américa latina, estos grandes
hombres hoy conocidos como patriotas, sin importar las consecuencias se
levantaron en armas y lucharon por lo que consideraban un justo derecho,
su libertad.
Si hablamos de las circunstancias que impulsaron a luchar por este
derecho de libertad, podríamos decir algunas, entre ellas; podríamos
empezar a mencionar la perdida por parte de Inglaterra de las 13 colonias
en Norteamérica las cuales terminaron independizándose en 1776, otra
podía ser la famosa toma de la bastilla el 14 de julio de 1789 lo que
luego se transformó después en la revolución francesa.
Pero más allá de esas circunstancias que dieron el impulso a
movimientos revolucionarios alrededor del mundo, queremos destacar
otro tipo motivaciones que tuvieron nuestros próceres para emprender
41
tan arriesgada campaña. Se habían esparcido fuertemente los ideales
de la revolución francesa, la igualdad, la libertad y la fraternidad y estos
ideales habían sido tomados por un grupo específico, y estos a su vez por
medio de logias inculcaban a sus miembros estos mismos ideales.
Estas logias eran conocidas como las ordenes masones, este
grupo del cual no se tienen un conocimiento específico de sus orígenes,
solo se conoce que probablemente su comienzo estuvo ligado a los
grandes constructores y arquitectos antiguos. Algunos sitúan su origen al
antigua Egipto entre los encargados de la construcción de las grandes
pirámides otros, aún más allá ponen su comienzo entre el pueblo hebreo,
específicamente en la persona de Hiram de Tiro a quien supuestamente
se lo considera el primer masón y es quien estuvo encargado de la
construcción del famoso templo de salomón.
Si empezamos hablar solo el origen de la masonería, debemos
destacar que no existen en abundancia, porque en sus orígenes todas
sus actividades fueron desarrolladas bajo una meticulosa discreción, y
esto debido a aquellos que se oponían a sus ideales, a tal punto que en
ocasiones tuvieron que ser destruidos documentos de una importancia tal
que nos hubieran servido para obtener una cronología más veraz y
detallada, lo que hubiera dado más luz a sus orígenes
Si tratamos entonces El tema de la influencia que tuvo la
masonería en el proceso independentista americano y por ende del
ecuatoriano, este se ha visto sujeto a grandes polémicas; y esto se debe
en parte al gran enigma que significaban sus rituales, los cuales estaban
envueltos en un oscuro velo de misterio y se sumaba a esto a que cada
42
uno de sus miembros estaba obligado a un silencio absoluto impuesto a
por sus autoridades
En esta caótica etapa de la historia en que se desarrolló nuestra
independencia, otro acontecimiento que también influyo a ocultar ciertas
circunstancias, que han sido parte de la historia fueron las arduas luchas
ideológicas entre católicos y liberales, por imponer sus ideologías, por
defender el espacio ganado por cada uno.
Y que podemos decir de los actores relevantes, que tomaron parte
de nuestra independencia; personajes como el libertador Simón Bolívar o
los Mariscales José de san Martín y Antonio José de Sucre, o de los
generales José María Villamil y León de Febres Cordero y de otros
ilustres personajes como José Joaquín de Olmedo todos ellos grandes
patriotas y con un deseo ferviente por la libertad latiendo en sus
corazones, pero de la misma manera latía en sus interior sus ideales
masónicos, ya que cada uno de ellos pertenecía a una logia de origen
masón.
Con este fin específico se formó la primera logia masónica
latinoamericana, la Logia Lautaro, la cual se llegó a conocer también con
el nombre de Logia Lautarina o Logia de los caballeros racionales la cual
fue fundada por Francisco de Miranda Iustre prócer venezolano. Esta
logia se formó con la finalidad de alcanzar la ansiada libertad
latinoamericana de la corona española.
43
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
(Beuchot, Mauricio 2000)
La epistemología y la gnoseología son consideradas como
sinónimo en ambos casos se trata de la teoría del conocimiento
(Pág. 56).
Si hablamos del conocimiento la epistemología se aplica
generalmente en la implementación del conocimiento científico y se
encarga de analiza el origen de la naturaleza del conocimiento.
Queremos lograr alcanzar ese conocimiento con este proyecto, abrir un
campo de estudio, aun no analizado profundamente.
¿QUÉ ES LA MASONERÍA?
Imagen N° 2 Símbolos masónicos
Fuente: google.com.ec
44
La masonería es una organización secreta, de origen medieval con
orientación filosófica, no religiosa, que se rige por medio de una estructura
jerárquica y en agrupadas en organizaciones menores conocidas como
logias, en la cual viven bajo un modelo de fraternidad entre cada uno de
sus miembros sin importar el rango que ocupen, esta organización se
autodefine, como una institución de carácter filantrópico, simbólico y
filosófico, hacen uso de signos, símbolos, ceremonias y ritos
La palabra Masón proviene de la voz francesa Maison, que
significa casa. Aseguran que su meta y objetivo es alcanzar un progreso
social y la búsqueda de la verdad, y cada de una de las logias está bajo
el amparo de una organización superior conocida como la Gran Logia
ORIGEN DE LA MASONERÍA
Como mencionamos anteriormente no hay datos específicos de
cuando se originó específicamente la masonería, pero se los identifica y
reconoce por su carácter aparentemente filantrópico, por sus
innumerables y ocultos ritos y por lo secreto de su organización. Se
conoce también que está ligada a los primeros grandes arquitectos y
constructores de la antigüedad.
Estos mitos en sus orígenes que van desde los grandes
constructores de las pirámides, hasta de Hiram de Tiro como fundador y
constructor del gran templo de Salomón o incluso a los caballeros
templarios, quedan abocados a la falta de documentación que se tiene de
la misma.
45
Sin embargo los primeros indicios reales que se tienen, datan
aproximadamente del siglo XIII.
En los albores de la edad media, Europa pasaba una etapa de
crecimiento tanto comercial como de tamaño, el crecimiento de los
pueblos y ciudades era evidente, esto trajo como consecuencia la
aparición de agrupaciones sociales las mismas que se conocieron como
gremios, así aparecieron gremios como los de los comerciantes,
primeramente y luego el gremio de artesanos, las cuales tenían un
interés comercial común.
En sus orígenes las actividades que realizaban estos gremios eran
netamente dirigidas a la organización interna de sus labores, con el
tiempo sus actividades se fueron incrementando y con esto aparecieron
normas y reglamentos de socialización y ayuda mutua, así como de reglas
que los ayuden a hacer frente a situaciones de peligro que puedan
presentarse y normas que les ayuden a solucionar los conflictos internos
que tengan.
Estos gremios comenzaron a monopolizar cada vez más la
construcción de castillos, catedrales y templos; por lo que sus ingresos
comenzaron a aumentar y para organizarse comenzaron a reunirse en
casas y chozas en donde realizaban sus reuniones y juntas, y con el
pasar de los años asimilaron ceremonias y ritos rigurosos y comenzaron a
ser selectivos en sus procesos de admisión, con el propósito de
salvaguardar sus conocimientos y técnicas de construcción sobre todo del
estilo gótico que se implementaba en aquel tiempo.
46
Basaron sus ritos y ceremonias en porciones bíblicas e impartían
sus conocimientos dependiendo del rango que ostentaban. Estos
gremios con el pasar del tiempo fueron creciendo y esparciéndose por
diferentes ciudades, al no existir credenciales ni certificados que indiquen
el rango que poseían sus miembros, implementaron un código de
palabras que les permitía identificarse entre ellos por jerarquías.
(Herbert , 2014)
Así organizados, los Gremios de Comerciantes van ganando monopolizar sus respectivas actividades mercantiles e importancia frente a los señores feudales, que hasta entonces concentraban todo el poder en las ciudades. Este poder se ejerció cada vez más sin timidez, de tal forma, que con el paso de los años controlaron los bienes de producción y la comercialización de los productos. (Pág. 4)
Con todo este mover los gremios empezaron a tener muchos
ingresos y a aquellos que no eran miembros de un gremio eran obligados
a pagar grandes cifras por cuestiones de impuestos, mientras los
miembros obtenían mucha influencia política y económica, teniendo una
gran bonanza y un elevado tiempo de esplendor.
Al pasar el tiempo con la llegada del renacentismo, lo gótico
comenzó a dejarse de lado y los gremios organizaron empezaron a
decaer y con esto a perder su poder político, así que con el fin de
mantener la posición adquirida, comenzaron a aceptar en sus filas a los
llamados miembros honorarios los cuales no eran necesariamente
arquitectos o constructores sino personas ricas y de un estatus alto en la
sociedad, por lo que cambiaron de nombre y se identificaron como “ la
47
Fraternidad de los Masones Libres y los Aceptados” nombre que se
mantiene hasta la actualidad.
Con el paso del tiempo estas logias fueron evolucionando y los
procesos de selección de sus miembros se volvió muy riguroso y las ideas
con que comenzaron se cambiaron por altos estándares culturales, de
esta manera las logias masónicas se convirtieron en el destino predilecto
de Sabios e intelectuales de la época y nuevos temas de análisis y
discusión se añadieron a estas.
Para comienzos del siglo XVIII la organización masónica se había
transformado por completo, eran pocos aquellos miembros que se
consagraban a la construcción y los intelectuales y sabios habían tomado
el completo control de la organización. En una taberna conocida como la
taberna del ganso el 24 de junio de 1717 se formaría lo que sería la
primera institución constituida formalmente y que tomaría el control de las
demás logias, esta se llamaría “La Gran Logia unida de Inglaterra”
A partir de la formación de esa logia se presentaron algunos
inconvenientes internos de parte de otras logias menores que no estaban
de acuerdo con la designación anterior, sin embargo para 1816 estas
disputas internas pudieron zanjarse y La Gran Logia Unida fue reconocida
como la rectora de todas las organizaciones masonas a nivel mundial.
48
EL CÓDIGO MORAL MASÓNICO
Imagen N° 3 Código masónico
Fuente: diariomasonico.com
Esta organización cuenta con un código moral que ha sido
trasmitido entre sus miembros por generaciones, y su sentido sigue
vigente hasta la actualidad, a diferencia de las religiones en las cuales sus
normas se establecen como una ley, el Código Moral Masónico no es
impuesto por obligación y no es una especie de dogma de la masonería.
Ya que en la masonería no existen los dogmas. Pero si recalcan que si
los hombres aplicaren estos estatutos a su vida diaria; toda la humanidad
seria completamente feliz y la organización masónica habrán cumplido su
tarea.
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A continuación detallo algunos de los principales puntos del código
moral masónico, expuestos en el libro Alfaro La Masonería Y La Historia
de Luis Delgadillo Avilés.
1. Ama al Gran Arquitecto de Universo.
2. Ama a tu prójimo.
3. Haz bien y deja hablar a los hombres.
4. El verdadero culto a Dios consiste en las buenas costumbres.
5. Haz el bien, por el amor al bien mismo
6. Conserva tu alma pura, que pueda representarte a toda hora
delante de Dios, libre de todo reproche.
7. Ama a los buenos y compadece a los débiles, Huye de los
malvados; más no odies a nadie.
8. Habla respetuosamente a los grandes, prudentemente a tus
iguales, sinceramente a tus amigos y con ternura a los pobres.
9. No adules jamás a tu hermano porque es una traición y si tu
hermano te adula, desconfía, que no te corrompa.
10. Escucha siempre la voz de tu conciencia.
11. Sé el Padre de los pobres: cada suspiro que tu dureza les
arranque, será una maldición que caerá sobre tu cabeza.
12. Respeta al extranjero y al viajero porque su posición los hace
sagrados para ti.
13. Cuando tú seas extranjero, no abuses de esa circunstancia
pretendiendo mayores consideraciones que las de justicia.
14. Evita las disputas, prevé los insultos poniendo la razón de por
medio.
15. Respeta a las mujeres, jamás abuses de su debilidad y muere
antes que deshonrarlas.
16. Si el Gran Arquitecto del Universo te da un hijo, dale gracias, pero
tiembla por el depósito que te confía porque en lo adelante, tú
serás para ese niño la imagen de la divinidad.
50
17. Haz que hasta los diez años te tema, hasta los veinte te amé y
hasta la muerte te respete; hasta los diez años sé su maestro,
hasta los veinte su padre y hasta la muerte su amigo.
18. Enseña a tus hijos buenos principios antes que bellas maneras,
que te deban antes una doctrina esclarecida, mejor que una frívola
elegancia. Que sean mejor hombres honrados que hombres
hábiles.
19. Lee y aprovecha. Ve e imita. Reflexiona y trabaja, y que todo
redunde en beneficio de tus hermanos para tu propia utilidad.
20. Sé siempre contento para todo, en todo y por todo.
21. Jamás juzgues ligeramente las acciones de los hombres,
perdonándolas o condenándolas. Dios que es el que sondea
nuestros corazones, es solo quien puede apreciar su obra. (Pág.
147 – 149).
FINES Y PRINCIPIOS ESPECÍFICOS DE LA MASONERÍA
Si hablamos de los fines específicos de la masonería
Sus fines son: unir a los hombres haciéndolos más libres y
perfectos por medio del conocimiento racional de la Voluntad Superior
que rige el Universo. Su aspiración es hacer de cada hombre, un Templo
individual a la Gloria del Ser Supremo; lo que consigue desarrollando, en
Grados sucesivos, el Principio Divino que le anima.
51
La definición oficial, universalmente aceptada, es la siguiente:
http://www.memphismisraim.cl/fines.htm, La Masonería Y Sus Fines
La Francmasonería es una Institución de Fraternidad Universal esencialmente filantrópica, filosófica y progresiva que proclama la existencia de un Principio Creador, bajo el nombre de Gran Arquitecto del Universo, y tiene por principio fundamental la Tolerancia mutua, el respeto de sí mismo y de los demás, y la libertad absoluta del pensamiento y de la conciencia. Por tanto, está abierta a los hombres de todas las razas y de todas las nacionalidades, cualesquiera que sean sus opiniones y creencias, con tal que sean libres y de buenas costumbres.
Entre sus principios están una constante investigación de la moral,
la solidaridad, el perfeccionamiento intelectual y sobre todo una búsqueda
constante de la verdad. Todo esto con el único propósito de mejorar a
la humanidad, extendiendo sus brazos fraternales a todos los hombres,
aconsejándoles a vivir vidas honradas y honestas y a luchar
incansablemente contra la ignorancia.
Exalta también el trabajo duro y la obediencia a las leyes de cada
país, lucha también contra la pereza y la ociosidad, todo esto tan solo
con el fin de alcanzar un progreso tanto humano como social.
Podemos resumir todo esto como una búsqueda de perfección
continua a través del pensamiento, la sabiduría y el conocimiento, el cual
no debe de dejarse hasta alcanzar el in supremo el cual es la perfección
absoluta.
52
LAS LOGIAS EUROPEAS Y SU INFLUENCIA EN AMÉRICA
Al estudiar sobre la posible influencia que tuvieron las logias
masónicas en el proceso de la independencia americana, nos vamos a
encontrar que esta está envuelta en un manto de mucha polémica. Y esto
se debe en gran parte a los misterios y absoluto silencio que envuelven
tanto sus ritos y ceremonias como a sus miembros. Pero existen
actualmente las evidencias escritas necesarias que dan algo de luz y
demuestran el papel que tomo la masonería en este asunto.
Han pasado un par de siglos desde que américa latina comenzó su
proceso de independencia, y ya es mucho lo que se sabe sobre los
hechos acciones y circunstancias que rodearon cada caso en particular.
Sin embargo existen otros hechos no estudiados que de una u otra
manera tuvieron influencia estas gestas libertarias.
El pensamiento de “los ilustrados” se había esparcido por toda
Europa y América Latina no había sido la excepción, esto despertó un
espíritu de pensamiento de libertad que discrepaba con la opresión en
que se vivía, todas las colonias tanto españolas, portuguesas y francesas
iniciaron su batalla por la independencia
Esta lucha independentista comenzó más o menos a finales del
siglo XIX y mientras en Europa se desarrollaba un espíritu industrial y
capitalista en desarrollo, en América después de cruentas luchas caían
los imperios y las colonias y se establecían nacientes republicas libres,
lideradas por hombres de pensamiento y espíritu independiente.
53
La pregunta es qué era lo que lograba mantener ese espíritu vivo
en el corazón de esos hombres, que sin importar lo riesgoso de su
empresa y los mantenía unido, eso era su creencia y filosofía masónica.
Imagen N° 4 Masones en América
Fuente: google.com.ec
De esos hombres que trajeron su filosofía a América destaca el
venezolano Francisco de Miranda a quien se lo considera el fundador de
la masonería en América Latina; fue el quien inicio e inspiro este espíritu
en nuestros próceres. Miranda fundo en Londres más o menos por el
siglo XVIII una logia masónica a la cual lamo “la gran reunión americana”,
logia íntimamente ligada a la gran logia de Londres. Al investigar nos
damos cuenta de que casi todos los próceres que participaron en la
independencia latinoamericana pertenecieron a esta logia o a una de las
logias asociadas a esta.
54
El ideal de estas logias, entendiendo lo anteriormente expuesto
acerca de los fines y propósitos de la masonería era inspirar a todos
aquellos jóvenes con espíritu independiente, que viajaban de América a
Europa, inculcando en ellos la filosofía masónica y comprometiéndolos a
sus ideales y al amor hacia su patria. El fin era que luego cada uno de
estos jóvenes regresara a sus respectivos países y comenzara a esparcir
esta filosofía generando movimientos internos que terminarían en una
gran revolución.
Una de esas logias fue implantada en 1812 por Carlos María de
Alvear y José de San Martín y se la conoció con el nombre de la logia
Lautaro, esta se fundó con el mismo propósito de su originaria de
Londres, y pretendía tener influencia en el poder político y social en los
nuevos gobiernos de América. Todos sus miembros originales entraban
con el mismo deseo de fraternidad y cooperación, pero se dejaba para
sus líderes las tendencias y finalidades políticas
En medio de todo este proceso hay que puntualizar algo muy claro,
a diferencia de la iglesia católica que responde a una solo persona como
autoridad máxima y líder de la misma, la masonería tiene una
administración descentralizada según cada logia y no siempre coincidían
sobre sus intereses particulares. Aunque como ya hemos visto
anteriormente la primera logia fue “la gran logia de Londres”, los
pensamientos emancipadores de América no provenían de esta
necesariamente sino de las logias Francesas ya que con su crecimiento
por industrialización, sus alcances se habían extendido hasta Francia
sobre todo del movimiento bonapartista.
55
Continuando con lo expuesto anteriormente queda claro que José
de San Martin tuvo un fuerte ideal masónico y su intención era de
encontrar hombres con un ideal similar al suyo, el de impulsar las causas
libertarias en América, pero esto mismo es lo que le trajo como
consecuencia es que la logia fundada por él no tuviera el apoyo de la
gran logia de Inglaterra, ya que entre sus leyes se encontraba una ley
específica, que prohibía la creación de sociedades con fines de sedición,
a esto se debe la falta de documentación que certifique y justifique la
creación de estos nuevos movimientos.
