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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

SOCIOLOGÍA

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SOCIOLOGÍA

SEMESTRE SEXTO


SOCIOLOGÍA

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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración agosto 2011:

Ayala Carrasco, Lucresia Chong Campuzano, Martín José Reyes Espinosa, Donaji Mercado Durán, Minerva Hernández Vilchiz, Ma. Guadalupe

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

24 de Noviembre de 2011


SOCIOLOGÍA

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Dimensión de Formación: Formación social y para la vida

Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades

Ámbito disciplinar: Sociología

ASIGNATURA: Sociología

Semestre: 6º Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

Psicología México ante el contexto internacional Expresión del arte Cultura emprendedora Orientación educativa Optativas

Etapa en la estructura curricular

Propedéutica


SOCIOLOGÍA

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por

hora de clase. 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y

recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa. 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes,

fomentando el interés por el aprendizaje. 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente

después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.

8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.

9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.

10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General

Alumno

1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el

desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos. 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía

celular durante la clase. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener

derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título.

6. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General


SOCIOLOGÍA

6

PRESENTACIÓN La asignatura de Sociología está ubicada en sexto semestre del Currículo de Bachillerato Universitario 2009 (CBU 2009 en adelante), en la dimensión de Formación social y para la vida y en el campo de formación de Ciencias Sociales y Humanidades. Por su carácter propedéutico, y en congruencia con el CBU 2009, pretende consolidar las competencias genéricas propuestas en la RIEMS y continuar con la formación de competencias disciplinares básicas. Como tal, le corresponde contribuir, por un lado, en la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en los semestres precedentes, y por el otro, en el análisis reflexivo y crítico de contenidos relacionados con problemáticas de interés actual, en los ámbitos local, nacional e internacional sin soslayar los propósitos del currículo universitario, entre otros:

• Profundizar en contenidos y en su aplicación a la realidad y al núcleo profesional en el cual se pretende desempeñar. • Vincular los contenidos y proyectos reales en el análisis de:

o La metodología de las ciencias. o Los problemas contemporáneos.

• Enfatizar en la orientación profesional que permita darle un sentido formativo a su estancia en el bachillerato. La secuencia de los contenidos, procura contribuir al logro de los propósitos anteriores y algunas de las competencias planteadas por la RIEMS, el orden de los módulos busca partir de lo general a lo particular, por ello, el Módulo I, La sociología como ciencia, remite al acercamiento del contexto en que surge, su objeto de estudio y las principales corrientes sociológicas que la forjaron como tal; El II, Conceptos sociológicos, proporciona el andamiaje teórico mínimo para que el alumno esté en posibilidades de mirar su realidad y analizar los cambios que en ella suceden a partir del abordaje en general de la organización y desorganización social, El III, Funciones de las principales instituciones sociales, tiene como misión distinguir las instituciones sociales y la función social que cumplen en la vida cotidiana y finalmente el IV, Problemas sociales contemporáneos, intenta que el bachiller reconozca los principales problemas sociales que suceden en su entorno próximo y llegado el momento intervenir en su solución. Se espera que el cumplimiento cabal del programa permita alcanzar los objetivos, tanto del CBU 2009 como de la RIEMS.


SOCIOLOGÍA

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PROPÓSITO GENERAL

Explicar los principales cambios del entorno social a partir del análisis sociológico, considerando para ello la organización social, las estructuras sociales, las instituciones que la conforman y las funciones que cumplen, para comprender así los procesos de construcción y evolución de México como nación inserta en un mundo globalizado y reconocer al mismo tiempo la multi e interculturalidad que lo conforman al participar en la promoción de relaciones solidarias en un clima de respeto a la diversidad social.


SOCIOLOGÍA

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad.

Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un

propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar

un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de

vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos


SOCIOLOGÍA

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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación para la responsabilidad social.

Educación en valores


SOCIOLOGÍA

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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Y/EXTENDIDAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos


BÁSICAS

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

EXTENDIDAS

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos

I. LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA II. CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS

1.1. Contexto histórico en que surge la sociología. 1.2. Principales corrientes sociológicas 1.2.1. Positivismo 1.2.2. Marxismo 1.2.3. Funcionalismo 1.2.4. Sociología comprensiva 2.1. Organización social y Desorganización social 2.1.1. Estructura social 2.1.2. Función 2.1.3. Rol 2.1.4. Estatus 2.1.5. Cambio social 2.2. Control social 2.2.1. Diferentes tipos de normas 2.2.2. Instituciones sociales

Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para argumentar sus ideas respecto su realidad inmediata. Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.


