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i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
Carátula
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO
TEMA:
EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN
EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN
DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL
COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL
SUROESTE DE GUAYAQUIL
PROPUESTA:
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA SOCIAL PARA LA PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE DROGAS
AUTOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO
TUTOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.
Guayaquil, marzo del 2019
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
_______________________________ _____________________________
Lcda. Saadda Fatuly Adum, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.
DECANA VICEDECANA
__________________________ _________________________
Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Dra. Ingrid Estrella Tutiven
COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTORA DE CARRERA
_______________________
Ab. Martha Romero Zamora
SECRETARIA GENERAL
iii
Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACION
TITULO Y SUBTITULO: El lenguaje icónico y su aplicación como estrategia en el diseño de campañas sociales para la prevención del consumo de drogas en los bachilleres del colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil
AUTOR(ES) Vargas Castro Alberto Fabián
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) Ing. Olvera Vera Luis Amilcar, MSc.
INSTITUCION: Universidad De Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Facultad De Comunicación Social
MAESTRIA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico
GRADO OBTENIDO: Ingeniero En Diseño Gráfico
FECHA DE PUBLICACION: Marzo 2019 No. DE PAGINAS: 121
ÁREAS TEMATICAS: Lenguaje Icónico – Campaña Social - Prevención del consumo de drogas
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
Lenguaje Icónico, Estrategias de Diseño, Drogas, Campaña Social Iconic Language, Design Strategies, Social Campaign, Drugs.
RESUMEN: El presente trabajo de investigación tiene como objeto ayudar a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena a concientizar sobre el perjuicio ocasionado por el consumo indebido de drogas mediante el lenguaje icónico se determinará un diseño de las campañas sociales de prevención, para disminuir el consumo de drogas a través del estudio de investigación se determinan los motivos que influyen en el consumo de drogas a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. El objetivo del trabajo de investigación es educar a los jóvenes a un futuro mejor. El sector suroeste de Guayaquil tiene como problema social la adicción a las drogas debido a la poca atención sobre las consecuencias que inciden en la sociedad los efectos de las drogas, rendimiento académico, comportamiento no agradable en la familia. La investigación es de carácter científico porque está encaminada a ayudar y aportar a la problemática, cualitativa porque va dirigida de manera directa a los bachilleres, descriptiva porque estudia y examina el ambiente actual con el fin de implantar la estructura aplicada cambiando la situación práctica se estableció la población del sector suroeste de Guayaquil, el diseño de la investigación se realizó mediante investigación experimental; gran porcentaje está de acuerdo en cada de las preguntas de la encuesta, además se manifiesta que los bachilleres tienen conocimiento pleno sobre las drogas y daños perjudiciales que causan. ABSTRACT: The purpose of this research is to help high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School to raise awareness about the harm caused by the misuse of drugs through the iconic language. A design of social prevention campaigns will be determined to reduce consumption. of drugs through the research study determine the reasons that influence the consumption of drugs to high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School in the southwest of Guayaquil. The objective of the research work is to educate young people to a better future. The southwest sector of Guayaquil has as a social problem the addiction to drugs due to the little attention paid to the consequences that affect the society the effects of drugs, academic performance, not pleasant behavior in the family. The research is of a scientific nature because it is aimed at helping and contributing to the problem, qualitative because it is directed directly to high school graduates, descriptive because it studies and examines the current environment in order to implement the applied structure, changing the practical situation was established the population of the southwest sector of Guayaquil, the design of the research was carried out through experimental research; A large percentage agrees on each of the questions in the survey. It also states that high school graduates have full knowledge about the drugs and harmful damages they cause.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0998511267 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCION: Nombre: Universidad de Guayaquil
Celular: (04) 2287072 - 2284505
E-mail: [email protected]
iv
Guayaquil, enero del 2019
DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN
DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de
Titulación “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA
EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL
GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL”, del estudiante Vargas
Castro Alberto Fabián, indicando ha cumplido con todos los parámetros
establecidos en la normativa vigente:
Informe de tutorías realizadas
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración
del trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los
fines pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de
revisión final.
Atentamente,
________________________________________
ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.
DOCENTE TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN C.I. 0921670998
v
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado Ing. Luis Amilcar Olvera Vera, Msc. Tutor del
Trabajo de Titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido
elaborado por ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO C.C. No.
0940885353, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial
para la obtención del título de INGENIERIA DE DISEÑO GRÁFICO.
Se informa que el trabajo de titulación: “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU
APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS
SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN
LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA
DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL”, ha sido orientado durante todo el
periodo de ejecución en el programa anti plagio (Programa URKUND)
quedando el 7 % de similitud.
https://secure.urkund.com/view/46142668-900407-195658#
_____________________________________
ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSC.
C.I. No. 0921670998
vi
Guayaquil, 29 enero del 2019 DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN DIRECTOR DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis Consideraciones: Envío a Usted el Informe correspondiente a la REVISION FINAL del Trabajo de Titulación “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL” del estudiante Alberto Fabián Vargas Castro. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 36 palabras
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad
La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera
Los soportes teóricos son de máximo 5 años
La propuesta presentada es pertinente Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO está apto para continuar el proceso de titulación.
Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente,
Informe de revisión final
______________________________________
LCDO. ELÍAS DAVID VILLAMAR CEDEÑO, MSC.
DOCENTE TUTOR REVISOR C.I. No. 0909043838
vii
CERTIFICACION DEL REVISOR
Habiendo sido nombrado ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.
Tutor del Trabajo de Titulación “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU
APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS
SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN
LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA
DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL” Certifico que el presente Trabajo de
Titulación elaborado por VARGAS CASTRO ALBERTO FABIÁN, con C.I.
No. 0940885353 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial
para la obtención del Título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO,
Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de Comunicación Social, ha sido
REVISADO Y APROBADO en todas sus partes encontrándose apto para
su sustentación.
____________________________________
LCDO. ELÍAS DAVID VILLAMAR CEDEÑO, MSC.
DOCENTE TUTOR REVISOR C.I. No. 0909043838
viii
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
LICENCIA GRA TUITA INTRANS FERIBLE
Yo, VARGAS CASTRO ALBERTO FABIÁN con C.I. No. 0940885353,
certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo
título es “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO
ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES
DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE
GUAYAQUIL” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad y según el
Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS
CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, autorizo el uso de
una Licencia Gratuita Intransferible y No Exclusiva para el uso no comercial
de la presente obra con fines no académicos en favor de la Universidad de
Guayaquil para que haga uso del mismo, como fuera pertinente
__________________________________
ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO
C.I. No. 0940885353
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD
E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos
de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de
las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos
superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e
institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación
tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos,
u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los
derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una
licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos.
ix
DEDICATORIA
La presente tesis la dedico en primera instancia a Dios, ya que
gracias a él he logrado concluir mi carrera, por darme salud, vida y colmar
de bendiciones nuestro hogar junto a mis seres queridos, gracias padre
celestial porque supiste guiarme por buen camino y darme fuerzas de
seguir adelante.
A mis padres, por todo el apoyo que me brindaron en mi vida
estudiantil y en especial a mi madre por ser el pilar fundamental en mi
formación guiándome con sus consejos y su apoyo incondicional, por
motivarme a seguir luchando hasta cumplir mis metas.
A mis hermanos por el cariño y consejos que me brindan, en especial
a mi hermano Adrián Alfredo Castro, aunque no esté aquí físicamente con
nosotros, pero sé que desde el cielo me guía y protege.
A mis familiares, amigos, a aquellas personas que de alguna u otra
forma han influido en mi vida estudiantil y a cada uno de los profesores a
quienes les debo gran parte de mis conocimientos.
A mi tutor ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc. por brindarme
su ayuda y conocimiento en la realización de este trabajo de investigación.
ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO
x
AGRADECIMIENTO
Quiero expresar mis más sentidos agradecimientos a Dios por
haberme dado la vida, la fé, y culminar algo que me parecía imposible
terminar; por tener el privilegio de contar con unos buenos padres y
hermanos con quien compartir mi cariño y amor.
A mi padre Rómulo Vargas Vivar por el apoyo que me proporcionó,
la ayuda necesaria para la realización de este proyecto.
A mi madre María Castro Liberio por ser parte fundamental de mi
vida, por el cariño, el apoyo incondicional en lo que me proponga; por ser
mi fuente de motivación e inspiración para poder superarme cada día,
gracias por los consejos que me permitieron salir adelante en los momentos
más difíciles.
A mis hermanas Lissette, Elizabeth, Génesis y mi hermano
Emmanuel por el amor, la amistad, estar ahí en los buenos y malos
momentos que hemos pasado, pero seguimos hacia delante con la
bendición de Dios.
A las instituciones que me dieron la oportunidad de formar parte de
ellos y ser mi segundo hogar, a cada uno de los profesores que me
brindaron sus conocimientos con dedicación y buen desempeño para
formarme como persona y profesional.
A mis compañeros y amigos que me brindaron su amistad, su apoyo,
estuvieron ahí dándome la mano y ayudándome a esquivar los obstáculos
que se presentaron durante la vida estudiantil.
A todos les quedo muy agradecido por su apoyo incondicional y por
ser parte de mis logros.
ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO
xi
Índice
Contenido
Carátula .......................................................................................................i
Directivos .................................................................................................... ii
Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología .......................................... iii
Informe de tutorías realizadas.................................................................... iv
Certificado sistema anti plagio ....................................................................v
Informe de revisión final ............................................................................. vi
Certificacion del tutor revisor..................................................................... vii
Licencia gratuita intransferible ................................................................. viii
Dedicatoria ................................................................................................. ix
Agradecimiento ...........................................................................................x
Índice ......................................................................................................... xi
Índice de cuadros..................................................................................... xiv
Índice de tablas ......................................................................................... xv
Índice de gráficos ..................................................................................... xvi
Índice de imágenes ................................................................................. xvii
Resumen ............................................................................................... xviii
Abstract .................................................................................................... xix
Introducción ............................................................................................... 1
CAPÍTULO I ............................................................................................... 3
EL PROBLEMA.......................................................................................... 3
Planteamiento del Problema ................................................................... 3
Situación Conflicto .................................................................................. 4
Causas y Consecuencias ....................................................................... 5
Delimitación del Problema ...................................................................... 5
Formulación del Problema ...................................................................... 6
Evaluación del Problema ........................................................................ 6
Variables de la Investigación .................................................................. 7
Objetivos de la Investigación .................................................................. 8
Objetivo General ................................................................................. 8
Objetivos Específicos .......................................................................... 8
xii
Interrogantes de Investigación ................................................................ 8
Justificación e Importancia ..................................................................... 9
CAPÍTULO II ............................................................................................ 11
MARCO TEÓRICO .................................................................................. 11
Antecedentes del Estudio ..................................................................... 11
Fundamentación Teórica ...................................................................... 13
Lenguaje Icónico ............................................................................... 13
Tipos de Lenguaje Icónico................................................................. 14
Lenguaje icónico verbal ..................................................................... 15
Teorías acerca del iconismo .............................................................. 15
Estructura del Lenguaje Icónico ........................................................ 19
Relaciones entre los tres elementos ................................................. 20
Ventajas del uso del lenguaje icónico ............................................... 20
Campaña General ............................................................................. 24
La Publicidad ..................................................................................... 24
Tipos de Campañas Publicitarias ...................................................... 25
Campaña social ................................................................................. 27
Características de la campaña social ................................................ 28
Diferencia de campaña social y publicitaria....................................... 29
Concientización ................................................................................. 31
Campaña de concientización ............................................................ 32
Como hacer una campaña de concientización .................................. 33
Consumo de drogas en la adolescencia............................................ 36
Consumo Abusivo Temprano ............................................................ 37
Fundamentación Psicológica ................................................................... 38
Fundamentación Tecnológica .................................................................. 38
Fundamentación Legal ............................................................................ 39
CAPITULO III ........................................................................................... 43
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION .............................................. 43
Diseño de la Investigación .................................................................... 43
Modalidad de la Investigación .............................................................. 43
Tipos de Investigación .......................................................................... 43
xiii
Población y Muestra ............................................................................. 45
Instrumentos de la Investigación .......................................................... 47
Entrevista .......................................................................................... 47
Encuesta ........................................................................................... 48
Analisis e interpretacion de resultados ................................................. 49
Discusión de resultados ........................................................................ 71
CAPITULO IV........................................................................................... 72
FUNDAMENTACION TEORICA DE LA PROPUESTA ............................ 72
Título de la Propuesta ........................................................................... 72
Justificación .......................................................................................... 72
Fundamentación ................................................................................... 72
Objetivos de la propuesta ..................................................................... 72
Importancia ........................................................................................... 73
Factibilidad de la propuesta .................................................................. 73
Factibilidad Técnica ........................................................................... 73
Factibilidad Financiera....................................................................... 74
Factibilidad de Recursos Humanos ................................................... 74
Ubicación sectorial y física ................................................................... 74
Alcances ............................................................................................ 75
Descripción de la propuesta ................................................................. 75
Descripción del Usuario y Beneficiario .............................................. 76
Etapas de desarrollo ............................................................................. 77
Definición de Términos Relevantes ......................................................... 84
Conclusiones ........................................................................................... 85
Recomendaciones ................................................................................... 86
Referencias bibliográficas ........................................................................ 87
Anexos ..................................................................................................... 89
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro N° 1 Causas y consecuencias ....................................................... 5
Cuadro N° 2 Población de estudio ........................................................... 45
Cuadro N° 3 Muestra de la población de estudio. .................................... 47
xv
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 1 Falta de información............................................................... 49
Tabla N° 2 Suficiente información ............................................................ 50
Tabla N° 3 Información de las consecuencias del uso indebido
de drogas ................................................................................................. 51
Tabla N° 4 Convivencia comunitaria ........................................................ 52
Tabla N° 5 Desarrollo de actividades sociales ......................................... 53
Tabla N° 6 Implementación de una Campaña Publicitaria ....................... 54
Tabla N° 7 Desarrollo de imágenes comunicativas para concientizar
a jóvenes.................................................................................................. 55
Tabla N° 8 Recibir información ................................................................ 56
Tabla N° 9 Implementación de la campaña publicitaria social ................. 57
Tabla N° 10 Campaña debe replicarse .................................................... 58
Tabla N° 11 Poca información sobre el consumo de drogas ................... 59
Tabla N° 12 Estudiantes reciben suficiente información .......................... 60
Tabla N° 13 Curiosidad induce al uso indebido de drogas ...................... 61
Tabla N° 14 Convivencia del sector afecta el consumo de drogas .......... 62
Tabla N° 15 Desarrollo de actividades sociales, deportivas y
culturales en el colegio ............................................................................ 63
Tabla N° 16 Campaña Publicitaria Social de Prevención ........................ 64
Tabla N° 17 Desarrollo de imágenes comunicativas ................................ 65
Tabla N° 18 Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir ...... 66
Tabla N° 19 Implementación de Campaña Publicitaria Social de
Prevención de Consumo de Drogas ........................................................ 67
Tabla N° 20 Campaña debe replicarse en todos los colegios .................. 68
xvi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1 Población de estudio ........................................................... 46
Gráfico N° 2 Falta de información ............................................................ 49
Gráfico N° 3 Suficiente información ......................................................... 50
Gráfico N° 4 Información de las consecuencias del consumo
indebido de drogas .................................................................................. 51
Gráfico N° 5 Convivencia comunitaria ..................................................... 52
Gráfico N° 6 Desarrollo de actividades sociales ...................................... 53
Gráfico N° 7 Implementación de una Campaña Publicitaria .................... 54
Gráfico N° 8 Desarrollo de imágenes comunicativas para
concientizar a jóvenes ............................................................................. 55
Gráfico N° 9 Recibir información .............................................................. 56
Gráfico N° 10 Implementación de la campaña publicitaria social............. 57
Gráfico N° 11 Campaña debe replicarse ................................................. 58
Gráfico N° 12 Poca información sobre el consumo de drogas ................. 59
Gráfico N° 13 Estudiantes reciben suficiente información ....................... 60
Gráfico N° 14 Curiosidad induce al consumo indebido de drogas ........... 61
Gráfico N° 15 Convivencia del sector afecta el consumo de drogas ........ 62
Gráfico N° 16 Desarrollo de actividades sociales, deportivas y
culturales en el colegio ............................................................................ 63
Gráfico N° 17 Campaña Publicitaria Social de Prevención ...................... 64
Gráfico N° 18 Desarrollo de imágenes comunicativas ............................. 65
Gráfico N° 19 Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir .... 66
Gráfico N° 20 Implementación de Campaña Publicitaria Social de
Prevención de Consumo de Drogas ........................................................ 67
Gráfico N° 21 Campaña debe replicarse en todos los colegios ............... 68
xvii
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen N° 1 Ubicación sectorial y física del colegio Dr. Rafael
García Goyena ......................................................................................... 75
Imagen N° 2 Boceto del logo de la Campaña Social ............................... 77
Imagen N° 3 Logo de la Campaña Social ................................................ 78
Imagen N° 4 Tipografía ............................................................................ 78
Imagen N° 5 Afiche .................................................................................. 80
Imagen N° 6 Boceto de afiche ................................................................. 81
Imagen N° 7 Boceto del tríptico ............................................................... 81
Imagen N° 8 Tríptico parte anversa ......................................................... 82
Imagen N° 9 Tríptico parte reversa .......................................................... 82
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR.
RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL
AUTOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO TUTOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.
FECHA: Noviembre del 2018
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tiene como objeto ayudar a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena a concientizar sobre el perjuicio ocasionado por el uso indebido de drogas mediante el lenguaje icónico se determinará un diseño de las campañas sociales de prevención, para disminuir el consumo de drogas a través del estudio de investigación se determinan los motivos que influyen en el consumo de drogas a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. El objetivo del trabajo de investigación es educar a los jóvenes a un futuro mejor. El sector suroeste de Guayaquil tiene como problema social la adicción a las drogas debido a la poca atención sobre las consecuencias que inciden en la sociedad los efectos de las drogas, rendimiento académico, comportamiento no agradable en la familia. La investigación es de carácter científico porque está encaminada a ayudar y aportar a la problemática, cualitativa porque va dirigida de manera directa a los bachilleres, descriptiva porque estudia y examina el ambiente actual con el fin de implantar la estructura aplicada cambiando la situación práctica se estableció la población del sector suroeste de Guayaquil, el diseño de la investigación se realizó mediante investigación experimental; gran porcentaje está de acuerdo en cada de las preguntas de la encuesta, además se manifiesta que los bachilleres tienen conocimiento pleno sobre las drogas y daños perjudiciales que causan. PALABRAS CLAVES: Lenguaje Icónico, Estrategias de Diseño, Drogas,
Campaña Social
xix
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
THE ICONIC LANGUAGE AND IT STRATEGIC APLICATION IN THE DESIGN OF SOCIAL CAMPAIGNS FOR PREVENTION OF DRUGS
CONSUMPTION AMONG THE BACHELOR'S OF THE SECONDARY SCHOOL DR. RAFAEL GARCIA
GOYENA LOCATED IN THE SOUTHEAST OF GUAYAQUIL
AUTHOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO
ADVISOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc. DATE: November2018
ABSTRACT
The purpose of this research is to help high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School to raise awareness about the harm caused by the misuse of drugs through the iconic language. A design of social prevention campaigns will be determined to reduce consumption. of drugs through the research study determine the reasons that influence the consumption of drugs to high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School in the southwest of Guayaquil. The objective of the research work is to educate young people to a better future. The southwest sector of Guayaquil has as a social problem the addiction to drugs due to the little attention paid to the consequences that affect the society the effects of drugs, academic performance, not pleasant behavior in the family. The research is of a scientific nature because it is aimed at helping and contributing to the problem, qualitative because it is directed directly to high school graduates, descriptive because it studies and examines the current environment in order to implement the applied structure, changing the practical situation was established the population of the southwest sector of Guayaquil, the design of the research was carried out through experimental research; A large percentage agrees on each of the questions in the survey. It also states that high school graduates have full knowledge about the drugs and harmful damages they cause. KEY WORDS: Iconic Language, Design Strategies, Social Campaign,
Drugs.
1
INTRODUCCIÓN
El sector suroeste de la ciudad de Guayaquil está pasando un grave
problema social y moral debido al alto índice de consumo de drogas por
parte de jóvenes estudiantes, esta situación se agrava por la poca difusión
de campañas sociales en la prevención del consumo de drogas por parte
de instituciones gubernamentales.
En este sector antes mencionado, no se han implementado
campañas sociales de prevención del consumo de drogas, los
adolescentes del sector son de escasos recursos económicos y con poco
acceso a la tecnología. Es por esto se realizará una investigación con la
metodología empírica a través de la herramienta de la encuesta, para
conocer si los bachilleres del sector saben cómo identificar a quienes
consumen drogas, como prevenirlas y como recurrir a instituciones de
apoyo.
La investigación ayudará a conocer el nivel educativo de información
de los bachilleres del colegio Dr. Rafael García Goyena sobre el consumo
indebido de drogas y la necesidad de implementar campañas sociales para
la prevención, identificación de adicción de drogas. La implementación de
esta campaña social tiene el fin de reducir y prevenir que los bachilleres del
Colegio Dr. Rafael García Goyena caigan en la adicción del consumo de
drogas, orientándolos al Buen Vivir.
Capítulo I: Se indica el problema, con su planteamiento, la situación
y conflicto además se presentan las causas y consecuencias, la
delimitación del problema, formulación y evaluación que permiten
involucrarse de la problemática planteada las variables involucradas, los
objetivos tanto general como específicos. Interrogantes y justificación e
2
importancia considerando todos los aspectos que pueden servir para
presentar una mejor propuesta.
Capítulo II: Se presenta el marco teórico, los antecedentes del
estudio y la fundamentación teórica con todo lo referente a temas que se
relacionan con las variables y sus indicadores. La fundamentación
psicológica, fundamentación tecnológica y fundamentación legal.
Capítulo III: Se detalla la metodología de la investigación, el diseño
y modalidad de la investigación, sin dejar de presentar la población y
cantidad de personas que forman parte del proyecto de investigación osea
la muestra. Además los instrumentos de la manera en que se analiza los
datos obtenidos de las diferentes técnicas empleadas; entrevista y
encuesta, también la discusión de resultados.
Capítulo IV: Comprende la fundamentación teórica, con el título de
la propuesta como solución ante la problemática planteada, su justificación,
la fundamentación, objetivos e importancia. Además de la factibilidad de la
propuesta, su ubicación sectorial y física, el alcance y la descripción de la
propuesta. Las conclusiones y recomendaciones con respecto a la
propuesta de solución. Las referencias bibliográficas y los anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
A nivel mundial se ha podido palpar la realidad de las drogas porque
los carteles de narcotraficantes más poderosos del mundo, junto a los
pequeños micro traficantes, ingresan la venta de estupefacientes en
territorios vulnerables. Para la UNICEF (2017) La Organización Mundial de
la Salud (OMS) define que la droga es una “sustancia que, introducida en
un organismo vivo, modifica una o varias de sus funciones” lo que puede
ser dirigida a sustancias licitas o ilícitas, que sucede en todas las clases
sociales.
En el Ecuador existe un alto índice de consumo de drogas, en la
actualidad el tipo de estupefaciente denominada “H” ha transcendido y
afectado a muchos adolescentes. El desarrollo del tráfico de drogas
establece uno de los fenómenos más característicos, su proceso ha estado
condicionado por varios factores, y técnicas, tanto internacionales como
nacionales, por sus entrelazamientos e interacciones.
Las drogas afectan en especial a estudiantes adolescentes a nivel
mundial, debido a que estas sustancias son altamente adictivas, en
Guayaquil existe poca implementación de Campañas Sociales, en el 2013
se implementó la campaña social “YO VIVO MI COLEGIO LIBRE DE
DROGAS”.
En la Provincia del Guayas por parte del Ministerio del Interior,
Ministerio de Educación, Policía Nacional, Gobernación del Guayas y
Fundación Miss Ecuador, tenía previsto beneficiar a 95.000 estudiantes en
4
temas de prevención del consumo indebido de drogas, debido a la poca
difusión en sectores marginales el consumo de drogas persiste hoy.
En el sector suroeste de Guayaquil en el colegio Dr. Rafael García
Goyena se va a implementar una Metodología de Investigación Empírica
realizado a través de la Encuesta con el objetivo de recopilar información
que ayude al desarrollo de la Propuesta.
Los adolescentes del sector suroeste de Guayaquil, se encuentran
invadidos por el Consumo de Drogas debido a la poca implementación de
Campañas Sociales es por esta razón que se plantea el desarrollo de una
campaña que ofrezca información sobre cómo prevenir y dónde acudir en
el caso del consumo indebido de Drogas.
Situación Conflicto
El auge progresivo del consumo de drogas en la población
adolescente de la ciudad de Guayaquil, específicamente en el sector
suroeste, donde se presume no existe ningún tipo de orientación ni
información que llegue efectivamente a los adolescentes de este sector.
Las autoridades educativas y de gobierno tienen la responsabilidad
de elaborar planes y estrategias que involucren campañas sociales de
prevención que controlen esta problemática, por tal motivo se debe
implementar una campaña social de las consecuencias que generan las
drogas en los aspectos personales, familiares, sociales, educativos y de
convivencia general.
La poca orientación en el hogar y en los establecimientos educativos
ocasiona un desvío en la conducta de los adolescentes.
5
Causas y Consecuencias
Cuadro N° 1 Causas y c onsec ue nci as
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
CAUSAS CONSECUENCIAS
Poca Difusión de campaña social
en el sector.
Adolescentes en peligro de consumir
drogas.
Campañas Sociales con poca
atención de parte de los
adolescentes.
Desvío al consumo de drogas.
Mensajes gráficos mal enfocados
dentro de la Campaña de
Prevención.
Mala orientación en el núcleo familiar
hacia los adolescentes.
Desconocimiento de los efectos
dañinos sobre el consumo de
drogas.
Adolescentes en centros de
rehabilitación de drogas o en cárceles
Fuente: Investigación de la Tesis de Grado, 2018 Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Delimitación del Problema
Campo: Comunicación Visual
Área: Diseño Gráfico
Aspecto: Campaña Social
Tema: El Lenguaje Icónico y su aplicación como estrategia en el
diseño de Campañas Sociales para la prevención del consumo
de drogas en los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García
Goyena del suroeste de Guayaquil.
6
Formulación del Problema
¿Cómo el Lenguaje Icónico influye en el desarrollo de campañas
sociales para la Prevención del Consumo de Drogas en los Bachilleres del
Colegio Dr. Rafael García Goyena?
Evaluación del Problema
Delimitado: El estudio de investigación de campo se realizará en el
Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, a los
estudiantes de bachillerato.
Claro: Desde el planteamiento inicial se conoce lo que se realizará
al respecto de la problemática presentada y la iniciativa de solución que se
pretende dar a la misma a través del diseño de estrategias de campañas
sociales mediante el lenguaje icónico.
Evidente: Los conceptos empleados dentro del mismo abordan la
problemática de forma clara y concreta, en el trabajo de investigación se
mencionan las intenciones, es decir lo que se piensa conseguir una vez
realizada y aplicada la propuesta para la disminución de dicho problema.
Concreto: La investigación se realizará en el Colegio Dr. Rafael
García Goyena de la ciudad de Guayaquil el cual presenta una
problemática que afecta a los estudiantes de bachillerato que como es el
consumo indiscriminado de drogas.
Relevante: El consumo de drogas ilícitas por parte de los
adolescentes afecta de forma negativa a familias, compañeros y docentes
lo que deja una huella en su vida académica y futuro profesional.
7
Original: La problemática en mención no ha sido abordada desde el
punto de vista gráfico y así mismo no se ha planteado una solución usando
herramientas gráficas.
Contextual: El valor educativo de esta investigación se encuentra
en lograr que los estudiantes de bachillerato del Colegio Dr. Rafael García
Goyena conozcan ampliamente de los efectos y consecuencias del
consumo indebido e indiscriminado de las drogas.
Factible: Se contará con la colaboración de los bachilleres del
colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, que
proporcionará al trabajo de investigación la oportunidad de realizar el
acercamiento de la campaña social de prevención del consumo de drogas
dirigida a los estudiantes porque a través de la tecnología como es el
internet existen referencias bibliográficas que aborda este tema y
económica porque ayudará a generar foros de debate, seminarios, talleres,
etc.
Identifica los Productos Esperados
- Estudiantes de Bachillerato concientizados del problema de las
drogas
- Campaña Social de Prevención del Consumo de Drogas
- Estrategias de Campaña Social
Variables de la Investigación
Variable Independiente: Prevención del Consumo de Drogas
Variable Dependiente: Campañas Sociales
8
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de
Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que
causa el consumo de drogas.
Objetivos Específicos
Investigar los factores que inciden en los adolescentes el Consumo
de Drogas.
Diagnosticar mediante observación, encuestas, y recolección de
datos el interés y necesidad de los adolescentes para conocer daños
y perjuicios que causan las drogas.
Ejecutar un Plan de Acción como Estrategia Comunicacional dirigida
a adolescentes para disminuir y prevenir el Consumo de Drogas.
Interrogantes de Investigación
1. ¿Cuáles son las consecuencias que padecen los estudiantes por el
consumo indebido de drogas?
2. ¿Qué induce a los estudiantes sentir curiosidad por los efectos que
provocan las drogas?
3. ¿Cuáles son las causas que llevan a los estudiantes al consumo
indebido de drogas?
4. ¿Cuáles son las actitudes que tienen los estudiantes consumidores
de drogas?
5. ¿Cuáles son los síntomas principales que tiene en la salud un
estudiante por el consumo drogas?
9
6. ¿Qué peligros tienen en la sociedad el consumo excesivo de drogas
en los estudiantes?
7. ¿La marginación familiar estimula a que los estudiantes se
conviertan en posibles consumidores de drogas potenciales?
8. ¿Cuáles serían los riesgos que se exponen los estudiantes por el
abuso de estupefacientes?
9. ¿Cuáles serían las estrategias de campaña social de prevención de
consumo de drogas?
10. ¿Qué tipo de campaña social se realizará para la prevención del
consumo de drogas?
Justificación e Importancia
En la realización del trabajo de investigación se considerará como
punto de importancia el problema que está afectando a muchos
adolescentes y que está tomando el lugar de aspectos de su realidad de
vida que son para su bienestar; como la educación, salud, deporte, vida
social. Este es el consumo de drogas que está destrozando la vida de los
jóvenes futuros de la patria.
Cada vez son más críticos los casos de drogadicción que rodean a
los estudiantes de bachillerato del colegio Dr. Rafael García Goyena. Con
la finalidad de ayudar en la disminución de esta problemática es necesario
realizar una campaña social que concientice a los estudiantes y de alguna
manera ayude en la orientación por el buen camino de sus jóvenes a las
personas afectadas directas e indirectamente como lo son padres y
familiares.