No obstante el espíritu con que actuaron estos grandes próceres
entre ellos, el general José de San Martin es la muestra de su influencia
masónica ya que esto se ve plasmado, en sus acciones, pensamientos y
convicciones, que por sí solo muestran los fuertes principios de la que el
tiempo pasado como miembros de estas logias masónicas había
impulsado en ellos.
FRANCISCO DE MIRANDA Y EL INICIO DE LA MASONERÍA EN
AMÉRICA
Imagen N° 5
Fuente: google.com.ec
56
Se considera a Francisco de Miranda Rodríguez como uno de los
grandes y más consumados patriotas venezolanos, pero además de gran
patriota también se lo conoce como el padre de la Francmasonería
latinoamericana, porque fue él, el que de una u otra manera inspiro y
contagio ese ideal masónico a los grandes y más notables e ilustres
representantes sudamericanos y sembró el espíritu masónico en cada uno
de los países en los que vivió.
Existen algunos documentos en los que se asegura la importancia
de miranda en el medio masónico, es más el nombre de miranda se
encuentra incluido en los registros de las logias de Nueva York y se
añade como importante el sinnúmero de conversaciones que tuvo con
personajes como George Washington, reuniones que eran llevadas a
cabo en lugares que eran reconocidos como sitios de reuniones
masónicos.
Es miranda quien considera la importancia de levantar logias
masónicas en diferentes partes del continente, con el único fin de sembrar
en los jóvenes latinoamericanos que emigran a Europa, un espíritu de
patriotismo y de libertad, y añadir en ellos el deseo de embarcarse en la
lucha por la libertad en América latina.
http://losarquitectos.blogspot.com/2006/10/francisco-de-miranda-el-
padre-de-la.html FRANCISCO DE MIRANDA, EL PADRE DE LA
MASONERÍA LATINOAMERICANA
Miranda otorgaba grados de Maestros a los que destacaban por sus dotes intelectuales y por su amor a la libertad y la causa de la independencia americana. Les tomaba un juramento especial, que siempre terminaba con "el repudio a todos los tiranos y las tiranías.
57
Es notable, como reflejaba miranda sus ideales masónicos su amor
a la libertad y desprecio a la tiranía se podían ver en el deseo de reclutar
a jóvenes para tan digna misión la de lograr la independencia de toda
América del yugo español, que para ese tiempo tenia totalmente sometida
y con un espíritu de esclavitud severa a los pueblos latinoamericanos. Si
Miranda no hubiera tomado tan esplendorosa empresa en este momento
tal vez no se hubiera podido llevar a cabo tal hazaña libertaria.
Entre los ideales de miranda estaba el lograr un gran imperio en el
cual se reunieran todos aquellos departamentos que se encontraban bajo
el dominio de españoles y portugueses, su idea era reunir a toda América
como un solo imperio, fue en su inspiración que nació el nombre de
Colombia para este nuevo imperio, el cual estaría organizado de cierta
manera parecido a como estaba formado el imperio Inca, esto con el fin
de ganarse a los indígenas.
Miranda tuvo encuentros con grandes personajes de la época, todo
con el fin de esparcir este movimiento, desde el nuevo presidente de la
recién nacida nación de estados unidos de norte América hasta
personajes que estaban tomando renombre en América, por sus ideales,
como eran Simón Bolívar, Antonio José de Sucre y José de San Martin,
formando con estos en Venezuela la conocida “Sociedad Patriótica” los
cuales fueron los primeros que tomaron como decisión romper totalmente
relaciones con el imperio español.
BOLÍVAR, SUCRE Y SAN MARTÍN EN LA MASONERÍA
Aunque hay mucha resistencia sobre la influencia masónica de
Bolívar, Sucre Y San Martin, no se puede negar que muchos de sus
ideales concordaban con los propuestos por esta institución y si bien en
58
cierto no encontremos registros fidedignos de su militancia activa en la
masonería, si podemos decir que eran asiduos coqueteadores de la
misma.
Comencemos por hablar del General Simón Bolívar nació el 24 de
julio de 1783, en la ciudad de Caracas, desde temprana edad quedo
huérfano y lo tomo bajo su cuidado su abuelo materno ya al morir este lo
cuido su Tío Carlos Palacios, a los 15 años emigro a España y contrajo
matrimonio con María Teresa Rodríguez, la cual falleció de fiebre amarilla
a su regreso a Venezuela.
Al morir su esposa el regresa a Europa y entre sus muchos viajes,
empieza a dar forma a sus ideales, viendo sobre todo la condición en que
se encontraba América en esos momentos, jura en Italia ante el monte
sacro de Roma que él jamás descansaría hasta que no vea a América
Libre, a partir de ese momento comenzó su relación con la masonería,
primero en parís y luego en Cádiz donde se unió a la Logia Lautaro de
España y es aceptado como aprendiz masón, y ya para el año 1804 es
nombrado Compañero masón en la ilustre “Logia de San Alejandro de
Escocia y un año después llega al grado de Maestro masón.
A su regreso a Venezuela se encuentra con Miranda y forma parte
del grupo anteriormente mencionado y que se conocía con el nombre de
“Sociedad Patriótica”, la que ya para ese tiempo era relacionada
directamente como parte de las organizaciones masónicas de caracas.
En lo referente al Mariscal Antonio José de Sucre, su vinculación a
la masonería se encuentra en los registros del archivo de la “Gran Logia
de Bolivia” la cual fue una de las más activas de la época.
59
En un discurso del gran orador boliviano don Ángel Salas, que data
de 1954 se puede ver, la relación que tenía Sucre con la masonería, ya
que no solo era miembro sino que era un asiduo asistente a las
reuniones, ya que mencionaba que valoraba mucho el concejo de sus
compañeros y hermanos de la logia.
Comenzó su camino a los 15 años conociendo primeramente a
Francisco de Miranda y luego a Simón Bolívar, quien lo llegó a apreciar
mucho y al ver su empeño y fiereza lo nombro primeramente coronel,
grado del que fue ascendiendo poco a poco hasta llegar al grado de Gran
Mariscal, participo en las más cruentas batallas por la libertad entre las
que se encuentra la famosa batalla de Ayacucho y la gloriosa batalla del
Pichincha.
Siempre expreso los más altos valores y su apego a sus ideales
masónicos como el de la libertad fueron lo que lo llevaron a alcanzar con
éxito su propósito de ver a América Libre, hasta que el 4 de Junio de 1830
fue salvajemente asesinado y su cuerpo tirado al barro hasta que algunas
personas piadosas se compadecieron del gran Mariscal y le dieron
sepultura.
José de San Martin inicio su carrera como masón en España, más
o menos a principios de 1808 en la “Logia de la Integridad” en Cádiz, para
unirse después a la “Logia de los Caballeros Racionales”, para viajar
después a Argentina y formar parte de la ya prestigiosa “Logia Lautaro”
aunque no existe documentación que refleje la pertenencia de San Martin
a estas logia, si hay muchas referencias de otros masones de la época
que mencionan la relación que este tenía con las logias antes
mencionadas, además de esto el mismo espíritu por la búsqueda de
60
libertad de los antes mencionados se reflejaba en sus acciones lo que
mostraba su gran interés por el ideal masónico.
LA MASONERÍA EN EL ECUADOR
Imagen N° 6
Fuente: www.google.com.ec
Si buscamos a una persona como iniciador de la francmasonería
en el Ecuador, podemos mencionar que este fue Eugenio Espejo, el cual
tuvo sus inicios en la logia “el Arcano sublime de la filantropía” que tenía
como sede la ciudad de Bogotá, fue el precursor de esta filosofía en la
naciente república y como tal, fue participe activo y tuvo gran incidencia
en los comienzos políticos de naciente nación.
Se considera que la francmasonería en el ecuador apareció más o
menos al final del periodo colonial y conto con la participación de activa
de un gran número de nuestros próceres emancipadores. Los primeros
indicios que se tienen provienen de Quito en la que se fundó la primera
logia. La que se conoció con el nombre de La Escuela De La Concordia,
la cual fue la que tuvo una activa participación en el proceso
independentista de 1809.
61
Al morir Eugenio Espejo el 28 de diciembre de 1795, tomo el cargo
Juan Pio Montúfar quien se encargó de oficializar como una logia
Lautarina, a la primera logia fundada en el Ecuador con el nuevo nombre
de “Ley Natural”. Una vez establecida comenzó el incremento de las
Logias fue vehemente. En Guayaquil se formó la logia “Estrella de
Guayaquil” la cual entre cuyos ilustres miembros figuraban José Joaquín
de Olmedo, León de Febres Cordero, Luis Urdaneta, entre otros, fue aquí
donde se gestó, aquel hecho memorable conocido como "la Fragua de
Vulcano", en la que el 9 de octubre de 1820 Guayaquil obtuvo su libertad,
e inmediatamente se organizó la división protectora de Quito, la cual
después de dos años de cruenta lucha a las faldas del Pichincha, Ecuador
pudo por fin obtener su independencia.
Ya durante la época republicana, durante la presidencia del general
Juan José Flores se formó en Quito, un grupo al que se denominó, “la
Sociedad del Quiteño Libre” la cual la integraban grandes hombres entre
los que se encontraban los coroneles Francisco Hall y José María Sáenz,
pedro Moncayo, conocidos como fervientes masones.
A partir de esa fecha el trabajo e influencia de masonería en el
ecuador se ha llevado acabo de una manera intermitente y aún más
silenciosa de lo que normalmente es, esto más por causa de los
continuos conflictos políticos y religiosos en los que se ha visto inmerso el
país durante toda su historia, lo que ha causado, en ciertas ocasiones un
estancamiento en el crecimiento y progreso del país
A continuación detallo algunas de las más importantes logias
masónicas que aún se encuentran trabajando en el Ecuador y a la que
pertenecen ilustres personajes y políticos de la actualidad:
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Supremo Consejo de SS:. GG:. II:. GG:. Gr. 33 para la
República del Ecuador – Guayaquil Fundado el 24 de julio de
1910.
Gran Logia del Ecuador (GLE) – Guayaquil Fundada el 19 de
julio de 1921.
Gran Logia Equinoccial del Ecuador (GLEDE) – Quito Fundada
el 14 de diciembre de 1979.
Gran Oriente Ecuatoriano Nueva Era (GROENE) – Quito
Fundada en mayo de 1988.
Gran Logia Del Austro Ecuatoriano – Cuenca Fundada el 12 de
octubre de 1990.
Academia Francmasónica Ecuatoriana (AFE) – Quito Fundada
en el 2004.
Gran Oriente Unido de la República del Ecuador (GOUDRE) –
Quito Fundado en el 2007.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Se toma como base filosófica, el pensamiento de la francmasonería la
cual es su modelo y guía, ese pensamiento en búsqueda de la libertad e
igualdad, es su motivación principal, así como la búsqueda de fraternidad
entre los seres humanos, lo que los ha llevado a emprender grandes
campañas con el fin alcanzar su objetivo.
63
Guzmán, Víctor (2002)
“La masonería es una institución de índole compleja que carece de religión, por existir todas en sus senos lo que las excluye a todas, sin predominio de ninguna; no tiene patria, porque ello le quitaría su carácter eminentemente universal.” (Pág. 73).
Al referirnos a la masonería, tal como lo menciona Víctor Guzmán
estamos hablando de una institución que en su fundamentación central
está totalmente alejada de cualquier influencia religiosa; de la misma
manera no está alineada a un interés particular o afín a un grupo
específico, al contrario sus interés son generales y en su búsqueda de
alcanzar sus principios básicos de tolerancia y respeto, abre su interés a
una filantropía universal.
El único interés de la masonería es lograr una libertad tanto de
pensamiento como de conciencia, respetando opiniones y creencias
cualquiera fuera su origen. Se menciona también su universalidad ya que
no está limitada a las fronteras, no es exclusiva de patria alguna, ni busca
un predominio, está al alcance de todo aquel que anhele la búsqueda de
la libertad y el respeto mutuo.
Dentro de su filosofía se puede entender entonces que si bien es
ciertamente un poco compleja debido a sus tradiciones, ceremonias y
ritos, esta también dispuesta a una fraternidad sin importar creencia,
filosofía o religión.
64
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Si el objetivo de la filosofía es el de trasmitir conocimientos, hay
conocimientos aun no debelados y en espera de ser descubiertos, la
influencia masónica es uno de esos conocimiento en gran parte debido al
silencio que como organización han mantenido, pero hay mucho que
saber de ellos no solo de sus actividades secretas, sino también de las
variadas ocasiones en que tomaron parte en el curso de nuestra historia.
Avilés, Efrén (2008)
La masonería siempre ha trabajado en silencio, pero sus huellas imperecederas están plasmadas en toda nuestra ciudad. Solo el masón después de entrar en los misterios de la construcción, puede descubrir las pistas que nos dejaron a su paso los hermanos que se nos adelantaron al oriente eterno (Pág. 28).
La fraternidad y justicia. Éstos, inequívocamente fines políticos, y
como tales socialmente trascendentes, conforman el ideario Masónico: un
conjunto de referentes que la Masonería y los Masones tienen, en cada
momento y circunstancia, la obligación de defender e impulsar.”
Pedagógicamente mucho de lo plasmado en la historia; tanto
escrita como en imágenes y monumentos, nos dan indicios de la
influencia que tuvo la francmasonería en el país, estas señales, insignias,
imágenes hasta estilos de construcción quedan evidencia, son los testigos
mudos del trabajo que realizó la masonería en el país y como estudiosos
de la historia es necesario conocer sus orígenes.
65
Larrea, Alfredo (2007)
Es incuestionable la influencia y activa participación de la francmasonería en tan gran acontecimiento histórico y no solo debela el manto oscuro, que a propósito y con espíritu mezquino los grupos dominantes y el clero ecuatoriano habían ocultado por casi un siglo. (Pág. 17)
Es ese trabajo, tras bambalinas en nuestra historia es lo que llama la
atención de la masonería y despierta un interés pedagógico por descubrir
aquellos momentos en que la masonería tuvo parte importante dentro de
nuestra historia con el fin de encontrar los motivos reales que despertaron
el interés por buscar nuestra independencia
Morán, Francisco (2010)
“Comprender que la profesión de ignorante significa: ningún hombre sabe nada verdaderamente, pero sabe únicamente quien sabe, no quien se figura saber o ignora así hasta su misma ignorancia”. (Pág.92).
Lo que busca es poder incrementar el conocimiento en ciertos
temas no difundidos o poco estudiados, salir un poco de la ignorancia
histórica, que por años se ha sustentado en los hechos prácticos y no el
trasfondo y el porqué de los hechos. De ahí que en algunas ocasiones
hemos caído en una ignorancia histórica.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Esta investigación tiene su sustento también en la psicología, pues
esta ciencia estudia el conocimiento del desarrollo humano y analiza los
factores que intervienen en él; Los psicólogos se han dedicado a estudiar
66
a los seres humanos en sus diferentes períodos de tiempo y al porqué de
su accionar en el entorno en que se desenvuelven, nace de ahí la
importancia de estudiar la psicología y pensamientos de nuestros
libertadores.
Guzmán, Víctor (2002)
La masonería deja a sus miembros la más amplia facultad de pensar y creer; pero se rebela contra toda invasión fanática, cualquiera sea la forma que se presente; o es todo extremo o exageración en las ideas o creencias es un vicio que exalta y que se combate sin tregua. (Pág. 74).
El deseo naciente de alcanzar la libertad expuesto por nuestros
patriotas se ve reflejado en su ideología masónica muy arraigada en sus
corazones; ya que uno de sus ideales es revelarse contra todo intento
de coartar la libertad en cualquiera de sus manifestaciones. Todo
intento de imponer ideas o creencias es combatida ferozmente y toda
imposición fanática es rechazada inmediatamente.
Piaget, J. (1975)
“El hombre… de los 12 años en adelante es cuando el individuo comienza a pensar y razonar basándose en suposiciones sencillas, deducir conclusiones de análisis y aplicar suposiciones más complejas”. (Pág. 247).
Según Piaget a partir de los 12 años es cuando el ser humano comienza
su etapa de razonamiento y este se ve alimentado por las adquisiciones
sencillas de conocimiento y con esto el hombre saca sus conclusiones, es
entonces necesario incrementar ese conocimiento con situaciones más
complejas que den luz a un mayor conocimiento.
67
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Al ser un proyecto en función de conocimiento en la sociedad su
historia y su cultura así como en la cultura y en el sistema de valores de
nuestros próceres y de la influencia que tuvieron en nuestra gesta
libertaria, se puede decir que este es un reflejo de lo que la sociedad
quiere para sus miembros.
Hagedorn, Robert (1986)
“Sociología es la descripción y explicación de la conducta social, estructuras sociales, e interacciones sociales en términos de dichas estructuras, y/o en términos de la percepción de las personas de su ambiente social”. (Pág. 13).
El fundamento sociológico de este proyecto se basa en que
socializará en una población que no solo comprende a los estudiantes,
sino también a los maestros y autoridades y todos quienes integran la
comunidad educativa y en su entorno como lo es el estudio de la historia
ecuatoriana.
La finalidad es conocer el porqué de nuestra estructura social, todo
tiene una razón de ser y nuestro entorno, es que nos moldea para la toma
de decisiones y reafirma nuestro actuar, es ahí donde el conocimiento del
entorno masónico de nuestros próceres, se ve en su actuar.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Para la fundamentación legal de nuestro proyecto se tomaron en
consideración las siguientes leyes y reglamentos que se encuentran
acorde a la Constitución de la República del Ecuador; La Ley Orgánica de
Educación Superior e intercultural y su Reglamento y la Reforma
Curricular.
68
Constitución Política de la República del Ecuador
Capítulo I Sección Primera Educación
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
Entendiendo que la finalidad de la educación es formar tanto
académica como de manera profesional y esto lo logra a través de la
promulgación de los diversos saberes, tanto científicos como culturales,
buscando de esta manera el desarrollo y la construcción del país.
(Jurado, Montiel 2015)
Ley De Educación Superior
Fines De La Educación Superior
Art. 8.- b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico.
Art. 8.- c) Contribuir enriquecimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes ancestrales y de la cultura nacional;
Art. 8.- d) Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social;
69
Art. 8.- f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional.
Se busca con este trabajo contribuir a los propósitos establecidos
en la ley orgánica de educación superior en lo referente al artículo 8, en
fortalecer la libertad de pensamiento de nuestros estudiantes, contribuir al
desarrollo de su conocimiento, e inculcar ese espíritu investigativo en
cada uno de los estudiantes.
(Jurado, Montiel 2015)
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Articulo 2 Principios.
b) Educación Para El Cambio.- La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales;
c) Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la pluralidad en la oferta educativa
Lo que busca la educación es convertirse en un herramienta de
transformación, que contribuya en la sociedad, en su proceso de
aprendizaje, formando su carácter crítico, y de esta manera garantizar,
una libertad de pensamiento.