SOCIOLOGÍA

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Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


BÁSICAS

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

BÁSICAS

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

EXTENDIDAS

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la

III. FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES IV. PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS

3.1. Instituciones Sociales 3.1.1. Familia 3.1.2. Escuela 3.1.3. Religión 3.1.4. Gobierno 3.1.5. Medios masivos de comunicación 4.1. Problemas Políticos 4.2. Problemas Económicos 4.3. Problemas Sociales

Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de éstas en su vida cotidiana. Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.


SOCIOLOGÍA

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10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de

personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.


SOCIOLOGÍA

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1.1. Contexto histórico en que surge la sociología. 1.2. Principales corrientes sociológicas 1.2.1. Positivismo 1.2.2. Marxismo 1.2.3. Funcionalismo 1.2.4. Sociología comprensiva

Identifica el contexto económico, político, cultural y geográfico que dio origen a la sociología como ciencia. Conoce las diferentes tendencias sociológicas para el estudio de la realidad social.

Describe el contexto en que surge la sociología como ciencia. Ubica a cada uno sus representantes y aportaciones para el estudio de la realidad social.

Asume una postura personal respecto a la factibilidad de aplicación de las principales teorías sociológicas, en el estudio de la realidad social.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad.

BÁSICAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otras personas de manera reflexiva.

Actividad Integradora del Módulo I Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas.


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto su realidad inmediata.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

1. Contexto histórico en que surge la sociología. 1.2. Principales corrientes sociológicas 1.2.1. Positivismo 1.2.2. Marxismo 1.2.3. Funcionalismo 1.2.4. Sociología comprensiva

Salón de clase Biblioteca A

PER

TUR

A

Presentación del curso ante el grupo. Recuperación de aprendizajes previos Formación equipos de trabajo

Técnica de roles Lluvia de ideas. Preguntas dirigidas.

Pizarrón Marcadores Marca textos Hojas blancas Lectura Papel bond Colores Recortes Libreta de apuntes

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS Papel bond con la lluvia de ideas

INSTRUMENTOS Rúbrica

CRITERIOS Anexo 1

DES

AR

RO

LLO

Lectura grupal. Discusión en parejas. Construcción de una línea del tiempo del surgimiento de la sociología destacando las principales corrientes teóricas. Elaboración de un cuadro comparativo entre las principales teorías sociológicas.

Lectura comentada. Trabajo en parejas Trabajo en equipo

FOR

MA

TIV

A

Reporte por escrito Línea del tiempo Cuadro Comparativo

Rúbrica Rúbrica Rúbrica

Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4

CIE

RR

E

Reflexión sobre la factibilidad de aplicación de las principales teorías sociológicas, en el estudio de la realidad social.

Plenaria.

SU

MA

TIV

A

Reporte plenaria

Rúbrica

Anexo 2 CG: 6.1, 6.4 y 8.2 CDB: 5 CDE: 4

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas.

VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Anexo 2

CG: 6.1, 6.4 y 8.2 CDB: 5 CDE: 4


SOCIOLOGÍA

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS SESIONES PREVISTAS: 12 Propósito: Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.


TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

2.1. Organización social y Desorganización social 2.1.1. Estructura social 2.1.2. Función 2.1.3. Rol 2.1.4. Estatus 2.1.5. Cambio social 2.2. Control social 2.2.1. Diferentes tipos de normas 2.2.2. Instituciones sociales

Enuncia las categorías de organización, desorganización y control social.

Analiza la organización, desorganización y el control social al establecer la relación entre los elementos de cada una de las categorías y su entorno escolar o familiar.

Valora la importancia de la aplicación de las categorías sociológicas para la explicación de su entorno escolar.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad

BÁSICAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información

más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Actividad Integradora del Módulo II Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.


SOCIOLOGÍA

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II CONCEPTOS SOCIOLÓGICAS SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.


