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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA EMPRENDEDORA
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
CULTURA EMPRENDEDORA
SEMESTRE SEXTO
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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración Agosto 2011:
Carlos Alberto Salgado Treviño Concepción Noemí Martínez Real Leticia Vásquez García Mireya Espinoza Nava Mirsha Jordán García
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
24 de noviembre de 2011.
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Dimensión de Formación: CIENTIFICO – TECNOLOGICA
Campo de Formación: INTEGRACION MULTIDISCIPLINARIA
Ámbito disciplinar: MULTIDISCIPLINARIO
ASIGNATURA: CULTURA EMPRENDEDORA
Semestre: SEXTO Horas teóricas 2 horas
Créditos: 7 Horas prácticas 3 horas
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 horas
Asignaturas simultáneas Sociología, Psicología, México Ante El Contexto Internacional, Expresión Del Arte, Orientación Educativa, Optativa 1 Y Optativa 2
Etapa en la estructura curricular
PROPEDEUTICA
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por
hora de clase. 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos
didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa. 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes,
fomentando el interés por el aprendizaje. 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente
después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.
9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.
Alumno
1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de
evidencias y proyectos individuales y colectivos. 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular
durante la clase. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho a
examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. 6. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la
Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.
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PRESENTACIÓN La asignatura de Cultura emprendedora por ser multidisciplinaria pretende establecer un ambiente de aprendizaje para que el estudiante explore y analice el entorno internacional, nacional y local a partir de los contenidos temáticos del presente programa que responden a las necesidades que el joven bachiller tiene respecto a la metodología de desarrollo de proyectos viables e innovadores de una empresa, sin perder de vista el compromiso ético que como universitario tiene con la sociedad. De acuerdo con esta idea, los contenidos conceptuales, el saber, se organiza en cuatro módulos cuyo objetivo central es que el alumno se vislumbre como un joven emprendedor, desarrollando una idea de su interés.
El programa de estudios tiene un enfoque por competencias, promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Las competencias genéricas que se trabajarán, le permitirán al alumno el desarrollo de innovaciones y la propuesta de soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, seguir aprendiendo por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, articulando saberes de diversos campos y estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana; asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, que favorezca a la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Y las competencias disciplinarias, le permitirán fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas y diseñar modelos o prototipos para resolver problemas, o satisfacer necesidades de su entorno.
El enfoque por competencias acompañado del enfoque multidisciplinario y con ejes transversales, permitirá el fortalecimiento de la formación integral del alumno en la dimensión científico tecnológica, pero también en la dimensión humanística, crítico- intelectual y social y para la vida. Esta formación le permitirá al alumno adentrarse en el estudio de la creación y administración de proyectos, habilitándolo para elaborar un proyecto de empresa, que responda a las necesidades propias y del país. Las competencias adquiridas serán el marco que le permitirán asumir valores que son el soporte de vida con calidad y ética dentro de su proyecto de empresa, así como brindar alternativas de solución a problemas y favorecer la satisfacción de las necesidades de su sociedad, del mundo globalizado y de la naturaleza.
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PROPÓSITO GENERAL
Diseña un proyecto de empresa, que le permita satisfacer las necesidades o proponer soluciones a problemas de su entorno, de manera innovadora con consideraciones éticas y responsabilidad social.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos; 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
• Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata. • Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. • Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos.
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EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE EDUCACIÓN PARA LA PAZ. Diseña proyectos de empresa para satisfacer las necesidades de su entorno, participando en el mantenimiento del equilibrio ecológico y bienestar social de toda la sociedad, bajo criterios de ética, justicia y equidad.
EDUCACIÓN EN VALORES y EDUCACIÓN PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Reconoce la importancia de conducirse con valores al proponer soluciones a los problemas de su entorno y al comprometerse en la satisfacción de necesidades.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
• Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata.
• Construye hipótesis, recupera
evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
básicas: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendidas:
1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas
I. EN SUS MARCAS…
1.- Mi espíritu emprendedor 1.1 Potencial humano como
emprendedor 1.2 Características del
emprendedor a. Motivación b. Agilidad mental para
generar una idea emprendedora
c. Habilidad para resolver problemas en las relaciones humanas
d. Capacidad de comunicación, crítica y reflexiva
c. Conocimientos científicos y técnicos, para aplicar la metodología en proyectos.