(Jurado, Montiel 2015)
70
TÉRMINOS RELEVANTES
Diccionario de la Lengua Española de “ESPASA”
APRENDIZAJE: (De aprendiz) m. Acción y efecto algún arte, oficio u otra
cosa. // Tiempo que en ello se emplea (pág. 126).
ARCANO: (Del lat. arcanus) Adj. Dicho especialmente de las cosas:
Secretas, recónditas, reservadas. (Pág. 133)
BONAPARTISTA: Adj: Dicho de una persona, partidario de Napoleón
Bonaparte o del imperio o dinastía fundado por él. (Pág. 229)
ENSEÑANZA: f. Acción y efecto de enseñar. // Sistema y método de dar
instrucción. (Pág. 626).
FILANTROPÍA: f. Amor a género humano. (Pág. 716)
FRANCMASONERÍA:( Del fr. Del francmasonería) f. Asociación secreta
de personas que profesan principios de fraternidad mutua, usan
emblemas y signos especiales, y se agrupan en entidades llamadas
logias. (Pág. 735).
.FRATERNIDAD: (Del lat. fraternitas) f. Amistad o afecto entre hermanos
o entre quienes se tratan como tales. (Pág. 736).
LOGIA: (Del it. Loggia) f. Local donde se celebran asambleas de
francmasones. // Asamblea o reunión de francmasones. (Pág. 946).
71
RELIGIÓN: (Del lat. Religio) f. Conjunto de creencias o dogmas acerca de
la divinidad, de sentimientos de veneración o temor hacia ellas, de normas
morales para la conducta individual y social y de prácticas rituales,
principalmente la oración y el sacrificio para darle culto. (Pág. 1315)
SEDICIÓN: (Del lat. Sedifios) f. Alzamiento colectivo y violento contra la
autoridad, el orden público o la disciplina militar, sin llegar a la gravedad
de la rebelión. // Sublevación de las pasiones. (Pág.1384).
SOCIEDAD: (Del latín. Socieitas) f. Reunión mayor o menor de personas,
familia pueblos o naciones. (Pág. 1413)
72
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
DISEÑO METODOLÓGICO
Según nos dice la página web: http://definicion.de/metodo. Nos dice
que: Método es una palabra que proviene del término griego methodos
(“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un
fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.
Los métodos son el conjunto de procedimientos que sigue la
investigación para expresar aquellos procesos de la realidad. (Jurado y
Montiel, 2015).
A través de este proyecto se logró crear una Guía Antológica para
conocer de personajes masones, que contribuyeron al proceso
independentista del Ecuador, y así conocer más de la historia de nuestro
país.
Los objetivos planteados, en este proyecto tienen tendencia de ser
un proyecto posible y la elaboración de una propuesta, de un modelo
posible, para satisfacer necesidades en la Institución de orden logístico,
la propuesta se apoyó en una investigación de campo
73
Método cualitativo
De ahí que como dicen Taylor y Bogdan R, (1992)
“La frase metodología cualitativa se refiere en su más amplio
sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias
palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”.
Cuando hablamos del método cualitativo nos damos cuenta, que
hablamos de las conclusiones que se pueden observar directamente,
estas pueden ser por medio del lenguaje escrito o hablado, dependiendo
de la metodología para extraer la información.
(Jurado y Montiel, 2015).
Método Cuantitativo
Según Ángel R. Velásquez (1999)
“Está basado en la obtención de datos apoyados en escalas numéricas, lo cual permite un tratamiento estadístico de diferentes niveles de cuantificación”. Pág. 50
Nos referimos a la forma como se cuantifica numéricamente la
información recopilada, está a base de estadísticas y de porcentajes nos
sirven para sacar conclusiones porcentuales de la información recabada.
(Jurado y Montiel, 2015).
74
Tipos de Investigación
Según nos dice el sitio web: http://lema.rae.es/desen/?key=investigar
(Del lat. investigāre). F. “Acción y efecto de investigar. ‖ ~ básica.
F. La que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en
principio, ninguna aplicación práctica”.
La investigación ayuda a profundizar el conocimiento por medio de
estudios que llevan a una respuesta absoluta, pero después de analizarla.
(Jurado y Montiel, 2015).
Existen gran variedad de autores pero todos tienen en común, que
la investigación es una constante búsqueda de conocimientos y que
realiza procesos para descubrirlos.
Bibliográfica
Según los autores De la Torre y Navarro (1982) dice que:
La adquisición u obtención del conocimiento, la fijación, organización y ampliación del mismo así como su transmisión, requieren de normas especiales, de una metodología que precise y eduque en pensamiento y la expresión, que los estimulen y fortalezcan. Así pues, el método es un proceso lógico, surgido del raciocinio y de la inducción. Pág. (3)
La investigación bibliográfica se basa en el constante
descubrimiento a través de normas y ha sido utilizada, tanto en revistas y
páginas web y nos ayuda en la redacción de proyectos, monografías,
tesis, etc. (Jurado y Montiel, 2015).
75
Hemos utilizado la investigación bibliográfica tomando fuentes de
páginas web, libros, diccionarios y recogimos información hasta terminar
este proyecto.
Descriptiva
Según Tamayo y Tamayo M. (1997)
La investigación descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o funciona en presente”. (Pág. 35).
La investigación descriptiva conocida también como investigación
estadística, nos ayuda a observar y describir datos de un tema en
específico, para conocer más sobre el mismo. (Jurado y Montiel, 2015)
Exploratoria
Según (Hernández, et al (2003) La Investigación Exploratoria se efectúa normalmente cuando
el objetivo a examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. (Pág.115).
La investigación exploratoria nos ayuda investigar y aclarar las
dudas que tenemos, respecto a un tema que desconocemos o del cual se
tiene muy poca información. (Jurado y Montiel, 2015).
76
Campo
Según el Abg., Oswaldo Pacheco Gil en su edición de Proyectos
Educativos (2005) donde indica que:
La investigación de campo es el estudio sistemático de
problemas en el lugar en que se producen los acontecimientos, con el propósito de descubrir, explicar sus causas y efectos. (Pág. 197).
La investigación de campo es la que sirve de fuente para la
persona que realiza la investigación, basados en recolección de
información. (Jurado y Montiel, 2015).
Las técnicas que se utilizaron en este trabajo de proyecto educativo
y de campo fueron: la observación directa, la encuesta, fotografía, etc.
POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN
La siguiente página web
http://msctecnologiaeducativa3.blogspot.com/p/poblacion-y-
muestra_19.html Hurtado y Toro (1998), definen que:
Población es el total de los individuos o elementos a quienes
se refiere la investigación, es decir, todos los elementos que vamos a estudiar, por ello también se le llama universo. (Pág.79)
En conclusión la población son todas las personas a quienes se
investiga en un lugar y tiempo determinado. (Jurado y Montiel, 2015).
Para realizar este proyecto buscamos información, y realizamos
encuesta a los directivos, docentes y estudiantes de la Mención: Historia y
Geografía, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
77
POBLACIÓN TOTAL DE LA INSTITUCIÓN
TABLA N° 1
Nº ESTRATOS CANTIDAD
1 Directivos 2
2 Docentes 8
3 Estudiantes 50
TOTAL 60
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Muestra
Según Tamayo, T. Y Tamayo, M (1997) indica que:
La muestra es la que puede determinar la problemática ya que les capaz de generar los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso, afirma que la muestra, es el grupo de individuos que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico. (Pág.38).
Entendemos por muestra a un grupo específicos de personas, que
se toma de una población total para sacar una conclusión estadística
eficiente. (Jurado y Montiel, 2015)
78
TABLA Nº2
Muestra que se utilizó para la encuesta
Nº ESTRATOS CANTIDAD
1 Directivos 2
2 Docentes 5
3 Estudiantes 25
TOTAL 32
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
La presente muestra está basada en una muestra no probabilista o
aleatoria debido a los criterios tomados por los presentes investigadores.
79
CUADRO Nº 1
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variables Dimensiones Indicadores Bibliografías
Variable independiente:
Preparación histórica para los estudiantes a través de una guía.
Estrategias Metodológicas
Avilés Pino, Efrén (2007), 1820, La Revolución del 9 de Octubre y la Importancia de Guayaquil en la Independencia de América, Editorial Poligráfica
“Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al proceso independentista del Ecuador.
Influencia de las estrategias Metodológicas.
De la Torre y Navarro (1982); Metodología de la investigación bibliográfica, archivística y documental
Variable dependiente:
Proceso histórico sobre la Independencia del Ecuador.
Falta de conocimiento sobre la historia de los límites del Ecuador
Bonfati Habze, Enrico (2012) Al encuentro de la Fragua de Vulcano, Editorial Poligráfica
Presencia e influencia de la masonería en el proceso independentista del Ecuador. Propuesta:
Guía Metodológica
Creación de guía como método didáctico de aprendizaje
Delgadillo Avilés, Luis (2007), Alfaro la masonería y la historia, Editorial. http://planificaciondeproyectosemirarismendi.blogspot.com/2013/04/tipos-y-diseno-de-la-investigacion_21.html
“Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al proceso independentista del Ecuador.
Elaborado por: Jurado Roberto y Montiel Mauricio (2015)
80
Métodos de Investigación
Los métodos de investigación nos guían a realizar el proceso investigativo
Inductivo
Carlos Muñoz Razo define
Como el razonamiento que analiza una porción de un todo; parte de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal. Modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general. (Pág. 8).
El estudio de un fragmento en medio de un todo, nos ayuda a sacar
una conclusión particular para conseguir un concepto general, es estudiar
lo individual para tener un panorama universal, de esta manera los
hechos generales tendrán una mejor conclusión.
(Jurado y Montiel, 2015).
Deductivo
Según Pereda (1987
Cuando el científico comienza su trabajo en una teoría y a
partir de ella, aplicando razonamientos lógico-deductivos, acaba
ampliando precisando corrigiendo dicha teoría, está utilizando lo
que se llama el método deductivo, pág. 41).
La elaboración de una teoría siguiendo el método hipotético-deductivo,
requiere un proceso que incluye una serie de etapas:
1. Proceso de inducción para la obtención de un resumen descriptivo de
los hechos observados.
81
2. Proceso de deducción en el que se generalizan las descripciones y
explicaciones inducidas para tratar de aplicarlas a situaciones y hechos
aún no observados.
3. Las hipótesis deducidas de la etapa anterior han de ser sometidas a
comprobación empírica.
4. Las hipótesis que son validadas empíricamente se organizan en unos
principios generales, los cuales se pueden relacionar dando lugar a una
teoría. La teoría a su vez, tendrá que probarse a través de nuevas
observaciones empíricas.
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Las técnicas e instrumentos de investigación que utilizamos en la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera: Historia
y Geografía, fueron realizar encuestas y luego representarlos en cuadros
estadísticos, fuentes web, libros y enciclopedias, etc.
TÉCNICAS
Las técnicas que se utilizaron en la investigación son:
La Observación
La Encuesta
82
La Observación
Según Castro, J. (2004)
La observación directa como la que se realiza ya sea en el campo, en el aula, en la casa o en el laboratorio, sin que se haga ninguna intervención para que los organismos se comporten de un modo diferente al que usualmente lo hacen. (Pág. 82).
Uno de los mejores métodos de investigación es el método de
observación, ya que esta se realiza en un entorno natural, en el cual no
hay ningún tipo de influencia en el sujeto de estudio. (Jurado y Montiel,
2015).
La Encuesta
Alvira, F. (2000), dice que:
La encuesta es esencialmente una técnica de recogida de
información con una filosofía subyacente (lo que convierte en un método), pero admite muy diferentes diseños de investigación. (Pág. 7).
La encuesta es esencial como método de recolección de
información, ya que por medio de esta se recopila toda la información
necesaria sobre el tema de estudio. (Jurado y Montiel, 2015).
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En este capítulo se presenta los resultados de la encuesta aplicada
a los: Directivos, Docentes, Estudiantes de la carrera de Historia y
Geografía de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
83
de la Universidad de Guayaquil, la información obtenida de los
encuestados servirá para poder sacar una muestra.
A continuación observaremos los cuadros o gráficos estadísticos y
el análisis de cada una de las preguntas de las encuestas.
Las encuestas fueron elaboradas con la escala de Likert, las
preguntas fueron muy sencillas de responder para cada uno de los
encuestados, a través de este medio hemos analizado los resultados
obtenidos.
Los porcentajes estadísticos se encuentran al finalizar cada una de
las tablas de los resultados, de manera muy clara.
84
ENCUESTA APLICADA A LOS DIRECTIVOS DE LA CARRERA HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Pregunta Nº 1 ¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de manera profunda o solo se basa en el análisis de los hechos?
Tabla # 3 ¿Considera usted que en la sociedad actual se está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 1
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en que en la sociedad actual se está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Considera usted que en la sociedad actual se está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
85
Pregunta Nº 2 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
Tabla # 4 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 1 50%
2 De acuerdo 1 50%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 2
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 50% considera estar muy de acuerdo, en que sería importante que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia, mientras otro grupo el 50% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
50% 50%
¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
86
Pregunta Nº 3 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
Tabla # 5 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 3
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
87
Pregunta Nº 4 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
Tabla # 6 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 4
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en la importancia del uso de material didáctico en el estudio de la historia; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
88
Pregunta Nº 5 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
Tabla # 7 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 1 50%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 1 50%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 5
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 50% considera estar muy de acuerdo, en que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales; otro grupo el 0% está de acuerdo; 50% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
50% 50%
¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
89
Pregunta Nº 6 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Tabla # 8 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 6
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
90
Pregunta Nº 7 ¿Piensa usted que la ideología masónica de algunos de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Tabla # 9 ¿Piensa usted que la ideología masónica de algunos de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 7
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en que la ideología masónica de algunos de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Piensa usted que la ideología masónica de algunos de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
91
Pregunta Nº 8 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Tabla # 10 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 1 50%
2 De acuerdo 1 50%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 8
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 50% considera estar muy de acuerdo, en que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente; otro grupo el 50% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
50% 50%
¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
92
Pregunta Nº 9 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma?
Tabla # 11 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 9
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en conocer hechos más profundos de la historia y le ayudaría al estudio de la misma; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
93
Pregunta Nº 10 ¿Considera usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respecto?
Tabla # 12 ¿Considera usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respecto?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 2 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 10
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 100% considera estar muy de acuerdo, en que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respecto; otro grupo el 0% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
100%
¿Considera usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respecto?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
94
ENCUESTA APLICADA A LAS DOCENTES DE LA CARRERA HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Pregunta Nº 1 ¿Considera usted que en sociedad actual se le está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
Tabla # 13 ¿Considera usted que en sociedad actual se le está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 3 60%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 1 20%
4 Desacuerdo 1 20%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 11
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 60% considera estar muy de acuerdo, en que en la sociedad actual se está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana; otro grupo el 0% está de acuerdo; 1% le es indiferente eso y otro 1% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
60%
0%
20%
20%
0%
¿Considera usted que en sociedad actual se le está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
95
Pregunta Nº 2 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
Tabla # 14 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 0%
2 De acuerdo 1 0%
3 Indiferente 1 0%
4 Desacuerdo 1 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 12
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 40% considera estar muy de acuerdo, en que en la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia; otro grupo el 20% está de acuerdo; 20% le es indiferente eso y otro 20% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
40%
20%
20%
20%
0%
¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
96
Pregunta Nº 3 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
Tabla # 15 ¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 0 0%
2 De acuerdo 2 40%
3 Indiferente 2 40%
4 Desacuerdo 1 20%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 13
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 0% considera estar muy de acuerdo, en que en la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes; otro grupo el 40% está de acuerdo; 40% le es indiferente eso y otro 20% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
0%
40%
40%
20%
0%
¿Cree usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
97
Pregunta Nº 4 ¿Cree usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
Tabla # 16 ¿Cree usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 4 80%
2 De acuerdo 1 20%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 14
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 80% considera estar muy de acuerdo, en que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia; otro grupo el 20% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
80%
20%
0% 0% 0%
¿Cree usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
98
Pregunta Nº 5 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador?
Tabla # 17 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 40%
2 De acuerdo 2 40%
3 Indiferente 1 20%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 15
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 80% considera estar muy de acuerdo, en que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia; otro grupo el 20% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
40%
40%
20%
0% 0%
¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
99
9
Pregunta Nº 6 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Tabla # 18 ¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 1 20%
2 De acuerdo 3 60%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 1 20%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 16
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 20% considera estar muy de acuerdo, en que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia; otro grupo el 60% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 20% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
20%
60%
0%
20%
0%
¿Cree usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy endesacuerdo
100
Pregunta Nº 7 ¿Piensa usted que atrás de la ideología masónica de algunos patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Tabla # 19 ¿Piensa usted que atrás de la ideología masónica de algunos patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 40%
2 De acuerdo 3 60%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 17
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 40% considera estar muy de acuerdo, en que atrás de la ideología masónica de algunos patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar libertad e independencia ecuatoriana; otro grupo el 60% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
40%
60%
0% 0% 0%
¿Piensa usted que atrás de la ideología masónica de algunos patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
101
Pregunta Nº 8 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Tabla # 20 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 0 0%
2 De acuerdo 5 100%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 18
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 0% considera estar muy de acuerdo, en considerar que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente; otro grupo el 100% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
0%
100%
0% 0% 0%
¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
102
Pregunta Nº 9 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma?
Tabla # 21 ¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 3 60%
2 De acuerdo 2 40%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 19
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 60% considera estar muy de acuerdo, en que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma; otro grupo el 40% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
60%
40%
0% 0%
0%
¿Cree usted que el conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio de la misma?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
103
Pregunta Nº 10 ¿Piensa usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respeto?
Tabla # 22 ¿Piensa usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respeto?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 2 40%
2 De acuerdo 3 60%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
TOTALES 5 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N°20
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 40% considera estar muy de acuerdo, en que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respecto; otro grupo el 60% está de acuerdo; 0% le es indiferente eso y otro 0% está en desacuerdo y el 0% está muy en desacuerdo.
40%
60%
0% 0% 0%
¿Piensa usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respeto?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
104
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Pregunta Nº 1 ¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de manera profunda o solo se basa en el análisis de los hechos?
Tabla # 23 ¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de manera profunda o solo se basa en el análisis de los hechos?
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 21
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 20% considera estar muy de acuerdo, en que sería importante analizar la historia ecuatoriana; otro grupo el 20% está de acuerdo; 20% le es indiferente eso y otro 20% está en desacuerdo y el 20% está muy en desacuerdo.
