unificación de los planes de estudio de la educación media...

Documento reservado Informe técnico PP/1979-80/1/5.3/03

REPÚBLICA DOMINICANA Participación en las actividades de los Estados Miembros en materia de estructuras de educación

Unificación de los planes de estudio de la educación media

por Ester Zulberti

N.° de serie: F M R / E D / S C M / 8 1 / 1 8 8

Organización de las Naciones Unidas | ¡ para la Educación, la Ciencia = = • y la Cultura

París, 1982

UNIFICACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN MEDIA

REPUBLICA DOMINICA:^

por Ester Zulberti

Infonne preparado para el Gobierno de la Republica Dominicana por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) . .

U N E S C O

Informe técnico PP/l979-80/í/5.3/03 FMÍV'ED/SCM/ai/iaS (Zulberti ) 31 de diciembre de 1981

©! Unesco 1981 Printed in France

INDICE

Página

I. INTRODUCCIÓN 3

Antecedentes 3

Objetivos 4

II. ACTIVIDADES, RESULTADOS Y CONCLUSIONES.'.' . . . . 4

- Unificación de los planes de estudio del nivel medio 4

- Ajuste de los programas de estudio al plan unificado del nivel medio 5

- Limitaciones del trabajo realizado 6

III. RECOMENDACIONES 6

A corto plazo 6

A mediano y largo plazo 6

ANEXOS

1. Nómina de los integrantes del equipo de la misión Unesco v 7

2. Nomina de funcionarios entrevistados por el consultor en'cumplimiento de la primera actividad de la misión 8

3. Material impreso consultado 9

4. Procedimientos metodológicos para la unificación del plan de estudios del nivel medio y resultados 10

5. Nómina de funcionarios de la SEEBAC y otras instituciones que participaron en las comisiones 17

6. Información General para el trabajo de las comisiones 20

7. La Capacitación Docente para la integración de los planes y programas de estudio del nivel medio (Formulario) 23

8. Nómina de funcionarios que participaron en calidad de revisores de los programas de estudio 29

- 2 -

Página

ANEXOS (cont.)

Ô. 'Guía, para analizar el trabajo final de las comisiones l i ! . - - i

sobre la integración de los planes y programas de la educación media. . ' 30

10. Propuesta de unificación del plan de estudios de la educación media 31

11. Grandes temas y descripción de los contenidos propuestos para los 12 programas de estudio que integran el plan

. unificado de la educación media. . 32

12. Resultados del estudio sobre la capacitación docente , para la unificación del plan de estudios del nivel medio. .••..' 182

- 3 -

I. INTRODUCCIÓN

Antecedentes

1. La misión, realizada en el área de curriculum del nivel medio cuyo informe final se presenta a continuación, respondió a la solicitud formulada por el Go

bierno de la República Dominicana a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) en fecha 21 de diciembre de 1978, en virtud del Programa de Participación 1979-1980.

2. El organismo gubernamental responsable de la ejecución de la misión fue la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos (SEEBAC). Dentro de

esta institución, correspondió al Departamento de Curriculum la coordinación de las actividades técnicas y administrativas.

3. La misión tuvo una duración de dos meses. La labor del especialista de la . Unesco comenzó el 17 de noviembre de 1980 y finalizó el 23 de enero de 1981.

Consideraciones relativas al mejor aprovechamiento del tiempo consultor disponible, hicieron que se decidiera (de común acuerdo entre las autoridades de la SEEBAC y el técnico de la Unesco) prorrogar por una semana el trabajo del consultor y, a cambio de la misma, suspender temporalmente las actividades de éste durante el periodo comprendido entre el 22 y el 28 de diciembre de 1980.

4. Al consultor se le asignó un equipo de tres contrapartes nacionales de las siguientes dependencias: Dirección General de Educación Secundaria; Dirección

General de Formación, Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional; y, Departamento de Curriculum (Anexo 1).

5. Entre los principales aspectos de la situación de la educación media en la República Dominicana que constituyeron el marco referencial para la acción de

la misión de la Unesco, se mencionan los siguientes:

a) la coexistencia de dos planes de estudio establecidos por las Ordenanzas 842'50 (o tradicional) y 1'70 (o de reforma). El plan tradicional contempla 25 periodos de clases semanales, mientras que el de reforma establece entre 32 y 35 periodos de clases semanales. Este incremento en la carga horaria del plan de reforma se orientó a mejorar la formación técnica del estudiante dominicano;

b) la SEEBAC dispuso la conformación de cuerpos técnicos que, bajo la denominación interna de Proyecto de Unificación de la Educación Media, trabaja desde tiempo atrás en la revisión y actualización de los fines y objetivos del nivel, la integración de los planes y programas de estudio y el ajuste del perfil del estudiante a las condiciones imperantes en la sociedad dominicana actual. Un grupo de funcionarios encargados de los planes y programas presentó a las autoridades de la SEEBAC una propuesta de unificación basada en 30 periodos de clases semanales, que fue considerada inaplicable a nivel nacional debido a que el costo de su implantación excedería los recursos presupuestarios previstos;

c) tomando en cuenta, precisamente, la disponibilidad de los recursos económicos, las autoridades de la SEEBAC dispusieron que la carga horaria del plan unificado del nivel medio, sea inicialmente, de 25 periodos de clases semanales.

- 4 -

Objetivos

6. Tal como consta en el documento de solicitud de asistencia técnica del Programa de Participación 1979-1980, las funciones asignadas al especialista de la

Unesco fueron las de "asesorar al Departamento de Curriculum en la integración de , , los diferentes planes de estudio del nivel medio y la elaboración de planes ¡de capacitación y entrenamiento de profesores". Durante la primera semana de actividades del consultor se acordó, en reuniones mantenidas con autoridades de la SEEBAC, que la asesoría concentraría -prioritariamente- sus labores técnicas en el área de unificación de los planes y programas de estudio de la educación media.

7. Los objetivos principales de la misión quedaron especificados, entonces, de la siguiente manera:

a) proponer un plan unificado para la educación media que, utilizando 25 periodos de clases semanales, incorpore al plan tradicional las mejoras educativas y orientación general contempladas en el plan de reforma; y

b) presentar los grandes temas y descripción de contenidos de los programas de estudio que integran el plan unificado del bachillerato nacional.

II. ACTIVIDADES, RESULTADOS Y CONCLUSIONES

8. De conformidad' con los objetivos establecidos para la misión, las actividades principales del especialista se agruparon en dos áreas: a) la unificación de

los planes de estudio del nivel medio, y b) el ajuste de los programas de estudio al plan unificado.

Unificación de los planes de estudio del nivel medio

9. Como primer paso en la realización de esta labor se procedió a entrevistar a funcionarios de la SEEBAC y de otras instituciones vinculadas al sector educa

tivo (Anexo 2) y a identificar y analizar la documentación existente relacionada con el tema (Anexo 3). Como resultado de estas actividades se seleccionó el material de base a utilizarse y el método de análisis comparativo a aplicarse.

10. El material analizado estuvo constituido por los dos planes de estudio vigentes en el nivel medio (el tradicional y el de reforma) y dos propuestas de unifica

ción de estos planes que recogen la opinión de un número importante 'de profesionales y técnicos del sector educativo.

11. El método de-análisis empleado permitió: a) tomar en cuenta la importancia relativa asignada a las asignaturas en los planes vigentes y los propuestos;

b) incorporar las prioridades determinadas en los planes y propuestas; y, c) balancear los justificativos que respaldan los planes y propuestas. En el Anexo 4 se presentan los procedimientos metodológicos y los resultados obtenidos.

12. La propuesta de unificación elaborada por la misión Unesco fue presentada a consideración de las autoridades de la SEEBAC, y aprobada en reunión de 12 de di

ciembre de 1980, en la que participaron el Subsecretario Técnico; Directores Generales de Educación Secundaria, Formación, Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional, y Educación. Técnicoprófesional ; el Director del Departamento de Curriculum; y profesionales vinculados a la Subsecretaría Técnica y/o a la misión. En el transcurso de esta reunión se aprobó también la nómina de funcionarios del sector educativo que trabajarían en el ajuste de los programas de estudio al plan unificado (Anexo 5).

- 5 -

Ajuste de los programas de estudio al plan unificado del nivel medio

13. En 18 de diciembre de 1980, se realizó una reunión en la que participaron más de 60 funcionarios de la SEEBAC y otras instituciones educativas, con el pro

pósito de conformar 12 comisiones de trabajo (a razón de una por cada asignatura) que ajustarían los programas de estudio al plan unificado del nivel medio.

14. El consultor de la Unesco realizó la presentación de los objetivos, metas y normas técnicas que guiarían el trabajo de las comisiones. Esta acción fue

acompañada por la entrega de un documento elaborado para tal fin (Anexo 6) . Especificamente se solicitó a estos funcionarios que formularan los objetivos generales de los programas de estudio para el nivel medio, los objetivos generales año por año de cada asignatura y, los grandes temas y descripción de contenidos de los programas de estudio de cada asignatura para cada año.

15. Como complemento al trabajo sobre planes y programas se diseñó un instrumento para detectar la opinión de los funcionarios que integraron las comisiones,

sobre los requerimientos y organización de la capacitación docente que debe acompañar la unificación de dicho plan. El objetivo de este estudio y las directrices para la • obtención de la información pertinente fueron explicados a los coordinadores de las comisiones por el consultor. El formulario utilizado se presenta en el Anexo 7.

16. Posteriormente a la integración de las comisiones, el consultor de la Unesco mantuvo reuniones con los coordinadores de las comisiones con el fin de super

visar y orientar el trabajo de las mismas. Se puso especial énfasis en el control de la secuencia e integración de los contenidos de aquellos programas que tienen áreas de conocimientos afines (por ejemplo: matemática y ciencias naturales, moral social y orientación).

17. Los programas elaborados por las comisiones fueron sometidos a consideración de funcionarios de entidades educativas que poseen amplios conocimientos en

relación a las asignaturas del plan de estudios (Anexo 8). Los revisores recibieron una guía diseñada por el consultor para facilitar el trabajo de análisis de los programas de estudio y sistematizar la presentación de las opiniones (Anexo 9) . Los comentarios y/o sugerencias de los revisores fueron analizados en reuniones mantenidas con los integrantes de las comisiones con el fin de incorporar a los programas aquellas sugerencias sobre las que existió unificación de criterios, y establecer pautas para la continuación del trabajo de programación curricular en aquéllas en que no la hubo.

18. Los resultados finales alcanzados por la misión Unesco responden plenamente a los objetivos mencionados en el párrafo 7 de este informe. En síntesis se

logró :

a) una propuesta de unificación del plan de estudios de la educación media que contempla 25 periodos de clases semanales (Anexo 10);

b) una propuesta de los grandes temas y descripción de contenidos de los programas de estudio ajustados al plan unificado (Anexo 11); y

c) recomendaciones para la organización de actividades de capacitación docente que deberán acompañar la unificación del plan de estudios, y que representa la opinión de los funcionarios del sector que trabajaron en los programas del nivel medio (Anexo 12).

- 6 -

Limitaciones del trabajo realizado

19. Los funcionarios de la SEEBAC consideran que los 25 periodos de clases semanales resultan insuficientes para desarrollar un plan de estudios acordes con los

objetivos de la educación media.

20. La mayoría de las comisiones, no contó con la presencia de funcionarios especializados en diseño curricular; lo que es más, para un número considerable

de ellos ésta constituyó la primera experiencia en programación.

21. No se encontraban aún disponibles las definiciones sobre fines y objetivos de la educación media y el perfil del estudiante dominicano.

III. RECOMENDACIONES

A corto plazo

22. Los programas de las asignaturas que integran el plan de estudios unificado, han sido detallados a nivel de grandes temas y descripción de contenidos. Es

necesario que, una vez confrontados con los fines, objetivos y perfil del estudiante, se formulen los objetivos específicos, actividades, métodos de enseñanza/aprendizaje y actividades de evaluación de cada asignatura. En la realización de esta labor sería conveniente contar con la participación de personal especializado en diseño curricular- e instrucción.

23. Programar y ejecutar una serie de encuentros nacionales con el fin de informar al cuerpo docente sobre los justificativos e implicaciones de la unificación

del plan de estudios del nivel medio y motivarlos para su efectiva participación en la implantación del mismo.

24. Programar y ejecutar acciones de capacitación docente en aquellas áreas consideradas como prioritarias para la implantación del plan unificado de estudios

del nivel medio; para tal fin la Dirección de Formación, Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional dispone de los resultados del estudio realizado por .la misión Unesco.

25. Expedir la legislación correspondiente que unifique el plan de estudios de la educación media a nivel nacional.

A mediano y largo plazo

26. El diseño curricular debe ser un proceso cíclico continuo que consiste en la planificación, desarrollo y evaluación constante de los planes y programas de

estudio. Por lo tanto, la SEEBAC debe fortalecer la unidad de Curriculum mediante el entrenamiento del personal existente y la incorporación de funcionarios especializados tanto en el diseño global cerno por asignaturas para que dichas actividades sean desarrolladas efectivamente.

27. Las actividades de diseño curricular deben ir acompañadas de una evaluación de los recursos físicos, humanos, materiales y financieros disponibles y posibles

de obtener. De esta manera los planes y programas de estudio resultarán más ajustados a la realidad nacional y su aplicación más factible.

- 7 -

ANEXO 1

NOMINA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE LA MISIÓN UNESCO

Nombre Dependencia

Lourdes Vásquez de Cabrera Dirección General de Educación Secundaria, SEEBAC

Teresa Pimentel Dirección General de Formación, Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional. SEEBAC

Indiana Alt. Rodríguez de Molina Departamento de Curriculum, SEEBAC

Ester Zulberti Especialista en Curriculum e Instrucción, Unesco

- 8 -

ANEXO 2

NOMINA. DE LOS FUNCIONARIOS ENTREVISTADOS POR EL CONSULTOR EN CUMPLIMIENTO !DE¡ LA PRIMERA ACTIVIDAD DE LA MISIÓN

Nombre/Cargo Institución/Dependencia

Ing. Pedro Porrello Reynoso Secretario de Estado*

Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos

Lie. Andrés R. Reyes R. Subsecretario*"

Subsecretaría Técnica de la SEEBAC

3. Lie. Rafael Bourdierd. D. Director

Departamento de Curriculum, SEEBAC

Lie. Danilo Camilo Director

Dirección General Formación, Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional. SEEBAC

Lie. Fausto Rojas Zapata Director

Dirección General de Educación Secundaria. SEEBAC

Lie. Melanio Hernández Director

Dirección General de Educación de Adultos. SEEBAC

7. Lie. Irma Levasseur Subdirectora

Dirección General de Educación Secundaria. SEEBAC

Lie. Fé María Rosario Directora

Dirección General de Educación Preescolar. SEEBAC

Lie. Erwin Aguilar Especialista Area Educación

Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

10. Dr. Thomas Ross Especialista Area Educación

Agencia para el Desarrollo Internacional (AID)

11. Sr. Juan L. Meza Representante

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef)

12. Lie. Lydia Joaquín Asistente

Subsecretaría técnica de la SEEBAC

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Al inicio de la misión Unesco el Ing. Porrello Reynoso era Secretario de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos. Al finalizar la misión Unesco, eL Lie. Andrés Rafael Reyes (anterior Subsecretario Técnico) es Secretario de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos.

- 9 -

ANEXO 3

MATERIAL IMPRESO CONSULTADO

Estudio de Reestructuración Administrativa. Comisión SEEBAC-Unesco (1976).

La Reforma de La Educación Media en la República Dominicana. Primera Evaluación. SEEBAC (1971) .

Estudio de Evaluación sobre la Educación Media (1977) .

Reforma de la Enseñanza Primaria. Unesco (1975).

Capacitación de Maestros Primarios. Unesco (1975).

Planeamiento de la Educación. Unesco (1973).

Administración, Supervisión y Organización Escolar. Unesco (1968).

Planes, Programas y Métodos de Enseñanza. Unesco (1968).

Formación y Actualización Permanente de Maestros para la Educación Primaria Reformada. Unesco (1976).

Mejoramiento de la Educación Secundaria. Proyecto PNUD/Unesco D0M/73/006, N2 dé-serie FMR/ED/DPS/76/274 (UNDP) Unesco, París (1976).

Diagnóstico del Sector Educativo en República Dominicana.SEEBAC (1979).

Reglamentaciones de la Educación Secundaria. SEEBAC (1979).

Programa de Reforma de la Educación Media. Ordenanza NQ 1'70 SEEBAC (1970).

Programa de Reforma de la Educación Media. Ordenanza N2 11'75 SEEBAC (1975).

Programa de la Educación Media. Ordenanza NQ 842'50 SEEBAC (1950).

Relación de Liceos Secundarios Oficiales (Tradicionales y de Reforma) e Intermedios hasta enero 1980. SEEBAC (1980) .

Selección y Capacitación de Directores de Núcleos. Volumen. X SEEBAC (1976).

Planificación de la Educación. Proyecto PNUD/Unesco/DOM/74/009/a/01/13 (1973)

Material impreso del seminario sobre "Curriculum de las Escuelas Normales" (1978).

Material impreso sobre "Capacitación de Profesores Secundarios en Matemática, Física y Biología". Proyecto DOM/71/514.50.

Diagnóstico. Metas Específicas y Programas Educativos Estratégicos para el Desarrollo Económico y Social. ONAPLAN (1966).

Sistema Educativo Dominicano: Diagnóstico y Perspectivas. Jorge Max Fernández (1980).

- 10 -

ANEXO d

PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA UNIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO Y RESULTADOS

Procedimientos

Se calcularon los porcentajes del tiempo dedicado a cada asignatura por año dentro del plan tradicional, el plan de reforma, la propuesta de unificacidn NQ 1 y la propuesta de unificación Na 2.

En base a los porcentajes obtenidos en 1.1, se calcularon los porcentajes promedio de la importancia relativa de cada asignatura por año.

En base a los porcentajes promedio obtenidos en 1.2, se determinaron los periodos de clase semanales recomendados para cada asignatura por año (bajo carga horaria de 25 periodos de clase semanal pre-establecida) .

Resultados

En'los Cuadros del 1 al 6 se presentan las tablas comparativas de la distribución de los periodos de clase semanales de cada asignatura para los seis años del bachillerato nacional. El'orden es el siguiente:

Cuadro 1 - Del primer año

Cuadro 2 - Del segundo año

Cuadro 3 - Del tercer año

Cuadro 4 - Del cuarto año

Cuadro 5 - Del quinto año

Cuadro 6 - Del sexto año

Bajo la denominación. de algunas de las asignaturas que constan en los planes vigentes y propuestos, se incluye más de un área de estudio. Así por ejemplo:

Moral Social - Antes Formación Humana, incluye la Educación Cívica y Religión o Moral.

Ciencias Naturales - Física, Química y Biología.

Idioma extranjero - Inglés y francés.

Artes Plásticas - Dibujo, Artesanías y Manualidades.

Educación Técnico/Manual - Artes Industriales, Comercio, Educación para el Hogar y Agricultura.

Estudios Sociales - Economía Política.

En relación a los cuadros:

P = periodos de clase semanales.

% = porcentaje que el periodo de clase semanal de cada asignatura representa en el periodo total de clases por semana.

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- 17 -

ANEXO 5

NOMINA DE FUNCIONARIOS DE LA SEEBAC Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PARTICIPARON EN LAS COMISIONES

COMISIONES

NQ Area NOMBRE/INSTITUCIÓN

1 Lengua española Migdalia M. de Isidor

Carmen Bejarán

Elisa Núñez

Adalgisa Brito

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

2 Matemática Angela M. Tavárez

Roma Vialet

Claudio Pérez

Rosa González

Margarita Luciano

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

Estudios sociales Antonia- A. de Camilo

Mildred Rodríguez

Altagracia de De Jesús

Daisy García G.

Rosario Faneytt

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

Liceo Estados Unidos de América

Moral Social Tirsa Luna de Gómez

Luvinda Troncoso

Gladys Valenzuela

Gonzalo Cruz

Nurys de Marte

Danilo Clime

Instituto Salomé Ureña

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

- 18 -

COMISIONES

N2 Area NOMBRE/INSTITUCIÓN

Ciencias Naturales Ana Mercedes Henríquez

Víctor Encarnación

Virgilio Ortega

Mercedes de Valdéz

Altagracia de Polanco

Thelma Camilo Rosa

Ydelsy Cruz de Santana

Ercübida Reyes de Camejo

Violeta de Morales

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

Idioma extranjero Obdulia García de E.

Reynaldo de León

Amable Paulino

SEEBAC

SEEBAC

Liceo Unión Panamericana

Educación musical Ana Silfa

Iluminada Jiménez

José Manuel Joa .

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

Artes Plásticas Miledys Figari de D.

Carmen Omega Peláez

SEEBAC

SEEBAC

Educación Técnico Manual Lorenzo Gonzáles

Luis Suazo

Osear de Jesús Paulino

Ramona J. de Reyes

Miguel Daniel Popa

Simeón Sánchez

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

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SEEBAC

SEEBAC

10 Orientación Ysa Bisonó

Sandra Best

Lourdes Henríquez

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

- 19 -

COMISIONES

N2 Area NOMBRE/INSTITUCIÓN

11 Psicología

Filosofía

Thelma Camilo Rosa

Nelsy Payan

Luis Brea Castro

SEEBAC

SEEBAC

UNPHU

12 Educación física Onaney Girón

Ricardo Arias

Abraham Espaillat

Francisco Pelletier

Frank Aybar

Rafael Germes

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

SEEBAC

TOTAL FUNCIONARIOS 55

- 20 -

ANEXO 6

INFORMACIÓN GENERAL PARA EL TRABAJO DE LAS COMISIONES

ANTECEDENTES

1. La coexistencia de los planes de estudio del nivel medio, establecidos por las Ordenanzas 842'50 y 1*70 y sus modificaciones, han propiciado la proliferación de programas educativos que se encuentran vigentes en los establecimientos que brindan este tipo de formación.

2. La diversificación mencionada ha dificultado los esfuerzos de coordinación, supervisión y evaluación tendientes a reactualizar y reorientar los planes y programas del nivel acorde con las exigencias culturales, sociales y económicas del país y de la época.

3. Se estima que la unificación de los planes de estudio de la educación media dominicana, es paso previo y fundamental para emprender las acciones de renovación científica y técnica requeridas.

4. La Secretarla de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos se halla actualmente empeñada en revisar y actualizar los componentes del sistema educativo global y, en tal virtud, ha dispuesto la conformación de grupos técnicos que analizarán lo relativo a los planes y programas de la educación media. Esta constituye una primera etapa que la SEEBAC complementará y/o reforzará con acciones posteriores tendientes a lograr la unificación del mencionado nivel.

5. Para la organización y funcionamiento de las con i siones recientemente formadas, esta Secretaría de Estado cuenta con la cooperación técnica de.:la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) a través del Programa de Participación vigente para el periodo 1979-1980.

6. En el presente documento de trabajo se especifican los objetivos y metas, se determinan procedimientos, se establecen directrices generales y se propone un formato de síntesis uniforme para la presentación final de los trabajos de las comisiones que laborarán en las diferentes áreas de estudio.

OBJETIVOS

7. Los objetivos propuestos para las comisiones que realizarán la unificación de los planes de estudio del nivel, son los siguientes:

i) Determinar los contenidos mínimos (grandes temas) que se incluirán en los programas de estudio de las diferentes áreas de los años ls al 62 de la educación media, bajo la carga horaria ya establecida. (Dedicar 90% del tiempo disponible).

ii) Identificar los requerimientos generales de capacitación de profesores, para implementar el plan unificado de estudios del nivel medio. (Dedicar 10% del tiempo disponible) .

- 21 -

METAS

Las metas que se esperan alcanzar, al 31 de diciembre del año en curso, son:

i) Formulación de los objetivos generales, selección de los grandes temas y descripción de sus contenidos respectivos, del Is al 62 años, para las siguientes áreas de estudio:

Lengua española Matemática Ciencias Naturales Estudios sociales Idiomas extranjeros Moral Social Educación Técnico Manual Educación Física y Deportes Orientación Educación musical Artes Plásticas Filosofía/Psicología

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6) 6) 6) 6) 6) 6) 4) 6) 6) 4) 3)

ii) Recomendaciones de cada una de las comisiones acerca de la capacitación de profesores para la implementación del plan de estudios unificado del nivel medio.

PROCEDIMIENTOS PARA EL TRABAJO DE LAS COMISIONES

9. Los integrantes de las comisiones, cuyos nombres figuran en el Anexo 1, participarán en una reunión de carácter informativo que se efectuará el jueves 18 de diciembre de 1980 a las 8.00 a.m., en las dependencias del Departamento de Curriculum (42 piso) de la SEEBAC. Durante el transcurso de la misma se presentarán los antecedentes, justificación, objetivos y metas, procedimientos y directrices que guiarán el trabajo de los grupos.

10. A continuación, las comisiones designarán a sus respectivos coordinadores, los que se encargarán de organizar el trabajo interno de cada grupo y presentar el producto de éste en su forma final. Conjuntamente con esta acción, se informará a las comisiones sobre la ubicación física de funcionamiento de cada una. Esta información se volcará en el Anexo 2 con el fin de que se faciliten las comunicaciones intergrupales.

11. Los miembros de la misión SEEBAC-Unesco permanecerán a disposición de las comisiones para realizar una acción orientadora y/o aclaratoria de los conceptos que aquéllas estimen necesarios, para la ejecución de la labor encomendada. Los técnicos a los cuales se hace referencia, son los siguientes: Lie. Teresa Pimental, Lie. Indiana Alt. Rodríguez de Molina, Lie. Lourdes Vásquez de Cabrera y Dra. Ester Zulberti.

12. El producto final del trabajo de las comisiones constituirá el material básico para emprender la próxima etapa del proceso de diseño curricular, en la cual se identificarán las actividades que corresponden a los contenidos, los métodos sugeridos para los maestros y las técnicas de evaluación y seguimiento de las conductas esperadas. Posteriormente, surgirán las acciones de validación de las unidades, previo a su incorporación definitiva en los planes y programas del nivel.

- 22 -

13. Las comisiones recibirán un folder conteniendo material de consulta relacionado con el área de estudio de cada una. Este material deberá ser devuelto a los miembros de la misión una vez concluido el trabajo.

14. En lo referente a la .capacitación de profesores para la puesta en marcha del plan de estudios integrado de la educación media, los coordinadores de las comisiones recibirán, una vez que haya comenzado el trabajo de los grupos, instrucciones al respecto.

DIRECTRICES GENERALES

15. Para fines de unificación conceptual y metodológica, se recomienda a las comisiones tomar en cuenta los siguientes aspectos, durante la ejecución de la labor encomendada:

i) Los contenidos programáticos se distribuirán según carga horaria recomendada, por unidades de estudio y por años del nivel. En el Anexo 3 se establecen los periodos semanales de que dispone cada área, dentro de un total máximo de 25 periodos.

ii) Los contenidos programáticos del nivel primario constituirán la base y/o punto de partida para los del nivel medio.

iii) Para establecer continuidad, secuencia e integración de los contenidos, se deberán considerar tres ciclos de dos años cada uno. El primero comprende el ls y 2Q año, el segundo ciclo abarca el 32 y 4Q año, y el tercer ciclo incluye 5s y 6s año del bachillerato.

iv) Se espera que las comisiones realicen una labor integrada entre aquellos grupos que tienen a su cargo áreas afines, con el propósito de evitar la repetición de contenidos y favorecer el reforzamiento de conductas esperadas .

PRESENTACIÓN FINAL DEL TRABAJO DE LAS COMISIONES

16. En el Anexo 4 de este documento se presenta un formulario en el,que se recogerá el trabajo de cada comisión en su forma final (mecanografiada). Se solicita a los coordinadores atenerse al formato establecido, ya que de esta manera se facilita el proceso de síntesis e integración de la información generada por los grupos.

17. La fecha de entrega de. este formulario ha sido establecida para el miércoles 31 de diciembre de 1980.

- 23 -

ANEXO 7

LA CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL NIVEL MEDIO

INTRODUCCIÓN

El presente formulario ha sido diseñado con el propósi

to de recocer las opiniones y/o sugerencias de los técnicos

que participaron en la integración de los planes y programas

de la educación media, sobre aspectos relacionados con la capa

citación de los profesores del nivel«

Esta información constituirá una guía para el proceso de

planificación de las actividades en el área.

El formulario será llenado, individualmente, por cada

uno de los integrantes de las comisiones y entregado a los

coordinadores respectivos.

Identifique, marcando con una X, el área de estudio al.

que corresponde este formulario.

Lengua Española

Matemática

Ciencias Naturales

Estudios Sociales

Idioma Extranjero •

Educ. Técnico Profesional

Moral Social

Orientación

Educación Musical

Artes Plásticas

Educación Física Filosofía/Psicología

- 24 -

INDICACIONES

Lea el cuestionario completo y luego sírvase contestar

cada una de las preguntas formuladas, utilizando para tal fin

las casillas ubicadas en el margen derecho de la hoja

1« ¿Cuál es, en su opinión, el orden en que se deberá capacitar

el personal técnico del Nivel Medio? Numere del 1 (mayor

prioridad) al 5 (menor prioridad)

1.1. Profesores

1*2. Asesores técnicos regionales

1.3» Directores regionales

4~*-

1 ••'!•• Directores de Liceos

1.5« Secretarios de Liceos

1.6. Otros i especifique)

- 25 -

2* ¿Cuáles son las áreas generales que, a su juicio, debería,

cubrir prioritariamente la capacitación docente? Numere del

1 al 5.

2*1« Actualización de conocimientos técnicos relacionados con las áreas de estudio f (Matemática, sociales, ciencias natura- i les, etc»)

2*2« Actualización de metodología de enseñan j "*~ ' ,za/aprendizaje. '• - •'• '•-

2.3«. Planificación Curricular

2,4» ' Orientación estudiantil

2.5. Otros (especifique)

3» ¿Que* modalidad de capacitación docente usted seguiría para ser aplicada a nivel nacional? marque sólo una opción *

3»1» Participación directa (jornadas, cursos, I seminarios, etc»)

3« 2. Capacitación a distancia. (envío de matj^ rial escrito combinado.con encuentros i periódicos)

3.3» Otras (especifique)

- 26 -

4« Dentro de la modalidad de capacitación directa, ¿en qué ti

po de actividades preferiría Ud. participar? marque sólo una

opción

4.1» Reuniones informativas (jornadas) I

4o2. Seminarios/Taller I ;

4»3» Otras (especifique) I

5. ¿Cuál es la duración óptima que Ud, recomendaría para las

actividades de capacitación docente, en relación a la inte

gración de los planes y programas del nivel medio? Marque

sólo una opción.

