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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO Carátula PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO TEMA: EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL PROPUESTA: DISEÑO DE UNA CAMPAÑA SOCIAL PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS AUTOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO TUTOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc. Guayaquil, marzo del 2019

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i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

Carátula

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO

TEMA:

EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN

EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN

DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL

COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL

SUROESTE DE GUAYAQUIL

PROPUESTA:

DISEÑO DE UNA CAMPAÑA SOCIAL PARA LA PREVENCIÓN DEL

CONSUMO DE DROGAS

AUTOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO

TUTOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.

Guayaquil, marzo del 2019

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ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

DIRECTIVOS

_______________________________ _____________________________

Lcda. Saadda Fatuly Adum, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.

DECANA VICEDECANA

__________________________ _________________________

Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Dra. Ingrid Estrella Tutiven

COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTORA DE CARRERA

_______________________

Ab. Martha Romero Zamora

SECRETARIA GENERAL

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iii

Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACION

TITULO Y SUBTITULO: El lenguaje icónico y su aplicación como estrategia en el diseño de campañas sociales para la prevención del consumo de drogas en los bachilleres del colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil

AUTOR(ES) Vargas Castro Alberto Fabián

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) Ing. Olvera Vera Luis Amilcar, MSc.

INSTITUCION: Universidad De Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Facultad De Comunicación Social

MAESTRIA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico

GRADO OBTENIDO: Ingeniero En Diseño Gráfico

FECHA DE PUBLICACION: Marzo 2019 No. DE PAGINAS: 121

ÁREAS TEMATICAS: Lenguaje Icónico – Campaña Social - Prevención del consumo de drogas

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Lenguaje Icónico, Estrategias de Diseño, Drogas, Campaña Social Iconic Language, Design Strategies, Social Campaign, Drugs.

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tiene como objeto ayudar a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena a concientizar sobre el perjuicio ocasionado por el consumo indebido de drogas mediante el lenguaje icónico se determinará un diseño de las campañas sociales de prevención, para disminuir el consumo de drogas a través del estudio de investigación se determinan los motivos que influyen en el consumo de drogas a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. El objetivo del trabajo de investigación es educar a los jóvenes a un futuro mejor. El sector suroeste de Guayaquil tiene como problema social la adicción a las drogas debido a la poca atención sobre las consecuencias que inciden en la sociedad los efectos de las drogas, rendimiento académico, comportamiento no agradable en la familia. La investigación es de carácter científico porque está encaminada a ayudar y aportar a la problemática, cualitativa porque va dirigida de manera directa a los bachilleres, descriptiva porque estudia y examina el ambiente actual con el fin de implantar la estructura aplicada cambiando la situación práctica se estableció la población del sector suroeste de Guayaquil, el diseño de la investigación se realizó mediante investigación experimental; gran porcentaje está de acuerdo en cada de las preguntas de la encuesta, además se manifiesta que los bachilleres tienen conocimiento pleno sobre las drogas y daños perjudiciales que causan. ABSTRACT: The purpose of this research is to help high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School to raise awareness about the harm caused by the misuse of drugs through the iconic language. A design of social prevention campaigns will be determined to reduce consumption. of drugs through the research study determine the reasons that influence the consumption of drugs to high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School in the southwest of Guayaquil. The objective of the research work is to educate young people to a better future. The southwest sector of Guayaquil has as a social problem the addiction to drugs due to the little attention paid to the consequences that affect the society the effects of drugs, academic performance, not pleasant behavior in the family. The research is of a scientific nature because it is aimed at helping and contributing to the problem, qualitative because it is directed directly to high school graduates, descriptive because it studies and examines the current environment in order to implement the applied structure, changing the practical situation was established the population of the southwest sector of Guayaquil, the design of the research was carried out through experimental research; A large percentage agrees on each of the questions in the survey. It also states that high school graduates have full knowledge about the drugs and harmful damages they cause.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0998511267 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCION: Nombre: Universidad de Guayaquil

Celular: (04) 2287072 - 2284505

E-mail: [email protected]

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iv

Guayaquil, enero del 2019

DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN

DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de

Titulación “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA

EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL

CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL

GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL”, del estudiante Vargas

Castro Alberto Fabián, indicando ha cumplido con todos los parámetros

establecidos en la normativa vigente:

Informe de tutorías realizadas

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración

del trabajo de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los

fines pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de

revisión final.

Atentamente,

________________________________________

ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.

DOCENTE TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN C.I. 0921670998

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v

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado Ing. Luis Amilcar Olvera Vera, Msc. Tutor del

Trabajo de Titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido

elaborado por ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO C.C. No.

0940885353, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial

para la obtención del título de INGENIERIA DE DISEÑO GRÁFICO.

Se informa que el trabajo de titulación: “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU

APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS

SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN

LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA

DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL”, ha sido orientado durante todo el

periodo de ejecución en el programa anti plagio (Programa URKUND)

quedando el 7 % de similitud.

https://secure.urkund.com/view/46142668-900407-195658#

_____________________________________

ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSC.

C.I. No. 0921670998

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vi

Guayaquil, 29 enero del 2019 DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN DIRECTOR DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis Consideraciones: Envío a Usted el Informe correspondiente a la REVISION FINAL del Trabajo de Titulación “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL” del estudiante Alberto Fabián Vargas Castro. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

El título tiene un máximo de 36 palabras

La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida

El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad

La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera

Los soportes teóricos son de máximo 5 años

La propuesta presentada es pertinente Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

El trabajo es el resultado de una investigación

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO está apto para continuar el proceso de titulación.

Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente,

Informe de revisión final

______________________________________

LCDO. ELÍAS DAVID VILLAMAR CEDEÑO, MSC.

DOCENTE TUTOR REVISOR C.I. No. 0909043838

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vii

CERTIFICACION DEL REVISOR

Habiendo sido nombrado ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.

Tutor del Trabajo de Titulación “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU

APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS

SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN

LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA

DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL” Certifico que el presente Trabajo de

Titulación elaborado por VARGAS CASTRO ALBERTO FABIÁN, con C.I.

No. 0940885353 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial

para la obtención del Título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO,

Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de Comunicación Social, ha sido

REVISADO Y APROBADO en todas sus partes encontrándose apto para

su sustentación.

____________________________________

LCDO. ELÍAS DAVID VILLAMAR CEDEÑO, MSC.

DOCENTE TUTOR REVISOR C.I. No. 0909043838

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viii

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

LICENCIA GRA TUITA INTRANS FERIBLE

Yo, VARGAS CASTRO ALBERTO FABIÁN con C.I. No. 0940885353,

certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo

título es “EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO

ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA

PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES

DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE

GUAYAQUIL” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad y según el

Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS

CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, autorizo el uso de

una Licencia Gratuita Intransferible y No Exclusiva para el uso no comercial

de la presente obra con fines no académicos en favor de la Universidad de

Guayaquil para que haga uso del mismo, como fuera pertinente

__________________________________

ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO

C.I. No. 0940885353

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD

E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos

de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de

las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos

superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e

institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación

tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos,

u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los

derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una

licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines

académicos.

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ix

DEDICATORIA

La presente tesis la dedico en primera instancia a Dios, ya que

gracias a él he logrado concluir mi carrera, por darme salud, vida y colmar

de bendiciones nuestro hogar junto a mis seres queridos, gracias padre

celestial porque supiste guiarme por buen camino y darme fuerzas de

seguir adelante.

A mis padres, por todo el apoyo que me brindaron en mi vida

estudiantil y en especial a mi madre por ser el pilar fundamental en mi

formación guiándome con sus consejos y su apoyo incondicional, por

motivarme a seguir luchando hasta cumplir mis metas.

A mis hermanos por el cariño y consejos que me brindan, en especial

a mi hermano Adrián Alfredo Castro, aunque no esté aquí físicamente con

nosotros, pero sé que desde el cielo me guía y protege.

A mis familiares, amigos, a aquellas personas que de alguna u otra

forma han influido en mi vida estudiantil y a cada uno de los profesores a

quienes les debo gran parte de mis conocimientos.

A mi tutor ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc. por brindarme

su ayuda y conocimiento en la realización de este trabajo de investigación.

ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO

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x

AGRADECIMIENTO

Quiero expresar mis más sentidos agradecimientos a Dios por

haberme dado la vida, la fé, y culminar algo que me parecía imposible

terminar; por tener el privilegio de contar con unos buenos padres y

hermanos con quien compartir mi cariño y amor.

A mi padre Rómulo Vargas Vivar por el apoyo que me proporcionó,

la ayuda necesaria para la realización de este proyecto.

A mi madre María Castro Liberio por ser parte fundamental de mi

vida, por el cariño, el apoyo incondicional en lo que me proponga; por ser

mi fuente de motivación e inspiración para poder superarme cada día,

gracias por los consejos que me permitieron salir adelante en los momentos

más difíciles.

A mis hermanas Lissette, Elizabeth, Génesis y mi hermano

Emmanuel por el amor, la amistad, estar ahí en los buenos y malos

momentos que hemos pasado, pero seguimos hacia delante con la

bendición de Dios.

A las instituciones que me dieron la oportunidad de formar parte de

ellos y ser mi segundo hogar, a cada uno de los profesores que me

brindaron sus conocimientos con dedicación y buen desempeño para

formarme como persona y profesional.

A mis compañeros y amigos que me brindaron su amistad, su apoyo,

estuvieron ahí dándome la mano y ayudándome a esquivar los obstáculos

que se presentaron durante la vida estudiantil.

A todos les quedo muy agradecido por su apoyo incondicional y por

ser parte de mis logros.

ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO

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xi

Índice

Contenido

Carátula .......................................................................................................i

Directivos .................................................................................................... ii

Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología .......................................... iii

Informe de tutorías realizadas.................................................................... iv

Certificado sistema anti plagio ....................................................................v

Informe de revisión final ............................................................................. vi

Certificacion del tutor revisor..................................................................... vii

Licencia gratuita intransferible ................................................................. viii

Dedicatoria ................................................................................................. ix

Agradecimiento ...........................................................................................x

Índice ......................................................................................................... xi

Índice de cuadros..................................................................................... xiv

Índice de tablas ......................................................................................... xv

Índice de gráficos ..................................................................................... xvi

Índice de imágenes ................................................................................. xvii

Resumen ............................................................................................... xviii

Abstract .................................................................................................... xix

Introducción ............................................................................................... 1

CAPÍTULO I ............................................................................................... 3

EL PROBLEMA.......................................................................................... 3

Planteamiento del Problema ................................................................... 3

Situación Conflicto .................................................................................. 4

Causas y Consecuencias ....................................................................... 5

Delimitación del Problema ...................................................................... 5

Formulación del Problema ...................................................................... 6

Evaluación del Problema ........................................................................ 6

Variables de la Investigación .................................................................. 7

Objetivos de la Investigación .................................................................. 8

Objetivo General ................................................................................. 8

Objetivos Específicos .......................................................................... 8

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xii

Interrogantes de Investigación ................................................................ 8

Justificación e Importancia ..................................................................... 9

CAPÍTULO II ............................................................................................ 11

MARCO TEÓRICO .................................................................................. 11

Antecedentes del Estudio ..................................................................... 11

Fundamentación Teórica ...................................................................... 13

Lenguaje Icónico ............................................................................... 13

Tipos de Lenguaje Icónico................................................................. 14

Lenguaje icónico verbal ..................................................................... 15

Teorías acerca del iconismo .............................................................. 15

Estructura del Lenguaje Icónico ........................................................ 19

Relaciones entre los tres elementos ................................................. 20

Ventajas del uso del lenguaje icónico ............................................... 20

Campaña General ............................................................................. 24

La Publicidad ..................................................................................... 24

Tipos de Campañas Publicitarias ...................................................... 25

Campaña social ................................................................................. 27

Características de la campaña social ................................................ 28

Diferencia de campaña social y publicitaria....................................... 29

Concientización ................................................................................. 31

Campaña de concientización ............................................................ 32

Como hacer una campaña de concientización .................................. 33

Consumo de drogas en la adolescencia............................................ 36

Consumo Abusivo Temprano ............................................................ 37

Fundamentación Psicológica ................................................................... 38

Fundamentación Tecnológica .................................................................. 38

Fundamentación Legal ............................................................................ 39

CAPITULO III ........................................................................................... 43

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION .............................................. 43

Diseño de la Investigación .................................................................... 43

Modalidad de la Investigación .............................................................. 43

Tipos de Investigación .......................................................................... 43

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xiii

Población y Muestra ............................................................................. 45

Instrumentos de la Investigación .......................................................... 47

Entrevista .......................................................................................... 47

Encuesta ........................................................................................... 48

Analisis e interpretacion de resultados ................................................. 49

Discusión de resultados ........................................................................ 71

CAPITULO IV........................................................................................... 72

FUNDAMENTACION TEORICA DE LA PROPUESTA ............................ 72

Título de la Propuesta ........................................................................... 72

Justificación .......................................................................................... 72

Fundamentación ................................................................................... 72

Objetivos de la propuesta ..................................................................... 72

Importancia ........................................................................................... 73

Factibilidad de la propuesta .................................................................. 73

Factibilidad Técnica ........................................................................... 73

Factibilidad Financiera....................................................................... 74

Factibilidad de Recursos Humanos ................................................... 74

Ubicación sectorial y física ................................................................... 74

Alcances ............................................................................................ 75

Descripción de la propuesta ................................................................. 75

Descripción del Usuario y Beneficiario .............................................. 76

Etapas de desarrollo ............................................................................. 77

Definición de Términos Relevantes ......................................................... 84

Conclusiones ........................................................................................... 85

Recomendaciones ................................................................................... 86

Referencias bibliográficas ........................................................................ 87

Anexos ..................................................................................................... 89

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xiv

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro N° 1 Causas y consecuencias ....................................................... 5

Cuadro N° 2 Población de estudio ........................................................... 45

Cuadro N° 3 Muestra de la población de estudio. .................................... 47

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xv

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 1 Falta de información............................................................... 49

Tabla N° 2 Suficiente información ............................................................ 50

Tabla N° 3 Información de las consecuencias del uso indebido

de drogas ................................................................................................. 51

Tabla N° 4 Convivencia comunitaria ........................................................ 52

Tabla N° 5 Desarrollo de actividades sociales ......................................... 53

Tabla N° 6 Implementación de una Campaña Publicitaria ....................... 54

Tabla N° 7 Desarrollo de imágenes comunicativas para concientizar

a jóvenes.................................................................................................. 55

Tabla N° 8 Recibir información ................................................................ 56

Tabla N° 9 Implementación de la campaña publicitaria social ................. 57

Tabla N° 10 Campaña debe replicarse .................................................... 58

Tabla N° 11 Poca información sobre el consumo de drogas ................... 59

Tabla N° 12 Estudiantes reciben suficiente información .......................... 60

Tabla N° 13 Curiosidad induce al uso indebido de drogas ...................... 61

Tabla N° 14 Convivencia del sector afecta el consumo de drogas .......... 62

Tabla N° 15 Desarrollo de actividades sociales, deportivas y

culturales en el colegio ............................................................................ 63

Tabla N° 16 Campaña Publicitaria Social de Prevención ........................ 64

Tabla N° 17 Desarrollo de imágenes comunicativas ................................ 65

Tabla N° 18 Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir ...... 66

Tabla N° 19 Implementación de Campaña Publicitaria Social de

Prevención de Consumo de Drogas ........................................................ 67

Tabla N° 20 Campaña debe replicarse en todos los colegios .................. 68

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xvi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico N° 1 Población de estudio ........................................................... 46

Gráfico N° 2 Falta de información ............................................................ 49

Gráfico N° 3 Suficiente información ......................................................... 50

Gráfico N° 4 Información de las consecuencias del consumo

indebido de drogas .................................................................................. 51

Gráfico N° 5 Convivencia comunitaria ..................................................... 52

Gráfico N° 6 Desarrollo de actividades sociales ...................................... 53

Gráfico N° 7 Implementación de una Campaña Publicitaria .................... 54

Gráfico N° 8 Desarrollo de imágenes comunicativas para

concientizar a jóvenes ............................................................................. 55

Gráfico N° 9 Recibir información .............................................................. 56

Gráfico N° 10 Implementación de la campaña publicitaria social............. 57

Gráfico N° 11 Campaña debe replicarse ................................................. 58

Gráfico N° 12 Poca información sobre el consumo de drogas ................. 59

Gráfico N° 13 Estudiantes reciben suficiente información ....................... 60

Gráfico N° 14 Curiosidad induce al consumo indebido de drogas ........... 61

Gráfico N° 15 Convivencia del sector afecta el consumo de drogas ........ 62

Gráfico N° 16 Desarrollo de actividades sociales, deportivas y

culturales en el colegio ............................................................................ 63

Gráfico N° 17 Campaña Publicitaria Social de Prevención ...................... 64

Gráfico N° 18 Desarrollo de imágenes comunicativas ............................. 65

Gráfico N° 19 Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir .... 66

Gráfico N° 20 Implementación de Campaña Publicitaria Social de

Prevención de Consumo de Drogas ........................................................ 67

Gráfico N° 21 Campaña debe replicarse en todos los colegios ............... 68

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xvii

ÍNDICE DE IMÁGENES

Imagen N° 1 Ubicación sectorial y física del colegio Dr. Rafael

García Goyena ......................................................................................... 75

Imagen N° 2 Boceto del logo de la Campaña Social ............................... 77

Imagen N° 3 Logo de la Campaña Social ................................................ 78

Imagen N° 4 Tipografía ............................................................................ 78

Imagen N° 5 Afiche .................................................................................. 80

Imagen N° 6 Boceto de afiche ................................................................. 81

Imagen N° 7 Boceto del tríptico ............................................................... 81

Imagen N° 8 Tríptico parte anversa ......................................................... 82

Imagen N° 9 Tríptico parte reversa .......................................................... 82

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xviii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

EL LENGUAJE ICÓNICO Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA EN EL DISEÑO DE CAMPAÑAS SOCIALES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS BACHILLERES DEL COLEGIO DR.

RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL

AUTOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO TUTOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc.

FECHA: Noviembre del 2018

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objeto ayudar a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena a concientizar sobre el perjuicio ocasionado por el uso indebido de drogas mediante el lenguaje icónico se determinará un diseño de las campañas sociales de prevención, para disminuir el consumo de drogas a través del estudio de investigación se determinan los motivos que influyen en el consumo de drogas a los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. El objetivo del trabajo de investigación es educar a los jóvenes a un futuro mejor. El sector suroeste de Guayaquil tiene como problema social la adicción a las drogas debido a la poca atención sobre las consecuencias que inciden en la sociedad los efectos de las drogas, rendimiento académico, comportamiento no agradable en la familia. La investigación es de carácter científico porque está encaminada a ayudar y aportar a la problemática, cualitativa porque va dirigida de manera directa a los bachilleres, descriptiva porque estudia y examina el ambiente actual con el fin de implantar la estructura aplicada cambiando la situación práctica se estableció la población del sector suroeste de Guayaquil, el diseño de la investigación se realizó mediante investigación experimental; gran porcentaje está de acuerdo en cada de las preguntas de la encuesta, además se manifiesta que los bachilleres tienen conocimiento pleno sobre las drogas y daños perjudiciales que causan. PALABRAS CLAVES: Lenguaje Icónico, Estrategias de Diseño, Drogas,

Campaña Social

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

THE ICONIC LANGUAGE AND IT STRATEGIC APLICATION IN THE DESIGN OF SOCIAL CAMPAIGNS FOR PREVENTION OF DRUGS

CONSUMPTION AMONG THE BACHELOR'S OF THE SECONDARY SCHOOL DR. RAFAEL GARCIA

GOYENA LOCATED IN THE SOUTHEAST OF GUAYAQUIL

AUTHOR: ALBERTO FABIÁN VARGAS CASTRO

ADVISOR: ING. LUIS AMILCAR OLVERA VERA, MSc. DATE: November2018

ABSTRACT

The purpose of this research is to help high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School to raise awareness about the harm caused by the misuse of drugs through the iconic language. A design of social prevention campaigns will be determined to reduce consumption. of drugs through the research study determine the reasons that influence the consumption of drugs to high school graduates of the Dr. Rafael García Goyena School in the southwest of Guayaquil. The objective of the research work is to educate young people to a better future. The southwest sector of Guayaquil has as a social problem the addiction to drugs due to the little attention paid to the consequences that affect the society the effects of drugs, academic performance, not pleasant behavior in the family. The research is of a scientific nature because it is aimed at helping and contributing to the problem, qualitative because it is directed directly to high school graduates, descriptive because it studies and examines the current environment in order to implement the applied structure, changing the practical situation was established the population of the southwest sector of Guayaquil, the design of the research was carried out through experimental research; A large percentage agrees on each of the questions in the survey. It also states that high school graduates have full knowledge about the drugs and harmful damages they cause. KEY WORDS: Iconic Language, Design Strategies, Social Campaign,

Drugs.

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INTRODUCCIÓN

El sector suroeste de la ciudad de Guayaquil está pasando un grave

problema social y moral debido al alto índice de consumo de drogas por

parte de jóvenes estudiantes, esta situación se agrava por la poca difusión

de campañas sociales en la prevención del consumo de drogas por parte

de instituciones gubernamentales.

En este sector antes mencionado, no se han implementado

campañas sociales de prevención del consumo de drogas, los

adolescentes del sector son de escasos recursos económicos y con poco

acceso a la tecnología. Es por esto se realizará una investigación con la

metodología empírica a través de la herramienta de la encuesta, para

conocer si los bachilleres del sector saben cómo identificar a quienes

consumen drogas, como prevenirlas y como recurrir a instituciones de

apoyo.

La investigación ayudará a conocer el nivel educativo de información

de los bachilleres del colegio Dr. Rafael García Goyena sobre el consumo

indebido de drogas y la necesidad de implementar campañas sociales para

la prevención, identificación de adicción de drogas. La implementación de

esta campaña social tiene el fin de reducir y prevenir que los bachilleres del

Colegio Dr. Rafael García Goyena caigan en la adicción del consumo de

drogas, orientándolos al Buen Vivir.

Capítulo I: Se indica el problema, con su planteamiento, la situación

y conflicto además se presentan las causas y consecuencias, la

delimitación del problema, formulación y evaluación que permiten

involucrarse de la problemática planteada las variables involucradas, los

objetivos tanto general como específicos. Interrogantes y justificación e

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importancia considerando todos los aspectos que pueden servir para

presentar una mejor propuesta.

Capítulo II: Se presenta el marco teórico, los antecedentes del

estudio y la fundamentación teórica con todo lo referente a temas que se

relacionan con las variables y sus indicadores. La fundamentación

psicológica, fundamentación tecnológica y fundamentación legal.

Capítulo III: Se detalla la metodología de la investigación, el diseño

y modalidad de la investigación, sin dejar de presentar la población y

cantidad de personas que forman parte del proyecto de investigación osea

la muestra. Además los instrumentos de la manera en que se analiza los

datos obtenidos de las diferentes técnicas empleadas; entrevista y

encuesta, también la discusión de resultados.

Capítulo IV: Comprende la fundamentación teórica, con el título de

la propuesta como solución ante la problemática planteada, su justificación,

la fundamentación, objetivos e importancia. Además de la factibilidad de la

propuesta, su ubicación sectorial y física, el alcance y la descripción de la

propuesta. Las conclusiones y recomendaciones con respecto a la

propuesta de solución. Las referencias bibliográficas y los anexos.

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

A nivel mundial se ha podido palpar la realidad de las drogas porque

los carteles de narcotraficantes más poderosos del mundo, junto a los

pequeños micro traficantes, ingresan la venta de estupefacientes en

territorios vulnerables. Para la UNICEF (2017) La Organización Mundial de

la Salud (OMS) define que la droga es una “sustancia que, introducida en

un organismo vivo, modifica una o varias de sus funciones” lo que puede

ser dirigida a sustancias licitas o ilícitas, que sucede en todas las clases

sociales.

En el Ecuador existe un alto índice de consumo de drogas, en la

actualidad el tipo de estupefaciente denominada “H” ha transcendido y

afectado a muchos adolescentes. El desarrollo del tráfico de drogas

establece uno de los fenómenos más característicos, su proceso ha estado

condicionado por varios factores, y técnicas, tanto internacionales como

nacionales, por sus entrelazamientos e interacciones.

Las drogas afectan en especial a estudiantes adolescentes a nivel

mundial, debido a que estas sustancias son altamente adictivas, en

Guayaquil existe poca implementación de Campañas Sociales, en el 2013

se implementó la campaña social “YO VIVO MI COLEGIO LIBRE DE

DROGAS”.

En la Provincia del Guayas por parte del Ministerio del Interior,

Ministerio de Educación, Policía Nacional, Gobernación del Guayas y

Fundación Miss Ecuador, tenía previsto beneficiar a 95.000 estudiantes en

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temas de prevención del consumo indebido de drogas, debido a la poca

difusión en sectores marginales el consumo de drogas persiste hoy.

En el sector suroeste de Guayaquil en el colegio Dr. Rafael García

Goyena se va a implementar una Metodología de Investigación Empírica

realizado a través de la Encuesta con el objetivo de recopilar información

que ayude al desarrollo de la Propuesta.

Los adolescentes del sector suroeste de Guayaquil, se encuentran

invadidos por el Consumo de Drogas debido a la poca implementación de

Campañas Sociales es por esta razón que se plantea el desarrollo de una

campaña que ofrezca información sobre cómo prevenir y dónde acudir en

el caso del consumo indebido de Drogas.

Situación Conflicto

El auge progresivo del consumo de drogas en la población

adolescente de la ciudad de Guayaquil, específicamente en el sector

suroeste, donde se presume no existe ningún tipo de orientación ni

información que llegue efectivamente a los adolescentes de este sector.

Las autoridades educativas y de gobierno tienen la responsabilidad

de elaborar planes y estrategias que involucren campañas sociales de

prevención que controlen esta problemática, por tal motivo se debe

implementar una campaña social de las consecuencias que generan las

drogas en los aspectos personales, familiares, sociales, educativos y de

convivencia general.

La poca orientación en el hogar y en los establecimientos educativos

ocasiona un desvío en la conducta de los adolescentes.

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Causas y Consecuencias

Cuadro N° 1 Causas y c onsec ue nci as

CAUSAS Y CONSECUENCIAS

CAUSAS CONSECUENCIAS

Poca Difusión de campaña social

en el sector.

Adolescentes en peligro de consumir

drogas.

Campañas Sociales con poca

atención de parte de los

adolescentes.

Desvío al consumo de drogas.

Mensajes gráficos mal enfocados

dentro de la Campaña de

Prevención.

Mala orientación en el núcleo familiar

hacia los adolescentes.

Desconocimiento de los efectos

dañinos sobre el consumo de

drogas.

Adolescentes en centros de

rehabilitación de drogas o en cárceles

Fuente: Investigación de la Tesis de Grado, 2018 Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Delimitación del Problema

Campo: Comunicación Visual

Área: Diseño Gráfico

Aspecto: Campaña Social

Tema: El Lenguaje Icónico y su aplicación como estrategia en el

diseño de Campañas Sociales para la prevención del consumo

de drogas en los bachilleres del Colegio Dr. Rafael García

Goyena del suroeste de Guayaquil.

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Formulación del Problema

¿Cómo el Lenguaje Icónico influye en el desarrollo de campañas

sociales para la Prevención del Consumo de Drogas en los Bachilleres del

Colegio Dr. Rafael García Goyena?

Evaluación del Problema

Delimitado: El estudio de investigación de campo se realizará en el

Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, a los

estudiantes de bachillerato.

Claro: Desde el planteamiento inicial se conoce lo que se realizará

al respecto de la problemática presentada y la iniciativa de solución que se

pretende dar a la misma a través del diseño de estrategias de campañas

sociales mediante el lenguaje icónico.

Evidente: Los conceptos empleados dentro del mismo abordan la

problemática de forma clara y concreta, en el trabajo de investigación se

mencionan las intenciones, es decir lo que se piensa conseguir una vez

realizada y aplicada la propuesta para la disminución de dicho problema.

Concreto: La investigación se realizará en el Colegio Dr. Rafael

García Goyena de la ciudad de Guayaquil el cual presenta una

problemática que afecta a los estudiantes de bachillerato que como es el

consumo indiscriminado de drogas.

Relevante: El consumo de drogas ilícitas por parte de los

adolescentes afecta de forma negativa a familias, compañeros y docentes

lo que deja una huella en su vida académica y futuro profesional.

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Original: La problemática en mención no ha sido abordada desde el

punto de vista gráfico y así mismo no se ha planteado una solución usando

herramientas gráficas.

Contextual: El valor educativo de esta investigación se encuentra

en lograr que los estudiantes de bachillerato del Colegio Dr. Rafael García

Goyena conozcan ampliamente de los efectos y consecuencias del

consumo indebido e indiscriminado de las drogas.

Factible: Se contará con la colaboración de los bachilleres del

colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, que

proporcionará al trabajo de investigación la oportunidad de realizar el

acercamiento de la campaña social de prevención del consumo de drogas

dirigida a los estudiantes porque a través de la tecnología como es el

internet existen referencias bibliográficas que aborda este tema y

económica porque ayudará a generar foros de debate, seminarios, talleres,

etc.

Identifica los Productos Esperados

- Estudiantes de Bachillerato concientizados del problema de las

drogas

- Campaña Social de Prevención del Consumo de Drogas

- Estrategias de Campaña Social

Variables de la Investigación

Variable Independiente: Prevención del Consumo de Drogas

Variable Dependiente: Campañas Sociales

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Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de

Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que

causa el consumo de drogas.

Objetivos Específicos

Investigar los factores que inciden en los adolescentes el Consumo

de Drogas.

Diagnosticar mediante observación, encuestas, y recolección de

datos el interés y necesidad de los adolescentes para conocer daños

y perjuicios que causan las drogas.

Ejecutar un Plan de Acción como Estrategia Comunicacional dirigida

a adolescentes para disminuir y prevenir el Consumo de Drogas.

Interrogantes de Investigación

1. ¿Cuáles son las consecuencias que padecen los estudiantes por el

consumo indebido de drogas?

2. ¿Qué induce a los estudiantes sentir curiosidad por los efectos que

provocan las drogas?

3. ¿Cuáles son las causas que llevan a los estudiantes al consumo

indebido de drogas?

4. ¿Cuáles son las actitudes que tienen los estudiantes consumidores

de drogas?

5. ¿Cuáles son los síntomas principales que tiene en la salud un

estudiante por el consumo drogas?

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6. ¿Qué peligros tienen en la sociedad el consumo excesivo de drogas

en los estudiantes?

7. ¿La marginación familiar estimula a que los estudiantes se

conviertan en posibles consumidores de drogas potenciales?

8. ¿Cuáles serían los riesgos que se exponen los estudiantes por el

abuso de estupefacientes?

9. ¿Cuáles serían las estrategias de campaña social de prevención de

consumo de drogas?

10. ¿Qué tipo de campaña social se realizará para la prevención del

consumo de drogas?

Justificación e Importancia

En la realización del trabajo de investigación se considerará como

punto de importancia el problema que está afectando a muchos

adolescentes y que está tomando el lugar de aspectos de su realidad de

vida que son para su bienestar; como la educación, salud, deporte, vida

social. Este es el consumo de drogas que está destrozando la vida de los

jóvenes futuros de la patria.