20%
20%
20%
20%
20%
¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de manera profunda o solo se basa en el análisis de los hechos?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 5 20%
2 De acuerdo 5 20%
3 Indiferente 5 20%
4 Desacuerdo 5 20%
5 Muy en desacuerdo 5 20%
TOTALES 25 1OO%
105
Pregunta Nº 2 ¿Piensa usted que se realiza una exhaustiva historiografía de la historia de la independencia del Ecuador?
Tabla # 24 ¿Piensa usted que se realiza una exhaustiva historiografía de la historia de la independencia del Ecuador?
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 22
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 12% considera estar muy de acuerdo, en que sería importante realizar una exhaustiva historiografía de la historia de la independencia, mientras otro grupo el 20% está de acuerdo; 28% le es indiferente eso y otro 28% está en desacuerdo y el 12% está muy en desacuerdo.
12%
20%
28%
28%
12%
¿Piensa usted que se realiza una exhaustiva historiografía de la historia de la independencia del Ecuador?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 3 12%
2 De acuerdo 5 20%
3 Indiferente 7 28%
4 Desacuerdo 7 28%
5 Muy en desacuerdo 3 12%
TOTALES 25 1OO%
106
Pregunta Nº 3 ¿Considerará usted que sería importante que no solo se estudie los hechos de la historia sino qué se dieron esos hechos?
Tabla # 25 ¿Considerará usted que sería importante que no solo se estudie los hechos de la historia sino por qué se dieron esos hechos?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 13 52%
2 De acuerdo 4 16%
3 Indiferente 2 8%
4 Desacuerdo 1 4%
5 Muy en desacuerdo 5 20%
TOTALES 25 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 23
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 52% considera estar muy de acuerdo, en que sería importante que no solo se estudie los hechos de la historia ecuatoriana, sino por qué se dieron esos hechos; otro grupo el 16% está de acuerdo; 8% le es indiferente eso y otro el 4% está en desacuerdo y el 20% está muy en desacuerdo.
52%
16%
8%
4%
20%
¿Considerará usted que sería importante que no solo se estudie los hechos de la historia sino por qué se dieron esos hechos?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
107
Pregunta Nº 4 ¿Considera usted que las creencias de una persona influyen en su comportamiento?
Tabla # 26 ¿Considera usted que las creencias de una persona influyen en su comportamiento?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 12 48%
2 De acuerdo 5 20%
3 Indiferente 2 8%
4 Desacuerdo 2 8%
5 Muy en desacuerdo 4 16%
TOTALES 25 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 24
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 48% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, en considerar que las creencias de una persona influyen en su comportamiento otro grupo el 20% está de acuerdo; 8% le es indiferente eso y otro el 8% está en desacuerdo y el 16% está muy en desacuerdo.
48%
20%
8%
8%
16%
¿Considera usted que las creencias de una persona influyen en su comportamiento?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
108
Pregunta Nº 5 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador?
Tabla # 27 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 9 36%
2 De acuerdo 10 40%
3 Indiferente 3 12%
4 Desacuerdo 2 8%
5 Muy en desacuerdo 1 4%
TOTALES 25 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 25
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 36% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador; otro grupo el 40% está de acuerdo; 12% le es indiferente eso y otro el 8% está en desacuerdo y el 4% está muy en desacuerdo.
36%
40%
12%
8% 4%
¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del Ecuador?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
109
Pregunta Nº 6 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
Tabla # 28 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 26
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 48% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, indicando que los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales; otro grupo el 16% está de acuerdo; 20% le es indiferente eso y otro el 8% está en desacuerdo y el 8% está muy en desacuerdo.
48%
16%
20%
8%
8%
¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 12 48%
2 De acuerdo 4 16%
3 Indiferente 5 20%
4 Desacuerdo 2 8%
5 Muy en desacuerdo 2 8%
TOTALES 25 1OO%
110
Pregunta Nº 7 ¿Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Tabla # 29 ¿Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 9 36%
2 De acuerdo 4 16%
3 Indiferente 5 20%
4 Desacuerdo 4 16%
5 Muy en desacuerdo 3 12%
TOTALES 25 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N°27
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 36% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, en considerar que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia; otro grupo el 16% está de acuerdo; 20% le es indiferente eso y otro el 16% está en desacuerdo y el 12% está muy en desacuerdo.
36%
16%
20%
16%
12%
¿Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
111
Pregunta Nº 8 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Tabla # 30 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 28
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 40% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, en que la ideología masónica de alguno de los patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar libertad e independencia ecuatoriana; otro grupo el 20% está de acuerdo; 16% le es indiferente eso y otro el 8% está en desacuerdo y el 16% está muy en desacuerdo.
40%
20%
16%
8%
16%
¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 10 40%
2 De acuerdo 5 20%
3 Indiferente 4 16%
4 Desacuerdo 2 8%
5 Muy en desacuerdo 4 16%
TOTALES 25 1OO%
112
Pregunta Nº 9 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Tabla # 31 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 5 20%
2 De acuerdo 8 32%
3 Indiferente 4 16%
4 Desacuerdo 2 8%
5 Muy en desacuerdo 6 24%
TOTALES 25 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 29
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 20% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, en que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente; otro grupo el 32% está de acuerdo; 16% le es indiferente eso y otro el 8% está en desacuerdo y el 24% está muy en desacuerdo.
20%
32% 16%
8%
24%
¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
113
Pregunta Nº 10 ¿Considera usted el conocer hechos más profundos de la historia te ayudaría al estudio de la misma?
Tabla # 32 ¿Considera usted el conocer hechos más profundos de la historia te ayudaría al estudio de la misma?
Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Muy de acuerdo 10 40%
2 De acuerdo 4 16%
3 Indiferente 3 12%
4 Desacuerdo 3 12%
5 Muy en desacuerdo 5 20%
TOTALES 25 1OO% Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Gráfico N° 30
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera Historia y Geografía. Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Análisis.- De la información obtenida en la encuesta el 40% de las personas encuestadas consideran estar muy de acuerdo, en conocer hechos más profundos de la historia te ayudaría al estudio de la misma; otro grupo el 16% está de acuerdo; 12% le es indiferente eso y otro el 12% está en desacuerdo y el 20% está muy en desacuerdo.
40%
16%
12%
12%
20%
¿Considera usted el conocer hechos más profundos de la historia te ayudaría al estudio de la misma?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
Desacuerdo
Muy en desacuerdo
114
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una vez analizado los resultados de la encuesta se obtuvieron las
siguientes conclusiones con sus recomendaciones las mismas que
detallamos a continuación.
Conclusiones:
Según los resultados se considera que en la sociedad actual se
está dando la importancia debida al conocimiento de la historia.
Se observa que la juventud de ahora se interesa por conocer
nuestra historia.
Nos muestra que actualmente la masonería tiene algo de
influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana.
Están de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que
participaron en la independencia del Ecuador.
Se realiza una exhaustiva historiografía de la historia de la
independencia del Ecuador.
La idea masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar
en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana.
115
Recomendaciones:
Se debe reforzar aún más el conocimiento Histórico de nuestro
País
Buscar actividades para inculcar en nuestros estudiantes el amor
por nuestra historia
Realizar estudios profundos sobre otros aspectos fuera de solo los
hechos históricos.
Darle el lugar que se merece cada uno de nuestros próceres,
según su relevancia histórica.
Conocer hechos más profundos de la historia le ayudaría al estudio
de la misma.
Es necesario crear una guía antológica sobre los personajes
masones, que contribuyeron al proceso independentista para
mejorar su conocimiento al respecto.
116
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al
proceso independentista del Ecuador.
Justificación
Realizando un análisis detallado en la Universidad de Guayaquil,
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera: Historia
y Geografía, hemos visto que los estudiantes tienen un gran deseo de
tener un conocimiento más profundo de la historia, especialmente en lo
referente a nuestra independencia.
Este proyecto tiene la finalidad de reforzar aquellos conocimientos
que se encuentran vacíos en nuestra historia, en los cuales no se ha
profundizado en el transcurso de los años.
Al encontrar un gran interés en los aspectos varios de la historia,
hemos encontrado la necesidad de sacar a la luz, ciertos aspectos no
estudiados anteriormente y que de cierta manera tuvieron gran influencia
en los aspectos básicos de nuestra historia, el conocer las razones que
motivaron el deseo de buscar a nuestra patria libre y el pensamiento que
había en el corazón de aquellos que propusieron nuestra independencia.
117
Objetivos
Objetivo General
Realizar una Guía Antológica de personajes masones que
contribuyeron al proceso independentista del Ecuador, por medio de
una investigación profunda que permita a los estudiantes conocer un
poco más de nuestros próceres y de la historia ecuatoriana.
Objetivo Específicos
Conocer un poco más la historia por medio de una Guía Antológica
para que obtengan conocimientos específicos de nuestra historia.
Capacitar a los estudiantes en el conocimiento de nuestra
independencia, a través de un material didáctico para facilitar el
estudio de la historia ecuatoriana.
Extender las destrezas de los estudiantes en el aprendizaje, por
medio de una guía, para cubrir las falencias existentes.
Fundamentaciones
Fundamentación Filosófica
Según Jean Piaget, quien realizó un estudio sobre los entornos
educativos sacó como conclusión, que entre algunos maestros había un
retraso pronunciado en su metodología de enseñanza- aprendizaje, esta
metodología con el pasar del tiempo fue decayendo y salieron a la luz,
nuevos métodos educativos más productivos, dejando de lado la
enseñanza memorística por una enseñanza más didáctica y práctica.
118
Aspectos Sociológicos
Esta conducta sociológica nos da los parámetros de los
diferentes fenómenos sociales que de una u otra manera, se presentan
en las instituciones educativas, esto nos permite poner en práctica de
una manera adecuada y eficaz, en las diferentes técnicas debe aplicar el
docente. En este entorno es responsabilidad del maestro crear un
ambiente adecuado en el que el estudiante puede desarrollarse de una
manera eficiente.
Aspectos Pedagógicos
En la actualidad los maestros tienen la facilidad de poder contar
con múltiples técnicas y estrategias pedagógicas para utilizarlas en el
cumplimiento de su cátedra.
El avance tecnológico, el uso de las TIC’ S y las diversas técnicas
pedagógicas expuesta a través de los años, fortalecen el proceso
educativo del maestro, que a la vez permite una retroalimentación más
eficaz entre el maestro y el estudiante.
Esto se aplica en la utilización del cúmulo de recursos didácticos
con que se cuenta en la actualidad, lo que facilita la enseñanza del
maestro y el aprendizaje del estudiante.
119
Aspectos Psicológicos
La psicología didáctica se ha convertido en la actualidad en una
herramienta eficaz para la ayuda del aprendizaje, además juega un papel
fundamental, en el detectar de las dificultades que se pueden presentar
en la comunicación, el lenguaje, el aprendizaje, etc.
Es necesario que en este aspecto psicológico se tenga la ayuda
tanto del maestro, como de los padres ya que es necesario que estos se
involucren, en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, ya que
esto ayudará en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Aspectos legales
Para la fundamentación legal de nuestro proyecto se tomaron en
consideración las siguientes leyes y reglamentos que se encuentran
acorde a la Constitución de la República del Ecuador; La Ley Orgánica de
Educación Superior e intercultural y su Reglamento y la Reforma
Curricular.
Constitución Política de la República del Ecuador
Capítulo I Sección Primera Educación
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
120
Entendiendo que la finalidad de la educación es formar tanto
académica como de manera profesional y esto lo logra a través de la
promulgación de los diversos saberes, tanto científicos como culturales,
buscando de esta manera el desarrollo y la construcción del país.
(Jurado, Montiel 2015)
Ley De Educación Superior
Fines De La Educación Superior
Art. 8.- b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico.
Art. 8.- c) Contribuir enriquecimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes ancestrales y de la cultura nacional;
Art. 8.- d) Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social; Art. 8.- f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional.
Se busca con este trabajo contribuir a los propósitos establecidos
en la ley orgánica de educación superior en lo referente al artículo 8, en
fortalecer la libertad de pensamiento de nuestros estudiantes, contribuir al
desarrollo de su conocimiento, e inculcar ese espíritu investigativo en
cada uno de los estudiantes.
(Jurado, Montiel 2015)
121
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Articulo 2 Principios.
b) Educación Para El Cambio.- La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales; c) Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la pluralidad en la oferta educativa
Lo que busca la educación es convertirse en un herramienta de
transformación, que contribuya en la sociedad, en su proceso de
aprendizaje, formando su carácter crítico, y de esta manera garantizar,
una libertad de pensamiento.
(Jurado, Montiel 2015)
122
Factibilidad de su aplicación
Financiera
Los recursos financieros que hemos utilizado han sido los
siguientes:
TABLA N° 33 Presupuesto
MEDIOS CANTIDAD COSTO
Transporte 2 $ 50.00
Internet 2 meses $ 60.00
Alimentación 2 $ 20.00
Copias 500 copias $ 10.00
Impresión 300 $ 30.00
Tinta 2 Cartuchos $ 50.00
Hojas 1 Resma $ 4.50
Anillado 3 $ 6.00
Cd 3 $ 1.80
Total $ 232.30
Técnica
La parte tecnológica que hemos utilizado es buscando información
por medios de páginas web, y nos ha sido de gran importancia, ya que la
ahora la tecnología nos ayuda en todo momento y nos beneficia en la
educación.
Humana
Directivos
Tutores
Docentes
Estudiantes
123
Visión
Alcanzar con la ayuda de la Guía Antológica un reconocimiento al
sentimiento profundo de nuestros próceres que lucharon en nuestra
independencia, así como de sus valores y motivaciones. De forma que
los estudiantes valoren de una forma adecuada el sacrificio realizado por
ellos.
Misión
Lograr mediante la guía un conocimiento más avanzado, sobre
nuestros próceres y los hechos que motivaron a lograr nuestra
independencia.
Descripción
Este proyecto se va a ejecutar en la Universidad de Guayaquil,
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera: Historia
y Geografía, ubicada en Guayaquil.
La creación de la Guía Antológica de personajes masones que
contribuyeron al proceso independentista del Ecuador, le hemos realizado
de la siguiente manera:
124
Impacto social y beneficiarios
Gracias al desarrollo de esta Guía Antológica, los estudiantes
podrán contar con este nuevo recurso como ayuda en la asignatura de
Historia y Geografía.
Los beneficiarios de este proyecto serán los estudiantes de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencia de la Educación, ya que contará
con una Guía Antológica de personajes masones que contribuyeron al
proceso independentista del Ecuador. Esta guía ayudará a los
estudiantes de quinto año de la carrera: Historia y Geografía
125
Cuadro Nº 2 Plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 1
Cuadro Nº 33 Plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 1
Institución.- universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía Letras y ciencias de la Educación.
Expositores:
Mauricio Montiel y Roberto Jurado
Área: Estudios sociales
Duración: 60 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores de logros
Técnicas instrumentos de
evaluación
Explicar la
importancia que
tuvo la
masonería en el
proceso
independentista.
Analizar que es la masonería y
cuando
comenzó su
origen
Reflexionar acerca de la
masonería en la
que fue un
organismo clave
para la
independencia
del América
Libros
Organizadores gráficos
Laminas
Proyector
folletos
Analiza cual fue la importancia de
la masonería en el
proceso de
emancipación.
Analice la definición de la
masonería y hable
de sus inicios en
la sociedad.
Reflexione como la masonería fue
un organismo
clave para el
proceso de
independencia
Método de observación
indirecta
Método analítico
Técnica reflexiva en
base a
preguntas
Institución.- U de Guayaquil Facultad de Filosofía Letras y ciencias de la Educación.
Expositores:
Mauricio Montiel y Roberto Jurado
Área: Estudios sociales
Duración: 60 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
1. Datos Informativos
Unidad Nº1 Antecedentes de la masonería
Objetivo del módulo o bloque: Motivar a los
estudiantes a través de un material didáctico para
que puedan desempeñar su propio criterio
Destreza con criterio de desempeño a ser
desarrollada: Explicar cómo la masonería
influencio en la gesta independentista
Eje transversal: Conocimiento histórico e
interculturalidad
Eje de aprendizaje: Desarrollar un análisis acerca
del origen de la masonería
Indicador esencial de evaluación: Explicar el
concepto de masonería y como comenzó su
origen 2. Planificación
Elaborado por: Mauricio Montiel Cepeda y Roberto Jurado Macías
Unidad Nº1 Antecedentes de la masonería
126
Cuadro Nº 3 Plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 2
Cuadro nº plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 3
Institución.- Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía Letras y ciencias de la Educación.
Expositores:
Mauricio Montiel y Roberto Jurado
Área: Estudios sociales
Duración: 60 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores de logros
Técnicas instrumentos de
evaluación
Determinar cuál
importancia de
los principios de
la masonería para
un miembro.
Explicar cuán importante son
los códigos
masónicos para
los integrantes de
dicha
organización.
Realizar un mapa conceptual
explicando los
códigos
masónicos.
Laptop.
Organizador grafico
Texto
Folletos
Computadora
Determine cuanto es
importancia de los
principios de la
masonería para un
miembro.
Explique cuán importante son los
códigos masónicos
para los integrantes
de dicha
organización.
Realice un mapa conceptual
explicando los
códigos masónicos.
Método de
observación
indirecta.
Método analítico.
Técnica de dialogo.
Técnica de
mapas
conceptuales
1. Datos informativos
Unidad Nº2 Antecedentes de la masonería
Objetivo del módulo o bloque: Identificar cuáles
son los principales fines y principios que
encontramos dentro de la masonería.
Destreza con criterio de desempeño a ser
desarrollada: Explicar cómo realizar un análisis
acerca del código masónico.
Eje transversal: Formación ciudadana
Eje de aprendizaje: Elaboración de mapa
conceptual para la mejor explicación de los
códigos masónicos Indicador esencial de evaluación: Explica cómo
realizar un análisis acerca del código masónico.
2. Planificación
Elaborado por: Mauricio Montiel Cepeda y Roberto Jurado Macías
127
Cuadro Nº 4 Plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 3
Cuadro Nº plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 1
Institución.- Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía Letras y ciencias de la Educación.
Expositores: Mauricio Montiel y Roberto Jurado
Área: Estudios sociales
Duración: 60 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logros
Técnicas instrumentos de evaluación
Explicar cuan
influyente fue la
masonería para los
próceres
independentista y
como pudieron
animar a otros
personajes.
Analizar a los personajes
masónicos a través
de un mapa
conceptual y hacer
una crítica de cada
uno de ellos.
Identificar como estos personajes
masónicos latinos
tuvieron éxitos en su
idea de libertad a
través de la
masonería
Proyector
Organizador grafico
Folletos
Libros
Explique cuan
influyente fue la
masonería para los
próceres
independentista y
como pudieron
animar a otros
miembros.
Analice a los personajes
masónicos a través
de una mapa
conceptual y hacer
una crítica de cada
uno de ellos.
Identifique como estos personajes
masónicos latinos
tuvieron éxitos en
su idea de libertad
a través de la
masonería.
Método de observación
indirecta.
