unidad_didactica 2do grado

8/9/2019 Unidad_didactica 2do Grado

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¡¡Curiosidades de la Lengua!!

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Unidad¡¡Curiosidades de la Lengua!!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Palabras borradas

1 . D e s cr i p c i ón d e l a a c t i v i d a d

La siguiente actividad demuestra a los alumnos que pueden leer un texto aunque a las letrasles falte la parte inferior y en cambio es más difícil de leer si les falta la parte superior. Ademásse propone una actividad de lectura comprensiva sobre el contenido del texto: influenciadel hombre en la natur aleza.

2 . P a u t a s p a r a l a p u e st a e n m a r c h a

Lectura del texto.

Comentario sobre las dificultades encontradas para adivinar todas las palabras.

Test de la verdad y corrección.

Lectura de las palabras de la parte final del ejercicio a las que les falta la parte superiorde las grafías.

Conclusiones: Es más difícil leer el listado de palabras que el texto, ya que uno de losaspectos en los que nos fi jamos para leer palabras conocidas, es la parte de arriba de lasletras, que nos da más información que la parte de debajo de las letras.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mensajes secretos

1 . D e s cr i p c i ó n d e l a a ct i v i d a d

Un experimento más para comprobar cuándo podemos leer un texto incompleto y cuándono. Los alumnos son capaces de reconocer el nombre del cantante Carlos Baut e conmucha más facilidad arriba que abajo. Una vez terminado este último ejercicio, los alumnospueden practicar con otros textos y otras palabras desordenando las letras, borrando laparte inferior de las letras o eliminando las vocales.

2 . P a u t a s p a r a l a p u e st a e n m a r c h aRealizar el experimento.

Trabajar sobre las conclusiones anteriores y sobre la nueva conclusión: cuandoleemos palabras conocidas, las letras que son necesarias son las consonantes y notanto las vocales, pues son en las que más nos fi jamos.

Hacer pruebas personales.



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Unidad¡¡Curiosidades de la Literatura!!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Un día más para el CalendarioJulio y el Calendario Gregorio


A través de una pequeña representación teatral, los alumnos van a conocer a los dosescritores que nos ocupan. También conocerán los diferentes tipos de calendarios exis-tentes en la historia de Europa, así como la repercusión que esto ha tenido a la hora defechar acontecimientos en las biografías de personajes famosos.


Podemos hacer equipos de cinco, que son los personajes que tiene la obra, para quela representen todos o seleccionar solamente a cinco alumnos.

Lectura del libreto y reparto de papeles.

Ensayos.

Representación.

R ecur sos par a l os a l um nos: Ficha 4.1. con la obra de teatro

Representaci n.

...Miguel de Cervantes

y William Shakespeare

no murieron el mismo día??

1 . Co m p e t e n c ia s

• Conocer dos personajes claves de la literatura y sus obras principales.

• Representar una obr a dramática.

• Usar la biblioteca como fuente de conocimiento.

• Diferenciar entre autobiografía y biografía.

• Conocer las características principales de narración biográfica.

• Elaborar una biografía.

2 . R e s u l t a d o s d e a p r e n d i z a j e

• Elabora una biografía respetando las principales características de dicha narr ación.

• Representa un personaje diferente a sí mismo.

• Se comporta correctamente en la biblioteca.

• Busca libros de forma autónoma.

• Identifica las principales características de las biografías.

• Resuelve de forma original una propuesta de redacción con cierto grado de apertura.

3 . C on t e n i d o s

• La biografía: análisis de características.

• Elaboración de una biografía.

• Uso de la biblioteca.

4 . R e c u r s os

• Bolígrafo borrable

• Biblioteca

• Fichas nº 4.1. y 4.2.

Curiosidades

de la Literatura

¡

el mismo dí

s claves de la literatura y sus obras principales.

ramática.

fuente de conocimiento.

iografía y biografía.

icas principales de narración biográfica.

r e n d i z a j e

spetando las principales características de dicha narración.

e diferente a sí mismo.

ente en la biblioteca.

utónoma.

características de las biografías.

nal una propuesta de redacción con cierto grado de apertura.

aracterísticas.

rafía.



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¡¡Curiosidades de la Literatura!!

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Unidad¡¡Curiosidades de la Literatura!!

