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Universidad de Costa Rica
Escuela de Estudios Generales
Sección de Comunicación y Lenguaje
Opción regular
EG-0124 Curso Integrado de Humanidades I
Propuesta Programática
Otras textualidades y temáticas literarias
Primer semestre 2017
Grupos 01 y 07
Aulas 301 EG (lunes)
203 AU (jueves)
6 créditos
Profesor: Óscar Gerardo Alvarado Vega, Comunicación y Lenguaje
Horario: Lunes, martes, jueves, viernes: 11a.m-1 pm, oficina 24 de Estudios
Generales
Descripción
El presente trabajo tiene como objetivo construir la posibilidad de un programa en el cual
diversos lenguajes, en este caso la locura y la monstruosidad, posibiliten diversas discusiones
en donde la lectura y relectura de estos otros lenguajes tenga como asidero enriquecer el
programa de Comunicación y Lenguaje, de la Cátedra respectiva.
Discutir, incorporar nuevos abordajes, que por lo demás no son nuevos en el ámbito histórico
de los estudios literarios, permite discutir, desde una óptica rica, lo relacionado con la
literatura y estos otros vehículos textuales que gravitan, en nuestra sociedad actual, de
manera decisiva y cada vez con mayor fuerza. Esto pretende no quedarnos, por lo tanto, en el
espacio que ha sido tradicional dentro del abordaje de discusiones, sino más bien abrir a
nuevas lecturas, desde diversas posibilidades, y con ello incluso dar el margen de lecturas
comparadas o acercamientos discursivos, dentro de la multiplicidad de textos que contribuyan
a tal abordaje y discusión. La locura y la monstruosidad no son ajenos al hacer y quehacer
literario costarricense; por tal motivo resultan motivadores como posibilidades de lectura y
discusión entre profesor y estudiante.
Objetivos
General
1) Contribuir con la discusión de nuevos “discursos” que, como temas de la literatura,
abran nuevas oportunidades de discusión desde la interpretación de textos.
2) Poder generar discusiones en las cuales los estudiantes incorporen una visión de
mundo más integral a partir de textos diversos, e incluso heterogéneos, pero no ajenos
a la literatura ni a nuestra realidad.
Específicos
1) Incorporar textos que puedan ser interpretados y leídos desde la óptica de la locura
(foucaltiana) y la monstruosidad
2) Incorporar textos relacionados con la locura, lasinrazón, laenajenación y lo
monstruosos y la monstruosidad como lenguajes significativos.
3) Enriquecer las discusiones con textos que complementen el fin primordial de la
Cátedra de Comunicación y Lenguaje.
Contenidos generales
La locura como manifestación literaria
La monstruosidad como fenómeno de la literatura
Textos literarios relacionados con la locura en la producción literaria costarricense
Textos literarios relacionados con la monstruosidad en la producción literaria costarricense
Unidades
I Textos: interpretación y lectura desde la óptica de la locura, la sinrazón, la
enajenación, la teoría de Foucault
La literatura como manifestación literaria costarricense: una panorámica
Una burbuja en el limbo
Historia de la locura en la época clásica
Los anormales
Cachaza
¿Neurosis?
La hoja de aire
De orates y semejantes
Te acordás hermano
Cuerdas razones de locura
II Textualidades relacionadas con lo monstruoso y la monstruosidad como lenguaje
significativo
Lo monstruoso en la literatura
Cuentos de hadas y sus monstruos
Las leyendas costarricenses y la monstruosidad
La esfinge del sendero
El regalo
El río sucio
Héroes melancólicos y la odisea del espacio monstruoso
Los Peor
Mariposas negras para un asesino
Ondina
Metodología
Se procura, mediante la incorporación de diversos textos, establecer lecturas de acercamiento,
e incluso distanciamiento, con el fin de contribuir con el diálogo profesor-estudiante. El trabajo
con estudiantes, lo mismo que a partir de las discusiones, debe convertirse en razón
fundamental para dar un espacio diferente, pero esencial, a estos temas o manifestaciones
textuales y temáticas que de alguna manera han permanecido relegados en nuestra Cátedra.
Incorporar estos textos, discutir en torno a ellos, debe convertirse, como se pretende, en la
escritura de otros trabajos provenientes de la Sección.
La cantidad de textos incluida en el programa no implica que todos han de ser discutidos en
clase y estudiados, sino que se ha de ir trabajando con estos de acuerdo con el ritmo del curso,
con el objetivo de lograr discutir y profundizar en aquellos en los cuales se pueda
efectivamente trabajar durante las sesiones respectivas.
La gran cantidad de textos obliga a una participación predominante del profesor con el fin de
“contextualizar” las obras en la medida en que no todas han de ser leídas en el curso. De
hecho, en el programa apenas aparecen unas cuantas pues el corpus es mucho mayor que el
ofrecido, en tanto resulta imposible para un semestre o un año, abarcar la producción
relacionada con estos dos temas de vital importancia hoy.
Se procura, en definitiva, llevar a cabo discusiones en relación con los textos, con la plena
incorporación de los estudiantes, yendo más allá de una clase magistral.
Actividades
Se ha de discutir cada lectura en clase y generar un ambiente de intercambio de impresiones
en relación con cada lectura y tema.
Se ha de trabajar en grupo cuando sea necesario.
Se asignarán las lecturas de acuerdo con el ritmo del semestre y con la necesidad de
incorporar o incluir nuevos textos según se necesite.