Técnica de aprendizaje
crítico.
Técnica de mapas
conceptuales.
Técnicas de
preguntas.
Eje transversal: interculturalidad Objetivo del módulo o bloque: Analizar la influencia
que tuvo la masonería en América latina Eje de aprendizaje: diseño de ordenador
gráficos para el análisis de los personajes
masónicos Destreza con criterio de desempeño a ser
desarrollada: explicar a través de un organizador
grafico los personajes masónicos latinoamericanos
Indicador esencial de evaluación: explique a
través de un organizador grafico los
personajes masónicos latinoamericano.
Unidad Nº 3 la masonería en Europa y América
1.- Datos Informativos
2. Planificación
Elaborado por: Mauricio Montiel Cepeda y Roberto Jurado Macías 128
Cuadro Nº 5 Plan con destreza y criterio de desempeño de la unidad # 4
Institución.- Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía Letras y ciencias de la Educación.
Expositores: Mauricio Montiel y Roberto Jurado
Área: Estudios sociales
Duración: 60 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estrategias metodológicas
Recursos Indicadores de logros
Técnicas instrumentos de evaluación
Analizar cada uno de
los personajes a
través de un mapa
conceptual y dar un
criterio propio de
cada uno de ellos.
Observar detenidamente y de
su propia opinión si
la masonería fue
influyente para los
próceres o no.
Reflexionar sobre la importancia que
tuvieron cada una de
las logias masónicas
en el Ecuador para
que pueda haber
libertad.
Texto
Organizadores gráficos
Computadora
Infocus
Folletos Laminas
Analice cada uno de
los personajes a
través de un mapa
conceptual y dar un
criterio propio de
cada uno de ellos.
Observe detenidamente y de
su propia opinión si
la masonería fue
influyente para los
próceres o no.
Reflexione sobre la importancia que
tuvieron cada una de
las logias masónicas
en el Ecuador para
que pueda haber
libertad.
Método de análisis
Técnica de aprendizaje
crítico
personal
Técnica de mapas
conceptuales.
Métodos de
observación
directa.
Eje transversal: interculturalidad y aprendizaje Objetivo del módulo o bloque: Analizar los
personajes masónicos del Ecuador que formaron
parte de la independencia. Eje de aprendizaje: Elaboración de una mesa
redonda para hablar de cada uno de los
personajes. Destreza con criterio de desempeño a ser
desarrollada: Realizar un debate sobre cada uno de
los personajes que fueron participes de la
independencia.
Indicador esencial de evaluación: Realice un
debate sobre cada uno de los personajes que
fueron participes de la independencia.
1.- Datos Informativos
Unidad Nº 4 La masonería en el Ecuador durante la independencia
2. Planificación
Elaborado por: Mauricio Montiel Cepeda y Roberto Jurado Macías
129
DESCRIPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
Para que nuestra guía tenga una gran consolidación hemos hecho una
descripción dirigida a los docentes de la carrera de historia y geografía,
realizada por las siguientes indagadores: Mauricio Montiel cepeda y
Roberto jurado Macías, con un lapso de tiempo de 60 minutos, realizando
una investigación que pueda llenar las expectativas de los docentes y los
estudiantes.
OBJETIVO GENERAL:
el objetivo de esta Guía es animar a los estudiantes para que ellos tenga
en si un conocimiento más claro, acerca de la masonería y de los
personajes masónicos que fueron parte de la gesta independentista, pues
está claro que el deseo es impulsar a indagar mucho más allá de algo
superficial.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
ACTIVIDADES:
Este trabajo es para los docentes enfocados a que puedan analizarlos y
dar su propia crítica acerca de lo que es la masonería y los personajes
masónicos, que participaron en la gesta independentista.
Además con este presente trabajo que hemos realizado lo puede leer
detenidamente y dar su opinión pues importante que los docentes puedan
darse cuenta que la historia es una ciencia que requiere de un análisis
profundo no solo superficial.
130
Y por lo cual procedimos a dar una pequeña biografía de cada uno de los
personajes, tanto ecuatorianos como extranjeros, pues hicimos una
investigación analizando cada uno de ellos lo que realizo dentro de la
independencia en el continente.
Después a los estudiantes comenzamos a explicar lo que habíamos
realizado, para así poder motivarlos a que sigan en su afán por indagar en
la historia como debe ser un proceso investigativo y como pueden utilizar
el material realizado por nosotros que no solo es algo para leer sino para
analizar y dar su opinión acerca de cada uno de ellos.
Posteriormente a los docentes presentes realizamos un mapa conceptual
para explicarle que personajes estuvieron involucrados en la masonería y
qué importancia tuvo cierta organización para que dichos miembros se
motivaran a la lucha por la libertad, pues no solo poder hablar de cada
una de las características de ellos sino también como influencio dicho
organismo.
Para terminar este trabajo fue hecho con el fin de que los estudiantes
promuevan también trabajos investigativos a sus alumnos y no hacer que
la historia sea una ciencia aburrida sino interesante y llevar a cabo
proyectos donde el estudiante se entusiasme.
Encontraremos dentro de esta propuesta temas interesantes como que es
la masonería, su origen, el código masónico, las logias a las que
pertenecían cada uno de los próceres, quien fue el primer creador de una
logia masónica en Latinoamérica, las primeras logias en el Ecuador.
131
DIVISIÓN PARA ÍNDICE Y UNIDADES
Págs.
Presentación……………………………………………………………….. .135
Introducción ……………………………………………………………….136
Objetivo General ……………………………………………………………137
1. UNIDAD # 1 ANTECEDENTES DE LA MASONERÍA
a. ¿QUÉ ES LA MASONERÍA? ……………………………………...137
b. ORIGEN DE LA MASONERÍA…………………………………….138
2. UNIDAD # 2 CARÁCTERÍSTICAS DE LA MASONERÍA
a. FINES Y PRINCIPIOS ESPECÍFICOS DE LA MASONERÍA….139
b. EL CÓDIGO MORAL MASÓNICO………………………………..139
3. UNIDAD # 3 MASONERÍA EN EUROPA Y AMÉRICA
a. LAS LOGÍAS EUROPEAS Y SU INFLUENCIA EN AMÉRICA...141
b. FRANCISCO DE MIRANDA Y SAN MARTÍN EN LA
MASONERÍA......................................................................................143
c. BOLÍVAR, SUCRE Y SAN MARTÍN EN LA MASONERÍA……………145
4. UNIDAD # 4 LA MASONERÍA EN EL ECUADOR
a. MASONERÍA EN EL ECUADOR DURANTE LA
INDEPENDENCIA……………………………………………………147
b. PRÓCERES MASÓNICOS DE LA INDEPENDENCIA……….....149
a. José Joaquín Eufrasio de Olmedo……...……………………149
b. Francisco Eugenio de Santa Cruz y Espejo………………..150
c. José María De La Concepción Antepara Y Arnaza………..152
d. José María de Villamil ………………………………………....153
e. José Vicente Rocafuerte y Bejarano………………………. 154
f. Simón Bolívar…………………………………………………... 156
133
g. Antonio José de Sucre ………………………………………158
h. José Francisco de San Martin………………………………160
i. José Mejía Del Valle Lequerica …………………………….163
j. Carlos Montufar y Larrea……………………………………166
Descripción de las planificaciones……………………………………170
Estrategias Metodológicas……………………………………………..170
Conclusiones……………………………………………………………..172
Recomendación …………………………………………………………173
Bibliografía ……………………………………………………………….174
134
Presentación
En esta presente guía que hemos realizado se trata acerca de
personajes masónicos próceres que participaron en la gesta
independentista, no solo del Ecuador, sino también de Sudamérica , y
también como ellos llegaron a formar parte de algunas logias masónicas y
crear sus propias logias tenían en si su propio ideal que era no solo
político sino involucraba lo social y más que todo la paz para los pueblos
de América fue tanta su pasión por este pensamiento que trajeron de
Europa impregnado por las enciclopedistas que era la igualdad y equidad
para las naciones, esta guía no solo va enfocada para los maestros sino
también para los alumnos que tengan un pleno conocimiento más
profundo de lo que ya conocen, pues sabemos que esta información le va
a ayudar de mucho para comprender realmente cuales eran los propósitos
de los próceres y porque se involucraron dentro de la masonería.
En este material podemos encontrar a personajes importantes del
Ecuador y de otros países, información como datos geográficos, lo que
hizo dentro de la independencia y a que logia masónica perteneció, va a
ayudar al estudiante de 5to año de Historia y Geografía para fomentar en
si un estímulo de aprendizaje más profundo que no solo el enfoque de la
historia debe ser superficial, sino que hay que priorizar a una investigación
científica.
Podremos encontrar en estos personajes que queremos compartir
contigo que se dedicaron a la gesta independentistas, algunos sufrieron,
otros los expatriaron, otros murieron, pero todo por un mismo fin la
libertad.
135
Introducción
Hay que reconocer que la investigación realizada ha sido acerca
de personajes masónicos e ilustres que se han destacado a través del
tiempo buscando en algunos textos encontramos algunos de estos
personajes y quisimos compartir con ustedes para que tengan un mayor
énfasis de nuestro trabajo, uno de los libros en la que enfocamos nuestra
investigación fue la de los 100 masones y su palabra escrita por Antonio
A. Franco crespo.
En este libro pude encontrar no solo personajes de América sino
europeos, donde su pensamiento era interesante al saber que ellos
enfocaban en la sociedad e igualdad y libertad. Pero debemos recordar
que ha pasado mucho tiempo desde la independencia en América de
cómo término el dominio español, que personajes participaron pero nada
se habla acerca de la masonería, cómo influyó para la libertad, pero a
más que todo es un hecho transcendental que se hable de los grandes
héroes y de sus grandes hazañas para llevar a cabo el objetivo
independentista, pero al lograr un estudio de algunos de ellos podemos
encontrar a cabalidad y comprender que ellos estaban relacionados con
diferentes grupo masónicos.
Para terminar hemos hecho una investigación donde pudimos
reunir la información para así puedan saber la finalidad de nuestra
investigación que es darle a saber que personajes históricos
pertenecieron a la masonería y que influencia tuvo en la independencia, y
vamos a encontrar en la guía un reporte de mucha ayuda no solo a
estudiantes, sino a profesores y por eso queremos hacerles recordar lo
que es la masonería.
136
Objetivo General
El objetivo general de nuestro trabajo la Guía Antológica es que
sirva de ayuda al docente como al alumno en la transmisión del
conocimiento mutuo al saber que la historia es un enigma que quizás no
la podemos comprender, a la cual el objetivo esencial es que sea de gran
ayuda a los estudiantes a pensar de una manera más científica a
investigar de una manera adecuada y profesional animándolos a que ellos
también puedan realizar un trabajo con mucho éxito.
¿QUÉ ES LA MASONERÍA?
Podemos definir a la masonería como un organismo de carácter
filosófico, pero algunos dicen que tiene un parentesco de ámbito religioso
sin embargo está sujeta a una norma de carácter de grado pues esta
organización tiene a su vez asociaciones pequeñas llamadas como logias,
pues ellos viven en un ambiente de hermandad con cada uno de sus
integrantes sin importar la categoría que tenga.
Proviene del francés Maison que quiere decir hogar o casa esta
asociación declara que el propósito y el fin es llevar a cabo una sociedad
con progreso y en busca una efectividad, cada una de esta organización
pequeña conocida como Logias están bajo el amparo de un organismo
superior llamada la Gran Logia.
137
ORIGEN DE LA MASONERÍA
Realmente no podemos dar una fecha exacta cuando se originó la
masonería, pero se identifica como una organización netamente
humanista por sus numerosos y sus ceremonias enigmáticas es conocida
también porque en si por sus ingenieros arquitectónicos y sabios del
pasado.
Pero estas fábulas de los grandes maestros de construcción tuvo
sus primeras apariciones con las enormes pirámides en Egipto, pero no
es hasta el siglo XIII en el principio de la edad media donde tuvieron sus
primeros inicios. Ya para ese tiempo Europa pasaba por un incremento no
solo en lo comercial, sino también de los ciudadanos y las naciones por
medio de esto aparecieron las organizaciones sociales, por lo que estas a
su vez se llamaron asociaciones como primer preámbulo aparecieron los
comerciantes y después también los obreros.
Estas pequeñas organizaciones comenzaron a tener un realce
comenzaron a centralizar su poder económico y a edificar iglesias castillos
entre otras obras también empezaron a congregarse en pequeñas casas
y chozas para también tener sus costumbres y ceremonias cogiendo a su
andar porciones bíblicas. Estas asociaciones con el paso del tiempo
fueron incrementándose y expandiéndose a diferentes naciones al ver
que iba aumentando muy rápido quisieron poner una norma a cada grupo
por medio de un rango.
138
PRINCIPIOS Y FINES ESPECÍFICO DE LA MASONERÍA
Los fines en sí de la masonería tiene como objetivo anexar a los
hombres, para que tengan un pensamiento de libertad y excelencia a
través del conocimiento por medio de un ser supremo en la cual manda
en el espacio, el fin de todo esto es que cada uno de los individuos sea
un santuario disponible para el Ser supremo.
Ahora los principios que podemos mencionar está basada en una
intensa indagación lo que es la moral, la fraternidad y la excelencia de
nuestra mente y más que todo en la exploración de la realidad. Pues el
objetivo claro es poder mejorar a las sociedades, ayudando a los seres
humanos a ser más honrados y honestos y a batallar la ineptitud.
Hay un elogio por la labor fuerte y por cumplir las normas de cada
uno de las naciones, una batalla también hacia el ocio y la vagancia.
Pues quieren llevar a cabo un avance hacia los seres humanos y la
sociedad, pues para aclarar este principio es ir en explorar la excelencia
de nuestra razón, el saber y el entendimiento.
CÓDIGO MORAL MASÓNICO
Como todo organismo o grupo social tiene su código o reglas, el
código moral masónico no es la acepción, pues ha estado de generación
en generación y aun estas leyes siguen con fuerza, pues a semejanza de
otras agrupaciones que constan con sus leyes, la ley moral masónico no
es exigido o forzado sino que es una doctrina de la masonería. Pues
139
tenemos que tener bien en claro que la masonería no hay personas
dogmáticas. Pero a su vez hacen recordar a la gente que deben tener
reglas en su andar diario.
Ahora mencionaremos algunos de los códigos morales masónicos:
anotados en el ejemplar de Alfaro La Masonería y la Historia de Luis
Delgadillo Avilés:
1. Ama al creador del universo
2. Ama a tu hermano.
3. Ama a los buenos y ten piedad de los débiles
4. Habla generosamente a la gente y se prudente ante los demás, ya
sea a tus amigos.
5. Mantén tu alma integra para que Dios no te pueda reprochar.
6. Sigue haciendo el bien y no apartes el habla a los demás.
7. Escucha siempre tu vos interior.
8. Nunca halagues a tu hermano porque es una traición y si tu
compañero te halaga que no te soborne.
9. Sé el papa de los menesterosos: cada cosa que tu rigidez le quites
estará encima de tu cabeza.
10. Evita las peleas y también las ofensas pon primero tu inteligencia
por en medio de todo.
11. Honra siempre a las mujeres no te aproveches de su ternura, mas
ante todo muere antes tal ofensa.
12. Honra al forastero y no te aproveches de su condición.
(Págs. 147-149)
140
LAS LOGIAS EUROPEAS Y SU INFLUENCIA EN AMÉRICA.
Al poder nosotros indagar sobre la gran influencia que pudo tener
la masonería o a decir verdad las grandes logias que estuvieron
comprometidas para la liberación americana encontramos que esta
influencia está basado en muchos debates, acerca que si hubo o no
participación aunque en estos tiempos se han hecho estudios de que si
hubo apoyo por parte de la masonería.
Ya ha pasado muchos años en que América empezó su gesta
emancipadora, pues estos actos heroicos comenzaron en cierta manera o
como lo hemos podido apreciar lo que nosotros podemos tener en mente
acerca de la lucha contra el imperio español, pero a pesar de todo
hubieron también hazañas o acciones que formaron parte para que esta
emancipación se llevara a cabo, pero hubieron otros hechos que quizá no
se las mencionan que o no ha tenido un estudio profundo, en la cual fue
importante para la independencia de América.
Una de las causas que llevaron a los próceres a tener ese
pensamiento de libertad fue lo que estaba sucediendo en Europa con los
llamados “los enciclopedistas” ese pensamiento no solo se rego por
Europa sino que también tuvo su influencia en América Latina. Un
pensamiento o carácter que llevaba a la libertad en la que muchos no
estaban contento en su forma de vivir y ellos se oponían a eso, es así que
comenzó la batalla a favor de la emancipación en toda América latina.
A pesar que Europa se estaba consolidando de una forma tan rápida
tanto en lo industrial como en lo financiero. En el continente la lucha por la
libertad en a principios del siglo XIX había comenzado y se estaban
formando como países republicanos libres. En ese entonces aparecieron
muchos personajes que sin pensar mucho en los negocios empresariales
que tenían sino más bien en el ambiente de lucha a favor de la libertad.
141
Uno de esos personajes que trajo ese pensamiento de libertad al
que nombraremos es Miranda quien algunos lo consideran como el
creador de la masonería en el continente Americano; él fue el precursor y
animador para muchos. Francisco Miranda vivía en Londres donde para
aquella época por el siglo XVIII creo la gran Logia “la gran reunión
americana” en la que estaba anexada a la gran logia de Londres. Cuando
indagamos pudimos conocer que la mayoría de los próceres que formaron
parte de esta logia estuvieron comprometidos con la emancipación de
Latinoamérica.
El pensamiento de esta logia era que las personas que ingresaba
sean contagiadas con ese carácter de libertad y así poder transmitir a
otros miembros. Es así donde la meta era que cada uno de los miembros
latinoamericano pueda llevar ese pensamiento a su país natal y así poder
llevar a cabo la lucha contra España.
Ya para el año de 1812 comenzaron a aparecer esos pensamientos
por Latinoamérica uno de los personajes que comenzó a formar su propia
logia fue Carlos María de Alvear y acompañado por José de San Martín a
la que le pusieron por nombre la Logia Lautaro. Se la creo con el mismo
propósito que habían escuchado en Londres por parte de otros miembros
que conformaban la logia de Londres tanto fue el peso de sus ideales que
las personas que llegaban a formar parte de este grupo lo contagiaban
con esa filosofía.
Sin embargo debemos darnos cuenta que a semejanza de la iglesia
católica en donde personaje principal era una sola persona y encargado
de muchos intereses, pero en cambio la masonería su forma de
administrar es de una forma descentralizada y casi nunca podían estar de
acuerdo sobre lo que ellos poseían.
142
Pero como mencionamos en nuestra investigación una de las logia
que comenzó como ese aire de libertad formada por latinos fue la gran
logia de Londres, estas forma de pensar de parte de los libertadores no
venían de los pensamientos ingleses sino de algunas logias que estaban
en Francia que con su avance empresarial e industrial se expandieron
también en el pensamiento napoleónico.
