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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE
INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO
LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS
PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER
SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
AUTOR: GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ
TUTOR: Lcda. DENISSE MARICELA SALCEDO APARICIO
GUAYAQUIL, AGOSTO DEL 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
Lcdo. Kléber Loor Valdiviezo, Msc. Lcda. Christel Matute Zhuma, MSc.
DECANO VICE DECANA
Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.
COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR
Ab. Martha Romero Zamora
SECRETARIO GENERAL
iii
Repositorio Nacional de Ciencias y Tecnología
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Diseño de manual sobre el Lenguaje Icónico dirigido a estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social – FACSO de la Universidad de Guayaquil.
AUTOR(ES): LIMA MUÑOZ GEORGGEANNA INMACULADA
TUTOR: SALCEDO APARICIO DENISSE MARICELA
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico
GRADO OBTENIDO: Ingeniería
FECHA DE PUBLICACIÓN: Septiembre 2017 No. DE PÁGINAS:
74
ÁREAS TEMÁTICAS: Diseño Gráfico
PALABRAS CLAVES: Manual, Semiótica, investigación, filósofo, Lenguaje Icónico.
RESUMEN/ABSTRACT: Este proyecto de investigación tiene como principal objetivo hacer que los estudiantes adquieran el conocimiento que le impartirán los docentes por medio de este manual de Semiótica que resaltará la importancia del Lenguaje Icónico, con el propósito de que los compañeros estudiantes puedan desarrollar destrezas y mejorar el aprendizaje de lo que engloba la asignatura Semiótica. La investigación en la que se basó este proyecto es meramente en lo que tiene relación con la Semiótica y por ende en varios entendidos en esta materia, tales como los padres de la Semiótica como lo son Charles Sander Peirce y Ferdinand de Saussure, también se utilizó teorías de Umberto Eco filósofo y semiólogo, entre otros. Es de suma importancia que los proyectos con estas características se pongan a disposición del público o de los estudiantes que lo necesiten.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
Teléfono: 0996148996
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Carrera de Diseño Gráfico
Teléfono: 042643991
E-mail: [email protected]
X
iv
Certificado Sistema Anti Plagio
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado DENISSE MARICELA SALCEDO APARICIO, Lcda., tutora
del trabajo de titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido
elaborado por GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ, C.C.: 0924192016,
con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del
título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO.
Se informa que el trabajo de titulación: “LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS
TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE
DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN
SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL..”, ha sido orientado
durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio (URKUND)
quedando el 2% de coincidencia.
LCDA. DENISSE MARICELA SALCEDO APARICIO
C.C. _______________________
v
Guayaquil, Agosto del 2017.
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado CARLOS MORA ESPINOZA Ing., tutor del trabajo de
titulación LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS,
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE
DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, certifico que el presente trabajo de titulación,
elaborado por GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ, con C.C. No.
0924192016, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la
obtención del título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, en la Carrera de Diseño
Gráfico, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto
para su sustentación.
_______________________________
ING. CARLOS GABRIEL MORA ESPINOZA
C.C. No. 0920590304
vi
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA
PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES
ACADÉMICOS
Yo, GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ con C.C. No.0924192016, certifico
que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “LA
SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.”
son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO
ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva
para el uso no comercial de la presente obra con fines académicos, en favor de la
Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente
__________________________________________ GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ
C.I. No. 0924192016
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro
Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de
educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios
superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales
como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin
perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá
a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso
no comercial de la obra con fines académicos.
vii
PROYECTO
LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS,
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN
SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
APROBADO
…………………………………………
Miembro del Tribunal
……………………………… .……………………….
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
…………………………… ………..……………………….
Secretario Alumno / a
viii
Guayaquil, Agosto del 2017. Lcda. BEATRIZ VALLEJO VIVAS DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -
De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. De la estudiante GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 34 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que la estudiante GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ, está apta para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ____________________ ING. CARLOS GABRIEL MORA ESPINOZA C.C. No. 0920590304
ix
DEDICATORIA
Este Trabajo de Titulación lo dedico a Dios por haberme permitido llegar
hasta esta etapa, pese a muchas adversidades, saliendo adelante, solo
con la guía de Él mi Padre Celestial.
A mi madre Concepción, para ella todo mi amor y cariño, muchas gracias
por haber sido mi ayuda y fortaleza.
A mis hijos Clarice y Caleb, por haber esperado por mi cada día de
clases, hasta haber logrado la meta propuesta.
A mi amiga Libertad, ya que ella con sus consejos y cariño supo darme
ese empujoncito para continuar con esta carrera y así poder lograr este
objetivo propuesto.
A mi cónyuge que pese a tener que realizar sus labores al igual que yo,
pudo comprenderme y ayudarme.
Para finalizar a los profesores y maestros, y a todas aquellas personas
que marcaron cada etapa de mi camino universitario, y que me ayudaron
en todo momento a despejar dudas presentadas en la elaboración del
trabajo de titulación.
x
AGRADECIMIENTO
Mil gracias a mi Padre Celestial por darme la cada día las fuerzas
necesarias, por permitirme llegar hasta tan importante momento del
camino de la vida profesional.
A mi madre, por darme su apoyo en todo momento, sus consejos, sus
valores, y motivación constante, que me ha hecho ser una persona de
bien.
Un agradecimiento profundo a la Universidad de Guayaquil,
especialmente a todos los docentes, personal administrativo conserjes
amigos y compañeros de la carrera de Diseño Gráfico quienes
respaldaron mis estudios, a los cuales admiro por sus conocimientos,
entereza y dedicación.
Y a todas aquellas personas que de una u otra forma hicieron posible la
realización de este Trabajo de Titulación, pues todos aportaron con su
granito de arena, y que fueron poco a poco acrecentando este ideal.
A todos ellos mil gracias.
xi
ÍNDICE GENERAL
CARÁTULA ................................................................................................ i
PÁGINA DE DIRECTIVOS……………………………………………………..ii
REPOSITORIO NACIONAL (SENESCYT)…………………………………………..iii
CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD ………………………………..iv
CERTIFICADO DEL TUTOR REVISOR………………………………………………v
LICENCIA GRATUITA INTRASFERIBLE………………………………………….…vi
PÁGINA DEL TRIBUNAL.………………………………………………………….…vii
REVISIÓN FINAL(INFORME)………………………………………………………..viii
DEDICATORIA ........................................................................................ iix
AGRADECIMIENTO .................................................................................. x
ÍNDICE GENERAL ................................................................................... xi
ÍNDICE DE CUADROS ........................................................................... xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS .......................................................................... xvi
RESUMEN............................................................................................. xviii
Abstract .................................................................................................. xix
INTRODUCCIÓN .......................................................................................1
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................3
Ubicación del problema en un contexto …………………………………………………………….3
Situación del conflicto…………………………………………………………………………………………………5
Causas y consecuencias del problema………………………………………………………………………. 6
Delimitación del problema……………………………………………………………………………….. 6
Formulación del problema …………………………………………………………………………………………7
Evaluación del problema…………………………………………………………………………………………….7
Variables de la investigación……………………………………………………………………………………….8
Objetivos de la investigación .....................................................................8
Justificación e importancia .........................................................................9
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio .........................................................................11
xii
Marco Contextual …………………………………………………………………………………………………….11
Fundamentación teórica…………………………………………………………………………………………..12
Fundamentación pedagógica…………………………………………………………………………………….28
Fundamentación psicológica…………………………………………………………………………………….30
Fundamentación sociológica…………………………………………………………………………………….31
Fundamentación legal………………………………………………………………………………………………32
CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de la investigación .......................................................................36
Tipo de investigación ...............................................................................36
Técnica e instrumento de investigación ...................................................37
Población y muestra ………………………………………………………………………………………………..37
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................39
TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
................................................................................................................40
Tabulación ...............................................................................................51
Discusión de resultados ...........................................................................52
Respuesta a las interrogantes ................................................................54
CAPÍTULO IV FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA ..................................................................57
Justificación………………………………………………………………………………………………………………57
Fundamentación……………………………………………………………………………………………………….57
Objetivos de la propuesta…………………………………………………………………………………………59
Importancia………………………………………………………………………………………………………………60
Ubicación sectorial y física………………………………………………………………………………………..60
FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA ......................................................61
Alcances…………………………………………………………………………………………………………………..62
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ......................................................62
MISIÓN Y VISIÓN ...................................................................................65
DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO .................................65
ETAPAS DE DESARROLLO ...................................................................65
Especificaciones técnicas ........................................................................66
xiii
Especificaciones de implementación .......................................................71
Definición de terminos relevantes ...........................................................71
CONCLUSIONES ....................................................................................73
RECOMENDACIONES ............................................................................74
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................75
ANEXOS ............................................................................................................... 77
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Nº 1
Causas y consecuencias del problema ..................................................... 6
Cuadro Nº 2
Población de estudio ............................................................................... 38
Cuadro Nº 3
Muestra de la población de estudio ......................................................... 39
Cuadro Nº 4
Estudiantes, Pregunta No 1 ..................................................................... 41
Cuadro Nº 5
Estudiantes, Pregunta No 2 ..................................................................... 42
Cuadro Nº 6
Estudiantes, Pregunta No 3 ..................................................................... 43
Cuadro Nº 7
Estudiantes, Pregunta No 4 ..................................................................... 44
Cuadro Nº 8
Estudiantes, Pregunta No 5 ..................................................................... 45
Cuadro Nº 9
Estudiantes, Pregunta No 6 ..................................................................... 46
Cuadro Nº 10
Estudiantes, Pregunta No 7 ..................................................................... 47
Cuadro Nº 11
Estudiantes, Pregunta No 8 ..................................................................... 48
Cuadro Nº 12
Estudiantes, Pregunta No 9 ..................................................................... 49
Cuadro Nº 13
xv
Estudiantes, Pregunta No 10 ................................................................... 50
Cuadro Nº 14
Tabulación ............................................................................................... 51
Cuadro Nº 15
Diagrama de Gannt ................................................................................. 66
Cuadro Nº 16
Presupuesto de la propuesta ................................................................... 71
xvi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 1
Población de estudio ............................................................................... 38
GRÁFICO Nº 2
Pregunta No. 1 Estudiantes .................................................................... 41
GRÁFICO Nº 3
Pregunta No. 2 Estudiantes .................................................................... 42
GRÁFICO Nº 4
Pregunta No. 3 Estudiantes .................................................................... 43
GRÁFICO Nº 5
Pregunta No. 4 Estudiantes .................................................................... 44
GRÁFICO Nº 6
Pregunta No. 5 Estudiantes .................................................................... 45
GRÁFICO Nº 7
Pregunta No. 6 Estudiantes .................................................................... 46
GRÁFICO Nº 8
Pregunta No. 7 Estudiantes ................................................................... 47
GRÁFICO Nº 9
Pregunta No. 8 Estudiantes .................................................................... 48
GRÁFICO Nº 10
Pregunta No. 9 Estudiantes .................................................................... 49
GRÁFICO Nº 11
Pregunta No. 10 Estudiantes .................................................................. 50
xvii
GRÁFICO Nº 12
Tabulación ............................................................................................... 51
GRÁFICO Nº 13
Ubicación sectorial de la Carrera de Diseño Gráfico ............................... 61
GRÁFICO Nº 14
Imagotipo de manual ............................................................................... 63
GRÁFICO Nº 15
Tamaño del Imagotipo ............................................................................. 64
GRÁFICO Nº 16
Colores del manual .................................................................................. 67
GRÁFICO Nº 17
Tipografía del manual ............................................................................. 68
GRÁFICO Nº 18
Portada de manual ................................................................................. 69
GRÁFICO Nº 19
Contraportada de manual ....................................................................... 69
GRÁFICO Nº 20
Línea gráfica manual .............................................................................. 70
GRÁFICO Nº 21
Páginas separadoras de unidades ........................................................... 70
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS
PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER
SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Autor: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Tutor: Lcda. Denisse Maricela Salcedo Apaaricio
FECHA: AGOSTO DE 2017
RESUMEN
Este proyecto de investigación tiene como principal objetivo hacer que los estudiantes adquieran el conocimiento que le impartirán los docentes por medio de este manual de Semiótica que resaltará la importancia del Lenguaje Icónico, con el propósito de que los compañeros estudiantes puedan desarrollar destrezas y mejorar el aprendizaje de lo que engloba la asignatura Semiótica. La investigación en la que se basó este proyecto es meramente en lo que tiene relación con la Semiótica y por ende en varios entendidos en esta materia, tales como los padres de la Semiótica como lo son Charles Sander Peirce y Ferdinand de Saussure, también se utilizó teorías de Umberto Eco filósofo y semiólogo, entre otros. Es de suma importancia que los proyectos con estas características se pongan a disposición del público o de los estudiantes que lo necesiten.