Evaluación
Examen parcial 20%
Segundo examen parcial 40%
Aprovechamiento en clase (tareas, trabajo en grupo, pruebas cortas) 20%
Guía integrada 20%
Bibliografía
Monstruos
Alvarado Vega, Óscar Gerardo. “Condenados sin proceso: la condena de K. y Ben Larbi” (en
prensa)
Alvarado Vega, Óscar Gerardo. “El retrato de Dorian Gray: el monstruoso espejo de la
juventud” (en prensa)
Alvarado Vega, Óscar Gerardo. “Los monstruos en la narrativa de Quiroga” en Revista
Humanidades. Volumen 6 ,número 2, 2016.
Alvarado Vega, Óscar Gerardo. “Moby Dick: la obsesión de la muerte como destino
manifiesto” (en prensa)
Alvarado Vega, Óscar Gerardo. Edgar Allan Poe (1809-1849): ““El gato negro” y otros
relatos fantástico-monstruosos. A propósito de la monstruosidad en la literatura de
Poe” (inédito).
Alvarado Vega, Óscar Gerardo. “Los monstruos en las leyendas costarricenses” (inédito).
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Pinto, Julieta. “Cama número siete”, en Los marginados. Editorial Costa Rica. San José, Costa
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Porter, Roy. Breve historia de la locura. Fondo de Cultura Económica. Madrid, 2003………..
Quesada, Uriel. El gato de sí mismo. Editorial Costa Rica. San José, Costa Rica, 2005…………….
Retana, Marco. De orates y semejantes. Editorial Costa Rica. San José, Costa Rica,
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Rojas, Miguel. Madriguera de ilusiones. Editorial Guayacán. San José, Costa Rica, 1998………….
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Rojas, Miguel. Dos historias de locura a la vuelta de la esquina. Asesores Gráficos Editoriales.
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Rojas Osorio, Carlos. “Razón, sinrazón y locura”, en Foucault y el pensamiento
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Roswell, Víctor. El canto de los quetzales. Ediciones Dagus. San José, Costa Rica, 2011……………
Roudinesco, Elizabeth. “Lecturas de la histoire de la folie (1961-1986)”, en Pensar la locura,
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Sagot, Jacques. “El martirio del vidente”, en Cuentos mágicos y góticos. Editorial Tecnociencia.
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Salazar Herrera, Carlos. “La dulzaina”, en Cuentos de angustias y paisajes. Editorial El Bongo.
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Salguero, Miguel.”El trofeo”, en El trofeo y otros cuentos. Editorial Costa Rica. San José, Costa
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Scott, Alfredo. “Las hormigas”, en Instrucciones para volar. Historias de locura. Editorial de la
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Soto, Rodrigo. La estrategia de la araña. EDUCA. San José, Costa Rica, 1985…………………………
Soto, Rodrigo. Mundicia. Editorial Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica,
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Soto, Rodrigo. El laberinto encendido. EUNED. San José, Costa Rica, 2010………………
Soto Hall, Máximo. El problema. Editorial de la Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica,
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Szasz, Thomas. Ideología y enfermedad mental. Editorial Amorrortu. Buenos Aires, 2001…….
Vargas, Eduardo. La llave de Hécate. Editorial Aristos. San José, Costa Rica, 2002………………..
Villalobos Laurent, Luis. Un mundo en claroscuro. EUNED. San José, Costa Rica, 2007……….
Notas:
Como se ha señalado, no se pretende que los estudiantes, labor imposible por lo demás,
realicen la lectura de todos los textos indicados. De hecho, la mayor parte del curso consistirá
en referir a algunos textos que estos han de leer, pero que constituye un número
relativamente pequeño, pues la idea es poder fundamentar un proceso mayor de discusión en
el espacio del aula, y no saturar al estudiante.
Cronograma
Marzo
13 Presentación del programa y del curso
16 Presentación del programa y del curso
20 La locura desde la concepción ideológico-social
23 La locura desde la perspectiva ideológico-social
27 Discusión de la primera lectura asignada: Una burbuja en el limbo
30 Discusión de la primera lectura: Una burbuja en el limbo
Abril
3 Monstruosidad como discurso
6 Monstruosidad como discurso
10 Semana Santa
13 Semana Santa
17 Discusión de La hoja de aire
20 Discusión de La hoja de aire
24 Monstruos en las leyendas costarricenses
27 Monstruos en las leyendas costarricenses
Mayo
1 Feriado
4 Discusión de la monstruosidad en La esfinge del sendero
8 Examen parcial
11 Examen parcial
15 Discusión de la monstruosidad en La esfinge del sendero
18 Discusión de Cachaza
22 Discusión de Cachaza
25 Discusión de Los Peor
29 Discusión de Los Peor
Junio
1 Discusión de “¿Neurosis?”
5 Discusión de “¿Neurosis?”
8 Monstruos en Quiroga y Poe
12 Monstruos en Quiroga y Poe
15 Locura en “Don Quijote se va” y “El loquito”
19 Locura en “Don Quijote se va” y “El loquito”
22 Los monstruos en algunos relatos de José León Sánchez
26 Los monstruos en algunos relatos de José León Sánchez
29 Locura en “Pícale la gallina”
Julio
3 Locura en “Pícale la gallina” y repaso final
6 Repaso final
10 Examen final
13 Examen final