universidad de guayaquilrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/27403/1/b-cisc-ptg... · 2018. 11....

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

COMPUTACIONALES

“DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA WEB PARA LA GESTION

CURRICULAR DOCENTE DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

FISCALES, NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES AL DISTRITO 8 DE

LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”

PROYECTO DE TITULACIÓN

Previa a la obtención del Título de:

INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

AUTORES: VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO –

DARWIN PAÚL VARGAS FERNÁNDEZ

TUTOR: ING. VICENTE VIZUETA LOGROÑO, MSC.

GUAYAQUIL – ECUADOR 2017 - 2018

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE PROYECTO DE TITULACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: “DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA WEB PARA LA GESTION CURRICULAR DOCENTE DE LOS CENTROS EDUCATIVOS FISCALES, NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES AL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”

AUTORES: VICKY BRAVO ROMERO DARWIN VARGAS FERNÁNDEZ

REVISORES: Ing. Manuel Reyes Wagnio

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

FACULTAD: Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas

CARRERA: Ingeniería en Sistemas Computacionales

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018

N. DE PAGS: 110

ÁREAS TEMÁTICAS: DESARROLLO WEB, EDUCACIÓN

PALABRAS CLAVE: Educación Básica, Open Source, Gestión Docente

RESUMEN: El presente sistema web es diseñado y desarrollado en base a la necesidad palpada en los centros educativos de Guayaquil nivel básica ubicados en el distrito 8, donde los docentes aun manejan de manera tradicional la gestión de actividades curriculares de todos los estudiantes de la unidad académica, lo que genera para ellos, sobrecarga de trabajo, posibles cálculos errados y pérdida de información por la gran cantidad de documentación física en su posesión, puesto que no solo tienen un paralelo asignado, sino varios a la vez en todo el año lectivo. Y en base a esta problemática se elaboró un sistema web amigable y de fácil manejo para los docentes, que permitirá reducir esa carga de trabajo, optimizar espacio, llevar un mejor control de los registros de estudiantes y gestionar de manera más eficiente todas las actividades académicas que se tienen que realizar a lo largo del año lectivo por cada paralelo, mediante la utilización de herramientas Open Source que facilitarán el desarrollo de la aplicación.

N. DE REGISTRO (en base de datos):

N. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR: VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO DARWIN PAÚL VARGAS FERNÁNDEZ

Teléfono: 0980455210 0991579337

E-mail: [email protected] [email protected]

CONTACTO EN LA INSTITUCION: Nombre: Ab. Juan Chávez A.

Teléfono: : 042307729

E-mail: [email protected]

X

mailto:[email protected]



II

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del trabajo de titulación, “DISEÑO Y DESARROLLO

DE UN SISTEMA WEB PARA LA GESTION CURRICULAR DOCENTE DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS FISCALES, NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES

AL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL” elaborado por la Srta.

VICKY JAQUELINE BRAVO ROMERO, Alumna no titulada de la Carrera

de Ingeniería en Sistemas Computacionales Facultad de Ciencias

Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil, previo a la

obtención del Título de Ingeniero en Sistemas, me permito declarar que

luego de haber orientado, estudiado y revisado, la apruebo en todas sus

partes.

Atentamente

Ing. Vicente Vizueta Logroño, MSc.

TUTOR

III

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del trabajo de titulación, “DISEÑO Y DESARROLLO

DE UN SISTEMA WEB PARA LA GESTION CURRICULAR DOCENTE DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS FISCALES, NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES

AL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL” elaborado por el Sr.

DARWIN PAÚL VARGAS FERNÁNDEZ, Alumno no titulado de la

Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales Facultad de Ciencias

Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil, previo a la

obtención del Título de Ingeniero en Sistemas, me permito declarar que

luego de haber orientado, estudiado y revisado, la apruebo en todas sus

partes.

Atentamente

Ing. Vicente Vizueta Logroño, MSc.

TUTOR

IV

DEDICATORIA

A Dios y a mi madre Yaneth

Romero, por darme las ganas de

luchar y perseverar, por confiar

en mí pese a cualquier

circunstancia, a ellos se los

dedico y por ellos es mi triunfo.

Vicky Bravo Romero.

Este trabajo va dedicado a

Dios por darme la voluntad

para cumplir con mis objetivos,

a mi madre Juana Fernández y

mi padre Jacinto Vargas quienes

me han enseñado a salir adelante

y me han brindado siempre su

apoyo incondicional.

Darwin Vargas Fernández

V

AGRADECIMIENTO

Gracias a Dios por brindarme la

perseverancia y no dejarme

decaer pese al esfuerzo que es

trabajar y estudiar a la vez, por

darme tantas Bendiciones, a mi

padre Sebastián Bravo, a mi

madre Yaneth Romero, por darme

la posibilidad de ser una

profesional y enseñarme que no

hay mejor herencia que el estudio

y a mi mejor amigo de la

adolescencia M.R. , quienes con

su apoyo incondicional me han

columpiado a este logro, gracias a

ustedes por ser mi pilar

fundamental.

Gracias a Dios por hacer todo

esto posible, a mi familia que

que me brindan la confianza

para seguir avanzando en mi

vida profesional.

A mis amigos que me brindaron

su apoyo en diferentes etapas

de mi vida para poder alcanzar

esta meta.

Darwin Vargas Fernández

VI

TRIBUNAL PROYECTO DE TITULACIÓN

Ing. Eduardo Santos Baquerizo, M.Sc. DECANO DE LA FACULTAD CIENCIAS MATEMÁTICAS Y

FÍSICAS

Ing. Vicente Vizueta Logroño, M.Sc.

DIRECTOR DEL PROYECTO DE

TITULACIÓN

PROFESOR DEL AREA

TRIBUNAL

Ing. Abel Alarcon Salvatierra, M.Sc. DIRECTOR

CISC

PROFESOR DEL AREA

TRIBUNAL

Ab. Juan Chávez A. SECRETARIO

VII

DECLARACIÓN EXPRESA

“La responsabilidad del contenido de este Proyecto de Titulación, me corresponden exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la misma a la UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO

DARWIN PAÚL VARGAS FERNÁNDEZ

VIII


FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

COMPUTACIONALES


CURRICULAR DOCENTE DE LOS CENTROS EDUCATIVOS FISCALES,

NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES AL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE

GUAYAQUIL”

Proyecto de Titulación que se presenta como requisito para optar por el

título de INGENIERO en SISTEMAS COMPUTACIONALES.

Autores: VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO DARWIN PAÚL VARGAS FERNÁNDEZ

C.I.: 0925591174

C.I.: 0926332529

Tutor: Ing. Vicente Vizueta Logroño

IX

Guayaquil, 2017

CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del proyecto de titulación, nombrado por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil.

CERTIFICO:

Que he analizado el Proyecto de Titulación presentado por los estudiantes VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO Y DARWIN PAÚL VARGAS FERNANDEZ, como requisito previo para optar por el título de Ingeniero en Sistemas Computacionales cuyo problema es:

“DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA WEB PARA LA GESTION CURRICULAR DOCENTE DE LOS CENTROS EDUCATIVOS FISCALES,

NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES AL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”

Considero aprobado el trabajo en su totalidad.

Presentado por:

VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO Y DARWIN PAÚL VARGAS FERNANDEZ C.I.: 0925591174 C.I.: 0926332529

Tutor: Ing. Vicente Vizueta Logroño

X

Guayaquil, 2017


FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

AUTORIZACIÓN PARA PUBLICACIÓN DE PROYECTO

DE TITULACIÓN EN FORMATO DIGITAL 1. Identificación del Proyecto de Titulación

Nombre Alumno: VICKY JACQUELINE BRAVO ROMERO Y DARWIN PAÚL VARGAS FERNANDEZ

Dirección:

Teléfono: 0925591174 - 0991579337

E-mail: [email protected] [email protected]

Facultad: Ciencias Matemática y Físicas

Carrera: Ingeniería en Sistemas Computacionales

Proyecto de titulación al que opta: Ingeniería en Sistemas Computacionales

Profesor tutor: Ing. Vicente Vizueta Logroño

Título del Proyecto de titulación: “DISEÑO Y DESARROLLO DE UN SISTEMA WEB PARA LA GESTION

CURRICULAR DOCENTE DE LOS CENTROS EDUCATIVOS FISCALES, NIVEL BASICO CORRESPONDIENTES AL DISTRITO 8 DE LA CIUDAD DE

GUAYAQUIL”

Tema del Proyecto de Titulación: Aplicación web, Sector educativo.

2. Autorización de Publicación de Versión Electrónica del Proyecto de Titulación A través de este medio autorizo a la Biblioteca de la Universidad de Guayaquil y a la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas a publicar la versión electrónica de este Proyecto de titulación. Publicación electrónica:

Inmediata X Después de 1 año



XI

Firma Alumno:

3. Forma de envío: El texto del proyecto de titulación debe ser enviado en formato Word, como archivo .Doc. o .RTF y .Puf para PC. Las imágenes que la acompañen pueden ser: .gif, .jpg o .TIFF.

DVDROM CDROM X

ÍNDICE GENERAL

FICHA DE REGISTRO DE PROYECTO DE TITULACIÓN ........................ I

APROBACIÓN DEL TUTOR ...................................................................... II

APROBACIÓN DEL TUTOR ..................................................................... III

DEDICATORIA ......................................................................................... IV

AGRADECIMIENTO .................................................................................. V

TRIBUNAL PROYECTO DE TITULACIÓN ............................................... VI

DECLARACIÓN EXPRESA ..................................................................... VII

CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR ...................................... IX

Autorización para Publicación de Proyecto ................................................ X

ÍNDICE GENERAL .................................................................................... XI

ABREVIATURAS .................................................................................... XIII

ÍNDICE DE CUADROS .......................................................................... XIV

ÍNDICE DE GRÁFICOS .......................................................................... XV

Resumen ............................................................................................... XVI

INTRODUCCIÓN ................................................................................. XVIII

EL PROBLEMA .......................................................................................... 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 1

Ubicación del Problema en un Contexto .................................................... 1

SITUACIÓN CONFLICTO NUDOS CRÍTICOS .......................................... 2

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA .................................... 3

Delimitación del Problema ......................................................................... 4

Formulación del Problema ......................................................................... 4

Evaluación del Problema ........................................................................... 4

OBJETIVOS ............................................................................................... 5

ALCANCES DEL PROBLEMA ................................................................... 6

XII

JUSTIFICACIóN E IMPORTANCIA .......................................................... 6

METODOLOGÍA DEL PROYECTO ........................................................... 9

CAPÍTULO II ............................................................................................ 11

MARCO TEÓRICO .................................................................................. 11

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ........................................................... 11

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .............................................................. 12

Fundamentación Legal ............................................................................ 40

PREGUNTAS CIENTÍFICAS A CONTESTARSE .................................... 49

DEFINICIONES CONCEPTUALES ......................................................... 49

CAPÍTULO III ........................................................................................... 50

PROPUESTA TECNOLOGICA ................................................................ 50

ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD .................................................................. 51

Etapas de la metodología del proyecto .................................................... 55

CAPÍTULO IV ........................................................................................... 82

Criterios de aceptación del producto o Servicio ....................................... 82

Criterios de aceptación acordados con el cliente ..................................... 86

Requisitos para garantizar la caliDAD DEL SISTEMA ............................. 87

CONCLUSIONES .................................................................................... 90

RECOMENDACIONES ............................................................................ 90

Bibliografía ............................................................................................... 91

ANEXOS .................................................................................................. 93

XIII

ABREVIATURAS

TCP/IP Protocolo de control de transmisión/Protocolo de

internet

HTTP Protocolo de transferencia de hipertexto

WWW World Wide Web (red mundial)

CMS Sistema Gestor de Contenidos

W3C Consorcio World Wide Web

JVM Máquina Virtual de Java

AJAX JavaScript Asíncrono y XML

XHTML Lenguaje de Marcado de Hipertexto Extensible

CSS Hoja de estilo en Cascada

DOM Modelo de Objetos Del Documento

XML Lenguaje de Marcado Extensible

JSON Notación de Objetos JavaScr

TICS Tecnologías de la Información y la Comunicación

API Interfaz de Programación de Aplicaciones

JDK Kit de Desarrollo de Java

XIV

ÍNDICE DE CUADROS

Pág.

CUADRO № 1 : Delimitación del Problema ........................................... 4

CUADRO № 2: Matriz de estándares de Gestión Docente ................... 8

CUADRO № 3: Desarrollo de Actividades aplicando Scrum ............. 10

CUADRO № 4: Escala de Calificaciones del Reglamento .................. 42

CUADRO № 5: Escala de Calificaciones Actualizado del Reglamento ................................................................................................................. 43

CUADRO № 6: Especificaciones hardware ......................................... 53

CUADRO № 7: Especificaciones software .......................................... 54

CUADRO № 8: Presupuesto del proyecto ........................................... 55

CUADRO № 9 Integración de Módulos ................................................ 71

CUADRO № 10: TABLA DE POBLACION ............................................ 76

CUADRO № 11: CUADRO DE RESULTADOS - PREGUNTA 1 ............ 77




CUADRO № 15: CUADRO DE RESULTADOS – PREGUNTA 5 ........... 81

CUADRO № 16: Criterios de Aceptación ............................................. 83

CUADRO № 17: Criterios de Aceptación: Aspecto Funcionalidad ... 84

CUADRO № 18: Criterios de Aceptación: Aspecto Confiabilidad ..... 84

CUADRO № 19: Criterios de Aceptación: Aspecto Usabilidad .......... 85

CUADRO № 20: Criterios de Aceptación: Aspecto Eficiencia ........... 85

CUADRO № 21: Criterios de Aceptación: Aspecto Mantenimiento .. 86

CUADRO № 22: Criterios de Aceptación: Aspecto Portabilidad ....... 86

CUADRO № 23 Criterios de aceptación acordados con el cliente .... 87

CUADRO № 24: Requisitos hardware .................................................. 88

CUADRO № 25: Requisitos software ................................................... 88

CUADRO № 26: Mecanismos de control ............................................. 89

CUADRO № 27: Métodos de corrección .............................................. 89

XV

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Pág.