5.1» Menos de 5 días

5.2, De 5 a 10 días í

5.3. Más de 10 días I ™"

OBSERVACIONES:

6. ¿Dónde, segú*n su criterio, se deben organizar las activida

des de capacitación docente directa? Marque sólo una opción

6.1. A nivel central f

6.2. A nivel regional

6.3« A nivel de liceos o escuelas I

6.4. Otras (especifique)

- 27 -

7. ¿Cuál es su opinión respecto a la época ¿el año en la que

se deben ejecutar las actividades de capacitación docente?

Marque só*lo una opción.

7.1. En días hábiles durante el año escolar |

7.2. En fines de semana durante el año esc£ I I

lar 1

7.3. I>urante los períodos de vacaciones |

7.4. Otros (especifique)

8. ¿Cuál es, a su juicio, el mümero óptimo de participantes a

las actividades de capacitación? Marque sólo una opción

8.1. Menos de 25 personas

8A 2. Entre 25 - 35 personas

8.3. Entre 35 - 45 personas

8.4. Más de 45 personas

- 28 -

9. COMENTARIOS GENERALES:

Sírvase expresar aquellos criterios que Ud. considera

contribuirán a una mejor organización de las actividades de ca

pacitación docente (que no se hayan mencionado en el presente

formulario)*

- 29 -

ANEXO 8

NOMINA DE LOS FUNCIONARIOS QUE PARTICIPARON EN CALIDAD DE REVISORES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NOMBRE/INSTITUCIÓN

1. Lengua Española

2. Matemática

3. Estudios Sociales

4. Moral Social

5. Ciencias Naturales

6. Idioma Extranjero

7. Educación Musical

8. Artes Plásticas

9. Educación Técnico-Manual

10.

11.

Orientación

Psicología Filosofía

Cristiana Hernández

Juliana de Moya Freddy Morel

Lydia Joaquín

TheIma Camilo Rosa

Adriana de Vargas

Thelma Rodríguez Ruben Cornielle

Leyla Valenzuela

Fé Maria Rosario

Napoleón Casilla Juan de Gracia Núñez Francisco Ascencio

Irma Levasseur

Sandra Best Andrés Paniagua

- SEEBAC

- SEEBAC - SEEBAC

- SEEBAC

- SEEBAC

- UNPHU

- SEEBAC - SEEBAC

- SEEBAC

- SEEBAC

- Escuela Nacional de Artes y Oficios

- SEEBAC

- SEEBAC - UASD

12. Educación Física Ramón Aybar - SEEBAC

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- 31 -

ANEXO 10

PROPUESTA DE UNIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA

AREAS DE ESTUDIO

1.Lengua Española

2.Matemática '

3.Ciencias Naturales

4.Estudios Sociales

5»Idioma Extranjero

6.Educación Física •

7. Educ. Tácnico-Mamal

•

8.Moral Social

9.Orientación •

10.Educ. Musical

11.Artes Plásticas

Filosofía/ ' -12.Psicología

TOTAL PERIDOS POR :

SEMANA

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24

23

21

16

10

9

7

6

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1

150

- 32 -

ANEXO 11

"INTEGRACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN MEDIA"

Programa de Lengua Española (Propuesta)

1. Información General

1.1 Años que cubre el programa: del 1ro. al 6to.

1.2 Periodos de instrucción del plan de estudios por semana: 25

1.3 Periodos de instrucción asignados, tentativamente, al programa:

AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS

PERIODOS POR SEMANA .POR AÑO

5

4

4

4 .

5

4

. 2 6

TOTAL PERIODOS POR AÑO DEL NIVEL

160

128

128

128

160

128

832

1.4 Comisión que trabajó en la elaboración de la propuesta: Profesoras: Carmen Bejarán, Elisa Núñez, Migdalia de Isidor y Adalgisa Brito de Faneytt

1.5 Revisión a cargo de: Profesora Cristiana Hernández

1.6 Fecha: enero de 1981

2. Objetivos generales del Programa de Lengua Española para los seis años del nivel medio.

2.1 Manejar adecuadamente la lengua oral y escrita a fin de ser entendido, entender a los demás y conectarse, así, en función social con el mundo que le rodea.

2.2 Usar con propiedad las técnicas y normas que faciliten el adecuado cumplimiento de las funciones del lenguaje.

2.3 Manifestar una actitud crítico-creadora ante la recepción y emisión de mensajes expresados a través de las funciones del lenguaje.

- 33 -

2.4 Demostrar habilidad para comprender, interpretar, analizar y sintetizar la universalidad temática de la literatura clásica, moderna y contemporánea.

2.5 Valorar la importancia de la literatura como generadora de valores estéticos y como vínculo de unión entre los pueblos.

3. Objetivos generales del programa para el primer año

Al finalizar el año el alumno será capaz de:

3.1 Expresarse en forma oral y escrita con claridad y propiedad

3.2 Aplicar las técnicas de las diferentes formas de comunicación oral y escrita.

3.3 Mostrar habilidad en el uso de los conocimientos gramaticales básicos, adquiridos en el curso, para hacer más efectiva la comunicación.

3.4 Relacionar la adquisición de los conocimientos semánticos, morfosintácticos y normativos con el enriquecimiento y perfeccionamiento del lenguaje.

3.5 Usar la lectura como medio de asegurar el dominio de la expresión, enriquecer 1 el vocabulario, desarrollar el pensamiento reflexivo, el sentido crítico y em

plear eficazmente el tiempo libre.

3.6 Aplicar las técnicas adecuadas para auto-evaluarse en el uso de la lengua.

3.7 Apreciar las cualidades del lenguaje literario en textos leídos.

3.8 Demostrar aptitud creadora en la redacción de composiciones diversas.

3.9 Establecer las etapas de la evolución del idioma castellano desde su origen hasta nuestros días.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del primer año.

GRANDES TEMAS

4.1 Origen y Evolución del Idioma Español

DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Etapas de la evolución del idioma español:

romana germana árabe

Triunfo del Castellano (Alfonso X,, El Sabio).

Difusión del castellano.

El castellano actual.

Consideraciones generales.

El proceso de la comunicación. Elementos.

El propósito de la comunicación. Su importancia.

- 34 -

GRANDES TEMAS

4.2 La Comunicación oral

4.3 La Comunicación escrita

4.4 La Lectura

4.5 La Oración simple. Su estructura

4.6 Clasificación de la Oración simple

4.7 El Sintagma


Formas de comunicación oral:

La descripción: técnicas de la descripción.

El diálogo. Sus técnicas.

La narración. Sus.técnicas.

La exposición. Sus técnicas.

La argumentación. Sus técnicas.

Redacción de cartas sociales y comerciales. • El informe.

Lectura expresiva-comprensiva de obras literarias en prosa y en verso sobre diferentes aspectos de la vida y el paisaje de nuestro país.

Fundamento teórico.

Sujeto y predicado.

Estructura del sujeto: núcleo y modificadores: directo: adjetivo y aposición; indirecto: complemento, construcción comparativa y proposición adjetiva.

Estructura del predicado: núcleo y modificadores: objeto directo, indirecto, circunstancial, agente y predicativo.

Clases de oraciones según su estructura: unimembres y bimembres: bimembres con sujeto omitido.

Clases de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas: afirmativas y negativas. Interrogativas: directas e indirectas. Imperativas o exhortativas: exclamativas, dubitativas, optativas o desiderativas.

Concepto general.

Identificación del sintagma nominal y verbal.

Funciones del sintagma nominal:

Sujeto Modificador directo Modificador indirecto Objeto directo Objeto indirecto

- 35 -

GRANDES TEMAS DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

4.8 Nociones de Literatura I

4.9 Normativa

Circunstancial Predicativo Agente

Belleza-arte y literatura.

Producción literaria.

Cualidades del lenguaje literario.

El artista literario.

El alfabeto: concepto. El alfabeto castellano: grafía de las mayúsculas y de las minúsculas. Particularidades del alfabeto castellano.

La acentuación: la silaba, reglas de la división silábica: corte de palabras al final del renglón.

El acento. Clasificación de las palabras según el acento: aguda, graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Diptongo, triptongo, hiato, homónimos monosilábicos, bisílabos.

Acentuación de las palabras compuestas y de las extranjeras.

5. Objetivos generales del programa para el segundo año.


.5.1 Manejar adecuadamente la descripción como forma de expresión oral y escrita.

5.2 Valorar la importancia de la comunicación lingüística en sus relaciones interpersonales.

5.3 Mostrar habilidad en el uso de los conocimientos gramaticales básicos, adquiridos en el curso para hacer más efectiva la comunicación oral y escrita.


5.5 Analizar el fondo y la forma de obras literarias en verso producidas por autores representativos.


5.7 Interpretar la intención del autor en obras literarias leídas.

- 36 -

6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del segundo año.

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

GRANDES TEMAS

La Comunicación lingüistica

La Comunicación oral

La Comunicación escrita

La Oración compuesta. Su estructura.

El sintagma verbal. Su estructura

Nociones de Literatura II


El signo lingüístico: significante y significado.

Lenguaje, lengua y habla.

Funciones del lenguaje.

Niveles y tipos de lengua.

El español en Santo Domingo.

La descripción. Clases de descripción: estática, dinámica, cinematográfica y topográfica. Tipos de descripción: retrato, semblanza y caricatura.

Recursos descriptivos: epítetos, imagen, comparación y metáfora.

La descripción. Clases de descripción. Tipos de descripción. Recursos descriptivos.

La proposición. . Su diferencia con la oración.

La coordinación: fundamento teórico. Los coordinantes.

Tipos de coordinación: copulativa, disyuntiva y adversativas.

La yuxtaposición. '

Elementos del sintagma verbal. Núcleo. Clases de modificadores: objeto directo, objeto indirecto, circunstancial, agente predicativo.

Función del sintagma verbal.

La prosa y el verso: características y diferencias.

La versificación. Sus elementos: la pausa, los acentos, las medidas, la rima, el ritmo.

Clases de versos según su medida.

La estrofa: clasificación por el número de versos: arte mayor y arte menor.

La poesía moderna.

- .37 -

GRANDES TEMAS

6.7 Normativa


signos de puntuación: la coma/ el punto, el punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación y admiración, paréntesis, comillas, guión, raya, diéresis o crema, llave, corchete.

La concordancia. Reglas generales. Casos especiales de concordancia.

Las abreviaturas.

7. Objetivos generales del programa para el tercer año.


7.1 Expresarse con propiedad, corrección y fluidez tanto en el lenguaje oral como escrito.

.7.2 Mostrar habilidad en el uso de los conocimientos gramaticales básicos, adquiridos en el curso, para hacer más efectiva la comunicación oral y escrita.


7.4 Valorar la lectura como instrumento eficaz para compenetrarse con la expresión literaria nacional y extranjera y para su propio deleite espiritual.

7.5 Demostrar aptitud creadora en la redacción de composiciones orales y escritas donde se apliquen las técnicas del diálogo y del párrafo.

8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del tercer año.

GRANDES TEMAS

8.1 La Comunicación oral

8.2 Comunicación escrita

8.3 La Oración compuesta Su estructura


El diálogo. Fundamento teórico. Tipos, de diálogos: familiar y literario.

Recurso estilístico: elipsis.

El párrafo. Fundamento teórico. Carac te r£ s ti cas.

Estructura del párrafo. Idea fundamental, ideas secundarias.

Métodos de desarrollo.

La proposición subordinada. Fundamento teórico. Estructura de la proposición, subordinada.

- 38 -

GRANDES TEMAS

8.4 El Sustantivo

8.5 El Adjetivo

8.6 Normativa


Clasificación de la proposición subordinada: adjetiva, sustantiva y adverbial.

Proposiciones adjetivas. Fundamento teórico. Relacionantes.

Clasificación de las adjetivas: explicativas y especificativas.


Funciones del sustantivo: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, término, aposición, predicado. Funciones privativas: sujeto, objeto directo e indirecto.

Clasificación del sustantivo: comunes: concreto y abstracto; individuales y colectivos: propios: patronímicos.

Accidentes gramaticales del sustantivo: género y número; género neutro.

La sustantivación.


Función del adjetivo.

Clasificación: connotativos y denotativos: calificativos, gentilicios y numerales.

Grados de significación del adjetivo calificativo.

La adjetivación.

Uso de las letras:

Uso de las mayúsculas Uso de la b, v; c, s, z; g, j; h; 11, y ; x.

9. Objetivos generales del programa para el cuarto año.


9.1 Mostrar dominio en la emisión y comprensión de mensajes expresados en forma oral y escrita.

- 39 -

9.2 Utilizar correctamente los conocimientos gramaticales básicos, con el fin de hacer más efectiva la comunicación oral y escrita.


9.4 Interpretar las producciones narrativas mediante la lectura, el análisis y redacción de fragmentos.

9.5 Sintetizar en forma oral y escrita mensajes contenidos en textos literarios leídos o escuchados.

9.6 Demostrar que ha adquirido los instrumentos necesarios para autoevaluarse en el uso de la lengua.


9.8 Relacionar la literatura con el folklore, la sociedad y la cultura.

9.9 Diferenciar los recursos expresivos del lenguaje figurado.

10. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de cuarto año.

10.1

10.2

10.3

10.4

GRANDES TEMAS

Comunicación oral

Comunicación escrita

La Oración compuesta. Su estructura.

El Verbo


La narración.


Elementos de la narración.

Clasificación de la narración.

Recursos estilísticos.

La narración.

El resumen. Fundamento teórico.


Los subordinantes.

La proposición sustantiva. Funciones: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, agente.

La proposición adverbial. Clases: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, condicionales, concesivas, consecutivas y causales.


Accidentes gramaticales: modo indicativo, subjuntivo, imperativo y potencial.

Tiempo: simple y compuesto.

Voz: pasiva y activa.

- 40 -

GRANDES TEMAS

10.5 El pronombre. Sus variantes

10.6 El adverbio

10.7 El Lenguaje en la creación -literaria


Persona

Número

Clases de verbos: copulativos y predicativos: transitivos, intransitivos, reflexivos, recíprocos e impersonales.

Formas no personales del verbo: infinitivo, participio y gerundio.


Clases de pronombres :

personales demostrativos posesivos interrogativos relativos

Funciones del pronombre y sus variantes.

Accidente del pronombre: el número.


Clasificación del adverbio:

modo tiempo lugar duda afirmación negación cantidad

Función del adverbio.

Invariabilidad del adverbio.

Grados del adverbio.

Literatura y sociedad.

FolKlore y literatura.

Literatura y cultura.

Concepto de estilo, clasificación:

por la extensión, por el tono, por la fuerza, por los sentimientos y por el adorno.

Lenguaje figurado. Características.

- 41 -

GRANDES TEMAS * DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Clasificación: metáfora, comparación, imagen, símbolo, elipsis, alegoría, perífrasis, antítesis, metonimia, epíteto, hipérbaton, onomatopeya, concatenación, ironía, paradoja.

11. Objetivos generales del programa para el quinto año.


11.1 Emitir juicios críticos acerca de los diversos valores de la obra literaria considerada ésta como un medio de información y expresión del mundo.

11.2 Distinguir la estructura de la obra literaria mediante la lectura y análisis de textos.

11.3 Explicar las características de los diversos géneros literarios.

11.4 Analizar las características de-la literatura española en la Edad Media a través del comentario de las producciones más relevantes.

11.5 Mostrar una aptitud crítica ante las grandes manifestaciones literarias producidas en Hispanoamérica desde el siglo XV al siglo XVIII.

11.6 Explicar el contenido, evaluación e importancia de los diferentes movimientos literarios surgidos en España, América y República Dominicana durante los siglos XV, XVI, XVII y XVIII.

11.7 Apreciar la producción literaria que se ha escrito en nuestro idioma y especialmente en nuestro país.

12. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de quinto año.

GRANDES TEMAS

12.1 Géneros literarios

12.2 La Literatura Española en la Edad Media



Clasificación:

épica lírica dramática ensayo crítica periodismo

Situación histórico-social y cultural de la Edad Media.

El romance castellano

El Mester de Juglaría

El'Poema del Mio Cid

- 42 -


12.3 Etapa de Transición- Siglo XV

12.4 La Literatura Renacentista en España y en America

12.5 La Literatura Española y Americana en el siglo XVII

El Mester de Clerecía

Gonzalo de Berceo

Características del siglo XV.

La lírica: Jorge Manrique

La épica: los romances

Teatro. La Celestina

Situación histórico-social y cultural de la época renacentista.

El humanismo

Literatura pre-hispánica en América. Características.

El Popol Vuh

El Ollantay

Primeros escritores de América: Cristóbal Colón, Fray Bartolomé de las Casas, Gonzalo Fernández de Oviedo, Bernai Díaz del Castillo y Fray Ramón Pané.

La lírica renacentista. Características.

Garcilaso de la Vega.

Escuela Salmantina: Fray Luis de León.

Escuela Sevillana: Fernando de Herrera.

La épica: Alonso de Ercilla.

La mística: Santa Teresa.

La novela pastoril y la picaresca.

Orígenes de la cultura en América. Fundación de las universidades.

Literatura de la época colonial: poetas nativos.

Cristóbal de Lierena

El Inca Garcilaso de La Vega

Cervantes: El Quijote

El Barroco. Características

El Culteranismo: Góngora

El Conceptismo: Quevedo

Teatro. Características generales

- 43 -

GRANDES TEMAS

12.6 Siglo XVIII. El Neoclaiscismo.


Lope de Vega Tirso de Molina Calderón de La Barca

El barroco americano:

Antonio Sánchez Valverde y Ocaña Juan Ruiz de Alarcdn Sor Juana Inés de La Cruz

Características generales del neoclasicismo.

La prosa: Benito Feijoo

Teatro: Leandro Fernandez de Moratín

Poesía: Juana Meléndez Valdez

Siglo XVIII en América:

Antonio del Monte y Tejada José Fernández de Lizardi

13. Objetivos generales del programa para el sexto curso.


13.1 Distinguir la estructura de la obra literaria mediante la lectura y análisis de textos.

13.2 Explicar el contenido, evolución e importancia de los diferentes movimientos literarios surgidos en España, América y República Dominicana durante los siglos XIX y XX.

13.3 Emitir juicios sobre la importancia del estudio de las obras literarias, y sus respectivos autores.

13.4 Apreciar la producción literaria que se ha escrito en nuestro idioma y especialmente en nuestro país.

13.5 Determinar las teorías, concepciones políticas, filosóficas y lingüísticas que más han influido en las obras de los autores estudiados.

13.6 Aplicar las normas gramaticales y las técnicas literarias en sus composiciones escritas.

13.7 Ubicar los principales géneros y corrientes de la literatura hispanoamericana en el contexto de la época en que se producen.

14. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de sexto año.

- 44 -

14.1

14.2

GRANDES TEMAS

La Literatura Española y Americana en el siglo XX

La'Literatura Española y Americana en el siglo XX


' , ' i i

El romanticismo. Su origen y evolución.i Características generales.

La lírica romántica: Gustavo A. Bécquer, Juan Pablo Duarte, Nicolás Ureña de Mendoza, José María Heredia, Javier Angulo Guridi, Salomé Ureña de Henríquez, José Joaquín Pérez.

Poesía gauchesca: José Hernández.

El criollismo: Arturo Pellerano de •:.. Castro.

La prosa romántica: Mariano José de Larra, José Mármol, Jorge Isaacs.

El teatro romántico: El Duque, de Rivas.

Literatura indigenista: Manuel de Jesús Galván y Jorge Isaacs.

El neoclasicismo en América: Andrés Bello.

Realismo y naturalismo. origen y características generales.

Lírica: Campoamor, Gastón Deligne, Emilio Prud1Homme.

Narrativa: Benito Pérez Galdós, César Nicolás Penson, Miguel Cañé.

Teatro: Florencio Sánchez.

Características sociales, políticas, económicas y culturales del siglo XX.

El modernismo. Características generales.

Poetas de la primera generación: José Asunción Silva, José Martí, Ricardo Pérez Alfonseca.

Poetas de la segunda generación: Rubén Darío, Fabio Fiallo, José Santos Chocano.

La prosa modernista: Federico García Godoy, Américo Lugo, Horacio Quiroga y . Ramón del Valle Inclán.

Generación del 98. Características.

- 45 -


La poesía contemporánea. Características.

La poesía posmodernista: Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca, Ramón Emilio Jiménez, Gabriela Mistral, Juana de Ibarbourou.

La poesía vanguardista: Vicente Aleixandre, Héctor Inchaustegui Cabral, Antonio Fernández Spencer, Vicente Huidobro, Nicolás Guillen y Pablo Neruda.

El Vedhrinismo, postumismo y la poesía sorprendida en la República Dominicana: Osvaldo Virgil Díaz, Domingo Moreno Jiménez, Pedro Mir, Manuel del Cabral y Franklyn Mieses Burgos.

Generación del 1948: Lupo Hernández Rueda, Abelardo Vicioso, Abel Fernández Mejía, Tomás Hernández Franco.

La narrativa contemporánea. La narrativa regionalista: Manuel de Jesús Troncoso, Rafael Damlrón, Rómulo Gallegos, José Eustasio Rivera.

Prosa dominicana y americana: Max Henríquez Ureña, Joaquín Balaguer, Flérida Nolasco, Enrique Gómez Garrillo.

El cuento en América: Juan Bosch, Jorge Luis Borges, Sócrates Nolasco, Juan Rulfo.

La nueva novela: Ramón Marrero Aristi, Manuel A. Peña Baile, Túlio M. Cestero, Miguel Angel Asturias, Gabriel García Marques, Mario Vargas Llosa.

La crítica literaria en América: Pedro Henríquez Ureña y Alfonso Reyes.

El teatro dominicano contemporáneo: Manuel Rueda, Franklyn Domínguez, Máximo Aviles Blonda.

- 46 -


Programa de Matemáticas (Propuesta)

1. .Información General


1.2 Periodos de instrucción del plan de estudios por semana: 25.

1.3 Periodos"de instrucción asignados, tentativamente, al programa:

AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS

PERIODOS POR SEMANA POR AÑO

4

4

4

4

4

4

24


128

128

128

128

128

128

768

1.4 Comisión que trabajó en la elaboración de la propuesta: Profesoras: Angela M. Tavárez, Roma Vialet, Rosa González, Margarita Luciano y Lie. Claudio Pérez.

1.5 Revisión a cargo de: Profesores Juliana de Moya y Freddy Morel

1.6 Fecha: enero de 1981.

2. Objetivos generales del programa para los seis años del nivel medio.

2.1 Valora la importancia de la matemática como un sistema estructural del pensamiento que al usar métodos, principios y leyes facilita la solución de problemas propios de su medio, sirve de instrumento al estudio de las ciencias y la tecnologia y contribuye al desarrollo del pensamiento lógico.

3. Objetivos generales del programa para el primer año del nivel medio.


- 47 -

3.1 Utilizar los conocimientos adquiridos para establecer relaciones entre frases matemáticas.

3.2 Caracterizar algebraicamente el conjunto de los.números naturales mediante las propiedades que cumplen las operaciones y los órdenes que se establecen en él,

3.3 Establecer relaciones entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas de numeración.

3.4 Calcular perímetros, áreas y volúmenes aplicando los sistemas de medida de uso nacional.

3.5 Clasificar regiones poligonales.

3.6 Representar mediante gráficas el planteo y las soluciones de situaciones analizadas, haciendo uso de los instrumentos necesarios.

3.7 Participar en las actividades propias del proceso de aprendizaje de la matemática.

3.8 Resolver las situaciones propias del medio,haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de primer año del nivel medio.


4.1 Introducción al lenguaje matemático

4.2 El conjunto de los números naturales. Operaciones. Orden

Frases matemáticas. Clasificación en verdaderas o falsas.

Uso de los términos "Todos", "Algunos", "Ninguno" y sus equivalentes en frases matemáticas.

Relación de igualdad entre frases matemáticas.

Tablas de doble entrada para la igualdad y la desigualdad.

Conjuntos. Operaciones con conjuntos: unión, intersección, diferencia, complemento. Gráficos.

Conjunto producto, relación. Propiedades.

Función, aplicación. Clasificación de funciones.

Conjunto de los números naturales". Concepto.

Operaciones en N: adición, multiplicación, sustracción, división, potenciación, radicación. Propiedades.

- 48 -


4.3 Sistemas de Numeración

4.4

4.5

Razones, proporciones, porcentajes, decimales y elementos de estadística

Geometría de posición y sistemas de medidas

El orden en el conjunto de los naturales Propiedades: antirrefleja, antisimétrica, transitiva, tricotomía.. Relación de las operaciones fundamentales en el orden (Monotomía y Cancelativa).

Sistema de numeración decimal.

Sistemas de numeración de diferentes bases.

Sistemas de numeración antiguos.

Comparación del sistema de numeración decimal con otros sistemas de diferentes bases.

Potencia y raíz de una fracción común (cuyos numeradores y denominadores sean cuadrados perfectos).

Razones y proporciones. Teoremas, cuento. Interés compuesto.

Des-

Operaciones con decimales.

Recolección de datos estadísticos. Gráficos circular, frecuencia, media y moda.

Punto, recta, segmento, semirecta o rayo, plano, espacio, ángulos. Clasificación de ángulos.

Simetría.

Polígonos. Clasificación.

Movimientos en el plano. Congruencia de segmentos. Problemas. Construcciones.

Perímetro y área de polígonos regulares.

Unidades de medida: longitud, superficie, volumen, peso y capacidad.

Cuerpos geométricos. Volumen.

5. Objetivos generales del programa de segundo año del nivel medio.


5.1 Utilizar los conocimientos adquiridos acerca de frase matemática en la transformación de proposiciones.

5.2 Determinar de manera intuitiva y formal el conjunto de los números enteros y de los números racionales, así como la estructura establecida en cada uno de ellos, mediante las propiedades que cumplen sus operaciones y los órdenes que se pueden definir en ellos.

- 49 -

5.3 Clasificar polinomios en una indeterminada en el conjunto de los números racionales.

5.4 Solucionar ecuaciones e inecuaciones en el conjunto de los números racionales haciendo uso de las propiedades que cumplen las operaciones definidas en este conjunto.'

5.5 Representar mediante gráficas y tablas, datos estadísticos analizados.

5.6 Utilizar postulados y definiciones en la realización de demostraciones sencillas.

5.7 Resolver las situaciones que el medio le plantea, haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

5.8 Representar mediante gráficas situaciones planteadas y resueltas haciendo uso . de los instrumentos necesarios.


6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de segundo año del nivel medio.


6.1 Lenguaje matemático Proposiciones simples. Valor de verdad.

Transformación de proposiciones simples verdaderas en falsas y falsas en verdaderas.

Proposiciones compuestas. Definición. Composición de proposiciones. Conectivos y/o.

Proposición condicional. Bicondicional.

Clases de relaciones: orden equivalencia y funcional.

Participación y clases de equivalencia.

6.2 El conjunto de los números enteros. Origen de los números enteros. Algebra Operaciones. Orden de restas. Concepto de número entero.

Valor absoluto. Algebra de resta.

Operaciones en el conjunto de los números enteros: adición, multiplicación, sustracción, división, potenciación y radicación. Propiedades.

Orden en el conjunto de los números enteros: relación del orden con las operaciones.

- 50 -


6.3 El conjunto de los números racionales. Operaciones. Orden.

6.4 Elementos de estadística

6.5 Principios geométricos y sistemas de medidas

Origen del número racional. Concepto.

Operaciones en el conjunto de los números racionales: adición, multiplicación, sustracción, división, potenciación, radicación. Propiedades.

El orden en el conjunto de los números racionales. Propiedades. Densidad en el conjunto de los números racionales. Representación decimal de un racional. Relación del orden con las operaciones.

Notación científica.

Polinomios en una indeterminada en el conjunto de los números racionales.

Ecuaciones e inecuaciones. Conjunto solución en el conjunto de los números racionales. Gráfica de conjunto solución.

Análisis de datos estadísticos. Rango y percentile Tablas. Gráficas (de segmento, circular, polígono de frecuencia).

Principios geométricos. Primeros postulados de la recta y del plano. Demostraciones sencillas.

Congruencia de ángulos. Demostraciones sencillas de teoremas. Resolución de problemas. Construcciones.

Triángulos. Congruencia de triángulos. Postulados de congruencia. Teorema de Pitágoras.

Expresión de medidas en notación científica.

7. Objetivos generales del programa de tercer año del nivel medio.


7.1 Utilizar cuantificadores en la expresión simbólica de proposiciones, simples y compuestas analizadas.

7.2 Determinar formalmente el campo de los números reales.

7.3 Determinar el conjunto solución de funciones polinómicas lineales.y cuadráticas, aplicando las propiedades que cumplen las operaciones realizadas en el conjunto de polinomios de una indeterminada en el campo de los números reales.

- 51 -

7.4 Realizar demostraciones en el plano, en el espacio y el campo real utilizando definiciones, postulados y otros teoremas.

7.5 Resolver situaciones de significación para él aplicando los conocimientos adquiridos.

7.6 Representar gráficamente el planteo y las soluciones de situaciones analizadas, utilizando los instrumentos necesarios.


8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de tercer año del nivel medio.

GRANDES TEMAS

8.1 Lenguaje matemático

8.2 El campo de los números reales


Cuantificadores: símbolos.

Transformación de funciones preposicionales en proposiciones.

Negación de cuantificadores.

Funciones. Clasificación. Composición de funciones.

Origen del conjunto de los números reales, números irracionales. Concepto de número real.

Representación decimal de un racional y de un irracional.

El campo de los números reales. Orden. Desigualdad. Complétez.

Funciones polinómicas en una indeterminada en el campo de los números reales.

Polinomios en varias indeterminadas en el conjunto de los números reales.