Los conocimientos que se adquirieren en la etapa de estudio sobre
las campañas sociales dan rienda suelta a la utilización de diseños gráficos
visuales que comuniquen la prevención de este perjuicio como propuesta
de solución. Teniendo en cuenta con esta herramienta comunicativa
10
parámetros como las normas prevención, como salir de la adicción y demás
puntos de interés para erradicar el consumo de estas sustancias.
Beneficiando con los resultados obtenidos al alumnado, directivos,
docentes y padres de familia de la institución educativa antes mencionada.
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
En este trabajo de investigación se han analizado diferentes fuentes
bibliográficas relacionadas en la incidencia con campañas publicitarias para
la prevención del consumo de drogas de los adolescentes entre 12 y 17
años del Sector Sur de la ciudad de Guayaquil, aunque no se encontró una
investigación completamente igual si se halló temas parecidos donde
desarrollan unas de las variables sirviendo de fuente de referencia para la
presente investigación.
La autora Macías Mónica en el año (2017) realizó una tesis sobre
“Diseño de una campaña comunicacional, mediante redes sociales para la
prevención al no consumo de drogas, este análisis se aplicó en los
estudiantes del primer año de bachillerato del Colegio Numa Pompilio Llona
de Ia ciudad de Guayaquil.
El objetivo de esta tesis fue la de informar a los estudiantes porque
en muchas ocasiones la poca comunicación que existe en este tiempo entre
padres e hijos, los continuos, los desacuerdos intrafamiliares en que se
involucran a los adolescentes e inclusive la falta de recursos económicos,
que influyen en el desarrollo socioeconómico de los integrantes, entre otros
hacen posible que los estudiantes recurran a las drogas.
Por lo tanto, hay que orientar a los jóvenes, a través de la prevención,
hacia diferentes actividades donde puedan descubrir sus talentos, y no
elegir caminos equivocados como el consumo de drogas que los pueda
llevar a la muerte.
12
Por otra parte, Santibáñez José y Benítez Hernán (2015) en su
investigación llamada “Campaña de prevención de drogas en los jóvenes
de Guayaquil” elaborada en el año 2015, el objetivo del proyecto fue
fortalecer la prevención al consumo de drogas que está encaminada a
identificar, evitar, reducir, regular o eliminar el consumo de alcohol, como
riesgo sanitario, consecuencias físicas, psíquicas, económicas y sociales.
En este proyecto, la prevención se define como las acciones
dirigidas a disminuir las situaciones de riesgo de consumo, así como al
fortalecimiento de situaciones de protección encaminadas a evitar el abuso
de consumo de drogas y sus riesgos asociados, la elección de la campaña
tuvo motivo a que los medios de comunicación y su permanente consumo,
son factores muy influyentes en la sociedad de hoy, se ha convertido en el
canal y el puente ya que en mucho de los casos los jóvenes no están
dispuestos a escuchar a sus familiares, pero sí tienen la apertura con sus
amigos y con lo que está a la moda en ese momento.
De igual manera la autora Rodríguez Denis (2015) en su tesis
titulada “Estudio del consumo de drogas en el colegio fiscal 9 de Octubre
de la ciudad de Guayaquil” investigación llevada a cabo en el año 2015,
tuvo como objetivo impartir talleres y conferencias de concienciación para
los estudiantes, docentes y padres de familia acerca de los peligros que
conlleva el consumo de estupefacientes, donde su mensaje final es
enseñar a los adolescentes tienen que aprender a convivir con las drogas
en medio de una sociedad en crisis.
Finalmente, el autor Cruz Henry en el año (2015) llevo a cabo una
investigación llamada “estrategias preventivas para evitar el consumo de
drogas ilegales en jóvenes adolescentes de la unidad de conductas
adictivas de la Junta de Beneficencia de Guayaquil”.
13
Donde el objetivo de la investigación se centró en la necesidad de
implementar por un medio de estrategias preventivas para evitar el
consumo de drogas ilegales en jóvenes adolescentes destinado a
pacientes de la unidad de conductas adictivas de la junta de beneficencia
de Guayaquil basado en el manejo y comprensión de la problemática de
las drogas. Los resultados obtenidos permitieron elaborar una propuesta
con el tema de la campaña grafica es la adicción es una mala decisión lo
que se busca es tratar de evitar el consumo de drogas ilegales en jóvenes
adolescentes y así vivir en un ambiente libre drogas.
Fundamentación Teórica
Lenguaje Icónico
Es muy común complementar las exposiciones orales utilizando el
lenguaje icónico porque es muy efectivo para estimular visualmente y atraer
la atención de los estudiantes y docentes, la presencia de signos en el
lenguaje puede representar una ventaja por ejemplo en el caso de que el
comunicador quiera captar la atención de su usuario al mismo tiempo
transmitir ideas usando imágenes.
Delgado, J. (2013) indica:
“Un lenguaje icónico es todo aquel que utiliza símbolos básicos y
además define maneras de combinarlos para producir un "ícono"
comprensible como expresión. Los símbolos básicos vienen a ser el
vocabulario, y la forma de combinarlos corresponde a la gramática
del lenguaje” (p. 120)
El lenguaje icónico es un tipo de lenguaje de expresión lingüística y
visual, donde se usa un lenguaje simbólico cuando se trata de comunicar
la realidad a través de imágenes, la realidad se refiere a la realidad visual,
14
haciendo uso de los elementos más fácilmente reconocible al ojo de la
persona como colores, formas y texturas.
Por otra parte, la autora Rodríguez define: “Un lenguaje icónico es
todo aquel que utiliza símbolos básicos y permite una combinación para
producir un icono como una expresión” (Rodríguez, V. 2016). Estos iconos
al ser captados por el ojo humano pueden transmitir un mensaje en tal
sentido los símbolos básicos vienen a ser el vocabulario y la forma de
comunicarlos pertenece a la gramática del lenguaje.
Los elementos con que se cuenta para realizar una representación
visual en un plano son los grafemas: trazos o huellas de cualquier tipo que
delimitan o recubren alguna porción del plano en el marco del espacio
utilizado para comunicar, los grafemas se componen de seis factores,
ninguno de los cuales puede existir por sí solo: el tamaño, la forma, la
orientación, el grano, el valor, el color (Colle, R. 2015)
Las figuras se unen de dos posibles maneras: mediante incrustación
y mediante yuxtaposición. Estos dos mecanismos constructivos son
característicos del lenguaje icónico. La incrustación consiste en colocar una
imagen sobre otra al realizar siempre y cuando tengan alguna relación, en
este tipo de técnica no es necesario detallar la imagen, un ejemplo de esto
sería un ojo, si el mismo se dibuja solo es necesario ubicar el parpado,
pupila, la esclerótica y el iris para poder identificar que es un ojo, mientras
que, si se desea incrustar en una segunda imagen ejemplo un rostro, un
simple punto indicaría el mismo (Colle, R. 2015)
Tipos de Lenguaje Icónico
Este sistema de comunicación que trata de representar la realidad
visual que rodea, a través de logotipos, a través de las imágenes y en sus
elementos más evidentes, los colores, las formas y las texturas entre otros.
15
Lenguaje icónico verbal
Pérez, H. (2015) menciona que:
“Un mismo mensaje puede transmitirse sólo con palabras o con
imágenes. Pero si se recurre al primer procedimiento el emisor debe
elaborar un discurso más extenso para expresar la idea. Si se recu-
rre al icono el receptor debe esforzarse para interpretar la idea que
representa el dibujo” (p. 211)
En cambio el lenguaje icónico verbal combina imágenes y palabras,
lo cual facilita la comprensión del gráfico y reduce el tiempo de
comprensión. El lenguaje icónico verbal es muy importante en la sociedad
actual donde se precisa comunicar múltiples mensajes de manera eficaz e
inmediata. La respuesta a este requerimiento es la policodificación. Este
tipo de lenguaje es empleado en el discurso publicitario, pedagógico,
periodístico, científico.
Son muestras de lenguaje ¡cónico: la caricatura, los diagramas, los
gráficos, el cine, la TV, fotonovela, historieta, imagen publicitaria, como se
mostró en el gráfico anteriormente estudiado.
Teorías acerca del iconismo
Tanto es así que existen varias teorías acerca del iconismo que lo
tratan de diversa forma y que merecen ser mencionadas:
Teoría de Charles Morris
El retrato de una persona es más icónico que el dibujo de esa
persona, pero menos icónica que una escultura. ¿Cuándo la iconicidad
alcanza el cien por ciento? Cuando la imagen que representa el objeto
reúne todas las propiedades visuales, tácticas, sensitivas, etc., del objeto.
16
Álvarez, L. (2015) menciona que Charles Morris (1946) afirma que
“En el lenguaje icónico existen grados de iconicidad en función de la
semejanza entre el icono y su referente. Así pues, un dibujo de algo
sería menos icónico que una fotografía de aquello, la fotografía sería
menos icónica que una escultura y así hasta llegar a una
representación total con idénticas características de forma, relieve,
tamaño, tacto, peso, etc., del referente”. (p. 99)
En el arte, la escultura greco-romana tiende a representar la realidad
lo más icónica posible: una imagen esculpida al tamaño natural, con los
colores de la carne, etc., como la Venus de Milo, célebre estatua
encontrada en 1820 y que se conserva en el Museo del Louvre (París). O
el Moisés de Miguel Ángel, escultura de dimensiones enormes que se
puede apreciar en la iglesia de San Pietro in Vincoli (Roma), en la que el
artista reproduce admirablemente los detalles de la anatomía, con la
tensión muscular que sugiere movimiento, la definición de las venas con
asombroso realismo y la “vida” de la escultura insinuada en la mirada.
Como se puede advertir, el grado de fidelidad de interpretación de una
imagen se fundamenta en la correspondencia entre el significado que el
emisor pretende transmitir con la imagen y el significado que el receptor
capta al recibirla. (Morris C. , 1985)
Teoría de Umberto Eco
Umberto Eco trata el iconismo de una forma que se asemeja más a
la utilizada normalmente. Así pues, según su definición del lenguaje icónico,
los signos deben guardar relación característica con su referente, pero
necesitan ser socialmente conocidos, para no ser necesaria la
implementación de todas y cada una de las particularidades del referente,
salvo las más icónicas, valga la redundancia. Para él, el icono de un conejo
serían las orejas, de un elefante la trompa, de una cebra las rayas.
17
Martínez, N. y Ruiz, B. (2015) mencionan que:
“La imagen para ser interpretada debe tener una cierta identificación
visual con el objeto real que representa, pero al mismo tiempo tiene
que estar sometida a un sistema de signos y de reglas que permita
formular y comprender un mensaje, es decir, que le otorgue el
carácter de imagen convencional” (p. 25)
¿Por qué se habla de “imagen convencional? Porque depende de
códigos convencionales socialmente aprendidos en el proceso de relación
y comunicación de los grupos humanos a través de normas admitidas
tácitamente, resultado de prácticas precedentes o costumbres adquiridas.
Nadie va a interpretar la señal de tránsito como “se vende ganado vacuno”,
como nadie tampoco interpretará la imagen de un pollo en el anuncio de un
restaurante como “cuidado con los pollos”. Resulta evidente, entonces, que
lo “convencional” de la imagen tiene que ver con un conjunto de factores o
circunstancias que condicionan y motivan su significación. Es decir, el
entorno físico o de situación.
Pero una imagen, para ser interpretada correctamente, no necesita
configurarse con todos los detalles. La figura de una persona en la entrada
al urinario de un teatro, por ejemplo, aparece generalmente representada
por líneas que determinan su forma, sin precisar los detalles del rostro y
otras partes del cuerpo como los dedos de las manos o los pies. ¿Qué se
considera indispensable para diferenciar una imagen de otra? La falda para
la mujer y el pantalón para el hombre.
Porque una cultura, recuerda Eco, establece las características
pertinentes para que la imagen representada pueda ser percibida como
diferenciada de otra mediante una serie de convenciones, como las rayas
en una cebra. Piénsese, por ejemplo, en el monumento a Sandino, perfil
que todo nicaragüense fácilmente identifica. Son códigos de
18
reconocimiento, agrega Eco, que “identifican características pertinentes y
caracterizadoras del contenido”.
Teoría de Gestalt
La teoría de la Gestalt tiene como tesis central la idea de que la
percepción visual no es un proceso de asociación de elementos sueltos,
porque la mente funciona como una totalidad compleja y organizada. Sería
un proceso integral en el que el sistema nervioso recoge y ordena los
estímulos que el signo icónico (imagen) le aporta, y los ordena conforme a
las estructuras psíquicas del cerebro.
“Para el tipo de lenguaje icónico, la teoría de la Gestalt afirma que:
El proceso de percepción de las imágenes o iconos, no es un
proceso de asimilación aislado, sino que guarda una relación integral
con nuestro entero conocimiento y percepción. Así pues, cada uno,
tras percibir una imagen o icono, ordena o asocia este con
determinado número de aspectos derivados, que serán unos u otros
en función del entero conjunto de experiencias del receptor”.
En concreto por la existencia de un isomorfismo entre el campo
cerebral y la organización de los estímulos. La teoría de la Gestalt posee la
ventaja de ofrecer elementos de organización básica del entorno visual,
reduciendo la información y encaminándola a la constitución de nuestra
experiencia.
La percepción tiene que ver con las ilusiones ópticas y esto está
relacionado con el deseo y el miedo. Es así que se encuentra en ocasiones
este proceso lleva a engaños ya que no siempre lo que se percibe y
corresponde con la realidad; esto se produce porque la percepción tiene
que ver con las ilusiones ópticas y esto está relacionado con el deseo y el
miedo.
19
Estructura del Lenguaje Icónico
El procesamiento de los signos visuales corresponde a la agrupación
denominada μ (mi). Este modelo del signo icónico accede a la relativización
en la proximidad que existe entre el signo icónico y su objeto, ubicando
entre paréntesis el contexto de la similitud o mimesis. El referente no es un
objeto del mundo sino más bien el reajuste de un tipo, convirtiéndose este
último en una simbolización mental estable que, comparada con el
resultado de la apreciación o expresión, que se halla bajo los parámetros
de los procesos cognoscitivos.
Tello, A. (2016) expresa que:
“La apreciación de un objeto promueve una representación mental,
la que a través de un procedimiento de variación adoptara una forma
icónica con línea, color o forma. La apreciación de un icono, por ello,
facultara a través de un procedimiento de identificación, la
asociación de imagen a un tipo o representación mental” (p. 92).
Este planteo viabiliza relativizar el arcaico enfoque de iconicidad o
de similitud y la de identificación. Establece por tanto un vínculo tríadico
entre el característico icónico, el referente y el tipo, que coexistirían como
componentes del icono como signo.
Significante Icónico: Es una representación que se produce de
manera artificial para personificar una cosa. Posee un referente y un tipo.
Es estimulación visual, la anomalía pura en demostración empírica.
Referente: es básicamente aquello a lo que el signo hace referencia,
no obstante tomando en consideración el enfoque designado. Es el objeto
(contexto o escenario) en cuanto a clasificación y reconocimiento. Es el
objeto integrante de un entorno, físicamente. Se vincula con el contexto tal
y como se presenta, siempre que se relacione a una categorización, se
convierte en un sistema visual.
20
Tipo: Es la meditación mental (imágenes, conceptos, ideas
mentales) que concierne a la definición icónica y el referente tiene
particularidades conceptuales que se convierten en concepto, son
abstractos y subyacentes a los procedimientos cognoscitivos. Su direcciona
en certificar la equiparación entre referente y significante.