GRAFICO № 1: Sectorización de Distritos ............................................ 2

GRAFICO № 2: Gestión ......................................................................... 12

GRAFICO № 3: Gestión Docente .......................................................... 14

GRAFICO № 4: Las Tics en la Educación ........................................... 16

GRAFICO № 5: Sistemas Operativos ................................................... 17

GRAFICO № 6: Open Source ................................................................ 19

GRAFICO № 7: GRAFICO № 8: Sistema Web ..................................... 22

GRAFICO № 9: Lenguaje JAVA ............................................................ 25

GRAFICO № 10: Oracle Technology Network ..................................... 25

GRAFICO № 11: NetBeans 6.1 .............................................................. 26

GRAFICO № 12: MySql .......................................................................... 27

GRAFICO № 13: Arquitectura de Motor MySQL .................................. 29

GRAFICO № 14: Arquitectura de Software .......................................... 30

GRAFICO № 15: Programación Orientada a Objetos ......................... 32

GRAFICO № 16: Características Programación Orientada a Objetos34

GRAFICO № 17: La educación ............................................................. 36

GRAFICO № 18: Educación Inicial ....................................................... 37

GRAFICO № 19: Educación General Básica ....................................... 38

GRAFICO № 20: Organigrama de los Distritos ................................... 39

GRAFICO № 21 Metodología SCRUM ................................................. 56

GRAFICO № 22 Requerimientos del Software del Administrador ..... 64

GRAFICO № 23 Requerimientos de Software del Docente ................ 66

GRAFICO № 24 Creación de estudiante .............................................. 67

GRAFICO № 25 Listado de estudiantes ............................................... 67

GRAFICO № 26 Registro de calificaciones ......................................... 68

GRAFICO № 27 Registro de comportamiento ..................................... 68

GRAFICO № 28 Boletín de calificaciones ............................................ 69

GRAFICO № 29 Reporte comportamiento ........................................... 69

GRAFICO № 30 Reporte de asistencia ................................................ 70

GRAFICO № 31 Reporte de calificaciones .......................................... 70

GRAFICO № 32 Gestión de Actividades Docentes ............................. 70

GRAFICO № 33: Modelo Entidad Relación .......................................... 74

GRAFICO № 34: Grafico de Pregunta 1 ............................................... 77





GRAFICO № 39: Modelo de calidad del software ............................... 83

XVI

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES




GUAYAQUIL”

RESUMEN

A pesar de los grandes avances tecnológicos a nivel mundial, muchos países, regiones y ciudades carecen del conocimiento de herramientas tecnológicas para la ayuda tanto del docente como del estudiante en sus actividades diarias, poniendo como ejemplo palpable la situación de algunos centros de educación básica fiscales del distrito 8 de la ciudad de Guayaquil - Ecuador, en donde los docentes aun manejan de manera tradicional la gestión de las actividades académicas curriculares que están estipuladas por el Ministerio de Educación, las cuales tienen que elaborarse de acuerdo a la malla curricular; considerando el alto volumen de alumnado asignado para ellos, causa desgastante trabajo el registrar y calcular notas de la manera tradicional, generando esto, perdida de información, cansancio del docente, desenfocándose del seguimiento de todas las actividades por parte del docente y por ende no dando un acompañamiento exclusivo a los estudiantes que tienen bajo promedio a lo largo del ciclo lectivo. Por lo que bajo a esta necesidad de ahorrar tiempo, recursos y permitir al docente gestionar y dar seguimiento a sus actividades curriculares, se elaboró un sistema web amigable y de fácil manejo que le permita reducir esa carga de trabajo, llevar un mejor control de los registros de estudiantes y gestionar de manera más eficiente todas las actividades académicas que se tienen que realizar por cada paralelo. Palabras Claves: Sistema Web, Gestión Docente, Sistematización

Autores: Vicky Jacqueline Bravo Romero Darwin Paúl Vargas Fernández Tutor: Ing. Vicente Vizueta Logroño

XVII

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES




GUAYAQUIL”

ABSTRACT Despite the great technological advances around the world, many countries, regions and cities lack the knowledge of technological tools to support both the teacher and the student in their everyday, tangible example the situation of some tax basic education centers in the 8th District of the city of Guayaquil - Ecuador, where teachers even manage traditional management of curricular academic activities that are stipulated by the Ministry of Education, which should be drawn up according to the curriculum; considering the high volume of students assigned to them, cause exhausting work the register and calculate notes in the traditional way, creating this, loss of information, teacher fatigue, by blurring the follow-up of all activities by part of the teacher and therefore not giving an exclusive accompanying students who have low average throughout the school year. So low to this need to save time, resources and allow the teacher to manage and give follow-up to its co-curricular activities, was developed a web system friendly and easy to use which allows you to reduce the burden of work, have a better control of the student records and more efficiently manage all academic activities that must be performed for each parallel.

Keywords: Web System, Teaching Management, systematization

Autores: Vicky Jacqueline Bravo Romero Darwin Paúl Vargas Fernández Tutor: Ing. Vicente Vizueta Logroño

XVIII

INTRODUCCIÓN

La educación como factor esencial e importante para mejorar la calidad de vida y

generar un amplio conocimiento a el ser humano que le permitan sobresalir ante

la sociedad en la que viven, van de la mano con la enseñanza y gestión de los

docentes para que esto se lleve a cabo de manera eficiente, puesto que ellos,

los docentes, tutores de las excelentes enseñanzas de sus estudiantes, permiten

que avancen día a día con la finalidad de culminar con una meta establecida.

Estamos viviendo en una era de avance tecnológico espectacular, en donde la

educación cobra un importante rol a nivel social y varios sectores de Guayaquil

específicamente las Unidades educativas del distrito 8 sienten un gran impacto

de esa revolución tecnológica al no contar los docentes con herramientas

tecnológicas para el manejo de información y la gestión de las actividades,

puesto que en dichas instituciones aún operan de forma tradicional las

actividades curriculares, lo que provoca un sin número de errores y tiempo

perdido que afectan a los estudiantes y docentes, tales como: actividades

pendientes no realizadas, perdida de información, calculo errado de las notas de

todas las actividades de los estudiantes, asistencias no consideradas, falta de

seguimiento o acompañamiento a los estudiantes con bajos promedios, entre

otras, que beneficiarían al estudiante en su desempeño.

Por lo que bajo esta premisa se planteó la elaboración de un sistema web de

fácil manejo para la gestión del docente que le permita mantener ordenado y

actualizado sus registros de todos los estudiantes, como también le permite

llevar un control de actividades realizadas y pendientes bajo el REGLAMENTO A

LA LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL que solicita una cierta

cantidad de actividades en toda la malla curricular del año lectivo, ayudando a

reducir tiempos de entrega al docente como también mantener actualizados los

datos de los estudiantes.

Se detalla a continuación una breve síntesis de la elaboración del proyecto, sus

capítulos y de que estará constituido:

XIX

CAPITULO I - EL PROBLEMA

Detalla la problemática del proyecto, planteado en un contexto que aterriza una

solución inmediata en base a las necesidades palpadas, generando objetivos

alcanzables y especificando las debidas causas con sus consecuencias

CAPITULO II - MARCO TEÓRICO

Definimos aquí los antecedentes, ventajas y desventajas y toda la

fundamentación teórica del proyecto la cual permite darnos una idea clara de los

conceptos relevantes del proyecto para poder guiarnos en el aspecto

tecnológico, educativo y legal, que van a poder garantizar la realización del

mismo.

CAPÍTULO III – PROPUESTA TECNOLÓGICA

Este capítulo redacta las herramientas y métodos tecnológicos utilizados para la

elaboración del proyecto, así como la factibilidad operacional, técnica y

económica del mismo para poder al final definir los criterios de validación de la

propuesta.

CAPÍTULO IV – RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En este capítulo podemos observar el resultado final del proyecto, la validación

de criterios de aceptación tanto de hardware como de software, que permitan

constatar que el software es de calidad, culminando con las respectivas

conclusiones y recomendaciones

1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN UN CONTEXTO

En varios centros educativos de nivel básico Zona 8 de la Ciudad de Guayaquil,

cuyas instituciones correspondientes a el Distrito Educativo No. 09D08

Pascuales 2 – Monte Sinaí están conformadas por instituciones educativas

ubicadas en la parroquia Pascuales 2 Fortín, Flor de Bastión, Valerio Estacio,

Sergio Toral, Monte Sinaí, Ciudad Nueva, y Tarqui correspondientes a los

sectores de Nueva Prosperina, Lomas de la Florida, Ciudad de Dios, Hogar de

Cristo, Ciudad Victoria y Ciudad Olmedo el cual cuenta con 63 planteles fiscales,

de los cuales se tomaron como muestra a 2 centros educativos de Nivel Básico

para el estudio e investigación de nuestro proyecto.

Varios docentes de las Unidades educativas fiscales: Alejandro Carrión Aguirre

y Agustín Castro Espinoza, los cuales decidieron permanecer en el anonimato

sus nombres, según encuestas realizadas por los estudiantes de este proyecto y

formulando varias preguntas que satisfagan el objetivo de la investigación,

mencionaron y aseveraron que existen falencias en el manejo de información y

control de actividades académicas no solo en la institución que laboran, sino que

como realizan comités de docentes cada cierto tiempo, la mayoría concuerda

con estos problemas, debido a que aún manejan la información de forma

tradicional.

Por lo que se diseñó y desarrollará un sistema web que automatice y de

seguimiento de las actividades definidas en la malla curricular, a fin de gestionar

y mejorar la calidad de servicio para los estudiantes y sus padres de familia,

2

proporcionando información actualizada y confiable así como también permitirá

controlar y disminuir los errores que se puedan presentar en el ingreso de

información, puesto que este sistema reducirá en gran parte la carga laboral para

el docente.

GRAFICO № 1: Sectorización de Distritos

Elaboración: Vicky Bravo – Darwin Vargas

Fuente: Datos de investigación realizada

SITUACIÓN CONFLICTO NUDOS CRÍTICOS

El problema se centra cuando el docente, descuida en cierta parte el control y

seguimiento de sus actividades académicas al operar técnicas tradicionales en el

registro y cálculo de actividades de los estudiantes y debido a la asignación de

varios paralelos y estudiantes, provoca que el docente genere reproceso y

3

desperdicio de tiempo, además de errores operativos por la sobrecarga de

trabajo manual que se le presenta por cada paralelo asignado.

Cabe recalcar que la mayoría de estas instituciones presentan las mismas

falencias con la gestión de su personal docente, generando exceso de trabajo

para el mismo hasta en sus horas no laborales y descuidando la prioridad

principal que son los estudiantes, ya que ese tiempo desperdiciado puede ser

invertido para monitorear el desempeño de cada uno de los estudiantes

pudiendo identificar cuales están con bajo promedio y poder encaminarlos en la

mejora del mismo.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA

Causas

1. Exceso de asignación de paralelos a los docentes.

2. Manejo, registro y actualización de actividades de estudiantes de

forma tradicional.

3. Falta de gestión y seguimiento de las actividades a realizar por el

docente a los estudiantes.

4. Falta de monitoreo y acompañamiento a los estudiantes, por exceso

de trabajo operativo del docente.

5. Desconocimiento de herramientas tecnológicas.

Consecuencias

1. Deficiencia y errores en la gestión académica.

2. Perdida física de información y datos errados.

3. Informes entregables de la malla curricular, incompletos y tarde.

4. Estudiantes con bajo promedio y repitiendo el año.

5. Ineficiencia en la calidad de la gestión de los docentes.

4

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

CUADRO № 1 : Delimitación del Problema

Delimitación del problema

campo Educación

Área Nivel básico primario

Aspecto administración y control de actividades curriculares

Tema Diseño y desarrollo de un sistema web para la gestión

curricular docente de los centros educativos fiscales,

nivel básico correspondientes al distrito 8 de la ciudad

de Guayaquil


Fuente: Vicky Bravo – Darwin Vargas

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué beneficios obtendrían los docentes de las unidades académicas fiscales

del distrito 8 de la ciudad de Guayaquil, con la elaboración de un sistema web de

gestión docente curricular?

Entre los beneficios que involucraría están la optimización de tiempo para que

los docentes puedan realizar sus actividades, así como también la reducción de

documentos que utilizan.

EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

Todo Proyecto debe ser evaluado antes y después de realizarse o ejecutarse

para poder verificar con antelación cuáles son sus medidores a lo largo y luego

del desarrollo, por lo que a continuación se detallan varias características que

resaltan al sistema web.

5

Delimitado: El problema se sectoriza solamente a las unidades educativas nivel

básico del distrito 8 – zona 8 de la ciudad de Guayaquil en donde se contempla

la problemática analizada con anterioridad.

Evidente: Puesto que es palpable no solo por el docente, sino también por el

estudiante y los representantes la lentitud al emitir algún promedio o nota de las

actividades realizadas en clase o tareas enviadas a casa.

Relevante: El sistema educativo apunta a la utilización cada vez más profunda

de herramientas tecnológicas que ayuden a todo el personal docente a mejorar

la educación y que el manejo de información sea cada vez más integro.

Factible: Se torna factible en base a la tenencia y conocimiento de las

herramientas necesarias para desarrollar el sistema web, tanto en software como

en hardware.

Identifica los productos esperados: Genera utilidad y beneficio no solo a los

docentes sino también al estudiante que podrá saber con datos actualizados y a

la mano cómo va su desempeño y poder mejorar en el caso que esté bajo.

OBJETIVOS

Objetivo General

Desarrollo de un sistema web mediante la utilización de herramientas open

Source para la optimización de la gestión curricular docente.

Objetivos Específicos

Analizar la gestión actual de los docentes para detectar la problemática y

posibles soluciones en la gestión de la información.

Diseñar un sistema web y una base de datos sostenibles basadas en las

necesidades encontradas en el campo del docente.

6

Permitir al docente gestionar sus actividades académicas

sistemáticamente.

ALCANCES DEL PROBLEMA

Elaboración de una base de datos relacional en MySql enlazada con el

Sistema web creado en lenguaje de programación Java.

Creación de la Institución, año lectivo y paralelo según la cantidad de

estudiantes admitidos y permitidos por el Ministerio y de acorde a la

capacidad del centro Educativo.

Registro de docentes y creación de roles en donde puedan ingresar al

sistema con usuario - contraseña para su posterior gestión e ingreso de

información.

Creación de Listado de Estudiantes por curso.

Registro de Notas Quimestrales, según la malla curricular del año lectivo.

Registro de asistencias diarias por alumno.

Emisión de reportes de notas por asignatura y reportes de notas por

estudiantes.

Emisión de reportes de comportamiento cuantitativo por estudiante.

Emisión de reportes de comportamiento cualitativo, por estudiante el cual

indica según siglas el desempeño del alumno.

Generador de alertas para el docente que le permita saber que

actividades le faltan realizar o registrar para cumplir con la malla

curricular.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

En Ecuador, la educación del nivel primario o básico y el aprendizaje de los

alumnos ha dado saltos enormes a través de la historia, ubicándose hoy en día

de acuerdo a lo informado por la UNESCO en el año 2014 – 2015, como el país

que más avances tuvo a nivel educativo, por los resultados del Tercer Estudio

7

Explicativo y comparativo que se realizó a los estudiantes de las instituciones y

donde nos colocó en los 6 primeros países con mejor desempeño en la materia

de Ciencias Naturales, superando así a 9 países incluidos, Argentina y Brasil.

Las nuevas generaciones en el mundo están creciendo en un ambiente cada

vez más ambicioso de avance y conocimiento de la tecnología, incursionando en

todos los ámbitos en el que el ser humano pueda interactuar, enfáticamente en

la educación que es el motor de las naciones que impulsan el desarrollo de las

mismas, es donde Docentes y estudiantes deben hacer uso de las herramientas

eficientes para que adquieran habilidades y capacidades de poder resolver

problemas y tomar decisiones pertinentes en el entorno educativo y social.

Los docentes como pilar fundamental de la enseñanza de los estudiantes, deben

dar un claro ejemplo de la utilización y conocimiento de estas herramientas

tecnológicas, por lo que se debería empezar por parte de la docencia el

completo conocimiento acerca de la tecnología de la información y del

conocimiento (TIC´s) garantizando enseñanza y aprendizaje de alto nivel, puesto

que es un compromiso de la nación la excelente educación para cada uno de los

ciudadanos que viven en ella.

Cabe recalcar que el misterio de Educación Según la Ley Orgánica de

Educación Intercultural, en su Artículo N° 22 literal dd especifica que “La

Autoridad Educativa Nacional definirá estándares e indicadores de calidad

educativa que serán utilizados para las evaluaciones realizadas por el

Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Los estándares serán al menos

de dos tipos: curricular, referidos al rendimiento académico estudiantil y

alineados con el currículo nacional obligatorio; profesionales, referidos al

desempeño de las y los docentes y del personal directivo de los

establecimiento educativo.” (Ley Organica de Educacion Intercultural, 2011).

Es decir que los docentes como educadores serán medidos según la gestión

realizada con sus estudiantes en las aulas de clases y el desempeño que

destaquen cada uno de ellos gracias a las directrices y enseñanza expuesta, es

8

por eso que el ministerio de educación creo una matriz e estándares de gestión

docente el 03 de abril del 2017 la cual se verá resumida a continuación:

8

CUADRO № 2: Matriz de estándares de Gestión Docente


Fuente: Datos de la investigación realizada

COMPONENTE (C) PROCESO (P) DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE (DO)

C1.P1.DO1. Comunica los resultados de los aprendizajes e información a la comunidad educativa, según lo establecido en el Plan de Comunicación Institucional.

C1.P1.DO2. Participa en eventos de capacitación relacionados con su ejercicio profesional, establecidos en el Plan de Desarrollo Profesional Institucional.