Cada vez son más críticos los casos de drogadicción que rodean a

los estudiantes de bachillerato del colegio Dr. Rafael García Goyena. Con

la finalidad de ayudar en la disminución de esta problemática es necesario

realizar una campaña social que concientice a los estudiantes y de alguna

manera ayude en la orientación por el buen camino de sus jóvenes a las

personas afectadas directas e indirectamente como lo son padres y

familiares.

Los conocimientos que se adquirieren en la etapa de estudio sobre

las campañas sociales dan rienda suelta a la utilización de diseños gráficos

visuales que comuniquen la prevención de este perjuicio como propuesta

de solución. Teniendo en cuenta con esta herramienta comunicativa

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parámetros como las normas prevención, como salir de la adicción y demás

puntos de interés para erradicar el consumo de estas sustancias.

Beneficiando con los resultados obtenidos al alumnado, directivos,

docentes y padres de familia de la institución educativa antes mencionada.

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio

En este trabajo de investigación se han analizado diferentes fuentes

bibliográficas relacionadas en la incidencia con campañas publicitarias para

la prevención del consumo de drogas de los adolescentes entre 12 y 17

años del Sector Sur de la ciudad de Guayaquil, aunque no se encontró una

investigación completamente igual si se halló temas parecidos donde

desarrollan unas de las variables sirviendo de fuente de referencia para la

presente investigación.

La autora Macías Mónica en el año (2017) realizó una tesis sobre

“Diseño de una campaña comunicacional, mediante redes sociales para la

prevención al no consumo de drogas, este análisis se aplicó en los

estudiantes del primer año de bachillerato del Colegio Numa Pompilio Llona

de Ia ciudad de Guayaquil.

El objetivo de esta tesis fue la de informar a los estudiantes porque

en muchas ocasiones la poca comunicación que existe en este tiempo entre

padres e hijos, los continuos, los desacuerdos intrafamiliares en que se

involucran a los adolescentes e inclusive la falta de recursos económicos,

que influyen en el desarrollo socioeconómico de los integrantes, entre otros

hacen posible que los estudiantes recurran a las drogas.

Por lo tanto, hay que orientar a los jóvenes, a través de la prevención,

hacia diferentes actividades donde puedan descubrir sus talentos, y no

elegir caminos equivocados como el consumo de drogas que los pueda

llevar a la muerte.

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Por otra parte, Santibáñez José y Benítez Hernán (2015) en su

investigación llamada “Campaña de prevención de drogas en los jóvenes

de Guayaquil” elaborada en el año 2015, el objetivo del proyecto fue

fortalecer la prevención al consumo de drogas que está encaminada a

identificar, evitar, reducir, regular o eliminar el consumo de alcohol, como

riesgo sanitario, consecuencias físicas, psíquicas, económicas y sociales.

En este proyecto, la prevención se define como las acciones

dirigidas a disminuir las situaciones de riesgo de consumo, así como al

fortalecimiento de situaciones de protección encaminadas a evitar el abuso

de consumo de drogas y sus riesgos asociados, la elección de la campaña

tuvo motivo a que los medios de comunicación y su permanente consumo,

son factores muy influyentes en la sociedad de hoy, se ha convertido en el

canal y el puente ya que en mucho de los casos los jóvenes no están

dispuestos a escuchar a sus familiares, pero sí tienen la apertura con sus

amigos y con lo que está a la moda en ese momento.

De igual manera la autora Rodríguez Denis (2015) en su tesis

titulada “Estudio del consumo de drogas en el colegio fiscal 9 de Octubre

de la ciudad de Guayaquil” investigación llevada a cabo en el año 2015,

tuvo como objetivo impartir talleres y conferencias de concienciación para

los estudiantes, docentes y padres de familia acerca de los peligros que

conlleva el consumo de estupefacientes, donde su mensaje final es

enseñar a los adolescentes tienen que aprender a convivir con las drogas

en medio de una sociedad en crisis.

Finalmente, el autor Cruz Henry en el año (2015) llevo a cabo una

investigación llamada “estrategias preventivas para evitar el consumo de

drogas ilegales en jóvenes adolescentes de la unidad de conductas

adictivas de la Junta de Beneficencia de Guayaquil”.

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Donde el objetivo de la investigación se centró en la necesidad de

implementar por un medio de estrategias preventivas para evitar el

consumo de drogas ilegales en jóvenes adolescentes destinado a

pacientes de la unidad de conductas adictivas de la junta de beneficencia

de Guayaquil basado en el manejo y comprensión de la problemática de

las drogas. Los resultados obtenidos permitieron elaborar una propuesta

con el tema de la campaña grafica es la adicción es una mala decisión lo

que se busca es tratar de evitar el consumo de drogas ilegales en jóvenes

adolescentes y así vivir en un ambiente libre drogas.

Fundamentación Teórica

Lenguaje Icónico

Es muy común complementar las exposiciones orales utilizando el

lenguaje icónico porque es muy efectivo para estimular visualmente y atraer

la atención de los estudiantes y docentes, la presencia de signos en el

lenguaje puede representar una ventaja por ejemplo en el caso de que el

comunicador quiera captar la atención de su usuario al mismo tiempo

transmitir ideas usando imágenes.

Delgado, J. (2013) indica:

“Un lenguaje icónico es todo aquel que utiliza símbolos básicos y

además define maneras de combinarlos para producir un "ícono"

comprensible como expresión. Los símbolos básicos vienen a ser el

vocabulario, y la forma de combinarlos corresponde a la gramática

del lenguaje” (p. 120)

El lenguaje icónico es un tipo de lenguaje de expresión lingüística y

visual, donde se usa un lenguaje simbólico cuando se trata de comunicar

la realidad a través de imágenes, la realidad se refiere a la realidad visual,

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haciendo uso de los elementos más fácilmente reconocible al ojo de la

persona como colores, formas y texturas.

Por otra parte, la autora Rodríguez define: “Un lenguaje icónico es

todo aquel que utiliza símbolos básicos y permite una combinación para

producir un icono como una expresión” (Rodríguez, V. 2016). Estos iconos

al ser captados por el ojo humano pueden transmitir un mensaje en tal

sentido los símbolos básicos vienen a ser el vocabulario y la forma de

comunicarlos pertenece a la gramática del lenguaje.

Los elementos con que se cuenta para realizar una representación

visual en un plano son los grafemas: trazos o huellas de cualquier tipo que

delimitan o recubren alguna porción del plano en el marco del espacio

utilizado para comunicar, los grafemas se componen de seis factores,

ninguno de los cuales puede existir por sí solo: el tamaño, la forma, la

orientación, el grano, el valor, el color (Colle, R. 2015)

Las figuras se unen de dos posibles maneras: mediante incrustación

y mediante yuxtaposición. Estos dos mecanismos constructivos son

característicos del lenguaje icónico. La incrustación consiste en colocar una

imagen sobre otra al realizar siempre y cuando tengan alguna relación, en

este tipo de técnica no es necesario detallar la imagen, un ejemplo de esto

sería un ojo, si el mismo se dibuja solo es necesario ubicar el parpado,

pupila, la esclerótica y el iris para poder identificar que es un ojo, mientras

que, si se desea incrustar en una segunda imagen ejemplo un rostro, un

simple punto indicaría el mismo (Colle, R. 2015)

Tipos de Lenguaje Icónico

Este sistema de comunicación que trata de representar la realidad

visual que rodea, a través de logotipos, a través de las imágenes y en sus

elementos más evidentes, los colores, las formas y las texturas entre otros.

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Lenguaje icónico verbal

Pérez, H. (2015) menciona que:

“Un mismo mensaje puede transmitirse sólo con palabras o con

imágenes. Pero si se recurre al primer procedimiento el emisor debe

elaborar un discurso más extenso para expresar la idea. Si se recu-

rre al icono el receptor debe esforzarse para interpretar la idea que

representa el dibujo” (p. 211)

En cambio el lenguaje icónico verbal combina imágenes y palabras,

lo cual facilita la comprensión del gráfico y reduce el tiempo de

comprensión. El lenguaje icónico verbal es muy importante en la sociedad

actual donde se precisa comunicar múltiples mensajes de manera eficaz e

inmediata. La respuesta a este requerimiento es la policodificación. Este

tipo de lenguaje es empleado en el discurso publicitario, pedagógico,

periodístico, científico.

Son muestras de lenguaje ¡cónico: la caricatura, los diagramas, los

gráficos, el cine, la TV, fotonovela, historieta, imagen publicitaria, como se

mostró en el gráfico anteriormente estudiado.

Teorías acerca del iconismo

Tanto es así que existen varias teorías acerca del iconismo que lo

tratan de diversa forma y que merecen ser mencionadas:

Teoría de Charles Morris

El retrato de una persona es más icónico que el dibujo de esa

persona, pero menos icónica que una escultura. ¿Cuándo la iconicidad

alcanza el cien por ciento? Cuando la imagen que representa el objeto

reúne todas las propiedades visuales, tácticas, sensitivas, etc., del objeto.

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Álvarez, L. (2015) menciona que Charles Morris (1946) afirma que

“En el lenguaje icónico existen grados de iconicidad en función de la

semejanza entre el icono y su referente. Así pues, un dibujo de algo

sería menos icónico que una fotografía de aquello, la fotografía sería

menos icónica que una escultura y así hasta llegar a una

representación total con idénticas características de forma, relieve,

tamaño, tacto, peso, etc., del referente”. (p. 99)

En el arte, la escultura greco-romana tiende a representar la realidad

lo más icónica posible: una imagen esculpida al tamaño natural, con los

colores de la carne, etc., como la Venus de Milo, célebre estatua

encontrada en 1820 y que se conserva en el Museo del Louvre (París). O

el Moisés de Miguel Ángel, escultura de dimensiones enormes que se

puede apreciar en la iglesia de San Pietro in Vincoli (Roma), en la que el

artista reproduce admirablemente los detalles de la anatomía, con la

tensión muscular que sugiere movimiento, la definición de las venas con

asombroso realismo y la “vida” de la escultura insinuada en la mirada.

Como se puede advertir, el grado de fidelidad de interpretación de una

imagen se fundamenta en la correspondencia entre el significado que el

emisor pretende transmitir con la imagen y el significado que el receptor

capta al recibirla. (Morris C. , 1985)

Teoría de Umberto Eco

Umberto Eco trata el iconismo de una forma que se asemeja más a

la utilizada normalmente. Así pues, según su definición del lenguaje icónico,

los signos deben guardar relación característica con su referente, pero

necesitan ser socialmente conocidos, para no ser necesaria la

implementación de todas y cada una de las particularidades del referente,

salvo las más icónicas, valga la redundancia. Para él, el icono de un conejo

serían las orejas, de un elefante la trompa, de una cebra las rayas.

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Martínez, N. y Ruiz, B. (2015) mencionan que:

“La imagen para ser interpretada debe tener una cierta identificación

visual con el objeto real que representa, pero al mismo tiempo tiene

que estar sometida a un sistema de signos y de reglas que permita

formular y comprender un mensaje, es decir, que le otorgue el

carácter de imagen convencional” (p. 25)

¿Por qué se habla de “imagen convencional? Porque depende de

códigos convencionales socialmente aprendidos en el proceso de relación

y comunicación de los grupos humanos a través de normas admitidas

tácitamente, resultado de prácticas precedentes o costumbres adquiridas.

Nadie va a interpretar la señal de tránsito como “se vende ganado vacuno”,

como nadie tampoco interpretará la imagen de un pollo en el anuncio de un

restaurante como “cuidado con los pollos”. Resulta evidente, entonces, que

lo “convencional” de la imagen tiene que ver con un conjunto de factores o

circunstancias que condicionan y motivan su significación. Es decir, el

entorno físico o de situación.

Pero una imagen, para ser interpretada correctamente, no necesita

configurarse con todos los detalles. La figura de una persona en la entrada

al urinario de un teatro, por ejemplo, aparece generalmente representada

por líneas que determinan su forma, sin precisar los detalles del rostro y

otras partes del cuerpo como los dedos de las manos o los pies. ¿Qué se

considera indispensable para diferenciar una imagen de otra? La falda para

la mujer y el pantalón para el hombre.

Porque una cultura, recuerda Eco, establece las características

pertinentes para que la imagen representada pueda ser percibida como

diferenciada de otra mediante una serie de convenciones, como las rayas

en una cebra. Piénsese, por ejemplo, en el monumento a Sandino, perfil

que todo nicaragüense fácilmente identifica. Son códigos de

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reconocimiento, agrega Eco, que “identifican características pertinentes y

caracterizadoras del contenido”.

Teoría de Gestalt

La teoría de la Gestalt tiene como tesis central la idea de que la

percepción visual no es un proceso de asociación de elementos sueltos,

porque la mente funciona como una totalidad compleja y organizada. Sería

un proceso integral en el que el sistema nervioso recoge y ordena los

estímulos que el signo icónico (imagen) le aporta, y los ordena conforme a

las estructuras psíquicas del cerebro.

“Para el tipo de lenguaje icónico, la teoría de la Gestalt afirma que:

El proceso de percepción de las imágenes o iconos, no es un

proceso de asimilación aislado, sino que guarda una relación integral

con nuestro entero conocimiento y percepción. Así pues, cada uno,

tras percibir una imagen o icono, ordena o asocia este con

determinado número de aspectos derivados, que serán unos u otros

en función del entero conjunto de experiencias del receptor”.

En concreto por la existencia de un isomorfismo entre el campo

cerebral y la organización de los estímulos. La teoría de la Gestalt posee la

ventaja de ofrecer elementos de organización básica del entorno visual,

reduciendo la información y encaminándola a la constitución de nuestra

experiencia.

La percepción tiene que ver con las ilusiones ópticas y esto está

relacionado con el deseo y el miedo. Es así que se encuentra en ocasiones

este proceso lleva a engaños ya que no siempre lo que se percibe y

corresponde con la realidad; esto se produce porque la percepción tiene

que ver con las ilusiones ópticas y esto está relacionado con el deseo y el

miedo.

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Estructura del Lenguaje Icónico

El procesamiento de los signos visuales corresponde a la agrupación

denominada μ (mi). Este modelo del signo icónico accede a la relativización

en la proximidad que existe entre el signo icónico y su objeto, ubicando

entre paréntesis el contexto de la similitud o mimesis. El referente no es un

objeto del mundo sino más bien el reajuste de un tipo, convirtiéndose este

último en una simbolización mental estable que, comparada con el

resultado de la apreciación o expresión, que se halla bajo los parámetros

de los procesos cognoscitivos.

Tello, A. (2016) expresa que:

“La apreciación de un objeto promueve una representación mental,

la que a través de un procedimiento de variación adoptara una forma

icónica con línea, color o forma. La apreciación de un icono, por ello,

facultara a través de un procedimiento de identificación, la

asociación de imagen a un tipo o representación mental” (p. 92).

Este planteo viabiliza relativizar el arcaico enfoque de iconicidad o

de similitud y la de identificación. Establece por tanto un vínculo tríadico

entre el característico icónico, el referente y el tipo, que coexistirían como

componentes del icono como signo.

Significante Icónico: Es una representación que se produce de

manera artificial para personificar una cosa. Posee un referente y un tipo.

Es estimulación visual, la anomalía pura en demostración empírica.

Referente: es básicamente aquello a lo que el signo hace referencia,

no obstante tomando en consideración el enfoque designado. Es el objeto

(contexto o escenario) en cuanto a clasificación y reconocimiento. Es el

objeto integrante de un entorno, físicamente. Se vincula con el contexto tal

y como se presenta, siempre que se relacione a una categorización, se

convierte en un sistema visual.

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Tipo: Es la meditación mental (imágenes, conceptos, ideas

mentales) que concierne a la definición icónica y el referente tiene

particularidades conceptuales que se convierten en concepto, son

abstractos y subyacentes a los procedimientos cognoscitivos. Su direcciona

en certificar la equiparación entre referente y significante.

