M

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO

AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTOS DEL

DISEÑO EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO.

AUTOR(ES): LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO

MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER

TUTOR: LCDO. OSCAR VELEZ ALBAN Msc

GUAYAQUIL,29 DE AGOSTO 2018

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

DIRECTIVOS

Lcda. Christel Matute Zhuma, Msc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.

DECANA VICE DECANA

Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Freddy Noboa Belalcázar, MSc.

COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR DE CARRERA

Ab. Martha Romero Zamora

SECRETARIO GENERAL

iii

Repositorio Nacional de Ciencias y Tecnología

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Ausencia de conocimientos básicos y fundamentos del diseño en los estudiantes del curso de nivelación de la carrera de diseño gráfico

AUTOR(ES): GRANDA CASTILLO LUIS ENRIQUE/ TITUSUNTA SEMPER MARCOS JOSUE

TUTOR LCDO. OSCAR VELEZ ALBAN Msc

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: COMUNICACIÓN SOCIAL

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO

GRADO OBTENIDO: INGENIERO

FECHA DE PUBLICACIÓN: Agosto 2018 No. DE PÁGINAS: 89

ÁREAS TEMÁTICAS:

PALABRAS CLAVES/ Diseño Gráfico; Creatividad; Comunicación; Conocimientos; Guía Informativa

RESUMEN/ABSTRACT: Debido a la ausencia de conocimientos básicos y fundamentales del diseño que presentan los estudiantes de los cursos de nivelación de la carrera de Diseño Gráfico, se realiza el siguiente proyecto de investigación, que tiene como objetivo desarrollar y promover la creatividad por medio de la aplicación de técnicas básicas y fundamentales del diseño. Se aplica una metodología con enfoque cualitativo y deductivo, a través de herramientas como: la observación directa, entrevista y encuestas. Los resultados obtenidos de dicha investigación han permitido evaluar las capacidades y habilidades creativas de los estudiantes, las cuales, a través de estos datos se propone una guía informativa que complementen sus conocimientos al ingresar al primer semestre. Esta investigación permite tener un compromiso con la comunicación y el conocimiento, ya que es importante para complementar las cátedras de los docentes y que sirva como apoyo para los estudiantes de nivelación la carrera de Diseño Gráfico.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0989000662/0988320142

E-mail:luisgt_14@hotmail.com/ mj_titusunta@hotmail.com

CONTACTO CON LA

INSTITUCIÓN:

Nombre:

Teléfono:

E-mail:

x

x

iv

Certificado Sistema Anti Plagio

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado LCDO OSCAR VELEZ ALBAN Msc, tutor del trabajo de

titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por

LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO / MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER ,

C.C.:_095192626-0/0925638165, con mi respectiva supervisión como

requerimiento parcial para la obtención del título de INGENIERO EN DISEÑO

GRÁFICO.

Se informa que el trabajo de titulación: “AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO.”, ha sido orientado durante todo el periodo de

ejecución en el programa antiplagio (Urkund) quedando el 6% de coincidencia.

https://secure.urkund.com/view/40032428-376245-

633489#BcE7DoAgEAXAu1C/GHbZH17FWBiihkIaSuPdnXnTM9O6kRrICFwUwpACdViGCV

zhBg+EojJq2ZFmv0e/ejtGO9Oal6wUUTWIVJiK+PcD

LCDO. OSCAR VELEZ ALBAN Msc C.I. 091827613-0

v

Guayaquil, 29 de agosto del 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado M.Sc. ROSA RAQUEL CARPIO MIRANDA, tutor del trabajo de

titulación: AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO EN

LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por LUIS ENRIQUE GRANDA

CASTILLO/MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER, con C.I. No 095192626-0/0925638165,

con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, en la Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de

Comunicación Social, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes,

encontrándose apto para su sustentación.

_______________________________

M.Sc. ROSA RAQUEL CARPIO MIRANDA

C.I. No. 092658274-3

vi

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO

ACADÉMICOS

Yo, LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO / MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER con C.I.

No. 095192626-0 / 092563816-5 , certifico que los contenidos desarrollados en este

trabajo de titulación, cuyo título es “AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO.” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y

SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS

CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia

gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con

fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del

mismo, como fuera pertinente

___________________________ ____________________________ LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER

C.I. No. 095192626-0 C.I.No. 092563816-5

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro

Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de

educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,

escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios

superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales

como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin

perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá

a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso

no comercial de la obra con fines académicos.

vii

PROYECTO

AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO

EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA CARRERA DE

DISEÑO GRÁFICO.

APROBADO

…………………………………………

Miembro del Tribunal

……………………………… .…………………………………

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal

…………………………… ………..……………………….

Secretario Alumno / a

viii

Guayaquil, 29 de agosto del 2018. Sr. Rosa Raquel Carpio Miranda DIRECTOR DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación

AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO EN LOS

ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO de los

estudiantes: LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO/ MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER

Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando

todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los

siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de 21 palabras.

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

• La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera.

• Los soportes teóricos son de máximo 5 años.

• La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación.

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes: LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO/ MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER están aptos para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ____________________ Rosa Raquel Carpio Miranda C.I. No. 092658274-3

ix

Guayaquil, 29 de agosto del 2018 Sr. LCDO. OSCAR VELEZ ALBAN Msc TUTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a las TUTORIAS del Trabajo de Titulación

AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO EN LOS

ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO de los

estudiantes: LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO/ MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER

Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando

todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los

siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de 21 palabras.

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

• La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera.

• Los soportes teóricos son de máximo 5 años.

• La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación.

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes: LUIS ENRIQUE GRANDA CASTILLO/ MARCOS JOSUE TITUSUNTA SEMPER están aptos para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ____________________ LCDO. OSCAR VELEZ ALBAN Msc C.I. 0918276130

x

DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado en primer lugar a Dios por darme la fuerza

para seguir adelante y por permitirme vivir día a día, por la salud que me

brinda y porque gracias a su dicha he logrado cumplir mis objetivos.

También a mis padres, principal y especialmente a mi madre Angela

Castillo, por el apoyo incondicional que me ha brindado, también a mi

querido Abuelo Eduardo Castillo, por siempre animarme y estar pendiente

de mí, por sus deseos de superación y por nunca perder la confianza.

Luis Enrique Granda Castillo.

xi

DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado ante todo a Dios por ayudarme a seguir

adelante, darme las fuerzas necesarias para vivir día a día, mantenerme

con salud y darme la oportunidad de cumplir todas mis metas y superar

los obstáculos que día a día se presentan.

También agradezco a mis padres por el apoyo incondicional que

siempre me han brindado, por todos sus consejos, enseñanzas y tiempo

dedicados a mi persona para poder ser alguien en la vida.

Marcos Josue Titusunta Semper.

xii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por permitirme vivir cada día, a mis padres

Enrique Granda y Angela Castillo, por todos los valores que en mi

inculcaron con su educación, a mi tutor por guiarme durante el proceso de

la elaboración de esta tesis y en espacial a todos los profesores que

forman parte de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de

Guayaquil, por compartir sus conocimientos y por formar grandes

profesionales.

Luis Enrique Granda Castillo.

xiii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios ante todas las cosas por darme un día más de

vida, a mis padres Marcos Titusunta y Rosa Semper, por todos los valores

que inculcaron en mi como persona y en mi educación, a mi tutor de tesis

por su tiempo y paciencia que me lleva a cumplir una meta más en mi

vida, a los profesores de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de

Guayaquil por compartir todos sus conocimientos y consejos para ser

cada día mejor.

Marcos Josue Titusunta Semper.

xiv

ÍNDICE GENERAL

CARÁTULA ............................................................................................................... i

DEDICATORIA .......................................................................................... x

DEDICATORIA ......................................................................................... xi

AGRADECIMIENTO ................................................................................ xii

AGRADECIMIENTO ............................................................................... xiii

ÍNDICE GENERAL ................................................................................. xiv

ÍNDICE DE CUADROS .......................................................................... xvii

ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................... xviii

ÍNDICE DE IMÁGENES ......................................................................... xviii

RESUMEN.............................................................................................. xix

Abstract ................................................................................................... xx

INTRODUCCIÓN .....................................................................................21

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................22

Ubicación del problema en un contexto ...................................................................... 22

Situación Conflicto ....................................................................................................... 24

Causas y Consecuencias del Problema. ........................................................................ 25

Delimitación del Problema ........................................................................................... 25

Formulación del Problema ........................................................................................... 26

Evaluación del Problema .............................................................................................. 26

Variables de la Investigación ........................................................................................ 27

Variable Independiente ............................................................................................ 27

Variable Dependiente .............................................................................................. 28

Objetivos de la Investigación ...................................................................28

Objetivo General ......................................................................................28

Objetivos Específicos .................................................................................................... 28

Preguntas de investigación. .....................................................................28

Justificación e Importancia .......................................................................29

Antecedentes Del Estudio ........................................................................30

Fundamentación Teórica .........................................................................31

xv

Desarrollo de la creatividad. ........................................................................................ 31

Diseño .......................................................................................................................... 35

Gráfico.......................................................................................................................... 36

Diseño Gráfico .............................................................................................................. 37

Bases del diseño con sus elementos ............................................................................ 38

Creatividad. .................................................................................................................. 38

Comunicación............................................................................................................... 39

Comunicación Visual .................................................................................................... 39

Conocimiento ............................................................................................................... 42

Fundamentación Psicológica ........................................................................................ 44

Psicología del color....................................................................................................... 45