C1.P1.DO3. Desarrolla sus actividades administrativas y académicas enmarcadas en el Manual de Procesos Académicos y Administrativos.

C1.P2. Información y

Comunicación C1.P2.DO4. Registra información de la gestión docente en un sistema personal, institucional y en la plataforma informática del MinEduc.

C1.P3.DO5. Diagnostica las necesidades de infraestructura, equipamiento y recursos didácticos relacionadas a su desempeño.

C1.P3.DO6. Promueve el cuidado de la infraestructura, equipamiento y recursos didácticos, en cumplimiento de los procedimientos operativos institucionales.

C2.P1.DO7. Participa en la elaboración de la Planificación Curricular Institucional (PCI) según la normativa.

C2.P1.DO8. Diseña la Planificación Curricular Anual (PCA) de manera colaborativa, en articulación con la Planificación Curricular Institucional (PCI).

C2.P1.DO9. Elabora la planificación micro curricular en articulación al Plan Curricular Anual (PCA) y a las necesidades educativas de los estudiantes.

C2.P1.DO10. Implementa estrategias de enseñanza que potencien el logro de los objetivos de aprendizaje planteados en la planificación micro curricular

C2.P1.DO11. Evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes utilizando diferentes técnicas, instrumentos y tipos de evaluación establecidos en la Planificación Curricular Institucional (PCI).

C2.P2.DO12. Ejecuta Planes de Refuerzo Académico en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

C2.P2.DO13. Examina los efectos de su práctica pedagógica a partir de los resultados de la autoevaluación, coevaluación y retroalimentación de la comunidad educativa.

C3.P1.DO14. Cumple actividades específicas, determinadas por los profesionales de consejería estudiantil según los lineamientos del Plan de Acción.

C3.P1.DO15. Orienta sobre protocolos y rutas de actuación frente a hechos que vulneren la integridad física y psicológica a padres de familia y estudiantes según lineamientos de los profesionales de

Consejería Estudiantil.

C3.P1.DO.16. Desarrolla habilidades de convivencia armónica, cultura de paz y no violencia en el marco del Código de Convivencia de la institución entre los actores de la comunidad educativa.

C3.P2.DO17. Participa en redes de trabajo para el intercambio de conocimientos y experiencias pedagó- gicas con otras instituciones educativas.

C3.P2.DO18. Participa en el desarrollo de investigación educativa en torno a los procesos de aprendizaje, que favorezcan la innovación en su ejercicio docente.

C3.P2.DO19. Participa en el desarrollo de proyectos escolares en el marco de alianzas estratégicas establecidas por la institución educativa.

C3.P3. Desarrollo comunitario C3.P3.DO20. Coordina la participación de los estudiantes en proyectos o programas de desarrollo comunitario como parte de su formación integral.

C4. COMPONENTE DE

SERVICIOS EDUCATIVOS

C4.P1. Servicios

complementarios y de apoyo C4.P1.DO21. Promueve el uso de los servicios complementarios para el bienestar de los estudiantes.C.5 COMPONENTE

SISTEMA INTEGRAL DE

GESTIÓN DE RIESGOS

ESCOLARES

C5.P1. Gestión de Riesgos

C5.P1.DO22. Lidera el cumplimiento del Plan de Gestión de Riesgos Escolares en los diferentes ambientes de las actividades escolares, según la situación que se presente.

MATRIZ DE ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR, DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO Y DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

C.1. COMPONENTE DE

GESTIÓN

ADMINISTRATIVA

C2. COMPONENTE DE

GESTIÓN PEDAGÓGICA

C3. COMPONENTE DE

CONVIVENCIA

C1.P1. Organización Institucional

C1.P3. Infraestructura,

equipamiento y recursos

didácticos

C2.P1. Enseñanza y aprendizaje

C2.P2. Refuerzo académico,

acompañamiento pedagógico y

Servicio de Consejería Estudiantil

C3.P1. Convivencia escolar y

formación ciudadana

C3.P2. Redes de trabajo

9

Embarcados en este concepto, hacemos referencia al diseño y la elaboración de

un sistema web, que permitirá minimizar el tiempo que le toma al docente

detectar que actividades están pendientes o con atraso dentro del bloque

curricular ya que el sistema web podrá generar un aviso de las mismas, evitando

la carga de papeleo innecesaria y pérdida de información ya que estará

almacenada y consolidada en una base de datos. El desarrollo del sistema web

será de gran importancia ya que facilitara la gestión curricular del docente y

brindara un mejor soporte de la información de los alumnos.

METODOLOGÍA DEL PROYECTO

METODOLOGÍA SCRUM

Bajo nuestra propuesta de tesis se pudo destacar que la metodología Scrum era

la más apta, puesto que se adaptaba a la necesidad de ir trabajando a medida

que se afinan detalles del proyecto, pero con el compromiso del equipo de

trabajo. Scrum es uno de los marcos metodológicos de trabajo más utilizados en

el desarrollo e implementación de software que es muy parecido a la

metodología Ágil, pero a diferencia de la ágil, la scrum permite emitir

parcialmente avances de software que permiten visualizar como avanza

rápidamente el proyecto y permite que exista un mejor feedback de las

necesidades del proyecto de parte del cliente cuando se realizan las pruebas.

Scrum propone cuatro protocolos esenciales de su metodología:

Planificación de sprints: Reunión en donde se planifica entre todo el

equipo las actividades que se tiene que realizar.

Reunión rápida diaria: Es también denominada "scrum diario", que es una

pequeña reunión entre todo el equipo para ver los avances diarios del

proyecto.

Demostración del sprint: Que se define a otra reunión en donde todo el

equipo participa en la presentación de su avance o lanzamiento previo

del proyecto.

https://es.atlassian.com/agile/ceremonies

10

Retrospectiva del sprint: Es la retroalimentación de cada miembro del

equipo en cuanto a los pros y contras de todo el proyecto, los cambios

realizados y las posibles mejoras para la siguiente reunión.

Las 3 fases que corresponden a un proyecto Scrum son las siguientes:

PLANIFICACION

DESARROLLO (DISEÑO Y CREACION DE CODIGO)

FINALIZACION (INTEGRAION Y ENTREGABLES)

Bajo este concepto e introducción de la metodología a establecer en

nuestro proyecto, realizamos un cuadro explicativo del desarrollo del

sistema a continuación:

CUADRO № 3: Desarrollo de Actividades aplicando Scrum

Fases Actividades Tareas

Planificación

Planificación del Proyecto

Análisis de Entorno

Análisis de Factibilidad

Selección de Software y Hardware

Definición de Alcances y Objetivos

Estimación de costos por Hardware

Planificación de la Versión

Selección de requerimientos

Definición de tareas

estimación de costos por Software y personal

Desarrollo

Análisis Recopilación de información

Preparación de contenidos

Diseño Diseño de Interfaces

Diseño de Base de Datos

Pruebas Validación del prototipo

Integración Integración y Pruebas

Integración de componentes

Entrega de la primera versión

Entrega Entrega Final

Prueba del sistema

Entrega de manuales

Entrega de la versión final



11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

En la ciudad de Guayaquil los centros educativos fiscales que existen en el

distrito 8, no todos poseen páginas web que permitan mostrar información de la

unidad educativa y los que sí tienen no muestran información que sea relevante,

además que permita la interacción con docentes, alumnos y representantes.

La estructura organizacional de los centros educativos está conformada por el

rector, vicerrector, inspectores y docentes, donde el rector es el que se

encuentra habilitado para tomar las decisiones en cuanto a la manera como

deberán estar distribuidos los docentes para enseñar sus materias y cumplir con

las horas correspondientes en los diferentes cursos durante todo el periodo

actual.

Cada docente tiene asignado varias aulas para dar las clases a los niños y niñas

en los niveles del ciclo básico, donde deben de completar cierta cantidad de

horas y actividades en un periodo lectivo. Los profesores desarrollan su gestión

curricular elaborando los registros con las notas de lecciones, deberes y

exámenes de sus estudiantes haciéndolo de la manera tradicional.

Culminado cada ciclo los docentes deben entregar las notas globales de cada

alumno para que puedan ser revisados por ellos y los padres de familia,

adicionalmente los profesores tienen la obligación de facilitar a las secretarias

del centro educativo un registro de las notas de los estudiantes con la finalidad

de tener un respaldo.

12

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Para poder introducirnos a la fundamentación teórica de nuestro proyecto,

debemos tener conocimientos de varias ciencias y conceptos elementales para

el perfecto entendimiento del desarrollo del sistema, por lo que a continuación se

realizará el detalle de los mismos, los cuales están basados en los conceptos de:

GESTIÓN

Se denomina gestión a la acción de administrar determinada actividad

profesional designada a constituir los objetivos y medios para su elaboración, es

necesario llevar de manera organizada los sistemas, porque por medio de esta

se puede proponer la estrategia para la elaboración además de efectuar la

administración del personal. De la misma manera es de mucha importancia la

acción, debido a que es la demostración de utilidad valiosa para incidir en una

situación dada.

GRAFICO № 2: Gestión

ELABORADO POR: Mauricio Torres

FUENTE: Datos de la investigación realizada

La gestión como una disciplina que da sus inicios en la mitad del siglo XX y

evoluciona a partir de la administración moderna, de la cual según sus orígenes

desemboca 2 corrientes:

Aspecto Teórico

13

Aspecto basado en la experiencia

Mediante la gestión se pretende crear un mejor ambiente para las personas

debido a la responsabilidad que tienen para llevar a cabo procesos y recursos

propios hacia la consecución de los objetivos de la institución.

GESTIÓN DOCENTE O GESTIÓN EDUCATIVA

La gestión docente se centra en una disciplina de constante desarrollo, por lo

que siendo así debe constituir una gran relación entre la teoría que se dice y la

práctica que se debe ejecutar, induciendo al docente a ser un estudiante para

toda su vida puesto que, la ciencia avanza diariamente y no se puede enseñar o

instruir algo que va quedando en el pasado, más bien se debe ir actualizando la

enseñanza a medida que la historia va ascendiendo y a medida que el estado

imponga diversas reformas y actualizaciones de las mismas.

La gestión educativa se define como la persecución de la mejora continua de

actividades en cualquier institución que decida proyectarse a la evolución de la

misma. Todo permite avanzar a la autonomía y modernización de las unidades

educativas, que es uno de los grandes desafíos que enfrenta el sector educativo

y lo que podrá derivar a la mejora continua, exigir un mejor servicio y calidad de

docentes y estudiantes, fortaleciéndolos en maximizar su responsabilidad

participando de forma más eficiente.

El docente debe realizar actividades con los estudiantes para la elaboración de

competencias básicas de razonamiento con la finalidad de que puedan

responder a problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas.

Además, el estudiante también puede aprender a comunicar, registrar e

interpretar gráficos estadísticos elementales y patrones, para resolver las

inconvenientes que se le originen en determinadas situaciones de entorno.

Cabe indicar que en estos niveles, el estudiante conocerá el ciclo vital, cierta

información sobre su cuerpo, las funciones y estructuras, las capacidades de

14

expresión, de movimiento, sus manifestaciones artísticas, lúdicas. Y, además,

relaciona los conocimientos ancestrales con los astros y la agricultura.

“Comunica los resultados de los aprendizajes e información a la

comunidad educativa, según lo establecido en el Plan de Comunicación

Institucional.

Diseña la Planificación Curricular Anual (PCA) de manera colaborativa, en

articulación con la Planificación Curricular Institucional (PCI).

Evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes utilizando diferentes

técnicas, instrumentos y tipos de evaluación establecidos en la

Planificación Curricular Institucional (PCI).

Ejecuta Planes de Refuerzo Académico en función de las necesidades de

aprendizaje de los estudiantes.” (Ministerio de educacion, 2017)

Los docentes se encargan de realizar varias actividades durante el periodo

lectivo, deben organizar y controlar los tiempos para las tareas, lecciones y

exámenes en cada periodo para cumplir con su malla curricular.

Para llevar cabo las clases hacia los estudiantes, deben regirse de acuerdo a los

artículos definidos por el ministerio de educación.

GRAFICO № 3: Gestión Docente

ELABORADO POR: Héctor Reyes Yurnet González


15

Los docentes deben administrar correctamente sus clases para esto se crea una

planificación al principio del año, el cual se modificara según las circunstancias o

hechos que vayan ocurriendo durante el periodo en curso, también realizan lo

que es un seguimiento hacia los alumnos para observar cómo van aprendiendo

de la manera en que se les enseñan y en caso de problemas para captar las

clases tratar de elaborar un método más acorde. Adicionalmente les permitirá a

los estudiantes desarrollar sus destrezas y habilidades sobre algún tema de

interés.

“La función docente, además de la asignación académica, comprende

también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación

estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia

de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento

pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras

actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el

Proyecto Educativo Institucional; y las actividades de dirección,

planeación, coordinación, evaluación, administración y programación

relacionadas directamente con el proceso educativo.” (Amanda Correa de

Urrea,Angélica Álvarez Atehortúa,Sonia Correa Valderrama)

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC´S)

Bajo el enfoque de nuestro proyecto, se ve la necesidad de implementar TIC´s

para poder realizar una gestión docente eficiente y que permitirá mejorar tanto la

gestión de los docentes como el seguimiento y monitoreo de los estudiantes.

La palabra TIC´s se desglosa de las Siglas Tecnología de la información y la

comunicación, la cual nos da como premisa que trata de computadoras y

sistemas informáticos, cuando ya ese concepto se abolió hace mucho tiempo

introduciendo más nociones en esta rama. Las Tics se desarrollan en todos los

campos existentes a nivel social, tanto empresas, organizaciones y centros

educativos las implementan para el desarrollo y avance de las mismas,

aumentando un sin número de aprendizajes de acorde a la necesidad.

16

Se trata de dar un enfoque diferente a los centros educativos de países

desarrollados y no desarrollados que tienen hasta décadas de funcionamiento,

en los cuales ya se están implantando las Tics de manera gradual, cambiando

los tradicionales salones de clases en aulas más interactivas, en donde se

realicen trabajos de investigación, participación en clase y en donde haya más

espacio para la colocación de herramientas de software (Pc´s) que ayuden al

conocimiento y aprendizaje del estudiante.

GRAFICO № 4: Las Tics en la Educación

ELABORADO POR: Colegios salesianos de Guadalajara


En el sector educativo se desarrollan grandes proyectos de TIC´s en cuanto al

desarrollo motriz y la enseñanza a los estudiantes que desde inicios de nivel

básico van construyendo una forma distinta y atractiva de aprendizaje,

basándose en el involucramiento del conocimiento y el desarrollo de

competencias, incentivando un alto grado de cooperativismo, sensación de

disciplina, motivación entre otros y todo ellos con una excelente guía del

17

docente para que el estudiante no tenga ciertas limitaciones tales como la

distracción principalmente.

SISTEMAS OPERATIVOS

GRAFICO № 5: Sistemas Operativos

ELABORADO POR: Informática del futuro


Los sistemas operativos son bien denominados una herramienta que controla lo

que el hardware hace en las computadoras, facilitando también el uso e

instalación de aplicaciones mediante una interfaz gráfica, tales como ventanas,

cuadros de dialogo e iconos que nos conectan a las actividades de la PC. En

otras palabras un sistema operativo es un conjunto de varios programas que se

dedican a administrar todos los recursos del PC, es decir sirve como un puente

de comunicación entre el hardware, el software junto con el usuario que los

manipula.

Las funciones principales de un sistema operativo deben ser: Poseer una

amigable interfaz de usuario para poder tener una comunicación entre usuario y

ordenador, gestionar de manera óptima todos los recursos (hardware), manejar

un estricto control de registro de la información y hacer que varias aplicaciones o

programas funciones paralelamente sin problema alguno.