Relaciones entre los tres elementos
Significante-tipo: Es el asombro reconocimiento de la tereoplama,
es decir, las características pertinentes que se encontra en el tipo (imagen
mental), que es el mayor nivel de abstracción, también es la relación de
conformidad, es decir, que se acepta lo que es. Se produce una
contrastación del estímulo visual conforme a unos criterios de
reconocimiento que ayuden a dar un significado. (Ramos, 2015)
Referente-tipo: Es el proceso de abstracción, se recogen los rasgos
pertinentes que ya posee el Referente y son integrados al Tipo. La
capacidad mental absorbe los datos y construye una estructura cognitiva,
que será la que pase por el proceso de reconocimiento. (Ramos, 2015)
Significante-referente: Son todas las variantes que diferencian un
significante icónico del referente (la realidad percibida), los mecanismos de
representación (3D, deformaciones del objeto, etc.), es lo que llamamos
transformaciones. (Ramos, 2015)
Ventajas del uso del lenguaje icónico
Las argumentaciones que se manejan para demostrar las diversas
ventajas de la composición de lenguaje verbal e icónico en la exposición de
algunas clases de datos han sido múltiple, y por ello deben denominarse
de forma respectiva: visual, fisiológica y cognitiva.
Ventaja Visual
Hace referencia a la ventaja de exponer pensamientos, puntos de
vista y resolución de dificultades a través de modos de simbolización
21
basadas más en la definición de carácter gráfico que en el lingüístico. De
manera intuitiva se puede percibir que existen ciertos factores que se
exponen de mejor manera a través de la visualización que de manera
verbal. Frecuentemente, resulta más sencillo dibujar un mapa ubicando
orientaciones que exponer de manera verbal la trayectoria a seguir.
La representación visual emplea una lógica íntegramente diferente
que se basa en la utilización significativa del espacio y la yuxtaposición de
componentes en un gráfico. Como por ejemplo, los autores Stewart, Van
Kirk y Rowell (2013) plantean una sugestiva asimilación entre mapas
conceptuales y mapas guías.
Un mapa guía o de carretera comunica datos relevantes e inclusive
mayores del listado de localidades que se presentan en él. Asimismo de
datos en cuanto al nombre de localidades, el mapa brinda señalizaciones
sobre su tamaño, la distancia y dirección entre cada una de ellas. De la
misma forma los “mapas conceptuales”, donde las definiciones se exponen
de manera espacial a través de redes o de representación gráfica,
presentando los vínculos de esas conceptualizaciones entre sí. Posee un
enfoque lógico conjeturar que estos datos adicionales facilitaran el
aprendizaje o la resolución de una anomalía.
Otra argumentación de carácter visual es que esta clase de
instrumentos verbos icónicos influyen sobre la capacidad alternativa y
frecuentemente inutilizada por el alumno. De acuerdo al autor Olson (2017),
ha hecho énfasis en el escenario donde la escolarización se halla enfocada
en maneras de conceptualización y simbolización verbal y en los discursos.
Al exponer los datos y las dificultades en forma de verbo icónico,
provoca en los individuos la utilización de destrezas mentales que pueden
ser más eficientes que la verbal pero que usualmente no se emplea. De
forma frecuente, las anomalías que se deben resolver y los datos a asimilar
se exponen en formatos que no son los más idóneos para los educandos.
22
Con la aplicación del lenguaje verbo icónico, se desarrolla la oportunidad
de adecuar el formato a las labores formativas de una forma que pueda ser
mayormente provechosa.
Ventaja Fisiológica
Son muchas las argumentaciones provenientes de distintos autores
donde se atribuyen las ventajas de la combinación de código verbal e
icónico al sistema fisiológico. El autor Sless (2015), recuerda que: “la visión
humana se haya adaptada a la identificación de patrones, pero escasea de
destrezas para llevar a cabo juicio cuantitativo”. Como por ejemplo, la
percepción visual es sumamente experta cuando se tiene que cifrar y
asimilar patrones generales de vías y edificaciones en una foto aérea, sin
embargo no puede distinguir y aseverar la cantidad de hogares que hay en
esa misma foto sin la necesidad de contar, lo cual es una clase de
procedimiento distinto.
Otro componente de carácter fisiológico que viene recibiendo basta
atención es el aprendizaje a través del hemisferio cerebral derecho. Se
puede argumentar en base a datos disponibles que ambos hemisferio del
cerebro humano cumple diversas funciones y llegan a procesar los datos
que ingresan de manera distinta, siendo el caso del hemisferio derecho del
cerebro el cual se adapta mejor al procesamiento de datos espaciales.
Ventaja Cognitiva
Hace referencia a la capacidad mental que se aplica sobre
instrumentos verbos icónicos, los cuales son especialmente adecuados
para lo que se demanda o se desea comprender. Por ejemplo, en un
estudio de cómo se aplicaban procesos espaciales al estudio de los mapas,
Kulhavy, Schwartz y Shaha (1983) demostraron que lo que ellos llamaban
un "proceso cuasi-visual basado en la imagen" juega un papel muy
importante en la recuperación de información presentada a través de una
forma gráfica.
23
En este mismo sentido, Das, K. y Jarman (2015, 2009) han
desarrollado su trabajo sobre procesamiento simultáneo y sucesivo. Estos
investigadores han propuesto y evaluado una teoría sobre estos dos tipos
de procesamiento. El procesamiento simultáneo se refiere a la capacidad
de procesar de una vez toda la información.
Por ejemplo, cuando hacemos un rompecabezas, todas las piezas
se pueden ver de una vez. El ir encajando las piezas requiere la exploración
simultánea y el procesamiento del rompecabezas entero. Por el contrario,
el procesamiento sucesivo exige solamente conocimiento de los elementos
anterior y posterior de una serie. Si alguien tiene que ensartar cuentas en
una cadena siguiendo una secuencia determinada por el color de las
mismas, entonces se tendría que producir un procesamiento sucesivo. Una
vez que se ha colocado una cuenta en la cadena, se podría olvidar de ella
y concentrarse en la siguiente.
Esto sugiere las ventajas que puede tener el disponer de toda la
información que se necesita para resolver un problema o aprender algo en
una exposición. Asimismo, el estudio de los movimientos del ojo de los
alumnos que observan los diagramas (Winn, 2017), un tipo característico
de mensaje verbo icónico, ha mostrado que al presentar la información
gráficamente los sujetos pueden explorarla rápidamente y descubren
patrones significativos de elementos dentro del diagrama que les conducen
a realizar una amplia variedad de tareas cognitivas. Otros estudios sobre
diagramas en la enseñanza de ciencias.
Payán, A. (2014) menciona que:
“La capacidad de los estudiantes para explorar toda la información
que necesitan simultáneamente les ayuda a derivar el significado de
la distancia entre los elementos de un diagrama, a aprender
secuencias trazando recorridos lógicos a través del mismo, y a
24
entender las relaciones entre las partes de un proceso que están
viendo de una vez” (pág. 28)
Estas serían, muy brevemente, las ventajas de utilizar mensajes que
combinen elementos verbales e icónicos; gran parte de ellas derivadas del
aprovechamiento de las características peculiares de cada uno de los dos
tipos de códigos.
Sin embargo, y desde un punto de vista didáctico, estas ventajas no
sólo parecen estar dependiendo de los propios códigos en sí, sino de otros
elementos tales como: el contenido que se pretende comunicar, las
características de los propios sujetos que trabajarán con los materiales, el
tipo de tarea que se habría de realizar con ellos, e incluso la experiencia
previa de los sujetos en relación con estas formas peculiares de
representación.
Campaña General
La Publicidad
La publicidad es un conjunto de actividades estratégicas que al
transmitirse por diferentes medios busca persuadir y comunicar al público
objetivo de una manera comercial pensando en llegar al consumidor para
la demanda de un producto, servicio o idea.
Ortega, Victoria, Rodríguez, Martínez y Ortega, (2014) citan a la
American Marketing Association (p. 20) dicen que:
“Son aquellas actividades comerciales distintas de la venta personal,
la publicidad y la publicity, para estimular la eficacia compradora del
consumidor y del distribuidor: como exposiciones, muestras,
exhibiciones, demostraciones y diversos esfuerzos no
25
pertenecientes a la rutina ordinaria para intensificar las ventas" (pág.
20)
En base a lo antes expuesto por los autores, se puede mencionar
que la publicidad es el conjunto de actividades diseñadas para estimular al
consumidor y distribuidor en el conocimiento de un producto o servicio que
se desee posesionar en el mercado.
Tipos de Campañas Publicitarias
Existen diversos tipos de campañas publicitarias las cuales se
detalla a continuación.
• Campañas institucionales o corporativas:
Su función es la de promocionar una imagen o marca a largo plazo,
mediante una visión renovada y moderna que genere opiniones y actitudes,
que lleven al consumidor a adquirir el bien o servicio. Estas pueden ser de
alguna empresa pública o privada con el fin de resolver algún problema
social de imagen o idea. (Talaya, y otros, 2012, pág. 674)
• Campaña de lanzamiento (producto o servicio)
Este tipo de campaña está ligada a una serie de actividades de
comunicación para anunciar directamente una marca nueva, un producto o
servicio, así como sus propiedades y la relación de esta con las
necesidades del cliente (Dávila, 2014)
• Campaña de mantenimiento (producto o servicio)
Con esta campaña publicitaria se pretende conservar en la mente
del consumidor la marca de un producto o servicio que ha prevalecido en
el mercado por largo tiempo. (Merca2.0, 2013)
• Campañas sociales:
Las campañas sociales son acciones estratégicas encaminadas a
llamar la atención y convencer a un público objetivo sobre un problema y
26
su participación en este, con acciones de solución para la sociedad
(Cuenca & Ahedo, 2016)
• Campañas de bien público:
Este tipo de campaña enfoca su estrategia en el cambio de actitudes,
comportamientos, o adopción de un hábito determinado. Motivo por el cual
está encaminado a la movilización social, la educación y demás
organizaciones con problemas de gran importancia que movilice masas en
tanto organiza, educa e informa a la población. (EcuRed, 2017)
• Campaña política:
Esta acompañada de un conjunto de decisiones estratégicas en
busca de construir, mantener o mejorar la imagen de marca de una persona
convenciendo a los ciudadanos a dar su voto (Ramírez, 2014)
• Otro tipo de campañas patrocinio.
“Mediante esta campaña se comunica iniciativas sociales y demás
eventos que necesitan promocionarse mediante un patrocinador. Esta es
una estrategia de marketing que busca mejorar el posicionamiento de la
marca en la mente del consumidor” (Venmas, 2013)
Las campañas publicitarias son el medio más efectivo para alcanzar
los objetivos de mercadeo en una empresa. Es una estrategia ligada a un
conjunto de elementos que llevan al posicionamiento de una imagen o
marca en el mercado, esta puede ser una cuña radial, publicación en
revistas, por E-mail, en páginas Web, entre otras.
De acuerdo a todo lo citado anteriormente el proyecto se alinea al
conjunto de procesos, destinados a dar a conocer un producto o servicio
poniendo en práctica las herramientas de publicidad, tratándose de una
campaña social, el objetivo será concientizar al público objetivo con el amor
a la familia, para el buen vivir de los adultos mayores y demás personas
que están en su entorno.
27
Campaña social
La campaña social se basa en una iniciativa comunicacional, que
tiene como propósito influir en el comportamiento de las personas. Según
Castillo J. (2017) “La finalidad de una campaña social es variar un
determinado hábito en las conductas públicas, con una intención efectiva,
que se traduzca en una nueva conquista de bienestar social para el
individuo y el conjunto de la comunidad”, además tiene como objetivo
sensibilizar y concientizar sobre un problema social, e inclusive brindar
alguna opción o solución ante las problemáticas que es presenten,
igualmente.
Romero, L (2015) Indica que:
“Estas campañas se pueden dar en diversos ámbitos, como:
los derechos humanos en los cuales se halla la igualdad de géneros,
protección de la niñez, racismo; salud, prevención del SIDA o VIH,
vacunación, alimentación, prevención del tabaquismo y alcoholismo;
medio ambiente, uso de las 3R, despilfarro del agua, ahorro
energético; educación y cultura, promoción de las artes, incitar la
lectura, responsabilidad de los estudiantes y cualquier otra área
estimada como una problemática social” (pág. 23)
Las campañas sociales tienen el compromiso de incentivar valores
y actitudes que aporten bienestar a la sociedad, pero, sin embargo deben
utilizar diversas técnicas similares al lenguaje publicitario, aunque estas no
deben promocionar productos o servicios que beneficien a empresas o
particulares.
Pionce, K. (2015) expresa que:
“Son las obras que se realizan para beneficio de alguna localidad o
grupo de personas, como por ejemplo se les puede enseñar, a
leer como a escribir, o asimismo organizarse con amigos o miembros
de la comunidad para reparar o remodelar algún parque o centro
28
social, y de igual forma llevar a cabo una serie de charlas o reuniones
para apoyar o promover ciertas temáticas de la realidad que
actualmente se están viviendo” (pág. 67)
Todo esto abarca una campaña social, porque permite a las
personas poder ayudar a los demás o su vez ayudar en su propia
comunidad de distintas maneras, como un aporte para su beneficio, al
mismo tiempo, estas suelen ser financiadas por los estados e instituciones,
que ayudan a promover de una manera más generalizada.
Arévalo, R. (2016) argumenta que:
“Las campañas sociales en ciertas ocasiones suelen estar
financiadas por los gobiernos, estados, organizaciones no
gubernamentales, e inclusive por compañías particulares, que tienen
algún compromiso social. Pueden utilizar una gama de textos para
emitir el mensaje a la comunidad en general, por medio de cortos
audiovisuales mediante la televisión, cuñas radiales, afiches, textos
de uso diario (calendarios, marcadores de página, llaveros, redes
sociales), catálogos, revistas, entre otros”. (pág. 29)
Es evidente tener en cuenta que, esto es necesario para concientizar
a las personas que viven cegadas de la realidad que se presenta, puesto
que es indispensable que “la mayoría de estas campañas llaman la
atención sobre un problema complejo y grande, pero lo que deben solicitar
a las personas es que tomen una acción pequeña y sencilla como muestra
de compromiso” (Evia, 2016) para dar un aporte a la sociedad, de los cuales
ellos mismos serán los beneficiados.
Características de la campaña social
Entre las características principales de la campaña social se hallan
la parte o elemento de la cual estará integrada además de las necesidades
29
a cubrir para el adecuado diseño de la misma como se expone a
continuación:
Elementos que la integran
Contenido verbal y/o escrito.- Básicamente es lo que se desea
trasmitir al público sobre el problema a solucionar.
Ilustraciones.- Es bosquejar, crear o diseñar con los recursos
disponibles lo que se desea que el grupo objetivo observe,
vinculando el mensaje con la representación gráfica diseñada.
Composición.- Es la manera en que se distribuye el contenido
siendo este de forma estratégica, manteniendo un equilibrio sin
desordenar lo que se desea exponer al público.
Producción o realización del anuncio.- Involucra el lugar, el
presupuesto y la implementación.
Necesidades a cubrir
Lograr llamar la atención. Exponer los recursos creativos de una
forma que logre atraer al espectador, innovando en estilo,
provocando interés.
Conservar con interés al espectador. Emplear belleza, humor,
originalidad, entre otros aspectos.
El anuncio tiene que exponer de manera clara el beneficio mediante
la información.
Acción afectiva. Plantear de manera general o específica la
alternativa de solución planteada.
Diferencia de campaña social y publicitaria
Una campaña es diseñada, como una estrategia, para alcanzar un
conjunto de objetivos y solucionar ciertos inconvenientes que se den.
30
Originando que varios mensajes, formen parte de la campaña, como una
estrategia para el origen de la misma. Cabe indicar que la palabra campaña
junto a otros vocablos tiende a acarrear más significaciones.