Operaciones con polinomios. Adición, multiplicación, sustracción, división, potenciación, radicación. Propiedades. Productos y cocientes notables. Factoriza-ción. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Propiedades.

Fracciones polinómicas. Operaciones.

Conjunto solución de funciones polinómicas lineales y cuadráticas en una indeterminada real. Métodos de solución. Gráficas.

- 52 -

GRANDES TEMAS

8.3 Relaciones geométricas


Conjunto solución de inecuaciones lineales. Gráficos.

Distancia entre dos puntos situados en la recta.

Distancia entre dos puntos situados en el plano.

Teoremas sobre congruencia de triángulo L.A.L; A.L.A; L.L.L.

Teorema del triángulo isósceles. Mediana y altura de un triángulo. Problemas.

Posiciones relativas de rectas, de rectas y planos y de planos. Teoremas. Problemas.

9. Objetivos generales del programa de cuarto año del nivel medio.


9.1 Utilizar formalmente el lenguaje matemático en la realización de demostraciones.

9.2 Aplicar las propiedades que cumplen las operaciones realizadas en el conjunto de los polinomios de dos indeterminadas, para resolver sistemas de funciones polinómicas lineales.

9.3 Realizar demostraciones utilizando principios matemáticos.

9.4 Determinar la ecuación de la recta y la de la circunferencia haciendo uso del teorema de la distancia.

9.5 Realizar construcciones relativas a los teoremas y problemas demostrados, empleando los instrumentos necesarios.


9.7 Resolver situaciones propias del medio haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

10. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de cuarto año del nivel medio.

GRANDES TEMAS

10.1 Lenguaje matemático


Reglas de inferencia. Proposición bicon-dicional. Tautologías. Contradicciones. Contingencias. Cuantificadores.

- 53 -


10.2 Sistemas de ecuaciones lineales

10.3 Relaciones geométricas

10.4 Regiones poligonales

10.5 Ecuaciones de la recta y de la circunferencia

; Relación de las proposiciones con conjuntos. Leyes de De Morgan.

Métodos de tratamiento de la matemática: intuición, inducción, deducción, refutación.

Funciones polinómicas en dos indeterminadas. Gráficas.

Sistemas de ecuaciones, clones equivalentes.

Concepto. Ecua-

Métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales en dos indeterminadas: Sustitución, igualación, reducción, determinantes. Gráfico.

Desigualdades geométricas. Teoremas. Problemas. Construcciones.

Proyecciones. Teoremas. Problemas. Construcciones.

Semejanza de triángulos. Teoremas. Problemas. Construcciones.

Región poligonal. Perímetro y área de una región poligonal. Teoremas. Problemas. Construcciones.

Circunferencia. Líneas notables. Arcos. Teoremas. Problemas. Construcciones.

Ecuación de .la recta. Pendiente de la recta. Problemas.

La ecuación de rectas paralelas y de rectas perpendiculares. Problemas.

Ecuación de la circunferencia. Problemas.

11. Objetivos generales del programa de quinto año del nivel medio.


11.1 Utilizar el lenguaje formal de la matemática en el tratamiento de situaciones en las que intervienen funciones exponenciales y logarítmicas.

- 54 -

11.2 Aplicar las propiedades que cumplen las operaciones realizadas en el conjunto de los polinomios de tres indeterminadas, para resolver sistemas de funciones polinómicas lineales y cuadráticas.

11.3 Utilizar los conocimientos adquiridos-acerca de razones y funciones trigonométricas, en la resolución de triángulos.

11.4 Usar la teoria combinatoria en la solución de situaciones propias de su medio.

11.5 Analizar la ocurrencia de fenómenos aleatorios.

11.6 Caracterizar el conjunto de los números complejos, como sistema numérico haciendo uso de las propiedades que cumplen las operaciones realizadas en él.

11.7 Representar gráficamente situaciones planteadas y analizadas, haciendo uso de los instrumentos necesarios.


11.9 Resolver las situaciones que el medio le plantea haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

12. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de quinto año del nivel medio.

12.1

12.2

12.3 '

GRANDES TEMAS

Lenguaje matemático

Funciones polinómicas

Funciones exponenciales y logarítmicas


Algebra de conjuntos.

Algebra de Boole y su aplicación a circuitos eléctricos.

. Sistemas de ecuaciones lineales en tres o más indeterminadas. Métodos de solución. Determinantes.

Sistemas de ecuaciones formado por una ecuación lineal y una cuadrática en dos indeterminadas. Conjunto solución. Gráfica.

Desigualdades. Intervalos. Valor absoluto. Conjunto solución de inecuaciones lineales y cuadráticas.

Ecuaciones polinómicas de grado n. Concepto. Soluciones.

Función exponencial. Gráficas. Propiedades.

Función logarítmica. Gráficas. Propiedades. Uso de las tablas.

Antilogaritmo. Cologaritmo. Uso de las tablas.

Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

- 55 -


12.4' Funciones trigonométricas y resolución de triángulos

Razones trigonométricas, ángulos.

Medida1de

12.5 Sistema del número complejo.

12.6 Teoría combinatoria y probabilidades

Funciones trigonométricas de ángulos especiales, cuadrantales/ múltiplos y submúltiplos. Variación de los valores de las funciones trigonométricas. Gráficas.

Ecuaciones trigonométricas. Identidades trigonométricas. Ley del seno, del coseno y de la trangente. Relación inversa de funciones trigonométricas.

Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos. Uso de las tablas.

Origen de número complejo. Concepto. Representación. Teorema de Moivre.

Operaciones con números complejos : adición, multiplicación, sustracción, división, potenciación. Gráficas. Potencias de i.

Sumatoria. Factorial.

Progresiones aritméticas y geométricas. Concepto. Suma de los términos. Determinación de un término.

Probabilidad. Espacio muestral. Sucesos determinísticos y aleatorios.. Teoremas y problemas.

Permutaciones. ciones.

Variaciones. Combina-

13. Objetivos generales del programa de sexto año del nivel medio.


13.1 Utilizar el lenguaje formal de la matemática en el tratamiento de situaciones de significación para él.

13.2 Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de programación lineal a la solución de problemas propios de su medio.

13.3 Determinar las ecuaciones de las secciones cónicas.

13.4 Calcular la derivada y la integral de funciones reales de variables reales.

13.5 Establecer la estructura de los vectores y matrices verificando las propiedades que cumplen las operaciones realizadas en ellos.

- 56 -

13.6 Utilizar los instrumentos necesarios para la representación gráfica de situaciones planteadas y analizadas.


13.8 Resolver situaciones de significación para él haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

14. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de sexto año del nivel medio.


14.1 Estructura matemática

14.2 Programación lineal

14.3 Vectores y matrices

14.4 Secciones cónicas

Leyes de composición interna. Estructuras.

Desigualdades. Definición. Teoremas fundamentales

Desigualdades lineales y cuadráticas.

Sistema de desigualdades lineales y cuadráticas.

Conjuntos convexos. Máximo y mínimos en definiciones de conjuntos convexos. Problemas.

Vectores en el plano y en el espacio. Componentes.

Operaciones con vectores: suma, producto de un escalar por un vector, producto interno.

Matrices, igualdad de matrices. Vectores filos y vectores columna. Operaciones con matrices: suma y producto. Multiplicación de un escalar por una matriz. Matriz identidad. Matriz nula. Propiedades de las matrices y de las operaciones con matrices.

Estructura de espacio vectorial sobre R.

Función determinante.

La circunferencia: concepto, ecuación, gráfica.

La parábolai concepto, ecuación, gráfica.

La elipse: concepto, ecuación, gráfica.

La hipérbola: concepto, ecuación, gráfica.

Traslación y rotación de ejes.

- 57 -

GRANDES TEMAS

14.5 Sucesiones, límites, derivadas e integrales.


Sucesión. Concepto!. Representación. ¡ geométrica. Clasificación. Límite de sucesiones. Operaciones con sucesiones y propiedades. Límite de funciones reales de variable real. Continuidad. Inducción matemática.

Derivadas. Definición. Propiedades de la derivada de una función real de variable real. • . .

Integral. Primitivas o antiderivadas. Cálculo del área bajo una parábola (método de Arquimedes). Definición de la integral de Rieman. Teorema fundamental para el cómputo de integrales usando primitivas. Cálculo de áreas.

15. Recomendaciones formuladas por la Comisión que elaboró el programa.

15.1 Para iniciar la implementación de éstos, conviene esperar, por lo menos que salga del nivel primario un producto de la reforma de este nivel, y que sean modificados como resultado de una previa experimentación o fase de ensayo.

15.2 Una vez iniciada la integración del nivel medio, se espere por lo menos 6 años para iniciar una reforma, que tenga como fundamentación los resultados de una evaluación (bien hecha) a dicha integración.

15.3 Capacitar al personal técnico, administrativo y docente que participe en los trabajos de integración.

15.4 Proporcionar estímulo a los maestros integrados a este tipo de trabajo, previa ubicación en su área de especialidad de acuerdo al nivel académico.

15.5 Proporcionar a las escuelas el material necesario que le permita obtener resultados más efectivos en el proceso de aprendizaje.

15.6 Realizar reuniones con los técnicos para tratar la descripción de los contenidos, como un medio de evitar coincidencias y unificar criterios, contando con mayor tiempo para la discusión que el dado.

15.7 Aumentar el número de horas en algunos cursos (una hora más para 22, 32, 42 y 52) , a fin de que los objetivos sean logrados con mayor efectividad.

15.8 Someter a discusión de personas especializadas en el área y en la formulación de objetivos este anteproyecto de objetivos generales y descripción de contenidos (a grandes rasgos), antes de desarrollar las columnas de actividades, recursos y evaluación.

-58 -


Programa de Estudios Sociales (Propuesta)

1. Información general

1.1 Años que cubre el programa: del 12 al 6Q .

1.2 Periodos de instrucción del plan de estudio por semana: 25.


AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS


3

3

3

4

4

4

21


96

96

96

128

128 '

128

672

1.4 Comisión que trabajó en la elaboración de la propuesta: Profesores: Antonia A. de Camilo, Mildred Rodríguez, Alta Gracia Díaz de De Jesús, Rosario Faneytt, Daysi García G.

1.5 Revisión a cargo de: Lie. Lydia Joaquín.


2. Objetivos generales del programa para los seis años del nivel medio.

2.1 Practicar hábitos de convivencia, de solidaridad y de cumplimiento de las responsabilidades individual y social, procurando activamente el mejoramiento de las condiciones de vida existentes.

2.2 Mostrar actitudes de respeto y aprecio hacia las instituciones, principios y valores que constituyen la esencia de la sociedad y disposición de preservarlos, enriquecerlos y transformarlos en pro de la dignificación humana y del logro del bienestar general.

- 59 -

2.3 Contribuir a la conservación de los recursos del medio, procurando su uso racional en satisfacción de las necesidades presentes y con ello hacer posible su preservación para las generaciones futuras.

2.4 Ponderar .el papel desempeñado por el hombre y las instituciones que él ha creado para satisfacer sus necesidades a través del tiempo y el espacio y así asumir una actitud de análisis crítico consciente frente a los fenómenos sociales.

2.5 Mostrar habilidades para la investigación, el juicio crítico y la participación en el grupo democrático y actitudes de adecuada comprensión de los valores, capacidades y comportamiento de los demás.

2.6 Valorar la realidad histórico-social de nuestro país, sus rasgos característicos, costumbres y tradiciones, que permitan la consolidación de la identidad nacional y del patriotismo.

2.7 Utilizar los conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales para lograr una mejor interpretación de la realidad social y su integración a la misma.



3.1., Manifestar actitudes de aprecio y de preservación hacia los recursos que ofrece' la tierra para la subsistencia humana.

3.2 Reconocer la trascendencia del proceso histórico en el cual se forman las bases étnicas, culturales y políticas de la nación dominicana y el surgimiento a la vida independiente.

3.3 Manifestar plena conciencia de su condición humana e interdependencia del medio natural y social y además de los lazos de identidad nacional e internacional.

3.4 Mostrar habilidades para la localizacidn de informaciones, la interpretación de datos gráficos o simbólicos, el juicio crítico y la participación en el grupo democrático.

3.5 Utilizar los conceptos aprendidos en la interpretación de los fenómenos y los procesos sociales analizados.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de primer año del nivel medio.

GRANDES TEMAS

4.1 La Tierra en el Sistema Solar


El Universo. Composición. Las Galaxias. La Vía Láctea. El Sistema Solar.

La Tierra, forma, dimensión, movimientos, consecuencias. Las coordenadas geográficas. Los Husos Horarios.

Estructura de la tierra. Distintas capas.

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GRANDES TEMAS

4.2 La Tierra vivienda del hombre

4.3 El Hombre y la sociedad

4.4 Prehistoria y descubrimiento de la isla de Santo Domingo


Biosfera, atmósfera, hidroesfera y li-toesfera. Composición y características.

Distribución de las aguas y la tierra. Océanos, mares, continentes e islas.

Las aguas en la superficie terrestre. Aguas oceánicas y continentales. Influencia en la vida humana.

El relieve terrestre: montañas, mesetas, valles, llanuras, ventajas y desventajas para la vida humana. •

Clima, vegetación y vida animal. Elementos, factores y tipos de climas, incidencia en la vida humana. Zonas de vegetación y vida animal.

El continente americano. Características geográficas generales. Grandes regiones. América.Central ítsmica e insular. Las Antillas. La isla de Santo Domingo.

El individuo ente bio-sico-social. Necesidades. Interrelaciones con el medio físico y social. Transformaciones. Progreso y revolución. ~

El individuo miembro de un grupo social. Relaciones. Roles. Normas.

Instituciones sociales y políticas organizadas por el individuo.

El individuo miembro de una comunidad nacional. Nacionalidad. Ciudadanía. Mayoría de edad política y civil. Deberes y derechos. Documentos de identidad.

Poblamiento de América. Aborigen. Primeros habitantes de las antillas. La sociedad taina. Base económica, organización social y política. Artes y creencia. Aportes culturales.

Antecedentes del descubrimiento de América. Proyecto de Colón. Descubrimiento de América y de la isla de Santo Domingo.

- 61 -


4.5 Conquista y Colonización ! Fundación de la Isabela. Control espa-r. ñol de la isla. Resistencia indígena. Luchas interpersonales, timientos.

Primeros repar-

Organización de la colonia durante la administración de: Ovando. Base económico-social.

(Economía del oro). Problemas económicos-sociales. La defensa indígena.

Desarrollo de la industria azucarera. Introducción de negros esclavos. Rebeliones indígenas y negros. Auge y decadencia de la colonia durante la primera mitad del siglo XVI.

_La colonia en la segunda mitad del siglo XVT. Crisis de la industria azucarera. Desarrollo del Hato ganadero. Piratería; Contrabando y rescates^

Las desvastaciones. Antecedentes. Causas y consecuencias.

Formación de la colonia francesa de Saint Domingue. Enfrentamiento y desarrollo de las dos colonias hasta el tratado de Ryswick.

Recuperación económica de la colonia de Santo Domingo a partir del siglo XVIII. Relaciones entre las dos colonias de la isla de Santo Domingo. Auge económico de Saint Domingue.

La revolución Haitiana. Causas. Etapas El tratado de Basilea y la ocupación de la parte Este de la isla por Toussaint Looverture. Independencia Haitiana.

Dominación francesa de la parte Este. Gobierno de Ferrand. Movimiento de la reconquista.

España Boba. Condiciones económicas y sociales. Proclamación y establecimiento del Estado Independiente de Haití Española. Antecedentes. Causas y transcendencia.

- 62 -

GRANDES TEMAS

4.6 El Pueblo dominicano logra su] independencia


Ocupación haitiana. Condiciones económicas, sociales y politicas prevalecientes. Oposición interna.

La liberación nacional/ el movimiento trinitario, sectores sociales que participan. Alianzas. El golpe del 27 de febrero de 1844. Salida de las tropas haitianas. Establecimiento del primer gobierno nacional. Junta Central Gubernativa.

5. Objetivos generales del programa de segundo año del nivel medio.


5.1 Analizar los movimientos, acontecimientos y actuaciones de las personalidades que han determinado el proceso histórico de la República Dominicana a fin de comprender nuestra realidad presente.

5.2 Mostrar una actitud de defensa de la soberanía, de preservación de los valores nacionales y- de promoción de los cambios que el país necesita para satisfacer las necesidades de todos.

5.3 Manifestar una toma de conciencia de los problemas que afectan a las regiones del país para la participación en acciones encaminadas a resolverlos y a promover el desarrollo a nivel regional y nacional.

5.4 Determinar la organización administrativa y legislativa de la comunidad local y nacional como instituciones democráticas, sus obligaciones y derechos ciudadanos para contribuir al fortalecimiento de las mismas.

5.5 Mostrar habilidades para la localización de informaciones, la interpretación de datos gráficos y/o simbólicos, el juicio crítico y la participación en el grupo democrático.


' GRANDES TEMAS

6.1 La Primera República


Organización de la República. Primera Invasión Haitiana. Pugnas trinitarios-hateros. Expulsión de los trinitarios. La Primera Constitución. Gobierno de

. Santana. Planes de Protectorado. Principales medidas políticas y administrativas. Segunda Invasión Haitiana.

-63 -


6.2 La Segunda República

Gobierno de Jiménez. Tercera Invasión Haitiana. Ascenso al Poder de Buenaventura Báez. Su primer gobierno. Medidas politicas y económicas.

Luchas Caudillistas entre Báez y Santana. Situación social, económica y política del país. Ingerencia extranjera.

La Revolución de 1857. Causas, trascendencias. La Constitución de Moca. Resultados del Movimiento.

La Anexión. Antecedentes. Causas. Reacción del pueblo dominicano. Resistencia Armada. Situación del país durante' la administración española.

La Guerra Restauradora. Etapas. Campañas militares. Actuación de Gregorio Luperón. Derrota española. Desocupación.

Población. Bases económico-social. Lu- . chas políticas.. Partido. Dependencia extranjera. Adelantos culturales y técnicos (de 1865-1899).

Régimen de los 6 años de Báez. Repercusiones negativas. Oposición. Intentos de anexión. Empréstitos.

Gobiernos inestables, ción del país.

Luchas. Situa-

Los gobiernos azules. Gobierno Provisional de Luperón. Gobierno de: Merino, Gregorio Billini y Alejandro Woos y Gil. Desarrollo económico y adelantos culturales .

La Tiranía de Ulises Hereaux. Cambios económicos, sociales y culturales. Influencia norteamericana. Persecusiones políticas. Crisis monetaria. Caída del régimen.

Luchas Caudillistas: horacistas y jime-nistas. Problemas internacionales. Intervención norteamericana. Convención de 1905 y 1907.

- 64 -

GRANDES TEMAS

6.3 De la ocupación norteamericana al presente

6.4 Grandes regiones de la República Dominicana


Gobierno de Ramón Cáceres. Pacificación del pa£s. Medidas administrativas y políticas. Desarrollo económico. Obras públicas.

Inestabilidad política e ingerencia norteamericana, decadencia económica y estancamiento cultural (1911-1916).

Ocupación norteamericana (1916-1924). Antecedentes y causas. Medidas políticas, sociales y económicas. Resistencia guerrillera. Reclamación de las naciones extranjeras. Auge económico. Obras públicas. Organización de los Servicios de Salud, Educación. Movimientos nacionalista. Planes de desocupación. Plan Hughes. Peynado. Gobierno de J.Bautista Vicini. Elecciones. Desocupación. Consecuencias de este hecho.

Gobierno de Horacio Vásquez. Situación del país. Nueva convención y empréstitos. Prosperidad económica, obras públicas y cambios en la vida nacional. Prolongación del régimen. Problemas políticos y económicos. Golpe de Estado trujillista.

La Era de Trujillo." Situación política. Persecusiones. Problema haitiano. Organización de la economía. Auge capitalista. Oposición interna e internacional. La Educación, religión y cultura en este periodo. Crisis del régimen. Caída. Situación del país después de la muerte de Trujillo.

La Geografía, ciencia del paisaje. Los elementos del paisaje geográfico. Paisaje Natural y paisaje humanizado, paisaje rural y paisaje urbano. Los paisajes geográficos de la República Dominicana en las distintas regiones.

Región Norte: recursos naturales y humanos. Problemas.

Región Sur: recursos naturales y humanos. Problemas.

Región Este: recursos naturales y humanos. Problemas.

- 65 -

GRANDES TEMAS

6.5 La Comunidad'local y nacional


La Comunidad: dimensión, área geográfica. Población, densidad, composición, dinámica. Estratificación y movilidad social. Recursos. Actividades económicas. Población y vida económica. Interacción social y solidaridad social.

Organización politica y administrativa de la comunidad y de la Provincia. El Gobierno Nacional. Los tres Poderes del Estado. Atribuciones. Deberes y derechos del ciudadano. Funciones de los cuerpos castrenses.

7. Objetivos generales del programa para el tercer año del nivel medio.


7.1 Establecer la interrelación del medio geográfico con la vida del hombre para comprender las diferentes formas de vida en las distintas regiones de la tierra y promover la preservación de los recursos que ese medio ofrece.

7.2 Identificar los logros de las sociedades humanas, desde su origen hasta la época medieval, con el fin de reconocer su contribución al presente.

7.3 Ponderar el papel desempeñado por las instituciones políticas a través del tiempo, en especial las que han regido a la República Dominicana, para asumir una actitud consciente frente a ellas.

7.4 Mostrar habilidades para localizar informaciones, interpretar datos gráficos y/o simbólicos, emitir juicio crítico y participar en el grupo democrático.

8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de tercer año del nivel medio.

GRANDES TEMAS

8.1 Formas de vida del hombre en la tierra

8.2 El hombre en la prehistoria


Características del medio y formas de vida del hombre en las regiones cálidas, templadas y frías.

Población mundial: número de habitantes, distribución, densidad y dinámica.

Composición étnica de la población.

Antigüedad del hombre en la tierra. Primeros tipos humanos.

El Paleolítico. Forma de vida del hombre. Aportes.

- 66 -

GRANDES TEMAS

8.3 Las grandes Civilizaciones de la antigüedad y su proyección al presente

8.4 El Mundo Medieval


La Revolución neolítica. Adelantos y aportes.

La edad de los metales.

Pensamiento filosófico y religioso. Aporte cultural. Caracterización de .las culturas de: Mesopotamia, Egipto, India, China, Persia, Fenicia y Palestina.

Grecia. Medio geográfico. Organización político-social. Atenas y Esparta. Forma de vida. Adelantos culturales.Aporte.

Roma. Medio geográfico. Organización político-social en las distintas etapas. Formas de vida. Adelantos científicos y culturales. Aporte.

El Cristianismo. Surgimiento, desarrollo y expansión.

Decadencia y desmembramiento del Imperio Romano.

Las invasiones bárbaras y la formación de nuevos reinos.

El Imperio Bizantino.

El Imperio Arabe.

El Imperio de Carlomagno.

El Feudalismo. La sociedad feudal.

La iglesia en la Edad Media. Las Cruzadas.

Cambios económicos y sociales. Desarrollo de las ciudades. Artesanía. Comercio, surgimiento de la burquesía.

Formación de las lenguas nacionales.

Las Universidades. Arte medieval.

Proceso de formación de los Estados nacionales europeos. Su significación.

- 67 -

GRANDES TEMAS

8.5 Las formas de gobierno a través del tiempo

8.6 La organización politica de la República Dominicana


Las formas politicas a través del tiempo: el clan patriarcal o tribu. La ciudad-estado. El sistema de gobierno feudal.

El Estado eclesiástico.

Los regímenes políticos clásicos: bases doctrinales; la Carta Magna. La filosofía política del siglo XVIII. La declaración de los derechos del hombre y del ciudadano.

Origen de la democracia liberal. El régimen presidencial de los Estados Unidos

, de América. Las características de la democracia liberal.

El Estado cumple su función a través del gobierno.

El Estado y la nación dominicana: territorio y gobierno..vinculación entre nación, ciudadanía y gobierno. La Soberanía.

El Poder Ejecutivo: funcionamiento y atribuciones.

El Poder Legislativo: funcionamiento y atribuciones.

El Poder Judicial. Los tribunales.

La Constitución del Estado.

9. Objetivos generales del programa de cuarto año del nivel medio.


9.1 Evaluar los grandes cambios que experimenta la sociedad en Europa y en América desde el inicio del sistema capitalista hasta el principio del presente siglo, para lograr una mayor comprensión de la situación en que vive el mundo actual.

9.2 Determinar la incidencia de los factores geográficos en la vida del Continente Americano, el potencial natural y humano que posee, sus grandes problemas y necesidades y la convenciencia de aunar los esfuerzos de todas las naciones americanas con el fin de superarlos y lograr el mejoramiento de la calidad de vida.

9.3 Reconocer la importancia del cumplimiento de los deberes y del ejercicio de los derechos ciudadanos como efectiva contribución al bienestar individual y colectivo, y al fortalecimiento de las instituciones nacionales.

-68 -

9.4 Mostrar habilidades de localización de informaciones, de interpretación de datos geográficos o simbólicos, de juicio crítico y de participación en el grupo democrático.



10.1 Europa se transforma y extiende sus dominios. (Siglo XV-XVI)

10.2 Europa y América en los siglos XVII y XVIII

10.3 Grandes cambios en Europa y en América

10.4 América un mundo de grandes contrastes (América del Norte, Central - Antillas y del Sur)

El Renacimiento.

El absolutismo.

La Reforma.

Los descubrimientos geográficos.

La conquista de América.

La preponderancia española. (Siglo XVI).

La colonización europea en América.

Decadencia de España y auge de Francia,., incidencia en América.

La Revolución inglesa.

Formación de nuevas potencias.

Las nuevas ideas y el despotismo ilustrado, difusión en América.

La Independencia de Estados Unidos de América y sus influencias.

La Revolución Francesa y el Imperio.

La Independencia de América.

Absolutismo y liberalismo en Europa.

La Revolución industrial.

La época victoriana (predominio de Inglaterra).

Consolidación de las naciones americanas.

La Era del Imperialismo y Segunda Revolución Industrial.

El Continente Americano: regiones naturales; clima, suelo y vegetación; población actual, recursos y aprovechamien-toy aspectos culturales, económicos y políticos.

- 69 -

GRANDES TEMAS

10.5 El ciudadano dominicano, sus deberes y derechos


La personalidad individual, factores incidentes.

La personalidad como producto social.

La interacción social.

La posición social

Los roles sociales.

La movilidad social.

El cambio social.

Las normas sociales.

Las asociaciones.

Laborales, culturales y recreativas.

Funcionamiento y papel

La nacionalidad y la ciudadanía, beneficios y obligaciones para el individuo.

Los deberes ciudadanos.

Los derechos individuales consagrados en la constitución.

La responsabilidad familiar.

El derecho al voto.

La libertad de reunión y asociación, los partidos políticos.

El respeto a las leyes, normas y reglamentos, base del orden y del bienestar general.

El sistema tributario nacional.

Los servicios que el Estado ofrece a los individuos: educación, salud, obras públicas.

La preservación del orden y la paz. Los cuerpos castrenses. El sistema penitenciario.

11. Objetivos generales del programa de quinto año del nivel medio.


11.1 Analizar el proceso histórico del presente siglo a fin de asumir una actitud en favor de la paz mundial y la justicia social.

- 70 -

11.2 Determinar las corrientes ideológicas prevalecientes en el presente siglo y los sistemas políticos que se han originado como producto de una realidad económico-social, a fin de comprender los fenómenos políticos, sociales y económicos que se dan en la sociedad.

11.3 Analizar la situación que afecta a la población mundial y establecer la relación con la forma en que se han explotado y usado los recursos, para asumir una actitud en favor del uso racional, conservación y distribución equitativa de la riqueza de la tierra.

11.4 Mostrar habilidades de localización de informaciones, de interpretación de datos gráficos y/o simbólicos, de juicio crítico y de participación en el grupo democrático.

12. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de quinto año del nivel medio.

GRANDES TEMAS

12.1 El Mundo del siglo XX


La Revolución Rusa.

La Primera Guerra Mundial.

Intento de nuevo orden europeo y asiático: facismo en Italia, el nacional socialismo en Alemania.

La modernización del Japón y la gran Asia Oriental.

La Segunda Guerra Mundial.

El Mundo de la post guerra.

Liberación de los pueblos de Asia, Africa y Oceania.

China en la post guerra.

La guerra fría.

Los países no alineados; el tercer mundo.

Conflictos de post guerra; Corea y Viet Nam.

Conflictos del cercano Oriente: los en-frentamientos judíos y árabes.

La Iglesia Católica. Renovación. Juan XXIII. La cultura, la ciencia, la tecnología, la comunicación y la conquista del espacio. Función social de las artes.

- 71 -


12.2 América en el presente

12.3 Sistemas Políticos en el presente

Influencia de los medios de comunicación de masa sobre el comportamiento psico-social (costumbres, modas, relaciones sociales, diversiones, uso del tiempo libre).

Estados Unidos de América: desarrollo capitalista, incidencia política y económica en el Continente.

La depresión del 1929; repercuciones.

Evolución demográfica, estructura socioeconómica y desarrollo industrial de América.

Regímenes y cambios políticos, influencia de las corrientes políticas mundiales.

Hacia la integración económica latinoamericana.

Las artes, letras, ciencias y tecnología de América del presente.

El socialismo marxista leninista.

Las encíclicas y el cristianismo social.

El neoliberalismo.

La Unión Soviética; Estado Socialista tipo.

Organización federal.

Parlamento bicameral.

Poder Ejecutivo bipartira y colegiado.

El Partido Comunista, generador institucional de los Poderes del Estado.

Las variedades derivados del régimen socialista.

La democracia social como régimen político. Sus características.

La democracia de República Dominicana: sus características.

Las organizaciones regionales: OEA; pacto andino.

- 72 -


12.4 Población y Economía, contrastes y problemas en el mundo de hoy

Los organismos internacionales: Naciones Unidas; funciones y estructura.

La Población. Características y problemas actuales.

Distribución, crecimiento, evaluación, movimientos migratorios, composición, estructura, nivel de vida.

La fuerza laboral: composición, integración al trabajo, capacitación, seguridad, impacto de la industrialización, organización de las fuerzas laborales, organizaciones internacionales, problemas.