E/A RECURSOS


2.1. Organización social y Desorganización social 2.1.1. Estructura social 2.1.2. Función 2.1.3. Rol 2.1.4. Estatus 2.1.5. Cambio social 2.2. Control social 2.2.1. Diferentes tipos de normas 2.2.2. Instituciones sociales

Salón de clase Biblioteca Entorno familiar Entorno escolar

AP

ERTU

RA

Recuperación de aprendizajes previos Formación equipos de trabajo

Lluvia de ideas Preguntas dirigidas

Pizarrón Marcadores Marca textos Hojas blancas Lectura Papel bond Colores Recortes Libreta de apuntes

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS Papel bond con la lluvia de ideas (cartel)


CRITERIOS Anexo 1

DES

AR

RO

LLO

Lectura en grupo Discusión en parejas. Elaboración de un cuadro comparativo entre las principales categorías sociológicas.

Lectura comentada Trabajo en parejas Trabajo en equipo

FOR

MA

TIV

A Reporte por

escrito Cuadro comparativo

Rúbrica Rúbrica

Anexo 2 Anexo 4

CIE

RR

E

Aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno escolar.

Trabajo autónomo

SU

MA

TIV

A Reporte

individual Rúbrica Anexo 2

CG: 6.1, 6.4 y 8.2 CDB: 5 CDE: 4

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.

VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Anexo 2

CG: 6.1, 6.4 y 8.2 CDB: 5 CDE: 4


SOCIOLOGÍA

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MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de éstas en su vida cotidiana


TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN COMPETENCIA

DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

3.1. Instituciones sociales 3.1. 1.Familia 3.1.2. Escuela 3.1.3. Religión 3.1.4. Gobierno 3.1.5. Medios masivos de comunicación

Conoce el concepto de Institución Social, sus características y funciones.

Aplica el concepto al identificar las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana.

Asume una postura personal respecto a la función de las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana.


BÁSICAS

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


8.Participa y colabora de manera


SOCIOLOGÍA

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efectiva en equipos diversos



10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con

distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


Actividad Integradora del Módulo III

Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.


SOCIOLOGÍA

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de éstas en su vida cotidiana

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS


3.1. Instituciones sociales

3.1. 1.Familia 3.1.2. Escuela 3.1.3. Religión 3.1.4. Gobierno 3.1.5. Medios masivos de comunicación

Biblioteca Salón de clase

AP

ERTU

RA

Recuperación de conocimientos Formación de equipos Asignación de temas (institución) por equipo.

Preguntas dirigidas

Pizarrón Marcadores Marca textos Hojas blancas Lectura Papel bond Colores Recortes Libreta de apuntes Vestuario, guión, escenario Cámara de Video.

DIA

GN

OS

TIC

O EVIDENCIAS


CRITERIOS

DES

AR

RO

LLO

Lectura comentada en parejas Elaboración sobre un cuadro comparativo de las funciones de las principales instituciones sociales. Dramatización

Corrillos Cuadro comparativo Sociodrama

FOR

MA

TIV

A Reporte escrito

de la lectura Cuadro comparativo Video de la dramatización.

Rúbrica Rúbrica Lista de cotejo


CIE

RR

E

Reflexión sobre la función de las diferentes instituciones sociales.

Plenaria

SU

MA

TIV

A Reporte escrito

de la plenaria Rúbrica Anexo 2

CG: 6.1, 6.4, 81, 8.2, 10.2 y 10.3 CDB: 5 CDE: 4

ACTIVIDAD INTEGRADORA III: Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO


SOCIOLOGÍA

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Rúbrica Anexo 2

CG: 6.1, 6.4, 81, 8.2, 10.2 y 10.3 CDB: 5 CDE: 4


SOCIOLOGÍA

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MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.


TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN COMPETENCIA

DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

4.1. Problemas Políticos 4.2. Problemas Económicos 4.3. Problemas Sociales

Identifica los problemas actuales del ámbito político, económico y social de su entorno próximo.

Propone soluciones viables y factibles a problemas sociales de su entorno.

Respeta la diversidad de opinión de sus compañeros en las soluciones que propongan a los problemas sociales de su entorno.


BÁSICAS 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. EXTENDIDAS 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.




SOCIOLOGÍA

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dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza



10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con

distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


Actividad Integradora del Módulo IV

Reporte o presentación electrónica en el que presente algún problema social de su entorno, y en forma de conclusión, presente posibles soluciones al mismo.