Palabras Claves: Manual, Semiótica, investigación, filósofo, Lenguaje Icónico.
xix
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
THE SEMIOTICS AND ITS INCIDENCE IN THE ADVERTISING WORKS, FOR THE STUDENTS OF THE THIRD SEMESTER OF THE GRAPHIC DESIGN RACE OF THE FACULTY OF SOCIAL COMMUNICATION - FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Author: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz Advisor: Denisse Maricela Salcedo Aparicio
FECHA: AGOSTO DE 2017
Abstract
This research project has as main objective to make the students acquire the knowledge that will give the teachers through this manual of Semiotics that will highlight the importance of the Icónico Language, so that the fellow students can develop skills and improve the learning Of what is included in the subject Semiotics. The research on which this project was based is merely on what has to do with Semiotics and therefore in several experts in this field, such as the parents of Semiotics such as Charles Sander Peirce and Ferdinand de Saussure, was also used Theories of Umberto Eco philosopher and semiologist, among others. It is of the utmost importance that projects with these characteristics be made available to the public or students who need them.
Keywords: Manual, Semiotics, Research, Philosopher, Iconic Language.
1
INTRODUCCIÓN
Se sabe que la Semiótica es una ciencia que estudia el comportamiento
de los signos, a nuestro alrededor todo se rige por signos o símbolos, ya
que son una necesidad en la vida diaria, es indispensable adentrarnos lo
que engloba este concepto para estar al tanto y así poder aplicarla en
esta área de estudio, en este caso el Diseño Gráfico.
La Semiótica en la mayoría de los casos resulta como una asignatura
poco conocida, o totalmente desconocida, dicha ciencia bien aplicada o
explicada correctamente para los estudiantes, resulta ser muy interesante.
En este proyecto se mostrará de manera sencilla cual es la finalidad de la
Semiótica en nuestro medio y como debemos de utilizarla para hacer que
las personas de nuestro entorno puedan interpretar lo que queremos
comunicar mediante Semiótica en algún tipo de publicidad.
Si se observa al entorno y se piensa un instante en como interactuamos
con las personas, nos vamos a dar cuenta de que todo se organiza
mediante signos, dentro de estos signos con los cuales nos comunicamos
a diario está la palabra la cual se interpretará mediante arreglos sociales.
Mediante este trabajo se busca atraer a que los estudiantes profundicen
en el tema de Semiótica y en el estudio de los símbolos, signos íconos y
demás formas de Comunicación Visual, para poder crear publicidad en la
cual sean bien aplicada la Semiótica y sea interpretada por cualquier tipo
de receptor. Finalmente en cada una de las partes de este proyecto
encontraremos de forma concreta como hacer buen uso de la Semiótica y
de cómo aplicarla en los futuros trabajos que realizaremos.
CAPITULO I.- Se analizará el problema, realizando planteamiento, la
ubicación del problema en un contexto, situación del conflicto, causas y
2
consecuencias del problema, delimitación del problema, formulación del
problema y evaluación del problema.
Además de esto se encuentran variables y objetivos de la investigación y
justificación e importancia.
CAPITULO II.- Es aquí donde se encuentra el marco teórico donde se
anotarán los conceptos en los cuales se basa la presente investigación.
CAPÍTULO III.- Dentro de este capítulo se encontrará una solución al
tema mediante un instrumento o herramienta con la cual se llegará a una
conclusión.
CAPITULO III.- Se hará una ampliación a cerca de la fundamentación
teórica de la propuesta de la investigación del trabajo de titulación.
Luego de esto se encuentran anotadas las conclusiones y
recomendaciones en el presente trabajo de titulación.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este problema surge al observar que los estudiantes de la carrera de
Diseño Gráfico tienen dificultad con la creación de Lenguaje Icónico, ya
que no cuentan con el debido conocimiento para poder diferenciar ciertos
símbolos, signos, señales, etc., ya que la conceptualización de éstos, en
algunos casos no se puede impartir correctamente, debido a que los
docentes no cuentan o no se les facilita el respectivo material de apoyo.
Otra causa y la más común es que no se realiza investigación autónoma
por esta razón es que los estudiantes tienden realizan trabajos utilizando
de manera incorrecta el Lenguaje Icónico.
Los estudiantes se confunden al emplear los términos como señal, signo y
símbolo, ya que se piensa muchas veces que son sinónimos, más sin
embargo sus significados son totalmente distintos.
Es de indicar que las personas de nuestro entorno, la gran mayoría no
tienen conocimientos acerca de simbología o señalética con las cuales se
identifican las diferentes entidades o empresas, o las señales que se
encuentran en las calles o vías, ya que son indispensables para
diferenciar que es lo que se aproxima, pero cabe hacer hincapié de que si
la asignatura Semiótica a un estudiante ajeno a nuestro entorno,
(extranjero) tenemos que hacer una explicación o ampliar la información
acerca de nuestro código cultural, también debemos dar a conocer
anticipadamente las claves que con las que nuestra cultura cuenta.
Justamente porque se carece de profundización en la conceptualización
de ciertos conceptos, es que se utiliza el Lenguaje Icónico
4
inadecuadamente y no elaborar debidamente una pieza gráfica. La
Semiótica y el Diseño son asignaturas que se encuentran enlazadas y el
desconocimiento de esto nos hace pensar en que la Semiótica es una
asignatura innecesaria y poco llamativa ya que ciertos docentes, no tienen
información detallada acerca de que Semiótica no es solamente referirse
a las biografías de los autores o Padres de la Semiótica, sino también
adentrarse a lo que cada uno de estos autores aseveraba acerca de los
distintos elementos o maneras de comunicación.
Ubicación del problema en un contexto
Dicha investigación se da en la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad
de Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de Guayaquil
ubicada en la Ciudadela Alborada, tercera etapa, manzana C1, solar # 8,
la cual recibe alrededor de 1200 estudiantes anualmente, para que esta
se mantenga en la búsqueda de la excelencia debemos de estar al tanto
en el proceso de desarrollo y avanzar o estar a la par los docentes y así
poder interactuar de mejor manera con los estudiantes, es así como los
ellos adquirirán el conocimiento de lo que significa la Semiótica ya que es
parte fundamental en cuanto a la creación de Lenguaje Icónico.
A nuestro alrededor todo es manejado por signos, señales, símbolo, etc.,
esto debe ser interpretado o decodificado rápidamente por nuestro
cerebro, es nuestro deber como diseñadores el hacer que al público en
general le sea de fácil o mejor entendimiento y decodifique de manera
rápida el Lenguaje Icónico que aplicaremos en nuestras piezas
publicitarias.
5
Situación conflicto
Es un reto muy grande aprender todo lo que engloba la Semiótica, ya que
si no se tienen el debido respaldo o material de apoyo particularmente
dirigido a diseñadores gráficos, no será totalmente adecuado el solo
hablar de las biografías de cada uno de los entendidos de la Semiótica
sino más factible sería poder explicar de manera sencilla la aplicación de
la Semiótica para la creación del Lenguaje Icónico.
Para ilustrarse con respecto al sistema de los signos, símbolos, señales y
demás, es necesario que los docentes cuenten con una herramienta
dirigida específicamente a los estudiantes de tercer semestre de Diseño
Gráfico ya que el estudio correcto de la Semiótica podría disminuir en
gran manera los conflictos que se presentan a la hora de crear o diseñar
una pieza gráfica.
Por otra parte, debido a que muchos estudiantes no han reflexionado
sobre lo necesario que es tener conocimientos acerca de semiótica y que
nuestro entorno se encuentra comandado por signos tanto lingüísticos
como no lingüísticos, dicha situación puede tener consecuencias, como el
de no tener un buen rendimiento académico y no dominar correctamente
todo lo que se encuentra inmerso dentro de esta ciencia.
Causas y consecuencias del problema.
Cuadro No. 1. Causas y consecuencias
6
Causas Consecuencias
No contar con información necesaria acerca de lo que engloba la Semiótica.
Diseño de piezas publicitarias monótonas.
A los docentes que imparten su cátedra no cuentan o no se les facilita el material de apoyo con el cual puedan impartir su cátedra.
Las clases se vuelven simples.
Falta de enseñanza técnica en la creación de piezas gráficas, por horarios de laboratorios.
No se aplica adecuadamente en lenguaje icónico en las piezas gráficas.
Fuente: Investigación autónoma Elaborado por: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Delimitación del problema
Campo: Educación Superior
Área: Comunicación Visual
Aspecto: Social (Lenguaje icónico)
Tema: LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS
PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER
SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Formulación del problema
7
¿Cómo puede incidir en el aprendizaje de los estudiantes del Tercer
semestre de la carrera de Diseño Gráfico profundizar la asignatura
Semiótica en cuanto a los conceptos que esta engloba y su incidencia en
piezas publicitarias?
Evaluación del problema
Delimitado: Este proyecto se tendrá lugar en la carrera de Diseño
Gráfico de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil encaminado a los estudiantes del tercer semestre de la misma
carrera.
Claro: Es de fácil comprensión para cualquier lector.
Evidente: Dicho proyecto beneficiará a los estudiantes de tercer
semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil, con el diseño de un manual de
Lenguaje Icónico.
Concreto: En este proyecto se enunciará de manera precisa los
diferentes conceptos que aquí se señalarán.
Relevante: Este proyecto es relevante por cuanto se refiere a la
incidencia de la Semiótica en el Diseño Gráfico.
Original: Por cuanto es el primer proyecto que dará solución al
problema sobre Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios
mediante un manual que contará con una explicación clara y sencilla.
Contextual: En el proceso de investigación de este proyecto se
contará con herramientas tecnológicas que en la manera de lo posible
serán de ayuda en la enseñanza dentro de la carrera de Diseño Gráfico.
8
Factible: El presente proyecto se podrá ejecutar con la aprobación
del personal administrativo y profesores de la carrera de Diseño Gráfico
de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil
así también con el recurso económico adecuado.
Pertinencia: Representar dicho proyecto de investigación que se
encuentra afín a la carrera de Diseño Gráfico.
Identifica los productos esperados: Este proyecto favorecerá con
una alternativa eficaz para la aplicación de lenguaje icónico en los
trabajos publicitarios.
Variables de la investigación
Variable independiente.
Desconocimiento de los conceptos que engloba la Semiótica.
Variable dependiente
Uso incorrecto del Lenguaje Icónico.
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Indicar la manera en la que incide la Semiótica en los trabajos publicitarios
mediante la elaboración de un manual para facilitar el aprendizaje de los
conceptos que en esta asignatura se encuentran inmersos para los
estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la
Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
9
Objetivos específicos
Enumerar los diferentes conceptos que engloba la Semiótica para
un mejor discernimiento por parte de los estudiantes en los trabajos
publicitarios.
Mencionar datos relevantes con respecto al estudio de los
diferentes conceptos que engloba la Semiótica, y de esta manera
los estudiantes puedan tengan una mejor comprensión sobre la
incidencia de ésta en los trabajos publicitarios.
Diseñar un manual que sea conciso y creativo para que sirva como
apoyo al docente para una mayor versatilidad para impartir la
catedra.