Influencia de la ciencia y la técnica en las instituciones sociales (familia, iglesia) y la institución económica.

Las actividades económicas: importancia, tipos, hegemonías.

Economía rural: tipos, formas de vida en la zona rural, problemas del desarrollo agropecuario.

La pesca: condiciones, tipos, técnicas.

La minería: recursos, aprovechamientos.

La ciudad centro poblacional y económico.

Desarrollo, tipos y características de los centros urbanos.

Etapas, distribución geográfica de las grandes ciudades, crecimiento urbano contemporáneo.

Actividades y funciones urbanas (política administrativa, económica y cultural). El uso intensivo y múltiple del suelo en la zona urbana.

La importancia de las organizaciones sociales urbanas.

- 73 -

GRANDES TEMAS

'


Los problemas urbanos:

a) la concentración excesiva de población (crecimiento y éxodo campesino),

b) la expansión caótica de la ciudad,

c) los géneros de vida urbanos y los problemas de segregación social y de conductas desviadas,

d) planificación de las ciudades, urbanismo-ciudad, problemas de mi ciudad.

Las actividades de transformación. Evaluación del proceso de producción industrial. Fuentes de energía: materias primas. Tipos de industrias.

El comercio. Características. Composición.

Medios y sistemas de transporte.

Sistemas económicos a través del tiempo. La integración económica. Las multinacionales.

Los grados de desarrollo económico: países desarrollados y subdesarrollados.

Espacios políticos-económicos desarrollados. El mercado común europeo; los Estados Unidos de América. La URSS y el Japón.

Espacios políticos-económicos subdesarrollados. Asia monzónica, el mundo árabe, Africa negra, América Latina.

13. Objetivos generales del programa de sexto año del nivel medio.


13.1 Analizar los hechos económicos, políticos y sociales que han caracterizado nuestro país en las últimas décadas para trazarse pautas de participación positiva en las actividades ciudadanas que conlleven al progreso de la República y a las relaciones internacionales.

13.2 Interpretar las tradiciones, costumbres, manifestaciones artísticas y rasgos característicos del pueblo dominicano, para afianzar la identidad nacional.

- 74 -

13.3 Reconocer la problemática poblacional dominicana para adoptar tina actitud en favor del uso racional, conservación y distribución equitativa de las riquezas del pais.

13.4 Ponderar la organización jurídica de la República Dominicana a fin de participar con la responsabilidad ciudadana que requiere la sociedad actual.

13.5 Identificar las características de los fenómenos económicos nacionales y su trascendencia/ con miras a lograr un comportamiento económico equilibrado y responsable.

13.6 Mostrar habilidades de localización de informaciones, de interpretación de datos gráficos y/o simbólicos, de juicio crítico y de participación en el grupo democrático.

14. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de sexto año del nivel medio.

GRANDES TEMAS DESCRIPCIÓN. DE LOS CONTENIDOS

14.1 Hacia la Consolidación de una identidad nacional

De 1930 al presente: cambios sociales, políticos y económicos; desarrollo cultural, artes, ciencias, letras, influencia exterior.

Los valores nacionales, históricos, folklóricos, artísticos, intelectuales, patrióticos, espirituales (creencias y prácticas religiosas, costumbres). Necesidad de conservación e incremento.

La constitución dominicana en el periodo actual (1963 y 1966): influencia externa, circunstancias históricas, base ideológica, estructura, contenidos esenciales, reforma, valor legal, críticas:

Población, composición étnica, número, distribución, dinámica y nivel de vida.

Recursos humanos y económicos: distribución, situación actual, protección, conservación, uso racional e incremento.

Producción agrícola, ganadera, minera y pesquera, turística e industrial. Las multinacionales.

Transporte y comunicaciones. Comercio interno e internacional, interdependencia. Relaciones internacionales (acuerdos, tratados, documentos, visas, diplomacia y protocolo).

Aspectos fiscales: ma monetario.

presupuesto, siste-

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14.2 La economía factor importante en la vida de los pueblos

Programas de: reforma agraria, conservación de recursos naturales, desarrollo fronterizo, recursos hidráulicos, desarrollo regional, pesca, turismo.

Comportamiento ciudadano en las diferentes manifestaciones de la vida nacional (matrimonio, leyes, partidos políticos, elecciones).

El problema económico, diferentes concepciones: (distribución, escasez).

Los sistemas económicos (centralizado., descentralizado, mixto).

El proceso económico y el flujo circular en una economía simplificada. Unidades económicas.

Los factores de producción: naturaleza, trabajo y capital: factor empresarial.

El proceso productor. Sus resultados.

Comportamiento económico de la familia. La familia como unidad económica.

El ingreso familiar. El gasto familiar.

Nociones generales de comportamiento económico. Tabla y curva de demanda.

La empresa y su función económica. Tipos de empresas dominicanas, papel de la economía nacional. Relación entre costos, precios, oferta. Tabla y curva de oferta. Mercado y precios. Definición de mercado demanda y oferta agregada. Formación de los precios. Variación en la demanda y en la oferta, sus efectos sobre los precios. Control de precios por parte del gobierno.

La distribución de los ingresos, ciones del sistema de mercado.

Función económica del Estado.

Limita-

- 76 -


El ingreso nacional.

El mercado de capitales.

El dinero y la banca.

La inflación y el desempleo.

El comercio internacional.

El desarrollo económico y crecimiento.

Planificación del desarrollo.

- 77 -

"INTEGRACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA'EDUCACIÓN'MEDIA"

Programa de Ciencias Naturales (Propuesta)





AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS


3

3

3

4

5

5

23

TOTAL PERÍODOS POR AÑO DEL NIVEL

96

96

96

128

160

160

736

1.4 Comisión que trabajó en la elaboración de la propuesta:

Profesores: Ana Mercedes Henríquez, Víctor Encarnación, Virgilio Ortega, Altagracia C. de Polanco, Thelma Camilo Rosa, Ydelsy Cruz, Ercíbida Reyes, Violeta de Morales, Teresa Pimentel y Mercedes Valdéz

1.5 Revisión a cargo de:

Profesora Adriana de Vargas


2. Ideas que fundamentan la distribución en cuatrimestres de las diferentes asignaturas que integran el área de Ciencias Naturales.

Planificadas por año cada una de las asignaturas que forman el área de Ciencias Naturales solo podrían asignárseles 2 horas semanales o 3 horas en algunos casos, lo que impediría usar métodos activos en el aprendizzje de la ciencia; es por esta situación que consideramos adecuado planificarlas por cuatrimestres. Esta distribución permitirá, a nivel de aula, tratar en cada cuatrimestre una asignatura en periodos dobles, de manera que el educando tenga la oportunidad de tratar algunos procesos e inferir generalizaciones y leyes conforme a la metodología propia de la ciencia.

- 78 -

En el Cuadro na 1 se presenta la distribución tentativa asignada a cada una de las áreas que conforman el programa de ciencias del nivel medio. Específicamente, la ciencia general, física, química y biología.

CUADRO Na 1

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ASIGNADO AL AREA DE CIENCIAS EN EL NIVEL MEDIO

lS CIENCIA GENERAL

22 FISICA-BIOLOGIA

3Q QUÍMICA-BIOLOGÍA

4s BIOLOGÍA-QUÍMICA

52 QUIMICA-FISICA

62 BIOLOGIA-FISICA

12 CUATRIMESTRE

3 Horas

3 Horas FÍSICA

3 Horas BIOLOGIA

4 Horas QUÍMICA

5 Horas FÍSICA

5 Horas BIOLOGIA

22 CUATRIMESTRE

3 Horas

3 Horas BIOLOGIA

3 Horas QUÍMICA

4 Horas BIOLOGIA

5 Horas QUÍMICA

5 Horas FÍSICA

HORAS TOTALES:

FÍSICA

BIOLOGIA

QUÍMICA

195 Horas - - - - 3 Cursos de un cuatrimestre c/u.

225 " - - - - 4 Cursos de un cuatrimestre c/u.

180 " - - - - 3 Cursos de un cuatrimestre c/u.

3. Objetivos Generales del programa de ciencias naturales para el Nivel Medio,

3.1 Manifestar una actitud científica fundamentada en la adquisición de los conocimientos y uso de la metodología propia de la ciencia.

3.2 Adoptar una actitud crítica y reflexiva que le permita reconocer errores y fracasos a la luz de las razones lógicas que lo determinan y que lo encaminan hacia la búsqueda de alternativas acertadas.

3.3 Evaluar las características del medio y participar en la conservación y aprovechamiento racional de los recursos naturales del país.

3.4 Valorar la importancia de normas de higiene encaminadas a conservar la salud individual y colectiva.

3.5 Fomentar el trabajo en equipo a fin de intercambiar experiencias encaminadas a estimular la iniciativa y creatividad indispensables en el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias naturales.

3.6 Valorar la importancia de la ciencia en el progreso de la humanidad, haciendo énfasis en el impacto presente y futuro de la vida nacional.

- 79 -

3.7 Mostrar destrezas en el diseño, elaboración y manejo de materiales y equipos utilizados en las actividades de las ciencias naturales,

3.8 Utilizar los conocimientos aprendidos para resolver satisfactoriamente situaciones problemáticas que el medio le plantea.

3.9 Usar adecuadamente el lenguaje de las ciencias y bibliografía actualizada como medio de proyección cultural.

4. Objetivos Generales del programa de Ciencia General del primer año del Nivel Medio.


4.1 Mostrar habilidades y destrezas en la realización de experimentos que le permitan progresar en la investigación e interpretar los fenómenos naturales con actitud científica.

4.2 . Practicar actividades a través de los procesos de la ciencia que le permitan comprender al mundo que le rodea, los organismos que lo constituyen y las interrelaciones existentes entre ellos.

4.3 Mostrar una comprensión general de la ubicación y comportamiento de nuestro planeta dentro del sistema al cual pertenece.

4.4 Valorarse a sí mismo como individuo biológico, practicando normas de higiene que le permitan conservar su salud y su ambiente.

4.5 Adoptar una actitud científica en la solución de los problemas del ambiente, que le permita utilizar racionalmente los recursos naturales de su comunidad.

4.6 Analizar las relaciones de causa y efecto de los cambios de materia y de energía estableciendo las leyes que lo rigen,

4.7 Establecer las relaciones de causa y efecto de los fenómenos naturales.

5. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Ciencia General del Primer año del Nivel Medio

GRANDES TEMAS

5.1 La Ciencia en el Mundo Actual

5.2 Materia y Energía


La Ciencia como indagación.

Procesos de la Ciencia (las actividades irán perfilando las características científicas físicas, químicas y biológicas).

Ciencia y Tecnología: Contribución de la Ciencia al bienestar de la Humanidad (Aplicación de la ciencia en Medicina, Agricultura, Industria,otros) ,

¿Qué es materia?

Propiedades de la materia. Generales y específicas.

- 80 -

GRANDES TEMAS

;

5.3 Los Seres Vivos

5-4 Nuestro Universo


¿Cómo está constituída la materia? Átomos, Moléculas.

La materia se presenta en forma simple y compuesta, elementos, mezcla y combinaciones. Sus representaciones: símbolos y fórmulas.

La materia se puede presentar en varios estados.

Cambios que puede presentar la materia (Cambio transitorio; Cambio permanente).

¿Qué es energía?

Manifestaciones de la energía.

Transformaciones de la energía.

Ley de la Conservación de la energía.

Energía asociada al cambio químico.

Estudio de los organismos de un ambiente.

Frecuencia en que aparecen los organismos que integran el ambiente.

Diversidad de los organismos del ambiente natural.

Interrelación de los seres vivos.

Cadena Alimenticia.

Equilibrio Biológico.

El hombre como integrante de la biosfera.

Interrelación del hombre con el medio que le rodea (Salud).

El Sistema Solar. La Esfera Celeste.

La Tierra dentro del Sistema Solar.

Movimientos de la tierra y de la luna.

- 81 -

6. Objetivos generales del programa de Física para el primer cuatrimestre del segundo año del Nivel Medio

Al finalizar el cuatrimestre el alumno será capaz de:

6.1 Iniciar el estudio sistemático y profundo de los grandes contenidos de la Física.

6.2 Mostrar habilidades y destrezas Básicas en el trabajo experimental.

6.3 Manifestar interés por el aprendizaje de la Física.

7, Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Física para el primer cuatrimestre del segundo año del Nivel Medio

GRANDES TEMAS

7.1 Magnitudes

7.2 Fuerzas

7.3 Movimiento

7.4 La Energía

7.5 Los Líquidos

7.6 Los Gases

7.7 La Luz

7.8 La Materia


Las magnitudes difieren por su naturaleza: Magnitudes vectoriales y magnitudes escalares.

Los alargamientos son proporcionales a las fuerzas*.

¿Cómo se miden las fuerzas?

Las resultantes de las fuerzas varían según la disposición de éstas.

Fuerzas en la naturaleza.

Velocidad, La velocidad media.

Transformaciones de la energía. (La energía se transforma).

Algunos principios de los líquidos.

Principio de Pascal,

Principio de Arquimedes.

Los gases tienen masa.

¿Cómo se comporta la luz?

Estructura y comportamiento de la materia.

Magnetismo.

Electricidad,

8. Objetivos generales del programa de Biología para el segundo cuatrimestre del segundo año del Nivel Medio


- 82 -

8.1 Analizar la constitución física y química de los seres vivos así como su estructura relacionándola con su función,

8.2 Analizar la estructura básica de los organismos relacionándolos con su función con miras a determinar la importancia de éstos. '

8.3 Determinar la importancia de la reproducción cómo función que permite a los organismos autoperpetuarse.

8.4 Realizar trabajo en equipo en las prácticas de laboratorio y en el uso y manejo de materiales biológicos.

9. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Biología para el segundo cuatrimestre del segundo año del Nivel Medio

GRANDES TEMAS,.

9.1 Propiedad Química y Física de la materia viva

9.2 División y Reproducción Celular


Compuestos orgánicos e inorgánicos.

Propiedades físicas del protoplasma.

Estructura y fisiología celular.

Funciones de nutrición.

• El núcleo y sus funciones.

Organelos citoplasmáticos.

Membrana y pared celular.

Mitosis y Meiosis.

Concepto y formas de reproducción.

Fecundación.

Clases de huevos.

Etapas del desarrollo embrionario.

Diferenciación celular.

Tejidos.

10. Objetivos generales del programa de Química para el primer cuatrimestre del tercer año del Nivel Medio


10.1 Establecer relaciones de causa-efecto en cambios que experimente la materia.

10.2 Deducir consecuencias de generalizaciones y leyes químicas, y compararlas con procesos similares observados.

- 83 -

10.3 Utilizar el material común y especializado de laboratorio, correspondiente a las actividades del curso, observando normas de seguridad y mantenimiento del mismo.

10.4 Manifestar interés por aprender Química.

10.5 Usar adecuadamente vocabulario especializado y bibliografía química.

10.6 Participar en trabajos de grupos eficientemente.

11. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Química para el primer cuatrimestre del tercer año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

11.1 Rapidez del cambio químico

11.2. Modelo Molecular


Tipos de reacciones (lentas y rápidas).

Factores que influyen en la rapidez de una reacción (temperatura, concentración,grado de división, catalizadores, naturaleza).

Qué propiedades características podemos destacar en los diferentes estados de la

• materia (densidad, difusión, compresibilidad) .

Relación presion-volumen (Boyle)

Relación volumen-temperatura (Charles).

Relación presión-temperatura.

Relación presión-volumen-temperatura.

El mol como expresión de cantidad química.

Hipótesis de Avogadro.

Volumen molar.

Ecuación de Estado.

Composición definida.

Ley de las Proporciones Múltiples.

Composición centesimal.

Fórmula empírica y fórmula.molecular. ....

12. Objetivos generales del programa de Biología para el segundo cuatrimestre del tercer año del Nivel Medio.


12.1 Comparar los principales grupos de plantas y animales estableciendo analogías y diferencias.

- 84 -

12.2 Determinar las características e importancia biológica dé los principales grupos de protistos.

12.3 Realizar trabajos en equipo en las prácticas de campo, de laboratorio y en el uso' y manejo de materiales biológicos.

12.4 Aplicar normas de higiene tendientes a prevenir las enfermedades y conservar la salud individual y colectiva.

13. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Biología para el segundo cuatrimestre del tercer año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

13.1 Estructura y funciones en los seres vivos

13.2 Protistos


Tejidos y órganos vegetales. Estructura y funciones.

Características de las plantas superiores. (Fanerógamas).

Criptógamas vasculares.

Plantas inferiores a (Briófitas).

Estudio comparativo de sistemas y aparatos en el reino animal. (Huesos y músculos).

Estudio comparado de diferentes grupos de vertebrados.

Características generales de invertebrados.

Características generales de los protistos.

Principales grupos de protistos.

Enfermedades causadas por protistos.

Mecanismos de defensa.

Inmundidad específica.

Inmunidad no específica interferones.

14. Objetivos generales del programa de Biología para el primer cuatrimestre del cuarto año del Nivel Medio.


14.1 Interpretar procesos vitales con criterio científico analizando causas y efecto para sacar conclusiones que lo lleven a la resolución de problemas relacionados con los mismos.

14.2 Aplicar el método científico al trabajo escolar como medio de incentivar la creatividad y lograr una actividad crítica y reflexiva.

- 85 -

14.3 Mostrar habilidades y destrezas en el manejo y conseryación del equipo de laboratorio,

14.4 Realizar trabajo en equipo en las prácticas de laboratorio y en el uso y manejo de materiales biológicos.

14.5 Valorar la importancia del uso adecuado de normas de higiene que le permitan conservar la salud.

15. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Biología para el primer cuatrimestre del cuarto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

15.1

15.2

15.3

15.4

Nutrición

Digestión

Circulación

Respiración


Modalidades de Nutrición.

Concepto de nutrición; autótrofa, heterótrofa.

Nutrición autótrofa. ,

Fotosíntesis.

Acción de la luz.

Cloroplastos.

Clorofila.

Quimiosíntesis.

Tiobacteria.

Nitrobacteria.

Siderobacteria.

Digestión en plantas.

Digestión de los: carbohidratos, proteínas, grasas y vitaminas. Digestión en el hombre.

Aparato digestivo humano; glándulas anexas y enzimas.

Alimentación correcta - leche materna.

Circulación en las plantas vasculares (Xilema y Floema)«

Circulación en el hombre.

Respiración en plantas.

Respiración en el hombre.

Ventilación pulmonar.

- 86 -

GRANDES TEMAS.

15.5 Excreción

15.6 Funciones de relación


Intercambio y transporte de gases.

Respiración aeróbica y anaeróbica.

Excreción en plantas.

Excreción en el hombre.

Estudio del riñon.

Regulación en plantas. Tropismos, nastias hormonas vegetales.

Regulación en animales.

Regulación en el hombre,

Macroscopía y microscopía del sistema nervioso. (Neuronas y Sinapsis).

Reflejos.

• Reflejos condicionados.

Funciones superiores del sistema nervioso.

Regulación hormonal. :

16. Objetivos generales del programa de Química para el segundo cuatrimestre del cuarto año del Nivel Medio.


16.1 Comprender las generalizaciones, principios unificadores y leyes de la Química, correspondientes a las actividades del curso e inferir modelos que expliquen los hechos observados.

16.2 Aplicar los conocimientos aprendidos a situaciones nuevas.

16.3 Expresar resultados con claridad en cuadro de valores.

16.4 Realizar procesos químicos generales y armar los equipos correspondientes cumpliendo normas de seguridad y mantenimiento.

16.5 Valorar la labor de los hombres de ciencia que han contribuido a la formulación de un modelo estructural de la materia.

- 87 -

17. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Química para el segundo cuatrimestre del cuarto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS .

17.1 Estructura del Átomo. Tabla Periódica

17.2 Enlace Químico

17.3 Estequiometría

t < . v


Modelo Atómico de Dalton.

Modelo Atómico de Thompson.

Modelo Atómico de Rutherford.

Radiactividad.

Partículas subatómicas. (Protones, neutrones, electones).

Número atómico (carga del núcleo).

Masa atómica.

Isótopos, Niveles, subniveles.

Configuración electrónica. Números cuánticos.

Periodicidad.

Grupos y periodos.

Potencial de ionización.

¿Cómo se combinan los elementos?

Enlace iónico.

Enlace co-valente (polar, no polar).

Electonegatividad,

Electrólisis (electrolitos, no electrolitos)

Reacciones químicas. Tipos de reacciones.

Ecuaciones químicas. Balanceo. Conservación de la masa. Número de oxidación«

Igualación de ecuaciones por el método de oxidación.

- 88 -

GRANDES TEMAS

17.4 Características generales de las Soluciones


Componentes de vina solución.

Tipos de soluciones.

Equivalente gramo.

Concentraciones (% p/p, % p/v normal, molar).

Coloides,

Ácidos y bases.

PH.

18. Objetivos generales del programa de Química para el primer cuatrimestre del quinto año del Nivel Medio

Al finalizar el cuatrimestre el alumno será"capaz de:

18.1 Comprender los conceptos y procesos de la Química Orgánica.

18.2 Usar la metodología científica en la adquisición, de los conocimientos.

18.3 Diseñar y realizar experimentos ̂ sencillos y expresar los resultados con claridad.

18.4 Participar en la conservación y aprovechamiento racional del potencial químico-del país,

18.5 Hacer uso de los principios unificadores de la Química que permita lograr una comprensión general de la misma.

18.6 Valorar la importancia de la Química en el desarrollo de la tecnología y la industria haciendo énfasis en el impacto presente y futuro de la vida nacional.

19. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Química para el primer cuatrimestre del quinto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

19.1 La Química Orgánica en el Mundo Actual

19.2 La Química de los Compuestos Orgánicos


¿Cómo ha contribuido la Química Orgánica a mejorar nuestras vidas? (Aplicación de la Química Orgánica en: Alimentación, Salud, Agricultura, otros).

Sustancias naturales.

Sustancias sintéticas.

El elemento carbono. Sus características.

- 89 -

GRANDES TEMAS .

19.3

19.4

Las Funciones Orgánicas y sus derivados

Composición Química de los Sistemas Vivientes


Multiplicidad de los compuestos del carbono. Concepto de Isomería.

Hidrocarburos, compuestos básicos de la Química Orgánica. Su naturaleza. Hidrocarburos alifáticos y aromáticos. Radicales. Mecanismo de las reacciones de los hidrocarburos.

Derivados halogenados Aminas Compuestos de Grignard

Función alcohol. Características y Propiedades. (Alcoholes y Fenoles).

Función éter. Características y Propiedades.

Función aldehido y cetona. Características y Propiedades,

Función ácido. Características y Propiedades. Anhídridos Haluros de ácidos Esteres Sales amónicas Amidas Nitrilos

Carbohidratos. Generalidades y Propiedades.

Grasas. Generalidades y Propiedades.

Proteínas. Generalidades y Propiedades.

20. Objetivos generales del programa de Física para el segundo cuatrimestre del quinto año del Nivel Medio

Al finalizar el cuatrimestre.el alumno será capaz de;

20.1 Comprender la relación causa-efecto de un conjunto de fenómenos de la física.

20.2 Aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en la primera parte del estudio general de la física, y en la comprensión y tratamiento en el laboratorio, de los temas correspondientes a la segunda parte del programa general.

- 90 -

21. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Física para el segundo cuatrimestre del quinto año del Nivel Medio .

GRANDES TEMAS

21.1 La Física, generalidades

21.2 Magnitudes y Medidas

21.3 Vectores

21.4 Cinemática


¿Qué es la Física?

Ramas de la Física.

La Física y las demás ciencias.

Notación científica, orden de magnitud.

Operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números expresados en potencia de 10.

Funciones gráficas y aplicaciones.

Proporción directa e inversa.

Linealización de gráficos.

Idea de magnitud, magnitudes fundamentales y derivadas, ejs.

Magnitudes escalares y vectoriales.

Medidas de las magnitudes, sistemas MKS, CGS y gravitacional, unidades.

Carácter aproximado de las medidas.

Cifras significativas, errores absolutos y relativos, errores porcentuales.

Uso de regla, nonius, cronómetros, medidas directas e indirectas.

Definición de vector.

Elementos de un vector.

Operaciones con vectores.

Idea de movimiento.

El movimiento como cambio de coordenadas de un punto en el espacio.

Clases de movimientos según trayectorias.

Velocidad, velocidad media.

Clases de movimientos de acuerdo a que su velocidad sea constante o varía con el tiempo.

- 91 -

GRANDES TEMAS .

21.5 Mecánica

21.6 Gravitación Universal

21.7 Trabajo y Energía

DESCRIPCIÓN DE LOS ' CONTENIDOS

Movimiento rectilíneo uniforme,gráficas.

Aceleración, movimiento variado y rectilíneo uniformemente variado. Gráficos.

Caída libre y tiro vertical.

Movimiento compuesto, movimiento circular.

Fuerza.

Resultante de un sistema.

Componentes rectangulares de una fuerza.

Momento de una fuerza.

La dinámica, ley de inercia, principio de masa.

Principio de acción y reacción.

Impulso y cantidad de movimiento.

Conservación del impulso y de la cantidad de movimiento.

Peso de los cuerpos, aceleración de la gravedad.

Estática como caso particular de la dinámica.

Condiciones de equilibrio.

Las leyes de Kepler, ley de la Gravitación Universal, aceleración de la gravedad.

Variaciones de la aceleración de la gravedad con la altura.

Movimiento de satélite, movimiento de la luna.

Relaciones entre las leyes de Kepler y la ley de Gravitación de Newton.

El péndulo simple.

Determinación experimental del valor de g.

1 Trabajo mecánico, concepto, unidades.

- 92 -

GRANDES TEMAS. .

21.8 Ondas

21.9 Sonido

21.10 Luz


Energía, clases de energía, transformación de la energía; ley de conservación de la energía.

Energía potencial elástica, energía potencial gravitatoria, energía cinética.

Relaciones,

Concepto de onda.

Tipos de ondas.

Longitud de onda y frecuencia.

Reflexión de ondas.

Interferencia de ondas.

Efecto Dopler.

Naturaleza del sonido, velocidad en diferentes medios.

Características.

Notas musicales, instrumentos sonoros.

Teorías sobre la naturaleza de la luz.

Velocidad de la luz.

Interferencia y difracción.

Ley de Snell,

El espectro electromagnético.

Los colores.

Mecanismo de la visión de los colores.

22. Objetivos generales del programa de Biología para el primer cuatrimestre del sexto año del Nivel Medio

Al finalizar.el cuatrimestre el alumno será capaz de;

22.1 Valorar la importancia de la genética en los avances de la investigación científica y sus aplicaciones prácticas en el desarrollo social y económico de los pueblos.

22.2 Interpretar los mecanismos que aseguran la continuidad y evolución de los seres vivos,

- 93 -

22.3 Identificar las características y legalización de nuestra flora y fauna analizando su situación actual para promover en su comunidad la conservación de las especies existentes.

22.4 Participar activamente en el análisis y solución de los grandes problemas de contaminación ambiental, en el mantenimiento del equilibrio biológico y el uso racional de los recursos naturales,

22.5 Aplicar el método científico a las situaciones problemáticas que le presenta la vida.

22.6 Mostrar destrezas y habilidades en la investigación y planificación de actividades científicas,

23. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Biología para el primer cuatrimestre del sexto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

23.1 La Herencia


Herencia mendeliana.

Concepto de herencia y su importancia.

. Herencia y ambiente.

Trabajos y conclusiones de Mendel.

Leyes de Herencia.

Principios de probabilidades.

Terminología genética, genotipo, fenotipo, alelos, homocigóticos, heterocigóticos, gene dominante, gene recesivo.

Dominancia completa e incompleta.

Los cromosomas y la herencia.

Teoría cromosómica de la herencia.

Determinación del sexo.

Herencia en el hombre.

Herencia de los grupos sanguíneos.

Alelos simples.

Enfermedades hereditarias: Falcomia, Hemofilia, Daltonismo,

Estructura del DNA.

Síntesis de proteínas.

- 94 -

GRANDES TEMAS

23.4

23.5

23.6

23,7

-

Evolución

Zonas de vida en la República Dominicana

Flora y Fauna Dominicanas

Equilibrio Ecológico


Concepto de mutaciones.

Naturaleza y causas de las mutaciones.

Genes letales y subletales.

Genética y poblaciones.

TPfiría rio r.ani^T-i-lf.

Teoría de Darwin, Selección natural.

Características del proceso de evolución.

Mecanismos de evolución.

Factores de estabilidad y de cambios que intervienen en la evolución.

Argumentos en favor de la evolución.

Características del bosque: muy húmedo, húmedo seco, monte espinoso.

Características de zonas de transición.

Estudio de las especies representativas de la flora de la República Dominicana.

Estudio de la fauna nacional.

Factores climáticos.

Equilibrio y desequilibrio biológico y factores.

Contaminación ambiental.

Contaminación del agua.

Contaminación de la atmósfera.

Contaminación del suelo.

24. Objetivos generales del programa de Física para el segundo cuatrimestre del sexto año del Nivel Medio

Al finalizar el cuatrimestre el alumno será capaz de;

24.1 Mostrar comprensión de los conceptos fundamentales de la Física con un enfoque moderno.

24.2 Utilizar los métodos, técnicas y conocimientos requeridos para explicar los principios generales de esta área.

- 95 -

24.3 Mostrar creatividad, habilidades y destrezas para el trabajo experimental,

24.4 Aplicar las experiencias adquiridas en la solución de problemas que el medio le plantea,

25. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Física para el segundo cuatrimestre del sexto año del Nivel Medio ,

GRANDES TEMAS

25.1 Mecánica de Fluidos

25.2 Calor y termodinámica

25.3 Gases

25.4 Electricidad


Presión, fluido en equilibrio.

Masa especifica.

Principio fundamental de la hidrostática.

Principio de Arquimedes.

Principio de Pascal.

La Prensa Hidráulica.

El gasto, teorema de Bernoulli.

El tubo de Venturi, aplicaciones.

El calor como forma de energía.

Equivalente mecánico del calor.

Experimento de-Joule.

Temperatura.

Equilibrio térmico.

Dilatación lineal, superficial y cúbica de sólidos.

Coeficiente de dilatación« El termómetro, escalas termométricas.

El calor específico de los cuerpos . Determinación.