Fundamentación Tecnológica ...................................................................................... 46

Fundamentación Legal ................................................................................................. 47

Diseño de la Investigación .......................................................................49

Modalidad de la Investigación ..................................................................................... 49

Método Cualitativo ...................................................................................................... 49

Tipos de Investigación .................................................................................................. 50

Población y Muestra ................................................................................51

Población ..................................................................................................................... 51

Muestra ........................................................................................................................ 51

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................53

Encuesta ....................................................................................................................... 53

TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

................................................................................................................56

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS .............................................................56

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA ............................65

Título de la propuesta .................................................................................................. 65

Justificación .................................................................................................................. 65

Fundamentación .......................................................................................................... 66

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA ..........................................................66

Objetivo General .......................................................................................................... 66

xvi

Objetivos Específicos .................................................................................................... 66

Importancia .................................................................................................................. 66

Ubicación sectorial y física ........................................................................................... 66

FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA ......................................................67

Factibilidad Técnica ...................................................................................................... 67

Factibilidad Financiera ................................................................................................. 67

Factibilidad de Recursos Humanos............................................................................... 68

Ubicación Sectorial y Física .......................................................................................... 68

Alcances ....................................................................................................................... 68

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ......................................................69

DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO .................................69

MISIÓN ....................................................................................................69

VISIÓN ....................................................................................................69

ETAPAS DE DESARROLLO ...................................................................70

Definición de Términos Relevantes .........................................................81

CONCLUSIONES ....................................................................................82

RECOMENDACIONES ............................................................................83

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................84

Referencias .............................................................................................84

Referencias Digitales .................................................................................................... 85

ANEXOS. ................................................................................................86

xvii

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro Nº 1

Causas y consecuencias del problema ................................................... 25

Cuadro Nº 2

Población en estudio de los cursos de nivelación del ciclo CII 2017

de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil ............ 51

Cuadro Nº 3

Muestra de la población de estudio ........................................................ 52

Cuadro Nº 4

Análisis Pregunta # 1 .............................................................................. 56

Cuadro Nº 5

Análisis Pregunta # 2 .............................................................................. 57

Cuadro Nº 6

Análisis Pregunta # 3 .............................................................................. 59

Cuadro Nº 7

Análisis Pregunta # 4 .............................................................................. 60

Cuadro Nº 8

Análisis Pregunta # 5 .............................................................................. 61

Cuadro Nº 9

Análisis Pregunta # 6 .............................................................................. 62

Cuadro Nº 10

Análisis Pregunta # 7 .............................................................................. 63

xviii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

GRÁFICO Nº 1

Análisis Pregunta # 1 .............................................................................. 57

GRÁFICO Nº 2

Análisis Pregunta # 2 .............................................................................. 58

GRÁFICO Nº 3

Análisis Pregunta # 3 ............................................................................... 59

GRÁFICO Nº 4

Análisis Pregunta # 4 .............................................................................. 60

GRÁFICO Nº 5

Análisis Pregunta # 5 ............................................................................... 61

GRÁFICO Nº 6

Análisis Pregunta # 6 ............................................................................ 62

GRÁFICO Nº 7

Análisis Pregunta # 7 ............................................................................... 63

ÍNDICE DE IMÁGENES

IMÁGEN Nº 1

Encuesta ................................................................................................ 54

IMÁGEN Nº 2

Ubicación Sectorial ................................................................................. 67

xix

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

AUSENCIA DE CONOCIMIENTOS BASICOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO.

Autor: Luis Enrique Granda Castillo Marcos Josue Titusunta Semper

Tutor: Lcdo. Oscar Veléz Alban Msc. Fecha: 29 de agosto del 2018

RESUMEN

Debido a la ausencia de conocimientos básicos y fundamentales del diseño que

presentan los estudiantes de los cursos de nivelación de la carrera de Diseño Gráfico, se

realiza el siguiente proyecto de investigación, que tiene como objetivo desarrollar y

promover la creatividad por medio de la aplicación de técnicas básicas y fundamentales

del diseño. Se aplica una metodología con enfoque cualitativo y deductivo, a través de

herramientas como: la observación directa, entrevista y encuestas. Los resultados

obtenidos de dicha investigación han permitido evaluar las capacidades y habilidades

creativas de los estudiantes, las cuales, a través de estos datos se propone una guía

informativa que complementen sus conocimientos al ingresar al primer semestre. Esta

investigación permite tener un compromiso con la comunicación y el conocimiento, ya

que es importante para complementar las cátedras de los docentes y que sirva como

apoyo para los estudiantes de nivelación la carrera de Diseño Gráfico.

Palabras Claves: Diseño Gráfico; Creatividad; Comunicación; Conocimientos; Guía Informativa

xx

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

ABSENCE OF BASIC KNOWLEDGE AND BASICS OF DESIGN IN THE

STUDENTS OF THE GRADUATE DESIGN LEVEL LEVEL COURSE..

AutHor: Luis Enrique Granda Castillo Marcos Josue Titusunta Semper

Advisor: Lcdo. Oscar Veléz Alban Msc. Date: Ausgust,29th/ 2018

Abstract

Due to the lack of basic and fundamental knowledge of the design presented by the

students of the degree courses of Graphic Design, the following research project is

carried out, which aims to develop and promote creativity through the application of

basic and fundamental design techniques. A methodology with a qualitative and

deductive approach is applied, through tools such as: direct observation, interview and

surveys. The results obtained from this research have allowed to evaluate the abilities

and creative abilities of the students, which, through these data, an informative guide

that complements their knowledge upon entering the first semester is proposed. This

research allows to have a commitment to communication and knowledge, since it is

important to complement the chairs of teachers and that it serves as support for the

students of leveling the career of Graphic Design.

Keywords: Desing Graphic; Creativity; Comunication; Knowledge; Informative

Guide

xxi

21

INTRODUCCIÓN

El proyecto de elaboración de una guía informativa para el

desarrollo de técnicas orientadas desde las bases y fundamentos del

diseño, se origina a partir de las experiencias que como alumnos de la

carrera de diseño gráfico hemos adquirido con el pasar del tiempo

académico, ya que en los cursos de nivelación eventualmente no se

imparten materias relacionadas a la carrera. Este proyecto intenta

fomentar servicios de educación universales para la carrera donde los

docentes por medio de la guía informativa logren instruir a los estudiantes

a accionar diversas técnicas apoyándose de las bases y fundamentos del

diseño y de esta manera hacer que los estudiantes despierten su

creatividad, permitiéndoles al mismo tiempo estar más capacitados y listos

para su desarrollo integro.

Para esta investigación se elaboró encuestas a estudiantes y

docentes especializados que trabajan en la carrera antes mencionada.

Para elaborar la guía informativa se examinaron diferentes opiniones de

diseño, como espacio, tamaño y legibilidad de textos, texturas y colores

de acuerdo a las exigencias constatadas durante el proceso de

investigación. El ofrecimiento de este proyecto es para alentar el

desarrollo de esta materia y de esta forma hacer que las bases y

fundamentos del diseño sean parte principal en la enseñanza de los

futuros estudiantes de los cursos de nivelación de la carrera de diseño

gráfico. La presente investigación ayudara a que los estudiantes de

demuestren su creatividad e independencia mediante ejercicios y tareas

presentes en la guía informativa que lleva como nombre “ ABC del

Diseñador”, la cual enseñara como utilizar diversas técnicas del diseño

gráfico con sus herramientas, logrando así de esta manera ayudar a los

estudiantes y docentes a trabajar de forma íntegra y eficiente alcanzando

buenos resultados.

22

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ubicación del problema en un contexto

Situado en el Golfo de Guayaquil, en la ciudadela La Alborada 3era

etapa en la Manzana 1 Solar 8, atrás del C.C. Plaza Mayor, se encuentra

la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación social de la

Universidad de Guayaquil.

El problema que motiva el desarrollo y ejecución de este proyecto

lo ubica en un contexto Académico – Social, por lo que se relaciona con

un aspecto que afecta no solo a la institución educativa, sino también a

los estudiantes que la conforman, incluyendo a la vez la calidad de la

educación en la institución.

El problema se ubica en un contexto académico, ya que se habla

de la ausencia de conocimientos básicos y fundamentales de los

estudiantes de los cursos de nivelación. También es un contexto social,

ya que se involucra a los estudiantes de los cursos de nivelación de la

carrera de diseño gráfico de la Universidad de Guayaquil a quienes les

interesa tener un conocimiento básico o previo antes de ingresar a la

carrera universitaria.

Dentro de los cursos de nivelación de la Carrera de Diseño Gráfico

se puede evidenciar ciertas falencias en lo que corresponde al proceso de

enseñanza, uno de ellos surge porque no se imparte a los estudiantes

una materia que aporte al desarrollo de habilidades graficas en el primer

semestre de educación universitaria. En base a esto se plantea que,

23

algunos estudiantes no logran avanzar, no progresan y evidentemente no

adquieren la capacidad de representar un objeto a través del diseño

produciendo deficiencias en la comunicación gráfica, diseños antiestéticos

y distorsionados, desembocando en el plagio de diseños, lo cual es muy

frecuento dentro del medio nacional.

Uno de los principales objetivos de la educación, es la creación de

personas proactivas con capacidades para innovar y no repetir lo que

generaciones anteriores has hecho, otro objetivo muy importante de la

educación es el de fomentar mentes críticas que puedan identificar y no

solo ser receptores de trabajos auto atizados, siendo el diseño gráfico

definido como una actividad intelectual, sin embargo hay quienes

consideran que su aprendizaje está ligado a todos aquellos quienes

nacen con cierta capacidad artística.