Justificación e importancia
Desde tiempos antiguos las personas para poder comunicarse y transmitir
mensajes o información han hecho uso de elementos que le permitían
plasmar aquello que observaba y que deseaba comunicar, a esto se lo
puede denominar elementos visuales. Esta forma de comunicación hasta
la actualidad se la sigue utilizando ya que aún conservamos el interés de
comunicamos por medio de signos lingüísticos y no lingüísticos. Es de
indicar que el diseño de cualquier tipo de publicidad se basa en la
aplicación correcta de signos, símbolos, señales, etc., esto permite
comunicar un significado y para que esto sea funcional necesita de ciertos
elementos, este es el motivo por el cual debemos de considerar a la
Semiótica como parte fundamental para la creación de elementos
visuales. Ante esta necesidad surge este proyecto porque los estudiantes
de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico no cuentan con
material de respaldo, el cual permita a los docentes impartirles la cátedra
de manera efectiva, la incidencia de la Semiótica en la creación de
trabajos publicitarios; por esto es indispensable hacer un seguimiento a lo
10
que significa comunicar visualmente mediante la correcta utilización de los
signos, con esto lograremos desarrollar las destrezas, esto permitirá que
tengan un solo objetivo que es el de presentar diseños de calidad.
Y que una vez que se encuentren en el campo profesional los
diseñadores gráficos, apliquen de manera correcta los conocimientos de
lo que engloba la Semiótica al momento de plasmar sus ideas con el
compromiso de diseñar con responsabilidad, para que el público en
general se impresione y tengan una buena acogida estos trabajos
publicitarios.
La implementación de esta propuesta es de elaborar un manual sobre la
Semiótica y su incidencia en piezas publicitarias, es una herramienta muy
útil con la cual los docentes harán que los estudiantes se beneficien de
éste.
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
Habiendo revisado las fuentes de información de la carrera de Diseño
Gráfico de la Facultad de Comunicación Social – FACSO, de la
Universidad de Guayaquil, se han encontrado trabajos que tienen
similitud, pero con diferentes enfoques del presente proyecto con el tema:
La Semiótica y su incidencia en los trabajos publicitarios, dirigido a los
estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la
Facultad de Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de
Guayaquil.
Marco contextual
El presente proyecto está dirigido a los estudiantes de tercer semestre de
la carrera de Diseño Gráfico, ubicada en la Ciudadela Alborada tercera
etapa manzana C-1, solar 8. La creación de esta carrera tuvo lugar
mediante resolución No. 416-CU del H Consejo Universitario, en
Noviembre 10 del 2004; convirtiéndose en la cuarta carrera intermedia
que ofrecía la UNIDAD DE PRODUCCION TECNOLOGICA (UPT)
ubicada anteriormente en las calles Carchi 1206 y Aguirre, donde ya
existían las ofertas académicas de Locución. Camarografía y Fotografía,
que iniciaron en la década del ochenta siendo uno de sus graduados
como Camarógrafo Profesional el MSc. Óscar Vélez Mora, Director
subrogante.
12
Esta carrera cuenta en la actualidad con un aproximado de 1120
estudiantes que reciben clases en las jornadas: matutina de 07h00 a
12h30, vespertina de 13h00 a 18h00, y, nocturna de 18h00 a 22h30, los
estudiantes deben realizar Prácticas Preprofesionales, Vinculación con la
Sociedad y elaborar un Trabajo de Titulación fundamentado en un
Proyecto de Investigación previo a obtener el Título de Ingenieros en
Diseño Gráfico.
Misión y visión de la carrera de Diseño Gráfico.
Misión. Formar y capacitar profesionales con perspectivas técnicas y
humanas en Diseño Gráfico que sean líderes creativos, emprendedores e
innovadores, competitivos, capaces de trascender por sus competencias y
valores, en un ámbito, con sólidos conocimientos tecnológicos, éticos,
científicos investigativos que contribuyan al desarrollo sostenible,
comprometidos con la transformación del país.
Visión. Ser reconocidos a nivel nacional como la Unidad Académica líder
en formación de profesionales de vanguardia, éticos comprometidos,
investigadores humanistas, con el más alto nivel de dominio de la ciencia
y la técnica propia de la profesión, respetuosos de los principios sociales,
la naturaleza y al Estado, acorde a las exigencias contemporáneas del
contexto social, productivo y laboral, preparados para vencer desafíos
laborales.
Fundamentación teórica
Antes de asignarle una conceptualización cualquier otro término,
comenzaremos con el concepto de Semiótica y Semiología, ya que son
las ciencias en las cuales nos respaldaremos en este proyecto.
13
Semiótica se la conoce como la teoría que tiene por objeto de
interés a los signos. Dicha ciencia está encargada de examinar la
representación de los signos en la nuestro medio, al igual que la
semiología.
Algunos autores han descrito a la Semiótica: Saussure, Pierre,
Buyssens, etc. En las diferentes conceptualizaciones están inmersos
elementos en común y otros muy diferentes; sin embargo todos coinciden
en algo, que la semiótica no se trata tan solo de un acto de lectura; sino
que explora la base de toda significación: sus raíces y los elementos que
la sustentan.
Muchos de estos entendidos en la materia aseguran que la
semiótica incluye a todas las demás ciencias, que se dedican al estudio
de los signos en categóricos campos del conocimiento. Es decir, que la
ven como una ciencia orientada a estudiar la manera en que funciona el
pensamiento para revelar las varias maneras de interpretación del entorno
y de creación y difusión de conocimiento con los que cuenta el ser
humano.
También se define a la semiótica como la ciencia encargada de
estudiar las propiedades generales de los sistemas de signos, como base
para el conocimiento de toda actividad humana.
Charles Sanders Peirce (1900) menciona: “Por lo que sé, soy un
adelantado en la tarea de despejar el territorio para abrir camino a lo que
denomino semiótica, es decir la doctrina de la naturaleza esencial y las
variedades fundamentales de la semiosis posible”. Para el filósofo
estadounidense fue muy fácil darle significado a todo lo que englobaba la
Semiótica.
14
Semiología se deriva de las palabras griegas semeion (signo) y
logos (estudio). Por esto, podemos indicar que la semiología es el estudio
de los signos.
La semiología es considerada una ciencia joven que comienza a
ser importante en el análisis teórico de los medios de comunicación social
de acuerdo al siglo XX.
Entre Semiótica y Semiología no existe diferencia de manera oficial
entre los dos conceptos, aunque el uso la semiología esté ligado a la
práctica europea y semiótica a la práctica anglo-americana. Así es como
el uso de “semiótica” trasciende.
Semiótica y Semiología se las utiliza de la misma manera, ambos
términos, Semiótica y Semiología, se considera que hacen referencia a la
ciencia que estudia los signos, pero aun siendo así es válido, existen
algunas diferencias entre Semiótica y Semiología y son las siguientes:
SEMIÓTICA
Charles Pierce fue su
precursor
Pierce argumento que
para que fuere posible
debía tener: un objeto, un
signo y un intérprete.
Término utilizado
especialmente en América
Tipos de semiótica:
-Narrativa
-De la comunicación
-Discursiva
-De significación
SEMIOLOGÍA
Ferdinand de Saussure
fue su fundador
Saussure la define como el
estudio de los signos en el
seno de la vida social.
Término manejado
especialmente en Europa
Se clasifica en Semiología:
Paralingüística –animal -
del gusto -del tacto -
olfativa –del silbido –de los
indicios naturales -de los
15
lenguajes formalizados y de las lenguas naturales.
Ferdinand de Saussure (1908), la semiótica fue definida como “la ciencia
que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social”. Haciendo
que ésta dependa de la psicología general y siendo su rama más
importante la lingüística.
Los signos han sido de gran importancia y esto ha sido reconocido
en una parte muy extensa de la historia de la filosofía y en la psicología.
Platón y Aristóteles ya estudiaron la relación entre los signos y el mundo.
Sus hipótesis han tenido un efecto duradero en la filosofía occidental,
esencialmente a través de la filosofía escolástica. El estudio general de
los signos que tuvo sus inicios en latín con Agustín y finalizo con el
Tractatus de Signis de John Poinsot en 1632. Inició nuevamente en la
modernidad, con la tentativa de elaborar una “nueva lista de categorías”
por Charles Sanders Peirce, en 1867.
En 1984 Umberto Eco, en Semiótica y filosofía del lenguaje, ha
impugnado que las teorías semióticas están implícitas en el trabajo de la
gran mayoría de los pensadores importantes.
La Semiología o Semiótica, es la ciencia que estudia los sistemas
de comunicación en las sociedades humanas, también estudia las
propiedades generales de los sistemas de signos, basándose en la
comprensión de toda actividad humana. Se entiende por signo un objeto o
evento contemporáneo que está en lugar de otro objeto o evento ausente,
en virtud de un cierto código.
Se encuentra la semiosis donde “algo significa algo para alguien” y
es por esto que es un vehículo de sentido. Se debe explicar que la
significación se realiza como condición de la semiosis de la que Morris
(1938) diferencia: vehículo sígnico (signo), designatum (lo designado);
16
interpretantes (consideraciones del intérprete) y el intérprete mismo. Estos
tres (o cuatro elementos si consideramos a este último) dentro del marco
de un sistema llamado lenguaje, que dicho por Morris es todo “conjunto
de signos más un conjunto de reglas”; señala las dimensiones que
componen un lenguaje.
Dichas dimensiones dan lugar a disciplinas equivalentes que rigen
las relaciones entre signo y cosa designada: la semántica; similitudes
entre signos: la sintáctica; y entre signos y sus condiciones de uso: la
pragmática. Es decir, que desde las dimensiones se analizan los
fenómenos, objetos y sistemas de la significación, de los lenguajes y de
los discursos en los diferentes lenguajes en los procesos a ellos
relacionados (producción e interpretación). Toda producción e
interpretación del sentido compone una práctica significante, un proceso
de semiosis que se transfiere mediante signos y se materializa en textos.
Distintos autores suelen indicar que hay diferencias entre semiótica y
semiología como anunciando campos de estudios diferentes, el Tratado
de Semiótica de Umberto Eco, resuelve el problema que minimiza la
cuestión, dado que todo signo se edifica mediante naturaleza social
aunque no todos lo son. Hay que separarlas también de la llamada teoría
de la información y de la comunicología o ciencia que estudia los sistemas
de comunicación dentro de las sociedades humanas y la hermenéutica o
disciplina que se encarga de la interpretación de los textos. La
singularidad del enfoque semiológico responde a la siguiente interrogante:
“¿Por qué y cómo en una determinada sociedad algo -una imagen, un
conjunto de palabras, un gesto, un objeto, un comportamiento, etc.-
significa?”.
Nerio Tello, en el (2001) “La mera idea de una cultura compartida por
todos, producida de modo que se adapte a todos, y elaborada a medidas
de todos, es para el apocalíptico, un contrasentido monstruoso.” (Pág. 10)
17
El autor se refiere a que es inconcebible que podamos compartir un
sistema completo de signos, ya que cada cultura cuenta con una
significación distinta los signos es ésta, utilizados.
Importancia de la Semiótica en la comunicación. Si nos damos cuenta
diariamente mientras interactuamos con otras personas observaremos
que todo a nuestro alrededor lo organizan los signos, es decir, en todas
partes, se encuentran los signos, incluida cada palabra que decimos a
diario.
Los seres humanos nos comunicamos a diario usando el lenguaje,
hablado y escrito, de otra manera también lo podemos hacer por medio de
gestos, inclusive por medio de silencios. A estos diversos códigos se los
denomina Semiología, la ciencia que estudia los procesos de la
comunicación humana. La Semiología estudia símbolos y signos, de este
modo la gesticulación con la cual se comunica una persona, son muy
útiles a la hora de saber si es real la información que ésta emite.
La semiótica dio sus inicios en el mercado publicitario en 1980,
esto surge con la finalidad de manifestar la conducta del consumidor de
acuerdo a su identidad cultural.