Relaciones entre los tres elementos

Significante-tipo: Es el asombro reconocimiento de la tereoplama,

es decir, las características pertinentes que se encontra en el tipo (imagen

mental), que es el mayor nivel de abstracción, también es la relación de

conformidad, es decir, que se acepta lo que es. Se produce una

contrastación del estímulo visual conforme a unos criterios de

reconocimiento que ayuden a dar un significado. (Ramos, 2015)

Referente-tipo: Es el proceso de abstracción, se recogen los rasgos

pertinentes que ya posee el Referente y son integrados al Tipo. La

capacidad mental absorbe los datos y construye una estructura cognitiva,

que será la que pase por el proceso de reconocimiento. (Ramos, 2015)

Significante-referente: Son todas las variantes que diferencian un

significante icónico del referente (la realidad percibida), los mecanismos de

representación (3D, deformaciones del objeto, etc.), es lo que llamamos

transformaciones. (Ramos, 2015)

Ventajas del uso del lenguaje icónico

Las argumentaciones que se manejan para demostrar las diversas

ventajas de la composición de lenguaje verbal e icónico en la exposición de

algunas clases de datos han sido múltiple, y por ello deben denominarse

de forma respectiva: visual, fisiológica y cognitiva.

Ventaja Visual

Hace referencia a la ventaja de exponer pensamientos, puntos de

vista y resolución de dificultades a través de modos de simbolización

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basadas más en la definición de carácter gráfico que en el lingüístico. De

manera intuitiva se puede percibir que existen ciertos factores que se

exponen de mejor manera a través de la visualización que de manera

verbal. Frecuentemente, resulta más sencillo dibujar un mapa ubicando

orientaciones que exponer de manera verbal la trayectoria a seguir.

La representación visual emplea una lógica íntegramente diferente

que se basa en la utilización significativa del espacio y la yuxtaposición de

componentes en un gráfico. Como por ejemplo, los autores Stewart, Van

Kirk y Rowell (2013) plantean una sugestiva asimilación entre mapas

conceptuales y mapas guías.

Un mapa guía o de carretera comunica datos relevantes e inclusive

mayores del listado de localidades que se presentan en él. Asimismo de

datos en cuanto al nombre de localidades, el mapa brinda señalizaciones

sobre su tamaño, la distancia y dirección entre cada una de ellas. De la

misma forma los “mapas conceptuales”, donde las definiciones se exponen

de manera espacial a través de redes o de representación gráfica,

presentando los vínculos de esas conceptualizaciones entre sí. Posee un

enfoque lógico conjeturar que estos datos adicionales facilitaran el

aprendizaje o la resolución de una anomalía.

Otra argumentación de carácter visual es que esta clase de

instrumentos verbos icónicos influyen sobre la capacidad alternativa y

frecuentemente inutilizada por el alumno. De acuerdo al autor Olson (2017),

ha hecho énfasis en el escenario donde la escolarización se halla enfocada

en maneras de conceptualización y simbolización verbal y en los discursos.

Al exponer los datos y las dificultades en forma de verbo icónico,

provoca en los individuos la utilización de destrezas mentales que pueden

ser más eficientes que la verbal pero que usualmente no se emplea. De

forma frecuente, las anomalías que se deben resolver y los datos a asimilar

se exponen en formatos que no son los más idóneos para los educandos.

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Con la aplicación del lenguaje verbo icónico, se desarrolla la oportunidad

de adecuar el formato a las labores formativas de una forma que pueda ser

mayormente provechosa.

Ventaja Fisiológica

Son muchas las argumentaciones provenientes de distintos autores

donde se atribuyen las ventajas de la combinación de código verbal e

icónico al sistema fisiológico. El autor Sless (2015), recuerda que: “la visión

humana se haya adaptada a la identificación de patrones, pero escasea de

destrezas para llevar a cabo juicio cuantitativo”. Como por ejemplo, la

percepción visual es sumamente experta cuando se tiene que cifrar y

asimilar patrones generales de vías y edificaciones en una foto aérea, sin

embargo no puede distinguir y aseverar la cantidad de hogares que hay en

esa misma foto sin la necesidad de contar, lo cual es una clase de

procedimiento distinto.

Otro componente de carácter fisiológico que viene recibiendo basta

atención es el aprendizaje a través del hemisferio cerebral derecho. Se

puede argumentar en base a datos disponibles que ambos hemisferio del

cerebro humano cumple diversas funciones y llegan a procesar los datos

que ingresan de manera distinta, siendo el caso del hemisferio derecho del

cerebro el cual se adapta mejor al procesamiento de datos espaciales.

Ventaja Cognitiva

Hace referencia a la capacidad mental que se aplica sobre

instrumentos verbos icónicos, los cuales son especialmente adecuados

para lo que se demanda o se desea comprender. Por ejemplo, en un

estudio de cómo se aplicaban procesos espaciales al estudio de los mapas,

Kulhavy, Schwartz y Shaha (1983) demostraron que lo que ellos llamaban

un "proceso cuasi-visual basado en la imagen" juega un papel muy

importante en la recuperación de información presentada a través de una

forma gráfica.

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En este mismo sentido, Das, K. y Jarman (2015, 2009) han

desarrollado su trabajo sobre procesamiento simultáneo y sucesivo. Estos

investigadores han propuesto y evaluado una teoría sobre estos dos tipos

de procesamiento. El procesamiento simultáneo se refiere a la capacidad

de procesar de una vez toda la información.

Por ejemplo, cuando hacemos un rompecabezas, todas las piezas

se pueden ver de una vez. El ir encajando las piezas requiere la exploración

simultánea y el procesamiento del rompecabezas entero. Por el contrario,

el procesamiento sucesivo exige solamente conocimiento de los elementos

anterior y posterior de una serie. Si alguien tiene que ensartar cuentas en

una cadena siguiendo una secuencia determinada por el color de las

mismas, entonces se tendría que producir un procesamiento sucesivo. Una

vez que se ha colocado una cuenta en la cadena, se podría olvidar de ella

y concentrarse en la siguiente.

Esto sugiere las ventajas que puede tener el disponer de toda la

información que se necesita para resolver un problema o aprender algo en

una exposición. Asimismo, el estudio de los movimientos del ojo de los

alumnos que observan los diagramas (Winn, 2017), un tipo característico

de mensaje verbo icónico, ha mostrado que al presentar la información

gráficamente los sujetos pueden explorarla rápidamente y descubren

patrones significativos de elementos dentro del diagrama que les conducen

a realizar una amplia variedad de tareas cognitivas. Otros estudios sobre

diagramas en la enseñanza de ciencias.

Payán, A. (2014) menciona que:

“La capacidad de los estudiantes para explorar toda la información

que necesitan simultáneamente les ayuda a derivar el significado de

la distancia entre los elementos de un diagrama, a aprender

secuencias trazando recorridos lógicos a través del mismo, y a

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entender las relaciones entre las partes de un proceso que están

viendo de una vez” (pág. 28)

Estas serían, muy brevemente, las ventajas de utilizar mensajes que

combinen elementos verbales e icónicos; gran parte de ellas derivadas del

aprovechamiento de las características peculiares de cada uno de los dos

tipos de códigos.

Sin embargo, y desde un punto de vista didáctico, estas ventajas no

sólo parecen estar dependiendo de los propios códigos en sí, sino de otros

elementos tales como: el contenido que se pretende comunicar, las

características de los propios sujetos que trabajarán con los materiales, el

tipo de tarea que se habría de realizar con ellos, e incluso la experiencia

previa de los sujetos en relación con estas formas peculiares de

representación.

Campaña General

La Publicidad

La publicidad es un conjunto de actividades estratégicas que al

transmitirse por diferentes medios busca persuadir y comunicar al público

objetivo de una manera comercial pensando en llegar al consumidor para

la demanda de un producto, servicio o idea.

Ortega, Victoria, Rodríguez, Martínez y Ortega, (2014) citan a la

American Marketing Association (p. 20) dicen que:

“Son aquellas actividades comerciales distintas de la venta personal,

la publicidad y la publicity, para estimular la eficacia compradora del

consumidor y del distribuidor: como exposiciones, muestras,

exhibiciones, demostraciones y diversos esfuerzos no

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pertenecientes a la rutina ordinaria para intensificar las ventas" (pág.

20)

En base a lo antes expuesto por los autores, se puede mencionar

que la publicidad es el conjunto de actividades diseñadas para estimular al

consumidor y distribuidor en el conocimiento de un producto o servicio que

se desee posesionar en el mercado.

Tipos de Campañas Publicitarias

Existen diversos tipos de campañas publicitarias las cuales se

detalla a continuación.

• Campañas institucionales o corporativas:

Su función es la de promocionar una imagen o marca a largo plazo,

mediante una visión renovada y moderna que genere opiniones y actitudes,

que lleven al consumidor a adquirir el bien o servicio. Estas pueden ser de

alguna empresa pública o privada con el fin de resolver algún problema

social de imagen o idea. (Talaya, y otros, 2012, pág. 674)

• Campaña de lanzamiento (producto o servicio)

Este tipo de campaña está ligada a una serie de actividades de

comunicación para anunciar directamente una marca nueva, un producto o

servicio, así como sus propiedades y la relación de esta con las

necesidades del cliente (Dávila, 2014)

• Campaña de mantenimiento (producto o servicio)

Con esta campaña publicitaria se pretende conservar en la mente

del consumidor la marca de un producto o servicio que ha prevalecido en

el mercado por largo tiempo. (Merca2.0, 2013)

• Campañas sociales:

Las campañas sociales son acciones estratégicas encaminadas a

llamar la atención y convencer a un público objetivo sobre un problema y

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su participación en este, con acciones de solución para la sociedad

(Cuenca & Ahedo, 2016)

• Campañas de bien público:

Este tipo de campaña enfoca su estrategia en el cambio de actitudes,

comportamientos, o adopción de un hábito determinado. Motivo por el cual

está encaminado a la movilización social, la educación y demás

organizaciones con problemas de gran importancia que movilice masas en

tanto organiza, educa e informa a la población. (EcuRed, 2017)

• Campaña política:

Esta acompañada de un conjunto de decisiones estratégicas en

busca de construir, mantener o mejorar la imagen de marca de una persona

convenciendo a los ciudadanos a dar su voto (Ramírez, 2014)

• Otro tipo de campañas patrocinio.

“Mediante esta campaña se comunica iniciativas sociales y demás

eventos que necesitan promocionarse mediante un patrocinador. Esta es

una estrategia de marketing que busca mejorar el posicionamiento de la

marca en la mente del consumidor” (Venmas, 2013)

Las campañas publicitarias son el medio más efectivo para alcanzar

los objetivos de mercadeo en una empresa. Es una estrategia ligada a un

conjunto de elementos que llevan al posicionamiento de una imagen o

marca en el mercado, esta puede ser una cuña radial, publicación en

revistas, por E-mail, en páginas Web, entre otras.

De acuerdo a todo lo citado anteriormente el proyecto se alinea al

conjunto de procesos, destinados a dar a conocer un producto o servicio

poniendo en práctica las herramientas de publicidad, tratándose de una

campaña social, el objetivo será concientizar al público objetivo con el amor

a la familia, para el buen vivir de los adultos mayores y demás personas

que están en su entorno.

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Campaña social

La campaña social se basa en una iniciativa comunicacional, que

tiene como propósito influir en el comportamiento de las personas. Según

Castillo J. (2017) “La finalidad de una campaña social es variar un

determinado hábito en las conductas públicas, con una intención efectiva,

que se traduzca en una nueva conquista de bienestar social para el

individuo y el conjunto de la comunidad”, además tiene como objetivo

sensibilizar y concientizar sobre un problema social, e inclusive brindar

alguna opción o solución ante las problemáticas que es presenten,

igualmente.

Romero, L (2015) Indica que:

“Estas campañas se pueden dar en diversos ámbitos, como:

los derechos humanos en los cuales se halla la igualdad de géneros,

protección de la niñez, racismo; salud, prevención del SIDA o VIH,

vacunación, alimentación, prevención del tabaquismo y alcoholismo;

medio ambiente, uso de las 3R, despilfarro del agua, ahorro

energético; educación y cultura, promoción de las artes, incitar la

lectura, responsabilidad de los estudiantes y cualquier otra área

estimada como una problemática social” (pág. 23)

Las campañas sociales tienen el compromiso de incentivar valores

y actitudes que aporten bienestar a la sociedad, pero, sin embargo deben

utilizar diversas técnicas similares al lenguaje publicitario, aunque estas no

deben promocionar productos o servicios que beneficien a empresas o

particulares.

Pionce, K. (2015) expresa que:

“Son las obras que se realizan para beneficio de alguna localidad o

grupo de personas, como por ejemplo se les puede enseñar, a

leer como a escribir, o asimismo organizarse con amigos o miembros

de la comunidad para reparar o remodelar algún parque o centro

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social, y de igual forma llevar a cabo una serie de charlas o reuniones

para apoyar o promover ciertas temáticas de la realidad que

actualmente se están viviendo” (pág. 67)

Todo esto abarca una campaña social, porque permite a las

personas poder ayudar a los demás o su vez ayudar en su propia

comunidad de distintas maneras, como un aporte para su beneficio, al

mismo tiempo, estas suelen ser financiadas por los estados e instituciones,

que ayudan a promover de una manera más generalizada.

Arévalo, R. (2016) argumenta que:

“Las campañas sociales en ciertas ocasiones suelen estar

financiadas por los gobiernos, estados, organizaciones no

gubernamentales, e inclusive por compañías particulares, que tienen

algún compromiso social. Pueden utilizar una gama de textos para

emitir el mensaje a la comunidad en general, por medio de cortos

audiovisuales mediante la televisión, cuñas radiales, afiches, textos

de uso diario (calendarios, marcadores de página, llaveros, redes

sociales), catálogos, revistas, entre otros”. (pág. 29)

Es evidente tener en cuenta que, esto es necesario para concientizar

a las personas que viven cegadas de la realidad que se presenta, puesto

que es indispensable que “la mayoría de estas campañas llaman la

atención sobre un problema complejo y grande, pero lo que deben solicitar

a las personas es que tomen una acción pequeña y sencilla como muestra

de compromiso” (Evia, 2016) para dar un aporte a la sociedad, de los cuales

ellos mismos serán los beneficiados.

Características de la campaña social

Entre las características principales de la campaña social se hallan

la parte o elemento de la cual estará integrada además de las necesidades

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a cubrir para el adecuado diseño de la misma como se expone a

continuación:

Elementos que la integran

Contenido verbal y/o escrito.- Básicamente es lo que se desea

trasmitir al público sobre el problema a solucionar.

Ilustraciones.- Es bosquejar, crear o diseñar con los recursos

disponibles lo que se desea que el grupo objetivo observe,

vinculando el mensaje con la representación gráfica diseñada.

Composición.- Es la manera en que se distribuye el contenido

siendo este de forma estratégica, manteniendo un equilibrio sin

desordenar lo que se desea exponer al público.

Producción o realización del anuncio.- Involucra el lugar, el

presupuesto y la implementación.

Necesidades a cubrir

Lograr llamar la atención. Exponer los recursos creativos de una

forma que logre atraer al espectador, innovando en estilo,

provocando interés.

Conservar con interés al espectador. Emplear belleza, humor,

originalidad, entre otros aspectos.

El anuncio tiene que exponer de manera clara el beneficio mediante

la información.

Acción afectiva. Plantear de manera general o específica la

alternativa de solución planteada.

Diferencia de campaña social y publicitaria

Una campaña es diseñada, como una estrategia, para alcanzar un

conjunto de objetivos y solucionar ciertos inconvenientes que se den.

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Originando que varios mensajes, formen parte de la campaña, como una

estrategia para el origen de la misma. Cabe indicar que la palabra campaña

junto a otros vocablos tiende a acarrear más significaciones.