Existen varios tipos de sistemas Operativos tales como: Mac Os, Windows, Unix,

Solaris, FreeBSD, OpenBSD, Google Chrome OS, Debian GNU/Linux, Ubuntu

Linux, Wave OS, Mandriva, Sabayon, Fedora, Puppy Linux, Haiku, Plan 9, Suse,

Red Hat, entre otros pero de los cuales solo conoceremos 2 de ellos los cuales

son los más comerciales e importantes a nivel mundial

18

Windows: Es el sistema operativo más comercial a nivel mundial y cuya

interfaz gráfica es mucho más confiable y amigable que el resto de SO.

Su nombre Windows cuya palabra esta en inglés y significa Ventana, la

cual hace referencia a su estructura visual por la que es tan reconocido y

más del 90% de las Pc´s en el mundo tienen instalado este SO. Su

evolución se fue dando desde sus inicios en 1985 y fue lanzando más

versiones a medida de la historia, hasta la última que es Windows 10

cuya característica principal en la interfaz basada para los aparatos

móviles.

Linux: El sistema operativo que secunda al grandioso Windows, es un

SO. Libre que puede ser adquirido por cualquier usuario por ende ser

estudiado, reelaborado y hasta lanzado cuantas versiones puedan. A

diferencia de Windows, Linux tiene como característica principal que es la

utilización de la consola de comandos, que crea algo de dificultad a

usuarios que están acostumbrados a la interfaz amigable de Windows.

Otra de las diferencias entre Linux y Windows es que su sistema de

seguridad es mucho más confiable puesto que Linux al operar consola de

comandos pone más obstáculos de poder hackear el usuario de ingreso

de sesión, también Linux a diferencia de Windows mantiene una sola

carpeta llamada raíz la cual se va desglosando como la estructura de un

árbol jerárquico para evitar perdida de información.

OPEN SOURCE

El término Open Source se inicia con un movimiento llamado: Open Source

Initiative, que nace en el año 1998, a causa de la elaboración y desarrollo de

código abierto. Fue fundado por Eric Raymond y Bruce Perens, cuyo objetivo de

la organización fue la de apuntalar y fomentar el desarrollo de sistemas libres.

El significado del término open Source se basa en que el código fuente de

determinado software distribuido bajo una licencia pueda ser manipulado por

varias personas que se encuentren con la necesidad de hacer uso de los

mismos, con beneficio tanto para los usuarios que desarrollaron el software

19

como también para los que ayudan a mejorarlo. Estos códigos se encuentran

conformados por varias instrucciones diseñados en determinado lenguaje de

programación definidos para el cumplimiento de una o algunas tareas específica.

GRAFICO № 6: Open Source

ELABORADO POR: J. Pomeyrol


Para un usuario que tenga conocimientos sobre programación conocer el código

fuente es muy importante debido a que a través de él puede crear o modificar

ciertas funciones y características del software con la finalidad de ir mejorando el

producto según la requerimientos que se tengan. Por lo general las compañías

que se dedican al negocio de la fabricación de software buscan evitar que sus

códigos fuentes sean puestos al alcance de los demás usuarios ya que ellos

obtienen ganancias con las ventas y soporte que realizan.

“Un ejemplo en de vida real sobre software de código abierto. En 1991,

Linus Torvald, un estudiante de la universidad de Helsinki en Finlandia,

desarrolló un nuevo sistema operativo basado en Minix, un derivado de

20

Unix. Llamó a este OS Linux. Torvald publicó el sistema operativo Linux

bajo GNU o licencia pública general, la cual provee de una buena definición

legal de un software de código abierto” (Ordenadores y Portatiles, 2014)

Linux es uno de los sistemas operativos Open Source más conocido en el

mundo de la programación, debido a las modificaciones que le han hecho posee

diferentes tipos de sistemas unos más amigables para el usuario que otros.

Características de los usuarios open Source:

“Esperan licencias públicas y que los programas no

necesiten códigos de activación.

Esperan upgrades y parches de forma periódica.

Desean controlar sus propios sistemas.

Exploran por ellos mismos las capacidades de un programa.

Esperan poder comunicarse con el desarrollador y otros

empleados de la compañía u organización que desarrollo el

programa.” (Tecnologia y Negocios, 2008)

Los software open Source brindan varios beneficios a los usuarios aparte de

poder revisar el código fuente, existen foros y comunidades en donde se puede

compartir información que sirven como ayuda a personas que quieran solucionar

algún inconveniente; además el costo para adquirirlos tienden a ser más baratos

o gratis lo cual los hace más accesibles y fáciles de conseguir.

Hay un sin número de ventajas en cuanto al uso de software libre u Open Source

tal como se mencionaba anteriormente de las cuales podemos desglosarlas para

su mayor entendimiento y comprensión:

Existirá total independencia de la elaboración de estrategias para el

desarrollo, puesto que no nos limitamos a lo que indique el fabricante

sino que tenemos libre albedrio para poder modificar el código open

Source según la conveniencia y necesidad del proyecto que estemos

elaborando y para quien lo estemos elaborando, permitiéndonos amoldar

el sistema a lo más usable posible.

http://www.ordenadores-y-portatiles.com/linux.html

21

También obtendremos total control de nuestra data al no contar con un

propietario que limite las auditorias de aseguramiento del software o

vulnerabilidades que puedan existir a medida que avanza la tecnología,

han existido muchos casos de software de uso de código propietario que

han sido vulnerado por ataques de hackers.

El código libre u open Source nos permite realizar una estandarización de

funciones que nos permitirán no tener inconvenientes con proyectos a

largo plazo, puesto que se presentan situaciones con formatos que al

pasar de los años tienden a ser obsoletos, y lo que hacemos con el

código abierto es estandarizar para poder acoplarlo a cualquier formato

que avance a través de los años, esta característica es una de las más

importantes para las desarrolladores que utilizamos código abierto.

Nos otorga confiabilidad en su código, buen rendimiento y también nos

permite tener escalabilidad a corto, mediano o largo plazo, tal como lo

mencionan grandes empresas tales como Yahoo que usan código abierto

para realizar y mejorar sus aplicaciones.

Y el ultimo pero no menos importante beneficio, es que al ser código libre

las personas lo asocian a gratuito, por lo que aciertan, aunque existen

códigos fuentes que si tienen costo, pero es totalmente reducido a los de

propietarios, pero más allá de eso es permisible para poder realizar

modificaciones sin licencia alguna.

SISTEMAS WEB

Los Sistemas Web también son conocidos como aplicaciones web los cuales

pueden ser utilizados por los usuarios que se encuentren conectados a internet y

desean hacer uso de las características que poseen.

A diferencia de las páginas web que solo se encargan de mostrar determinada

información, los sistemas web interactúan con el usuario permitiendo procesar

los datos que este ingrese debido a que el sistema se encuentra almacenado en

un servidor y puede ser accesado mediante cualquier navegador web.

22

GRAFICO № 7: GRAFICO № 8: Sistema Web

ELABORADO POR: crevperu


“Se hizo necesario, pues, un "enfoque de sistemas". Dado un determinado

objetivo, encontrar caminos o medios para alcanzarlo requiere que el

especialista en sistema (o el equipo de especialistas) considere soluciones

posibles y elija las que prometen optimización, con máxima eficiencia y

mínimo costo en la red de interacciones tremendamente compleja” (Lider

de Proyecto)

Entre las características que poseen está la de no generar muchos conflictos de

hardware y software no es necesario que sean instalados en el ordenador y

pueden funcionar en diferentes equipos sin que se vea afectado por el tipo de

plataforma.

Existen algunos tipos de sistemas web que les permiten a los usuarios realizar

determinada tarea de manera más fácil y cómoda, sin necesidad de trasladarse

23

a algún lugar para realizarlo, eso involucra el ahorro de tiempo así como otras

ventajas que son mostradas a continuación:

Ventajas de las aplicaciones Web:

“Compatibilidad multiplataforma. Las aplicaciones web tienen un camino

mucho más sencillo para la compatibilidad multiplataforma que las

aplicaciones de software descargables.

Actualización. Las aplicaciones basadas en web están siempre

actualizadas con el último lanzamiento.

Menos requerimientos de memoria. Las aplicaciones basadas en web

tienen muchas más razonables demandas de memoria RAM de parte del

usuario final que los programas instalados localmente.

Múltiples usuarios concurrentes. Las aplicaciones basadas en web

pueden realmente ser utilizada por múltiples usuarios al mismo tiempo”

(Internet Ya)

Desde los inicios del internet se fueron dando varios lenguajes de programación

que permiten la instalación de escritorio, pero a medida del avance de los años y

la tecnología se crearon lenguajes que permiten el desarrollo en conjunto con la

web, interactuando en conjunto con las bases de datos, a continuación se

detallan varios de estos lenguajes de programación:

LENGUAJE HTML

Es un lenguaje fácil y simple que tiene principalmente 2 propiedades que son los

atributos y el contenido, cuya estructura está determinada por etiquetas las

cuales van entre paréntesis o corchetes definiendo especificaciones dentro de

ellos, para poder darle forma a la página web, por otro lado tienen códigos

scripts los cuales definen funciones específicas a los navegadores que son los

encargados de ejecutar el código.

LENGUAJE JAVA SCRIPT

24

Este lenguaje de programación tiene como prioridad principal ejecutar el

programa sin la necesidad de compilarlo, ya que se pueden probar directamente

en cualquier navegador sin realizar ningún proceso intermediario. Se define

también como un lenguaje orientado a objetos el cual se basa en el dinamismo

en interacción con el usuario por su plataforma de desarrollo de prototipos.

LENGUAJE PHP

Es muy parecido a Java script puesto que no necesita compilarse para que se

ejecute, pero para que funcione necesita tener instalado un servidor Apache o

IIS con las respectivas libreras PHP y su estructura es muy parecida a la de Perl,

Java y C. PHP es uno de los lenguajes mejores pagados puesto que tiene varias

ventajas, programación orientada a objetos, separación de estructura y de

módulos para poder mantener más ordenada la programación y así también

poder mover de manera independiente cada uno de sus módulos.

LENGUAJE ASP

Este es un lenguaje muy usado para principiantes que quieran iniciar a

desarrollar sistemas web, puesto que su interfaz en muy intuitiva y amigable para

el desarrollador permitiendo reducir tiempo para poder entregar el proyecto. Una

de las desventajas de este lenguaje de programación de sistemas web es que

casi nadie quiere invertir en una licencia para este producto por lo que optan

mejor por software libre.

LENGUAJE JAVA

Es un lenguaje la programación orientado a objeto que trabaja con una

plataforma independiente, este lenguaje permite desarrollar diferentes tipos de

aplicativos como programas pequeños que son de propósitos específicos así

como también los que pueden ser ejecutados mediante navegador usando un

servidor WEB.

25

GRAFICO № 9: Lenguaje JAVA

ELABORADO POR: eadic


Una de las características más importante que tiene Java es que una vez

desarrollado el programa esta puede ser ejecutada en cualquier otro dispositivo

debido

“El lenguaje Java se creó con cinco objetivos principales:

1. Debería usar el paradigma de la programación orientada a objetos.

2. Debería permitir la ejecución de un mismo programa en múltiples

sistemas operativos.

3. Debería incluir por defecto soporte para trabajo en red.

4. Debería diseñarse para ejecutar código en sistemas remotos de

forma segura.

5. Debería ser fácil de usar y tomar lo mejor de otros lenguajes

orientados a objetos, como C++.” (ICTEA)

Java también se adapta perfectamente a otros tipos de dispositivos móviles para

su ejecución tales como tablets y Smartphone, pues esta es una de las mejores

ventajas de Java la cual permite que su software sea adaptable a cualquier

ordenador con cualquier sistema operativo sin problema alguno.

Java pertenece a la Oracle Technology Network que es el centro de estudios

mejor especializado en desarrolladores de distintas índoles, como: sistemas,

base de datos, sistemas de seguridad, multiplataforma, entre otras garantizando

la confiabilidad de sus lenguajes y el desarrollo de los mismos.

GRAFICO № 10: Oracle Technology Network

26

ELABORADO POR: Java


NETBEANS

El entorno de desarrollo en el que se trabajara nuestro proyecto será NetBeans

6.1 el cual trabaja bajo la plataforma de Java que es un software libre de licencia

y por ende factible.

“NetBeans IDE es un entorno de desarrollo integrado (IDE), modular, de

base estándar (normalizado), escrito en el lenguaje de programación Java.

El proyecto NetBeans consiste en un IDE de código abierto y

una plataforma de aplicación, las cuales pueden ser usadas como una

estructura de soporte general (framework) para compilar cualquier tipo de

aplicación.” (Netbeans IDE)

GRAFICO № 11: NetBeans 6.1

ELABORADO POR: NetBeans


De las características más notables del NetBeans IDE y por la cual fue nuestra

mejor opción para el desarrollo del sistema web, se mencionaran algunas a

continuación:

“Soporte JavaScript

Sintaxis Resaltada

https://netbeans.org/features/index.html

https://netbeans.org/features/platform/index.html

27

Completación de Código y Análisis de Tipeo

Soluciones Rápidas (Quick Fixes) y Verificación de Sintaxis

Refactorización

Mejoras en el Desempeño

Inicio hasta 40% más rápido

Promociones más inteligentes, así que la completación de código es

más rápida

Menor consumo de memoria

Soporte de Estructuras Spring

Agregado de la librería Spring Framework 2.5

Asistentes para configuración de archivos XML y controladores

Spring Web MVC

Completación de Código de nombres bean y clases y propiedades

Java

Soporte de entorno Spring Web MVC en proyectos web”

(NETBEANS)

MySQL

MySql se trata de un gestor de base de datos relacional, trabaja con un sistema

centralizado de gestión de datos, que permite realizar cambios en un solo

archivo y que se ejecuta en toda la estructura de datos que se comparte en la

red.

GRAFICO № 12: MySql

28

ELABORADO POR: programaenlinea


Se encarga de almacenar los datos en diferentes tablas separadas en lugar de

poner todos los datos en un solo lugar, esto produce mayor velocidad y

flexibilidad.

Al ser un software Open Source significa que las personas que pueden usar y

modificar MySql, cualquiera que lo necesite puede estudiar el código fuente y

cambiarlo de acuerdo a sus necesidades además usa la licencia GPL (Licencia

Pública General GNU), para definir qué es lo que se puede y no se puede hacer

con el software para diferentes situaciones.

Está compuesto de un sistema cliente/servidor que se compone de un servidor

SQL multihilo, varios programas clientes y bibliotecas, herramientas

administrativas, y una gran variedad de interfaces de programación.

MySQL denominada la base de datos más popular, confiable y de fácil uso por la

mayoría de programadores a nivel mundial, es la principal usada para

desarrollos web ya que soporta bases de datos de gran tamaño y alrededor de

50 millones de filas.

La arquitectura del motor de Mysql se define en estos 6 puntos:

1. “Los clientes se conectan al servidor.

2. Los clientes inician autentificación, codifican, envían peticiones,

comprimen, cifran peticiones y cachean los resultados del servidor.

3. El servidor procesa las peticiones y devuelve las respuestas.

29

4. Las peticiones son procesadas primero por la capa de

manipulación, que las desencripta, valida su sintaxis, la busca en la

cache y las envía al correspondiente motor de almacenamiento.

5. Los motores de almacenamiento manejan la representación en

memoria y disco de base de datos, tablas e índices, así como la

generación de estadísticas y logs.

6. La capa de manejo escribe logs a disco, guarde y lee caches en

memoria, lee también logs binarios en la red; los motores de

almacenamientos guardan datos en disco y memoria y envía datos a

otros servidores remotos.” (Matias Fossati, 2014)

GRAFICO № 13: Arquitectura de Motor MySQL

ELABORADO POR: Matias Fossati


30

Arquitectura de Software

Se refiere a una agrupación de criterios que se utilizan como un marco de

referencia el cual es indispensable para realizar la creación de un programa,

dándole a los desarrolladores y todo el grupo de programadores del software la

oportunidad de estar simultáneamente en la misma línea de trabajo además de

acaparar los objetivos y limitaciones del programa. La arquitectura de software

tiende a ser de mucha importancia debido a que la forma como se configura un

sistema se considera que posee una impresión directa referente a la

competencia del mismo para complacer los llamados atributos de calidad del

sistema.