Por lo tanto, en cuanto a la conceptualización de lo que engloba lo
correspondiente a la campaña social y publicitaria, el autor Judlin (2015)
indica que entre estos dos conceptos “la principal diferencia es su
propósito; puesto que la campaña social busca influir valores sobre los
individuos, mientras la publicitaria busca la aprobación de sus productos
mediante la sociedad o su entorno”, desde esta perspectiva, el autor
presenta la diferenciación de estas temáticas, pues cada una tiene mucha
significación tanto en el ámbito social y comercial.
Kotler y Roberto citado por Soundy, C. (2016)
“Las campañas publicitarias promueven el cambio de percepción y
comportamiento de la sociedad, con la finalidad de dar soluciones a
las necesidades referidas en la investigación de mercado, a
diferencia de la campaña social, que se basa en un esfuerzo
constituido, regido por un grupo de individuos que pretende inducir a
otros individuos de que acepten, transformen o dejen ciertas
opiniones, modos, prácticas y conductas”. (pág. 63)
Entonces, lo que los autores presentan, es que cada uno de estos
términos infiere en el comportamiento de las personas.
Samaniego, J. (2015) Menciona que:
“La publicidad comercial lleva a cabo tácticas publicitarias mediante
diversos medios de comunicación como: televisión, internet, radio,
prensa e inclusive las vías públicas, y la publicidad social tiene como
finalidad contrarrestar los efectos de la publicidad comercial, de
modo de persuasivo a las personas, las cuales acepten, modifiquen
y abandonen sus doctrinas”. (pág. 64)
31
De este modo los autores aportan un valor significativo a esta
temática pues cada uno desde su opinión, indican que la campaña social
abarca las problemáticas que se ven en tormo a las causas sociales como
por ejemplo una concientización sobre los valores, sobre los animales,
entre otros, a diferencia de la publicitaria, que este es un término más hacia
lo comercial, a la venta de cierto producto o servicio que se ofrece para
satisfacer las necesidades del consumidor.
Concientización
Se entiende por concientizar a toda acción que implique que el ser
humano sea consciente de sus actos.
Freire, P. (2015) Con respecto a la concientización expone que:
“En el momento que se logra hacer conciencia, el ser humano
empieza a incrementar el autoconocimiento de las cosas,
evaluándolas y enfocándolas desde otra perspectiva más
humanitaria determinando contextos, anomalías, componentes de
su conducta o aptitud para optimizar su calidad de vida” (pág. 18)
Como lo expone el anterior autor concientizar tus actos no
únicamente beneficia a la persona que hace conciencia sino a su mundo
alrededor, mejorando la calidad de vida de muchas personas, ya que el
trato es distinto cuando se logra analizar el entorno de diversas
perspectivas, así también lo expone el autor (Mayorca, 2014) quien dice
que “la concientización puede lograrse mediante el diálogo y la reflexión,
variando contextos individuales y cambiando el ambiente” (pág. 21)
La idea de concientizar a una persona o un grupo de personas
adquiere una característica positiva que puede contribuir a la sociedad en
varios aspectos como por ejemplo dejar de realizar actividades indebidas o
que son originadas por estímulos externos evitables y a su vez que se
32
empiece a emplear un grado de madurez e intelecto para el bien personal
y el colectivo.
Campaña de concientización
Actualmente en la sociedad se presenta un sinnúmero de
acontecimientos que aquejan a las personas de manera física y emocional,
lo cual repercute su susceptibilidad, para ello como una forma de ayudar a
esta problemática se vió la necesidad de incluir una forma de ayudar a estas
personas, para brindarles apoyo de distintas maneras; por lo tanto, se
crearon las campañas sociales de concientización, las cuales abarcan, así
como lo indica (Am Insight, 2015) “iniciativas de comunicación que
pretenden dirigir la atención del público hacia una cuestión explícita y, a
partir de allí, concebir un cambio positivo en la conducta posterior”, como
lo cita el autor, es un proceso que permite obtener buenos resultados, que
se observaran dentro de la sociedad y como bienestar de la misma,
entonces, desde un punto más relevante para (Reyes, 2012) una campaña
de concientización:
Consiste en estimular a las personas individuales y entidades
empresariales que tienen como finalidad primordial el
desarrollo comunitario, con la conformidad de financiamientos
predestinados a la solución de la problemática que muestran
los sectores más afectados y que, en caso extremo, han sido
separadas por la sociedad.
Desde este punto de vista, se puede ver que la comunidad en
general, tiene que ver con esto, que ellos son un factor importante para
lograr esta labor de concientizar, por lo que “las campañas de
concienciación son las que solicitan de una mayor implicación del usuario,
porque la determinación para llevar a cabo una conducta segura es propia,
voluntaria” (Wikivia, 2012), depende de cada uno ayudar y ser ayudado.
33
Desde la perspectiva de (Mendoza, 2013), quien cita a Giancarlo
Valencia, expresa que “la campaña de concientización, es una estrategia
del marketing que tiene como propósito, hacer conciencia entre los
individuos que conviven en una sociedad para lograr un equilibrio armónico
que consienta la sobrevivencia”; esto demuestra que cada una de las
personas tienen que saber sobrellevarse en el entorno en el cual se
encuentran, para que no haya conflictos que afecten a su comunidad en sí,
así como lo dispone (Mora, 2017), quien cita a Freire con su tema de “La
concientización”, en el cual define que la campaña de concientización es:
“Un procedimiento de acción cultural por medio del cual las mujeres
y los hombres despiertan a la realidad de su situación sociocultural,
progresan más allá de las limitaciones y alienaciones a las que están
sometidos, y se certifican a sí mismos como individuos conscientes
y co-creadores de su futuro histórico”. (pág. 14),
Todo esto abarca a que las personas al conocer el problema social
que se está presentando, tomen conciencia y dispongan de sí, ayudar o
ayudarse, para forjar un mejor entorno, en el cual halla una sociedad de
individuos con valores. Como dice el autor todo depende del hombre, para
que se encuentre un mayor progreso
Como hacer una campaña de concientización
Las campañas de concientización son muy significativas, por lo que
permiten señalar riesgos que los individuos pueden afrontar concisamente,
como por ejemplo, las campañas de educación que poseen resultados
propicios, porque promueven a las personas a la concientización pública,
además puede producir cambios mediante el impacto de actores externos.
Asimismo como Rodríguez L. y Pérez, M. (2014) lo indica “las campañas
de concientización precisamente asumen una aproximación simplificada,
34
de aplicación de la ley”, todo esto se rige bajo las normas y reglas que se
han establecido en un determinado lugar. (pág. 26)
A continuación se presentan los puntos más relevantes que se tiene
que tener en cuenta para la realización de una campaña de concientización
según (Ruiz F. , 2016):
1. Diagnóstico
Primeramente, se debe detectar el asunto que se va a tratar en la
Campaña de Concientización, sobre la naturaleza, maltrato físico o verbal,
vicios, derechos, deberes y obligaciones, racismo, bullying, entre otros que
solicita la comunidad.
Ubicar en lugares públicos e instituciones educativas stand o urnas,
para que las personas coloquen la problemática que está
aconteciendo en su comunidad, y de la cual deben tomar conciencia
para lograr cambios respecto de la situación que está aconteciendo.
Asimismo efectuar para detectar temas de interés particular.
Llevar un registro, que permita conocer cuál es la problemática con
más relevancia que se está presentando dentro de la comunidad,
para proceder con la campaña.
2. Identificar a la población beneficiaria
Tener en cuenta a quien va dirigida la campaña, es decir, a quien
está destinado el mensaje.
Además se debe tener en cuenta la edad, clase social, nivel de
educación, entre otros. “Una campaña de concientización poseerá
como resultado una mejor comprensión y participación por parte de
los habitantes” (Lozada, 2014)
3. Trazar objetivos
35
Con relación al punto uno, se debe establecer que es lo que se quiere
conseguir y en qué tiempo.
Deliberar conjuntamente, poniendo las opiniones e ideas en común.
4. Concretar medios y tácticas
Establecer los medios por los cuales el mensaje se a transmitir. Se
propone seleccionar diversos, para que así la campaña tenga un
mayor impacto a quienes se quiere llegar.
Efectuar eventos basados en teatro, arte, cine, conferencias, entre
otros, con la finalidad de que allá una relación más cercana, como
una táctica para fortificar la concientización.
5. Elaborar los mensajes
Realizar los mensajes con relación a los objetivos determinados
desde un principio y difundir la información adecuada a la campaña.
Establecer el lenguaje apropiado, para las personas a las que se
quiere receptar el mensaje.
Tener un mayor acercamiento a organizaciones y/o fundaciones
concernientes al tema de la campaña, que permitan asimismo
conseguir información que se utilice de insumo para la producción de
los mensajes.
Pedir colaboración o un aporte a personas especialistas en los temas
que se van a presentar.
Presentar la campaña a instituciones educativas, fundaciones, entre
otros, además trabajar conjuntamente con los estudiantes en la
producción de afiches, boletines, trípticos.
Pedir colaboración, cooperación y orientación en el armado de spots
radiales y/o audiovisuales.
6. Realizar la campaña
Realización de todo lo planeado.
36
7. Evaluar la campaña
Examinar lo elaborado y el impacto de la campaña en función de los
recursos consignados a la misma.
Realizar encuestas a las personas a la cuales se llevó el mensaje,
para conocer el grado de toma de conciencia con relación a la
problemática que se trabajó.
Efectuar charlas para intercambiar experiencias y opiniones acerca
de las medidas que se deben tomar en relación al tema en cuestión.
Consumo de drogas en la adolescencia
El consumo de drogas sigue siendo una gran preocupación y un
importante problema social, para padres y profesionales, el uso de
medicamentos indiscriminados en la etapa de desarrollo evolutivo, como la
adolescencia, es especialmente preocupante y el consumo ha aumentado
significativamente en los últimos años, se observa una etapa del salto de la
niñez a la madurez con muchos cambios físicos, emocionales y cognitivos
que sugieren curiosidad, querer vivir experiencias nuevas e intensas,
conocer gente, tener propia identidad.
Vallejo y Torres (2017)
“Existen muchos factores que pueden contribuir con el consumo de
drogas en el adolescente, tales como: Baja autoestima, baja
tolerancia a la frustración, conductas agresivas, problemas
familiares, modelos cercanos de referencia en el consumo de
drogas, fácil acceso en el entorno, factores de personalidad” (pág.
49)
En la etapa de la adolescencia existe un mayor deseo de aceptación
social y debido a que no tiene una personalidad definida lo convierte en una
persona vulnerable. Bermejo, L. (2015) explica 4 fases de la adicción de las
drogas en el adolescente:
37
Experimentación
En esta fase se da un consumo no habitual todavía, normalmente en
los últimos años de la enseñanza obligatoria, son consumos
fundamentalmente de tabaco, alcohol y cannabis, aunque también se da el
consumo de otras sustancias como drogas de síntesis o cocaína.
Consumo Abusivo Temprano
En esta fase del consumo aparece la búsqueda reiterada de aquellos
efectos en el estado de ánimo o en su competencia social que ha
experimentado en la fase de experimentación como efectos positivos, por
ejemplo “quitarme la timidez”.
Se va estableciendo un patrón de consumo de drogas frecuente y se
da el fenómeno de la tolerancia adquirida, es decir, cada vez el adolescente
necesitará mayores dosis de la sustancia consumida para obtener el mismo
efecto. Es probable que se amplíe el número de sustancias a consumir y
se busque experimentar cosas nuevas. Aquí ya encu con interferencias en
la vida del adolescente de tipo académico, familiar, social y personal.
Abuso
Se da un cambio importante en la conducta habitual del adolescente
dedicando gran parte de su tiempo a pensar, conseguir y preparar el
consumo de drogas que puede darse a diario, todas sus actividades giran
en torno al consumo.
Adicción
El fenómeno de la dependencia psicológica y/o física, dependiendo
de la sustancia consumida ya se ha instaurado. Se consolida el deterioro
haciendo un uso compulsivo de las drogas, siendo las consecuencias de
gravedad pese a ello el adolescente sigue manteniéndose en el consumo.
38
Fundamentación Psicológica
El consumo de drogas como “cocaína, heroína e inhalantes” los
estupefacientes que actualmente usan los jóvenes con el propósito de
calmar sus ansias de manera irresponsable, pensando que de esta manera
olvidan sus problemas familiares.
Rojas, M. (2009) expresa:
“En psicología aplicada destaca el interés por el estudio de los
procesos educativos y son las corrientes asociacionista y funcionalista
las que proporcionan el basamento conceptual de la psicología
educativa, aunque ya definida como disciplina científica luego recibe
aportaciones de nuevas teorías”. (Pág. 50)
Todos estos tipos estimulan problemas cerebrales, daños
intelectuales, provocando consecuencias en la vida de los adolescentes, la
psicología ha ayudado a muchos estudiantes que han estado sumergido en
el consumo de drogas, es de mucho interés ya que ayuda a una mejor
comunicación de padres e hijos, a dialogar entre sí.
Fundamentación Tecnológica
La técnica que se ha ejecutado a lo extenso de los años, alerta el
inconveniente social que es mucho más extenso de lo que uno se imagina,
en este plan la técnica que se va a manejar es la de elaborar una campaña
gráfica, esto ayudara a concientizar a los estudiantes las causas y
consecuencias que provoca el conumo de sustancias psicotrópicas.
López, L. (2008) manifiesta lo siguiente:
“Es la que expresa las razones, objetivo (necesidades, problemas y
magnitudes de los mismos) que dan lugar a la realización del proyecto
39
e indica si este forma parte de un programa más amplio previamente
formulado” (pág. 52)
En esta campaña social se expondrá, imágenes y un texto
descriptivo sobre el consumo de las sustancias psicotrópicas, se
representará en imágenes y se puntualizará todo lo relacionado al consumo
de sustancias psicotrópicas y estupefacientes en los jóvenes.
Por muchos años el consumo de las drogas se ha apoderado de los
colegios, es por este motivo nace la idea al poseer una observación directa
con estudiantes del Colegio Fiscal Dr. Rafael García Goyena.
El proyecto está encaminado a estudiantes consumidores y no
consumidores para lograr concientizar y de esta manera obtener clara
investigación sobre las causas y consecuencias que predominan en el
consumo de las sustancias psicotrópicas.
Fundamentación Legal
Ley de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas
Art. 1 Esta Ley tiene como objetivo combatir y erradicar la
producción, oferta, uso indebido y tráfico ilícito de sustancias
estupefacientes y psicotrópicas, para proteger a la comunidad de los
peligros que dimanan de estas actividades.
Art. 2 Declaración de Interés Nacional Declárese de interés
nacional la consecución del objetivo determinado en esta Ley, las acciones
que se realicen para su aplicación y, de manera especial, los planes,
programas y actividades que adopten o ejecuten los organismos
competentes. Las instituciones, dependencias y servidores del sector
público y las personas naturales o jurídicas del sector privado están
40
obligadas a suministrar la información y a prestar la colaboración que
determina esta Ley o que establezcan las autoridades a las que compete
su aplicación.
Título 2do. De la Prevención
Art. 17 Actividades Preventivas Las instituciones y organismos
públicos, en aplicación de los planes y programas de prevención del uso
indebido de sustancias sujetas a fiscalización, desarrollarán, en las
áreas de su competencia o actividad, bajo la supervisión de la Secretaría
Ejecutiva y en coordinación y colaboración con las entidades y personas
que estimaren del caso, las campañas tendientes a alcanzar los objetivos
de esta Ley.