2. Trabajo en equipo 2.1 Trabajo colaborativo 2.2 Formación de un equipo
de trabajo 3. Paradigmas 3.1. ¿Qué es un paradigma? 3.2. Influencia de los
Reconoce el potencial que tiene como ser humano, el cual le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
paradigmas en nuestras vidas 4. Ciencia, tecnología e innovación. 4.1. Beneficios de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas 4.2 El problema del desarrollo de la tecnología y su aplicación sin conciencia social y ecológica
• Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
• Utiliza su conocimiento de
las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional
Básica: 2.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
II. IDENTIFICAN- DO LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE MI ENTORNO
1. Las empresas, ante los cambios sociales y ambientales del siglo XXI
2.- Qué es un proyecto de empresa 3.- Tipos de empresa
• Lucrativa • No lucrativa • Empresas
socialmente responsables
4. Generación de ideas 4.1 Metodología para
identificar la idea clave de desarrollo del proyecto
Genera una idea de empresa, que solucione un problema del entorno o satisfaga una necesidad social.
• Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Básica: 2. Fundamenta
opiniones sobre los impactos de la
III. CONSTRUYEN- DO NUESTRO
1.- Administración de proyectos: 1.1 Planeación 1.2 Programación
Diseña su empresa articulando diversos saberes con la elaboración del Plan
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata.
• Construye hipótesis,
recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo: 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional
ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte)
2. Plan básico de proyecto de empresa. 1ª parte 2.1 Descripción del proyecto 2.2 Misión, visión y código de
ética 2.3 Objetivos 2.4 Descripción de
desarrollo tecnológico • Funciones y
necesidades que atiende
• Aplicación comercial • Ventajas competitivas • Análisis FODA
básico en su primera etapa, sustentado en el análisis crítico en la construcción de hipótesis, recuperación de evidencias y diseño de modelos.
• Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo: 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional
Básicas: 2.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendida:
1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-
IV. CONSTRUYEN- DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (2ª. Parte)
1.Plan básico de proyecto de empresa 2ª parte 1.1 Segmentación y
descripción del mercado 1.2 Producción
1.2.1 Asignatura prima
1.2.2 Diseño del prototipo
1.2.3 Diagrama de proceso de producción.
1.2.4 Programa de producción.
1.2.5 Distribución de la planta y oficinas.
Culmina el proyecto de su empresa con la elaboración total del Plan básico; identificando los beneficios y evitando provocar daños, evidenciando su participación con responsabilidad social.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
social, para dar solución a problemas.
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
1.3 Comercialización,
publicidad y promoción 1.4 Considerando la Gestión
de la calidad • Modelos de Gestión
de calidad • NOM
1.5 Empresas socialmente responsables
• Impacto económico • Impacto en el
ambiente natural • Impacto cultural y
educativo • Beneficios sociales
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I EN SUS MARCAS SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito: Reconoce el potencial que tiene como ser humano, el cual le permitirá aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Mi espíritu emprendedor 2.1. Potencial humano
como emprendedor 2.2. Características del
emprendedor e. Motivación f. Agilidad mental para
generar una idea emprendedora
g. Habilidad para resolver problemas en las relaciones humanas
Identifica los elementos que conforman el potencial emprendedor
Identifica los elementos del espíritu emprendedor y como puede
Aplica los conceptos, y habilidades para identificarlos en diversos escenarios de su vida.
Reconoce la necesidad de hacer efectivo su potencial
• Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su
Básicas: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendidas:
1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
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h. Capacidad de comunicación, crítica y reflexiva
c. Conocimientos científicos y técnicos, para aplicar la metodología en proyectos.
desarrollarlo en sí mismo
realidad inmediata. • Construye hipótesis,
recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
2. Trabajo en equipo 8.1 Trabajo colaborativo 8.2 Formación de un equipo de
trabajo
Identifica los beneficios de trabajar en equipo
Analiza críticamente las bondades trabajo en equipo desde la teoria.
Diseña una propuesta de promover el trabajo efectivo en equipo.
Valora la importancia del trabajo en equipo en su desarrollo personal y social.
3. Paradigmas 3.1. ¿Qué es un paradigma? 3.2. Influencia de los paradigmas en nuestras vidas
Define el concepto de paradigma.
Reconoce algunos paradigmas y sus manifestaciones, tanto favorables como desfavorables
Selecciona las estrategias o técnicas que más se apliquen para provocar cambios de paradigmas.
Valora e impacto de los paradigmas en la vida personal y social.
4. Ciencia, tecnología e innovación.
Define los conceptos de ciencia,
Analiza de forma crítica y responsable
Reconoce la importancia de
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4.1. Beneficios de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas 4.2 El problema del desarrollo de la tecnología y su aplicación sin conciencia social y ecológica
tecnología e innovación observándolos de forma crìtica los beneficios y riesgos en la solución de problemas.
los beneficios y riesgos de la aplicación de la ciencia y la tecnología en la solución de problemas
los conceptos fundamentales y su aplicación en la generación de ideas como alternativas de solución.