“La arquitectura de software implica definir una solución estructurada que

satisfaga todos los requisitos técnicos y operacionales y, a la vez,

optimizar los atributos comunes de calidad como rendimiento, seguridad y

capacidad de administración. Además, implica una serie de decisiones

basadas en una amplia gama de factores, y cada una de esas decisiones

puede tener un considerable impacto sobre la calidad, rendimiento,

mantenimiento y éxito general de ese software.” (Microsoft)

GRAFICO № 14: Arquitectura de Software

ELABORADO POR: Auditoria de Software


31

ARQUITECTURA 3 CAPAS

Esta arquitectura por capas se caracteriza por realizar división entre, la parte de

la lógica de negocio y la parte de lógica de diseño.

El mayor beneficio que se obtiene al trabajar mediante este tipo de arquitectura,

es que la creación del software puede ser llevada en varios niveles; si por algún

motivo se necesita hacer un cambio este será solo en el nivel donde muestre el

problema de esa manera se podrá evitar analizar en otras partes del código.

También ayuda a compartir el desarrollo de un software por niveles, por tal

razón, cada equipo de desarrollo está completamente separado de los otros

niveles, solamente es preciso saber el API que tiene cada niveles.

ARQUITECTURA N CAPAS

Mediante este estilo se puede ir abstrayendo el software en más niveles lógicos,

a manera de ejemplo, se desea que el software desarrollado posea diversas

interfaces, es decir interfaces gráficas al igual que interfaces Web.

En estas instancias es recomendable distribuir al Servidor Web habilitado para

almacenar las páginas Web en una capa adicional, para este escenario se

obtendrían 4 capas.

Considerando la recomendación anterior al agregar muchos servicios al software

y sea muy escalable, mas capas lógicas se irán colocando a la arquitectura.

“La flexibilidad del Modelo por Capas, brinda una ventaja considerable a la

hora de lograr la escalabilidad de un producto de software, por tal motivo

se seleccionó este modelo como base del desarrollo de la propuesta, sin

embargo, esto solo define la organización de los componentes funcionales,

mas no define el cómo están estructuradas cada una de las piezas que

conforma dichos componentes, es decir, su descomposición modular”

(Gómez Fermín, Loly Valentina; Moreno Poggio, Tomás Rafael, 2014)

32

La distribución en capas da facilidad a los desarrolladores tanto para la creación

de un programa como realizar el análisis y cambios debido a que cada parte de

una capa realiza una función específica.

PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS

Este tipo de programación permite el uso de objetos para desarrollar software o

aplicaciones informáticas. En la actualidad es un tipo de programación

mayormente conocido debido a que facilitan la creación de software.

“La POO tiene como su más importante característica la reutilización del

código, mismo que debe ser simple y lo suficientemente comprobado antes

de estar disponible para ser utilizado. Hablar de reutilización de código,

significa que una vez que se realiza la implementación, esta solución debe

ser lo más parametrizable posible para que sea general y por lo tanto

pueda ser invocado desde la mayor cantidad de casos posibles en los que

sea requerido.” (UTN)

La orientación a objetos es un paradigma de programación que facilita la

creación de software de calidad por sus factores que potencian el

mantenimiento, la extensión y la reutilización del software generado bajo este

paradigma.

GRAFICO № 15: Programación Orientada a Objetos

ELABORADO POR: Francisco Arce


33

Característica de la P.O.O.

Entre las características más significativas que considera la programación

orientada a objetos se mencionan a continuación las siguientes:

Abstracción: Característica donde se coloca la manera como se comportara el

objeto. Cada objeto dentro del sistema trabaja como ejemplo de un “agente”"

abstracto que permite elaborar tareas, comunicar y variar su estado, además de

interactuar con algunos objetos del sistema sin dar a conocer la manera en que

se crean determinadas características. La abstracción admite escoger las

características más significativas dentro de un grupo y señalar las conductas

comunes para precisar nuevos tipos de entidades en el mundo actual. Este

método es la clave en las tareas de análisis y diseño orientado a objetos, debido

a que en base a ella se puede alcanzar a elaborar un conjunto de clases que

aprueben ajustar la realidad o la dificultad que se desea atacar.

Encapsulamiento: El concepto de encapsulamiento tiene como significado

agrupar los componentes que deberían tener en cuenta como de una misma

entidad, de parecido nivel de abstracción. Este proceso autoriza incrementar la

concordancia de los elementos en el sistema. Existen varios autores que

confunden este criterio con el principio de ocultación, fundamentalmente porque

se suelen emplear conjuntamente.

Modularidad: Hace referencia a la propiedad que autoriza subdividir un

programa en fragmentos más reducidos (llamadas módulos), donde por cada

una de ellas tiene que ser lo más independiente que se pueda del programa así

como de las otras partes. Los módulos se deberán ejecutar aisladamente, pero

de igual manera mantendrán la comunicación con los módulos restantes.

Polimorfismo: El polimorfismo posibilita tener múltiples conductas relacionados

a diferentes objetos y permiten distribuir un nombre en común, al llamarlos se

usará el comportamiento determinado al objeto que se vaya a ejecutar. Es decir

las relaciones al igual que las colecciones de objetos debería almacenar objetos

de varios tipos, cuando se realiza el llamado de un comportamiento a una

34

referencia ejecutara el comportamiento indicado para el objeto referenciado al

momento de producirse en el tiempo de ejecución, esta característica se la

denomina asignación dinámica.

Herencia: Parte de las características de este mecanismo es que las clases no

se encuentran excluidas, sino que interaccionan entre todas las clases,

componiendo una categoría de clasificación. Los objetos también heredan las

propiedades y las características de las demás clases a las que corresponden,

administra el polimorfismo y el encapsulamiento, posibilitando a los objetos ser

establecidos y desarrollados como tipos personalizados de objetos. También

permiten distribuir el comportamiento sin necesidad de volver a crearlo.

Recolección de basura: Es denominado como el método mediante el cual el

entorno de objetos se responsabiliza mecánicamente de terminar, y desenlazar

la memoria asociada de los objetos que hubieran permanecido sin alguna

mención hacia ellos. Esto quiere decir que evita al desarrollador tener que

ocuparse por la liberación de memoria, debido a que el entorno se encargara de

suministrar al crear un nuevo objeto y la liberará cuando nadie lo esté usando.

GRAFICO № 16: Características Programación Orientada a Objetos

ELABORADO POR: www.mindomo.com


35

METODOLOGÍA AGILE

Mediante la metodología agile se brinda la posibilidad de separar en secciones

más específicas un proceso completo. Lo que se quiere lograr al implementar

estas metodologías es mejorar la agilidad por parte de los desarrolladores para

la entrega de sus proyectos, en la actualidad existen varios tipos de

metodologías ágiles. Cada metodología brinda sus propias características al cual

los desarrolladores se adaptan dependiendo de la manera como quieran llevar el

proceso de elaboración de software de igual manera todos tienen algunos

fundamentos que parten de la misma cultura ágil.

“Las metodologías ágiles se caracterizan por el desarrollo iterativo e

incremental; la simplicidad de la implementación; las entregas frecuentes;

la priorización de los requerimientos o características a desarrollar a cargo

del cliente; y la cooperación entre desarrolladores y clientes. Las

metodologías ágiles dan como un hecho que los requerimientos van a

cambiar durante el proceso de desarrollo”. (Andrés Navarro, Juan fernandez,

Jonathan Morales, 2013)

En si estas metodologías forman como un proceso continuo que aunque recién

hace unos años atrás comienzan a tener más relevancia para la mejora y

agilidad en el desarrollo de proyectos, estos ya se lo utilizaba solo que no se los

mencionaba como una metodología como tal.

La metodología agile hace referencia a otras cosas más que a documentar, por

lo cual la personas tienen a suponer que no se debe realizar documentación en

un proyecto, llevar un registro de lo realizado es de gran ayuda para las

personas que intervienen en el proyecto y las demás personas que en un futuro

se unirán a él.

LA EDUCACIÓN

Es una formación que viene dada por la cultura y las costumbres de los lugares

donde pertenece cada persona con la finalidad de que pueda desarrollar las

habilidades y desenvolverse en algún campo profesional de la sociedad.

36

“Educación es el conjunto de todos los efectos procedentes de personas,

de sus actividades y actos, de las colectividades, de las cosas naturales y

culturales que resultan beneficiosas para el individuo despertando y

fortaleciendo en él sus capacidades esenciales para que pueda convertirse

en una personalidad capaz de participar responsablemente en la sociedad,

a cultura y la religión, capaz de amar y ser amado y de ser feliz” (HENZ,

1976)

GRAFICO № 17: La educación

ELABORADO POR: Vicky Bravo – Darwin Vargas

FUENTE: http://acene.es/wp-content/uploads/2016/06/Fotolia-

Educacion-862x483.jpg

En Ecuador se trata de un servicio público que puede ser brindado por los

diferentes centros educativos que existen en el país ya sean fiscales,

particulares o fisco misionales. Esto con el afán de garantizar el derecho que

tienen las personas a recibir una instrucción adecuada de acuerdo a sus

posibilidades.

EDUCACIÓN PREESCOLAR

En el desarrollo del proceso educativo ecuatoriano no es tan necesario

realizarlos, en esta etapa se hace referencia a los niños que tienen entre 3 a 5

años de edad. En este proceso los objetivos son que los niños aumenten el nivel

37

conocimiento del entorno que los rodea, además de asegurar el bienestar a

través de experiencias que fomenten su aprendizaje.

GRAFICO № 18: Educación Inicial

ELABORADO POR: Ministerio de Educación


Las actividades que por lo general realizan de forma natural los niños que se

encuentran en estas edades son jugar y descubrir nuevas cosas en el entorno

donde viven; mediante la comunicación con otros niños de su misma edad, los

familiares o personas con quienes se relacionen los cuales les brindaran el

cuidado y protección que merecen con la finalidad de que puedan desarrollarse

de manera saludable a la vez que sean capaces de aprender.

En el Ecuador existe un proyecto de educación inicial de calidad con calidez, el

cual genera un trabajo en beneficio de los niños que se encuentran estas

edades; se encarga de la alimentación, salud y educación así como también

estimula las buenas prácticas de convivencia y el respeto hacia los demás.

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

En el Ecuador esta etapa conlleva desde primer año de básica hasta finalizar el

décimo año de básica con una edad promedio de 14 años. Después de concluir

38

esta etapa ya se encuentran en condiciones de seguir sus estudios de

bachillerato.

Esta parte del proceso influye en los estudiantes en sus habilidades

comunicativas, comprender y dar respuestas a ciertas circunstancias que se le

presenten, además de entender de mejor manera y ser consciente de la vida en

la sociedad como ciudadanos ecuatorianos.

GRAFICO № 19: Educación General Básica



BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

El Ministerio de Educación del Ecuador estableció hace unos años atrás (2011)

un nuevo programa de estudio para los estudiantes que iniciaban el bachillerato

con el objetivo de capacitarlos no solo para el mundo laboral, sino también para

que sigan con las carreras universitarias y la intervención de la actual sociedad.

Mediante este nuevo programa los estudiantes reciben cierta cantidad de

materias básicas que son necesarias para su formación general al cual se le

llama tronco común, aparte de la mencionada también pueden elegir según sus

capacidades y afinidad entre el Bachillerato Técnico o Bachillerato en Ciencias.

En el Bachillerato en Ciencias además de recibir las materias básicas de

formación general además les será impartido algunas asignaturas para un

aprendizaje más a fondo según el área de interés del estudiante.

Para el Bachillerato Técnico se aplica de la misma manera recibirán clases de

las materias para su formación general, y de la misma manera asignaturas

39

adicionales en donde se les impartirá las enseñanzas según el perfil profesional

que hayan escogido.

ORGANIGRAMA DE DISTRITOS

La manera como se encuentra organizada un distrito se muestra a continuación:

GRAFICO № 20: Organigrama de los Distritos



Como se puede apreciar en la imagen anterior los distritos se encuentra

distribuido en diferentes divisiones y unidades. Cada grupo trabaja en función

específica de un área para el desarrollo de un mejor manejo y control en la

educación en beneficio de los niños y jóvenes que van a las unidades educativas

de todo el país.

“De acuerdo al Artículo 108 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural,

en concordancia con el artículo 306 del reglamento del mismo cuerpo legal,

se deben llenar las vacantes definitivas de los cargos directivos de los

40

establecimientos educacionales, cuando estas sean resultado de remoción,

destitución, jubilación, renuncia voluntaria o fallecimiento.

De las 5.936 autoridades encargadas (rector, vicerrector, inspector general

y sub inspector), 4.174 no cumplen todos los requisitos, es decir el 70 %.

Un desglose de los datos por zonas se puede observar en el Anexo 1

adjunto.

Ante esta situación, el Ministerio de Educación regularizará los encargos

de autoridades, evaluando perfiles y requisitos en estricto cumplimiento de

las normas establecidas.” (Ministerio de Educacion, 2017)

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

EL REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL.

TÍTULO III. DE LA ESTRUCTURA Y NIVELES DEL SISTEMA NACIONAL DE

EDUCACIÓN

CAPÍTULO III. DE LOS NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS

Art. 27.- Denominación de los niveles educativos. El Sistema Nacional de

Educación tiene tres (3) niveles: Inicial, Básica y Bachillerato.

El nivel de Educación Inicial se divide en dos (2) subniveles:

1. Inicial 1, que no es escolarizado y comprende a infantes de hasta tres (3) años

de edad; e,

2. Inicial 2, que comprende a infantes de tres (3) a cinco (5) años de edad.

El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4) subniveles:

1. Preparatoria, que corresponde a 1.º grado de Educación General Básica

y preferentemente se ofrece a los estudiantes de cinco (5) años de edad;

41

2. Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación

General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8

años de edad;

3. Básica Media, que corresponde a 5. º, 6º. y 7.º grados de Educación


años de edad; y,

4. Básica Superior, que corresponde a 8. º, 9. º y 10. º grados de Educación


años de edad.

El nivel de Bachillerato tiene tres (3) cursos y preferentemente se ofrece a los

estudiantes de 15 a 17 años de edad.

Las edades estipuladas en este reglamento son las sugeridas para la educación

en cada nivel, sin embargo, no se debe negar el acceso del estudiante a un

grado o curso por su edad. En casos tales como repetición de un año escolar,

necesidades educativas especiales, jóvenes y adultos con escolaridad

inconclusa, entre otros, se debe aceptar, independientemente de su edad, a los

estudiantes en el grado o curso que corresponda, según los grados o cursos que

hubiere aprobado y su nivel de aprendizaje.

TÍTULO IV. DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

CAPÍTULO I. DE LAS NORMAS GENERALES

Art. 39.- Instituciones educativas. Según los niveles de educación que ofertan,

las instituciones educativas pueden ser:

1. Centro de Educación Inicial. Cuando el servicio corresponde a los

subniveles 1 o 2 de Educación Inicial;

2. Escuela de Educación Básica. Cuando el servicio corresponde a los

subniveles de Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media y Básica

Superior, y puede ofertar o no la Educación Inicial;

42

3. Colegio de Bachillerato. Cuando el servicio corresponde al nivel de

Bachillerato; y,

4. Unidades educativas. Cuando el servicio corresponde a dos (2) o más

niveles.

TÍTULO VI. DE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES

CAPÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN Y LA PROMOCIÓN

Art. 193.- Aprobación y alcance de logros. Se entiende por “aprobación” al logro

de los objetivos de aprendizaje definidos para una unidad, programa de

asignatura o área de conocimiento, fijados para cada uno de los grados, cursos,

subniveles y niveles del Sistema Nacional de Educación. El rendimiento

académico de los estudiantes se expresa a través de la escala de calificaciones

prevista en el siguiente artículo del presente reglamento.