Art. 18 Educación Preventiva Los programas de todos los niveles
y modalidades del sistema nacional de educación incluirán enfoques y
metodologías pedagógicos que desarrollen la formación de una
personalidad individual y una conciencia social orientadas a la prevención
del uso indebido de sustancias sujetas a fiscalización.
Las autoridades del sistema educativo nacional y los directivos de
los establecimientos de educación fiscal, municipal y particular y el
Magisterio en general deberán participar activamente en las campañas de
prevención.
Art. 23 Participación Comunitaria Los organizadores o
responsables de actos culturales, artísticos, deportivos, sociales o de
cualquier orden deberán incluir en su desarrollo o transmisión mensajes
que promuevan una vida sana y contribuyan a la erradicación del uso
indebido de sustancias sujetas a fiscalización. Las entidades públicas y
privadas organizarán para su personal, bajo la supervisión de la Secretaría
41
Ejecutiva del CONSEP, programas preventivos de orientación e
información tendientes a eliminar el uso de sustancias sujetas a
fiscalización.
Art. 25 Medios de Comunicación Colectiva Los medios de
comunicación colectiva contribuirán a las campañas de prevención,
especialmente a las de carácter informativo, en la forma que determinen
conjuntamente la Secretaría Ejecutiva del CONSEP y la Secretaría de
Comunicación.
Constitución de la República del Ecuador
Artículos del Buen Vivir
Sección 3ra. Comunicación e Información
Art. 16 Todas las personas, tienen derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y
participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por
cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios
símbolos.
2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en
igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro
radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión
públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres para la
explotación de redes inalámbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual,
auditiva, sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas
con discapacidad.
5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en
el campo de la comunicación.
42
Art. 17 El Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la
comunicación, y al efecto:
2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de
comunicación públicos, privados y comunitarios, así como el acceso
universal a las tecnologías de información y comunicación en
especial para las personas y colectividades que carezcan de dicho
acceso o lo tengan de forma limitada.
Art. 19 La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines
informativos, educativos y culturales en la programación de los medios
de comunicación, y fomentará la creación de espacios para la difusión de
la producción nacional independiente. Se prohíbe la emisión de publicidad
que induzca a la violencia, la discriminación, el racismo, la toxicomanía, el
sexismo, la intolerancia religiosa o política y toda aquella que atente contra
los derechos
43
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de la Investigación
En el diseño de investigación se tratará de contestar a los objetivos
generales y específicos de la investigación. Según Hernández et al,
2002indica que existen 2 clasificaciones para el diseño de investigación que
son: Investigación Experimental y No Experimental.
La investigación elaborada para este trabajo de investigación será
no experimental porque no se tratarán las variables y conjuntamente se
recopilarán fundamentos en un sólo determinado instante de tiempo. La
investigación es metódica que maniobra y construye un objetivo primordial,
las búsquedas de conocimientos admitidos y evidentes donde se indiquen
hechos y fenómenos del ser humano.
Modalidad de la Investigación
La modalidad de investigación del presente trabajo es de carácter
investigativo experimental porque se trabajará con un grupo focalizado de
adolescentes del sector que se realizó la encuesta para determinar la
situación problema que es el consumo indebido de drogas de adolescentes
de entre 12 a 17 años de edad. Es también descriptiva por cuanto describe
utilizando datos estadísticos para caracterizar al grupo vulnerable en este
caso los adolescentes del sector.
Tipos de Investigación
Investigación Cualitativa
Es aquella donde se estudia la característica de las acciones,
relaciones, argumentos, medios, materiales o herramientas en un
terminante ambiente o inconveniente. La misma gestiona por obtener una
44
descripción total, de esta manera pretende examinar perfectamente, un
contenido o movimiento en específico.
En investigaciones cualitativas se debe manifestar del intelecto en
llegar a fondo en vez lugar de precisión: se debe tratar de obtener una
mente abierta de lo más minucioso.
Investigación Descriptiva
Zea, L. (2014) indica que:
“Es Tratar de obtener investigación acerca de un hecho o proceso,
para detallar su importancia, sin relacionarse muy poco o demasiada
en conocer el principio o procedencia de la situación. Primordialmente
está educada a dar una visión de cómo opera y cuáles son sus
características” (Pág. 60)
Estudia la situación del problema y detalla la situación presente,
actual, en hechos, personas, ambientes, etc., las consecuencias de este
tipo de indagación se encuentran en un nivel intervalo en lo que se refiere
a dotes de capacidad.
Investigación Aplicada
Es la que cambia una situación presente con algún propósito
práctico, la mayor parte de las indagaciones que se ejecutan son utilizadas.
Investigación de Campo
La información de que se emplea en todas las etapas de la causa es
más extendida e interrelaciona teoría, práctica para hallar salidas a nuestra
dificultad de indagación por medios de otros instrumentos con intenciones
de adquirir información inmediata con los involucrados de la situación con
el propósito de crear descripciones, pronósticos, evaluaciones,
45
razonamientos sociales y lograr un análisis más confiable y procesar la guía
ofrecida
Investigación Documental
Permite el estudio y resumir la investigación de datos bibliográficos,
documentos, textos e internet coherentes al argumento de grandes
investigadores e irrefutables que han contribuido a la indagación sobre el
consumo indebido de drogas.
Se recopiló datos estadísticos del sector además de comprobar el
ambiente social de los habitantes y los sitios donde los adolescentes
consumen, este sector es inseguro para personas que vivan en su entorno.
Población y Muestra
Población
La población para el estudio lo constituyen los estudiantes del tercero de
bachillerato, directivos y docentes del colegio Dr. Rafael García Goyena del
suroeste dela ciudad de Guayaquil, que según datos de la secretaria del
plantel la conforman 375 miembros.
Cuadro N° 2 Poblaci ón de es tudio
Población de estudio
Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil.
No. ESTRATO POBLACION %
1 Directivos 3 1%
2 Docentes 18 5%
3 Estudiantes 354 94%
TOTAL 375 100%
Fuente: Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
46
Gráfico N° 1 Poblaci ón de es tudio
Población de estudio
Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil.
Fuente: Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Muestra
En base al total de la población se procede al cálculo muestral. Como la
población es grande para elegir el número poblacional se utilizó la siguiente
fórmula finita, para obtener la muestra en sí:
n = Tamaño de la muestra
N = Población (375)
(𝑒)2= Error permitido al cuadrado= (0,05)
𝑛 = 𝑁
(𝑒)2(𝑁 − 1) + 1
𝑛 = 375
(0,05)2(375 − 1) + 1
𝑛 = 375
0,935 + 1
𝑛 = 375
1,935
𝑛 = 193,79
𝒏 = 𝟏𝟗𝟒
El tamaño de la muestra es de 194
Fórmula para sacar los extractos de la muestra
1% 5%
94%
Directivos
Docentes
Estudiantes
47
F =194
375
F= Fracción muestra
n=Tamaño de la Muestra
N= Población
F =194
375= 0,52
Fracción muestra: 0,52
0,52 x 3 Autoridad = 1,56 = 2
0,52 x 18 Docentes = 9,36 = 9
0,52 x 354 Estudiantes = 184,08 = 184
Cuadro N° 3 Mues tra de la pobla ción de e st udi o.
Muestra de la población de estudio.
Nº Estratos Población Muestra
1 Directivos 3 2
2 Docentes 18 9
3 Estudiantes 354 184
Total 375 195
Fuente: Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Para la muestra se considera como directivos al director y a la
psicóloga de la institución a quienes se les realiza una entrevista, a nueve
docentes y 184 estudiantes a quienes se los encuesta.
Instrumentos de la Investigación
Entrevista
La entrevista se la efectuó a un director del Colegio Dr. Rafael García
Goyena, para tener un punto de vista más concreto, con respecto a la
48
prevención del consumo de drogas en los estudiantes. Para lo cual se
procedió de la siguiente forma:
Se le envió una carta pidiendo la autorización respectiva para poder
obtener información relevante de la institución.
Se le informo al director de la organización de la entrevista, con fecha y
hora exacta de la misma.
Se detalló el propósito de la entrevista con el fin de indagar las
expectativas de la persona a entrevistar.
Con los procedimientos anteriores se pudo dar la seriedad necesaria al
trabajo de investigación, llegando a obtener de parte del director del Colegio
Dr. Rafael García Goyena información veraz sobre las variables de
investigación.
Encuesta
El instrumento se apoyó en la técnica de la encuesta y se diseñó un
cuestionario con preguntas cerradas para que el investigado marque con
una x a la opción seleccionada por él mismo.
Para obtener datos confiables el instrumento será sometido a una
observación y posterior evaluación de expertos, esta técnica permite
obtener la opinión de sujetos expertos en el tema de estudio lo cual refuerza
la validación del instrumento porque es sometido a juicio de cada uno de
los especialistas en las áreas de estadística e investigación.
Ellos harán su aporte para mejorar el instrumento de recolección de
datos, se procede luego a la aplicación del instrumento a los elementos
seleccionados.
49
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
1. ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido
de drogas influye en los adolescentes de la institución?
Tabla N° 1 Falta de i nf ormación
Falta de información
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 54 29%
2 De acuerdo 86 47%
3 Indiferente 24 13%
4 En desacuerdo 14 8%
5 Muy en desacuerdo 6 3%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 2 Falta de in formaci ón
Falta de información
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: De los estudiantes que se encuesto, gran parte está de
acuerdo en que, si influye en los adolescentes del plantel la falta de
información del consumo indebido de drogas. Por lo tanto se debe planificar
actividades en clase que les enseñe aspectos de interés sobre este tema.
29%
47%
13%
8% 3%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
50
2. ¿En su núcleo familiar recibe suficiente información sobre el
consumo indebido de drogas?
Tabla N° 2 Suficien te i nf ormación
Suficiente información
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 64 35%
2 De acuerdo 25 14%
3 Indiferente 28 15%
4 En desacuerdo 52 28%
5 Muy en desacuerdo 15 8%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 3 Suficie nte in formaci ón
Suficiente información
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: La mayoría de los estudiantes expresaron estar muy en
desacuerdo en que reciben información sobre el consumo indebido de las
drogas. Por tanto se debe focalizar la campaña publicitaria social de
prevención del consumo de drogas para que llegue a todo el conglomerado
de adolescentes de la Unidad Educativa en estudio.
35%
14%15%
28%
8% Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
51
3. ¿En su Unidad Educativa recibe información sobre las
consecuencias del consumo indebido de drogas?
Tabla N° 3 Información de l as c onsec ue nci as del us o i nde bi do de drogas
Información de las consecuencias del consumo indebido de drogas
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 51 28%
2 De acuerdo 87 47%
3 Indiferente 12 6%
4 En desacuerdo 20 11%
5 Muy en desacuerdo 14 8%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 4 Información de las cons ecuencias de l c ons umo inde bido de drogas
Información de las consecuencias del consumo indebido de drogas
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Los estudiantes dicen estar de acuerdo en que si reciben
suficiente información en su unidad educativa. No obstante es también
importante el grupo de educandos que expresan que no, por lo tanto se
debe reforzar la campaña publicitaria social de prevención del consumo de
drogas en las unidades educativas del sector.
39%
18%
23%
11%9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
52
4. ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta
directamente sobre el consumo de drogas?
Tabla N° 4 Convive nci a c omun itar ia
Convivencia comunitaria
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 31 17% 2 De acuerdo 71 39% 3 Indiferente 41 22% 4 En desacuerdo 33 18% 5 Muy en desacuerdo 8 4%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 5 Convivencia comunit ar ia
Convivencia comunitaria
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Los estudiantes están de acuerdo en que, si afecta la
convivencia comunitaria del sector en el consumo indebido de drogas, Esto
es debido a un factor preponderante para que los adolescentes del sector
consuman drogas. Las malas influencias de personas que trafican con este
producto y están constantemente buscando quien se los compre.
17%
39%22%
18%
4%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
53
5. ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas
y culturales en el sector son determinantes para contrarrestar el
consumo de drogas?
Tabla N° 5 Desarrollo de a ctiv ida de s s ocia les
Desarrollo de actividades sociales
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 53 29%
2 De acuerdo 59 32%
3 Indiferente 30 16%
4 En desacuerdo 26 14%
5 Muy en desacuerdo 16 9%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 6 Desarrollo de act ivi dades soc iale s
Desarrollo de actividades sociales
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: La mayoría de los encuestados consideran que el
desarrollo de actividades para los adolescentes es un factor importante en
la prevención del consumo indebido de drogas. Por lo tanto se debe
desarrollar actividades recreativas que mantenga ocupado a los
adolescentes cuando no están haciendo tareas.
29%
32%
16%
14%9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
54
6. ¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o
disminuir el consumo indebido?
Tabla N° 6 Implementa ción de una Campa ña Pub lici tar ia
Implementación de una Campaña Publicitaria
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 56 30%
2 De acuerdo 44 24%
3 Indiferente 29 16%
4 En desacuerdo 25 14%
5 Muy en desacuerdo 30 16%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 7 Implement aci ón de una Cam paña Public itar ia
Implementación de una Campaña Publicitaria
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Del encuestado gran parte está muy de acuerdo en que se
implemente una Campaña Publicitaria Social de la Prevención del
Consumo de Drogas para los adolescentes de la unidad educativa. Por lo
tanto se debe planificar con el consentimiento de autoridades y docentes la
campaña publicitaria social en el Colegio Dr. Rafael García Goyena del
suroeste de Guayaquil.
30%
24%16%
14%
16%Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
55
7. ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes
comunicativas se pueda concientizar a jóvenes de su edad al no
consumo de drogas?
Tabla N° 7 Desarrollo de imá ge nes comunic ati vas para conci ent izar a j óv ene s
Desarrollo de imágenes comunicativas para concientizar a jóvenes
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 78 42%
2 De acuerdo 68 37%
3 Indiferente 25 14%
4 En desacuerdo 11 6%
5 Muy en desacuerdo 2 1%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 8 Desarrollo de imáge ne s c omun ica tiva s para c oncie ntizar a jóve nes
Desarrollo de imágenes comunicativas para concientizar a jóvenes
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Los estudiantes si están muy de acuerdo en que con
imágenes comunicativas que expresen lo que en realidad les puede
suceder con el consumo de drogas ilícitas se puedan concientizar a la
población juvenil. Debido a que ello da lugar a debates realmente
importantes en la conciencia de cada persona que las visualiza.
42%
37%
14%6%
1%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
56
8. ¿Le gustaría recibir información de cómo prevenir y dónde acudir
en caso de Consumo de Drogas?
Tabla N° 8 Recibir in formaci ón
Recibir información
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 105 57%
2 De acuerdo 46 25%
3 Indiferente 20 11%
4 En desacuerdo 9 5%
5 Muy en desacuerdo 4 2%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 9 Recibir inf ormación
Recibir información
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: La cantidad de estudiantes que están muy de acuerdo en
recibir información de cómo prevenir y dónde acudir en caso de Consumo
de Drogas. Evidencia que ellos no tienen conocimiento alguno sobre el
asunto. En consecuencia se debe atender el pedido de los adolescentes
del colegio a entidades del estado.
57%25%
11%
5% 2%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
57
9. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas en su colegio?
Tabla N° 9 Implementa ción de l a cam paña publici tar ia soc ial
Implementación de la campaña publicitaria social
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 124 67%
2 De acuerdo 40 22%
3 Indiferente 20 11%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 10 Implement aci ón de l a c ampa ña public itar ia social
Implementación de la campaña publicitaria social
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Gran parte de estudiantes están muy de acuerdo en que se
implemente una Campaña de Prevención del Consumo de Drogas dirigida
a los adolescentes del colegio. En conclusión se realizará de forma
innovadora mediante lenguaje icónico como está descrito en el presente
trabajo de investigación.