Siguiendo con lo que hemos estado realzando que uno de los
próceres como san Martin tuvo también esa gran idea por la libertad de
los pueblos en América, y el pensamiento de El no solo era militar sino
encontrar personas con esa misma pasión, pero también tuvo el apoyo
de la gran logia de Londres ya que en unos de sus normas estaba la
prohibición de organismos con metas de rebelión por eso no se han
encontrados escritos que notifique nuevas sociedades.
Ya el espíritu de libertad se expandía a lo largo y ancho del
continente, no solo con el Gral. San Martin, sino también que otros
tuvieron ese mismo afán de lucha hacia la libertad como Simón Bolívar en
Venezuela, Colombia y Ecuador, O’Higgins en Chile, estos fuertes
principios que tenían ellos lo hicieron cada vez más fuertes y lo
transmitían hacia el pueblo.
FRANCISCO DE MIRANDA Y EL INICIO DE LA MASONERÍA EN
AMÉRICA
Uno de los grandes ilustres de estos personajes independentistas
es el venezolano Francisco de Miranda rodríguez, él fue uno de los
precursor de esta gesta libertaria, patriota de que inspiro a muchos
próceres conocido como el fundador de la francmasonería en el
143
continente latinoamericano. Pues fu un notable hombre que con sus
pensamientos filosófico, cultivo un carácter de libertad hacia otros países.
Hay archivos que dan la garantía que el venezolano Miranda estuvo
en organizaciones masónicas. Ya que el no solo se lo puede encontrar en
las logias latinas sino también hay un registro que se lo encuentra en las
logias de la ciudad de Nueva York. En la que entre en medio de los
registro encontraron reuniones con personajes de renombres como
George Washington.
Fue Francisco mirando un venezolano que estaba seguro que en
crear logias en otras partes de Latinoamérica y crear en los jóvenes ese
pensamiento de libertad le daría ese empuje hacia la lucha y el afán de
ser libres.
Miranda como creador él era el principal gestor para
entregar condecoraciones a las diferentes próceres por su entrega
a la libertad y la paz y por la gran causa de la emancipación en
sus pueblos. Por lo que el también siempre en cada finalización
de su discurso decía su frase que con “el desprecio a los
opresores y a los absolutistas”
Este gran personaje como lo fue Miranda con sus pensamientos
masón y con el afecto hacia la independencia siempre repudio lo que los
tiranos hacían, tuvo ese gran afán de poder animar a personas para esta
gran lucha pues el oprobio que había en las colonias era atroz, y dura
como estaban siendo gobernados de una forma intolerable esto llevo que
Miranda también se involucrara a esta gran lucha.
144
Sin embargo los pensamientos de Miranda era poder enfatizar una
gran nación que la podía conformar con las colonias que estaban bajo el
dominio del imperio Español y francés y portugués. Ese fue uno de sus
grandes afanes esa nación sería algo bien organizado así como el imperio
inca en la que vio un ejemplo a seguir como era su organización y a su
vez su deseo también era poder llegar a los indígenas.
Era tan grande su idea de libertad que llego a conocer a varios
ilustres de esa época con la que pudo compartir sus ideas. Uno entre
tantos personajes que se pudo reunir fue con el recién presidente de los
estados unidos George Washington, para compartir y llevar a cabo lo que
el anhelaba entre otros personajes podemos incluir a Simón Bolívar,
Antonio José de sucre, José de san Martin Bernardo de O’Higgins.
Creando para en ese entonces una organización como la “Sociedad
Patriótica”. Y poco después ellos quedaron de acuerdo en anular
cualquier vínculo con España.
SIMÓN BOLÍVAR, ANTONIO JOSÉ DE SUCRE Y JOSÉ DE SAN
MARTIN INVOLUCRADOS EN LA MASONERÍA
Como sabemos Simón Bolívar, también fue partícipe de la
independencia, pero poco se sabe realmente acerca de su vida privada,
muy aparte de sus ideales políticos, libertarios y entre otras cosas,
muchos de sus viajes a Europa especialmente a Francia no fueron solo
para salir de la angustia por la muerte de su esposa o por lo que estaba
pasando en el continente americano, sino más bien para comenzar la
lucha contra el imperio español.
145
Sin embargo para llevar a cabo dichos motivos en sus viajes a
Francia, se relacionó con personajes que también tenían ese ideal y a la
vez lo llevo también a formar parte de la masonería en un tiempo estuvo
en parís llamada logia de San Alejandro de Escocia y otro en España en
la que fue parte de la gran logia de Cádiz en el año de 1804. Para luego
llego hacer maestro honorable masón.
Sin embargo ya cuando volvió a Venezuela estuvo en una reunión
con Miranda a lo que aceptó en el organismo que estaba formando
conocido como “sociedad patriótica” y así fue que estuvo involucrado de
una forma a las sociedades masónicas que se establecieron en Caracas.
Poco tiempo después hubo otro ilustre que también formo parte
relacionándose también con la masonería como lo es el mariscal Antonio
José de sucre, en los documentos que se han encontrado estuvo
relacionado con la gran logia de Bolivia. Pues en esos tiempos era uno de
los organismos que estaba en plena actividad.
El empezó su carrera por la lucha hacia la libertad a muy temprana
edad datos dice que fue a los 15 años en donde tuvo el honor de conocer
a Francisco de Miranda y al ilustre Simón Bolívar, a quien Bolívar lo
admiraba mucho por ese ímpetu que tenía, por ese ánimo llega ser
coronel hasta que poco después por su entusiasmo y la garra que
imponía llego a tener un grado de Gran mariscal, es así como sucre se
ganó el respeto por las grandes guerra que participo como la de
Ayacucho, y la gran batalla del Pichincha.
146
Otro ilustre que podemos mencionar es a José de san Martin, pues
tuvo sus primeros inicios como masón en España a inicios de 1808 en la
gran logia de integridad en Cádiz, pues para luego llegase también a
formar de la logia taurana “Logia de los caballeros racionales”. Luego de
algún tiempo regresa a su país natal para llegar a pertenecer a la logia
Lautaro.
Pero poco se sabe de qué si en verdad san Martin estuvo o no
dentro de logias masónicas pues no se han encontrado ningún dato
acerca de las logias escritas, pues ya sea o no masón San Martin tuvo el
gran ímpetu por la libertad, tenía bien en claro lo que buscaba para las
naciones, no fue un afán personal sino más bien en lo particular, por eso
muchas personas dicen que San Martin tuvo alguna relación con la
masonería.
LA MASONERÍA EN EL ECUADOR DURANTE LA INDEPENDENCIA.
Al poder indagar y poder buscar a alguien en la cual fue el precursor
para la masonería tendríamos que nombrar a Eugenio espejo, pues fue el
quien creo la primera asociación masónica. Pero antes de ser el precursor
masónico en el ecuador estuvo vinculado a una logia pero esta pertenecía
a Colombia en la ciudad de Bogotá llamada “el Arcano Sublime de la
Filantropía” espejo fue uno de los grandes personajes que fue metiendo
en el gesto independentista entre el país.
Algunos dices que la masonería en la república del Ecuador tuvo su
aparición finalizando el periodo colonial, en la que hubo muchos
personajes que estuvieron dentro de la masonería próceres que llegaron
hacer grandes héroes en su principio una de las primeras logias creadas
fue en la ciudad de Quito con el nombre de la escuela de la concordia,
esta logia estuvo involucrada en la gesta de la emancipadora del año de
1809.
147
Ya en el fallecimiento de espejo para el año de 1795, dejo el puesto
de liderazgo a Juan Pio Montufar, este estuvo a cargo de que la logia
Lautarina fuera aceptada como una de las primeras dentro del ecuador
pero esta vez con el apelativo de “ley natural” ya teniendo su oficialización
empezaron a aparecer otras logias. En la ciudad de Guayaquil se creó la
logia estrella de Guayaquil uno de sus principales socios se encontraba
José Joaquín de olmedo León de Febres Cordero, Luis Urdaneta, José
Villamil, es aquí donde se comenzó a idear esa gran idea por la
emancipación y un acto histórico que lo conocemos como “la fragua de
Vulcano”.
En la que en octubre de 1820 fue una fecha memorable en la que
Guayaquil consiguió su independencia y rápidamente se prepararon para
ir hacia Quito, ya para el año de 1822 se logre el objetivo y lograr la
emancipación.
Pasado mucho tiempo el poder de la masonería tuvo una ardua
labor en el país es así que a pesar que su presencia no es notoria aun así
causa peleas diplomáticas, religiosas por lo que al escuchar de nuestra
historia siempre estamos hundidos y atrapados y no vemos el avance del
país.
Ahora vamos a mencionar a algunas logias que encontramos en el
Ecuador, pues dentro de estos organismos encontramos a grandes
héroes y diplomáticos que los conocemos actualmente.
La Gran Logia del Ecuador (GLE) creada en julio 19 de 1921.
La Gran Logia Equinoccial del Ecuador (GLEDE) creada en Quito el
14 de Diciembre de 1979.
148
La Gran Logia Austro Ecuatoriano creada en cuenca el 12 de
octubre de 1990.
La Gran Oriente Unido de la República del Ecuador (GOUFRE) se
creó en Quito en el 2007.
A continuación tenemos algunos personajes nacionales y extranjeros
que participaron de la gesta independentista en el Ecuador y en toda
Sudamérica, como lo fueron Simón bolívar José de san Martin Antonio
José de Sucre.
PRÓCERES MASÓNICOS DE LA INDEPENDENCIA
José Joaquín Eufrasio de Olmedo y Maruri
Imagen N° 7
Fuente: es.wikipedia.org245 × 297
Debemos saber que José Joaquín de Olmedo además un gran político,
jurídico y un noble y grandioso poeta dedicando a su vez poemas a
como el canto a Bolívar y una hermosa canción enfocada a la ciudad de
Guayaquil. Él nació en su ciudad natal Guayaquil el 20 de marzo de
1780 y falleció el 19 de febrero de 1847.
Fue una figura importante dentro de la independencia del nuestro
país y en la unión bolivariana. Hizo sus estudios en Quito en el colegio
san Fernando y sus estudios superiores los realizo en la universidad de
san marcos en Perú.
149
Estuvo prácticamente su vida enfocada en la política ocupando
grandes cargos públicos y también su gran dedicación a las letras.
Papel que desempeñó durante la independencia.
Olmedo pensó que una forma de gobierno monárquico era muy
segura para tener el poder de todas las colonias en América, pero su
forma de pensar cambio rotundamente al transcurrir el tiempo y fue un
eje importante para la independencia no solo de Guayaquil (1820) sino
que fue un aporte importante para la guerra y apoyar a Sucre y liberar a
Cuenca y Quito fue una persona influyente entre Bolívar y San Martín.
Que al final concluyo con la adhesión de Guayaquil a la gran Colombia.
Logia a la que perteneció José Joaquín de Olmedo.
José Joaquín de olmedo perteneció a la logia masónica de los
“caballeros racionales” procedente de Cádiz pues esta de orden solo
tenía un propósito que era la independizarse de Espadaña y siempre
discutían sobre políticas independentista. Y también perteneció a la logia
creada por un grupo de guayaquileños incluyéndolo a EL que se
denominó “estrella de Guayaquil” creada en 1819 muy independiente de
la Lautaro pero tenía el mismo objetivo buscar la independencia y ser
libre de la opresión española
Francisco Javier Eugenio De Santa Cruz y Espejo.
Imagen N° 8
Excelente escritor y tuvo un gran amor a la
patria, fue uno de los grandes expositores en
América con el movimiento ilustrado hizo sus
estudios secundarios en el colegio jesuita de san
Gregorio graduándose de maestro de filosofía.
Fuente: http://descubriendo-sudamerica.wikispaces.com/ 150
Fue un grandioso medico graduándose como doctor en la Universidad de
Santo Tomas en 1767, nació en Quito en el 21 de febrero de 1747 y
falleció después que estuvo en la cárcel el 26 de diciembre de 1795. Se
ganó el sobrenombre de “duende” pues tenía la costumbre de aparecer
en las frías noches de las calles de quito exponiendo sus ideas a favor de
la libertad.
Papel que desempeñó durante la libertad.
Fue uno de los personajes más importante dentro de la
independencia del Ecuador y no solo en el país sino en América pues a
través de sus escritos y obras difundida y envidas por toda américa
promulgaba la libertad. Pues tenía un pensamiento de los grandes
ilustrados franceses y por tener ese tipo de ideología en varias ocasiones
tuvo que ir a prisión, inclusive hasta el destierro del país y vivir en
Colombia donde ahí conoció a algunos personajes ilustres como Zea y
Nariño con el cual lo llevaron a involucrarse a la masonería al cual
desarrollo sus ideas revolucionarias con mayor ímpetu.
Logia a la perteneció Eugenio de Santa Cruz Espejo.
Estando en Colombia desterrado por la corona Española al incitar
pensamientos a favor de la libertad, Eugenio espejo tuvo acercamientos
con algunos personajes históricos de Colombia, que lo llevaron después a
formar parte de la logia de “el arcano sublime de la filantropía” en
Colombia y en el país también estuvo ligado a la logia “la concordia” junto
a otros próceres de la independencia como Lequerica y Pio Montufar.
151
José María de la Concepción Antepara y Arnaza
Imagen N° 9
El gran ilustre José María de la Concepción
Antepara y Arnaza, un guayaquileño y ante todo
patriota fue uno de los más grandes gestores para
la emancipación española en Guayaquil y América.
Fuente: es.wikipedia.org
Nació en Guayaquil el 2 de marzo de 1770 y muere posteriormente en
Huachi (Tungurahua) el 12 de septiembre de 1821. Hijo de don Juan
Lorenzo de Antepara Zambrano, español, netamente comerciante y su
oriunda de Daule Vicenta de Arnaza.
Fue un comerciante enfocado a su trabajo tanto a la agricultura y a
exportar su producto. Cuando hizo un viaje a Inglaterra para comprar
mercadería hizo amistad con un ilustre personaje con la cual mantuvo
siempre una comunicación amena con Francisco de Miranda. Que poco
después lo influencio para involucrarlo en la masonería donde le
comentaba que su fin era la libertad para América. Y fue tanto la emoción
de Antepara que enfocó su dinero y hasta su vida a esta gran lucha.
Papel que desempeñó durante la independencia
José María de Antepara fue el impulsor de la gesta revolucionaria
donde tuvo reuniones ocultas con varios próceres guayaquileños en casa
de José de Villamil al que Antepara la llamo “la fragua de vulcano” que
días después se alzó en armas y derroto a los españoles y liberando a
Guayaquil con la gesta libertaria del 9 de octubre de 1820 para luego dar
inicio a la independencia de todos los pueblos del Ecuador.
152
Logia masónica a la que perteneció José María de Antepara
José María de Antepara perteneció también a la logia masónica de
“estrella de Guayaquil” en el cual podemos mencionar al honorable e
ilustre personaje Francisco María Roca que junto con Olmedo lideraron la
gesta libertaria de Guayaquil y posteriormente del Ecuador.
General José María de Villamil y Joli.
Imagen N° 10
El General José María de Villamil ilustre prócer
de la independencia de nuestro país nace el 10 de
junio de 1788 en New Orleans Luisiana que tiempo
después España vende este territorio a Estados
Unidos, fue hijo de Pedro Gonzales de Villamil y de
Catherine Joly originaria de Francia.
Fuente: www.efemerides.ec
Él fue el fundador de la armada de nuestro país para que poco
después obtuviera un barco con el nombre de “alcance” para que después
lo renombraran como “patria” fue uno de los primeros descubridores de
las Islas Galápagos y primeros dirigentes de la isla, muere en el año de
1866.
Papel que desempeñó durante la independencia
El general José de Villamil tuvo un papel importante dentro de la
revolución pues estuvo al mando un ejército que participo en gesta
libertaria en Guayaquil y estuvo ayudando en sus inicios con las fuerzas
marítimas del ecuador su trabajo de general no termino con la gran batalla
en las faldas del pichincha sino que se mantuvo firme para contra tacar al
Gral. Flores en la reconocida revolución del 9 de marzo de 1845.
153
Logia masónica a la que perteneció el Gral. José María de Villamil
Este gran soldado y noble personaje estuvo también involucrado
dentro de una logia masónica donde aparecen personajes como José
Joaquín de olmedo como su fundador José María de Antepara Urdaneta
y aparece José María de Villamil perteneciente a la logia masónica
“estrella de Guayaquil” creada en 1820 este grupo de personas dieron la
libertad con gran lucha a Guayaquil.
JOSÉ VICENTE ROCAFUERTE Y BEJARANO
Imagen N° 11
El ilustre Vicente Rocafuerte nació en la ciudad de
Guayaquil el 1 de mayo de 1783 hijo único de don
juan Antonio Rocafuerte y de la Sra. Josefa
Bejarano a la que formó parte de las ilustres
familias de Guayaquil, fue un poeta dirigente
político , novelista, gobernó el país por primera vez
entre los años de 1835 hasta 1839.
Fuente: auto.ec240 × 320
Sus educación primaria la hizo en casa para luego enrumbarse a
Francia para seguir con sus estudios superiores en el colegio Saint-
Germain Vicente Rocafuerte sabía muy bien idiomas como el latín y
griego pues al saber estos idiomas pudo conocer muchas obras literarias
en su idioma clásico, en su estadía en Francia se relacionó con la nobleza
napoleónica y otros grandes personajes eruditos como Simón Bolívar,
Vicente Rocafuerte muere en lima en 1847 dejando a su haber
numerosas obras literarias agrupadas en 16 tomos.
154
PAPEL QUE DESEMPEÑÓ DURANTE LA INDEPENDENCIA
El prestigiado Vicente Rocafuerte fue el actor principal de la
revolución octubrina en 1820 sirviendo a la patria con gran ímpetu de
lucha contra los españoles en las ideas revolucionarias de Bolívar viajó
por muchas partes de Latinoamérica anunciando y estando en varios plan
a favor de la revolución.
Después de un largo tiempo estando fuera del país regresa en
1833 para estar en su hacienda en Naranjito, pues en ese tiempo tuvo un
enfrentamiento militar con Juan José Flores, posteriormente llegan a aun
finiquito, donde en un congreso realizado en Ambato en 1835 lo nombran
presidente del Ecuador.
LOGIA MASÓNICA A LA QUE PERTENECIÓ VICENTE ROCAFUERTE.
Este gran líder estuvo también dentro de ciertas sociedades
masónicas tanto europeas como americanas; estuvo en la logia masónica
“caballeros racionales “de Cádiz que fue creada en el año de 1807 en
Cádiz y Madrid (España).
Luego en américa fue parte de la prestigiosa y ya antes
mencionada logia Lautaro, también perteneció a la logia “San Alejandro
de Escocia” de Francia. Una de las más antiguas creada en el año de
1802.