Art. 194.- Escala de calificaciones. Las calificaciones hacen referencia al

cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en el currículo y en los

estándares de aprendizaje nacionales. Las calificaciones se asentarán según la

siguiente escala:

CUADRO № 4: Escala de Calificaciones del Reglamento

Escala cualitativa Escala cuantitativa

Supera los aprendizajes requeridos. 10

Domina los aprendizajes requeridos. 9

Alcanza los aprendizajes requeridos. 7-8

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 5-6

No alcanza los aprendizajes requeridos. < 4

ELABORADO POR: Vicky Bravo - Darwin Vargas


43

Reformas al Reglamento General a la Ley Orgánica de

Educación Intercultural

Artículo 9.- Reemplácese el cuadro contentivo de la escala cualitativa y

cuantitativa indicado en el artículo 194, por la siguiente:

CUADRO № 5: Escala de Calificaciones Actualizado del Reglamento


Domina los aprendizajes requeridos. 9,00 - 10,00

Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 - 8,99

Está próximo a alcanzar los aprendizajes

requeridos.

4,01 - 6,99

No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4

ELABORADO POR: Vicky Bravo, Darwin Vargas


Art. 196.- Requisitos para la promoción. La calificación mínima requerida para la

promoción, en cualquier establecimiento educativo del país, es de siete sobre

diez (7/10).

En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media, para la promoción al

siguiente grado, se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10)

en cada una de las siguientes asignaturas: Matemática, Lengua y Literatura,

Ciencias Naturales y Estudios Sociales, y lograr un promedio general de todas

las asignaturas de siete sobre diez (7/10). DEROGADO.27 de junio de2014.

Reformas al Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural

Artículo 10.- Sustitúyase el segundo inciso del artículo 196, por el siguiente:

"En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media, para la promoción al

siguiente grado se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10)

en el conjunto de las asignaturas que componen la malla curricular."

44

En el subnivel de Básica Superior y el nivel de Bachillerato, para la promoción al

siguiente grado o curso, se requiere una calificación promedio de siete sobre

diez (7/10) en cada una de las asignaturas del currículo nacional.

Las asignaturas adicionales al currículo nacional que cada establecimiento

definiere en su Proyecto Educativo Institucional, correspondientes a la

innovación curricular que estuviere debidamente aprobada por el Nivel Zonal

respectivo, serán requisitos para la promoción dentro del establecimiento; sin

embargo, no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución

educativa.

CAPÍTULO IV. DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN,

RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO ACADÉMICO

Art. 210.- Examen de recuperación o de la mejora del promedio. El examen

de recuperación tiene como objetivo dar la oportunidad de mejorar los promedios

y se ofrece a cualquier estudiante que hubiere aprobado la asignatura con un

promedio inferior a diez (10).

Para el efecto, quince (15) días después de publicadas las calificaciones, los

estudiantes podrán rendir por una sola vez una prueba recuperativa acumulativa,

cuyo resultado debe reemplazar al promedio quimestral más bajo, y debe servir

solo para el mejoramiento de un promedio quimestral. Si la nota fuere más baja

que la obtenida en los promedios Quimestrales, deberá ser desechada.

Art. 212.- Examen supletorio. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje

promedio anual de cinco (5) a seis coma nueve (6,9) sobre diez como nota final

de cualquier asignatura, podrá rendir un examen supletorio acumulativo, que

será una prueba de base estructurada. El examen supletorio se rendirá en un

plazo de quince (15) días posterior a la publicación de las calificaciones finales.

La institución educativa deberá ofrecer clases de refuerzo durante los quince

(15) días previos a la administración del examen supletorio, con el fin de

preparar a los estudiantes que deban presentarse a este examen.

45

Para aprobar una asignatura a través del examen supletorio, se debe obtener

una nota mínima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. El promedio

final de una asignatura aprobada por medio de un examen supletorio siempre

será siete sobre diez (7/10).

Art. 213.- Examen remedial. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje

promedio anual menor a cinco sobre diez (5/10) como nota final de cualquier

asignatura o no aprobare el examen supletorio, el docente de la asignatura

correspondiente deberá elaborar un cronograma de actividades académicas que

cada estudiante tendrá que cumplir en casa con ayuda de su familia, para que

quince (15) días antes de la fecha de inicio de clases, rinda por una sola vez un

examen remedial acumulativo, que será una prueba de base estructurada.

Para aprobar una asignatura a través del examen remedial, se debe obtener una

nota mínima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. El promedio final de

una asignatura aprobada por medio de un examen remedial siempre será siete

sobre diez (7/10). Si un estudiante reprobare exámenes remediales en dos o

más asignaturas, deberá repetir el grado o curso.

Art. 214.- Examen de gracia. En el caso de que un estudiante reprobare un

examen remedial de una sola asignatura, podrá asistir al grado o curso siguiente

de manera temporal, hasta rendir un examen de gracia un mes después del

inicio de clases. De aprobar el examen, podrá continuar en ese grado o curso,

pero en caso de reprobarlo, deberá repetir el grado o curso anterior.

Reformas al Reglamento General a la Ley Orgánica de

Educación Intercultural

Artículo 12.- A continuación del artículo 214, inclúyase el siguiente

artículo enumerado:

Art. 214.1.-Aplicación de exámenes supletorios, remediales y de gracia. Los

exámenes supletorios, remediales y de gracia, se aplicarán a los estudiantes a

partir del 8vo año de Educación General Básica. No es exigible este tipo de

46

exámenes a los estudiantes que cursen niveles inferiores al señalado, en cuyo

caso la Autoridad Educativa Nacional deberá diseñar los métodos de evaluación,

de acuerdo con las destrezas desarrolladas."

Capítulo VI. De la evaluación del comportamiento

Art. 222.- Evaluación del comportamiento. La evaluación del comportamiento de

los estudiantes en las instituciones educativas cumple un objetivo formativo

motivacional y está a cargo del docente de aula o del docente tutor. Se debe

realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores

éticos y de convivencia social, tales como los siguientes: respeto y consideración

hacia todos 40 los miembros de la comunidad educativa, valoración de la

diversidad, cumplimiento con las normas de convivencia, cuidado del patrimonio

institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad y asistencia, limpieza,

entre otros aspectos que deben constar en el Código de Convivencia del

establecimiento educativo.

La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no

afectar la promoción de los estudiantes y regirse a la siguiente escala:

A = muy satisfactorio

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.

B = satisfactorio

Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

C = poco satisfactorio

Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para

la sana convivencia social.

D = mejorable

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para

la sana convivencia social.

E = insatisfactorio

No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

DECRETO 1014

SOFTWARE LIBRE EN EL ECUADOR

47

Que en el apartado g) del numeral 6 de la Carta Iberoamericana de Gobierno

Electrónico, aprobado por el IX Conferencia Iberoamericana de Ministros de

Administración Pública y Reforma del Estado, realizada en Chile el 1 de Junio de

2007, se recomienda el uso de estándares abiertos y software libre, con

herramientas informáticas;

Que es el interés del Gobierno alcanzar soberanía y autonomía tecnológica, así

como un significativo ahorro de recursos públicos y que el Software Libre es en

muchas instancias un instrumento para alcanzar estos objetivos;

Que el 18 de julio de 2007 se creó e incorporó a la estructura orgánica de la

Presidencia de la República la Subsecretaria de Informática, dependiente de la

Secretaria General de Administración, mediante acuerdo Nº 119 publicado en el

Registro Oficial Nº 139 de 1 de Agosto del 2007;

Que el numeral 1 del artículo 6 del Acuerdo Nº119, faculta a la Subsecretaria de

Informática a elaborar y ejecutar planes, programas, proyectos, estrategias,

políticas, proyectos de leyes y reglamentos para el uso de Software libre en las

dependencias del gobierno central; y, En ejercicio de la atribución que le confiere

el numeral 9 del Artículo171 de la Constitución Política de la República;

DECRETA:

Artículo 1.- Establecer como política pública para las Entidades de la

Administración Pública Central la utilización de Software Libre en sus Sistemas y

equipamientos informáticos.

Artículo 2.- Se entiende por Software Libre, a los programas de computación

que se pueden utilizar y distribuir sin restricción alguna, que permitan su acceso

a los códigos fuentes y que sus aplicaciones pueden ser mejoradas.

Estos programas de computación tienen las siguientes libertades:

- Utilización del programa con cualquier propósito de uso común.

- Distribución de copias sin restricción alguna.

- Estudio y modificación del programa (Requisito: código fuente disponible)

- Publicación del programa mejorado (Requisito: código fuente disponible).

48

Artículo 3.- Las entidades de la Administración Pública Central previa a la

instalación de Software Libre en sus equipos, deberán verificar la existencia de

capacidad técnica que brinde el soporte necesario para el uso de este tipo de

software.

Artículo 4.- Se faculta la utilización de Software Propietario (no libre) únicamente

cuando no exista una solución de Software Libre que supla las necesidades

requeridas, o cuando esté en riesgo la seguridad nacional, o cuando el proyecto

informático se encuentre en un punto de no retorno.

Para efectos de este decreto se comprende cómo seguridad nacional, las

garantías para la supervivencia de la colectividad y la defensa del patrimonio

nacional.

Para efectos de este decreto se entiende por un punto de no retorno, cuando el

sistema o proyecto informático se encuentre en cualquiera de estas condiciones:

Sistema en producción funcionando satisfactoriamente y que un análisis de costo

beneficio muestre que no es razonable ni conveniente una migración a Software

libre.

Proyecto en estado de desarrollo y que un análisis de costo beneficio muestre

que no es conveniente modificar el proyecto y utilizar Software Libre.

Periódicamente se evaluaran los sistemas informáticos que utilizan software

propietario con la finalidad de migrarlos a Software Libre.

Articulo 5.- Tanto para software libre como software propietario, siempre y

cuando se satisfagan los requerimientos, se debe preferir las soluciones en este

orden:

a) Nacionales que permitan autonomía y soberanía tecnológica.

b) Regionales con componente nacional.

c) Regionales con proveedores nacionales.

d) Internacionales con componente nacional.

49

e) Internacionales con proveedores nacionales.

f) Internacionales.

Artículo 6.- La Subsecretaria de Informática como órgano regulador y ejecutor

de las políticas y proyectos informáticos en las entidades del Gobierno Central

deberá realizar el control y seguimiento de este Decreto.

Para todas las evaluaciones constantes en este decreto la Subsecretaria de

Informática establecerá los parámetros y metodología obligatorios.

Artículo 7.- Encárguese de la ejecución de este decreto los señores Ministros

Coordinadores y el señor Secretario General de la Administración Pública y

Comunicación.

Dado en el Palacio Nacional en la ciudad de San Francisco de Quito, Distrito

Metropolitano, el día de hoy 10 de abril de 2008.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS A CONTESTARSE

¿Es necesario el desarrollo de un sistema web para la gestión curricular de los

docentes en centros educativos fiscales del distrito 8 de Guayaquil?

¿Se puede realizar la optimización de los procesos manuales que actualmente

realizan los docentes, mediante un sistema web, beneficiando a los mismos?

DEFINICIONES CONCEPTUALES

SOFTWARE: Son programas o sistemas desarrollados con la finalidad de que

los clientes puedan efectuar diversas funciones sobre el computador.

WEB: La palabra web hace referencia a una telaraña, debido a que de esa

manera es como se encuentran interconectados diversos dispositivos y hardware

en todo el mundo, a través de una red de internet o intranet, la cual trabaja con

50

varios servidores donde almacenan gran cantidad de información que serán

usada por los usuarios que se conecten.

PLATAFORMA: Es una herramienta que facilita el desarrollo de un programa en

determinado lenguaje de programación al poseer estándares que permiten la

correcta interacción entre el hardware de un equipo y el software.

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN: Son un conjunto de instrucciones

específicas que sirven para efectuar ciertas tareas en particular sobre un

ordenador. Estos lenguajes también permiten a los usuarios la creación y

desarrollo de programas.

JDK: Es un kit de herramientas y librerías para trabajar en java, cuya sigla

significa Java development Kit. Trabaja mediante componentes y app que

realizan las respectivas tareas o asignaciones que se les designan.

TCP/IP: Se le da este nombre a los protocolos de red, que permiten la

comunicación con otros equipos, no pertenecientes a la misma red.

HTTP: Permite transferir todas las páginas web al PC mediante enlaces.

WWW: (World Wide Web) red mundial que permite acceder a cualquier tipo de

documentos, archivos, imágenes y demás mediante internet.

API: Significa Application Programming Interface y se le denomina a conjunto de

procedimientos que cumplen varias funciones para ser utilizadas en un software

específico.

CAPÍTULO III

PROPUESTA TECNOLOGICA

51

La propuesta presentada del diseño y desarrollo de un sistema web para la

gestión curricular docente en los centros educativos fiscales del distrito 8 tiene

como finalidad poder otorgarles una herramienta tecnológica para el beneficio de

los docentes, alumnos y padres de familia.

Para acceder al sistema web se lo podrá hacer mediante un navegador usando

las credenciales respectivamente que les serán asignadas, al ingresar solo se

les permitirá poder ver información de ciertas características del sistema web

según el rol que tenga asociado.

Mediante el sistema web se llevara un control de las actividades realizadas por

los estudiantes durante el periodo en curso, también se podrá obtener reportes

de los mismos con la finalidad de mostrar más a detalle el desempeño de los

estudiantes.

Se realizara una evaluación no solo cuantitativamente sino que además se

presentara de manera cualitativa mediante un formato que poseen los docentes

de los centros educativos del distrito 8 de la ciudad de Guayaquil.

Para estas evaluaciones se tomaran varias etapas de análisis de factibilidad,

detalladas a continuación:

Factibilidad Operacional

Factibilidad Técnica

Factibilidad Legal

Factibilidad Económica

ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD

Respecto a la factibilidad del proyecto con los análisis que fueron realizados se

pudo deducir que el proyecto presentado es factible y pudo ser aplicado para la

elaboración del mismo, encaminado en la solución de un problema que logre el

52

beneficio de las personas que interactúan con el centro educativo. Por otra parte,

el proyecto propuesto que se desarrollará fue sociabilizado y demostrado a los

docentes de las instituciones del distrito 8, dando el visto bueno de aceptación.

Una vez hallado el problema y sus causas los cuales inciden para la creación de

sistema web en el centro educativo, es necesario poder hacer un análisis sobre

la factibilidad con el que se pueda verificar la infraestructura tecnológica, además

de las características técnicas que se llevaran cabo para el desarrollo del

sistema web, al igual que los precios y condiciones para su aceptación

ocasionada por la propuesta del proyecto con el afán de presentar una ayuda a

los docentes.

FACTIBILIDAD OPERACIONAL

Se comprobó la factibilidad operacional del proyecto mediante el análisis

realizado a os docentes en los centros educativos ciclos básicos del distrito 8 de

la ciudad de Guayaquil, a través del cual se contó con el apoyo de la mayoría de

los involucrados quienes serán los que interactuaran con el sistema web.

Se considera factible el proyecto por la razón de que responde a las

necesidades que tienen en generar un mejor control de la información, por

consiguiente el sistema web también brindara la oportunidad de llevar un mejor

seguimiento del desempeño de cada estudiante que se encuentra asistiendo al

centro educativo.

En cuanto a la funcionalidad del sistema web no será necesario tener mucho

conocimiento para poder hacer uso del mismo, debido a que la interfaz será

comprensible para el uso de las personas, las herramientas usadas garantizaran

el correcto almacenamiento y aseguramiento de la información.

FACTIBILIDAD TECNICA

Para analizar la factibilidad técnica que está disponible para el desarrollo del

sistema web, se cuenta con los equipos necesarios para hacer uso del mismo

53

además las características del software al ser open Source brinda la ayuda

requerida para el desarrollo de la interfaz que permitirá una buena interacción

entre el usuario y el equipo, adicionalmente el almacenamiento de la información

se llevara de manera más segura y se encontrará disponible en cualquier

momento.

