Universidad de Ciencias Pedagógicas

“José de la Luz y Caballero”

Holguín

Programa de asignatura

3er año

Plan de estudio D

Asignatura: Sistema Braille

H/c para la carrera Especial – 36 presenciales

H/c para la carrera Logopedia.- 36 presenciales

Autora: Msc Idania leida Leyva Pérez. Asistente

Reelaborado por : Msc . Yamila Leyva Pupo.Inst.

Curso 2012/2013.

Fundamentación:El trabajo pedagógico del profesional en formación de la Educación Especial,

exige cada día más de una preparación dirigida al conocimiento de las

particularidades del desarrollo de los escolares con necesidades educativas

especiales que le permitan dirigir el proceso de formación de la personalidad de

estos escolares a través del trabajo correctivo compensatorio.

Por tal razón, en el presente programa, como parte del perfil profesional de las

carreras Educación Especial y Logopedia, está el desempeño con niños que

poseen diversas necesidades de la comunicación, de ahí la importancia de

prepararlos en la adquisición de conocimientos básicos sobre el código de

lectoescritura Braille.

El sistema Braille constituye la forma de comunicación escrita de las personas

ciegas y baja visión, y se constituye en uno de los sistemas alternativos y

aumentativos para la comunicación de las personas con sordo – ceguera, de

ahí la necesidad de que el maestro de la educación especial y la logopedia se

prepare para desarrollar un óptimo proceso de enseñanza aprendizaje con

estas personas.

Se incluye el tratamiento a las combinaciones de puntos que conforman el

Sistema Braille, diferenciando los que pertenecen a la Lengua Española y la

Matemática, con el objetivo de que el estudiante identifique a través de la

lectura y escriba empleando los medios específicos, cada uno de los símbolos

que conforman el Sistema Braille.

Problemas profesionales.-Lograr una comunicación efectiva con los escolares que presentannecesidades educativas especiales visuales a través del empleo del SistemaBraille.

-La formación de valores , actitudes y normas de comportamiento encorrespondencia con el contexto socio-histórico y los ideales revolucionarios dela sociedad, para lo cual debe dirigir científicamente el proceso educativodesde su esfera de actuación.

.

Objetivos generales: Desarrollar habilidades comunicativas a través del empleo de los

diferentes componentes del Sistema Braille.

Explicar las técnicas para la lectura y la escritura que utilizan las

personas invidentes.

Valorar la utilidad del Sistema Braille para la práctica pedagógica.

Modelar estrategias para el trabajo pedagógico con la utilización del

sistema Braille.

Sistema de habilidadesIdentificar los diferentes medios y materiales triflotécnicos disponibles.

Aplicar la técnica para la lectura y la escritura en Braille.

Demostrar el dominio de las reglas matemáticas en la escritura y lectura de

ejercicios de cálculo.

Modelar acciones a llevar a cabo en actividades docentes (tratamientos

individuales- clases) ccon la aplicación del sistema Braille.

Valores fundamentales-Demostrar sentimientos de amor y respeto por las personas que presentan

necesidades educativas especiales visuales.

-Manifestar modos de actuación accorde a nuestros principios

revolucionarios donde prevalezca la humildad, responsabilidad y respeto a

la diversidad.

-Valorar la importancia del aprendizaje de las técnicas del sistema braille y

su aplicación.

Plan temático:Tema 1. Introducción al Sistema Braille.

Sistema de conocimientos: El Sistema Braille. Antecedentes históricos.

Luis Braille.

Tema 2. El Alfabeto Braille.

Sistema de conocimientos:El Alfabeto Braille.

Los signos de puntuación y otros signos del español.

Actividades prácticas.

Tema 3. La simbología Braille Matemática. Reglas y aplicaciones

Sistema de conocimientos: Los números naturales y los signos de las operaciones matemáticas. Su

simbología

Otros símbolos matemáticos: Los números romanos, las unidades de medida,

las fracciones, las potencias y variables.

Reglas para su utilización.

Ejercitación del Braille.Actividades prácticas.

Tema 4. La enseñanza del Braille en primer grado. Sugerencias metodológicas.

Sistema de conocimientos.La enseñanza del Braille en el primer grado. Sugerencias metodológicas en la

etapa de aprestamiento. Aplicación en el tratamiento logopédico y otras

actividades docentes.

La enseñanza del Braille en el primer grado. Sugerencias metodológicas en la

etapa de adquisición. Aplicación en el tratamiento logopédico y otras

actividades docentes.

La enseñanza del Braille en el primer grado. Sugerencias metodológicas en la

etapa de ejercitación y consolidación. Aplicación en el tratamiento logopédico y

otras actividades docentes.

Aplicación del braille en tratamientos logopédicos y otras actividades docentes(

clases).

Orientaciones Metodológicas.

Se debe explicar a los estudiantes el carácter teórico – práctico de la

asignatura, como la vía idónea para el desarrollo de habilidades en la lectura,

escritura y transcripción de los textos escritos en Sistema Braille.

Es necesario mantener estrecha relación con la Asociación Nacional de Ciegos

(ANCI) y la Escuela Especial en el territorio que pueden garantizar los medios

(regleta y punzón), para la realización de las actividades prácticas en clases y

las cartillas del Sistema Braille que orientará en la simbología correcta y

actualizada de dicho sistema.