La publicidad según el entorno, puede tener gran influencia sobre
la cultura y fijar representaciones sociales de los distintos tipos de público
a través de los pronósticos simbólicos publicados a través de productos o
servicios de consumo.
Charles Sanders Peirce (filósofo norteamericano) nombraba
Semiótica su teoría de los signos, casi al mismo tiempo Ferdinand de
Saussure implantaba la palabra Semiología para abreviar su famosa
teoría sobre el mismo objeto: Los signos. La Semiología se ha venido
mejorando como una ciencia y aun habiendo autores que la consideran
solamente como una disciplina, ésta cada día adquiere cualidades que le
perfeccionan su rigidez científica.
18
Como se había mencionado Ferdinand de Saussure es el pionero
en Semiología, la cual la define de la siguiente manera: “Se puede pues
concebir una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la
vida social”… “Ella nos enseñará en qué consisten los signos y cuáles son
las leyes que lo gobiernan” en estas aseveraciones se tiene en cuenta
como seres vivos y como tales cumplen funciones concretas en cuanto a
lo social, un ejemplo de esto son las luces de los semáforos cuyas
señales tienen varias significaciones y son sustitutivas dentro del tránsito
de las funciones que cumple un fiscal dentro de una comunidad. Un
símbolo se encuentra del otro lado, es decir mantiene mucha diferencia,
representa su significado por convencionalidad o costumbre, una palabra
es un ejemplo común la palabra computadora, no se parece a la
computadora, más sin embargo la representa.
Charles W. Morris (1985) asegura que: “nada es intrínsecamente un signo
o un vehículo sígnico, sino que se convierte en tal sólo en la medida en
que permite que algo tome en consideración algo a través de su
mediación” (Pág. 90). Para este autor el signo es tan solo algo que
traduce un sentido.
La semiótica en el Diseño Gráfico. El Diseño Gráfico juega un papel,
predominante en la actualidad, ya que se encarga de la solución de
problemas de información visual presentes en un contenido y en la
sociedad en la que nos desenvolvemos. El diseño a través de su acción
gráfica busca crear mediante de los signos y discursos visuales, dar
solución a las necesidades visuales de la sociedad. Para Diseño Gráfico
no es exclusivamente la que está a cargo de los aspectos estéticos de sus
productos, sino que también induce una función comunicativa y, aunque
este aspecto tuvo poca recepción durante mucho tiempo, a principios del
siglo pasado comenzaron a estar a la vista productos en el mercado
europeo que nos llevaban a ciertas ideas, o sentimientos, o sea, nos
comunicaban algo por medio del signo.
19
La relación entre la Semiótica y los diseñadores, la Semiótica
puede ser conceptualizada como la teoría elemental de los signos, o de
los lenguajes en cuanto a sistemas de signos. El mando de la Semiótica lo
conforman los lenguajes, pueden ser estos naturales o artificiales. En este
caso es el estudio que está encargado de dar los compendios de
cualquier ciencia particular que trate de signos, como la lógica, la
lingüística, o la matemática. Creemos interesante una postura
comprensiva en la que el signo es el todo de los procesos semióticos, sí
se los pudiera graficar en una estructura de radiación concéntrica. Desde
aquí se pueden configurar los textos, comprendidos no sólo como
fundamentaciones lingüísticas a partir de sintagmas sino como cadenas
de significación que pueden moverse en el ámbito verbal o no verbal, que
pueden ser significadas por signos lingüísticos, gustativos, icónicos,
fonéticos, estéticos, expresivos, etc. Para finalizar, los textos al mismo
tiempo permiten concordar el discurso, que funcionan como una totalidad
significativa. Gracias a la Semiótica se pueden construir significantes con
significados coherentes ante la Comunicación Visual.
El gráfico es un signo, el trazo que deja el hombre como huella según
Jacob Bueñuelos Capistran (2006) se refiere a:
Este trazo puede ser a manera de canal (dedo, punzón,
palo, etc.) o al dejar un depósito (tiza, carbón, pigmentos,
etc.), por lo tanto es táctil y visual. Su esencia consiste en
generar un cambio en una superficie, variando su forma de
estructurar la luz. En este sentido todo trazo gráfico es una
huella visual. (Pág. 240)
Cualquier tipo de trazo, ya sea este una mancha, teniendo
una intención, debe de comunicar.
20
La visión integral del fenómeno semiótico - los niveles de análisis.
Saussure conceptualizó los tres niveles y Peirce los bautizó: Sintáctica,
Semántica y Pragmática; niveles que deben mantener la intervención
metodológica en semiótica ya que contribuyen a la visión integral de los
fenómenos de interés científico.
Sintáctica. Definida como el nivel de análisis para interactuar entre los
signos de un sistema consigo mismo o entre sí mismos (CF. PEIRCE
1987). Siendo este el primer nivel es el que admite el análisis ordenado,
se sitúa en el marco de la ubicación de los signos dentro del sistema,
como eslabón de un compuesto de elementos que conforman la
dinamicidad del proceso semiótico.
Semántica. Se define como el segundo nivel de análisis semiológico y
se acerca de forma rigurosa a la cimentación de significados, establece la
analogía entre el signo y sus conceptos. Como nivel de análisis, su
asociación con lo simbólico y lo cultural es preciso para la aplicación de
una lectura de los fenómenos, no es posible tratar de un proceso
semiótico si no hablamos del significado social que se le da al signo y
puede ser infinitamente incomparable como concepciones o lecturas
existan.
Pragmática. Se la considera como el rostro desconocido del análisis
semiológico, aquel que algunos teóricos no quisieron observar, pero que
se halla firmemente ligado a los otros dos niveles; es el que establece las
relaciones del análisis entre el signo y sus usuarios. Los beneficiarios del
signo son aquellos que desarrollan producción de sentidos a través del
signo; pero como nivel se instala en un espacio más complejo, el de
articular el sistema de signos con: el contexto, lo institucional, lo histórico
y lo ideológico. Como nivel la pragmática establece y señala coherencia
entre lo estructural de la sintáctica, lo sociológico de la cimentación de
21
significados y el regulado por sutiles acontecimientos y valores,
sancionados y aceptados conjuntamente.
La lengua es un sistema de signos que enuncian ideas, y por eso
comparable a la escritura, al alfabeto de los sordomudos, a las formas de
cortesía, a los ritos simbólicos, a las señales militares, etc. Sólo que este
es el más importante de todos esos sistemas.
Lenguaje Icónico. El lenguaje icónico es aquel que se encuentra
representado tanto lingüística como visualmente. Nos referimos a
lenguaje icónico al tratar la representación de la realidad a través de las
imágenes. Por realidad entendemos lo que está a primera vista,
considerada en sus elementos más fácilmente apreciables: las formas, los
colores, las texturas, etc. Refiriéndonos a las imágenes, lo que se
modifica con respecto a otros modelos de representación (sensorial,
acústica, lingüística, etc.) no es la relación que tiene la imagen con su
referente, sino el modo particular que tiene la imagen de reemplazar,
traducir, aclarar esa realidad. En el iconismo se encontramos imágenes
que cumplen la función de signo. La cuestión en este campo se centra,
por una parte, en el carácter artificial o natural con los que cuentan estos
signos (iconos) y, por otra parte, en las propiedades con las que un icono
debe de constar para representar a su objeto. La apreciación de un icono
(imagen) y su asociación a una realidad o significado se hace posible
mediante un proceso de reconocimiento que lo realiza el receptor del
signo. Muchas son las teorías que intentan explicar el lenguaje icónico.
Todo lo que encontramos a nuestro alrededor son signos y tener que
codificarlos es un tanto difícil si no se encuentran bien estructurados, N.
Holmes en (1993) considera que:
Estemos o no en el centro de una explosión de la información,
lo cierto es que nos encontramos en el medio de una
inundación de datos, y esto es peor. Es peor porque esos
22
datos aún no se han convertido en información. Los datos, por
sí mismos, no informan, sino que constituyen simplemente
una lista: una relación de números, estadísticas y hechos, no
preparados y no ordenados. Un buen diseñador de
información puede aportar a esa inundación de datos lo que
buscamos en ellos: un sentido. (Pág. 3)
Por la razón de que el público en general debe entender los signos
para comunicar debemos de realizar piezas publicitarias con un buen
lenguaje icónico que sea agradable a la vista.
El signo. Es algo sumamente complejo y dentro de éste fenómenos
heterogéneos que, por otra parte, tienen algo en común: portar una
información o un valor significativo. El signo se compone por un
significado, la imagen que nos podemos hacer mentalmente (que cambia
según la cultura) y un significante, que no siempre es lingüístico. Puede
llevar una imagen.
Signo Lingüístico. Es una unidad lingüística que es distinguida por
el ser humano por medio de los sentidos y que permite representar
indiscutiblemente un evento comunicativo en sus propios términos. Es una
construcción social que tiene lugar en un sistema lingüístico y que pone
un “elemento” en lugar de otro. Como sistema, es capaz de explicarse a sí
mismo y de explicar los demás sistemas de signos; pero es muy
importante tener en cuenta que en la lingüística y en la semiótica la teoría
especifica al objeto, y por lo tanto el signo es consecuencia de una
perspectiva teórica.
23
Principios del signo lingüístico. El signo lingüístico consta de las
siguientes características:
Arbitrariedad. Es arbitrario el eslabón que tiene unido el significante
y el significado. Saussure aclara que con arbitrario quiere decir
inmotivado: la idea de casa no está ligada por relación alguna con la
secuencia sonora c-a-s-a.
Linealidad del significante. Se desenvuelve en el tiempo el
significante: compone, una línea temporal. Como traba a los significantes
visuales (una fotografía como ejemplo), los acústicos solo disponen de la
línea del tiempo: sus elementos se encuentran uno tras otro, formando
una cadena. Al decir /casa/, se emite un sonido luego de otro: c-a-s-a. La
representación escrita casa nos da a su vez un claro ejemplo: el proceso
en el tiempo es sucedido por la línea espacial de los signos gráficos.
Inmutabilidad y mutabilidad. Con relación a la agrupación que hace
uso de éste, el signo lingüístico es impuesto, inmutable. Pero los signos
lingüísticos a lo largo del tiempo pueden alterarse, por lo que es posible
referirse al mismo tiempo, de inmutabilidad y mutabilidad del signo
lingüístico. Por ejemplo, en castellano antiguo mecer significaba: menear,
agitar, encogerse de hombros; en nuestros tiempos, el significado de este
término se ha condicionado a: mover acompasadamente la cuna de los
niños.
Roman Osipovich Jakobsón, (1974 [1998:459]) se refiere a que: “El
objetivo de la semiótica es la comunicación de mensajes de todo tipo,
mientras que el ámbito de la lingüística se encuentra circunscrito a la
comunicación de mensajes verbales, (…) es por ello más limitada”.
Símbolo. Un símbolo (del latín: simbŏlum) es lo que se representa
visiblemente de una idea, con figuras asociadas por una convención
24
socialmente aceptada. Es un signo que no se parece ni se aproxima, que
solamente posee un vínculo convencional entre su significante y su
denotado, además de una clase deliberada para su designado.
La gran mayoría de comunidades tienen símbolos que los
representan: existen símbolos que hacen alusión a varias asociaciones
culturales, deportivas, religiosas, políticas, artísticas, comerciales, entre
otros.
Símbolos nacionales. Los símbolos nacionales son los que un país
acoge para representar sus valores, metas, historia o riquezas y son éstos
la identificación y es lo que lo destaca de cualquier otro, además de reunir
alrededor de ellos a sus ciudadanos y crear un sentimiento de
pertenencia. Los símbolos nacionales son la bandera y los colores
nacionales, el escudo de armas y el himno. A estos se les añade en
ocasiones otros emblemas que pueden ser una planta, animal u objeto
asociado profundamente con el país. Su tipología cambia en cada cultura
constituyendo un interesante campo de estudio antropológico, pues
contribuye con mucha información sobre las ideas, valores y conceptos
más característicos de cada sociedad y época.