Teoría cinética de gases.

Ley de Boyle Mariotte.

Ecuación de estado de los gases.

Interpretación cinética de la temperatura.

La carga eléctrica.

- 96 -

GRANDES TEMAS

25.5 Magnetismo

25.6 Electromagnetismo

.DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Electrización por frotamiento y por contacto.

Ley de Coulomb.

Campo eléctrico.

Energía potencial eléctrica.

Tensión, fuentes de fuerza electomotríz (pilas y condensadores).

Corriente eléctrica, conducción de corriente.

Conductores y aisladores.

Resistencia eléctrica. Ley de Ohm, Efecto Joule.

Circuitos: en series y paralelos.

Fenómenos electrolíticos.

Electroquímica.

Instrumentos de medición, voltímetros y amperímetros. Galvanómetros.

Naturaleza del magnetismo.

Imanes naturales y artificiales.

El campo magnético, líneas de fuerzas.

Fuerza magnética.

Campo magnético creado por una corriente.

Electroimanes,

Motores eléctricos.

Generadores eléctricos.

Conservación de la energía eléctrica.

Ley de Faraday,

Ley de Lenz,

Ondas electromagnéticas.

- 97 -

GRANDES TEMAS

25.7 Física Moderna

—. ... — DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Efecto fotoeléctrico,

Cuantización de la energía, fotones.

Estructura del átomo.

Modelos de Thomson/ Bohr, Sommefield.

Átomo nuclear de Rutherford.

Niveles de energía en el átomo de . hidrógeno.

Energía atómica, fisión y fusión nuclear.

Radioactividad.

Teoría de la relatividad.

26. Comentarios generales sobre el programa de Biología

El área de Biología no ha incluido "Primeros Auxilios" como una unidad por considerar:

1° Que los primeros auxilios deben aparecer en educación física o integrado a los Clubes de Ciencias (si es que éstos van a ser implementados).

22 Que en el desarrollo del programa en los temas correspondientes se tratará a nivel de actividades tanto la higiene como los primeros auxilios pertinentes.

32 De acuerdo con las informaciones obtenidas en conversación con el área de Educación Física, Los primeros auxilios están en su programa,

42 A través de actividades extracurriculares en conexión con la Cruz Roja Dominicana, el Cuerpo de Bomberos, Boy Scouts y otros organismos de la comunidad a nivel Nacional que tengan incidencia en este tema.

- 98 -

INTEGRACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN MEDIA

Programa de idioma extranjero (Propuesta)

1. Información general.

1.1 Años que cubre el programa: del 12 al 6s.

1.2 Periodos de instrucción del plan de estudio por semana: 25.


AÑOS

Primero (inglés o francés)

Segundo (inglés o francés)

Tercero (inglés o francés)

Cuarto (inglés o francés)

Quinto (inglés o francés)

Sexto (inglés o francés)

TOTAL PERIODOS


2

2

3

3

3

3

16


64

64

96 . .

96

96

96

512

1.4 Comisión que trabajó en la elaboración de la Propuesta:

Profesores Obdulia García de Escobar, Reynaldo de León para francés, Amable Paulino y Eulogio Santiago para inglés.


Profesores Ruben Cornielle (francés) y Telma Rodríguez (inglés).

1.6 Fecha: enero 1981.

Modificación del objetivo concerniente a los idiomas extranjeros, contenido en el documento que se refiere a los objetivos generales de la educación media.

OBJETIVO ORIGINAL

- Mostrar conocimientos y habilidades básicos en el manejo de por lo menos una lengua extranjera que le permita familiarizarse con otras culturas y favorezca la comprensión de la propia.

- 99 -

OBJETIVO MODIFICADO

- Poseer una competencia de comunicación básica en los idiomas extranjeros de mayor incidencia en el país (francés e inglés), y una actitud crítica y constructiva que le permita a la vez que una mayor realización personal, constituirse en auténtica ayuda en el desarrollo del medio dominicano.

2. Objetivos generales para el estudio de un primer idioma extranjero (francés e inglés) para los 6 años del nivel medio.

Al término del nivel medio el alumno dominicano será capaz de:

2.1 Desarrollar una competencia de comunicación básica , tanto oralmente como por escrito, teniendo en cuenta los actuantes.

2.2 Comprender textos no especializados en otro idioma (s) como un medio de obtener información actualizada.

2.3 Desarrollar su intelecto a través del estudio del (francés) o (inglés) .

2.4 Incrementar su cultura mediante el contacto con las producciones orales y escritas del (francés) o (inglés).

2.5 Demostrar una comprensión del funcionamiento básico de la lengua (francés) o (inglés), que le permita mejorar la competencia de comunicación.

.2.6 Manifestar un espíritu democrático, tolerante y crítico a través de la comprensión de comportamientos diferentes frente a situaciones similares de otras culturas.

2.7 Canalizar con más propiedad sus inquietudes en cuanto a su futuro, profesional.

2.8 Incorporarse al mundo del trabajo en tareas que exijan una competencia de comunicación limitada 2).

2.9 Comprender la necesidad del manejo de otras lenguas para mantenerse actualizado profesionalmente, entender e insertarse mejor al mundo de "hoy.

3. Objetivos generales para el estudio de un segundo idioma extranjero (francés e inglés), introducción a partir del quinto año del nivel medio

Al término de estos dos años de estudio de la segunda lengua extranjera, el alumno dominicano será capaz de :

3.1 Comprender textos no especializados escritos en otro idioma. .

3.2 Incrementar su cultura mediante el contacto con producciones escritas en lengua extranjera.

3.3 Mejorar su competencia de comunicación en la lengua materna y en la primera lengua extranjera.

1) Esta competencia de comunicación básica presupone una formulación de las necesidades reales del estudiante dominicano. Aludimos al concepto de "Niveau Seuil", que es un intento de descripción de una competencia mínima de comunicación en lengua extranjera.

2) El número de horas demasiado limitado no favorece un mayor.alcance del objetivo 2.8.

- 100 -

3.4 Disponer de mayor número de elementos de juicio para hacer una decisión de tipo profesional, que este más acorde con sus intereses.

3.5 Demostrar interés por las manifestaciones de otras culturas.

í ' : |

3.6 Comprender la necesidad del manejo de otras lenguas para mantenerse actualizado profesionalmente y entender mejor el mundo de hoy.

4. Objetivos generales del área para el 1er. año del nivel, medio (francés).

4.1 Establecer una comunicación mínima oral entre los miembros del grupo (curso), situándose en el tiempo, a través del funcionamiento del código y subcódigo propios a este tipo de situación y a los actuantes, así como a situaciones orales y escritas.

4.2 Reconocer actitudes y reacciones diferentes a las nuestras expresadas por personas de otras culturas, frente a situaciones específicas.

4.3 Discriminar algunos sonidos fundamentales del sistema fonematico.

5. Contenidos del 1er. año del nivel medio:

GRANDES TEMAS (Unidades)

I UNIDAD: APRENDIENDO A COMUNICARSE EN FRANCES

1) En la calle

2) En la cancha

3) En el cine

4) En el restaurante

II UNIDAD: PASEANDO EN FRANCES

1) En la playa

2) Vacaciones de verano

3) En el autobús

4) En el zoológico

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Saludos (algunas formas de presentación, identificación, etc., puesta en evidencia de la función fática de la lengua.

Je/tu/vous. Expresiones de "refus" en situaciones fonflictivas. Expresiones de juicio. Respuestas diferidas, etc. Situarse en el tiempo (indicativo, indicadores temporales).

. Llenar fichas y cuestionarios

. Oposición masculina-femenina

. Presentaciones

. Singular-plural

. Lugar de los verbos auxiliares

. Palabras interrogativas ou, quand, qui, est-ce que

. Preposiciones

. Reconocimiento del sistema fonemático

. Civilización

- 101 -.

6. Objetivos generales del área para el 22 año del nivel medio (francés).

6.1 Establecer una comunicación oral y escrita, en situaciones determinadas.

6.2 Identificar algunas-diferencias existentes entre el funcionamiento de la lengua extranjera objeto de estudio y la nuestra.

6.3 Dar frases equivalentes en lengua materna a las que se utilizan en francés en situaciones especificas.

6.4 Utilizar algunos sonidos fundamentales del sistema fonematico.

6.5 Demostrar interés por el aprendizaje de la lengua a través de consultas de libros, informaciones, etc.

6.6 Reconocer actitudes y reacciones diferentes a las nuestras expresadas por personas de otras culturas, frente a situaciones específicas.

7. Contenidos del 22 año del nivel medio:


UNIDAD I

DE COMPRAS

. El mercado

. Una tienda

. La farmacia

. Una librería

UNIDAD II

VIDA EN FAMILIA

. Una comida familiar

. La Navidad

. Un cumpleaños

. Estamos en desacuerdo


Aimer, pouvoir, préférer, aller (movimiento y auxiliar de futuro próximo) avoir, être. . Verbos citados en ël 1er. curso en todas . las personas

. Pronombre complemento le/la/les en distribución ( sn v, sn v pronombre v inf, sn v vinf.

. Estilo indirecto: dire que

. Expresiones modales: avoir que penser que, savoir que.

. Frases subordinadas (si... que...)

. Expresiones de: solicitud, juicio, evaluación protesta: de hipótesis, imposibilidad, evidencia, de respuesta a interrogatorios.

. Situarse en el tiempo (continuación)

. Depuis, dans, pour

. Discurso diferido

. Uso adecuado de algunos fonemas

- 102 -

Objetivos generales del área para el 3er. año del nivel medio (francés).

Desarrollar una competencia de comunicación en un nivel cultural.

Analizar comportamientos diferentes a los nuestros.

Reproducir oralmente ún mayor número de sonidos del sistema fonemático.

Hacer resúmenes en español de textos cortos no especializados a partir de informaciones de prensa, publicidad y otros en lengua extranjera.

Demostrar una mayor comprensión y tolerancia al explicar fenómenos de comportamientos diferentes a los nuestros.

Contenidos del 3er. año del nivel medio (francés).

• GRANDES TEMAS (Unidades)

UNIDAD I

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA

. Visitando un periódico

. Un viaje al extranjero (destacando el progreso de la aeronavegación)

. La televisión

. El automóvil

UNIDAD II

. El correo

. Correspondencia con un amigo

. La publicidad

. Las tiras cómicas


. Uso de un registro de lengua cultural

. Nominal!zaciones

. Interrogación con inversión

. Estructuración de la frase compleja

. Uso de expresiones que indiquen subjetividad

. Gastos, preferencias, críticas motivación personal, etc.

. Hipótesis, (irreal en el presente)

. Alternatividad (soit... soit)

. Uso de los tiempos verbales

. . Uso adecuado de los elementos de base fonematicos.

. Imperfecto descriptivo

. Pasado compuesto/imperfecto

. Diversos valores del condicional presente (solicitud, critica, consejo, hipótesis, imperfecto, condicional, presente) Subjuntivo presente (il faut que... etc.)

. Verbos pronominales

. Comparativo y superlativo

. Verbos operadores (avoir le temps de.;; savoir que...) Sonidos de la mayor parte del sistema fonemático.

8.

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

9.

- 103 -

Continuación da la descripción de Los contenidos del 3er. año del niveL medio:



. Grafías de la mayor parte del sistema ortográfico francés

. Comprensión de textos

. Análisis de elementos de textos

. Reconstrucción de textos y reformulación de ideas

. Construcción de enunciados y de modelos de escrito

. Puntuación.

10. Objetivos generales del área para el 42 año del nivel medio.

10.1 Incrementar la competencia de comunicación.

10.2 Dar opiniones personales sobre contenidos de textos explicados,

10.3 Consultar bibliografías, documentos, etc., en lengua extranjera, para realizar algunos trabajos.

10.4 Demostrar una mayor competencia en el dominio del sistema fonemático.

10.5 Indicar diferencias y similitudes de funcionamiento de la lengua extranjera objeto de estudio y-de la materna.

10.6 Enfocar con mayor amplitud de miras y conocimiento de causa, fenómenos relacio-r nados con la actualidad mundial.

- 104-

11. Contenidos del 4° año del nivel medio.

GRANDES TEMAS ; (Unidades)

UNIDAD I

HACIENDO MEJORES AMISTADES

. En una fiesta

. En una excursión

. El teatro

. El deporte

UNIDAD II

EL JOVEN Y SU SOCIEDAD

. Un matrimonio

. En la universidad

. El joven y el mundo del trabajo

. Problemas sociales

Continuación de la descripción


i ¡ l i , -

ï i pESCRIPCION DE CONTENIDOS

. Pronombres relativos

. Subjuntivos (pour que...)

. Hipótesis (irreal en el pasado) si + pluscuamperfecto, condicional pasado

. Participio presente, etc., n'importe qui, quoi, comment, puisque, donc

'. Verbos .'operadores (se contenter de... être obligé de... apprendre que...)

. Verbos modalizadores...

. Il me semble,. J'ai l'impression.

. Enumeración de argumentos

. Expresiones de opinión :

. Il me semble, je crois, je pense, pour ma part,

. Tant pis si...

. Tant mieux si...

. El futuro anterior

. La frase con si (continuación). c'est... qui, ce qui, c'est que

. Expresiones de la causalicf- J

a cause de/grace ã

. après + infinitivo pasado

. Superlativo

. Uso de todo el sistema fonemático.

de los contenidos del 42 año del nivel medio.


. Construcción de textos a partir de imágenes o de series

. Resúmenes

. Expresión de opiniones

. Comparacipnes

. Todas las combinaciones grafemáticas del sistema ortográfico.

- 105 -

Objetivos generales del área para el 52 año del nivel medio.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (francés)

1. Utilizar los conocimientos lingüísticos adquiridos para comunicarse efectivamente teniendo en cuenta las situaciones concretas y los actuantes tanto oralmente como por escrito.

2. Incrementar el dominio del sistema fonematico.

3. Criticar modelos de comportamientos y actitudes diferentes a las nuestras, poniendo en evidencia un espíritu tolerante y verdaderamente democrático.

4. Manifestar actitudes de comprensión - interés con el idioma extranjero que se estudia, su civilización, etc.

5. Extraer conclusiones de la comparación de ciertos aspectos de. la lengua extranjera y de la materna.

6. Comentar resúmenes, documentos escritos en lengua extranjera como medio de enriquecer el léxico adquirido.

7. Consultar bibliografía en otra lengua para desarrollar determinados trabajos.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (francés)

1. Comentar en español textos escritos en otros idiomas.

2. Seleccionar bibliografía extranjera a partir de otras más amplias, en relación con temas determinados. .

3. Discutir en español sobre temas de actualidad a partir de documentos escritos en otro idioma.

4. Hacer breves resúmenes a partir de textos cortos escritos en idioma extranjero.

- 106 -

13. Contenidos del 52 año del nivel medio.

Francés primera lengua extranjera


UNIDAD I

EL JOVEN Y EL MUNDO DE HOY

- Las costumbres

- La ciencia

- El cine

- La juventud

- Los deportes

- El alcoholismo

- La drogadicción

- Escritores de hoy

Francés con

TEMA .

EL JOVEN Y EL MUNDO DE HOY

- Las costumbres

r La juventud

- Los deportes

- El cine

- El alcoholismo

- La drogadicción

- Escritores de hoy

- Otros


El conjunto de textos para ser comentados de acuerdo a una metodología establecida con el objeto de:

1. Aumentar el léxico

2. Fijar la síntesis tanto en lo que se refiere al código oral como al escrito

3. Reforzar el aprendizaje de los sonidos; y de los grafemas' correspondientes

4. Ampliar los conocimientos sobre la civilización francesa.

lo segunda lengua extranjera

Estructuras generales del texto Reconocimiento de índices lingüísticos, Retórico>•argumentativo, lógico y cronológico

- Técnicas que organizan figuras de enumeración: d'abord, ensuite, enfin, le premier, etc.

- Términos que indican ejemplo (par exemple) con elemento de razonamiento (supposons que soit si, etc.), una oposición (mais, par contre, etc.), una consecuencia (entraine, provoque, etc.)

- Anafóricos (Pronombres etc., sustantivos de valor general como cas, problême, théorie, processus, etc. Temáticos

- Agentes - Objetos

Enumerativo Indicadores del "lugar", del discurso: nombres propios, pronombres, etc.

- Modalidades apreciativas : il est évident que, sans doute, on peut penser que, etc.)

- Modalidades programáticas: on peut, on doit, il ne faut pas oublier.

- 107 -

Objetivos generales del área para el 62 año del nivel medio.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (francés)

1. Aumentar y consolidar conocimientos nocionales adquiridos de forma tal que dispongan de la competencia de comunicación deseada.

2. Fijar una personalidad de comunicación capaz de llevar al alumno a emitir opiniones personales en la lengua extranjera.

3. Reforzar las competencias de comunicación en lo que se refiere a los diferentes subcódigos del escrito.

4. Perfeccionar el sistema fonematico adquirido, de manera que posea una competencia de comunicación básica.

5. Evaluar comportamientos y actitudes de personas de otra cultura comparándolos con los nuestros.

6. Comentar textos, artículos, extractos de prensa, etc., de acuerdo a una metodología establecida.

7. Manifestar interés prevocacional en relación con el idioma.

8. Comprender textos escritos no especializados.

9. Poseer dominio de la lengua oral y escrita que le permita comunicarse y desempeñarse en ciertos trabajos.

10. Elaborar trabajos a base de consulta de obras escritas en otros idiomas.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (francés)

1. Hacer breves resúmenes en español sobre informaciones cortas dadas en otros idiomas.

2. Consultar obras escritas en otra lengua, como medio de obtener información complementaria, para el desarrollo de trabajos determinados.

3. Exponer puntos de vista personales en relación con determinados temas escritos en otra lengua.

4. Reproducir modelos del escrito (cartas, anuncios, etc.) en situaciones concretas de la vida nacional.

5. Manifestar interés por la cultura de la lengua que se estudia, a través de la solicitud de información, consulta de bibliografía, etc., complementaria.

6. Manifestar interés prevocacional en relación con el idioma.

- 108 -

15. Contenidos del 62,año del nivel medio . •

Francés primera lengua extranjera


EL JOVEN Y EL MUNDO DE HOY (continuación)

- La canción

- La prensa

- La publicidad

- La familia

- Las drogas

- Las Bellas Artes

- Escritores de hoy

—Francés com

EL JOVEN Y EL MUNDO DE HOY (continuación)

- La canción

- La ciencia

- La prensa.

- La publicidad

- La familia

- Las drogas

- Las Bellas Artes

- Escritores de hoy


Idéntico que para el quinto año

o segunda lengua extranjera

Idéntico que para el 5s año a un nivel más elaborado

PROPOSICIÓN DE OBJETIVOS PARA EL ESTUDIO DE LA LENGUA INGLESA (PRIMERA LENGUA EXTRANJERA) PARA LOS SEIS AÑOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA NACIONAL

Objetivo general

Al finalizar los seis años de la educación media los estudiantes serán capaces de dominar oral y por escrito el idioma inglés a un nivel de lengua diaria "Every day English". Con el objetivo de integrarlo a los pueblos hermanos, tanto a nivel humano como en el plano de instrumento para ensanchar sus conocimientos.

Objetivos por curso

I - Siguiendo las directrices generales -5 y 3- de dividir en tres niveles de dos años la educación media, dada en la información general para el trabajo de las Comisiones de Integración de los Planes de Estudio del nivel medio, nos hemos propuesto dividir los seis años de la siguiente manera:

- 109 -

CURSO

If 2

3, 4

5, 6

CICLO

- ELEMENTAL

- INTERMEDIO

- AVANZADO

Cuyos objetivos son Los siguientes :

1. CICLO ELEMENTAL - Teniendo en cuenta que el idioma inglés será impartido a estudiantes como una asignatura aparte no coordinada a otra actividad de la escuela o al trabajo, el material presentado en este ciclo tiene un constante desafío que tiene que ser reforzado dando muchas oportunidades en el salan de clases para escuchar, repetir y usar nuevas oraciones significativas. Este énfasis debe ser en un número limitado de oraciones para que se pueda tener una sólida adquisición, centrada en lo que hemos denominado como "At home and at school"-

2. CICLO INTERMEDIO - En este nivel el proceso de enseñanza-aprendizaje estará centrado en una gran carga gramatical,basándonos en el hecho de que nuestros estudiantes tienen tanta necesidad de la lengua oral como escrita- Toda esta carga gramatical estará desglosada en el tema que dominará este ciclo denominado "The way we live".

3. CICLO AVANZADO -En el ciclo elemental el esfuerzo está centrado básicamente en vocabulario y el ciclo intermedio en el aspecto gramatical, en este tercer y último ciclo está centrado en la lectura misma teniendo como objetivo fundamental conseguir informaciones de páginas impresas con eficiencia, rapidez y un completo entendimiento.

Además se hará énfasis en cortas composiciones creando conciencia de la organización del párrafo. Este ciclo se denominará "The world we live".

RECOMENDACIONES PARA IMPLEMENTAR ESTE PROGRAMA LINEAL

1. Entrenar de manera intensiva a los profesores en servicio, ya que muchos de ellos no conversan ni tienen idea remota de la didáctica especial de la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera.

2. Dotar del (material mínimo de estudio tanto a los estudiantes como a la escuela conociendo nuestra limitación económica, pueden hacerse Banco de Libros), donde cada escuela debe tener por lo menos un grabador con las cintas magnetofónicas correspondientes a la serie que se determine usar. Este equipo servirá para incrementar el nivel docente del estudiante como del mismo profesor.

3. Que el equipo humano (los técnicos) utilizado para la nueva orientación del proceso enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, mantengan un estrecho contacto con los profesores ejecutores de dicho plan.

4. Los cursos no deben estar formados por el idioma elegido.

- i 10 -

RELACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL PRIMER AÑO DEL NIVEL MEDIO

GRANDES TEMAS

1. Things in school

2. Colours

3. Clothes and colors

4. People and occupations

5. People and places

6. Asking about time and dates

7. Asking about names, ages and places of origin

8. Talking about family relationships

9. Talking about location

10. Giving directions

11. Doing things now

12. Waiting, listening, looking.

CONTENIDOS

Artículo "the"

Oraciones con is y are; pronombre "they" plural de los sustantivos

Pronombre: "He" y "She"

"Too" usado como unidor

Días de la semana, los números•ordinales y cardinales, los meses del año

Expresiones para preguntar nombre y edad. Pronombres "his" y "her"

Oraciones con "have" y "has", pronombres posesivos

Oraciones con "there is" y "there are"

Oraciones imperativas, afirmativas y negativas

Oraciones con presente progresivo

Verbos con preposiciones, "wait for", "look at", "listen to", "pick up", "put away".

SEGUNDO AÑO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

8.

GRANDES TEMAS

Making change "at the snack bar"

Going places

What are you going to do?

We go to school

People and animals "The new apartment"

Food and drink, breakfast lunch and dinner

Clothes and the weather

CONTENIDOS

Oraciones con "need" y "needs", "want" y "wants"

Pronombres complementos, "me", "you", "him", "her", "it", "us" y "them"

Oraciones con construcciones progresivas, hablando del futuro. Medio de transportación

Oraciones con "going to", "too", "so", "either", y "neither", como unidores

Oraciones con el presente simple

Oraciones con el presente simple

Sustantivos contables y no contables

Adverbios de frecuencia, "sometimes", "always", "often", "never"

- Ill -

Segundo año (cont.)

1

GRANDES TEMAS

9. The weather today and yerterday

10. What we did yesterday and last night

11. Where we went last Sunday

12. Homework and housework

CONTENIDOS

Oraciones con "was" y "were" Tag questions con "is" y "was" Oraciones progresivas en pasado

Oraciones con el pasado isimple tag question con "did"

Oraciones con pasado simple con verbos irregulares "went", "ate", "drank", "had"

Oraciones con "like", "to", "want to", y "have to" expresiones "how long" y "for" usada con el sentido de tiempo.

TERCER AÑO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

GRANDES TEMAS

Languages we can speak

Miss Yamada will help you

A visit to the tropics

A visit to Maine

John Begay goes to New York

Comparing people

Doing things better

CONTENIDOS

Verbo auxiliar "can"

Verbo auxiliar will expression would like, cláusulas sustantivas después de verbos y adjetivos can will so y not como sustitutos de cláusulas sustantivas. Verbo auxiliar would como pasado de will would y could en cláusula después de wish. Could como pasado de can

Cláusulas con if (condiciones simples) cláusulas infititivas después de want cláusulas con when go verb -ing be up to

Verbos auxiliares might y had better forma negativa de should - shouldn't. Pronombres reflexivos

Auxiliar -world rather- cláusulas infinitivas y sustantivas con preguntas informativas. Cláusulas sustantivas después de verbos y adjetivos con could y would

Comparative con er, more y less; est, the most y the least, use to y anymore

Grado comparativo de good -better the best, as well as. Auxiliar must -have to-cláusulas relativas con who como sujeto. Sustantivo derivado de verbo

- 112 -

8.

9.

10.

GRANDES TEMAS

Same or different

Enough and too much

What would you do?

CONTENIDOS

Comparación con: as... as y the same; look like. Cláusulas sustantivas e infinitivas después de tell/told

Comparación con too y enough Comparación con so + adjetivo + that Comparación con such a + frase sustantiva + that comparación con "so many" y "so much"

Presente imaginario. Discurso indirecto después de said.

CUARTO AÑO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

GRANDES TEMAS .

Where we have been

What we have seen

How long has it been?

What we have done lately/ recently

What they've been doing and will be doing

What is and was done

Getting things done

What must be done

What is being done

What has been done

CONTENIDOS

El presente perfecto con never y ever Cláusulas infinitivas de propósito

El presente perfecto con already y yet Infinitivo cláusulas con gerundio usada como frase sustantiva

El presente perfecto con since y for Be supposed to

El presente perfecto con lately y recently. Infinitive clause Cláusulas infinitivas

El perfecto progresivo. El modal progresivo

El presente pasado y pasivo

Causativo con get y have

Los modales en pasivo

El progresivo en pasivo

Tiempo perfecto usado en pasivo.

- 113 -

QUINTO AÑO

GRANDES TEMAS

1. Life in a Small town

2. Life in the big city

3. The life of a hunter

4. The life of a farmer

5. A modern dairy

6. A supermarket manager

7. A night school teacher

CONTENIDOS

Cláusulas relativas

Clausulas relativas

Discurso indirecto afirmativo-negativo, yes/no preguntas seguidas de if. Preguntas informativas

Pasado perfecto

Cláusulas con when, before, after y as

Cláusulas con until, as soon as y while

Cláusulas con since, ever, once y no sooner, than.

SEXTO AÑO

GRANDES TEMAS

1. A tourist guide

2. What we eat and drink

3. Food transportation

4. Food preservation

5. The money systems of the United States and Great Britain

6. Banks and banking; checking account

7. Banks and banking; other services

8. Astronauts

CONTENIDOS

Cláusulas con whenever, wherever, whoever, y whatever Cláusulas con although, eventhough in spite of, y anyway

Pasado imaginario

Cláusulas con if y unless Cláusulas con even if y wheather or not

Cláusulas después de wish Cláusulas después de suppose, if only, it's about time, and it's high time

Tiempo perfecto con verbos modales should have, might have, and would have

Tiempos perfectos con modales

Tiempos perfectos con modales progresivos should have been packing

Verbos de dos palabras Verbos de tres palabras.

- 114 -

OBJETIVOS GENERALES DE 52. CURSO

(INGLES SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA)

Al finalizar este curso el alumno será capaz de:

1. Comprender la composición de oraciones simples en inglés.

2. Reconocer un amplio vocabulario relacionado con la vida diaria.

3. Despertar su interés por la lectura de textos escritos en inglés.

4. Utilizar el inglés como medio de continuar estudios de niveles posteriores.

5. Leer con comprensión párrafos y oraciones sencillas escritas en inglés.

OBJETIVOS GENERALES DE 62. CURSO

(INGLES SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA)

Al finalizar este curso el alumno será capaz de:

1. Comprender la composición de estructuras morfosintácticas compuestas.

2. Ampliar el vocabulario básico adquirido en el curso anterior.

3. Continuar desarrollando su interés por la interpretación de textos escritos en inglés.

4. Utilizar el inglés cano medio de penetrar en el conocimiento de otras culturas.

5. Leer con comprensión párrafos, artículos y comentarios escritos en inglés sobre temas generales.

PARA QUINTO CURSO - INGLES SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

TEMAS GENERALES (LECTURAS)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

My family

Jobs

John's trip to school

Mr. Pérez

Around the world

An experience and a word

A letter to a teacher

What a wonderful news!

CONTENIDOS

BE, present forms in: a) Statements: affirmative, negative b) Questions and short answers c) Plural forms of nouns d) Definite and indefinite articles

Subject pronouns; Does, Doesn't

Possesive form of nouns posesive adjectives have, has

Simple present tense; word order of , frequency adverbs

Past forms of BE; word order of expressions of place and time; prepositions IN, FROM, THROUGH

Past form of regular verbs and of come, say, hear

Nouns as modifiers. Present progressive tense; questions with what, how, which

Future with going to; some, any

- 115 -

QUINTO CURSO (Cont. )


9. At Mario's Restaurant

10. A letter from a friend

11. The climate

12. Paul's headache

13. Before the history test

14. Vacation plans

15. Don't fail the memory test

16. The size of the United States

17. Where did Americans come from?

PARA SEXTO CURSO - INGLES SEGUNDA


1. The newspaper boy

2. I'm sorry I can't

3. Two great men of science

4. The housing problem

5. Schools in the U.S.A.

6. America in the Machine Age

7. Two men

8. Mail service

9. Neighbours

10. Who was he?

11. A dangerous activity

12. The four largest cities

13. The three bears

CONTENIDOS

Quantifiers like MUCH, MANY, FEW, A PIECE OF; WOULD LIKE

ANOTHER, THE OTHER; Request with would you, could you

The intensifier VERY; adverbs with-Ly; seasons and months of de year

Modais CAN, MAY, MIGHT, MUST, SHALL, SHOULD

Modais COULD, MUST; two words verbs; past of verbs, regular and irregular

Infinitive after verbs; ENOUGH, TOO

Ordinal numerals ; irregular verb forms WENT, BOUGHT

It for distance; prepositions FROM, TO; MORE THAN

THERE IS - THERE ARE THERE WAS - THERE WERE

EXTRANJERA

CONTENIDOS

Review of simple present tense

Noun clauses after SORRY, GLAD

Adjective clauses; adverbial clauses; TO BE BORN

Past forms of verbs

Adverbial clauses

Present perfect tense, active and PASSIVE ; INSTEAD

The substitute words ONE, ONES

Passive verb forms in the present tense

Special uses of GET; BY THE WAY; the particle OVER

. Past forms of irregular verbs

Comparisons with

Comparison with -er, more superlative form of adjectives (-est, most)

Past progressive tense

- 116 -

SEXTO

TEÍ

14.