SOCIOLOGÍA

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.


E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES

4.1. Problemas Políticos 4.2. Problemas Económicos 4.3. Problemas Sociales

Biblioteca

Salón

Entorno social

AP

ERTU

RA

Recuperación de conocimientos Identificación de los problemas sociales contemporáneos. Formación de equipos de trabajo Elección de un problema social por equipo de trabajo.

Lluvia de ideas

Trabajo en equipo

Discusión en equipo

Pizarrón Marcadores Marca textos Hojas blancas Lectura Papel bond Colores Recortes Libreta de apuntes Fuentes bibliográficas Fuentes hemerográficas Fuentes electrónicas (Páginas web, videos, programas de televisión, documentales)

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

Papel bond con la lluvia de ideas (cartel)

INSTRUMENTOS

Rúbrica

CRITERIOS

Anexo 1

DES

AR

RO

LLO

Búsqueda de información sobre el problema social asignado.

Elaborar un diagrama que contenga los elementos que lo conforman, destacando las causas y consecuencias.

Trabajo en equipo

Diagrama Causa-efecto

FOR

MA

TIV

A

Reporte por escrito Diagrama Causa- efecto

Rúbrica

Rúbrica

Anexo 2

Anexo 4

CIE

RR

E

Relación de las teorías y conceptos sociológicos con su realidad social.

PRR (Pregunta-Respuesta –relación)

SU

MA

TIV

A Reporte por

escrito Rúbrica

Anexo 4 CG: 6.1, 6.4, 81, 8.2 y 10.3 CDB: 4 CDE: 2 y 3

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en forma de conclusión,

VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO


SOCIOLOGÍA

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presente posibles soluciones al mismo. Rúbrica Anexo 6

CG: 6.1, 6.4, 81, 8.2 y 10.3 CDB: 4 CDE: 2 y 3


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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMEN

TOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO I

-Papel bond con la lluvia de ideas (cartel) -Reporte por escrito -Línea del tiempo -Reporte de plenaria

Rúbrica Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3

Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas.

Rúbrica Anexo 2

PRIMERA PARCIAL

Portafolio de evidencias 30% Participación 10% Actividades integradoras 40% Examen escrito 20%

MO

DU

LO 2

-Papel bond con la lluvia de ideas (cartel) -Reporte por escrito -Cuadro comparativo -Reporte individual

Rúbrica Anexo 1 Anexo 2 Anexo 4

Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.

Rúbrica Anexo 2

MÓ

DU

LO 3

-Papel bond con la lluvia de ideas (cartel) -Reporte escrito de la lectura -Cuadro comparativo -Video de la dramatización. -Reporte escrito de la plenaria

Rúbrica Lista de cotejo

Anexo 1 Anexo 2 Anexo 4 Anexo 5

Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

Rúbrica Anexo 2 SEGUNDA PARCIAL

Portafolio de evidencias 30% Participación 10% Actividades integradoras 40% Examen escrito 20%

MÓ

DU

LO 4

-Papel bond con la lluvia de ideas (cartel) - Reporte por escrito - Diagrama Causa- efecto - Reporte por escrito

Rúbrica


Reporte o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en el cual, en forma de conclusión, se presenten posibles soluciones.

Rúbrica Anexo 6


SOCIOLOGÍA

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EVALUACIÓN ORDINARIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

OR

DIN

AR

IA

10.4 Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas.

10.5 Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.

10.6 Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

10.7 Presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en el cual, en forma de conclusión, se presenten posibles soluciones. Portafolio de evidencias

Rúbrica Rúbrica

Rúbrica Rúbrica

Portafolio de evidencias

Anexo 2 Anexo 2 Anexo 2 Anexo 6 Portafolio

VALO

RACIÓ

N Actividades integradoras 40%

Portafolio de evidencias 30%

Prueba departamental

30%


SOCIOLOGÍA

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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTR

AO

RD

INAR

IA 10.7.1 Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas.

10.7.2 Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.

10.7.3 Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

10.7.4 Reportaje o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en el cual, en forma de conclusión, se presenten posibles soluciones


Rúbricas


Anexo 2

TITU

LO D

E SU

FICIE

NCIA

1. Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas. 2. Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su

entorno familiar. 3. Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las

instituciones sociales. 4. Reportaje o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en el

cual, en forma de conclusión, se presenten posibles soluciones Portafolio de evidencias

Rúbricas


Anexo 2

Anexo 6

VALO

RACIÓ

N

20 % cada actividades integradora.