Símbolos religiosos. En las sociedades primitivas, los símbolos
eran utilizados para expresar las características esenciales de sus
creencias religiosas. A través de la historia, la religión ha estado sujeta a
un sinnúmero de símbolos significativos.
En el Antiguo Egipto se practicaba esta costumbre, así, simbólica
es su escritura jeroglífica, su mitología, donde cada divinidad representa
un aspecto cultural, y sus manifestaciones artísticas. Así mismo en las
formas exteriores de las religiones semíticas tales como la asiria y fenicia,
en la hindú y en las indoeuropeas, como la greco-latina, permanece el
símbolo, ya que en ellas se utilizó la representación de los fenómenos de
25
la naturaleza, personificados en seres mitológicos, que acabaron por
encarnar los valores morales de la sociedad.
Símbolos cristianos. Varias representaciones de ideas abstractas
por medio de símbolos son de origen oriental.
Por San Clemente de Alejandría podemos conocer que los
símbolos, que adornaban las catacumbas y que después habían sido
reproducidos en la pintura y la escultura, fueron utilizados por los
cristianos en el siglo II, de manera general adornando medallas, anillos,
etcétera; con el propósito de reconocerse entre sí forzados al secreto que
la persecución atribuía a los primeros cristianos. Entre muchos más, se
utilizaban símbolos de unión o reunión, como los peces de bronce o cristal
que fueron encontrados en las catacumbas de Roma, que se les
obsequiaba a los bautizados para que los llevaran como collares. Además
era tradición que los viajeros recibían posada en una casa, rompían en
dos, un símbolo del que dejaban la mitad de tal manera que si retornaban
para visitarse, incluso sus descendientes, pudieran la hospitalidad; siendo
así que tenían muchas monedas partidas que con frecuencia suelen
encontrarse. Aparte de estos símbolos convencionales, tuvieron muchos
más, a los que la Iglesia dio mucha importancia, siendo uno de los
primeros el símbolo de los Apóstoles, que intentaba facilitar una breve
pauta al cristiano sobre las verdades reveladas, y para que los fieles
puedan mostrar una indicación propia que los separe de los herejes; y es
así que si por alguna causa cambiaban de congregación podían ser
reconocidos como cristianos ortodoxos si evocaban el símbolo.
Heráldica. Es la ciencia del blasón (según la RAE, blasón se
puntualiza como el arte de explicar y describir los escudos de armas de
cada linaje, ciudad o persona). También conocida como un campo de
expresión artística, perteneciente al derecho medieval y de las dinastías
26
reales hasta nuestros días. En nuestros tiempos, ha sido aceptada dentro
de las ciencias anexas de la historia junto con la diplomática, la falerística,
la sigilografía y la vexilología. Su desarrolló tuvo lugar en la Edad Media
en toda Europa logrando convertirse en un código afín a identificación de
personas, incorporado progresivamente por jerarquías de la sociedad
feudal como la nobleza y la Iglesia Católica para la identificación de
linajes y miembros de la jerarquía, siendo de la misma manera adoptado
por otros grupos humanos, como gremios y asociaciones, además de ser
tomado para la identificación de villas, ciudades y territorios.
Señal. Es una clase de signo que tiene como fin cambiar o dar
inicio a una acción y actúa de manera directa e inmediata sobre el
receptor del mensaje. Cada vez que observamos una señal, ella nos
indica que es lo que debemos hacer, si tomar atención a un hecho en un
momento determinado o cambiar una actividad prevista. Las señales
deben ser respetadas, ya que ayudan en gran manera, nos permiten
orientarnos. Cuando deambulamos por un parque o un zoológico y
queremos ubicarnos a la hora del lunch, los baños o los animales, vemos
señales oportunas que nos indican su ubicación. Las señales más
reconocidas y manejadas en todo el mundo, contamos con las de tránsito.
Marca. (En inglés brand) Se refiere a una identidad comercial
principal y/o la unión de varios identificadores con los que tiene
concordancia y ofrece un producto o servicio en el mercado.
Podemos llegar a confundirnos en el concepto de logo como un
sinónimo de marca, siendo diferente en que esta debe ser elaborada más
allá de la representación visual que identifica a una empresa u
organización. Un logo puede ser la marca misma, o ser lo que la
identifique primariamente de la misma con otros signos como el nombre
27
único, grafismo secundarios, iconografía, una frase de venta, tono de
comunicación, etc.
Logo – Logotipo. A un logotipo le tocará exponerse a situaciones
geométricas deberá ser diseñado para orientar, deberá ser igual a un
ícono, simplemente una señal (una trazo de una brocha con pintura, por
ejemplo); el que vivirá situaciones físicas deberá parecer para toda la
vida, una roca (una montaña en el paisaje); el que será resistente a
situaciones psicológicas deberá ser, idealmente, tipográfico y signar con
la mayor rapidez (concepto para determinar ciertos juicios); el que resistirá
situaciones sociológicas tendrá que estar en compañía de otros logotipos
que le hagan un universo (marcas nacionales que siguen a las marcas
internacionales); y, finalmente, el que enfrentará situaciones cosmológicas
se obligará a darle forma a lo que no tiene forma, a darle silueta a nuevos
sentimientos (los figuras de comic, por ejemplo).
Isotipo se refiere a la parte, totalmente icónica o que se reconoce a
simple vista, de la disposición espacial en diseño de una marca, ya sea
institucional, corporativa o personal. Es el elemento que constituye el
diseño de identidad, que connota la mayor escala en un proyecto y que a
la vez traza el mapa connotativo para el diseño del logotipo, así como la
siguiente aplicación de diseño en los demás períodos de un proyecto de
identidad corporativa, y será aplicada en vehículos, papelería o
merchandising. La palabra isotipo se refiere a aquello que es "igual al
tipo".
Semiótica del color. La semiótica del color, se trata del sentido que este
aporta a una imagen, es función de dos componentes:
28
- La psicología de los colores
- El grado de iconicidad cromática
Es decir, lo que la imagen en su conjunto rememora además de lo
que desea representar: por ejemplo, lo íntimo de un interior, la
luminosidad dorada de un atardecer, donde cada elemento representado
tiene su propio color que lo identifica: el mar, las hojas, el cielo, etc.
Los significados e interpretaciones del color, que han sido
utilizadas y fomentadas de manera consciente, se hallan en toda
expresión humana, como en el arte, la heráldica, la vestimenta, etc.
Dichas interpretaciones se transforman de acuerdo con los diferentes
grupos humanos, culturas, e incluso entre personas de un mismo
conglomerado. Esto da lugar a que para un mismo color existan varios
significados y en algunos casos totalmente opuestos.
La representación semiótica proporciona el más completo marco de
herramientas para el estudio del color ya que, para gran parte de las
personas, el aspecto primordial es que el color trabaja como un sistema
de signos y estos son un instrumento poderos a la hora de emitir
mensajes de comunicación visual.
Roland Barthes (Francia) se apoya en los conceptos anteriormente
planteados por Ferdinand de Saussure para poder basar la cultura y este
combina los gráficos, los signos y los íconos con lo lingüístico formando
nuevos lenguajes, el ejemplo de esto es, el lenguaje publicitario, señales
de tránsito, etc.
Fundamentación pedagógica
En la actualidad el problema más serio del sistema educativo, es la falta
de comunicación. Hoy en día no podemos centrarnos únicamente a que
29
los estudiantes se mantengan aislados de poder comunicarse o de poder
percibir información fuera del aula.
El problema de la comunicación ha venido inquietando cada vez a los
sociólogos, antropólogos, lingüistas, filósofos y pedagogos.
Charles Morris, denomina a la semiótica como la ciencia general de los
signos, o en otro caso, la técnica de la lectura de los signos, dichas
investigaciones teóricas han dado lugar a que los estudiosos hagan
planteamientos especialmente prácticos.
En su obra Problemas de Lingüística General el profesor de Lingüística
francés Émile Beveniste (1974) señala que:
La más desprevenida observación de nuestro comportamiento,
de las condiciones de nuestra vida intelectual y social, de la
vida de relación, de los nexos de producción y de intercambio,
nos muestra que utilizamos a la vez, y a cada instante, varios
sistemas de signos: los del lenguaje, los signos de la escritura,
los “signos de cortesía”, de reconocimiento, los signos
reguladores de los movimientos de los vehículos, los “signos
exteriores” que indican condiciones sociales, los “signos
monetarios”, los signos del arte en sus variedades (música,
imágenes, reproducciones plásticas); en una palabra, y sin ir
más allá de la verificación empírica, está claro que nuestra vida
entera está presa en redes de signos que nos condicionan, al
punto de que no podría suprimirse una sola sin poner en
peligro el equilibrio de la sociedad y del individuo.
La pedagogía debe basarse en el proceso de la comunicación y no tan
solo en técnicas audiovisuales. Dinámicas de grupos, intercambios,
vivencias interpersonales, son formas que tienen una finalidad
exclusivamente educativa.
30
En educación el Maestro Loris Malaguzzi (1963) comenta que:
Dibujar, pintar, etc., son experiencias y exploraciones de la vida, del sentido y del significado: son expresiones de urgencias, deseos, confirmaciones, búsquedas, hipótesis, adecuaciones, constructividad, invenciones: son una lógica de intercambios, solidaridad, comunicación consigo mismo, con las cosas, con los demás y de juicio e inteligencia en relación con los sucesos que acontecen.
Cualquier tipo de símbolo o imagen que se cree sobre cualquier soporte
se lo realiza con el afán de comunicar
Fundamentación psicológica
Los psicólogos, los licenciados en letras, los historiadores, los críticos de
arte, los lingüistas, los antropólogos, los arqueólogos, los licenciados en
turismo, los geógrafos, los economistas y entre otros expertos precisan de
la semiótica para estar seguros en sus investigaciones.
Thomas Sebeok (1984) afirma que:
La semiótica no versa en absoluto sobre el mundo "real" sino sobre modelos reales complementarios o alternativos de él, y -como Leibniz pensaba- sobre un número infinito de posibles mundos antropológicamente concebibles. De este modo, la semiótica no revela nunca qué es el mundo, sino qué circunscribe lo que podemos conocer de él; en otras palabras, lo que un modelo semiótico representa no es la "realidad" como tal, sino la naturaleza descubierta por nuestro método de investigación (p. 20)
La semiótica no es un proceso tan solo del ser humano, sino que
ésta en la base de la vida.
Se entiende por Semiótica que engloba conceptos, estando destinado a
explicar, el cómo y el por qué en una determinada sociedad el fenómeno
31
adquiere una significación y cuáles son sus posibilidades de
transformación.
Por lo tanto, todos los profesionales, requieren de la semiótica como
herramienta que estructura el rigor y la consistencia de sus
investigaciones. Esto se refiere a que todos ellos tienen por objeto de
conocimiento de cada una de sus disciplinas a otros tantos objetos
semióticos, es decir, fenómenos sociales que ya cuentan con un conjunto
dinámico de significados, que cambian de acuerdo a la cultura con el
tiempo.
Jean Piaget, Psicólogo (Neuchâtel, Suiza) considera que “La función
simbólica consiste en: “poder representar algo (un “significado” cualquiera:
objeto, acontecimiento, esquema conceptual, etc.) por medio de un
“significante” diferenciado y que sólo sirve para esa representación”.
Fundamentación sociológica
Responsabilidad estatal en la educación superior. La educación superior
es un servicio público donde, el Estado, la universidad y la sociedad son
los principales actores, y que se encuentran involucrados varios aspectos
debe manifestar a la relación lógica de las personas que son los actores
en el contexto de la sociedad del conocimiento, las grandes dimensiones
del progreso y las resistencias entre lo local y lo mundial.