67%
22%
11%Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
58
10. ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los
colegios?
Tabla N° 10 Campaña debe repl icarse
Campaña debe replicarse
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 150 82%
2 De acuerdo 34 18%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 184 100%
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 11 Campaña de be re plic arse
Campaña debe replicarse
Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: De los estudiantes encuestados la mayoría está muy de
acuerdo en que se debe informar sobre lo dañino para la vida el consumo
de drogas, la campaña debe replicarse en todos los colegios con
información adecuada, oportuna y suficiente. Además que se identifique a
estudiantes con alto riesgo de caer en esta grave situación.
82%
18%Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
59
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES
1. ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido
de drogas influye en los adolescentes?
Tabla N° 11 Poca inf ormación s obre el consum o de dr oga s
Poca información sobre el consumo de drogas
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 5 56%
2 De acuerdo 4 44%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 12 Poca in formaci ón sobre el cons umo de drogas
Poca información sobre el consumo de drogas
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: De los docentes encuestados más de la mitad están muy
de acuerdo en que la poca información sobre el consumo indebido de
drogas influye en los adolescentes. Para lo cual es conveniente tomar
medidas de precaución buscando la forma de educarlos sobre el consumo
indebido de sustancias en la adolescencia, desde el hogar.
56%
44%Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
60
2. ¿En el aula de clase los estudiantes reciben suficiente información
sobre el consumo indebido de drogas?
Tabla N° 12 Estudia nte s reci be n s ufic ien te i nf ormaci ón
Estudiantes reciben suficiente información
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 0 67%
2 De acuerdo 6 11%
3 Indiferente 1 18%
4 En desacuerdo 2 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 9 96%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 13 Estudia nt es rec ibe n s uf icie nt e in formaci ón
Estudiantes reciben suficiente información
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Los docentes están de acuerdo en que los estudiantes en
las aulas de clase reciben suficiente información sobre el consumo indebido
de drogas. Pero al parecer por los resultados que se evidencian en el
plantel no es suficiente, ellos necesitan de información que esté presente
en todo momento como imágenes en afiches, que les recuerde efectos de
ello.
67%
11%
22% Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
61
3. ¿Considera usted que la curiosidad induce al estudiante al
consumo indebido de drogas?
Tabla N° 13 Curiosida d i nduce al uso inde bido de drogas
Curiosidad induce al consumo indebido de drogas
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 6 67%
2 De acuerdo 1 11%
3 Indiferente 1 11%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 1 11%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 14 Curiosidad i nduc e al cons umo i ndebi do de droga s
Curiosidad induce al consumo indebido de drogas
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Los docentes dicen estar muy de acurdo en que la
curiosidad induce al estudiante al consumo indebido de drogas. Debido a
la etapa de vida, en que quieren experimentar por influencias cosas nuevas,
situación que los hacer caer en adicciones de drogas, alcohol con lo que
arruinan sus vidas.
67%
11%
11%11%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
62
4. ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta
directamente sobre el consumo de drogas?
Tabla N° 14 Convive ncia del se ct or afe ct a el cons umo de drogas
Convivencia del sector afecta el consumo de drogas
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 3 33%
2 De acuerdo 4 45%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 1 11%
5 Muy en desacuerdo 1 11%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 15 Conviv enc ia del sec tor a fec ta e l c ons umo de drogas
Convivencia del sector afecta el consumo de drogas
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Gran parte de docentes están de acuerdo en que la
convivencia comunitaria del sector afecta directamente sobre el consumo
de drogas. Debido a que hay estudiantes que tienen alrededor de sus
domicilios personas que venden y consumen drogas, entonces vienen
desde sus hogares con ese problema e infectan a los compañeros
influenciables.
33%
45%
11%11%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
63
5. ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas
y culturales en el colegio son determinantes para contrarrestar el
consumo de drogas?
Tabla N° 15 Desarrollo de ac tivi da des social es, de porti vas y c ult urale s e n el co leg io
Desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 2 22%
2 De acuerdo 6 67%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 1 11%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 16 Desarrollo de a cti vidades s oci ales , deportiv as y cu ltura les en el c ole gi o
Desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Para la mayor parte de docentes es de acuerdo que el
desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio son
determinantes para contrarrestar el consumo de drogas. Por qué se los
mantendría ocupados en mente y cuerpo sin darle oportunidad a pensar en
las drogas y alejarlos de las malas influencias.
22%
67%
11%Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
64
6. ¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o
disminuir el consumo indebido?
Tabla N° 16 Campaña Public itar ia S oci al de Preve nci ón
Campaña Publicitaria Social de Prevención
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 2 22%
2 De acuerdo 5 56%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 1 11%
5 Muy en desacuerdo 1 11%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 17 Campaña P ubli cit ar ia Social de Prev ención
Campaña Publicitaria Social de Prevención
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Para los docentes es de acuerdo que la implementación
de una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas
ayudará a evitar o disminuir el consumo indebido de estas sustancias que
afectan negativamente a los estudiantes, sus familiares y a todos los que
conviven en su entorno.
22%
56%
11%11%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
65
7. ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes
comunicativas se pueda concientizar a jóvenes al no consumo de
drogas?
Tabla N° 17 Desarrollo de imágenes c omunic ativ as
Desarrollo de imágenes comunicativas
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 4 45% 2 De acuerdo 3 33%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 1 11%
5 Muy en desacuerdo 1 11%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 18 Desarrollo de imá ge nes com uni cat ivas
Desarrollo de imágenes comunicativas
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Es muy de acuerdo para los docentes que con el desarrollo
de imágenes comunicativas se pueda concientizar a jóvenes al no consumo
de drogas. Porque con la presencia de ellas en afiches, Roll Up instalados
en áreas estratégicas de la unidad educativa estas puedan leerse y
concienciar a los estudiantes.
45%
33%
11%11%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
66
8. ¿Le gustaría recibir información de cómo ayudar a prevenir y
dónde acudir en caso de conocer a un estudiante que consuma
drogas?
Tabla N° 18 Información de c ómo ayudar a prev enir y dónde acudir
Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 7 78%
2 De acuerdo 2 22%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 19 Informaci ón de cóm o ay udar a preve nir y dónde ac ud ir
Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Muy de acuerdo están los docentes en querer recibir
información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir en caso de conocer
a un estudiante que consuma drogas. Debido a que están en la actualidad
con este problema de drogas en el plantel, se los trata de ayudar por medio
del DECE pero desconocen de instituciones particulares que les de ayuda
integral a estos jóvenes y sus familias.
78%
22% Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
67
9. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes
de bachillerato?
Tabla N° 19 Implementac ión de Campaña Publici tar ia S ocia l de Preve nci ón de C onsum o de Drogas
Implementación de Campaña Publicitaria Social de Prevención de
Consumo de Drogas
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 7 78%
2 De acuerdo 2 22%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 20 Implement aci ón de C ampa ña P ubli cit ar ia Soc ial de Prev enc ión de Cons umo de Droga s
Implementación de Campaña Publicitaria Social de Prevención de
Consumo de Drogas
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Los docentes están muy de acuerdo en que se implemente
una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas en
los estudiantes de bachillerato. Debido al pensamiento de muchos, que
pueden hacer lo que les parezca, que no les va a pasar nada, situación que
en ocasiones los involucra en actividades indebidas como el alcohol y las
drogas.
78%
22% Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
68
10. ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los
colegios?
Tabla N° 20 Campaña debe repl icarse en t odos l os col egi os
Campaña debe replicarse en todos los colegios
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 9 100%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 9 100%
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Gráfico N° 21 Campaña de be re plic arse e n t odos los c ole gios
Campaña debe replicarse en todos los colegios
Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
Análisis: Todos los docentes están muy de acuerdo en que la
campaña debe replicarse en todos los colegios. Para evitar que los
estudiantes estén inmiscuidos en el tráfico y consumo de drogas, que
cambien esa actividad por acciones que beneficien su salud y porvenir
educativo.
100%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
69
ENTREVISTAS
Dirigida al rector del colegio Dr. Rafael García Goyena
del suroeste de Guayaquil
Entrevistado: Lcdo. Raúl Pardo Castillo
1. ¿Qué peligros tienen en la sociedad el consumo excesivo de drogas
en los estudiantes?
Se convierte en jóvenes sin personalidad, que puede llegar a perder su
vida y ser personas peligrosas para el buen vivir.
2. ¿La marginación familiar estimula a que los estudiantes se
conviertan en posibles consumidores de drogas potenciales?
Sí, puesto que no existe la comunicación, esto la estimula la
desorientación y promueve su consumo.
3. ¿Cuáles serían los riesgos que se exponen los estudiantes por el
abuso de estupefacientes?
Deserción escolar, pérdida del año en algunos casos la pérdida del
conocimiento hasta la muerte del mismo.
4. ¿Cuáles serían las estrategias de campaña social de prevención de
consumo de drogas en el colegio?
Charla, videos, capacitación a padres y estudiantes.
5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes de
bachillerato?
Sí
70
ENTREVISTA
Dirigida a la psicóloga del colegio Dr. Rafael García Goyena
del suroeste de Guayaquil.
Entrevistada: Psic. Julia Ruiz
1. ¿Cuáles son las consecuencias que padecen los estudiantes por el
consumo indebido de drogas?
Bajo rendimiento escolar, deterioro de su salud, inconvenientes
emocionales, desertan de la institución entre otras.
2. ¿Qué induce a los estudiantes sentir curiosidad por los efectos que
provocan las drogas?
-Factor social: Presión del grupo- huir de problemas familiares -
emocionales, afectivo.
- Influencia cultural redes sociales, comerciales, canciones, etc.
3. ¿Cuáles son las causas que llevan a los estudiantes al consumo
indebido de drogas?
- Familias disfuncionales / padres que no cumplen su rol.
- Grupo Social
4. ¿Cuáles son las actitudes que tienen los estudiantes consumidores
de drogas?
Dependientes del tipo de droga.
Ojos rojos, somnolencia, ansiedad, movimientos bruscos o lentos.
5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes de
bachillerato?
Sí, Sería un buen aporte para el trabajo de prevención que se realiza a
nivel del Ministerio de Educación social
71
Discusión de resultados
1. Los Bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena, un elevado
porcentaje coinciden en las preguntas planteadas de la encuesta,
además se manifiesta que los adolescentes encuestados tienen
mucho conocimiento sobre las drogas y daños que ocasionan, pero
su entorno social y comunitario ayudar a empeorar su situación
emocional.
2. Los factores determinantes por los cuales los adolescentes son
incitados al consumo de drogas es el entorno social comunitario en
que se encuentran porque el expendio de drogas ilícitas por el sector
es escandaloso, lo realizan a toda hora sin control alguno de parte
de las autoridades encargadas son conocidas estas sustancias y
resulta fácil que caigan en la adicción.
3. La influencia de amigos y los problemas familiares juegan papel
importante por ello los padres de familia son los responsables de la
educación de sus hijos deben informarse y hablar con sus hijos.
4. Es positivo capacitar a los adolescentes proporcionando mejor
educación en el hogar respetándolos, dando amor y afecto
educando en valores para que en el hogar existan adolescentes
libres de drogas.
5. Las campañas de prevención de consumo de drogas en Colegio Dr.
Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil son favorables y
deben tener gran acogida por parte de los estudiantes porque por
primera vez han sido tomados en cuenta para un proyecto de
investigación de este tipo.
72
CAPÍTULO IV
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA
Título de la Propuesta
Diseño de una Campaña Social para la Prevención del Consumo de Drogas
Justificación
La propuesta tiene como objetivo realizar una Campaña Social
dirigida a los estudiantes de bachillerato del Colegio Dr. Rafael García
Goyena, con la finalidad de prevenir a los adolescentes del plantel de las
consecuencias y perjuicios que ocasionan el consumo de drogas.
Se lo realizará por una activación en el colegio por medio del
lenguaje icónico con la participación de profesionales capacitados para dar
charlas referentes a las drogas a los asistentes y de esta manera lograr la
concienciación de los adolescentes tomando en consideración las causas
y consecuencias que conlleva el Consumo de Drogas.
Fundamentación
La propuesta del proyecto de investigación se fundamenta en el Plan
Nacional del Buen Vivir, Plan Decenal de Educación, Plan de Prevención
de Consumo de Drogas que son estamentos jurídicos institucionales del
Gobierno Nacional del Ecuador con el fin de concienciar a los adolescentes
de las consecuencias y daños que producen las drogas.
Objetivos de la propuesta
Objetivo General
Ejecutar una Campaña Social de Prevención del Consumo de
Drogas en estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste
de Guayaquil, con el fin de lograr un impacto visual para rescatar los valores
de la familia por medio del Lenguaje Icónico para su realización y difusión.
73
Objetivos Específicos
Analizar los textos adecuados para la comunicación del Lenguaje
Icónico.
Diseñar y estructurar los correctos elementos gráficos necesarios
para cada una de las etapas de la campaña social.
Presentar la campaña a todos los involucrados.
Importancia
La Campañas Sociales para la Prevención del Consumo de Drogas es muy
importante y necesaria debido a que está desarrollado con conceptos que
se encuentran implícitos en la Semiótica, los cuales ilustrarán afiches, roll
Up y trípticos para los estudiante de Bachillerato del Colegio Dr. Rafael
García Goyena, para concienciarlos y prevenirlos en el consumo indebido
de las drogas.
Se debe considera que si se cuenta con un material de apoyo, se
aportará en la ayuda al estudiante, además de recibir los conceptos que se
puntualizaran en esta campaña, también deberán realizar trabajo o
investigación autónoma para enriquecer los conocimientos que imparten
los docentes y así estar prevenidos de cualquier situación que los pueda
relacionar con las drogas.
Factibilidad de la propuesta
Factibilidad Técnica
Los diseños de la propuesta serán realizados por un diseñador gráfico,
en un computador utilizando el programa Adobe Illustrator para poder
terminar los diseños se necesitará de un cyber donde se utilizará
impresoras, plotter, cortadora de pliego de papel apropiado según la pieza
74
gráfica y gente delegada a la impresión donde se colocará la información
de la campaña social.
Factibilidad Financiera
CUADRO No. 13
PRESUPUESTO GENERAL DE LA CAMPAÑA SOCIAL
No. Descripción Cantidad Precio Unitario Precio Total
1 Arte Y Diagramación 4 $10,00 $40,00
2 Afiches 15 $2,00 $30,00
3 Trípticos 200 $0,20 $40,00
4 Rolls Up 2 $40,00 $80,00
5 Encuestas 100 $0,02 $2,00
8 Propagación ------------- $10,00 $10,00
9 Gastos Varios ------------- $30,00 $30,00
TOTAL $232,00
Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
Factibilidad de Recursos Humanos
Para la realización de la propuesta se cuenta con los conocimientos
de diseño gráfico obtenidos por el autor, además de las experiencias
laborales adquiridas en el tiempo aprendizaje. En el colegio se tiene la
ayuda de los directivos, docentes que en forma acertada permiten que se
implemente la Campaña Sociales para la Prevención del Consumo de
Drogas en los estudiantes de Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García
Goyena. Por último se cuenta con los estudiantes que contribuyen con sus
creatividades dando opiniones de lo que les gusta para con ello poder
graficar imágenes acertadas.
Ubicación sectorial y física
El colegio Dr. Rafael García Goyena está ubicado al suroeste de
Guayaquil. En García Goyena 20 ava., Parroquia: Febres Cordero.