15.

• 16.

17.

18.

19.

20.

21.

CURSO (Cont.)

1AS GENERALES (LECTURAS)

In the three bears' house

The stone walls in New England

Farm life

New tools

Please send me the necessary

A child who could not see, hear, or speak

How words work

Into the world of language

CONTENIDOS

Present perfect progressive tense, Review of possesive forms

-Ing forms as nouns and as Objects of other verbs. KEEP, CONTINUE, GO, LIKE

-Ing forms as adjectives,'and-after. - -prepositions

-Es as a derivational suffix of nouns

Suffixes - al_ for adjectives -ion for nouns

Past perfect tense. Derivational suffixes : merit, -ist, -ism

Review of verb tenses

As soon as,

Not but.

SUGERENCIAS

El número de horas destinadas a la enseñanza de las lenguas extranjeras nos parece excesivamente escaso teniendo en consideración:

1. La importancia que tienen en el mundo de hoy.

2. La tendencia a enseñar las mismas en todos los países, que es a veces hasta de tres idiomas extranjeros.

3. La necesidad que los dominicanos tenemos de poseer otros idiomas extranjeros,

a) Debido a nuestra situación geográfica: área del Caribe donde deben desaparecer las fronteras lingüisticas (español, francés, inglés).

b) Las demandas del mercado. Una encuesta realizada al efecto demuestra lo que se afirma en este acápite, asi como los proyectos de incrementar dicho mercado en los países del Caribe, tal como se acordó en reunión convocada por el Gobierno dominicano al efecto, con la asistencia de representantes de toda la región.

c) A los planes de desarrollo del país, entre ellos, los que se refieren al turismo.

d) A la formación de personas aptas para insertarse en el mundo del trabajo, Resulta indudablemente más fácil encontrar trabajo conociendo idiomas extranjeros, que cualquier otra asignatura del nivel medio, sin querer por ello discriminar o disminuir la importancia de todas ellas.

e) Al aspecto formativo de las lenguas extranjeras, en la formación de la personalidad del adolescente, que se traduce en una actitud democrática y de comprensión de las culturas de otros pueblos.

- 117 -

f) A la necesidad de mantenerse actualizado mediante ,1a consulta de bibliografía actual en otros idiomas. Este aspecto nos parece esencialmente útil para cualquier profesional, independientemente de su campo de es-pecialización.

g) Las motivaciones de los alumnos de las que tanto se habla y que muchas veces quedan relegadas a segundo término.

h) A los acuerdos existentes entre el Gobierno dominicano y el de otros países.

i) A la existencia de una población extranjera en el país.

j) A otras razones.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, proponemos una serie de alternativas de modificación en cuanto al número de horas por semana y a la distribución de las mismas, teniendo en cuenta que la enseñanza de ambos idiomas francés e inglés es obligatoria y la selección del estudio de uno de ellos como primera lengua extranjera a partir del primero del bachillerato.

ALTERNATIVA I: ESTATUS MÍNIMO

Aumentar al menos 2 horas con lo que la situación sería

T„/,TT,„ TTT, 3h 3h 2h 2h 2h 2h m*„„„<, T T O 3h 3h 2h 2h 2h 2h INGLES ILE ! 2 3 4 g 6 TRANCES ILE t 2 3 4 5, 6

2h 2h INGLES 2LE f1 f1

FRANCES . 2LE — 5 6

TOTAL: 18 horas por semana

ALTERNATIVA II: ESTATUS MEDIO"

3h cada año 2h cada año * 3h cada año 2h cara año FRANGES ; ILE ' 2 \ ^ g ^ INGLES ILE x 2 3 4 5 6

3h cada año 3h cada año INGLES 2LE

5 6 FRANCES 2LE 5 6

- 118 -

ALTERNATIVA III: ESTATUS DESEABLE

3h cada año INGLES ILE

FRANCES 2LE

1 2 3 4 5 6

3h cada año

5 6


FRANCES ILE

INGLES 2LE

3h cada año

12 3 4 5 6

3h cada año

5 6

Para la situación actual de 16 horas se propone:

2h cada año INGLES ILE

FRANCES 2LE

1 2 3 4 5 6

2h cada año

5 6

FRANCES ILE

INGLES 2LE

2h cada año

1 2 3 4 5 6

2h cada año

5 6

- 119 -


Programa de Educación Técnico'Manual

(Propuesta)


1.1 Años que cubre el programa: del lQ al 4Q.



AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS


2

3

2

2

0

0

9


64

96

64

64

0

0 .

288


Profesores Lorenzo González, Ramona J. de Reyes, Miguel Daniel Popa, Napoleón Casilla Díaz, Simeón Sánchez y Luis Armando Suazo Guerrero.



DIVISION AREAS DEL SECTOR TÉCNICO MANUAL

Primero y segundo ciclos :

AREA DE ARTES INDUSTRIALES:

Primer nivel

a) Educación para el hogar : 2 horas, 1 cuatrimestre

b) Agricultura

- 120 -

Segundo curso;

a) Educación para el hogar

b) Agricultura

Tercer nivel:

a) Electricidad y metales

b) Madera

Cuarto curso :

a) Artesanía

b) Educación comercial

: 3 horas, 1 cuatrimestre

: 2 horas, 1 cuatrimestre

2 horas, 1 cuatrimestre

EDUCACIÓN PARA EL HOGAR

OBJETIVOS GENERALES:

Para el 1er, curso

Al terminar el 1er. curso el alumno será capaz de demostrar habilidades para confeccionar prendas sencillas del hogar y conservarlas en buen estado.

UNIDAD: Costura y conocimiento de las telas.

GRANDES TEMAS: COSTURA Y TEJIDOS

Contenidos :

1. El equipo de costura, análisis y cuidados.

2. Telas apropiadas para la confección de: paños de cocina, delantales, servilletas.

3. Corte de diferentes prendas de uso en la cocina:

a) Servilletas

b) Delantal

c) Paños de cocina

d) Mantelitos.

4. Puntos básicos de: a) Pespunte, zurcido, cadeneta, relleno, cordoncillo, punto de cruz, punto de hilván, cascara de pina, manojillos remiendo, tejidos con ganchillos.

5. Técnica y práctica de lavado y planchado en las prendas confeccionadas.

Para el 1er, curso

1. Al terminar el 1er. curso, el alumno será capaz de: demostrar los conocimientos básicos de los alimentos y sus componentes.

2. Preparar platos sencillos de la dieta criolla.

- 121 -

GRANDES TEMAS: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

Descripción de contenidos:

1. Definición de alimentos.

2. Los alimentos según sus componentes: proteínas, carbohidratos, minerales y vitaminas.

3. Términos más usados en la preparación de alimentos: enharinar, sofreir, macerar, adobar, empanizar.

4. Forma y tiempo de cocción de los alimentos: fritura, asados a la parrilla, cocción al horno, cocción al agua, estofado, baño de María, cocción de cereales.

5. Confección de menú para las diferentes comidas: desayuno, merienda, almuerzo, cena.

6. La cocina, espacio, físico, utensilios, equipos.

7. Servicio de mesa: Para las comidas

a) Desayuno, almuerzo, merienda, cena

b) Utiles necesarios para ocasión: cubiertos, vajillas, mantelería, adornos.

8. Conducta en la mesa: manera de servirse los alimentos.

9. Limpieza de los utensilios de cocina.

10. Preparación de platos y bebidas para: desayuno, almuerzo, merienda, cena.

a) Bebidas lácteas

b) Jugos y refrescos

c) Cereales

d) Ensaladas y vegetales

e) Caldos, sopas, salcocho

f) Aderezos y salsa

g) Bofe, morcilla, majarete, pata, oreja, mondongo, maíz y harina (pan), longaniza, bollos de maíz.

OBJETIVOS GENERALES:

Para el 2s curso

1. Al finalizar el 2Q año el alumno será capaz de: aplicar los conocimientos básicos relativos al cuidado del niño, antes, durante y después del nacimiento.

2. Comprender la importancia del arreglo personal.

- 122 -

GRANDES TEMAS:

1. Nociones elementales de puericultura.

2. Arreglo personal. ;

Descripción de contenidos ;

1. Concepto de puericultura.

2. Ramas en que se divide. Puericultura pre-natal, puericultura intrauterina y puericultura post-natal.

3. Alimentación natural, mixta, complementaria, artificial.

4. La inmunización - el pañal, cómo vestir al niño.

, 5. , Nociones de arreglo personal.

OBJETIVOS GENERALES DEL 2Q CURSO

1. Al finalizar el 2Q curso,.el alumno será capaz de: administrar correctamente un hogar dominicano.

2. Valorar la importancia de la buena administración hogareña.

GRANDES TEMAS: ADMINISTRACIÓN DEL HOGAR

Descripción de contenidos :

1. Tareas que pueden realizar los miembros de la familia.

2. Recursos disponibles del hogar: -Humanos -Materiales.

3. Utilización de los materiales en desuso.

4. Conservación de los alimentos y aprovechamiento de restos de comidas.

5. Reglas de seguridad para evitar accidentes caseros.

AREA DE AGRICULTURA

OBJETIVO GENERAL DEL 1er. AÑO DEL NIVEL MEDIO:

- Valorar la importancia que tiene la actividad agrícola para la producción de alimentos y el desarrollo industrial del país.

UNIDAD NS 1

Incidencia de la agricultura en la República Dominicana.

Contenidos :

- Origen de la agricultura en la República Dominicana.

- Suelos agrícolas más importantes del país.

- Principales zonas agrícolas del país.

- La irrigación: aspecto fundamental en el desarrollo agrícola.

- Utensilios usados en la agricultura desde los tiempos primitivos hasta nuestros días.

- 123 -

UNIDAD NS 2

Nociones generales sobre cultivos y hortalizas.

Contenidos :

- Principales cultivos de exportación.

- Estudio de los principales cultivos que crecen en la región y otros de posible crecimiento.

- Generalidades sobre horticultura:

a) Definición e importancia

b) División

c) Hortalizas

d) Huertas

- Importancia de la fruticultura:

a) Naranja

b) Lechoza

c) Pina

d) Aguacate

e) Mango

f) Otros

- Industrialización de productos agrícolas.

OBJETIVO GENERAL DEL 22 ANO DEL NIVEL MEDIO:

- Valorar la importancia que tiene la actividad pecuaria como elemento suplidor de proteínas animales en el avance socioeconómico del país.

UNIDAD NQ 1

Desarrollo del sector pecuario en la República Dominicana.

Contenidos:

- Principales razas de ganado vacuno existentes en República Dominicana (leche-carne).

- Industria avícola del país.

- Desarrollo de la apicultura y la cunicultura en el país. Su importancia.

- Producción pecuaria:

a) Introducción

b) Razas, características y selección

c) Manejo

d) Alimentación e higiene.

- 124 -

UNIDAD N2 2 i

Nociones sobre industrialización de la carne.

Contenidos : - Fuente de abastecimiento

- Tipos de carnes: a) Conejos, b) Res, c) Cerdo, d) Aves, e) Pescados, f) Desechos de matadero, g) Otras.

- Sabor y método de' cocción

- Color

- Valor nutritivo

- Constituyentes importantes

- Influencia del procesamiento en todos sus constituyentes

- Técnica del curado de carne

- Refrigeración y congelado

- Métodos de preservación de productos de origen animal.

ELECTRICIDAD 3er. AÑO

OBJETIVOS GENERALES


1. Hacer reparaciones electrodomésticas sencillas.

2. Hacer mediciones de magnitudes eléctricas.

3 . Esquematizar circuitos eléctricos sencillos

4. Comprender los riesgos que ofrece la electricidad.

5. Continuar estudios vocacionales

1.

2.

3.

GRANDES TEMAS

Uno de los instrumentos de dibujo

Líneas de dibujo

La materia


Papel y lápices de dibujo. Mesa de dibujo. La regla "T" y la paralela. Escala métrica. Plantillas. Escuadras y cartabones. El compás. Lineas de fuerza magnética Lineas auxiliares. Símbolos eléctricos.

Estados físicos de la materia. Estructura de la materia. Iones positivos y negativos. Electrones libres.

- 125 -

GRANDES TEMAS

4. Fuentes de energía

5. Materiales eléctricos

6. Circuitos eléctricos

7. Manitudes eléctricas básicas

8. Instrumentos de medición

9. Fusibles

10. Higiene y seguridad

11. Uso de herramientas básicas

12. Plancha eléctrica

13. Neveras

14. El transformador eléctrico

15. Area de ocupación en el área eléctrica


La pila. Generador sencillo. Celda solar. Carga y medida.

Cuerpos buenos conductores. Aislantes.

Circuito paralelo. Circuito en serie.

Voltaje. Resistencia. Corriente.

Ohmíme tro. Voltímetro. Amperímetro.

Fusibles. Clasificación. Fusibles lentos y rápidos. Breakers.

Limpieza del taller. Shocks eléctricos.

Alicates. Destornilladores. Cuchillas. Sierras. Llaves. Prensas.

Resistencia. Termostato. Cordones. Enchufes.

Motor. Relé. Re frigerante.

Principios de funcionamiento. Embobinado.

En la industria. En las centales eléctricas. En la agricultura.

- 126 -

METALES - 3er. CURSO

OBJETIVOS GENERALES


1. Seleccionar muestras de diferentes metales.

2. Desbastar metales.

3. Croquizar vistas de ejecuciones para trabajos sencillos.

4. Continuar estudios vocacionales.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

n -

GRANDES TEMAS

Uno de los instrumentos de dibujo

Vistas en dibujo

Los metales y su importancia

Clases de metales

Características generales

Aleaciones y símbolos

Sistemas de medidas.

Higiene y seguridad

Herramientas más usadas en talleres metálicos

Limado

Oportunidad de empleo


Papel y lápices de dibujo. Mesa de dibujo. La regla "T" y la paralela. Escala métrica. Plantillas. Escuadras y cartabones. El compás. Vista de planta. Vista seccional.

En la industria. En el hogar. En la construccidn.

Metales ferrosos. Metales no ferrosos.

Ductibilidad. Maleabilidad. Fragilidad. Dureza. Color. .Sonido. Peso.

Hierro y carbono - acero. Cobre y estaño - bronce. Estaño y plomo.

Sistema inglés. Métrico decimal.

Limpieza en ¿a industria. Limpieza en el taller. Toxicidad de los metales.

De corte. De trazado. De soldar. De cortar.

Clases de limas. Posiciones para el limado.

En la industria. En el hogar. Talleres.

- 127 -

AREA DE MADERA - 3er. CURSO

OBJETIVOS GENERALES


1. Distinguir los distintos tipos de maderas nacionales.

2. Utilizar con eficiencia las herramientas más comunes en la realizacidn de trabajos sencillos y útiles.

3. Construir trabajos sencillos enmadera.

4. Valorar la importancia comercial de la madera y de su uso racional en el país.

ARTES INDUSTRIALES - TRABAJOS EN MADERA

GRANDES TEMAS

1. Clasificación de los árboles

2. Origen y lugares de producción

3. Clasificación de las maderas por su valor comercial e industrial

4. Procedimientos de ventas y compras de madera

5. Importancia de la madera en la industria nacional


Concepto. Crecimiento, estructura y desarrollo. Características del desarrollo de los árboles. Otros productos derivados de la madera.

Concepto. Bosques madereros de República Dominicana. Lugares donde están situados los bosques madereros. Comparación de nuestras maderas con relación a las extranjeras.

Conceptos. Vivencia. Muebles finos. Construcciones rústicas del campo. Otros aspectos. Duras. Blandas. Preciosas. Aromáticas.

Conceptos. Dónde comprar maderas. Precios en los almacenes.

Conceptos. ¿Qué se construye en la República Dominicana? Iniciar con la madera nacional y extranjera. Uso en la vida diaria de los objetos de madera.

- 128 -

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

GRANDES TEMAS

Oportunidades de trabajo que ofrece el trabajo en madera

La seguridad y la higiene en el taller

Conocimiento y uso de las" herramientas

Operaciones básicas

Materiales utilizados en los trabajos de madera

Importancia de los trabajos en grupo

Construcción de trabajos sencillos en madera (proyectos)

Propiedades y características que se derivan del terminado de un buen trabajo

Vocabulario más usado en el área


Conceptos. En la industria nativa. En trabajos de construcción. Industrias nacionales que requieren de operarios de la madera, y nivel de producción. Conceptos. Limpieza. Orden. Seguridad personal. Vestimenta correcta. Avisos y cartelones. Areas de peligro y color indicador del mismo. Conceptos. De corte. De agarre. De medir y marcar.

Conceptos. Medir y marcar. Corte y debastar. Acepillar y cuadrar. Clavar y pintar. Atornillar y ensamblar.

Conceptos. Clavos, tornillos, lijas, pinturas, lacas, cola y barnices.

Conceptos. Ayuda mutua. Cooperación. Compañerismo.

Conceptos. Pisapapel, mazo, lámpara de mesa, percha, botiquín, portalibros, tostoñera, alcancía y otros proyectos opcionales.

Conceptos. Realización y satisfacción personal. Aceptación del productor. Mayor calidad. Mejor valor monetario.

Conceptos. Énfasis en el vocabulario de mayor uso en el taller de madera y en general en las áreas de las artes industriales.

- 129 -

PRINCIPIOS DE ARTESANÍA

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA PARA CUARTO AÑO. NIVEL 2

1. Conocer la procedencia y utilidad de los principales materiales nativos que se usan en nuestra artesanía.

2. Desarrollar habilidades y destrezas en la preparación de los proyectos de utilidad para el hogar y uso personal.

3. Conocer el origen histórico de la artesanía.

4. Valorar la importancia de la artesaía y su aporte al desarrollo socioeconómico y a la proyección del arte nativo.

8 A. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA PARA 4Q NIVEL MEDIO

PRINCIPIOS DE ARTESANÍA

1. Determinar el origen histórico de las artesanías.

2. Determinar el origen de la artesanía en la República Dominicana.

3. Determinar la diferencia entre lo artesanal y lo industrial.

4. Conocer las diferentes ramas de nuestra artesanía: madera, pieles, cerámica, piedras, ámbar, tejidos, cuernos, fibras vegetales, etc.

5. Conocer la procedencia y utilidad de los principales materiales nativos que se usan en nuestra artesanía.

6. Conocer los distintos aspectos que integran la artesanía nacional.

7. Desarrollar habilidades y destrezas en la preparación de los proyectos de utilidad para el hogar y uso personal.

8 B. CONTENIDOS DEL 42 AÑO DEL NIVEL MEDIO

1.

2.

3.

GRANDES TEMAS

Historia de nuestra artesanía

Materiales orgánicos

Materiales inorgánicos


1.1 Concepto Habitantes que poblaron la isla en la época del descubrimiento

2. Conceptos -materiales de origen vegetales animales -Vegetales como: madera, coco, bambú, bejuco, corales, otros -Animales como: caracoles, conchas, cuernos, piel, huesos

3. Conceptos -Materiales de origen -Minerales -Sintéticos

- 130 -


Herramientas manuales

Herramientas eléctricas

6. Confección de proyectos sencillos/ utilizando materiales comunes de fácil adquisición

7. Higiene y seguridad

8. Oportunidades de trabajo que ofrece la ocupación artesanal

Minerales como: - Metal blanco de España, arena, piedras preciosas, piedra pómez, otros

Sintéticos como: -Plástico, papel, cola, barniz, cartón, etc.

Conceptos -Conjunto de herramientas del cual dependemos de proyectos Tales como: -Prensa mecánica -Prensa de banco -Prensa tipo C. -Pistola remachadora -Limas -Escojiñas -Segueta -Pinzas variadas -Alicates -Martillos -Punzón o lezna -Mazos o macetas -Barrenos -Cuchillos

Conceptos -Conjunto de herramientas tales como:

-Taladro de banco y de pistola -Pulidoras de banco -Tornos -Sierra: circular y sinfín -Caladora de banco o portátil Conceptos -Abre-cartas, porta-folios, cepillos, ceniceros, pisapapel, portaretratos, cuadro para láminas, otros

Definir su utilidad en el uso personal y en el hogar

Conceptos -El comercio y los artículos de artesanía en Rep. Dominicana

-Como fuente de ingreso vinculada al turismo nacional e internacional

-Gran cantidad de talleres artesana-les diseminados en el capital y en el interior del país, especialmente en las zonas de interés turístico

- 131 -

9.

10.

11.

GRANDES TEMAS

Diseño y gusto estético en los proyectos o trabajos de artesanía

Vocabulario profesional

Higiene y seguridad


Producción de artículos artesanales de creación basados en motivos de República Dominicana

9. Conceptos -Creatividad e innovación -Apreciación del diseño artístico -La estética, factor primordial del artículo artesanal de producción para su venta al público

10. Conceptos -Dar a conocer y usar el vocabulario propio de la ocupación artesanal

11. Conceptos -Principales normas de seguridad en el manejo de las herramientas y equipos

-Hábitos de orden en el trabajo

-Protección de la salud.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE COMERCIO

8 A. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA PARA EL 43 AÑO DEL NIVEL MEDIO

Al finalizar el curso de principios básicos de comercio, el alumno será capaz de:

a) Reconocer los aspectos relativos a las prácticas esenciales del comercio.

b) Manifestar, con espíritu crítico, los conocimientos adquiridos durante el curso.

c) Hacer buen uso de recursos audiovisuales en la ejecución de trabajos relacionados con la asignatura.

8 B. CONTENIDOS DEL 42 AÑO DEL NIVEL MEDIO.

1.

2.

GRANDES TEMAS

El comercio

La producción

1.1 1.2 1.3

2.1 2.2

2.3 2.4


Concepto Bienes y servicios. Utilidad Vocabulario

Concepto Sistemas económicos:el capitalismo: la propiedad privada. El socialismo: planificación centralizada El consumo. Necesidades y compras Vocabulario

- 132 -

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

GRANDES TEMAS

El consumo

La utilidad

El ingreso

El dinero

El crédito

Servicios bancários

Las cooperativas

3.1 3.2 3.3 3.4

4.1 4.2 4.3

5.1 5.2 5.3.

6.1 6.2

6.3

6.4

7.1 7.2 7.3 7.4

8.1 8.2 8.3 8.4

8.5 8.6

8.7 8.8

9.1 9.2 9.3 9.4


Concepto Información y compra Cómo comprar Vocabulario

Concepto y clasificación Transacción comercial Factores y personas que intervienen en una transacción comercial

Ingreso per capita Productividad Vocabulario

Concepto El dinero como : -Medida de valor -Base para el crédito -Poder adquisitivo -Patrón de pagos -Medio de intercambio Cómo administrar el dinero. Planificación y ahorro. Presupuesto Sustitutos del dinero: -Cheque -Giro postal -Giro bancário -Cheque viajero -Cheque certificado -Cheque cajero -Giro postal expreso -Giro telegráfico

Concepto Ventajas y descentajas del crédito Crédito en cuenta corriente Vocabulario

Concepto de banco Funciones básicas de los bancos Clases de bancos Cuentas -de ahorro -corriente Préstamos personales y comerciales Aperturas de cuentas de ahorro y corriente El endoso. Sus clases Vocabulario

Concepto Cooperativas de ahorros y préstamos El pagaré El préstamo. Clases. Intereses

- 133 -

GRANDES TEMAS

10. El seguro

11. Comunicación y transporte


10.1 Concepto 10.2 Clases de seguros:

-de automóviles -sobre propiedades -de vida -de salud -por pérdida

10.3 Vocabulario

11.1 Conceptos 11.2 Diversidad de medios de comunicación 11.3 El correo en la República Dominicana 11.4 La telecomunicación en la

República Dominicana 11.5 Medios más usuales de transporte.

- 134 -


Programa de Educación Musical

(Propuesta)

Información general.

1 Años que cubre el programa: del 12 al 62.

2 Periodos de instrucción del plan de estudios por semana: 25.

3 Periodos de instrucción asignados, tentativamente, al programa:

AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS

PERIODOS POR SEMANA \ Í>POR AÑO

1

1

1

1

0

0

4


32

32

32

32

0

0

128

4 Comisión que trabajó en la elaboración de la propuesta:

Profesores: Ana Silfa, Iluminada Jiménez y José Manuel Joa

5 Revisión a cargo de:

Profesores: Leyla Pérez de Valenzuela y Licinio Mancebo

6 Fecha: enero 1981.

Objetivos generales del programa para los cuatro primeros años del nivel medio.

1 Demostrar interés y amor hacia la música.

2 Apreciar la música como fuente de goce estético y de alegría.

3 Valorar la música como medio de autoexpresión y de comunicación entre los seres humanos.

4 Demostrar destrezas y habilidades que le permitan satisfacer necesidades inmediatas e integrarse a la vida cultural y artística de la comunidad.

- 135 -

2.5 Descubrir que la actividad musical contribuye a un proceso de adecuada exploración vocacional, desarrollo de aptitudes y orientación hacia profesiones en que puedan encontrar sa realización personal.

2.6 Diferenciar y valorar los diferentes géneros de música: popular, folklórica y culta, nacionales e internacionales.



3.1 Discriminar las cualidades del sonido.

3.2 Hacer buen uso de su voz al cantar.

3.3 Manejar algunos aspectos de lectura musical.

3.4 Demostrar interés por ciertas manifestaciones folklóricas musicales nacionales.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del primer año del nivel medio.

4.1

4.2

4.3

4.4

GRANDES TEMAS

Cualidades del sonido

Canciones

Lectura musical

Folklore musical nacional


Altura, timbre e intensidad

Entonación, afinación Respiración, articulación Carácter, fraseo e interpretación Canciones : 1. Tradicionales 2. Folklóricas 3. Populares 4. Cultas 5. Religiosas 6. Patrióticas

a) Figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea)

b) Silencios (redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea)

c) Pentagrama d) Claves de sol y de fa e) Notas de DO a SOL

Canciones (criollas, mediatunas) Instruaentos (acordeón, tambora, güira, maracas y claves) Bailes (merengue, mangulina, carebiné, sarandunga)

5. Objetivos generales del programa para el segundo año del nivel medio.


5.1 Utilizar en forma creativa su imaginación.

- 136 -

5.2 Discriminar los elementos de la música.

5.3 Manejar determinados aspectos de lectura musical.

5.4 Hacer buen uso de su voz al cantar.

5.5 Mostrar interés por ciertas manifestaciones folklóricas nacionales.

5.6 Aplicar las manifestaciones folklóricas como un medio de expresión individual y colectiva.

6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del segundo año del nivel medio.

6.1

;6.2 : '6.3

6.4

6.5

GRANDES TEMAS

Creaciones musicales

Elementos de la música

Lectura musical

Canto coral

Folklore musical nacional


Ritmos, melodias, combinaciones timbrísticas

Ritmo, melodía y armonía

Figuras rítmicas, silencios, notas Ligaduras Puntillo Compases simples 2/4, 3/4 y 4/4 Escala de Do mayor Intervalos (3a. y 5a.) a) Técnica vocal (respiración, vocalización,

articulación y dicción) Clasificación de voces (soprano, contralto, tenor y bajo) Carácter, fraseo, entonación y afinación

b) Repertorio Canciones (folklóricas, tradicionales, populares, cultas, religiosas y patrióticas)

Bailes (sarambo, baile de palos o atabales, yuca y chenche) Instrumentos (claves, balsié, atabales) Canciones (criollas, mediatunas, tonadas campesinas)


Al finalizar el año el alumno será capaz de :

7.1 Distinguir el folklore musical nacional y el universal.en sus géneros y caracterización.

7.2 Manejar con fluidez determinados aspectos de lectura musical.

7.3 Diferenciar la producción artística musical a través de su evolución por las diversas etapas que ha pasado la humanidad.

7.4 Cantar correcta y expresivamente.

- 137 -

8. Grandes tenias y descripción de contenidos del programa del tercer año del nivel medio.

8.1

8.2

8.3

8.4

GRANDES TEMAS

Folklore

Lectura musical

Épocas

Canciones


Concepto Caracterización de los hechos folklóricos (oral, tradicional, popular, etc.) Clasificación a) Material (casas, comidas) b) Espiritual (creencias, leyendas, ritos) c) Social (fiestas, costumbres)

Rítmica y entonada Alteraciones (sostenido, bemol, doble sostenido, doble bemol y becuadro) Agógica (ritardando, acelerando) Dinámica : a) Matices suave y fuerte b) Reguladores aumentando y disminuyendo

Barroca ) Clásica )Marco histórico-social Romántica )Figuras representativas Impresionista )Estilo Moderna )

Populares Folklóricas Cultas Patrióticas Religiosas

Objetivos generales del programa del cuarto año del nivel medio.


Distinguir las etapas de la evolución de la música dominicana en sus distintos géneros, épocas y sus principales representantes.

Manejar con fluidez aspectos de lectura musical.

Clasificar los diferentes instrumentos que conforman los conjuntos musicales.

Cantar correcta y expresivamente.

- 138 -

10. Grandes temas medio.

y descripción de contenidos del programa del cuarto año del nivel

GRANDES1 TEMAS DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

10.1 Música culta dominicana

10.2 Lectura musical

10.3 Ins trumen tos

10.4 Canciones

Tendencias Clásica Romántica Nacionalista Indigenista Impresionista Moderna

Compositores Intérpretes Directores de orquesta Instituciones musicales oficiales a) Orquesta sinfónica nacional b) Coro nacional c) Conservatorio nacional de música d) Departamento de educación

música integral e) Escuela elemental de música f) Archivo nacional de música g) Escuelas de bellas artes h) Academias de música i) Liceos musicales Rítmica y entonada Tresillos Intervalos (2a., 3a., 5a. Compases 2/4, 3/4 y 4/4 Escalas

y 6a.)