Según Alfred Schutz, (1974a), sociólogo y filósofo austríaco
asevera que:
“una comunicación eficaz sólo es posible entre personas, grupos sociales, naciones, etc., que comparten un sistema de significatividades sustancialmente similar. Cuanto mayores son las diferencias entre sus sistemas de significatividades, tanto menores son las probabilidades de éxito de la comunicación. La disparidad completa de los sistemas de
32
significatividades hace totalmente imposible establecer un universo del discurso”. (Pág. 288)
Se da mucho mejor la comunicación entre personas de la misma
cultura, ya que si consideramos el desconocimientos de ciertos grupos
sociales sobre las costumbres de éstos no habrá una buena
comunicación
Fundamentación legal
En la Constitución de la República del Ecuador, en el TÍTULO I(ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL ESTADO) Capítulo primero sobre los principios fundamentales, está estipulado que
Sección tercera
Comunicación e Información
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen
derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa,
en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma,
en su propia lengua y con sus propios símbolos.
2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad
de condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para
la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y
comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva,
sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas con
discapacidad.
33
5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el
campo de la comunicación.
En la LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN, en el TÍTULO I
(Disposiciones preliminares y definiciones) reza que:
Art. 1.- Objeto y ámbito.- Esta ley tiene por objeto desarrollar, proteger y
regular, en el ámbito administrativo, el ejercicio de los derechos a la
comunicación establecidos constitucionalmente.
Art. 2.- Titularidad y exigibilidad de los derechos.- Son titulares de los
derechos establecidos en esta Ley, individual o colectivamente, todas las
personas ecuatorianas y extranjeras que residen de manera regular en el
territorio nacional, sin importar su cargo o función en la gestión pública o
la actividad privada, así como los nacionales que residen en el exterior en
los términos y alcances en que sea aplicable la jurisdicción ecuatoriana.
Art. 3.- Contenido comunicacional.- Para los efectos de esta ley, se
entenderá por contenido todo tipo de información u opinión que se
produzca, reciba, difunda e intercambie a través de los medios de
comunicación social.
SECCIÓN II
Derechos de igualdad e interculturalidad
Art. 35.- Derecho al acceso universal a las tecnologías de la
información y comunicación.- Todas las personas tienen derecho a
acceder, capacitarse y usar las tecnologías de información y
comunicación para potenciar el disfrute de sus derechos y oportunidades
de desarrollo.
34
Sección novena
De la ciencia y tecnología
Art. 80.- El Estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en
todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la
competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a
satisfacer las necesidades básica s de la población.
Garantizará la libertad de las actividades científicas y tecnológicas y la
protección legal de sus resultados, así como el conocimiento ancestral
colectivo.
La investigación científica y tecnológica se llevará a cabo en las
universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos y
tecnológicos y centros de investigación científica, en coordinación con los
sectores productivos cuando sea pertinente, y con el organismo público
que establezca la ley, la que regulará también el estatuto del investigador
científico.
Sección décima
De la comunicación
Art. 81.- El Estado garantizará el derecho a acceder a fuentes de
información; a buscar, recibir, conocer y difundir información objetiva,
veraz, plural, oportuna y sin censura previa, de los acontecimientos de
interés general, que preserve los valores de la comunidad, especialmente
por parte de periodistas y comunicadores sociales.
Asimismo, garantizará la cláusula de conciencia y el derecho al secreto
profesional de los periodistas y comunicadores sociales o de quienes
35
emiten opiniones formales como colaboradores de los medios de
comunicación.
No existirá reserva respecto de informaciones que reposen en los
archivos públicos, excepto de los documentos para los que tal reserva sea
exigida por razones de defensa nacional y por otras causas expresamente
establecidas en la ley.
Los medios de comunicación social deberán participar en los procesos
educativos, de promoción cultural y preservación de valores éticos. La ley
establecerá los alcances y limitaciones de su participación.
Se prohíbe la publicidad que por cualquier medio o modo promueva la
violencia, el racismo, el sexismo, la intolerancia religiosa o política y
cuanto afecte a la dignidad del ser humano.
36
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de la investigación
De no haberse escogido una metodología, sería probablemente imposible
obtener los conocimientos científicos que son necesarios para realizar un
trabajo investigativo veraz.
Para la realización de este proyecto los métodos que a continuación se
detallan fueron de total apoyo:
El método que se ha utilizado es de corte cuantitativo, siendo esta una
herramienta de investigación, tal como lo es la encuesta por medio de la
cual se llegó a obtener resultados favorables, y así por medio de esta se
pudo conocer el comportamiento o los resultados de los beneficiarios.
Tipo de investigación
Se ha realizado esta investigación consagrada netamente al progreso de
la ciencia y está destinada específicamente a la solución de problemas.
Por ello se detalla a continuación los pasos para obtener la información:
La investigación documental se la realiza basándose en información de
tipo documental, esto es, en libros, revistas, y boletines virtuales.
La investigación de campo se obtuvo por medio de encuestas y
observación propia, es así como se logró obtener la información de
manera directa, en la realidad en que se encuentra.
La investigación explicativa ha permitido evaluar la semejanza entre dos o
más variables, es decir, por cuanto se cuenta con variables dentro del
37
presente proyecto y también en la propuesta, esta investigación fue de
mucha ayuda al momento de encontrar dichas variables.
Técnica e instrumento de investigación
Para la obtención de información y desarrollo de los fundamentos
teóricos - prácticos de la investigación se realizó consultas bibliográficas
teniendo como base los links que constan en la bibliografía anotada,
además emplearemos la técnica de la encuesta, lo cual se llevará a cabo
mediante un cuestionario, éste cuestionario deberá ser aprobado con
anterioridad para ser aplicado directamente a los estudiantes, dicha
acción permitirá recoger la información para identificar si hay factibilidad
en aplicar un manual en el cual se resalte la incidencia de la semiótica en
los trabajos publicitarios.
Población y muestra
La población que se escogió en el presente proyecto, en su totalidad es
de 400 estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de
Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de Guayaquil.
Población
La población es el conglomerado de seres humanos, objetos o medidas,
que tienen características parecidas, que se observan en un momento o
lugar determinado.
38
Cuadro Nº 2 Población de estudio
Nº Estratos Población
1 Estudiantes 400
2
Total 400
Fuente: investigación autónoma Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 1 Población de estudio.
Fuente: investigación autónoma Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Muestra
La muestra es el target o grupo puntualmente característico de la
población, con éste se puede llegar a una solución y así poder obtener un
resultado con respecto a ella.
n = Tamaño de la muestra
N = Población (400)
(𝑒)2= Error permitido al cuadrado= (0,05)
200
400
Población de Estudio
Estudiantestercer semestre
Estudiantestotal
39
𝑛 = 𝑁
(𝑒)2(𝑁 − 1) + 1
𝑛 = 400
(0.05)2(400 − 1) + 1
𝑛 = 200.2503
𝒏 = 𝟐𝟎𝟎
Cuadro Nº 3
Muestra de la población de estudio.
Nº Estratos Población Muestra Tipo de Muestra
1 Estudiantes 400 200 Muestreo no probabilístico
2
Fuente: Investigación autónoma Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Encuesta
Este proyecto se está estrictamente basado en la técnica de la encuesta y
se diseñó un cuestionario con preguntas cerradas haciendo uso de la
escala de tipo Likert, para que el estudiante encuestado tenga la facilidad
de marcar con una (x) las respuestas que a su parecer sean las correctas,
con la escala siguiente:
5 = Muy de acuerdo
4 = De acuerdo
40
3 = Indiferente
2 = En desacuerdo
1 = Muy en desacuerdo
Para obtener resultados indiscutibles, este instrumento será sujeto
primeramente a una observación y luego será evaluado por expertos. La
técnica que se presenta, permite obtener la resolución de expertos en el
tema de estudio a tratarse, esto ayudará a reforzar la adecuada utilización
de esta herramienta, será revisado por los especialistas en las áreas de
investigación y estadística. Estos expertos contribuirán con su aporte para
mejorar la herramienta para la recolección de datos.
TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS
Para la interpretación de los resultados de la encuesta efectuada,
ha sido necesario examinar de manera individual cada una de las
preguntas con sus respectivos resultados, lo que permite observar el
proceder en cada una de las alternativas que se plantean en los
diferentes niveles encuestados.
41
Cuadro Nº 4 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 1: ¿Está de acuerdo que es importante la elaboración de un
manual en el cual se recalque la importancia y eficacia del Lenguaje
Icónico?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 2 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 1
Los estudiantes en esta pregunta consideraron de mucha importancia
elaborar un manual que recalque la importancia del Lenguaje Icónico,
siendo así que la mitad de los estudiantes están muy de acuerdo,
mientras la otra mitad está de acuerdo ante esta interrogante.
42
Cuadro Nº 5 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 2: ¿Cree que es necesario indicar a los estudiantes de tercer
semestre los diferentes conceptos que engloba la Semiótica?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 3 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 2
Los encuestados en esta pregunta creen que es necesario indicar los
diferentes conceptos que engloba la Semiótica, dando como resultado
que más de la mitad de los encuestados están muy de acuerdo, luego una
cuarta parte de ellos están de acuerdo, y solo un porcentaje mínimo se
muestra indiferente con esta interrogante.
43
Cuadro Nº 6 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 3: ¿Es necesario que los docentes incluyan un manual de
guía para referirse a la importancia del Lenguaje Icónico?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 4 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 3
En esta pregunta los estudiantes creen que es necesario que los
docentes incluyan un manual de guía para referirse a la importancia del
Lenguaje Icónico, arrojando un resultado de un gran porcentaje de los
estudiantes están muy de acuerdo, luego más la mitad están de acuerdo
sobre esta pregunta.
44
Cuadro Nº 7 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 4: ¿Cree que la enseñanza de la asignatura Semiótica
incentivara a futuro a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 5 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 4
Con respecto a la pregunta formulada a los estudiantes acerca de que la
enseñanza de la asignatura Semiótica los incentivará a futuro un gran
promedio de los estudiantes están muy de acuerdo, también otro
porcentaje mayor están de acuerdo, tan solo un mínimo de los
estudiantes encuestados se muestra indiferente.
45
Cuadro Nº 8 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 5: ¿Considera que perjudicaría el aprendizaje regular de los
estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico la enseñanza de Semiótica y
su incidencia en trabajos publicitarios?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 6 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 5
En esta interrogante con respecto a que si se considera que perjudicaría
el aprendizaje regular de los estudiantes, la enseñanza de Semiótica y su
incidencia en trabajos publicitarios, arroja un resultado mínimo de que los
estudiantes están muy de acuerdo, luego tenemos un porcentaje alto
están de acuerdo, mientras que una cuarta parte de los estudiantes se
muestra indiferente, están en desacuerdo el porcentaje restante.
46
Cuadro Nº 9
ESTUDIANTES
Pregunta Nº 6: ¿Cree que es importante incluir en la malla curricular más horas de clases de la asignatura Semiótica, para que los docentes profundicen el tema de la incidencia de la Semiótica sobre trabajos publicitarios?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 7 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 6
A cerca de la interrogante de que si los estudiantes les parece importante
incluir más horas de clases de la asignatura Semiótica, para que los
docentes indiquen la incidencia de la Semiótica sobre trabajos
publicitarios, la mitad de los estudiantes encuestados respondieron que
están muy de acuerdo, después un mínimo de ellos indica que está
indiferente, mientras que un porcentaje bajo indica está en desacuerdo.
47
Cuadro Nº 10 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 7: ¿Se logrará tener resultados de aprendizaje mediante la
enseñanza de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 8 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 7
En esta interrogante la mitad de los encuestados respondieron que están
muy de acuerdo, un aproximado de la otra mitad dijo estar de acuerdo, y
un mínimo está indiferente ante la pregunta de que si se logrará tener
resultados de aprendizaje mediante la enseñanza de Semiótica y su
incidencia en trabajos publicitarios.
48
Cuadro Nº 11 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 8: ¿Es importante desarrollar destrezas en la creación de
trabajos publicitarios, con la enseñanza de Semiótica?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 9 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 8
De acuerdo con la pregunta de que si es importante desarrollar destrezas
en la creación de trabajos publicitarios, con la enseñanza de Semiótica, la
gran mayoría de los encuestados respondieron que están muy de
acuerdo, mientras el otro porcentaje de encuestados están de acuerdo.