Una de las últimas logias a de las que se tiene registrado
perteneció Vicente Rocafuerte fue la sociedad masónica de “los rayos
de bolívar”, esta logia fue fundada en cuba por un grupo de criollos en el
año de 1823.
155
SIMÓN ANTONIO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD BOLÍVAR PALACIOS
Y BLANCO
Imagen N° 12
Simón Bolívar el libertador de América
conocido así por su lucha a favor de la
revolución, nació en caracas un 24 de julio de
1783, Simón el ilustrado de América el
emancipador no solo de su país Venezuela
sino también de Colombia, Perú, Ecuador y
fundador de Bolivia, procedió de una familia
noble y de un fortuna a su haber prospero.
Hijo de don Juan Vicente Bolívar y su madre
María de la Concepción Palacios.
Fuente: www.jolbes.com
Sin padre a tan temprana edad su fortuna estuvo bajo la custodia
de la parentela materna, tuvo una cuidadosa educación sus nobles
maestro que tuvo a su alrededor fueron Simón Rodríguez y Andrés Bello
ambos de Caracas, ellos eran muy sabio le enseñaron poesía y también
influyeron en el ideas a favor de la revolución teniendo a su haber como
lector al francés Juan Jacobo Rousseau. Falleció el 17 de diciembre 1830
a la edad de 47 años.
PAPEL QUE DESEMPEÑO DURANTE EL PERIODO DE
INDEPENDENCIA.
Simón Bolívar luego de regresar de Francia se involucró en la lucha a
favor de la independencia es así donde comienza su gesta libertaria en
1810 donde quiso libertar a Venezuela pero fracasó en su primer y
segundo intento de lucha ya para 1819 retomó otra vez el combate y logra
totalmente disminuir las fuerzas españolas, posteriormente tras esa gran
batalla, y en 1821 impulsó una constitución en Cúcuta donde logra formar
156
la Gran Colombia en el congreso realizado en Angostura lo nombran
presidente de esa gran nación.
Después de que lo nombran presidente Bolívar se encamina a
liberar a los demás pueblos siguientes a Colombia, ecuador, Venezuela,
Perú, Bolivia. Bolívar tuvo una muy buena formación militar que a pesar
que había ejércitos numerosos pudo derrotarlos con su ingenio militar
dentro del campo de batalla.
En los años posteriores hubo una gran anomalía política mucha
indiferencia política que a su vez llego a que Bolívar se preocupara en
tener una alternativa para la salvar a la gran Colombia que tanto le había
costado unir, volverlos a unir era su objetivo, y como último recurso
bolívar se declaró dictador pues tuvo otra alternativa para Bolívar fue el
peor error político que había hecho en tomar la decisión de declararse
dictador ya que muchos de sus adversarios no acechaban entre ellos se
encontraba Santander tanto era el repudio que tenían hacia Bolívar que
querían eliminarlo a toda costa. Con todo lo sucedido en donde Simón
Bolívar al ver que Venezuela se separa de la gran Colombia toma la
decisión de dejar la vida política y poco después él muere.
LOGIA MASÓNICA A LA QUE PERTENECIÓ SIMON BOLIVAR
Esta logia masónica la Gran Reunión Americana a la que
perteneció Simón Bolívar fue fundada en el año de 1798 por Francisco de
Miranda aun cuando tenía 48 años, cuando la crea esta logia su objetivo
fundamental es idear un plan político para iniciar la independencia de
América y poder dar su inicio a un modelo de repúblicas libres e
independientes, a estas ideas estaban personajes como Andrés Bello
157
Luis López Méndez los Argentinos como José de san Martin y Matorras
José Matías Zapiola el chileno Bernardo de O’Higgins.
Pues por lo consiguiente tuvieron su primera reunión en Londres en
casa de Miranda donde logran llegar a un acuerdo para poder llegar a las
ideas alcanzadas sobre España. Esta logia a su vez tuvo su primeria filial
(delegación) en Cádiz con el apelativo de logia Lautaro en 1811. El
apelativo que de Lautaro se le da a la lucha contra el dominio español era
un emblema muy significativo escogidos por los patriotas y emblema para
que se sienta la pasión por la libertad de América.
Antonio José de Sucre y Alcalá
Imagen N° 13
El General Antonio José Francisco de Sucre y
Alcalá nace en Venezuela en su ciudad natal Cumaná el
3 de febrero de 1795. Su educación la realizó en caracas
siendo el más destacado en materias como ingeniería
militar, geometría, artillería y fortificación. Su padre fue el
noble Vicente de Sucre y García y su madre la señora
María Manuela de Alcalá.
Fuente: www.vtv.gob.ve
A los 15 años se alisto por la lucha de la emancipación de Venezuela
en 1810 estuvo en las tropas del Gral. Miranda y desde ese momento
combatió a lado de Mariño, Piar, Bolívar y Bermúdez.
Cuando cumplió los 35 años al enterarse los enemigos de bolívar que
iba rumbo a Colombia lo emboscaron y lo asesinaron a balazos en las
montañas al sur de Colombia llamadas barruecos , este suceso fue el 4 de
junio de 1830 Bolívar al saber la noticia comenta en sus célebres frases “han
matado al que iba hacer mi sucesor”.
158
PAPEL QUE DESEMPEÑÓ DURANTE LA INDEPENDENCIA
Antonio José de Sucre fue a su vez el noble más importante dentro de
la independencia en América, un hombre de gran moral un líder dentro del
campo de batalla era un metodista, pues ayudaba de cualquier forma a Bolívar
dirigía con gracia a cualquier ejército que tenía al frente, pues también
podemos hablar de él como mediador como guía claro nunca perdía el motivo
por la cual luchaba ni siquiera la causa por la que hacia todo esto llevarlo hacia
un buen camino, era un juez de la revolución y de todo alboroto, pero nunca
perdía la amistad que tenía a todos.
Sucre fue quien estuvo a cargo de dirigir las tropas para la liberación de
Quito en 1822 y también dirigió las tropas en Perú Ayacucho en 1824, en este
último enfrentamiento fue nombrado el Gran Mariscal, pues logra su objetivo de
librar el último territorio de las manos de los españoles, y posteriormente es
nombrado como presidente indefinido en Bolivia en el año de 1826, pues dos
años más tarde renuncia al cargo.
A su vez ya cansado se fue a vivir a las propiedades de su esposa
retirándose de todo acto político y militar. Pero no por mucho tiempo pues tuvo
que volver otra vez a las armas en 1829 tuvo que guiar aun ejército para
enfrentar a las tropas peruanas donde con su talento de guerrero dentro del
campo de batalla logra vencerlos y que retrocedieran con solo 4200 soldados
contra unos 8000 peruanos, sucre logra otra vez a mostrar su gran potencial de
un líder militar al frente de su ejército.
Fue escogido como diputado para Quito en el congreso de la gran
Colombia por lo que lo nombraron presidente (1830). De la cual estuvo
presente en la desintegración del gran sueño de Bolívar donde él no quería la
separación de ese gran proyecto.
159
Sucre en sus frases célebres siempre comentaba acerca de la esperanza y la
libertad pues era un hombre que creía que algún día iba a ver una
emancipación plena para todos.
LOGIA A LA QUE PERTENECÍA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Antonio José de sucre se inició en la logia masónica “perfecta armonía”
Nº 74 de cumana en la actual Venezuela, hay comentarios que fue su tío José
Manuel que era francmasón que inicia su vida masónica fundada por un
enviado de la gran logia de Maryland el 4 de noviembre de 1824.
Es de esperar que Antonio José de Sucre de un espíritu de lucha y un
gran orador supo llegar a la gente pues además de ser un gran soldado y
político también era una persona que se preocupaba por la patria, esto lo llevo
también que en un discurso en Bolivia a las logias chuquiseñas a la que
perteneció y fue dirigente de la misma, hablaba como debían luchar por la
emancipación a la lucha para que haya un pueblo sin pobreza sin miseria que
no sea una patria repudiable para otras sino que sea una gran nación unida.
JOSE FRANCISCO DE SAN MARTIN Y MATORRAS.
Imagen N° 14
José Francisco de San Martín y Matorras nació en
Yapeyu un 25 de febrero de 1778, cercano a la rivera del
Rio Uruguay que era parte también del gran virreinato
del Rio de la Plata, fue de una familia adinerada pues su
padre era el gobernador de dicho poblado Yapeyu, don
Juan de San Martín y la señora Gregoria Matorras que
era familiar que conquisto el chaco.
Fuente: www.fundacionled.org
Cuando tenía apenas 9 años ingresa al seminario de nobles de Madrid,
donde fue un excelente alumno aprendió matemáticas, retorica, ciencias
160
naturales, francés, latín, geografía, música y dibujo. Años después lograr entrar
a la milicia de Murcia donde fue un cadete con excelentes condiciones
militares.
A los 13 años tenía uno de los futuros libertadores de América cuando sale del
seminario ya era un chico de alta preparación militar, donde con un carácter
supo tener bien claro que su deber era la emancipación de América, tuvo varios
ascenso tras apoyar a España en algunas batallas ya para 1803 era capitán de
infantería de voluntarios.
La vida de san Martín siempre fue la lucha inconstante a favor de la
libertad de los pueblos americanos su pasión la ferviente batalla, pero se retiró
tras tantas luchas pues era el momento donde pensó que debía acabar todo
pues fallece a la edad de 72 años en el norte de Francia en Boulogne Sur Mer
dejando toda su fortuna a su hija Mercedes de San Martín un 17 de agosto de
1850.
PAPEL QUE DESEMPEÑÓ DURANTE LA INDEPENDENCIA
Después que participio en grandes combates defendiendo España siguió
con su carrera militar pero esta vez su mirada estaba puesta en la
emancipación de América del sur, pues estando en Europa había tenido
conversaciones con varias logias masónicas que lo animaban a una rebelión
por la libertad de su pueblo esa identificación e ideas a favor de la libertad se
desarrolló gracias a los grandes nobles franceses y a los ilustrados de la
revolución francesa.
Es así donde comienza otra etapa para san Martín junto a un ilustre que
fue Simón Bolívar, uno de los nobles destacados de la liberación americana,
después que se dio de baja en la milicia Española estuvo en Inglaterra donde
161
por 4 meses asistió a reuniones conocida como la Gran Reunión Americana,
donde hacia participe algunos próceres criollos, pues tenían un pensamiento
mutuo que eran la libertad de los pueblos americanos y una organización en
toda América donde exista una plena democracia en cada país. Su ideal
libertario estaba presente en cada momento.
De retorno a la Argentina reorganizo a un ejército de caballería donde hizo
frente al ejército Español luego de sus grandes victorias y sus grandes victorias
a favor de las fuerzas emancipadoras estuvo al mando de las tropas del Norte,
san Martín con ese gran ímpetu y percepción política y gran combatiente,
comprendía que era necesario no solo ratificar la libertad en Argentina, sino
que era ineludible también la libertad en Chile, ya para 1817 estuvo al mando
de un plan para Chile donde el 5 de abril de 1818 combate a las fuerzas
españolas establecidas en ese país y los vence y logra la emancipación
Chilena.
Pero entre en medio de los desacuerdos internos en chile y argentina a
pesar de eso José de san Martín se dirigió a lima para liberarla, una de sus
técnicas de combate del libertador de los andes como se lo conocía era ir por
mar para que no sufriera derrotas en tierra como anteriormente le paso, y por el
contrario siguió con su estrategia hasta que logra ingresar a Lima el 28 de
julio de 1821 donde estaría ahí por algunos meses debilitando a las tropas
imperialistas donde en dicha fecha mencionada declara la independencia de
Perú.
Y después de todas las batallas que realizo y con gran éxito liberándolos
del imperio español tuvo una reunión con Bolívar en Guayaquil en julio de
1822, donde renuncio a todo cargo militar para así poder descansar
regresando a Buenos Aires y al escuchar los problemas internos que había,
decide viajar a Francia donde pasa sus últimos años de vida.
162
LOGIA A LA QUE PERTENECÍA JOSE FRANCISCO DE SAN MARTIN Y
MATORRAS.
José de San Martín como hemos presenciado también estuvo involucrado
dentro de la masonería y tuvo sus primeros inicios en 1808 en la gran logia
masónica la integridad de Cádiz nº7 siendo su máximo representante el Gral.
Francisco Solano, para que después de un tiempo san Martín se uniera a la
Logia Caballeros Racionales nº3 que también pertenecía a Cádiz. En el cual
también pudo recibir el grado de Maestro Mason un 6 de mayo de 1808.
Luego de una corta visita por Sevilla (España) fue a Londres por un
periodo de 4 meses donde estuvo involucrado en la creación de la Logia
Caballeros Racionales nº7. Donde después de estar en Londres y dejar
propósitos bien detallados en dicha ciudad, desea regresar a Buenos Aires
estando ya en la que ahora es la capital de la Argentina se comunica con Julián
Álvarez un gran Maestro de la Logia Independencia y con el apoyo de EL logra
crear la Logia Lautaro, un respetable personalidad que fue Alvear.
JOSÉ MEJÍA DEL VALLE LEQUERICA.
Imagen N° 15
Nace en Quito en el año de 1776, fruto de la relación de
don José Mejía del valle y de la Sra. manuela Lequerica
Barrioteca. Desde muy chico se destacó como un gran
alumno de un coeficiente mental muy alto, a muy temprana
edad alcanza el título de profesor en la universidad de santo
Tomas de Aquino, en áreas como gramática, teología y
medicina además era periodista, orador y un gran poeta.
Fuente: es.wikipedia.org
No dejo de seguir estudiando y proyectándose para cosas importante
como participar en la corte de Cádiz, pero en el transcurso de su preparación
hubieron muchas discusiones con los padres dominicos quienes ellos
163
discutieron su autenticidad de origen y por causa de eso le refutaron su
inscripción de bachiller en cánones y medicina hasta que más tarde por el
problema de su origen y por estar casado también con la hermana de Eugenio
Espejo, doña Manuela Espejo lo despidieron de la materia de filosofía y lo
destituyeron de todo cargo educativo.
Pues al verse en esa circunstancia alejado de toda actividad académica
Mejía viajo a España donde acepto una invitación que le hizo un conde
español para que luchara contra las tropas de Napoleón y fuera uno de los
representantes de América delegado suplente de Nueva Granada ante la gran
asamblea de Cádiz y para el año de 1810 fue otorgado el puesto como
secretario de Estado de despacho de gracia y paz a pesar de eso Lequerica
desde la corte de Cádiz defendió la lucha de la independencia y pidió
explicaciones sobre los acontecimientos que pasaron en la real audiencia en
quito sobre lo sucedido pues siempre tenía presente a su patria y el anhela la
libertad de los pueblos. Ya para el 23 de octubre de 1813 José Mejía Lequerica
muere tras la transmisión de fiebre amarilla.
PAPEL QUE DESEMPEÑO DURANTE LA INDEPENDENCIA
José Mejía Lequerica cumplió un rol importante que tuvo el proceso
independentista pues a través de la diplomacia desde las asambleas en
España como la de Cádiz pudo mostrar su temperamento y su patriotismo no
solo por América, sino también por el Ecuador, pues atacaba con fuertes
pruebas tanto legales como político y moral a los hechos ocurridos en la real
audiencia en Quito por los patriotas muertos en el año de 1810.
Ya para ese entonces tanto Olmedo como Lequerica empezaron una
batalla legal para que eliminar leyes como las mitas, vasallajes y concertajes
estas leyes permitía un abuso incansable hacia los indígenas pues habían sido
explotados desde que habían sido conquistados.
164
El apoyo que Lequerica tuvo a través de la libertad de imprenta a favor de
los aborígenes y negros pudo ser un punto donde comenzó la gente en esos
tiempos a creer en la libertad, pues la gente se sentía amordazada por las
leyes que regían en ellos, él pudo comenzar una lucha política para defender
los derechos de las personas, y a causar a la gente un ambiente de libertad a
través de las leyes, no solo se involucró con un cierto grupo de personas, sino
que también estuvo enfocado a que los aborígenes estudiaran y tengan una
preparación académica.
Ya para el año de 1813 batallo fuertemente contra leyes que el rechazaba
en contra de los indígenas como la tortura y los cortes de inquisición logro
también la finalización de los impuestos y distribución. Es así como Lequerica
pudo atacar fuertemente al imperio español de una forma que ellos vean como
estaban afectando a las colonias sin embargo esto no terminó ahí, sino hasta
después de varios años, donde el Ecuador consiguió su independencia y él
pudo formar parte de esta emancipación para la liberación de su pueblo.
LOGIA A LA QUE PERTENECÍA JOSE MEJIA LEQUERICA
José Mejía Lequerica también era participe en Quito de una logia
masónica, pues estuvo involucrado en la que fue una de las primeras en el
Ecuador que se llamó “LEY NATURAL”, creada en 1808, pues esta logia tenías
sus principios bien establecidos, principios de libertad, y es donde en esta logia
se iba a establecer el espíritu de patriotismo e inicio para lo que fue el primer
grito para la emancipación.
No solo en Quito sino también para las demás ciudades y pueblos al año
siguiente en la ciudad de Quito se estableció un consejo soberano que era
presidida por el marqués selva alegre que era a su vez dirigente principal de la
logia ley natural y en donde también estuvo conformado por alguno ilustres
165
que sobresalían como Manuel Rodríguez de Quiroga, José Javier Ascásubi,
Juan de Dios Morales y Víctor Félix de San Miguel.
Mientras que en este grupo había una finalidad de pensamiento libre pues
para otros pensaban que habían otros intereses por intermedio como en
defender sus terrenos pero lo que estos represéntate quería transmitir al pueblo
era ese espíritu de libertad y lucha por un pueblo libre y sin opulencia es así
como Lequerica desde la corte de Cádiz defendía y luchaba las ideas de sus
amigos pero tuvo que esperar mucho tiempo para que esto sucediera, pues su
aporte fue importante pues estuvo realmente comprometido para la lucha
contra España.
Carlos Montufar y Larrea
Imagen N° 16
El ilustre prócer Carlos Montufar precursor
de la independencia en Quito, nació en su
ciudad natal el 2 de noviembre de 1780, hijo del
II Marques de Selva Alegre Juan Pio Montufar y
la Sra. Teresa de Larrea y Villavicencio fue una
figura importantísima para el gesto de
emancipación en Quito entre los años de 1809 y
1812 y también fue un personaje principal para
la liberación de España.
Fuente: es.wikipedia.org
Tuvo una preparación académica en la universidad santo tomas de
Aquino, y más tarde realizo algunos viajes por las montañas de Quito, donde se
unió a una excursión con los ilustres personajes como Alexander Von Humboldt
y Aimé Bonpland.
166
Ya para ese entonces realizo algunos viajes por América acompañando a
el alemán Humboldt, siempre llevaba con él un diario donde anotaba todas sus
experiencias a los lugares donde iba, viajo por España, Perú, México, Cuba y
los estados unidos, también estuvo presente en la coronación de Napoleón I en
parís.