Por lo tanto, en cuanto a la conceptualización de lo que engloba lo

correspondiente a la campaña social y publicitaria, el autor Judlin (2015)

indica que entre estos dos conceptos “la principal diferencia es su

propósito; puesto que la campaña social busca influir valores sobre los

individuos, mientras la publicitaria busca la aprobación de sus productos

mediante la sociedad o su entorno”, desde esta perspectiva, el autor

presenta la diferenciación de estas temáticas, pues cada una tiene mucha

significación tanto en el ámbito social y comercial.

Kotler y Roberto citado por Soundy, C. (2016)

“Las campañas publicitarias promueven el cambio de percepción y

comportamiento de la sociedad, con la finalidad de dar soluciones a

las necesidades referidas en la investigación de mercado, a

diferencia de la campaña social, que se basa en un esfuerzo

constituido, regido por un grupo de individuos que pretende inducir a

otros individuos de que acepten, transformen o dejen ciertas

opiniones, modos, prácticas y conductas”. (pág. 63)

Entonces, lo que los autores presentan, es que cada uno de estos

términos infiere en el comportamiento de las personas.

Samaniego, J. (2015) Menciona que:

“La publicidad comercial lleva a cabo tácticas publicitarias mediante

diversos medios de comunicación como: televisión, internet, radio,

prensa e inclusive las vías públicas, y la publicidad social tiene como

finalidad contrarrestar los efectos de la publicidad comercial, de

modo de persuasivo a las personas, las cuales acepten, modifiquen

y abandonen sus doctrinas”. (pág. 64)

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De este modo los autores aportan un valor significativo a esta

temática pues cada uno desde su opinión, indican que la campaña social

abarca las problemáticas que se ven en tormo a las causas sociales como

por ejemplo una concientización sobre los valores, sobre los animales,

entre otros, a diferencia de la publicitaria, que este es un término más hacia

lo comercial, a la venta de cierto producto o servicio que se ofrece para

satisfacer las necesidades del consumidor.

Concientización

Se entiende por concientizar a toda acción que implique que el ser

humano sea consciente de sus actos.

Freire, P. (2015) Con respecto a la concientización expone que:

“En el momento que se logra hacer conciencia, el ser humano

empieza a incrementar el autoconocimiento de las cosas,

evaluándolas y enfocándolas desde otra perspectiva más

humanitaria determinando contextos, anomalías, componentes de

su conducta o aptitud para optimizar su calidad de vida” (pág. 18)

Como lo expone el anterior autor concientizar tus actos no

únicamente beneficia a la persona que hace conciencia sino a su mundo

alrededor, mejorando la calidad de vida de muchas personas, ya que el

trato es distinto cuando se logra analizar el entorno de diversas

perspectivas, así también lo expone el autor (Mayorca, 2014) quien dice

que “la concientización puede lograrse mediante el diálogo y la reflexión,

variando contextos individuales y cambiando el ambiente” (pág. 21)

La idea de concientizar a una persona o un grupo de personas

adquiere una característica positiva que puede contribuir a la sociedad en

varios aspectos como por ejemplo dejar de realizar actividades indebidas o

que son originadas por estímulos externos evitables y a su vez que se

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empiece a emplear un grado de madurez e intelecto para el bien personal

y el colectivo.

Campaña de concientización

Actualmente en la sociedad se presenta un sinnúmero de

acontecimientos que aquejan a las personas de manera física y emocional,

lo cual repercute su susceptibilidad, para ello como una forma de ayudar a

esta problemática se vió la necesidad de incluir una forma de ayudar a estas

personas, para brindarles apoyo de distintas maneras; por lo tanto, se

crearon las campañas sociales de concientización, las cuales abarcan, así

como lo indica (Am Insight, 2015) “iniciativas de comunicación que

pretenden dirigir la atención del público hacia una cuestión explícita y, a

partir de allí, concebir un cambio positivo en la conducta posterior”, como

lo cita el autor, es un proceso que permite obtener buenos resultados, que

se observaran dentro de la sociedad y como bienestar de la misma,

entonces, desde un punto más relevante para (Reyes, 2012) una campaña

de concientización:

Consiste en estimular a las personas individuales y entidades

empresariales que tienen como finalidad primordial el

desarrollo comunitario, con la conformidad de financiamientos

predestinados a la solución de la problemática que muestran

los sectores más afectados y que, en caso extremo, han sido

separadas por la sociedad.

Desde este punto de vista, se puede ver que la comunidad en

general, tiene que ver con esto, que ellos son un factor importante para

lograr esta labor de concientizar, por lo que “las campañas de

concienciación son las que solicitan de una mayor implicación del usuario,

porque la determinación para llevar a cabo una conducta segura es propia,

voluntaria” (Wikivia, 2012), depende de cada uno ayudar y ser ayudado.

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Desde la perspectiva de (Mendoza, 2013), quien cita a Giancarlo

Valencia, expresa que “la campaña de concientización, es una estrategia

del marketing que tiene como propósito, hacer conciencia entre los

individuos que conviven en una sociedad para lograr un equilibrio armónico

que consienta la sobrevivencia”; esto demuestra que cada una de las

personas tienen que saber sobrellevarse en el entorno en el cual se

encuentran, para que no haya conflictos que afecten a su comunidad en sí,

así como lo dispone (Mora, 2017), quien cita a Freire con su tema de “La

concientización”, en el cual define que la campaña de concientización es:

“Un procedimiento de acción cultural por medio del cual las mujeres

y los hombres despiertan a la realidad de su situación sociocultural,

progresan más allá de las limitaciones y alienaciones a las que están

sometidos, y se certifican a sí mismos como individuos conscientes

y co-creadores de su futuro histórico”. (pág. 14),

Todo esto abarca a que las personas al conocer el problema social

que se está presentando, tomen conciencia y dispongan de sí, ayudar o

ayudarse, para forjar un mejor entorno, en el cual halla una sociedad de

individuos con valores. Como dice el autor todo depende del hombre, para

que se encuentre un mayor progreso

Como hacer una campaña de concientización

Las campañas de concientización son muy significativas, por lo que

permiten señalar riesgos que los individuos pueden afrontar concisamente,

como por ejemplo, las campañas de educación que poseen resultados

propicios, porque promueven a las personas a la concientización pública,

además puede producir cambios mediante el impacto de actores externos.

Asimismo como Rodríguez L. y Pérez, M. (2014) lo indica “las campañas

de concientización precisamente asumen una aproximación simplificada,

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de aplicación de la ley”, todo esto se rige bajo las normas y reglas que se

han establecido en un determinado lugar. (pág. 26)

A continuación se presentan los puntos más relevantes que se tiene

que tener en cuenta para la realización de una campaña de concientización

según (Ruiz F. , 2016):

1. Diagnóstico

Primeramente, se debe detectar el asunto que se va a tratar en la

Campaña de Concientización, sobre la naturaleza, maltrato físico o verbal,

vicios, derechos, deberes y obligaciones, racismo, bullying, entre otros que

solicita la comunidad.

Ubicar en lugares públicos e instituciones educativas stand o urnas,

para que las personas coloquen la problemática que está

aconteciendo en su comunidad, y de la cual deben tomar conciencia

para lograr cambios respecto de la situación que está aconteciendo.

Asimismo efectuar para detectar temas de interés particular.

Llevar un registro, que permita conocer cuál es la problemática con

más relevancia que se está presentando dentro de la comunidad,

para proceder con la campaña.

2. Identificar a la población beneficiaria

Tener en cuenta a quien va dirigida la campaña, es decir, a quien

está destinado el mensaje.

Además se debe tener en cuenta la edad, clase social, nivel de

educación, entre otros. “Una campaña de concientización poseerá

como resultado una mejor comprensión y participación por parte de

los habitantes” (Lozada, 2014)

3. Trazar objetivos

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Con relación al punto uno, se debe establecer que es lo que se quiere

conseguir y en qué tiempo.

Deliberar conjuntamente, poniendo las opiniones e ideas en común.

4. Concretar medios y tácticas

Establecer los medios por los cuales el mensaje se a transmitir. Se

propone seleccionar diversos, para que así la campaña tenga un

mayor impacto a quienes se quiere llegar.

Efectuar eventos basados en teatro, arte, cine, conferencias, entre

otros, con la finalidad de que allá una relación más cercana, como

una táctica para fortificar la concientización.

5. Elaborar los mensajes

Realizar los mensajes con relación a los objetivos determinados

desde un principio y difundir la información adecuada a la campaña.

Establecer el lenguaje apropiado, para las personas a las que se

quiere receptar el mensaje.

Tener un mayor acercamiento a organizaciones y/o fundaciones

concernientes al tema de la campaña, que permitan asimismo

conseguir información que se utilice de insumo para la producción de

los mensajes.

Pedir colaboración o un aporte a personas especialistas en los temas

que se van a presentar.

Presentar la campaña a instituciones educativas, fundaciones, entre

otros, además trabajar conjuntamente con los estudiantes en la

producción de afiches, boletines, trípticos.

Pedir colaboración, cooperación y orientación en el armado de spots

radiales y/o audiovisuales.

6. Realizar la campaña

Realización de todo lo planeado.

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36

7. Evaluar la campaña

Examinar lo elaborado y el impacto de la campaña en función de los

recursos consignados a la misma.

Realizar encuestas a las personas a la cuales se llevó el mensaje,

para conocer el grado de toma de conciencia con relación a la

problemática que se trabajó.

Efectuar charlas para intercambiar experiencias y opiniones acerca

de las medidas que se deben tomar en relación al tema en cuestión.

Consumo de drogas en la adolescencia

El consumo de drogas sigue siendo una gran preocupación y un

importante problema social, para padres y profesionales, el uso de

medicamentos indiscriminados en la etapa de desarrollo evolutivo, como la

adolescencia, es especialmente preocupante y el consumo ha aumentado

significativamente en los últimos años, se observa una etapa del salto de la

niñez a la madurez con muchos cambios físicos, emocionales y cognitivos

que sugieren curiosidad, querer vivir experiencias nuevas e intensas,

conocer gente, tener propia identidad.

Vallejo y Torres (2017)

“Existen muchos factores que pueden contribuir con el consumo de

drogas en el adolescente, tales como: Baja autoestima, baja

tolerancia a la frustración, conductas agresivas, problemas

familiares, modelos cercanos de referencia en el consumo de

drogas, fácil acceso en el entorno, factores de personalidad” (pág.

49)

En la etapa de la adolescencia existe un mayor deseo de aceptación

social y debido a que no tiene una personalidad definida lo convierte en una

persona vulnerable. Bermejo, L. (2015) explica 4 fases de la adicción de las

drogas en el adolescente:

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37

Experimentación

En esta fase se da un consumo no habitual todavía, normalmente en

los últimos años de la enseñanza obligatoria, son consumos

fundamentalmente de tabaco, alcohol y cannabis, aunque también se da el

consumo de otras sustancias como drogas de síntesis o cocaína.

Consumo Abusivo Temprano

En esta fase del consumo aparece la búsqueda reiterada de aquellos

efectos en el estado de ánimo o en su competencia social que ha

experimentado en la fase de experimentación como efectos positivos, por

ejemplo “quitarme la timidez”.

Se va estableciendo un patrón de consumo de drogas frecuente y se

da el fenómeno de la tolerancia adquirida, es decir, cada vez el adolescente

necesitará mayores dosis de la sustancia consumida para obtener el mismo

efecto. Es probable que se amplíe el número de sustancias a consumir y

se busque experimentar cosas nuevas. Aquí ya encu con interferencias en

la vida del adolescente de tipo académico, familiar, social y personal.

Abuso

Se da un cambio importante en la conducta habitual del adolescente

dedicando gran parte de su tiempo a pensar, conseguir y preparar el

consumo de drogas que puede darse a diario, todas sus actividades giran

en torno al consumo.

Adicción

El fenómeno de la dependencia psicológica y/o física, dependiendo

de la sustancia consumida ya se ha instaurado. Se consolida el deterioro

haciendo un uso compulsivo de las drogas, siendo las consecuencias de

gravedad pese a ello el adolescente sigue manteniéndose en el consumo.

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38

Fundamentación Psicológica

El consumo de drogas como “cocaína, heroína e inhalantes” los

estupefacientes que actualmente usan los jóvenes con el propósito de

calmar sus ansias de manera irresponsable, pensando que de esta manera

olvidan sus problemas familiares.

Rojas, M. (2009) expresa:

“En psicología aplicada destaca el interés por el estudio de los

procesos educativos y son las corrientes asociacionista y funcionalista

las que proporcionan el basamento conceptual de la psicología

educativa, aunque ya definida como disciplina científica luego recibe

aportaciones de nuevas teorías”. (Pág. 50)

Todos estos tipos estimulan problemas cerebrales, daños

intelectuales, provocando consecuencias en la vida de los adolescentes, la

psicología ha ayudado a muchos estudiantes que han estado sumergido en

el consumo de drogas, es de mucho interés ya que ayuda a una mejor

comunicación de padres e hijos, a dialogar entre sí.

Fundamentación Tecnológica

La técnica que se ha ejecutado a lo extenso de los años, alerta el

inconveniente social que es mucho más extenso de lo que uno se imagina,

en este plan la técnica que se va a manejar es la de elaborar una campaña

gráfica, esto ayudara a concientizar a los estudiantes las causas y

consecuencias que provoca el conumo de sustancias psicotrópicas.

López, L. (2008) manifiesta lo siguiente:

“Es la que expresa las razones, objetivo (necesidades, problemas y

magnitudes de los mismos) que dan lugar a la realización del proyecto

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39

e indica si este forma parte de un programa más amplio previamente

formulado” (pág. 52)

En esta campaña social se expondrá, imágenes y un texto

descriptivo sobre el consumo de las sustancias psicotrópicas, se

representará en imágenes y se puntualizará todo lo relacionado al consumo

de sustancias psicotrópicas y estupefacientes en los jóvenes.

Por muchos años el consumo de las drogas se ha apoderado de los

colegios, es por este motivo nace la idea al poseer una observación directa

con estudiantes del Colegio Fiscal Dr. Rafael García Goyena.

El proyecto está encaminado a estudiantes consumidores y no

consumidores para lograr concientizar y de esta manera obtener clara

investigación sobre las causas y consecuencias que predominan en el

consumo de las sustancias psicotrópicas.

Fundamentación Legal

Ley de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas

Art. 1 Esta Ley tiene como objetivo combatir y erradicar la

producción, oferta, uso indebido y tráfico ilícito de sustancias

estupefacientes y psicotrópicas, para proteger a la comunidad de los

peligros que dimanan de estas actividades.

Art. 2 Declaración de Interés Nacional Declárese de interés

nacional la consecución del objetivo determinado en esta Ley, las acciones

que se realicen para su aplicación y, de manera especial, los planes,

programas y actividades que adopten o ejecuten los organismos

competentes. Las instituciones, dependencias y servidores del sector

público y las personas naturales o jurídicas del sector privado están

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40

obligadas a suministrar la información y a prestar la colaboración que

determina esta Ley o que establezcan las autoridades a las que compete

su aplicación.

Título 2do. De la Prevención

Art. 17 Actividades Preventivas Las instituciones y organismos

públicos, en aplicación de los planes y programas de prevención del uso

indebido de sustancias sujetas a fiscalización, desarrollarán, en las

áreas de su competencia o actividad, bajo la supervisión de la Secretaría

Ejecutiva y en coordinación y colaboración con las entidades y personas

que estimaren del caso, las campañas tendientes a alcanzar los objetivos

de esta Ley.

Art. 18 Educación Preventiva Los programas de todos los niveles

y modalidades del sistema nacional de educación incluirán enfoques y

metodologías pedagógicos que desarrollen la formación de una

personalidad individual y una conciencia social orientadas a la prevención

del uso indebido de sustancias sujetas a fiscalización.

Las autoridades del sistema educativo nacional y los directivos de

los establecimientos de educación fiscal, municipal y particular y el

Magisterio en general deberán participar activamente en las campañas de

prevención.