Prueba departamental

20 %


SOCIOLOGÍA

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BIBLIOGRAFÍA

FUENTES DE CONSULTA BÁSICA Chinoy, Ely. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. (24ª ed.). ISBN 9681601688, 9789681601683 México: Fondo de Cultura Económica Gelle Richar J. y Ann Levine (1996). Sociología con aplicaciones a los países de habla hispana. ISBN 9701028260, 9789701028261 México: McGraw Hill González Franco, Olga. (1993). Sociología l. ISBN 9682410193, 9789682410192 México: Trillas. Santiago Hernández, Ana Rosa. (2010). Sociología. Para comprender a la Sociedad. ISBN 6071000408, 9786071000408 México: Esfinge editorial. Schettino Yañez, Macario. (2010). México: problemas sociales, políticos y económicos. (2ª ed.). ISBN 9786074423112 México: Pearson Prentice Hall. COMPLEMENTARIA Azuara Pérez, Leandro. (2008). Sociología. (25ª ed.). México: Porrúa. Gomezjara, Francisco. (2006). Sociología. (39ª ed.). México: Porrúa. Piña, Juan Manuel. (2003). Introducción a las Ciencias Sociales para bachillerato general. México: Publicaciones Cultural. Valeriano Galeana, Eduardo y otros. (2009). Sociología. México: Mc Graw Hill.

MESOGRAFÍA


SOCIOLOGÍA

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ANEXO 1

RUBRICA PARA LA LLUVIA DE IDEAS

Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________ Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________ Rúbrica

ESCALA DE VALORACION

ASPECTO A EVALUAR BAJO (5) MEDIO (6) ALTO (7 Y 8) MUY ALTO (9 Y 10)

ACTITUD A LA DINÁMICA No es participativo y se niega. Reniega a cualquier

indicación que se le da. Colabora en la actividad adecuadamente.

Se convierte en guía de la actividad.

MANEJO DE TÉRMINOS TÉCNICOS Su lenguaje es muy escaso. Refiere a algunos términos Maneja casi todos los términos

del tema Maneja todos los términos del tema.

FRECUENCIA DE PARTICIPACIÓN No hace ninguna Es muy esporádica Casi participa todas las veces. Participa todas las veces.

DEFINICION DE CONCEPTOS

No puede expresar completamente el concepto.

Solo menciona algunas palabras clave.

Maneja adecuadamente la información, algún error de sintaxis

Maneja un lenguaje adecuado y refiere perfectamente los conceptos.

ANEXO 2


SOCIOLOGÍA

30

RUBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYO




MANEJO DE CONCEPTOS Carece de conceptos básicos Emplea pocos conceptos Incluye conceptos adecuados Utiliza de forma adecuada los

conceptos

REDACCION DE TEXTO

Carece de coherencia Divaga en el tema Relación parcial de lo que

escribe con el tema Es claro y preciso con lo que escribe sobre el tema

ESTILO, LIMPIEZA Y ORTOGRAFÍA EN LA ESCRITURA

Presenta borraduras; la letra no es legible y cuenta con muchas faltas de ortografía

Tiene presentación pero carece de ortografía

Correcta ortografía y presentación poco adecuada

Ortografía y presentación impecable

USO DE REERENCIA BIBLIOGRÁFICA / CIBER-GRÁFICA

No cuenta con referencia bibliográfica /ciber-gráfica

La referencia no es confiable El referente es poco confiable El referente es adecuado y confiable


SOCIOLOGÍA

31

ANEXO 3

RUBRICA PARA LÍNEA DEL TIEMPO




ORDEN CRONOLOGICO

Carece de secuencia en la ubicación del tiempo.

Algunos son ordenados cronológicamente

La mayoría de los elementos están ordenados cronológicamente.

Todos sus elementos están ordenados cronológicamente.

APORTACIONES RELEVANTES

Presenta aportaciones poco relevantes en cada una de las etapas

Presenta aportaciones relevantes en algunas de las etapas.

Presenta aportaciones relevantes en casi todas las etapas

Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas.