Según lo que nos dice el consejo Internacional de Asociaciones de

Diseño gráfico:

“El diseño gráfico es una actividad intelectual, técnica y creativa

involucrada no solamente con la producción de imágenes sino con el

análisis, la organización y los métodos de presentación de soluciones

visuales a los problemas de comunicación. La información y la

comunicación son las bases de una vida interdependiente alrededor del

mundo, ya sea en las esferas del intercambio económico, cultural o

social.” (Icograda, 2009)

La polémica de que el diseñador gráfico no necesita dibujar,

sumado a la falta de profundidad al instante de recibir clases, son algunos

de los factores que directamente afectan a los nuevos estudiantes en

todas las áreas que estos se desenvuelven, convirtiéndoles en personas

con inconvenientes en el proceso de la educación. El avance tecnológico

dentro del campo digital, son de gran importancia para el desarrollo de

diversas actividades, las cuales involucran la necesidad de pensar con

24

mayor lógica y rapidez, razón por la que es indispensable que los

diseñadores gráficos tengan un buen manejo de técnicas orientadas en

las bases y fundamentos del diseño a la hora de hacer sus bocetos.

Citando el texto de la Universidad de estudios avanzados “En el

diseño lo importante es poder transmitir las ideas, y para lograr esto

podrás valerte de diferentes programas para poder comunicar lo que

deseas. Lo importante es la composición y propuesta de modelos que se

realicen a través de un proceso mecánico” (UNEA, 2011)

Mediante esta investigación se tomará conciencia de la necesidad

de implementar acciones que logren solucionar la problemática y que a su

vez beneficien el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde se busca

despertar el interés por los estudiantes, logrando que esta técnica se

forme una habito en los estudiantes de diseño gráfico, basándose en las

actividades ya establecidas en la institución, pretendiendo mejorar la

creatividad, psicomotricidad en los estudiantes aplicando diversidad de

técnicas para resolver el problema en estudio.

Situación Conflicto

El problema surge desde hace varios años a partir del 2012,

cuando el presidente existente en ese periodo creó la Secretaría Nacional

de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SENESCYT), quienes

eliminaron el pre-universitario para proponer los cursos de nivelación, en

los cuales, se imparten materias básicas y no materias afines a las

carreras que dichos estudiantes van a ejercer durante su vida

universitaria.

Se ha intentado complementar estos déficits a través de los

primeros semestres de la carrera de diseño gráfico, pero esto no ha sido

suficiente. Al no darse la solución a tiempo al problema, se puede

evidenciar con mayor claridad la deficiencia que presentan los estudiantes

25

de los cursos de nivelación en cuanto a bases y fundamentos del diseño

compete.

Causas y Consecuencias del Problema.

Causas Consecuencias

Desmotivación hacia la carrera Genera poco interés de estudiar

diseño gráfico.

Bajo desarrollo de la creatividad El estudiante no genera contenido

creativo debido a las actividades

limitadas.

Deficiencias en el desempeño

académico

Bajo porcentaje de conocimientos

básicos y fundamentales del

diseño gráfico.

Actividades Repetitivas En los primeros semestres el

estudiante no genera ideas

nuevas.

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: Luis Granda Castillo – Marcos Titusunta Semper.

Delimitación del Problema

Campo: Comunicación Visual

Área: Diseño Gráfico

Aspecto: Educativo - Artístico

Tema: Como incide la ausencia de conocimientos básicos y fundamentos

del diseño en los estudiantes del curso de nivelación del ciclo CII 2017 de

la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.

26

Formulación del Problema

¿Cómo incide la ausencia de conocimientos básicos y fundamentos

del diseño en los estudiantes del curso de nivelación del ciclo CII 2017 de

la carrera de diseño gráfico de la Facultad de Comunicación Social de la

Universidad de Guayaquil?

Evaluación del Problema

Delimitado:

Porque nuestro proyecto está enfocado a un lugar en específico, en

un área de interés, que vendrían hacer la ausencia de conocimientos

sobre las bases y fundamentos del diseño en los estudiantes de los

cursos de nivelación de la Universidad de Guayaquil en la carrera de

Diseño Gráfico, los cuales son muy importantes al momento de ingresar a

los primeros semestres de la carrera de diseño gráfico.

Claro:

Porque se elabora el proyecto con términos precisos y cortos, para

su fácil lectura y comprensión además que inserta tecnologías de fácil

manipulación.

Evidente:

Porque actualmente este problema se está dando en los cursos de

nivelación de la carrera de diseño gráfico de la universidad de Guayaquil,

ya que a los jóvenes que están actualmente cursando por los cursos de

nivelación ven otros tipos de materias que no tienen nada que ver con

conocimientos básicos de la carrera que van a seguir y llegan a los

primeros semestres con muchas interrogantes.

Concreto:

El proyecto se lo elabora con terminología delimitada por que así

puede ser percibido de forma precisa por los estudiantes para su

entendimiento.

27

Relevante:

Porque es de gran importancia para el desarrollo creativo de los

nuevos estudiantes que ingresen a los cursos de nivelación del ciclo CII

2017 de la carrera de Diseño Gráfico.

Original:

Porque este trabajo de investigación no fue realizado antes, siendo

los primeros en realizar un estudio enfocado a las bases y fundamentos

del diseño gráfico y al mismo tiempo en dirigirse a los estudiantes de

Nivelación del ciclo CII 2017 de la Carrera de Diseño Gráfico.

Contextual:

Porque el trabajo de investigación y la propuesta están

contextualizados en el campo académico con el objetivo de contribuir a la

formación de los estudiantes de nivelación.

Factible:

Porque se puede realizar y existen los medios suficientes al

alcance para poder ejecutar el proyecto. Por todas esas razones el

proyecto si es factible.

Identifique los productos esperados:

Con este trabajo de investigación se espera elaborar una guía

informativa que complemente el desarrollo académico, creativo e

investigativo del estudiante de nivelación de la carrera de Diseño Gráfico.

Variables de la Investigación

Variable Independiente

La comunicación visual como estética y funcional en la aplicación

de los conocimientos básicos y fundamentales del diseño gráfico.

28

Variable Dependiente

Utilización de la diagramación mediante la aplicación del programa

Adobe Indesing para el desarrollo de una guía informativa para los

estudiantes de los cursos de nivelación del ciclo CII 2017 de la carrera de

Diseño Gráfico.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Elaborar una guía informativa, con técnicas orientadas desde las

bases y fundamentos del diseño para el desarrollo de habilidades

creativas y psicomotriz para los estudiantes de los cursos de nivelación

del ciclo CII 2017.

Objetivos Específicos

• Analizar el entorno de aprendizaje del Diseñador Gráfico dentro del

aula de clases.

• Desarrollar técnicas adecuadas que ayuden en el aprendizaje del

Diseño Gráfico

• Evidenciar la importancia de las bases y fundamentos del diseño

en los estudiantes para su desarrollo creativo.

Preguntas de investigación.

• ¿De qué manera aporta y beneficia la guía informativa con técnicas

sobre las bases y fundamentos del diseño en los futuros

estudiantes de los cursos de nivelación de la carrera de Diseño

Gráfico?

29

• ¿Las bases y fundamentos del diseño son importantes para

mejorar el desarrollo creativo en los futuros estudiantes de los

cursos de nivelación de la carrea de Diseño Gráfico?

• ¿Qué tan importante es el desarrollo de actividades relacionadas a

las bases y fundamentos del diseño durante el desenvolvimiento de

los cursos de nivelación de la carrear de Diseño gráfico?

• ¿Cómo influyen la deficiencia de conceptos básicos y

fundamentales del diseño en los primeros semestres de la carrera

de Diseño Gráfico?

Justificación e Importancia

Debido a los a las falencias que se encuentran en los alumnos de

los cursos de nivelación del ciclo CII 2017, se realiza este trabajo de

investigación con el fin de facilitar una herramienta que les permita

desarrollar su creatividad en el primer semestre de la carrera universitaria.

El proyecto tiene como propósito principal ayudar a los estudiantes

de los cursos de nivelación del ciclo CII 2017 de la carrera de Diseño

Gráfico de la Universidad de Guayaquil, con la finalidad de que mejoren y

adquieran mayor conocimiento básico del campo del diseño gráfico, para

evitar ingresen al primer semestre con falencias.

A través de este proyecto, se buscarán alternativas para mejorar el

conocimiento básico que deben tener los estudiantes de nivelación antes

de ingresar a la carrera, con el objetivo, de que, no vayan con vacíos e

interrogantes a los primeros semestres, buscando de esta manera

optimizar el conocimiento de los futuros profesionales en Diseño Gráfico.

30

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes Del Estudio

A nivel mundial podemos generalizar que el fundamento del diseño

gráfico hace referencia a la variedad de elementos que permiten concebir,

organizar, proyectar y realizar representaciones visuales u obras gráficas.

Las cuales pueden llegar a ser producidas por los sectores industriales o

particulares quienes tienen como objetivo en común, emitir un mensaje

determinado a grupos sociales, a través de la aplicación de diferentes

soportes, como folletos, carteles, medios digitales, etc.

Ubicándonos dentro del continente americano, se logró determinar

que la aplicación de los elementos básicos y los fundamentos del diseño,

en las diferentes universidades, ha permitido el desarrollo de la

creatividad a un punto máximo, donde el docente tiene la capacidad de

desarrollar sus clases de manera metódica, ya que el nivel de los

estudiantes de nuevo ingreso no se ve afectado puesto que reciben todo

el conocimiento necesario desde los Pre- universitarios.