HARDWARE

Las especificaciones que se muestran a continuación del software y hardware

son los que serán usados para el desarrollo del proyecto:

CUADRO № 6: Especificaciones hardware

Hardware Especificaciones

Procesador Core i3 64 bits

Memoria 4 GB RAM

Disco Duro 500 GB


FUENTE: Levantamiento de información

De acuerdo a lo analizado se resuelve en no invertir en dispositivos por la razón

de que el sistema web puede ser accesado desde la casa donde viven o también

pueden hacer uso de cualquier otro lugar donde tenga la oportunidad de

conectarse a internet sino desean hacerlo en el centro educativo donde asisten.

SOFTWARE

En la parte del software al ser open Source no se tuvo que realizar una inversión

para comprar las licencias, son de gran ayuda y facilitarán el diseño y desarrollo

del sistema web. El proyecto será implementado en el entorno Windows, al ser

multiplataforma podrá ser ejecutado en cualquier sistema operativo.

54

El uso de los navegadores de los que se hayan actualmente son los que serán

utilizados para acceder al sistema web, entre las especificaciones del software

que usaremos para el desarrollo tenemos:

CUADRO № 7: Especificaciones software

Especificaciones Software

Sistema Operativo Windows 7Ultimate

Base de Datos MySQL

IDE NetBeans

Servidor de Aplicaciones Glassfish

Lenguaje de Programación Java

Framework JSF


FUENTE: Levantamiento de información

FACTIBILIDAD LEGAL

De acuerdo a lo consultado en el Registro Oficial con decreto 1014 publicado por

el Presidente electo para el periodo 2008 donde se mencionan en los artículos 1,

2, 3 y 5 sobre la utilización del software libre, la elaboración del proyecto no

irrumpe alguna ley establecida dentro del territorio nacional por esta razón se la

encuentra legalmente factible.

FACTIBILIDAD ECONÓMICA

Para el desarrollo del sistema web después del análisis realizado se puede

mostrar que es económicamente factible al contar con herramientas open

Source, brinda la facilidad de conseguirlas sin necesidad de invertir para comprar

las licencias.

55

Debido a que el proyecto es desarrollado por estudiantes, las inversiones

realizadas serán mostradas como un presupuesto de lo que conllevan poder

elaborar todo el proyecto esto incluye los recursos hardware, software y humano;

para más detalle a continuación se indicara mediante un cuadro los valores

correspondientes a los gastos.

CUADRO № 8: Presupuesto del proyecto


Humano $ 2280

Hardware $ 1400

Software $ 0

Transporte $ 144

Alimentación $ 360

Internet $ 120

Servicio Técnico $ 0

Impresiones $ 35

Otras $75

Total $2362


FUENTE: Datos de la investigación

ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL PROYECTO

En base al desarrollo de proyecto se optó por utilizar una metodología

conveniente a los objetivos que se quieren llegar para lo cual se usara Scrum ya

que permite ir trabajando colaborativamente a medida que se afinan detalles del

proyecto.

56

Esta metodología es muy útil debido a que se va avanzando por etapas llamadas

Sprints, es decir se enfoca en ir desarrollando partes determinadas del proyecto

en las cuales se realizan reuniones con los usuarios (stakeholders) y demás

desarrolladores (product owners) para tener conocimiento de lo que se está

realizando en cada momento (etapa) en la elaboración del proyecto.

GRAFICO № 21 Metodología SCRUM

ELABORADO POR: José Díaz


Para esto definimos los roles centrales que se necesitamos para poder ejecutar

la metodología Scrum de la manera correcta:

Product Owner o Cliente: Quien se le denomina la voz del cliente y por

ende serán 2 de los profesores de los centros educativos de educación

básica del distrito 8 e a ciudad de Guayaquil.

57

El Scrum Master o facilitador de proyecto: Quien será el responsable

de que el proyecto vaya dando los resultados requeridos y en este caso

es: Darwin Vargas.

El equipo Scrum o Development Team Members/Miembros del

Equipo de desarrollo: Quienes se encargan de elaborar y probar el

código fuente, cuyos responsables son: Darwin Vargas y Vicky Bravo.

También definiremos los roles no centrales que también forman parte del

proyecto:

Stakeholders o partes interesadas: Quienes a su vez son los Clientes,

Usuarios y Patrocinadores. En nuestro caso serán los beneficiados de

este proyecto de tesis como profesores, alumnos y padres de familia, los

patrocinadores serán el Equipo Scrum.

Vendedores: Quienes venden el producto elaborado, como es un

proyecto de tesis en nuestro caso será el Equipo Scrum los mismos

vendedores.

A continuación se mencionaran las fases de la metodología que fueron

integradas para el desarrollo del sistema web.

PLANIFICACION

En esta etapa se definió la información donde se genera el problema, con el fin

de obtener los requerimientos con el cual se pueda elaborar el sistema web para

la gestión curricular docente.

Se explora detalladamente toda la información obtenida, mediante las reuniones

realizadas con algunos docentes de los dos centros educativos ciclo básico del

58

distrito 8 de Guayaquil, se analiza los requerimientos basados en las diferentes

opiniones obtenidas con la finalidad de realizar una estimación para los

diferentes aspectos en el desarrollo del software, y así cumplir con las

necesidades que se detallan en el alcance del proyecto (capitulo uno).

Adicionalmente también en esta reunión se acordó las tareas que serían

realizadas y se indicó las fechas estimadas en que serían finalizadas por lo cual

se tendría reuniones diarias e 15 minutos y reuniones a finalizar cada sprint para

obtener los entregables respectivos.

CUADRO № 9 Fechas de Inicio y Fin de Proyecto


FUENTE: Vicky Bravo - Darwin Vargas

Inicio Fin

Duración Inicial del Proyecto

18-12-17 19-01-18

Duración Sprint 1 18-12-17 22-12-17




Extensión del Proyecto 19-02-18 28-02-18

Entrega Final del Proyecto

28-02-18

59

GRAFICO № 22 Diagrama de Gant de Actividades



61

CUADRO № 10 1er Sprint

Fase Descripción

Análisis Análisis de entorno y factibilidades

Diseño Determinar cómo va a funcionar cada pantalla., Diseño de pantallas

Desarrollo Desarrollo de las encuestas a los docentes de las instituciones académicas.

Pruebas Se prueban las siguientes funcionalidades: - No existen pruebas aun.

Entrega Entrega de Sprint



CUADRO № 11 2do Sprint

Fase Descripción

Análisis Capacidades de equipos

Diseño Diseño de entidad relación

Desarrollo Desarrollo de los objetivos y alcances del proyecto

Pruebas Se prueban las siguientes funcionalidades: - Capacidades de Software - Capacidades de hardware




CUADRO № 12 3er Sprint

Fase Descripción

Análisis Definición de tareas y funcionalidades

Diseño - Diseño de interfaces

- Diseño de la base de datos

Desarrollo - Desarrollo de las opciones del menú - Desarrollo del código fuente

Pruebas Se prueban las siguientes funcionalidades: - Login - Mostrar menú de Opciones - Mostrar Opciones de Administración - Mostrar Opciones de Mantenimiento




62

CUADRO № 13 4to Sprint

Fase Descripción

Análisis Definición de tareas y funcionalidades

Diseño - Rediseño de reportes

- Rediseño de Interfaces

Desarrollo Desarrollo de las opciones Administración y Mantenimiento Desarrollo de reportes

Pruebas Se prueban las siguientes funcionalidades: - Ingreso de Año Lectivo

- Ingreso de Docentes

- Ingreso de Alumnado

- Ingreso de Notas

- Integración de módulos - Búsqueda por docente - Búsqueda por alumno - Emisión de reportes de Actividades de docente - Emisión de Boletín de Notas




DESARROLLO

Una vez que se ha terminado de asignar la prioridad a cada una de las tareas se

empieza con el desarrollo de las mismas, en cuanto a la creación de las

interfaces se optó por realizarlos en lenguaje java con el framework jsf, para el

manejo de la base de datos elegimos trabajar con la herramienta mysql

A continuación se detalla el desarrollo de los requerimientos:

Creación de la interface del login al cual podrán acceder el administrador

y los docentes del centro educativo.

Creación de la interface que muestra el menú con las diferentes opciones

para realizar. Se menciona a continuación las funciones de cada opción

del menú:

63

Año lectivo

Crear: Permite ingresar del año lectivo de la institución.

Año Calendario

Crear: Permite ingresar del año en curso.

Paralelo

Crear: Permite el registro de paralelos.

Institución

Crear: Permite añadir información de la institución junto con la información del

director encargado.

Estudiantes

Crear: Permite el ingreso de los datos del estudiante.

Listado: Permite presentar el listado de estudiantes que se encuentran

inscritos en el colegio. Adicionalmente también permite realizar el registro

de las asistencias, el registro de notas por materia, registro de

comportamiento, además muestra un boletín de las notas por estudiante.

Docentes

Crear Docente: Permite el ingreso de los datos del docente.

Listado Docentes: Permite presentar el listado de los docentes.

Gestión de Actividades

Actividades: Permite mostrar las actividades que van a ser elaboradas

por los docentes las cuales tendrán color rojo si aún no han sido

realizadas o verde si ya fueron realizadas.

Reporte

Asistencia: Permite presentar el registro de asistencia de un estudiante

mediante la búsqueda por medio del nombre y un rango de fechas.

64

Calificación: Permite presentar el registro de calificaciones de un

estudiante mediante la búsqueda por medio del nombre y fecha.

Comportamiento: Permite presentar el registro de comportamiento de un

estudiante mediante la búsqueda por medio del nombre y fecha.

GRAFICO № 23 Requerimientos del Software del Administrador

Administrador



El rol administrador es el que tendrá todos los privilegios mencionados

anteriormente, mientras que para los docentes se les habilitara la parte del menú

Verificar

actividades

docentes

Emitir reportes

asistencia

Crear Año

Lectivo

Crear Año

Calendario Crear Paralelo

Crear

Institución

Crear

Estudiante

Crear Docente

Emitir reportes

calificación

Emitir reportes

comportamiento

65

de mantenimiento con las opciones de Estudiantes, Gestión de actividades y

Reportes, los cuales se detalla a continuación:

Estudiantes

Crear: Permite el ingreso de los datos del estudiante.

Listado: Permite presentar el listado de estudiantes que se encuentran

inscritos en el colegio. Adicionalmente también permite realizar el registro

de las asistencias, el registro de notas por materia, registro de

comportamiento, además muestra un boletín de las notas por estudiante.

Gestión de Actividades

Actividades Individuales: Permite mostrar las actividades que van a ser

elaboradas por el docente que se encuentra logueado en los diferentes

paralelos que tiene asignado, las cuales tendrán color rojo si aún no han

sido realizadas o verde si ya fueron realizadas.

Actividades Globales: Permite mostrar las actividades que van a ser

elaboradas por el docente que se encuentra logueado, las cuales tendrán

color rojo si aún no han sido realizadas o verde si ya fueron realizadas.

Reporte

Asistencia: Permite presentar el registro de asistencia de un estudiante

mediante la búsqueda por medio del nombre y un rango de fechas.

Calificación: Permite presentar el registro de calificaciones de un

estudiante mediante la búsqueda por medio del nombre y un rango de

fechas.

66

Comportamiento: Permite presentar el registro de comportamiento de un

estudiante mediante la búsqueda por medio del nombre y un rango de

fechas.

GRAFICO № 24 Requerimientos de Software del Docente

Docente



Crear Estudiante

Verificar actividades realizadas

Emitir reportes calificación

Registro de notas

Registro de asistencia

Registro de comportamiento

Emitir reportes asistencia

Emitir reportes comportamiento

67

Diseño de interfaces

GRAFICO № 25 Creación de estudiante



GRAFICO № 26 Listado de estudiantes



68

GRAFICO № 27 Registro de calificaciones



GRAFICO № 28 Registro de comportamiento



69

GRAFICO № 29 Boletín de calificaciones



GRAFICO № 30 Reporte comportamiento



70

GRAFICO № 31 Reporte de asistencia



GRAFICO № 32 Reporte de calificaciones



GRAFICO № 33 Gestión de Actividades Docentes



71

Integración

En esta fase del proyecto se realizaran la integración de los módulos y también

las pruebas necesarias para validar el sistema web desarrollado, si el resultado

de las pruebas se detecta alguna inconformidad se debe realizar los nuevos

cambios requeridos por los docentes.

CUADRO № 14 Integración de Módulos

Escenarios de

Pruebas

Tareas o

Procedimientos

Verificación de

Resultados

Evaluación de

Resultados

obtenidos

Creación de

Estudiante

Se crea el

estudiante

ingresando los

siguientes datos:

Apellido

Nombre

Cédula

Fecha nacimiento

Dirección

Teléfono

Celular

Genero

Observación

Nombre madre

Cedula madre

Nombre padre

Cedula padre

Nombre representa

Curso

Se verifica que

todo los datos del

estudiante se

encuentren

ingresados

OK

Ingreso de notas

Se realiza el

ingreso de notas,

llenando los casillas

Se verifica que

todos los datos de

las notas se

OK

72

notas 1, 2, 3 de las

tareas, lecciones,

actividades

individuales,

actividades

grupales y la nota

del examen.

encuentren

registradas

Ingreso de

comportamiento

Se realiza el

ingreso del

comportamiento, al

dar click en el check

e ingresando la

puntuación

Se verifica que los

datos se

encuentren

ingresados

correctamente.

OK

Registro de

asistencia

Se realiza el

registro de

asistencia al dar

click en el check

Se verifica que se

haya registrado

correctamente la

asistencia.

OK

Reporte de

Calificaciones

Se realiza la

búsqueda de las

calificaciones del

estudiante al

ingresar los

nombres o apellidos

y el rango de fechas

Se verifica que se

presente

correctamente la

información

OK

Reporte de

asistencia

Se realiza la

búsqueda de las

asistencias del

estudiante al

ingresar los

nombres o apellidos


Se verifica que se

presente

correctamente la

información

OK

Reporte de Se realiza la Se verifica que se

73

comportamiento búsqueda de la

información del

estudiante al

ingresar los

nombres o apellidos


presente

correctamente la

información

Campos solo

texto

Se valida que se

ingrese solo letras

Se verifica que

solo ingrese

caracteres, si es

un valor numérico

no se registra en

el campo

OK

Campos solo

números

Se valida que se

ingrese solo datos

numéricos

Se verifica que

solo ingrese datos

numéricos, si son

caracteres no se

registra en el

campo

OK

Registro

existente

Busca al estudiante

por nombre o

apellido

Se verifica el

estudiante para

obtener sus datos

OK



Entrega

Habiéndose terminado de realizar las pruebas en la integración de los módulos

desarrollados, se procede con una prueba del sistema completo para verificar su

correcto funcionamiento. Concluido con la prueba del sistema sin ningún

inconveniente se llevara a cabo la entrega del mismo junto con sus respectivos

manuales.

74

GRAFICO № 34: Modelo Entidad Relación



75

Entregables del proyecto

Una vez culminado con cada una de las actividades para el desarrollo del

proyecto, habiéndose utilizado para la creación del mismo la metodología scrum

se procederá con la entrega de los documentos necesarios para dejar

constancia de lo trabajado en el tema. A continuación se menciona los

entregables del proyecto:

Manual Técnico y de Usuario

Se hará la entrega del manual técnico y de usuario, donde en su contenido se

detallara cada uno de los pasos que se deben de seguir para el correcto manejo

por parte de los usuarios, quienes serán los encargados de interactuar y hacer

uso de las características que posee el sistema web.

CD

Se realizara la entrega de un Cd donde contendrá el código fuente con el que se

desarrolló el sistema web, una base de datos (en blanco) además de los otros

programas que se usaran para el funcionamiento del proyecto.

Criterios de validación de la propuesta

Para el tema planteado sobre el sistema web para la gestión curricular docente

de los centros educativos fiscales nivel básico correspondientes al distrito 8 de la

ciudad de Guayaquil se optó por realizar una encuesta para validar la propuesta

mostrada.