75
Imagen N° 1 Ubi caci ón se ct orial y físi ca del col egi o Dr. Ra fae l Garcí a G oye na
Ubicación sectorial y física del colegio Dr. Rafael García Goyena
Fuente: Google Map Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
Alcances
Usabilidad. La Campaña social para la Prevención del Consumo de
Drogas, se podrá realizar de una manera física y sus principales
beneficiarios serán los estudiantes de bachillerato Colegio Dr. Rafael
García Goyena del suroeste de Guayaquil.
Temporalidad. La Campaña se la implementara en un mes pero si es
necesario o a pedido de los directivos del plantel se puede hacer cada año
lectivo.
Percepción de la imagen. El logo y las imágenes realizadas en la
propuesta será recordado por quien la aprecie, en principal los beneficiaros
Descripción de la propuesta
Dentro de la propuesta del proyecto, como se lo menciono
anteriormente se basa en una Campaña Social para la prevención del
consumo de drogas, la misma se llevará a cabo en el Colegio Dr. Rafael
García Goyena del suroeste de Guayaquil. Con la implementación de
afiches, Roll Up en puntos estratégicos de la institución educativa. Además
76
de la entrega de trípticos a los beneficiarios conformados por autoridades,
docentes y estudiantes del plantel.
La intención es por medio del lenguaje icónico, comunicación visual
dirigida a concienciar a los estudiantes al no consumo de estupefacientes
ilícitos como es el caso de las drogas, se desea cambiar su manera de
pensar. Dentro de esta campaña se tomara en consideración imágenes
diseñadas en programas de Adobe como; Illustrator CS6 y photoshop CS6.
Descripción del Usuario y Beneficiario
La propuesta está enfocada a los estudiantes de bachillerato del
colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, donde el
crecimiento y variedad de drogas se ha apoderado de los adolescentes del
sector de ambos sexos en las edades comprendidas entre los 12 y 17 años,
jóvenes que por el nivel económico bajo la mayoría vive de forma marginal
y es una zona llamada peligrosa donde expenden drogas.
Los adolescentes del sector serán los beneficiados de esta
Campaña Social de Prevención de Consumo de Drogas para disminuir el
consumo en los adolescentes y lograr que sean hombres de bien y
proyectadas aun futuro beneficio para el bien de todos.
Se empezó con la elaboración de un logo que servirá para identificar la
campaña, el mismo será ubicado en los distintos escenarios o alternativas
publicitarias para concientizar.
Misión
Ayudar a disminuir el riesgo de Consumo de Drogas en adolescentes
fortaleciendo los Programas de Prevención a través de los recursos de
distribución como es el Lenguaje Icónico.
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Visión
Lograr un cambio cultural dentro de los adolescentes del Colegio Dr.
Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, de tal manera que en
largo plazo pueda llegar a controlarse el Consumo de Drogas en el plantel
quedando como referente para futuras Campañas Sociales en otros
colegios de la ciudad de Guayaquil.
Etapas de desarrollo
Especificaciones Técnicas
Imagen de Marca
El logotipo surge del problema del Consumo de Drogas en el Colegio
Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. El texto del logo es
de tipografía Arial tamaño 24 donde se hizo un circulo con una franja en el
centro, de fondo se coloca una hoja de cannabis, planta medicinal que se
usa para aliviar el dolor, pero que por muchas generaciones se la consume
fumándola para drogarse.
Logo donde resalta e impacta los colores que se utiliza, para llamar
la atención el rojo, el lema es el siguiente: “NO A LAS DROGAS”.
Logo de la Campaña Social
Imagen N° 2 Boceto del lo go de la C amp aña Social
Boceto del logo de la Campaña Social
Fuente: Investigación
Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
78
Imagen N° 3 Logo de la Ca mpa ña Soci al
Logo de la Campaña Social
Fuente: Investigación
Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
Colores
Basándose que es un campaña social se utilizaran tonalidades, entre
rojo, verde, negro, blanco, beige; datos referentes a la información serán
en blanco/negro.
Tipo de letra
Se utilizarla tipografía que presenten rasgos de seriedad como Arial.
Imagen N° 4 Tipogra fía
Tipografía
Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
79
Programas utilizados para la elaboración de la propuesta
Adobe Ilustrador
Este es un programa de diseño gráfico, en el mismo se elaboró el logo y
todo lo concerniente a la línea grafica de la campaña.
Adobe Photoshop
Al igual que ilustrador es un programa perteneciente al diseño gráfico,
en el mismo se procedió a editar las imágenes y fotos utilizadas en la
campaña, para aprovechar su mayor estética visual.
Personaje de la propuesta
En busca de elaborar una propuesta dinámica, que capte la
atención de los jóvenes que aún están en edad de educación, formación de
ética y valores se crea un personaje que comunique visualmente, además
de fusionarlo con la aplicación de lectura de lenguaje icónico junto a las
expresiones de muerte que es a donde llevan las drogas.
80
Diseño del personaje
Se pensó en crear un personaje que exprese lo que hace las drogas
con el ser humano, con expresiones en su rostro y gestos de muerte.
Bocetos de la creación del personaje
Se realizó el boceto final del personaje junto a las expresiones
correspondientes que usaría de acuerdo a lo que se quiere comunicar, y
los colores finales que llevaría.
Imagen N° 5 Afiche
Afiche
Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
81
Imagen N° 6 Boceto de afiche
Boceto de afiche
Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
Imagen N° 7 Boceto del t ríptic o
Boceto del tríptico
Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
82
Imagen N° 8 Tríptico par te a nver sa
Tríptico parte anversa
Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018
Imagen N° 9 Tríptico par te r eve rsa
Tríptico parte reversa
Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
83
Cronograma de Actividades
Actividad
Diciembre
3 5 7 10 12 14 17 19 21
Entrega de bocetos
sobre la propuesta x
Realización de la línea
grafica X
Presentación imágenes
completas x
Material impreso x
Preparación de
materiales para su
publicación
x x
Colocación de los afiches
y roll Up en puntos
estratégicos
x
Entrega individual de
trípticos x x
Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro
84
Definición de Términos Relevantes
Contexto: Conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las
cuales no se puede comprender correctamente.
Cognitivo: Del conocimiento o relacionado con él.
Científico: Que se ajusta a los principios y métodos de la ciencia o está
relacionado con ella.
Deficiente: Defecto o imperfección que tiene una cosa, especialmente por
la carencia de algo.
Dinámico: Se aplica a la persona que tiene mucha actividad, energía y
diligencia para hacer cosas.
Didáctico: Área de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos
de enseñanza.
Empírico: Que está basado en la experiencia y en la observación de los
hechos.
Estimular: Incitar, animar a alguien para que efectúe una cosa.
Factible: Que puede ser hecho o que es fácil de hacer.
Fomentar: Excitar, promover, impulsar o proteger algo.
Gráfico: Que expresa las cosas con la misma claridad que un dibujo.
Hábito: Costumbre o práctica adquirida por frecuencia de repetición de un
acto.
Icónico: Del icono o relacionado con él.
Ícono: Signo que representa un objeto o una idea con los que guarda una
relación de identidad o semejanza formal.
Inserción: Acción de insertar o inserir.
Lenguaje: Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos
y sentimientos por medio de la palabra.
Logotipo: Representación tipográfica.
Motivación: Motivo, causa, razón que impulsa a una acción.
Metodología: En pedagogía, estudio de los métodos de enseñanza.
Relevante: Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos
y sentimientos por medio de la palabra.
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Raciocinio: Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender,
razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.
Símbolo: Imagen, figura, etc. con que se representa un concepto moral o
intelectual.
Tics: es una sigla que significa tecnología de la información y la
comunicación en la sociedad.
CONCLUSIONES
En base a los resultados obtenidos en la investigación se puede
concluir:
Los estudiantes a pesar de que los docentes les hablan de las drogas,
tienen conocimientos básicos de aspectos relevantes que pueden ser
influyentes en la prevención del de las drogas.
No todos los estudiantes reciben información o consejos sobre las
drogas en sus hogares. La institución educativa no realiza campañas
contra el consumo de drogas.
Los estudiantes de bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena
del suroeste de Guayaquil, por la mala influencia que tienen del sector
en el que habitan tienen contacto con chicos que están pasando por el
problema de drogas lo que les afecta directamente
En la institución no se desarrollan actividades deportivas
extracurriculares. Pero los docentes si están de acuerdo
Los directivos, docentes y estudiantes aceptan la implementación de la
Campaña Social contra el consumo de drogas
86
RECOMENDACIONES
Los padres de familia deben superar los perjuicios sociales y conversar
con sus hijos temas de importancia sobre la prevención de las drogas
con el fin de que puedan sobre llevar las influencias perjudiciales que
tienen en el sector donde residen.
Es necesario el desarrollo de actividades de recreación extracurricular
para mantener ocupado a los estudiantes y libre de problemas de drogas
o alcohol. Perjudiciales para la salud y el buen vivir.
Los docentes deben en sus planificaciones realizar actividades grupales
que se relacionen con la prevención del consumo de drogas.
Es recomendable en las holas de receso organizar actividades
recreativas que les guste y llamen la atención a los jóvenes, sin excluir a
los que se sabe dentro del plantel están pasando por esta grave situación
de las drogas.
87
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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arte. Barcelona-España: Anthropos Editorial, 294 páginas.
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drogas ilegales en jóvenes adolescentes de la unidad de conductas
adictivas de la Junta de Beneficencia de Guayaquil. Obtenido de
Universidad de Guayaquil:
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/13981/1/HENRY%20C
RUZ.pdf
Macías, M. R. (2017). Diseño de una campaña comunicacional, mediante
redes sociales para la prevención al no consumo de drogas.
Martínez, N., & Ruiz, B. (2015). Bloc 2: El lenguaje visual.
Morris, C. (1985). Fundamentos de la teoría de los signos. Barcelona:
Ediciones Paidós Ibérica, S.A.
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Traduccion de J. Rovira Armengol, Losada, pp. 85, 109.
Payán, V. A. (2014). Importancia del lenguaje icónico sobre el lenguaje
verbal en los comics. Universidad Olmeca, 246 páginas.
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Editorial Magisterio, 223 páginas.
Ramos, S. (2015). Lenguaje iconico. Obtenido de
http://santiagolenguajeiconico.blogspot.com/
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9 de Octubre de la ciudad de Guayaquil. Obtenido de Universidad
de Guayaquil:
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7465/1/DENIS%20RED
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88
Santibáñez, J. D., & Benítez, Á. H. (2015). Campaña de prevención de
drogas en los jóvenes de Guayaquil.
Tello, L. A. (2016). El método icono-verbal en el desarrollo de la
comunicación oral creativa en los niños de 5 años de edad:
experiencia en los centros educativos del nivel inicial en el distrito de
San Luis en Lima, Perú. Obtenido de Universidad Complutense de
Madrid: https://eprints.ucm.es/40348/1/T38082.pdf
UNICEF. (2017). Prevención del consumo problemático de drogas: Modulo
1 La construcción social de la problemática de las drogas. Obtenido
de http://files.unicef.org/argentina/spanish/Edu_ModulosESI.pdf
Vallejo, F. K., & Torres, Z. G. (2017). Estudio de caso impacto social del
consumo de drogas en la comunicación intrafamiliar en adolescentes
de clase baja de Guayaquil. Obtenido de Universidad de Guayaquil,
Ecuador: http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/03/consumo-
drogas-guayaquil.html
89
Anexos
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ENCUESTAS DE INVESTIGACIÓN
INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de
Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que
causa el consumo de drogas. Por favor lea detenidamente cada Ítem y
responda con sinceridad. Coloque una X donde crea conveniente.
No. ENCUESTA M.A A I D M.D
1 ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido de drogas influye en los adolescentes del colegio?
2 ¿En su núcleo familiar recibe suficiente información sobre el consumo indebido de drogas?
3 ¿En su Unidad Educativa recibe información sobre las consecuencias del consumo indebido de drogas?
4 ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta directamente sobre el consumo de drogas?
5 ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el sector son determinantes para contrarrestar el consumo de drogas?
6
¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o disminuir el consumo indebido?
7 ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes comunicativas se pueda concientizar a jóvenes de su edad al no consumo de drogas?
8 ¿Le gustaría recibir información de cómo prevenir y dónde acudir en caso de Consumo de Drogas?
9 ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas en su colegio?
10 ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los colegios?
Escala de Valores
M.A A I D M.D
Muy de Acuerdo
De Acuerdo
INDIFERENTE En
Desacuerdo Muy en
Desacuerdo
90
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ENCUESTAS DE INVESTIGACIÓN
INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES
OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de
Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que
causa el consumo de drogas. Por favor lea detenidamente cada Ítem y
responda con sinceridad. Coloque una X donde crea conveniente.
No. ENCUESTA M.A A I D M.D
1 ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido de drogas influye en los adolescentes?
2 ¿En el aula de clase los estudiantes reciben suficiente información sobre el consumo indebido de drogas?
3 ¿Considera usted que la curiosidad induce al estudiante al consumo indebido de drogas?
4 ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta directamente sobre el consumo de drogas?
5 ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio son determinantes para contrarrestar el consumo de drogas?
6 ¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o disminuir el consumo indebido?
7 ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes comunicativas se pueda concientizar a jóvenes al no consumo de drogas?
8 ¿Le gustaría recibir información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir en caso de conocer a un estudiante que consuma drogas?
9 ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes de bachillerato?
10 ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los colegios?
Escala de Valores
M.A A I D M.D
Muy de
Acuerdo
De
Acuerdo INDIFERENTE
En
Desacuerdo
Muy en
Desacuerdo
91
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN
DIRIGIDA A DIRECTOR DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL
OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de
Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que causa el consumo de drogas. Instrucciones Para contestar de manera correcta las preguntas: Responda en base a su criterio.
1. ¿Qué peligros tienen en la sociedad el consumo excesivo de
drogas en los estudiantes?
2. ¿La marginación familiar estimula a que los estudiantes se
conviertan en posibles consumidores de drogas potenciales?
3. ¿Cuáles serían los riesgos que se exponen los estudiantes por el
abuso de estupefacientes?
4. ¿Cuáles serían las estrategias de campaña social de prevención
de consumo de drogas en el colegio?
5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes
de bachillerato?
92
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN
DIRIGIDA A LA PSICÓLOGA DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL.
OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que causa el consumo de drogas. Instrucciones
Para contestar de manera correcta las preguntas: Responda en base a su criterio.
1. ¿Cuáles son las consecuencias que padecen los estudiantes por
el consumo indebido de drogas?
2. ¿Qué induce a los estudiantes sentir curiosidad por los efectos
que provocan las drogas?
3. ¿Cuáles son las causas que llevan a los estudiantes al consumo
indebido de drogas?
4. ¿Cuáles son las actitudes que tienen los estudiantes
consumidores de drogas?
5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria
Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes
de bachillerato?
93
Evidencias fotográficas
Colegio Fiscal
Dr. Rafael García Goyena
Con el director de la institución Educativa en el
momento de la entrevista
Entrevistado: Lcdo. Raúl Pardo Castillo
94
Entrevista
Psic. Julia Ruiz, Pertenece al DECE en el colegio
Dr. Rafael García Goyena
En la sala de docentes
preparando el material para las encuestas a profesores
95
Encuesta a docentes
En la encuesta a docente de bachillerato
especialización contabilidad
Docente realizando la encuesta en el
momento de receso
96
Encuesta a Estudiantes de bachillerato
En la presentación del tema de
investigación y propuesta
Estudiantes e investigador, explicando
los parámetros de la encuesta
97
Respondiendo interrogantes y
retirando el cuestionario a los estudiantes
Estudiante contestando las preguntas
98
LOGO DE CAMPAÑA
99
AFICHE
100
TRÍPTICO
TRÍPTICO SEGUNDA PARTE
101
ROLL UP 1
102
ROLL UP 2