Esteban Rodr íguez Serrano.• Keppler y los planetas. Editorial El Rompecabezas

Mateo de Paz.• Juan Ramón Jiménez, el poeta.Editorial El Rompecabezas

Y otros muchos de la editor ial• El Rompecabezas, especializada en biografías para niños:

(ht tp://www.elrompecabezas.com/inter ior.php?sec=catalogos )

También podemos obtener biografías depersonajes actuales o del pasado en la red.

Una vez leídos estos textos, los alumnos debencontestar la primera actividad de la ficha 4.2.

Una biografía es la historia de una vida peronosotros vamos a proponer una biografía muy

especial, la Biografía de la Tierra.

R ecur sos par a l os a l um nos: Ficha Nº 4.2.

.

También podemos obtener biografías de

BIOgrafía

1 . D e s cr i p c i ón d e l a a c t i v i d a d

Los alumnos deben escribir unaBIOgrafía de laTierra. Imaginarán que laTierraa escribesus memorias de los últimos años, ¿Qué contaría?¿Hablaría bien de nosotros?¿Se quejaría dealgo?¿Tendrá algún sueño?¿Cuál será su peor recuerdo?


Una vez representada la pequeña obra de teatro, debemos hablar con los alumnos delos libros que nos cuentan la vida de las personas: las memorias y biografías ¿conocenalguna?, ¿saben lo que son?

Vamos a proponer un trabajo de lectura comprensiva de varios textos de biografías yautobiografías famosas para que los alumnos determinen las características principalesde una biografía.

Es una buena excusa para ir a la biblioteca del centro y ojear algunos de estos libros:

Elvira Lindo.• M anolito Gafotas.Editorial Alfaguara

JK Rowling.• H arry Potter. EdicionesSalamandra

Brenda Northeast.• Claude con amor. Editor ial Serres

Thomas Brezina.• El enigma Vincent.Editorial SM

Esteban Rodríguez Serrano.• Galileo el Astrónomo. EditorialEl Rompecabezas

Esteban Rodríguez Serrano.• Curie, la Atómica. Editorial ElRompecabezas

.

amor.

ncent.



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Unidad¡¡Curiosidades de la Historia!!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: En busca del tiempo perdido


A través de un guión detallado de pasos, los alumnos vana recoger información en la red para conocer, entendery definir el concepto de CÁPSU LA DEL TIEMPO ypoder contestar así al test que abre el cofre del tesoro.

2 . P a u t a s p a r a l a p u e st a e n m a r c h aComenzar leyendo la pregunta iniciadora del tema y tratar de despertar la curiosi-dad de los alumnos con más preguntas relacionadas, activando así sus conocimientosprevios.

Formar parejas para puedan trabajar en equipo: uno de ellos con laficha irá tomandonotas y dirigiendo el trabajo y, el otro, con el ordenador irá siguiendo la secuencia depasos marcados y leyendo la información que se les ofrece.

Entregar laficha 5.1. para el trabajo personal de los alumnos.

Finalizado el trabajo, se pone en común para poder corregir las seis preguntas del

test del tesoro.La idea es que, al finalizar esta ficha y finalizado todo el trabajo del cuaderno, se lesentregue a los alumnos el tesoro que puede ser, por ejemplo, un rato de actividadlibre, etc.

...enterrada bajo los pies de la estatua

de Miguel de Cervantes se ha encontrado una cápsula del tiempo??

tatua

se ha po??

1 . Co m p e t e n c ia s

•• Conocer qué es una capsula del tiempo.

•• Tomar contacto con distintas cápsulas del tiempo y sus épocas históricas.

•• Utilizar Internet como recurso de búsqueda de información.

•• Planificar y ejecutar el proyecto: mi cápsula del tiempo.

2 . R e s u l t a d o s d e a p r e n d i z a j e

•

•Define con sus propias palabras qué es una cápsula del tiempo.

•• Enumera los contenidos más habituales en las cápsulas del tiempo.

•• Selecciona información relevante de diferentes textos en Internet.

•• Util iza correctamente la Wikipedia.

•• Define distintos pasos para llevar a cabo un proyecto.

•• Pone en marcha dichos pasos para la consecución del objetivo final del proyecto.

3 . C on t e n i d o s

•• Las cápsulas del tiempo.