Actividad Integradora Modulo I Elabora una presentación electrónica con diapositivas destacando las fortalezas y debilidades con las que cuenta para ser un emprendedor que incluya: • Una propuesta para trasformar las debilidades en fortalezas • 5 situaciones de su vida cotidiana que requiere solución en su contexto inmediato
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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I EN SUS MARCAS… SESIONES PREVISTAS: 15 Propósito: El estudiante reconoce su potencial, el cual le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas y satisfacción de las necesidades de su entorno.
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
1.- Mi espíritu emprendedor 1.1 Potencial humano como
emprendedor 1.2 Características del
emprendedor a. Motivación b. Agilidad mental para generar una idea emprendedora c. Habilidad para resolver problemas en las relaciones humanas d. Capacidad de comunicación, crítica y reflexiva e. Conocimientos científicos y técnicos, para aplicar la metodología en proyectos.
2. Trabajo en equipo 2.3 Trabajo colaborativo 2.4 Formación de un equipo de
trabajo
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo
AP
ERTU
RA
1. Valoración diagnóstica conducida por el profesor para reconocer las características personales, su experiencia, disposición, conocimientos previos, ideas o prejuicios con respecto a las características de un emprendedor.
2. Comenta las características del emprendedor
3. El profesor expone los contenidos teóricos.
3. Elabora individualmente un cuadro comparativo en el que identifica las características del emprendedor que tiene y aquellas que puede desarrollar para seguir trabajando en su desarrollo personal.
Preguntas diagnosticas Clase magistral Lluvia de ideas Discusión grupal guiada
Pintarrón, plumones Libro de texto Cuestionario diagnóstico Lista de preguntas orientadoras
DIA
GN
OST
ICO
EVIDENCIAS Cuadro comparativo
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
CRITERIOS
• Entrega oportuna • Características que
posee el emprendedor
• Características que puede adquirir.
• Conclusiones de la actividad
• Ortografía • Limpieza
3. Paradigmas 3.1. ¿Qué es un paradigma? 3.2. Influencia de los paradigmas en nuestras vidas
DES
AR
RO
LLO
Forma un equipo de trabajo para desarrollar su proyecto de empresa Identifica paradigmas de diferentes culturas relacionados con el trabajo en equipos Diseña una propuesta de promover el trabajo efectivo en equipo.
Asociación libre en la formación de equipos.
Pintarrón, hojas
FO
RM
ATI
VA
Diseño impreso o electrónico de la propuesta para promover el trabajo efectivo en equipo.
Lista de cotejo
Entrega oportuna Limpieza Nombre de los integrantes Nombre del equipo Colores de identificación Mascota Lema Propuestas claras y puntuales para promover el trabajo efectivo. (8)
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4. Ciencia, tecnología e innovación. 4.1. Beneficios de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas 4.2 El problema del desarrollo de la tecnología y su aplicación sin conciencia social y ecológica
CIE
RR
E
Recuperación de conocimientos previos sobre los conceptos de ciencia, tecnología e innovación Identificación de la relación entre los conceptos a partir de una investigación bibliográfica de los mismos El profesor introduce los contenidos y el estudiante los complementa con la información investigada, con el fin de enriquecerla. Discute de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos de la aplicación de la ciencia y la tecnología en la solución de problemas y necesidades de su entorno
Lluvia de ideas Investigación bibliográfica y/o Mesografíca Discusión grupal
Bibliografía, Mesografía -Pizarrón , pintarrón y borrador y rotafolios
SU
MA
TIV
A Reporte escrito
del análisis
Lista de cotejo
• Datos de identificación: asignatura, tema, nombre del alumno.
• Entrega oportuna. • Recuperación de conceptos
básicos. • Conclusiones por escrito del
análisis realizado sobre las consecuencias de la aplicación de la ciencia y la tecnología
• Ortografía. • Limpieza. • Bibliografía.
ACTIVIDAD INTEGRADORA MÓDULO I: Elabora una presentación electrónica con diapositivas destacando las fortalezas y debilidades con las que cuenta para ser un emprendedor que incluya:
• Una propuesta para trasformar las debilidades en fortalezas • 5 situaciones de su vida cotidiana que requiere solución en su contexto
inmediato Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 y 8.3 CD: 2 CDE: 1 y 5
VALORACIÓN: 25 % INSTRUMENTOS Rúbrica
CRITERIOS • Datos de identificación: asignatura, tema, nombre del alumno. • Entregar en tiempo y forma • Diapositivas que reflejen el dominio del tema (15 máx.) • Fortalezas, debilidades, propuestas de mejora • situaciones de su vida cotidiana que requiere solución que su beneficio impacte positiva y
legalmente a su contexto inmediato • Elementos indicados para la actividad • Imágenes significativas • Fuentes de acuerdo a la APA
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE MI ENTORNO SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito: Genera una idea de empresa, que solucione un problema del entorno o satisfaga una necesidad.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Las empresas ante los cambios sociales y ambientales del siglo XXI
Reconoce el desarrollo e impacto de las empresas ante las condiciones sociales y ambientales del mundo en el presente siglo
Analiza críticamente la postura de las empresas ante los cambios sociales y ambientales, destacando su responsabilidad social.