La encuesta fue realizada a varios docentes de la Unidad Educativa Fiscal

Alejandro Carrión Aguirre y la Unidad Educativa Agustín Castro Espinoza

pertenecientes al distrito 8 de la ciudad de Guayaquil con la finalidad de obtener

una validación de la propuesta presentada.

76

Población

Para determinar la población en cuanto al desarrollo de nuestro análisis se tomó

como referencia el total de los docentes que se encuentran laborando en la

Unidad Educativa Fiscal Alejandro Carrión Aguirre y la Unidad Educativa Fiscal

Agustín Castro Espinoza.

CUADRO № 15: TABLA DE POBLACION

UNIDADES EDUCATIVAS DOCENTES

Alejandro Carrión Aguirre 27

Agustín Castro Espinoza 25

TOTAL DE LA POBLACION 52

Fuente: Encuesta a docentes de las unidades educativas Alejandro Carrión

Aguirre y la Unidad Educativa Agustín Castro Espinoza

Elaborado por: Vicky Bravo - Darwin Vargas

Muestra

Para la realización de la encuesta se optó por tomar como muestra a 10

docentes de la Unidad Educativa Fiscal Alejandro Carrión Aguirre y 10

docentes de la Unidad Educativa Agustín Castro Espinoza con la finalidad de

mediante los resultados que se puedan observar verificar la factibilidad del

desarrollo del sistema web.

Análisis e interpretación de resultados

En esta parte del documento es donde se mostraran cada uno de los resultados

con sus respectivas descripciones del análisis después de haber realizado la

encuesta a los docentes de las unidades educativas.

77

Encuesta de satisfacción del proyecto

Pregunta 1: ¿Ha resultado beneficioso la creación de un software que agilice la

gestión docente y que pueda ser utilizado en cualquier equipo?

CUADRO № 16: CUADRO DE RESULTADOS - PREGUNTA 1

OPCIONES DOCENTES PORCENTAJES

Muy de acuerdo 10 50%

De acuerdo 7 30%

Indiferente 3 15%

En desacuerdo 1 5%

TOTAL DE LA MUESTRA 20 100%

Fuente: Encuesta a docentes de las unidades educativas


GRAFICO № 35: Grafico de Pregunta 1



90%

10%

0% 0%

DOCENTES

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

78

Análisis e interpretación: En base al resultado del análisis que se obtuvo

mediante las encuestas se puede observar que el 50% de los docentes están

muy de acuerdo en que ha resultado beneficioso un sistema para agilizar la

gestión docente.

Pregunta 2: ¿Cree usted que los reportes de actividades docentes han resultado

de gran ayuda para mantener mejor organizadas las mismas?




De acuerdo 2 10%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%

TOTAL DE LA MUESTRA 20 100 %






90%

10%

0% 0%

DOCENTES

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

79

Análisis e interpretación: Mediante los resultados que se visualizan en la

imagen se puede apreciar que prácticamente el 100% se encuentra de acuerdo

con que el reporte de actividades docentes ayuda a mantener organizada las

mismas.

Pregunta 3: ¿Considera usted que se le puede integrar nuevas característica al

sistema web con la finalidad de llevar un mejor control de las actividades?




De acuerdo 8 40%

Indiferente 2 10%

En desacuerdo 1 5%







45%

40%

10% 5%

DOCENTES

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

80

Análisis e interpretación: En esta pregunta dio como resultado de la encuesta

que el 45% y el 40% afirman que el ms fácil tomar asistencia a los alumnos

desde el sistema de gestión docente.

Pregunta 4: ¿Se ha reducido gran cantidad de tiempo del docente al

sistematizar los procesos actuales manejados en las instituciones académicas

del distrito 8 de la ciudad de Guayaquil?




De acuerdo 8 40%

Indiferente 4 20%

En desacuerdo 2 10%







30%

40%

20%

10%

DOCENTES

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

81

Análisis e interpretación: Se muestra que el 30% y 40% de las docentes

encuestados se encuentran de acuerdo en que se ha reducido gran cantidad del

tiempo de ellos gracias a a sistematización de los procesos de gestión docente.

Pregunta 5: ¿Según su experiencia, resulta de fácil uso el sistema de gestión

docente?

CUADRO № 20: CUADRO DE RESULTADOS – PREGUNTA 5

ALTERNATIVAS CANTIDAD PORCENTAJES


De acuerdo 8 40%

Indiferente 1 5%

En desacuerdo 0 0%






Elaborado por: Vicky Bravo -Darwin Vargas

Análisis e interpretación: El resultado que se obtuvo para esta pregunta indica

que el 55% y el 40% se encuentran de acuerdo con el fácil manejo y uso del

sistema de gestión docente.

55% 40%

5% 0%

CANTIDAD

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

82

CAPÍTULO IV

CRITERIOS DE ACEPTACIÓN DEL PRODUCTO O

SERVICIO

En el transcurso del diseño y desarrollo de nuestro proyecto, se crean varias

interrogantes acerca de la calidad y rendimiento de nuestro software, es por eso

que se ejecuta una matriz en donde se evalúan los alcances definidos al inicio

del proyecto, para corroborar si existe un nivel Aceptable o No Aceptable de los

mismos y poder contemplar bajo qué criterio de aceptación está siendo medido a

lo largo de su elaboración.

Los criterios de aceptación son de vital importancia en la evaluación de cualquier

proyecto, porque genera estándares propios de calidad, que hará que el cliente o

la persona que solicito el producto a nivel general quede satisfecho de cada uno

de sus funciones, determinando por cada uno de los alcances si el criterio

establecido cumple de manera óptima lo que ofreció o se solicitó desde el inicio y

a lo largo del desarrollo del proyecto.

“La calidad del software educativo puede ser valorada en función de su

apego al cumplimiento de ciertas especificaciones técnicas;

adicionalmente, es conveniente considera el diseño pedagógico que

aborda su adecuación a las exigencias educativas. La Organización

Internacional para la Estandarización creó el estándar ISO 9126 que

establece, en seis categorías, las “pautas de normalización” referidas a los

criterios de calidad; esto ha favorecido la consideración de otros aspectos

que permiten superar los límites de un proceso de evaluación centrado

exclusivamente en su “funcionalidad”.” (Mgr. Jose Alberto Cristancho)

83

GRAFICO № 40: Modelo de calidad del software



CUADRO № 21: Criterios de Aceptación



Aspectos Criterios

Funcionalidad

El Sistema de Gestión docente, cumple con las

funciones necesarias y exclusivas, requeridas por el

usuario.

Confiabilidad El sistema de Gestión docente, estará diseñado bajo

estándares que permitan el registro, procesamiento y

recuperación de los datos.

Usabilidad El sistema permitirá interacción con el usuario de

forma fácil y rápida.

Eficiencia Reducen la carga de trabajo y organización de las actividades

curriculares de los docentes.

Mantenimiento El sistema está sujeto a diagnósticos y cambios, para

realizar actualizaciones o mejoras del mismo.

Portabilidad Podrá ser compatible con cualquier plataforma, que

disponga de máquinas Virtuales.

84

De acuerdo a cada aspecto de los criterios de aceptación, se desglosara cada uno de ellos para su mejor entendimiento y detalle de los mismos.

CUADRO № 22: Criterios de Aceptación: Aspecto Funcionalidad

Funcionalidad Criterios de aceptación

Adecuación El sistema ofrece las funciones necesarias para la correcta ejecución de las tareas.

Exactitud La información generada por el sistema, proporciona

resultados exactos y precisos.

Seguridad La base de datos del sistema solo podrá ser manipulada bajo roles administrativos.

Conformidad

de la

funcionalidad

El sistema es desarrollado bajo normas y estándares

que garanticen la funcionalidad del mismo.



CUADRO № 23: Criterios de Aceptación: Aspecto Confiabilidad

Confiabilidad Criterios de aceptación

Madurez El sistema tendrá la capacidad de poder identificar los

errores generados por sobre procesamiento de

información.

Tolerancia a

Errores

Si se produce un error, el sistema garantiza la excepción del mismo, ejecutándose las demás interfaces sin problema alguno.

Recuperabilidad Se puede realizar respaldos periódicos que permitan la restauración de la base de datos, en caso de algún fallo.



85

CUADRO № 24: Criterios de Aceptación: Aspecto Usabilidad

Usabilidad Criterios de aceptación

Entendimiento Se cuenta con un manual de usuario entendible, donde

están detalladas todas las funcionabilidades del

sistema.

Aprendizaje Se cuenta con un manual de usuario de fácil

aprendizaje, para un manejo rápido del sistema.

Operabilidad El sistema ofrece una interfaz de fácil uso y amigable

permitiendo al usuario controlar sus funciones.

Atracción La interfaz desarrollada genera un atractivo visual e

intuitivo para los usuarios.



CUADRO № 25: Criterios de Aceptación: Aspecto Eficiencia

Eficiencia Criterios de aceptación

Utilización de

Recursos

El sistema hace uso de los recursos necesarios

para realizar tareas y actividades específicas.

Tiempo

proyectado

El desarrollo del proyecto se está tomando el tiempo definido y va de acorde al cronograma de actividades.



86

CUADRO № 26: Criterios de Aceptación: Aspecto Mantenimiento

Mantenimiento Criterios de aceptación

Cambiabilidad El sistema admite mejoras mediante actualizaciones por parte del desarrollador, puesto que está diseñado en módulos individuales.

Estabilidad Se garantiza la funcionalidad del sistema ante cualquier cambio efectuado en el mismo.

Facilidad

de prueba

Cualquier modificación implementada en el sistema

podrá ser probada sin que afecte a las demás

funcionalidades.



CUADRO № 27: Criterios de Aceptación: Aspecto Portabilidad

Portabilidad Criterios de aceptación

Adaptabilidad El sistema puede adaptarse a cualquier entorno,

sin la necesidad de realizar cambios en su

configuración.

Instalación Ágil Su instalación es fácil y rápida, guiándose solamente en el manual de usuario.



CRITERIOS DE ACEPTACIÓN ACORDADOS

CON EL CLIENTE

Los siguientes criterios fueron acordados con el cliente, bajo los cuales se

considera que el aplicativo web cumple con las exigencias especificadas:

87

CUADRO № 28 Criterios de aceptación acordados con el cliente

Requerimiento Criterio de aceptación

Autenticación de usuarios Acceso mediante credenciales que permitan acceder al sistema.

Registro de notas y

actividades

Permite el ingreso de las notas al sistema

Calculo de promedios Permite el cálculo de manera automática reduciendo tiempo de trabajo.

Emitir reportes Permite la emisión de boletines de calificación de manera inmediata.

Creación de paralelos Permite crear paralelos en referencia al espacio físico disponible.

Control de asistencia Permite registrar la asistencia diaria de manera ágil

Generación de alertas Permite al docente dar seguimiento de sus actividades curriculares.



REQUISITOS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DEL

SISTEMA

Para que el sistema pueda funcionar de manera optima es necesario contar con

la siguiente infraestructura:

88

CUADRO № 29: Requisitos hardware

Requerimientos de

Hardware

Criterio de aceptación

Equipo servidor Conexión de red

Transmisión mínima de 100 Mbps

4 GB de RAM

500 GB disco duro

Procesador Core I3 de séptima generación

Equipo Cliente Conexión de red

Transmisión mínima de 100 Mbps

4 GB de RAM

500 GB disco duro

Procesador Core 2 Duo de séptima

generación



CUADRO № 30: Requisitos software



Se definirán mecanismos de control y métodos de corrección cuando surjan

nuevas necesidades por parte del cliente, facilitando la implementación de

mejoras en el sistema.

Se detallan a continuación los mecaismos de control:

Requisitos de Software Criterio de aceptación

Equipo Servidor Base de datos MySql 6.0

Servidor de aplicaciones Apache Tomcat 7.0

JDK 1.6

Equipo Cliente Navegador Google Chrome o Firefox.

89

CUADRO № 31: Mecanismos de control



Asi mismo como se detalla mecanismos de control, para la vulnerabilidad del

software, se otorgan Metodos de correccion para posteriores modificaciones o

actualizaciones que se le realice al sistema.

CUADRO № 32: Métodos de corrección




Mecanismos de control Las credenciales son personales e

intransferibles.

El cambio de contraseña se debe realizar

cada tres meses

Backup de base cada tres meses

No realizar cambios sin autorización previa

del administrador del sistema.


Métodos de corrección Para futuras actualizaciones se deberá tener

completo conocimiento de la documentación tecnica

como de usuario, a fin de garantizar el uso de los

mismos estandares de desarrollo.

90

CONCLUSIONES

Se logro el desarrollo de una herramienta web que incorporo los procesos

actuales de los centros educativos fiscales del distrito 8 de la ciudad de

Guayaquil y haciendo posible la reduccion de tiempos de ejecucion en las

tareas, optimizando recursos tales como papel consumibles y espacio

fisico.

Fue posible sacar provecho de herramientas de codigo abierto para la

consecucion de este proyecto de grado y poder cumplir con cada uno de

los objetivos planteados.

Aunque no se implemento el software en las instituciones, tuvimos un

89% de aprobación de parte de los docentes por cada criterio de

aceptacion evaluado, reconociendo que seria de mucha utilidad y

reduciria el tiempo que actualmente invierten gestionando las actividades

curriculares y dejando mas tiempo libre para sus familias.

RECOMENDACIONES

Se recomienda implementar el sistema en los centros educativos con los

permisos necesarios por el ministerio de educacion.

Luego se recomienda socializar el uso del sistema mediante

capacitaciones y pruebas directas en el mismo.

Se recomienda hacer uso de navegadores web como Google Chrome o

Firefox para poder ejecutar el sistema de forma correcta.

Se recomienda realizar mejoras en un futuro para que el sistema pueda

enviar notificaciones mediante correos y mensajes de texto a los

docentes de sus actividades pendientes.

Se recomienda por ultimo que todas las aulas de clases tengan sus

propias pc para la gestion de cada docente.

91

BIBLIOGRAFÍA

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ANEXOS

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Anexo 1

Formato de encuesta hecha para el personal Docente que trabaja en centros educativos fiscales del distrito 8 de la ciudad de Guayaquil Estas encuestas están dirigidas a los docentes que laboran en los centros educativos fiscales Alejandro Carrión Aguirre (10 docentes) y Agustín Castro Espinoza (10 docentes), que fueron los centros educativos de donde se obtuvo la información para el desarrollo del sistema web.

Proyecto de Titulación: “Diseño y desarrollo de un sistema web para la

gestión curricular docente de los centros educativos fiscales, nivel básico correspondientes al distrito 8 de la ciudad de Guayaquil”. Para tener un mejor resultado en el sistema web se requiere obtener la información, por la cual necesitamos conocer su opinión sobre las actividades curriculares que realizan mediante la aplicación de un sistema web que permite facilitar la gestión del proceso actual.

Objetivo: Conocer el criterio personal de los docentes que laboran en los

centros educativos con respecto al empleo del sistema web: Indique con una X el casillero que usted considere. La encuesta es anónima no requiere su identificación. Elija en una escala del 1 al 4, donde 4 es “Muy de acuerdo " y 1 es " Muy en desacuerdo" dependiendo de su criterio.

Pregunta 1: ¿Ha resultado beneficiosa la creación de un sistema web que

agilice la gestión docente y que pueda ser utilizado en cualquier equipo? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo

Pregunta 2: ¿Cree usted que los reportes de actividades docentes han

resultado de gran ayuda para mantener mejor organizadas las mismas? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo

Pregunta 3: ¿Considera usted que se le puede integrar nuevas característica al

sistema web con la finalidad de llevar un mejor control de las actividades? Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo

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Pregunta 4: ¿Se ha reducido gran cantidad de tiempo del docente al sistematizar los procesos actuales manejados en las instituciones académicas del distrito 8 de la ciudad de Guayaquil?

Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo

Pregunta 5: ¿Según su experiencia, resulta de fácil uso el sistema de gestión

docente?

Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo

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Anexo 2 CRONOGRAMA

universidad de guayaquilrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/27403/1/b-cisc-ptg... · 2018. 11....

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