En Ecuador es notable la evolución de los diferentes campos de

acción del diseño gráfico, por lo cual se obliga a las diferentes

universidades del país a que se mantengan siempre actualizados en

materia y tecnología, pero evidentemente se ha percibido que no se está

haciendo énfasis en los básico y fundamental, lo cual genera un gran

conflicto en los estudiantes al momento de afrontar su vida profesional.

La Universidad de Guayaquil, en su compromiso de preparar

profesionales de calidad, que se encuentren aptos y capaces de competir

con los niveles de educación superior del exterior, olvido hacerlo desde

sus inicios, razón por lo que esta investigación es la primera de su tipo por

lo que involucra a estudiantes de nivelación de la carrera de Diseño

31

Gráfico, donde se ha evidenciado las falencias cuando ingresan a los

primeros semestres de educación superior.

Fundamentación Teórica

La Universidad de Guayaquil, ha sido objeto de estudio en varias

ocasiones, la excelencia académica que se promueve más los años de

experiencia que llevan en el campo de la educación, con el objetivo de

desarrollar oferta académica de calidad, que genere, difunda y preserve el

conocimiento, los saberes ancestrales y cotidianos, así como la cultura y

el patrimonio nacional y universal; garantizando la igualdad de

oportunidades, el enfoque de género, interculturalidad, plurinacionalidad;

en los ámbitos académicos, sociales, y políticos, a fin de contribuir al

crecimiento del país, al buen vivir y al fortalecimiento de la democracia

Por otro lado, la SENESCYT (Secretaria de Educación Superior,

Ciencia, Tecnología e Innovación) fomenta el desarrollo de la educación

superior y la ciencia, tecnología e innovación, además apoya la formación

de talento humano para la auténtica transformación productiva del país, a

través de la dotación de becas en las mejores universidades del mundo.

En conjunto con el departamento investigación científica de la

Carrera de Diseño Gráfico y las autoridades responsables del proyecto.

Se inicia la participación de los diseñadores gráficos, para aportar con los

conocimientos de su perfil profesional, la elaboración recursos educativos

y didácticos para fortalecer las competencias educativas de los

estudiantes de los cursos de nivelación de la universidad de Guayaquil de

la carrera de Diseño Gráfico.

Desarrollo de la creatividad.

Promover el desarrollo de la creatividad de los estudiantes es

esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que

32

relacionamos con los alumnos les ayuda a expresarse por sí mismos, a

desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora

de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo

de toda su vida.

Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas

hablan de la creatividad como un proceso, otras de las características de

un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad. Lo que está

claro, según Gagné, "La creatividad puede ser considerada una forma de

solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas

de campos muy diferentes de conocimientos". (GAGNÉ, 1996) es que la

creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean

relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad.

Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y originales

ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo

que no es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues

es "algo" que todos tenemos en diferente medida.

Cómo fomentar la creatividad en la familia

Es importante empezar cuanto antes, porque en los primeros

momentos, meses y años de vida, cada contacto, cada movimiento y cada

emoción supone una inmensa actividad eléctrica y química en el cerebro,

ya que miles de millones de neuronas se están organizando en redes que

establecen entre ellas billones de sinapsis.

Por ello, es durante la etapa de educación infantil cuando se

producen más cambios en los niños en todas las áreas: física, motora,

cognitiva, lingüística, afectiva y social. Y, por todo esto, es recomendable

empezar cuanto antes a potenciar la creatividad de nuestros hijos y no

presenten problemas en el desarrollo de la vida universitaria.

33

Desarrollo de la creatividad en adolescentes durante el

proceso de enseñanza.

La creatividad no es algo que se pueda poner de ejemplo, es algo

que el adolescente debe experimentar de manera individual. Por otra

parte, una vez que el adolescente empiece a hacer crecer su creatividad,

éste no se detendrá ya que el ser creativo produce placer, placer mientras

desarrollas tu obra, y más placer aun cuando la vez terminada.

Actualmente en Guayaquil, la creatividad no tiene mucha

importancia en la educación de los adolescentes. Se pretende que el

joven comprenda una asignatura sin tener una suficiente creatividad.

Además, un amiente escolar creativo produce sensación de confianza,

propiciando así, un satisfactorio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Muchas personas relacionan la palabra creatividad solamente con

las artes (pintura, música, teatro,), por ende, se cree que la creatividad

sólo se puede desarrollar con la práctica del arte. Sin embargo, existe

creatividad en el mundo de los negocios, de las ciencias en general, por lo

tanto, la creatividad no solo se desarrolla por las artes. Un alivio para

algunos adolescentes que buscan identificarse y desarrollar su creatividad

al mismo tiempo, ya que no todos los adolescentes se ven identificados

por las artes.

Los factores sociales y su influencia en el bajo rendimiento

académico.

Se considera que un alumno tiene un bajo rendimiento en el

aprendizaje cuando no consigue los mínimos resultados académicos

esperados para su edad y capacidad.

Gaxiola decía que:

“El rendimiento académico se entiende como el resultado del

esfuerzo y la capacidad de trabajo que ha tenido el estudiante durante el

34

proceso de enseñanza–aprendizaje, el cual se manifiesta con la expresión

de sus capacidades o competencias adquiridas. Uno de los indicadores

asociados al logro académico de los alumnos, lo constituye su nivel de

rendimiento medido por medio de sus calificaciones” (Gaxiola, 2011)

Esta situación se puede producir por motivos personales, siendo la

insuficiente motivación o un trastorno del aprendizaje no diagnosticado o

mal tratado las causas más comunes. Sin embargo, existen factores

externos, cuyo origen no es ni el propio alumno ni el sistema educativo,

que también tienen una notable influencia: los factores de índole familiar y

social.

El marco social y familiar que envuelve al alumno ejerce un papel

muy importante en la vida académica de los estudiantes, tanto directa

como indirectamente. Son numerosos los estudios que demuestran

las repercusiones de los factores familiares y sociales (clase social, nivel

económico y cultural) en los resultados educativos, influyendo

intensamente en el funcionamiento cognitivo del niño y en su motivación

y, en consecuencia, teniendo un peso importante en su rendimiento

educativo.

La implicación familiar en la educación de sus hijos y la integración

social influye positivamente en los logros académicos. Sin embargo,

muchos casos de fracaso escolar tienen su principal origen, o un alto nivel

de influencia, en variables de exclusión social vinculados a situaciones

familiares, socio económicas y/o culturales desfavorables.

Por otra parte, aunque la motivación y las expectativas académicas

entran en el grupo de los factores personales, no podemos obviar que

también están influenciadas por la familia y el entorno social.

35

Diseño

Un diseño es el resultado final de un proceso cuyo objetivo es

buscar una solución idónea a cierta problemática en particular pero

tratando en lo posible de ser muy práctico y a su vez estético en lo que se

hace, para poder acabo un buen diseño es necesario la aplicación de

distintos métodos y técnicas de tal modo que pueda quedar plasmados

bien sea en bosquejos, dibujos, bocetos o esquemas lo que se quiere

llegar a lograr la apariencia más idónea y emblemática posible para que

un algo sea considerado un objeto de diseño se tiene que poder

reproducir muchas veces de manera fácil y con economías de escala

como por ejemplo: el diseño de una escalera para poder reproducirla a

cierta escala.

A quien diseña se lo conoce como diseñador, es un individuo que

básicamente debe contar con ciertas características, como son poseer el

don de la imaginación y creatividad, debe tener conocimiento experto de

lo que está haciendo a un lado de las habilidades técnicas necesarias

para poder asi llevar a cabo las investigaciones pertinentes sobre el

diseño que se desea realizar, hay especialistas en distintos campos del

diseño como por ejemplo: diseñadores de moda, diseñadores

tecnológicos, diseñadores web y muchos más.

Un diseño se trata básicamente de las diferentes formas que se

puede tomar un objeto tomando en cuenta que el mismo debe contar con

armonía visual sin perder de vista las funciones que debe cumplir el

mismo, varias personas dicen que el secreto de un buen diseño es la

belleza con la que se cuenta haciendo que el producto trascienda en

todas las formas posibles para que de este modo su usuario sienta un

gran placer gratificante al poder experimentar su uso sin embargo no

debe olvidarse que la funcionabilidad del mismo es sumamente

importante la mayoría de las veces lo que se busca al crear un diseño es

resolver las necesidades que se pueden presentar en ciertas situaciones

36

y aparte de ello la belleza que se aplique puede verse como un concepto

que de algún modo es subjetiva y cultural.

El diseño es el resultado final de un proceso, tiene como objetivo

una solución a ciertas problemáticas en particular, pero siempre tratando

de ser muy práctico a y a su vez muy estético en lo que se realice. Para

llevarse a cabo un óptimo diseño es necesario la aplicación de varios

métodos y técnicas de tal modo que el diseño pueda quedar plasmado en

bosquejos, bocetos, dibujos lo que se quiera obtener para lograr su

producción y de este modo lograr.