Juzga el papel que el ser humano ha tenido en la generación de problemas económicos, sociales y ambientales
Se concientiza de la problemática ambiental y social que vivimos
Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Competencia básica: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyaces a una serie de fenómenos
2.- Qué es un proyecto de empresa
Comprende en qué consiste un proyecto de empresa
Aplica el concepto al participar en la construcción de un proyecto de empresa
Valora la importancia de crear proyectos de empresa
3 Tipos de empresa • Lucrativa • No lucrativa • Empresas
socialmente responsables
Identifica los tipos de empresa y sus características.
Analiza el impacto socioeconómico y ambiental que su proyecto de empresa traerá consigo al elegir el tipo de empresa que puede brindar más beneficios a la
Muestra disposición para trabajar en la solución de los problemas y necesidades de la humanidad y de la naturaleza.
Se compromete con la
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sociedad y respetar el medio ambiente
creación de una empresa socialmente responsable, evitando posibles daños al consumidor o al medio ambiente y a trabajar por el bienestar de sus clientes.
4. Generación de ideas 4.1Metodología para identificar la idea clave de desarrollo del proyecto
Conoce cómo se generan ideas de desarrollo de proyectos
Aplica la metodología para identificar la idea clave del proyecto al idear soluciones a los problemas sociales y ambientales.
Se compromete en la búsqueda de soluciones a un problema económico, social o ecológico
Actividad Integradora Modulo II Elabora una crónica del desarrollo de su empresa con la metodología vista en clase.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE MI ENTORNO
SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito: Genera una idea de empresa, que solucione un problema del entorno o satisfaga una necesidad.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1.- Las empresas ante los cambios sociales y ambientales.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo A
PER
TUR
A
Participa en la clase identificando algunos de los problemas y necesidades del mundo actual que deben ser atendidos
Lluvia de ideas
Presentación de vídeos que ilustren el tema
Guía de preguntas clave
Vídeo Baraka
Ficha de trabajo
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
Ficha conceptual y descriptiva del vídeo presentado
INSTRUMENTOS
Lista cotejo (coevaluaciòn)
CRITERIOS
1.Datos de identificación de la ficha
2.Utilización de papel reciclado y presentación con limpieza
3.Identificación de problemas sociales y ambientales
3.Identificación de necesidades humanas y del ambiente
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2.- Qué es un proyecto de empresa
3 Tipos de empresa • Lucrativa • No
lucrativa • Empresas
socialmente responsables
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo
DES
AR
RO
LLO
Atiende a la exposición de maestro
Investiga de manera individual, sobre problemas y necesidades existentes y proyectos de empresa que ya se han puesto en práctica para dar respuesta a los mismos, identificando sus características.
Elabora un cuadro sinóptico con la información recabada sobre ejemplos de tipos de empresas
Enlista a diez empresas a nivel mundial evaluadas como ESR
Compara las acciones de las empresas socialmente responsables con las acciones que su empresa estaría dispuesta a cumplir.
Clase magistral
Toma notas
Búsqueda, selección y organización de información
Pintarrón y/o diapositivas
Cuaderno
Libro de texto,
Libros
Revistas y periódicos
Internet
Computadora Hojas
FOR
MA
TIV
A
Cuadro sinóptico Lista de cotejo 1.Datos de identificación: asignatura, módulo, tema, nombre del alumno. 2.Utilización de papel reciclado y presentación con limpieza
3. Identificación de al menos 1 problema social o ambiental, o de una necesidad social o ambiental.
3. Identificación del proyecto de empresa real, que en la actualidad ya soluciona el problema, o satisface una necesidad
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4. Generación de ideas 4.1 Metodología para identificar la idea clave de desarrollo del proyecto
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo C
IER
RE
Trabaja con su equipo la metodología presentada para identificar la idea creativa, innovadora y ética que solucione algún problema o satisfaga alguna de su necesidad de su entorno, iniciando así el desarrollo de su proyecto de empresa
Presentación del proyecto elegido por el equipo
Pintarrón y/o diapositivas
Libro de texto
Cuaderno
SU
MA
TIV
A
Presentación con diapositivas de la idea elegida para desarrollar el proyecto
Lista de cotejo 1.Datos de identificación: asignatura, módulo, tema, nombre de los integrantes del equipo de trabajo.