Para abordar el tema I debe partirse de los elementos históricos que dan

surgimiento al sistema, destacando el papel fundamental del ciego francés Luis

Braille. Este aspecto puede abordarse en las 2 horas primeras de clases,

donde además se explique en que consiste el sistema y sus diversas

combinaciones.

Explicar y mostrar además los medios que se utilizan para escribir textos en

Braille. Es preciso referirse a la técnica de escritura en la regleta y las medidas

de protección con el uso del punzón.

Para el tratamiento al Alfabeto Braille se recomienda trabajarlo por series, pues

facilita la comprensión de los estudiantes. Entre una serie y otra deben

realizarse actividades prácticas en las que se realicen a través de la lectura,

escritura y transcripción de sílabas, oraciones y textos cortos atendiendo a las

características y posibilidades de los estudiantes. Es preciso incluir después del

conocimiento de todas las letras, los signos de puntuación y otros signos como:

de admiración, interrogación, comillas, el paréntesis, la escritura, lectura y

transcripción de textos.

Para abordar la simbología Braille Matemática es preciso explicar que existen

combinaciones que corresponden tanto a una letra como a un número (1ra

serie), o sea, es necesario anteponer el signo generador. Estos signos tienen

reglas de empleo que son necesarias aplicarlas. Debe partirse del signo de

número y los números naturales y ejercitar su escritura y lectura con números

de varios lugares.

En el tratamiento de los otros símbolos matemáticos debe partirse de las reglas

para su utilización. La realización de actividades prácticas permitirá resolver

ejercicios de cálculo y ejercitar tanto la lectura como la escritura.

Para el tema cuatro donde se abordan sugerencias para la enseñanza del

Braille en el primer grado, se recomienda dividir el contenido para una mejor

asimilación por etapas e ir aplicando a actividades docentes elaboradas por los

estudiantes.

Sistema de evaluación.La variedad de actividades prácticas permite que su evaluación sea

sistemática, además se recomienda la realización de un trabajo práctico. La

evaluación final se realizará a través de boletas que resuma los objetivos de la

asignatura.

BIBLIOGRAFÍA BASICA1. Cartilla de Sistema Braille. ANCI.

2. Martín González. Dulce María. “El Sistema Braille” Material de apoyo a la

docencia. 2002, ISP Juan Marinello.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA3. Martín González Dulce .María. y otros. Actualidad en la educación de niños

con discapacidades visuales. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

2003.

4. La lectoescritura braille en escolares invidentes. Tesis de Maestría en

Ciencias de la Educación. Autora: Cecilia María Aguilera Almaguer. Año

2011

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA.

Disminuidos visuales y aprendizaje. Natalie Barraga.

Educación de niños con discapacidad visual. Dulce María Martín Gozález.

P-1: Sistema Braille

Elaborado por: M Sc. Yamila Leyva Pupo

Departamento de Educación Especial.

3er año 48 horas clases Educación Especial Modalidad: Curso Regular Diurno

Curso: 2012-2013

Seman

a

Activid

ad

Contenido Forma de

Organización

Docente

Observacione

s

1 y 2 Tema 1. Introducción al Sistema Braille.

Breve reseña histórica sobre el sistema Braille. Materiales

tiflotécnicos. Medios que se utilizan para escribir en Braille.

Medidas de seguridad y protección.

Conferencia 2 h/ c

3 y 4 Tema 2. Introducción al Sistema Braille.

. . Técnicas de lectura y escritura La primera y la segunda

serie del alfabeto Actividad práctica.

taller

5 y 6 Tema 2. El Alfabeto Braille.

La tercera y cuarta serie. Actividad práctica

taller

7 y 8 Tema 2. El Alfabeto Braille.

Los signos de puntuación. Actividad práctica

taller

9 y 10 Tema 2. El Alfabeto Braille.

. Ejercitación de la lectura y la escritura Braille

taller

11 y 12 Tema 3: La simbología Braille en matemática. Reglas y

aplicaciones a tener en cuenta en la matemática Braille.

Signos y operaciones matemáticas.Actividades prácticas.

taller

13 y 14 Tema 3: Continuación.

Otros símbolos matemáticos. Unidades de medidas.

Actividades prácticas.

taller

15 y 16 Tema3 :Continuación

Los números romanos y variables.

.

taller

17 y 18 Tema 3: Continuación

Las fracciones. Actividades prácticas

taller

19 y

20

Tema 3: Continuación.

Las potencias .Actividades prácticas

taller

21 y

22

Tema 3 :Continuación

Ejercitación del Braille en la matemática.Ejercicios de cálculo.

taller

23 y

24

Tema 3: La simbología Braille matemática.

Ejercicios de cálculo de adición, sustracción, multiplicación y

división con números naturales. Actividad práctica

taller

25 y

26

Tema 3: Continuación

Ejercitación del alfabeto en la escritura de textos.

taller

27 y

28

Tema 3:Continuación

Ejercitación del alfabeto en la lectura de textos en braille.taller

29 y

30

Tema 3: La simbología Braille matemática.

Ejercicios de cálculo. Actividad práctica.

taller

31 y

32

Tema 3: La simbología Braille matemática.

Los números fraccionarios. Actividad práctica.

taller

33 y Tema 3: La simbología Braille matemática.

Ejercicios de cálculo con números fraccionarios. Actividad

taller

34 práctica.

35 y

36

Tema 4: La enseñanza del Braille en el 1er grado.

Sugerencias metodológicas en la etapa de aprestamiento.taller