•• Conductas para la conservación del medio ambiente.

•• Internet y la información: Wikipedia.

•• El bolígrafo biodegradable.•• Mi cápsula del tiempo.

4 . R e c u r s os

•• Bolígrafo biodegradable

•• Internet: Google - W ikipedia - W ikihow

•• Ficha 5.1.

•• Información sobre las cápsulas deltiempo (webgrafia).

ihow

Curiosidades

de la Historia

¡



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¡¡Curiosidades de la LENGUA!! Ficha

¿Sabías que... para poder leer una palabra no

importa el orden en que las letras estén escritas, quela palabra esté borrosa o que falten las vocales?

P A LA B R A S D E SO R D EN A D A S

Trata de leer este texto desordenado ¿Eres capaz?¿Sabes el mot ivo por el que puedes leer palabrasque tienen sus letras desordenadas?¿Hay alguna letra que es importante que permanezca en su sitio?

Descifra este text o y obtendrás tu respuesta para poder completar las palabras que faltan.

¡Ah! No olvides desordenar las letras de las palabras que vas a escribir.

NO IPMOTRA EL ODREN EN EL QUE LAS LTEARSDE UNA PLAARBA ETSAN ERSCIATS PRAAPDOER LERLEA.ETSO ES PQUORE NO LEMEOS CDAA LTERA

POR SI MSIMA, SNIO LA PAALBRA CMOO UN TDOO. SLOO HAY DOS LTEARS QUE NO PDUEENCBAMIAR SU ODERN QUE SON LA …

Pero ahora haz otra prueba y trata de leer las palabras que aparecen a continuación y que tienen laprimera y la última letra bien colocadas y el resto desordenadas. ¿Puedes leerlas?¿Por qué no?A lomejor tu profesor tiene la respuesta a este misterio

BADALRE - MULLRARA - PIRNELEA - LELLINCAA

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Actividadespara el alumnoRecorta y fotocopia estas actividades para tus alumnos



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¡¡Curiosidades de la LENGUA!!

25 Q

¡¡Curiosidades de las MATEMÁTICAS!! Ficha

¿Sabías que... puedes adivinar números??1 . NÚMEROS DE DOS C IFRA S

Si un amigo tuyo piensa un número de dos cifras, tú mismo, haciendo unas sencillas operaciones,vas a ser capaz de adivinarlo ¡ENSAYA CON EL NÚMERO 28!

• Haz que tu amigo multiplique por dos la cifra de las decenas, la primera:

2 x 2 = 4

• Dile que sume 5 al resultado de la multiplicación anterior:

4 + 5 = 9

• Que multiplique el resultado de la suma anterior por 5:

9 x 5 = 45

• Finalmente, tiene que sumar la cifra de las unidades del número 28 al producto obtenidoen el paso 3:

45 + 8 = 53• Pide a tu amigo que te diga el resultado y tú mismo le restas 25 a ese número.

¡Ya has adivinado el número que pensó tu amigo!

53 – 25= 28

Multiplica 28 por 10 y tendrás el número de años que una zapatilla de deporte tarda en desaparecer tirada en mitad de un bosque.

DATOS IMPRESIONANTES

¡Ya has adivinado el número que pensó tu amigo!

53 – 25= 28

Multiplica 28 por 10 y tendrás el número de años que una zapatilla de deporte tarda en desaparecer tirada en mitad de un bosque.

ATOS IMPRESIONANTES

¿Sabías que... para poder leer una palabra no

importa el orden en que las letras estén escritas, quela palabra esté borrosa o que falten las vocales?

PALA BRA S SECRETA S

Parece otro idioma, pero no lo es. Lo que sigue es el nombre de un conocido cantante.¿Podéis descubrirlo?

CRLS BT

Seguro que sí pero, ¿este también?

AO AUE

Es más difícil, ¿verdad?¿por qué?

Ahora ya sabes tres trucos para escribir mensajes secretos:

- Desordenar las letras menos la primera y la últ ima.- Borrar la parte de debajo de las letras.- Y …¿Cuál es el truco de esta tercera actividad?

Coged los bolígrafos borrables y haced estos trucos a otrosamigos, profesores y a vuestra familia.¡Se van a quedar alucinados!

a sabes tres trucos para escribir mensa es secretos

Desordenar las letras menos la primera y la última.orrar a parte e e ajo e as etras.