Respetan la metodología propuesta
Presentan ideas claras
Presentan en tiempo y forma su avance de proyecto de empresa.
ACTIVIDAD INTEGRADORA MÓDULO II: Elabora una crónica del desarrollo de su empresa con la metodología vista en clase.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 CD: 2 CDE: 1
VALORACIÓN: 25%
INSTRUMENTOS
Rúbrica de crónica
CRITERIOS • Limpieza • Trabajan con la metodología propuesta en el curso • Claridad en la presentación de la idea clave de desarrollo de su empresa • Idea innovadora y ética que demuestre la responsabilidad social del equipo de trabajo • Identificación del tipo de empresa • Justificación de su empresa • Buena ortografía • Entrega justo a tiempo • Fuentes de acuerdo a la APA
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III CONSTRUYEN-DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte)
SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Diseña su empresa articulando diversos saberes con la elaboración del Plan básico en su primera etapa, sustentado en el análisis crítico de los mismos.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Administración de proyectos: 1.1 Planeación 1.2 Programación
Define las características de un Plan de trabajo para llevar a cabo un proyecto
Aplica la administración de proyectos en el diseño del cronograma de trabajo alcanzable, viable y medible para un proyecto y planea una secuencia de tareas de manera ordenada para
Valora la importancia de la planeación y programación de un proyecto
Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos.
Básica: 2. Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Competencias Extendidas: 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
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alcanzar el logro. aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
7.3 Articula saberes
de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
2. Plan básico de proyecto de empresa. 1ª parte 2.1 Descripción del proyecto 2.4.1 Misión, visión y código de ética 2.4.2 Objetivos 2.4.3 Descripción de desarrollo
tecnológico • Funciones y
necesidades que atiende
• Aplicación comercial • Ventajas competitivas • Análisis FODA
Comprende cada una de las partes del Plan básico de empresa en su 1ª. Parte: Proyecto, alcances, impacto, visión y misión, análisis de la oferta y demanda y análisis FODA, como parte de un todo.
Aplica la metodología propuesta al elaborar cada una de las partes que debe contener la 1ª. parte del Plan básico de su empresa, avanzando así en el diseño de su proyecto de empresa
Valora la importancia que para lograr el éxito de su proyecto, tiene la elaboración del Plan básico de empresa
Actividad Integradora Modulo III Presenta la 1ª. parte del Plan básico de su proyecto de empresa con diapositivas con los siguientes puntos básicos:
• Descripción del proyecto • Misión • Visión • Código de ética • Objetivos • Descripción de desarrollo tecnológico • Funciones y necesidades que atiende • Aplicación comercial • Ventajas competitivas
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• Análisis FODA
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
1.- Administración de proyectos:
1.3.- Planeación
1.4.- Programación
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre
AP
ERTU
RA
El alumno responde a la pregunta detonante: ¿Cómo nos ayuda la Administración en el desarrollo de un proyecto de empresa?
Lluvia de ideas
Pintarrón y plumones
DIA
GN
OS
TIC
O
Sin valoración
Sin valoración
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MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo
DES
AR
RO
LLO
Con su equipo de trabajo, elabora un cronograma de Gantt para la elaboración de su Plan básico de empresa, con fechas reales del semestre en curso.
Trabajo colaborativo
Computadora
FOR
MA
TIV
A
Cronograma de Gantt
Rúbrica • Datos de identificación: asignatura, módulo, nombre de los integrantes del equipo
• Limpieza
• Claridad
• Contenido: actividades, fechas reales, simbología
CIE
RR
E
Reflexiona con su equipo de trabajo sobre la importancia de lograr en su empresa el equilibrio entre el interés y bienestar individual de los propietarios con el interés general de la sociedad y el respeto al medio ambiente
Reflexión dirigida
SU
MA
TIV
A
Ficha de análisis
Lista de cotejo
Datos de identificación: asignatura, módulo, nombre de los integrantes del equipo
Ideas claras
Argumentos válidos
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MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
2. Plan básico del proyecto de empresa. 1ª parte 2.1 Descripción del
proyecto 2.2 Misión, visión y
código de ética 2.3 Objetivos 2.4 Descripción de desarrollo tecnológico • Funciones y
necesidades que atiende
• Aplicación comercial
• Ventajas competitivas
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo A
PER
TUR
A
Investiga ejemplos de los elementos del Plan básico de empresa en empresas ya existentes y los revisa junto con su equipo de trabajo.
Exposición teórica del profesor-a
Elabora, por equipo, un cuadro sinóptico en el que se clasifican los elementos del proyecto.