Como menciona Wong “Quien diseña se lo conoce como

diseñador. Es una persona que debe de tener ciertas características,

como poseer imaginación y creatividad y a su vez tener conocimientos

expertos de lo que se está realizando. Hay diferentes campos en el

diseño como: Diseñadores de modas, Diseñadores técnicos, diseñadores

web entre otros.” (Wong, 1992), aparecen dos elementos que vale la

pena rescatar a pesar de que él no los desarrolla. Wong dice que el

diseño gráfico debe “transportar un mensaje prefijado” además de dar la

“mejor expresión visual de la esencia de algo”

Gráfico

Es una representación por medio de líneas relativo a lo que la

escritura y la imprenta, el concepto proviene del latín graphicus, de origen

griego. Se trata de una representación gráfica a través de figuras o

signos. Existe diferentes tipos de gráficos como: los gráficos lineales, los

pictogramas y los histogramas. También se conoce como gráfico a las

imágenes generadas por computadoras, los utilizados en video juegos

también son considerados como gráficos

37

Gráfico o representación gráfica es un tipo de representación de

datos, generalmente, numéricos, mediante recursos gráficos, para que se

manifieste visualmente la relación matemática o correlación estadística

que guarden entre sí.

Según Julián Pérez “Un gráfico es una representación por medio

de líneas y aquello perteneciente a la escritura y a la imprenta” (Pérez,

2013)

Tipos de gráficas

• Gráfico lineal: los valores se dividen en dos ejes cartesianos

perpendiculares.

• Gráfico de barra: Se usa cuando se pretende resaltar la

representación de porcentajes de datos que componen un total.

• Histograma: Se emplea para ilustraciones nuestras agrupadas en

intervalos

• Gráfico circular: Permite ver la distribución interna de los datos que

representan un hecho, en forma de porcentaje sobre 1 total.

• Pictograma: Son imágenes que sirven para representar el

comportamiento o la distribución de los datos de una población

Diseño Gráfico

El diseño gráfico es una profesión que consiste en la comunicación

visual que está destinada a transmitir un mensaje en específico a

diferentes tipos de grupos sociales con el objetivo determinado entre los

elementos básico del diseño tenemos: el punto, la línea, el contorno, el

plano, la textura, el color. Las leyes de percepción también son partes de

las bases del diseño gráfico en este grupo tenemos: ley de figura fondo,

ley de simplicidad, ley de pregnancia, ley de proximidad, ley de

38

semejanza, ley de contraste, ley de la continuidad, ley del cierre, ley del

movimiento común.

Según Robin Mathew: “El diseño es donde la ciencia y el arte

llegan a un punto de equilibrio” (Mathew, 2014)

Bases del diseño con sus elementos

Son importantes los elementos básicos y fundamentales del diseño

gráfico, entre los cuales tenemos los elementos conceptuales, los

elementos conceptuales son aquellos que están presente en un diseño,

pero no son visibles a la vista, estos se dividen en 4 elementos básicos

que son: el punto, la línea, el plano, volumen. Los elementos vivibles, son

elementos que están formados de puntos y líneas visibles, todo lo visible

tiene una forma, medida, color y textura.

Todos los elementos anterior mente mencionados se combinan

entre todos en un gráfico, y de esta combinación surge la comunicación

visual y arte grafica que es captado por el destinatario. En general, el

diseño es la correcta combinación de los elementos básicos del diseño

gráfico, la creación no debe ser solo estética sino también debe llegar al

espectador.

Creatividad.

La creatividad consiste en buscar entre millones y millones de

conocimientos que tenemos en nuestro cerebro para solucionar un

problema, a diaria nos encontramos con cientos de problemas, si

aprendemos a desarrollar nuestra creatividad nuestro cerebro se

acostumbrara a conectar entre si sus conocimientos y localizar

rápidamente una solución a través de esas combinaciones, por su puesto

cuando hay más conocimiento tengamos más conceptos podrán utilizar

nuestro cerebro para combinar y elaborar soluciones creativas, para esto

39

es importante leer, para que nuestro cerebro tenga conexiones nuevas y

por ende nuevas ideas.

Según George Bernard : “La imaginación es el principio de la

creación, imaginas lo que deseas, persigues lo que imaginas y finalmente,

crees lo que persigues” (Shaw, 2015)

La creatividad es la capacidad de combinar de forma novedosa dos

o más conceptos que ya conocemos con objetivo de resolver algún tipo

de problema.

Comunicación

La comunicación es un proceso de transferencia de información

que existe entre in emisor y un receptor, existen varios elementos que

interviene en la comunicación del emisor el cual es el punto de origen del

mensaje además de construir el mensaje para que se produzca la

información, viene acompañado por el mensaje que no son más que

símbolos seleccionado por el emisor para enviar la información, hacia el

receptor que no es más que el destinatario del mensaje y además

transporta las señales recibidas mediante canales, que es el medio por el

cual se transmite la señal del mismo modo debemos saber que esta

constatado por un código, el cual puede ser verbal lo que hace referencia

al hablar o escribir, o puede ser no verbal que nos deriva a la utilización

de sonidos, signos, el código de diseños gráfico es un sistemas de singo

visuales el cual se nutre de otro muchos códigos como la arquitectura ,

teatro ect., y que es aplicado a un contexto, que es todo aquello que

rodea el proceso comunicativo.

Comunicación Visual

Al igual que el lenguaje escrito el lenguaje visual posee un

vocabulario y léxico, una sintaxis y una gramática.

40

Sintaxis de la imagen

En la conducta humana no es tan difícil poder detectar una

propensión de la información visual. Puesto que se busca un apoyo visual

de nuestro conocimiento por varias razones, pero, sobre todo, por el

carácter directo de la información y por su proximidad con la experiencia a

la realidad.

Según el concepto de Donis A. Dondis “Visualizar es la capacidad

de formar imágenes mentales. Recordamos un camino a través de las

calles de la ciudad hacia cierto destino, seguimos mentalmente una ruta

desde un lugar a otro, contrastando claves visuales, rechazando,

volviendo atrás y haciendo todo ello antes de que procedamos realmente

al viaje” (Dondis, 1992)

Signo

Un sigo visual es una interpretación que puede ser concreta o

abstracta, que la mente relaciona con algo que también puede ser

concreto o abstracto.

Los signos están constituidos por elementos básicos como el

punto, la línea, el plano, la textura y el volumen, los elementos básicos

también son signos que en una clasificación de signos conforman los

signos plásticos, también están los signos icónicos, los simbólicos y los

indicativos

Citando a Justo Villafañe, se dice que “Los signos son las

imágenes que transmiten una indicación, una orden o una prohibición. La

forma de estas imagen-signo o pictograma deben ser simples y claras,

porque su finalidad es transmitir una información con la máxima rapidez.”

(Villafañe, 1985)

Los icónicos son los que se asemejan a lo representado

visualmente, los simbólicos son aquellos cuyo significado es una

41

convención universal, los signos indicativos son los que tiene una relación

de causa efecto con lo que evocan.

Figuras bentónicas.

La retórica visual es una manipulación de la imagen para exaltar su

mensaje. Existen cuatro retoricas visuales que son las más utilizadas,

hipérbole, metonimia, metáfora y sinécdoque

Hipérbole es la exageración del tamaño de los objetos, de tal

manera que no se puede comparar el tamaño de una persona con el de

una rosa. La metonimia es el reemplazo de un signo por otro con el que

tiene relación directa, metáfora es darle a un signo las cualidades de otro

signo mientras que sinécdoque es la parte por el todo.

Teoría de Gestalt

Fue construida aproximadamente por el siglo 20 por investigadores

alemanes y austriacos, en la cual podemos encontrar el principio de

simplicidad, principio de unidad y el principio de figura fondo.

En el principio de simplicidad tendemos a ver las cosas de las

formas más simples posibles, ya que con solo unos datos ya podemos

comunicar una imagen, pero hay que saber bien cuáles son los datos

imprescindibles para no obviar alguno y que se destruya el mensaje.

El principio de unidad dice que lo igual o similar tiene de a formar

unidades, entre signos diferentes, los similares forman unidad, entre

signos similares, los iguales forman unidad, entre signos iguales, la

unidad se forma por la distancia entre ellos.

En el principio de figura fondo, la superficie rodeada tiende a verse

como figura y la que rodea como fondo, viendo una figura recortada sobre

un fondo figura y fondo pueden ser reversibles y asi la figura pasa a ser

fondo, y el fondo figura.

42

Conocimiento

Las gestiones del conocimiento involucran al activo más importante

en las organizaciones, las personas, y ellas a su vez acumulan al bien

más valioso que pueden poseer, el conocimiento

Desde los griegos el conocimiento estaba marcado por diferentes

escuelas, la primera escuela que abordó el tema del conocimiento fue la

escuela idealista su principal exponente fue Platón discípulo de Sócrates

Para el filósofo griego Platón “el conocimiento se puede alcanzar,

es lo que es en verdad real, el punto más alto del saber porque concierne

a la razón y no a la experiencia” (Platón, 2009)

Después de medio siglo, Aristóteles, filoso empirista se opone a las

ideas de Platón y afirma que el conocimiento se deriva de la experiencia,

comienza con los sentidos y sus captaciones son las imágenes, existen

tres tipos de conocimientos: la experiencia, la ciencia y la inteligencia. La

experiencia corresponde al conocimiento de las cosas concretas como el

color, la forma y los materiales, mientras que la ciencia se refiere al

conocimiento que adquirimos cuando al observar las cosas nos hacemos

preguntas como ¿Quién las hizo?, ¿Cómo están hechas?, es decir

captamos la esencia del ser de las cosas.

Según San Agustín, “El único conocimiento verdadero, es el de las

formas universales, para lo cual se deben usar las verdades matemáticas”

(Agustin, 387)

La inteligencia tiene que ver con el conocimiento de los primeros

principios, es la sabiduría que nos llega a través de la intuición, siglos más

adelante, en la edad media, los doctores de la iglesia lideran las

corrientes filosóficas incorporando el pensamiento occidental, el idealismo

y el empirismo, siendo San Agustín el primer de la iglesia en adoptar las

ideas de Platón, quien considera como único conocimiento verdadero el

43

de las formas universales manteniendo en contra de los escépticos la

posibilidad de conocer la verdad.