49
Cuadro Nº 12
ESTUDIANTES
Pregunta Nº 9: ¿En la actualidad los docentes deben de contar con
conocimientos medios o altos sobre Semiótica?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 10 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 9
A cerca de esta interrogante sobre si los docentes en la actualidad los
docentes deben de contar con conocimientos medio o altos sobre
Semiótica las tres cuartas partes de los encuestados están muy de
acuerdo, mientras un porcentaje dicen que se encuentran de acuerdo y
finalmente con un mínimo se muestra indiferentes.
50
Cuadro Nº 13 ESTUDIANTES
Pregunta Nº 10: ¿Se deberá considerar que se realicen seminarios o
cursos sobre Semiótica para incentivar el aprendizaje en la creación
trabajos publicitarios?
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Gráfico Nº 11 ESTUDIANTES
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis de la pregunta No. 10
Con respecto a la pregunta sobre si se debe considerar que se realicen
seminarios o cursos sobre Semiótica para incentivar el aprendizaje en la
creación trabajos publicitarios, dicen estar muy de acuerdo más de la
mitad, después tenemos que un una tercera parte de encuestados está de
acuerdo y por último porcentaje mínimo se muestra indiferente.
51
Tabulación
Después de haberse hecho el correspondiente análisis de los resultados
obtenidos por medio de la encuesta, se obtuvieron los siguientes
resultados:
CUADRO No. 14
Fuente: Tabulación realizada sobre la encuesta hecha a los estudiantes de la carrera
Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
GRAFICO No. 12
Fuente: Tabulación realizada sobre la encuesta hecha a los estudiantes de la carrera
Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz
Análisis Una vez realizada la tabulación de la encuesta a los estudiantes de
Carrera de Diseño Gráfico el resultado ha sido que un gran grupo de los
encuestados están muy de acuerdo, mientras un porcentaje bajo se
52
muestra indiferente, también tenemos que un porcentaje mínimo está en
desacuerdo.
Discusión de los resultados
Un alto porcentaje de los estudiantes encuestados contestaron
positivamente con respecto a que es importante la elaboración de
un manual de Lenguaje Icónico; es por esto que la gran mayoría de
los estudiantes contestaron estar muy de acuerdo y de acuerdo con
que se dé lugar a la elaboración de dicho manual.
En el caso de si se cree que es necesario indicar a los estudiantes
los conceptos que están inmersos en la Semiótica, una gran
mayoría estuvo de acuerdo mientras que otra parte de este grupo
de estudiantes estuvo de acuerdo y tan solo un menor porcentaje
se mostró indiferente.
La gran mayoría de estudiantes dijeron estar de acuerdo sobre si
es necesario que los docentes adapten un manual en el cual se
recalque la importancia del Lenguaje Icónico; mientras que una
parte considerable de los estudiantes encuestados indicaron estar
muy de acuerdo con respecto a que es necesario incluir este
manual.
Para la gran mayoría de estudiantes creen que la enseñanza de
Semiótica podrá incentivarlos a futuro, es por esto que más de la
mitad de ellos estuvieron muy de acuerdo, otra parte de los
encuestados estuvieron de acuerdo, también hubo una minoría que
se mostró indiferente ante esta interrogante y así mismo estuvieron
en desacuerdo un mínimo porcentaje de éstos.
Hubieron respuestas divididas acerca de que si se considera que la
enseñanza de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios
afectaría o perjudicaría el aprendizaje de los estudiantes un
porcentaje mínimo estuvo muy en desacuerdo, un alto porcentaje sí
estuvo de acuerdo con esta interrogante.
53
Se presentaron criterios divididos acerca de que se debería de
incluir más horas de clase en la malla curricular para que el tema
de la Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios sea
profundizado un alto porcentaje estuvo muy de acuerdo, mientras
que una parte se mostró indiferente y una gran minoría estuvo en
desacuerdo.
A cerca de que se logrará tener resultados favorables con la
enseñanza de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios,
una gran parte de los encuestados estuvieron de acuerdo; mientras
que tan solo una pequeña parte de este grupo de estudiantes se
mostraron indiferentes.
En esta interrogante sobre de que es importante desarrollar
destrezas en la creación trabajos publicitarios con la enseñanza de
Semiótica, la gran mayoría de los estudiantes encuestados
estuvieron de acuerdo, teniendo así una acogida favorable esta
interrogante.
La gran parte de los estudiantes encuestados se mostraron de
acuerdo con que los docentes en la actualidad deben de contar
conocimientos medios o altos sobre Semiótica, tan solo una
pequeña parte de ese conjunto de encuestados se mostró
indiferente.
Habiendo planteado las preguntas en esta herramienta de
investigación, como lo es la encuesta, la gran mayoría de los
estudiantes encuestados dicen estar en total acuerdo acerca de
que se necesita elaborar un manual donde se den a conocer o se
recalquen las diferentes conceptualizaciones que la Semiótica
encierra.
54
Respuestas a las interrogantes de la investigación
¿Está de acuerdo que es importante la elaboración de un manual en
el cual se recalque la importancia y eficacia del Lenguaje Icónico?
Lo que contendrá este manual será de mucha ayuda para los estudiantes,
ya que se les indicará la importancia y eficacia del Leguaje Icónico, esto
les servirá de mucho para realizar los distintos trabajos publicitarios.
¿Cree que es necesario indicar a los estudiantes de tercer semestre
los diferentes conceptos que engloba la Semiótica?
Es de mucha importancia ya que para algunas personas son poco
conocidas las distintas conceptualizaciones de las que consta la
Semiótica.
¿Es necesario que los docentes incluyan un manual de guía para
referirse a la importancia del Lenguaje Icónico?
La inclusión de este manual de guía sobre la importancia del Lenguaje
Icónico, será necesario para lograr un mejor aprendizaje de los
estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico.
¿Cree que la enseñanza de la asignatura Semiótica incentivara a
futuro a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico?
La enseñanza adecuadamente de la esta asignatura dará resultados a
futuro, ya que con el correcto uso del Lenguaje Icónico los estudiantes
realizarán trabajos adecuados y tengan una debida acogida.
55
¿Considera que perjudicaría el aprendizaje regular de los estudiantes
de la carrera de Diseño Gráfico la enseñanza de Semiótica y su
incidencia en trabajos publicitarios?
No se perjudicaría el aprendizaje de los discentes ya que la Semiótica y
más que todo el aprendizaje sobre la incidencia de ésta en trabajos
publicitarios son muy importantes en la vida estudiantil de un diseñador
gráfico.
¿Cree que es importante incluir en la malla curricular más horas de
clases de la asignatura Semiótica, para que los docentes
profundicen el tema de la incidencia de la Semiótica sobre trabajos
publicitarios?
Esto sería muy favorable, ya que tan solo una o dos horas a la semana no
es suficiente para profundizar un tema tan importante como lo es la
Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios.
¿Se logrará tener resultados de aprendizaje mediante la enseñanza
de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios?
Estos resultados serán muy favorables ya que todo nuestro entorno está
regido por signos los cuales están inmersos en la Semiótica.
¿Es importante desarrollar destrezas en la creación de trabajos
publicitarios, con la enseñanza de Semiótica?
Es importante desarrollar estas destrezas, ya que si no se lo hiciera los
trabajos publicitarios no van a tener una acogida favorable para el público.
56
¿En la actualidad los docentes deben de contar con conocimientos
medios o altos sobre Semiótica?
Es importante contar con un personal que se encuentre altamente
capacitado y que pueda profundizar en lo que trata la Semiótica en los
estudiantes.
¿Se deberá considerar que se realicen seminarios o cursos sobre
Semiótica para incentivar el aprendizaje en la creación trabajos
publicitarios?
Si se diera esta alternativa de realizar seminarios sobre Semiótica,
deberán ser accesibles, para que todos los estudiantes y profesores
puedan instruirse en lo que esta ciencia engloba.
57
CAPÍTULO IV
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Diseño de manual sobre el Lenguaje Icónico dirigido a los estudiantes de
tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de
Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de Guayaquil
Justificación
Se ha detectado que la carrera de Diseño Gráfico no cuenta con un
material de respaldo, que sirva de apoyo a los docentes para guiar a
discentes de tercer semestre, teniendo en cuenta que es necesario que
se afiancen los conocimientos de Semiótica; en el presente proyecto está
considerada la elaboración de un manual en el cual se recalque la
incidencia de la Semiótica en los trabajos publicitarios para que los
estudiantes por medio de este aprendizaje realicen de manera correcta
dichos trabajos.
Es importante que los estudiantes de tercer semestre de la carrera de
Diseño Gráfico de la Faculta de Comunicación Social – FACSO de la
Universidad de Guayaquil, sean direccionados por parte de los docentes
ya que además de que los diseñadores gráficos son creativos hay que
incentivarlos a que utilicen las diferentes herramientas que le servirá como
guía.
Fundamentación
Se elaboró el presente proyecto de investigación con el único propósito de
elaborar un manual en el cual consten los diferentes conceptos que
58
engloba la Semiótica, con el fin de recalcar la incidencia que tiene ésta en
los trabajos publicitarios. Por cuanto el campo de acción del Diseño
Gráfico es ilimitado y así mismo es la creatividad de un diseñador gráfico
por esto es importante que se encamine bien esas destrezas por medio
de los conceptos que engloba la semiótica y su incidencia en cualquier
pieza publicitaria que desee crear un diseñador.
Conceptualizaciones
Manual. Un manual es una publicación que contiene aspectos
importantes de una asignatura. Se la conoce como una guía que nos
despeja ciertas inquietudes. El manual brinda instrucciones necesarias
para que un usuario pueda utilizar determinado producto o servicio.
Los manuales son de gran relevancia al momento de transmitir
información que sirva a las personas, para desenvolverse en cualquier
situación
Objetivo del manual. El objetivo de un manual es de administrar las
reglas o normas de manera explícita y ordenada, esta guía de
conocimientos nos servirá para la solución de alguna inquietud que
queramos despejar.
Tipos de manuales: Podemos encontrar una gran variedad de manuales,
a continuación los numeraremos:
- Manuales de Bienvenida
- Manuales de Organización
59
- Manuales Departamentales
- Manuales de Técnica
- Manuales de mantenimiento
- Manuales Múltiples
- Manuales de Identificación
- Manuales de Procedimientos
- Manual Didáctico
Manual didáctico.- El material didáctico es una herramienta que tiene por
objetivo facilitar la enseñanza- aprendizaje, se caracteriza por despertar el
interés del estudiante adaptándose a sus necesidades; por facilitar la
labor docente y, por ser claro, consistente y conveniente a los contenidos.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Objetivo general
Diseño de un manual de Lenguaje Icónico, a fin de contribuir al
aprendizaje de los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño
Gráfico de la Facultad de Comunicación Social – FACSO, de la
Universidad de Guayaquil.
Objetivos específicos
- Diseñar el manual de Semiótica para que los estudiantes lo utilicen
como herramienta principal de aprendizaje en cuanto a los
conceptos que engloba la Semiótica.
- Proveer de este manual a los estudiantes de la carrera de Diseño
Gráfico para que puedan aplicar en los trabajos publicitarios los
conocimientos que podrán adquirir con este manual.
60
- Contribuir al aprendizaje de los estudiantes con las diferentes
teorías que engloba la Semiótica y que se indican en la propuesta
de este manual.
Importancia
La aplicación de este manual es muy importante y necesaria debido a que
está desarrollado con conceptos que se encuentran implícitos en la
Semiótica, los cuales ilustrarán al estudiante de tercer semestre de la
carrera de Diseño Gráfico, para en un futuro no muy lejano poder realizar
trabajos acorde con las exigencias del público en general.
Se debe considera que si se cuenta con un material de apoyo, se aportará
al aprendizaje del estudiante, además de recibir los conceptos que se
puntualizaran en este manual también deberán realizar trabajo o
investigación autónoma, esto es con el fin de que ellos consideren la
Semiótica como aprendizaje primordial en la vida de un diseñador gráfico.