Y …¿Cuál es el t ruco de esta tercera actividad?

los bolígrafos borrables y haced estos trucos a otrosprofesores y a vuestra familia.a quedar alucinados



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¡¡Cur iosidades de la ECOLOGÍA!! Ficha

¿Sabías que... ya no existe la pista

de esquí más alta del mundo??1 . SOPLIDOS MÁ GICOS

Vamos a hacer un experimento como si fuéramos científicos. Para este experimento vamos anecesitar:

I n g r e d i e n t e s

• Un vaso de cristal

• Agua fría

• Una pajita• Un cuenta gotas

• Rojo de fenol que se encuentra en lastiendas de productos para piscinas

• Bolígrafo biodegradable

P r e c a u c i o n e s

Este experimento necesita de una solución química con la que tienes que estar en contacto. Porello, hazlo siempre delante de un adulto y con muchas precauciones.

• Usa una pajita larga• Sopla suavemente

• Y usa gafas de protección

I n s t r u c c i o n e s

Preparativos

• Llena tres cuartos del vaso con agua fría.

• Añade gotas de rojo de fenol con el cuentagotashasta que el agua se tiña de rojo.

• Mete la pajita dentro de ese nuevo líquido rojo.

Experimenta

Sopla suavemente por la pajita (con cuidado de no soplardemasiado y salpicarte) durante unos veinte segundos.

¿Ha ocurrido algo?Sigue soplando unas cuantas veces más hasta que…

¡el agua vuelve a su color original!

n las



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¡¡Cur iosidades de la ECOLOGÍA!!

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¡¡Cur iosidades de la ECOLOGÍA!! Ficha

Conclusiones

Saca conclusiones completando este texto con tu bolígrafo biodegradable:

El que sale de mi

cuando se llama dióxido de

carbono. La unión del que hay en

el vaso con el que sale de

mi boca hace que desaparezca el

que habíamos echado con el cuentagotas

¿Por qué?

¡Sencillo! agua + dióxido de carbono forman unÁCIDO. Ese ÁCIDO es capazde hacer desaparecer el rojo fenol que habíamos echado en el agua.

La expulsión a la atmósfera de gases como el dióxido de carbono, a través deluso del carbón o la gasolina, hace que la lluvia lleve una concentración mayor delo habitual de ácido, como ocurre en el vaso de agua de nuestro experimento, yeso se llama LLUVI A ÁCIDA.La lluvia ácida es nociva para las plantas y las cosechas, pues las debilita y hace quetengan más plagas, modifica la vida de los peces en el mar y puede enfermarlos,

destruye edificios o provoca enfermedades respiratorias a las personas.Además, el dióxido de carbono y otros gases provocan el efecto invernadero, queahora veremos lo que es.

NOTA ECOLÓGICA

¿Sabías que... ya no existe la pista

de esquí más alta del mundo??1 . EFECTO INVERNA DERO

Para el siguiente experimento necesitas:

I n g r e d i e n t e s

• Dos vasos o dos botes

• Agua fría

• Cubitos de hielo

• Papel film transparente• Un termómetro

• Bolígrafo biodegradable

I n s t r u c c i o n e s

Sigue las instrucciones y responde ¿Qué se calienta más rápido, una olla destapada o tapada?

• Llena cada bote con agua fría y añade dos cubitos de hielo a cada uno.

• Envuelve uno de los dos botes con el film.

•

Deja los dos botes al sol durante 45 minutos.• Toma la temperatura del agua de esos dos botes y observa qué ha pasado con el hielo.

Conclusiones

Llega a conclusiones completando el t exto con tu bolígrafo biodegradable:

El papel film deja pasar la del sol pero

no deja salir el produciéndose lo

que llamamos efecto invernadero. Ahora piensa

¿qué olla se calentará más rápido?

En la Tierra también ocurre como en nuestro bote tapado: el efecto invernadero.Gracias a que algunos gases hacen de papel film, parte de la energía que manda elsol a la Tierra se queda y nos calienta lo necesario para que podamos vivir. Peroahora hay un problema: la Tierra está más caliente de lo normal ¿Por qué?

NOTA ECOLÓGICA

sitas:

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