Art. 23 Participación Comunitaria Los organizadores o

responsables de actos culturales, artísticos, deportivos, sociales o de

cualquier orden deberán incluir en su desarrollo o transmisión mensajes

que promuevan una vida sana y contribuyan a la erradicación del uso

indebido de sustancias sujetas a fiscalización. Las entidades públicas y

privadas organizarán para su personal, bajo la supervisión de la Secretaría

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41

Ejecutiva del CONSEP, programas preventivos de orientación e

información tendientes a eliminar el uso de sustancias sujetas a

fiscalización.

Art. 25 Medios de Comunicación Colectiva Los medios de

comunicación colectiva contribuirán a las campañas de prevención,

especialmente a las de carácter informativo, en la forma que determinen

conjuntamente la Secretaría Ejecutiva del CONSEP y la Secretaría de

Comunicación.

Constitución de la República del Ecuador

Artículos del Buen Vivir

Sección 3ra. Comunicación e Información

Art. 16 Todas las personas, tienen derecho a:

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y

participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por

cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios

símbolos.

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en

igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro

radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión

públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres para la

explotación de redes inalámbricas.

4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual,

auditiva, sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas

con discapacidad.

5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en

el campo de la comunicación.

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42

Art. 17 El Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la

comunicación, y al efecto:

2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de

comunicación públicos, privados y comunitarios, así como el acceso

universal a las tecnologías de información y comunicación en

especial para las personas y colectividades que carezcan de dicho

acceso o lo tengan de forma limitada.

Art. 19 La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines

informativos, educativos y culturales en la programación de los medios

de comunicación, y fomentará la creación de espacios para la difusión de

la producción nacional independiente. Se prohíbe la emisión de publicidad

que induzca a la violencia, la discriminación, el racismo, la toxicomanía, el

sexismo, la intolerancia religiosa o política y toda aquella que atente contra

los derechos

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43

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de la Investigación

En el diseño de investigación se tratará de contestar a los objetivos

generales y específicos de la investigación. Según Hernández et al,

2002indica que existen 2 clasificaciones para el diseño de investigación que

son: Investigación Experimental y No Experimental.

La investigación elaborada para este trabajo de investigación será

no experimental porque no se tratarán las variables y conjuntamente se

recopilarán fundamentos en un sólo determinado instante de tiempo. La

investigación es metódica que maniobra y construye un objetivo primordial,

las búsquedas de conocimientos admitidos y evidentes donde se indiquen

hechos y fenómenos del ser humano.

Modalidad de la Investigación

La modalidad de investigación del presente trabajo es de carácter

investigativo experimental porque se trabajará con un grupo focalizado de

adolescentes del sector que se realizó la encuesta para determinar la

situación problema que es el consumo indebido de drogas de adolescentes

de entre 12 a 17 años de edad. Es también descriptiva por cuanto describe

utilizando datos estadísticos para caracterizar al grupo vulnerable en este

caso los adolescentes del sector.

Tipos de Investigación

Investigación Cualitativa

Es aquella donde se estudia la característica de las acciones,

relaciones, argumentos, medios, materiales o herramientas en un

terminante ambiente o inconveniente. La misma gestiona por obtener una

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44

descripción total, de esta manera pretende examinar perfectamente, un

contenido o movimiento en específico.

En investigaciones cualitativas se debe manifestar del intelecto en

llegar a fondo en vez lugar de precisión: se debe tratar de obtener una

mente abierta de lo más minucioso.

Investigación Descriptiva

Zea, L. (2014) indica que:

“Es Tratar de obtener investigación acerca de un hecho o proceso,

para detallar su importancia, sin relacionarse muy poco o demasiada

en conocer el principio o procedencia de la situación. Primordialmente

está educada a dar una visión de cómo opera y cuáles son sus

características” (Pág. 60)

Estudia la situación del problema y detalla la situación presente,

actual, en hechos, personas, ambientes, etc., las consecuencias de este

tipo de indagación se encuentran en un nivel intervalo en lo que se refiere

a dotes de capacidad.

Investigación Aplicada

Es la que cambia una situación presente con algún propósito

práctico, la mayor parte de las indagaciones que se ejecutan son utilizadas.

Investigación de Campo

La información de que se emplea en todas las etapas de la causa es

más extendida e interrelaciona teoría, práctica para hallar salidas a nuestra

dificultad de indagación por medios de otros instrumentos con intenciones

de adquirir información inmediata con los involucrados de la situación con

el propósito de crear descripciones, pronósticos, evaluaciones,

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45

razonamientos sociales y lograr un análisis más confiable y procesar la guía

ofrecida

Investigación Documental

Permite el estudio y resumir la investigación de datos bibliográficos,

documentos, textos e internet coherentes al argumento de grandes

investigadores e irrefutables que han contribuido a la indagación sobre el

consumo indebido de drogas.

Se recopiló datos estadísticos del sector además de comprobar el

ambiente social de los habitantes y los sitios donde los adolescentes

consumen, este sector es inseguro para personas que vivan en su entorno.

Población y Muestra

Población

La población para el estudio lo constituyen los estudiantes del tercero de

bachillerato, directivos y docentes del colegio Dr. Rafael García Goyena del

suroeste dela ciudad de Guayaquil, que según datos de la secretaria del

plantel la conforman 375 miembros.

Cuadro N° 2 Poblaci ón de es tudio

Población de estudio

Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil.

No. ESTRATO POBLACION %

1 Directivos 3 1%

2 Docentes 18 5%

3 Estudiantes 354 94%

TOTAL 375 100%

Fuente: Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

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46

Gráfico N° 1 Poblaci ón de es tudio

Población de estudio

Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil.

Fuente: Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Muestra

En base al total de la población se procede al cálculo muestral. Como la

población es grande para elegir el número poblacional se utilizó la siguiente

fórmula finita, para obtener la muestra en sí:

n = Tamaño de la muestra

N = Población (375)

(𝑒)2= Error permitido al cuadrado= (0,05)

𝑛 = 𝑁

(𝑒)2(𝑁 − 1) + 1

𝑛 = 375

(0,05)2(375 − 1) + 1

𝑛 = 375

0,935 + 1

𝑛 = 375

1,935

𝑛 = 193,79

𝒏 = 𝟏𝟗𝟒

El tamaño de la muestra es de 194

Fórmula para sacar los extractos de la muestra

1% 5%

94%

Directivos

Docentes

Estudiantes

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47

F =194

375

F= Fracción muestra

n=Tamaño de la Muestra

N= Población

F =194

375= 0,52

Fracción muestra: 0,52

0,52 x 3 Autoridad = 1,56 = 2

0,52 x 18 Docentes = 9,36 = 9

0,52 x 354 Estudiantes = 184,08 = 184

Cuadro N° 3 Mues tra de la pobla ción de e st udi o.

Muestra de la población de estudio.

Nº Estratos Población Muestra

1 Directivos 3 2

2 Docentes 18 9

3 Estudiantes 354 184

Total 375 195

Fuente: Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Para la muestra se considera como directivos al director y a la

psicóloga de la institución a quienes se les realiza una entrevista, a nueve

docentes y 184 estudiantes a quienes se los encuesta.

Instrumentos de la Investigación

Entrevista

La entrevista se la efectuó a un director del Colegio Dr. Rafael García

Goyena, para tener un punto de vista más concreto, con respecto a la

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48

prevención del consumo de drogas en los estudiantes. Para lo cual se

procedió de la siguiente forma:

Se le envió una carta pidiendo la autorización respectiva para poder

obtener información relevante de la institución.

Se le informo al director de la organización de la entrevista, con fecha y

hora exacta de la misma.

Se detalló el propósito de la entrevista con el fin de indagar las

expectativas de la persona a entrevistar.

Con los procedimientos anteriores se pudo dar la seriedad necesaria al

trabajo de investigación, llegando a obtener de parte del director del Colegio

Dr. Rafael García Goyena información veraz sobre las variables de

investigación.

Encuesta

El instrumento se apoyó en la técnica de la encuesta y se diseñó un

cuestionario con preguntas cerradas para que el investigado marque con

una x a la opción seleccionada por él mismo.

Para obtener datos confiables el instrumento será sometido a una

observación y posterior evaluación de expertos, esta técnica permite

obtener la opinión de sujetos expertos en el tema de estudio lo cual refuerza

la validación del instrumento porque es sometido a juicio de cada uno de

los especialistas en las áreas de estadística e investigación.

Ellos harán su aporte para mejorar el instrumento de recolección de

datos, se procede luego a la aplicación del instrumento a los elementos

seleccionados.

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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1. ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido

de drogas influye en los adolescentes de la institución?

Tabla N° 1 Falta de i nf ormación

Falta de información

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 54 29%

2 De acuerdo 86 47%

3 Indiferente 24 13%

4 En desacuerdo 14 8%

5 Muy en desacuerdo 6 3%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 2 Falta de in formaci ón

Falta de información

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: De los estudiantes que se encuesto, gran parte está de

acuerdo en que, si influye en los adolescentes del plantel la falta de

información del consumo indebido de drogas. Por lo tanto se debe planificar

actividades en clase que les enseñe aspectos de interés sobre este tema.

29%

47%

13%

8% 3%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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50

2. ¿En su núcleo familiar recibe suficiente información sobre el

consumo indebido de drogas?

Tabla N° 2 Suficien te i nf ormación

Suficiente información

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 64 35%

2 De acuerdo 25 14%

3 Indiferente 28 15%

4 En desacuerdo 52 28%

5 Muy en desacuerdo 15 8%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 3 Suficie nte in formaci ón

Suficiente información

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: La mayoría de los estudiantes expresaron estar muy en

desacuerdo en que reciben información sobre el consumo indebido de las

drogas. Por tanto se debe focalizar la campaña publicitaria social de

prevención del consumo de drogas para que llegue a todo el conglomerado

de adolescentes de la Unidad Educativa en estudio.

35%

14%15%

28%

8% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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51

3. ¿En su Unidad Educativa recibe información sobre las

consecuencias del consumo indebido de drogas?

Tabla N° 3 Información de l as c onsec ue nci as del us o i nde bi do de drogas

Información de las consecuencias del consumo indebido de drogas

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 51 28%

2 De acuerdo 87 47%

3 Indiferente 12 6%

4 En desacuerdo 20 11%

5 Muy en desacuerdo 14 8%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 4 Información de las cons ecuencias de l c ons umo inde bido de drogas

Información de las consecuencias del consumo indebido de drogas

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Los estudiantes dicen estar de acuerdo en que si reciben

suficiente información en su unidad educativa. No obstante es también

importante el grupo de educandos que expresan que no, por lo tanto se

debe reforzar la campaña publicitaria social de prevención del consumo de

drogas en las unidades educativas del sector.

39%

18%

23%

11%9%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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52

4. ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta

directamente sobre el consumo de drogas?

Tabla N° 4 Convive nci a c omun itar ia

Convivencia comunitaria

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 31 17% 2 De acuerdo 71 39% 3 Indiferente 41 22% 4 En desacuerdo 33 18% 5 Muy en desacuerdo 8 4%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 5 Convivencia comunit ar ia

Convivencia comunitaria

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Los estudiantes están de acuerdo en que, si afecta la

convivencia comunitaria del sector en el consumo indebido de drogas, Esto

es debido a un factor preponderante para que los adolescentes del sector

consuman drogas. Las malas influencias de personas que trafican con este

producto y están constantemente buscando quien se los compre.

17%

39%22%

18%

4%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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53

5. ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas

y culturales en el sector son determinantes para contrarrestar el

consumo de drogas?

Tabla N° 5 Desarrollo de a ctiv ida de s s ocia les

Desarrollo de actividades sociales

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 53 29%

2 De acuerdo 59 32%

3 Indiferente 30 16%

4 En desacuerdo 26 14%

5 Muy en desacuerdo 16 9%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 6 Desarrollo de act ivi dades soc iale s

Desarrollo de actividades sociales

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: La mayoría de los encuestados consideran que el

desarrollo de actividades para los adolescentes es un factor importante en

la prevención del consumo indebido de drogas. Por lo tanto se debe

desarrollar actividades recreativas que mantenga ocupado a los

adolescentes cuando no están haciendo tareas.

29%

32%

16%

14%9%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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54

6. ¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o

disminuir el consumo indebido?

Tabla N° 6 Implementa ción de una Campa ña Pub lici tar ia

Implementación de una Campaña Publicitaria

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 56 30%

2 De acuerdo 44 24%

3 Indiferente 29 16%

4 En desacuerdo 25 14%

5 Muy en desacuerdo 30 16%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 7 Implement aci ón de una Cam paña Public itar ia

Implementación de una Campaña Publicitaria

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Del encuestado gran parte está muy de acuerdo en que se

implemente una Campaña Publicitaria Social de la Prevención del

Consumo de Drogas para los adolescentes de la unidad educativa. Por lo

tanto se debe planificar con el consentimiento de autoridades y docentes la

campaña publicitaria social en el Colegio Dr. Rafael García Goyena del

suroeste de Guayaquil.

30%

24%16%

14%

16%Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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7. ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes

comunicativas se pueda concientizar a jóvenes de su edad al no

consumo de drogas?

Tabla N° 7 Desarrollo de imá ge nes comunic ati vas para conci ent izar a j óv ene s

Desarrollo de imágenes comunicativas para concientizar a jóvenes

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 78 42%

2 De acuerdo 68 37%

3 Indiferente 25 14%

4 En desacuerdo 11 6%

5 Muy en desacuerdo 2 1%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 8 Desarrollo de imáge ne s c omun ica tiva s para c oncie ntizar a jóve nes

Desarrollo de imágenes comunicativas para concientizar a jóvenes

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Los estudiantes si están muy de acuerdo en que con

imágenes comunicativas que expresen lo que en realidad les puede

suceder con el consumo de drogas ilícitas se puedan concientizar a la

población juvenil. Debido a que ello da lugar a debates realmente

importantes en la conciencia de cada persona que las visualiza.

42%

37%

14%6%

1%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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8. ¿Le gustaría recibir información de cómo prevenir y dónde acudir

en caso de Consumo de Drogas?

Tabla N° 8 Recibir in formaci ón

Recibir información

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 105 57%

2 De acuerdo 46 25%

3 Indiferente 20 11%

4 En desacuerdo 9 5%

5 Muy en desacuerdo 4 2%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 9 Recibir inf ormación

Recibir información

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: La cantidad de estudiantes que están muy de acuerdo en

recibir información de cómo prevenir y dónde acudir en caso de Consumo

de Drogas. Evidencia que ellos no tienen conocimiento alguno sobre el

asunto. En consecuencia se debe atender el pedido de los adolescentes

del colegio a entidades del estado.

57%25%

11%

5% 2%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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9. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas en su colegio?

Tabla N° 9 Implementa ción de l a cam paña publici tar ia soc ial

Implementación de la campaña publicitaria social

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 124 67%

2 De acuerdo 40 22%

3 Indiferente 20 11%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 10 Implement aci ón de l a c ampa ña public itar ia social

Implementación de la campaña publicitaria social

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Gran parte de estudiantes están muy de acuerdo en que se

implemente una Campaña de Prevención del Consumo de Drogas dirigida

a los adolescentes del colegio. En conclusión se realizará de forma

innovadora mediante lenguaje icónico como está descrito en el presente

trabajo de investigación.

67%

22%

11%Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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10. ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los

colegios?

Tabla N° 10 Campaña debe repl icarse

Campaña debe replicarse

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 150 82%

2 De acuerdo 34 18%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 184 100%

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 11 Campaña de be re plic arse

Campaña debe replicarse

Fuente: Estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: De los estudiantes encuestados la mayoría está muy de

acuerdo en que se debe informar sobre lo dañino para la vida el consumo

de drogas, la campaña debe replicarse en todos los colegios con

información adecuada, oportuna y suficiente. Además que se identifique a

estudiantes con alto riesgo de caer en esta grave situación.

82%

18%Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES

1. ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido

de drogas influye en los adolescentes?