Tipos de Conocimiento

Intuitivo

Es aquel que utilizamos a lo largo de nuestra vida cotidiana y nos

permite acceder al mundo que nos rodea de forma inmediata a través de

una experiencia ya que todos los seres humanos utilizamos esta forma de

conocimiento en nuestras tareas diarias, escuela, trabajo incluyendo

nuestras relaciones personales porque es un tipo de conocimiento que

nos permite identificar los hechos que acontecen al mundo sin utilizar

conceptos, métodos o ideas muy complicadas.

Empírico

Este método se puede demostrar porque se basa en la experiencia

que tenemos del mundo, es el que utilizamos para movernos diariamente

para ir a la escuela o hacer la comida, medir el tiempo, entre otros, es un

conocimiento que podemos verificar en la propia realidad, además que

también se produce a través de los sentidos al experimentar sensaciones

sobre la realidad que nos rodea

Religioso

Este tipo de conocimiento, es aquel que responde a las preguntas

existenciales, tales como ¿Quiénes somos?, ¿De dónde provenimos? y

¿Hacia dónde vamos?, desde la creencia en algo divino, se basa en la

idea de que las actividades humanas son orientadas por una fuerza o una

entidad divina que no está controlada por las propias decisiones de

mujeres y hombre, la cual además posee saberes incuestionables,

produce creencias y confianza, puesto que no requiere ser demostrado y

se genera a través de rituales que hacen referencia a un ser sagrado.

44

Filosófico

Es reflexivo y crítico, basándose en la formulación de problemas y

preguntas socialmente relevantes, genera traición y se basa en ella para

construir saberes pertinentes, busca el sentido profundo de las cosas y lo

hace a través de interpretaciones de otras corrientes, tradiciones o

pensamientos, utiliza la razón y la fuerza de las ideas como elementos

que hacen posible generar mayor conocimiento, crea a su vez

distinciones para resolver claramente los problemas que pretende

resolver.

Científico

Da cuenta de manera objetiva del mundo existente , creando

modelos para representarlo, interpretarlo y explicarlo , posee un tipo de

saber lo suficientemente certero que le permite al ser humano modificar

su entorno a favor de sus propios intereses , observa la realidad , analiza

la naturaleza, la conceptualiza y experimenta con ella para tratar de

modificarla , intentando predecir los fenómenos futuros con el fin de evitar

riesgos sociales , es una práctica abierta a la sociedad y no una actividad

de unos pocos , además que produce tecnología, desarrolla modelos y

experimentos aplicados que permiten el desarrollo social.

Fundamentación Psicológica

Vigotsky afirma que “el aprendizaje significativo se produce a partir

de nuestra relación con un medio físico y una interacción social en el que

el diálogo, la conversación, el intercambio, la resonancia, el

reconocimiento y la colaboración revisten gran importancia” (Vigotsky,

2007). De esta manera el autor subraya la influencia del entorno en la

cultura del individuo.

Por lo tanto, los recursos que dispone el diseño gráfico, para la

elaboración de obras escritas, también contribuye a fomentar el gusto por

45

la lectura. Por ejemplo, cuando la persona no tiene afinidad con la lectura

y escoge una publicación comprendida únicamente de texto, conforme

lea, llegará el momento que la atención se verá afectada por el cansancio

visual y aburrimiento hacia la actividad lectora. Sin embargo, cuando se

considera las características y necesidades del grupo objetivo, el producto

tendrá efecto asertivo.

Psicología del color

Conocemos muchos más sentimientos que colores. Por eso cada

color puede producir muchos efectos distintos, a menudo suelen ser

contradictorios. Un mismo rojo puede resultar erótico o brutal, inoportuno

o noble. Asi mismo el color verde puede parecer saludable, venenoso o

tranquilizante. Un amarillo, radiante o hiriente. Ningún color carece de

significado y su efecto está determinado por su contexto y las personas

que trabajan con los colores deberían conocer a fondo esos contextos y

esos efectos.

Eva Heller menciona al respecto “Ningún color carece de

significado. El efecto de cada color está determinado por su contexto, es

decir, por la conexión de significados en la cual percibimos el color. El

color de una vestimenta se valora de manera diferente que el de una

habitación, un alimento, o un objeto artístico” (Heller, 2004)

Color amarillo

Se utilizó el color amarillo por ser un tono tan vivaz que atrae la

atención de la gente, por su luminosidad, calidad, por ser agradable y al

mismo tiempo estimulante. Es un color que habla de luz y que está muy

asociado con la inteligencia. Este tono tiene la capacidad de acelerar el

metabolismo de nuestro organismo.

Color azul

Se hizo uso de este color, por emitir señales de confianza,

inteligencia, paz y nobleza, además de ser catalogado como un color frio,

46

muy obstante motiva el descanso, la quietud y el vuelo espiritual, este

color no produce fatiga a la vista por lo que puede usarse en espacios

grandes, provocando un efecto relajante que transmite serenidad y

tranquilidad.

Fundamentación Tecnológica

El diseño gráfico permite abarca gran variedad de usos para

facilitar el entendimiento o mejorar el atractivo de cualquier idea que se

desee dar a conocer, Moreno, 2013, dice que: El diseño gráfico es por lo

tanto un proceso creativo que combina el arte y la tecnología para

comunicar ideas. El diseñador trabaja con una variedad de herramientas

de comunicación para transmitir un mensaje de un cliente a un público en

particular.

Las herramientas principales son la imagen y la tipografía. El

diseño gráfico hace parte de la vida diaria. De las cosas sencillas, como

envoltorios de chicle a las cosas grandes como carteles publicitarios, el

diseño gráfico informa, persuade, organiza, estimula, identifica, atrae la

atención y proporciona placer (Moreno, 2013). Se determina a diseño

gráfico como una acción que combina diferentes aspectos como lo son la

creatividad, el arte y la tecnología, por 19 ende la fusión de estos

diferentes aspectos permite crear una armonía para el desarrollo de

medios de expresión para poder comunicar de manera gráfica una idea o

información.

Por consiguiente, el diseñador usa estas herramientas para el

desarrollo formas y gráficos que permitan ejerce uno comunicación exacta

a lo que se desea dar a entender. Por ende, el diseño gráfico es de gran

importancia debido a que esta permite asociar distintos aspectos e ideas

en forma de gráficos mediante las diversas formas del arte, lo cual

conlleva a desencadenar un mar de posibles presentaciones gráficas para

poderlas asociar con la comunicación. Durante el proceso de desarrollar

47

la comunicación visual con el diseño gráfico es fundamental que deba ser

realizado por una persona con conocimientos en el área de diseño gráfico

el cual permita asociar las ideas de manera correcta con el diseño para

poder crear el medio más óptimo de presentación grafica de la

comunicación.

Para esto es necesario que la institución tenga un conocimiento

específico del diseño para la realización de la presentación de su

comunicación visual, por lo cual se puede asociar que la ausencia de

estos conocimientos provoca que la visualización de la información no

tenga la atención que se desea lo cual disminuye la eficacia de la

comunicación visual ante sus estudiantes.

Por lo tanto, la institución como emisor de la información requiere

tener conocimientos de diseño y para ello la propuesta que se implementa

permitirá ser de gran ayuda al personal, así este puede lograr a

desarrollarse mejor como emisor gráfico lo cual facilitaría en la creación

de una mejor comunicación visual que desea otorgar

Fundamentación Legal

El Plan Nacional del Buen Vivir (2013) destaca lo importante que es

“Garantizar el acceso a recursos educativos para el buen desempeño, la

asistencia y la permanencia de la población en edad escolar al Sistema

Nacional de Educación Pública.”

Por otro parte subraya que “Promover los hábitos y espacios de

lectoescritura fuera de las actividades escolarizadas, con énfasis en

niños, niñas y adolescentes, como un mecanismo cultural de transmisión

y generación de conocimientos en los hogares, espacios públicos y redes

de lectura familiares y comunitarias” (Buen Vivir, 2013).

48

También indica que es necesario “Diseñar e implementar

herramientas e instrumentos que permitan el desarrollo cognitivo-holístico

de la población estudiantil” (Buen Vivir, 2013).

De acuerdo a lo establecido en el Plan Nacional del Buen Vivir

(2013) es importante “Diseñar e implementar herramientas e instrumentos

que permitan el desarrollo cognitivo-holístico de la población estudiantil”.

Por consiguiente, el aporte que brinda el diseño gráfico a la elaboración

de recursos educativos es importante para cumplir el objetivo propuesto

para mejorar la educación.

De acuerdo a la Constitución (2008), Sección Quinta (Niñas, niños

y adolescentes):

Art. 44.- El estado, la sociedad y la familia promoverán de forma

prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y

asegurarán el ejercicio 31 pleno de sus derechos; se atenderá al principio

de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las

demás personas.

Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo

integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y

despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y

aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de

afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus

necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de

políticas intersectoriales nacionales y locales. (pág. 34)

49

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de la Investigación

El diseño de la investigación, se realiza a través de un método

cualitativo, en el cual, se va a complementar la encuesta a los estudiantes

de los cursos de nivelación del ciclo CII 2017, mediante la encuesta se

podrá analizar resultados y promover el desarrollo del proyecto.