VERACIDAD DE CONTENIDO

Carece de ideas centrales de acuerdo a la época y al autor.

Algunas ideas centrales corresponde a la época y al autor

La mayoría de las ideas centrales corresponden a la

época y al autor.

Todas las ideas centrales corresponden a la época y al autor.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Carece de referencia. La referencia es poco confiable La referencia carece de algunos datos.

Contiene todos los datos necesarios.

PRESENTACION Se presentan manchas faltas ortográficas, ilegibilidad.

Mala legibilidad y faltas ortográficas

Presenta limpieza y es legible con algunas faltas ortográficas.

Limpieza, buena redacción, sin faltas ortográficas.


SOCIOLOGÍA

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ANEXO 4

RUBRICA PARA CUADRO COMPARATIVO /DIAGRAMA


ESCALA DE VALORACION ASPECTO A EVALUAR BAJO (5) MEDIO (6) ALTO (7 Y 8) MUY ALTO (9 Y 10)

TERMINÓ PUNTUALMENTE

El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto terminó en el tiempo asignado.

El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto de mayoría del tiempo y terminó después de tiempo asignado.

El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo, pero lo entregó al día siguiente.

El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado, y no lo entregó.

CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO

El estudiante describe y compara precisamente todos los eventos en el cuadro.

El estudiante describe la y compara precisamente la mayoría de los eventos.

El estudiante describe y compara algunos eventos.

El estudiante no describe ni compara los eventos.

CONTENIDO Contiene todos los eventos relacionados al tema. La información es relevante.

Contiene la mayor parte de los eventos relacionados al tema. La información es relevante.

Contiene la mayor parte de los eventos relacionados al tema pero la información no es completamente relevante.

Los eventos no están relacionados con el tema o la información no es relevante.

ORGANIZACIÓN La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

LIMPIEZA Y ESCRITURA

Presenta limpieza y buena ortografía. Presenta limpieza pero presenta algunas faltas de ortografía.

Presenta limpieza pero tiene mala ortografía.

Presenta borraduras y tachaduras y con mala ortografía.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

El referente tiene prestigio y contiene todos los datos.

El referente tiene prestigio pero le falta algún dato.

El referente no es altamente confiable o no contiene los datos completos.

No trae referente.


SOCIOLOGÍA

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ANEXO 5 LISTA DE COTEJO

Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________

Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________

ASPECTOS A EVALUAR EN CUANTO A LA DRAMATIZACIÓN SI NO

1. El vestuario es apropiado de acuerdo a la temática de la obra:

2. Hay organización en cuanto al desempeño del papel que le corresponde a cada integrante del equipo:

3. En la obra se pueden distinguir la estructura de la obra: Inicio, desarrollo, clímax y desenlace:

4. Cumple con el tiempo establecido:

5. Hay: Dicción, entonación, volumen y énfasis:

6. La escenografía cumple con el contexto y propósito de la obra:

Observaciones:


SOCIOLOGÍA

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ANEXO 6 RUBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINT


ESCALA DE VALORACION ASPECTO A EVALUAR EXCELENTE (9 Y 10) ACEPTABLE ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6) CARÁTULA Aparece el título de la presentación, él o los autores, el logo

de la escuela. El título atrae la atención del público. Si hace falta se acompaña de un subtítulo informativo.

Aparece el título de la presentación, él o los autores, pero no el logo de la escuela. El título no atrae la atención del público, pero informa de forma eficaz el contenido de la presentación.

Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención.

RELACIÓN TEXTO- IMAGEN

Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a dos líneas.

Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas sin ninguna justificación.

Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.

VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA

Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografía.

A veces utilizado palabras complejas o de significado pobre. Las faltas de ortografía solo de tildes.

Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias faltas de ortografía.

CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su presentación. Incorpora la mayor parte de la información solicitada. Incorpora la mitad de la información solicitada.

USO DE IMÁGENES Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las imágenes, así como el número. En el caso de no ser propias indica la fuente con una letra de cuerpo inferior tras la leyenda del título.

Su uso está justificado. No están tituladas o no se indica el número. Algunas no hacen referencia a la fuente.

Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.

CONCLUSIONES La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas.

La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El contenido es demasiado extenso.

No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.

DISEÑO El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es el adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.

En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.

Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeño.

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