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Análisis sobre la viabilidad del proyecto.
Trabajo colaborativo
Pintarrón
Plumones
Textos sobre los elementos de un proyecto
Diapositivas electrónicas
Cuestionario que identifique los elementos que se desconocen
Guías de observación
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
Fichas de investigación
Cuadro sinóptico
INSTRUMENTOS
Sin valoración
Lista de cotejo
CRITERIOS
Sin valoración
Datos de identificación: asignatura, módulo, tema, nombre de los integrantes del equipo de trabajo.
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MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
• Análisis FODA
DES
AR
RO
LLO
Redacta en equipo, la misión, visión y valores de su empresa.
Elabora una lista de objetivos y metas alcanzables, viables y medibles del proyecto como ejes de acción y rumbo.
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Fuentes de información diversas
Preguntas dirigidas
Presentación de diapositivas
Cuestionarios
Presentaciones electrónicas
FOR
MA
TIV
A
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MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
CIE
RR
E
Desarrolla el análisis FODA del proyecto y su factibilidad
Los equipos presentan al grupo la 1ª. Parte de su plan básico de empresa para recibir retroalimentación al mismo
Trabajo en equipo
Elaboración de proyectos
Trabajo colaborativo
Discusión grupal
Cuaderno
Computadora
Cañón
Diapositivas electrónicas S
UM
ATI
VA
Reporte de avance de su Plan básico de empresa en su primera parte
Lista de cotejo Datos de identificación: asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes del equipo de trabajo.
Incluye todos los elementos de la primera parte del Plan básico de su empresa.
Limpieza, claridad, orden en la presentación.
Actividad Integradora del Módulo III
Presenta la 1ª. parte del Plan básico de su proyecto de empresa con diapositivas con los siguientes puntos básicos:
• Descripción del proyecto • Misión • Visión • Código de ética • Objetivos • Descripción de desarrollo tecnológico • Funciones y necesidades que atiende • Aplicación comercial • Ventajas competitivas • Análisis FODA
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 7.3, 8.1 y 11.1 CD: 2 CDE: 1, 5 y 7
VALORACIÓN: 25%
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Rúbrica Datos de identificación: asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes del equipo de trabajo. Limpieza, claridad, orden en la presentación. Ilustraciones significativas Factibilidad Fuentes de acuerdo a la APA Todas las partes de la 1ª. parte del Plan básico de empresa.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV CONSTRUYEN-DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (2ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Culmina el proyecto de su empresa con la elaboración total del Plan básico; identificando los beneficios y evitando provocar daños con la aplicación de la ciencia y la tecnología que encierra su proyecto, participando así con responsabilidad social.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA GENÉRICA
1. Plan básico del proyecto de empresa 2ª parte
1.1 Segmentación y descripción del mercado
Define los conceptos de mercado, mercado meta, segmento de mercado
Aplica el concepto de segmentación y descripción del mercado al describir las características de sus posibles clientes para reconocer cuáles son sus preferencias y necesidades y con esto hacer una descripción general del bien o servicio a innovar.
Se concientiza de las carencias que ese bien o servicio cubrirá, así como los beneficios que trae consigo
Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos.
Básica: 2. Fundamenta
opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Competencias Extendidas: 1. Valora de forma crítica y
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Define los conceptos de materia prima y
Aplica el proceso de producción Evita producir objetos superfluos,
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1.2 Producción
1.2.1 Información general del proceso de producción
1.2.2 Descripción de la planta
1.2.2.1Programa de producción
1.2.2.2 Materias primas
1.2.2.3 Requerimientos de mano de obra
1.2.2.4. Maquinaria y equipo
1.2.2.5 Localización
1.2.2.6 Distribución de la planta
1.2 .3 Construcción del prototipo
diagrama de proceso de producción
Reconoce que es una distribución de planta y un programa de producción
considerando:
• Lista de las materias primas que requiere la elaboración del producto y/o la prestación del servicio.
• Diseño del bien o servicio especificando dimensiones y características.
• Diagrama de proceso de producción del producto y/o servicio conforme los símbolos especificados y elabora el programa de producción para una semana-mes.
• Diseña la distribución de la planta y/u oficinas de su empresa tomado en cuenta el proceso de producción
orientando sus esfuerzos a producir bienes realmente necesarios para la población.
Se compromete con el medio ambiente al asegurarse que sus procesos productivos no contaminen
responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
1.3 Comercialización, publicidad y promoción
Distingue las diferencias existentes entre los conceptos de comercialización, publicidad y promoción.
Analiza los elementos que se utilizan en la publicidad y promoción para aplicarlos en su innovación, tomando como punto de partida empresas con alto grado de posicionamiento en el mercado nacional e internacional.