El diseño de la investigación es utilizado para recolectar datos de

una manera eficaz. Al realizar la investigación siguiendo este esquema,

se considera que la misma obtiene un resultado más exacto. “Los diseños

de investigación son el plan, la estructura y estrategias que se utilizarán

para obtener respuestas a las preguntas de investigación e hipótesis

controlando la varianza experimenta” Martínez (2012).

Modalidad de la Investigación

Se define método, como el camino más adecuado para lograr un

fin. Citando un concepto más específico, indica que: El método “Es el

proceso utilizado de manera sistemática, orientando nuestra práctica en

base a principios pautados previamente” (concepto. de, 2015).

Los métodos que se aplicó dentro del estudio fueron: Método

cualitativo.

Método Cualitativo

Se considera una técnica o método de investigación que alude

particularidades que se utilizan en las ciencias sociales, pero que además

también forman parte de la política y el mercadeo. Este método describe

de forma minuciosa, eventos, hechos, personas, interacciones que se ven

50

mediante un estudio, en las que los participantes experimentan o

manifiesta las cualidades de la investigación.

Según Sampieri: “El modelo cualitativo nos modela un proceso

inductivo contextualizado en un ambiente natural, esto se debe a que en

la recolección de datos se establece una estrecha relación entre los

participantes de la investigación sustrayendo sus experiencias e

ideologías en detrimento del empleo de un instrumento de medición

predeterminado” (Sampieri, 2006)

Tipos de Investigación

Para el desarrollo de este proyecto, se utilizó la investigación

descriptiva, que está al alcance que tiene el mismo, sustentándose cada

uno de los procesos realizados y explicados dentro de la metodología.

Este tipo de investigación trata de no dar explicación del problema

sino recolectar e identificar antecedentes generales del tema de

investigación, para (Bernal Torres, 2006, p. 113), “La Investigación

Descriptiva se soporta principalmente en técnicas como la encuesta, la

entrevista, la observación y la revisión documental”.

La investigación descriptiva es frecuentemente usada como un

antecedente a los diseños de investigación, representa el panorama

general destinado a dar algunos valiosos consejos acerca de cuáles son

las variables que valen la pena probar. Los experimentos suelen ser

costosos y requieren mucho tiempo, así que resulta razonable primero

tener una idea de qué hipótesis son dignas de análisis.

51

Población y Muestra

Población

Se define población como la agrupación de elementos que tienen

características en común, a quien se dirige una investigación o estudio.

“La población, o en términos más precisos población objetivo, es un

conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para

los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta

queda delimitada por el problema y por los objetivos de estudio” (Arias,

2012, p. 81).

Lo que representa la población dentro de un estudio y la función

que cumple con características definidas, para el caso de la población que

se consideró para este proyecto, la misma fue proporcionada por los

cursos de nivelación.

Cuadro 2. Población en estudio de los cursos de nivelación CII 2017 de la Universidad de Guayaquil.

ITËM ESTRACTO POBLACIÓN

1 Estudiantes 120

Total 120 Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Muestra

La población estudiada está constituida por los estudiantes de los

Cursos de Nivelación siclo CII 2017 de la Universidad de Guayaquil,

Facultad de Comunicación Social, Carrera de Diseño Gráfico. Teniendo

en consideración que las muestra es un subconjunto de la población y

debe ser representativa de la misma. La muestra que se toma para el

desarrollo de este estudio es una muestra no probabilística,

seleccionando este tipo debido al ser el grupo que presenta un mayor

52

nivel en esta problemática de la muestra con la que se trabajó son

estudiantes de los cursos de nivelación CII 2017. Por lo tanto, se obtuvo

la siguiente muestra:

n = Tamaño de la muestra

N = 120

z = 95% (1,96)

e = 5% (0,05)

p = 0,5

q = 0,5

𝑛 = 𝑧2 . 𝑁 . 𝑝 . 𝑞

𝑒2(𝑁 − 1) + 𝑧2. 𝑝 . 𝑞

𝑛 = 1.962 . 120 . 0.5 . 0.5

0.52(120 − 1) + 1.962 . 0.5 . 0.5

𝑛 = (3,84)(120)(0,5)(0,5)

0,0025 (119) + (3,84)(0,5)(0,5)

𝑛 =(461)(0,25)

(0,30) + (0,96)

𝑛 =115,25

1,26

𝑛 = 92

Cuadro N.º 3

Muestra de la población de estudio.

ITËM ESTRACTO POBLACIÓN

1 Estudiantes 92

Total 92 Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

53

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Encuesta

Esta herramienta nos sirvió de apoyó en la técnica de la encuesta y

su ves se diseñó un cuestionario con preguntas cerradas con una

aplicación de la escala de tipo Likert, para que el estudiante que lo vaya a

responder pueda marcar con una (x) la información específica, se trabajó

con la siguiente escala:

5 = Muy de acuerdo

4 = De acuerdo

2 = Indiferente

2 = En desacuerdo

1 = Muy en desacuerdo

Para poder obtener datos confiables con esta herramienta de

investigación debemos basarnos en los resultados obtenidos por las

respuestas de los estudiantes de esta manera podremos recolectar

información muy importante para el proyecto a realizar. Esta técnica nos

permite obtener la opinión de sujetos en este caso los alumnos de

nivelación del siclo CII 2017 en el tema de aprendizaje, lo cual refuerza la

validación de la herramienta que se va utilizar.

54

Imagen 1

55

Fuente: Investigacion Propia

Elborado por: Marcos Tirusunta, Luis Granda

56

TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE

RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS

Para proceder con la interpretación de los resultados obtenidos de

la encuesta realizada, e necesario analizar en forma individual cada una

de las preguntas con sus respectivos resultados, lo que permitirá observar

el comportamiento en cada una de las alternativas planteadas en los

diferentes niveles encuestados.

Pregunta N.º 1:

¿Cree usted que es de mucha importancia que los alumnos

de nivelación obtengan conocimientos básicos de la carrera

de diseño gráfico antes de ingresar a la carrera?

Cuadro N.º 4

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 0 0%

3 Indiferente 8 9%

4 Importante 32 35%

5 Muy importante 52 56%

Total 92 100%

Fuente: Investigación propia

Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

57

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Pregunta N.º 2:

¿Está usted de acuerdo con que se imparta clases sobre los fundamentos

del diseño gráfico en los estudiantes de nivelación?

Cuadro N.º 5

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 0 0%

3 Indiferente 3 3%

4 Importante 30 33%

5 Muy importante 59 64%

Total 92 100%

Fuente: Investigación propia

Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%

POCO PROBABLE; 0%

INDIFERENTE; 9%

IMPORTANTE; 35%

MUY IMPORTANTE;

56%

GRÁFICO 1

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

58

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%POCO PROBABLE; 0%INDIFERENTE; 3%

IMPORTANTE; 33%MUY IMPORTANTE;

64%

GRÁFICO 2

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

59

Pregunta N.º 3:

¿Está de acuerdo en que se elabore una guía didáctica con contenido

básico sobre los fundamentos del diseño gráfico?

Cuadro N.º 6

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 0 0%

3 Indiferente 10 11%

4 Importante 21 23%

5 Muy importante 61 66%

Total 92 100%

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%

POCO PROBABLE; 0%

INDIFERENTE; 11%

IMPORTANTE;23%

MUY IMPORTANTE; 66%

GRÁFICO 3

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

60

Pregunta N.º 4:

¿Qué tan importante es para usted tener conocimientos básicos que le

vayan a servir cuando ingrese a la carrera de diseño gráfico?

Cuadro N.º 7

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 4 4%

3 Indiferente 7 8%

4 Importante 27 29%

5 Muy importante 54 59%

Total 92 100%

Fuente: Investigación propia

Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%

POCO PROBABLE; 4%

INDIFERENTE; 8%

IMPORTANTE; 29%

MUY IMPORTANTE; 59%

GRÁFICO 4

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

61

Pregunta N.º 5:

¿Está usted de acuerdo que se elabore una guía didáctica de

conocimientos básicos del diseño gráfico para los cursos de nivelación?

Cuadro N.º 8

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 0 0%

3 Indiferente 9 10%

4 Importante 34 37%

5 Muy importante 49 53%

Total 92 100%

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%

POCO PROBABLE; 0%

INDIFERENTE; 10%

IMPORTANTE; 37%MUY IMPORTANTE; 53%

GRÁFICO 5

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

62

Pregunta N.º 6:

¿Qué tan importante es para usted obtener conocimientos básicos sobre

los fundamentos del diseño gráfico en los cursos de nivelación?

Cuadro N.º 9

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 0 0%

3 Indiferente 7 8%

4 Importante 23 25%

5 Muy importante 62 67%

TTotal 92 100%

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%

POCO PROBABLE; 0%

INDIFERENTE; 8%

IMPORTANTE; 25%MUY IMPORTANTE; 67%

GRÁFICO 6

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

63

Pregunta N.º 7:

¿Estaría de acuerdo en empezar sus primeros semestres con

conocimientos básicos sobre la carrera que en algún momento

determinado los podría aplicar para su beneficio?