Clasificación por familias de una orquesta sinfónica

Bandas Orquestas populares

a) b) O d) e) f)

Folklóricas Tradicionales Populares Cultas Religiosas Patrióticas

11. Consideraciones finales:

Estamos en desacuerdo con las horas destinadas a la educación musical, considerándolas escasas, debido a la importancia que tiene dicha asignatura en la educación integral del educando •.

Sabemos que la educación musical integra en el individuo valores éticos y estéticos, además de contribuir a su desarrollo intelectual, emocional, físico y psico-físico.

- 139 -

Por medio de la música el alumno canaliza sus emociones y sensibilidad, encontrando una forma de expresión artística a su vida interior.

Además, la actividad musical contribuye a un.proceso de adecuada exploración vocacional,'descubrimiento y desarrollo da. aptitudes, así como de orientación a aquellos alumnos realmente dotados musicalmente hacia profesiones en que puedan encontrar su realización personal.

Tomemos en cuenta que la educación musical sensibiliza el espíritu del educando y es una forma de resguardo de la mecanización y tecnicismos excesivos a que tiende el mundo contemporáneo.

En otro orden de ideas, consideramos que los profesores de música de los liceos del plan tradicional no podrán aplicar el proyectado programa sin una previa capacitación en el área que los enfrente a un enfoque más actualizado de la música como factor de educación integral, aspecto éste poco o nada „tomado en cuenta en los programas de estudios anteriores.

- 140 -


(Programa de moral social)

XPropuesta)

Información general.

1 Años que cubre el programa: del ls al 6Q.

2 Periodos de instrucción del plan de estudio por semana: 25.

3 Periodos de instrucción asignados, tentativamente, al programa:

AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

.TOTAL.PERIODOS


2

7


32

32

32

. 32

32

64

224

4 Comisión que trabajó en la elaboración de la propuesta:

Profesores: Tirsa Luna de Gómez, Luvinda Angélica Troncoso, Gladys Valenzuela, Gonzalo Cruz, Nurys de Marte y Danilo Clime

5 Revisión a cargo de :

Profesora: Thelma Camilo Rosa.

6 Fecha: enero 1981.

Objetivos generales del programa para los seis años del nivel medio.

1 Analizar la influencia de los factores sociales, culturales y económicos en las sociedades humanas.

2 Determinar sus potencialidades y limitaciones, valorarse como ser humano y trabajar por el mejoramiento personal y de la sociedad en que vive.

3 Respetar las ideas y creencias de los demás, al tiempo que demuestra respetar las propias, mediante una conducta pública y privada que responda a un sistema de valores sociales.

- 141 -

2.4 Evaluar el papel de las normas y costumbres morales que han regido la sociedad a través del tiempo y en qué medida las aportadas por las nuevas generaciones contribuyen a una mejor convivencia humana.



3.1 Tomar conciencia de su yo y llegar así a una aceptación y apreciación de sí mismo y de los demás.

3.2 Participar en acciones que contribuyan a la solución de problemas que afecten su comunidad.

3.3 Practicar conductas que muestran un mejoramiento personal y una mejor relación con los otros.

3.4 Adoptar actitudes que favorezcan una mejor convivencia familiar y escolar.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del primer año del nivel medio.


4.1 El hombre, ser bio-sico-social

4.2 El hombre como ser que se realiza con otros

Aspectos biológicos, sicológicos y sociales

Reconocimiento de las distintas partes y funciones del cuerpo con actitud científica

El hombre se comporta como ser que piensa, que se plantea metas, que tiene emociones y sentimientos que ha de orientar y necesidades que satisfacer. Es el ser superior de la naturaleza

Lo espiritual en el hombre

El hombre busca explicación a su propia existencia; tiende hacia la libertad; procura realizarse; es creador

Las creencias: identificación de las que profesan los estudiantes del curso. Exposición de experiencias propias relacionadas con sus creencias

La tolerancia y el respeto que debemos a las prácticas y creencias de los demás

El hombre, por su naturaleza es un ser social

Demostrar que no puede vivir ni desplegar sus cualidades sin relacionarse con los demás hombres

- 142 -

GRANDES TEMAS

'


Relaciones en su rol como miembro de: la familia la escuela ;la comunidad

Relaciones familiares

La familia dominicana partiendo de la familia de los estudiantes

Tipos de familia en República Dominicana

El amor y la comprensión como base de las relaciones familiares

La confianza y el diálogo, factores importantes

El respeto mutuo. Aceptación de las diferencias individuales en el proceso de desarrollo

Rol del estudiante como hijo

Qué puede hacer él para cooperar con su familia en cualquier aspecto

La escuela: misión de ésta

El amor a la escuela

El respeto a los profesores/ compañeros y empleados de ella

La cooperación en la escuela: a) Con la participación en los actos

escolares b) Con la disciplina c) Con el cuidado y limpieza de ella,

ya que es patrimonio de la comunidad

La comunidad: Sentimiento de aprecio y consideración con los vecinos de su barrio y cooperación con las instituciones Cooperación con el mejoramiento social de su barrio y de su comunidad en lo referente a solucionar problemas especialmente de salud, higiene y estética

La participación en agrupaciones de la comunidad: clubes recreativos, culturales, deportivos, etc.

El espíritu de servicio a los demás.

- 143 -

5. Objetivos generales del programa para el segundo año del nivel medio.


5.1 Afianzar su objetividad, criticidad e independencia.

5.2 Establecer la necesidad que tiene el hombre de relacionarse con los demás.

5.3 Cultivar buena disposición para actuar en defensa de principios que favorezcan la convivencia entre los seres humanos.

5.4 Relacionar el papel de la familia en la vida del individuo como núcleo básico de la sociedad.



6.1 El conocimiento de s£ mismo

6.2 Derechos y deberes de la persona Deberes del hombre para consigo mismo / con la naturaleza y con la sociedad

La reflexión como un medio para el conocimiento de sí mismo tendiendo a la identificación de las cualidades positivas y a la modificación de las negativas

Autoevaluación que le permite ejercer su criticidad, responsabilidad y autenticidad

Correlación existente entre los derechos y los deberes de la persona

Derecho del hombre a participar de los bienes de la sociedad

Deberes para consigo : Conservación de la vida. Salud física y mental. Creación de hábitos que favorezcan la salud

Deber de dirigir nuestra razón y nuestra voluntad hacia el bienes personal y social

Acción personal en el propio perfeccionamiento y desarrollo intelectual

Deberes para con la naturaleza: El amor y respeto por la naturaleza Conservación y buen uso de los recursos naturales

Deberes para con la sociedad: Deber de cooperar en todo en cuanto al bien común se refiera Cuidado y respeto de niños y ancianos

La solidaridad como un valor de gran trascendencia en las relaciones humanas

Revisar momentos importantes en que la unión entre países ha ayudado en casos de cataclismos. Juzgar con sentido crítico la ayuda internacional

- 144 -

GRANDES TEMAS

6.3 La persona humana y sus; relaciones


La ami stad. Sup características La generosidad Reciprocidad Sinceridad Comunidad de intereses Tolerancia Cualidades que debemos cultivar y aquellas que debemos rechazar (egoísmo, pedantería, falsedad, altanería, deshonestidad)

El noviazgo. Razón de ser del noviazgo. Elección de pareja. Condiciones. Preparación sicológica, económica y médica. La comunicación en el noviazgo

La familia El matrimonio como comunidad de amor, vida y bienes Papel del matrimonio en la vida del hombre y en la sociedad

Los derechos y deberes de la pareja

Factores responsables de la crisis familiar: las estructuras sociales y económicas, la falta de educación para el matrimonio y otros

El divorcio. Causas principales. Consecuencias del divorcio

La paternidad responsable : El machismo

El papel de la mujer en la sociedad actual. Factores que han favorecido actitudes, creencias y comportamientos equivocados sobre el rol femenino



7.1 Analizar la relación existente entre los cambios histórico-sociales y la moral.

7.2 Estimar en qué medida los valores establecidos por nuestra sociedad contribuyen al bienestar colectivo.

7.3 Analizar la influencia de los medios de comunicación en su desarrollo personal y social.

7.4 Identificar las funciones de la familia como creadora de valores.

- 145 -

-8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del 3er. año del nivel medio.


8.1 Los valores. Valores de la sociedad dominicana a través de los tiempos

8.2 La familia como formadora de valores. Función de la familia

Qué son los valores que nuestra sociedad promueve. Objetivismo y subjetivismo de los mismos. Los valores como contenidos socioculturales. Arraigo de nuestros valores en las estructuras que rigen a la sociedad dominicana

Valores morales-que han..existido en la sociedad dominicana a través de la historia

Comparación entre costumbres y tradiciones de nuestras zonas rurales y urbanas. Contrastes

• Valores e ideales que representan lo más importante de alcanzar en la vida de un individuo y de una sociedad

Características generales de la familia

Funciones de la familia: a) Económicas b) De reproducción c) De protección y seguridad d) De socialización

La familia formadora de valores. Rol de cada miembro de la familia

Patrones de conducta que son aceptados por el grupo familiar. Diferencias de una cultura a otra

Deberes y derechos de padres e hijos

Hábitos de urbanidad que deben desarrollarse en la familia

Higiene del cuerpo

Conducta en la mesa

La conversación

Otras normas de buena conducta que deben observarse para la mejor convivencia familiar.

9. Objetivos generales del programa del cuarto año del nivel medio.

Al finalizar el año el alumno será capaz de :

9.1 Analizar los cambios que se han operado en los valores de la sociedad dominicana a través de la historia.

- 146 -

9.2 Determinar cómo los factores sociales, económicos y culturales contribuyen a la creación de valores morales.

9.3 Establecer los.valores morales que han contribuido al mejoramiento de las relaciones IhumanasL

9.4 Formular principios que ayuden a solucionar problemas morales tomando en consi-deración el bien común.


10.1.

10.2

10.3

GRANDES TEMAS • '

Origen y desarrollo histórico de la moral

Principios morales y valores universales que han existido en los pueblos a través de la historia

Actitud del hombre ante los problemas morales


' Orígenes de la moral Cambios histórico-sociales y cambios de moral

Estudio de pueblos que viven situaciones que son consecuencia de sus creencias.y sus principios

Las influencias que esas creencias han tenido en su desarrollo histórico

Las normas de moral y su relación con las estructuras que rigen una nación

Aportes de esos pueblos a las culturas universales

Máximas morales de algunos destacados filósofos y moralistas del mundo

Diversos problemas morales que pueden presentarse en la vida del individuo y modos de enfrentarlos

11. Objetivos generales del programa del quinto año del nivel medio.


11.1 Adquirir una visión general del funcionamiento de la sociedad.

11.2 Conocer la dinámica del desarrollo de los grupos y los medios para asumir actitudes de participación en los mismos.

11.3 Analizar en qué medida la moral contribuye a regular las actividades que el hombre realiza, buscando siempre el bien común.

11.4 Identificarse con las normas, costumbres y valores morales de la sociedad que tiendan al bienestar personal y al mejoramiento social.

- 147-

12. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del quinto año del nivel medio.

;

12.1

12.2

12.3

GRANTES TEMAS

Integración social del individuo al mundo actual

Relaciones de la moral con otros aspectos de la vida en sociedad

La moral y la urbanidad


La interacción social como factor que influye en el desarrollo de la personalidad

Función social de las organizaciones e instituciones: a) La iglesia b) Los partidos c) Los sindicatos d) Las asociaciones y clubes e) Los cuerpos castrenses f) Otros

Revisión crítica de estas instituciones en nuestro país

Medios y modalidades de participación social : a) El sistema parlamentario b) Dinámica de grupos c) El liderazgo

1) Moral y religión 2) Moral y política 3) Moral y derecho 4) Moral y ciencia

Normas de convivencia observadas en nuestra sociedad

Reglas de cortesía y buenos modales

Conducta en lugares públicos.

13. Objetivos generales del programa para el sexto año del nivel medio.


13.1 Tomar decisiones mostrando una conciencia bien formada y afrontar las consecuencias de las mismas.

13.2 Distinguir los valores en que se fundamenta la sociedad de hoy, manteniendo objetividad y juicio crítico ante los mismos.

13.3 Evaluar los valores que sustentan las distintas concepciones ideológicas.

13.4 Determinar en qué medida los valores y la moral conllevan a una mayor responsabilidad en el ejercicio de sus libertades.

- 148 -

14. Grandes temas y descripción de medio.

GRANDES TEMAS

14.1 Moralidad y principios morales

14.2 Los valores .del mundo de hoy

del programa del sexto año, del nivel


La conciencia moral

Principios morales individuales aprobados por la propia conciencia

Responsabilidad moral y libertad

Análisis critico de:

a) Valores sociales (honradez, cooperación/ espíritu de justicia, fraternidad, libertad, igualdad, solidaridad)

b) Valores de distintas concepciones ideológicas.

- 149 -


Programa de Artes Plásticas (Propuesta)


1.1 Años que cubre el programa: del lQ al 32.



AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto ' .'.'"

Sexto

TOTAL PERIODOS


.1

1

1

0

.....'. o.. •

0

3


32

32

32

0

0

0 .

96


Profesoras Miledys Figari de Deveaux y Carmen Omega Pelâez


Profesora Fé María Rosario


2. Objetivos generales del programa de artes plásticas para los tres primeros años del nivel medio:

2.1 Demostrar interés y respeto por las manifestaciones plásticas nacionales.

2.2 Expresar plásticamente algunas características del paisaje dominicano, personajes, escenas de leyendas, tradiciones y celebraciones populares.

2.3 Poseer habilidades y destrezas en la colección, selección y clasificación de los materiales propios del medio para utilizarlos en las diferentes expresiones plásticas.

2.4 Cultivar el desarrollo de las facultades creadoras, la capacidad de captación y de comunicación mediante las diferentes expresiones plásticas.

- 150 -

2.5 "Apreciar las actitudes artesanales y sus valores en relación con la vida del trabajo e intereses vocacionales.

3. Objetivos generales del programa para el primer año


3.1 Diferenciar las manifestaciones plásticas existentes en las artes mayores y menores.

3.2 Mostrar habilidades y destrezas al realizar dibujos en sombras y composiciones, tomando como modelos objetos del natural.

3.3 Utilizar los colores para obtener las diferentes tonalidades.

3.4 Confeccionar sencillos arreglos florales.

4. Grandes temas y descripción de los contenidos del programa del primer año •

GRANDES.TEMAS

4.1 Las artes plásticas

- . Manifestaciones .

4.2 Dibujo

- Dibujo artístico

4.3 Pintura

- El color

4.4 Artesanía

- Arreglos florales


arquitectura Artes mayores pintura

escultura

obras Artes menores

artesanales

La línea. La sombra. Escala tonal. Dibujo del natural.

Círculo cromático. Colores primarios. Colores secundarios. Colores terciarios. Gama de colores.

Materiales. Compo s i cione s.

5. Objetivos generales del programa para el segundo año


5.1 Reconocer diferentes técnicas pictóricas y de dibujo.

5.2 Realizar dibujos y composiciones pictóricas aplicando diferentes técnicas.

- 151 -

5.3 Apreciar las diferentes expresiones plásticas nacionales en el campo pictórico, escultórico, arquitectónico y artesanal.

5.4 Enriquecer el vocabulario técnico relativo a las artes plásticas.

6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del segundo año

GRANDES TEMAS

6.1 Dibuj o

- algunas técnicas'

6.2 Pintura

- • algunas técnicas

6.3 La plástica dominicana

- artistas y sus obras


La imaginación creadora carboncillo lápiz bolígrafo combinaciones

Acuarela. Gouache. Encoladura. Raspado. Comb in acione s.

Pintores. Escultores. Arquitectos. .Obras..

7. Objetivos generales del programa para el tercer año


7.1 Realizar sencillos diseños para ser utilizados en los trabajos de modelado y construcciones de pequeñas maquetas.

7.2 Mostrar habilidad al realizar sencillos trabajos de modelado con barro.

7.3 Mostrar creatividad en la construcción de los trabajos de maqueter£a.

8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de tercer año

GRANDES TEMAS

8.1 Dibujo

- Diseño y construcción

8.2 Escultura

- Modelado (barro)


Diseños de plantilla. Cortes y construcción de maquetas.

Pequeños objetos. Decoración de los objetos..

- 152 -

9. Sugerencias

9.1 Creemos conveniente que las 3 horas asignadas a la educación plástica en este nuevo plan de estudio se centren en el 1er. ciclo o sea que la hora que aparece en el 3er. año pase al 1er. 6 2a año del 1er. ciclo. Esto lo sugerimos, ya que de esta manera contribuirla a un mejor logro de nuestros objetivos; otra alternativa serf a asignarnos una hora más completando asi el 2a ciclo, esto es factible si se toma en cuenta que la reforma cuenta con 2 horas semanales por año y principalmente si se considera que la educación plástica contribuye en gran manera a la educación integral del educando.

9.2 En vista de que la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) actualmente prepara un personal para profesores de artes plásticas sería lógico se le dé preferencia cuando se presente la ocasión.

9.3 Ya que cada regional cuenta con.un personal técnico donde la mayoría de las áreas de estudio están representadas, sería ̂-muy conveniente que haya un técnico de artes plásticas que podría ayudar conjuntamente con nosotros a que este área logre sus objetivos.

- 153 -


Programa de Educación Física

(Propuesta)



1.2 Periodos de instrucción del plan de estudios, por semana: 25


AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS


2

2-

2

1

2 • • .

1

10


64

64

64

32

64

32

320


Profesores: Onaney Girón, Ricardo Arias, Abraham Espaillat, Francisco Pelletier y Frank Aybar.


Profesor Ramón Aybar Martínez


2. Objetivos Generales del programa para los seis años del Nivel Medio

2.1 Valorar la importancia de la ejercitación gimnástica y deportiva como medio para lograr el desarrollo físico adecuado y salud corporal permanente.

2.2 Mostrar habilidades en la ejecución de movimientos gimnásticos/rítmicos que tiendan a las posturas correctas y embellecimiento de la expresión estética.

- 154 -

2.3 Manifestar una actitud favorable hacia el ejercicio de los deportes como medio de recreación y/u orientación vocacional.

2.4 Utilizar los conocimientos básicos de primeros auxilios e higiene en la preservación de la salud.

3. Objetivos Generales del programa para el primer año del Nivel Medio


3.1 Mostrar hábitos de buena postura en la ejecución de los movimientos gimnásticos a manos libres y con implementos

3.2 Emplear correctamente las técnicas y diferenciar las normas y reglamentos que rigen los deportes practicados durante el año.

3.3 Aplicar correctamente los principios básicos de primeros auxilios ante situaciones de peligro que se pueden presentar en el desarrollo de actividades deportivas y/o recreativas.

3.4 Expresarse estéticamente, a través del movimiento y sentido rítmico.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del primer año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS '

4.1 Educación Corporal

4.2 Educación del Movimiento

4.3 Educación Deportiva

4.4 Educación para la Salud


El orden y la locomoción (formaciones, alineaciones, distanciamientos, numeraciones, cadencias, giros).

Posiciones, fundamentales y primitivas.

Respiración abdominal y toráxica.

Descanso. Diferentes posiciones.

Gimnasia formativa: orgánica, perceptiva y motora. Coordinación, velocidad, fuerza, resistencia aeróbica, flexibilidad.

Gimnasia rítmica.

Gimnasia expresiva. Movimientos folklóricos (merengue, priprí, pregones).

Gimnasia de recuperación.

Técnicas, reglamentos y práctica del vo-. leibol, baloncesto, atletismo, fútbol y gimnasia deportiva.

Primeros auxilios.

Higiene personal.

- 155 -

5. Objetivos Generales del programa para el segundo año del Nivel Medio.


5.1 Mostrar hábitos de buena postura en la ejecución de los movimientos gimnásticos •a manos libres y con implementos.




6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del segundo año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

6.1

6.2

6.3

6.4

Educación Corporal

Educación del Movimiento

Educación Deportiva

Educación para la Salud


El orden y la locomoción (formaciones, alineaciones, distanciamientos, numeraciones, cadencias, giros). Despliegues y repliegues.

Posiciones fundamentales. La posición . moderna.

Respiración,

Descanso. Diferentes posiciones.

Gimnasia formativa: orgánica, perceptiva y motora.

Gimnasia rítmica.

Gimnasia expresiva. Movimientos de expresión folklórica: mangulina, pregones, yuca y cantos folklóricos.

Recuperación. Control del pulso. Ejercicios de calmantes y relajación.

Técnicas, reglamentos y práctica del: voleibol, baloncesto, atletismo, fútbol, ajedrez y tenis de mesa.

La recreación a través del contacto con la naturaleza.

Seguridad personal y social.

Higiene personal.

- 156 -

7. Objetivos generales del programa para el. tercer, año del Nivel Medio


7.1 Mostrar hábitos de buena postura en la ejecución de los movimientos gimnásticos a manos libres y con implementos.




8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa del tercer año del Nivel Medio«

GRANDES TEMAS

8.1

8.2

8.3

8.4

Educación Corporal




. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

El orden y la locomoción. Despliegues y ̂ repliegues combinados.

Posiciones fundamentales. Pie. Manos. Rodillas.

. Respiración. Capacidad respiratoria.

Descanso. Técnicas para el uso del descanso.

Gimnasia de rendimiento. Calentamiento. Introducción al trabajo en circuito. Ejercitación de diferentes partes del cuerpo (brazos, hombros, cuello, piernas, dorsales, abdominales, pectorales):. Trabajo de las cualidades motrices especificas en forma elemental.

Tablas gimnásticas de ejercicios combinados.

Gimnasia expresiva. Bailes folklóricos: carabiné, palos, polka, teatro folklórico.

Gimnasia de recuperación. Toma del pulso. Ejercicios calmantes y de recuperación.

Técnicas, reglamentos y prácticas de voleibol, baloncesto, atletismo, fútbol, gimnasia deportiva, ajedrez y tenis de mesa.

La recreación a través del intercambio deportivo y campamentos vacacionales.

Seguridad personal.

Higiene personal.

- 157 -

9. Objetivos generales del programa, para el cuarto año del Nivel Medio

Al finalizar el año el alumno será capaz de;





10. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de cuarto año del Nivel Medio•

GRANDES TEMAS

10.1

10.2

10.3

10.4

Educación Corporal





El orden y la locomoción. Evaluaciones sobre la marcha.

Posición fundamental. Mecánica postural.

Descanso.

Gimnasia de rendimiento. Calentamiento. Trabajo en circuito. Ejercitación de diferentes partes del cuerpo. Trabajo de las cualidades motrices específicas.

Gimnasia expresiva. Bailes: Mazurba, Guayubín, La Cinta, Las Congas.

Gimnasia natural. Pirámides.

Tablas gimnásticas.

Técnicas, reglamentos y práctica de: voleibol, atletismo, fútbol, gimnasia deportiva, ajedrez y tenis de mesa.

La recreación a través de los intercambios deportivos y campamentos vacacionales.

Seguridad personal.

Higiene personal.

11. Objetivos generales del programa de quinto año del Nivel Medio



- 158 -

11.2 Emplear correctamente las técnicas y diferenciar las normas y reglamentos que rigen los deportes practicados durante el año,



12. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de quinto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

12.1

12.2

12.3

12.4

Educación Corporal





El orden y la locomoción. Formación de escuadras, pelotones y compañías.

Posición fundamental. Aptitud psíquica de la posición de atención.

Descanso. Estudio mecánico del descanso.

Gimnasia de mantenimiento. Calentamiento. Ejercitaçión de las diferentes partes del cuerpo. La coordinación psico-motriz.

Gimnasia expresiva. Bailes: jocana, capital, sarambo. Teatro folklórico. Movimientos de expresión.

Circuitos avanzados.

Gimnasia rítmica.

Trabajos elaborados.

Técnicas, reglamentos y prácticas de: voleibol, baloncesto, atletismo, fútbol, gimnasia deportiva, ajedrez y tenis de mesa.

La recreación a través de los intercambios deportivos y campamentos vacacionales.

Seguridad personal.

Higiene personal.

13. Objetivos Generales del programa para el sexto año del Nivel Medio




- 159 -

13.3 Aplicar correctamente1, los principios básicos de primeros auxilios ante situaciones de peligro que se pueden presentar en el desarrollo de actividades deportivas y/o recreativas.

13.4 Expresarse estéticamente,[a través del movimiento y sentido rítmico.

14. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de sexto año del Nivel Medio .

GRANDES TEMAS

14.1

14.2

14.3

14.4

Educación Corporal





El orden y la locomoción. Formación de escuadras, pelotones y compañías. Ceremoniales.

Posición fundamental. Posturas incorrectas.

Descanso: activo y pasivo.

Calentamiento. Ejercitación de las diferentes partes del cuerpo. Cualidades motrices.

Bailes: ga-ga, chenche, la bomba. Investigación folklórica, gestos.

Tablas de gimnasia rítmica femeninas.

Técnicas, reglamentos y prácticas de: voleibol, baloncesto, atletismo, fútbol, ajedrez, tenis de mesa y gimnasia deportiva.

La recreación a través del intercambio deportivo y los campamentos vacacionales.

Seguridad personal.

Higiene personal.

- 160 -


Programa de Orientación (Propuesta)


1.1 Años que cubre el programa: del lro. al-6to.



AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS


6


32

32

32

32

32

32

192


Orientadoras Ysa Bisonó, Lourdes Henríquez y Sandra Best


Profesora Irma Levassier

1.6 Fecha:, enero 1981

Programa de Orientación en el aula

Introducción

En el Sistema Educativo Dominicano se ha venido implementando un programa de servicios de Orientación Educativa y Vocacional, que no fue legalizado a nivel curricular en la educación media, hasta el año 1970.

En este momento, ese programa se aplica en 79 de 287 Centros de Educación (Politécnicos, Escuelas Normales y Liceos del Nivel Medio), contando con 116.orientadores en todo el país. Estos profesionales bindan en sus respectivos liceos los servicios básicos de la Orientación Escolar (Información Educativa; Asesoramiento; Exploración

- 161 -

psicopedagógica; ubicación:vocacional, profesional y ocupacional; investigación y seguimiento de'los estudiantes). Además realizar una labor de asesoría a los directores, maestros y padres, en relación a la formación integral de los educandos, enfatizando la parte formativa de la educación.

La Misión Unesco-SEEBAC, encargada de la Integración de los Planes y Programas de la Educación Media, conformó una.comisión para la redacción de los programas de Orientación correspondientes a los seis cursos de ese nivel, concediendo a Orientación correspondientes a los seis cursos de ese nivel, concediendo a Orientación una carga horaria de una hora semanal en cada curso. En vista de que existe un programa de Servicios Especializados de Orientación Escolar a Nivel Medio y tomando en cuenta que esta nueva asignatura complementa; dicho programa, consideramos que para establecer diferencias podría llamarse "Orientación en el aula".

La implementación de los Programas de Orientación en el aula, amerita algunas condiciones sin'las cuales resulta imposible su efectiva ejecución:

La labor de un Orientador (por cada 400 estudiantes) capacitado profesionalícente a nivel de licenciatura en el área de Orientación, quien coordinará y asesorará a los profesores en el desarrollo de los programas, a nivel de liceo.

La capacitación de todo el personal docente que tendrá a su cargo la ejecución de los programas.

Sugerimos que todo profesor a tiempo completo sea encargado de esta asignatura, en la sección donde labora el mayor tiempo. Esta medida contribuirla a la personalización de la educación, permitiendo un mejor conocimiento y atención académica y personal de los estudiantes.

Con relación a la distribución de las cuatro horas semanales de Orientación en el aula, recomendamos que el Orientador utilice una hora mensual en cada curso, para desarrollar actividades especializadas de Orientación grupai. Coordinará con el profesor guía de cada curso, la implementación de programas grupales, preventivos y correctivos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y desarrollará las temáticas de Educación Sexual y Orientación Vocacional señalados en los programas de Orientación en el aula.

Esperamos las sugerencias de los encargados de revisar los programas a fin, de optimizar los mismos, ya que constituyen un paso importante de avance hacia la sistematización y. extensión de la Orientación a Nivel Medio.

2. Objetivos generales del programa de Orientación para los seis años de la Educación Media.

2.1 En base a las experiencias adquiridas a través de la convivencia democrática del consejo de curso, buscar soluciones viables a las diferentes problemáticas escolares y extraescolares.

2.2 Sistematizar la utilización de métodos y técnicas de estudio efectivo, mejorando así su rendimiento académico.

2.3 Realizar una adecuada elección vocacional o profesional tomando en cuenta sus características personales, los requisitos de la carrera u oficio y los requerimientos del desarrollo nacional.

2.4 Participar activamente en las actividades que se programen en el curso, en el Liceo y en la Comunidad.

162 -

2.5 Manifestar una actitud positiva frente a la salud física y mental, así como frente a la sexualidad.

2.6 Adquirir algunos fundamentos de cómo mantener relaciones interpersonales positivas dentro y fuera.de la escuela.

2.7 Discriminar las características y problemáticas de los países subdesarrollados, de la América Latina y del Caribe.

2.8 Identificar los diferentes medios de comunicación y su uso, así como la influencia que ejercen en el individuo.

2.9 Determinar los problemas socioeconómicos que existen en el país, manifestando una actitud crítica y de compromiso frente a la realidad nacional.

2.10 Manifestar una actitud objetiva frente a sus necesidades y problemáticas de tipo personal, social y académico.

3. Objetivos generales del programa para el 1er. año de Nivel Medio.


3.1 Mostrar integración entre sí y en la vida escolar para una mejor ejecución personal académica y social.

3.2 Adquirir conocimientos básicos acerca de los objetivos y funcionamiento del Consejo de Curso y de los Comités de Trabajo.

3.3 Manifestar interés en adquirir hábitos y actitudes adecuados'para el estudio efectivo.

3.4 Mostrar interés en la identificación de sus características personales y de las de los demás.

3.5 Iniciar el proceso de adquirir una actitud positiva frente al sexo, la sexualidad y la educación sexual.

3.6 Manifestar interés de adquirir conocimientos que favorezcan tanto la salud física como la mental.

4. Grandes temas y descripción de los contenidos del programa del 1er. año:

GRANDES TEMAS

4.1 Integración del estudiante al ambiente escolar


El Liceo.