Para el año de 1805 regresando de sus viajes se encamino por la carrera
militar donde realizo su alineación en la academia real de nobles, para luego
enfrentarse a las tropas de Napoleón en la guerra de bailen en el año de 1808
luego es enviado por la junta de Sevilla a América para formar parte de los
consejos en dichos territorios como Quito, Cartagena y caracas.
PAPEL QUE DESEMPEÑÓ DURANTE LA INDEPENDENCIA
De vuelta para el año de 1810 enviado desde España a América del sur
para tranquilizar los sucesos que algunos criollos quiteños habían ocasionado
un año antes pero al saber el motivo de cómo los habían asesinado el Coronel
Montufar con su influencia que tenía logra conformar una nueva junta en Quito
al mando de Ruiz de Castilla y como vicepresidente lo nombra a su padre Juan
pio Montufar.
Pero al darse cuenta que su querido padre estaba involucrado en la
ebullición de la libertad de Quito, y tomo la decisión de formar parte a dicha
causa y enfrento a las fuerzas Españolas y promulgo un comité en Quito en
donde se declaró libre de España y estableció su propia ley, donde el
presidente de dicha asamblea fue el obispo José Cuero y Caicedo.
Y no pasó mucho tiempo donde El coronel Montufar entro en guerra con
las fuerzas realistas, donde en diciembre de 1812 su ejército fue derrotado y
167
cayó la ciudad de Quito en manos de Samano y Aymerich. El coronel Montufar
tuvo que huir junto con su grupo de patriotas a refugiarse rumbo a Ibarra.
Ya para diciembre de 1812 el ejército de Montufar cayo definitivamente y
pero él logra escapar hacia una finca en Cayambe y los Chillos pero
lamentablemente fue capturado por las fuerzas realistas, donde fue apresado y
enjuiciado y expatriado a España. Iba a hacer enviado desde Guayaquil hacia
panamá pero logro escabullirse donde hace contacto con Simón Bolívar y se
suma a la lucha contra los realistas, acompaño a bolívar en la gran victoria en
Santa Fe Bogotá.
El 29 de junio de 1819 fue partícipe de la guerra del tambo, en la cual
fueron vencidos por el ejército realista y en el mismo enfrentamiento fuera
apresado caldas donde formaron parte del ejército de la revolución de nueva
granada, pero fueron rehenes del ejército realista y enjuiciado a muerte por el
Gral. Español realista Juan de Samano y muerto por la espalda en la ciudad
de Buga el 31 de julio de 1816.
LOGIA A LA QUE PERTENECÍA CARLOS MONTUFAR Y LARREA
Este noble soldado que fue Carlos Montufar también formo parte de la
gran logia masónica “caballeros racionales “de Cádiz que fue creada en el
año de 1807 en Cádiz y Madrid (España) en donde tuvo el gran honor de
conocer a San Martin y o Higgin´s. Por lo que tuvo un apelativo de logia
Lautaro pues a su vez Carlos Montufar involucrado en la logia de Cádiz
también tuvo ese pensamiento de libertad transmitido por los grandes héroes
con la cual él pudo conversar y así poderse unir a esta gran hazaña.
168
Junto a grandes próceres las ideas de esta logia eran la misma pues era
ideas tanto política y lo social, también Montufar en sus viajes a Europa tuvo el
gran honor de pertenecer a la logia “San Alejandro de Escocia” de Francia.
Una de las más antiguas creada en el año de 1802. Pues al recorrer
también Europa con el sabio Humboldt también pudo entrar a esta prestigiosa
logia en la que fue miembro, Montufar al entrar a estas logias se dio cuenta el
patriotismo que había en algunos miembros como es el caso de Bolívar,
Miranda, entre otros es así que él quería formar parte de este sueño este ideal
que años después lo llevo a cabo cuando regreso a América en la que desafío
a España pero cumplió uno de sus objetivos luchar a lado de estos grandes
próceres como lo hizo con Simón Bolívar.
169
DESCRIPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
Para que nuestra guía tenga una gran consolidación hemos hecho
una descripción dirigida a los docentes de la carrera de historia y
geografía realizada por los siguientes indagadores Mauricio Montiel
Cepeda y Roberto Jurado Macías, con un lapso de tiempo de 60 minutos,
realizando una investigación que pueda llenar las expectativas de los
docentes y los estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo de esta Guía es animar a los estudiantes para que ellos
tenga en si un conocimiento más claro acerca de la masonería y de los
personajes masónicos que fueron parte de la gesta independentista, pues
está claro que el deseo es impulsar a indagar mucho más allá de algo
superficial.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
Este trabajo es para los docentes enfocados a que puedan
analizarlos y dar su propia crítica acerca de lo que es la masonería y los
personajes masónicos que participaron en la gesta independentista.
Además con este presente trabajo que hemos realizado lo puede
leer detenidamente y dar su opinión pues importante que los docentes
puedan darse cuenta que la historia es una ciencia que requiere de un
análisis profundo no solo superficial. Y por lo cual procedimos a dar una
pequeña biografía de cada uno de los personajes tanto ecuatorianos
como extranjeros, pues hicimos una investigación analizando cada uno de
ellos lo que realizo dentro de la independencia en el continente.
170
Después a los estudiantes comenzamos a explicar lo que
habíamos realizado, para así poder motivarlos a que sigan en su afán por
indagar en la historia como debe ser un proceso investigativo y como
pueden utilizar el material realizado por nosotros, que no solo es algo
para leer sino para analizar y dar su opinión acerca de cada uno de ellos.
Posteriormente a los docentes presentes realizamos un mapa
conceptual para explicarle que personajes estuvieron involucrados en la
masonería y qué importancia tuvo cierta organización para que dichos
miembros se motivarán a la lucha por la libertad, pues no solo poder
hablar de cada una de las características de ellos, sino también como
influencio dicho organismo.
Para terminar este trabajo fue hecho con el fin de que los
estudiantes promuevan también trabajos investigativos a sus alumnos y
no hacer que la historia sea una ciencia aburrida sino interesante y llevar
a cabo proyectos donde el estudiante se entusiasme.
Encontraremos dentro de esta propuesta temas interesantes como
que es la masonería, su origen, el código masónico, las logias a las que
pertenecían cada uno de los próceres, quien fue el primer creador de una
logia masónica en Latinoamérica, las primeras logias en el Ecuador.
171
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
CONCLUSIONES.-
Pues al finalizar este trabajo podemos concluir que:
Los conceptos dados acerca de la masonería es para tener una
idea clara a los estudiantes y docentes y de gran ayuda, pues ya
no solo ellos van a pensar que la masonería que una simple
organización sino que puede ser influyente.
También podemos decir que de la lectura de varias de sus normas
contiene una gran importancia para la masonería, pues es una
base fuerte dentro de dicha asociación y de gran ayuda para las
personas miembros.
Podemos comentar que dentro de la investigación acerca del
origen no se sabe realmente una fecha exacta, pero que apareció
en Europa y se fue expandiendo por diferentes partes ahora es un
organismo importante dentro de la sociedad pero que siempre le
gusta estar al margen.
Concluimos que dentro del Ecuador también hubieron personajes
que estuvieron involucrados dentro de este organismo, pero que a
su vez sabemos que el propósito de estas logias en el Ecuador era
la libertad del país.
Nuestra guía es un gran aporte a la investigación para la historia
ecuatoriana y a la vez servirá de mucha ayuda a estudiantes y
personas comunes que le gusta indagar acerca de temas muy
interesantes.
172
RECOMENDACIONES.-
Se recomienda tener muy en cuenta que nuestro trabajo es en
base investigativo para ayudar al docente y estudiante a que puedan
conocer y tener claro acerca de la masonería y su origen y su influencia
dentro de la independencia.
Pues si vamos a realizar una lectura recomendamos que puedan
compartir su propio criterio acerca de la masonería y su gran realce en
la sociedad.
Para continuar indagamos en buscar en archivos acerca de la
masonería pero no tuvimos éxito si hay información que tenga
cualquier persona recomendamos compartir para así saber su origen.
Pues sabemos que nuestra puede ser de mucha ayuda
recomendamos que la utilicen de la mejor manera para el estudio de
cualquier personaje mencionado y aporte para su investigación.
Y por último al saber que los personajes mencionados fueron
grandes héroes de nuestra nación, no tuvieron fines económicos sino
más bien fue patriótico pues con la influencia de la masonería tuvieron
ese gran pensamiento.
173
BIBLIOGRAFÍA
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de Espejo: ver, Ideario y acción de cinco insurgentes, Editorial de la Casa de la
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6. http://cambiemosecuador.com/2007/10/09/la-fragua-de-vu/, pág. 150
7. file:///C:/Users/Juan%20Carlos/Downloads/100_Masones%20(1).pdf. pág.
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8. es.wikipedia.org/wiki/José_de_Villamil. Pág. 153
9. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rocafuerte.htm Pág. 154
10. http://www.trenandino.com/presidentes-del-ecuador.php, pág. 155
11. https://books.google.com.ec/books?id=w--J6zkA3u0C&pg=RA3-
PA6&lpg=RA3-
PA6&dq=Logia+Escocesa+de+San+Alejandro.&source=bl&ots=elPZheLCQ
4&sig=913a-wC2gaop9X8a5F7hhRqu-2I&hl=es-
419&sa=X&ved=0CC4Q6AEwA2oVChMIs4KL1f_fxgIVBkOSCh14TgVS#v=
onepage&q=Logia%20Escocesa%20de%20San%20Alejandro.&f=false,
pág. 63
12. http://lautaro.org.ve/biblioteca/biografias/de-la-p-a-la-t/simon-bolivar/, pág.
145
13. http://www.monografias.com/trabajos95/respetable-logia-simbolica-estrella-
del-oriente-colombiano/respetable-logia-simbolica-estrella-del-oriente-
colombiano.shtml, pág. 53
14. http://www.granlogia.cl/index.php/199-de-la-gran-reuni, pág. 60
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15. http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/762/Antonio%20Jose%
20de%20Sucre, pág. 158
16. Fuente: www.elhistoriador.com.ar, pág. 58
17. http://www.lanacion.com.ar/1692717-san-martin-el-mason, pág. 60
18. http://www.ecured.cu/index.php/Carlos_de_Mont%C3%BAfar, pág. 62
19. Biografía de Carlos de Montúfar en: Info biografías consultado el 17 de
enero del 2012, pág. 166
20. http://filosofia.edu.ec/?page_id=1011 Pág. 31
21. http://masones.blogia.com/2006/031503-masoneria-y-politica.php,
pág. 139
22. http://www.casadellibro.com/busqueda-
libros?busqueda=RUSSELL,%20BERTRAND&utm_source=Traded
oubler&utm_medium=Red%2bde%2bAfiliacion&utm_campaign=Ge
nerica, pág. 141
23. http://www.monografias.com/trabajos14/andragogia/andragogia3.sh
tml, pág. 119
24. http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-
superior, pág. 122
25. http://definicion.de/metodo. pág. 73
178
ANEXOS
179
ANEXO N° 1
DOCENTE RAFAEL VALVERDE RESPONDIENDO ENCUESTA
Foto N° 1
1.
Foto N° 2
Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
180
DOCENTE TOMAS GUERRERO CONTESTANDO ENCUESTA
Foto N° 3
Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
181
ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES
Foto N° 4
Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
Foto N° 5
Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
182
Foto N° 6
Elaborado por: Jurado Macías Roberto Isaac y Montiel Cepeda Mauricio
183
ANEXO N° 2 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA: PRESENCIA E INFLUENCIA DE LA MASONERÍA EN EL PRÓCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR. PROPUESTA: GUÍA ANTOLÓGICA DE PERSONAJES MASONES QUE CONTRIBUYERON AL PROCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA.
ENCUESTA Dirigida A Las Autoridades De La Carrera De Historia Y Geografía De La
Universidad De Guayaquil
ALTERNATIVAS
MUY DE ACUERDO 1
DE ACUERDO 2
INDIFERENTE 3
EN DESACUERDO 4
MUY EN DESACUERDO 5
Nº PREGUNTA 1 2 3 4 5
1 ¿Considera usted que en nuestra sociedad actual se le está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
2 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
3 ¿Considera usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
4 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
5 ¿Considera usted que la creación de una guía sobre personajes masónicos que participaron en la independencia del ecuador, ayudaría en el proceso educativo de los estudiantes?
6 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales
7 Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
8 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
9 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?.
10 ¿Considera usted que es necesario crear una guía antológica sobre los personajes masones que contribuyeron al proceso independentista para mejorar su conocimiento al respecto?
GRACIAS POR SU COLABORACION
AUTORES: Prof.: Jurado Macías Roberto Isaac Prof.: Montiel Cepeda Mauricio
184
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
TEMA: PRESENCIA E INFLUENCIA DE LA MASONERÍA EN EL PRÓCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR. PROPUESTA: GUÍA ANTOLÓGICA DE PERSONAJES
MASONES QUE CONTRIBUYERON AL PROCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA.
ENCUESTA Dirigida A Los Docentes De La Carrera De Historia Y Geografía De La
Universidad De Guayaquil
ALTERNATIVAS
MUY DE ACUERDO 1
DE ACUERDO 2
INDIFERENTE 3
EN DESACUERDO 4
MUY EN DESACUERDO 5
Nº PREGUNTA 1 2 3 4 5
1 ¿Considera usted que en nuestra sociedad actual se le está dando la importancia debida al conocimiento de la historia ecuatoriana?
2 ¿Piensa usted que la juventud de ahora se interesa por conocer nuestra historia?
3 ¿Consideras usted que la malla curricular actual de la carrera satisface la necesidad educativa de los estudiantes?
4 ¿Considera usted que es importante el uso de material didáctico en el estudio de la historia?
5 ¿Considera usted que la creación de una guía sobre personajes masónicos que participaron en la independencia del ecuador, ayudaría en el proceso educativo de los estudiantes?
6 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales
7 Consideras usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
8 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
9 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?.
10 ¿Considera usted que el conocer hechos más profundos de la historia te ayudaría al estudio de la misma?
GRACIAS POR SU COLABORACION
AUTORES: Prof.: Jurado Macías Roberto Isaac Prof.: Montiel Cepeda Mauricio
ANEXO N° 3
185
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
TEMA: PRESENCIA E INFLUENCIA DE LA MASONERÍA EN EL PRÓCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR. PROPUESTA: GUÍA ANTOLÓGICA DE PERSONAJES
MASONES QUE CONTRIBUYERON AL PROCESO INDEPENDENTISTA DEL ECUADOR EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA.
ENCUESTA Dirigida A Los Estudiantes De La Carrera De Historia Y Geografía De La
Universidad De Guayaquil
ALTERNATIVAS
MUY DE ACUERDO 1
DE ACUERDO 2
INDIFERENTE 3
EN DESACUERDO 4
MUY EN DESACUERDO 5
Nº PREGUNTA 1 2 3 4 5
1 ¿Considera usted que el análisis de la historia ecuatoriana se realiza de manera profunda o solo se basa en análisis de los hechos?
2 ¿Piensa usted que se realiza una exhaustiva historiografía de la historia de la independencia del Ecuador?
3 ¿Considerará usted que sería importante que no solo se estudie los hechos de la historia sino por qué se dieron esos hechos?.
4 ¿Considera usted que las creencias de una persona influyen en su comportamiento?
5 ¿Está usted de acuerdo con el estudio que se realiza a los próceres que participaron en la independencia del ecuador?
6 ¿Piensa usted que atrás de los deseos de independencia ecuatoriana se escondía algunos intereses personales o grupales?
7 ¿Considera usted que la masonería tuvo algo de influencia en nuestra independencia?
8 ¿Piensa usted que la ideología masónica de alguno de nuestros patriotas pudo influenciar en el deseo de buscar la libertad e independencia ecuatoriana?
9 ¿Considera usted que actualmente la masonería tiene algo de influencia en cómo se maneja la política ecuatoriana actualmente?.
10 ¿Considera usted el conocer hechos más profundos de la historia te ayudaría al estudio de la misma?
GRACIAS POR SU COLABORACION
AUTORES: Prof.: Jurado Macías Roberto Isaac Prof.: Montiel Cepeda Mauricio
ANEXO N° 4
186
187
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
TEMA
PRESENCIA E INFLUENCIA DE LA MASONERÍA EN EL PROCESO INDEPENDENTISTA DEL
ECUADOR
PROPUESTA
GUÍA ANTOLÓGICA DE PERSONAJES MASONES QUE CONTRIBUYERON AL PROCESO
INDEPENDENTISTA EN EL ECUADOR, EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
DE GUAYAQUIL.
AUTOR/ES:
JURADO MACÍAS ROBERTO ISAAC
MONTIEL CEPEDA VICENTE MAURICIO
TUTOR (A):
Msc. RUBÉN HOLGUÍN ARIAS Msc. RAFAEL VALVERDE AYALA Msc. ALEXANDRA PINZA ANDRADE Msc. TOMÁS GUERRERO LUZ
REVISORES:
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación
CARRERA: Historia y Geografía
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS:
189 paginas
TÍTULO OBTENIDO:
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Historia y Geografía
188
ÁREAS TEMÁTICAS: Educación, Pedagogía, Cultura, Enseñanza
PALABRAS CLAVE: Independencia, Próceres, Francmasonería
RESUMEN:
Este estudio tiene como objeto, poder descubrir ciertos aspectos que históricamente han sido dejados de lado, y no por esto han sido menos importantes, específicamente en lo referente a nuestra independencia y de aquellos patriotas que lucharon en ella por darnos la libertad. Se investigó a cada prócer de la independencia y sus afiliaciones con las logias masónicas, así como el grado de acercamiento a sus principios y fines. Todo esto con el fin de estudiar las motivaciones personales de nuestros patriotas por alcanzar la libertad, partiendo de los principios generales de la Francmasonería los cuales son la libertad, la igualdad y la fraternidad. Esta investigación se la realizo profundizando en libros y documentación escrita y tecnológica, encontradas tanto en la bibliotecas municipal y de la universidad estatal de Guayaquil así como del internet, recabando varios documentos en los que se contaba la historia de la masonería tanto en américa como en Ecuador se descubrió que estos principios que rigen la francmasonería eran los mismos que inculcaban nuestros próceres a todos aquellos que querían ser parte de esta gesta libertaria. Concluimos recalcando lo importante que fue para nosotros esta investigación no solo por los aspectos históricos sino por descubrir la parte emotiva de aquellos que estuvieron dispuestos a dar su vida por alcanzar nuestra libertad. Recomendando que la historia como tal no sea sustentada tal solo en los hechos puntuales sino también en aquellas razones que la inspiraron.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF:
SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: E-mail:
N.N.1 123456 [email protected]
N.N.2 6543210 [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Universidad de Guayaquil/Facultad de Filosofía/Historia y Geografía
Teléfono: 2294047
x
189