Asume una postura reflexiva sobre las consecuencias del consumismo en la naturaleza
Se compromete en la comercialización y publicidad sobre las cualidades reales de su producto o servicio
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1.4 Considerando la Gestión de la calidad • Modelos de Gestión de calidad • NOM
Conoce y detalla los principios de calidad de cada uno de los
modelos presentados
Identifica el objetivo de la Norma Oficial
Mexicana
Aplica los modelos de gestión de calidad al elegir el más adecuado e
incluirlo en su plan básico de empresa
Valora la importancia de la
gestión de la calidad en cualquier tipo de
empresa
Disposición para trabajar bajo los
criterios de calidad que le permiten
hacer bien las cosas desde la primera
vez
Actividad Integradora. Módulo IV
Entregar un proyecto de empresa con la elaboración total del Plan básico de empresa; cuidando que represente un beneficio para la sociedad y no ocasione daños al medio ambiente. Partes que debe incluir:
Descripción del proyecto Misión, visión y código de ética Objetivos Descripción de desarrollo tecnológico • Funciones y necesidades que atiende • Aplicación comercial • Ventajas competitivas
Análisis FODA Segmentación y descripción del mercado Producción • Programa de producción • Materias primas • Requerimientos de mano de obra • Maquinaria y equipo • Localización • Distribución de la planta • Construcción del prototipo
Comercialización, publicidad y promoción Su Modelo de Gestión de calidad Análisis del impacto social –beneficios sociales- , cultural, educativo y ambiental de su empresa.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV CONSTRUYEN-DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (2ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Culmina el proyecto de su empresa con la elaboración total del Plan básico; identificando los beneficios y evitando provocar daños con la aplicación de la ciencia y la tecnología que encierra su proyecto, participando así con responsabilidad social.
TEMA
AMBIENTE DE APRENDIZAJ
E SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
1. Plan básico del proyecto de empresa 2ª parte
1.1 Segmentación de mercado
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo
APE
RTU
RA
Los alumnos de manera individual realizan la investigación y ejemplificación de los términos de segmentación, producción comercialización, ESR El profesor refuerza con una presentación digital los ejemplos de empresas conocidas. En equipo los alumnos fundamentan la segmentación de mercado de su proyecto de empresa
Exposición de los alumnos Clase magistral
Diapositivas electrónicas
DIA
GN
OST
ICO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CRITERIOS
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1.5 Producción
1.5.1 Información general del proceso de producción
1.5.2 Descripción de la planta 1.2.2.1Programa de producción 1.2.2.2 Materias primas 1.2.2.3 Requerimientos de mano de obra 1.2.2.4. Maquinaria y equipo 1.2.2.5 Localización 1.2.2.6 Distribución de la planta 1.2 .3 Construcción del prototipo 1.3 Comercialización, publicidad y promoción 1.4.Considerando la Gestión de la calidad Modelos de Gestión de calidad NOM
colaborativo
DES
AR
RO
LLO
Los alumnos en equipo redactan la segmentación de mercado, la comercialización y la producción de que se refiere a su empresa y producto innovador.
Método de proyectos
FOR
MATI
VA
Avances revisados
Avances de plan básico
Rubricas
Redacción de cada uno de o s punto solicitados del plan básico
Entrega oportuna de los avances y la modificación de los trabajos atendiendo a las recomendaciones hechas por el profesor
Sin valoración
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Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo C
IER
RE
Identifica los modelos de gestión de calidad existentes y elabora un cuadro sinóptico con los mismos Eligen de manera consensuada en el equipo un modelo de gestión de calidad a aplicarlo en su empresa Con la información de las exposiciones y la clase magistral los alumnos entregan la redacción del plan básico de su idea innovadora y exponen el diseño, la comercialización y producción de bien o servicio; así como las razones su empresa será considerada como empresa socialmente responsable, aclarando el impacto posible del proyecto en un ámbito competitivo económico, social, ambiental,considerando la incorporación tecnológica al mismo. Proyecta la presentación electrónica del plan básico de empresa
Trabajo colaborativo Método de proyectos Exposición Trabajo colaborativo
Libro de texto
Computadora
Cañón
Diapositivas electrónicas
SU
MA
TIV
A
Cuadro sinóptico
Reporte del Proyecto de empresa en presentación electrónica
Sin valoración
Lista de cotejo
Presentación electrónica
ACTIVIDAD INTEGRADORA. MÓDULO IV : Entregar un proyecto de empresa con la elaboración total del Plan básico de empresa; cuidando que represente un beneficio para la sociedad y no ocasione daños al medio ambiente. Partes que debe incluir: Descripción del proyecto Misión, visión y código de ética Objetivos Descripción de desarrollo tecnológico • Funciones y necesidades que atiende • Aplicación comercial • Ventajas competitivas
Análisis FODA Segmentación y descripción del mercado
VALORACIÓN: 25% INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Datos de identificación: Institución, asignatura, nombre del proyecto, nombre de los integrantes del equipo
Claridad en la redacción
Limpieza,
Entrega oportuna.