Tabla N° 11 Poca inf ormación s obre el consum o de dr oga s

Poca información sobre el consumo de drogas

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 5 56%

2 De acuerdo 4 44%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 12 Poca in formaci ón sobre el cons umo de drogas

Poca información sobre el consumo de drogas

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: De los docentes encuestados más de la mitad están muy

de acuerdo en que la poca información sobre el consumo indebido de

drogas influye en los adolescentes. Para lo cual es conveniente tomar

medidas de precaución buscando la forma de educarlos sobre el consumo

indebido de sustancias en la adolescencia, desde el hogar.

56%

44%Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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2. ¿En el aula de clase los estudiantes reciben suficiente información

sobre el consumo indebido de drogas?

Tabla N° 12 Estudia nte s reci be n s ufic ien te i nf ormaci ón

Estudiantes reciben suficiente información

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 0 67%

2 De acuerdo 6 11%

3 Indiferente 1 18%

4 En desacuerdo 2 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 9 96%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 13 Estudia nt es rec ibe n s uf icie nt e in formaci ón

Estudiantes reciben suficiente información

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Los docentes están de acuerdo en que los estudiantes en

las aulas de clase reciben suficiente información sobre el consumo indebido

de drogas. Pero al parecer por los resultados que se evidencian en el

plantel no es suficiente, ellos necesitan de información que esté presente

en todo momento como imágenes en afiches, que les recuerde efectos de

ello.

67%

11%

22% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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3. ¿Considera usted que la curiosidad induce al estudiante al

consumo indebido de drogas?

Tabla N° 13 Curiosida d i nduce al uso inde bido de drogas

Curiosidad induce al consumo indebido de drogas

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 6 67%

2 De acuerdo 1 11%

3 Indiferente 1 11%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 1 11%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 14 Curiosidad i nduc e al cons umo i ndebi do de droga s

Curiosidad induce al consumo indebido de drogas

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Los docentes dicen estar muy de acurdo en que la

curiosidad induce al estudiante al consumo indebido de drogas. Debido a

la etapa de vida, en que quieren experimentar por influencias cosas nuevas,

situación que los hacer caer en adicciones de drogas, alcohol con lo que

arruinan sus vidas.

67%

11%

11%11%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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4. ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta

directamente sobre el consumo de drogas?

Tabla N° 14 Convive ncia del se ct or afe ct a el cons umo de drogas

Convivencia del sector afecta el consumo de drogas

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 3 33%

2 De acuerdo 4 45%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 1 11%

5 Muy en desacuerdo 1 11%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 15 Conviv enc ia del sec tor a fec ta e l c ons umo de drogas

Convivencia del sector afecta el consumo de drogas

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Gran parte de docentes están de acuerdo en que la

convivencia comunitaria del sector afecta directamente sobre el consumo

de drogas. Debido a que hay estudiantes que tienen alrededor de sus

domicilios personas que venden y consumen drogas, entonces vienen

desde sus hogares con ese problema e infectan a los compañeros

influenciables.

33%

45%

11%11%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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63

5. ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas

y culturales en el colegio son determinantes para contrarrestar el

consumo de drogas?

Tabla N° 15 Desarrollo de ac tivi da des social es, de porti vas y c ult urale s e n el co leg io

Desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 2 22%

2 De acuerdo 6 67%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 1 11%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 16 Desarrollo de a cti vidades s oci ales , deportiv as y cu ltura les en el c ole gi o

Desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Para la mayor parte de docentes es de acuerdo que el

desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio son

determinantes para contrarrestar el consumo de drogas. Por qué se los

mantendría ocupados en mente y cuerpo sin darle oportunidad a pensar en

las drogas y alejarlos de las malas influencias.

22%

67%

11%Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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6. ¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o

disminuir el consumo indebido?

Tabla N° 16 Campaña Public itar ia S oci al de Preve nci ón

Campaña Publicitaria Social de Prevención

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 2 22%

2 De acuerdo 5 56%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 1 11%

5 Muy en desacuerdo 1 11%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 17 Campaña P ubli cit ar ia Social de Prev ención

Campaña Publicitaria Social de Prevención

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Para los docentes es de acuerdo que la implementación

de una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas

ayudará a evitar o disminuir el consumo indebido de estas sustancias que

afectan negativamente a los estudiantes, sus familiares y a todos los que

conviven en su entorno.

22%

56%

11%11%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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65

7. ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes

comunicativas se pueda concientizar a jóvenes al no consumo de

drogas?

Tabla N° 17 Desarrollo de imágenes c omunic ativ as

Desarrollo de imágenes comunicativas

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 4 45% 2 De acuerdo 3 33%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 1 11%

5 Muy en desacuerdo 1 11%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 18 Desarrollo de imá ge nes com uni cat ivas

Desarrollo de imágenes comunicativas

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Es muy de acuerdo para los docentes que con el desarrollo

de imágenes comunicativas se pueda concientizar a jóvenes al no consumo

de drogas. Porque con la presencia de ellas en afiches, Roll Up instalados

en áreas estratégicas de la unidad educativa estas puedan leerse y

concienciar a los estudiantes.

45%

33%

11%11%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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66

8. ¿Le gustaría recibir información de cómo ayudar a prevenir y

dónde acudir en caso de conocer a un estudiante que consuma

drogas?

Tabla N° 18 Información de c ómo ayudar a prev enir y dónde acudir

Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 7 78%

2 De acuerdo 2 22%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 19 Informaci ón de cóm o ay udar a preve nir y dónde ac ud ir

Información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Muy de acuerdo están los docentes en querer recibir

información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir en caso de conocer

a un estudiante que consuma drogas. Debido a que están en la actualidad

con este problema de drogas en el plantel, se los trata de ayudar por medio

del DECE pero desconocen de instituciones particulares que les de ayuda

integral a estos jóvenes y sus familias.

78%

22% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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9. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes

de bachillerato?

Tabla N° 19 Implementac ión de Campaña Publici tar ia S ocia l de Preve nci ón de C onsum o de Drogas

Implementación de Campaña Publicitaria Social de Prevención de

Consumo de Drogas

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 7 78%

2 De acuerdo 2 22%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 20 Implement aci ón de C ampa ña P ubli cit ar ia Soc ial de Prev enc ión de Cons umo de Droga s

Implementación de Campaña Publicitaria Social de Prevención de

Consumo de Drogas

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Los docentes están muy de acuerdo en que se implemente

una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas en

los estudiantes de bachillerato. Debido al pensamiento de muchos, que

pueden hacer lo que les parezca, que no les va a pasar nada, situación que

en ocasiones los involucra en actividades indebidas como el alcohol y las

drogas.

78%

22% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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10. ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los

colegios?

Tabla N° 20 Campaña debe repl icarse en t odos l os col egi os

Campaña debe replicarse en todos los colegios

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 9 100%

2 De acuerdo 0 0%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Muy en desacuerdo 0 0%

Total 9 100%

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Gráfico N° 21 Campaña de be re plic arse e n t odos los c ole gios

Campaña debe replicarse en todos los colegios

Fuente: Docentes del Colegio Dr. Rafael García Goyena Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

Análisis: Todos los docentes están muy de acuerdo en que la

campaña debe replicarse en todos los colegios. Para evitar que los

estudiantes estén inmiscuidos en el tráfico y consumo de drogas, que

cambien esa actividad por acciones que beneficien su salud y porvenir

educativo.

100%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

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ENTREVISTAS

Dirigida al rector del colegio Dr. Rafael García Goyena

del suroeste de Guayaquil

Entrevistado: Lcdo. Raúl Pardo Castillo

1. ¿Qué peligros tienen en la sociedad el consumo excesivo de drogas

en los estudiantes?

Se convierte en jóvenes sin personalidad, que puede llegar a perder su

vida y ser personas peligrosas para el buen vivir.

2. ¿La marginación familiar estimula a que los estudiantes se

conviertan en posibles consumidores de drogas potenciales?

Sí, puesto que no existe la comunicación, esto la estimula la

desorientación y promueve su consumo.

3. ¿Cuáles serían los riesgos que se exponen los estudiantes por el

abuso de estupefacientes?

Deserción escolar, pérdida del año en algunos casos la pérdida del

conocimiento hasta la muerte del mismo.

4. ¿Cuáles serían las estrategias de campaña social de prevención de

consumo de drogas en el colegio?

Charla, videos, capacitación a padres y estudiantes.

5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes de

bachillerato?

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ENTREVISTA

Dirigida a la psicóloga del colegio Dr. Rafael García Goyena

del suroeste de Guayaquil.

Entrevistada: Psic. Julia Ruiz

1. ¿Cuáles son las consecuencias que padecen los estudiantes por el

consumo indebido de drogas?

Bajo rendimiento escolar, deterioro de su salud, inconvenientes

emocionales, desertan de la institución entre otras.

2. ¿Qué induce a los estudiantes sentir curiosidad por los efectos que

provocan las drogas?

-Factor social: Presión del grupo- huir de problemas familiares -

emocionales, afectivo.

- Influencia cultural redes sociales, comerciales, canciones, etc.

3. ¿Cuáles son las causas que llevan a los estudiantes al consumo

indebido de drogas?

- Familias disfuncionales / padres que no cumplen su rol.

- Grupo Social

4. ¿Cuáles son las actitudes que tienen los estudiantes consumidores

de drogas?

Dependientes del tipo de droga.

Ojos rojos, somnolencia, ansiedad, movimientos bruscos o lentos.

5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes de

bachillerato?

Sí, Sería un buen aporte para el trabajo de prevención que se realiza a

nivel del Ministerio de Educación social

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71

Discusión de resultados

1. Los Bachilleres del Colegio Dr. Rafael García Goyena, un elevado

porcentaje coinciden en las preguntas planteadas de la encuesta,

además se manifiesta que los adolescentes encuestados tienen

mucho conocimiento sobre las drogas y daños que ocasionan, pero

su entorno social y comunitario ayudar a empeorar su situación

emocional.

2. Los factores determinantes por los cuales los adolescentes son

incitados al consumo de drogas es el entorno social comunitario en

que se encuentran porque el expendio de drogas ilícitas por el sector

es escandaloso, lo realizan a toda hora sin control alguno de parte

de las autoridades encargadas son conocidas estas sustancias y

resulta fácil que caigan en la adicción.

3. La influencia de amigos y los problemas familiares juegan papel

importante por ello los padres de familia son los responsables de la

educación de sus hijos deben informarse y hablar con sus hijos.

4. Es positivo capacitar a los adolescentes proporcionando mejor

educación en el hogar respetándolos, dando amor y afecto

educando en valores para que en el hogar existan adolescentes

libres de drogas.

5. Las campañas de prevención de consumo de drogas en Colegio Dr.

Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil son favorables y

deben tener gran acogida por parte de los estudiantes porque por

primera vez han sido tomados en cuenta para un proyecto de

investigación de este tipo.

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72

CAPÍTULO IV

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

Título de la Propuesta

Diseño de una Campaña Social para la Prevención del Consumo de Drogas

Justificación

La propuesta tiene como objetivo realizar una Campaña Social

dirigida a los estudiantes de bachillerato del Colegio Dr. Rafael García

Goyena, con la finalidad de prevenir a los adolescentes del plantel de las

consecuencias y perjuicios que ocasionan el consumo de drogas.

Se lo realizará por una activación en el colegio por medio del

lenguaje icónico con la participación de profesionales capacitados para dar

charlas referentes a las drogas a los asistentes y de esta manera lograr la

concienciación de los adolescentes tomando en consideración las causas

y consecuencias que conlleva el Consumo de Drogas.

Fundamentación

La propuesta del proyecto de investigación se fundamenta en el Plan

Nacional del Buen Vivir, Plan Decenal de Educación, Plan de Prevención

de Consumo de Drogas que son estamentos jurídicos institucionales del

Gobierno Nacional del Ecuador con el fin de concienciar a los adolescentes

de las consecuencias y daños que producen las drogas.

Objetivos de la propuesta

Objetivo General

Ejecutar una Campaña Social de Prevención del Consumo de

Drogas en estudiantes del Colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste

de Guayaquil, con el fin de lograr un impacto visual para rescatar los valores

de la familia por medio del Lenguaje Icónico para su realización y difusión.

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73

Objetivos Específicos

Analizar los textos adecuados para la comunicación del Lenguaje

Icónico.

Diseñar y estructurar los correctos elementos gráficos necesarios

para cada una de las etapas de la campaña social.

Presentar la campaña a todos los involucrados.

Importancia

La Campañas Sociales para la Prevención del Consumo de Drogas es muy

importante y necesaria debido a que está desarrollado con conceptos que

se encuentran implícitos en la Semiótica, los cuales ilustrarán afiches, roll

Up y trípticos para los estudiante de Bachillerato del Colegio Dr. Rafael

García Goyena, para concienciarlos y prevenirlos en el consumo indebido

de las drogas.

Se debe considera que si se cuenta con un material de apoyo, se

aportará en la ayuda al estudiante, además de recibir los conceptos que se

puntualizaran en esta campaña, también deberán realizar trabajo o

investigación autónoma para enriquecer los conocimientos que imparten

los docentes y así estar prevenidos de cualquier situación que los pueda

relacionar con las drogas.

Factibilidad de la propuesta

Factibilidad Técnica

Los diseños de la propuesta serán realizados por un diseñador gráfico,

en un computador utilizando el programa Adobe Illustrator para poder

terminar los diseños se necesitará de un cyber donde se utilizará

impresoras, plotter, cortadora de pliego de papel apropiado según la pieza

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74

gráfica y gente delegada a la impresión donde se colocará la información

de la campaña social.

Factibilidad Financiera

CUADRO No. 13

PRESUPUESTO GENERAL DE LA CAMPAÑA SOCIAL

No. Descripción Cantidad Precio Unitario Precio Total

1 Arte Y Diagramación 4 $10,00 $40,00

2 Afiches 15 $2,00 $30,00

3 Trípticos 200 $0,20 $40,00

4 Rolls Up 2 $40,00 $80,00

5 Encuestas 100 $0,02 $2,00

8 Propagación ------------- $10,00 $10,00

9 Gastos Varios ------------- $30,00 $30,00

TOTAL $232,00

Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

Factibilidad de Recursos Humanos

Para la realización de la propuesta se cuenta con los conocimientos

de diseño gráfico obtenidos por el autor, además de las experiencias

laborales adquiridas en el tiempo aprendizaje. En el colegio se tiene la

ayuda de los directivos, docentes que en forma acertada permiten que se

implemente la Campaña Sociales para la Prevención del Consumo de

Drogas en los estudiantes de Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García

Goyena. Por último se cuenta con los estudiantes que contribuyen con sus

creatividades dando opiniones de lo que les gusta para con ello poder

graficar imágenes acertadas.

Ubicación sectorial y física

El colegio Dr. Rafael García Goyena está ubicado al suroeste de

Guayaquil. En García Goyena 20 ava., Parroquia: Febres Cordero.

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Imagen N° 1 Ubi caci ón se ct orial y físi ca del col egi o Dr. Ra fae l Garcí a G oye na

Ubicación sectorial y física del colegio Dr. Rafael García Goyena

Fuente: Google Map Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

Alcances

Usabilidad. La Campaña social para la Prevención del Consumo de

Drogas, se podrá realizar de una manera física y sus principales

beneficiarios serán los estudiantes de bachillerato Colegio Dr. Rafael

García Goyena del suroeste de Guayaquil.

Temporalidad. La Campaña se la implementara en un mes pero si es

necesario o a pedido de los directivos del plantel se puede hacer cada año

lectivo.

Percepción de la imagen. El logo y las imágenes realizadas en la

propuesta será recordado por quien la aprecie, en principal los beneficiaros

Descripción de la propuesta

Dentro de la propuesta del proyecto, como se lo menciono

anteriormente se basa en una Campaña Social para la prevención del

consumo de drogas, la misma se llevará a cabo en el Colegio Dr. Rafael

García Goyena del suroeste de Guayaquil. Con la implementación de

afiches, Roll Up en puntos estratégicos de la institución educativa. Además

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de la entrega de trípticos a los beneficiarios conformados por autoridades,

docentes y estudiantes del plantel.