Cuadro N.º 10

N° Valoración Frecuencia %

1 Nada importante 0 0%

2 Poco importante 0 0%

3 Indiferente 6 7%

4 Importante 15 16%

5 Muy importante 71 77%

TTotal 92 100%

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

NADA PROBABLE; 0%

POCO PROBABLE; 0%

INDIFERENTE; 7%

IMPORTANTE; 16%

MUY IMPORTANTE; 77%

GRÁFICO 7

NADA PROBABLE

POCO PROBABLE

INDIFERENTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

64

Análisis

El 63% de los estudiantes está muy de acuerdo y consideran de

mucha importancia que se implemente una guía informativa orientada a

las bases y fundamentos del diseño gráfico, el 28% dice que está de

acuerdo Y considera relativamente importante, mientras que 8% restante

les es indiferente abarcar este tema. Según las estadísticas realizadas si

tendría una muy buna acogida la guía informativa para los cursos de

nivelación de siclo CII 2017 de la carrera de Diseño Gráfico de la

Universidad de Guayaquil

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Una vez realizadas las encuestas, se pudo observar que la mayoría

de los estudiantes de los cursos de nivelación actuales de la carrera de

Diseño Gráfico, consideran muy importante y están de acuerdo en que se

deberían impartir clases sobre las bases y fundamentos del diseño en los

mismos, para al momento de empezar los primeros semestres de la

carrera universitaria, no presenten problema alguno.

65

CAPÍTULO IV

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

Título de la propuesta

“ El ABC del Diseñador Gráfico” – Para futuros Diseñadores.

Justificación

Esta guía fue elaborada y diseñada con el único objetivo de

fortalecer temas relacionados a las bases y fundamentos del diseño

gráfico en los estudiantes de nivelación de la carrera de Diseño Gráfico,

ya que por medio de esta guía informativa se afianzarán dichos

conocimientos básicos y fundamentales, y de esta forma fomentara el

aprendizaje de los mismos y tendrán mayor información al momento de

iniciar sus clases de primer semestre.

El presente trabajo se orienta al uso de una guía didáctica como

herramienta de apoyo, para incentivar el desarrollo de la creatividad

mediante la realización de actividades relacionadas con las bases y

fundamentos del diseño en los alumnos de los cursos de nivelación. Al

mismo tiempo, se tomará en cuenta la influencia de los factores sociales y

familiares en el bajo rendimiento académico. Para direccionar el enfoque

de esta investigación será necesario definir conceptos referentes al tema.

Las conexiones que existen entre las personas y las fuentes del

saber, los medios escritos, hoy por hoy las redes sociales, inciden en el

nivel cultural hacia el desarrollo de un tema específico. También, el tipo de

texto será el factor que influya el gusto hacia la lectura.

66

Fundamentación

Esta guía informativa está diseñada como un material de apoyo

para los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico para de esta forma

fortalecer el proceso educativo y redunden en su futuro desempeño

laboral

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Objetivo General

Elaborar una guía informativa para el aprendizaje de las bases y

fundamentos del diseño gráfico.

Objetivos Específicos

Analizar los conocimientos que tienen los estudiantes de los cursos

de nivelación del ciclo CII 2017 de la carrera Diseño Gráfico en relación a

la las bases y fundamentos del diseño gráfico.

Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera

universitaria para la elaboración de la guía informativa.

Investigar herramientas que permitan realizar un mayor aporte a las

cátedras de los docentes haciendo de esta guía su instrumento de

enseñanza.

Importancia

Es de mucha importancia la elaboración de esta guía informativa,

ya que servirá de gran apoyo para el desarrollo de los conocimientos

básicos del diseño gráfico.

Ubicación sectorial y física

La elaboración de esta guía informativa será desarrollada para los

estudiantes de nivelación del ciclo CII 2017 de la Carrera de Diseño

67

Gráfico de la Facultad de Comunicación Social ubicada en la cdla.

Alborada 3era etapa en la Manzana 1 Solar 8, atrás del C.C. Plaza Mayor,

al norte de la ciudad de Guayaquil.

Imagen 2

Fuente: Investigación propia Elaborado: Marcos Titusunta, Luis Granda

FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

Factibilidad Técnica

Es factible porque existen los conocimientos por parte de los

investigadores para realizar este proyecto, además se tiene los recursos

necesarios para su realización.

Factibilidad Financiera

Esta guía puede ser implementada a un bajo costo, donde la

misma tendría un valor de 12.00 dólares americanos, de los cuales se

financiaría la parte de prensa para su circulación.

68

Factibilidad de Recursos Humanos

Para la realización de la guía informativa “El ABC del Diseñador

Gráfico” se contó con disponibilidad mutua de los emprendedores que

encabezan la logística del proyecto, como la participación de los

estudiantes nivelación del ciclo CII 2017 de la Carrera de Diseño Gráfico.

La producción está compuesta de 2 áreas principales, entre ella

tenemos; el diagramador, quien se encarga de recopilar la información

necesaria para la elaboración de la guía informativa, al mismo tiempo será

el encargado de ubicar estéticamente bien los textos mediante la

utilización del programa Adobe Indesing.

Por otro lado, tenemos al diseñador, quien llevará a cabo la función

creativa, que no es más que conceptualizar la idea y adaptarla a la

propuesta, es también el responsable de la elaboración de la portada y

contraportada de la guía informativa, las gráficas, los elementos visuales y

la estética.

Ubicación Sectorial y Física

La elaboración de esta guía informativa será desarrollada para los

estudiantes de nivelación de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad

de Comunicación Social ubicada en la cdla. Alborada 3era etapa en la

Manzana 1 Solar 8, atrás del C.C. Plaza Mayor, al norte de la ciudad de

Guayaquil.

Alcances

Una vez leída y aplicada esta guía el estudiante podrá salir con

conocimientos básicos y fundamentales, para la realización de los

diversos trabajos que conlleva la carrera de Diseño Gráfico.

69

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta se basa al diseño de una guía informativa donde el

estudiante podrá adquirir conocimientos básicos y fundamentales sobre el

diseño gráfico, lo cual le permitirá desarrollar diversas habilidades al

momento de realizar cualquier tipo de trabajo relacionado a la carrera.

Esta guía informativa fue elaborada con la ultimación de programas

de la suite de adobe, de los cuales destacamos adobe ilustrador donde se

realizaron todos los artes conceptuales en cuanto a portadas, gráficas y

demás elementos visuales corresponde, mientras que en Indesing se

realizó el proceso de diagramación el cual consiste en ubicar de forma

estética y armoniosa cada texto y grafica para su agradable composición y

entendimiento.

DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO

Estudiantes: Con esta guía los estudiantes podrán aprender

conocimientos básicos y fundamentales sobre el diseño gráfico.

Docentes: Esta guía sirve de complemento de catedra puede ser utilizada

por el docente, para afianzar conocimientos.

MISIÓN

Contribuir con los estudiantes de nivelación de la carrera de Diseño

Gráfico de la Universidad de Guayaquil para que tengan mejor

conocimiento acerca de las bases y fundamentos del diseño gráfico.

VISIÓN

Facilitar una herramienta que guie a los estudiantes para el

desarrollo de diferentes asignaturas y al mismo tiempo las apliquen en

diferentes campos laborales.

70

ETAPAS DE DESARROLLO

Especificaciones técnicas

El diseño gráfico es la forma más pura de la creatividad, puesto

que es un proceso de creación visual con un propósito estético y

funcional, para transmitir un mensaje al receptor con una intención

previamente meditada.

Debe empezar entendiendo la complejidad de la gramática visual,

mucho antes de comenzar a explorar un estilo propio utilizando al máximo

la imaginación. Se debe conocer primero las reglas, antes de empezar a

romperlas.

La guía informativa es un curso de nivelación de campo del diseño

gráfico para comprender lo importante y necesario que es conocer esta

rama desde sus bases y fundamentos. Así que se debe iniciar

aprendiendo, luego se empieza a dibujar y finalmente se crea tu propio

camino o como se dice en el campo, nuestra línea grafica hacia la

creatividad.

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Especificaciones de implementación

Este proyecto se dará a conocer mediante una presentación en el

salón audiovisual de la carrera de Diseño Gráfico, indicando paso a paso,

todo el camino que se siguió para conseguir la elaboración de esta guía

informativa, por medio de un proyector, con la ayuda de diapositivas, se

expondrá ante las personas designadas para el tribunal , para que una

vez que haya sido aprobada, se encuentre al alcance de los nuevos

estudiantes de nivelación de la carrera de Diseño gráfico de la Facultad

de comunicación social de la Universidad de Guayaquil.

Definición de Términos Relevantes

Simetría: Correspondencia de posición, forma y tamaño, respecto a un

punto, una línea o un plano, de los elementos de un conjunto o de dos o

más conjuntos de elementos entre sí.

Asimetría: Ausencia de Simetría.

82

CONCLUSIONES

La guía se elaboró de forma simple para que los estudiantes y el

público en general que necesite adquirir los conocimientos detallados

acerca de las bases y fundamentos del diseño gráfico puedan ser

aprovechados, permitiendo de esta manera, poder explotar al máximo las

capacidades creativas que los estudiantes de los cursos de nivelación del

ciclo CII 2017 pueden brindar a la carrera.

Asi mismo se aspira a que los nuevos estudiantes que ingresen a

la carrera, tengan mayor énfasis en el estudio de las bases y fundamentos

del diseño, ya que de esta manera podrán comprender mejor las materias

de los primeros semestres, facilitando asi el aprendizaje en las aulas de

clase y también ayudando a los docentes a impartir sus cátedras de una

manera más óptima.

83

RECOMENDACIONES

Una vez hecho uso de la guía propuesta se debe ampliar los

conocimientos alcanzados, no se deben quedar en esta etapa de

aprendizaje, sino más bien buscar e indagar nuevos temas para que sean

aprovechados al máximo y hacer de la investigación, tu mejor herramienta

de aprendizaje.

84

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Referencias

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86

ANEXOS.

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