Contenido: todos los elementos del Plan básico de su empresa
Entregar en Cd o DVD
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Producción • Programa de producción • Materias primas • Requerimientos de mano de obra • Maquinaria y equipo • Localización • Distribución de la planta • Construcción del prototipo
Comercialización, publicidad y promoción Su Modelo de Gestión de calidad Análisis del impacto social –beneficios sociales- , cultural, educativo y ambiental de su empresa.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 11.1 CD: 2 CDE: 1 y 5
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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO I
Cuadro comparativo
Reporte del Equipo de trabajo
Documento de trabajo del análisis
Presentación con diapositivas de la idea elegida para desarrollar el proyecto
Lista de cotejo
Reporte escrito
Lista de cotejo
Se encuentran descritos en el proceso didáctico.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 y 8.3 CD: 2 CDE: 1 y 5
Presentación electrónica
Lista de cotejo
Entregar en tiempo y forma Diapositivas que reflejen el dominio del tema Idea central (resolución de un problema) Elementos indicados para la actividad Imágenes significativas Fuentes de acuerdo a la APA En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 y 8.3 CD: 2 CDE: 1 y 5
PRIMERA PARCIAL
Evaluación escrita 50% Actividad Integradora (1) 25% Actividad integradora (2) 25%
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO 2
Ficha conceptual y descriptiva del vídeo presentado
Cuadro sinóptico
Notas en su cuaderno
Cronograma de Gantt
Lista cotejo (coevaluaciòn)
Lista de cotejo
Se encuentran descritos en el proceso didáctico.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 CD: 2
Crónica.
Rúbrica de crónica
Limpieza Trabajan con la metodología propuesta en el curso Claridad en la presentación de la idea clave de desarrollo de su empresa Idea innovadora y ética que demuestre la responsabilidad social del equipo de trabajo Identificación del tipo de empresa Justificación de su empresa Buena ortografía Entrega justo a tiempo Fuentes de acuerdo a la APA En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 CD: 2
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO 3
Ficha de investigación
Cuadro sinóptico
Reporte de avance de su plan básico de empresa en su primera parte
Sin valoración
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Se encuentran descritos en el proceso didáctico.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 7.3, 8.1 y 11.1 CD: 2 CDE: 1, 5 y 7
Plan básico de su proyecto de empresa con diapositivas
Rúbrica Datos de identificación: asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes del equipo de trabajo. Limpieza, claridad, orden en la presentación. Ilustraciones significativas Factibilidad Fuentes de acuerdo a la APA Todas las partes de la 1ª. parte del Plan básico de empresa. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 7.3, 8.1 y 11.1 CD: 2 CDE: 1, 5 y 7
SEGUNDA PARCIAL Evaluación escrita 50% Actividad Integradora (3) 25% Actividad integradora (4) 25%
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO 4
Cuadro sinóptico
Reporte del proyecto de empres en presentación electrónica
Rubricas Lista de cotejo
Se encuentran descritos en el proceso didáctico Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 11.1 CD: 2 CDE: 1 y 5
Entregar un proyecto de empresa .
Rúbrica Datos de identificación: Institución, asignatura, nombre del proyecto, nombre de los integrantes del equipo Claridad en la redacción Limpieza, Entrega oportuna. Contenido: todos los elementos del Plan básico de su empresa, y los trabajados en el curso. Entregar en Cd o DVD En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 11.1 CD: 2 CDE: 1 y 5
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CR
ITER
IOS
PA
RA
LA
VA
LOR
AC
IÓN
OR
DIN
AR
IA F
INA
L VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTR
AO
RD
INAR
IA
Dos Trabajos integradores, no aprobados, (corregido y revisado por el asesor) (Valor 50%) *En caso de haber aprobado las 4 actividades integradoras, solo presentará el examen departamental, con un valor de 100%
Rúbrica para trabajo escrito
Contenido completo y corregido Sin faltas de ortografía
Acumulativo (Valor 50%)
TITU
LO D
E SU
FICIE
NCIA
Dos Trabajos integradores, no aprobados, (corregido y revisado por el asesor) (Valor 50%) En caso de haber aprobado las 4 actividades integradoras, solo presentará el examen departamental, con un valor de 100%
Rúbrica para trabajo escrito
Contenido completo y corregido Sin faltas de ortografía
Acumulativo (Valor 50%)
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BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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