La intención es por medio del lenguaje icónico, comunicación visual

dirigida a concienciar a los estudiantes al no consumo de estupefacientes

ilícitos como es el caso de las drogas, se desea cambiar su manera de

pensar. Dentro de esta campaña se tomara en consideración imágenes

diseñadas en programas de Adobe como; Illustrator CS6 y photoshop CS6.

Descripción del Usuario y Beneficiario

La propuesta está enfocada a los estudiantes de bachillerato del

colegio Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, donde el

crecimiento y variedad de drogas se ha apoderado de los adolescentes del

sector de ambos sexos en las edades comprendidas entre los 12 y 17 años,

jóvenes que por el nivel económico bajo la mayoría vive de forma marginal

y es una zona llamada peligrosa donde expenden drogas.

Los adolescentes del sector serán los beneficiados de esta

Campaña Social de Prevención de Consumo de Drogas para disminuir el

consumo en los adolescentes y lograr que sean hombres de bien y

proyectadas aun futuro beneficio para el bien de todos.

Se empezó con la elaboración de un logo que servirá para identificar la

campaña, el mismo será ubicado en los distintos escenarios o alternativas

publicitarias para concientizar.

Misión

Ayudar a disminuir el riesgo de Consumo de Drogas en adolescentes

fortaleciendo los Programas de Prevención a través de los recursos de

distribución como es el Lenguaje Icónico.

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Visión

Lograr un cambio cultural dentro de los adolescentes del Colegio Dr.

Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil, de tal manera que en

largo plazo pueda llegar a controlarse el Consumo de Drogas en el plantel

quedando como referente para futuras Campañas Sociales en otros

colegios de la ciudad de Guayaquil.

Etapas de desarrollo

Especificaciones Técnicas

Imagen de Marca

El logotipo surge del problema del Consumo de Drogas en el Colegio

Dr. Rafael García Goyena del suroeste de Guayaquil. El texto del logo es

de tipografía Arial tamaño 24 donde se hizo un circulo con una franja en el

centro, de fondo se coloca una hoja de cannabis, planta medicinal que se

usa para aliviar el dolor, pero que por muchas generaciones se la consume

fumándola para drogarse.

Logo donde resalta e impacta los colores que se utiliza, para llamar

la atención el rojo, el lema es el siguiente: “NO A LAS DROGAS”.

Logo de la Campaña Social

Imagen N° 2 Boceto del lo go de la C amp aña Social

Boceto del logo de la Campaña Social

Fuente: Investigación

Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

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Imagen N° 3 Logo de la Ca mpa ña Soci al

Logo de la Campaña Social

Fuente: Investigación

Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

Colores

Basándose que es un campaña social se utilizaran tonalidades, entre

rojo, verde, negro, blanco, beige; datos referentes a la información serán

en blanco/negro.

Tipo de letra

Se utilizarla tipografía que presenten rasgos de seriedad como Arial.

Imagen N° 4 Tipogra fía

Tipografía

Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

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Programas utilizados para la elaboración de la propuesta

Adobe Ilustrador

Este es un programa de diseño gráfico, en el mismo se elaboró el logo y

todo lo concerniente a la línea grafica de la campaña.

Adobe Photoshop

Al igual que ilustrador es un programa perteneciente al diseño gráfico,

en el mismo se procedió a editar las imágenes y fotos utilizadas en la

campaña, para aprovechar su mayor estética visual.

Personaje de la propuesta

En busca de elaborar una propuesta dinámica, que capte la

atención de los jóvenes que aún están en edad de educación, formación de

ética y valores se crea un personaje que comunique visualmente, además

de fusionarlo con la aplicación de lectura de lenguaje icónico junto a las

expresiones de muerte que es a donde llevan las drogas.

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Diseño del personaje

Se pensó en crear un personaje que exprese lo que hace las drogas

con el ser humano, con expresiones en su rostro y gestos de muerte.

Bocetos de la creación del personaje

Se realizó el boceto final del personaje junto a las expresiones

correspondientes que usaría de acuerdo a lo que se quiere comunicar, y

los colores finales que llevaría.

Imagen N° 5 Afiche

Afiche

Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

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Imagen N° 6 Boceto de afiche

Boceto de afiche

Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

Imagen N° 7 Boceto del t ríptic o

Boceto del tríptico

Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

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Imagen N° 8 Tríptico par te a nver sa

Tríptico parte anversa

Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro, 2018

Imagen N° 9 Tríptico par te r eve rsa

Tríptico parte reversa

Fuente: Investigación Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

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Cronograma de Actividades

Actividad

Diciembre

3 5 7 10 12 14 17 19 21

Entrega de bocetos

sobre la propuesta x

Realización de la línea

grafica X

Presentación imágenes

completas x

Material impreso x

Preparación de

materiales para su

publicación

x x

Colocación de los afiches

y roll Up en puntos

estratégicos

x

Entrega individual de

trípticos x x

Elaborado por: Alberto Fabián Vargas Castro

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Definición de Términos Relevantes

Contexto: Conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las

cuales no se puede comprender correctamente.

Cognitivo: Del conocimiento o relacionado con él.

Científico: Que se ajusta a los principios y métodos de la ciencia o está

relacionado con ella.

Deficiente: Defecto o imperfección que tiene una cosa, especialmente por

la carencia de algo.

Dinámico: Se aplica a la persona que tiene mucha actividad, energía y

diligencia para hacer cosas.

Didáctico: Área de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos

de enseñanza.

Empírico: Que está basado en la experiencia y en la observación de los

hechos.

Estimular: Incitar, animar a alguien para que efectúe una cosa.

Factible: Que puede ser hecho o que es fácil de hacer.

Fomentar: Excitar, promover, impulsar o proteger algo.

Gráfico: Que expresa las cosas con la misma claridad que un dibujo.

Hábito: Costumbre o práctica adquirida por frecuencia de repetición de un

acto.

Icónico: Del icono o relacionado con él.

Ícono: Signo que representa un objeto o una idea con los que guarda una

relación de identidad o semejanza formal.

Inserción: Acción de insertar o inserir.

Lenguaje: Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos

y sentimientos por medio de la palabra.

Logotipo: Representación tipográfica.

Motivación: Motivo, causa, razón que impulsa a una acción.

Metodología: En pedagogía, estudio de los métodos de enseñanza.

Relevante: Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos

y sentimientos por medio de la palabra.

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Raciocinio: Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender,

razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

Símbolo: Imagen, figura, etc. con que se representa un concepto moral o

intelectual.

Tics: es una sigla que significa tecnología de la información y la

comunicación en la sociedad.

CONCLUSIONES

En base a los resultados obtenidos en la investigación se puede

concluir:

Los estudiantes a pesar de que los docentes les hablan de las drogas,

tienen conocimientos básicos de aspectos relevantes que pueden ser

influyentes en la prevención del de las drogas.

No todos los estudiantes reciben información o consejos sobre las

drogas en sus hogares. La institución educativa no realiza campañas

contra el consumo de drogas.

Los estudiantes de bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena

del suroeste de Guayaquil, por la mala influencia que tienen del sector

en el que habitan tienen contacto con chicos que están pasando por el

problema de drogas lo que les afecta directamente

En la institución no se desarrollan actividades deportivas

extracurriculares. Pero los docentes si están de acuerdo

Los directivos, docentes y estudiantes aceptan la implementación de la

Campaña Social contra el consumo de drogas

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RECOMENDACIONES

Los padres de familia deben superar los perjuicios sociales y conversar

con sus hijos temas de importancia sobre la prevención de las drogas

con el fin de que puedan sobre llevar las influencias perjudiciales que

tienen en el sector donde residen.

Es necesario el desarrollo de actividades de recreación extracurricular

para mantener ocupado a los estudiantes y libre de problemas de drogas

o alcohol. Perjudiciales para la salud y el buen vivir.

Los docentes deben en sus planificaciones realizar actividades grupales

que se relacionen con la prevención del consumo de drogas.

Es recomendable en las holas de receso organizar actividades

recreativas que les guste y llamen la atención a los jóvenes, sin excluir a

los que se sabe dentro del plantel están pasando por esta grave situación

de las drogas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, L. X. (2015). Signos estéticos y teoría: crítica de las ciencias del

arte. Barcelona-España: Anthropos Editorial, 294 páginas.

Cruz, J. H. (2015). Estrategias preventivas para evitar el consumo de

drogas ilegales en jóvenes adolescentes de la unidad de conductas

adictivas de la Junta de Beneficencia de Guayaquil. Obtenido de

Universidad de Guayaquil:

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/13981/1/HENRY%20C

RUZ.pdf

Macías, M. R. (2017). Diseño de una campaña comunicacional, mediante

redes sociales para la prevención al no consumo de drogas.

Martínez, N., & Ruiz, B. (2015). Bloc 2: El lenguaje visual.

Morris, C. (1985). Fundamentos de la teoría de los signos. Barcelona:

Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

Morris, C. G. (1946). Signos, lenguaje y conducta. Buenos Aires:

Traduccion de J. Rovira Armengol, Losada, pp. 85, 109.

Payán, V. A. (2014). Importancia del lenguaje icónico sobre el lenguaje

verbal en los comics. Universidad Olmeca, 246 páginas.

Pérez, G. H. (2015). Lenguajes verbales y no verbales. Colombia: Coop.

Editorial Magisterio, 223 páginas.

Ramos, S. (2015). Lenguaje iconico. Obtenido de

http://santiagolenguajeiconico.blogspot.com/

Rodríguez, C. D. (2015). Estudio del consumo de drogas en el colegio fiscal

9 de Octubre de la ciudad de Guayaquil. Obtenido de Universidad

de Guayaquil:

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7465/1/DENIS%20RED

RIGUEZ.pdf

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Santibáñez, J. D., & Benítez, Á. H. (2015). Campaña de prevención de

drogas en los jóvenes de Guayaquil.

Tello, L. A. (2016). El método icono-verbal en el desarrollo de la

comunicación oral creativa en los niños de 5 años de edad:

experiencia en los centros educativos del nivel inicial en el distrito de

San Luis en Lima, Perú. Obtenido de Universidad Complutense de

Madrid: https://eprints.ucm.es/40348/1/T38082.pdf

UNICEF. (2017). Prevención del consumo problemático de drogas: Modulo

1 La construcción social de la problemática de las drogas. Obtenido

de http://files.unicef.org/argentina/spanish/Edu_ModulosESI.pdf

Vallejo, F. K., & Torres, Z. G. (2017). Estudio de caso impacto social del

consumo de drogas en la comunicación intrafamiliar en adolescentes

de clase baja de Guayaquil. Obtenido de Universidad de Guayaquil,

Ecuador: http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/03/consumo-

drogas-guayaquil.html

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Anexos

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO

ENCUESTAS DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de

Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que

causa el consumo de drogas. Por favor lea detenidamente cada Ítem y

responda con sinceridad. Coloque una X donde crea conveniente.

No. ENCUESTA M.A A I D M.D

1 ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido de drogas influye en los adolescentes del colegio?

2 ¿En su núcleo familiar recibe suficiente información sobre el consumo indebido de drogas?

3 ¿En su Unidad Educativa recibe información sobre las consecuencias del consumo indebido de drogas?

4 ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta directamente sobre el consumo de drogas?

5 ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el sector son determinantes para contrarrestar el consumo de drogas?

6

¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o disminuir el consumo indebido?

7 ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes comunicativas se pueda concientizar a jóvenes de su edad al no consumo de drogas?

8 ¿Le gustaría recibir información de cómo prevenir y dónde acudir en caso de Consumo de Drogas?

9 ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas en su colegio?

10 ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los colegios?

Escala de Valores

M.A A I D M.D

Muy de Acuerdo

De Acuerdo

INDIFERENTE En

Desacuerdo Muy en

Desacuerdo

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO

ENCUESTAS DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de

Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que

causa el consumo de drogas. Por favor lea detenidamente cada Ítem y

responda con sinceridad. Coloque una X donde crea conveniente.

No. ENCUESTA M.A A I D M.D

1 ¿Cree Usted que la poca información sobre el consumo indebido de drogas influye en los adolescentes?

2 ¿En el aula de clase los estudiantes reciben suficiente información sobre el consumo indebido de drogas?

3 ¿Considera usted que la curiosidad induce al estudiante al consumo indebido de drogas?

4 ¿Cree que la convivencia comunitaria del sector afecta directamente sobre el consumo de drogas?

5 ¿Considera que el desarrollo de actividades sociales, deportivas y culturales en el colegio son determinantes para contrarrestar el consumo de drogas?

6 ¿Considera que la implementación de una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas ayudará a evitar o disminuir el consumo indebido?

7 ¿Está usted de acuerdo en que con el desarrollo de imágenes comunicativas se pueda concientizar a jóvenes al no consumo de drogas?

8 ¿Le gustaría recibir información de cómo ayudar a prevenir y dónde acudir en caso de conocer a un estudiante que consuma drogas?

9 ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes de bachillerato?

10 ¿Considera que la campaña debe replicarse en todos los colegios?

Escala de Valores

M.A A I D M.D

Muy de

Acuerdo

De

Acuerdo INDIFERENTE

En

Desacuerdo

Muy en

Desacuerdo

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN

DIRIGIDA A DIRECTOR DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de

Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que causa el consumo de drogas. Instrucciones Para contestar de manera correcta las preguntas: Responda en base a su criterio.

1. ¿Qué peligros tienen en la sociedad el consumo excesivo de

drogas en los estudiantes?

2. ¿La marginación familiar estimula a que los estudiantes se

conviertan en posibles consumidores de drogas potenciales?

3. ¿Cuáles serían los riesgos que se exponen los estudiantes por el

abuso de estupefacientes?

4. ¿Cuáles serían las estrategias de campaña social de prevención

de consumo de drogas en el colegio?

5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes

de bachillerato?

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN

DIRIGIDA A LA PSICÓLOGA DEL COLEGIO DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA DEL SUROESTE DE GUAYAQUIL.

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de Bachillerato del Colegio Dr. Rafael García Goyena sobre los riesgos que causa el consumo de drogas. Instrucciones

Para contestar de manera correcta las preguntas: Responda en base a su criterio.

1. ¿Cuáles son las consecuencias que padecen los estudiantes por

el consumo indebido de drogas?

2. ¿Qué induce a los estudiantes sentir curiosidad por los efectos

que provocan las drogas?

3. ¿Cuáles son las causas que llevan a los estudiantes al consumo

indebido de drogas?

4. ¿Cuáles son las actitudes que tienen los estudiantes

consumidores de drogas?

5. ¿Está de acuerdo que se implemente una Campaña Publicitaria

Social de Prevención de Consumo de Drogas en los estudiantes

de bachillerato?

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Evidencias fotográficas

Colegio Fiscal

Dr. Rafael García Goyena

Con el director de la institución Educativa en el

momento de la entrevista

Entrevistado: Lcdo. Raúl Pardo Castillo

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Entrevista

Psic. Julia Ruiz, Pertenece al DECE en el colegio

Dr. Rafael García Goyena

En la sala de docentes

preparando el material para las encuestas a profesores

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95

Encuesta a docentes

En la encuesta a docente de bachillerato

especialización contabilidad

Docente realizando la encuesta en el

momento de receso

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96

Encuesta a Estudiantes de bachillerato

En la presentación del tema de

investigación y propuesta

Estudiantes e investigador, explicando

los parámetros de la encuesta

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97

Respondiendo interrogantes y

retirando el cuestionario a los estudiantes

Estudiante contestando las preguntas

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98

LOGO DE CAMPAÑA

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99

AFICHE

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100

TRÍPTICO

TRÍPTICO SEGUNDA PARTE

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101

ROLL UP 1

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102

ROLL UP 2