Organización, reglamentos, dependencias, horario y sistema de trabajo, Personal del Liceo.

• Servicios existentes: Orientación, Biblioteca, otros.

Actividades curriculares, cocurriculares, y extracurriculares.

- 163 -

GRANDES TEMAS

4.2 Integración de los estudiantes

4.3 Los estudiantes y el profesor guía

4.4 Consejo de curso.

4.5 Trabajo personal con los estudiantes coordinado por el Orientador.

DESCRIPCIÓN.DE.CONTENIDOS

Importancia de la participación de ; los estudiantes en el cuidado del liceo.

Conocimiento de los estudiantes entre sí: acontecimientos personales, aficiones, motivaciones, aspiraciones, experiencias.

Problemas y situaciones conflictivas en la vida escolar.

Dificultades en el aprovechamiento escolar.

Relaciones entre profesor guía y estudiantes

Asignaturas que imparte: programa, formas de evaluación, trabajos y actividades.

Objetivos y funcionamiento del consejo de curso y de los comités de trabajo.

Implementación del consejo de curso y de los comités de trabajo.

Discusión de situaciones y problemáticas del curso, del liceo y de la comunidad.

Importancia de la participación de los estudiantes en eventos educativos, sociales, culturales y patrióticos del programa de orientación del liceo.

Importancia de la asesoría personal a los estudiantes.

Necesidad de la observación y registro sistemático de las conductas relevantes de cada estudiante.

Por qué y para qué el profesor refiere estudiantes al Orientador.

* Importancia de la utilización de instrumentos exploratorios tales como: fichas acumulativas, registro anecdótico, autobiografías.

i¡ Servicios de orientación:

Cuándo acudir al gabinete de orientación.

Participación de los estudiantes en las actividades del programa de orientación del liceo.

- 164 -

GRANDES TEMAS

4.6

4.7

4.8

4.9

1

Importancia de hábitos, actitudes favorables para el estudio efectivo

Importancia del conocimiento de sí mismo y de los demás

Educación Sexual

Cuidado de la Salud


Diseño del ambiente de estudio.

Horario adecuado para el estudio.

Algunas técnicas de estudio: la lectura, los apuntes, el resumen, el repaso.

Importancia de la participación en clases.

Cómo preparar los exámenes.

Cómo preparar las tareas escolares.

* Análisis de las características personales y las de los compañeros de clase.

* Importancia del aprecio de las características personales y de los demás.

* Semejanzas y diferencias entre los estudiantes del curso.

* . Afectos entre los compañeros de clase.

* Importancia y necesidad de la Educación Sexual.

* La pubertad: cambios anatómicos-fisiológicos y psicológicos.

Importancia de la salud integral.

Cómo cuidar la salud física.

Cómo mantener la salud mental.

Instituciones de salud de la comunidad.

" Estos temas serán desarrollados por el Orientador del Liceo.

5. Objetivos generales del programa para el segundo año del Nivel Medio.


5.1 Adquirir experiencias básicas en la implementación del Consejo de Curso y de los Comités de Trabajo.

5.2 Obtener un mayor conocimiento de sí mismo y de los demás en cuanto a aptitudes, intereses, aspiraciones, limitaciones, etc.

5.3 Adquirir información acerca de las alternativas educacionales, vocacionales y ocupacionales posibles en ese nivel.

- 165 -

5.4 Demostrar interés de aplicar en forma adecuada las técnicas de estudio y de lectura analizadas en clase, para mejorar su rendimiento académico.

5.5 Identificar las condiciones de vida de su localidad participando activamente en las actividades de la comunidad.

5.6 Discriminar los factores en unas relaciones interpersonales positivas en la vida escolar y extraescolar.

i»

6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de segundo año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

6.1

6.2

6.3

6.4

Consejo de Curso

Trabajo personal con los estudiantes coordinado por el orientador

Informaciones acerca del liceo

Técnicas adecuadas para el estudio


Evaluación del Consejo de Curso del año anterior.

Objetivos y funcionamiento del consejo de curso y de los comités de trabajo.

Implementación de los mismos.

Discusión de situaciones y problemáticas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Importancia de la participación de los estudiantes en eventos educativos, sociales, culturales y patrióticos del programa de orientación del liceo.

Continuación de la asesoría personal de los estudiantes.

Seguimiento del progreso académico de los estudiantes.

*• Importancia de la realización de programas grupales de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

Posibilidades y oportunidades que ofrece el liceo.

Condiciones necesarias para el estudio efectivo.

Necesidad de una adecuada distribución del-tiempo disponible.

Técnicas de estudio: esquema, subrayado, análisis de un tema, elaboración de trabajos escritos. Técnicas para memorizar.

- 166 -

GRANDES TEMAS

6.5 La Comunidad local

6.6 Factores que constituyen la personalidad

.DESCRIPCION.DE CONTENIDOS

" Zona rural: el campo. : Condiciones de vida en el campo, ventajas de residir en el campo. Centros públicos de la localidad. Actitud hacia el trabajo del campesino.

Aportes de los agricultores al desarrollo nacional.

Zona urbana: la ciudad. Condiciones de vida de la ciudad. Comparación entre el campo y la ciudad. Ubicación de los edificios públicos: Bibliotecas, liceos, lugares históricos, principales industrias, instituciones de servicio,.etc.

Problemas de la localidad y cómo participar en su solución.

Los barrios o sectores donde residen los estudiantes. Sus condiciones de vida.

* ¿Cómo determinar la capacidad intelee- . tual?

* ¿Cuáles son las aptitudes y limitaciones que poseemos?

* Los intereses en el adolescente.

* Análisis de las preferencias de los alumnos en cuanto a: asignaturas, actividades escolares, pasatiempos, libros, revistas, experiencias de trabajo, etc.

* Importancia de los valores personales y sociales.

Ä La personalidad como un todo integrado.

Los rasgos de la personalidad.

* Identificación de los medios o actividades que ayudan al estudiante.a conocerse a sí mismo y a los demás: las notas,los exámenes, las pruebas normalizadas (psicológicas) , entrevistas con los maestros y Orientadores, los clubes, los comités de trabajo, el consejo de curso, deportes, concursos, dinámicas de grupos,etc.

- 167 -

GRANDES TEMAS

6.7 Relaciones interpersonales

6.8 Información sobre los programas vocacionales que ofrece la enseñanza media, para este nivel

DESCRIPCIÓN DE.CONTENIDOS

Importancia de las relaciones inter-;

personales.

Los factores de las relaciones interpersonales.

Forma de comunicación (gestos, palabras, escrituras).

Comportamiento social. La timidez, modo de desenvolverse con facilidad.

Facilidad de la comunicación oral y escrita.

" Influencia de la familia en la elección vocacional.

" Los programas vocacionales de las escuelas técnico-profesional, (requisitos, condiciones y mercado de trabajo).

Estos temas serán desarrollados por el Orientador del Liceo.

7. Objetivos generales del programa para el tercer año del Nivel Medio.


7.1 Plantear alternativas viables frente a situaciones y problemáticas del curso y de la vida diaria.

7.2 Identificar las relaciones de los diferentes integrantes de la comunidad educativa y su responsabilidad frente a ella.

7.3 Aumentar su rendimiento académico a través de la utilización adecuada de diversas estrategias educativas.

7.4 Obtener conocimientos básicos de la región natural donde reside, para de esa forma contribuir en el desarrollo de la misma.

7.5 Adquirir información acerca de la ubicación y funciones de las Instituciones y Lugares Públicos utilizando los recursos y beneficios que brindan a la Escuela y a la Comunidad.

7.6 Analizar las implicaciones educacionales y profesionales de las diferentes asignaturas del curriculum y las aptitudes requeridas para el ejercicio de las diversas profesiones.

- 168.-

8. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de tercer año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

8.1

8.2

8.3

8.4

Consejo de curso

Trabajo personal con los estudiantes coordinado por el orientador

Relaciones sociales en la escuela

Cómo mejorar el rendimiento académico

DESCRIPCIÓN DE:' CONTENIDOS

Evaluación del consejo de curso del año anterior.



Necesidad de la participación de los estudiantes en eventos educativos, sociales, culturales y patrióticos del programa de orientación del liceo.



.í: Programas grupales preventivos y correctivos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

Relaciones entre los estudiantes.

Relaciones Director-estudiantes.

Relaciones profesores-estudiantes.

Relaciones con el personal administrativo.

Importancia de un ambiente adecuado entre los integrantes de la comunidad educativa para favorecer el rendimiento académico.

Pautas para superar las dificultades en el aprendizaje.

Discusión de estrategias a seguir para mejorar las calificaciones.

Actitud ante los exámenes.

Uso adecuado de ía biblioteca.

Algunas técnicas de la investigación.

- 169

GRANDES TEMAS

8.5 La región

8.6 Las instituciones de la comunidad

8.7 Utilización y cuidado de los lugares públicos

8.8 El valor de las asignaturas del curriculum de la Educación Media con relación al mundo ocupacional

.DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Ubicación geográfica.

Las condiciones de vida de la región, cómo mejorarlas.

Los recursos disponibles en: vivienda, industria, educación, agricultura, salud, recreación, medios de comunicación, etc.

Las aportaciones de los estudiantes al desarrollo de la región.

Los aportes de la región al desarrollo nacional.

Ubicación y funciones de las oficinas gubernamentales de la comunidad:

Alcaldía, Sindicatura, Ayuntamiento, Gobernación, etc.

Ubicación y funciones de las oficinas de servicios públicos:

Servicios de agua, luz, teléfono. Servicios de salud, otros.

Centros culturales, deportivos y recreativos de la comunidad: bibliotecas, parques, jardines, sitios de diversión, instalaciones deportivas, museos, etc.

Uso adecuado del tiempo libre.

" Análisis de las distintas profesiones u ocupaciones que se estudian en el pais.

* Requisitos en intereses, habilidades y condiciones personales necesarias para el ejercicio de las diferentes profesiones.

" Las implicaciones pedagógicas profesionales u ocupacionales de las diferentes asignaturas del curriculum de la Educación Media.

- 170 -

GRANDES TEMAS

8.9 ' Educación Sexual

8.10 Cuidado de la Salud


* Concortamiento sexual en las diferentes edades.

" Relación entre los jóvenes.

" Una etapa evolutiva importante: la adolescencia.

. Prevención de las enfermedades infecto-contagio sas.


9. Objetivos generales del programa para el cuarto año del Nivel Medio.


9.1 Resolver algunas de las problemáticas, ejecutando programas educativos y culturales en el curso, en el Liceo y en la Comunidad.

9.2 Evaluar, las oportunidades educativas y ocupacionales que se le presentan al concluir ese nivel, estableciendo contacto directo y vivencial con la realidad.

9.3 Adoptar una forma determinada de estudio, una vez analizadas las ventajas y las desventajas de las diferentes estrategias en el estudio.

9.4 Utilizar las informaciones funcionales imprescindibles para la obtención de documentos y servicios necesarios en la vida diaria.

9.5 Mostrar interés y solidaridad en los asuntos y problemas de los países de la región del Caribe discriminando nuestra identidad cultural, política y socioeconómica.

9.6 Adoptar en sus relaciones interpersonales formas adecuadas de comunicación.

10. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de cuarto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

10.1 Consejo de curso



Implementación del consejo de curso y comités de trabajo.

Discusión de situaciones y problemas del curso, del liceo y de la comunidad.

Necesidad de la participación de eventos educativos, socioculturales y patrióticos del programa de orientación del liceo.

- 171 -

GRANDES TEMAS

10.2 Trabajo personal con los estudiante coordinado por el orientador

10.3 Informaciones educativas y vocacionales

10.4 Las diferentes formas de estudio

DESCRIPCIÓN.DE CONTENIDOS

Continuación de la asesoría personal, de los estudiantes.


!': Programas grupales preventivos y correctivos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

* Perspectivas educacionales al finalizar el curso.

" Aspiraciones e inquietudes de los estudiantes.

" Programas vocacionales que ofrece la enseñanza Media Superior (requisitos) y (condiciones) .

* Investigar las oportunidades de empleo en los distintos oficios que puedan estudiar.

" Necesidad de la industrialización en la República Dominicana.

* Conocimiento y ubicación de los centros educativos y de trabajo en la comunidad (centros industriales, comerciales, agrícolas, empresas de servicios..., etc.).

* Importancia de prolongar la estadía escolar hasta graduarse.

Necesidad de la participación activa en clase.

Ventajas y desventajas del estudio individual y en grupo.

Importancia del trabajo en equipo.

Formación de grupos de trabajo.

Elaboración de pequeñas investigaciones.

Exposiciones de trabajos.

- 172 -

GRANDES TEMAS

10.5 Informaciones funcionales de la vida diaria

•10.6 Los países de la región del Caribe

10.7 Relaciones interpersonales


Dónde y cómo obtener los documentos siguientes:

La Cédula Registro electoral Licencia de conducir Pasaporte Visas de diferentes países.

Cómo gestionar y obtener :

Un acta de nacimiento original Contadores de electricidad y de agua, teléfono.

Relación con los.países vecinos, emigraciones e inmigraciones, identidad entre los países del Caribe: cultural ,t política, socioeconómica, problemas comunes, solidaridad internacional.

Comunicación cerrada y comunicación abierta.

Retroalimentación y el chequeo, cómo realizarlos.

Estos temas serán desarrollados por el Orientador del Liceo

11. . Objetivos generales del programa de quinto año del Nivel Medio


11.1 Solucionar en forma adecuada las diversas situaciones y problemáticas del curso, del Liceo y de la Comunidad.

11.2 Manifestar interés de participar en los programas educativos, socioculturales y recreativos que se implementan en el liceo y en la comunidad.

11.3 Adquirir una idea clara acerca de los roles y funciones de los padres y de los hijos.

11.4 Identificar de manera crítica la realidad socioeconómica dominicana en cuanto a mercado de trabajo, requisitos, condiciones, ventajas y limitaciones de cada profesión.

11.5 Comparar las diferentes características y problemáticas de los países en vías de desarrollo.

11.6 Analizar objetiva y críticamente los factores que inciden en la salud mental de la comunidad.

- 173 -

12. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de quinto año del Nivel Medio

GRANDES TEMAS

12.1

12.2

12.3

12.4

12.5

Consejo de curso

Trabajo personal con los estudian-̂ : tes coordinado por el orientador

Educación Sexual

Oportunidades profesionales existentes en la comunidad

Los diversos problemas del Liceo





Necesidad de la participación de los estudiantes en eventos educativos, sociales, culturales y patrióticos del programa de orientación del liceo.



" Realización de programas grupales preventivos y correctivos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

" Paternidad y maternidad responsables

" Responsabilidad de los hijos para con sus padres.

'" Planificación familiar.

" Análisis de los requisitos, condiciones, ventajas y limitaciones del ejercicio de las distintas carreras.

* Fomento del estudio de las características y recursos de la comunidad a través de la realización de excursiones científico-escolares a instituciones de producción, servicios, centros de estudios vocacionales superiores y técnicos.

* Investigación sobre el mercado de trabajo de cada profesión.

Discusión de las diferentes problemáticas que se presentan en el Liceo y cómo ayudar a resolverlo.

-, 174 -

GRANDES TEMAS

12.6 Los problemas de la comunidad

12.7 Los países en vías de desarrollo

12.8 Cuidado de la salud


Los diversos problemas de la comunidad local. Estrategias para su solución.

Las principales características de'los países en vías de desarrollo.

Los países en vías de desarrollo en América Latina y el Caribe.

Sus condiciones de vida.

Análisis de su problemática.

* Factores que alteran la salud mental de la comunidad.

* Alcohol.

" Desempleo.

* Prostitución.

* Drogas.

* Contaminación ambiental.

* Hacinamiento.


13. Objetivos generales del programa para el sexto año del Nivel Medio


13.1 Plantear, por iniciativa propia, programas preventivos y correctivos frente a las situaciones y problemas de su curso.

13.2 Contribuir a través de actividades del Liceo, al desarrollo educativo-cultural de la comunidad.

13.3 Utilizar los recursos humanos y materiales de la comunidad en las actividades del Liceo.

13.4 Organizar de manera voluntaria actividades tendientes a conocer las oportunidades educativas y ocúpacionales que se presentan al concluir el ciclo superior.

13.5 Obtener la preparación necesaria para enfrentar situaciones de elección.

13.6 Analizar la realidad socioeconómica dominicana.

13.7 Discriminar las influencias de los diversos medios de comunicación de masas.

- 175 -

14. Grandes temas y descripción de Medio

GRANDES TEMAS

14.1 Consejo de curso

14.2 Trabajo personal con los estudiantes coordinado por el orientador

14.3 Proyección del liceo hacia la comunidad

14.4 Utilización de los recursos de la comunidad

14.5 Información vocacional y ocupacional

s del programa de sexto año del Nivel

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS '


Implementación del consejo de curso y comités de trabajo.

Discusión de situaciones y problemas del curso, del liceo y de la comunidad.

Necesidad de la participación de los estudiantes en eventos educativos, sociales, culturales y patrióticos del programa de orientación.



*• Programas grupales de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

Importancia de la participación de los estudiantes en actividades del curso, del liceo y de la comunidad.

Necesidad de la realización de actividades conjuntas con otros cursos de acuerdo con las necesidades del liceo y de la comunidad.

•* Importancia de programas grupales preventivos y correctivos de las necesidades de la comunidad.

A Necesidades de la utilización de los recursos de la comunidad en las actividades del liceo.

* Coordinación de recursos humanos des-tacables de la comunidad.

* Coordinación de recursos materiales con . instituciones y personas de la comunidad.

* Análisis de los diferentes planes de estudio de las distintas universidades.

* Clasificación de conceptos y dudas sobre las diversas carreras que se estudian en República Dominicana tanto a nivel técnico como superior.

- 176 -

GRANDES TEMAS

14.6 Los problemas sociales


" Investigación e información sobre las distintas oportunidades ambientales como: programas, escuelas, universidades, ocupaciones, empleos, becas, agencias e instituciones de servicios al estudiante.

" Cómo solicitar empleo.

* Estudio de código de trabajo de República Dominicana.

" Relaciones Humanas en la industria

* Necesidad de hacer planes para el futuro e importancia de una elección vocacional adecuada.

Fomento de las actividades tendientes al estudio, investigación y análisis de la realidad socioeconómica dominicana.

Nivel alimenticio: mitos con respecto a la importancia dietética de determinados alimentos. Alimentos que integran la canasta familiar dominicana. La subalimentación. Consecuencias de la subalimentación en el desarrollo intelectual, físico y psicológico.

Necesidad de importación y exportación de alimentos.

Explosión demográfica.

Barrios marginados. Consecuencias de la pobreza. .

Problema habitacional.

Latifundios y minifundios.

Alto costo de la vida.

Salud, Educación, Seguridad Social.'

Causas y consecuencias de cada uno de los problemas sociales mencionados.

- 177

GRANDES TEMAS

14.7 Los medios de comunicación de masas


Diversos medios de comunicación de masas.

Características.

Posibles influencias.

Uso adecuado e inadecuado.

Decodificación de los mensajes.

A Estos temas serán desarrollados por el Orientador del Liceo.

- 178 -


Programa de Filosofía/Sicología (Propuesta)

1. Información general

1.1 Años que cubre el programa: 6to.



AÑOS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL PERIODOS


0

0

0

0

. 0

1

1


0

0

0

0

0

32

32


Profesoras: Thelma Camilo Rosa y Nelsy Payan para Sicología. Profesor Luis Brea Franco para Filosofía.


Profesora Sandra Best (Sicología)


Programa de Filosofía

2. Marco de Referencia del Programa de Filosofía

2.1 El- curso pretende ser una verdadera iniciación en el sentido de ser una invitación a cumplir, según los propios medios y posibilidades, la experiencia de la reflexión filosófica. Consideramos que a este nivel de los estudios lo que importa es fomentar la creación de hábitos, en este caso fomentar el hábito de la reflexión crítica a fin de profundizar en la propia experiencia; además, se debe tener presente que a esta edad de la existencia (adolescencia) lo que verdaderamente interesa es la experiencia del mundo que ahora se descubre y el alcanzar los medios

- 179 -

para comprenderlo. Por eso hemos dejado de lado profundizar en el aspecto histó-ricocultural de la filosofía, que a nuestro modo de ver requiere de una experiencia previa de la esencia de la filosofía, -que es lo que pretende este curso- y proponer que dicho enfoque sea el objetivo de los cursos de introducción a la fi-losofía: que se imparten en los programas de estudios generales de las universidades. Así ambos cursos, el secundario de iniciación y el universitario de introducción, se complementarían mutuamente constituyendo un eje de formación y cultura filosófica básica.

2.2 El curso áe divide en cuatro (4) grandes unidades de contenido y una final conclusiva.

3. Objetivos Generales del programa de Filosofía para el sexto año del Nivel Medio.


3.1 Despertar una actitud de reflexión crítica y de profundización de la propia experiencia.

3.2 Determinar el significado de la filosofía para la existencia humana.

3.3 Descubrir el significado de los grandes problemas que se ha planteado la reflexión filosófica.

3.4 Fomentar la integración de los saberes y experiencias en una visión armónica a partir de la conciencia de la propia circunstancia y de la situación histórica.

3.5 Fomentar la formación de hábitos de rigor, coherencia y honestidad en el comportamiento con vistas a asumir las responsabilidades.-que correspondan a su posición histórica.

4. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Filosofía del sexto año del Nivel Medio

GRANDES TEMAS.

4.1 ¿Qué es la Filosofía?

4.2 Nosotros y la Filosofía


Las corrientes de la filosofía. La función social y el significado humano de la filosofía.

La Filosofía como experiencia del pueblo griego.

El mundo helénico. Actitud del pueblo griego.

Nociones fundamentales del pensamiento griego.

La pregunta originaria y fundamental.

Acercamiento a mi mundo.

La situación humana.

El orden de las cosas.

- 180 -

GRANDES TEMAS

4.3 Los grandes problemas

4.4 La cuestión de Nuestro Ser

4.5 Mi experiencia con la filosofía


El orden del saber.

El orden de la existencia.

Necesidad de una comprensión global: Orientación.

El sentido" de lo problemático. El orden de lo problemático.

El problema del Principio.

El problema de Dios.

El problema del Conocimiento.

El problema del Hombre.

El problema del Lenguaje.

El problema de la Filosofía.

El sentido de nuestro ser hombre. Nuestra concreta situación histórica. Nuestro poder ser y hacer.

Significado del Ser hombre.

Significado de Ser hombre americano.

Significado de Ser hombre dominicano.

Factores personales en relación a los conceptos: a) Qué es la filosofía, nosotros y la filosofía, los grandes problemas y la cuestión de nuestro ser.

Los estudios y la vida.

Programa de sicología

Objetivos Generales del programa de Sicología para el sexto año del Nivel Medio

Al finalizar el año el alumno sera capaz de:

Comprender, de manera general, los factores que inciden en la conducta humana.

Mostrar una actitud científica ante los fenómenos del comportamiento humano.

Mostrar conocimiento de las condiciones que favorecen la salud e higiene mental.

5.

5.1

5.2

5.3

- 181 -

6. Grandes temas y descripción de contenidos del programa de Sicología para el sexto año del Nivel Medio.

GRANDES TEMAS

6.1 La Sicología como Ciencia

6.2 La Conducta humana

6.3 La motivación

6.4 El desarrollo humano

6.5 Base orgánica de la conducta

6.6 Aprendizaje

6.7 Personalidad

6.8 Trastornos de conducta

6.9 Salud e higiene mental

DESCRIPCIÓN DE LOS.CONTENIDOS

¿Qué estudia la sicología?

Objetivos de la sicología.

Metodología propia de esta área.

La conducta humana: factores que inciden: a) orgánicos; b) ambientales.

Características de la conducta humana. Conducta innata y adquirida. Diferencias de la conducta humana y la animal.

Concepto de motivación. Clases de motivos. Influencia del aprendizaje en la conducta motivada.

Concepto general de desarrollo. Factores que determinan el desarrollo humano.

El sistema nervioso y el sistema endocrino.

Condicionamiento clásico.

Condicionamiento operante.

Aprendizaje social.

Explicación general de las diferentes teorías que explican la personalidad.

Estructura y desarrollo de la personalidad.

La inteligencia:

Concepto de inteligencia. Las aptitudes. Mediciones de la inteligencia y de las aptitudes.

La afectividad:

Factores que inciden en la vida afectiva. Algunas modalidades de la vida afectiva. Reacciones orgánicas que acompañan a la emoción.

Trastornos leves de la conducta.

Trastornos graves.

Factores que favorecen la salud e higiene mental.

- 182 -

ANEXO 12

RESULTADOS DEL ESTUDIO SOBRE LA CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA UNIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO

El presente estudio recogió la opinión del total de funcionarios que participaron en las comisiones de unificación de los planes y programas del.nivel medio (=55), sobre aspectos relacionados con la capacitación docente que debe acompañar dicha integración.

Los resultados se presentan en forma de cuadros en los cuales se resume la información obtenida sobre: a) el orden en que se debe capacitar al personal docente, y/o administrativo del nivel medio, b) áreas de capacitación prioritarias, c) modalidades de capacitación, dj actividades de capacitación, e) duración, f) lugar de ejecución, g) época del año, h) número óptimo de participantes e- i) comentarios y/o sugerencias generales.

A continuación se resumen las principales recomendaciones sugeridas para la planificación de la capacitación docente que acompaña la unificación del plan de estudios del nivel medio.

La capacitación docente debe:

- Dirigirse prioritariamente a los profesores de los Liceos y asesores técnicos regionales.

- Comenzar con la actualización de conocimientos técnicos relacionados con los programas- de estudio y métodos de enseñanza-aprendizaje..

- Promover actividades que conlleven a la participación directa de los profesores- (versus la capacitación a distanciai.

- Desarrollar su acción en forma de seminarios o talleres de más de 10 días de duración.

- Organizarse a nivel regional y central durante los periodos de vacaciones del magisterio.

- Contemplar actividades en las que participen grupos no mayores de 25-35 personas-.

Entre los- comentarios- y sugerencias más frecuentemente expresados, figuran los siguientes:

*» Acompañar la capacitación docente directa con el envio de material auxiliar.

- Brindar la oportunidad de capacitar a los docentes dentro y fuera del país.

- Utilizar a los profesores más capacitados de las diferentes regiones, como agentes multiplicadores.

- Seleccionar locales apropiados para realizar las actividades de capacitación.

- 183 -

A continuación se presentan los cuadros mencionados donde se resume la información correspondiente a 49 formularios tabulados. De los 55 distribuidos, un funcionario no respondió y, cinco fueron anulados por no ajustarse a las exigencias metodológicas del cuestionario.

CUADRO 1

ORDEN EN QUE SE DEBE CAPACITAR AL PERSONAL TÉCNICO Y DIRECTIVO DE LOS LICEOS PARA LA UNIFICACIÓN DE LOS PLANES

DE ESTUDIO DEL NIVEL MEDIO

PERSONAL TÉCNICO Y DIRECTIVO DE LOS LICEOS

Profesores

Asesores técnicos regionales

Directores de Liceos

Directores Regionales

Secretarios de Liceos

PUNTAJE PROMEDIO *

1.47

2.37

2.82

3.37

4.29

PRIORIDADES

1

2

3

4

5

Expresado en puntajes promedio del total de profesores (n=49) encuestados, utilizando una escala del 1 (mayor prioridad) al 5 (menor prioridad).

CUADRO 2

PRINCIPALES AREAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA UNIFICACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DEL NIVEL MEDIO

AREAS DE CAPACITACIÓN

Actualización de conocimientos técnicos relacionados con los programas de estudio

Actualización de metodologías de enseñanza-aprendizaje

Planificación Curricular

Orientación estudiantil

Otros

PUNTAJE PROMEDIO »

1.55

1.82

2.88

3.61

4.39

PRIORIDADES

1

2

3

4

5

Expresado en puntajes promedio del total (n=49) de profesores encuestados, utilizando una escala del 1 (mayor prioridad) al 5 (menor prioridad).

- 184 -

CUADRO 3

MODALIDADES DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA UNIFICACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DEL NIVEL MEDIO

MODALIDADES DE CAPACITACIÓN •

Participación directa en jornadas, cursos, seminarios, etc.

Capacitación a distancia (envío de material escrito combinado con encuentros periódicos)

Otra

TOTAL

PUNTAJE OBTENIDO

41

8

0

49

PORCENTAJE DEL TOTAL

83.7

16.3

0.0

100.0

CUADRO 4

ACTIVIDADES PREFERIDAS DENTRO DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE DIRECTA

ACTIVIDADES

Seminarios/Taller

Reuniones informativas (jornadas)

Otras

TOTAL

PUNTAJE OBTENIDO

41

5

3

49


83.7

10.2

6.1

100.0

- 185 -

CUADRO 5

DURACIÓN OPTIMA PARA LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DOCENTE

DURACIÓN

Más de 10 días

De 5 a 10 días

Menos de 5 días

TOTAL"

PUNTAJE OBTENIDO

30

17

2

49


61.22

34.70

4.08

100.00

CUADRO 6

LUGAR DE EJECUCIÓN PREFERIDO PARA LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DOCENTE

LUGARES

A nivel regional

A nivel central

A nivel de Liceos o escuelas

Otros

TOTAL •

PUNTAJE OBTENIDO

23

21

4

1

49


46.94

42.86

8.16

2.04

100.00

- 186 -

CUADRO 7

ÉPOCA DEL AÑO PREFERIDA PARA ASISTIR A EVENTOS DE CAPACITACIÓN DOCENTE

ÉPOCAS DEL AÑO

Durante los periodos de vacaciones

En días hábiles durante el año escolar

En fines de semana durante el año escolar

Otras

TOTAL

PUNTAJE OBTENIDO

. 4 5

2

1

1

49


91.84

4.08

2.04 .

2.04

100.00

CUADRO 8

NUMERO OPTIMO DE PARTICIPANTES A LOS EVENTOS DE CAPACITACIÓN DOCENTE

NUMERO DE PARTICIPANTES

Entre 25-35

Menos de 25

Entre 35-45

Más de 45

TOTAL

PUNTAJE OBTENIDO

33

7

7

2

49


67.35

14.29

14.29

4.08

100.00

unificación de los planes de estudio de la educación media...

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