Ubicación sectorial y física
La carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social –
FACSO de la Universidad de Guayaquil ubicada en el sector Norte,
Ciudadela La Alborada tercera etapa, manzana C1, SOLAR 8 de la
Provincia del Guayas, cantón Guayaquil.
61
Gráfico No. 13. Ubicación sectorial de la Carrera de Diseño Gráfico
Fuente: www.google.com.ec/maps/place/
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA
Los proyectos están destinados a ser factibles y deben ser desarrollados
al respecto de los objetivos propuestos. El presente proyecto es factible
ya que las autoridades de la carrera han permitido que los estudiantes de
la misma sean encuestados y por la propuesta de implementar un manual
que este proyecto contiene, esto dará lugar a que los estudiantes del
tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico sean los principales
beneficiarios.
La propuesta de un manual en el cual se resalten varios conceptos que se
encuentran dentro de la Semiótica, es viable ya que cumple con las
características de un proyecto factible, es decir, tiene la debida acogida
en los estudiantes con la encuesta realizada en la carrera de Diseño
Gráfico que son el principal grupo objetivo.
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Alcances
Brief del producto y/o servicio
1. Usabilidad. El presente manual es útil, ya que podrán obtenerlo de
una manera física y sus principales beneficiarios serán los
estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico.
2. Temporalidad. El tiempo necesario para realizar esta propuesta
será de tres meses aproximadamente.
3. Percepción de la imagen. La marca en esta propuesta quedará
impregnada en la retina de sus usuarios, ya que siendo
minimalista, será mucho más fácil de reconocerla de entre otras
marcas.
4. Valores didácticos. La propuesta tiene fines educativos y ayudará a
un aprendizaje fácil ya que cuenta con ejercicios que estimularan al
estudiante, es ergonómico ya que en el formato que este se
encuentra podrá llevarlo hasta en su cartera de mano, (en el caso
de las profesoras).
5. Personalidad gráfica. Esta propuesta consta de imágenes que van
acorde con el tema propuesto, ya que expresarán lo que se
describe en el manual.
6. Fundamentos técnicos. Por ser ésta, una propuesta técnica con
conceptos básicos que ayudarán al aprendizaje del estudiante su
proceso de producción es a corto plazo.
7. Expresión artística. Dado que esta propuesta tuvo una buena
acogida por los estudiantes encuestados se ajustará a las
necesidades de éstos.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta del presente proyecto, es decir, el manual se elaboró con un
medio oficio, cuyas medidas son de 21 cm de longitud por 16 cm de altura
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(cerrado), y (abierto) 42,5 c, de longitud y 16 cm de altura, diseñado en el
programa Adobe Illustrator CS6, estas medidas son cómodas para ahorrar
espacio y poderlo llevar donde sea, este manual fue diseñado para que
contenga información específica; las imágenes que se utilizaron fueron
editadas en el mismo programa que se elaboró el manual; los colores
utilizados son: gris, rojo, naranja, magenta y verde, las tipografías
empleadas en el manual son: Arial Rounded MT Bold, Cooper Black y
Cambria. Las características con las que cuenta este manual hacen que
sea agradable a la vista de los usuarios.
IMAGOTIPO
El imagotipo es la fusión de un Isotipo y un logotipo, estos dos pueden
identificar o representar la marca, ya sea juntos o por separado.
El logotipo y el Isotipo podrían representarse individualmente o en
conjunto en el caso de esta propuesta, el Isotipo es el principal elemento
que complementa al imagotipo.
Gráfico No. 14 Imagotipo de manual
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
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Tamaño del Imagotipo
En el proceso de elaboración del imagotipo para el Manual de Semiótica
que recalque la importancia y eficacia del Lenguaje Icónico, se realizó en
las medidas de 11,33cm de longitud y de altura 5,20cm y en 2,31cm de
longitud por 1,06cm de altura siendo este el tamaño mínimo, pero si se
llegará a realizar un manual de mayor proporción se recomienda utilizar
de manera correcta el imagotipo.
Gráfico No. 15. Tamaño del Imagotipo
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
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MISIÓN
La misión de este manual está fundamentada en la Semiótica, ya que es
la ciencia que estudia el comportamiento de los signos podemos expresar
que en Diseño Gráfico todo se encuentra regido por signos.
VISIÓN
La visión es hacer que el docente indique a los estudiantes, algunos
conceptos que se están dentro de la Semiótica, para que en un futuro
ellos puedan aplicar estos conocimientos para realizar buenas piezas
gráficas.
DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO
Los principales beneficiarios de este proyecto y a su vez de la propuesta
son los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de
la Facultad de Comunicación Social – FACSO de la Universidad de
Guayaquil y también los docentes que imparten la asignatura Semiótica
de la misma institución.
ETAPAS DE DESARROLLO
Para la realización de la propuesta se elaboró un cronograma de
actividades para seguir con dicha realización, este cuadro (diagrama de
Gant) se detallan el proceso a seguir para la realización de la propuesta.
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CUADRO No. 15. PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA
DIAGRAMA DE GANTT - PLANIFICACIÓN GENERAL DEL CAPÍTULO IV
CAPÍTULO IV
Julio Agosto
26 27 28 31 1 2 3
1 Alcance (Brief) x
2 Descripción del usuario o beneficiario x
3 Etapas de desarrollo (creativo, estratégia, tecnológico, etc.) x
4 Especificaciones funcionales (para qué sirve cada etapa?) x
5 Especificaciones técnicas (detalles gráficos, tecnológicos, material o según sea el caso) x
6 Especificaciones de implementación (cómo se presentará, dónde y condiciones) x
7 Conclusiones x
8 Recomendaciones x
Especificaciones técnicas
El manual que se elabora en esta propuesta se imprimirá en un soporte
de cartulina couche de 115 gramos, para las hojas interiores y su portada
en cartulina couche de 300 gramos en formato medio oficio (21cm X 16
cm).
Colores del manual
En el manual se utilizaron los colores que a continuación detallaremos con
su respectivo significado:
Gris: Este color está asociado con lo confiable, maduro e inteligente.
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Verde: Este color simboliza la naturaleza, crecimiento, armonía, frescura,
estabilidad, etc.
Rojo: El color rojo es un color activador, simboliza el fuego, el amor, la
pasión, el erotismo, es un color muy llamativo.
Magenta: El color magenta simboliza creatividad, creatividad,
tranquilidad, bondad.
Naranja: Este color simboliza la fuerza intelectual en todo su esplendor y
la búsqueda de conocimiento.
Gráfico No. 16. Colores del manual
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
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Tipografía
Gráfico No. 17. Tipografía del manual
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
Puesto que Arial Rounded MT Bold y Cooper Black, son las tipografías
que se ajustaron a la presentación de la portada del manual fueron
utilizadas en el mismo, luego en el contenido del manual se utilizó la
tipografía cambria por ser estéticamente agradable utilizada en tamaños
pequeños.
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Diseño de manual
Portada
Gráfico No. 18. Portada de manual
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
Contraportada
Gráfico No. 19. Contraportada de manual
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
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Páginas (Línea gráfica) de contenidos
Gráfico No. 20. Línea gráfica manual
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
Páginas separadoras de unidades
Gráfico No. 21. Páginas separadoras de unidades
Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz
Fuente: Diseño manual
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Especificaciones de implementación
La presente propuesta tiene como fin servir como apoyo o guía para que
los docentes den a conocer las diferentes conceptualizaciones que el
manual contiene.
Presupuesto.
CUADRO No. 16. Presupuesto de la propuesta
Cant. Descripción V. Unit Subtotal
1 Diseño de logo para la portada del manual $ 200,00 $ 200,00
Edición de imágenes $ 50,00 $ 50,00
410 Pliegos de cartulina couche 115 gr $ 0,50 $ 205,00
15 Pliegos de cartulina couche 300 gr $ 0,60 $ 9,00
Impresión de manual $ 15,00 $ 6.150,00
2 tiraje $ 28,00 $ 56,00
Corte $ 1,50 $ 615,00
Total $ 7.285,00
Definición de términos relevantes
Semiótica. Es la ciencia que estudia varios sistemas de signos que
permiten la comunicación entre las personas.
Manual. Instrumento administrativo que contiene información o
instrucciones para la ejecución de algún trabajo.
Englobar. Incluir varias cosas en un mismo conjunto.
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Interrogante. Que encierra una pregunta. Se emite con la intención de
obtener una información de su receptor.
Encuesta. Es un formulario utilizado para la recolección de datos.
Similitud. Es la relación de semejanza o de igualdad entre personas o
cosas.
Variables. Es un factor que cambia en un grupo de individuos o hechos
que se analizan en alguna investigación.
Difundir. Hacer público algo o darlo a conocer.
Sustentable. Que se puede defender con razones.
Inclusión. Introducir una cosa dentro de otra.
Rigor. Es la firmeza en el trato o en cumplimiento de normas o reglas.
Icónico. Que tiene relación con los íconos.
Ícono. Signo que identifica una idea o un objeto.
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Medieval. Que se refiere al período histórico de la Edad Media.
Interprete. Persona que da a algo un determinado significado.
Competitivo. Persona que es capaz de permanecer en algo o aspirar a
un mismo objetivo.
CONCLUSIONES
Se puede colegir que la falta de investigación autónoma por parte de los
estudiantes es bastante considerable, y que muchos de los estudiantes
pueden llegar a creer que la asignatura Semiótica es poco necesaria, pero
esto es simplemente lo contrario, ya que analizamos de manera detenida
los diferentes conceptos con los cuales cuenta la Semiótica, podemos
despejar varias inquietudes de cómo podemos llegar a utilizar bien piezas
publicitarias con la utilización correcta de Lenguaje Icónico.
Se ha elaborado este manual con el objetivo primordial de implementar
este recurso para que sirva de guía y facilitar el aprendizaje de los
conocimientos para poder así comunicar visualmente lo correcto.
Este tipo de propuesta debe ser acogida como base para los futuros
proyectos y así los estudiantes puedan demostrar toda la creatividad que
poseen.
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RECOMENDACIONES
- Incrementar las horas en las que se imparta la asignatura de
Semiótica y todas las asignaturas que tenga que se encuentran
inmersas con los elementos visuales.
- Se deben realizar seminarios con respecto al tema de Semiótica
para reafirmar conocimientos sobre los diferentes conceptos de la
misma.
- Es necesario que los docentes tengan criterios relacionados con
respecto a lo que está implícito en la Semiótica, para no llegar a
confundir a los discentes con respecto a este tema.
- Este manual es meramente de apoyo para que el docente pueda
impartir su catedra de manera que el estudiante cuente con un
mejor aprendizaje con respecto a los diferentes conceptos que se
encuentran dentro de la Semiótica.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Digital
Libros
- “La ciencia de la Semiótica”. Ediciones Nueva Visión Buenos Aires
- Libro Umberto Eco para principiantes
- Libro “Cours de lingüistique generale”, (Payot, Paris, 1949, p. 33)
- Taller de análisis de la comunicación I, Fascículo 3
-
Linkografía
- http://www.palermo.edu
- http://www.aliat.org.
- http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/semiotica.shtml
- http://minerva20.over-blog.com/article-29633255.html
- https://es.slideshare.net
- http://www.deperu.com
- https://books.google.com.ec
- http://www.altillo.com
- http://repositorio.ug.edu.ec
- http://definicion.de/semiotica/
- http://www.waldemoheno.net
- https://es.wikipedia.org
76
- http://www.mineducacion.gov.co
- https://www.dspace.espol.edu.ec
- http://lengua.laguia2000.com
- http://www.goodmorninghost.com
- http://queesela.net
- http://roble.pntic.mec.es
- https://i2.wp.com
- http://revistamito.com
- http://www.brandemia.org
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ANEXOS.
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Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico
79
ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE IMPLEMENTARON EN
EL MANUAL DE SEMIÓTICA LENGUAJE ICÓNICO
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